第一篇：《名師最受歡迎的特色教學(xué)藝術(shù)》培訓(xùn)試卷

《名師最受歡迎的特色教學(xué)藝術(shù)》培訓(xùn)試卷

-----------------鎮(zhèn)------------學(xué)校教師-------------------得分-----------

一、填空：（每空1分，共40分）

1、（幽默）是最好的助學(xué)劑。

2、學(xué)習(xí)不僅要學(xué)（知識(shí)），還有學(xué)會(huì)（思維），更要能進(jìn)行（創(chuàng)造性）思維。

3、江澤民指出：“（創(chuàng)新）是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！?/p>

4、（學(xué)習(xí)）是思考的基礎(chǔ)；思考是（學(xué)習(xí)）的升華。

5、作為教師，（愛(ài)學(xué)生）是其教書(shū)育人的根本，是其教育藝術(shù)的核心。

6、設(shè)置情景一定要具備“三性”，即（趣味性）、（科學(xué)性）、（時(shí)代性）。還要注意“三不”，即（不以情境創(chuàng)設(shè)為目的）、（不要刻意創(chuàng)設(shè)情境）、（不要過(guò)度關(guān)注情境細(xì)節(jié)）。

7、啟發(fā)式教學(xué)的最大特點(diǎn)是：（啟發(fā)疏導(dǎo)），（循循善誘）。把握啟發(fā)式教學(xué)的四項(xiàng)基本原則是（“思維”原則）、（“及時(shí)”原則、（“熟悉”原則）、（“實(shí)踐原則）。

8、當(dāng)前比較成熟的教學(xué)鏈接法主要有三種，即（問(wèn)題導(dǎo)入鏈接法）、（講解導(dǎo)入鏈接法）、（興趣導(dǎo)入鏈接法）。

9、8、教學(xué)藝術(shù)既是（教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)）的升華和結(jié)晶，又是（教學(xué)研究）的實(shí)踐成果。

10、教學(xué)不僅是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)（藝術(shù)）。（教學(xué)藝術(shù))是指體現(xiàn)教學(xué)科學(xué)性和價(jià)值性的完美形態(tài)的藝術(shù)形式。

11、運(yùn)用輔導(dǎo)教學(xué)藝術(shù)，要從學(xué)生（實(shí)際出發(fā)）、（循序漸進(jìn)），教師提高自身的教學(xué)功力，綜合運(yùn)用常規(guī)教學(xué)中的教學(xué)藝術(shù)。

12、實(shí)施新課程以來(lái)，主張以（學(xué)生）為中心，把（課本）作為學(xué)本，課本要為學(xué)生作用。

13、導(dǎo)入教學(xué)既是教學(xué)藝術(shù)又是（教學(xué)功力),是使學(xué)生的思路流暢貫穿，以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)獲取最佳學(xué)習(xí)成果的（教學(xué)形式）。

14、教學(xué)性講解是教師對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的講解、是通過(guò)教學(xué)性語(yǔ)言藝術(shù)傳播學(xué)習(xí)信息的（教學(xué)方式）和（教學(xué)手段）。

15、21世紀(jì)需要會(huì)（學(xué)習(xí)）、會(huì)（做人）、會(huì)（生存）、會(huì)（合作）、會(huì)（創(chuàng)造）的綜合人才，而這種人才的主要來(lái)源就是學(xué)校。

二、多項(xiàng)選擇題（每小題5分，共30分）

1、讓學(xué)生在課堂上自主操作“三點(diǎn)”即（ABC）

A、疑點(diǎn)B、重點(diǎn)C、學(xué)點(diǎn)

2、幽默式教學(xué)特色的好處（ABCD）

A、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

B、拉近師生距離，緩解師生對(duì)立。

C、增強(qiáng)學(xué)生的記憶。

D、消除疲勞。

3、案例式教學(xué)的具體方法（ABCDE）

A、故事例舉法

B、故事講評(píng)法

C、故事討論法

D、故事旁聽(tīng)法

E、故事實(shí)踐法

4、學(xué)生自信心不足，主要由以下幾種因素（ABCD）

A、過(guò)度保護(hù)。

B、過(guò)多批評(píng)。

C、缺乏尊重。

D、自身缺陷。

5、寬容教育的實(shí)施要點(diǎn)（ABCD）

A、設(shè)身處地為學(xué)生著想。

B、教師要起表率作用。

C、寬容不等于縱容。

D、寬容不等于接受。

6、表演式教學(xué)的具體方法：（ABCD）

A、片段式表演。

B、綜合性表演。

C、創(chuàng)造性表演。

D、即興表演。

三、簡(jiǎn)答題（30分）

（一）、什么是特色教育？（5分）

答：特色教育是指有積極創(chuàng)新意識(shí)、個(gè)性鮮明的教師，在多年教育實(shí)踐中結(jié)合自身特點(diǎn)，通過(guò)不斷探索、總結(jié)、修正、改正，最終形成的獨(dú)特的教育方式、教育方法和教育理念。

二、簡(jiǎn)述博愛(ài)教育的具體方法和實(shí)施要點(diǎn)。（10分）

具體方法：

1、了解、關(guān)注學(xué)生。

2、尊重學(xué)生。

3、欣賞學(xué)生。

4、嚴(yán)格要求學(xué)生。

5、無(wú)私地幫助學(xué)生。

6、提升自身素質(zhì)。

實(shí)施要點(diǎn)：

1、了解學(xué)生要全面。

2、對(duì)待學(xué)生要一視同仁。

3、師愛(ài)要全面。

4、師愛(ài)應(yīng)該是平等的。

三、簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的本質(zhì)、重點(diǎn)及核心。（15分）

答：素質(zhì)教育的本質(zhì)是按照時(shí)代要求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力；素質(zhì)教育的核心是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。

第二篇：讀《名師最受歡迎的特色教學(xué)藝術(shù)》

《特色教學(xué)藝術(shù)》讀后感

西陽(yáng)九年制學(xué)校

崔鴿

8月底，剛剛步入西陽(yáng)九年制學(xué)校的時(shí)候，看著孩子一張張可愛(ài)的笑臉，聽(tīng)著他們一句句：老師您好。心里既興奮又緊張，興奮的是終于可以踏上朝思暮想的講臺(tái)了，緊張的是我不知道剛剛畢業(yè)一年的我將以什么樣的面貌去面對(duì)學(xué)生。

這時(shí)的我就想到了在上崗前到東北范大進(jìn)行上崗前培訓(xùn)時(shí)，姜英杰博士講的她第一次面對(duì)自己學(xué)生的時(shí)候的尷尬故事。故事大體是這樣的：她剛剛畢業(yè)就留校到東師大擔(dān)任心理學(xué)老師，第一次上課很緊張，她就早早的到了教室，坐在了學(xué)生中和學(xué)生聊了起來(lái)，不一會(huì)兒上課鈴聲響了。她才意識(shí)到我是老師該上課了。這時(shí)她就站了起來(lái)整理了一下衣服，走上了講臺(tái)。她就聽(tīng)見(jiàn)坐在下面的學(xué)生就開(kāi)始小聲嘀咕，有的學(xué)生還笑了起來(lái)。學(xué)生的舉動(dòng)讓本來(lái)就緊張的她就害怕起來(lái)，她這一害怕，聲音就大了最后她為了維護(hù)自己老師的尊嚴(yán)，就對(duì)學(xué)生大聲咆哮了一番。最后導(dǎo)致他的第一節(jié)課學(xué)生睡覺(jué)的睡覺(jué)，玩手機(jī)的玩手機(jī)，說(shuō)話的說(shuō)話。沒(méi)有幾個(gè)聽(tīng)課的。這第一次跟學(xué)生的正面接觸很失敗。姜老師是學(xué)心理學(xué)的最后她是通過(guò)對(duì)同學(xué)心理的了解把與學(xué)生的矛盾解決了。

我在想我不是搞心理學(xué)的，我給學(xué)生的第一印象可不能是和學(xué)生對(duì)立的。要真造成那樣的后果我解決不了??！于是我就在心里想象了和學(xué)生的第一接觸的場(chǎng)景。很幸運(yùn)的是我和學(xué)生的第一次接觸很成功，可以看出學(xué)生很喜歡我也不懼怕我。在一次月考上，我監(jiān)考了兩場(chǎng)分別于8年級(jí)的李文武和李文雙哥倆發(fā)生了矛盾。后來(lái)還是馬穎主任出面幫我調(diào)節(jié)的。事后我就反思了自己的種種表現(xiàn)：我在想是不是我和學(xué)生的關(guān)系走的太近了，學(xué)生根本不害怕我，也不尊重我了？要不怎么會(huì)導(dǎo)致，學(xué)生在考試時(shí)不遵守考場(chǎng)紀(jì)律我很溫柔的一句話就引起學(xué)生對(duì)我的憤怒咆哮!現(xiàn)在的學(xué)生難道真的看人下菜碟？

后來(lái)當(dāng)我讀了《名師最受歡迎的特色教學(xué)藝術(shù)》中寬容在特色教學(xué)中的價(jià)值這一課。看到書(shū)上這樣寫(xiě)道：俗話說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”?？资ト硕颊f(shuō)：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?！蹦敲?，正處于青春期的學(xué)生犯這樣那樣的錯(cuò)誤，更是“天經(jīng)地義”的事情了。當(dāng)學(xué)生犯這樣那樣的錯(cuò)誤時(shí)最有效的解決辦法就是寬容——寬容地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)我意識(shí)到作為老師連學(xué)生的一次錯(cuò)誤都不能容忍時(shí)，我心里深感慚愧。在一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間我找到了李文武同學(xué)，在舞蹈室我和他進(jìn)行了一次暢談，在談話的過(guò)程中我感覺(jué)到李文武同學(xué)的叛逆，我就用和藹的口吻先對(duì)那天我的行表示了歉意，當(dāng)我笑著說(shuō)對(duì)不起的時(shí)候，他不好意思的低下了頭。接著我馬上轉(zhuǎn)移話題說(shuō)：“沒(méi)事兒的我知你不是有意敵對(duì)老師的，今天老師找你主要是想聊聊你弟弟李文雙?！苯酉聛?lái)的談話我們很輕松的聊起了他的弟弟李文雙同學(xué)。當(dāng)我知道了李文雙同學(xué)特殊的家庭情況時(shí)，心理又說(shuō)不出的感覺(jué)。說(shuō)實(shí)話來(lái)到西陽(yáng)九年制學(xué)校，我做了很多功課來(lái)適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境，但是我沒(méi)有想過(guò)怎么去面對(duì)家庭破裂學(xué)生的偏激情緒？

在以后的教學(xué)中，我就特別關(guān)注李文雙同學(xué)，后來(lái)在一次音樂(lè)律動(dòng)課

上我發(fā)現(xiàn)了李文雙同學(xué)協(xié)調(diào)的肢體表現(xiàn)能力，就積極鼓勵(lì)他，在音樂(lè)律動(dòng)課上我看到了李文雙同學(xué)自信的笑容。

作為一名教師深知道自信對(duì)學(xué)生的重要性，自信是促使人邁向成功的支撐力，是促使人去探索、創(chuàng)新、實(shí)踐的推動(dòng)力。一件事能否成功以及成功速度的快慢，與實(shí)施者有無(wú)自信心或者自信心的強(qiáng)弱有著密切關(guān)系。自信教育不僅是素質(zhì)教育的核心，更是時(shí)代發(fā)展的必然要求。

在音樂(lè)課上，我不斷關(guān)注所謂后進(jìn)生的音樂(lè)表現(xiàn)力，發(fā)現(xiàn)很多看上去很調(diào)皮的孩子，其實(shí)他們的音樂(lè)感覺(jué)都特別準(zhǔn)確。我總是有意無(wú)意的幫助他們找到自己身上的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)生活態(tài)度。讓學(xué)生都能找到自己身上的閃光點(diǎn)。

一學(xué)期《名師最受歡迎的特色教學(xué)藝術(shù)》的解讀使我確定了在以后的教學(xué)中應(yīng)該努力成為名師，要想創(chuàng)建自己的特色教育，本身一定要有“特色”，即要找到自己與眾不同的“出彩”之處，并且將其提升到教育理論的高度。在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)地結(jié)合自己的特色，循序漸進(jìn)地形成、確定自己的教育方式。

第三篇：學(xué)習(xí)《名師最受歡迎的特色教學(xué)藝術(shù)》心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《名師最受歡迎的特色教學(xué)藝術(shù)》心得體會(huì)

南盤(pán)江鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

吳流海

陶行知先生說(shuō)過(guò)“教師必須學(xué)而不厭，才能誨人不卷”?！耙雽W(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！边@是至理名言。教師要樹(shù)立終生學(xué)習(xí)觀。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下，財(cái)富將首先依賴于個(gè)體和民族的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。而學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的獲得依賴于不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程。所以，未來(lái)社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì)，人人都將成為終生學(xué)習(xí)者，終生教育的思想也大放光彩。教師以教書(shū)育人為職責(zé)，擔(dān)負(fù)者傳承文化，培育新生代的歷史重任，應(yīng)成為終生學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，否則，教育者將難以勝任社會(huì)的要求。作為教育者，不能單有“一桶水”，應(yīng)具備“一池水”，“一池活水”。作為教育者，應(yīng)該審時(shí)度勢(shì)，把握時(shí)代發(fā)展的脈搏，樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念，將章太炎先生的“活到老，學(xué)到老”樸素的思想貫穿于日常生活之中。終生學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)自我提高的一條有效捷徑，是投身教育研究，不斷創(chuàng)新進(jìn)取，更新個(gè)人教育理念，轉(zhuǎn)變教師角色觀的一個(gè)重要前奏。

通過(guò)對(duì)《名師最受歡迎的特色教學(xué)藝術(shù)》一書(shū)的學(xué)習(xí)。該書(shū)通過(guò)總結(jié)名師的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)理念，宣傳名師的核心教育力，為教師職業(yè)生涯提供精神源泉和實(shí)踐動(dòng)力，在教育實(shí)踐層面切實(shí)推動(dòng)教師職業(yè)素養(yǎng)的提升。本書(shū)主要體現(xiàn)以下特色：

1、體現(xiàn)教育的人本精神；

2、系統(tǒng)提升教師的教育能力；

3、體現(xiàn)教育的時(shí)代前沿性；

4、突出施教的實(shí)用價(jià)值。讀了這本書(shū)之后，我認(rèn)識(shí)到：教師如何認(rèn)識(shí)教育活動(dòng)，如何看待自己的學(xué)生，如何看待自己的教師身份，這些教育觀念問(wèn)題是支配教師行為的內(nèi)在動(dòng)因。良好的互動(dòng)必須建立在教師的平等意識(shí)、尊重學(xué)生主體地位意識(shí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的意識(shí)上。教師對(duì)自身職業(yè)的認(rèn)識(shí)，教師的職業(yè)精神與道德修養(yǎng)是形成教師對(duì)待課堂互動(dòng)態(tài)度的主要因素，沒(méi)有教師職業(yè)修養(yǎng)的提高，也難以形成良好的課堂互動(dòng)。教師只有持續(xù)不斷地提高專(zhuān)業(yè)水平，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)，才能更好地溝通與互動(dòng)，促進(jìn)課堂的持續(xù)改善。對(duì)于遇到各種學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師首先要認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)存在差異是正常的，并相信包括學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在內(nèi)的每一位學(xué)生都具有得到較高發(fā)展的潛能，只有這樣，教師才可能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的閃光點(diǎn)，建立良好的互動(dòng)基礎(chǔ)。

用特色吸引學(xué)生，課堂互動(dòng)策略的運(yùn)用是十分重要的，一是情感策略，這一策略是通過(guò)情感的調(diào)節(jié)與運(yùn)用促進(jìn)課堂互動(dòng)，如建立合適、積極的教師期望；多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)、少懲罰；鼓勵(lì)學(xué)生自尊、自信；加強(qiáng)非語(yǔ)言交流等等。二是教學(xué)策略，恰當(dāng)運(yùn)用這一策略是實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)的基礎(chǔ)。如充分了解學(xué)生、認(rèn)識(shí)課堂目標(biāo)與內(nèi)容，準(zhǔn)備教學(xué)手段與材料；進(jìn)行有效提問(wèn)；提供及時(shí)反饋；加強(qiáng)課堂語(yǔ)言修養(yǎng)等。三是管理策略。課堂管理是互動(dòng)的需要，有效的課堂管理可以促進(jìn)良性課堂互動(dòng)，如課堂競(jìng)爭(zhēng)策略和課堂合作策略。當(dāng)然，教師在運(yùn)用課堂競(jìng)爭(zhēng)，合作的策略時(shí)要注意，競(jìng)爭(zhēng)要有度，要尊重競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，嚴(yán)防陷入義氣之爭(zhēng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合作進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。

本書(shū)還介紹了最先進(jìn)的教育理念和方法和先進(jìn)、有效的教學(xué)藝術(shù)。如：幽默是最好的助學(xué)劑；用表演打造特色教學(xué)藝術(shù)；在游戲中拓展特色教學(xué)藝術(shù)；用想象增添教學(xué)魔力；用辯論打造特色教學(xué)藝術(shù)；用感恩帶動(dòng)感恩的教學(xué)藝術(shù)；拿著放大鏡尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)；把賞識(shí)教育變?yōu)槟愕奶厣虒W(xué)等28種特色教學(xué)方法，使我受益匪淺，茅塞頓開(kāi)。在今后教學(xué)中，會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，靈活運(yùn)用。

第四篇：學(xué)習(xí)名師最受歡迎的特色教學(xué)藝術(shù)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《名師最受歡迎的特色教學(xué)藝術(shù)》

心得體會(huì)

南盤(pán)江鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 吳流海

2015年1月13日—1月17日，我參加了興義市教育局組織的繼續(xù)教育培訓(xùn)——《名師最?lèi)?ài)歡迎的特色教學(xué)藝術(shù)》一書(shū)的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺感受頗豐。名師之所以能成為名師，是因?yàn)樗麄兌加凶约旱摹疤厣?，并靠它們“出彩”。教育是一門(mén)藝術(shù)，特色教育就是有“特色”的教師在教育實(shí)踐中，運(yùn)用自己獨(dú)特的理念、思路和舉措，逐漸形成的并且為廣大師生所認(rèn)同的一種傳統(tǒng)或者模式，從而達(dá)到“不怕百招會(huì)，就怕一招鮮”的教學(xué)效果。書(shū)中幾位老師的特色教育方法讓我感同深受，也讓我真正明白，名師的成功在于他們對(duì)教育事業(yè)的堅(jiān)定信念，不懈追求，更在于他們獨(dú)具魅力的特色！

一、學(xué)會(huì)運(yùn)用幽默這一最好的助學(xué)劑，打造幽默教學(xué)藝術(shù)

風(fēng)趣幽默是人生的一大智慧，是令人喜愛(ài)的一項(xiàng)藝術(shù)。于永正老師經(jīng)過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐逐漸形成了自己幽默的教學(xué)風(fēng)格，在他看來(lái)，幽默無(wú)異于“小插曲”“潤(rùn)滑劑”，它可以讓原本了無(wú)生趣的課堂變得活躍熱鬧；讓調(diào)皮搗蛋的學(xué)生變成認(rèn)真學(xué)習(xí)的好“兵”。而最根本的是，他讓學(xué)生接受了“教育”，建立了和諧、溫暖的師生關(guān)系。要掌握好風(fēng)趣幽默教學(xué)藝術(shù)，我們要有敏銳的觀察力和敏捷的思維要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，在學(xué)生做“壞”事時(shí)，多采用輕松、詼諧、不讓學(xué)生反感的語(yǔ)言，這樣的批評(píng)教育學(xué)生才樂(lè)于接受。那么，怎樣才能培養(yǎng)自己的幽默感，成為像于老師那樣的“幽默教學(xué)大師”呢？這需要經(jīng)過(guò)特殊訓(xùn)練和學(xué)習(xí)：

1、積極積累、收集幽默教學(xué)素材和作品。

2、培養(yǎng)幽默性格，對(duì)一切都持樂(lè)觀、開(kāi)朗的態(tài)度。

3、提升幽默技巧。（把握幽默過(guò)程；把握時(shí)機(jī)；會(huì)靈活運(yùn)用修辭方法。）

4、注意感情，在輕松活潑的同時(shí)，不能傷害到學(xué)生自尊心?？傊?，幽默是一種神奇助學(xué)劑，希望我們能運(yùn)用它，使自己的教學(xué)效果更上一層樓，讓學(xué)生在愉悅、快樂(lè)的氛圍中，輕松地掌握廣博的知識(shí)。

二、讓故事在教學(xué)中閃閃發(fā)光，當(dāng)鄭淵潔一樣的好老師

在教學(xué)實(shí)踐中，故事大王型的老師喜歡在課堂上穿插一些故事、案例，讓故事與案例啟發(fā)學(xué)生們，幫助學(xué)生們擴(kuò)展思維，甚至是教育學(xué)生們。江西省的龔正清老師居然在化學(xué)課中用《西游記》女兒國(guó)的故事，引出能影響人們生兒育女的“鈹”元素，這樣學(xué)來(lái)的知識(shí)，能不叫學(xué)生印象深刻，終身難忘嗎？讀書(shū)時(shí)代的我很喜歡聽(tīng)老師講故事，甚至是吹牛，因?yàn)檫@些故事和案例讓課堂變得異常生動(dòng)，也讓知識(shí)變得鮮活與真實(shí)，某些案例更是直接顯現(xiàn)出用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的神奇效果，這些案例教學(xué)也常為作為學(xué)生的我們驚嘆。課堂上的故事，可以把枯燥的問(wèn)題趣味化，抽象的問(wèn)題具體化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)明化，深刻的問(wèn)題通俗化，從而使學(xué)生在情趣盎然中掌握知識(shí)、增強(qiáng)能力、提高覺(jué)悟。

我們數(shù)學(xué)學(xué)科其實(shí)也有很多有趣的故事，如敘拉古的亥厄洛王叫金匠造一頂純金的皇冠，因懷疑里面摻有銀，便請(qǐng)阿基米德鑒定。當(dāng)他進(jìn)入浴盆洗澡時(shí)，水漫溢到盆外，于是悟得不同質(zhì)料的物體，雖然重量相同，但因體積不同，排去的水也必不相等。根據(jù)這一道理，就可以判斷皇冠是否摻假等，課堂中如果將“故事”用好了，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以引導(dǎo)學(xué)生向科學(xué)家學(xué)習(xí)他們那重視觀察和實(shí)驗(yàn)等精神，盡量將教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)融入到一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事中，學(xué)生的學(xué)習(xí)自然會(huì)趣味無(wú)窮。

三、在探索中點(diǎn)燃求知欲望，實(shí)施探究這一特色教學(xué)藝術(shù)

在教學(xué)中，探索型教師注意引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，而不會(huì)把知識(shí)“灌”給學(xué)生，因此，他們所推行的探索教育容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓學(xué)生在探索中體驗(yàn)到科學(xué)的神奇。廣東省的龐容葉老師頗具探索精神，在講授電磁感應(yīng)現(xiàn)象時(shí)，龐老師就運(yùn)用了探索式教學(xué)法，讓學(xué)生自己選擇實(shí)驗(yàn)器材，自己根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要增加器材，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、總結(jié)結(jié)論、尋找實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的不足，并且解決問(wèn)題，從而讓學(xué)生有一種當(dāng)科學(xué)家的感覺(jué)，體驗(yàn)了前所未有的課堂享受。那么，在實(shí)施探索式教學(xué)，要注意什么問(wèn)題呢？

1、把握好學(xué)生探索和教師指導(dǎo)的關(guān)系。（精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生，注意重點(diǎn)、難點(diǎn)）

2、影響探索教學(xué)的因素（教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生狀況，教學(xué)設(shè)備，課堂時(shí)間）

3、精心設(shè)計(jì)探索教學(xué)的程序（準(zhǔn)備階段，實(shí)施階段）。當(dāng)然，探索式教學(xué)是否取得實(shí)效，歸根到底要看學(xué)生是否參與、怎樣參與、參與多少。只有學(xué)生主動(dòng)參與，才能從根本上改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)機(jī)械、沉悶的缺陷，讓課堂充滿生機(jī)與活力。

教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在擇法，名師們能用自己的“特色教育”去吸引學(xué)生，感染學(xué)生，作為教者，我們不必去刻意模仿，死板硬套名師的教學(xué)方法，但我們可以去發(fā)掘自己在教學(xué)上的“特色”，并且將其發(fā)展成為“特色教育”，并以此為中國(guó)的教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

2015年1月17日

第五篇：學(xué)習(xí)名師最受歡迎的特色教學(xué)藝術(shù)心得體會(huì)（范文模版）

學(xué)習(xí)《名師最受歡迎的特色教學(xué)藝術(shù)》的心得體會(huì)

教師：張微

怎樣讓基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生喜歡上我們的課堂，專(zhuān)心聽(tīng)課，快樂(lè)地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果呢？通過(guò)讀西南師范大學(xué)出版的名師工程教學(xué)提升系列叢書(shū)之《用特色吸引學(xué)生——名師最受歡迎的特色教學(xué)藝術(shù)》一書(shū)，我終于在這本書(shū)中找到自己多年教學(xué)中想要找的答案。教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，教師要想創(chuàng)建自己的特色教育，本身一定要有“特色”，即要找到自己與眾不同的“特色”之處。

《用特色吸引學(xué)生——名師最受歡迎的特色教學(xué)藝術(shù)》是一本教師進(jìn)行有效教學(xué)的好書(shū)。是有“特色”的教師在教育實(shí)踐中，運(yùn)用自己獨(dú)特的理念、思路和舉措，逐漸形成的并且為廣大師生所認(rèn)同的一種模式，從而達(dá)到“事半功倍”的教學(xué)效果。本書(shū)通過(guò)對(duì)三十余位名師特色教學(xué)案例的透徹分析和精彩點(diǎn)評(píng)，提供了新課改下的特色教學(xué)，具有很強(qiáng)的教學(xué)參考，同時(shí)又具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)性、實(shí)用性。著名的特級(jí)教師，于永正用自己獨(dú)特的“幽默式”教學(xué)法向大家展示著自己極具功力的教育藝術(shù)。讓學(xué)生在自己的幽默教學(xué)語(yǔ)言中，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)與輕松，讓原本了無(wú)生趣的課堂，變的活躍熱鬧。

在這本書(shū)中使我充分體會(huì)到于老師獨(dú)特的“幽默式”教學(xué)，還體會(huì)到其它一些名師的教學(xué)特色。評(píng)價(jià)一位教師教學(xué)的最重要標(biāo)準(zhǔn)就是教師的教學(xué)有無(wú)“特色”，縱觀那些名師，他們大都會(huì)有自己的特色，并靠它們“特色”又如：霍懋征的特色是博愛(ài)，她

認(rèn)為“沒(méi)有教不好的學(xué)生”；王金戰(zhàn)的特色是善于欣賞，他提倡“拿著放大鏡尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)”；朱道榮的特色是喜歡激勵(lì)學(xué)生，他倡導(dǎo)“用激勵(lì)給每一個(gè)學(xué)生帶去希望”；李吉林的特色是創(chuàng)設(shè)情境，她喜歡讓學(xué)生們?cè)谂d致勃勃的情境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)……

讀過(guò)有的章節(jié)之后，使我感之至深的是想在自己的教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)自己已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)地結(jié)合自己現(xiàn)在的“特色”，循序漸進(jìn)地形成、確立自己的教育方式。換言之，一位教師如果沒(méi)有特色，就沒(méi)有強(qiáng)勁的生命力，也就沒(méi)有優(yōu)勢(shì)。作為一名教師，應(yīng)該努力地發(fā)掘自己的教學(xué)特色。本書(shū)有的章節(jié)在教育改革與實(shí)踐中涌現(xiàn)的教學(xué)理念、成果和方法，使我受益匪淺。在今后教學(xué)中，我會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，靈活運(yùn)用，并不斷地進(jìn)行改革創(chuàng)新，努力地創(chuàng)建自己的教學(xué)特色，形成獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)。3103、11、1

3點(diǎn)評(píng)黃錠佳老師學(xué)習(xí)《名師最受歡迎的特色教學(xué)藝術(shù)》的心得體會(huì)教師：張微

我很認(rèn)可黃老師說(shuō)的“良好的互動(dòng)必須建立在教師的平等意識(shí)、尊重學(xué)生主體地位意識(shí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的意識(shí)上?！蓖瑫r(shí)教師的職業(yè)精神與道德修養(yǎng)也是形成教師對(duì)待課堂互動(dòng)態(tài)度的主要因素，沒(méi)有教師職業(yè)修養(yǎng)的提高，也難以形成良好的課堂互動(dòng)。教師只有持續(xù)不斷地提高專(zhuān)業(yè)水平，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)，才能更好地溝通與互動(dòng)，促進(jìn)課堂的持續(xù)改善。簡(jiǎn)而言之也就是教學(xué)要有自己的特色，才能很好的教育好學(xué)生。