第一篇：生物集體備課總結(jié)

生物集體備課總結(jié)

本學(xué)期我們認(rèn)真學(xué)習(xí)新基礎(chǔ)教育的理論，充分領(lǐng)會(huì)新基礎(chǔ)教育的理念，進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀念，以學(xué)校工作的要求為核心，圍繞教研組工作具體情況開(kāi)展備課組活動(dòng)。在教學(xué)上，本著“以學(xué)生的發(fā)展為本”為核心，“培養(yǎng)學(xué)生能力”為宗旨，深入教學(xué)改革，研究課堂教學(xué)改革的措施和方法，提高課堂教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)質(zhì)量有了持續(xù)的提高。

備課中，認(rèn)真確定每一章、每一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，并落實(shí)到每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定和突破方法等。改變以前的教學(xué)目標(biāo)的單一性，注重從知識(shí)目標(biāo)，過(guò)程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀的“三維一體”中落實(shí)，避免教學(xué)目標(biāo)過(guò)高。

集體研討時(shí)，在個(gè)人自備的基礎(chǔ)上，由一位教師以說(shuō)課形式中心發(fā)言，針對(duì)分配的主題（一節(jié)課），分別給大家講教案，講解設(shè)計(jì)意圖，主講這節(jié)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，疏通教材；如何引入，備哪些內(nèi)容，采用什么教學(xué)策略教學(xué)方法，采用哪些課堂習(xí)題（設(shè)計(jì)哪些問(wèn)題），然后組內(nèi)老師并且交流各自的教學(xué)簡(jiǎn)案，提出問(wèn)題，取長(zhǎng)補(bǔ)短，求同存異，達(dá)成共識(shí)。

同時(shí)，為了突破難點(diǎn)，我們除了讓學(xué)生動(dòng)手探究外，還做了課件配合。認(rèn)真做好定時(shí)定點(diǎn)的集體備課學(xué)習(xí)活動(dòng)。每次備課時(shí)間中，學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課改的理論核心，學(xué)習(xí)“新基礎(chǔ)教育”的有關(guān)理論和方法，指導(dǎo)我們具體的教學(xué)工作。同時(shí)參加學(xué)校的教研組活動(dòng)，進(jìn)一步理解和學(xué)習(xí)“新基礎(chǔ)教育”的學(xué)習(xí)，并在課堂實(shí)踐后寫出學(xué)習(xí)體會(huì)。

在集體備課的基礎(chǔ)上，經(jīng)常性的相互聽(tīng)課，改進(jìn)教案，改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難度的突破。

每節(jié)課后老師們相互交流這節(jié)課的感受，提出學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題，提出注意事項(xiàng)，提出教學(xué)中應(yīng)增減內(nèi)容的建議，以使教學(xué)更有效更科學(xué)合理，使教學(xué)質(zhì)量得以充分有效的提高。

組內(nèi)老師還團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力，大家將個(gè)人有的文字資料和聲像資料以及在網(wǎng)上查到的有價(jià)值的資料都提供給組內(nèi)其他老師，并共同研究資料的作用，共同研究如何發(fā)揮資料的應(yīng)用。

第二篇：生物集體備課11

2012-2013學(xué)第一學(xué)期生物備課組工作總結(jié)一學(xué)期的工作結(jié)束了，本學(xué)期生物備課組在學(xué)校各領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在教研組的直接領(lǐng)導(dǎo)下，以實(shí)施課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量為核心，努力做好生物教學(xué)工作為目標(biāo)，在生物組教師不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)、不斷研究課題教學(xué)共同努力下圓滿的完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將工作做如下總結(jié)：

一、落實(shí)常規(guī)，規(guī)范教研工作模式。

1.從集體備課、到聽(tīng)課、評(píng)課人人參與，全組形成了“共同研討，共同成長(zhǎng)”的良好教研氛圍

落實(shí)了學(xué)校關(guān)于集體備課的若干規(guī)定。如定時(shí)上傳每周的集體備課教案和課件，集體備課要做定時(shí)定點(diǎn)、定內(nèi)容。

2、備課組內(nèi)經(jīng)過(guò)一年多的嘗試與摸索，本期我們已大致形成組內(nèi)的教學(xué)模式，即：溫故知新------自學(xué)思考------釋疑解惑-----拓展提升-------總結(jié)歸納------學(xué)以致用。當(dāng)然在具體的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，并不一定所有環(huán)節(jié)都具備，但總的構(gòu)架模式已形成。各人在此基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)生實(shí)際，靈活運(yùn)用。

二、學(xué)研并舉，提高課堂教學(xué)水平。

1、改革備課模式：由怎樣備好一節(jié)教案轉(zhuǎn)向怎樣備好一節(jié)學(xué)案。

2、改革備課重心：由備這節(jié)課我要教什么轉(zhuǎn)向備學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么；由這節(jié)課我怎么把學(xué)生教會(huì)轉(zhuǎn)向我怎么讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)。

3、改革作業(yè)和考試的評(píng)價(jià)方式：由對(duì)學(xué)生的終結(jié)性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向形成性評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)。

4、改革聽(tīng)課和評(píng)課的重點(diǎn)：由聽(tīng)、評(píng)老師的上課狀態(tài)轉(zhuǎn)向聽(tīng)、評(píng)課堂上學(xué)生的活動(dòng)和學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師綜合素質(zhì)。

1、加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，并將我校生物教學(xué)特點(diǎn)與初中生物課程網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有機(jī)的整合。

2、通過(guò)聽(tīng)其他備課組優(yōu)秀教師的課，吸取寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教學(xué)手段。

四、存在的不足及改進(jìn)措施

1、課堂教學(xué)質(zhì)量、課堂教學(xué)模式還有待提高：在以后的教學(xué)工作中，加強(qiáng)對(duì)新課改的理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)備課組內(nèi)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。

2、加強(qiáng)生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)：對(duì)于任何可操作實(shí)驗(yàn)要進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足的實(shí)驗(yàn)教師要引導(dǎo)學(xué)生努力完成，能對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析。

3、生物課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題還需克服：

因?yàn)榻處焸€(gè)人的原因、課時(shí)內(nèi)容的原因等，生物課堂的堂清有時(shí)候還不能落到實(shí)處，有時(shí)候自主學(xué)習(xí)、段清只是流于形式，教師講授內(nèi)容多。在不聽(tīng)課情況下教師還存在完全的灌輸?shù)姆绞缴险n。針對(duì)這些問(wèn)題，在以后的教學(xué)工作中我們要嚴(yán)格杜絕。

五、積極參加教研活動(dòng)

為了加速改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效率，教研組堅(jiān)持開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)課活動(dòng)，且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。作為生物備課組各成員教師，能積極的參與教研組定期開(kāi)展的聽(tīng)、評(píng)課。在11月份本科組成立了《制作桃金娘果酒的探究》課題。

總之在即將過(guò)去的這個(gè)學(xué)期中，我們生物組精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，在教育教學(xué)及學(xué)校其他工作中都取得了一定的成績(jī)，與此同時(shí)，我們也清醒地看到，我們?cè)诠ぷ髦羞€存在著很多不足，如學(xué)案的設(shè)計(jì)和使用，集體備課的技術(shù)含量還需提高，這些問(wèn)題我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦袑⒋罅Ω倪M(jìn)，為進(jìn)一步提高我校的生物教學(xué)成績(jī)?cè)俳釉賲枴?/p>

第三篇：高二生物集體備課方案

高三生物第一輪復(fù)習(xí)集體備課方案

高三生物備課組

集體備課是在教師個(gè)人備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體研討的備課形式。集體備課是提高教師整體素質(zhì)的有效途徑，是提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的有效保證。為了營(yíng)造濃厚的研究氛圍，提高集體備課的質(zhì)量，使集體備課逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的大提升，特制定集體備課方案。

一、主要任務(wù)

1.對(duì)備課內(nèi)容逐課時(shí)進(jìn)行討論和研究，要做到“七備”：

備課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱：從三年一體化整體規(guī)劃出發(fā)，制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。備考題：分析本課內(nèi)容在高考中的命題頻率和命題特點(diǎn)，設(shè)定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

備教材：明確課標(biāo)和考綱對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的層次要求，從知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系中構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，科學(xué)設(shè)置問(wèn)題。

備學(xué)生：根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定教學(xué)方案，跟蹤學(xué)生全程學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，預(yù)測(cè)將面臨的困難。

備教法：根據(jù)每章節(jié)的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知實(shí)際，改進(jìn)教學(xué)方法。采取有效手段，誘發(fā)學(xué)生思維，鼓勵(lì)主動(dòng)參與。

備學(xué)法：教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)應(yīng)重點(diǎn)圍繞讓學(xué)生學(xué)什么和如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行。備作業(yè)：每節(jié)課都要有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練、課時(shí)作業(yè)，每周一次定時(shí)練、一次周測(cè)。

2.對(duì)上周課堂教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)和反思，布置下周任務(wù)。3.修改完善個(gè)人教案。

二、時(shí)間安排及地點(diǎn)

時(shí)間：每周一下午1、2節(jié)備本周二、三的共兩節(jié)課；

每周二下午1、2節(jié)備本周四、五及下周一的共三節(jié)課。

地點(diǎn)：生物教研組

三、備課程序

基本程序：?jiǎn)卧?guī)劃、個(gè)人備課、集體研討（上周教學(xué)情況反思、主備人說(shuō)課、集體議課）、修改教案

1.單元規(guī)劃

根據(jù)一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，每章節(jié)講授前一周，即上周集體備課時(shí)對(duì)本周的內(nèi)容進(jìn) 1

行規(guī)劃，指定要研究的課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱、考題的內(nèi)容及范圍，并指定每節(jié)課的主備人。

2．個(gè)人備課

每位教師在上周單元規(guī)劃的基礎(chǔ)上，認(rèn)真進(jìn)行備課，按要求寫出各自的教案，為集體備課時(shí)深入切磋交流做好充分的準(zhǔn)備。主備人要充分準(zhǔn)備好說(shuō)課內(nèi)容。

3.集體研討

（1）上周教學(xué)情況反思

對(duì)上周教學(xué)中做的好的地方、存在的問(wèn)題、教師的表現(xiàn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，并針對(duì)性的提出對(duì)策。

（2）主備人說(shuō)課

①說(shuō)課標(biāo)和考綱要求，明確本課內(nèi)容在高考中的要求和考查頻率、方式 ②說(shuō)教學(xué)的總體構(gòu)想、明確教學(xué)內(nèi)容在高中生物中的地位和作用 ③說(shuō)學(xué)情，明確學(xué)生的實(shí)際情況和接受能力

④說(shuō)教學(xué)的目標(biāo)，明確目標(biāo)制定的依據(jù)和學(xué)生的實(shí)際需要

⑤說(shuō)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及突破重難點(diǎn)的方法和措施，明確教學(xué)的主攻方向 ⑥說(shuō)教法、學(xué)法，明確教師教和學(xué)生學(xué)的策略

⑦說(shuō)教學(xué)的程序，明確教學(xué)結(jié)構(gòu)和課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，明確問(wèn)題設(shè)置的層次性

⑧說(shuō)例題的選擇意圖和切入點(diǎn)，習(xí)題的選擇理由和講解方法等（3）集體議課

主備人說(shuō)完課后，備課組長(zhǎng)組織議課，集思廣益。教師對(duì)照自己的教案積極發(fā)言，多提問(wèn)題，認(rèn)真討論，大膽發(fā)言，積極主動(dòng)參與整個(gè)研討活動(dòng)。

4.完善修改個(gè)人教案

集體討論交流后，每位教師根據(jù)備課要求修訂好自己的教案，使教案內(nèi)容更加充實(shí)、完善。

總之，集體備課要遵循“個(gè)人——集體——個(gè)人”的原則，必須在個(gè)人先備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行，真正做到一課一研，一課一議，一課一思。另外，在保證基本知識(shí)點(diǎn)過(guò)關(guān)的基礎(chǔ)上，不同類型的班級(jí)可從授課內(nèi)容、作業(yè)難易程度、題量上進(jìn)行調(diào)整，但要對(duì)所有班級(jí)做到統(tǒng)一進(jìn)度，同類班級(jí)除了統(tǒng)一進(jìn)度外還要做到統(tǒng)一目標(biāo)、作業(yè)和測(cè)試。

第四篇：集體備課總結(jié)

北庭鎮(zhèn)小學(xué)集體備課總結(jié)

集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)精神，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短的備課形式。它可以充分發(fā)揮教師的群體智慧，使教師在研究交流的思想碰撞中，博采眾長(zhǎng)，擇善而從?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、建立備課組，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)

為了能更好地發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，我們成立了集體備課組。充分發(fā)揮每個(gè)教師的長(zhǎng)處，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高的目的。

二、制定計(jì)劃

開(kāi)學(xué)初制定了詳細(xì)的計(jì)劃、安排，各學(xué)科備課組確定了每次的主備人，提出了具體的要求，為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅(jiān)實(shí)的保證。確定任務(wù)，搜集材料

三、確定任務(wù)

集體備課的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是由主備課人選定課題，主備課人的任務(wù)是首先熟悉教材，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容，書寫教案初稿，并作好充分準(zhǔn)備發(fā)表全面觀點(diǎn)。同時(shí)預(yù)先通知各個(gè)成員，每個(gè)參加者本著積極參與的精神，充分挖掘和分析教材，并通過(guò)各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎(chǔ)上，形成自己的觀點(diǎn)和看法，為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。

四、強(qiáng)化管理、參與

強(qiáng)化管理，做好：“三、四、五”

“三落實(shí)” 一是落實(shí)時(shí)間，按教學(xué)進(jìn)度備課。二是落實(shí)教學(xué)內(nèi)容。三是落實(shí)中心發(fā)言人。發(fā)言人既按教學(xué)內(nèi)容結(jié)合教師本身的專業(yè)特點(diǎn)落實(shí)。

“四統(tǒng)一”：統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一重難點(diǎn)，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容。

“五備”：備大綱、備教材、備教法、備學(xué)法、備訓(xùn)練，重點(diǎn)研究本學(xué)科教與學(xué)的改革與創(chuàng)新。我們備課活動(dòng)的模式是“個(gè)人備課—集體備課---形成個(gè)案”。個(gè)人備課需要個(gè)人鉆研，獨(dú)立思考。集體備課強(qiáng)調(diào)集思廣益，相互切磋，發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。集體備課后，個(gè)人再對(duì)集體備課的內(nèi)容進(jìn)行消化、吸收，再補(bǔ)充，并進(jìn)行修改，形成有自己特色的適合本班的教案。因此，集體備課不是個(gè)人備課的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是個(gè)人備課的再認(rèn)識(shí)，再創(chuàng)造的過(guò)程，是個(gè)人備課的深化和延伸。所以，我校強(qiáng)化教師的積極參與意識(shí)，把集體備課變成每個(gè)教師的自覺(jué)行動(dòng)，讓每一個(gè)教師都能真正參與到這一活動(dòng)中。備課活動(dòng)的流程是：確定與主題相符的內(nèi)容并通知到位——活動(dòng)教師組成員備課（包括教材分析、設(shè)計(jì)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)等）（確定中心發(fā)言人）——集中交流、討論中心問(wèn)題、完成新教案（確定上課人員）——課堂教學(xué)------形成教后反思-----再實(shí)踐課（確定上課人員）——再反思——資料整理上交。個(gè)人備課需要個(gè)人鉆研，獨(dú)立思考。集體備課強(qiáng)調(diào)集思廣義，相互切磋，發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。在個(gè)人備課時(shí)，再對(duì)集體備課的內(nèi)容進(jìn)行消化、吸收，再補(bǔ)充，修改個(gè)人教案。因此集體備課不是個(gè)人備課的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是個(gè)人備課的再認(rèn)識(shí)，再創(chuàng)造的過(guò)程，是個(gè)人備課的深化和延伸的階段。要抓好集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，就要強(qiáng)化教師的積極參與意識(shí)，把集體備課變成每個(gè)教師的自覺(jué)行動(dòng)。為達(dá)到這一目的，在集體備課中就要教學(xué)內(nèi)容結(jié)合教師的各自的專業(yè)和特點(diǎn)每次定“中心發(fā)言人”實(shí)行輪流坐莊，并附以“共同討論”讓每個(gè)教師能真正參與這一活動(dòng)。實(shí)行教師輪流坐莊。“中心發(fā)言人”正是對(duì)教師備課成效的一種檢查、督促，而且有利于總結(jié)和交流。這一點(diǎn)能更好體現(xiàn)中心發(fā)言人的主導(dǎo)作用，但作為其他參與人不能袖手旁觀，等

待“索取”。也要積極參與討論。因此集體備課“中心發(fā)言”和“集體討論”體現(xiàn)互補(bǔ)性和協(xié)調(diào)性，他既能發(fā)揮個(gè)人的專長(zhǎng)，又發(fā)揮了集體的智慧，是教師彼此之間個(gè)體更加清晰地認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，讓集體備課更有吸引力、凝聚力、生命力。

五、共同探討，各抒己見(jiàn)

活動(dòng)時(shí)，首先由主備人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容，并將本課在書中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析，導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨(dú)特且能吸引學(xué)生的方案，并用材料加以輔助。教學(xué)重點(diǎn)部分，首先由主備人陳述自己的見(jiàn)解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實(shí)際情況，同時(shí)要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后，總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點(diǎn)，又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)部分，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法，爭(zhēng)取作到思想性、趣味性、知識(shí)性、科學(xué)性相統(tǒng)一。當(dāng)討論完畢后，主備人負(fù)責(zé)整理和總結(jié)，形成集體智慧的結(jié)晶。

六、改進(jìn)辦法

備課中自己思考的太少，借鑒的太多，至于是否適用不去關(guān)心。研討時(shí)無(wú)教學(xué)建議和教學(xué)疑問(wèn)，相關(guān)的材料不能及時(shí)學(xué)習(xí)閱讀。個(gè)別教師不能按規(guī)定的時(shí)間，發(fā)布教案材料，影響到集體備課效果。針對(duì)上述情況組織教師學(xué)習(xí)討論集體備課的意義和作用，交流使用集體備課后的收獲，使教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到集體備課應(yīng)是教師個(gè)體思維的碰撞，是教師共同智慧的結(jié)晶。

總之，經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的集體備課，大家都受益匪淺。我們不僅發(fā)揮了集體的智慧和力量，而且提高了我校整體授課水平，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。任何一項(xiàng)活動(dòng)，都是要耗費(fèi)時(shí)間和精力的，有些教師由于認(rèn)識(shí)還是不到位，有一些消極，不按教研室集體備課的要求去備課，甚至對(duì)教研活動(dòng)的頻繁頗有異議。認(rèn)為過(guò)多的教研活動(dòng)影響了教學(xué)，打亂了正常的教學(xué)秩序，出現(xiàn)消極應(yīng)付現(xiàn)象。

集體備課總結(jié)

北庭鎮(zhèn)小學(xué) 二〇一三年十一月十九日

第五篇：集體備課總結(jié)范文

2016-2017學(xué)年第一學(xué)期綜合教研組

集體備課總結(jié)

為提高語(yǔ)文教師教學(xué)、教研水平，迎接素質(zhì)教育課堂教學(xué)考核，8月26日—9月4日，我們小學(xué)綜合集體備課組在馮蹬先副校長(zhǎng)的指導(dǎo)下展開(kāi)了近4天的集體備課工作，通過(guò)自主鉆研、集體研討、形成教案等環(huán)節(jié)，初步形成了高效教案?；仡櫦瘋浠顒?dòng)的開(kāi)展，既有工作的辛苦又有收獲的喜悅?，F(xiàn)將集備情況做簡(jiǎn)要總結(jié)。

一、制定計(jì)劃 形成共識(shí)

集體備課是在個(gè)人認(rèn)真準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體研討的一種有效的教研活動(dòng)。它能集中大家的智慧，共同研究教學(xué)中的一般問(wèn)題，保證教學(xué)工作有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行。為了讓年級(jí)組每位教師認(rèn)識(shí)到集體備課的意義，8月17日下午，馮蹬先副校長(zhǎng)從集體備課的意義、目的、實(shí)施等幾個(gè)方面進(jìn)行了生動(dòng)而準(zhǔn)確的闡述，使全體副科教師認(rèn)識(shí)到開(kāi)展集體備課的的重要性和必要性，大家共同研討并制定了集體備課計(jì)劃，為開(kāi)展好本次集體備課活動(dòng)做了思想上和制度上的保障。

二、精心準(zhǔn)備 激烈研討

確定課題后，備課組各教師針對(duì)課題內(nèi)容展示了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，其他教師踴躍發(fā)言，分別從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)三方面闡述了自己的觀點(diǎn)與想法，肯定了教學(xué)設(shè)計(jì)中操作環(huán)節(jié)上給人啟迪的思想與方法，也提出了不少可供研究探討的思路，整個(gè)議課環(huán)節(jié)緊湊而有實(shí)效。全體教師通過(guò)認(rèn)真研究、商討，初步明確了本課的教學(xué)思路，達(dá)成口頭教案，經(jīng)過(guò)教研組長(zhǎng)整理，每次在活動(dòng)前，大家都會(huì)自覺(jué)根據(jù)內(nèi)容的安排提前再次研讀教材、分析學(xué)情、查找資料、思考各個(gè)版塊及各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。除此以外，每一位參加活動(dòng)的老師都認(rèn)真傾聽(tīng)、及時(shí)記錄，并根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解。在你一言我一語(yǔ)的真誠(chéng)交流中，在思維的相互碰撞中，在理論與實(shí)踐的辯論中，由個(gè)性而逐漸達(dá)成共性。

三、注重過(guò)程 追求實(shí)效

備課組為了讓集體備課落到實(shí)處，堅(jiān)持按照計(jì)劃進(jìn)行，每次進(jìn)行不少于1小時(shí)的集體備課。研討過(guò)程中老師們還認(rèn)真做好記錄，并堅(jiān)持在每次活動(dòng)后進(jìn)行反思，及時(shí)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)下次活動(dòng)提出彌補(bǔ)意見(jiàn)。

四、資源共享 共同收獲

集體備課最大的優(yōu)勢(shì)是資源共享，這是老師們共同的感悟。而資源也不僅僅是課程資源，而更多的是智慧資源。我們綜合組的每個(gè)成員都是知無(wú)不言，言無(wú)不盡，每一課每一節(jié)都經(jīng)過(guò)討論把重難點(diǎn)，教學(xué)方法，都說(shuō)得很清楚。大家在集體備課中更能理解到合作的重要性。都說(shuō)集體的力量大無(wú)比，通過(guò)本次集體備課，大家都深有體會(huì)！

經(jīng)過(guò)本次集體備課，備課組的每一位老師有極大的鍛煉和提高。但是，我們也清楚地認(rèn)識(shí)到以下方面需要我們?cè)诮窈蠊ぷ髦羞M(jìn)一步努力探索：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)新課標(biāo)等理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，使教學(xué)設(shè)計(jì)更加具有針對(duì)性和實(shí)效性。

2、備課中應(yīng)更加關(guān)注教材的研讀、學(xué)情的分析及教法和學(xué)法的研究，尤其要將教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的意圖說(shuō)得更加深入。

3、應(yīng)當(dāng)牢牢把握“學(xué)生主體”的學(xué)習(xí)地位，正確發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。

4、今后還需在課例研究上下功夫，更有效地發(fā)揮集體備課的作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，提高備課組成員的習(xí)作教學(xué)水平。

5、在活動(dòng)過(guò)程中老師們的討論氣氛還不夠活躍，如果每位老師積極發(fā)言，說(shuō)出自己的看法，活動(dòng)效果將會(huì)更好。

集體備課激活了教師們的思維，促進(jìn)了老師們的交流與合作，還使教師個(gè)體和教研組集體得以快速、有效的生成和發(fā)展。在今后的工作中，我組成員將繼續(xù)努力、團(tuán)結(jié)一致，讓集體備課更加扎實(shí)有效，讓各項(xiàng)工作也都能更上一層樓！

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”我們深知，要想做2

一名合格的教師，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，通過(guò)個(gè)人備課、集體備課等多種形式不斷地更新知識(shí)、提高專業(yè)水平和能力素養(yǎng)，在教師的自我提升和與同事團(tuán)結(jié)互助、共同提升的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展！

綜合教研組 2016年9月7日