第一篇：學會教學反思提高青年教師的教學能力[本站推薦]

學會教學反思提高青年教師的教學能力

【摘 要】隨著招生規(guī)模的不斷擴大,大批青年教師走上了工作崗位,但由于教學經(jīng)驗不足,教學能力欠缺,教學反思對于促進青年教師的發(fā)展有積極的推動作用,它與實施教學過程同樣重要,是提高青年教師教學能力的重要方法。

【關(guān)鍵詞】青年教師 教學反思 教學能力

青年教師在教學中普遍存在一些問題,比如教學過程機械呆板,教學內(nèi)容處理不當?shù)?這些問題常常困擾著青年教師在教學中的自如發(fā)揮,備課沒有少費心但教學效果就是不理想,碌碌無為讓青年教師有些擔憂,甚至有些害怕上課。

華東師范大學葉瀾教授說:“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師,如果寫三年教學反思就能成為教育行家?！?/p>

一、反思的含義

反思包含兩層含義:一是教學實踐中的反思。教學中的診斷與反思是針對某一課或某一階段的教學進行診斷,實際上教學診斷與反思如同醫(yī)生看病,開處方根據(jù)病情對癥下藥是一個道理,教師的教學應(yīng)是一不斷調(diào)節(jié)和校正的過程。通過反思,每一次調(diào)節(jié)與校正都對以后的教育教學產(chǎn)生影響,教師在一堂課或一個階段的課上完之后,對自己上過課的情況進行回顧與評價,仔細分析自己上課的得失成敗,分析自己的教學是否適合學生的實際水平,是否能有效地促進學生的發(fā)展,在哪些方面有待改進,再尋求解決問題的對策,使之達到最佳效果。二是學習過程中的反思。它包括兩方面:一方面通過學習教育教學文獻,動用所學到的理論,對自己過去的某些固有觀念、想法及教學行為進行重新審視,找出差距,尋出原因,拿出對策,再把自己的思考和分析寫出來,以利今后的教學。另一方面要加強教師之間的交流,聽同行或?qū)＜业恼n,借他山之石來攻己之玉,別人的教學機智、藝術(shù)常體現(xiàn)于令人嘆服的教學細節(jié)處理技巧中,課后將自己聽課中最重要的收獲、看法梳理出來,從而尋找到適合自己的經(jīng)驗知識。

教學反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐,作為認識對象而進行全面深入的冷靜思考和總結(jié),從而進入更優(yōu)化的教學狀態(tài),使學生得到更充分的發(fā)展。教師不僅要重視基礎(chǔ)理論的學習,更要特別重視掌握“診斷性”研究方法,重視發(fā)現(xiàn)問題,解決問題和教育教學實踐能力的發(fā)展,突出對課堂教學和實際情境與自身教育經(jīng)驗的分析與反思?？傊?教學反思就是回顧教學、分析得失、查出原因、尋求對策、以利后行的過程。

二、教學反思的特征

1.自覺性。如果你想在三尺講臺上開啟一片蔚藍的天空,那么你會覺得不斷地教學反思不僅是個人的思想需要,而且是一種高尚的精神活動,是精神產(chǎn)品的再生產(chǎn),你會發(fā)現(xiàn)生命就像每天升起的太陽一樣是新的。

2.超越性。反思是一種手段。反思后則奮進。存在問題就整改,發(fā)現(xiàn)問題則深思,找到經(jīng)驗就升華。如此說來,教學反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己,敢于和善于突破、超越自我,不斷地向高層次邁進。

3.個性化。教學反思是教師自身自覺地把自己的教學實踐作為認識對象進行反觀自照,屬于“個人奮斗”。你可能在燈光下靜夜思,回顧和展望。你可能倚著窗口,遙望星空,夜不成寐。正因為教學反思具有別人不可替代的個性化特征,你就有可能形成個性化的教學模式。

那么,青年教師如何才能學會教學反思呢?根據(jù)個人經(jīng)驗,每個人可能有不用的方法,但不論是什么方法,寫教學反思貴在及時,貴在堅持,貴在執(zhí)著的追求。一有所得及時寫下,使教學反思真正的成為再實

踐的寶貴經(jīng)驗,以寫促思,以思促教,長期積累,定有可喜的收獲。

三、教學反思的分類

從時間角度分,教學反思可分為教學前、教學中、教學后三種。

1.教學前反思的主要根據(jù)是經(jīng)驗,有利于對教學過程的合理設(shè)計,教學前反思這一環(huán)節(jié),要求各位教師在對前一階段教學工作中的信息收集、分析和總結(jié)的基礎(chǔ)上,運用已有教學經(jīng)驗,并借鑒他人教學中的長處,以局外人的身份,對自己的教學準備、設(shè)計過程和結(jié)果進行分析,通過充分醞釀,反復(fù)比較、選擇,形成教學設(shè)計和準備的最優(yōu)化,達到最佳的教學準備狀態(tài)。

2.教學中反思的主要根據(jù)是學生的反饋信息,有利于教師及時、自動地調(diào)節(jié)自己的教學過程,在這一環(huán)節(jié),老師要努力提高自己的教學監(jiān)控能力,面對課堂復(fù)雜的、動態(tài)的情況,能夠敏銳地洞察,迅速地做出判斷,發(fā)現(xiàn)問題,及時調(diào)節(jié)、修正,創(chuàng)造性地解決問題。教學后反思其實是對某一教學活動或某一階段教學活動結(jié)束后,進行反思總結(jié)。在這一環(huán)節(jié),要求教師在教學活動結(jié)束后,有充足的時間進行反思,對教學的整體結(jié)果進行歸因和評價,及時地通過自述回憶、模擬、角色扮演等形式廣泛吸取有關(guān)經(jīng)驗,收集自己教學活動中的信息,深入細致地探討教學中的長處和不足,總結(jié)自己的教學實踐。通過不斷反復(fù)地實踐、反思、總結(jié)、概括,逐步提高教學水平。

3.教學后反思的主要根據(jù)是在教學過程中獲取的新信息,有利于教學經(jīng)驗理性化。反思成功之處,如將教學過程中達到預(yù)先設(shè)計的目的,引起教學共振效應(yīng)的做法:課堂教學中臨時應(yīng)變得當?shù)拇胧?層次清楚、條理分明的板書;某些教學思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸;教學方法上的改革與創(chuàng)新等等。詳細得當?shù)赜涗浵聛?供以后教學參考使用,并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新。反思失敗之處,課堂中難免有疏漏失誤之處,對它們進行回顧、梳理,并對其作深刻的反思、探究和剖析。使之成為日后應(yīng)汲取的教訓。反思教學中的靈感,課堂教學中隨著教學內(nèi)容的展開,師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感。這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及時利用課后反思去捕捉,便會因事過境遷而煙消云散,令人遺憾不已。反思學生見解,在課堂教學過程中,學生是學習的主體,他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,教師應(yīng)當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解。這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣。而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時,這些難能可貴的見解也是對以后教學的補充與完善。反思再教設(shè)計,一節(jié)課下來,靜心沉思,摸索出了哪些教學規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識點上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學方面有何新招;啟迪是否得當;訓練是否到位等。及時記下這些得失,并進行必要的歸類與取舍;考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何揚長避短,精益求精,把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

第二篇：青年教師提高教學能力心得體會

青年教師提高教學能力心得體會

青年教師提高教學能力心得體會2007-02-16 10:40:2

2作為一名工作兩年的青年教師，雖然在進行教學工作之前參加了河北省教委主辦的高等學校青年教師崗前培訓，系統(tǒng)的學習了一些教育學、教育心理學方面的知識，但通過這兩年來的教學實踐感到崗前培訓學到的那些教育理論知識過于理論化缺乏可操作性，在教學活動中如同暗夜行路只能自己邊摸索邊實踐，感覺力氣花了不少，但教學效果并不太理想，因此我迫切需要得到經(jīng)驗豐富的老教師的指點以便我有針對性的提高自己的教學基本功，同時總結(jié)出一種適合自己且行之有效的教學方法。

恰逢此時，教務(wù)處為了幫助我們青年教師提高教學水平舉辦了這次青年教

師校內(nèi)崗位培訓。在培訓中教務(wù)處針對青年教師在教學中普遍存在的問題和不足，組織了三次專題講座：×××老師主講的《以修身為本做好新時期的教學工作》，×××主講的《如何講好第一堂課》，以及×××主講的《多媒體教學設(shè)計與應(yīng)用探討》，三位老師教學經(jīng)驗豐富，這次所講授的內(nèi)容可以說是他們多年從教經(jīng)驗的心血結(jié)晶，這些寶貴的經(jīng)驗對我們這些正在成為一名合格教師的道路上摸索前進的年輕人如同指路的明燈，給我們指明了過好教學關(guān)的前進方向，在此向組織此次活動的教務(wù)處各位老師和以上三位老師表示最真摯的謝意，同時談一下自己在此次活動中的感想和收獲。

一作好教學工作首先要具備良好的師德。借用米增強處長在培訓開始時的一句話“有德無才要誤事，有才無德要壞事”以說明師德的重要性。要樹立良好的師德先決條件就是要熱愛教學工作，要充分認識到教學工作的偉大和重要，對于青年教師來說自己的好多同學到其

他單位后收入比自己要高這些外界因素可能會對自己堅守教學崗位的信念產(chǎn)生打擊，但也要看到隨著黨和政府對教育的日益重視，大學教師的收入水平已經(jīng)達到整個社會的中上水平，同時政府和社會對教師這個職業(yè)也給予了極大的尊敬和認可，還有教師這個行業(yè)“傳道、授業(yè)、解惑”所特有的成就感，這些都足以吸引我們?nèi)硇牡耐度脒@個行業(yè)中。具備良好的師德以我的理解應(yīng)該表現(xiàn)在對業(yè)務(wù)的認真鉆研，具有高尚的道德情操，對待學生生活上要關(guān)心，學業(yè)上要嚴格要求，要作到“嚴而不畏，敬而不遠”。青年教師在師德建設(shè)上應(yīng)該時刻努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素質(zhì)。

二作好教學工作還需要從以下幾個方面提高自己的教學基本功。

認真作好課前的準備工作：

首先第一步要寫好教案，這里面要注意要對教學對象定位，是給什么樣的人講課，不同的授課對象要有不同的層次和深度。同時要盡量多的占有素材，寫教案時要備有多種教材，教案不是教材的翻版，每一個概念和公式要從多種教科書中選擇適合學生的教法，研究利用何種講法學生更明白，理解得更透徹。教案不能多年一貫制，要認識到即使是講同一門課，每次重復(fù)對教師來說都是專業(yè)知識、學業(yè)上的挑戰(zhàn)，力求每次教學對知識要有更深入的認識，內(nèi)容上則應(yīng)該不斷地追求更新、更前沿，以這樣的態(tài)度寫好每一次的教案都是對自己專業(yè)知識的一種檢驗和提高，不僅是對教學工作對于科研工作也是非常有好處的。

其次，在寫好教案的同時，每堂課之前還要做好上課的準備，比如對第二天要講的內(nèi)容，要預(yù)先對內(nèi)容進行安排，列出提綱。對于青年教師來說，因為教學經(jīng)驗不夠?qū)е聦虒W的控制能力不強，因此最好能夠在每次課前，自己試講一下。

再次，要重視輔導和答疑工作，在上一門課之前有條件的話最好能給老教

師先擔任一兩次輔導工作，這樣可以把本門課的內(nèi)容進行系統(tǒng)的復(fù)習同時可以吸收老教師的教學經(jīng)驗。不要因為學生在答疑時可能會提出一些稀奇古怪的問題，就對答疑充滿畏懼感，世界上沒有一個人是無所不知的，一時回答不出學生的問題沒有什么可恥的，這反倒可以促進自己對知識的查遺補缺和深化理解，甚至有可能幫助你在該領(lǐng)域作出創(chuàng)新。

講課時注意的一些事項。講臺如舞臺，做好講課前的準備就好比一個演員在表演之前背熟吃透了課本，但能否取得較好的舞臺效果，還要取決于演員的表演技巧和臨場發(fā)揮，教師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧以及教師的臨場發(fā)揮都決定了教學效果。

首先，要給學生以良好的第一印象，要求教師有良好的教風，作為教師要更加嚴格遵守教學的各項規(guī)章制度，不能遲到早退更不能曠課，教學時間變革應(yīng)該及時通知學生，儀容和穿著應(yīng)端

莊大方。

其次，教師可能并不是天才的表演家，但應(yīng)該是專業(yè)知識傳授方面天才的演說家。許多老教師的教學經(jīng)驗，充分地證明了這一點。他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識扎實，更在于他們具有突出的口頭表達能力，具有很高的說話藝術(shù)。當然對于青年教師來說，在說話藝術(shù)上可能還達不到老教師的高度對此也不要泄氣，我們應(yīng)該在今后的教學過程中，以這種嚴格的標準要求自己。說話不僅要求做到條理分明，生動、流暢、準確，而且要求做到嚴謹、縝密，同時在聲音上則盡可能聲情并茂，生動活潑。

再次，板書就像舞臺的布景，是講課的重要輔助工具。一筆清秀漂亮的粉筆字，整齊美觀的布局都能給學生以美好的印象，更有利于吸引學生的注意力。上面的標準雖然我們青年教師大多還達不到，但它應(yīng)該是我們努力的方向。

最后，其他一些需要注意的地方。

講課時要脫稿，不要有口頭語，內(nèi)容要有邏輯性，最好能在開始時簡單回顧上次課的內(nèi)容，并順勢引出本次課的內(nèi)容，在本次課結(jié)束前對當堂的內(nèi)容進行總結(jié)，為了取得更好的教學效果，還要注意多和學生進行互動。

對多媒體教學的一些認識。多媒體教學特別適合一些難于理解的也難于在板書中表達的模型，還有一些介紹性的內(nèi)容，多媒體教學并不是適用于所有場合的，例如對于一些要訓練學生思維的地方比如公式推導，使用多媒體效果并不好。當然多媒體教學是一種方興未艾的教學方法，它有著許多傳統(tǒng)教學方式所無法達到的優(yōu)點，青年教師普遍具有計算機應(yīng)用能力較強和接受新事物較容易的優(yōu)點，青年教師應(yīng)該發(fā)揮自己的優(yōu)勢，主動學習多媒體課件制作知識，大膽在教學中應(yīng)用多媒體教學。

教師僅僅只有一個專業(yè)領(lǐng)域方面的造詣，是不夠的，教師還應(yīng)該有系統(tǒng)的專業(yè)知識，有較為豐富的相關(guān)專業(yè)知

識，而且，這些知識最好通過教學加以系統(tǒng)化，加以完善，所以幾位老師都提出青年教師最好能先后講兩門以上的課。

這次培訓活動如雪中送炭，幫我解答了好多教學過程中產(chǎn)生的困惑，也獲得了許多非常寶貴的教學經(jīng)驗，正在迫不及待的要把這些經(jīng)驗應(yīng)用到教學實踐中去。再次感謝組織此次活動的教務(wù)處各位老師和以上三位老師。

第三篇：青年教師提高教學能力心得體會

作為一名工作兩年的青年教師，雖然在進行教學工作之前參加了河北省教委主辦的高等學校青年教師崗前培訓，系統(tǒng)的學習了一些教育學、教育心理學方面的知識，但通過這兩年來的教學實踐感到崗前培訓學到的那些教育理論知識過于理論化缺乏可操作性，在教學活動中如同暗夜行路只能自己邊摸索邊實踐，感覺力氣花了不少，但教學效果并不太理想，因此我迫切需要得到經(jīng)

驗豐富的老教師的指點以便我有針對性的提高自己的教學基本功，同時總結(jié)出一種適合自己且行之有效的教學方法。恰逢此時，教務(wù)處為了幫助我們青年教師提高教學水平舉辦了這次青年教師校內(nèi)崗位培訓。在培訓中教務(wù)處針對青年教師在教學中普遍存在的問題和不足，組織了三次專題講座：×××老師主講的《以修身為本做好新時期的教學工作》，×××主講的《如何講好第一堂課》，以及×××主講的《多媒體教學設(shè)計與應(yīng)用探討》，三位老師教學經(jīng)驗豐富，這次所講授的內(nèi)容可以說是他們多年從教經(jīng)驗的心血結(jié)晶，這些寶貴的經(jīng)驗對我們這些正在成為一名合格教師的道路上摸索前進的年輕人如同指路的明燈，給我們指明了過好教學關(guān)的前進方向，在此向組織此次活動的教務(wù)處各位老師和以上三位老師表示最真摯的謝意，同時談一下自己在此次活動中的感想和收獲。

一作好教學工作首先要具備良好的師德。借用米增強處長在培訓開始時的一句話:“有德無才要誤事，有才無德要壞事”以說明師德的重要性。要樹立良好的師德先決條件就是要熱愛教學工作，要充分認識到教學工作的偉大和重要，對于青年教師來說自己的好多同學到其他單位后收入比自己要高這些外界因素可能會對自己堅守教學崗位的信念產(chǎn)生打擊，但也要看到隨著黨和政府對教育的日益重視，大學教師的收入水平已經(jīng)達到整個社會的中上水平，同時政府和社會對教師這個職業(yè)也給予了極大的尊敬和認可，還有教師這個行業(yè)“傳道、授業(yè)、解惑”所特有的成就感，這些都足以吸引我們?nèi)硇牡耐度脒@個行業(yè)中。具備良好的師德以我的理解應(yīng)該表現(xiàn)在對業(yè)務(wù)的認真鉆研，具有高尚的道德情操，對待學生生活上要關(guān)心，學業(yè)上要嚴格要求，要作到“嚴而不畏，敬而不遠”。青年教師在師德建設(shè)上應(yīng)該時刻努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素質(zhì)。

二作好教學工作還需要從以下幾個方面提高自己的教學基本功。

1.認真作好課前的準備工作：

首先第一步要寫好教案，這里面要注意要對教學對象定位，是給什么樣的人講課，不同的授課對象要有不同的層次和深度。同時要盡量多的占有素材，寫教案時要備有多種教材，教案不是教材的翻版，每一個概念和公式要從多種教科書中選擇適合學生的教法，研究利用何種講法學生更明白，理解得更透徹。教案不能多年一貫制，要認識到即使是講同一門課，每次重復(fù)對教師來說都是專業(yè)知識、學業(yè)上的挑戰(zhàn)，力求每次教學對知識要有更深入的認識，內(nèi)容上則應(yīng)該不斷地追求更新、更前沿，以這樣的態(tài)度寫好每一次的教案都是對自己專業(yè)知識的一種檢驗和提高，不僅是對教學工作對于科研工作也是非常有好處的。

其次，在寫好教案的同時，每堂課之前還要做好上課的準備，比如對第二天要講的內(nèi)容，要預(yù)先對內(nèi)容進行安排，列出提綱。對于青年教師來說，因為教學經(jīng)驗不夠?qū)е聦虒W的控制能力不強，因此最好能夠在每次課前，自己試講一下。

再次，要重視輔導和答疑工作，在上一門課之前有條件的話最好能給老教師先擔任一兩次輔導工作，這樣可以把本門課的內(nèi)容進行系統(tǒng)的復(fù)習同時可以吸收老教師的教學經(jīng)驗。不要因為學生在答疑時可能會提出一些稀奇古怪的問題，就對答疑充滿畏懼感，世界上沒有一個人是無所不知的，一時回答不出學生的問題沒有什么可恥的，這反倒可以促進自己對知識的查遺補缺和深化理解，甚至有可能幫助你在該領(lǐng)域作出創(chuàng)新。

2講課時注意的一些事項。講臺如舞臺，做好講課前的準備就好比一個演員在表演之前背熟吃透了課本，但能否取得較好的舞臺效果，還要取決于演員的表演技巧和臨場發(fā)揮，教師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧以及教師的臨場發(fā)揮都決定了教學效果。

首先，要給學生以良好的第一印象，要求教師有良好的教風，作為教師要更加嚴格遵守教學的各項規(guī)章制度，不能遲到早退更不能曠課，教學時間變革應(yīng)該及時通知學生,儀容和穿著應(yīng)端莊大方。

其次，教師可能并不是天才的表演家，但應(yīng)該是專業(yè)知識傳授方面天才的演說家。許多老教師的教學經(jīng)驗，充分地證明了這一點。他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識扎實，更在于他們具有突出的口頭表達能力，具有很高的說話藝術(shù)。當然對于青年教師來說，在說話藝術(shù)上可能還達不到老教師的高度對此也不要泄氣，我們應(yīng)該在今后的教學過程中，以這種嚴格的標準要求自己。說話不僅要求做到條理分明，生動、流暢、準確，而且要求做到嚴謹、縝密，同時在聲音上則盡可能聲情并茂，生動活潑。

再次，板書就像舞臺的布景，是講課的重要輔助工具。一筆清秀漂亮的粉筆字，整齊美觀的布局都能給

第四篇：淺談如何提高青年教師的教學能力

淺談如何提高青年教師的教學能力

雖然青年教師朝氣蓬勃、年輕有活力，但由于剛涉教師崗位，教學經(jīng)驗明顯不足，教學能力明顯欠缺，只要我們稍加留心，不難發(fā)現(xiàn)青年教師在教學過程中能力上存在的問題。針對青年教師課堂教學能力的提高，從學校管理者角度來說，首先要創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)和培養(yǎng)教師愉悅情感。即要創(chuàng)一流的校容校貌，建立良好的學風校風，了解每一位教師的家庭狀況、年齡特征、心理傾向，氣質(zhì)、性格特征、健康狀況、性格差異、興趣愛好、事業(yè)成敗、人際關(guān)系、工作能力，理想信念等，全方位考慮，全面安排工作。在工作中，隨時發(fā)現(xiàn)每一位教師的閃光點運用物質(zhì)的的精神的方式給予鼓勵。滿足他們的合理要求，使每一位教師始終處于一個最佳狀態(tài)——學校的主人。能受到組織的關(guān)心、培養(yǎng)、任用，從而產(chǎn)生強烈的事業(yè)責任感——這是我們引發(fā)培養(yǎng)良好心境的首要條件。

從教育者自身的角度來說，還必須充分發(fā)揮自己的主觀能動性，有意識的掌握自己的心境，作心境的主人。注意課前愉悅情感的引發(fā)和培養(yǎng)，人的情境由外界條件引發(fā)，消極的刺激使人情感低落，煩悶，積極的刺激使人感到精神愉快。教師在課前培養(yǎng)良好的心境，消除不良心境，可以進行積極刺激。想一想組織對自己的關(guān)心，學生特別喜歡聽自己的課，做一做自己喜歡的事?？傊?，在課前幾分鐘，甚至在更長的時間內(nèi)，選擇能使自己愉悅的事情來做，來回憶進行有效的刺激，都會使你感到快樂。形成良好的心境，消除不良的心境，以利于課堂講授。

每一個青年教師的成長過程都是不斷地總結(jié)經(jīng)驗和不停地自我反思的過程，都離不開對自我和他人的教學實踐活動的經(jīng)驗總結(jié)和成敗反思，如何能更好的提高一堂課的工作效率，我認為針對青年教師課堂教學的具體環(huán)節(jié)，循序漸進地做到以下幾點：

1、認為做好課前的準備工作

在課堂教學進行之前，教師首先做好課前的準備工作，首要工作就是對課堂教學目標、內(nèi)容、方法等重要的教學因素進行詳細周密的計劃和安排，這種教學設(shè)計先于課堂教學而存在，其設(shè)計是否合理與質(zhì)量高低對課堂教學的效果來說是至關(guān)重要的，因此我們把課堂教學的設(shè)計能力作為教師課堂教學能力的一個組成部分。在此基礎(chǔ)上，青年教師還要做好以下幾步工作。首先第一步要寫好教案，設(shè)計合理的教學目標，教師要在深刻把握總體教育教學目標的前提下，制定出具體的課堂教學目標及各章節(jié)的教學目標。另外這里面還要注意對教學對象的定位，是給什么樣的人講課，不同的授課對象要求不同的層次和深度，同時要合理地使用教材，寫教案時要備有多種教材，教案不是教材的翻版，每一個概念和方式要從多種教科書中選擇適合學生的教法，研究利用何種講法使學生更明白，理解得更透徹。

其次，在寫教案的同時，每堂課之前還要做好上課的準備，比如對第二天要講的內(nèi)容，要預(yù)先對內(nèi)容進行安排，列出提綱，對于青年教師來說，因為教學經(jīng)驗不夠?qū)е聦虒W的控制力不低。因此最好能夠在每次課前自己試講一下。

再次，要重視輔導和答題工作，在上一門課前有條件的話最好能讓老教師先擔任一兩次輔導工作，這樣可以把本門課的內(nèi)容進行系統(tǒng)復(fù)習同時可以吸收老教師的教學經(jīng)驗。

2、課堂上應(yīng)該注意的一些事項

真正的課堂教學能否按計劃實現(xiàn)達到較理想的教學效果，除與教學設(shè)計本身的精確程度有關(guān)，重點還要看課堂教學的操作或傳授能力和教師 課堂教學的管理能力。其中，課堂教學的操作能力指教師在實際課堂教學中對教學設(shè)計的執(zhí)行與臨場發(fā)揮水平，包括語言能力、板書能力、教具使用能力、思維分析能力、注意力的分配與協(xié)調(diào)能力、教學的組織及應(yīng)變能力等。教師的課堂教育管理能力則是著重指教師對影響課堂秩序的學生方面的因素的管理能力。

（1）提高青年教師課堂教學的操作能力 講臺如舞臺，做好課前的準備就好比一個演員在表演前背熟吃透了劇本但能否取得較好的舞臺效果，還要取決于演員的表演技巧和臨場發(fā)揮。教師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧以及臨場發(fā)揮都決定了教學效果。

首先，要提高所有老師的教學組織能力。教學包括了教與學兩方面。學生是學習活動的主體，教師則是教學活動的主導。教師要充分發(fā)揮其引導作用對教學雙方的活動進行組織協(xié)調(diào)和控制，使師生雙方按一定的要求共同參與教學活動，完成指定的教學任務(wù)。教師能否實現(xiàn)主導作用與其組織教學能力密切相關(guān)。教師組織教學可采用不同的方法和策略，如采用不同的導入方法（故事導入、實驗導入、問題導入等等）采用不同的課堂組織形式（班級教學、分組教學、個別教學等）也可以采用不同的教學方法（接受法、發(fā)現(xiàn)法、自學指導法以及各種相關(guān)方法）組織教學。

其次，要注意自己的語言表達能力，教師可能并不是天才的表演家，但應(yīng)該是專業(yè)知識傳授方面天才的演說家。許多老教師的教學經(jīng)驗充分的證明了這一點，他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深、知識扎實，更在于他們具有突出的口頭表達能力，具有很高的說話藝術(shù)。當然對于青年教師來說，在說話藝術(shù)上可能還達不到老教師的高度對此也不要泄氣，我們應(yīng)該在今后的教學過程中以這種嚴格的標準要求自己。

1、語言內(nèi)部特征（內(nèi)容及結(jié)構(gòu)）的構(gòu)建及表達能力。課堂教學語言能力要求標準、簡潔、清楚、生動。

2、語言的外部特征（音色、音量、語聲、語調(diào)、節(jié)奏等）的駕馭能力。教師課堂教學一般語調(diào)、音量、語速適中，語調(diào)節(jié)奏富于變化，語言的停頓應(yīng)適當?shù)确矫?，使語言富于表現(xiàn)力、感染力即所謂的要有“言語表情”。

3、身體語言能力，教師適應(yīng)自己會的面部表情和身姿表情（體態(tài)語）等非詞語信息來加強語言的效果。

再次，要注意培養(yǎng)自己的板書能力，板書就像舞臺的布景，是講課的重要輔助工具。板書可以形象地呈現(xiàn)教學的主要結(jié)構(gòu)、重點、難點，對整個教學內(nèi)容起著提綱挈領(lǐng)的提示概括作用。教師可以借板書控制教學速度，組織學生的注意力，促進學生對知識的掌握與理解及引起學生對某些重要的題目深入思考。因此，青年教師應(yīng)要求自己：

1、板書字跡規(guī)范（清楚美觀、圖表設(shè)計扼要醒目。

2、板書的結(jié)構(gòu)條理清晰、詳略得當、重點突出。

3、板數(shù)量適當。

之后，青年教師要熟練適應(yīng)多媒體進行教學，隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，教學的輔助設(shè)備也不斷更新，教學手段也隨之發(fā)生了變化電視投影、錄像、電腦等教學多媒體的出現(xiàn)使教學過程進入了一個電教時代。多媒體輔助教學是利用計算機所具有的屏幕顯示文字和圖像、聲音、計算、控制、存儲等功能來幫助教師教學，輔助學生學習，優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量。因此，多媒體教學特別適合一些難于理解的也難于在板書中表達的模型，還有一些介紹性多媒體教學并不適用于所有場合的。例如，對于一些要講、練學生思維的地方，比如公式推導，使用多媒體效果并不好。青年教師普通具有計算機應(yīng)用能力，較強接受新事物較容易的優(yōu)點，也應(yīng)該發(fā)揮自己的優(yōu)勢，主動學習多媒體課件制作知識，大膽在教學中應(yīng)用多媒體教學。

最后，其他一些需要注意的地方，講得要脫稿，不要有口頭語，內(nèi)容要有邏輯性，最好能在開始時簡單回顧上次課的內(nèi)容，并順勢引出本次課的內(nèi)容，在本次課結(jié)束前對當堂的內(nèi)容進行總結(jié)講評。為了取得更好的教學效果還要注意多和學生進行互動。

（2）提高教師課堂教學的管理能力

首先，對學生注意力的培養(yǎng)管理，注意力是影響學生聽課效果的重要因素。課堂教學中的學生的注意力狀況與教學內(nèi)容和教學活動的重要性趣味性有關(guān)與教學速度、難度等教學的因素有關(guān)，還與教師對學生注意力的培養(yǎng)管理有關(guān)，教師不僅要引導學生多種注意交替使用，還要應(yīng)用某些策略對學生的不良狀態(tài)進行管理，比如：提問要求學生回答，提出具體學習任務(wù)，突出的停頓或語調(diào)的變化，含蓄的批評或眼神交流等。

其次，要恰當進行表揚，在教育心理學原理和大量的教學實踐經(jīng)驗表明，表揚時一種有助于強化管理的策略。教師要對學生參與教學活動的各種反應(yīng)進行恰當其份，靈活多變的表揚使學生增強自信心，增強學習的積極性和主動性，自覺維護課堂秩序。

再次，要對不良行為進行控制，課堂教學無論怎樣成功，也難免會有愛“開小差”的學生，教師除課下關(guān)心幫助，課堂中也要及時提醒制止，可以采取多種形式：①不點名批評或用眼神提醒②讓開小差的學生回答問題做示范③表揚其他同學，提供榜樣④表揚開小差學生某個階段或某些方面的較好表現(xiàn)，增強其榮譽感和自我約束力。

3、課后反思，豐富教師自身的知識

青年教師要在教學過程中對自己的教學效果進行及時的反思，經(jīng)常地自我檢查，自我評價，自我指導和自我控制以不斷提升青年教師的教學能力，反思主要包括對教學速度是否適宜的反思，對自己教學思路是否清晰地反思，對自己是否能調(diào)動、調(diào)整和控制自己的情緒情感的反思以及對教學效果的反思。

從這一點出發(fā)也會發(fā)現(xiàn)，教師僅僅有一個專業(yè)領(lǐng)域方向的造詣是不夠的，教師還應(yīng)該有系統(tǒng)的專業(yè)知識有教為豐富的相關(guān)專業(yè)知識。但是這些知識最好通過教學加的系統(tǒng)化，加以妥善的。青年教師要在自身有知識的基礎(chǔ)上保持充電的態(tài)度，豐富自己的知識系統(tǒng)。這樣才有利于教師在反思中正確評價自己，還能進行自我指導和控制并逐漸成長為一名優(yōu)秀的教師。

第五篇：如何提高青年教師的教學能力

如何提高青年教師的教學能力

青年教師作為未來教育事業(yè)的基本力量和主力軍，他們的事業(yè)發(fā)展過程不會一蹴而就，而是一個循序漸進不斷總結(jié)經(jīng)驗和不停自我反思的過程，也更離不開對自我和他人的教學實踐活動的經(jīng)驗總結(jié)和成敗的反思，如何能更好地提高一堂課的效率？筆者認為針對青年教師課堂教學的具體環(huán)節(jié)，應(yīng)做到以下幾點：

一、做好課前的準備工作

在課堂教學進行之前，首要工作就是對課堂教學目標、內(nèi)容、方法等重要的教學因素進行詳細周密的計劃和安排，在此基礎(chǔ)上，青年教師還要做好以下幾步工作。

首先，要寫好教案，設(shè)計合理的教學目標，注意對教學對象的定位：是給什么樣的人講課，不同的授課對象要求不同的層次和深度，研究利用何種講法使學生理解得更明白更透徹。

其次，在寫教案的同時，每堂課之前還要做好上課的準備，如對第二天要講的內(nèi)容，要預(yù)先對內(nèi)容進行安排，列出提綱，對于青年教師來說，因為教學經(jīng)驗不夠?qū)е聦虒W的控制力過低。因此最好能夠在每次課前自己試講一下。

最后，要重視輔導和答疑工作，在上一門課前能讓老教師先擔任一兩次輔導工作，這樣可以把本門課的內(nèi)容進行系統(tǒng)復(fù)習同時可以吸收老教師的教學經(jīng)驗。

二、提高青年教師課堂教學能力

1.提高青年教師課堂教學的操作能力

首先，要提高教師的教學組織能力。教學包括了教與學兩方面。學生是學習活動的主體，教師則是教學活動的主導。教師要充分發(fā)揮其引導作用對教學雙方的活動進行組織協(xié)調(diào)和控制，使師生雙方按一定的要求共同參與教學活動，完成指定的教學任務(wù)。教師能否實現(xiàn)主導作用與其組織教學能力密切相關(guān)。教師組織教學可采用不同的方法和策略，如采用不同的導入方法（故事導入、實驗導入、問題導入等）采用不同的課堂組織形式（班級教學、分組教學、個別教學等）也可以采用不同的教學方法（接受法、發(fā)現(xiàn)法、自學指導法以及各種相關(guān)方法）組織教學。

其次，要注意自己的語言表達能力。在教學過程中青年教師要以嚴格的標準要求自己：課堂教學語言能力要求標準、簡潔、清楚、生動;語言的外部特征（音色、音量、語聲、語調(diào)、節(jié)奏等）的駕馭能力;教師課堂教學一般語調(diào)、音量、語速適中，語調(diào)節(jié)奏富于變化，語言的停頓應(yīng)適當?shù)确矫?，使語言富于表現(xiàn)力、感染力即所謂的要有“言語表情”;身體語言能力，教師適應(yīng)自己會的面部表情和身姿表情（體態(tài)語）等非詞語信息來加強語言的效果。

再次，要注意培養(yǎng)自己的板書能力。板書可以呈現(xiàn)教學的主要結(jié)構(gòu)、重點、難點，對整個教學內(nèi)容起著提綱挈領(lǐng)的提示概括作用。教師可以借板書控制教學速度，吸引學生的注意力，促進學生對知識的掌握與理解及引起學生對某些重要的題目深入思考。因此，青年教師應(yīng)要求自己：板書字跡規(guī)范（清楚美觀、圖表設(shè)計扼要醒目）;結(jié)構(gòu)條理清晰、詳略得當、重點突出;數(shù)量適當。

最后，青年教師要熟練適應(yīng)多媒體進行教學，多媒體輔助教學是利用計算機所具有的屏幕顯示文字和圖像、聲音、計算、控制、存儲等功能來幫助教師教學，輔助學生學習，優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量。因此，多媒體教學特別適合一些難于理解的也難于在板書中表達的模型，青年教師要主動學習多媒體課件制作知識，大膽在教學中應(yīng)用多媒體教學。

2.提高教師課堂教學的管理能力

首先，對學生注意力的培養(yǎng)管理。課堂教學中，學生的注意力狀況與教學內(nèi)容、教學活動的趣味性有關(guān)，與教學速度、難度等教學的因素有關(guān)，還與教師對學生注意力的培養(yǎng)管理有關(guān)，所以教師不僅要引導學生多種注意交替使用，還要應(yīng)用某些策略對學生的不良狀態(tài)進行管理。

其次，對學生進行恰當表揚。教師要對學生參與教學活動的各種反應(yīng)進行恰如其分、靈活多變的表揚，使學生增強自信心，增強學習的積極性和主動性，自覺維護課堂秩序。

最后，要對不良行為進行控制。課堂中，當學生“開小差”時，教師要及時提醒制止，可以采取多種形式：不點名批評或用眼神提醒;讓開小差的學生回答問題做示范;表揚其他同學，樹立榜樣;表揚開小差學生某個階段或某些方面的較好表現(xiàn)，增強其榮譽感和自我約束力。

3.課后反思，豐富教師自身的知識

青年教師要在教學過程中對自己的教學效果進行及時的反思，經(jīng)常自我檢查、自我評價、自我指導和自我控制，以不斷提升青年教師的教學能力。反思主要包括對教學速度是否適宜的反思，對自己教學思路是否清晰地反思，對自己是否能調(diào)動、調(diào)整和控制自己的情緒情感的反思以及對教學效果的反思。教師在反思中正確評價自己，進行自我指導和控制，并逐漸成長為一名優(yōu)秀的教師。

三、對青年教師課堂教學實踐的反思

提高青年教師的課堂教學能力要求教師切切實實地做足基本功，也需要教師有較多的學習智慧?？偟膩碚f，第一，青年教師需要在借鑒中感悟，借鑒他人經(jīng)驗是提高教師教學能力的重要途徑。青年教師需要透過表象看本質(zhì)，在花團錦簇、精彩紛呈的景象中感悟教學真諦;第二，青年教師需要從實踐中探索，借鑒是“他山之石”，探索是“自我發(fā)現(xiàn)”，要提高教師的教學能力就應(yīng)當勇于在實踐中探索;第三，青年教師需要從學習中升華。學習包括教學實踐經(jīng)驗學習和教學學習，要想提高教學能力，教師既要學習實踐經(jīng)驗，也要學習教學理論兩者兼顧，突出后者;第四，青年教師需要在反思中前進，通過及時地分析、努力，可以讓自己強的更強，弱的不弱，實現(xiàn)“揚長補短”的策略。

青年教師作為教育發(fā)展的生力軍，身負重任，要時常提醒自己：要不斷提高課堂教學能力，盡早成為一名優(yōu)秀的教師！

（作者單位：河北衡水市武邑縣實驗小學）