第一篇：淺議高校青年教師教學(xué)能力的提高

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淺議高校青年教師教學(xué)能力的提高

作者：翟曉英

來源：《現(xiàn)代交際》2012年第01期

［摘要］青年教師是高校教學(xué)的中堅力量，青年教師的教學(xué)能力決定了高校教學(xué)的質(zhì)量。本文通過對我國高校青年教師教學(xué)的不足及優(yōu)勢進(jìn)行分析，提出提升青年教師教學(xué)能力的途徑。

［關(guān)鍵詞］教學(xué)能力 青年教師 高等教育

［中圖分類號］G645.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］1009-5349（2012）01－0242－02高校承擔(dān)著培養(yǎng)真才實(shí)學(xué)和富有創(chuàng)新精神人才的重任，這就要求高校建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。青年教師是高校教師的重要組成部分，培養(yǎng)與提高高校青年教師的教學(xué)能力，對于加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)高校整體發(fā)展具有重要意義。青年教師是推動高等教育改革發(fā)展和國家創(chuàng)新體系建設(shè)的生力軍，是振興我國教育事業(yè)的希望之所在。

教師的教學(xué)能力主要表現(xiàn)在教師教學(xué)基本功扎實(shí)與否，這直接關(guān)系著學(xué)校教學(xué)水平的高低和教學(xué)質(zhì)量的好壞。隨著多種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與手段在教學(xué)過程中的普遍運(yùn)用，如何在新形勢下提高教師的教學(xué)能力，保證高校的教學(xué)質(zhì)量需要我們認(rèn)真思考。

一、教學(xué)基本功的含義

教學(xué)基本功是指教師完成教學(xué)任務(wù)時所具備的教學(xué)能力，主要包括以下幾個方面：

（1）教師對所授課程的課程目標(biāo)、課程性質(zhì)、課程特點(diǎn)、在專業(yè)中所處地位和作用、與其他課程的關(guān)系以及教學(xué)基本要求等方面要有正確認(rèn)識。

（2）教師要掌握各教學(xué)階段的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識點(diǎn)，并能采取有效措施解決教學(xué)各階段可能出現(xiàn)的問題。

（3）教師對課程內(nèi)容的組織和對教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。

（4）教師對課堂教學(xué)的掌控能力。如，引導(dǎo)學(xué)生較快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動學(xué)生的思維，對課堂秩序的控制等。

（5）根據(jù)課程的內(nèi)容及特點(diǎn)，教師選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法和手段，保證教學(xué)的質(zhì)量及效果的能力。

（6）教師對課堂教學(xué)的評價能力。

二、青年教師教學(xué)中存在的問題

作為高校教學(xué)的生力軍，青年教師具有明顯的優(yōu)勢。其學(xué)歷層次高，專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實(shí)；外語水平和計算機(jī)應(yīng)用能力高；思想活躍、富有活力、有很強(qiáng)的接受新事物能力；具有競爭能力和創(chuàng)新意識。然而，在教學(xué)過程中青年教師仍然存在很多不足之處，最主要表現(xiàn)在教學(xué)綜合能力和經(jīng)驗(yàn)的缺乏。

（一）對課堂教學(xué)設(shè)計能力不足

課堂教學(xué)設(shè)計包括對課堂教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及方法的設(shè)計。由于青年教師的培訓(xùn)與教學(xué)研究、教學(xué)改革、課堂教學(xué)結(jié)合不夠，對教師課堂實(shí)踐教學(xué)能力的指導(dǎo)也相對有限。青年教師對課堂教學(xué)的設(shè)計能力十分欠缺。青年教師雖對教授的內(nèi)容較為熟悉，但對教學(xué)過程、教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)的分析鉆研不足，不能將教學(xué)內(nèi)容很好地進(jìn)行引申、遷移，達(dá)不到觸類旁通的效果，從而使課堂教學(xué)方法單一，缺乏生動性。

（二）對課堂教學(xué)的控制能力不足

課堂教學(xué)就是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，課堂教學(xué)就應(yīng)該圍繞學(xué)生的特點(diǎn)及需求來實(shí)施。青年教師對于學(xué)生的身心及思想發(fā)展的特點(diǎn)了解甚少，只是把學(xué)生當(dāng)作一個被動的接受體。由于教學(xué)時間和方法、教學(xué)形式以及內(nèi)容的編排和運(yùn)用等方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，因而，不能較好地調(diào)動學(xué)生聽課的積極性，在控制教學(xué)節(jié)奏和管理課堂等方面也顯得力不從心。整個講課過程會使學(xué)生產(chǎn)生索然無味的感覺，課堂的教與學(xué)呈現(xiàn)出一種極不協(xié)調(diào)的狀態(tài)。

（三）教學(xué)基本功不足

青年教師多依賴對多媒體課件的使用，忽略傳統(tǒng)的以板書形式的教學(xué)方法，使得課堂教學(xué)太過機(jī)械而缺少新意。同時青年教師缺乏對教學(xué)基本功的訓(xùn)練。主要體現(xiàn)在：板書不規(guī)范，書寫質(zhì)量較差；語言表達(dá)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，口頭語使用過多。教師多是對多媒體按部就班，照本宣科，語言表達(dá)缺乏藝術(shù)性，師生間溝通不足，教學(xué)互動性較差，教學(xué)效果不理想。

（四）對課堂教學(xué)評價能力不足

教師良好的課堂教學(xué)評價可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的改進(jìn)，而青年教師卻往往忽視了課堂教學(xué)的這一重要環(huán)節(jié)。他們往往認(rèn)為只要將備好的教學(xué)內(nèi)容按時講授給學(xué)生就可以，除了學(xué)期末的成績分析外，教師很少對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評價。

三、提高青年教師教學(xué)能力的途徑

（一）加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)知能力

青年教師要提高教學(xué)能力首先要做到吃透教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。不僅要從宏觀上明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)要求，而且要從微觀上準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)和知識點(diǎn)。青年教師要做到與時俱進(jìn)地對教學(xué)內(nèi)容加以調(diào)整，課堂教學(xué)過程中要體現(xiàn)條理清楚、重點(diǎn)突出、理論聯(lián)系實(shí)踐等。

（二）加強(qiáng)青年教師自身素質(zhì)的提高

1.青年教師應(yīng)通過堅持學(xué)習(xí)、博采眾長、自身總結(jié)等途徑來提高自身的素質(zhì)。利用各種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，努力做到學(xué)有所長；虛心向其他教師學(xué)習(xí)，吸取眾人的優(yōu)點(diǎn)從而豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，促進(jìn)青年教師對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步理解，使教學(xué)效果不斷得到改進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的提高。

2.青年教師要注重加強(qiáng)對自身的研究。青年教師要通過各種途徑，了解和把握自身的個性品質(zhì)、心理素質(zhì)、知識能力、教學(xué)技能等方面的特點(diǎn)。做到揚(yáng)長避短，在教學(xué)中充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

（三）加強(qiáng)教學(xué)方法和組織能力的改進(jìn)和提高

1.在“以學(xué)為主”的教學(xué)理念下，教師要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)和創(chuàng)新式學(xué)習(xí)，注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師要通過運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)過程中的參與意識。提高學(xué)生思考能力以及分析和解決問題的能力，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

2.作為青年教師，不僅要知道傳授什么，而且要知道如何傳授，還應(yīng)具有針對不同學(xué)生采取不同教學(xué)策略的能力。在教學(xué)中，首先，教師要清楚自己與學(xué)生之間不僅僅是師生關(guān)系，而且也是種合作的關(guān)系。教師要從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，與學(xué)生建立一種“平等”“融洽”的人際關(guān)系。其次，在教學(xué)中充分體現(xiàn)互動性，教師要努力創(chuàng)設(shè)生動活潑、寬松和諧的課堂氛圍。通過教師不斷引發(fā)教學(xué)活動和學(xué)生的反饋和調(diào)節(jié)教學(xué)活動來滿足自身學(xué)習(xí)的要求，從而完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（四）加強(qiáng)中老年教師對青年教師的“傳、幫、帶”

促進(jìn)青年教師成長的重要途徑就是選擇責(zé)任心強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師對其指導(dǎo)。指導(dǎo)教師通過“示范課”“觀摩課”等形式向青年教師傳授技能，又可通過隨機(jī)聽課來發(fā)現(xiàn)和找出青年教師教學(xué)中存在的問題。在備課、教學(xué)、輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)對其進(jìn)行指導(dǎo)，并與青年教師進(jìn)行討論，使青年老師所有的困惑都能得到及時的解答。通過“以示促幫，示幫結(jié)合”，提高青年教師的教學(xué)能力。

（五）加強(qiáng)青年教師間的相互交流

在高校不同的專業(yè)也會開設(shè)相同的課程。這樣，對于不同學(xué)生學(xué)習(xí)同一門課程的情況，青年教師間的交流就顯得尤為重要。通過交流可以了解不同的學(xué)生對課程的理解和掌握程度，也可以了解不同的教師在應(yīng)對課堂教學(xué)中的措施。

學(xué)校和各系部也可通過舉辦青年教師講課競賽，為青年教師間的相互交流和學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。一方面，參加競賽的教師通過對競賽的準(zhǔn)備和實(shí)施，對自己本身而言就是一種鍛煉和提高。另一方面，組織全院或全系的青年教師進(jìn)行聽課，也是相互學(xué)習(xí)的過程，可以吸取和借鑒各位參賽教師的優(yōu)點(diǎn)，同時也能從他們的身上看到自己的不足。通過交流，相互借鑒，促進(jìn)自己在今后的課堂教學(xué)中教學(xué)能力的提高。

青年教師的教學(xué)能力直接影響高校的教育教學(xué)質(zhì)量，不斷提高青年教師教學(xué)能力可以說是保證高校持續(xù)發(fā)展的前提。作為新世紀(jì)的高校青年教師，要通過長期的學(xué)習(xí)、思考和不斷的積累、總結(jié)來提高自身的教學(xué)能力，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，努力成為跨世紀(jì)的優(yōu)秀骨干青年教師。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉翔.高校青年教師的困惑與對策[J].中國教育研究論叢,2006:51-52.[2]王懷順.淺析高校青年教師教學(xué)能力提升之途徑[J].淮南師范學(xué)院院報,2008(5):94-96.[3]李宏巖,李威.青年教師如何迅速提高教育教學(xué)能力[J].中國大學(xué)教育,2008(8):62-63.[4]鐘會影,尹洪軍.導(dǎo)師制對促進(jìn)青年教師成長的實(shí)踐與認(rèn)識[J].石油教育,2009(6):80-82.

第二篇：青年教師提高教學(xué)能力心得體會

青年教師提高教學(xué)能力心得體會

青年教師提高教學(xué)能力心得體會2007-02-16 10:40:2

2作為一名工作兩年的青年教師，雖然在進(jìn)行教學(xué)工作之前參加了河北省教委主辦的高等學(xué)校青年教師崗前培訓(xùn)，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了一些教育學(xué)、教育心理學(xué)方面的知識，但通過這兩年來的教學(xué)實(shí)踐感到崗前培訓(xùn)學(xué)到的那些教育理論知識過于理論化缺乏可操作性，在教學(xué)活動中如同暗夜行路只能自己邊摸索邊實(shí)踐，感覺力氣花了不少，但教學(xué)效果并不太理想，因此我迫切需要得到經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的指點(diǎn)以便我有針對性的提高自己的教學(xué)基本功，同時總結(jié)出一種適合自己且行之有效的教學(xué)方法。

恰逢此時，教務(wù)處為了幫助我們青年教師提高教學(xué)水平舉辦了這次青年教

師校內(nèi)崗位培訓(xùn)。在培訓(xùn)中教務(wù)處針對青年教師在教學(xué)中普遍存在的問題和不足，組織了三次專題講座：×××老師主講的《以修身為本做好新時期的教學(xué)工作》，×××主講的《如何講好第一堂課》，以及×××主講的《多媒體教學(xué)設(shè)計與應(yīng)用探討》，三位老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，這次所講授的內(nèi)容可以說是他們多年從教經(jīng)驗(yàn)的心血結(jié)晶，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)對我們這些正在成為一名合格教師的道路上摸索前進(jìn)的年輕人如同指路的明燈，給我們指明了過好教學(xué)關(guān)的前進(jìn)方向，在此向組織此次活動的教務(wù)處各位老師和以上三位老師表示最真摯的謝意，同時談一下自己在此次活動中的感想和收獲。

一作好教學(xué)工作首先要具備良好的師德。借用米增強(qiáng)處長在培訓(xùn)開始時的一句話“有德無才要誤事，有才無德要壞事”以說明師德的重要性。要樹立良好的師德先決條件就是要熱愛教學(xué)工作，要充分認(rèn)識到教學(xué)工作的偉大和重要，對于青年教師來說自己的好多同學(xué)到其

他單位后收入比自己要高這些外界因素可能會對自己堅守教學(xué)崗位的信念產(chǎn)生打擊，但也要看到隨著黨和政府對教育的日益重視，大學(xué)教師的收入水平已經(jīng)達(dá)到整個社會的中上水平，同時政府和社會對教師這個職業(yè)也給予了極大的尊敬和認(rèn)可，還有教師這個行業(yè)“傳道、授業(yè)、解惑”所特有的成就感，這些都足以吸引我們?nèi)硇牡耐度脒@個行業(yè)中。具備良好的師德以我的理解應(yīng)該表現(xiàn)在對業(yè)務(wù)的認(rèn)真鉆研，具有高尚的道德情操，對待學(xué)生生活上要關(guān)心，學(xué)業(yè)上要嚴(yán)格要求，要作到“嚴(yán)而不畏，敬而不遠(yuǎn)”。青年教師在師德建設(shè)上應(yīng)該時刻努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素質(zhì)。

二作好教學(xué)工作還需要從以下幾個方面提高自己的教學(xué)基本功。

認(rèn)真作好課前的準(zhǔn)備工作：

首先第一步要寫好教案，這里面要注意要對教學(xué)對象定位，是給什么樣的人講課，不同的授課對象要有不同的層次和深度。同時要盡量多的占有素材，寫教案時要備有多種教材，教案不是教材的翻版，每一個概念和公式要從多種教科書中選擇適合學(xué)生的教法，研究利用何種講法學(xué)生更明白，理解得更透徹。教案不能多年一貫制，要認(rèn)識到即使是講同一門課，每次重復(fù)對教師來說都是專業(yè)知識、學(xué)業(yè)上的挑戰(zhàn)，力求每次教學(xué)對知識要有更深入的認(rèn)識，內(nèi)容上則應(yīng)該不斷地追求更新、更前沿，以這樣的態(tài)度寫好每一次的教案都是對自己專業(yè)知識的一種檢驗(yàn)和提高，不僅是對教學(xué)工作對于科研工作也是非常有好處的。

其次，在寫好教案的同時，每堂課之前還要做好上課的準(zhǔn)備，比如對第二天要講的內(nèi)容，要預(yù)先對內(nèi)容進(jìn)行安排，列出提綱。對于青年教師來說，因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠?qū)е聦虒W(xué)的控制能力不強(qiáng)，因此最好能夠在每次課前，自己試講一下。

再次，要重視輔導(dǎo)和答疑工作，在上一門課之前有條件的話最好能給老教

師先擔(dān)任一兩次輔導(dǎo)工作，這樣可以把本門課的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)同時可以吸收老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。不要因?yàn)閷W(xué)生在答疑時可能會提出一些稀奇古怪的問題，就對答疑充滿畏懼感，世界上沒有一個人是無所不知的，一時回答不出學(xué)生的問題沒有什么可恥的，這反倒可以促進(jìn)自己對知識的查遺補(bǔ)缺和深化理解，甚至有可能幫助你在該領(lǐng)域作出創(chuàng)新。

講課時注意的一些事項(xiàng)。講臺如舞臺，做好講課前的準(zhǔn)備就好比一個演員在表演之前背熟吃透了課本，但能否取得較好的舞臺效果，還要取決于演員的表演技巧和臨場發(fā)揮，教師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧以及教師的臨場發(fā)揮都決定了教學(xué)效果。

首先，要給學(xué)生以良好的第一印象，要求教師有良好的教風(fēng)，作為教師要更加嚴(yán)格遵守教學(xué)的各項(xiàng)規(guī)章制度，不能遲到早退更不能曠課，教學(xué)時間變革應(yīng)該及時通知學(xué)生，儀容和穿著應(yīng)端

莊大方。

其次，教師可能并不是天才的表演家，但應(yīng)該是專業(yè)知識傳授方面天才的演說家。許多老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分地證明了這一點(diǎn)。他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識扎實(shí)，更在于他們具有突出的口頭表達(dá)能力，具有很高的說話藝術(shù)。當(dāng)然對于青年教師來說，在說話藝術(shù)上可能還達(dá)不到老教師的高度對此也不要泄氣，我們應(yīng)該在今后的教學(xué)過程中，以這種嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。說話不僅要求做到條理分明，生動、流暢、準(zhǔn)確，而且要求做到嚴(yán)謹(jǐn)、縝密，同時在聲音上則盡可能聲情并茂，生動活潑。

再次，板書就像舞臺的布景，是講課的重要輔助工具。一筆清秀漂亮的粉筆字，整齊美觀的布局都能給學(xué)生以美好的印象，更有利于吸引學(xué)生的注意力。上面的標(biāo)準(zhǔn)雖然我們青年教師大多還達(dá)不到，但它應(yīng)該是我們努力的方向。

最后，其他一些需要注意的地方。

講課時要脫稿，不要有口頭語，內(nèi)容要有邏輯性，最好能在開始時簡單回顧上次課的內(nèi)容，并順勢引出本次課的內(nèi)容，在本次課結(jié)束前對當(dāng)堂的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，為了取得更好的教學(xué)效果，還要注意多和學(xué)生進(jìn)行互動。

對多媒體教學(xué)的一些認(rèn)識。多媒體教學(xué)特別適合一些難于理解的也難于在板書中表達(dá)的模型，還有一些介紹性的內(nèi)容，多媒體教學(xué)并不是適用于所有場合的，例如對于一些要訓(xùn)練學(xué)生思維的地方比如公式推導(dǎo)，使用多媒體效果并不好。當(dāng)然多媒體教學(xué)是一種方興未艾的教學(xué)方法，它有著許多傳統(tǒng)教學(xué)方式所無法達(dá)到的優(yōu)點(diǎn)，青年教師普遍具有計算機(jī)應(yīng)用能力較強(qiáng)和接受新事物較容易的優(yōu)點(diǎn)，青年教師應(yīng)該發(fā)揮自己的優(yōu)勢，主動學(xué)習(xí)多媒體課件制作知識，大膽在教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)。

教師僅僅只有一個專業(yè)領(lǐng)域方面的造詣，是不夠的，教師還應(yīng)該有系統(tǒng)的專業(yè)知識，有較為豐富的相關(guān)專業(yè)知

識，而且，這些知識最好通過教學(xué)加以系統(tǒng)化，加以完善，所以幾位老師都提出青年教師最好能先后講兩門以上的課。

這次培訓(xùn)活動如雪中送炭，幫我解答了好多教學(xué)過程中產(chǎn)生的困惑，也獲得了許多非常寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，正在迫不及待的要把這些經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去。再次感謝組織此次活動的教務(wù)處各位老師和以上三位老師。

第三篇：青年教師提高教學(xué)能力心得體會

作為一名工作兩年的青年教師，雖然在進(jìn)行教學(xué)工作之前參加了河北省教委主辦的高等學(xué)校青年教師崗前培訓(xùn)，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了一些教育學(xué)、教育心理學(xué)方面的知識，但通過這兩年來的教學(xué)實(shí)踐感到崗前培訓(xùn)學(xué)到的那些教育理論知識過于理論化缺乏可操作性，在教學(xué)活動中如同暗夜行路只能自己邊摸索邊實(shí)踐，感覺力氣花了不少，但教學(xué)效果并不太理想，因此我迫切需要得到經(jīng)

驗(yàn)豐富的老教師的指點(diǎn)以便我有針對性的提高自己的教學(xué)基本功，同時總結(jié)出一種適合自己且行之有效的教學(xué)方法。恰逢此時，教務(wù)處為了幫助我們青年教師提高教學(xué)水平舉辦了這次青年教師校內(nèi)崗位培訓(xùn)。在培訓(xùn)中教務(wù)處針對青年教師在教學(xué)中普遍存在的問題和不足，組織了三次專題講座：×××老師主講的《以修身為本做好新時期的教學(xué)工作》，×××主講的《如何講好第一堂課》，以及×××主講的《多媒體教學(xué)設(shè)計與應(yīng)用探討》，三位老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，這次所講授的內(nèi)容可以說是他們多年從教經(jīng)驗(yàn)的心血結(jié)晶，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)對我們這些正在成為一名合格教師的道路上摸索前進(jìn)的年輕人如同指路的明燈，給我們指明了過好教學(xué)關(guān)的前進(jìn)方向，在此向組織此次活動的教務(wù)處各位老師和以上三位老師表示最真摯的謝意，同時談一下自己在此次活動中的感想和收獲。

一作好教學(xué)工作首先要具備良好的師德。借用米增強(qiáng)處長在培訓(xùn)開始時的一句話:“有德無才要誤事，有才無德要壞事”以說明師德的重要性。要樹立良好的師德先決條件就是要熱愛教學(xué)工作，要充分認(rèn)識到教學(xué)工作的偉大和重要，對于青年教師來說自己的好多同學(xué)到其他單位后收入比自己要高這些外界因素可能會對自己堅守教學(xué)崗位的信念產(chǎn)生打擊，但也要看到隨著黨和政府對教育的日益重視，大學(xué)教師的收入水平已經(jīng)達(dá)到整個社會的中上水平，同時政府和社會對教師這個職業(yè)也給予了極大的尊敬和認(rèn)可，還有教師這個行業(yè)“傳道、授業(yè)、解惑”所特有的成就感，這些都足以吸引我們?nèi)硇牡耐度脒@個行業(yè)中。具備良好的師德以我的理解應(yīng)該表現(xiàn)在對業(yè)務(wù)的認(rèn)真鉆研，具有高尚的道德情操，對待學(xué)生生活上要關(guān)心，學(xué)業(yè)上要嚴(yán)格要求，要作到“嚴(yán)而不畏，敬而不遠(yuǎn)”。青年教師在師德建設(shè)上應(yīng)該時刻努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素質(zhì)。

二作好教學(xué)工作還需要從以下幾個方面提高自己的教學(xué)基本功。

1.認(rèn)真作好課前的準(zhǔn)備工作：

首先第一步要寫好教案，這里面要注意要對教學(xué)對象定位，是給什么樣的人講課，不同的授課對象要有不同的層次和深度。同時要盡量多的占有素材，寫教案時要備有多種教材，教案不是教材的翻版，每一個概念和公式要從多種教科書中選擇適合學(xué)生的教法，研究利用何種講法學(xué)生更明白，理解得更透徹。教案不能多年一貫制，要認(rèn)識到即使是講同一門課，每次重復(fù)對教師來說都是專業(yè)知識、學(xué)業(yè)上的挑戰(zhàn)，力求每次教學(xué)對知識要有更深入的認(rèn)識，內(nèi)容上則應(yīng)該不斷地追求更新、更前沿，以這樣的態(tài)度寫好每一次的教案都是對自己專業(yè)知識的一種檢驗(yàn)和提高，不僅是對教學(xué)工作對于科研工作也是非常有好處的。

其次，在寫好教案的同時，每堂課之前還要做好上課的準(zhǔn)備，比如對第二天要講的內(nèi)容，要預(yù)先對內(nèi)容進(jìn)行安排，列出提綱。對于青年教師來說，因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠?qū)е聦虒W(xué)的控制能力不強(qiáng)，因此最好能夠在每次課前，自己試講一下。

再次，要重視輔導(dǎo)和答疑工作，在上一門課之前有條件的話最好能給老教師先擔(dān)任一兩次輔導(dǎo)工作，這樣可以把本門課的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)同時可以吸收老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。不要因?yàn)閷W(xué)生在答疑時可能會提出一些稀奇古怪的問題，就對答疑充滿畏懼感，世界上沒有一個人是無所不知的，一時回答不出學(xué)生的問題沒有什么可恥的，這反倒可以促進(jìn)自己對知識的查遺補(bǔ)缺和深化理解，甚至有可能幫助你在該領(lǐng)域作出創(chuàng)新。

2講課時注意的一些事項(xiàng)。講臺如舞臺，做好講課前的準(zhǔn)備就好比一個演員在表演之前背熟吃透了課本，但能否取得較好的舞臺效果，還要取決于演員的表演技巧和臨場發(fā)揮，教師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧以及教師的臨場發(fā)揮都決定了教學(xué)效果。

首先，要給學(xué)生以良好的第一印象，要求教師有良好的教風(fēng)，作為教師要更加嚴(yán)格遵守教學(xué)的各項(xiàng)規(guī)章制度，不能遲到早退更不能曠課，教學(xué)時間變革應(yīng)該及時通知學(xué)生,儀容和穿著應(yīng)端莊大方。

其次，教師可能并不是天才的表演家，但應(yīng)該是專業(yè)知識傳授方面天才的演說家。許多老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分地證明了這一點(diǎn)。他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識扎實(shí)，更在于他們具有突出的口頭表達(dá)能力，具有很高的說話藝術(shù)。當(dāng)然對于青年教師來說，在說話藝術(shù)上可能還達(dá)不到老教師的高度對此也不要泄氣，我們應(yīng)該在今后的教學(xué)過程中，以這種嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。說話不僅要求做到條理分明，生動、流暢、準(zhǔn)確，而且要求做到嚴(yán)謹(jǐn)、縝密，同時在聲音上則盡可能聲情并茂，生動活潑。

再次，板書就像舞臺的布景，是講課的重要輔助工具。一筆清秀漂亮的粉筆字，整齊美觀的布局都能給

第四篇：淺談如何提高青年教師的教學(xué)能力

淺談如何提高青年教師的教學(xué)能力

雖然青年教師朝氣蓬勃、年輕有活力，但由于剛涉教師崗位，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)明顯不足，教學(xué)能力明顯欠缺，只要我們稍加留心，不難發(fā)現(xiàn)青年教師在教學(xué)過程中能力上存在的問題。針對青年教師課堂教學(xué)能力的提高，從學(xué)校管理者角度來說，首先要創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)和培養(yǎng)教師愉悅情感。即要創(chuàng)一流的校容校貌，建立良好的學(xué)風(fēng)校風(fēng)，了解每一位教師的家庭狀況、年齡特征、心理傾向，氣質(zhì)、性格特征、健康狀況、性格差異、興趣愛好、事業(yè)成敗、人際關(guān)系、工作能力，理想信念等，全方位考慮，全面安排工作。在工作中，隨時發(fā)現(xiàn)每一位教師的閃光點(diǎn)運(yùn)用物質(zhì)的的精神的方式給予鼓勵。滿足他們的合理要求，使每一位教師始終處于一個最佳狀態(tài)——學(xué)校的主人。能受到組織的關(guān)心、培養(yǎng)、任用，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的事業(yè)責(zé)任感——這是我們引發(fā)培養(yǎng)良好心境的首要條件。

從教育者自身的角度來說，還必須充分發(fā)揮自己的主觀能動性，有意識的掌握自己的心境，作心境的主人。注意課前愉悅情感的引發(fā)和培養(yǎng)，人的情境由外界條件引發(fā)，消極的刺激使人情感低落，煩悶，積極的刺激使人感到精神愉快。教師在課前培養(yǎng)良好的心境，消除不良心境，可以進(jìn)行積極刺激。想一想組織對自己的關(guān)心，學(xué)生特別喜歡聽自己的課，做一做自己喜歡的事?？傊?，在課前幾分鐘，甚至在更長的時間內(nèi)，選擇能使自己愉悅的事情來做，來回憶進(jìn)行有效的刺激，都會使你感到快樂。形成良好的心境，消除不良的心境，以利于課堂講授。

每一個青年教師的成長過程都是不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不停地自我反思的過程，都離不開對自我和他人的教學(xué)實(shí)踐活動的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和成敗反思，如何能更好的提高一堂課的工作效率，我認(rèn)為針對青年教師課堂教學(xué)的具體環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)地做到以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)為做好課前的準(zhǔn)備工作

在課堂教學(xué)進(jìn)行之前，教師首先做好課前的準(zhǔn)備工作，首要工作就是對課堂教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法等重要的教學(xué)因素進(jìn)行詳細(xì)周密的計劃和安排，這種教學(xué)設(shè)計先于課堂教學(xué)而存在，其設(shè)計是否合理與質(zhì)量高低對課堂教學(xué)的效果來說是至關(guān)重要的，因此我們把課堂教學(xué)的設(shè)計能力作為教師課堂教學(xué)能力的一個組成部分。在此基礎(chǔ)上，青年教師還要做好以下幾步工作。首先第一步要寫好教案，設(shè)計合理的教學(xué)目標(biāo)，教師要在深刻把握總體教育教學(xué)目標(biāo)的前提下，制定出具體的課堂教學(xué)目標(biāo)及各章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。另外這里面還要注意對教學(xué)對象的定位，是給什么樣的人講課，不同的授課對象要求不同的層次和深度，同時要合理地使用教材，寫教案時要備有多種教材，教案不是教材的翻版，每一個概念和方式要從多種教科書中選擇適合學(xué)生的教法，研究利用何種講法使學(xué)生更明白，理解得更透徹。

其次，在寫教案的同時，每堂課之前還要做好上課的準(zhǔn)備，比如對第二天要講的內(nèi)容，要預(yù)先對內(nèi)容進(jìn)行安排，列出提綱，對于青年教師來說，因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠?qū)е聦虒W(xué)的控制力不低。因此最好能夠在每次課前自己試講一下。

再次，要重視輔導(dǎo)和答題工作，在上一門課前有條件的話最好能讓老教師先擔(dān)任一兩次輔導(dǎo)工作，這樣可以把本門課的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)同時可以吸收老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2、課堂上應(yīng)該注意的一些事項(xiàng)

真正的課堂教學(xué)能否按計劃實(shí)現(xiàn)達(dá)到較理想的教學(xué)效果，除與教學(xué)設(shè)計本身的精確程度有關(guān)，重點(diǎn)還要看課堂教學(xué)的操作或傳授能力和教師 課堂教學(xué)的管理能力。其中，課堂教學(xué)的操作能力指教師在實(shí)際課堂教學(xué)中對教學(xué)設(shè)計的執(zhí)行與臨場發(fā)揮水平，包括語言能力、板書能力、教具使用能力、思維分析能力、注意力的分配與協(xié)調(diào)能力、教學(xué)的組織及應(yīng)變能力等。教師的課堂教育管理能力則是著重指教師對影響課堂秩序的學(xué)生方面的因素的管理能力。

（1）提高青年教師課堂教學(xué)的操作能力 講臺如舞臺，做好課前的準(zhǔn)備就好比一個演員在表演前背熟吃透了劇本但能否取得較好的舞臺效果，還要取決于演員的表演技巧和臨場發(fā)揮。教師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧以及臨場發(fā)揮都決定了教學(xué)效果。

首先，要提高所有老師的教學(xué)組織能力。教學(xué)包括了教與學(xué)兩方面。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教師則是教學(xué)活動的主導(dǎo)。教師要充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用對教學(xué)雙方的活動進(jìn)行組織協(xié)調(diào)和控制，使師生雙方按一定的要求共同參與教學(xué)活動，完成指定的教學(xué)任務(wù)。教師能否實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)作用與其組織教學(xué)能力密切相關(guān)。教師組織教學(xué)可采用不同的方法和策略，如采用不同的導(dǎo)入方法（故事導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、問題導(dǎo)入等等）采用不同的課堂組織形式（班級教學(xué)、分組教學(xué)、個別教學(xué)等）也可以采用不同的教學(xué)方法（接受法、發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)指導(dǎo)法以及各種相關(guān)方法）組織教學(xué)。

其次，要注意自己的語言表達(dá)能力，教師可能并不是天才的表演家，但應(yīng)該是專業(yè)知識傳授方面天才的演說家。許多老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)充分的證明了這一點(diǎn)，他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深、知識扎實(shí)，更在于他們具有突出的口頭表達(dá)能力，具有很高的說話藝術(shù)。當(dāng)然對于青年教師來說，在說話藝術(shù)上可能還達(dá)不到老教師的高度對此也不要泄氣，我們應(yīng)該在今后的教學(xué)過程中以這種嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。

1、語言內(nèi)部特征（內(nèi)容及結(jié)構(gòu)）的構(gòu)建及表達(dá)能力。課堂教學(xué)語言能力要求標(biāo)準(zhǔn)、簡潔、清楚、生動。

2、語言的外部特征（音色、音量、語聲、語調(diào)、節(jié)奏等）的駕馭能力。教師課堂教學(xué)一般語調(diào)、音量、語速適中，語調(diào)節(jié)奏富于變化，語言的停頓應(yīng)適當(dāng)?shù)确矫?，使語言富于表現(xiàn)力、感染力即所謂的要有“言語表情”。

3、身體語言能力，教師適應(yīng)自己會的面部表情和身姿表情（體態(tài)語）等非詞語信息來加強(qiáng)語言的效果。

再次，要注意培養(yǎng)自己的板書能力，板書就像舞臺的布景，是講課的重要輔助工具。板書可以形象地呈現(xiàn)教學(xué)的主要結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，對整個教學(xué)內(nèi)容起著提綱挈領(lǐng)的提示概括作用。教師可以借板書控制教學(xué)速度，組織學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握與理解及引起學(xué)生對某些重要的題目深入思考。因此，青年教師應(yīng)要求自己：

1、板書字跡規(guī)范（清楚美觀、圖表設(shè)計扼要醒目。

2、板書的結(jié)構(gòu)條理清晰、詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出。

3、板數(shù)量適當(dāng)。

之后，青年教師要熟練適應(yīng)多媒體進(jìn)行教學(xué)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)的輔助設(shè)備也不斷更新，教學(xué)手段也隨之發(fā)生了變化電視投影、錄像、電腦等教學(xué)多媒體的出現(xiàn)使教學(xué)過程進(jìn)入了一個電教時代。多媒體輔助教學(xué)是利用計算機(jī)所具有的屏幕顯示文字和圖像、聲音、計算、控制、存儲等功能來幫助教師教學(xué)，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，多媒體教學(xué)特別適合一些難于理解的也難于在板書中表達(dá)的模型，還有一些介紹性多媒體教學(xué)并不適用于所有場合的。例如，對于一些要講、練學(xué)生思維的地方，比如公式推導(dǎo)，使用多媒體效果并不好。青年教師普通具有計算機(jī)應(yīng)用能力，較強(qiáng)接受新事物較容易的優(yōu)點(diǎn)，也應(yīng)該發(fā)揮自己的優(yōu)勢，主動學(xué)習(xí)多媒體課件制作知識，大膽在教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)。

最后，其他一些需要注意的地方，講得要脫稿，不要有口頭語，內(nèi)容要有邏輯性，最好能在開始時簡單回顧上次課的內(nèi)容，并順勢引出本次課的內(nèi)容，在本次課結(jié)束前對當(dāng)堂的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)講評。為了取得更好的教學(xué)效果還要注意多和學(xué)生進(jìn)行互動。

（2）提高教師課堂教學(xué)的管理能力

首先，對學(xué)生注意力的培養(yǎng)管理，注意力是影響學(xué)生聽課效果的重要因素。課堂教學(xué)中的學(xué)生的注意力狀況與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動的重要性趣味性有關(guān)與教學(xué)速度、難度等教學(xué)的因素有關(guān)，還與教師對學(xué)生注意力的培養(yǎng)管理有關(guān)，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生多種注意交替使用，還要應(yīng)用某些策略對學(xué)生的不良狀態(tài)進(jìn)行管理，比如：提問要求學(xué)生回答，提出具體學(xué)習(xí)任務(wù)，突出的停頓或語調(diào)的變化，含蓄的批評或眼神交流等。

其次，要恰當(dāng)進(jìn)行表揚(yáng)，在教育心理學(xué)原理和大量的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，表揚(yáng)時一種有助于強(qiáng)化管理的策略。教師要對學(xué)生參與教學(xué)活動的各種反應(yīng)進(jìn)行恰當(dāng)其份，靈活多變的表揚(yáng)使學(xué)生增強(qiáng)自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，自覺維護(hù)課堂秩序。

再次，要對不良行為進(jìn)行控制，課堂教學(xué)無論怎樣成功，也難免會有愛“開小差”的學(xué)生，教師除課下關(guān)心幫助，課堂中也要及時提醒制止，可以采取多種形式：①不點(diǎn)名批評或用眼神提醒②讓開小差的學(xué)生回答問題做示范③表揚(yáng)其他同學(xué)，提供榜樣④表揚(yáng)開小差學(xué)生某個階段或某些方面的較好表現(xiàn)，增強(qiáng)其榮譽(yù)感和自我約束力。

3、課后反思，豐富教師自身的知識

青年教師要在教學(xué)過程中對自己的教學(xué)效果進(jìn)行及時的反思，經(jīng)常地自我檢查，自我評價，自我指導(dǎo)和自我控制以不斷提升青年教師的教學(xué)能力，反思主要包括對教學(xué)速度是否適宜的反思，對自己教學(xué)思路是否清晰地反思，對自己是否能調(diào)動、調(diào)整和控制自己的情緒情感的反思以及對教學(xué)效果的反思。

從這一點(diǎn)出發(fā)也會發(fā)現(xiàn)，教師僅僅有一個專業(yè)領(lǐng)域方向的造詣是不夠的，教師還應(yīng)該有系統(tǒng)的專業(yè)知識有教為豐富的相關(guān)專業(yè)知識。但是這些知識最好通過教學(xué)加的系統(tǒng)化，加以妥善的。青年教師要在自身有知識的基礎(chǔ)上保持充電的態(tài)度，豐富自己的知識系統(tǒng)。這樣才有利于教師在反思中正確評價自己，還能進(jìn)行自我指導(dǎo)和控制并逐漸成長為一名優(yōu)秀的教師。

第五篇：如何提高青年教師的教學(xué)能力

如何提高青年教師的教學(xué)能力

青年教師作為未來教育事業(yè)的基本力量和主力軍，他們的事業(yè)發(fā)展過程不會一蹴而就，而是一個循序漸進(jìn)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不停自我反思的過程，也更離不開對自我和他人的教學(xué)實(shí)踐活動的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和成敗的反思，如何能更好地提高一堂課的效率？筆者認(rèn)為針對青年教師課堂教學(xué)的具體環(huán)節(jié)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、做好課前的準(zhǔn)備工作

在課堂教學(xué)進(jìn)行之前，首要工作就是對課堂教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法等重要的教學(xué)因素進(jìn)行詳細(xì)周密的計劃和安排，在此基礎(chǔ)上，青年教師還要做好以下幾步工作。

首先，要寫好教案，設(shè)計合理的教學(xué)目標(biāo)，注意對教學(xué)對象的定位：是給什么樣的人講課，不同的授課對象要求不同的層次和深度，研究利用何種講法使學(xué)生理解得更明白更透徹。

其次，在寫教案的同時，每堂課之前還要做好上課的準(zhǔn)備，如對第二天要講的內(nèi)容，要預(yù)先對內(nèi)容進(jìn)行安排，列出提綱，對于青年教師來說，因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠?qū)е聦虒W(xué)的控制力過低。因此最好能夠在每次課前自己試講一下。

最后，要重視輔導(dǎo)和答疑工作，在上一門課前能讓老教師先擔(dān)任一兩次輔導(dǎo)工作，這樣可以把本門課的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)同時可以吸收老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

二、提高青年教師課堂教學(xué)能力

1.提高青年教師課堂教學(xué)的操作能力

首先，要提高教師的教學(xué)組織能力。教學(xué)包括了教與學(xué)兩方面。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教師則是教學(xué)活動的主導(dǎo)。教師要充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用對教學(xué)雙方的活動進(jìn)行組織協(xié)調(diào)和控制，使師生雙方按一定的要求共同參與教學(xué)活動，完成指定的教學(xué)任務(wù)。教師能否實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)作用與其組織教學(xué)能力密切相關(guān)。教師組織教學(xué)可采用不同的方法和策略，如采用不同的導(dǎo)入方法（故事導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、問題導(dǎo)入等）采用不同的課堂組織形式（班級教學(xué)、分組教學(xué)、個別教學(xué)等）也可以采用不同的教學(xué)方法（接受法、發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)指導(dǎo)法以及各種相關(guān)方法）組織教學(xué)。

其次，要注意自己的語言表達(dá)能力。在教學(xué)過程中青年教師要以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己：課堂教學(xué)語言能力要求標(biāo)準(zhǔn)、簡潔、清楚、生動;語言的外部特征（音色、音量、語聲、語調(diào)、節(jié)奏等）的駕馭能力;教師課堂教學(xué)一般語調(diào)、音量、語速適中，語調(diào)節(jié)奏富于變化，語言的停頓應(yīng)適當(dāng)?shù)确矫?，使語言富于表現(xiàn)力、感染力即所謂的要有“言語表情”;身體語言能力，教師適應(yīng)自己會的面部表情和身姿表情（體態(tài)語）等非詞語信息來加強(qiáng)語言的效果。

再次，要注意培養(yǎng)自己的板書能力。板書可以呈現(xiàn)教學(xué)的主要結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，對整個教學(xué)內(nèi)容起著提綱挈領(lǐng)的提示概括作用。教師可以借板書控制教學(xué)速度，吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握與理解及引起學(xué)生對某些重要的題目深入思考。因此，青年教師應(yīng)要求自己：板書字跡規(guī)范（清楚美觀、圖表設(shè)計扼要醒目）;結(jié)構(gòu)條理清晰、詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出;數(shù)量適當(dāng)。

最后，青年教師要熟練適應(yīng)多媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體輔助教學(xué)是利用計算機(jī)所具有的屏幕顯示文字和圖像、聲音、計算、控制、存儲等功能來幫助教師教學(xué)，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，多媒體教學(xué)特別適合一些難于理解的也難于在板書中表達(dá)的模型，青年教師要主動學(xué)習(xí)多媒體課件制作知識，大膽在教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)。

2.提高教師課堂教學(xué)的管理能力

首先，對學(xué)生注意力的培養(yǎng)管理。課堂教學(xué)中，學(xué)生的注意力狀況與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動的趣味性有關(guān)，與教學(xué)速度、難度等教學(xué)的因素有關(guān)，還與教師對學(xué)生注意力的培養(yǎng)管理有關(guān)，所以教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生多種注意交替使用，還要應(yīng)用某些策略對學(xué)生的不良狀態(tài)進(jìn)行管理。

其次，對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)表揚(yáng)。教師要對學(xué)生參與教學(xué)活動的各種反應(yīng)進(jìn)行恰如其分、靈活多變的表揚(yáng)，使學(xué)生增強(qiáng)自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，自覺維護(hù)課堂秩序。

最后，要對不良行為進(jìn)行控制。課堂中，當(dāng)學(xué)生“開小差”時，教師要及時提醒制止，可以采取多種形式：不點(diǎn)名批評或用眼神提醒;讓開小差的學(xué)生回答問題做示范;表揚(yáng)其他同學(xué)，樹立榜樣;表揚(yáng)開小差學(xué)生某個階段或某些方面的較好表現(xiàn)，增強(qiáng)其榮譽(yù)感和自我約束力。

3.課后反思，豐富教師自身的知識

青年教師要在教學(xué)過程中對自己的教學(xué)效果進(jìn)行及時的反思，經(jīng)常自我檢查、自我評價、自我指導(dǎo)和自我控制，以不斷提升青年教師的教學(xué)能力。反思主要包括對教學(xué)速度是否適宜的反思，對自己教學(xué)思路是否清晰地反思，對自己是否能調(diào)動、調(diào)整和控制自己的情緒情感的反思以及對教學(xué)效果的反思。教師在反思中正確評價自己，進(jìn)行自我指導(dǎo)和控制，并逐漸成長為一名優(yōu)秀的教師。

三、對青年教師課堂教學(xué)實(shí)踐的反思

提高青年教師的課堂教學(xué)能力要求教師切切實(shí)實(shí)地做足基本功，也需要教師有較多的學(xué)習(xí)智慧。總的來說，第一，青年教師需要在借鑒中感悟，借鑒他人經(jīng)驗(yàn)是提高教師教學(xué)能力的重要途徑。青年教師需要透過表象看本質(zhì)，在花團(tuán)錦簇、精彩紛呈的景象中感悟教學(xué)真諦;第二，青年教師需要從實(shí)踐中探索，借鑒是“他山之石”，探索是“自我發(fā)現(xiàn)”，要提高教師的教學(xué)能力就應(yīng)當(dāng)勇于在實(shí)踐中探索;第三，青年教師需要從學(xué)習(xí)中升華。學(xué)習(xí)包括教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和教學(xué)學(xué)習(xí)，要想提高教學(xué)能力，教師既要學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也要學(xué)習(xí)教學(xué)理論兩者兼顧，突出后者;第四，青年教師需要在反思中前進(jìn)，通過及時地分析、努力，可以讓自己強(qiáng)的更強(qiáng)，弱的不弱，實(shí)現(xiàn)“揚(yáng)長補(bǔ)短”的策略。

青年教師作為教育發(fā)展的生力軍，身負(fù)重任，要時常提醒自己：要不斷提高課堂教學(xué)能力，盡早成為一名優(yōu)秀的教師！

（作者單位：河北衡水市武邑縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）