第一篇：再見了,故鄉(xiāng)

再見了，故鄉(xiāng)

故鄉(xiāng)的瓜地啊，讓我再看你一眼吧！記得小時候，山坡上的那片西瓜地是我的樂園。有一次，我和幾個小伙伴在鄰居大爺家的西瓜地里玩耍，淘氣的我們把西瓜挖一個洞，把西瓜瓤掏出來吃掉，然后在西瓜皮上刻著漫畫人物。慈祥的鄰居大爺發(fā)現(xiàn)了不但沒有責(zé)怪我們，反而和藹可親的說“孩子們，咱自家的東西，想吃就吃，想玩就玩，你們開心就好?！蹦阏f，這富有童趣的時光我怎能忘懷？

故鄉(xiāng)的樟樹啊，讓我抱一抱你吧！在烈日炎炎的夏天，我和伙伴們在你巨大的身軀下乘涼、捉迷藏。我清楚的記得，六歲那年，我在兩棵樟樹身上系上繩子，吊著一塊木板，做成一個秋千。我坐在秋千上蕩來蕩去，感覺就像在空中飛舞，可爽了！你說，這讓我無比快樂的時刻我怎能忘懷？

故鄉(xiāng)的小伙伴啊，請不要再掛念我了，我會想念你們的。我會把我們之間的故事和同學(xué)們講上千遍萬遍，我會把故鄉(xiāng)的童謠教會更多的人。怎么，擔(dān)心我不會唱？放心吧，故鄉(xiāng)的童謠我會永遠(yuǎn)記住的。那一回寒假，我的腳受傷不能動彈了，你們?yōu)榱硕何议_心，無論刮風(fēng)下雨，每天到我家陪我，讓我忘卻了傷痛。這樣的情誼我怎能忘懷？

再見了，故鄉(xiāng)！再見了，親愛的土地！

汽車啊，請慢一點(diǎn)開，讓我再看一眼故鄉(xiāng)，讓我在這曾經(jīng)留下深厚友誼的土地上的停留片刻。

再見了，故鄉(xiāng)！我的心永遠(yuǎn)和你在一起。

第二篇：再見了,母校

再見了，母校 再見了，母校

深深地鞠躬，輕輕地呼喚……

我輕輕地?fù)]手

總揮不去三年積淀的幸福時光

我頻頻地回眸

看見您深情款款，總讓我駐足彷徨

告別母校

讓腳步沉重的不是背上的行囊

而是離別的哀傷

再也不能漫步在科藝苑的林蔭小道

再也不能聆聽樹叢里的小鳥鳴唱

再也不能與恩師們探討人生哲理

再也不能與同窗暢談人生理想

告別了

在這個流火般的炎炎夏日

留下了

怎么也難以忘懷的讀書時光

也曾在假山水池邊久久佇立

細(xì)聽春雨輕輕拍打著池邊的樹梢

也曾在幸福亭里談天說地

相互傾訴著學(xué)習(xí)的快樂與煩惱

也曾在耀華樓上靜心苦讀

于書山書海里探尋屬于自己的夢想

也曾在大自然中盡情徜徉

把人生、價值、義務(wù)和責(zé)任一一探討

校園的綠蔭記住了我們靚麗的倩影

校園的小道刻下了我們匆匆的腳印

校園的階梯留下了我們文明的舉止

校園的操場永駐下我們矯健的身影

那棵小樹，我曾親手替它施肥

它才有了今天如此的茁壯

那朵小花，我曾親自為它澆水

它才有了今天如此的芬芳

那片片紙屑，我們輕輕把它們拾起

校園才有了今天如此的美麗

那扇扇門窗，我們細(xì)細(xì)把它們擦凈

耀華才有了今天如此嶄新的形象

白玉蘭啊

你為何總是在我們離別的季節(jié)孤獨(dú)開放

紫薇花啊

你為何總是讓我們無端地勾起離別的憂傷

種下吧，為母校種下一株紀(jì)念樹

讓小樹與我們一起成長

種下吧，為自己種下一棵相思樹

讓我們與母校同心相向

告別了，母校

心中總有一份留戀

只因，以后我們天各一方

告別了，老師

不知何年才能相聚

別離的眼淚早已掛滿臉龐

離別前

我們想踏遍母校的邊邊角角

將甜蜜的回憶留在每個地方

這里有逝去的歲月

這里有年少的輕狂

可是

我們卻沒有時間去重溫舊日的容顏

因?yàn)闀r鐘已指向2005年6月

我們將永遠(yuǎn)地離開

不再在新學(xué)期里出現(xiàn)

離別之際

將甜蜜與哀傷同時攝入心底

只因轉(zhuǎn)過這個人生路口

將不再擁有這道風(fēng)景

所有的一切將只能在夢中回憶

再見吧，母校

雖然我已收拾好行囊

卻把悲傷撒了一地

再見吧，母校

雖然我們會永遠(yuǎn)分離

但我們永遠(yuǎn)不會把您忘記

第三篇：再見了親人

課題：14 再見了，親人

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。能正確讀寫“戰(zhàn)役、封鎖、暫時、硝煙、噩耗、剛強(qiáng)、大嫂、籃子、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動的詞句。

3.理解課文內(nèi)容，理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國際主義的教育。

4.領(lǐng)悟課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，體會課文重點(diǎn)語句對表達(dá)情感的作用。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)應(yīng)放在體會中朝人民的偉大友誼和指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀時，并在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟文章表達(dá)上的特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備

有關(guān)抗美援朝戰(zhàn)爭的文字、圖像等資料 課時安排 兩課時 教學(xué)程序

第一課時

一、預(yù)習(xí)探究

1.讀課文，利用工具書或聯(lián)系上下文的方法自學(xué)生字詞。2.搜集有關(guān)抗美援朝的圖片、故事等資料。

3.想一想：課文寫到了哪些“親人”？寫了他們（她們）的哪些事？從哪些事情中可以感受到他們是“親人”？

二、合作交流

（一）談話導(dǎo)入

1.師：我們每個同學(xué)都是在愛的海洋里成長，誰能說說最關(guān)心你、與你最親的人是誰？（爸爸媽媽等）結(jié)合對親人的理解，說說在生活中親人一般指哪些人？（有血緣關(guān)系的,是親屬,是一個家族的。）但是有的時候有些人雖然沒有血緣關(guān)系，但是他們也稱為親人。（板書：親人）

文中的志愿軍是中國人，大娘、小金花、大嫂等是朝鮮人，他們有血緣關(guān)系嗎？他們是親屬嗎? 那么從這一點(diǎn)上來說，他們是親人嗎?（不是親人）（師板書）可為什么作者說“再見了，親人”呢？（補(bǔ)充完整課題）從哪些事情中可以感受到他們是親人呢?

2． 那么接下來我們就一起回到50多年前的那場抗美援朝戰(zhàn)爭中，一起回憶一下當(dāng)年那感人至深的場面吧。

抗美援朝戰(zhàn)爭中，我國先后出兵130余萬人，有14萬英烈的忠骨留在了朝鮮的土地上，這其中就有：邱少云、黃繼光、毛岸英等，他們在朝鮮奮斗了八年。

經(jīng)歷了八年的朝夕相處，經(jīng)過志愿軍戰(zhàn)士的浴血奮戰(zhàn)，正義贏得了勝利。在1958年10月25日，最后的一批志愿軍要回國了，于是分手的時候，他們握著手說（齊讀課題），就要上火車時說（齊讀課題），就要上火車了他們說（齊讀課題），已經(jīng)上火車了還說（齊讀課題），火車已經(jīng)開動了,他們?nèi)院艉爸R讀課題）。

是呀！他們呼喊著親人，不同的民族，朝鮮人民和中國人民，他們卻互相說是親人。這是為什么呢？

（二）同學(xué)們課前也查找了相關(guān)的資料，對這段歷史，你們還了解到些什么？（學(xué)生交流課前搜集的資料，如知道毛主席的兒子毛岸英就犧牲在抗美援朝的戰(zhàn)場上；看過的電影《上甘嶺》《英雄兒女》；抗美援朝戰(zhàn)爭的背景等）

（三）學(xué)生初讀課文，交流對課文的了解

那么請同學(xué)讀課文，想一想課文寫到了哪些親人，為什么要稱為親人？

1．通過讀課文，談?wù)勀愕氖斋@。（生談，如知道了“再見了，親人”是在臨分別時志愿軍對朝鮮人民說的；描寫了中朝兩國人民難舍難分的場面等）

2．還有不懂的地方或疑問。（學(xué)生談）

三、品讀體驗(yàn)

（一）師過渡：是呀，朝鮮人民和志愿軍戰(zhàn)士不是親人，從課文的哪些事情中可以感受到他們又勝似親人呢？請同學(xué)們細(xì)讀課文，找找畫畫什么地方最讓你感動，為什么？并有感情地讀讀?？梢院屯阑蛐〗M的同學(xué)交流討論一下，不明白的地方提出來。

（二）學(xué)生自學(xué)，討論。

（三）匯報(bào)交流。

1.哪個小故事最讓你感動？（點(diǎn)擊人物圖片）為什么？你能讀讀嗎？ ⑴在文中找出“親人”具體指的是哪些人？（用自己喜歡的符號圈畫）你最想交流的是哪個故事？

⑵根據(jù)學(xué)生的順序，來安排三個故事的教學(xué)順序。2.重點(diǎn)理解第一自然段。

⑴引讀：是呀，在分別的時刻有許多朝鮮親人趕來為志愿軍送行，在送行的人流中，匆匆趕來了一位頭發(fā)花白的大娘，志愿軍趕緊迎上去，緊緊握住大娘的手，動情地說——（齊讀第一自然段）

⑵自由輕聲讀這段中最使你感動的詞句。結(jié)合背景資料和上下文理解“雪中送炭”、“唯一”。⑶交流：

①“是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭啊！”大娘明明送去的是打糕，書中為什么說是雪中送炭呢？應(yīng)該怎樣理解“雪中送炭”呢？“雪中送炭”的本意是什么？在課文中是指什么？文中的“雪中”指什么？志愿軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)場上拼了三天三夜,而且是空著肚子,如果是你會怎樣想?（要是有吃的??加點(diǎn)水??也好啊!）

當(dāng)時敵機(jī)封鎖，可能嗎？（不可能）這事被大娘知道了，大娘送來了打糕，這打糕是怎樣送來的？（冒著生命危險(xiǎn)送來的）

送來的僅僅是打糕嗎？是什么?（不僅僅是打糕，而是朝鮮媽媽慈母般的溫暖，送來的是打勝那次阻擊戰(zhàn)的精神武器，送來了朝鮮人民偉大的愛。）這就是——雪中送炭！志愿軍心里充滿了對大娘的什么情感?（感激）這樣寫表達(dá)了什么？你能用“雪中送炭”說句話嗎？（生說，評價）讀出朝鮮人民對志愿軍戰(zhàn)士的熱愛和志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮人民的感激之情。

②“救助傷員，失去小孫孫”這一部分，你讀懂了什么？從哪個詞體會出來？（唯一）（“唯一”怎么理解？）指導(dǎo)學(xué)生飽含深情地讀。小孫孫是大娘唯一的后代，唯一的希望。可是為了救志愿軍，大娘卻失去了他。她不愛自己的小孫孫嗎？（大娘多么愛自己的小孫孫呀！）可她把生的希望給了志愿軍，把死的危險(xiǎn)留給了自己的小孫孫，你體會到了什么？（大娘對志愿軍真是比親人還要親；不是親人勝似親人；情誼比山還高，比海還深。)從血緣上說不是親人，可是八年了，八年多這樣慈母般的關(guān)懷,他們實(shí)際上已經(jīng)變成親人。

③“您說，這比山好高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？”誰能把這個反問句換個說法？哪種說法好些？為什么？（這句話是多么的親切，又是多么的強(qiáng)烈啊?。?/p>

師：八年來，大娘一次次地把慈母般的愛給了志愿軍，難怪志愿軍們舍不得讓大娘拖著疲憊的身體送了他們一程又一程，于是他們懇切地對大娘說──（學(xué)生齊讀）“大娘，停住您送別的腳步吧！”志愿軍對朝鮮人民的關(guān)心體貼都盡在這一聲聲懇求之中了。（指名讀）⑷總結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀文畫出自己感動的地方，抓住重點(diǎn)詞語來品味，有感情地朗讀。過渡：還有哪個故事讓你感動呢？（生說）

3.第二、三自然段充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力，抓住文中感染人的詞句來體會。（學(xué)生自學(xué)）

⑴交流：小金花的媽媽為了救老王愿意付出生命。抓“噩耗”“同歸于盡”“ 跺腳”“抽動“表現(xiàn)了什么?（對敵人的恨，對志愿軍的愛）讀出朝鮮的孩子們與志愿軍叔叔的親密感情。

大嫂為了給志愿軍挖野菜被炮彈炸傷雙腿?！斑@樣高的代價”在文中指什么？把“您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達(dá)您對中國人民的友誼？”反問句改為陳述句（在比較中體會強(qiáng)烈的思想感情）。

⑵師：他們不是親人勝似親人，因此在分手的時候,，他們握著手說（讀課題），就要上火車時說（讀課題），就要上火車了他們說（讀課題），已經(jīng)上火車了還說（讀課題）火車已經(jīng)開動了他們?nèi)院艉爸ㄗx課題）。為了志愿軍，大娘（生補(bǔ)充）；為了志愿軍，小金花（生補(bǔ)充）；為了志愿軍，大嫂（生補(bǔ)充）。

難道就他們?nèi)齻€人嗎?那么我們再變成這樣再說 ：為了朝鮮人民，志愿軍（生補(bǔ)充）；為了朝鮮人民，志愿軍（生補(bǔ)充）；為了朝鮮人民，志愿軍（生補(bǔ)充）)。通過同學(xué)們說的說明他們就是親人，所以他們在分別的時候大聲的呼喊（讀課題）。其實(shí)大家剛才講的只是戰(zhàn)爭中很小的一部分，在八年的戰(zhàn)爭中有多少這樣的故事我們真是講上三天三夜都講不完，所以火車就要走了，我們的千言萬語只好化成我們心中的送別。

（四）齊讀最后三個自然段

1．師引讀：在火車站上，志愿軍和朝鮮人民真有道不完的離別話，訴不完的離別情。然而就在志愿軍和大娘她們揮淚惜別之際，火車“嗚”地啟動了，千言萬語涌上心頭，都并作一聲呼喚（學(xué)生接讀課文）。

2．火車徐徐開出，那隆隆的車行聲牽動著志愿軍的心。今朝分別不知何時再見，此時，他們心中在呼喚（學(xué)生接讀課文）。

3．抓住“請慢一點(diǎn)開”“再看一眼”“再停留片刻”以及最后一自然段來體會在血與火的考驗(yàn)中，中朝兩國人民結(jié)下了親如一家、牢不可破的深厚情誼。

4．志愿軍戰(zhàn)士們依戀朝鮮的山，朝鮮的水，更依戀朝鮮的親人們！然而，無情的火車風(fēng)馳電掣向前駛?cè)ィ藭r此刻，淚水模糊了雙眼，要想再說上幾句惜別的話，相距已遠(yuǎn)，只能在心頭一遍又一遍地呼喊著（學(xué)生接讀課文）

師：把“土地”改為 “戰(zhàn)士”，把“朝鮮的”改為“中國的”，把“讓我們” 改為 “請你們”再來讀。體會到什么？（朝鮮人民和志愿軍戰(zhàn)士依依惜別的情景，中朝兩國人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚(yáng)了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。）結(jié)合課文插圖，分角色讀（中國志愿軍戰(zhàn)士

朝鮮人民）

四、鞏固延伸

1．師：再見了，親人！這不僅僅是志愿軍戰(zhàn)士的心聲，還是朝鮮人民的心聲。在朝鮮這片土地上，中朝兩國人民并肩戰(zhàn)斗，同生死，共患難，用鮮血凝成為大的友誼。這比山高比海深的情誼使中朝人民心心相連，他們不是親人，勝似親人，讓我們深情地道出他們的心聲（齊讀課題）

2．此時此刻看到這樣的送別場面，你想說什么呢？（學(xué)生交流）3．師向生推薦作者魏巍寫的《誰是最可愛的人》，課下讀讀。板書設(shè)計(jì) 再見了，親人

不是親人―――――――勝似親人

洗補(bǔ)衣

幾夜不眠

大娘

送打糕

昏倒路旁

救傷員

失去孫孫

小金花

救老王

媽媽犧牲

大嫂

挖野菜

身受重傷

第二課時

一、賞讀課文，體悟?qū)懛?/p>

1.請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，想想課文中大娘、小金花、大嫂的催人淚下的故事。想象一下：在分別時大娘、小金花、大嫂會說些什么呢？（小組內(nèi)交流，模擬表演）2.小組交流匯報(bào)。（及時評價）

3.讓學(xué)生思考：是不是朝鮮人民中就只有這三個人有這樣感人的事呢？那為什么只寫這三個人的事呢？（學(xué)生交流）因?yàn)橐獙懙氖绿嗔?，不可能一一記下，只能選擇重點(diǎn)選擇具有代表性的人物（老、中、小），作者用概括的手法寫全體，這是一種經(jīng)常用得到的選材組材方法。（如寫活動、寫景都可用）

4.再次默讀課文：想一想課文在表達(dá)方法上有哪些突出的特點(diǎn)，你認(rèn)為這樣寫有什么好處。把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組內(nèi)的同學(xué)，然后小組派代表在全班公布“新發(fā)現(xiàn)”。（學(xué)生讀書思考）

5.學(xué)生匯報(bào)交流：（能說一點(diǎn)說一點(diǎn)，師要引導(dǎo)歸納總結(jié)）重點(diǎn)指導(dǎo)體會課文的前3個自然段敘事與抒情相結(jié)合的寫法。每段都是以請求的語句開頭，以反問的語句結(jié)尾，中間一回憶的形式進(jìn)行敘述。也就是開頭親切稱呼親人，中間回憶感人事情，結(jié)尾贊頌雙方的深情厚意。指名讀前3個自然段的開頭的一句話，（指名讀前3個自然段的結(jié)尾的一句話，換成陳述句，來體會這樣開頭和結(jié)尾的寫法的好處。指名讀中間的敘事部分也飽含濃濃的情感，催人淚下，事跡感人。6.齊讀課文最后3個自然段 體會作者直接抒發(fā)內(nèi)心情感的寫法。

二、大膽想象，學(xué)習(xí)表達(dá)

1．師：整篇課文都是志愿軍說的話，在依依惜別之時，在志愿軍戰(zhàn)士追述往事的時候，朝鮮人民一定也會回憶起志愿軍的許多可歌可泣的感人事例，講述起志愿軍對朝鮮人民那比山還高比還海還深的情意。請同學(xué)們大膽想象，然后仿照課文的表達(dá)方式，以大娘、小金花或大嫂的口氣描寫送別的場面。2.學(xué)生試寫。（小練筆）3.學(xué)生交流。

⑴在小組內(nèi)讀讀自己寫的。

⑵把自己寫的內(nèi)容穿插在課文中，與相關(guān)的段落連起來讀一讀。還可以與課文組合起來，分角色讀讀。⑶學(xué)生賞評。（及時鼓勵學(xué)生）

4.師：此時此刻，列車的汽笛長鳴，車輪已經(jīng)啟動。這是一個激動人心，充滿留戀之情的場面，兩國人民是在捧著一顆顆赤誠的心向最親最愛的人告別呀！同學(xué)們，讓我們一起飽含深情地讀讀最后的3個自然段吧！（齊讀）

師引讀：志愿軍戰(zhàn)士們登上回國的列車，望著這些可敬可愛的人，望著這片曾經(jīng)灑過鮮血的土地，志愿軍從心底里喊了聲──（齊讀第4自然段）

汽笛響了，列車徐徐開動了，志愿軍戰(zhàn)士們多想再看親人們一眼??！于是，他們只好請求隆隆前進(jìn)的列車──（齊讀第5自然段）然而，列車飛快地向前駛?cè)?，親人們離志愿軍戰(zhàn)士們越來越遠(yuǎn)了。他們只好揮動手，大聲喊著──（齊讀第6自然段）

5.小結(jié)：他們的確不是有血緣關(guān)系的親人，可他們是比親人還親的人哪！他們不是親人，勝似親人，他們之間的友誼是用鮮血凝成的！這是人世間最崇高、最珍貴的友誼。戰(zhàn)爭雖然離我們遠(yuǎn)去了，但我們彼此的心中切有一個共同的愿望──愿中朝兩國友誼永存！

三、背誦摘抄，積累語言 1.背誦自己喜歡的段落。2.摘抄自己受感動的詞句。3.推薦閱讀《誰是最可愛的人》。板書設(shè)計(jì)： 再見了，親人

請求 開頭

敘事 中間

反問 結(jié)尾

第四篇：初二,再見了

初二，再見了

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間到了和初二離別的時候了。在這一個學(xué)期，不知不覺的過去了?，F(xiàn)在要離開這個班級，離開這一群憨仔、憨女們了，心中真的有許多不舍。大家，我舍不得你們，可是舍不得也要和你們說再見了。再見了大家，我會想你們的。還記得那次照留念相，班主任拿著相機(jī)，帶領(lǐng)我們到球場拍照。我們這一班在老師的領(lǐng)導(dǎo)下站在球場旁的階梯上照了一張集體相，然后到我們自由做好姿勢叫老師幫我們照相。我們擺出了許多種不同的姿勢讓老師照，這下子可忙懷老師了。在這里拍完了又去了別的地方。在這個早上，校園里都可以聽見我們歡呼的叫聲，老師，這兒老師，拍這老師，我們這里。在這些地方拍完后，就去了學(xué)校最美的地方，也是最后的地方生態(tài)園。我們一來到就找好地方擺好姿勢等著老師來拍下我們美的瞬間。看到大家這般快樂，我心里也很開心。就這樣一個上午不知不覺的溜走了。留念相也拍了，也意味著期末的到來，期末的腳步以臨近了，我們也該準(zhǔn)備全心全力面對期末考試了。我們投入到期末的緊張氛圍中去了，我們開展了緊張的復(fù)習(xí)。我們也不是盲目的復(fù)習(xí)，更不會是乏味的復(fù)習(xí)。我們在復(fù)習(xí)時，常常會有同學(xué)之間的知識競賽，我們最多的復(fù)習(xí)方式是你問我答，還有其他等等的復(fù)習(xí)方式。期末考試的鐘聲敲響了，我們滿懷信心的走進(jìn)考場，無論考得是好還是壞，我們都有努力過。天下無不散之宴席，有緣千里來相聚，我們這一班憨仔、憨女們再見了，有緣再聚。初二，再見了。初二:晰苒

第五篇：再見了母校

再見了母校

九（2）

李小娟

朝夕相處了三年的母校，今天就要說“再見”，真有些舍不得！

母校，您一直是我們的第二個家。春天，您雖說不上是百花齊放，但也算是爭奇斗艷，齊吐芬芳吧！柳樹剛抽出嫩芽兒，呈現(xiàn)出勃勃的生機(jī)；夏天，大樹長得枝繁葉茂，濃蔭密密，花壇里的芍藥和月季開的燦爛無比；秋天，花兒謝了，草兒枯了，一片片黃葉“唰唰”地落了下來，可菊花還傲立在秋風(fēng)中，點(diǎn)頭微笑；冬天，您留下光潔的樹干，是為了讓更多的陽光透過枝條，溫暖人們的心。還有那挺立在教職工宿舍兩旁的柏樹，獨(dú)立寒冬，為冬天，平添了幾分生機(jī)……這么美的校園，我們怎么能舍得離開呢？

老師們，您無私，奉獻(xiàn)的是知識；您偉大，傳授的是人生的哲學(xué)；您數(shù)十年兢兢業(yè)業(yè)，含辛茹苦，創(chuàng)造的是“桃李滿天下”的輝煌業(yè)績?！捌磪s老紅一萬點(diǎn)，換將新綠千萬重！”您帶著我們在知識的花朵上采擷花粉……課堂上，您是我們的嚴(yán)父與慈母，課后是我們的朋友!記得那次，您的了重感冒，渾身沒勁兒，就像散了架一樣，別的老師都勸您回家休息，可您卻一口拒絕了。那節(jié)課您講的特別生動，嘴角倔強(qiáng)的向上翹著，絲毫沒有表現(xiàn)出痛苦的感覺，好像被優(yōu)美的課文陶醉了……多么崇高與偉大的獻(xiàn)身精神啊！您對我們的深情厚誼，我們怎能忘懷？

同學(xué)們，也許我們明天就各奔東西了，借此機(jī)會，再高歌一曲吧！我們在一起度過了三年，時?？梢月牭綒g聲笑語，此起彼伏?？墒欠謩e的今天，怎么一個個都低頭不語呢？難道擔(dān)心彼此會忘記？不，不會的！我們在一起相處了三年，這樣的友誼怎么能忘記呢？

再見了，母校，親愛的老師、同學(xué)！

我們多么希望時間能停下來呀！讓我們再多說一會兒話呀…… 再見了，母校，我們永遠(yuǎn)不會忘記您！