第一篇：第17課蘇聯(lián)的經(jīng)濟改革

第17課蘇聯(lián)的經(jīng)濟改革

一、赫魯曉夫改革

1、背景：斯大林模式弊端的暴露，農(nóng)業(yè)問題突出。

2、措施：

農(nóng)業(yè)：用收購制代替農(nóng)產(chǎn)品義務(wù)交售制，允許農(nóng)莊莊員擁有一定的自留地和飼養(yǎng)牲畜；

開懇荒地，開展種植玉米運動；將拖拉機賣給農(nóng)莊。

工業(yè)：將部分企業(yè)管理權(quán)下放給加盟共和國，給予企業(yè)調(diào)整部分工資等權(quán)力，推行“物

質(zhì)利益原則”。

1、評價

一定程度上突破了傳統(tǒng)觀念的束縛，邁出了改革的第一步，并取得了一定的成效，但沒有改變原有經(jīng)濟體制改革缺乏正確的指導(dǎo)思想和實事求是的精神赫氏個人作風(fēng)急躁，反復(fù)無常，造成混亂。

二、勃列日涅夫改革

1、背景：糾正赫魯曉夫時期的混亂。

2、措施：工業(yè)：推行新經(jīng)濟體制，擴大企業(yè)的經(jīng)營自主權(quán)——重點：重工業(yè)

農(nóng)業(yè)：擴大農(nóng)場和農(nóng)莊的自主權(quán)，降低農(nóng)產(chǎn)品收購計劃指標(biāo)，提高農(nóng)產(chǎn)品價

格，放松對個人副業(yè)的限制。

評價：（1）執(zhí)政前期，經(jīng)濟增長加快，政局穩(wěn)定，軍備力量大為增長，成為與美匹敵的超級大國，人民生活有所改善。（2）改革后期趨于保守，改革陷于停滯。

（3）與美國進行軍備競賽，拖跨了蘇聯(lián)經(jīng)濟

3、失敗原因：

（1）缺乏正確指導(dǎo)思想。

（2）勃列日涅夫本人專斷、保守不利于改革。

（3）對外政策和經(jīng)濟戰(zhàn)略阻礙經(jīng)濟改革。

三、戈爾巴喬夫的經(jīng)濟改革

1、背景：1985年，蘇聯(lián)社會陷入危機邊緣

2、內(nèi)容（措施）：提出“加速國家的社會經(jīng)濟發(fā)展的戰(zhàn)略方針”——重點在重工業(yè)

對經(jīng)濟體制進行根本性變革，承認企業(yè)是獨立的商品生產(chǎn)者，用經(jīng)濟方法管理經(jīng)濟，打破單一的公有制形式，允許個體經(jīng)濟存在。

3、評價：經(jīng)濟改革的宏觀決策缺乏具體可行的配套措施，改革中阻力重重經(jīng)濟改革失敗后轉(zhuǎn)向政治改革，最后導(dǎo)致蘇聯(lián)解體。

四、啟示

1、社會主義建設(shè)不能違背客觀規(guī)律，必須從實際出發(fā)，走符合國情的道路。

2、改革不可能是一帆風(fēng)順的，社會主義制度要通過不斷的改革來完善。

3、社會主義應(yīng)以經(jīng)濟建設(shè)為中心，要堅持社會主義方向，要以正確理論為指導(dǎo)，要從本國國情出發(fā)，對不適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的經(jīng)濟體制進行調(diào)整和創(chuàng)新，使生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展。

第二篇：蘇聯(lián)的經(jīng)濟改革

蘇聯(lián)的經(jīng)濟改革

課標(biāo)要求：1：概述從赫魯曉夫改革到戈爾巴喬夫的基本歷程。

2：認識社會主義改革的復(fù)雜性，艱巨性和曲折性。

重點難點：赫魯曉夫，勃列日涅夫和戈爾巴喬夫改革的異同。學(xué)習(xí)任務(wù):

1：赫魯曉夫的額改革的背景，內(nèi)容，評價。

2：勃列日涅夫改革的背景，內(nèi)容，結(jié)果。

3：戈爾巴喬夫改革的背景，內(nèi)容，結(jié)果。

4：赫魯曉夫，勃列日涅夫，戈爾巴喬夫改革的異同

（理科選用）

基礎(chǔ)訓(xùn)練鞏固:1----11題.99頁.直通高考:1----8題.25頁.課后反思;

第三篇：蘇聯(lián)經(jīng)濟改革的啟示

蘇聯(lián)經(jīng)濟改革的啟示：

1.社會主義制度需要在發(fā)展的道路上自我調(diào)整和自我完善。

2.社會主義改革要堅持從實際出發(fā),實事求是,走適合本國國情的發(fā)展道路。

3.改革是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程,不可能一帆風(fēng)順,必然具有復(fù)雜性、曲折性和艱巨性。

4.改革要關(guān)注人民大眾的生活。

第四篇：《蘇聯(lián)的經(jīng)濟改革》教學(xué)設(shè)計

《蘇聯(lián)的經(jīng)濟改革》教學(xué)設(shè)計

山東省臨朐第五中學(xué) 竇海寧 2010年7月19日 20:28 《蘇聯(lián)的經(jīng)濟改革》教學(xué)設(shè)計 必修二第18課（1課時）一.教學(xué)設(shè)計思想 1．學(xué)情分析

分析學(xué)情，因材施教。本課教學(xué)的對象是高一學(xué)生，他們思想活躍，興趣廣泛，善于思考，理性思維能力已有較大提高。但由于他們對知識的掌握還沒有形成體系，沒有達到一定的廣度；對歷史現(xiàn)象的分析也沒有上升到一定的高度；分析問題還缺乏深度。因此，在教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)設(shè)問題情境、引導(dǎo)學(xué)生自主探究的方法，既符合學(xué)生的心理發(fā)展特征，也利于培養(yǎng)和提高其歷史思維能力。

2．教材分析

蘇聯(lián)的經(jīng)濟改革是影響人類歷史發(fā)展進程的重大事件。在此以前蘇聯(lián)憑借自身實力在世界上產(chǎn)生了重大影響，形成了世界上兩大陣營對立的局面。然而蘇聯(lián)歷史進入新時期后，先后進行的幾次改革由于積重難返，步履艱難，效果不大，并把蘇聯(lián)一步一步推向了解體。因此，讓學(xué)生充分了解這一歷史事件，對學(xué)生認識社會主義改革的復(fù)雜性艱巨性和曲折性具有重大的意義。

3、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識與能力：熟悉赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈爾巴喬夫改革的背景、內(nèi)容、作用、教訓(xùn)，理解歷次改革的成效及局限性。通過比較三大改革的異同點，提高歸納歷史問題 和比較歷史問題的能力，通過簡評三大改革，學(xué)會評價歷史事物的基本方法。

（2）過程與方法：情境法，教學(xué)過程中展示一些圖片營造歷史情境，提高學(xué)生探究歷史問題的能力和歷史積極性。比較法，比較三大改革的異同點。問題探究法，提出問題，進行課堂討論，讓學(xué)生在探究中解決問題。

（3）情感態(tài)度與價值觀：通過對蘇聯(lián)改革的學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分認識社會主義改革的曲折性、復(fù)雜性與艱巨性。通過對蘇聯(lián)經(jīng)濟改革的教訓(xùn)的學(xué)習(xí)和總結(jié)，明確經(jīng)濟體制改革必須適應(yīng)生產(chǎn)力水平，突破傳統(tǒng)的束縛是經(jīng)濟體制調(diào)整和創(chuàng)新的前提，只有不斷改革和創(chuàng)新才能保持經(jīng)濟發(fā)展活力。探索我國經(jīng)濟體制改革成功原因，堅持改革開放和實事求是的意識。

4、教學(xué)重難點

重點：三大改革的內(nèi)容及作用、失敗原因 難點：三大改革的異同

二、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：1986年在蘇聯(lián)流傳的一則笑話?！斑@則笑話把蘇聯(lián)比作一列因鐵軌已到盡頭，無法繼續(xù)前進的火車。每個領(lǐng)導(dǎo)人都以自己的方式處理這場危機：斯大林下令把司機和列車員槍決；赫魯曉夫則為他們平反；勃列日涅夫把窗簾拉上并命令左右搖動列車，造成列車正在運行的假象；戈爾巴喬夫則拉開窗簾，把身子探出窗外大聲喊到：?前面沒有鐵軌了，前面沒有鐵軌了！”

為什么會出現(xiàn)這樣的笑話，這與我們今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容-蘇聯(lián)的經(jīng)濟改革息息相關(guān)。教材講解

（一）、赫魯曉夫改革

問題一：赫魯曉夫改革的背景（讓學(xué)生回答）

參考答案：斯大林體制的弊端日益顯露，農(nóng)業(yè)全盤集體化的消極影響矛盾突出。問題二：赫魯曉夫改革的內(nèi)容（要求學(xué)生在課本上標(biāo)出，力求簡潔）參考答案：農(nóng)業(yè)方面，（1）允許農(nóng)民擁有自留地和牲畜（2）開墾荒地，擴大谷物生產(chǎn)（3)開展大規(guī)模玉米種植運動（4）將拖拉機等農(nóng)機賣給集體農(nóng)莊

工業(yè)方面，（1）將部分企業(yè)管理權(quán)下放（2）給予企業(yè)調(diào)整工資等部分權(quán)力

（3）嘗試推行物質(zhì)利益原則原則（可以就這個原則展開討論）問題三：評價赫魯曉夫改革

參考答案：（1）一定程度上沖破了傳統(tǒng)觀念的束縛，取得了一定成就（2）理論上沒有突破，只是在維持原有經(jīng)濟體制基礎(chǔ)上進行局部改革（3)提出的目標(biāo)建成共產(chǎn)主義的目標(biāo)嚴(yán)重脫離蘇聯(lián)社會的實際（4）改革缺乏全面一致的方針和思路，帶有很大的盲目性（5）赫魯曉夫的個人專斷作風(fēng)也阻礙了改革的進行 1964年，赫魯曉夫在黨內(nèi)斗爭中失敗，被迫退出政治舞臺 同步演練：二戰(zhàn)后，進入和平建設(shè)的蘇聯(lián)所面臨的最大問題是

A斯大林體制的弊端制約蘇聯(lián)經(jīng)濟的發(fā)展 B、農(nóng)業(yè)全盤集體化的后果消極嚴(yán)重 C與美國進行軍備競賽不堪重負 D加盟共和國的離心分裂活動

（二）勃列日涅夫改革

先讓學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，然后回答問題 問題一：勃列日涅夫改革的目的 提示：糾正赫魯曉夫時期的混亂 問題二：勃列日涅夫改革的內(nèi)容 提示：工業(yè)上，推行新經(jīng)濟體制，運用價值規(guī)律，擴大企業(yè)自主權(quán)

農(nóng)業(yè)上，擴大企業(yè)的自主權(quán)，降低農(nóng)產(chǎn)品收購計劃指標(biāo)，提高農(nóng)產(chǎn)品價格，放松對個人副業(yè)的限制

問題三：勃列日涅夫改革失敗的原因

提示：沒有突破原有體制的框架，軍備競賽消耗國力，執(zhí)政后期趨于保守 同步演練：20世紀(jì)80年代，蘇聯(lián)的經(jīng)濟全面滑坡，原因不包括 A斯大林體制的弊端阻礙了經(jīng)濟的發(fā)展 B美蘇軍備競賽的加劇

C沒有找到符合國情的社會主義道路 D戈爾巴喬夫經(jīng)濟體制改革的失敗

（三）戈爾巴喬夫改革

補充一下關(guān)于改革的數(shù)據(jù)，使學(xué)生認識到改革的后果。問題一：戈爾巴喬夫改革背景（學(xué)生總結(jié)回答）

提示：1985年，蘇聯(lián)陷入社會危機邊緣，戈爾巴喬夫蘇聯(lián)必須進行根本性的改造和變革，提出加速發(fā)展戰(zhàn)略。問題二：戈爾巴喬夫改革內(nèi)容

提示：（1）從根本上上觸動了經(jīng)濟體制

（2）承認企業(yè)也是獨立的商品生產(chǎn)者，要求國家主要用經(jīng)濟方法管理經(jīng)濟（3）打破單一的公有制形式，允許個體經(jīng)濟存在

（4）加速發(fā)展戰(zhàn)略重點放在重工業(yè)上，企業(yè)自主權(quán)無法真正實現(xiàn)，后轉(zhuǎn)向政治體制改革，問題三：戈爾巴喬夫改革影響（提問）

提示：經(jīng)濟繼續(xù)滑坡，國內(nèi)局勢逐漸失控，1991年蘇聯(lián)解體

探究討論：蘇聯(lián)解體的原因（可從歷史原因，內(nèi)部原因，外部原因等方面分析）同步演練：戈爾巴喬夫的改革與赫魯曉夫、勃列日涅夫的改革最大的不同點是 A經(jīng)濟體制改革 B政治體制改革 C文化制度改革 D福利制度改革

小結(jié)：前事不忘，后事之師。蘇聯(lián)在社會主義建設(shè)中曾取得輝煌的成就，成為國際舞臺上叱咤風(fēng)云的超級大國，但最后卻解體了。

這充分反映出社會主義改革的復(fù)雜性、艱巨性和曲折性。中國作為當(dāng)今世界上的社會主義大國，正處于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新階段，必須對蘇聯(lián)社會主義建設(shè)與改革的經(jīng)驗加以總結(jié)，對其教訓(xùn)應(yīng)引以為戒，以勇往直前的精神進行社會主義改革。

第五篇：第17課 蘇聯(lián)的經(jīng)濟改革 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

三維目標(biāo)：

1、知識與能力：

（1）基礎(chǔ)知識：識記赫魯曉夫改革、勃列日涅夫改革和戈爾巴喬夫改革的內(nèi)容，理解三個改革的原因、結(jié)果及失敗原因

（2）能力培養(yǎng)：通過對問題“赫魯曉夫改革失敗原因”、“勃列日涅夫改革失敗原因”、“蘇聯(lián)解體原因”等問題的分析，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點分析理解問題的能力。

2、過程與方法：

（1）運用比較法認識赫魯曉夫改革、勃列日涅夫改革與戈爾巴喬夫改革的異同。（2）運用歷史資料分析法客觀分析赫魯曉夫改革與勃列日涅夫改革的歷史作用及失敗原因。

（3）通過問題探究，使學(xué)生認識到社會主義經(jīng)濟體制的確立，需要實踐的檢驗，需要經(jīng)歷一個不斷探索反復(fù)實驗的過程。

3、情感態(tài)度與價值觀：

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認識到社會主義制度是優(yōu)越的，但還不成熟，需要一個不斷探索反復(fù)實踐的過程。隨著社會的發(fā)展和國際國內(nèi)形勢的變化，需要及時調(diào)整政治經(jīng)濟政策。因此改革是必需的、必要的，但是不能偏離 社會主義向。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系中國的實際，認識社會主義改革道路的復(fù)雜性、艱巨性與曲折性。

2.教學(xué)重點/難點

赫魯曉夫改革、勃列日涅夫改革和戈爾巴喬夫改革的內(nèi)容，理解三個改革的原因、結(jié)果及失敗原因

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程 教師活動： 觀看漫畫《片面的經(jīng)濟》，引導(dǎo)學(xué)生思考蘇聯(lián)“生病”的“病根”，并提問蘇聯(lián)“病根”-----斯大林模式的弊端的具體表現(xiàn)導(dǎo)入新課。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本98頁第一段結(jié)合以下材料找出改革原因 學(xué)生活動： 思考回答

自讀課文和材料，組內(nèi)交流答案，疑難問題小組合作解決。

1、本課運用了多媒體、視頻、思維導(dǎo)圖、電子檢測等多種信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用漫畫，引導(dǎo)學(xué)生思考蘇聯(lián)“生病”的“病根”，并提問蘇聯(lián)“病根”-----斯大林模式的弊端的具體表現(xiàn),導(dǎo)入新課。中間過渡時，利用視頻，提高學(xué)生注意力。

3、小組合作學(xué)習(xí)，并展示，當(dāng)堂小組評價，可以增強學(xué)生的分析問題、解決問題、合作交流、語言表達等能力。

4、直觀教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。在課堂教學(xué)中充分利用多媒體課件、視頻資料、思維導(dǎo)圖及表格等信息技術(shù)和合作探究式的教學(xué)方法使課堂更加直觀、形象、生動。