第一篇：我愛故鄉(xiāng)

我愛故鄉(xiāng)

我的家鄉(xiāng)在山東鄒城，它是個(gè)美麗而又有文化風(fēng)韻的地方。說它美麗，因?yàn)樗小皶?huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的嶧山；說它有文化風(fēng)韻，因?yàn)樗俏覈鴤ゴ蟮慕逃颐献拥恼Q生地。

我的家鄉(xiāng)一年四季都很美麗。

春天，萬物復(fù)蘇，百花盛開，到處充滿著勃勃生機(jī)。夏天，郁郁蔥蔥，小河流淌。我最喜歡到唐王湖邊去乘涼。在那你可以看到老人悠閑地下棋、聊天，孩子們在河里快樂地玩耍、嬉戲……

秋天的故鄉(xiāng)是熱鬧的。田地里到處是勤勞的農(nóng)民，他們忙碌著。雖然很累，但是臉上卻洋溢著幸福的笑容。

冬天的故鄉(xiāng)是一片白茫茫的世界。我們在雪地里堆雪人，打雪仗，處處飄蕩著歡聲笑語?？粗厣虾窈竦姆e雪，我不禁想起了一句那句諺語“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”，也仿佛看到了一派豐收的景象。

我愛我的故鄉(xiāng)！

第二篇：我愛故鄉(xiāng)橋作文

我 愛 故 鄉(xiāng) 橋

○ 我走過橋梁千百座，尤愛故鄉(xiāng)橋。

我的故鄉(xiāng)在洪湖。洪湖的湖連著河，河分出港，港又開汊，河湖港汊，溝溝壑壑，水道密如蛛網(wǎng)。修路要“遇水架橋”，橋多便成為洪湖市的一大特色。橋梁與洪湖人的生活緊密相連，我童年記憶中的第一件事就是過橋。我家宅基旁有一塊菜園地，中間隔著一條寬約1米的溝。那天母親上菜園子鋤草，她扛著鋤，拖著一塊木板，帶著未滿三歲的我，走到溝邊，將木板搭在溝兩岸上。她從木板上走過去，覺得有些搖晃，又走過來，在溝這邊挖了一個(gè)凹，把木板嵌進(jìn)凹里，再走過去，挖了一個(gè)同樣的凹，照樣嵌緊，然后一只腳踩在木板上，彎下腰，雙手緊握鋤頭把，將鋤頭把的一端伸到我面前，沉著冷靜地對我說：“抓住它，往這邊走。勇敢，勇敢??”在母親的鼓勵(lì)下，我抓住鋤頭把，一步一步地從橋上走過去，快要走到母親身邊時(shí)，她伸手一把將我摟進(jìn)懷里，大笑大叫地奔跑著。我傻笑著，朝母親臉上亂拍亂打。正是那陣子高度興奮，啟開了我的記憶之門。那座橋是母親專門為我修建的，我把它稱為母親橋。

我那家鄉(xiāng)的村子名叫長溝地。村前有一條長溝，溝那邊是村里人的莊稼地。溝上浮著一條舊船，船上鋪著木板。持鐮苛鋤者將船橫擺在溝里，剛好連接溝兩岸，他們從船上平穩(wěn)地走過。挑擔(dān)者則不然，他們將擔(dān)子放在船頭上，抬腿朝溝岸用力一蹬，那船便一百八十度轉(zhuǎn)彎，把挑擔(dān)者從此岸擺渡到了彼岸。那情趣，頗引人思索。有一次，私塾先生考問我：“你說它是船還是橋呢？”我靈機(jī)一動(dòng)，大聲回答：“走過時(shí)是浮橋，渡過時(shí)是渡船。它是兩用的，叫船橋。”先生聽了，哈哈大笑。我當(dāng)時(shí)把先生的大笑當(dāng)成了夸獎(jiǎng)，過后一想，突然噴飯。船橋？有這種說法么，先生是笑我“蛇倒是畫得不錯(cuò)，可惜添足了”。第一次作文時(shí)，先生給我的命題是《村前的那座橋》。題目文謅謅的，可是我寫得干癟癟的。先生告訴我，家鄉(xiāng)的翰林劉心源在《鄉(xiāng)居》一詩中寫過這種橋，我拿來一看，詩曰：“野船橫岸水平橋?！眲⒑擦诌@么輕輕地一抹，便妙趣橫生，讓我嘆為觀止。翰林是學(xué)富五車的人，我由此懂得了一個(gè)道理，書讀少了是寫不出好文章來的，從而萌發(fā)了外出求學(xué)的欲望。先生看出了我的心事，勸我父親將我送進(jìn)了鄉(xiāng)里的公辦小學(xué)。

我家距離鄉(xiāng)小學(xué)只有4里路，途中就有9座橋。處處小橋流水，景色優(yōu)美如畫，最美的要算靈芝橋。出村后是一片沼澤地，沼澤地上修有一條寬約3米的路，路面用青磚和石板鋪墊。這條路跨過兩條小河，建有一長一短兩座橋。長橋長約3米，短橋長約2.5米。橋兩端用青磚砌成橋礅，礅上擱兩塊短條石作橋肩，橋肩上擺兩塊花崗巖長條石作橋梁。兩塊長條石平行擺放著，中間隔有兩拳頭寬，形成寬約1米的橋面，橋面比路面高兩坎。橋下清溪泛舟，美不勝收。遍野荷葉荷花，競相媲美，正所謂“滿目蓮媛看不盡，紅綠映襯總相宜”。那綠荷叢中有好幾處清凈水面，文羽鮮艷的鴛鴦成雙結(jié)對，或悠然戲水，或交頸卿卿。間或在貼著水面的荷葉下面，有才魚、鱖魚、鯽魚、鳊魚之類的魚兒舒展著鰭翅，在水下偷偷地朝你觀望，待你走近，它才往后縮一縮，消失在綠荷深處。岸邊坎坡上，有成年的甲魚、烏龜在上面曬著背兒。而那些掌心般大小的龜孫兒、鱉仔兒或半睜雙眼，或微縮頭頸趴在荷葉上，盡情地享受著大自然的溫馨，情趣盎然。站在橋上，往南眺望，見大江東去，估帆迎面，沙鳥遠(yuǎn)落，隔江群山疊翠，與村樹拱揖于暮天煙水之際。環(huán)視四野，鐮聲鋤影攘攘于晨星午日之中，勞動(dòng)情歌回蕩在人間仙境。那景色，常令我留連忘返。

從小學(xué)到中學(xué)，我每天都從靈芝橋上過。出于好奇，我總愛打聽那條路是何人所修？那兩座橋是何人所建？那些條石又來自何方呢？我問母親，母親告訴我，那路那橋都是金銀枝修建的。清朝咸豐年間，金銀枝年輕守寡，用一架紡線車紡線，喂養(yǎng)兩只鴨子下蛋，供兒子上學(xué)。后來兒子中了進(jìn)士，光緒皇帝欽賜白銀30兩，恩準(zhǔn)修進(jìn)士牌坊。地方官員們還送來一批修牌坊的石料。金銀枝認(rèn)為，兒子入了官場應(yīng)該多為百姓做好事。為了教育兒子，她將“欽賜牌坊銀”和石料全部用來修了那條路，建了那兩座橋，用她丈夫的乳名將長橋取名鈞志橋，短橋沒有取名。用在長橋上的兩塊長條石原本是牌坊的兩根中柱，短橋上的兩塊長條石則是牌坊的兩根邊柱。中進(jìn)士，立牌坊，供人景仰，無尚榮耀，而她淡泊名利，實(shí)實(shí)在在地做善事，把建牌坊的石料用于修建方便群眾行走的橋梁，其美德誰不仰止？當(dāng)?shù)厝罕姙榱思o(jì)念她，把銀枝二字雅化成“靈芝”，將兩座橋統(tǒng)稱為靈芝橋。在我少年時(shí)代的印象中，靈芝橋是中華民族傳統(tǒng)美德的見證。

上完中學(xué)，我外出求學(xué)，記不清走過多少座石橋、木橋、磚橋，獨(dú)木橋、浮橋??那些橋或小巧玲瓏，或氣勢恢宏，由于我沒讀到那些橋的故事，印象并不深刻，只留下一行行留連的足跡和一段段短暫的記憶。畢業(yè)后重返故鄉(xiāng)時(shí)，家鄉(xiāng)的修路造橋運(yùn)動(dòng)正如火如荼。我曾在建橋工地上從事新聞寫作，也曾幫工程人員復(fù)制建橋藍(lán)圖，人民群眾修路架橋的一個(gè)個(gè)感人故事曾讓我徹夜難眠。水鄉(xiāng)修路難，難在架橋。1972年，為了將上洪湖和下洪湖兩邊的公路連接起來，在北南流向的老閘河上架起了新堤一橋。通車之日，人山人海，歡呼雀躍。隨著交通事業(yè)的快速發(fā)展，新堤一橋上擁擠不堪。時(shí)隔不久，在老閘河上建起新堤二橋。兩座橋還是滿足不了交通需要，又建起新堤三橋、新堤四橋??數(shù)千座現(xiàn)代橋梁如雨后春芛般在洪湖大地上涌現(xiàn)。這里有湖北省最長的公路橋，正在建筑的洪監(jiān)高速公路三分之一的路段是橋梁。洪湖是著名的水鄉(xiāng)、魚米鄉(xiāng)，如今又成為橋鄉(xiāng)。橋越修越多，路越走越寬，發(fā)展了，又發(fā)展了，一座橋有一段感人的故事，一座橋是一個(gè)時(shí)代的見證，橋梁是交通發(fā)展史上的里程碑。金秋時(shí)節(jié)，年屆古稀的我，站在老閘堤上，遠(yuǎn)眺新堤橋。4條銀色的彩練如長虹臥波，橋下河水滾滾從北往南流，橋上川流不息的車輛朝東往西兩邊走。就在那熙熙攘攘的橋頭上，有兩位交警格外惹眼。他們時(shí)而揮手指引車輛通過，時(shí)而跑步排除車輛擁堵。他們是交通衛(wèi)士，他們是橋梁的守護(hù)神。為了橋梁的安全，為了出行者的平安，三伏天，他們淌一身汗水；三九天，他們披一身冰霜。他們把青春獻(xiàn)給了洪湖的交通事業(yè)，他們一生與橋梁為伴。見到這千輛汽車奔馳，萬臺(tái)摩托車競跑的景象，看到交警們執(zhí)勤時(shí)這感人的畫面，我心潮澎湃，母親橋、靈芝橋、新堤橋??橋橋記在我心上，橋上走著親兄弟，橋旁住著老娘親，小孩兒愛唱“我從橋上過”，老大爺講故事愛從橋說起??我愛我走過的橋啊，我愛我故鄉(xiāng)的橋，如孝子的赤誠，似少女的清純。

第三篇：我愛故鄉(xiāng)閱讀答案

篇一：我愛故鄉(xiāng)閱讀答案

我的故鄉(xiāng)在廣西，我愛故鄉(xiāng)的漓江。春天，原野上的春色，把漓江打扮得更加美麗。綿..我的故鄉(xiāng)在廣西，我愛故鄉(xiāng)的漓江。

春天，原野上的春色，把漓江打扮得更加美麗。綿綿細(xì)雨，增加了漓江的水量，催開了兩岸鮮艷的野花。隨著氣候轉(zhuǎn)暖，來漓江旅游的人越來越多。漓江像一條友誼的帶子，把祖國人民和世界人民連在一起。

夏天，漓江的水更清了。人們有的在江中游泳，有的在江中劃船，有的玩水球??漓江洗去人們一天的疲勞，使人們感到輕松愉快。

秋天，桂花開了，漓江兩岸飄著醉人的桂花香。我們學(xué)習(xí)過后，蕩著小船在江上游玩。那兩岸的青峰分明地立在我們面前。同學(xué)們興奮地?fù)屩鴦潩{??

冬天，漓江因?yàn)楹导镜絹矶儨\了，但水還是那么清，山還是那么綠。江畔的柑桔樹已掛滿了累累果實(shí)，人們正在緊張地收獲。

漓江的四季都很美。我喝著漓江的水長大，我一定把漓江建設(shè)得更加美好。

1、這篇短文寫了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

2．用 || 給短文分段，寫出各段段意。

3．寫出“漓江像一條友好的帶子，把祖國人民和世界人民連在一起?！边@句話的意思。

《我愛漓江》答案

1、這篇短文寫了漓江一年四季的美麗景色。表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的熱愛及決心把漓江建設(shè)得更加美好的思想感情。

2、分三段。

（1）①小段寫“我”的故鄉(xiāng)在廣西，“我”愛故鄉(xiāng)的漓江。（2）②—⑤小段寫漓江一年四季都是美麗的。（3）⑥小段寫“我”決心把漓江建設(shè)得更加美好。

3、這是比喻句。把漓江比作一條友好的帶子。漓江風(fēng)景如畫，吸引了全國人民及外國朋友，紛紛到這里來旅游。這樣促進(jìn)各族人民、世界人民的友好往來?！段覑劾旖烽喿x答案

發(fā)布時(shí)間：2015-9-22 上一篇： 下一篇：篇二：我愛故鄉(xiāng)閱讀答案

閱讀理解。①我的故鄉(xiāng)在廣西，我愛故鄉(xiāng)的漓江。②春天，原野上的春色，把漓江打扮得更美麗。細(xì)雨綿綿，增加了漓江的水量，催開了兩岸鮮艷的野花。隨著氣候轉(zhuǎn)暖，來漓江旅游的人越來越多。漓江像一條友誼的帶子把祖國人民和世界人民連在一起。③夏天，漓江的水更清了。人們有的在江中游泳，有的在江中劃船，有的玩水球?? 漓江洗去人們一天的疲勞，使人們感到輕松愉快。④秋天，桂花開了。漓江兩岸飄著醉人的桂花香。我們學(xué)習(xí)過后，蕩著小船在江上游玩，那兩岸的青峰分明地立在我們面前。同學(xué)們興奮地?fù)屩鴦潣?? ⑤冬天，漓江因?yàn)楹导镜絹矶儨\了，但水還是那么清，山還是那么綠。江畔的柑橘樹已經(jīng)掛滿了累累果實(shí)，人們正緊張地收獲。⑥漓江的四季都很美，我喝著漓江的水長大，一定要把漓江建設(shè)得更加美好。1．給文章加上題目：2．用“△”給短文分段，段與段之間是關(guān)系。3．分別用“ ”和“”畫出文中的一個(gè)比喻句和一個(gè)擬人句。4．短文第②～⑤自然段是按順序?qū)懙?，表示這個(gè)順序的詞語是 5．文中畫“ ”的句子是一個(gè)句，請你展開想象，再寫一個(gè)描寫人們在漓江游玩的句子。6．讀了這篇短文，再想想我們學(xué)過的《桂林山水》中的漓江，請你寫幾句贊美漓江的話語。篇三：我愛故鄉(xiāng)閱讀答案 篇四：我愛故鄉(xiāng)閱讀答案

摘要：本文為“我愛家鄉(xiāng)的秋夜”的閱讀及答案。本篇文章的習(xí)題大都為一些填空題及問答題。此篇文章表達(dá)出了作者對家鄉(xiāng)的熱愛與贊美之情。家鄉(xiāng)的秋夜像一幅美麗的水墨畫。柔和的月光下，一望無際的田野是碧綠的翡翠，水稻的葉子挑起一粒粒的秋露，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像珍珠撒在翡翠上，綠得逗你的眼，亮得閃你的目。

月光慢慢地從濃密的竹林里一絲一縷地透過來，撒在細(xì)密的竹葉上，撒在亭亭玉立的竹莖上，撒在濃黑的小草上。葉的碎影、枝的碎影、莖的碎影，重疊錯(cuò)落，把竹的綠映照得深淺明暗，美麗極了。

柿子園里的景色更是迷人。走進(jìn)柿子園，枝繁葉茂的柿子樹上，掛滿了沉甸甸的柿子。黃澄澄的柿子，晶瑩透明，令人垂涎欲滴。

家鄉(xiāng)的秋夜像一首美妙的交響曲?，幷男』镒?、大姑娘能歌善舞，每當(dāng)夜幕降臨，他們就會(huì)載歌載舞，用山歌來表達(dá)對生活的贊美，用舞蹈道出豐收的喜悅;田野里的小藝術(shù)家們也不甘示弱：蟈蟈們歡快地哼著小夜曲;蛤蟆用粗大的喉嚨在彈奏大提琴，青蛙似男高音唱著那粗獷嘹亮的歌兒;蟋蟀們更是盡情地伴奏，構(gòu)成了一首絕倫無比的交響曲。這聲音在空曠的山野間回蕩，如春蠶的咀嚼聲，似清風(fēng)拂過楊柳，又似草原上的野馬在奔馳

夜深了，人們睡了，大山睡了，湖也睡了，只有風(fēng)兒還在神采奕奕地守護(hù)著。風(fēng)兒把湖面吹醒，在月光的朗照下，湖面閃動(dòng)著片片銀光。柳兒也不甘示弱地飛舞著，梳理著自己的秀發(fā)。在這深夜里，偶爾傳來幾聲汽車?yán)嚷?，那是家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)命脈在流動(dòng)。那響徹夜空的雞鳴聲，劃破了黑夜的幕布，預(yù)示著黎明即將到來，美好的一天又開始了。1.在下列括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)男揎椩~語。()的月光()的翡翠()的柿子()的山野()的野馬()的交響曲

【答案】柔和 碧綠 黃橙橙 空曠 奔馳 美妙 2.根據(jù)下列的解釋，從文中找出相對應(yīng)的詞語。

⑴不愿意顯得比別人美。()⑵饞得口水都快要流下來。形容非常饞或眼紅。()⑶指邊唱歌，邊跳舞。形容盡情歡樂。()⑷一眼望不到邊。形容十分遼闊。()【答案】⑴不甘示弱 ⑵垂涎欲滴 ⑶載歌載舞 ⑷一望無際 3.按下列要求從文中摘抄句子。(各一個(gè))比喻句：________________________________ 擬人句：________________________________ 排比句：________________________________ 【答案】略。4.縮寫下面句子。

柔和的月光下，一望無際的田野是碧綠的翡翠。

________________________________________________________________ 【答案】田野是翡翠。

5.作者說： 家鄉(xiāng)的秋夜像一首美妙的交響曲。請簡要說說，這首交響曲是由哪些曲聲構(gòu)成的? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【答案】這首交響曲中，有小伙子、大姑娘的歌舞;田野里的 小藝術(shù)家們 發(fā)出的音樂：蟈蟈們哼著小夜曲;蛤蟆彈奏著大提琴;青蛙唱歌;蟋蟀伴奏 6.作者在文中表達(dá)了一種什么樣的感情? ________________________________________________ 【答案】作者借家鄉(xiāng)的秋夜，表達(dá)了對家鄉(xiāng)的熱愛與贊美之情。

備注：《我愛家鄉(xiāng)的秋夜閱讀及答案》一文由免費(fèi)提供。本文著作權(quán)歸原作者所有，請?jiān)谵D(zhuǎn)載引用時(shí)保留。否則因《》一文引起的法律糾紛請自負(fù)。

在學(xué)習(xí)同步超前，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，字詞句段篇章循序漸進(jìn)，讓害怕寫作文的學(xué)生，輕輕松松愛上閱讀寫作。從詞匯入手、慢慢涉及句子、短語，進(jìn)而過度到閱讀理解，最終是我們的寫作階...在學(xué)習(xí)同步超前，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，字詞句段篇章循序漸進(jìn)，讓害怕寫作文的學(xué)生，輕輕松松愛上閱讀寫作。

第四篇：我愛故鄉(xiāng)楊梅說課稿

我愛故鄉(xiāng)楊梅說課稿

我愛故鄉(xiāng)楊梅說課稿1

一、說教材

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》是人教版小學(xué)語文第六冊的一篇選讀課文。課文雖然短小，但層次清楚，語言優(yōu)美簡潔、樸實(shí)親切。作者抓住楊梅的特點(diǎn)，進(jìn)行細(xì)膩地描寫，是一篇難度適宜的指導(dǎo)學(xué)生仿寫水果的狀物抒情記敘文。

二、說教學(xué)目標(biāo)

盡管《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》只是一篇選讀課文，但卻是是一篇引導(dǎo)學(xué)生狀物的好范文，可以把它當(dāng)作一篇精讀課文來研讀。課標(biāo)提出第二學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)“能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”。為此，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，了解楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，體會(huì)作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

2、了解課文的寫作特點(diǎn)，能仿照課文介紹一種自己喜歡的水果。

3、要求學(xué)生認(rèn)識(shí)與理解“貪婪、吮吸”等9個(gè)詞語。

4、有感情地朗讀課文。

(二)思想目標(biāo)激發(fā)學(xué)生熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

(三)能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察、口語表達(dá)、朗讀、審美、繪畫等能力。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

本課的重點(diǎn)是理解、體會(huì)楊梅的可愛，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者描寫楊梅果形、色、味的方法，任選一種水果，抓住一個(gè)特點(diǎn)，進(jìn)行仿寫。

四、說教學(xué)過程

(一)揭題談話，聚焦“楊梅”。

1、導(dǎo)語：小朋友們，寧波鎮(zhèn)海有一位鄉(xiāng)土小說家叫王魯彥，雖然離開故鄉(xiāng)十幾年，可是對故鄉(xiāng)的楊梅卻始終念念不忘。今天，就讓我們走進(jìn)作者的故鄉(xiāng)，去看一看那里的楊梅。

2、板書并齊讀課題：我愛故鄉(xiāng)的楊梅

(我創(chuàng)設(shè)這樣的導(dǎo)語引出故鄉(xiāng)的景物，是為了給學(xué)生一個(gè)感情基調(diào)，營造出一種“眷戀家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)”的氛圍，借以激發(fā)學(xué)生的自豪、思念之情。)

(二)初步讀文，解決生字詞并初步理清文章脈絡(luò)

1、出示學(xué)習(xí)方法，明確目標(biāo)

2、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況A、出示第一組詞語認(rèn)讀，重點(diǎn)讀好“婪、吮”。“貪婪”在字典中有兩種意思，讓學(xué)生根據(jù)上下文理解這里的貪婪并不是貶義詞。接著讓學(xué)生觀察這組詞語，總結(jié)出著四個(gè)詞語是描寫楊梅樹的(板書：楊梅樹)。

B、出示第二組詞語，認(rèn)讀并小結(jié)是描寫楊梅果的(板書：楊梅果)。

3、出示填空題，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)

(三)自主閱讀，提煉寫法。

(一)、自主讀“描寫楊梅樹”的第2自然段，邊讀邊想象畫面，圈畫相關(guān)詞語，關(guān)注“擬人”的寫作手法。根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：

(楊梅樹：吮吸伸展歡笑)

(二)、品讀“描寫楊梅果”的第3——5自然段，分組討論，提出問題，共同探究。

1、自讀課文3-5自然段，說說你最喜歡的是楊梅果的哪個(gè)方面。(教師傾聽反饋，了解學(xué)生對課文的了解程度。)

2、學(xué)習(xí)第三自然段，總結(jié)學(xué)法。

(1)、認(rèn)真默讀第三自然段，合作探究。

(2)、這段話寫了楊梅果的哪個(gè)方面?

(3)、作者怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的呢?

①對比兩段話，

A：楊梅圓的，遍身生著小刺。

B：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。

[這一步的設(shè)計(jì)是用比較法來欣賞詞句，讓學(xué)生在比較中明白“如何寫具體”。有了比較，學(xué)生才能體會(huì)到作者細(xì)膩的描寫手法，同時(shí)讓學(xué)生明白要觀察入微，才能描寫細(xì)致，才能表達(dá)真摯的情感。](相機(jī)板書樣子)

(4)、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

①聽老師范讀，仿讀。

②說說從字里行間你體會(huì)到作者怎樣的感情?

③學(xué)生感情朗讀，進(jìn)行朗讀比賽。

[這篇文章語言文字非常優(yōu)美、精練簡潔，在教學(xué)中，我讓學(xué)生反復(fù)誦讀，通過仿讀、比賽讀等多種方式讀出作者的喜愛楊梅熱愛故鄉(xiāng)的感情。誦讀是學(xué)習(xí)本課的學(xué)習(xí)方法之一。]

(5)、學(xué)法總結(jié)

[總結(jié)了學(xué)法，讓學(xué)生自學(xué)后兩段有法可循。這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主、合作中探究性地學(xué)習(xí)。]

3、學(xué)生自學(xué)“顏色、味道”兩方面。

(1)、自學(xué)其他兩個(gè)方面，由各組進(jìn)行匯報(bào)。(不完整的或是有說錯(cuò)的，讓學(xué)生進(jìn)行互相糾正。)

(2)、學(xué)生匯報(bào)，教師板書，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞。

①匯報(bào)第四自然段(楊梅的顏色先寫顏色的變化，接著寫了變黑的原因，最后寫了果肉，汁水的顏色。)

②匯報(bào)第五自然段(味道方面，先寫了味道的變化，又用小時(shí)候吃楊梅的故事來證實(shí)楊梅甜中帶酸。)

(三)回歸第一自然段，點(diǎn)題。

作者之所以能把如此細(xì)膩地描寫楊梅，是因?yàn)樗類圻@故鄉(xiāng)的楊梅，更深深地愛著自己的故鄉(xiāng)。指導(dǎo)學(xué)生帶著自豪、思念的語氣朗讀第一自然段。

(四)仿照課文，練習(xí)說話。

1、教師小結(jié)寫法，學(xué)生再次回顧。

讓一個(gè)學(xué)生說說作者的寫法，然后教師小結(jié)：作者寫《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，先是介紹楊梅樹，隨后寫楊梅果，按照季節(jié)、形狀、顏色、味道四個(gè)方面來寫，從中又穿插了跟這方面有關(guān)的經(jīng)歷和趣事，字字句句都表達(dá)出作者對楊梅的喜愛之情。

2、挑選一種水果，用上文中的好詞佳句，同桌互說一個(gè)片段。

要求學(xué)生抓住一種水果的形狀、顏色、味道中的一個(gè)特點(diǎn)，同時(shí)不要忘記說一說與這種水果有關(guān)的經(jīng)歷或者趣事，先和同桌聊一聊。

(在自主閱讀，提煉了寫法以后，也就是學(xué)生體驗(yàn)、理解了作者“眼看、手摸、嘴嘗”的觀察方法的基礎(chǔ)上，我安排了“仿照課文的寫法，說說自己喜愛的水果”這個(gè)環(huán)節(jié)，第二學(xué)段開始‘習(xí)作’，這是為了降低學(xué)生寫作起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心”，所以，總結(jié)了寫法，讓學(xué)生有章可循。鑒于課堂教學(xué)時(shí)間的有限性，我選擇了讓學(xué)生說自己喜歡的水果，實(shí)現(xiàn)寫法的遷移。)

(五)課外實(shí)踐

1、喜歡文學(xué)的你，摘抄本文的的好詞好句。

2、喜歡畫畫的你，畫出你心中江南的楊梅。

3、喜歡朗讀的你，可以配樂朗讀。

4、喜歡背誦的你，背誦自己喜歡的段落。

5、喜歡上網(wǎng)的你，遨游互聯(lián)網(wǎng)，搜索楊梅的資料。

[課外實(shí)踐活動(dòng)采取了分層教學(xué)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長，興趣盎然地完成作業(yè)。分層教學(xué)可以給學(xué)生提供廣闊、自由的想象與創(chuàng)造空間，提供自主學(xué)習(xí)，自由發(fā)展的機(jī)會(huì)。]

五、說板書設(shè)計(jì)

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

六、說課件

本堂課教學(xué)多媒體可見的使用拓寬了學(xué)生視野，豐富了教學(xué)內(nèi)容，變抽象為具體，直觀、生動(dòng)的圖片使學(xué)生對楊梅的顏色變化及樣子有了直觀印象，建立了形象思維，使學(xué)生迅速進(jìn)入教學(xué)情境，更有效地突破了教學(xué)重難點(diǎn)。利用課件，迅速地把課程資源顯現(xiàn)在學(xué)生面前，節(jié)約了課堂時(shí)間。

我愛故鄉(xiāng)楊梅說課稿2

1教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)與理解“貪婪、狹長、細(xì)膩、甜津津、細(xì)雨如絲”等詞語；

2.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法，學(xué)會(huì)簡單運(yùn)用。

3.理解與體會(huì)楊梅的可愛，體會(huì)作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

2學(xué)情分析

一節(jié)課結(jié)束時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能夠用連貫、通順的語言，詳細(xì)、生動(dòng)地描述出自己的感受。如下：

我喜歡吃香蕉。香蕉就像半個(gè)月亮一樣。它有兩種顏色：有的香蕉是青色的，有的香蕉是黃色的。香蕉的表皮十分光滑，吃起來也不用麻煩。只要把皮剝掉，就可以吃到又香又甜、又軟又滑的果肉。就連沒有牙的老奶奶都可以享受著香甜的味道。如果香蕉皮是綠色的話，你可千萬別吃，因?yàn)檫@樣的香蕉吃起來又酸又澀。不過你不要著急，只要在家放幾天就可以吃了。熟透的香蕉叫人越吃越愛吃。

我喜歡桔子。它圓圓的和蘋果一樣大小。桔子先是綠色的，然后漸漸地從綠色變成桔黃色。如果把桔黃色的皮剝開，就能看見一瓣兒一瓣兒的桔子圍在一起掰一瓣兒放進(jìn)嘴里，嘴唇上和舌頭上同時(shí)染滿了桔黃色的汁水。沒有熟透的桔子又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越想吃。我知道桔子里含有維生素，多吃一些水果對我們的身體有很大的好處。

秋天，蘋果樹上掛滿了蘋果。蘋果圓圓的和茄子一樣大小。蘋果先是青的，隨后變成青紅色，最后變成深紅的。你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮青嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時(shí)染滿了青嫩的汁水。沒有熟透的蘋果又酸又甜，熟透了的就甜津津的，叫人十分的喜愛。

這樣的語言訓(xùn)練，通過感官的開發(fā)，讓學(xué)生在體驗(yàn)生活的過程中，學(xué)會(huì)用眼睛去判斷事物的形狀、大小、色彩，甚至更多；學(xué)會(huì)用舌頭去品嘗酸、甜、苦、辣。利用感官的開發(fā)，刺激表達(dá)的欲望，使學(xué)生有感而發(fā)，說出更多、更豐富的內(nèi)容。在傾聽敘述的過程中，慢慢學(xué)會(huì)欣賞、品味和評價(jià)。什么樣的語言更準(zhǔn)確，什么樣的語言更生動(dòng)，什么樣的語言更耐人尋味，還有什么語言能夠與眾不同。

生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛、鼻子和耳朵。打開五官，就打開五彩的世界！今天，學(xué)生所能看到的還只是一片葉子，但總有一天他們會(huì)透過葉子看到繁茂的大樹，甚至氣象萬千的森林。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

理解與體會(huì)楊梅的可愛之處，體會(huì)作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用在自己的習(xí)作中。

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)

活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】回顧導(dǎo)入，揭示課題。

1、師：我們上學(xué)期學(xué)過關(guān)于思念故鄉(xiāng)的古詩，還記得嗎，請誰來背背？

指名背誦《九月九日憶山東兄弟》

2、師：這首詩里，詩人想起了故鄉(xiāng)的“茱萸”，便以此來表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念與喜愛之情。

有個(gè)著名作家叫王魯彥，他也想念自己的故鄉(xiāng)，所以寫了一篇關(guān)于故鄉(xiāng)的楊梅的文章，那讓我們跟著他走進(jìn)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》吧！

活動(dòng)2【活動(dòng)】認(rèn)讀生詞，檢查預(yù)習(xí)。

[小黑板出示]

貪婪吮吸甘露平滑

細(xì)膩柔軟狹長漸漸

又酸又甜細(xì)雨如絲甜津津

四季常綠新鮮紅嫩豆腐

請小老師讀。

活動(dòng)3【活動(dòng)】初讀課文，整體感知

1、作者的故鄉(xiāng)是指哪里？（江南）

2、楊梅上市大概是什么時(shí)候？（什么時(shí)候可以吃楊梅了？你從哪里看出來的？）

（端午節(jié)過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。）

3、給各段落標(biāo)上序號(hào)，想想哪幾個(gè)自然段寫楊梅樹，哪幾個(gè)自然段寫楊梅？

活動(dòng)4【活動(dòng)】深入課文，接近楊梅

（一）、學(xué)習(xí)課文4——6自然段

1、故鄉(xiāng)的楊梅是什么樣的？課文哪幾段是在寫楊梅果的？

2、思考：楊梅的形狀，顏色，味道分別是什么樣的？相機(jī)理解詞語“細(xì)膩、甜津津”

（講到形狀時(shí)，拿楊梅實(shí)物做道具，請一位學(xué)生嘗嘗。）

3、楊梅的味道真是鮮美啊！那么，這么美味的果子是長在哪里的呢？（楊梅樹上）讓我們找一找課文哪一段是在寫楊梅樹的？

（二）、學(xué)習(xí)課文第2段

1、誰愿意來讀一讀這一段？

2、你從哪些詞語中感受到了楊梅樹充滿生機(jī)活力？在書上劃一劃。

3、品讀語句

（1）“細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。”

“貪婪”說明雨水好喝，“吮吸”還可以是乳汁，你看到過小孩子吮吸乳汁嗎，他們的神態(tài)是怎么樣？（渴望、幸福的）

“甘露”甜甜的露水，說明什么？（春雨很豐富、很滋潤）楊梅樹如絲的春雨滋潤著，好像在喝春天那甜甜的露水，真是舒服極了！

指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（2）“它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著?！?/p>

這句話讓你感覺到了什么？（擬人的手法，寫出楊梅樹像孩子一樣很可愛）

指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

4、春天到了，細(xì)雨如絲，楊梅樹在春雨中歡笑著，來，楊梅樹們，擺動(dòng)你們狹長的枝條，快樂地舞動(dòng)起來吧！你為什么這么快樂?。?/p>

5、楊梅樹就像孩子一樣可愛，你喜歡他們嗎？請你用朗讀來表達(dá)你對他們的喜愛之情！

（三）為什么作者會(huì)對楊梅和楊梅樹有這么深刻的印象，能夠如此細(xì)膩的描寫呢？

活動(dòng)5【活動(dòng)】說寫結(jié)合，拓展練習(xí)

1、通過學(xué)習(xí)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，你對江南的特產(chǎn)楊梅是不是有了更多的了解呢？現(xiàn)在你在這里生活、上學(xué)，你就是一個(gè)江南人。你愿意面對著大家來介紹一下你們江南的楊梅嗎？

（生介紹，介紹時(shí)要帶有自豪的心情）[由于上課時(shí)間不夠，此環(huán)節(jié)省略去]

2、介紹自己家鄉(xiāng)的水果，模仿課文的語言來寫。（選擇一個(gè)角度——水果樹，水果形狀、顏色、味道等）

活動(dòng)6【活動(dòng)】板書設(shè)計(jì)

我愛故鄉(xiāng)的楊梅

貪婪歡笑

楊梅樹

楊梅

圓甜

紅

我愛故鄉(xiāng)楊梅說課稿3

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》是小學(xué)語文第六冊第四單元中的一篇課文。課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹的美麗及楊梅果的可愛，表達(dá)作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。課文雖然短小，但層次清楚，語言優(yōu)美簡潔、樸實(shí)親切。作者通過由整體到部分、由表及里的順序及“眼看、手摸、嘴嘗”的方法進(jìn)行觀察，采用了細(xì)膩的描寫手法進(jìn)行敘述，使讀者對楊梅產(chǎn)生了如見其形、如觀其色、如品其味的感覺。

這篇課文安排在第四單元，該單元的'重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“以讀為本，讀出情感，體會(huì)情感”。根據(jù)大綱要求和本組的訓(xùn)練重點(diǎn)和本課的內(nèi)容特點(diǎn)，我制訂教學(xué)目標(biāo)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，了解楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，體會(huì)作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

2、了解課文的寫作特點(diǎn)，能用一兩段話寫一種家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

（二）思想目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

（三）能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察、口語表達(dá)、朗讀、審美、繪畫等能力。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

理解、體會(huì)楊梅的可愛，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

從字里行間體會(huì)作者喜愛故鄉(xiāng)楊梅之情。

【學(xué)具準(zhǔn)備】帶一種家鄉(xiāng)特產(chǎn)來

【課時(shí)劃分】兩課時(shí)

【設(shè)計(jì)特色】以自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。以讀為主線，以讀促理解，以讀體會(huì)情感，以讀表達(dá)情感。

二、說學(xué)習(xí)過程

（一）激趣導(dǎo)入

1、讓學(xué)生一邊看CAI課件，一邊朗讀第1、2自然段。

通過課件直觀演示跟讀這種方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對課文的記憶和理解。同時(shí)體會(huì)作者用擬人的手法把楊梅當(dāng)作人來寫，表達(dá)了作者對楊梅的喜愛之情。

（二）自學(xué)4－6自然段，分組討論，提出問題，共同探究。

1、自讀課文4－6自然段，說說你最喜歡的是楊梅果的哪個(gè)方面。（教師傾聽反饋，了解學(xué)生對課文的了解程度。）

2、學(xué)生自由選擇喜歡的段落，認(rèn)真閱讀，用畫、圈、批、注等手段，質(zhì)疑問難，提出問題，解決問題，不懂的再提出來。

3、教師對學(xué)生提出的問題進(jìn)行引導(dǎo)、歸納：

①這段話寫了楊梅果的什么特點(diǎn)？

②作者是如何寫具體的呢？

③表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

4、分小組學(xué)習(xí)，共同探究。

（三）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

1、組長指名朗讀第四自然段。

2、組長匯報(bào)這段話寫了楊梅果的哪個(gè)方面？

3、作者怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的呢？（教師相機(jī)板書）

①對比兩段話，

A：楊梅圓的，遍身生著小刺。

B：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了，平了。摘一顆放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細(xì)膩柔軟。

②你喜歡哪段話，為什么？

A生：和桂圓一樣大小，讓人清楚的知道楊梅的大小。

B生：等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了，平了。這里寫出了刺的變化過程。

C生：摘一顆放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細(xì)膩柔軟。寫出了作者把楊梅果放進(jìn)嘴里時(shí)對刺的感受。

這一步的設(shè)計(jì)是比較法來欣賞詞句，讓學(xué)生在比較中明白“如何寫具體”。有了比較，學(xué)生才能體會(huì)到作者細(xì)膩的描寫手法，同時(shí)讓學(xué)生明白要觀察入微，才能描寫細(xì)致，才能表達(dá)真摯的情感。

（四）感情朗讀。

①表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

②聽錄音范讀，仿讀。

③學(xué)生感情朗讀，進(jìn)行朗讀比賽。

④讀得好的配樂進(jìn)行朗讀。

這篇文章語言文字非常優(yōu)美、精練簡潔，在教學(xué)中，我讓學(xué)生反復(fù)誦讀，通過仿讀、比賽讀、配樂讀等多種方式讀出作者的喜愛楊梅熱愛故鄉(xiāng)的感情。誦讀是學(xué)習(xí)本課的學(xué)習(xí)方法之一。

（五）學(xué)法總結(jié)：

1、分組自讀，合作探究。

2、寫了楊梅的什么特點(diǎn)？

3、怎樣把這種特點(diǎn)去寫具體的？

4、感情朗讀。

總結(jié)了學(xué)法，讓學(xué)生自學(xué)后兩段有法可循。這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主、合作中探究性地學(xué)習(xí)。

（六）學(xué)生自學(xué)“顏色、味道”兩方面。

1、自學(xué)其他兩個(gè)方面，由各組進(jìn)行匯報(bào)。（不完整的或是有說錯(cuò)的，讓學(xué)生進(jìn)行互相糾正。）

2、學(xué)生匯報(bào)，教師板書，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞。

①匯報(bào)第五自然段（楊梅的顏色先寫顏色的變化，接著寫了變黑的原因，最后寫了果肉，汁水的顏色。）

②匯報(bào)第六自然段（味道方面，先寫了味道的變化，又用小時(shí)候吃楊梅的故事來證實(shí)楊梅甜中帶酸。）

（七）學(xué)生介紹完后，提問：你還可以從哪些方面來介紹楊梅？

學(xué)生1：可以從保健功能方面來介紹。

學(xué)生2：從經(jīng)濟(jì)價(jià)值方面來介紹。

學(xué)生3：從生命力旺盛方面進(jìn)行介紹。

這一步的設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)大語文學(xué)習(xí)觀的意識(shí)。讓學(xué)生在聯(lián)系自己熟悉的生活進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，這樣學(xué)生就能跳出教材的約束，進(jìn)入廣闊的社會(huì)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（八）指導(dǎo)寫作。

1、為什么作者能把《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》寫得這樣具體生動(dòng)、真實(shí)感人呢？（讓學(xué)生自由說）

A生：因?yàn)樽髡呦矏酃枢l(xiāng)的楊梅。

B生：因?yàn)樽髡咦屑?xì)觀察。

C生：作者能按順序，抓住楊梅的特點(diǎn)。

D生：寫得很真實(shí)，因?yàn)槭亲髡叩慕?jīng)歷。

教師引導(dǎo)、歸納：作者通過細(xì)致觀察，抓住了楊梅的特點(diǎn)，從顏色、味道、樣子等方面描寫楊梅，抒發(fā)作者熱愛家鄉(xiāng)，喜歡楊梅的感情。

2、練說

⑴介紹自己最喜歡的一種家鄉(xiāng)特產(chǎn)。

⑵展示自己帶的家鄉(xiāng)特產(chǎn)。

⑶認(rèn)真觀察。

⑷說一說。（說得具體，講出自己的感情。）

①小組內(nèi)互相介紹，互相評議，互相補(bǔ)充。

②推薦小組內(nèi)介紹發(fā)的同學(xué)上來介紹，其他同學(xué)互相點(diǎn)評。

這里我設(shè)計(jì)了階梯式的仿寫練習(xí)，讓學(xué)生先積累運(yùn)用了本課的好詞好句及寫作方法，然后再要求學(xué)生進(jìn)行寫作，使學(xué)生在寫作中不知不覺中遷移了所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的寫作水平。

（九）課外實(shí)踐

1、喜歡文學(xué)的你，摘抄本文的的好詞好句。

2、喜歡畫畫的你，畫出你心中江南的楊梅。

3、喜歡朗讀的你，可以配樂朗讀。

4、喜歡背誦的你，背誦自己喜歡的段落。

5、喜歡上網(wǎng)的你，遨游Internet，搜索楊梅的資料，用Powerpoint做一份電子簡報(bào)。

課外實(shí)踐活動(dòng)采取了分層教學(xué)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長，興趣盎然地完成作業(yè)。在本課例中，多處體現(xiàn)了分層教學(xué)。如學(xué)習(xí)楊梅的形狀、顏色、味道時(shí)，我讓演算自由選擇自己喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)；在背誦中，學(xué)生也可以選擇自己喜歡的段落進(jìn)行背誦。分層教學(xué)可以給學(xué)生提供廣闊、自由的想象與創(chuàng)造空間，提供自主學(xué)習(xí)，自由發(fā)展的機(jī)會(huì)。

我愛故鄉(xiāng)楊梅說課稿4

一、課文簡析

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》是一篇狀物抒情的記敘文，文章開篇點(diǎn)明主旨，直接抒發(fā)了“我”對故鄉(xiāng)楊梅、對故鄉(xiāng)的熱愛之情。接著將強(qiáng)烈的感情融進(jìn)了對故鄉(xiāng)楊梅樹生動(dòng)形象地描述之中，然后著重描寫了楊梅的可愛了解楊梅的形、色、味，從中學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察事物的方法是本課的教學(xué)重點(diǎn)，體會(huì)第二自然段擬人句的意思是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

二、關(guān)于教法選定

“教無定法，但必有法，貴在得法”。根據(jù)本課特點(diǎn)，為了能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)效果，我將變式法、直觀演示法、朗讀指導(dǎo)等方法滲透于教學(xué)過程中。

1.變式法：

先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫“果”，著重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，再由“果”講到“樹”，最后回顧全篇。這種改變課文敘述順序，直奔重點(diǎn)段落的方法，既突破了重點(diǎn)，以兼顧了全篇。

2.直觀演示法：

為了將楊梅生長過程由抽象的文字變成具體形象，增強(qiáng)學(xué)生感情體驗(yàn)，在教中，我采用多媒體再現(xiàn)楊梅的生長過程，讓學(xué)生輕松地感知楊梅果形、色、味的特點(diǎn)。由于CAI集圖文音形于一體，能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感觀與活動(dòng)，使他們能在具體的聲像中感受語言文字的魅力。

3.朗讀指導(dǎo)法：

由于課文詞句優(yōu)美，字里行間處處流露出作者對楊梅的喜愛之情，因此在教學(xué)中我充分利用朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中理解課文詞句，領(lǐng)悟作者感情。而且通過朗讀還可能加速語言文字內(nèi)化的過程。

三、關(guān)于學(xué)法的選定：

方法是能力的核心，只有學(xué)習(xí)得法，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主體，才能獲取自能讀書、自我發(fā)展的能力。由于這篇課文寫楊梅果“形、色、味”的三個(gè)段落結(jié)構(gòu)基本相同，我抓住這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“教學(xué)法、正向遷移、鞏固深化”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來重點(diǎn)訓(xùn)練鞏固學(xué)生掌握“讀→找→說”的學(xué)法指導(dǎo)。使他們朝著“自能”讀書的目標(biāo)前進(jìn)。在教學(xué)過程中，堅(jiān)持以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的原則，體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)的層次性。

四、教學(xué)程序的安排：

如果說鉆研教材、研究教法、學(xué)法是教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，那么合理安排教學(xué)程序則是教學(xué)成功的關(guān)鍵。為了突出本課的教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我安排如下教學(xué)程序：

（一）整體感知，明確重點(diǎn)

帶著問題進(jìn)行聽讀課文：

問題：文章哪些自然段是寫楊梅樹？哪些自然段是寫楊梅果的？重點(diǎn)寫什么？

這一設(shè)計(jì)，使學(xué)生可借助圖像進(jìn)行圖文對照，將文字形象化。從視覺、聽覺上體驗(yàn)課文情感，并在輕松的情境中找到問題答案，這樣既讓學(xué)生理清文章記敘順序，又讓學(xué)生明確本課的重點(diǎn)。

（二）滲透學(xué)法，突出重點(diǎn)

“授人魚，不如授人以漁”，閱讀教學(xué)目的關(guān)鍵是要教給學(xué)生一些具體的讀方方法，使學(xué)生脫離老師，逐漸進(jìn)入自然讀書狀態(tài)，因此，我根據(jù)課文段落結(jié)構(gòu)相似特性，安排了一個(gè)“讀→找→說”的讀書方法訓(xùn)練，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)中：

1、老師總結(jié)學(xué)法：學(xué)習(xí)這一段時(shí)首先讀課文，然后找特點(diǎn)，最后說特點(diǎn)，簡單來說就是“讀→找→說”，（邊說邊出示課件：學(xué)習(xí)方法：讀→找→說）這一課件簡結(jié)明了，有助于學(xué)生迅速掌握方法。

2、定向遷移：

通過第四自然段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解“讀→找→說”三步讀書法，但要達(dá)到熟練程度還需訓(xùn)練，因此學(xué)習(xí)楊梅果顏色這一段時(shí)，我采用半扶半放的方法，讓學(xué)生嘗試用學(xué)法來學(xué)習(xí)，從而鞏固學(xué)法。

a.首先出示學(xué)法指導(dǎo)的課件：

b.強(qiáng)化訓(xùn)練。運(yùn)用多媒體展示楊梅顏色變化過程，讓學(xué)生用“先……隨后……最后練習(xí)說一段話，對于程度高的學(xué)生，還可鼓勵(lì)他給這一課件配音。

以上步驟，既可以鞏固學(xué)法，同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生在說的過程中促進(jìn)語言內(nèi)化，而且給課件配音還能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、應(yīng)用深化

如果前兩段“扶、“半扶半放”的教學(xué)落實(shí)了，基礎(chǔ)打牢了，學(xué)生應(yīng)基本掌握了學(xué)法，在此基礎(chǔ)上，我再放手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行自能讀書練習(xí)，期望通過這一練習(xí)或多或少內(nèi)化一些讀書技能。

①直觀展示

首先用多媒體展示可愛的楊梅果的樣子，讓學(xué)生產(chǎn)生直觀的印象和想說的欲望。

②分組討論

學(xué)生現(xiàn)根據(jù)自學(xué)提示分組進(jìn)行討論

a.按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)第六自然段。

b.這一段運(yùn)用了什么寫作手法。

③檢驗(yàn)效果

組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)效果

④鞏固練習(xí)

這一設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生了解作者怎機(jī)關(guān)報(bào)圍繞“可愛”這個(gè)意思，寫出“楊梅果”的特點(diǎn)，而且讓學(xué)生從整體來分析楊梅果各部分的變化特點(diǎn)，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到作者寫楊梅果各部分變化，都是按“初生—成長—成熟”的順序來寫的，既解決了教學(xué)重點(diǎn)，又為練筆打下了基礎(chǔ)。

（三）品味語言，解決難點(diǎn)

體會(huì)楊梅樹的美麗是學(xué)生理解的難點(diǎn)，我準(zhǔn)備運(yùn)用以下方法突破這一難點(diǎn)：

1、運(yùn)用多媒體展示楊梅樹在春雨滋潤下的美景，讓學(xué)生從直觀上體會(huì)故鄉(xiāng)楊梅樹的美，這主要是給學(xué)生提供一個(gè)美好意境，并通過這一意境喚起學(xué)生的審文情趣和欲望。

2、展示第二自然段的文字片

①讓學(xué)生在讀中找出對本段不理解的詞語；

當(dāng)學(xué)生提出如“貪婪、吮吸”等詞語時(shí)，我將這些詞用紅色字體顯示出來，根據(jù)學(xué)生講的順序，隨機(jī)顯示這些詞語，這也是期貨媒體難以達(dá)到的。

②提問：這些詞一般是用來描寫什么，文中描寫什么？讓學(xué)生了解是運(yùn)用了擬人手法。這樣會(huì)形象地描繪出楊梅樹在春雨中茁壯成長的樣子。

③指導(dǎo)朗讀全篇，體會(huì)感情

大綱指出，重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段，因此，全課新授完時(shí)，再一次指導(dǎo)學(xué)生有感的朗讀課文，讓學(xué)生思考，作者為什么把楊梅樹和楊梅果寫得那么美麗可愛？從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這與作者對故鄉(xiāng)的熱愛，和平時(shí)仔細(xì)地觀察分不開的。

（五）提供材料，舉一反三

從兒童的心理特點(diǎn)來看，小學(xué)生不同于成年人，要使他們學(xué)過的東西得到鞏固，就要千方百計(jì)把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，練筆是一種好形式，有利于學(xué)生鞏固學(xué)法，進(jìn)行能力轉(zhuǎn)化。三年級(jí)學(xué)生因年齡的限制，對家鄉(xiāng)特產(chǎn)知之甚少，為此我運(yùn)用了直觀形象法。根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行語言內(nèi)化型訓(xùn)練，將長沙的一些特產(chǎn)的特點(diǎn)及生長過程資料收集起來，運(yùn)用多媒體展示出來讓學(xué)生看。這樣做能給學(xué)生提供一些平時(shí)難以全程觀察到的變化過程，即運(yùn)用媒體，延伸了學(xué)生觀察的時(shí)空，在觀察基礎(chǔ)上讓學(xué)生選一種特產(chǎn)為經(jīng)配上文字或解說。為下一節(jié)課練筆打下基礎(chǔ)。

愛故鄉(xiāng) 枝：伸展著

樹

葉：歡笑著

我愛楊梅 形：圓 桂圓大小 小刺

果色：淡紅→深紅→幾乎變黑

味：又酸又甜→甜津津

我愛故鄉(xiāng)楊梅說課稿5

一、說教材

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文第六冊第14課，這篇課文是一篇精讀課文，主要講了兩層意思：一是楊梅樹的美；二是楊梅果的可愛。從文中優(yōu)美的語言文字中表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)楊梅的喜愛之情，是一篇借物抒情的好文章。

本課的重點(diǎn)是理解、體會(huì)楊梅的可愛，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。難點(diǎn)是從字里行間體會(huì)作者喜愛故鄉(xiāng)楊梅之情。這也是本課的教學(xué)目標(biāo)。

但是本次送教下鄉(xiāng)我們探討的目標(biāo)是：結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行作文教學(xué)。讓學(xué)生從文本中知道怎樣才能把景物（或植物）寫好。這也是我這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。因此這節(jié)課，既不能把它上成一堂精講課文，又不能上成獨(dú)立的作文課。

由于三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解分析能力，根據(jù)課文內(nèi)容和班級(jí)學(xué)生實(shí)際的情況，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自讀課文體驗(yàn)、探究理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)憲蠲窐渥髡呤窃鯓訉懢唧w的，同時(shí)感悟楊梅樹的美和可愛。

二、說教法和學(xué)法

“培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)和能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而又活躍的語文課堂。教學(xué)時(shí)我采用了“引導(dǎo)法”，以課文題目為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生討論探究并體驗(yàn)。教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位在課堂中得到充分體現(xiàn)。

三、說教學(xué)環(huán)節(jié)（過程）

我的課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)凝定向——探究體驗(yàn)——練筆作業(yè)。愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答更重要”。由于文章的課題是文眼，所以上課開始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑。我針對本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，在閱讀教學(xué)和作文中找到一個(gè)支點(diǎn)，于是我出示問題讓學(xué)生思考：

作者抓住什么具體寫楊梅的？試舉例說明。

確定問題后，我讓學(xué)生自己讀文探究或小組探究，學(xué)生經(jīng)過自主探究和小組合作探究后，問題基本明朗化，這時(shí)進(jìn)行全班交流匯報(bào)，小組代表發(fā)言，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況相機(jī)板書。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求語文教學(xué)要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，而且朗讀要入情入境，表達(dá)感情。我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過“朗讀、練筆”進(jìn)行突破體驗(yàn)。如：帶著喜愛的語調(diào)朗讀。在學(xué)生品讀課文中，讓學(xué)生明白作者為什么這樣寫，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，為練筆奠定基礎(chǔ)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求中年級(jí)學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)觀察、讀寫結(jié)合。為突出這一宗旨，在教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)了口語交際：模仿描寫、采用加詞、變詞的方法，讓學(xué)生根據(jù)課文的段落內(nèi)容，試一試學(xué)習(xí)說一說身邊的事物。讓學(xué)生體會(huì)寫作只要注意觀察，抓住特點(diǎn)把所見所感寫具體，就會(huì)有內(nèi)容可寫。例如：寫橘子的外形，橘子成熟的變化。為培養(yǎng)學(xué)生下一步的練筆奠定了基礎(chǔ)。很自然就進(jìn)行到下一教學(xué)環(huán)節(jié)——練筆作業(yè)。新課標(biāo)要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫下見聞和感受。于是我安排了作業(yè)：

1、寫你最喜歡的一種水果。（寫一段話）

2、寫你最喜歡的一種蔬菜。（寫一段話）

四、說板書設(shè)計(jì)：

樹

14、我愛故鄉(xiāng)的楊梅

果 (形狀、顏色、味道)

特點(diǎn)

我愛故鄉(xiāng)楊梅說課稿6

【說課內(nèi)容】

上海教育出版社九年義務(wù)教育課本二年級(jí)第二學(xué)期第八單元第41課《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》。

【教材分析】

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》是一篇狀物佳作，課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，表達(dá)了作者現(xiàn)代著名作家王魯彥熱愛故鄉(xiāng)鎮(zhèn)海的思想感情。課文層次清晰，按照楊梅的生長過程特點(diǎn)，由整體到部分，由表及里進(jìn)行敘述，語言精煉、簡潔，樸實(shí)、親切。課文按照楊梅的生長過程特點(diǎn)，由整體到部分，由表及里進(jìn)行敘述、層次清晰，語言精煉、簡潔，樸實(shí)、親切。作者采用形象的擬人手法及細(xì)膩的描寫手法，使讀者對楊梅產(chǎn)生了仿佛見到楊梅、仿佛看見楊梅顏色變化、仿佛品嘗楊梅的感覺。

這原本是一篇四年級(jí)的課文，對于二年級(jí)的學(xué)生來說，領(lǐng)悟能力有限，對作者的遣詞造句之美，布局謀篇之妙都只是一點(diǎn)點(diǎn)朦朦朧朧的感受，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)二年級(jí)的學(xué)生特性，除了通過有感情地朗讀課文之外，將寫作的方法適當(dāng)滲透，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)細(xì)致觀察的方法。從而讓學(xué)生了解作者對故鄉(xiāng)的楊梅描寫之所以如此細(xì)致，是因?yàn)閷亦l(xiāng)的濃濃眷戀之情。

【目標(biāo)制定】

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記5個(gè)生字；理解和積累文中詞語“細(xì)膩”、“貪婪”、“甘露”等詞語；理解作者從形狀、顏色、滋味三個(gè)方面介紹楊梅，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察細(xì)致的方法。

2、能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生理解詞義、摘錄詞句的能力、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物的習(xí)慣；通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者喜歡楊梅，并借楊梅抒發(fā)對故鄉(xiāng)的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解楊梅梅果的可愛，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法能說出小作者從形狀、顏色、滋味三個(gè)方面來寫楊梅果。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解作者描寫楊梅樹、楊梅的語句，體會(huì)作者借助楊梅抒發(fā)自己對故鄉(xiāng)的熱愛之情。

【教學(xué)理念】

一、在情境中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有在感興趣的自主活動(dòng)中，才能夠全面地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。這篇課文的內(nèi)容并不是很貼近學(xué)生的生活，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生吸引到課堂中來，上課伊始我讓學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”，通過學(xué)生講述自己故鄉(xiāng)在哪里，將學(xué)生帶入課文，走進(jìn)作者的故鄉(xiāng)，進(jìn)而使學(xué)生能夠主動(dòng)地去看美麗的楊梅樹，去品可愛的楊梅果。

二、從多種途徑理解詞句

新課標(biāo)中本學(xué)段的閱讀目標(biāo)，是通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞句。因此在教學(xué)中，可通過多種途徑，如：觀察圖畫，展開想像，結(jié)合生活，觀察實(shí)物等來理解課文、指導(dǎo)朗讀，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物，體會(huì)出作者的情感。

三、重視熏陶感染，尊重獨(dú)特體驗(yàn)

語文課程豐富的人文涵養(yǎng)對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，尤其是像這篇文章，字里行間均反映了作者對故鄉(xiāng)的眷戀，因此本文讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文了解作者這份深厚的情感。在教學(xué)中，要讓學(xué)生知道楊梅對于作者來說就是故鄉(xiāng)的象征，一想起楊梅自然而然就想起故鄉(xiāng)，明白愛故鄉(xiāng)的楊梅也就是愛故鄉(xiāng)，有了這樣的熏陶，再加上學(xué)生介紹自己家鄉(xiāng)特產(chǎn)時(shí)的熱情，學(xué)生對家鄉(xiāng)的感情也就油然而生。

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

二、整體感知，質(zhì)疑為何作者如此喜愛楊梅，交流文章從哪幾方面介紹楊梅。并通過圖片學(xué)習(xí)第二節(jié)，楊梅樹的描寫。

三、細(xì)節(jié)研究第四—第六節(jié)，找出描寫楊梅的句子。

1、找出描寫外形、顏色的句子。

2、找出描寫味道、口感的句子。

3、完成填空，進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練。

四、總結(jié)全文，升華課文主題

五、課外延伸，加深愛鄉(xiāng)之情

九年義務(wù)教育讀本（試用本）第四冊

課題《41、我愛故鄉(xiāng)的楊梅》（教案）

執(zhí)教：上海市平和學(xué)校余靜雯

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記：甘、桂、軟、唇、酸、津、味、飽；正確書寫：桂、軟、唇、酸、飽；積累：甘露、四季常綠、平滑、伸展、貪婪等詞語。

2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文,能說出小作者從形狀、顏色、滋味三個(gè)方面來寫楊梅果。

3、能正確從文中找出“寬闊、堅(jiān)硬、粗糙”的反義詞，能劃出描寫楊梅的句子，并能說出自己喜歡這句話的理由。

4、體會(huì)作者喜歡楊梅，并借楊梅抒發(fā)對故鄉(xiāng)的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解楊梅梅果的可愛，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法能說出小作者從形狀、顏色、滋味三個(gè)方面來寫楊梅果。

2、體會(huì)作者喜歡楊梅，并借楊梅抒發(fā)對故鄉(xiāng)的熱愛之情。

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、板書故鄉(xiāng)，齊讀詞語。

2、解釋故鄉(xiāng)：你出生的地方或是長期生活的地方就是故鄉(xiāng)，也可以叫做家鄉(xiāng)。（再讀故鄉(xiāng)一詞）

3、你的故鄉(xiāng)在哪里？

4、交流。（1-2名）

5、（板全課題）我們今天就來學(xué)習(xí)一篇課文，作者通過描寫故鄉(xiāng)的事物抒發(fā)了自己的熱愛故鄉(xiāng)的情感。誰來讀一讀課題？（指名讀、齊讀）

6、文中有一句話表達(dá)了作者的熱愛之情。我們一起讀一讀。

出示第一節(jié)：我的故鄉(xiāng)在江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅。

二、整體感知，質(zhì)疑為何作者如此喜愛楊梅，交流文章從哪幾方面介紹楊梅。

1、過渡：作者故鄉(xiāng)的楊梅到底為什么讓作者那么喜愛?。孔宰x課文，思考文章從哪些方面來介紹楊梅。

2、指名分小節(jié)讀課文。

3、交流。（板書外形顏色味道）

4、看板書，連起來說一說，回答完整（2名）

課文從外形、顏色、味道三個(gè)方面介紹楊梅。

5、課文除了楊梅之外，還描寫了什么？（楊梅樹）

[學(xué)習(xí)第2節(jié)]

1、課文哪一小節(jié)是描寫楊梅樹的？

2、交流并出示第2節(jié)。

（1）指名讀第2節(jié)

（2）正音貪婪、甘露（開火車），學(xué)習(xí)“貪”字，部首。

3、理解詞語貪婪：貪心不滿足；甘露：甘甜的汁水、露水。

4、自讀該小節(jié)，思考春天的甘露指什么。楊梅樹又為什么要貪婪地吮吸？

春雨努力長大，長出美味的楊梅。

5、引讀：它們伸展著（）的枝條，一片片（）葉子在雨霧中歡笑著。

理解擬人句，說明楊梅樹喜愛春雨，渴望成長。（泛紅歡笑）

6、指導(dǎo)朗讀：個(gè)別讀—齊讀。瞧，楊梅樹長得多么茂盛！真是生機(jī)勃勃啊?。ò闃纷x）

三、細(xì)節(jié)研究，找出描寫楊梅的句子。

[學(xué)習(xí)3—6節(jié)]

過渡：端午節(jié)過后，楊梅樹上就掛滿了楊梅，我們一起去看看楊梅吧。

1、自讀課文3-6自然段。用直線劃出描寫楊梅外形的句子。用波浪線劃出描寫楊梅顏色的句子。

2、邊交流并出示：

（1）楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。

A、自讀，思考遍身的意思。（全身）

B、找出楊梅外形的特點(diǎn)。

C、交流（板書圓遍身小刺）

D、指導(dǎo)朗讀。（自讀--男生讀—女生讀?？蓯郏?/p>

（2）楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅的，最后幾乎變成黑的了。

A、交流并板書。（學(xué)生邊說邊板書淡紅、深紅、幾乎變黑隨即泛紅顏色詞語）

B、觀察關(guān)聯(lián)詞，并引讀。

師：作者用了一組關(guān)聯(lián)詞把楊梅的顏色變化寫清楚了。楊梅先……隨后……最后……。（出示圖片）

C、理解幾乎：差不多，近乎。

D、為何是幾乎變黑而不是完全黑？（因?yàn)樘t了。）

E、描寫顏色的詞語能否交換？為什么？（根據(jù)楊梅生長順序描寫的。）

F、小結(jié)：我們在寫作時(shí)也要注意觀察，根據(jù)事物的發(fā)展順序進(jìn)行描寫。

G、說話訓(xùn)練：用“先……隨后……最后……”的句式說一說自己了解的事物變化。

G、齊讀。

3、知道了楊梅的外形，了又解了它的顏色變化，它的味道和口感怎樣呢?請找出文中描寫楊梅味道的句子。

（1）交流并出示：沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃。

（泛紅又酸又甜甜津津并板書）

瞧，作者從三個(gè)方面介紹了楊梅果子的特點(diǎn)，我們也可以借鑒這樣的寫法去寫文章。

（3）它的口感如何呢？它的身上可是有刺的呀！

（4）交流并出示：

等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了，平了，摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細(xì)膩而且柔軟。

（5）正音“軟”（三拼）開火車

正音詞語“細(xì)膩而且柔軟”（開火車），理解詞語意思，細(xì)膩，光滑；柔軟，柔和。

（6）指導(dǎo)朗讀。（自讀、指名讀、女生讀）

（7）楊梅不僅外形可愛、顏色亮麗就連刺都是這樣柔軟，口感真是爽滑！忍不住了，讓我們咬開它嘗嘗楊梅的味道?。ǔ鍪咎羁眨?/p>

咬開熟透的楊梅，就可以看見的果肉，嘴唇上、舌頭上同時(shí)染滿了的汁水，甜津津的，叫人越越；而沒有熟透的楊梅，咬下一口又又。

A同桌討論。

B交流

C指導(dǎo)朗讀（同桌互讀、指名讀、男女生賽讀。）

4、引讀：作者對楊梅又愛又恨，他愛的是楊梅那（又酸又甜的味道）恨的是想起自己小時(shí)候有一次吃楊梅吃多了，發(fā)覺牙齒（又酸又軟）連（豆腐也咬不動(dòng)了。）他這下才知道楊梅雖然（熟透了）但是（酸味還是有的），因?yàn)椋ㄋ鹆?，吃起來就不覺得酸了。）只有當(dāng)你吃飽了再吃別的東西時(shí)，才（感覺到牙齒被酸倒了）。（（出示最后一節(jié)。）

5、總結(jié)升華

兒時(shí)的作者多么可愛??！我們都知道余姚的楊梅特別有名，但是作者的故鄉(xiāng)在浙江鎮(zhèn)海，那里的楊梅可比不上余姚的楊梅?？墒俏覀兊淖髡呷匀幻雷套痰爻詶蠲?，牙酸倒了也不怕，還越吃越愛吃，這說明了什么？”

（愛故鄉(xiāng)。）

師：對呀！作者通過楊梅表達(dá)了自己對故鄉(xiāng)的（濃濃眷戀之情?；驉郏┳髡邜壑枢l(xiāng)的楊梅，走到哪里都不會(huì)忘記楊梅，更不會(huì)忘記（故鄉(xiāng)）！因?yàn)樗◥酃枢l(xiāng)）！（引讀、理解文章中心。）

6、飽含深情齊讀第一節(jié)。（再次出示。）

我的故鄉(xiāng)在江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅。

（1）指導(dǎo)朗讀。（自讀—指名讀---賽讀---男女生配合讀---齊讀）

五、作業(yè)

學(xué)習(xí)課文的寫法，介紹一下自己的家鄉(xiāng)在哪里，有什么特產(chǎn)。

板書設(shè)計(jì)：

41、我愛故鄉(xiāng)的楊梅

外形：圓遍身小刺

淡紅深紅幾乎變黑（外）

顏色：

鮮紅（內(nèi)）

味道：又酸又甜、甜津津

第五篇：我愛故鄉(xiāng)的作文[范文模版]

精選我愛故鄉(xiāng)的作文八篇

無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家對作文都不陌生吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編收集整理的我愛故鄉(xiāng)的作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我愛故鄉(xiāng)的作文 篇1

問故鄉(xiāng)有什么令我懷念的？那自然是很多：故鄉(xiāng)的山、故鄉(xiāng)的水、故鄉(xiāng)的藍(lán)天白云、故鄉(xiāng)的紅日……我生于故鄉(xiāng)，長于故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的一切都令我懷念。但我最愛的，還是故鄉(xiāng)山上那滿載的“黃金甲”。

頭一回趕上夏天不熱，秋天不冷，那年仿佛上帝恩惠似的，雖白日當(dāng)空，卻涼爽無比；雖黃葉紛紛，卻暖如春分。如此絕好的機(jī)會(huì)，宅在家中實(shí)在不快，不必多說，朝著植物園，出發(fā)！

“小鳥在前面帶路……”大自然仿佛也感受到了今年的恩惠，將最好的一面展現(xiàn)給我們。一路上微風(fēng)拂面，誰說“吹面不寒”只有“楊柳風(fēng)”？在花叢中，我漫步進(jìn)了植物園。

夏末秋初，正是旅游旺季，園中人山人海，摩肩接踵，不過大都集中在門口。人們樂于欣賞那已被踐踏的草坪，卻不去探索從未發(fā)現(xiàn)的景色。我選了一條路，就一直往前走。

雖然不及夏初的百花齊放，我卻更愛這秋日的清香撲面。我來的時(shí)候是早晨，卻已有調(diào)皮的小花舒展開身子，為行人總來淡淡的幽香。越往里走，人越少，我也可以放慢步子欣賞美景。灌木叢中不時(shí)傳來昆蟲的鳴叫，小鳥在枝頭啁，我只顧聆聽大自然的音樂，卻不知來到了何處。

眼有一條山路，抬頭是一座山包，貌似并不高，山路中吹來一陣泥土味的風(fēng)，我循著那味上了山。

山雖不高，可山路彎曲，對于我這個(gè)“三寸丁谷樹皮”來說，爬到一半就有點(diǎn)兒大喘氣，真后悔我從前不愛鍛煉。等我上氣不接下氣地來到山頂，霎時(shí)間便被眼前的景象驚呆了。對面的群山上，原本綠樹成蔭，可現(xiàn)在好像是招呼好似的，統(tǒng)一換上了金黃的衣服，雖不如銀杏的亮金，這可愛的淡黃卻更令我陶醉?？崴迫诵蔚纳缴祥_滿了金黃色的花球，真想吟詩一首“滿山盡栽黃金樹，滿城盡帶黃金甲！”

藍(lán)天白云映襯著這金色的連山，不知何時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)背后也已黃金滿樹，剛才只顧爬了，沿途的“良辰美景”都錯(cuò)過了，哎呀。

記得那天中午我是飄回家的，怎么找到的路也不記得了。如今再也沒有這樣的天氣，我也很少再去爬山了。若干年后，在異地他鄉(xiāng)，我憶起的故鄉(xiāng)，就會(huì)憶起故鄉(xiāng)的黃金樹，憶起故鄉(xiāng)的黃金甲。

我愛故鄉(xiāng)的作文 篇2

我的故鄉(xiāng)煙臺(tái)是一座美麗的濱海城市，我非常喜歡我故鄉(xiāng)的大海。

我愛大海的浪花。海水卷起的浪花，就像盛開的矢車菊那么迷人，一叢叢一簇簇，美麗極了！浪花有時(shí)像一個(gè)頑皮的孩子，趁你不注意，就突然撲向你，把你變成一只“落湯雞”，你剛要生氣，它卻轉(zhuǎn)身悄悄地跑開了。但有時(shí)，浪花會(huì)變成一頭生氣的獅子，怒吼著撲向岸邊，氣勢磅礴，非常壯觀！

我愛在海里游泳。炎熱的中午，爸爸媽媽經(jīng)常帶我來海邊游泳。有時(shí)我會(huì)和小伙伴們一起鉆進(jìn)水底撈貝殼和美麗的鵝卵石；有時(shí)我們會(huì)在一起打水仗，捧起水往人家頭上、身上潑，別提玩得多開心了！

我最愛海邊的沙灘。夏日，赤腳走在金黃的沙灘上，腳下軟軟的，暖暖的，舒服極了。沙灘是孩子的天堂：有的互相追逐嬉戲；有的三五成群圍在一起堆沙堡；還有的用沙子打起了“沙仗”……傍晚，人少了，我還在沙灘上漫步，享受落日的余暉！

我愛這美麗的大海，迎面而來的海風(fēng)，有海水的淡淡咸味，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，波光粼粼的海面無邊無際，怎么也望不到頭。以后，不管我走到哪里都不會(huì)忘記故鄉(xiāng)的這片美麗的海！

我愛故鄉(xiāng)的作文 篇3

對于古城旬陽，我心里懷著摯痛的熱愛。我每時(shí)每刻都會(huì)看見她令人震撼的美，無時(shí)無刻不聽見她天籟般的聲響。我有時(shí)把手放在心前，知道我的心是跳動(dòng)的。我的心在噴涌著熱血，因?yàn)槲页３８械剿诜簽E一種熱情。當(dāng)我踏上這片土地的時(shí)候，當(dāng)我看見碧綠的葉子，手里有一片葉的時(shí)候，我想起那昂首挺拔的樹林，光滑高大的樹木在林子里張望；我看見翱翔的雁群，聽見深夜布谷鳥的叫聲和風(fēng)聲敲打著窗戶的呼響；我想起筆直似的甜稈，碧綠的油菜，棕色的泥土，黃玉的臉龐，南瓜的龐大，密壓的鳥群，悠閑的牛兒，帶著農(nóng)村氣息的花朵，帶著香氣的棗兒；我想起悠遠(yuǎn)的牛鳴，晴天里小狗戴著鈴鐺在溜直的大道上跑著，夜鶯深夜的交談，田野上徐徐的微風(fēng)。這時(shí)，我看見故鄉(xiāng)前所未有的美，故鄉(xiāng)有一種無法形容的美。它從來沒有停止過泛濫它的美，直到永遠(yuǎn)。

故鄉(xiāng)是我的母親，我的每一寸皮膚，都有著故鄉(xiāng)的氣息。我的身子一接近故鄉(xiāng)，心就變得平靜。在故鄉(xiāng)的土地上有過我無數(shù)的足跡，在那田壟里回蕩著我的歡笑，在那河邊我扔過石頭。在春天，風(fēng)吹起的時(shí)候，故鄉(xiāng)的香氣便在花園里飄蕩。河流淺淺地流過，柳條像煙雨似的竄出來，空氣里都飄蕩著歡喜的聲音，多么美麗，多么豐饒。沒有人能忘記她。我必定為她而自豪。故鄉(xiāng)，我的家鄉(xiāng)，你多么迷人！你多么美麗！日日夜夜我看見你的美。這時(shí)我起來，找尋天空中南方的星星，在它金色光芒的照耀下，便是我的家鄉(xiāng)。我向那邊注視著，直到明月升起。

我愛故鄉(xiāng)的作文 篇4

我家南邊穿過一條小河，是一座算不上很高的山。我原以為那是一座非常普通的山，可聽爺爺和爸爸說，我才知道，他并不普通。他是青龍山。

在明朝嘉靖年時(shí)，青龍山上有許多雄偉建筑，甚至不亞于泰山。據(jù)說山上有王母娘娘殿、娃娃殿、觀音祠……傳說在造一座天橋時(shí)，缺了一塊石頭，有一個(gè)老人經(jīng)過那里，找了一塊石頭填了上去。后來，人們才知道，他就是魯班。青龍山上還有許多柏樹，其中一棵最粗的有“七摟八拃一媳婦”，傳說是有個(gè)人想量這棵樹的周長，就摟了七摟，用手量了八拃，又看見一個(gè)媳婦坐在樹下，不好意思量了，就成了“七摟八拃一媳婦”?？上攵?，那棵樹有多么粗??！

但是，在時(shí)期，一些人都把這些文化遺產(chǎn)給破壞了。一幢幢建筑物，全都被人破壞了。人們流傳下來的傳統(tǒng)文化，也被他們破壞了。從此，青龍山變成了一座非常普通的山。但值得慶幸的是，一次，我爸爸上山的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一塊石碑，上面寫了當(dāng)時(shí)的村民捐的款。爸爸立刻叫來一輛拖拉機(jī)，把這塊石碑運(yùn)走。這才保留住了難得的歷史文化。

現(xiàn)在青龍山已經(jīng)綠化的不錯(cuò)了，人們越來越重視他了，我一定要讓它變得更好、更美麗，爭取回到原來的樣子！同學(xué)們，保護(hù)身邊的一點(diǎn)一滴吧！不只是歷史，還有身邊的所有東西，讓它們保存的時(shí)間更長一些吧！

我愛故鄉(xiāng)的作文 篇5

我最喜歡的水果是什么呢？我最喜歡的水果不是瓜中上品西瓜，也不是果中皇后荔枝，更不是水中明珠葡萄，我喜歡的是水果之王榴蓮。

榴蓮的氣味臭臭的，不過吃起來卻很香，你把它先對半切開，再對半切開，就會(huì)看到里面有4份，每1份里都有2個(gè)果實(shí)，如果你是第一次吃榴蓮的話，你咬的.第一口就會(huì)覺得特別臭，就不吃了，其實(shí)不是這樣的，雖然開始的第一口會(huì)特別臭，但是你咬了第二口就會(huì)有一種越吃越想吃，越吃越愛吃，越吃越喜歡吃的感覺。

榴蓮的營養(yǎng)價(jià)值很高，含蛋白質(zhì)能量很高，而且還補(bǔ)腦。

記得有一次，媽媽帶我去摘榴蓮，我一眼就看上了有一個(gè)榴蓮，它比其他的榴蓮都大，而且看上去很好吃的樣子，我就馬上去跟媽媽說，叫媽媽把那個(gè)榴蓮摘下來，媽媽就去找了一個(gè)摘榴蓮的高手，三兩下就把榴蓮摘下來切開了，那種甜甜的味道我永遠(yuǎn)都忘不了。從那時(shí)候開始我就喜歡上榴蓮了。

這就是我最喜歡的水果——榴蓮。

我愛故鄉(xiāng)的作文 篇6

我的故鄉(xiāng)在云南。那里的梨子又大又香又甜，而且汁水多。我非常喜歡吃。我記得五歲那年，曾經(jīng)回云南去過一次。

到了云南，下了火車，父母便帶我直奔外婆家。但我卻吵著要到爺爺家，因?yàn)槁爧寢屨f爺爺家有梨子。爺爺用很多錢建造了一個(gè)非常大的果園。但是，媽媽不同意，我也沒有辦法。后來，我們在外婆家住了五天。第六天上，我實(shí)在忍不住了，對父母說：現(xiàn)在，應(yīng)該去爺爺家了。父母答應(yīng)了。我高興得說：快走吧！

來到爺爺家，爺爺二話沒說第一件事就是帶我們?nèi)⒂^他的大果園。

去進(jìn)果園大門，我看到里面果樹像列隊(duì)的士兵一行行，一列列排得整整齊齊，多得像整個(gè)團(tuán)，整個(gè)師的人數(shù)一樣，多得數(shù)不清。那時(shí)正好是梨子成熟的時(shí)候，金黃色的大梨子掛滿了枝頭，壓得樹枝都彎下了腰。我在梨樹下走著。突然，咚的一聲，我哎呀叫了一聲，心想是誰砸我。我仔細(xì)觀察，原來是大梨樹用大梨子向我打招呼呢！爺爺笑著說：正好，梨樹在用他的果實(shí)招待我的孫子呢！落下來的梨子是成熟了的梨子，最好吃。不用我來打給孫子吃了，哈哈......這時(shí)，我疼得快要掉眼淚，氣得我肚子快要脹破了。我拾起梨子，擦拭了一下，皮也沒有削，就狠狠地咬了一大口。呀，這梨子真甜，一直甜到我心里，將我的怒氣、疼痛一掃光。我邊吃邊說：爺爺，這梨子怎么這么好吃？這是一種新品種，要三年才結(jié)一次果子......聽了爺爺?shù)脑挘掖舐曅α似饋?，不由得?xì)細(xì)品起來。這梨子大得足有一斤多；汁水多得不用嚼，只要吮；甜得賽過蜂蜜；金黃的顏色美過純金。

我邊走邊吃，很快吃完了一個(gè)。我叫爺爺給我打一個(gè)。爺爺挑了一個(gè)大梨子給我。吃了兩個(gè)大梨子，我連中飯都吃不下了。這時(shí)，爺爺對我說：這梨子還有一個(gè)缺點(diǎn)，就是吃多了會(huì)肚子脹的，吃不下飯的。我說：好爺爺，你為什么不早點(diǎn)告訴我呢？爺爺說：你都吃成那樣了，我叫你別吃，行嗎？我嘿嘿地笑著不回答。

我愛故鄉(xiāng)的作文 篇7

一直對故鄉(xiāng)有一種特殊的情懷。她就像擁有魔法一般，總能使一顆跳動(dòng)不安的心漸漸恢復(fù)平靜。對我來說，故鄉(xiāng)的味道，才是最美好的。

最喜歡初春的夜晚。那時(shí)，悄悄綻放的梔子花在黑夜的襯托下，香氣格外純粹，淡淡的，輕輕撩繞在身邊。遠(yuǎn)處的人家、燈火，近處的小路，偶爾的行人，都仿佛迷醉了一般，沉沒下去，梔子花的香氣浮上來，若有若無，天地之間只剩它的香在游走。小時(shí)候，梔子花的香味總是引來一些螢火蟲，帶著淡綠的、微弱的光在花朵旁翩飛。這時(shí)，全世界都寂靜了，只有那馥郁的香氣，那是故鄉(xiāng)的味道，我愛這味道，愛她的芬芳。

最喜歡家鄉(xiāng)的春卷。每逢春節(jié)炸春卷時(shí)，家里便立馬沸騰了。好不容易待春卷出鍋，光瞧著，也覺得心滿意足。炸好的春卷如同披上了一件金色的大衣，透著些韭菜的翡翠。俯身輕嗅，韭菜的清香，肉絲的濃香，便久久在鼻腔內(nèi)纏綿。一家人圍坐在桌旁，細(xì)細(xì)品著春卷，談笑風(fēng)聲，洋溢著濃濃的親情，這時(shí)，空氣中彌漫著春卷濃濃的香氣，也彌漫著濃濃溫情的味道，這時(shí)故鄉(xiāng)的味道，我愛這味道，愛她的溫馨。

最喜歡家鄉(xiāng)的孩子。春天總能聽到孩子銀鈴的笑聲，忍不住循聲前往，總能看見一幅“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”的歡樂場景。他們是那樣開心，咧開嘴毫無拘束地笑著，兩手扯緊風(fēng)箏線，扭頭望著那高高的風(fēng)箏，肆意地沿著小路奔跑，小臉漲得通紅也毫不在意。這時(shí)，空氣中充滿了孩子笑聲的味道——沒錯(cuò)，笑聲是有味道的，它是甜蜜的。這是故鄉(xiāng)的味道，我愛這味道，愛她的淳樸。

故鄉(xiāng)的味道是芬芳的，是溫馨的，是淳樸的。她蕩漾在我的心頭，讓我永遠(yuǎn)不會(huì)忘懷。

我愛故鄉(xiāng)的作文 篇8

我的故鄉(xiāng)在詩城奉節(jié)。故鄉(xiāng)最有名的特產(chǎn)就是臍橙。

細(xì)雨如絲，一棵棵臍橙樹貪婪地吮吸著春天的甘露，它們伸展著四季常綠的枝條，一片片橢圓形的葉子在雨霧中歡笑著。

清明時(shí)節(jié)，踏青的人們瞪上山頭，放眼望去，那滿山遍野的臍橙樹枝繁葉茂密密麻麻成林、成森，像綠色的海洋。那綠葉間白里帶點(diǎn)兒淡黃色的小花兒，在陽光的照耀下閃爍著光點(diǎn)，一陣陣清香撲鼻而來，使人神清氣爽。

金秋時(shí)節(jié)，碩果累累。這時(shí)你再到臍橙林去看，那又是一派豐收的景象。矮矮的臍橙樹上掛滿了紅的、橙的、黃的、綠的臍橙，沉甸甸的，把樹枝都?jí)簭澚搜?，滿山遍野伸手可摘，隨地可揀。

臍橙呈圓形，像皮球，又似小燈籠。用手摸一摸，不很光滑，你仔細(xì)看看，底下還有一個(gè)小小的“肚臍眼兒”，也許臍橙的名字就是這樣來的吧。沒有成熟的臍橙是墨綠色的，很酸。剛熟的臍橙青里透黃，又酸又甜。熟透了的臍橙是桔紅的、金黃的，味甜甜的，很好吃。你剝開薄薄的皮，鮮嫩的果肉就露出來了，只見一瓣瓣臍橙緊緊地?fù)肀г谝黄穑路鹁拖癫豢煞蛛x的親姐妹。掰開橙瓣一個(gè)個(gè)肥嘟嘟的瓣彎彎的，像小船，又像掛在井邊的月牙。我饞得直流口水，就拿起一瓣放進(jìn)嘴里，輕輕一咬，嘴里滿是汁水，甜甜的，清香爽口，真好吃，我越吃越愛吃。

每年的豐收季節(jié)，果農(nóng)們都把那圓圓的，大大的，紅紅的臍橙采收下來，挑進(jìn)城，打包成箱，運(yùn)往全國各地。這時(shí)節(jié)，你走到街上看，滿大街到處都是買的賣的，討價(jià)還價(jià)，熱鬧非凡。臍橙給家鄉(xiāng)增添了一道亮麗的風(fēng)景，同時(shí)也給果農(nóng)們增加了收入，改善了他們的生活。促進(jìn)了我縣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

我愛我的故鄉(xiāng)，更愛故鄉(xiāng)的臍橙！