第一篇：遠程培訓模塊三美術(shù)作業(yè)：《有效教學的方法(技能)》有效教學方法

認真回顧《有效教學的方法（技能）》這門課，你認為對于美術(shù)教學，會用到哪些課程中所講到的有效教學方法？

1.要求：自己組織語言作答，字數(shù)不限，簡述即可。

關(guān)于中學美術(shù)課堂教學方法的運用，我認為會用到以下教學方法：問題探究式教學方法的運用 教師為引導學生而提出問題，在教師組織和指導下，通過學生比較獨立的探究和研究活動，探求問題的答案而獲得知識的方法。教學時教師要努力創(chuàng)設一個有利于學生進行探究發(fā)現(xiàn)的良好的教學情境，選擇和確定探究發(fā)現(xiàn)的問題（課題）與過程，有序組織教學，積極引導學生的探究發(fā)現(xiàn)活動?；诰W(wǎng)絡下多媒體教學方法的運用

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代獲取知識量、信息量最簡潔的學習途徑?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以實現(xiàn)多方面的教學功能，其中主要的方面體現(xiàn)在：①再現(xiàn)功能、②集成功能、③交互功能、④虛擬功能。網(wǎng)絡的即時性、便利性、開放性，教學應用時有具有直觀的特點，使學生的學習，能夠突破時空的限制和教師知識局限性的束縛，多媒體課件可以把教學所需要的各種圖像、語音、音樂、影像以及文字說明進行整合，并自然、快捷、合理地展示給學生，實現(xiàn)教學活動的生動和高效，使課堂教學成為一個師生互動、共同探究的活動過程，有效地改變了以往教師憑借自己有限的知識，進行“獨角戲”似的教學。利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過信息技術(shù)與學科課程的有效整合來實現(xiàn)一種理想的學習環(huán)境和全新的、能充分體現(xiàn)學生作用的學習方式，從而徹底改革傳統(tǒng)的教學結(jié)構(gòu)和教育本質(zhì)，達到培養(yǎng)大批具有21世紀能力創(chuàng)新人才?！跋仍嚒髮В染殹笾v”教學方法的運用

在這一教學方法中主要突出的是一個“先”字。教師在組織教學時，通過問題情境的創(chuàng)設，先讓學生思考，積累感知體驗，之后教師導學，用切合學習內(nèi)容的可操作性強的具體訓練，使同學大膽嘗試和創(chuàng)作。在進行具體操作實踐時，依舊是先來讓學生動手畫，之后教師通過隨機的鼓勵式評價和適時的誘導、講解使學生順利掌握學習內(nèi)容。這一教學方法在教學中充分體現(xiàn)了學生的主體性，積極引導學生探究發(fā)現(xiàn)，并通過嘗試、創(chuàng)新讓學生體驗成功。實施方法與步驟：導學：創(chuàng)設問題的情境→組織反饋，展開教學→嘗試、創(chuàng)新→隨機評價→體驗成功。美術(shù)教學中若能以學生為主體，教學設計構(gòu)思巧妙獨到，充分做到尊重學生的個體差異，因勢利導，就能成就個性化的成功的美術(shù)課。長此以往必定能調(diào)動起學生學習美術(shù)的積極性來。

第二篇：有效教學方法作業(yè)

通過學習《有效教學的方法（技能）》這門課，給我留下深刻印象的一個觀點是有效調(diào)控技巧，我對“有效調(diào)控”的看法如下：

教學是教師與學生的雙邊活動。教學是一門藝術(shù)，更是一門科學。小學數(shù)學課堂教學的調(diào)控，指在課堂上教師為獲得最佳的教學效果，運用控制論的原理，對課堂教學實施有效的調(diào)控，是真正發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，形成張馳有效、意趣盎然的教學格局，使整個的教學流程呈現(xiàn)出預定有序、優(yōu)化狀態(tài)的有效途徑。教學效果的優(yōu)劣，在很大程度上取決于教師對教學活動的調(diào)控能力。探索教學系統(tǒng)的控制規(guī)律，按規(guī)律進行教學，是提高教學質(zhì)量的必由之路。如何在教學活動中認識和運用這些規(guī)律，我認為在教學過程中教師應優(yōu)化組合各種調(diào)控方法。

一、教法調(diào)控

首先，運用教學方法對課堂教學加以調(diào)控，教師要克服教學方法刻板的傾向，追求教學方法的新穎性，以新穎的形式激發(fā)學生聽的“注入式”陳舊方式，建立以學生主動參與活動為主的新模式，確實把學生置于教學的主體位置。其次，教師不能總是固守某種單一的教學理論和方法，要采用現(xiàn)代教育教學理論精華，不斷用變化的信息去刺激學生的接受欲，使之形成持久的注意力。課堂教學要追求教學方法的靈活性和多樣性，就要注意在一定的教育學習理論指導下，創(chuàng)造性及自我實現(xiàn)的前提下組織學習。

二、興趣調(diào)控

興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的心傾向，是推動學生學習活動的內(nèi)在動力。如果教師能激發(fā)學生濃厚的學習興趣，以趣激疑，以趣激思，課堂教學的主動權(quán)就能牢牢地掌握在教師手中。

三、語言調(diào)控

首先，課堂教學語言要具有科學性和準確性。其次，課堂教學語言要講究藝術(shù)性。

四、情緒調(diào)控

教師的情緒是影響學生注意力最敏感的因素之一。學生學習情緒的高低，課堂氣氛活躍與否，往往是與教師的情緒同步變化的。

1、教師在課堂教學中，要將自己的情緒調(diào)整到最佳狀態(tài)。

2、教師在課堂上始終應該精神飽滿，精神抖擻，目光有社、滿懷激情，對上好課充滿信心。

3、善于用不同的情感調(diào)整學生的學習情緒。

四、反饋調(diào)控：

在課堂教學中，要改變教師唱獨角戲、滿堂灌的做法，重視學生的主動參與意識，善于創(chuàng)設信息反饋的教學情境，通過提問、討論、練習等多種方式，直接從學生那里獲得反饋信息。

把“反饋――矯正”落到實處。課堂“矯正”，必須從相同的層次、不同的層面、不同的角度，舉不同的例子，打不同的比喻，啟發(fā)學生對同一個問題的認識。這樣既能使學生從多方面、多角度加深對問題的理解，以能培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。

第三篇：有效教學方法

《有效教學方法》讀后感

聽同事說美國教育家加里D·鮑里奇著的《有效教學方法》一書非常值得一看，于是在寒假閑暇時間，我閱讀了此書。在閱讀過程中，我也自覺把書中的理論和實踐指導與日常教學經(jīng)驗相對照后發(fā)現(xiàn)，這是一本非常適合一線教育工作者的實用工具書，它給予了我們行動指南，融教育學、心理學、社會學等學理于教學實踐，幫助我們解答了工作中遇到的一些困惑、更促使我們反思然后改進。

本書用了大量生動鮮活的課堂教學案例，告訴我只有實施有效的教學行為，才能使自己成為有效教師。1．課堂的有效管理

首先，建立課堂的規(guī)則。開學的第一堂課，做完簡單的自我介紹后，我會展示一些學生的作品集，引導學生感受兒童畫的“趣”和“美”。隨后我會下發(fā)學習通知書，明確美術(shù)學習的工具，提出具體的學習目標：遵守紀律、帶齊工具、勤動手腦。

其次，師生合作。我會帶領(lǐng)學生整理美術(shù)學習材料袋。整理過程中幫助學生認識鉛畫紙、手工紙、彩色卡紙、宣紙、復寫紙、刮蠟紙、皮紙等多種繪畫材料，進一步激發(fā)學生的美術(shù)興趣。

最后，情感交流。我會帶領(lǐng)學生閱讀美術(shù)書、參觀美術(shù)教室，告訴學生，本學期我們將學習畫畫、泥塑、紙工等美術(shù)本領(lǐng)，開展多樣化的美術(shù)活動，激發(fā)學生美好的學習愿景。

有效的課堂管理，還需要老師在日常教學過程中精心維護和管理，例如真誠的情感交流、教學目標、教學活動的設計，策略方法的運用等。2．明確目標，清晰授課

要想成為有效教師，一定要研究教材、大綱、課程標準，明確課程設置方針、目的，分析單元主題目標，合理設計課時計劃。因此，我們必須學習，例如閱讀美術(shù)學科相關(guān)的教學論書籍，研究每一冊教材，合理制定三維目標，設計教學活動。因此，我經(jīng)常購買一些書籍自學，例如錢初熹著的《美術(shù)教學理論與方法》，程明太著的《新編美術(shù)教學論》等，曾令格主編的《中小學美術(shù)教學活動設計》等，了解當前美術(shù)教育的發(fā)展，學習有效的美術(shù)活動設計。

課時計劃是一個系統(tǒng)過程，決定學生應該學什么和怎樣學？備課時，首先要系統(tǒng)把握單元目標（具體的教學目的和目標）。其次要分析學情，關(guān)注學生的學習特征，使課時內(nèi)容、三維目標等，符合學生的發(fā)展需要。最后是根據(jù)既定的教學內(nèi)容，選擇合適的教學方法和策略，設計有效的教學活動。

完成上述兩項后，清晰授課便是落實的環(huán)節(jié)。清晰授課需要教師口齒清楚，表達準確，沒有分散學生注意力的特殊習慣，使要點易于理解，難點得以有效分解，使學生按邏輯順序逐步理解概念、方法等。這一切需要教師不斷修煉，加強自身的業(yè)務素養(yǎng)，涉及情感、態(tài)度、組織、經(jīng)驗等方面。3．有效的策略，多樣化的教學

吸引注意、告知學習者目標、激發(fā)學生回憶前提學習內(nèi)容、呈現(xiàn)刺激材料、引發(fā)期待行為、提供反饋、評估行為是構(gòu)成課時計劃的骨干，而有效的教學策略、多樣化的教學手段則是骨干上的血肉。因此要想成為有效教師，必須學習多種教學策略，例如直接教學策略、間接教學策略、提問的策略、認知學習策略等。學習為了實踐，在日常教學實踐中，策略與多樣化的教學手段融合，合理恰當?shù)捏w現(xiàn)。多樣化的教學手段體現(xiàn)在教學活動的設計中，例如師生交互、小組合作、各種游戲、比賽、實驗、研究等。4．鞏固學習興趣、體驗成功愉悅

要使學生成為積極的學習者，教師應該營造一種開放的、和諧的課堂氛圍，使學生體驗到相互信任和信心，計劃和組織教學要關(guān)注學生的興趣和需要。教師要主動走近學生，因為當教師向?qū)W生靠得越近，溝通就變得越為互動，也就有越多學生跟著教師轉(zhuǎn)，教師可以充分利用目光交流、聲音的變化、身體的移動等。

要使學生成為積極的學習者，教師還應改注重鼓勵和評價。對于美術(shù)學科來說幫助學生整理作品集、展示學生作品等也是鼓勵、表揚的有效方法。美術(shù)學科也應該有測試，包括美術(shù)知識和實踐操作兩方面，測試的形式也可以多種多樣，例如小組競答、書面測試、主題繪畫等。

教師能夠影響學生的認知行為和情感行為，因此關(guān)鍵點便落在了“有效”兩字上。作為一名青年教師，在今后的學習、工作中，我會努力研究課堂行為和方法、重視課堂中的師生互動。

第四篇：有效教學方法

《有效教學方法》中有關(guān)促成有效教學的幾種關(guān)鍵行為讓我深有感觸。

1、清晰授課：能使要點易于理解;清晰地解釋概念，使學生能按邏輯的順序逐步理解;口齒清楚不含糊。在看清晰授課這部分內(nèi)容前，我想當然的認為這絕非難事，應該容易做到?？催^書之后才清楚要做到清晰授課自己還有差距。一方面，由于對教材的靈活掌握程度還存在欠缺，在授課的過程中重點和難點的區(qū)別，講解的還不夠充分，而且對于教學中所采用的教學手段不夠豐富，沒有很好地運用比如舉例、圖解、示范等方法;另一方面，沒有深入地去了解學生的知識水平和理解能力，有時使得提出的問題缺乏足夠的針對性。無論是課堂提問還是規(guī)律性的檢查作業(yè)在弄清學生是否掌握了與任務相關(guān)的先前知識做的不夠好

2、多樣化教學：豐富教學的最有效方法之一是提問題。老師要掌握提問的藝術(shù)，能夠區(qū)分出問題的類型。包括課堂里老師安排的活動和提供的材料要力求多樣化，力爭達到該節(jié)課的教學目的。

3、任務導向：有研究表明，老師用于教授待定課題的時間越多，學生的學習機會就越多。如果課堂上師生的互動集中于思維內(nèi)容，使學生獲得學習機會，那么這個課堂上的學生的成功率可能更高。我覺得以任務為導向的教師的引導作用主要表現(xiàn)在開始上課時，教師三言兩語，簡潔而準確地揭示教學目標，激發(fā)學生學習動機，調(diào)動學生的學習積極性，能更好地指導教學。如看書，獨立圍繞思考題看，尋求答案，還是邊看書，邊討論，邊解疑等，都有待于我們的自主運用。

4、確保學生成功率。學生學習的成功率，是指學生理解和準確完成練習的比率。

第五篇：有效教學方法

《有效教學方法》讀書體會

大名縣埝頭中學校長張殿力

2013年11月

作為大名縣埝頭中學的校長，我時常會聽一些教師的課，我發(fā)現(xiàn)有些老師表達能力不夠簡練，常把簡單問題復雜化，這樣導致完成不了這節(jié)課的教學任務，總結(jié)其最大問題就在于授課不夠清晰與直接，有時把簡單的問題復雜化，有時講話超出了學生的理解水平，有時則削弱了教材內(nèi)容呈現(xiàn)的清晰度，往往講得滿頭大汗卻達不到理想的效果。閱讀《有效教學方法》后，我受到了很大啟發(fā)，我覺得老師若想把認真準備的課付諸實施，把教學原則成功地運用到課堂教學中去，還必須達到上好課的一些基本要求：目標明確、重點突出，內(nèi)容正確、方法得當、組織嚴密，學生興趣濃厚、課堂氣氛熱烈。

一、目標明確。

我覺得，目標明確是指上課時老師明白這堂課要掌握些什么知識和技能，要養(yǎng)成些什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學會什么方法，等等，也就是要明確教學目標。在教學中，我認為師生的活動都應圍繞教學目標展開、進行，上課為了引起學生的興趣，有時插入課外內(nèi)容，為了加深學生對問題的理解，可以把內(nèi)容引申出去，都會起到事半功倍。但有時漫無目的地講，對學生就會分散注意力，教師的教學任務就難以完成。

二、內(nèi)容正確、重點突出。

我感悟，在一節(jié)課教師要把主要精力放在重點內(nèi)容的教學上，不要對所有任務和所有內(nèi)容平均使用時間和精力，對細枝末節(jié)的知識可以蜻蜓點水地一帶而過，但對重點知識、概念和原理要花力氣教學，重點知識要引導學生弄懂、弄清、熟練掌握。還有教師講授的知識還必須是科學的、確鑿的、符合邏輯的，技能或行為要符合規(guī)范，并且應該要求學生作出的反應同樣是正確的，如果不正確，教師就要及時予以糾正。在學生心目中的教師往往是崇高的、萬能的，他們會向教師提出各種各樣的問題，所以我們對待學生的疑問應保持謙虛、認真、實事求是的態(tài)度，不要輕易作出沒有把握的回答。當沒有把握回答問題時，我們可以按照《有效教學方法》說：“這個問題提得很好，是否有哪位同學能回答？”“這個問題提得很好，我打算查些資料弄明白之后再回答你們”“對這個問題恐怕要看看有關(guān)材料，我和你們共同學習”。因為我體會到教師的虛心、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度能感染學生，使他們潛移默化、逐漸形成科學的態(tài)度。

三、方法得當。

教師應該根據(jù)教學任務、內(nèi)容和學生的特點，選擇較佳的方法進行教學，教學有法，但無定法，教師要善于選擇方法，創(chuàng)造性加以運用，力求使教學取得較好的效果。這又是《有效教學方法》中的好方法，因為方法本身無所謂好壞，但不同的方法有不同的使用范圍，上課運用的方法要與教學情境相適合。譬如，對尚未定論的爭議問題，可以用小組討論法；為了讓學生認識一個他們不熟悉的物件的形狀，采用講述來描述，不如用演示法更加直觀，等等。

四、學生興趣濃厚，課堂氣氛熱烈。

通過學習知道，一節(jié)課應自始至終在教師的指導下充分發(fā)揮學生學習的積極性，課堂上學生的積極性是否得到發(fā)揮取決于教師的啟發(fā)和引導，在課上要邊教邊觀察學生的反應，根據(jù)學生的反應調(diào)節(jié)自己的教學。一旦發(fā)現(xiàn)學生反映漠然、注意力分散，要立刻找原因，發(fā)揮教學機智，通過調(diào)整內(nèi)容、方法、管理三個方面去激起學生的積極狀態(tài)，如果內(nèi)容太深了，就該盡量的淺顯的方式來揭示的本質(zhì)；如果進程太慢了，就該立刻加快來完成；如果學生太疲勞了，就該改個方法，如改講授為議論或談話，甚至講個與為課題有關(guān)的故事。

教學是藝術(shù)，是無止境的，教師要把課上得如同藝術(shù)創(chuàng)造的精品，實非一朝一夕之功，要有意識地長期追求和探索。