第一篇：優(yōu)質(zhì)課觀摩反思14號

首屆小桔燈作文優(yōu)質(zhì)課全國總決賽

——之觀課感受

2013的年初，我們江陰小桔燈的三名教師又踏上了武漢之行，這次的心情格外不同，因為此次去往武漢的我們儼然已經(jīng)不是去年的我們。記得去年2012年2月份抵漢，我們還是一張完全空白的“白紙”，在作文教學(xué)上沒有任何經(jīng)驗，懷揣著一種虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，我們在小桔燈初級教師培訓(xùn)中就像一快海綿一樣不斷吸收著令人耳目一新的作文教學(xué)法，感受著總部各位教師帶來的熱情、激情與 風(fēng)采，總體收獲頗多。正是由于接受了總部正規(guī)的培訓(xùn)，才讓我們在這一年里的小桔燈作文教學(xué)上有了更加系統(tǒng)的歷練，成就了現(xiàn)在的自己。但我相信，對于我們每一個老師來說，進(jìn)步、創(chuàng)新、突破，這些詞語賦予我們的理念才是最重要的，于是在校長的精心安排下，我們一如既往來到了小桔燈首屆優(yōu)質(zhì)課堂的教學(xué)研討會，我相信，這次難得的機(jī)會對于我們來說，不僅是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，更多的是分享與反思，動用總部熊文波老師的兩句話：“這次參加優(yōu)質(zhì)課觀摩的老師要學(xué)會學(xué)習(xí)與反思，學(xué)習(xí)是真學(xué)習(xí)，不是假學(xué)習(xí)；反思是真反思，不是假反思。世界上任何經(jīng)驗、結(jié)論都有生命，要學(xué)會尊重任何人，但需要創(chuàng)新！”多么有哲理的話語，告訴我們給自己定位，學(xué)會尊重每位老師的勞動成果，抱著虛心的態(tài)度度過接下來所有的觀摩課程。確實，來到現(xiàn)場，才發(fā)現(xiàn)一個碩大的階梯教室，擠滿了黑壓壓的人頭，這來自全國各地的200多名教師中不乏優(yōu)秀之才，所有人都抱著一種虛心的態(tài)度在學(xué)習(xí)。每位老師的激情都給我們留下了深刻的印象，接下來就今天的觀摩課程進(jìn)行總結(jié)與分析。

一、熱情精靈的化身—吉林四平顧夢瑩老師 趣味日記一《自然旋律》

顧老師的這堂課可以用熱情、詩化來概括，抓住秋天這一條主線，把內(nèi)容結(jié)構(gòu)分為美麗、收獲、快樂這三大板塊，帶領(lǐng)同學(xué)分別來到楓葉林、稻田，果園感受秋天別樣的景色與快樂，運(yùn)用“看聽聞嘗觸想”的方法，結(jié)合思路清晰的教學(xué)流程，以及豐富形象的肢體語言和詩意化的教學(xué)語言，給這次優(yōu)質(zhì)課起了一個良好的開頭，給在場的所有教師一種耳目一新的感覺，當(dāng)時的我們都被她那豐富的肢體語言以及個人魅力所折服，再結(jié)合那有力的引導(dǎo)以及有序的任務(wù)驅(qū)動法，深深吸引了學(xué)生的眼球，抓住了學(xué)生的眼球。在教學(xué)設(shè)計上，針對低年級的學(xué)生，注重句式的訓(xùn)練，根據(jù)圖片填空的形式符合低年級孩子的教學(xué)手段，這是充分關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為主體的表現(xiàn)形式，再加上教師本身扎實的下水文以及朗誦功底，看到了其自身的專業(yè)素養(yǎng)，值得我們學(xué)習(xí)。最重要環(huán)節(jié)緊緊相扣，授課進(jìn)度快而有序，不拖拉，總體來說在今天的所有課程中總分評比為91.5，排名第二。但也有不足之處，部分環(huán)節(jié)由于緊張而疏忽，學(xué)生總體說的少，教師講述太多。

二、創(chuàng)新啟發(fā)的代表—湖北十堰王芳老師趣味日記二《神奇的大自然》 本課在教學(xué)流程上大膽創(chuàng)新，以冬天為例子，分別以賞美景—尋冬之樂、解 疑惑—探冬之趣、悟感受—抒冬之情這三塊為主線，講授寫景要注意的三大法寶：1，細(xì)觀察，記敘按順序；

2、抓特點(diǎn)，想象美，用修辭；

3、抒真情。教學(xué)內(nèi)容包括包括圖片、下水文、古詩、故事、口頭沖浪，可以說這是一節(jié)豐富多彩的作文課。但教學(xué)語言生硬，與學(xué)生互動性不強(qiáng)，與課堂教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的語言過多，給這堂課帶來了一些瑕疵，所以我們在今后的教學(xué)中精心設(shè)計教學(xué)流程很重要，但最重要的是多與學(xué)生互動，拉近與學(xué)生的距離，把課堂內(nèi)容上扎實，并鍛煉自己的教學(xué)語言。總體來說，評委還給出了89.5分，在今天的課程中排名第五。

三、活力四射的光芒—浙江寧波許艷梅 趣味日記二《自己的童話》

這堂課之所以用活力四射來形容這位許老師，是因為許老師在整堂教學(xué)過程 中，運(yùn)用了豐富的肢體語言以及小朋友們都熟悉的動畫片人物來貫穿，游戲環(huán)節(jié)也能完全吸引孩子們。教學(xué)內(nèi)容上把童話故事的場景放在秀麗的江南水鄉(xiāng)，讓小朋友們觀看視頻，想象自己是江南水鄉(xiāng)中的一員，會發(fā)生什么樣的故事。整體來說，學(xué)生容易被教師活潑的教學(xué)語言與肢體語言帶動積極的學(xué)習(xí)興趣，但是由于太過注重游戲環(huán)節(jié)和導(dǎo)入部分，授課內(nèi)容不實質(zhì)，過于“討好”學(xué)生而浪費(fèi)時間，到最后由于時間不足，總結(jié)部分不充分，課堂過于拖沓。所以在今后的教學(xué)中，游戲環(huán)節(jié)固然重要，但不能本末倒置，要做到教學(xué)凌駕于游戲之上，一旦游戲多，學(xué)生就容易忘記自己在上課，紀(jì)律就得不到保證，所以這點(diǎn)我也要好好反思，注重把課上扎實。最后評委給分：90.4，排名第四。

四、溫情感人的感染—吉林遼源張艷杰趣味日記二《好爸爸 好媽媽》

這堂課是日記二中相對容易比較授課的，不管是教學(xué)流程還是教學(xué)環(huán)節(jié)上，都是比較突出的。但是今天張老師的這堂課上課靈活，情感融入，是一堂溫暖的優(yōu)質(zhì)課。課上表現(xiàn)靈活，尤其值得一提的是張老師在天天故事會中分享的《母親的心》這片下水文，配上感人的音樂，加上教師扎實的朗誦功底，給孩子上了一節(jié)溫馨的教育課，很多在場的教師在這樣煽情的下水文中眼睛中不禁噙滿了淚水，因為感動，因為溫暖。教學(xué)語言的生動也體現(xiàn)了深厚的教學(xué)經(jīng)驗。但根據(jù)本堂課的教學(xué)重點(diǎn)，在反應(yīng)人物性格的具體事例這一點(diǎn)，張老師卻疏忽了，雖然情感的重要性固然重要，但具體事例的講解卻是了了幾句話就結(jié)束，并沒有體現(xiàn)讓孩子口頭練兵的過程，綜合來說，還是欠缺一些的。所以在以后的教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)放在流程的哪一塊？我們在備課時都要抓住這個重點(diǎn)部分多給孩子反復(fù)練習(xí)，幫助孩子尋找寫作素材。最后評委給分91.1，排名第三。

五、心靈體驗的注重—湖北黃石李芳 萌芽《動物百態(tài)》

這堂課程突破了往日里我們在講小動物時固有的方法，課程中以小貓咪為教 學(xué)的主線，外形這一塊并沒有重點(diǎn)講解，但卻面面俱到，復(fù)習(xí)了日記二的知識點(diǎn)，與以前的課程有一定的銜接。最出彩的是在講述第二環(huán)節(jié)小動物的生活習(xí)性是時，重點(diǎn)抓住小貓咪的活動來講授，用一段頗具樂趣的視頻《可愛小貓?zhí)埾洹穪砑ぐl(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的觀察力度，重點(diǎn)抓住小貓兩次跳紙箱的動作，并且分解動作使學(xué)生在觀察上循序漸進(jìn)，第一次的視頻播放抓住動作描寫的講解，第二次的視頻播放回顧以及檢驗自己的觀察力，而且在時間掌控上恰到好處，了解學(xué)生的心聲，注重學(xué)生的心靈體驗，所以李老師在教學(xué)設(shè)計上頗花功夫，并且也給教學(xué)帶來了意想不到的結(jié)果，在課程即將結(jié)束時的總結(jié)部分更是突出了課堂一開始灌輸?shù)谋竟?jié)課的教學(xué)主題：“同一片天空，同一個家園?！卑阎黝}升華，感染了全場學(xué)生與教師，起到了一定的教育意義，非常值得我們學(xué)習(xí)與借鑒，有始有終的一堂課，聽來整體性把握好，流程清晰，雖然教學(xué)內(nèi)容一開始比較簡單，但最后總結(jié)時出彩，有一個由易到難的坡度，梯度意識強(qiáng)，時間掌控恰當(dāng)。評委給出了今天的最高分：92。

總的來時，所有老師的優(yōu)點(diǎn)如下：

1課前認(rèn)真設(shè)計教學(xué)課件，動畫、視頻、圖片、伴奏音樂的加入，是課件頗具吸引力。

2教師詩朗誦功底扎實，體現(xiàn)在下水文的朗誦上，給人一種感動。注重講練評改讀，范文賞析用的很充實，口頭沖浪訓(xùn)練有度。注重多重教學(xué)法，講授法、分組討論法、任務(wù)驅(qū)動法、教師提問式方法，使課堂更加活潑。教師在授課時的肢體語言可以幫住孩子加強(qiáng)思維；情景的創(chuàng)設(shè)可以讓孩子帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，教學(xué)上應(yīng)該注重朗讀。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該體現(xiàn)坡度意識，讓學(xué)生有一種循序漸進(jìn)的適應(yīng)能力，幫助教學(xué)有序進(jìn)行。

今天第一天優(yōu)質(zhì)課評比讓我感受到了全國各地教師們優(yōu)秀的個人風(fēng)采與教學(xué)風(fēng)采，在后兩天的課堂中，我會一如既往悉心認(rèn)真聽取所有評課教師提出的建議，認(rèn)真做好總結(jié)與摘錄，達(dá)到自身的提高，并與老師們分享以及總結(jié)，讓江陰的教師教研工作做得更扎實。此次武漢之行果然不虛此行！

2013.1.14張英

第二篇：優(yōu)質(zhì)課觀摩反思

外出學(xué)習(xí)反思

長安中心幼兒園大三班朱晨蘭

上周六我有幸參加了幼兒園集體教學(xué)優(yōu)質(zhì)課現(xiàn)場觀摩交流會，我非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓我對教學(xué)有了更多新的認(rèn)識。這次培訓(xùn)，上午是來自上海的兩位老師的四節(jié)課。給我印象最深的就是這些老師的教態(tài)，他們總是很隨意的，把孩子們當(dāng)朋友一般交流，課堂上時不時的傳出一陣陣孩子們老師們的笑聲。反觀我們自己，一本正經(jīng)的上著一個個活動，不但自己感覺累，孩子們和你也有距離感。我們也應(yīng)該向這些老師學(xué)習(xí)，緊抓活動主線，和孩子們一起輕松活躍，平等的來進(jìn)行活動。

下午是陳蓉老師精彩的互動，我之前從未接觸過關(guān)于奧爾夫教學(xué)的培訓(xùn)等，這一次陳蓉老師的講座讓我開闊了眼界，更新了教育教學(xué)理念，提升了活動創(chuàng)設(shè)水平。首先是她請了30個老師上去，和她一起進(jìn)行音樂互動。讓我們通過這種直觀地觀看，來了解她所要向我們傳達(dá)的一些理念，一些知識。而不是像以前聽過的一些講座，就是坐在下面聽著干巴巴的理論，陳蓉老師讓我們在游戲中理解?；叵胱约?，我們也組織幼兒開展游戲活動，但只是把游戲作為完成教學(xué)活動的一個輔助與補(bǔ)充，是為教學(xué)而游戲，是教學(xué)的一種“裝飾品”，而沒有真正認(rèn)識游戲在幼兒生活中的重要意義，沒有將游戲貫穿幼兒的一日活動中，是幼兒園一切教育教學(xué)活動的靈魂。今后在活動中要將游戲的重要作用發(fā)揮出來，要讓他成為“必需品”而不是一個“裝飾品”。

通過這次學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步認(rèn)識到在新的時代和新的教育背景下，只有進(jìn)一步更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，擴(kuò)大知識面，完善知識結(jié)構(gòu)，從實踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，提高專業(yè)化水平，才是我們成長的途徑和最大的收獲。

第三篇：優(yōu)質(zhì)課觀摩反思

優(yōu)質(zhì)課觀摩反思

2月21日，我作為一名新教師有幸觀摩了市南區(qū)優(yōu)質(zhì)課說課比賽活動，收獲頗豐，像是回到了當(dāng)初自己面試說課的時候，備課室精心準(zhǔn)備四十分鐘，說課展示十分鐘。

說課是一種不同于備課和上課的展現(xiàn)自己教學(xué)思想和教學(xué)能力的特殊的形式。說課不是“備課”，也不是“讀課”，要突出“說”字，即不能按教案一字不差地背下來，也不能按說課稿一字不差的讀下來。聽完幾名教師的幾節(jié)說課后，我深刻體會到一節(jié)成功地說課，一定符合以下幾點(diǎn)：

一是按自己的教學(xué)設(shè)計思路，準(zhǔn)確描述教學(xué)目標(biāo)，貼合學(xué)生已有實際，準(zhǔn)確把握本課教材的重難點(diǎn)。

二是教法堅持以學(xué)生為主體，學(xué)法堅持對學(xué)生的引導(dǎo)。

三是普通話標(biāo)準(zhǔn)，儀表自然，面帶笑容，表情豐富，具有感染力，富于變化，一個人的語言表達(dá)能力在很大程度上決定著說課的成敗。

四是板書設(shè)計要合理，有層次，突出本節(jié)課的重點(diǎn)，字跡清晰、美觀。

在說課時，角色定位一定要準(zhǔn)確。說課者的身份定位應(yīng)該是一個交流者、一個探討者、一個平等的對話者。說的過程不是先知在布道，也不是專家在培訓(xùn)，更不是學(xué)生在求教。

在觀摩說課比賽的過程中，我收獲了很多。

一、“過程即結(jié)果”，這個結(jié)果，來自內(nèi)心充實的體驗。

我們提倡學(xué)生參與課堂，經(jīng)歷教學(xué)的全過程。其實，教師也一樣的。我們也倡導(dǎo)教師參與教學(xué)研究，經(jīng)歷研究的全過程，教師有了初步的體驗，有了一定的經(jīng)驗和積累，這就是結(jié)果。做了，就是做好了。

本次說課比賽，2016級新教師全員參與，全程參加，讓教師體驗一節(jié)課從備課到上課，從上課到說課；體驗一節(jié)課從不成熟到成熟，從不會說到精彩駕駛的過程，教師在參與的過程中不斷交流、不斷思考，從而也不斷成長。

二、“成長即成果”，這個成果，來自于專業(yè)的成長。

課堂改革的其中一目標(biāo)，就是要改善教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)生方式，而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，有賴于教師教學(xué)行為的改變。老師教學(xué)行為的改變，途徑之一就是在學(xué)習(xí)與實踐中錘煉自己的觀念和能力，更好地參與教學(xué)。

作為新教師參與本次說課比賽的過程，就是一次成長的的過程。在活動參與中領(lǐng)悟活動主題，感悟活動內(nèi)容，積累基本的活動經(jīng)驗；在活動參加中領(lǐng)悟課堂模式，感悟教學(xué)理念。

三、“成功即自信”這個自信，來自于教師大眾的分享。

成功的第一要素是自信。教師的自信來自于業(yè)務(wù)的專精，來自于學(xué)生的尊重，來自于教師體面的生活，也來自于教師對教育的幸福感，教育的幸福感來自教師個人的體驗。

在本次活動的過程中，每一位參與的教師，精心準(zhǔn)備，為了上得更好，為了說得更好，也為了學(xué)生學(xué)得更好。

教學(xué)不僅僅是一種教授，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。名師們說課的一個共同點(diǎn)是踐行了“學(xué)為中心、以學(xué)定教”的理念。

第四篇：英語優(yōu)質(zhì)課觀摩后反思

轉(zhuǎn)變觀念、改造課堂

———觀看王昆老師說課、田湘軍老師講課視頻之后的感想

感謝王老師的介紹，使我接觸到了這兩位優(yōu)秀的老師。從他們的說課和講課中，有以下的幾點(diǎn)讓我深受影響。一． 準(zhǔn)確理解英語新課程的實質(zhì)，并堅持不懈地去踐行它。在王昆老師的說課視頻中，王昆老師和我們所有人分享了她對英語新課程實質(zhì)的理解，即 “ 把文本課程通過教師的努力，變成學(xué)生的體驗課程，最后再變成學(xué)生的能力”。我覺得這點(diǎn)是對應(yīng)英語新課程理念的十分準(zhǔn)確的解讀而且也很符合王昆老師所教的小學(xué)生的基本狀況。2001年秋季教育部頒布的《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了六個基本理念：面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育；整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放；突出學(xué)生主體，尊重個體差異；采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與；注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。這些理念的先進(jìn)性以及它對當(dāng)前新課改的指導(dǎo)作用正在越來越多地得到印證。王昆老師的將“文本課程變成體驗課程”就是對六個基本理念中“采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與”的另一種結(jié)合自己學(xué)生特點(diǎn)的闡釋。在日常的教學(xué)活動中英語教師只有不斷深化自己對新課標(biāo)的基本理念的理解，在課堂中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造靈活多樣的教學(xué)活動，以及結(jié)合自己所教年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)而形成自己獨(dú)到而有創(chuàng)新意識的見解，而不是一味地以追求升學(xué)率為唯一目標(biāo)機(jī)械地給學(xué)生灌輸一些詞匯、語法方面的知識才能適應(yīng)當(dāng)前社會對英語教師的要求。二． 讓學(xué)生在英語課堂上多一些積極地情感體驗，讓這些體驗鼓舞、激勵著他們不斷追求在英語上的進(jìn)步。王昆老師在視頻中提到了以下自己對語言教學(xué)的見解“ 語言是有聲的，所以課堂上應(yīng)有聽說的體驗；語言是有形的，所以課堂上應(yīng)有讀寫的體驗；語言是有情的，所以課堂上應(yīng)有情感的體驗”。王老師不僅是這么說，也是這么做的。課堂上為了教學(xué)生“cold、warm、hot”這幾個單詞專門拿了一杯涼水和一杯熱水，先讓學(xué)生摸，然后再讓學(xué)生想怎么才能用這兩杯水弄出來一杯溫水，學(xué)生馬上就想出了辦法，這樣warm這個新單詞也學(xué)會了。同時如果哪個同學(xué)答對了問題的話，王老師都會和學(xué)生拍一下手掌，這樣學(xué)生就明顯更有自信了，而且還有說不出的一種喜悅感。這些細(xì)節(jié)以及王老師在說課中講解，讓我自己也開始反思自己在英語課堂上的一些活動設(shè)置是不是過于單一，尤其是是否忽略了對學(xué)生情感因素的調(diào)控。新課標(biāo)中提出了“教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，樂于他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格”。在日常教學(xué)中英語教師應(yīng)該時刻用自己對英語的激情和喜愛去感染和熏陶學(xué)生，讓學(xué)生在英語課堂上能夠體會到被賞識、被尊重的感覺和經(jīng)過努力解決了一個難題之后的成就感。這些積極的情感體驗會使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)得到不得強(qiáng)化。三． 選擇適當(dāng)?shù)母枨?，?dǎo)入課堂或結(jié)束課堂，會讓枯燥的英語學(xué)習(xí)變得輕松有趣。在田湘軍老師的講課中，田老師分別用了兩首歌。課堂一開始田老師和學(xué)生集體合唱英文歌 “Bingo”, 通過不斷加快歌曲的節(jié)奏，讓學(xué)生逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這是一個良好的開端。最后在課堂結(jié)束的時候，又用了 “ if you are happy”, 并根據(jù)歌詞內(nèi)容結(jié)合相應(yīng)的肢體動作，比如拍手、跺腳等，讓學(xué)生帶著一種愉快的心情，結(jié)束了一天的學(xué)習(xí)。歌曲運(yùn)用恰當(dāng)自如、從內(nèi)容和難度上都很適合這個年齡階段的學(xué)生，也讓學(xué)生在這節(jié)課上能夠輕松愉快地學(xué)習(xí)。學(xué)生就在這些歌曲的熏陶中對英語產(chǎn)生一種天然的親近感，而不是每天只是不聽地重復(fù)著念幾個英語單詞和句子了。既然小學(xué)英語課堂中可以用歌曲，為什么初中和高中課堂中就不能適當(dāng)?shù)厥褂媚?。老師不?yīng)該把自己就局限在課本上所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容的范圍內(nèi)，而應(yīng)該大膽地根據(jù)自己對所教學(xué)生背景知識地了解，適當(dāng)?shù)亓舫鰰r間給學(xué)生介紹一些經(jīng)典、動人的英語歌曲或電影。用這些優(yōu)秀的文化產(chǎn)品去感染和熏陶他們，這些活動有時可能要比老師苦口婆心地說教更有效。比如在去年有一段時間，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生期中考試之后學(xué)習(xí)上比較懶散，各科老師都不滿意，每位老師上課幾乎都要批評一些學(xué)生，但是似乎也沒有什么顯著的效果。當(dāng)時恰好我看了美國總統(tǒng)奧巴馬在一所高中開學(xué)典禮上的演講，覺得很適合用它去激勵我的學(xué)生，因此我就花了半節(jié)課的時間讓學(xué)生觀看了一下。同學(xué)們之后紛紛到我這來拷貝，并且說這個視頻對他們很有幫助。從此以后。我會積極地在網(wǎng)上收集一些對學(xué)生很有用的文本、音頻或視頻資料，和學(xué)生一起分享。四． 教師要學(xué)會合理地控制自己的音量和語速，來創(chuàng)設(shè)一個或輕松優(yōu)美或活潑緊張學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)不同的情境音量大小、音調(diào)高低和語速快慢都應(yīng)有所變化。有時教師的聲音可以很輕柔，像細(xì)雨一樣滋潤著學(xué)生的心田；有時教師的聲音可以很柔美，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個夢一般地美好世界；有時教師的聲音可以很激昂，足以讓一個迷失的心靈找到新的希望。而教師的語速，快如急雨，讓學(xué)生有一種酣暢淋漓之感，慢是則一字一迸，字字珠璣。在田湘軍老師的視頻中，我就深深地感受到了，田老師是如何通過嫻熟地運(yùn)用自己的聲音和語速，進(jìn)而恰當(dāng)?shù)卣瓶卣n堂的節(jié)奏和進(jìn)度，并讓學(xué)生切實地感覺到語言的魅力。有時哪些稍顯夸張的語調(diào)都與對學(xué)生來說更有感染力，而且會讓他們的記憶更深刻。特級教師斯霞也曾有過這樣的說法“ 我講到主要的地方就重復(fù)一遍；講到高興的地方就露出微笑；講到憤怒的地方就情緒高亢；講到悲傷的地方聲音就變得低沉”，可見課堂上聲音的抑揚(yáng)頓挫、鏗鏘有力對老師都是很重要的。五． 重視合作教學(xué)，不斷去探索如何通過組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

近年來在很多地方都見到了提倡教師進(jìn)行合作教學(xué)的嘗試，但是真正能一直堅持下去的并不多。王昆老師提到了小學(xué)生都可以進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，我認(rèn)為高中老師更是應(yīng)該積極探索，這樣才能讓學(xué)生最大化提高自己的學(xué)習(xí)效率。

第五篇：中小學(xué)生體育優(yōu)質(zhì)課觀摩反思

中小學(xué)生體育優(yōu)質(zhì)課觀摩反思

12月26日，我有幸參加區(qū)體育教學(xué)課展示觀摩活動。從兩位同行的課堂教學(xué)，進(jìn)一步領(lǐng)會了課程的理念和許許多多別出心裁的教法設(shè)計，加深了我個人對體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的理解。結(jié)合我個人的學(xué)習(xí)過程談如下體會:

一、準(zhǔn)備活動部分，活動操的設(shè)計體現(xiàn)著教師的兩點(diǎn)創(chuàng)新。第一點(diǎn)：隊列練習(xí)的創(chuàng)編比較新穎。采取形式不同的練習(xí)方法將枯燥的練習(xí)轉(zhuǎn)變的有新意，有創(chuàng)造的藝術(shù)行為。同時也看到教學(xué)效果的最優(yōu)化，學(xué)生的基礎(chǔ)很好，注重了平時的積累。通過由學(xué)生的整隊與操練，樹立了典范學(xué)生的自信心，參與的積極性也都得到了很好的調(diào)動。

第二點(diǎn)：活動操的練習(xí)與音樂的結(jié)合比較好。幾乎每一位老師在活動操的練習(xí)和放松部分都運(yùn)用了音樂伴奏，注重對學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)。

二、教學(xué)過程中注重運(yùn)用鼓勵性的方式。

在每一位老師的授課中，都對優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn)采用獨(dú)到的鼓勵性的方式。有的是集體鼓勵，有的是自己給自己進(jìn)行鼓勵。

三、游戲運(yùn)用比較廣泛，比較有新意。

每一位老師都很注重游戲的設(shè)計和運(yùn)用，充分利用有效的器械創(chuàng)編的游戲，達(dá)到了一物多用的效果。

四、小組合作學(xué)習(xí)都有運(yùn)用。在每一位老師的授課過程中，都采用了“小組合作”學(xué)習(xí)。但小組合作的運(yùn)用程度不一樣，有的是采用小組討論、有的是小組練習(xí)，真正運(yùn)用“小組學(xué)習(xí)”的效果還不是很理想。

針對本次觀摩學(xué)習(xí)，需要值得注意的幾個地方，做如下總結(jié)：

一、以生為本，考慮學(xué)生的實際。

體育教學(xué)更應(yīng)該與“生本教育”的理念相結(jié)合。在兩位老師的授課過程中，缺乏對學(xué)生已有技能和運(yùn)動能力的考慮，如側(cè)手翻的學(xué)習(xí)中，老師設(shè)計的標(biāo)志物的作用是什么，沒有表述的很清楚。低皮筋是關(guān)注直臂支撐的，中皮筋是關(guān)注立腰的，高皮筋應(yīng)該是體會展髖??因此，不要為上課而上課，可以讓學(xué)生自己去體會去調(diào)整去控制，就會達(dá)到“以學(xué)生為主，課堂動態(tài)生成”理想學(xué)習(xí)效果。

二、小組合作學(xué)習(xí)的主動程度，教師運(yùn)用不夠好。

雖然在每一位老師的課中都有小組合作，但還是沒有達(dá)到小組合作“學(xué)習(xí)”的目的。老師的課存在小組合作只是形式，沒有調(diào)動學(xué)生“合作學(xué)習(xí)”的本質(zhì)?！靶〗M先合作學(xué)習(xí)，老師后點(diǎn)評指導(dǎo)”是新課改和生本教育的教育理念，在我們體育教學(xué)同樣適用。但在課中，缺少對學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用，即使運(yùn)用了小組的交流、討論或小組練習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)成果的展示，應(yīng)該多體現(xiàn)一些概念性的生成。不要導(dǎo)致小組學(xué)習(xí)只是一種形式，達(dá)不到小組合作學(xué)習(xí)實效。我個人認(rèn)為，小組合作學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是：小組學(xué)習(xí)——小組展示——教師點(diǎn)撥——小組能力提升。

三、過分強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，忽視了整體動作學(xué)習(xí)。教師忽視了細(xì)節(jié)動作的學(xué)習(xí)是為了掌握整體動作，掌握運(yùn)動技巧，而教師的教學(xué)沒有沿著學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)的層次推進(jìn)，例如;側(cè)手翻，是不是應(yīng)該經(jīng)手倒立的側(cè)下，建立頭朝下的空間本位感呢？肩肘倒立的雙臂壓墊是不是很重要啊？在教學(xué)中應(yīng)該在把握整體前提下稍微重視細(xì)節(jié)就可以了。