第一篇：2009—2010學年上期教學常規(guī)檢查總結(jié)

2009—2010學年上期教學常規(guī)檢查總結(jié)

檢查思路：為了進一步貫徹落實《xx縣中小學教學常規(guī)管理制度及有關(guān)要求》。引領(lǐng)各學校做好常規(guī)，抓嚴細節(jié)，做實過程，促進學校教學質(zhì)量的穩(wěn)步有效提升，同時養(yǎng)成各學校教學常規(guī)管理的精致化。營造“教學相長，和諧發(fā)展”的教學氛圍。通過檢查引領(lǐng)，進一步強化學校層面對教學常規(guī)的管理、落實、提升，實現(xiàn)“教研引領(lǐng)、學校管理、師生自覺、共同成長?！钡臋z查效應(yīng)。努力促使全縣各中小學校教學常規(guī)管理實現(xiàn)精致化。

檢查時間：2009年12月7日開始，2010年1月6日結(jié)束。

檢查單位：16個中心校，18所初中，34所中心小學。

檢查內(nèi)容：

1、學校各級教學教研職能部門的計劃及教師個人計劃；

2、學校教學管理部門的檢查細則、檢查記錄與檢查小結(jié)；

3、教學職能部門的工作實錄及教師的教學材料和記錄（教案、教學反思、聽課記錄、中考試卷分析、學習筆記等等）；

4、學生作業(yè)；

5、課堂教學；

6、學校領(lǐng)導層的相關(guān)教學記錄及報告、講座。

檢查程序：

1、教研室提前一天通知各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）專干，查閱中心校關(guān)于教學常規(guī)管理、課堂教學改革、三級教研的文本材料。中學必檢，小學隨機抽檢二所中心小學；分兩個組（中學組和小學組，小學組再分兩個小組）同時分別檢查三所學校。

2、每天7：20出發(fā)，8：00左右到學校，聽校長匯報→查閱學校及領(lǐng)導層的教學檔案資料→依據(jù)學校檢查細則和檢查記錄結(jié)果及各職能部門計劃與教師的計劃→驗證性的抽檢相關(guān)資料；

3、依據(jù)課程表，分學科聽取推門課（必須按進度授課，否則不計分）；

4、評課、座談、交流與反饋；

5、各檢查組長負責落實具體檢查內(nèi)容。

檢查過程：全體檢查小組成員共同努力，不畏嚴寒，通過艱苦細致的察看、聽評、座談、交流、反饋，發(fā)現(xiàn)了各學校好的教學常規(guī)經(jīng)驗和教學常規(guī)中存在的問題；把經(jīng)驗及時的推廣到各學校，對問題進行及時分析，找出原因，共商解決的辦法。

經(jīng)驗推介：

學校的教學常規(guī)檢查。學校大多都依據(jù)教研室制定的《xx縣中小學教學常規(guī)管理制度及有關(guān)要求》實施月查制度和不定時抽查制度，查有細則依據(jù)，查有次數(shù)記錄，查有等級劃分，查有總結(jié)反饋，查出問題有落實。庫莊一中各項工作仍保持規(guī)范化、精細化并趨向精致化。山頭店一中的作業(yè)檢查施行學校普查和學生自查報告相結(jié)合。更增加了檢查的真實性和有效性，讓學生參與到學校的管理中，增強了學生學習的自信心，非常好，是一例典型的常規(guī)教學有效管理案例。雙廟一中學校常規(guī)檢查細致，項目清晰、準確，檢查定位準確，并把各項檢查量化為教師積分，作為教師評優(yōu)、評先、晉職的依據(jù)，避免了學校各項工作的功利化和人情化，使學校管理規(guī)范化、簡約化、有效化，增強了學校的信度，讓教師對學校各項工作充滿信心，對學校各項事理心悅誠服，更加激起了老師們的工作熱情。茨溝二中實施教學簡報，每兩周一報，通報全校兩周的教學大事記。斌英中學對教案的管理施行周周清制度，效果顯著。潁陽一中、麥嶺一中、庫莊二中、范湖一中常規(guī)檢查認真、記錄真實，問題查找定位準確。

學校的各項教學常規(guī)。各學校校長都非常重視對本學校本學期所面臨的教學形勢分析，都做有書面的《教學形勢分析報告》，并于開學初對全校師生作報告，副校長和其他學校領(lǐng)導做有相關(guān)的教學專題講座，解決怎么干的問題。有效引領(lǐng)全校師生健康成長，促進學校教學內(nèi)涵發(fā)展。學校各教學職能部門（教導處、教研組、年級組、課題組）都制定有學期教學工作計劃、周行動歷、活動實錄和活動總結(jié)。學校全體任課教師都做有教學進度計劃、教學工作計劃，教學課時計劃，認真編寫教案。及時布置、批改作業(yè)并有批改記錄，學生的作業(yè)較上期整齊、規(guī)范。認真學習教育著作并有學習摘記，認真聽取同伴上課并認真填寫聽課記錄和評課記錄，認真做好期中考試工作并寫好試卷分析。汾陳一中的教師業(yè)務(wù)學習活動和學生學習競賽活動有特色，有效地豐富了師生的教學生活。

課堂教學改革。各學校都非常明確各項教學常規(guī)都必須圍繞著課堂教學改革進行。學校的各項教學活動的方向最終指向課堂教學，各學校都在努力探索適應(yīng)新課程的教學方式，例如，庫莊一中實驗著“學、展、點、練”四步式高效課堂教學模式。范湖一中實驗著“目標引領(lǐng)、先學后教、創(chuàng)設(shè)情景、當堂達標”16字教學訣。麥嶺一中、雙廟一中也在學習洋思經(jīng)驗、杜郎口經(jīng)驗的基礎(chǔ)上摸索著自己的課堂教學模式。初中部嘗試著學案在課堂教學中的應(yīng)用。茨溝二中校長親自撰寫《聽課有感》三次，發(fā)在校園網(wǎng)上，對校級公開課進行公開評議，有效引領(lǐng)學校課堂教學改革。

問題探究：

1、要加強學校教學常規(guī)管理的協(xié)調(diào)性發(fā)展

學校的教學常規(guī)管理。要求學校必須依據(jù)學校教學質(zhì)量評估方案制定學校的教學常規(guī)管理細則，細則要有可操作性、針對性、引領(lǐng)性、方向性、標準性、全面性、人文性和發(fā)展性。在此次檢查中發(fā)現(xiàn)級段管理和教導處管理的矛盾沖突。表現(xiàn)在課程安排上的不協(xié)調(diào)，教導處總課表和教室里的分班課程表不一致性，在聽取推門課時出現(xiàn)與總課表課程不一致的現(xiàn)象。造成檢查目標無法圓滿實現(xiàn)。在學校教學常規(guī)文檔的管理上，也要加強分級段管理與學校教導處統(tǒng)一管理的協(xié)調(diào)一致，既有分工，又有統(tǒng)一，協(xié)調(diào)發(fā)展。避免出現(xiàn)在檢查過程中看級段情況容易，看全貌難的現(xiàn)象發(fā)生。學校教研活動的開展上，級段教研活動落實到集體備課上，教研組的教研活動落實到各級段銜接與協(xié)調(diào)發(fā)展上。在學校各項教學常規(guī)檢查上，各組檢查標準要一致，形式要統(tǒng)一，記錄要規(guī)范，避免出現(xiàn)同在一所學校，因教研組、級段不一樣，教學常規(guī)檢查結(jié)果不一樣。要加強統(tǒng)一備課組成員的教學常規(guī)管理力度，檢查中發(fā)現(xiàn)同在一級段任教同一學科，教案節(jié)數(shù)，布置批改作業(yè)次數(shù)相差懸殊，差數(shù)在20以上。追問一下，學校的集體備課制是否形同虛設(shè)。學校的教學常規(guī)月查和不定期抽查意義何在。

2、要強化學校教學常規(guī)管理的系統(tǒng)性、全面性和實效性。

各學校要有意識的加強構(gòu)建學校教學常規(guī)管理系統(tǒng)，使之全面合理科學化。在學校常規(guī)檢查記錄中發(fā)現(xiàn)，學校檢查得認真細致，記錄真實，問題暴露明顯，在檢查總結(jié)中沒有突出問題和進一步分析問題產(chǎn)生的原因，更沒有整改的措施，讓問題在下次檢查中重復(fù)出現(xiàn)，喪失了學校常規(guī)檢查的作用。從察看教師的聽課記錄發(fā)現(xiàn)教師的聽課記錄學科屬性弱化，聽課記錄沒有學科特色，聽課學科與自己任教學科關(guān)聯(lián)相差懸殊，不反對跨學科聽課，互相學習，兼容并蓄，但要突出學科特色。但是，對學校領(lǐng)導的聽課要求是全校老師的課都要聽，不要再分學科了。領(lǐng)導和教師的聽課要求因其職能不同而不一樣。

對教學常規(guī)管理全面性表現(xiàn)在不僅要查看次數(shù)，格式，規(guī)范度，更重要的是要看質(zhì)量，比如教案，不僅要節(jié)數(shù)足，還要環(huán)節(jié)全，過程有效，備課時間要在上課前。課后補教案的現(xiàn)象依然存在，致使教師大喊教案費事、教案無用，校長冤枉，費力不討好。教案不僅要有新授課型，還要有復(fù)習課型教案，講評課型教案，研討課型教案，練習課型教案等等。聽課記錄的管理，不要只看次數(shù)，要從科目，聽課時段、記錄項目，交流程度去考察教師聽課的實效性，真正實現(xiàn)校本教研的同伴互助。作業(yè)的管理，不僅要從布置，做、批改的次數(shù)管理，還要從布置時間、作業(yè)量、作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)類型，做的質(zhì)量（做的正確率、卷面等），批改質(zhì)量，批語質(zhì)量，反饋質(zhì)量等方面做好，避免作業(yè)應(yīng)景現(xiàn)象發(fā)生。使各項常規(guī)工作既精細，又精致。

又如，學校對計劃的管理，不僅要有，篇幅要夠，更重要的是要看編寫計劃者，是否能在教學實踐中能有效地落實計劃。這就要求學校對教師和各教學職能部門的計劃進行有效管理，跟蹤落實。從檢查中發(fā)現(xiàn)，有些計劃編寫者仍然意識停留在只寫計劃不打算落實計劃的階段，即為了應(yīng)付檢查，所以就出現(xiàn)了對計劃的編制審慎不夠，計劃就高談闊論脫離實際或不痛不癢，隨便瞎說，針對性不強，落實困難。所以期初，學校要對學校各項教學常規(guī)的計劃管理要做到既要有，又要好。例如，有的有總結(jié)沒有抓落實，問題沒有改，下一次還是如此。這樣長此以往，工作不深入，作風不扎實，落實不具體，容易使教師產(chǎn)生應(yīng)付思想，干好干壞一個樣，何必那么認真呢。有的學校細則要求一月一檢查，但四個月過去了，只檢查二次。檢查也不總結(jié)，某個教師缺項，也不補檢，就有一個空格。

再如，對教研活動的管理，教研活動離開了課堂教學，純粹的教研活動，往往會演變?yōu)樵捔拈e事的境地，對教學改進毫無意義，所以，學校教研活動要切實立足于教育教學實踐中發(fā)生的真實現(xiàn)象，研究教育教學實踐中發(fā)生的真實問題，記錄教學研究的有效過程，總結(jié)有用的研究成果。切忌為研究而研究，為檢查而記錄研究。要做到教研為教學服務(wù)，教學因教研而精彩。

3、要重視學校教學常規(guī)管理的龍頭效應(yīng)，抓好常規(guī)，抓嚴細節(jié)，抓實過程，關(guān)鍵是一開始就要養(yǎng)成優(yōu)秀的好習慣。學校要重視抓好學期出的第一次常規(guī)教學普查，校長要對教學常規(guī)中每一項工作中的第一次要嚴把關(guān)，例如計劃，第一節(jié)教案，第一次集體備課，第一次教研活動，第一次讀書筆記，第一次作業(yè)與反思等等對這些常規(guī)工作審閱簽章，有效了解學校各工作人員是如何進入工作狀態(tài)的。師生也能第一時間感受到到學校領(lǐng)導對教學細節(jié)的高度重視，從內(nèi)心深處領(lǐng)會到自己對各項教學工作是馬虎不得的。中心校要別關(guān)注各中心小學校長的教學常規(guī)管理工作的跟蹤監(jiān)控。通過查看各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學校校長的聽課記錄發(fā)現(xiàn)，從聽課次數(shù)看多的文昌小學校長53節(jié)，個別校長3節(jié)，同是中心小學校長工作的深度差別太大了。從專干聽課記錄發(fā)現(xiàn)差別也較大，多的茨溝鄉(xiāng)專干聽課55節(jié)，潁陽、城關(guān)專干聽課40節(jié)以上，其它20節(jié)以上?？傮w看各業(yè)務(wù)專干都在用心管理本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教學常規(guī)，效果也是顯著的。

4、學校教學常規(guī)管理要抓嚴細節(jié)，抓實過程

從這次檢查發(fā)現(xiàn)，學生的作業(yè)字跡普遍不好，卷面布局不夠美觀，要思考解決這一細節(jié)問題。建議學校要提出“我們一定要把字寫好”的教學要求，要把這一責任交由學校的語文老師負責，一學期下來師生的字仍沒有寫好，就要追究語文教師的責任。另外，還發(fā)現(xiàn)學校有很多跨科兼職教師，例如語文教師兼任歷史課，歷史教案就可不備不寫，上課的隨意性很大，教學效果可想而知，殊不知，“副科上不好實際是一種破壞?！睅熒貌蝗菀捉⑵饋淼牧己媒虒W習慣，經(jīng)過一節(jié)漫不經(jīng)心的副科教學，好習慣就又歸于馬虎了。還有，作文批改不注日期，教案不注日期，誰知是那一周的作文或教案等等。學校的各項計劃制度的制定與行文要嚴謹、準確、科學，要咬文嚼字，用字準確，這是我們教育者做的事，一定要精益求精，拒絕給人以口實。細節(jié)決定成敗，這道理都懂，從細節(jié)做起并抓嚴就很難了。我們一定要知難而進，促使我們的工作精致化。

5、課堂教學改革的管理與研究是立校之本

觀念是靈魂，行動是形體，堅持是根本。沒有課改的理念作支撐，一切改革都將會發(fā)生穿新鞋走老路的現(xiàn)象。加強學校理念更新是關(guān)鍵，途徑就是做好校本培訓，實現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)，同伴互助和自我教育。

有老師說：“在初中的課堂上，出現(xiàn)教師講課講不動的現(xiàn)象?！边@是事實。為什么講不動？究其原因，有基礎(chǔ)太差，生源素質(zhì)不好，這是小學課堂教學改革與中學課堂教學改革的銜接問題。但我們自己的課堂就很有效么？七年級還舉手好動好問好答的學生，不知怎么了，經(jīng)過老師一年來的調(diào)教和訓練，到了八年級，就文靜怯懦了，按某一老師的話說“到了八年級，學生就變啞巴了。”教師不顧學生的認知基礎(chǔ)，情感體驗，精神需要，一廂情愿的按照自己的意愿一味的講下來，造就了大量的學困生和輟學生，還不自覺。聽課中發(fā)現(xiàn)，老師滿堂講，滿堂問，電子滿堂灌，提問沒有深度和思考性，課堂啟發(fā)沒有情景創(chuàng)設(shè)，復(fù)習課沒有教案，上成補習課，查漏只對答案，沒有拓展和延伸。學生在課堂上精神萎靡，情緒低落，生活單調(diào)，生命滋潤枯燥。所以加強當前課堂教學改革的研究和管理勢在必行。確立新的教學觀、教師觀、學生觀、教材觀非常重要。校本教研是實現(xiàn)這一目標的重要途徑?！叭扇健闭n堂教學實錄是目前各學校學習的首要任務(wù)，切實改變我們的課堂教學方式。

從課堂教學技術(shù)上來看，學校教室前面的電視顯示器相對學生數(shù)來說小了點，所以告誡教師們在選擇設(shè)計課件時，要特別注意視聽效果，要少文本，多圖像和聲音動畫，聲音設(shè)計要柔和悅耳，避免造成學生的視覺和聽覺疲勞。避免造就現(xiàn)代化教學的學困生。

另外，課堂教學的禮儀形式還要健全并強化。

最后，強調(diào)要引領(lǐng)教師眼睛不能只盯住我們的教材，要做到心中只有我們的學生，那老師在課堂上就會真正關(guān)注到每一個學生，從學生每一個細微的表情、閃爍的眼神中敏銳地捕捉到每一個孩子當下的狀態(tài)，真正關(guān)懷每一個學生的成長。

第二篇：2017—2018學年上期教學常規(guī)評估檢查方案

2017—2018學年上學期教學常規(guī)工作

檢查評估方案

指導思想

為了認真貫徹落實《XX縣中小學教學常規(guī)管理制度及有關(guān)要求》，全面提高全縣各中小學校的常規(guī)教學管理水平和管理執(zhí)行力，提升評估能力和評估水平，增強評估效果。促使學校教學常規(guī)管理從精致化逐步趨向簡約化管理。本著教學常規(guī)管理評估公開、公平、公正的原則，深入學校、課堂、學生、教師，客觀、公正、全面地對各單位進行教學常規(guī)調(diào)研評估，并將評估結(jié)果量化納入到目標管理系統(tǒng)。從而達到“規(guī)范、認真、細致、高效”的學校常規(guī)教學管理目標，為全面提高教育教學質(zhì)量服務(wù)。

對象和內(nèi)容

一、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、各中學和每鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩所本學年規(guī)定的評估學校；

二、學校教學管理常規(guī)；教科研工作常規(guī)和新教育實驗； 三、一教一輔的使用情況；

四、以課堂教學為中心抽驗教師教學常規(guī)；

五、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校教學常規(guī)管理落實情況。

辦法與要求

從X月X日（星期二）開始，上午8:00出發(fā)，分兩個檢查小組同時進行，每天一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，每鄉(xiāng)鎮(zhèn)評檢一所初中和兩所小學。

各組負責人做好具體分工，每位檢查人員要對自己的分工了如指掌，認真負責，深入細致的調(diào)研查看，做到質(zhì)和量兼顧，面和點結(jié)合，比如全班作業(yè)本數(shù)和個人作業(yè)質(zhì)量；本教研組所有教師的教案數(shù)量和個人教案質(zhì)量等，教案必須要有復(fù)習課和講評課教案，做到公正、公平、合理打分。

讀書筆記和教學反思的評估，此次作為獎勵項，提倡和鼓勵教師廣泛閱讀和深刻反思。

一、課堂教學評檢

1、中學 側(cè)重畢業(yè)班的課堂教學評估。由評檢人員依據(jù)學校當日《課程表》臨時選擇班級、節(jié)次聽取常態(tài)課表課。要求同學科當節(jié)無課教師參與聽課，相關(guān)學科也可參與聽課。選課時要照顧操作程序的可行性及學校學科教研組設(shè)置情況和教師學科兼職的實際情況。操作程序為：說課——聽課——評課（可根據(jù)實際情況適當調(diào)整次序）；主持人由學校包科領(lǐng)導或者縣級兼職教研員擔任。學校不能有效組織教師參與各學科的聽評課調(diào)研評估，學科評估人員可視實際情況酌情扣分。

2、小學 對兩所小學進行調(diào)研評估。各評估組到校后由調(diào)研人員依據(jù)學校當日《課程表》臨時選擇班級、節(jié)次、科目聽取課表課。要求相關(guān)、相近學科當節(jié)無課教師參與聽課。評檢成員選課時要兼顧操作程序的可行性原則。操作程序為：說課——聽課——評課（可根據(jù)實際情況適當調(diào)整次序）；主持人由學校領(lǐng)導或者縣級兼職教研員擔任。學校不能有效組織教師參與各學科的聽評課調(diào)研評

第 1 頁 估，學科評估人員可視實際情況酌情扣分。

二、學校教學管理常規(guī)工作評估

1、中心校：調(diào)研評估本期中心校工作計劃及落實情況，本鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學常規(guī)工作要求細則及過程管理記錄，三級教研、新教育實驗和課堂教學改革規(guī)劃及實施情況的記載資料、課題研究等，中心校對考試的管理情況，中心校對畢業(yè)班的要求與管理，中心校業(yè)務(wù)專干的聽課記錄。

2、中小學：重點評估學校對教學常規(guī)的檢查、總結(jié)、落實記錄以及初中畢業(yè)班復(fù)習教學情況。調(diào)研評估本學期學校和業(yè)務(wù)部門的教學工作材料。本學期的學校教學常規(guī)管理工作資料和教師教學常規(guī)工作資料，包括：①學校及教導處工作計劃、教學常規(guī)工作檢查辦法及本期教學常規(guī)檢查記錄及總結(jié)；②教研歸檔材料、校級各項教學活動的實施過程的歸檔資料及總結(jié)等；③校長對本校教學形勢的分析報告、聽課記錄及業(yè)務(wù)校長、業(yè)務(wù)主任的聽課記錄；④教師的教案（重在看教案的實用性，即教案應(yīng)與課堂教學相統(tǒng)一、相吻合，不能僅圖好看、為應(yīng)付而和實際教學成兩張皮，電子教案依據(jù)學校的要求為宜）、聽課記錄、試卷分析、學生成績冊，一教一輔的使用情況等；⑤全體學生的各科作業(yè)（班數(shù)過多的由評估組隨機抽查，學生作業(yè)本首頁有作業(yè)規(guī)范要求，學生書寫規(guī)范增加2分，教師批改不規(guī)范扣3分）；⑥中學畢業(yè)班的材料另放（單獨查驗）;⑦小學業(yè)務(wù)校長或中學學科組長匯報本期“兩做、兩改、一講評、一輔導”落實情況并呈報相關(guān)材料（各科試題一套、各科試卷分析、期中質(zhì)量評估成績冊、學生成績整體分析及改進方案）;⑧小學業(yè)務(wù)校長或中學學科組長匯報本學期三級教研在本校開展和落實的情況，重在匯報三級教研的效果和存在的問題及困難（校級教研必須與縣三級教研的主題相符）。

評檢系統(tǒng)程序：按照教研室各項評估細則要求，對照學校的計劃或方案察看其落實情況；對照學校常規(guī)檢查記錄情況針對抽驗對象調(diào)研評估學校自我評估能力和水平；查驗問題整改實況。

三、反饋

每個評估人員即時認真做好評檢記錄并適時與評檢組長交流情況；評估組組長與學校領(lǐng)導交流互動，反饋調(diào)研情況。

評檢程序

1、互動交流：評檢組全體成員聽取校長或業(yè)務(wù)校長做關(guān)于學校本期教學常規(guī)執(zhí)行情況的介紹并帶回校長報告的書面文檔，評檢組組長向?qū)W校通報檢查內(nèi)容及安排，各教研員按前面的要求審慎確定聽課節(jié)次、聽課班級、安排教師說課和上課并準確獲取本學科組成員人數(shù)及聽課人數(shù)；學校統(tǒng)籌好學科組教師的交叉情況，做好聽評課安排。

2、調(diào)研資料：評檢組成員根據(jù)分工，對照評檢細則和辦法與要求調(diào)研相關(guān)資料，并及時做好記錄及評價（各學校按方案規(guī)定檢查資料在當天8：00以前驗收整理，以學科或部門為單位有序擺放，便于檢閱）。

3、說課——聽課——評課。程序：授課教師對學科評估人員說課——同學科教師聽課——學校同學科骨干教師評課——學校包科領(lǐng)導與縣級兼職教研員評課。（次序可視情況適當調(diào)整）

4、評檢組成員交流匯總該校調(diào)研情況，組長主持與學校領(lǐng)導組成員交流、第 2 頁 反饋。

做好總結(jié)

評檢工作結(jié)束，每位參加評檢的人員寫出評檢工作總結(jié)，完成評檢積分表。要求量化積分客觀、公正、準確、規(guī)范?？偨Y(jié)內(nèi)容具體、詳實，具有啟發(fā)性和指導性，要有典型案例，以word電子文檔的形式按時上交教研室，教研室匯總后上報教體局并通報全縣，從而起到“評檢、管理、指導、服務(wù)”的作用，促使我縣教學常規(guī)管理精致簡約化、全面推動教學質(zhì)量有效提高。

第 3 頁

第三篇：教學常規(guī)檢查總結(jié)

落實教學常規(guī) 提升教學質(zhì)量

——倉頡中學2015-2016學年第二學期教學常規(guī)工作總結(jié)

本學期，在縣教育局、教研室的正確領(lǐng)導和精心指導下，我校努力踐行“對師生發(fā)展負責，為師生幸福奠基”的辦學宗旨，教學常規(guī)工作安排扎實，組織得力，進展有序，成績顯著。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、全面落實分層管理，切實落實細小環(huán)節(jié)

學校領(lǐng)導高度重視教學工作，校長趙高栓親自主抓教學及教研、教改工作。教學處、教研處、辦公室以及三個年級組和各模塊負責具體落實。吸取兄弟學校先進經(jīng)驗并結(jié)合本校實際采取了處室領(lǐng)導下的年級管理新模式。在此基礎(chǔ)上三個年級按照分模塊管理的體系由模塊組長全面檢查本組各項教學常規(guī)的落實。

充分發(fā)揮教研組、備課組作用，本學期學校召開了教學、教研工作會議三次，教學工作計劃詳實，安排扎實，落實細致到位，切實開展教學教研活動，通過認真檢查，仔細總結(jié)全面提高年輕教師的教學水平。

二、深入開展課題研究，不斷提升科研水平

學校本著“問題即課題、行動即研究、成長即成果、培訓即管理”的理念，強化了組織管理，形成以校長掛帥，教研處主導，各處室協(xié)同，教研組承擔，全體教師參與的校本研修工作機制，打造了我校獨具特色的“四駕馬車”管理模式------高效課堂、自主管理、社團活動、校園文化建設(shè)，有效地推進了我校教育、教學工作的全方位提升。校長負責全校的管理工作，教研主任負責組織領(lǐng)導教學研究的全部工作，教研組長負責組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目標任務(wù)，討論并確定分年級教學要求等。開學初每位教師提交自己的教學、教研及研修計劃，根據(jù)學校教研規(guī)劃，確定個人課題研修內(nèi)容，學期末要提交教學、教研總結(jié)；對于每周教研活動的具體情況都要進行記錄，每位教師書寫教學周反思并上報教研處備查，教研處匯總統(tǒng)一意見，指導全校教學工作；教學處工作人員加強對人員的考勤，保證按時出勤，每次教研活動結(jié)束后，對出勤情況都有詳細記錄，對聽課記錄及時檢查，對評課表述及時整理，使校本教研工作不斷改進，促進校本教研深入開展。

我校是陜西省校地共建中小學校本研修試驗區(qū)學校，渭南師范學院教師教育協(xié)同創(chuàng)新實驗基地學校。從2014年5月份起，我校承擔了省級規(guī)劃課題一項，市級教科研課題四項，今年已順利結(jié)題。學校今年上報縣級課題22項，校本研修課題36項。近兩年共有35篇論文在市級以上報刊發(fā)表，向陜西省教育學會上交論文7篇，學校被評為教研先進單位。堅定地走“科研興?！敝肥刮倚Ｖ鸩綋碛凶约旱霓k學特色。立足縣城高中實際謀求達到學校教育的理想境界：育名師，重人才，提質(zhì)量，出精品；抓基礎(chǔ)，強科研，創(chuàng)特色，建名校。

三、積極開展教學教研活動和學科競賽，并取得優(yōu)異成績 一年來，我校共參加了24次各級教育行政、教研部門組織的教研活動。參加縣教研室組織的全國數(shù)學、物理、生物聯(lián)賽3次，3人獲獎，2位教師獲優(yōu)秀輔導教師獎。積極組織參加市縣賽教活動及達 標創(chuàng)優(yōu)活動，孟妍老師被評為市教學能手，郭文、田濤等八名教師被評為縣教學能手。

為落實“讓每一個學生都有所發(fā)展”的理念，我校將校本課程與學生的發(fā)展有機結(jié)合起來推出了學生社團。現(xiàn)開設(shè)如下社團：計算機社團、舞蹈社團、“心隨我動”健美操社團、合唱社團、器樂社團、話劇社團、詩朗誦社團、書法社團、繪畫社團、心理輔導社團及各學科的興趣輔導社團。為檢驗社團效果，舉辦了倉頡中學第四屆校園藝術(shù)文化節(jié)。

我校先后開展了教師筆記本技能大賽、集智備課比賽、說課標說教材比賽、同課異構(gòu)比賽、教師基本功技能大賽、理化生教師實驗技能大賽等活動。開展了英語風采大賽、英語單詞接龍大賽、中華經(jīng)典詩文朗誦比賽、理化實驗操作技能比賽、時政小論文比賽、作文大賽、“百日閱讀”拉力賽、科技小制作比賽等活動。

四、努力開展校本教學科研，全面提高教學水平

在校本教研中，我校扎實開展了“六個一”活動，把校本教研納入教學常規(guī)，成為教師的自覺行動。這“六個一”是：每單元精備一節(jié)課；每單元寫一篇說課稿；每周舉行一次總結(jié)交流；每學期撰寫一篇教研心得；45歲以下教師每學期制作一個多媒體教學課件；每學期舉行一次教學科研大比武。通過這些活動，進一步提高了我校教師的教學和科研水平，取得了顯著效果。

為了進一步加強教師隊伍建設(shè)，學校要求全體教師積極聽課，互相學習，領(lǐng)導帶頭，率先垂范，并將此作為校本教研的重要形式，納 入教師工作量化之中，每學期對聽課情況進行檢查，優(yōu)者獎，劣者通報批評，極大地激發(fā)了廣大教師自我提高、自主發(fā)展的積極性和主動性。

五、不斷適應(yīng)新的形勢，全面推進課程改革

本學期，我們繼續(xù)積極組織教師外出培訓學習，努力做到所有參與課改的教師“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”。針對我校青年教師較多的情況，我校推出了“精品展示課”、“高效課堂觀摩課”、“人人公開課”活動，要求教師抓好課堂教學，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學的效益；通過學習、研討、借鑒、提高，扎扎實實搞好課堂教學。以實現(xiàn)課堂教學的全面改革。每次活動為期兩周，挑選9位老師進行9門學科的精品課展示以及先進的教學理念的交流。展示教師充滿親和力的語言，新穎獨到的教材處理，輕松愉快的教學環(huán)境，贏得了聽課教師的贊譽。聽課教師在分享著別人成功的同時，也在比照中發(fā)現(xiàn)自己的不足，這樣的學習形式，讓老師們感到獲益匪淺。通過這些活動，老師們深深地認識到，只有不斷地學習交流，才能更好地完善自我、充實自我，自己的業(yè)務(wù)水平也才能得到更快地提高。結(jié)合我校學生現(xiàn)有的學習個性品質(zhì)，在課堂教學組織中推行“225”教學模式。即每節(jié)課堂學生自主學習時間必須保證20分鐘以上，教師解答、指導時間不得超過20分鐘，學生梳理知識、糾錯問題、內(nèi)化知識的時間要留取5分鐘時間。教學組織形式為小組學習，教學流程為獨學（學生課前預(yù)習）→對學（組內(nèi)交流）→對學（組際進行交流）→小組展示→學生點評→學生質(zhì)疑→教師點評→當堂鞏固→課后 糾錯。

為了充分發(fā)揮集體的智慧，我們實行“三度備課”的新模式:一度備課——集中選題、個人初備, 在教研組長的協(xié)調(diào)安排下，教師個人進行初備;二度備課——集體反思、群議提煉,每周有固定的教研日(每周一晚上7點-9點)，同級同科教師分段備課，面對面深入分析、交流，進行集體反思、取長補短，共享教育資源；三度備課——課前再修改,在上課前授課教師對教案進行再次梳理，有了新想法及時修改教案。這樣，極大地激發(fā)了各個教研組的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

六、強化過程管理，加大檢查密度

教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。本學期學?？荚u組以及教學處、年級組加大了對教師教學情況的過程管理及檢查力度。表現(xiàn)在教學常規(guī)管理方面由四個層次負責具體檢查落實：

一是校長辦公會下設(shè)學校辦公室牽頭成立學?？荚u組每月全面檢查全體一線教師教學常規(guī)落實情況，核查教學處和各年級統(tǒng)計結(jié)果并進行量化賦分。賦分結(jié)果作為學校評優(yōu)推模、職稱評定的重要依據(jù)。

二是教學處指定專人負責對全校各年級教育教學常規(guī)進行考核記錄。日統(tǒng)計、周公布、月匯總上報學?？荚u組。

三是年級組及各模塊負責對本年級教學常規(guī)落實情況進行細致檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時查漏補缺。

四是教研組長、備課組長以及學科同伴審閱檢查簽字制度。對教師的教案，即將印制使用的導學案，學校要求每名教師依據(jù)本班實際 進行修改，在修改稿上簽署意見并簽名。

每月一次常規(guī)檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面。教學常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽課、評課、作業(yè)批改及記錄、教學后記、政治學習，業(yè)務(wù)學習等。

大部分教師都能認真?zhèn)湔n，超前備課。教學環(huán)節(jié)齊全，教學過程比較詳實，并撰寫教學后記。及時批改作業(yè)，大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學生作業(yè)中的錯題能及時更改。教師主動聽課、評課的積極性高，有記錄。單元檢測能及時跟蹤課本考察學生，認真總結(jié)、仔細分析、及時反饋、班與班之間相互比較。

七、繼續(xù)辦好《倉頡中學文學報》和《起航》?？?，為教學科研搭建平臺

本，出版《倉頡中學文學報》18期，發(fā)表作品近380篇（件），服務(wù)于教育教學，有力地配合了學校的中心工作，弘揚了正能量。《起航》?？殉霭嫫咂?，收錄我校教師教研論文、教學隨筆以及下水作文32篇，內(nèi)容涉及教材教法，問題探究，學法指導，學生管理等方面，為廣大教師更好地進行教研提供了陣地，搭建了平臺。同時收錄了部分學生優(yōu)秀作品，給學生提供了展示的平臺。

八、高三復(fù)課工作扎實推進，藝體、文化課雙線出擊

結(jié)合我校實際，我校確定了四種高考成才模式：優(yōu)秀生瞄準一本二本，中等生確保三本，體藝考生力促雙過線，分類招生保證人人升學。采取了“一種模式”（即我校“五二二五”高三復(fù)課教學模式）。確立了“兩個目標”（以學生學業(yè)進步為中心，以教師專業(yè)發(fā)展為導向）。落實了“三個緊盯”（課堂教學緊盯考綱和考點，學生管理緊盯待優(yōu)生和有望生，教研工作緊盯先進學校和兄弟學校）。提出了 “嚴、細、析、練、講、推”六字復(fù)課方針（即“嚴管理、細落實、重分析、勤練習、精講解、分層次強推進”）

實行了領(lǐng)導分包班級責任制，分包領(lǐng)導協(xié)助班主任工作，關(guān)注學生的思想，定期動員，定期座談，周周聽課。召開主題班會27次，班級教導會或考情分析會11次，年級學生大會6次，分層次學生座談會38次，全體教師會11次，畢業(yè)班復(fù)課工作小組會議42次。進行了6次教學常規(guī)落實大檢查，迎接縣局室檢查5次，參加省市高考研討會2次，網(wǎng)上考綱考點培訓79次。各分管領(lǐng)導及各個班級任課教師群體積極參與每次培訓活動或會議，增強了復(fù)課團隊的凝聚力，統(tǒng)一了思想。

課堂上落實了“低起點、高落點、小步子、高密度、重基礎(chǔ)、抓落實”的課堂組織原則。輔導方面推進教師深入輔導，堅決杜絕杜絕輔導形式化。每次月考后，年級、模塊組、班級和師生個人四個層面都要進行縱橫比較，尤其是做好和兄弟學校的橫向比較。做出書面分析?？醋兓?、尋差距、找優(yōu)勢，激發(fā)比拼的內(nèi)驅(qū)力，強化了自己的自信心。分層次進行專題講座和座談，鼓舞學生士氣。我校的高三學生成才培養(yǎng)思路是“推優(yōu)、補弱、另辟新路”。面對新的形勢，不斷完善“優(yōu)秀生、有望生、體藝生、分類招生”四種高考成才模式。分類推進方面。對不同層次的學生通過落實全員育人導師制，推進老師跟 蹤管理，分包落實。命題方面繼續(xù)廣泛聯(lián)系，少量征訂，由備課組選擇優(yōu)化組合。特別是在難度上要做好分層，做好梯級設(shè)計，指導各層次學生樹立信心，打好基礎(chǔ)，學會取舍，少走彎路。周內(nèi)訓練的試卷，要求按時收發(fā)，每班每次至少批閱三分之一。由年級組領(lǐng)導集體檢查。要求教師批閱時多看看四類重點學生的試卷，因為這些學生是學校的希望所系。

本學期，我校先后被評為“教育科研成果征集優(yōu)秀單位”“全國書信大賽渭南分賽區(qū)優(yōu)秀組織獎”“渭南市防震減災(zāi)教育示范校”等；教師發(fā)表市、縣級論文40余篇，有12位教師在渭南市組織的課件制作、微課制作大賽中榮獲一、二、三等獎，在省、市征文比賽中有20多位學生獲一、二、三等獎，李超等兩位同學獲陜西省生物、數(shù)學競賽二、三等獎。

當然，我們也清醒的認識到學校目前存在著許多困難和不足：教學質(zhì)量和辦學特色還沒有形成一定的品牌效應(yīng)，社會對學校的認可程度有待進一步提高，我們探索的道路依舊充滿艱辛，我們將不斷探索，不斷實踐，以教學常規(guī)得扎實落實來努力推進課程改革的實施，促進學生的全面發(fā)展和教師專業(yè)素質(zhì)的提高，促進學校的可持續(xù)發(fā)展。凝心聚力，知難而進，強化落實，狠抓質(zhì)量，我們的夢想一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

倉頡中學

2016年6月23日

第四篇：教學常規(guī)檢查總結(jié)

何家場小學2014—2015學年上期

第一次教學常規(guī)檢查總結(jié)

教學常規(guī)是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規(guī)是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規(guī)才能有成功的教育。教學常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學能力。教師教學水平的高低體現(xiàn)于教學各個步驟的細節(jié)中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規(guī)細節(jié)中才能培養(yǎng)起來。因此我們組織了由學校行政和教研組長組成的檢查小組，對近期來我校所有教師的教育教學情況和學校的管理方面做了一全面的了解性檢查。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容基本完整、全面?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

教學常規(guī)檢查的內(nèi)容有：學校的管理工作、備課、聽課、評課、作業(yè)批改等。

一、好的方面

1、備課方面?？傮w上看，老師們備課態(tài)度較認，能認真修改教案，能將教材、教參、教案綜合起來應(yīng)用，對教參中的重點難點進行勾畫，對教案進行增刪，在教材上批注、教學目標、重難點、教學方法等；如黃筱燕、肖薇等教師的教案上的修改可謂是 “滿天星”，修改較深入，實用性很強。從這一點可以看出教師在課前是認真的研究課了。

教師寫的教學反思情況有所提高，少部分教師的課后反思能體

現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。有的老師的反思極詳細、深入、能根據(jù)實際情況有感而發(fā)。

2、批改作業(yè)方面。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學生書寫比較認真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。

3、聽課方面。多數(shù)教師能主動聽課、評課，并把精彩的瞬間記錄下來，總評恰如其分，既有優(yōu)點不足又有建議，做到了教學相長。

二、存在的問題

1、備課方面。個別教師反思過簡，部分語文教師沒有按課時寫反思。有的未超前一周修改（備課），部分作文備課和作業(yè)不符，有的作文未批改，備課講評已寫完。個別教師備課超前過多。

2、作業(yè)批改方面。少部分教師作業(yè)批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。批改作業(yè)不要用一個大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學生以榜樣示范。加強書寫訓練，書寫工整、大小勻稱、疏密有致；作業(yè)要整潔，不能在作業(yè)本上亂涂亂畫。課堂作業(yè)本中，學生有錯誤，應(yīng)該指導學生來訂正，不應(yīng)是教師的修改代替學生的訂正。部分教師對作文批改評語過簡針對性不強，對指導學生寫作幫助不大。部分班級作文次數(shù)不足。

4、理論學習方面。部分教師不能按時學習記錄，有的記錄過簡、反思不深入。

5、聽課方面。個別教師簡評、總評填寫過簡，不能虛心向他人學習。大部分教師聽課次數(shù)不足，除賽課聽課外，不能主動學習、觀摩同學科教師講課。

以上是對本次檢查的反饋，不全面和不到位的地方請老師們批評指正。

教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！

郫縣何家場小學

2014年9月

第五篇：教學常規(guī)檢查總結(jié)

教學常規(guī)檢查總結(jié)

根據(jù)學校教學工作安排，學校組織有關(guān)人員，對近期來我校所有教師的教學常規(guī)材料做了全面的檢查。主要檢查內(nèi)容有備課、聽課、反思、學生作業(yè)及批改記載、培優(yōu)轉(zhuǎn)差、政治業(yè)務(wù)學習等。總體來說，老師們都完成地較好?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

一、好的方面

1、備課：教師能按常規(guī)要求認真?zhèn)湔n。備課前一般都有三維目標，教案格式規(guī)范，突出教學目標和重難點的設(shè)計。大部分教師書寫認真，特別是、、、、2、反思： 部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。

3、學習筆記：教師們都能按要求認真完成，并仔細填寫報告冊。在量上做到達標。

4、聽課方面。多數(shù)教師能主動聽課、評課，聽課節(jié)數(shù)達到了學校要求，并能詳細記錄。

5、批改作業(yè)方面。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。多數(shù)學生書寫比較認真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。

二、存在的問題

1、備課方面。個別教師教案過簡，練習設(shè)計一語帶過沒有進行過設(shè)計。

2、作業(yè)批改方面。有些教師作業(yè)批改不夠精細，少部分教師作業(yè)批改后學生的錯題沒有及時訂正，語文教師對作文批改評語過簡針對性不強。

3反思方面：很多教師反思太過精簡化，有些教師甚至一言以蔽之。

5、聽課方面。部分教師聽課次數(shù)不足，有些教師評語簡略化或者只聽不評。

三、后段要改進的地方

1、備課本前要有教學計劃和教學進度。

2、反思數(shù)量上不少于30篇，且每次反思至少成段，內(nèi)容稍微詳實一些。

3、聽課有詳實的記載和評課，最好有旁評和尾評。

4、培優(yōu)轉(zhuǎn)差和作業(yè)記載要實際化，有可行性，且每空都填寫完整。

5、報告冊在12月中旬前應(yīng)該完成地全部完成，除要學校指導填寫的外。每處都要填寫完整。

以上是對本次檢查的反饋，不全面和不到位的地方請老師們批評指正。