第一篇：2015年上期第一次教學(xué)常規(guī)檢查講評(píng)

2015年上期第一次教學(xué)常規(guī)檢查講評(píng)

3月4日, 按照學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，教導(dǎo)處組織各教研組開(kāi)展了本期的第一次教學(xué)常規(guī)檢查。本次教學(xué)常規(guī)檢查全面，檢查內(nèi)容主要包括：教學(xué)計(jì)劃和備課?，F(xiàn)將檢查情況予以通報(bào)，望全體教師揚(yáng)長(zhǎng)避短，針對(duì)通報(bào)中所指出的不足之處，切實(shí)有效的加以整改。

一、教學(xué)計(jì)劃

大部分教師教學(xué)計(jì)劃翔實(shí)，進(jìn)行了學(xué)情分析和教材分析，并制訂了切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，采取切實(shí)可行的教學(xué)措施，教學(xué)進(jìn)度也安排合理。特別是如下老師的計(jì)劃有特色。語(yǔ)文計(jì)劃中，湯偉紅老師的計(jì)劃中有詳細(xì)的提質(zhì)措施，盧薇老師的計(jì)劃有教改措施；段清華老師的計(jì)劃有扶優(yōu)撫后措施，曾艷春老師、陳育元、田薇、李歡、周靜老師的計(jì)劃詳細(xì)具體；數(shù)學(xué)學(xué)科中韓莊老師的計(jì)劃有培優(yōu)輔后計(jì)劃，余成鋼老師的計(jì)劃教材分析詳細(xì)、措施得體，王尚海老師的計(jì)劃注重學(xué)生主體，史小娟老師的計(jì)劃注重學(xué)生能力培養(yǎng)，王志紅老師的計(jì)劃注重學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)，楊佩老師的計(jì)劃提高教學(xué)質(zhì)量的措施實(shí)施性強(qiáng)；綜合課大部分老師都有計(jì)劃，但計(jì)劃相對(duì)文化課而言有待提高質(zhì)量。

問(wèn)題：有下列老師無(wú)計(jì)劃。李歡老師無(wú)語(yǔ)文、音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃，鄧艷老師無(wú)語(yǔ)文、校本教學(xué)計(jì)劃，陳育元老師無(wú)校本計(jì)劃，曾艷春老師無(wú)體衛(wèi)教學(xué)計(jì)劃，韓莊老師無(wú)講座計(jì)劃，史小娟老師無(wú)科技計(jì)劃，周力老師無(wú)體育、體育健康常識(shí)計(jì)劃，談?dòng)铍h老師無(wú)六年級(jí)體育、體育健康常識(shí)計(jì)劃，楊步德老師無(wú)三年級(jí)體育健康計(jì)劃，劉紅輝老師無(wú)一年級(jí)思品、五年級(jí)綜合實(shí)踐課教學(xué)計(jì)劃，史新花老師無(wú)三年級(jí)品社教學(xué)計(jì)劃和備課。

二、備課情況

總體上看，絕大多數(shù)老師的備課規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，上交也很及時(shí)。

（一）值得肯定的方面：

1、絕大多數(shù)教師備課是電子教案，按學(xué)校模板要求備課，形式比較規(guī)范。教學(xué)目的明確，教學(xué)過(guò)程清晰，環(huán)節(jié)基本齊全。有課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)和反思后記等。

2、絕大多數(shù)老師態(tài)度端正，一絲不茍，都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n。能適當(dāng)提前逐節(jié)撰寫(xiě)，有具體授課時(shí)間和累計(jì)節(jié)次。

3、有不少教師注重教學(xué)反思，撰寫(xiě)教學(xué)反思或教學(xué)后記，把教學(xué)活動(dòng)作為研究過(guò)程實(shí)在難能可貴。如鄧艷、周靜、田薇、盧薇、陳育元、曾艷春、王志紅、余成鋼、楊嫦等老師的備課。

4、部分教師的備課重點(diǎn)難點(diǎn)突出，批注詳細(xì)，板書(shū)設(shè)計(jì)科學(xué)。如周靜、鄧艷、盧薇、韓莊、史小娟、楊嫦、彭校長(zhǎng)等。

5、理念不斷革新，備課中新課程的理念明顯的有所滲透和體現(xiàn)，注重了“三維目標(biāo)”的實(shí)現(xiàn)，注意了師生雙邊活動(dòng)的安排，注重了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)了個(gè)性的發(fā)展與能力的提高。備課中既備教材又備學(xué)生，分層教學(xué)，因材施教，教學(xué)活動(dòng)中突出學(xué)生的主動(dòng)參與和師生、生生之間的合作、互動(dòng)，關(guān)注教學(xué)有效性。

6、現(xiàn)代教育技術(shù)手段如“班班通”的使用得到體現(xiàn)和加強(qiáng)，大部分文化課（語(yǔ)數(shù)外）使用突出，綜合課中音樂(lè)、美術(shù)使用較好。

7、另外，王志紅老師的數(shù)學(xué)備課注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和動(dòng)手能力，楊佩老師的備課注重以活動(dòng)形式引入教學(xué)，劉慶老師的美術(shù)備課注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好。

（二）存在的主要問(wèn)題：

1、部分教師的備課網(wǎng)上下載，未作任何修改，相當(dāng)多的老師的備課缺少個(gè)性化批注和修改，缺少反思后記。及時(shí)有反思，也是流于形式，較為膚淺，不夠深刻，未能從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。不利于專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

2、備課缺少對(duì)教材的研究，沒(méi)有備教育對(duì)象——學(xué)生，過(guò)多依賴(lài)現(xiàn)成教案，備課過(guò)于馬虎，甚至缺少環(huán)節(jié)。有的電子備課不是按學(xué)校規(guī)定的備課模板備課，不符合要求。

3、極個(gè)別教師存在課后補(bǔ)寫(xiě)教案、存在課時(shí)量不足或缺少備課的現(xiàn)象。

4、有極個(gè)別教師使用舊教案或挪用他人教案的現(xiàn)象，這就更不應(yīng)該了。

5、備課缺乏班班通等現(xiàn)代教育技術(shù)手段的使用。備課時(shí)，新課程理念體現(xiàn)不夠。應(yīng)在備課中多體現(xiàn)學(xué)生的自主探究、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。在備課環(huán)節(jié)中要盡量體現(xiàn)班班通的使用。

問(wèn)題：下列老師缺少教案，需要馬上整改。李歡老師無(wú)音樂(lè)教備課，韓莊老師無(wú)講座備課，史小娟老師無(wú)科技備課，劉紅輝老師無(wú)一年級(jí)思品、五年級(jí)綜合實(shí)踐課教學(xué)計(jì)劃和教案，史新花老師無(wú)三年級(jí)品社備課。

（三）改進(jìn)措施

首先要提高認(rèn)識(shí)，要提高課堂教學(xué)效果，必須從備課抓起。我們要嚴(yán)格按照備課要求規(guī)范書(shū)寫(xiě)教案，即有“三維目標(biāo)”、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)步驟；嚴(yán)格分課時(shí)備課；課后要有教學(xué)反思；作業(yè)批改講評(píng)記錄等。

通過(guò)這次檢查，我們發(fā)現(xiàn)了老師們教學(xué)、備課環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題與不足。希望老師們能以后的教學(xué)和備課中針對(duì)自己出現(xiàn)的問(wèn)題，努力改進(jìn)，靜下心來(lái)潛心抓好抓實(shí)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，我相信，我們橋西的教學(xué)質(zhì)量的提高就大有希望！

教導(dǎo)處

2015年3月4日

第二篇：2009—2010學(xué)年上期教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

2009—2010學(xué)年上期教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

檢查思路：為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)《xx縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度及有關(guān)要求》。引領(lǐng)各學(xué)校做好常規(guī)，抓嚴(yán)細(xì)節(jié)，做實(shí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步有效提升，同時(shí)養(yǎng)成各學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的精致化。營(yíng)造“教學(xué)相長(zhǎng)，和諧發(fā)展”的教學(xué)氛圍。通過(guò)檢查引領(lǐng)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校層面對(duì)教學(xué)常規(guī)的管理、落實(shí)、提升，實(shí)現(xiàn)“教研引領(lǐng)、學(xué)校管理、師生自覺(jué)、共同成長(zhǎng)。”的檢查效應(yīng)。努力促使全縣各中小學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理實(shí)現(xiàn)精致化。

檢查時(shí)間：2009年12月7日開(kāi)始，2010年1月6日結(jié)束。

檢查單位：16個(gè)中心校，18所初中，34所中心小學(xué)。

檢查內(nèi)容：

1、學(xué)校各級(jí)教學(xué)教研職能部門(mén)的計(jì)劃及教師個(gè)人計(jì)劃；

2、學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)的檢查細(xì)則、檢查記錄與檢查小結(jié)；

3、教學(xué)職能部門(mén)的工作實(shí)錄及教師的教學(xué)材料和記錄（教案、教學(xué)反思、聽(tīng)課記錄、中考試卷分析、學(xué)習(xí)筆記等等）；

4、學(xué)生作業(yè)；

5、課堂教學(xué)；

6、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的相關(guān)教學(xué)記錄及報(bào)告、講座。

檢查程序：

1、教研室提前一天通知各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）專(zhuān)干，查閱中心校關(guān)于教學(xué)常規(guī)管理、課堂教學(xué)改革、三級(jí)教研的文本材料。中學(xué)必檢，小學(xué)隨機(jī)抽檢二所中心小學(xué)；分兩個(gè)組（中學(xué)組和小學(xué)組，小學(xué)組再分兩個(gè)小組）同時(shí)分別檢查三所學(xué)校。

2、每天7：20出發(fā)，8：00左右到學(xué)校，聽(tīng)校長(zhǎng)匯報(bào)→查閱學(xué)校及領(lǐng)導(dǎo)層的教學(xué)檔案資料→依據(jù)學(xué)校檢查細(xì)則和檢查記錄結(jié)果及各職能部門(mén)計(jì)劃與教師的計(jì)劃→驗(yàn)證性的抽檢相關(guān)資料；

3、依據(jù)課程表，分學(xué)科聽(tīng)取推門(mén)課（必須按進(jìn)度授課，否則不計(jì)分）；

4、評(píng)課、座談、交流與反饋；

5、各檢查組長(zhǎng)負(fù)責(zé)落實(shí)具體檢查內(nèi)容。

檢查過(guò)程：全體檢查小組成員共同努力，不畏嚴(yán)寒，通過(guò)艱苦細(xì)致的察看、聽(tīng)評(píng)、座談、交流、反饋，發(fā)現(xiàn)了各學(xué)校好的教學(xué)常規(guī)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)常規(guī)中存在的問(wèn)題；把經(jīng)驗(yàn)及時(shí)的推廣到各學(xué)校，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)分析，找出原因，共商解決的辦法。

經(jīng)驗(yàn)推介：

學(xué)校的教學(xué)常規(guī)檢查。學(xué)校大多都依據(jù)教研室制定的《xx縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度及有關(guān)要求》實(shí)施月查制度和不定時(shí)抽查制度，查有細(xì)則依據(jù)，查有次數(shù)記錄，查有等級(jí)劃分，查有總結(jié)反饋，查出問(wèn)題有落實(shí)。庫(kù)莊一中各項(xiàng)工作仍保持規(guī)范化、精細(xì)化并趨向精致化。山頭店一中的作業(yè)檢查施行學(xué)校普查和學(xué)生自查報(bào)告相結(jié)合。更增加了檢查的真實(shí)性和有效性，讓學(xué)生參與到學(xué)校的管理中，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，非常好，是一例典型的常規(guī)教學(xué)有效管理案例。雙廟一中學(xué)校常規(guī)檢查細(xì)致，項(xiàng)目清晰、準(zhǔn)確，檢查定位準(zhǔn)確，并把各項(xiàng)檢查量化為教師積分，作為教師評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉職的依據(jù)，避免了學(xué)校各項(xiàng)工作的功利化和人情化，使學(xué)校管理規(guī)范化、簡(jiǎn)約化、有效化，增強(qiáng)了學(xué)校的信度，讓教師對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作充滿信心，對(duì)學(xué)校各項(xiàng)事理心悅誠(chéng)服，更加激起了老師們的工作熱情。茨溝二中實(shí)施教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)，每?jī)芍芤粓?bào)，通報(bào)全校兩周的教學(xué)大事記。斌英中學(xué)對(duì)教案的管理施行周周清制度，效果顯著。潁陽(yáng)一中、麥嶺一中、庫(kù)莊二中、范湖一中常規(guī)檢查認(rèn)真、記錄真實(shí)，問(wèn)題查找定位準(zhǔn)確。

學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)。各學(xué)校校長(zhǎng)都非常重視對(duì)本學(xué)校本學(xué)期所面臨的教學(xué)形勢(shì)分析，都做有書(shū)面的《教學(xué)形勢(shì)分析報(bào)告》，并于開(kāi)學(xué)初對(duì)全校師生作報(bào)告，副校長(zhǎng)和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做有相關(guān)的教學(xué)專(zhuān)題講座，解決怎么干的問(wèn)題。有效引領(lǐng)全校師生健康成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)內(nèi)涵發(fā)展。學(xué)校各教學(xué)職能部門(mén)（教導(dǎo)處、教研組、年級(jí)組、課題組）都制定有學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃、周行動(dòng)歷、活動(dòng)實(shí)錄和活動(dòng)總結(jié)。學(xué)校全體任課教師都做有教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、教學(xué)工作計(jì)劃，教學(xué)課時(shí)計(jì)劃，認(rèn)真編寫(xiě)教案。及時(shí)布置、批改作業(yè)并有批改記錄，學(xué)生的作業(yè)較上期整齊、規(guī)范。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育著作并有學(xué)習(xí)摘記，認(rèn)真聽(tīng)取同伴上課并認(rèn)真填寫(xiě)聽(tīng)課記錄和評(píng)課記錄，認(rèn)真做好期中考試工作并寫(xiě)好試卷分析。汾陳一中的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)有特色，有效地豐富了師生的教學(xué)生活。

課堂教學(xué)改革。各學(xué)校都非常明確各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)都必須圍繞著課堂教學(xué)改革進(jìn)行。學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的方向最終指向課堂教學(xué)，各學(xué)校都在努力探索適應(yīng)新課程的教學(xué)方式，例如，庫(kù)莊一中實(shí)驗(yàn)著“學(xué)、展、點(diǎn)、練”四步式高效課堂教學(xué)模式。范湖一中實(shí)驗(yàn)著“目標(biāo)引領(lǐng)、先學(xué)后教、創(chuàng)設(shè)情景、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”16字教學(xué)訣。麥嶺一中、雙廟一中也在學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)、杜郎口經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上摸索著自己的課堂教學(xué)模式。初中部嘗試著學(xué)案在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。茨溝二中校長(zhǎng)親自撰寫(xiě)《聽(tīng)課有感》三次，發(fā)在校園網(wǎng)上，對(duì)校級(jí)公開(kāi)課進(jìn)行公開(kāi)評(píng)議，有效引領(lǐng)學(xué)校課堂教學(xué)改革。

問(wèn)題探究：

1、要加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的協(xié)調(diào)性發(fā)展

學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理。要求學(xué)校必須依據(jù)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方案制定學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則，細(xì)則要有可操作性、針對(duì)性、引領(lǐng)性、方向性、標(biāo)準(zhǔn)性、全面性、人文性和發(fā)展性。在此次檢查中發(fā)現(xiàn)級(jí)段管理和教導(dǎo)處管理的矛盾沖突。表現(xiàn)在課程安排上的不協(xié)調(diào)，教導(dǎo)處總課表和教室里的分班課程表不一致性，在聽(tīng)取推門(mén)課時(shí)出現(xiàn)與總課表課程不一致的現(xiàn)象。造成檢查目標(biāo)無(wú)法圓滿實(shí)現(xiàn)。在學(xué)校教學(xué)常規(guī)文檔的管理上，也要加強(qiáng)分級(jí)段管理與學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一管理的協(xié)調(diào)一致，既有分工，又有統(tǒng)一，協(xié)調(diào)發(fā)展。避免出現(xiàn)在檢查過(guò)程中看級(jí)段情況容易，看全貌難的現(xiàn)象發(fā)生。學(xué)校教研活動(dòng)的開(kāi)展上，級(jí)段教研活動(dòng)落實(shí)到集體備課上，教研組的教研活動(dòng)落實(shí)到各級(jí)段銜接與協(xié)調(diào)發(fā)展上。在學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)檢查上，各組檢查標(biāo)準(zhǔn)要一致，形式要統(tǒng)一，記錄要規(guī)范，避免出現(xiàn)同在一所學(xué)校，因教研組、級(jí)段不一樣，教學(xué)常規(guī)檢查結(jié)果不一樣。要加強(qiáng)統(tǒng)一備課組成員的教學(xué)常規(guī)管理力度，檢查中發(fā)現(xiàn)同在一級(jí)段任教同一學(xué)科，教案節(jié)數(shù)，布置批改作業(yè)次數(shù)相差懸殊，差數(shù)在20以上。追問(wèn)一下，學(xué)校的集體備課制是否形同虛設(shè)。學(xué)校的教學(xué)常規(guī)月查和不定期抽查意義何在。

2、要強(qiáng)化學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的系統(tǒng)性、全面性和實(shí)效性。

各學(xué)校要有意識(shí)的加強(qiáng)構(gòu)建學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理系統(tǒng)，使之全面合理科學(xué)化。在學(xué)校常規(guī)檢查記錄中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校檢查得認(rèn)真細(xì)致，記錄真實(shí)，問(wèn)題暴露明顯，在檢查總結(jié)中沒(méi)有突出問(wèn)題和進(jìn)一步分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，更沒(méi)有整改的措施，讓問(wèn)題在下次檢查中重復(fù)出現(xiàn)，喪失了學(xué)校常規(guī)檢查的作用。從察看教師的聽(tīng)課記錄發(fā)現(xiàn)教師的聽(tīng)課記錄學(xué)科屬性弱化，聽(tīng)課記錄沒(méi)有學(xué)科特色，聽(tīng)課學(xué)科與自己任教學(xué)科關(guān)聯(lián)相差懸殊，不反對(duì)跨學(xué)科聽(tīng)課，互相學(xué)習(xí)，兼容并蓄，但要突出學(xué)科特色。但是，對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的聽(tīng)課要求是全校老師的課都要聽(tīng)，不要再分學(xué)科了。領(lǐng)導(dǎo)和教師的聽(tīng)課要求因其職能不同而不一樣。

對(duì)教學(xué)常規(guī)管理全面性表現(xiàn)在不僅要查看次數(shù)，格式，規(guī)范度，更重要的是要看質(zhì)量，比如教案，不僅要節(jié)數(shù)足，還要環(huán)節(jié)全，過(guò)程有效，備課時(shí)間要在上課前。課后補(bǔ)教案的現(xiàn)象依然存在，致使教師大喊教案費(fèi)事、教案無(wú)用，校長(zhǎng)冤枉，費(fèi)力不討好。教案不僅要有新授課型，還要有復(fù)習(xí)課型教案，講評(píng)課型教案，研討課型教案，練習(xí)課型教案等等。聽(tīng)課記錄的管理，不要只看次數(shù)，要從科目，聽(tīng)課時(shí)段、記錄項(xiàng)目，交流程度去考察教師聽(tīng)課的實(shí)效性，真正實(shí)現(xiàn)校本教研的同伴互助。作業(yè)的管理，不僅要從布置，做、批改的次數(shù)管理，還要從布置時(shí)間、作業(yè)量、作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)類(lèi)型，做的質(zhì)量（做的正確率、卷面等），批改質(zhì)量，批語(yǔ)質(zhì)量，反饋質(zhì)量等方面做好，避免作業(yè)應(yīng)景現(xiàn)象發(fā)生。使各項(xiàng)常規(guī)工作既精細(xì)，又精致。

又如，學(xué)校對(duì)計(jì)劃的管理，不僅要有，篇幅要夠，更重要的是要看編寫(xiě)計(jì)劃者，是否能在教學(xué)實(shí)踐中能有效地落實(shí)計(jì)劃。這就要求學(xué)校對(duì)教師和各教學(xué)職能部門(mén)的計(jì)劃進(jìn)行有效管理，跟蹤落實(shí)。從檢查中發(fā)現(xiàn)，有些計(jì)劃編寫(xiě)者仍然意識(shí)停留在只寫(xiě)計(jì)劃不打算落實(shí)計(jì)劃的階段，即為了應(yīng)付檢查，所以就出現(xiàn)了對(duì)計(jì)劃的編制審慎不夠，計(jì)劃就高談闊論脫離實(shí)際或不痛不癢，隨便瞎說(shuō)，針對(duì)性不強(qiáng)，落實(shí)困難。所以期初，學(xué)校要對(duì)學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)的計(jì)劃管理要做到既要有，又要好。例如，有的有總結(jié)沒(méi)有抓落實(shí)，問(wèn)題沒(méi)有改，下一次還是如此。這樣長(zhǎng)此以往，工作不深入，作風(fēng)不扎實(shí)，落實(shí)不具體，容易使教師產(chǎn)生應(yīng)付思想，干好干壞一個(gè)樣，何必那么認(rèn)真呢。有的學(xué)校細(xì)則要求一月一檢查，但四個(gè)月過(guò)去了，只檢查二次。檢查也不總結(jié)，某個(gè)教師缺項(xiàng)，也不補(bǔ)檢，就有一個(gè)空格。

再如，對(duì)教研活動(dòng)的管理，教研活動(dòng)離開(kāi)了課堂教學(xué)，純粹的教研活動(dòng)，往往會(huì)演變?yōu)樵捔拈e事的境地，對(duì)教學(xué)改進(jìn)毫無(wú)意義，所以，學(xué)校教研活動(dòng)要切實(shí)立足于教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)生的真實(shí)現(xiàn)象，研究教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)生的真實(shí)問(wèn)題，記錄教學(xué)研究的有效過(guò)程，總結(jié)有用的研究成果。切忌為研究而研究，為檢查而記錄研究。要做到教研為教學(xué)服務(wù)，教學(xué)因教研而精彩。

3、要重視學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的龍頭效應(yīng)，抓好常規(guī)，抓嚴(yán)細(xì)節(jié)，抓實(shí)過(guò)程，關(guān)鍵是一開(kāi)始就要養(yǎng)成優(yōu)秀的好習(xí)慣。學(xué)校要重視抓好學(xué)期出的第一次常規(guī)教學(xué)普查，校長(zhǎng)要對(duì)教學(xué)常規(guī)中每一項(xiàng)工作中的第一次要嚴(yán)把關(guān)，例如計(jì)劃，第一節(jié)教案，第一次集體備課，第一次教研活動(dòng)，第一次讀書(shū)筆記，第一次作業(yè)與反思等等對(duì)這些常規(guī)工作審閱簽章，有效了解學(xué)校各工作人員是如何進(jìn)入工作狀態(tài)的。師生也能第一時(shí)間感受到到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的高度重視，從內(nèi)心深處領(lǐng)會(huì)到自己對(duì)各項(xiàng)教學(xué)工作是馬虎不得的。中心校要?jiǎng)e關(guān)注各中心小學(xué)校長(zhǎng)的教學(xué)常規(guī)管理工作的跟蹤監(jiān)控。通過(guò)查看各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)校校長(zhǎng)的聽(tīng)課記錄發(fā)現(xiàn)，從聽(tīng)課次數(shù)看多的文昌小學(xué)校長(zhǎng)53節(jié)，個(gè)別校長(zhǎng)3節(jié)，同是中心小學(xué)校長(zhǎng)工作的深度差別太大了。從專(zhuān)干聽(tīng)課記錄發(fā)現(xiàn)差別也較大，多的茨溝鄉(xiāng)專(zhuān)干聽(tīng)課55節(jié)，潁陽(yáng)、城關(guān)專(zhuān)干聽(tīng)課40節(jié)以上，其它20節(jié)以上。總體看各業(yè)務(wù)專(zhuān)干都在用心管理本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教學(xué)常規(guī)，效果也是顯著的。

4、學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理要抓嚴(yán)細(xì)節(jié)，抓實(shí)過(guò)程

從這次檢查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的作業(yè)字跡普遍不好，卷面布局不夠美觀，要思考解決這一細(xì)節(jié)問(wèn)題。建議學(xué)校要提出“我們一定要把字寫(xiě)好”的教學(xué)要求，要把這一責(zé)任交由學(xué)校的語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)，一學(xué)期下來(lái)師生的字仍沒(méi)有寫(xiě)好，就要追究語(yǔ)文教師的責(zé)任。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)校有很多跨科兼職教師，例如語(yǔ)文教師兼任歷史課，歷史教案就可不備不寫(xiě)，上課的隨意性很大，教學(xué)效果可想而知，殊不知，“副科上不好實(shí)際是一種破壞?！睅熒貌蝗菀捉⑵饋?lái)的良好教學(xué)習(xí)慣，經(jīng)過(guò)一節(jié)漫不經(jīng)心的副科教學(xué)，好習(xí)慣就又歸于馬虎了。還有，作文批改不注日期，教案不注日期，誰(shuí)知是那一周的作文或教案等等。學(xué)校的各項(xiàng)計(jì)劃制度的制定與行文要嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、科學(xué)，要咬文嚼字，用字準(zhǔn)確，這是我們教育者做的事，一定要精益求精，拒絕給人以口實(shí)。細(xì)節(jié)決定成敗，這道理都懂，從細(xì)節(jié)做起并抓嚴(yán)就很難了。我們一定要知難而進(jìn)，促使我們的工作精致化。

5、課堂教學(xué)改革的管理與研究是立校之本

觀念是靈魂，行動(dòng)是形體，堅(jiān)持是根本。沒(méi)有課改的理念作支撐，一切改革都將會(huì)發(fā)生穿新鞋走老路的現(xiàn)象。加強(qiáng)學(xué)校理念更新是關(guān)鍵，途徑就是做好校本培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，同伴互助和自我教育。

有老師說(shuō)：“在初中的課堂上，出現(xiàn)教師講課講不動(dòng)的現(xiàn)象?！边@是事實(shí)。為什么講不動(dòng)？究其原因，有基礎(chǔ)太差，生源素質(zhì)不好，這是小學(xué)課堂教學(xué)改革與中學(xué)課堂教學(xué)改革的銜接問(wèn)題。但我們自己的課堂就很有效么？七年級(jí)還舉手好動(dòng)好問(wèn)好答的學(xué)生，不知怎么了，經(jīng)過(guò)老師一年來(lái)的調(diào)教和訓(xùn)練，到了八年級(jí)，就文靜怯懦了，按某一老師的話說(shuō)“到了八年級(jí)，學(xué)生就變啞巴了。”教師不顧學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，情感體驗(yàn)，精神需要，一廂情愿的按照自己的意愿一味的講下來(lái)，造就了大量的學(xué)困生和輟學(xué)生，還不自覺(jué)。聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)，老師滿堂講，滿堂問(wèn)，電子滿堂灌，提問(wèn)沒(méi)有深度和思考性，課堂啟發(fā)沒(méi)有情景創(chuàng)設(shè)，復(fù)習(xí)課沒(méi)有教案，上成補(bǔ)習(xí)課，查漏只對(duì)答案，沒(méi)有拓展和延伸。學(xué)生在課堂上精神萎靡，情緒低落，生活單調(diào)，生命滋潤(rùn)枯燥。所以加強(qiáng)當(dāng)前課堂教學(xué)改革的研究和管理勢(shì)在必行。確立新的教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀、教材觀非常重要。校本教研是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑?！叭扇健闭n堂教學(xué)實(shí)錄是目前各學(xué)校學(xué)習(xí)的首要任務(wù)，切實(shí)改變我們的課堂教學(xué)方式。

從課堂教學(xué)技術(shù)上來(lái)看，學(xué)校教室前面的電視顯示器相對(duì)學(xué)生數(shù)來(lái)說(shuō)小了點(diǎn)，所以告誡教師們?cè)谶x擇設(shè)計(jì)課件時(shí)，要特別注意視聽(tīng)效果，要少文本，多圖像和聲音動(dòng)畫(huà)，聲音設(shè)計(jì)要柔和悅耳，避免造成學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)疲勞。避免造就現(xiàn)代化教學(xué)的學(xué)困生。

另外，課堂教學(xué)的禮儀形式還要健全并強(qiáng)化。

最后，強(qiáng)調(diào)要引領(lǐng)教師眼睛不能只盯住我們的教材，要做到心中只有我們的學(xué)生，那老師在課堂上就會(huì)真正關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，從學(xué)生每一個(gè)細(xì)微的表情、閃爍的眼神中敏銳地捕捉到每一個(gè)孩子當(dāng)下的狀態(tài)，真正關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。

第三篇：2014上教學(xué)常規(guī)檢查情況講評(píng)資料

期初教學(xué)常規(guī)檢查情況講評(píng)

各位老師：

上周星期

一、星期二，教導(dǎo)處對(duì)老師們的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、備課、學(xué)生作業(yè)進(jìn)行了檢查。這次檢查的整體情況比較好，較去年期初的檢查情況有很大的進(jìn)步。現(xiàn)將檢查的情況做如下通報(bào)：

一、教學(xué)計(jì)劃

語(yǔ)數(shù)科目的教學(xué)計(jì)劃全部制定好，環(huán)節(jié)完整齊全，只有一位老師在安排進(jìn)度時(shí)，只安排了課時(shí)，未安排到具體的周次、時(shí)間。其他學(xué)科只有三、六年級(jí)的音樂(lè)未見(jiàn)教學(xué)計(jì)劃。

二、備課

1、大部分教師均做到了超周備課，只有二年級(jí)數(shù)學(xué)有一個(gè)班只備課兩周。

2、教案設(shè)計(jì)時(shí)，一一班、五二班語(yǔ)文教案比較簡(jiǎn)單，四、五年級(jí)語(yǔ)文未按模式備課。一二年級(jí)體育，五年級(jí)科學(xué)還未備課，二四年級(jí)品社、六年級(jí)科學(xué)備課教案過(guò)于簡(jiǎn)單。

3、書(shū)寫(xiě)。大部分教案書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范，低年級(jí)有一個(gè)班數(shù)學(xué)教案書(shū)寫(xiě)欠工整，一個(gè)年級(jí)的信息是學(xué)生書(shū)學(xué)的字跡，欠工整。

三、作業(yè)

1、數(shù)量。除五三班數(shù)學(xué)教師請(qǐng)假外，其他各班作業(yè)在次數(shù)上均已達(dá)到規(guī)定次數(shù)。

2、書(shū)寫(xiě)。學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)最規(guī)范的班級(jí)是一一班、一二班，其余年級(jí)均有少部分學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)馬虎，個(gè)別班級(jí)涂改現(xiàn)象較多。

3、批閱。大部分教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真。但有的教師對(duì)于學(xué)生補(bǔ)做、重做的作業(yè)忘記批閱。有一個(gè)班級(jí)的作文至檢查時(shí)未批一篇，有兩個(gè)班的作文有部分未批完。

4、有三位教師對(duì)于學(xué)生作業(yè)本封頁(yè)的填寫(xiě)不完整，學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)等欄目未填寫(xiě)。需要改進(jìn)的地方：

1、每位教師都應(yīng)做到超周備課，每次帶備課進(jìn)教室。

2、四五六年級(jí)要按上周下發(fā)的課改模式進(jìn)行備課。其他年級(jí)的備課環(huán)節(jié)要完整。

3、非基礎(chǔ)學(xué)科的備課要及時(shí)，不能因?yàn)闆](méi)有教參就拖拖拉拉，或備課設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單，只有兩三條大的條框，字?jǐn)?shù)過(guò)少。

4、教師的書(shū)寫(xiě)要規(guī)范，排版要工整。每備完一節(jié)課，該頁(yè)剩下的空行留下不寫(xiě)，改下一頁(yè)備下一節(jié)課。

5、對(duì)于學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)的錯(cuò)誤，鉛筆寫(xiě)的要涂干凈，鋼筆、水芯筆字跡寫(xiě)錯(cuò)的用斜線輕輕畫(huà)一條斜線或用透明膠輕輕粘掉，但不能粘破紙。每頁(yè)中如有幾處涂改，該頁(yè)英撕去重做。

6、及時(shí)批閱作業(yè)，不做的作業(yè)不能漏批，做第二次作業(yè)前必須把前一次作業(yè)批完。作文除尾批外海應(yīng)有眉批?？鄯纸y(tǒng)計(jì)

周福來(lái)0.7

胡婷0

黃憶蓮0

周向陽(yáng)0.3

吳玉四0.35

盧勇昭0.76

胥陽(yáng)0.79

周新良0.14

曾艷 0.35

張國(guó)蘭0.35

朱亮1.2

胡電華0.35

周春意 2.45

黃立中0.35

廖慧壯1.05

盧江杰0.35 龍宇佳1.05

朱慧2

黃佳敏0

唐婉0.76

朱成燕0.85 易春華0.35

廖建喜0.65

胡秋三0 黃文昭1.05

余作保0

黃立輝0.35

毛美艷0.35

2014年上期期中教學(xué)常規(guī)檢查情況通報(bào) 5月6日，教導(dǎo)處對(duì)全校教師的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了檢查，檢查的內(nèi)容有教師備課，作業(yè)批閱，學(xué)生作業(yè)，就是球隊(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)情況。現(xiàn)將檢查情況通報(bào)如下： 一：語(yǔ)文數(shù)學(xué)備課情況： 整體情況較好，在進(jìn)度方面大部分教師做得很好，做到了超周備課，全校只有胥陽(yáng)、朱亮兩位老師的備課進(jìn)度沒(méi)跟上。語(yǔ)文數(shù)學(xué)備課方面存在的主要問(wèn)題是：（1）教案設(shè)計(jì)水平欠佳，大部分教師照著參考書(shū)抄教案，教案設(shè)計(jì)沒(méi)有考慮學(xué)生現(xiàn)有的情況，沒(méi)有體現(xiàn)課改的理念教案設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單化，一篇教案僅百余字，只有幾條綱領(lǐng)，教案設(shè)計(jì)起不到輔助教學(xué)的目的。(2)教案書(shū)寫(xiě)態(tài)度不認(rèn)真，字跡馬虎，少數(shù)幾位教師的書(shū)寫(xiě)字跡與學(xué)生字跡相差無(wú)幾。二：作業(yè)情況 本次學(xué)生作業(yè)情況較好。作業(yè)數(shù)量全部達(dá)標(biāo)，批閱認(rèn)真及時(shí)。作業(yè)批閱時(shí)有兩位老師的批語(yǔ)未入格，批閱語(yǔ)言書(shū)寫(xiě)馬虎。學(xué)生作業(yè)存在的問(wèn)題是：每班均有一少部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)馬虎，作業(yè)涂改，低年級(jí)存在鉛筆涂改不徹底的現(xiàn)象。三：非基礎(chǔ)學(xué)科備課、作業(yè)及輔導(dǎo)情況 該項(xiàng)檢查情況均較好，沒(méi)有明顯問(wèn)題。綜合以上情況，建議老師們加強(qiáng)工作責(zé)任心，在教育教學(xué)上多花功夫。

第四篇：第一次教學(xué)常規(guī)檢查通報(bào)

2016----2017學(xué)第二學(xué)期第一次教學(xué)

常規(guī)檢查情況通報(bào)

一、檢查標(biāo)準(zhǔn)

語(yǔ)文教案檢查前3單元，數(shù)學(xué)教案25課時(shí)，作文12課時(shí)，寫(xiě)話6課時(shí)，英語(yǔ)前兩單元。體、音、美、科學(xué)、品社均檢查6課時(shí)。綜合實(shí)踐5課時(shí)，班主任課程5課時(shí)，美麗寶雞4課時(shí)。聽(tīng)課記錄8課時(shí)，學(xué)困生幫扶記錄，學(xué)生輔導(dǎo)記錄，分別7課時(shí)。

作業(yè)檢查范圍為開(kāi)學(xué)初到3月底的各科作業(yè)以及語(yǔ)、數(shù)、英練習(xí)冊(cè)的完成，批閱情況。

二、亮點(diǎn)特色

1、教案

?各科教案齊全，均有備課。

?語(yǔ)文教案每次均有反思，且修改詳細(xì)。?作文教案各具特色： 五、六年級(jí)作文教案為打印版，能采用表格式，規(guī)范、美觀，第4課時(shí)的改文環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系實(shí)際，詳細(xì)記錄了共同改文的過(guò)程。三、四年級(jí)作文均為手寫(xiě)，老師注重導(dǎo)文、評(píng)文兩個(gè)環(huán)節(jié)，能結(jié)合實(shí)際，詳細(xì)指導(dǎo)，并且準(zhǔn)備范文供學(xué)生參考。一、二年級(jí)的寫(xiě)話教案也有范文，采用手寫(xiě)、剪貼相結(jié)合的方式，能有效的指導(dǎo)學(xué)生。

④其他科目教案也略有修改，尤其是楊校長(zhǎng)的美術(shù)、信息，修改特別詳細(xì)，體育教案也有反思。

⑤幼兒園教案門(mén)類(lèi)齊全，涵蓋了健康、社會(huì)、語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，設(shè)計(jì)合理，環(huán)節(jié)齊全。

第五篇：第一次教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

第一次教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

為落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，根據(jù)學(xué)校工作安排和學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查制度，教務(wù)處于2011年11月20日對(duì)開(kāi)學(xué)以來(lái)全校教師的教案、作業(yè)批改、聽(tīng)課、教學(xué)反思、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、校本教研活動(dòng)等情況進(jìn)行了檢查，現(xiàn)將結(jié)果總結(jié)如下：

一、教案方面：

1、檢查中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教案教學(xué)內(nèi)容能夠按照教學(xué)計(jì)劃如期進(jìn)行，環(huán)節(jié)完整，設(shè)計(jì)合理，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，圖文并茂，教案反映出上課思路清晰，重、難點(diǎn)選擇恰當(dāng)、講練結(jié)合。

2、大多數(shù)教案書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全、條理清楚；詳案率高，語(yǔ)文數(shù)學(xué)部分教師已經(jīng)寫(xiě)完一本教案。尤其是一些老教師的教案書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，具有自己的風(fēng)格特點(diǎn)。

3、教材基點(diǎn)把握準(zhǔn)確，注重三維目標(biāo)的落實(shí)，能顯示教研教改新思路，注意學(xué)法滲透，具有教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖。

4、教案具有實(shí)用性和可操作性，重視對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)的反復(fù)推敲；

5、多數(shù)教師能按要求做到每節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)估和反饋。

6、多數(shù)教師能夠做到課后反思。

7、教案寫(xiě)得好的有：郭建河、李萬(wàn)仁、楊靈華等。尤其值得提倡的是，部分老師在情景引入環(huán)節(jié)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，將學(xué)生非常感興趣的話題作為引課內(nèi)容，勢(shì)必能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；一些老師非常注重課程整合，在進(jìn)行正常教 九月開(kāi)學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？幼教開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計(jì)...初中教師教案初中教師工作計(jì)...2學(xué)內(nèi)容之中注意滲透其他學(xué)科知識(shí)，有助于學(xué)生拓展知識(shí)視角，融會(huì)貫通；某些老師注重課堂回顧，教案中教學(xué)反思的痕跡非常明顯，不僅反思教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理，教學(xué)任務(wù)是否完成，重點(diǎn)難點(diǎn)確定是否合適，還反思學(xué)生課堂的反應(yīng)和學(xué)習(xí)的效果。存在的問(wèn)題及要求：

1、部分教案停留在知識(shí)點(diǎn)的羅列上，備教法、學(xué)法的少，沒(méi)有板書(shū)設(shè)計(jì)、也沒(méi)有作業(yè)設(shè)計(jì)，作業(yè)布置千篇一律，缺乏針對(duì)性。少數(shù)教案項(xiàng)目不全，缺乏“三維目標(biāo)”。

2、仍有部分教師的教案缺乏現(xiàn)代媒體和教具的使用，有的教師上課時(shí)雖然用到了PPT課件但在教案中沒(méi)有體現(xiàn)。

3、課堂體現(xiàn)高效教學(xué)的四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不夠。整本教案甚至沒(méi)有出現(xiàn)“精講點(diǎn)撥”、“當(dāng)堂訓(xùn)練”等教學(xué)環(huán)節(jié)。

4、少數(shù)教案不注重教學(xué)反思或把教學(xué)反思寫(xiě)成教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的羅列。教學(xué)反思不要求每節(jié)課都寫(xiě)，但至少一個(gè)月有幾次比較深刻的反思，為學(xué)期末寫(xiě)教學(xué)反思積累一定的資料。一個(gè)教師的教學(xué)成績(jī)好壞不是取決于教案書(shū)寫(xiě)的好壞，但是，教案是我們教學(xué)內(nèi)容的一種體現(xiàn)，是教學(xué)的一種構(gòu)思和設(shè)想，也是對(duì)我們教學(xué)內(nèi)容的一種約束，沒(méi)有課前的構(gòu)思設(shè)計(jì)和認(rèn)真?zhèn)湔n，就失去了上好一節(jié)課的前提。寫(xiě)教案是作為一名教師的最基本要求，教案內(nèi)容要反映出一個(gè)教師的思想，體現(xiàn)出一個(gè)教師的智慧和教學(xué)風(fēng)格，是作為一個(gè)教師精神財(cái)富的積累。希望我們認(rèn)真對(duì)待教案書(shū)寫(xiě)。

3二、作業(yè)方面作業(yè)布置和批改是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，學(xué)生通過(guò)作業(yè)可以檢測(cè)本節(jié)課內(nèi)容掌握情況，教師批改作業(yè)可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。本次檢查，整體上作業(yè)布置次數(shù)、批改數(shù)量、作業(yè)格式基本符合要求，大多數(shù)老師能認(rèn)真批改，并對(duì)錯(cuò)誤之處做出適當(dāng)?shù)呐?，?xiě)好批改日期和等級(jí)。作業(yè)布置題量適中，注重雙基，分層次作業(yè)，形式多樣（活動(dòng)作業(yè)）。：

1、缺少激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。

2、少數(shù)作業(yè)批改無(wú)批語(yǔ)，只有一個(gè)日期。

3、作業(yè)批改不均。同一個(gè)班級(jí)的作業(yè)有的批改次數(shù)多，有的批改次數(shù)少。有的老師的課程練習(xí)一共寫(xiě)了40多頁(yè)，竟有20多頁(yè)沒(méi)有判閱。程炳杰老師的最后一次作業(yè)沒(méi)有來(lái)得及判完還特意向?qū)W校說(shuō)明一聲。而有的老師有一多半作業(yè)沒(méi)判卻沒(méi)打招呼。不論有什么原因也是不對(duì)的，請(qǐng)相關(guān)老師馬上改正。

4、有的老師作業(yè)沒(méi)有收齊，有的老師的作業(yè)本差一個(gè)班的。還有的老師根本就沒(méi)收作業(yè)。

三、其他常規(guī)檢查情況。這次常規(guī)檢查總評(píng)較好的老師有：王珺、劉蘭梅、畢桂榮、程炳杰4主要問(wèn)題：

1、練字不臨帖，失去練字的意義

2、教學(xué)反思脫離自己所任學(xué)科。不聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際。

3、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)書(shū)混亂。

4、培優(yōu)輔差記錄沒(méi)有操作性，內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單。

5、聽(tīng)課記錄只有上課過(guò)程，沒(méi)有評(píng)議內(nèi)容。本來(lái)是真的聽(tīng)了課，讓人家一看也像是假的。

6、作業(yè)批改記錄與作業(yè)脫節(jié)，建議老師們

對(duì)應(yīng)著作業(yè)寫(xiě)記錄。將 批改記錄的每一項(xiàng)都填好。