第一篇：小班化教育反思

目前小組學(xué)習(xí)中存在的問題及其解決策略

小班化教學(xué)看似離我們很近——我們六年級似乎好像也在小班化，也在小組學(xué)習(xí)，但我覺得我們離小班化教學(xué)很遠(yuǎn)，至少我的教學(xué)離它很遠(yuǎn)。我對小班化教學(xué)的認(rèn)識還是很模糊，為此特地上網(wǎng)簡單了解了一下：“小班化從教學(xué)組織的形式看，是指一個教學(xué)班學(xué)生數(shù)量的較少。一般不超過25名學(xué)生。一個班級的學(xué)生超過25人，教師就會顧此失彼，超過越多，顧不到的學(xué)生也越多。從小班化教學(xué)的內(nèi)涵看，其最本質(zhì)的特征是教學(xué)面向各向異同的學(xué)生個體，而不是面向整齊劃一的全班整體；教學(xué)組織方式，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)評價均圍繞學(xué)生個體發(fā)展而組織開展?！备鶕?jù)這些文字我對小班化的粗淺理解就是人數(shù)少，不超過30人，教師的教學(xué)可以更多的面向各向異同的學(xué)生個體，而不是面向整齊劃一的全班整體，對學(xué)生能力的發(fā)展有更大的幫助。我們六年級是不是小班化教學(xué)，我只是覺得我們六年級僅僅是讓學(xué)生圍坐在一起，僅僅是形式上的小班化教學(xué)，實(shí)質(zhì)上一點(diǎn)也不是，我也是想以前一樣面對圍坐在一起的學(xué)生教學(xué)，學(xué)生也是想以前一樣圍坐在一起聽老師上課，或許就是這種怪胎嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。這種所謂的小組學(xué)習(xí)，和以前不同的是課堂上學(xué)生很積極很活躍，但他們做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事也很積極活躍，講話無法控制、相互之間打鬧，這是因?yàn)樗麄兪切W(xué)生的緣故，還是他們行為習(xí)慣很差的緣故呢，我也不知道。上次在橫梁中心小學(xué)聽那個高效課堂，我覺得他們的小組學(xué)習(xí)做的還不錯，跟我想象的差不多，但是之前在他們學(xué)校聽了幾次課，他們并沒有這樣做，之后他們會不會這樣做也不知道?？傊瑢τ谛“嗷?、小組學(xué)習(xí)，我很迷茫也不知所措?？傆X得小組學(xué)習(xí)教師需要能力，也需要習(xí)慣；學(xué)生需要能力，更需要習(xí)慣。

第二篇：小班化教育課堂教學(xué)反思

讓課堂閃爍智慧的光茫

-------小班化教育課堂教學(xué)反思

起鳳街小學(xué) 劉程琳

有幸聽了我區(qū)建設(shè)路小學(xué)孫小波老師的《11~20各數(shù)的認(rèn)識》和南京鳳游寺小學(xué)的專家馬菲老師的《找規(guī)律》感觸很深。小班化教學(xué)是一種全新的教學(xué)形態(tài)。它以促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)提高和全面發(fā)展為目的，更讓我懂得了“小班化教學(xué)”強(qiáng)調(diào)的是讓每個學(xué)生受到充分的教育，強(qiáng)調(diào)的是因材施教和發(fā)展學(xué)生的個性。孫老師是我區(qū)年輕有為的男老師，他執(zhí)教的《11~20各數(shù)的認(rèn)識》是真正的把課堂交給學(xué)生，孫老師用親切的語言引導(dǎo)孩子們突破重難點(diǎn)，孩子們在一種輕松的環(huán)境下學(xué)到了新知。這節(jié)課上還可以看出孫老師平常在教學(xué)中對學(xué)生的點(diǎn)滴訓(xùn)練，本節(jié)課以學(xué)生平時獲得的優(yōu)秀卡、蘋果貼作為學(xué)具，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂上以學(xué)生為中心，給學(xué)生足夠的思考時間，在獨(dú)立思考和小組合作相結(jié)合的條件下共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，既展現(xiàn)了學(xué)生的個別差異又發(fā)展了學(xué)生們的個性。馬菲老師的課讓我感觸最深的是把課堂真正還給學(xué)生。先學(xué)后教的教學(xué)模式發(fā)人深省，通過課前檢測讓老師更了解學(xué)生。老師經(jīng)過分析，課前知道了學(xué)生在這節(jié)課對知識點(diǎn)的疑問，課堂上，可以有的放矢，使每個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會。此外，老師還能一對一地進(jìn)行指導(dǎo)、糾正。馬老師精心分析并總結(jié)歸納出本課學(xué)生存在的四點(diǎn)問題，課堂上主要圍繞這些問題和學(xué)生共同研討。從馬老師的課上，我認(rèn)識到一節(jié)好課需要做大量的課前準(zhǔn)備工作，只有小班化才能使老師更多地了解學(xué)生，對每個學(xué)生進(jìn)行深度分析。課堂上，馬老師關(guān)注每一個學(xué)生，全班學(xué)生都有機(jī)會得到老師的肯定，因生而異的評價效果頗佳。在這樣的課堂上，學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀等多個維度的發(fā)展才更加有效。

作為小班化實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我應(yīng)該多向這兩位老師學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮小班化的優(yōu)勢。體現(xiàn)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是小班化教學(xué)的優(yōu)勢所在。

第三篇：小班化反思

小班化教學(xué)下高效課堂反思

——孫其銳

新時期素質(zhì)教育需要小班化教育。二十一世紀(jì)的素質(zhì)教育不僅要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，更重要的是使學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會做人，做一個有社會責(zé)任感和強(qiáng)烈事業(yè)心的人，一個有科學(xué)文化知識和開拓能力的人，一個德才兼?zhèn)涞娜恕６“嗷逃窃谶@種先進(jìn)教育理念的指導(dǎo)下，深入到素質(zhì)教育的領(lǐng)域而進(jìn)行的前瞻性、開拓性的研究工作。要想培養(yǎng)以上素質(zhì)，課堂教學(xué)是最前沿的基地，而構(gòu)建高效課堂就顯得非常及時和重要。

高效課堂應(yīng)該有三個基本出發(fā)點(diǎn)：一是如何遵循教學(xué)規(guī)律，回歸教學(xué)本質(zhì)，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的意識。二是如何落實(shí)新的課程理念，是否真正轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師不能遵循自己的意志講，而不注重學(xué)生的多種學(xué)習(xí)方法。三是學(xué)生目標(biāo)達(dá)成度檢查的方式，信息的反饋。那么評價一堂高效課的標(biāo)準(zhǔn)主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、知識容量要大。

二、目標(biāo)達(dá)成度:包括過程達(dá)成度，結(jié)果達(dá)成度。三看學(xué)生的參與面。提問時看學(xué)生的參與面，學(xué)生的注意力集中程度，學(xué)生主動回答問題的習(xí)慣。我覺得簡單的說怎樣算是一節(jié)高效的課呢，那就是把你這節(jié)課計劃教給學(xué)生的內(nèi)容讓學(xué)生從“不懂”到“懂”，從“不會”到“會”。有反思才會有進(jìn)步。以下是我在平時課堂教學(xué)上的一些體會和幾點(diǎn)做法：

一、課前三分鐘。課前三分鐘要求學(xué)生到位，穩(wěn)定情緒，提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，做好上課的準(zhǔn)備。一般情況下，學(xué)生分組訂正作業(yè)?；蛘邚?fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以備老師檢查。

二、上課。課堂教學(xué)是教學(xué)過程中最基本的環(huán)節(jié)，不言而喻，上課也應(yīng)是同學(xué)們學(xué)好功課、掌握知識、發(fā)展能力的決定性一環(huán)。上課要求學(xué)生做到：

1、課前準(zhǔn)備好上課所需的課本、筆記本和其他文具，并抓緊時間簡要回憶和復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

2、要帶著強(qiáng)烈的求知欲上課，希望在課上能向老師學(xué)到新知識，解決新問題。

3、上課時要集中精力聽講，上課鈴一響，就應(yīng)立即進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有意識地排除分散注意力的各種因素。

4、聽課要抬頭，眼睛盯著老師的一舉一動，專心致志聆聽老師的每一句話。要緊緊抓住老師的思路，注意老師敘述問題的邏輯性，問題是怎樣提出來的，以及分析問題和解決問題的方法步驟。

5、如果遇到某一個問題或某個問題的一個環(huán)節(jié)沒有聽懂，不要在課堂上“鉆牛角尖”，而要先記下來，接著往下聽。不懂的問題課后再去鉆研或向老師請教。

6、要努力當(dāng)課堂的主人。要認(rèn)真思考老師提出的每一個問題，大膽舉手發(fā)表自己的看法，積極參加課堂討論。老師的提問問題多，面要廣，要涉及優(yōu)中差三個層次。中間學(xué)生我們提問的一般比較多，也要注意兩頭。

7、要特別注意老師講課的開頭和結(jié)尾。老師的“開場白”往往是概括上節(jié)內(nèi)容，引出本節(jié)的新課題，并提出本節(jié)課的目的要求和要講述的中心問題，起著承上起下的作用。老師的課后總結(jié)，往往是一節(jié)課的精要提煉和復(fù)習(xí)提示,是本節(jié)課的高度概括和總結(jié)。

三、重視小組合作教學(xué)。小組合作的形式主要是四人一組或同桌二人小組，這樣學(xué)生的參與面大，互相指導(dǎo)、學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)進(jìn)度。小組的作用主要有兩個：一是方便學(xué)生學(xué)習(xí)討論，而是方便檢查作業(yè)。老師能及時掌握學(xué)生的作業(yè)情況。作為班主任，我在給學(xué)生排座的時候關(guān)注了兩個問題：一就是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，二是學(xué)生的身高。給學(xué)生排的座位要適合學(xué)生進(jìn)行的分組合作學(xué)習(xí)。

因此，首先要合理分配小組成員。要充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功能，分好小組是前提。合理的構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，既是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體合作的基本手段。每個小組前后桌四人為宜。而且應(yīng)該有一名優(yōu)等生，兩名中等生，一名較差的。這樣做既能保證小組內(nèi)各個成員之間的差異性和互補(bǔ)性，也便于各個小組間開展公平競爭。當(dāng)然還可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況定期進(jìn)行人員調(diào)整，以保證小組間學(xué)生競爭的活力，增強(qiáng)小組內(nèi)學(xué)生合作的凝聚力。

其次，明確小組成員責(zé)任。建立了合作學(xué)習(xí)小組后，要明確小組中每一個成員的責(zé)任，使每一個人不僅要對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，明確每個人都有幫助他人進(jìn)步的義務(wù)，而且要為所在小組中其他同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。一個小組，只有在一個好的小組帶頭人的帶領(lǐng)下，才能始終如一地圍繞某一個中心議題開展討論、探究，最終找到規(guī)律、獲取方法。組長又是一個小組學(xué)習(xí)活動的組織者，是教師的得力助手，是聯(lián)系教師與全班學(xué)生的紐帶。因此選好組長，直接關(guān)系小組學(xué)習(xí)活動的效率和成敗。小組長要選擇有一定的號召力、責(zé)任心、協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生。小組長為輪換制，讓每一位小組成員都有鍛煉和展示的機(jī)會。在4人以小組內(nèi)，設(shè)一名小組長，一名記錄員，一名匯報員，一名操作員。小組長主要負(fù)責(zé)討論過程中的組織和裁判，檢查本組同學(xué)對所討論問題的掌握情況；記錄員主要記錄整理討論過程中小組成員發(fā)言，要求組織能力強(qiáng)，下筆快的同學(xué)擔(dān)任；匯報員主要負(fù)責(zé)匯報小組中的討論結(jié)果，要求語言表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任；操作員主要負(fù)責(zé)小組中的操作工作，要求心靈手巧的同學(xué)擔(dān)任。組內(nèi)分工落實(shí)后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生懂得“分工不分家”的道理，對每一個同學(xué)所擔(dān)任的角色可根據(jù)教學(xué)情況定期作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整或輪換，以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和學(xué)習(xí)的積極性。

最后，要定期做好各個小組的培訓(xùn)工作。小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓每一個成員都參與學(xué)習(xí)的過程使學(xué)生學(xué)得生動、活潑、品嘗到成功的喜悅。因此培訓(xùn)學(xué)生的合作能力也就顯得尤為重要。在培訓(xùn)過程中要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：一是要認(rèn)真思考，大膽發(fā)言，學(xué)會中心發(fā)言，能把自己的探索、發(fā)現(xiàn)，清楚的用語言表達(dá)出來，在組內(nèi)交流；二是學(xué)會認(rèn)真傾聽別人意見的習(xí)慣，從別人的發(fā)言中得到啟發(fā)，收獲更多的知識、方法，養(yǎng)成一人發(fā)言，組內(nèi)其他成員認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣；三是學(xué)會質(zhì)疑、反駁，能聽出與別人的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)，能以比較恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)個人觀點(diǎn)；四是學(xué)會更正、補(bǔ)充，能在別人結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改完善。

四、作業(yè)檢查要及時、到位。因?yàn)閷W(xué)生自習(xí)課上完成的作業(yè)及晚上的家庭作業(yè)，學(xué)生利用平時的課余時間根本完不成，因此，我在課前三分鐘背書的同時，開始訂正他們的作業(yè)。久而久之，形成一種好習(xí)慣。學(xué)生認(rèn)識到每天都要檢查作業(yè)，因而思想上會重視，認(rèn)真完成。而我在訂正時也可以幫學(xué)生及時解決不懂的問題。

五、注重課堂反饋和課后反思。課堂上及時反饋是檢測課堂教學(xué)效果的有效措施，教學(xué)中我們要用心設(shè)計合理的課堂反饋題目，及時檢測課堂教學(xué)效果，老師課下要不斷總結(jié)，多反思才能不斷提高課堂教學(xué)的有效性。

總之，高效課堂要求師生和諧對話，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維、留下探索的興趣、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學(xué)會為會學(xué)，既傳授知識，又培養(yǎng)能力，從而提高課堂的教學(xué)效果

第四篇：小班化教育實(shí)施反思

小班化教育實(shí)施反思 —— 于忠明

秦家廟小學(xué)實(shí)施“小班化教育”實(shí)驗(yàn)已經(jīng)半學(xué)期了，通過不斷的觀察和探討了解，整體感覺“小班化教育”的實(shí)驗(yàn)和推廣已全面實(shí)行，課堂活力不斷增強(qiáng)，課間活動豐富多彩，課業(yè)負(fù)擔(dān)剔除了機(jī)械重復(fù)的壓力，學(xué)生的書包輕了，臉上的笑靨更加可愛迷人了?！靶“嗷逃?，可以說讓孩子半學(xué)期的童年生活快樂了許多。

我隨機(jī)抽秦家廟小學(xué)三年級學(xué)生佘煊調(diào)查：

問：你覺得學(xué)校這學(xué)期最大的變化是啥？

答：白吃早餐，還有能玩美，學(xué)校有玩具。

問：再愁完不成作業(yè)嗎？

答：不愁，課堂上就完成了。

問：你喜歡現(xiàn)在的學(xué)校還是以前的？

答：喜歡學(xué)校一直像現(xiàn)在一樣。

走訪一位農(nóng)村婦女，孩子在該校讀書。

問：你的孩子這學(xué)期有啥變化嗎？

答：哦，以前愁上學(xué)，現(xiàn)在愛到學(xué)校，再就是這學(xué)期沒有家庭作業(yè)，愛玩的很。

問：你贊成現(xiàn)在的教育方法嗎？

答：好是好的很，給娃娃管的開水，吃早餐，聽說教室里布置的好得很，就怕影響了學(xué)習(xí)。

這個簡單的調(diào)查，就可窺一斑?！靶“嗷逃钡某跗谀繕?biāo)基本實(shí)現(xiàn)，可以說孩子的笑臉就是對我們工作的最大肯定。因?yàn)?，我們的最終理想，是還孩子一個快樂的童年。

但是，隨著這次學(xué)校中期考試的結(jié)束，總體看來，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績明顯有下降趨勢。一開始家長和我們共同擔(dān)憂的問題真的擺在眼前了。

和他們的教師和校長、部分學(xué)生交談了解，我感覺造成質(zhì)量下降的因素很多，諸如：活力課堂的模式有些教師還操作不到位、小組的合作學(xué)習(xí)有待完善、課堂對學(xué)生的積極性調(diào)動和評價機(jī)制發(fā)揮不好、課業(yè)減輕后對知識的鞏固沒有時間做、放棄了對個別學(xué)困生的輔導(dǎo)、對“小班化教育”下如何抓教學(xué)質(zhì)量沒有經(jīng)驗(yàn)、沒

有引導(dǎo)好學(xué)生處理好“學(xué)與玩”的關(guān)系等，總之來說，我認(rèn)為出現(xiàn)這種現(xiàn)象其實(shí)是必然的，“小班化教育”改革的實(shí)施，從理念上可以說是推倒重建的，那么，最先影響到的就是教學(xué)成績。除了一開始教師全身投入導(dǎo)致精力分散外，主要是經(jīng)驗(yàn)和方法不足的問題，這也正是我們不斷研究的問題。“小班化教育”的實(shí)施是個長期過程，要不斷完善，那么，其效果更是潛移默化的一個長期效果。試想，如果半年就達(dá)到學(xué)習(xí)成績突飛猛進(jìn)的話，那一定是在搞“應(yīng)試教育”，素質(zhì)教育，真的可以說是百年樹人的過程。

應(yīng)對策略

一、正視問題，認(rèn)真探討。

沒有一帆風(fēng)順的教改，只有不斷完善才能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。各校領(lǐng)導(dǎo)要組織廣大教師尋找導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績下降的原因，歸納梳理，然后逐項討論，尋找改進(jìn)辦法。對于解決不了的思路和方法問題，及時上報學(xué)區(qū)“專家小組”和縣局“專家小組”求教，務(wù)求及時解決思路和方法問題。

二、力求實(shí)踐，不斷完善。

在“小班化教育”改革中，最有發(fā)言權(quán)的是一線教師，因?yàn)樗麄兪菍?shí)踐者。那么，對于出現(xiàn)的問題，他們也是最后完善的實(shí)施者。所以各校要發(fā)動廣大教師，積極總結(jié)前半期“小班化教育”的得與失，讓他們暢所欲言的總結(jié)“小班化教育”實(shí)施的苦與樂、點(diǎn)滴收獲和存在的問題。也可以針對大的問題布置給教師專題研究，最終以教學(xué)論文的形式呈現(xiàn)。

三、加大宣傳，家校共建。

我們的“小班化教育”創(chuàng)建實(shí)施以來，雖然我們積極對外宣傳，但是只是形式上的，還沒有一次真正意義的向家長宣傳其教育思想內(nèi)涵，尤其理念的變化。家長不理解、不支持，那我們的“小班化教育”就只是轉(zhuǎn)變了“小班化教學(xué)”，對“小班化教育”而言，那是殘缺的。所以，近期各校要利用家長會，把“小班化教育”理念作為家長課教學(xué)內(nèi)容，積極向廣大家長宣傳、講解，力求家長支持配合，達(dá)成共識，家校一個口氣，補(bǔ)臺而不拆臺，教育效果才會一貫、持續(xù)。尤其要讓家長認(rèn)識這次成績下降，不是“小班化教育”本身的問題，而是我們創(chuàng)建中由于缺乏經(jīng)驗(yàn)、實(shí)施不力等的問題，取得他們的全力支持和配合，“小班化教育”才會日見成效。

總之，只要我們面對現(xiàn)狀，群策群力，及時發(fā)現(xiàn)，不斷完善的話，“小班化教育”會收到良好的效果。

（2013年5月8日）

第五篇：小班化教學(xué)反思

小班化教學(xué)反思

——彭 青

牛津英語課程教學(xué)要更著重于促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生主動進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣,鼓勵學(xué)生開口說。加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流與合作。這種教材是非常適合進(jìn)行小班化教學(xué)的。

小班化教學(xué)模式也是我校的一種教學(xué)特色,我也在小班化的教學(xué)模式下摸索了了一個多學(xué)年?？傮w而言,這種“小班化”教學(xué)是有利于因材施教和發(fā)展學(xué)生個性的。但是在我至今的”小班化”教學(xué)下的英語教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生數(shù)量的相對減少,導(dǎo)致了兩個問題,一是好學(xué)生加速發(fā)展,基礎(chǔ)薄弱學(xué)生發(fā)展滯后,形成明顯的兩級分化；二是學(xué)生參與英語活動的積極性還不夠高,學(xué)生的聽說能力相對缺乏。

因此,我準(zhǔn)備在以下幾個方面努力來提高學(xué)生在“小班化”教學(xué)中參與英語活動的積極性和主動性。

在新課之后,加強(qiáng)能力高的學(xué)生與學(xué)習(xí)有困難學(xué)生之間的互助,必須做到該背的內(nèi)容一定要背出,逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。

一．創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍

在英語教學(xué)前積極準(zhǔn)備,努力在上課時創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂氛圍,使學(xué)生始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài),便于提高學(xué)習(xí)效率.在具體教學(xué)之中,可以從以下幾個方面入手:靈活教法,及時鼓勵,讓學(xué)生帶著積極性參與教學(xué)活動,讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)是一種樂趣。

二．引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí)

對學(xué)生嚴(yán)格要求,細(xì)心指導(dǎo),培養(yǎng)他們預(yù)習(xí),復(fù)習(xí),按時認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。定期檢查筆記,規(guī)范學(xué)生認(rèn)真有效地記筆記的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生在各自學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上互相幫助,并展開充分的討論和交流,使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程,充分發(fā)揮集體的智慧來共同解決問題。

三．關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展

在英語教學(xué)過程中,教師應(yīng)關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展,發(fā)掘出每個學(xué)生的閃光點(diǎn),鼓勵并賞識每個學(xué)生?！毙“嗷苯虒W(xué)就給了教師們一個很好的機(jī)會來關(guān)注每一個學(xué)生,愛每一個學(xué)生。我在接下來的教學(xué)中會繼續(xù)堅持面批面改,針對不同的學(xué)生進(jìn)行有針對性的個別輔導(dǎo)。

四．提高自己的專業(yè)技能

我時常覺得自己的專業(yè)知識還不夠用,心里會有緊迫感,因此小班化教育涉及到教育、教學(xué)改革的方方面面,對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。我希望在以后的教學(xué)中能做到一專多能,具有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力,并要對教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)實(shí)施、作業(yè)輔導(dǎo)批改、教學(xué)評價等各個教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施綜合性的教學(xué)改革。

總之,我將在今后的小班化教學(xué)中創(chuàng)設(shè)更開放、更和諧、更民主、更愉悅的課堂氣氛,并實(shí)踐于"小班化”課堂教學(xué)中,努力發(fā)揮小班化教學(xué)的優(yōu)勢,讓學(xué)生有更高的提升。

小班化教學(xué)能為學(xué)生提供一個輕松、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，能給教師更多的和學(xué)生共同相處的時間，能更好地實(shí)施因材施教，給每個學(xué)生一個均等的提高的機(jī)會，拉近了師生之間的距離，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了更多的機(jī)會。在小班化教學(xué)工作中我積累了一些體會：

1、與學(xué)生建立良好的朋友關(guān)系，以一個朋友的角度來談?wù)搯栴}。孩子需要信任。只要你有耐心對待每一位學(xué)生，和他們做朋友，找他們多交流、談心，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行專門輔導(dǎo)，并利用班中的榜樣以及一些名人小時候的故事來激勵他們。課堂上多提醒他們多傾聽，表現(xiàn)較好時及時給予獎勵，增強(qiáng)他們信心。經(jīng)過一段時間之后，你就會發(fā)現(xiàn)原來他也是一名可愛的孩子，從這些頑皮好動的孩子身上，我明白了一個道理：每一個孩子就是一本書，需要我們用心去讀懂。無論一個學(xué)生怎么樣，只有堅持“以人為本”，用心呵護(hù)他們成長過程的每一步，她都將會給你一個驚喜。

2、家長需要溝通。平時和家長及時溝通，了解孩子在家的情況，并讓家長也及時了解孩子在校的情況。我總相信，學(xué)校和家庭教育的合力是巨大的。學(xué)校教育和家庭教育就如火車之雙軌，孩子就如鐵軌上奔跑的火車，只要雙軌配合得好，再重的火車，也能承載得起。從小雨和小雨家長的轉(zhuǎn)變過程中，我體會到：金誠所致，金石為開。擁有一顆寬容的心，只有充分信任學(xué)生，信任家長，一些灰色的教育現(xiàn)實(shí)也會變四得美麗起來。