第一篇：鄉(xiāng)村教務(wù)主任培訓(xùn)演講稿

鄉(xiāng)村教務(wù)主任代表發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和同行：

大家上午好！

與其中心的領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)今天讓給大家做個(gè)教務(wù)主任培訓(xùn)，還不如說(shuō)中心的領(lǐng)導(dǎo)給我提供了一個(gè)和大家近距離交流切磋的平臺(tái)。在此，我代表在座的各位教務(wù)主任對(duì)中心領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們教學(xué)工作的關(guān)心和支持表示最真摯的謝意！

我做教務(wù)主任已經(jīng)六年了，操心忙碌成了我的代名詞，然而六年來(lái)給我感觸最深的還是教務(wù)處工作繁瑣、難做，我想在座的都有同感吧。每個(gè)學(xué)期初，排課表、教師分工、學(xué)生分班、插班生考試、教學(xué)計(jì)劃制訂、學(xué)籍的入冊(cè)等；學(xué)期結(jié)束，作業(yè)教案的檢查，各項(xiàng)總結(jié)的上繳、考試的組織、改卷的安排、通知書(shū)的填寫(xiě)發(fā)放、假期工作的安排、下學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)間的確定等，在眾多的學(xué)校中層管理者當(dāng)中，教務(wù)處的工作最繁瑣。每天教師的候課、上課況、備課、作業(yè)批改、學(xué)生請(qǐng)假轉(zhuǎn)學(xué)、教師請(qǐng)假、教研活動(dòng)、課間兩操等都需要教務(wù)處去落實(shí)，可是說(shuō)教務(wù)主任是學(xué)校的管家婆，做的是婆婆媽媽的小事，卻時(shí)常得不到校長(zhǎng)認(rèn)可老師的支持。開(kāi)學(xué)分工教師有意見(jiàn)，安排老師代課不樂(lè)意，檢查需要補(bǔ)寫(xiě)材料老師怨聲載道，常規(guī)檢查評(píng)比老師更是意見(jiàn)紛紛，我們還得忍氣吞聲，和風(fēng)細(xì)語(yǔ)希望得到老師們的支持和理解。老教師不服我們的管理，年輕教師聽(tīng)不進(jìn)我們的意見(jiàn)，我們管得多了教師反映壓力大，說(shuō)我們一旦做了領(lǐng)導(dǎo)就學(xué)會(huì)了蝎子蟄人。我們管得少了領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)我們不負(fù)責(zé)任、敷衍塞責(zé)，沒(méi)有工作力度和魄力。人們把教務(wù)主任工作形象地比作“風(fēng)箱里的老鼠——兩頭受氣”，這個(gè)比喻不無(wú)道理。因?yàn)閷?duì)校長(zhǎng)而言，教導(dǎo)主任是被領(lǐng)導(dǎo)者；對(duì)教師來(lái)講，教導(dǎo)主任是領(lǐng)導(dǎo)者，這種雙重角色注定教導(dǎo)主任難當(dāng)。在眾多的學(xué)校中層管理者當(dāng)中，教務(wù)處的工作最難做。面對(duì)如此繁瑣如此難做的教務(wù)處工作，我們做教務(wù)的主任可以毫無(wú)自謙地對(duì)自己說(shuō)：在學(xué)校管理中我們是強(qiáng)者，更是智者。

雖然我們每天做的都是一些細(xì)小繁瑣的事情，但是主持的是學(xué)校的教育教學(xué)管理工作。雖然教務(wù)主任僅僅是中層領(lǐng)導(dǎo)中的普通成員，但是教務(wù)主任的工作對(duì)學(xué)校的日常教學(xué)和教學(xué)質(zhì)量有著直接而重要的影響，甚至是決定性作用。一個(gè)人的精力總是有限的，對(duì)校長(zhǎng)而言如果事事“親征”、事事參與，勢(shì)必會(huì)把大量時(shí)間和精力都分散到具體的日常事物中，無(wú)法做到在學(xué)校的全面工作中抓大事、謀大局。教學(xué)管理工作是學(xué)校工作的一個(gè)重要組成部分，校長(zhǎng)的許多工作都需要依托教務(wù)主任給出建議并付諸實(shí)施。可以說(shuō)，不是德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師，是不可能承擔(dān)也無(wú)法勝任教務(wù)主任的工作的。而教務(wù)主任的崗位，也最能夠鍛煉人。近現(xiàn)代教育史上有不少杰出人物都有過(guò)擔(dān)任教務(wù)主任的經(jīng)歷。北京大學(xué)的馬寅初、胡適兩位先生都曾擔(dān)任過(guò)北大的教務(wù)長(zhǎng)，后來(lái)他們先后成為北大的校長(zhǎng)。魯迅先生曾任廈門(mén)大學(xué)、中山大學(xué)教務(wù)主任，著名教育家陶行知先生曾任南京師范?？茖W(xué)校教務(wù)主任。北京清華大學(xué)附小副校長(zhǎng)竇桂梅也是從事了五年的教務(wù)處工作以后走向全國(guó)十杰教師的。就我們學(xué)校來(lái)說(shuō)大家熟知的李XX校長(zhǎng)、高XX書(shū)記、抓業(yè)務(wù)的孟XX校長(zhǎng)，還有雙語(yǔ)小學(xué)的高XX校長(zhǎng)、原教研室的李XX書(shū)記均是教務(wù)主任出身。作為一個(gè)新時(shí)期新課改下的教務(wù)主任，作為一個(gè)學(xué)校特殊的管理人員，我們擔(dān)負(fù)著什么樣的重?fù)?dān)和使命，又應(yīng)該怎樣去做才能更好地去履行我們的職責(zé)，發(fā)揮我們的作用呢?下面我就結(jié)合自己的工作經(jīng)歷談?wù)勛约旱目捶ê拖敕?，有什么不妥之處敬?qǐng)各位及時(shí)提出以便我們共同切磋、共同提升、共同進(jìn)步。

一、教務(wù)主任的具體工作

作為教務(wù)主任我們首先得明白自己的具體工作是什么？下面我請(qǐng)幾個(gè)教務(wù)主任結(jié)合自己的工作說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)。（和老師互動(dòng)）通過(guò)這幾位教務(wù)主任的交流，可以看出大家平時(shí)對(duì)自己工作的重心都很了解。我們教務(wù)主任的工作雖然涉及面很多，但是歸類起來(lái)也就有兩項(xiàng)。一項(xiàng)是教務(wù)管理工作，另一項(xiàng)是教學(xué)管理工作。教務(wù)管理工作包括：制訂計(jì)劃、課程表、作息時(shí)間、學(xué)籍管理、考勤、教師業(yè)務(wù)檔案、圖書(shū)實(shí)驗(yàn)、常規(guī)檢查、資料保存、請(qǐng)假代課等。而教學(xué)管理工作包括的內(nèi)容就更多：

1、正確地確定學(xué)校教學(xué)工作管理的目標(biāo)和重點(diǎn)，制定學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，使學(xué)校教學(xué)有計(jì)劃、有步驟、協(xié)調(diào)運(yùn)行。

2、健全教學(xué)管理的組織系統(tǒng)，明確有關(guān)機(jī)構(gòu)和人員的職責(zé)，發(fā)揮教學(xué)管理機(jī)構(gòu)和人員的作用。

3、加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，不斷提高教師的文化、業(yè)務(wù)素質(zhì)。

4、完善學(xué)校教學(xué)工作各項(xiàng)規(guī)章制度，建立良好的教學(xué)秩序。

5、充實(shí)教學(xué)設(shè)備、改善教學(xué)環(huán)境，組織好為教學(xué)服務(wù)的各項(xiàng)工作。

6、開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)改革。

7、組織對(duì)教學(xué)質(zhì)量的考查和評(píng)估工作。

8、深入教學(xué)實(shí)際，加強(qiáng)檢查指導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、教務(wù)主任的角色定位

（一）進(jìn)入“參謀者”角色

我們作為教務(wù)主任，要嚴(yán)格聽(tīng)從校長(zhǎng)的安排，認(rèn)真做好校長(zhǎng)部署的每一件工作。這里的聽(tīng)從并不是盲目地聽(tīng)從，我們得有自己的主見(jiàn)。當(dāng)然當(dāng)遇到和校長(zhǎng)意見(jiàn)不統(tǒng)一的時(shí)候，我們得學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê托ｉL(zhǎng)做好溝通，得講究溝通的方式，得讓校長(zhǎng)能接受，讓校長(zhǎng)明白我們的意圖。我們教務(wù)主任一般都是業(yè)務(wù)出身，一般都會(huì)把教學(xué)工作看得很重，因此有時(shí)會(huì)感覺(jué)校長(zhǎng)決定的一些事情不可理解，但是校長(zhǎng)考慮問(wèn)題是站在學(xué)校全局去考慮比我們?nèi)?，我們要善于與校長(zhǎng)溝通，多與校長(zhǎng)溝通，學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)發(fā)展謀劃。雖然我們是校長(zhǎng)的下級(jí)，但是我們是具體工作的實(shí)施者，我們是學(xué)校管理工作的智能部門(mén)，我們掌握著學(xué)校工作的第一手材料和信息；所以我們要根據(jù)自己掌握的實(shí)際情況和上級(jí)要求提出好的建議和設(shè)想傳遞給校長(zhǎng)，要協(xié)助校長(zhǎng)深入一線聽(tīng)取師生意見(jiàn)，還要給校長(zhǎng)提供整理各種工作信息。教務(wù)主要想做好校長(zhǎng)的“參謀長(zhǎng)”，是件不容易的事情。我們要熟悉掌握校長(zhǎng)的辦學(xué)理念，要給校長(zhǎng)提出有利學(xué)校發(fā)展的點(diǎn)子，要給校長(zhǎng)提供切實(shí)可行的各項(xiàng)活動(dòng)方案。我們的老教務(wù)主任施老師業(yè)務(wù)精通，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，我把她當(dāng)做自己的楷模去效仿。誰(shuí)知施老師卻對(duì)我說(shuō)：“你是一位年輕的教務(wù)主任，不能按照我們陳舊的方法禁錮你的思維，阻礙學(xué)校的發(fā)展。你應(yīng)該憑借自己掌握的先進(jìn)教學(xué)理念和管理手段來(lái)做教務(wù)處工作，你得做好校長(zhǎng)的參謀，把學(xué)校的各項(xiàng)工作做得更加出色，讓學(xué)校得到發(fā)展，辦學(xué)品位快速得到提升?！?/p>

學(xué)校要想加快發(fā)展速度，提升學(xué)校的辦學(xué)品味。必須不斷創(chuàng)新不斷改進(jìn)。大家都知道我們學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展的比較有特色，其實(shí)當(dāng)初學(xué)校開(kāi)展經(jīng)典誦讀純粹是一個(gè)偶然。05年的4月23日我乘火車從廣州返回許昌的火車上，聽(tīng)到廣播里播放著全國(guó)各地以不同形式的開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。當(dāng)時(shí)我就想，這樣一個(gè)有意義的節(jié)日作為學(xué)校的教務(wù)主任，竟然沒(méi)想到借此機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣真是我的失職。此后的日子里我就一直考慮如何優(yōu)化校園文化環(huán)境，讓校園彌漫書(shū)香氣息，為師生創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)雅的閱讀環(huán)境。為此我就開(kāi)始在網(wǎng)上尋找這方面的材料，咨詢這項(xiàng)活動(dòng)搞得比較好的一些在網(wǎng)絡(luò)上認(rèn)識(shí)的南方的教師和專家們，還把自己的想法與教研室的田主任進(jìn)行溝通。同年的12月我去教研室開(kāi)會(huì)，發(fā)現(xiàn)教研員們都在背《論語(yǔ)》，一個(gè)大膽的想法涌現(xiàn)在腦?！尳?jīng)典誦讀作為學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)的抓手來(lái)抓。于是我就把這個(gè)想法和校長(zhǎng)進(jìn)行勾通，隨機(jī)就得到了他的認(rèn)可和支持。06年的4月23日，“走進(jìn)經(jīng)典 品味名著”在我們學(xué)校拉開(kāi)了序幕。隨后的日子里我開(kāi)始編寫(xiě)與經(jīng)典有關(guān)的校本教材《經(jīng)典拾貝》，為了讓經(jīng)典誦讀活動(dòng)開(kāi)展得扎實(shí)有成效，我又給校長(zhǎng)商議申報(bào)于經(jīng)典誦讀有關(guān)的課題。06年的5月我們申報(bào)了省級(jí)課題實(shí)驗(yàn)《借助“經(jīng)典文化”，開(kāi)發(fā)和利用小學(xué)德育資源的研究》，2007年7月該課題在省里順利結(jié)題并獲得優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，2008年該課題的子課題《傳統(tǒng)文化在德育中的滲透》再次獲得省級(jí)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。2008年底，我們學(xué)校順利通過(guò)許昌市中華經(jīng)典誦讀實(shí)驗(yàn)基地的驗(yàn)收。為了讓學(xué)生會(huì)讀書(shū)讀活書(shū)，2008年我再次向校長(zhǎng)提出了開(kāi)展月月作文賽的建議。并再次申報(bào)了省級(jí)實(shí)驗(yàn)課題《讓小學(xué)生作文融入時(shí)代氣息的研究》，經(jīng)過(guò)課題組成員的努力，我們匯編了《走進(jìn)奧運(yùn)》《感動(dòng)篇》《安全篇》等校本教材，此課題已經(jīng)在省里順利結(jié)題。2009年，我校被評(píng)為許昌市經(jīng)典誦讀優(yōu)秀學(xué)校。今年5月份，我校又代表許昌市參加了河南省青少年語(yǔ)文風(fēng)采大賽并榮獲省級(jí)一等獎(jiǎng)。一次又一次建議，讓我對(duì)經(jīng)典誦讀有了更深層次的認(rèn)識(shí)，也使得我們學(xué)校的辦學(xué)品味得到了提升。

（二）進(jìn)入“服務(wù)者”角色

我們教育行業(yè)本身就是一個(gè)服務(wù)行業(yè)，“辦社會(huì)滿意學(xué)校，做人民滿意老師”又給我們這一行業(yè)提出了更高的要求。老師服務(wù)的對(duì)象是自己所教的學(xué)生以及學(xué)生的家長(zhǎng)，而我們教務(wù)主任呢，服務(wù)的對(duì)象不僅包括學(xué)生家長(zhǎng)，還有校長(zhǎng)和老師，而且我們服務(wù)質(zhì)量的好壞，直接影響學(xué)校的整體服務(wù)質(zhì)量。我們要服務(wù)好校長(zhǎng)，為校長(zhǎng)排憂解難，幫著校長(zhǎng)做好和老師的協(xié)調(diào)溝通工作，讓校長(zhǎng)省心放心。我們是學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)，我們不能因?yàn)樽约鹤隽祟I(lǐng)導(dǎo)就擺官架拉官腔，更不能把自己作為指揮者去指使他做這個(gè)你做那個(gè)，指責(zé)你這點(diǎn)做得不妥他那點(diǎn)做得不當(dāng)。有些新上任的教務(wù)主任，總感覺(jué)老師們不聽(tīng)自己的話，總想在老師心里有點(diǎn)威信，但是威信和威嚴(yán)是兩個(gè)意思截然不同的詞語(yǔ)。威信是靠自己的真心誠(chéng)心熱心換取的，會(huì)讓老師產(chǎn)生一種精神感召力。而威嚴(yán)是一種威逼力量。只能引起老師的反感心理。威嚴(yán)使老師敬而遠(yuǎn)之，威信使老師親而近之。當(dāng)我們的威信不及格的時(shí)候，我們是不是反思過(guò)自己，是不是我們對(duì)老師的了解不夠深入細(xì)致，對(duì)老師的關(guān)心不夠無(wú)微不至，對(duì)老師的服務(wù)不夠熱情周到，對(duì)老師的言語(yǔ)不夠春風(fēng)化雨。我想如果我們真像魯迅那樣“俯首甘為孺子?！?。即便我們工作的能力有所不及，即使我們的工作方法有點(diǎn)欠妥，老師們也會(huì)給予我們諒解和支持的。

如果我們有了服務(wù)者的角色意識(shí)，在和老師溝通和交流的時(shí)候就會(huì)注意自己說(shuō)話的方式和語(yǔ)氣，就會(huì)站在教師的角度去考慮問(wèn)題。記得我剛來(lái)我們XX小學(xué)的時(shí)候，學(xué)校就遇到了一件棘手的問(wèn)題。一位年紀(jì)即將的六十的男教師，因?yàn)樯眢w原因要求學(xué)校找人接替自己的工作。我們知道現(xiàn)在農(nóng)村教師短缺，很多學(xué)校都有外招教師。我們暫不說(shuō)外招教師會(huì)給本來(lái)經(jīng)費(fèi)就比較緊張的農(nóng)村學(xué)校造成不必要的經(jīng)濟(jì)浪費(fèi)，更主要的是外招教師沒(méi)經(jīng)過(guò)正規(guī)院校的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，外招教師工資超低工作被動(dòng)，外招教師流動(dòng)性大管理難度大，很難保質(zhì)保量地完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生也是一種極不負(fù)責(zé)的態(tài)度?，F(xiàn)在一些外地的教育機(jī)構(gòu)就提倡返聘退休的老教師作為學(xué)校人員空缺的補(bǔ)充，我想這也是解決當(dāng)前教師缺編的一個(gè)不錯(cuò)的辦法。當(dāng)我聽(tīng)了這位老教師的課后，我感覺(jué)讓一個(gè)外招教師來(lái)接替這么一位優(yōu)秀負(fù)責(zé)教師的崗位是學(xué)校不可估量的巨大損失。大家先不要笑我用詞的夸張，我感覺(jué)自己用“不可估量”來(lái)說(shuō)這位老教師的離崗損失一點(diǎn)也不過(guò)。雖然他即將退休，但是他對(duì)工作沒(méi)有絲毫的怠慢；雖然校長(zhǎng)已經(jīng)答應(yīng)找人接替他的崗位，但是課堂上的他依舊抑揚(yáng)頓挫，激情滿懷，清新自然。說(shuō)句實(shí)話，沒(méi)下農(nóng)村之前的我對(duì)自己學(xué)校的優(yōu)勢(shì)還在沾沾自喜，可是聽(tīng)了這位老教師的課后我才知道了天外有天樓外有樓的真正含義。他的敬業(yè)精神，他身上積淀的教育機(jī)智都是學(xué)校的一筆無(wú)形財(cái)富。我就建議呂校長(zhǎng)不要輕易讓這位老教師離開(kāi)，可是呂校長(zhǎng)告訴我這位教師的確身體欠佳，而且這位老教師的性格倔強(qiáng)，他決定的事情估計(jì)誰(shuí)也不能讓他回頭。也許我天生就愛(ài)鉆牛角，當(dāng)下我就給呂校長(zhǎng)說(shuō)讓我和他聊聊吧。隨后的幾天我就特別留心趙老師的一言一行了解他對(duì)工作的值守，和夏主任交流了解趙老師的家境變故，和學(xué)生交流了解他對(duì)孩子的熱愛(ài)，和其他教師調(diào)查了解他對(duì)教育的忠誠(chéng)。通過(guò)一系列的調(diào)查走訪，我知道趙老師想找人替崗身體是一方面原因，更重要的是心理的不平衡。了解了趙老師的全部以后，我就請(qǐng)夏主任約趙老師到我辦公室聊聊。我先給他沏好了一杯真正的福建安溪的鐵觀音以表示對(duì)他的尊重，又拿出口香糖和瓜子表示對(duì)他的熱情，可是我等了十幾分鐘根本看不到他的影子。我頓時(shí)感悟到自己找人約他是對(duì)他的不真誠(chéng)，馬上親自給電話以表示我的真心和誠(chéng)心。當(dāng)我把飄著濃郁的清茶端到趙老師面前時(shí)，這位倔強(qiáng)的老教師雙手顫抖；當(dāng)我把半月時(shí)間對(duì)他的了解對(duì)他的敬佩對(duì)他的理解說(shuō)給他聽(tīng)時(shí)，這位樸實(shí)的老人熱淚盈眶拉著我的手直說(shuō)：“你剛來(lái)這么久就這么了解我啊！我一看到你就感覺(jué)你特熟悉，和我大女兒長(zhǎng)得很像很像。”隨后我就和這位父親般的趙老師攀談起來(lái)。從他踏上三尺講臺(tái)說(shuō)到我國(guó)的教育改革，從他的工作經(jīng)歷說(shuō)到教師的職業(yè)道德，從他的生活經(jīng)歷說(shuō)到孩子的愛(ài)心管理。心靈的溝通化解了趙老師心里所有的疙瘩，他接受我的請(qǐng)求接續(xù)擔(dān)任一年級(jí)的語(yǔ)文課。試想我們?nèi)绻麅H僅站在領(lǐng)導(dǎo)的角度去和趙老師講學(xué)校眼前多么缺人，學(xué)校多么需要他，我想無(wú)論我花費(fèi)多大口舌都不能打開(kāi)趙老師的心結(jié)。我們站在了服務(wù)者的高度，老師們的意見(jiàn)我們就可以接受，老師們的不滿我們就可以忍受。我們就可以時(shí)時(shí)處處事事為教師著想為教師考慮，我們就會(huì)憑借自己的人格魅力贏得老師們的認(rèn)可。

第二篇：教務(wù)主任培訓(xùn)講話稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的同仁們： 大家上午好！

在雙十一課改現(xiàn)場(chǎng)會(huì)時(shí)，接到進(jìn)修校一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)：在全縣教務(wù)主任培訓(xùn)會(huì)上講一下教務(wù)主任“該做什么”和“怎么做好”的問(wèn)題，心中誠(chéng)惶誠(chéng)恐：在下才疏學(xué)淺，怎么敢在各位面前“弄斧”？！但領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)必須完成，今天就與大家分享一下我在云楓初中擔(dān)任三年多教務(wù)主任的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，希望對(duì)大家有一點(diǎn)幫助。在說(shuō)具體事情之前，我想和大家分享的是我從事教務(wù)主任的三個(gè)關(guān)鍵詞：“愛(ài)”、“學(xué)”和“思”。第一個(gè)關(guān)鍵詞是“愛(ài)”：任何時(shí)候，與熟悉學(xué)校工作的人說(shuō)起教務(wù)主任，大家都會(huì)說(shuō)：教務(wù)主任從事著學(xué)校中非常辛苦和繁雜的工作。我們都同是“天涯淪落人”，對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)肯定是非常認(rèn)同的！既然我們的工作注定如此辛苦和繁雜，煩躁也好，牢騷也罷，都不能解決任何問(wèn)題，只能徒增我們內(nèi)心的苦悶而已。李鎮(zhèn)西說(shuō)過(guò)：“以什么心態(tài)對(duì)待自己的職業(yè)，將決定你的幸福感。當(dāng)你對(duì)職業(yè)不滿的時(shí)候，要么改變職業(yè)，要么改變職業(yè)心態(tài)！如果我們把職業(yè)、事業(yè)和生活乃至人生都融為一體，不會(huì)覺(jué)得有什么累不累的?！蔽覀兏淖兟殬I(yè)的可能性很小，那我們就只有好好改變一下職業(yè)心態(tài)。是呀！不論這個(gè)職位怎么樣，既然校長(zhǎng)信任我們，讓我們來(lái)?yè)?dān)任這項(xiàng)工作，我們就應(yīng)該把這項(xiàng)工作做好?！笆繛橹赫咚?，女為悅己者容”嘛。我從2009年進(jìn)入xx初中籌備組，見(jiàn)證了云楓初中成長(zhǎng)的全過(guò)程，對(duì)云楓初中的一草一木充滿著深深的感情。因此，我在做任何事情的時(shí)候，都覺(jué)得在為著我心愛(ài)的學(xué)校添磚加瓦，都是在為云楓初中的發(fā)展盡職盡責(zé)。正因?yàn)樾闹袑?duì)學(xué)校懷著深深的愛(ài)意，工作辛苦也好，事情繁雜也罷，周末加班也好，假期不休也罷，我都覺(jué)得是幸福和快樂(lè)的。正是在這種心態(tài)下，我們才不斷反思，不斷創(chuàng)新，努力推動(dòng)學(xué)校課程改革工作不斷向縱深發(fā)展；正是在這種心態(tài)下，我們認(rèn)真耐心聽(tīng)取教師的意見(jiàn)和建議，把他們的意見(jiàn)和建議當(dāng)成我們前進(jìn)的動(dòng)力；正是在這種心態(tài)下，我們才想方設(shè)法提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的未來(lái)著想。我相信在座各位也是發(fā)自內(nèi)心地“將學(xué)校當(dāng)成自己的家庭至情珍視，將老師當(dāng)成自己的親人真情關(guān)愛(ài)，將學(xué)生當(dāng)成自己的孩子傾情培育”，這樣的心理狀態(tài)下，我們工作的幸福感就要高得多！第二個(gè)關(guān)鍵詞是“學(xué)”：我的讀書(shū)筆記本首頁(yè)上寫(xiě)著：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積細(xì)流，無(wú)以至江?！?。在這個(gè)知識(shí)爆炸、理論層出不窮的時(shí)代，特別是基礎(chǔ)教育面臨著課程改革的大背景下，我們不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)改革前沿理論就顯得非常必要。我們現(xiàn)在有很多的培訓(xùn)講座，我珍惜每一次培訓(xùn)講座的機(jī)會(huì)，凡是專家講座對(duì)我們教育教學(xué)工作有啟發(fā)的內(nèi)容，都及時(shí)記載在記錄本后面，及時(shí)用來(lái)指導(dǎo)我們的課改工作。從最初在開(kāi)中?！案`聽(tīng)”韓立福教授的講座到后來(lái)大大小小的培訓(xùn)，從教務(wù)主任專題培訓(xùn)到語(yǔ)文教師全員培訓(xùn)，從與兄弟學(xué)校的交流以及到江蘇、上海、山東等課改名校的觀摩，無(wú)一不是我學(xué)習(xí)的難得機(jī)會(huì)。（展示筆記本后面問(wèn)題），前次在南川聽(tīng)趙桂霞校長(zhǎng)的“引橋課程”時(shí)，就覺(jué)得趙校長(zhǎng)對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)運(yùn)用得非常好，結(jié)合我們學(xué)校的課改情況，寫(xiě)下了“對(duì)全校教師課改情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，然后進(jìn)行有針對(duì)性地培訓(xùn)”的想法。前次李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)來(lái)開(kāi)縣舉辦講座，其實(shí)李校長(zhǎng)的講座最多的是“愛(ài)心”和“人性化”教育，講課堂教學(xué)改革的內(nèi)容比較少，但我在其中捕捉到他講的一個(gè)點(diǎn)，就是“學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成后，小組內(nèi)對(duì)子間互相講解”，填補(bǔ)了我一直在思考的小組合作學(xué)習(xí)中如何有效提高學(xué)生掌握基礎(chǔ)的能力問(wèn)題。在座各位行家在這個(gè)方面肯定比我做得更好，希望今后有機(jī)會(huì)多多交流。

一、精益求精教做好學(xué)常規(guī)工作

教學(xué)常規(guī)工作繁雜而瑣碎，但如果稍有不注意，就會(huì)給我們帶來(lái)工作上的被動(dòng)，影響學(xué)校工作和我們自身形象。如果在工作中做到精益求精的話，各個(gè)方面的工作就會(huì)順利得多，減少了失誤的可能性。

1.編制計(jì)劃和行事歷：說(shuō)到計(jì)劃，都覺(jué)得是老套，一般都是由網(wǎng)絡(luò)搞定。我們學(xué)校編制教學(xué)工作計(jì)劃的依據(jù)是教委、進(jìn)修校關(guān)于教育教學(xué)以及課程改革方面的方針政策，緊密結(jié)合上期期末教師“我為學(xué)校進(jìn)一言”中關(guān)于教學(xué)方面的意見(jiàn)建議和學(xué)校課程改革的實(shí)際情況，制定出來(lái)期教學(xué)工作計(jì)劃，并用行事歷對(duì)計(jì)劃進(jìn)行細(xì)化，將行事歷張貼于教務(wù)處辦公室的墻上，完成了的就打鉤，沒(méi)有完成的反思原因，制定完成計(jì)劃。

2.招生及學(xué)籍工作：不論是鄉(xiāng)鎮(zhèn)還是城區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校，我們都要嚴(yán)格遵守教工委、教委的劃片就近招生政策。戶籍是本學(xué)區(qū)的學(xué)生就招，屬于上級(jí)規(guī)定的其他類學(xué)生符合資格審核的就收。對(duì)于插班生，我們的做法是學(xué)校審核資格，然后再按照材料清單準(zhǔn)備相應(yīng)學(xué)籍材料，準(zhǔn)備齊全后再注冊(cè)，避免了學(xué)籍異動(dòng)審核時(shí)材料不齊全。

3.教師安排：教師工作安排要統(tǒng)籌考慮到全校教師情況，然后綜合考慮各位教師的能力、性別、性格、處事風(fēng)格、工作量等等諸多因素，盡力做到強(qiáng)弱搭配、男女搭配、剛?cè)岽钆洹⒕獯钆?，使每個(gè)班級(jí)的任課教師團(tuán)隊(duì)都能形成競(jìng)爭(zhēng)力。

4.課時(shí)安排：在排課表之前，要充分了解并尊重各個(gè)老師的合理要求，盡量做到人性化。安排好各教研組活動(dòng)時(shí)間和學(xué)校集體會(huì)議時(shí)間安排，避免課表與集體活動(dòng)沖突。排制課表時(shí)應(yīng)嚴(yán)格遵守重慶市2012年頒布的課程計(jì)劃和相關(guān)政策要求，開(kāi)齊開(kāi)足課時(shí)。相對(duì)于班數(shù)較少的學(xué)校，課表初步編制完成后，應(yīng)對(duì)課表進(jìn)行仔細(xì)審核，看是否有不合理的地方，比如某一科目的課完全集中在前半段或者后半段，比如某一科目的課完全集中到了一天或者2天，沒(méi)有均勻分布；相對(duì)于班數(shù)較多的學(xué)校，課表經(jīng)過(guò)審核后可能還是存在或多或少的問(wèn)題，我們就試行課表一周，經(jīng)過(guò)試行，老師覺(jué)得課表有什么不恰當(dāng)?shù)牡胤较驅(qū)W校申報(bào)或者在雙方自愿的情況下自行調(diào)整后報(bào)教務(wù)處備案。試行結(jié)束后再下發(fā)正式課表。

5.指導(dǎo)教師：教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃包括教師近期、中期、遠(yuǎn)期的發(fā)展目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體步驟和方法，通過(guò)表格的形式記錄教師專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。教師的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃由學(xué)校統(tǒng)一培訓(xùn)后教師自我確定，然后交掛靠教研組的行政進(jìn)行評(píng)審。教師專業(yè)成長(zhǎng)情況每年由掛靠行政提出鑒定意見(jiàn)交行政會(huì)討論，其過(guò)程資料及鑒定意見(jiàn)裝入教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案袋。6.教研活動(dòng)：每周按“定地點(diǎn)、定時(shí)間、定內(nèi)容”的要求開(kāi)展常規(guī)備課組及教研組活動(dòng)，每周半天，并由蹲組領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處進(jìn)行考核，每評(píng)選優(yōu)秀備課組和教研組。我們?cè)鹊慕萄谢顒?dòng)流程是：

1.總結(jié)本組上周工作特別是課改工作取得的成績(jī)和有待改進(jìn)的地方。2.有針對(duì)性地學(xué)習(xí)相關(guān)課改理論。

3.布置本組本周工作，對(duì)本周要突破和解決的問(wèn)題作出安排。4.討論、優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案，盡力將先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于導(dǎo)學(xué)案中。

在這個(gè)過(guò)程中，要求每位教師要有會(huì)議筆記，在教學(xué)常規(guī)檢查時(shí)檢查并做好記載。

現(xiàn)在我們現(xiàn)在正在嘗試學(xué)科內(nèi)團(tuán)隊(duì)教研的方式，即每個(gè)教研組成員根據(jù)自愿原則組成若干個(gè)小組，每個(gè)小組合作討論，提出課改中急需解決的課題，然后查找資料組織全組教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，提出本組的看法和見(jiàn)解，聽(tīng)取其他小組對(duì)本課題的看法和建議，形成一個(gè)比較成熟的解決方案，再在課堂教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行驗(yàn)證，再根據(jù)課堂實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的結(jié)果對(duì)問(wèn)題解決方案進(jìn)行優(yōu)化，最后出版《云中教研簡(jiǎn)報(bào)》，對(duì)本組解決本課題的整個(gè)流程和成果進(jìn)行物化。各個(gè)小組輪流承擔(dān)教研任務(wù)，從而讓每個(gè)老師真實(shí)有效地參與課改研究活動(dòng)。

7.常規(guī)檢查：每個(gè)學(xué)校都在常規(guī)檢查，這也是最容易流于形式的一個(gè)事情。我們學(xué)校由于是集體備課，我們對(duì)于教師備課的檢查主要是檢查教師對(duì)導(dǎo)學(xué)案的復(fù)備以及個(gè)性化修改情況，這就避免了教師在臨近檢查時(shí)抄教案的情況。檢查后對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行展覽，讓各位老師的工作情況呈現(xiàn)在大家面前。對(duì)教師上課情況我們是通過(guò)帶錄像機(jī)推門(mén)課的方式進(jìn)行的。我們檢查作業(yè)批改及考生的情況是通過(guò)隨機(jī)抽查該任課教師任課班級(jí)一個(gè)小組作為該教師的情況。

8.考務(wù)及成績(jī)分析工作：

（1）試題命制：平時(shí)測(cè)試的試題命制要求各教研組有命題人和審題人，共同對(duì)試題負(fù)責(zé)。要求命題人在教研會(huì)議上闡述命制試題的依據(jù)，包括課程標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的要求、中考說(shuō)明中的要求以及歷年中考（期末考試）對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的考試形式，并要求試題緊密結(jié)合時(shí)事情況，有原創(chuàng)試題。整個(gè)教研組討論優(yōu)化后再進(jìn)行修改，由審題人簽字確認(rèn)后打包上交。如果試題有疏漏，不允許用廣播系統(tǒng)進(jìn)行糾正，必須由命題人和審題人到各個(gè)考室親自糾正，倒逼各位老師認(rèn)真命制試題。（2）考室布置：學(xué)校形成明確的各個(gè)層級(jí)的考室布置要求，每次考試前學(xué)校發(fā)布考試規(guī)格（高考、中考、期末、平時(shí)），要求班主任按照其規(guī)格布置考室，由各蹲點(diǎn)行政檢查合格后方可離開(kāi)。

（3）監(jiān)考要求：監(jiān)考工作要求各位老師嚴(yán)格監(jiān)考，如果有在監(jiān)考時(shí)翻看手機(jī)、看報(bào)、做題等情況，我們采取照相曝光的方式進(jìn)行處理。（4）閱卷規(guī)范：各個(gè)年級(jí)交叉閱卷，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。組長(zhǎng)首先組織全體教師熟悉參考答案，合理進(jìn)行工作分配并填表確認(rèn)。除使用電子閱卷系統(tǒng)閱卷外，閱卷結(jié)束后各閱卷教師在相應(yīng)位置簽字，加分教師也要在相應(yīng)位置簽字，并要求對(duì)試卷加分情況進(jìn)行復(fù)查的試卷不少于總量的三分之一。

（5）成績(jī)分析：現(xiàn)狀電子表格的功能非常強(qiáng)大，讓我們對(duì)成績(jī)分析這項(xiàng)工作變得不再艱難。我們對(duì)每次統(tǒng)一組織的測(cè)試都分析平均分、優(yōu)生率、合格率及差生率，將成績(jī)分析的結(jié)果分科目下發(fā)給每個(gè)教師，讓每個(gè)老師明白自己的教學(xué)業(yè)績(jī)，并作出科學(xué)全面的試卷分析。9.功能室管理：明確管理規(guī)則，由專人負(fù)責(zé)，做好日常記錄，多多巡查，定期進(jìn)行評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)。10.檔案管理：

按照教委初中教育質(zhì)量綜合考評(píng)方案建立檔案盒，平時(shí)工作過(guò)程中，相關(guān)檔案資料進(jìn)行歸納整理，裝入相關(guān)檔案盒中，避免臨近檢查時(shí)到處找資料的現(xiàn)象。

二、課堂教學(xué)改革要扎實(shí)創(chuàng)新 1.信念堅(jiān)定：

說(shuō)到課堂教學(xué)改革，現(xiàn)在很多教師甚至個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)，都覺(jué)得我上課的時(shí)間都沒(méi)有，哪有時(shí)間去改革喲。還有人認(rèn)為，我在上面講逼著他學(xué)他就不學(xué)，你指望學(xué)生自己主動(dòng)去學(xué)呀？！真是該你的！推行課改是國(guó)家行動(dòng)，勢(shì)在必行。不搞課改，大的方面講，就是沒(méi)有執(zhí)行國(guó)家的教育方針、政策，是違法行為；中觀來(lái)講，開(kāi)縣教工委、教委、進(jìn)修校在強(qiáng)力推行課程改革，不改的話，肯定不好交代。小的講，不履行教師職責(zé)，對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任。對(duì)于自己來(lái)講，太寬容自己，事業(yè)上要求不高，隨波逐流。從實(shí)際的角度來(lái)講，推動(dòng)課改可以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，可以大大提高課堂效益，提高教學(xué)成績(jī)。正如陳廷海主任講的“上等人不說(shuō)就做，一等人一說(shuō)就做，二等人邊說(shuō)邊做，下等人說(shuō)也不做”，我相信在座的各位都是一等人甚至是上等人，反正是要做的，為何不早點(diǎn)去做呢？！通過(guò)我們這三年的實(shí)踐證明，真正用心去改革的教師不但自己輕松，教學(xué)業(yè)績(jī)也非常好！那些一直抱著個(gè)梅子樹(shù)棒棒不換肩的老師，不但自己壓力大，教學(xué)效果差，而且學(xué)生也非常不喜歡！這其實(shí)就是“砍柴與磨刀”的關(guān)系。我們作為教務(wù)主任，作為教學(xué)工作的領(lǐng)路人，更要有堅(jiān)定的課改信念。不管別人怎么說(shuō)，不管用多少困難，我們要咬定青山不放松，堅(jiān)定推動(dòng)課堂教學(xué)改革！

2.理念明確：在推動(dòng)課堂教學(xué)改革的過(guò)程中，我們的基本理念要明確。不管用什么模式，不管用什么方法，不管用什么提法，但不論是從總的趨勢(shì)還是各個(gè)課改學(xué)校的特點(diǎn)來(lái)看，“先學(xué)后教”、“以學(xué)定教”、讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)然后再合作探究這個(gè)總的理念不能變，“相信學(xué)生、解放學(xué)生、依靠學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”的課堂教學(xué)方向不能變。對(duì)教師始終秉承一個(gè)理念：一個(gè)具有新課程理念的教師在課堂上不是一個(gè)“野蠻”的灌輸者和“優(yōu)雅”的表演者，而是一個(gè)發(fā)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“縱火犯”，去點(diǎn)燃藏在每一顆頭腦里的小太陽(yáng)，從而讓課堂形成核反應(yīng)堆效應(yīng)。作為教師，要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，創(chuàng)新運(yùn)用保障機(jī)制，建立真正有效的小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，構(gòu)建真正的高效課堂這個(gè)教學(xué)思想不能變。因此我們聽(tīng)課不看老師是如何表演的，只關(guān)注學(xué)生是如何在老師的激發(fā)調(diào)動(dòng)下學(xué)習(xí)的。3.頂層設(shè)計(jì)

到底我們應(yīng)該怎么改？課改之路，學(xué)校層面首先應(yīng)對(duì)本校課程改革頂層設(shè)計(jì)。作為領(lǐng)導(dǎo)成員，特別是教學(xué)塊的領(lǐng)導(dǎo)成員，應(yīng)對(duì)本校課改的總體目標(biāo)、實(shí)施步驟、模式構(gòu)建、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)、合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)以及課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)明晰的認(rèn)識(shí)并形成明確的方案及指導(dǎo)性文字，或者說(shuō)模式，讓所有老師有一個(gè)明確的方向。說(shuō)到模式，大家可能頗為反感。我們認(rèn)為，模式是課改初期的一個(gè)路線圖，是給那些不知道怎么課改的老師一條明確的課改道路。在課改理念深入人心后，應(yīng)該達(dá)到“破?！鄙踔痢盁o(wú)模”的境界。如果沒(méi)有模式的話，可能下面的老師就會(huì)說(shuō)，你們就不知道怎么搞呢，還叫我來(lái)搞課改？那樣的話，推行課改的困難可能會(huì)更大！我們學(xué)校在開(kāi)班辦學(xué)之前通過(guò)多方學(xué)習(xí)和考察，研制出《云楓初中課堂教學(xué)改革指南》，對(duì)課堂教學(xué)改革的等內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)描述。在其后的過(guò)程中，對(duì)這個(gè)教學(xué)模式的運(yùn)行情況進(jìn)行分析、反思、總結(jié)和提煉，形成我校現(xiàn)在的“345”互動(dòng)生本教學(xué)模式。這個(gè)模式相對(duì)于原先模式，提出了模式建立的理論基礎(chǔ)，指出了這個(gè)模式的特點(diǎn)，細(xì)化了不同課型的教學(xué)流程，特別是增加了四大保障機(jī)制（即班級(jí)文化建設(shè)、小組文化建設(shè)、小組評(píng)價(jià)機(jī)制、學(xué)生個(gè)人激勵(lì)機(jī)制），相對(duì)于其他學(xué)校的課改，這是我校的亮點(diǎn)所在!“345”互動(dòng)生本課改模式運(yùn)行一期后又進(jìn)行了優(yōu)化，特別是對(duì)“回顧復(fù)習(xí)課”、“檢測(cè)評(píng)價(jià)課”的流程進(jìn)行了深入的探討，使模式的流程更加符合教學(xué)實(shí)際。我們又采取多種措施豐富 “345”互動(dòng)生本課改模式的內(nèi)涵，提出了“123456”行動(dòng)策略。用一個(gè)總的模式去指導(dǎo)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)明顯是不符合教學(xué)實(shí)際的，我們又分學(xué)科分課型打造學(xué)科教學(xué)模式。我向大家介紹這一系列動(dòng)作的原因就是想告訴大家，任何一個(gè)頂層設(shè)計(jì)完成后，都應(yīng)該在實(shí)際操作中逐步優(yōu)化完善，使總體方案更具有指導(dǎo)性，使各位老師的方向更加明確。也讓老師感覺(jué)到，整個(gè)學(xué)校從上到下都在認(rèn)真思考怎么搞好課改，對(duì)老師增強(qiáng)課改的信心也很有好處。4.培訓(xùn)督促

我們學(xué)校的做法是：學(xué)校每年都對(duì)新調(diào)入我校的老師進(jìn)行了團(tuán)隊(duì)熔煉戶外拓展訓(xùn)練和教改理論與實(shí)務(wù)培訓(xùn)，邀請(qǐng)縣內(nèi)外的課改專家以及我校課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員作專題理論講座，邀請(qǐng)課改骨干教師上示范課。培訓(xùn)結(jié)束后，要求每位老師按照新的教學(xué)模式上一堂課并對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行答辯。通過(guò)培訓(xùn)和考核，將培訓(xùn)落到實(shí)處。

課堂教學(xué)改革全面推進(jìn)后，學(xué)校要求每個(gè)備課組的蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)每周必須聽(tīng)這個(gè)組教師的課，教導(dǎo)處匯總觀課情況，寫(xiě)出診斷報(bào)告（前期課改中涌現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)，存在的問(wèn)題，解決問(wèn)題的建議，加油打氣），在課改專題分析會(huì)上發(fā)布，讓每個(gè)教師對(duì)照自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，明確下一步努力的方向，增添切實(shí)有效的改進(jìn)措施。今年8月，我校教師基本配備齊全。由于各個(gè)教師進(jìn)入我校的時(shí)間不同，對(duì)課改的理解和執(zhí)行力也不盡相同，我們就開(kāi)展了“課改微課題講座”，結(jié)合前三年的課改經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課改過(guò)程中具體而微小的課題進(jìn)行解剖，提出明確要求，現(xiàn)在我們已對(duì)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“小組合作學(xué)習(xí)”、“學(xué)習(xí)銀行操作規(guī)范”、“導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)”、“課改文化建設(shè)”等微課題進(jìn)行了培訓(xùn)。5.全體參與

不論是領(lǐng)導(dǎo)信念堅(jiān)定也好，理念明確也好，頂層設(shè)計(jì)完善也好，沒(méi)有老師的參與都等于零。云楓初中這樣全新學(xué)校的情況比較特殊，只適用于文峰初中或者七、八、九校。其他學(xué)校怎么來(lái)引導(dǎo)教師參與課改呢？就這個(gè)問(wèn)題，我曾經(jīng)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中去調(diào)研課改情況之前請(qǐng)教過(guò)進(jìn)修校的譚必富校長(zhǎng)，譚校長(zhǎng)說(shuō)：對(duì)青年教師，就引導(dǎo)他們努力課改，盡早考到更好的學(xué)校去。因?yàn)楝F(xiàn)在的考試必然考到課改，與其考試時(shí)臨時(shí)抱佛腳，不如平時(shí)認(rèn)真搞課改。我們?cè)谠脐?yáng)縣后葉小學(xué)觀摩交流的時(shí)候也就這個(gè)問(wèn)題探討過(guò)，他們說(shuō)：當(dāng)時(shí)是校長(zhǎng)下定決心搞！對(duì)老師說(shuō)，按照我們的辦法搞，搞的效果你不要管，搞好了是老師的成績(jī)，搞差了校長(zhǎng)承擔(dān)責(zé)任！如果不搞，直接停課！什么時(shí)候思想轉(zhuǎn)變了，想搞課改了再上課！我前天聽(tīng)陳xx校長(zhǎng)說(shuō)，他們學(xué)?，F(xiàn)在已開(kāi)始收參觀者的門(mén)票了！可能大家覺(jué)得，我們既沒(méi)有云楓初中的“天時(shí)地利人和”,我們校長(zhǎng)也沒(méi)有后葉小學(xué)的膽量怎么辦呢？我覺(jué)得，正面引導(dǎo)和反面刺激還是有效果的。正面引導(dǎo)可以從課改可以讓老師在課堂上更加輕松，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以更好地提高學(xué)生的成績(jī)等等。當(dāng)然，這樣說(shuō)，真正愿意參與課改的人還是少數(shù)，因?yàn)楫吘刮覀兘邮樟藗鹘y(tǒng)教育方式這么多年，也按照傳統(tǒng)方式也教了這么多年，有的效果還不錯(cuò)。那我們就尋找突破口，找那些有能力、愿課改、有激情的老師首先做試驗(yàn)，加強(qiáng)指導(dǎo)和表彰，逐步吸引更多的人參與到課改的大潮中來(lái)?？傊?，曉之以情，動(dòng)之以理，用各種方式方法讓盡量多的老師們加入課改。改一段時(shí)間后，還可以讓老師們?nèi)ヂ?tīng)一聽(tīng)那些傳統(tǒng)的課堂，看看曾經(jīng)自己的教學(xué)方式有多么低效和徒勞。

我們的做法是：每學(xué)年上學(xué)期各個(gè)教師上“三課”（嘗試課、研究課、匯報(bào)課），對(duì)于嘗試課和研究課，教研組采用問(wèn)題式評(píng)課，少談優(yōu)點(diǎn)，多談缺點(diǎn)及改進(jìn)建議，促進(jìn)老師改進(jìn)。匯報(bào)課時(shí)，學(xué)校課堂診斷小組按照課堂評(píng)價(jià)量表打分，80分為過(guò)關(guān)，低于80分的限期整改。就是這個(gè)“限期整改”，讓好多老師瞌睡就睡不著，畢竟大家都是愛(ài)面子的嘛！每學(xué)年下學(xué)期，我們開(kāi)展聽(tīng)推門(mén)課活動(dòng)以及教學(xué)大賽，用多種多樣的方式促進(jìn)教師課改。我們每學(xué)期組織課改論壇，由每個(gè)教研組輪流派本組成員發(fā)言，談自己在課改中的收獲、感悟以及困惑。讓絕大多數(shù)教師參與課改小課題研究，以及開(kāi)展課例診斷活動(dòng)。

6.氛圍濃厚：我每到一個(gè)學(xué)校，總是喜歡在校園里走走看看，不僅僅是看環(huán)境，更多的是看校園的課改氛圍濃不濃厚。如果校園課改氛圍濃厚的話，課改的力度肯定不低，水平也肯定很不錯(cuò)。所謂“氛圍”，就是課改的形式和保障，包括學(xué)生座位方式、小黑板、小組牌等等，這也是很多人嗤之以鼻的地方，認(rèn)為課改是改內(nèi)涵，而不是形式！下面，我就借用我在一次診斷報(bào)告中的一段話與大家作一個(gè)交流：

我們學(xué)校從開(kāi)始推行課改到現(xiàn)在，就一直有教師、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)我們學(xué)校的課改形式或多或少、或明或暗地提出了批評(píng)和建議。而詬病最多的就是課桌的擺放問(wèn)題，我們堅(jiān)持了下來(lái)。在此，借用我在2012年11月20日凌晨1點(diǎn)多夜不能寐時(shí)回答一位老師的問(wèn)題而寫(xiě)的一段話來(lái)說(shuō)一下這個(gè)問(wèn)題：

確實(shí)，沒(méi)有任何人規(guī)定課改的課桌應(yīng)該這樣擺放。我們之所以堅(jiān)持，就是因?yàn)檫@樣擺放對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)是最有利的。我們課改的核心是要構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)車組，而不是我們?cè)日n堂中的由教師這一個(gè)火車頭來(lái)帶動(dòng)。要構(gòu)建動(dòng)車組，激發(fā)學(xué)生特別是學(xué)習(xí)小組的積極性，小組文化建設(shè)和小組評(píng)價(jià)機(jī)制就十分重要。如果教室里還是按插秧式坐法的話，這兩大保障措施就很可能流于形式，無(wú)法起到激勵(lì)和督促作用了。二是因?yàn)檫@樣坐更有利于學(xué)生的交流和監(jiān)督。課改就是要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，小組學(xué)習(xí)成為必然。如果我們只在有問(wèn)題需要討論時(shí)才合在一起，就很難將小組學(xué)習(xí)的理念深入人心。三是目前很多人認(rèn)為這種坐法不方便的根本原因還是教學(xué)觀念和教學(xué)方式尚未真正轉(zhuǎn)變，總是不放心學(xué)生，沒(méi)有真正地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，總是覺(jué)得自己講得最利索，講得最精當(dāng)，總是覺(jué)得學(xué)生應(yīng)該聽(tīng)自己講，總覺(jué)得自己講才是最有效的，可是捫心自問(wèn)，我們講了這么多年，學(xué)生賣帳了嗎？！

我校課改文化建設(shè)從學(xué)校層面來(lái)講，每周的升旗儀式，旗手和護(hù)旗手都是由學(xué)習(xí)之星和道德富翁擔(dān)任，師生齊唱校歌，高呼誓詞，凝聚人心。各個(gè)年級(jí)每天舉行午會(huì)，提振精氣神。打造連廊文化、食堂文化、辦公室文化、風(fēng)雅頌文化長(zhǎng)廊以及廁所文化；班級(jí)文化建設(shè)主要通過(guò)班牌、教室標(biāo)語(yǔ)、上課鈴聲、課改口訣、學(xué)生作品展示欄等方面來(lái)進(jìn)行；小組文化建設(shè)通過(guò)組牌來(lái)明確各個(gè)學(xué)習(xí)小組的個(gè)性化名稱、奮斗目標(biāo)、每個(gè)組員的理想、座右銘、學(xué)習(xí)上的追趕目標(biāo)和組內(nèi)分工等等進(jìn)行；小組評(píng)價(jià)是先確立明確規(guī)則，明晰操作方法，采用即時(shí)評(píng)價(jià)和每天小結(jié)以及每周公布的方式進(jìn)行。課改之初我們要求每班按學(xué)校統(tǒng)一要求進(jìn)行小組建設(shè)。通過(guò)一段時(shí)間運(yùn)行后，我們發(fā)現(xiàn)少部分班級(jí)小組建設(shè)很有特色，于是學(xué)校提出小組建設(shè)班級(jí)化的要求，在每月一次的班主任例會(huì)上開(kāi)展“小組建設(shè)”大家談活動(dòng)。目前我們又在探索學(xué)習(xí)小組導(dǎo)師制，即任課教師配合班主任負(fù)責(zé)指導(dǎo)一至二個(gè)小組，并與小組成員表現(xiàn)情況捆綁考核，從而形成個(gè)性化特色的小組建設(shè)。我們現(xiàn)在正在制定小組銀行細(xì)則，對(duì)小組團(tuán)隊(duì)成員的日常表現(xiàn)、學(xué)業(yè)成績(jī)、幫扶效果、進(jìn)步幅度、特長(zhǎng)發(fā)展進(jìn)行量化計(jì)分，構(gòu)成小組之間的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。個(gè)人激勵(lì)機(jī)制主要通過(guò)道德銀行和學(xué)習(xí)銀行實(shí)現(xiàn)的，對(duì)兩個(gè)銀行的結(jié)果進(jìn)行廣泛運(yùn)用。比如張貼照片呀、定期表彰呀、擔(dān)任升旗手呀、期末報(bào)告給家長(zhǎng)呀、評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生及干部的必要條件呀、用于畢業(yè)綜合素質(zhì)評(píng)定呀等等。

7.方式多樣：我校現(xiàn)在還積極通過(guò)“迎進(jìn)來(lái)，送出去”的方式把課改向縱深推進(jìn)?！坝M(jìn)來(lái)”就是迎接縣內(nèi)外各個(gè)兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師到我校觀摩交流課改工作并收集意見(jiàn)和建議，“送出去”就是我們的教師送課到兄弟學(xué)校。不論是有客人來(lái)還是到其他學(xué)校去學(xué)習(xí)，對(duì)各個(gè)老師的促動(dòng)作用是相當(dāng)大的。對(duì)這個(gè)方式，很多學(xué)校都在用，但效果不佳。我建議，各位教務(wù)主任在活動(dòng)開(kāi)展前，應(yīng)該對(duì)學(xué)習(xí)的目的性有個(gè)明確認(rèn)識(shí)。根據(jù)本校教師課改中的瓶頸問(wèn)題，熟悉學(xué)習(xí)對(duì)象的特點(diǎn)，然后又指向性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，可能效果更好！

8.評(píng)價(jià)創(chuàng)新：我們建立了“333”評(píng)價(jià)體系，對(duì)教師學(xué)生各個(gè)方面的情況盡最大努力進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，盡量做到公開(kāi)、公平、公正評(píng)價(jià)每一個(gè)教師和學(xué)生。三個(gè)銀行：學(xué)生道德銀行、學(xué)生學(xué)習(xí)銀行、教師專業(yè)發(fā)展銀行 三個(gè)報(bào)告：學(xué)生素質(zhì)報(bào)告、課堂教學(xué)改革診斷報(bào)告、學(xué)校發(fā)展報(bào)告 三個(gè)檔案：學(xué)生成長(zhǎng)檔案、教師專業(yè)發(fā)展檔案、學(xué)校成長(zhǎng)檔案

三、規(guī)范特色開(kāi)發(fā)校本課程 1.國(guó)家課程校本化

國(guó)家課程校本化，即不斷優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案和開(kāi)發(fā)微課系列。

（1）導(dǎo)學(xué)案：導(dǎo)學(xué)案是高效課堂的路線圖和方向盤(pán)，在課堂教學(xué)改革過(guò)程中起著舉足輕重的作用。我們認(rèn)為，導(dǎo)學(xué)案應(yīng)具備課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求，然后再據(jù)此制定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后應(yīng)有學(xué)法指導(dǎo)，在學(xué)法指導(dǎo)的指引下，對(duì)本節(jié)應(yīng)學(xué)知識(shí)以問(wèn)題化的方式進(jìn)行分層次呈現(xiàn)，讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，解決自己能解決的內(nèi)容，對(duì)不能解決的內(nèi)容學(xué)生集體討論解決或由老師點(diǎn)撥指導(dǎo)解決。2.校本課程系列化

這個(gè)事情說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)比較難。但如果要提升學(xué)校形象和品位，用心地去做，也是可以做到的。我們學(xué)校根據(jù)學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展思想開(kāi)發(fā)三個(gè)系列校本教材，即“云”（理想與信念）、“樹(shù)”（實(shí)踐與科技）、“風(fēng)”（傳統(tǒng)文化與心靈）三個(gè)系列。3.校本課程活動(dòng)化（1）社團(tuán)活動(dòng)

社團(tuán)活動(dòng)首要原則就是尊重師生意愿：我們首先向所有學(xué)生發(fā)放了《云楓初中學(xué)生興趣意向調(diào)查問(wèn)卷表》，對(duì)學(xué)生的興趣意向進(jìn)行了全面的了解和統(tǒng)計(jì)。針對(duì)學(xué)生反饋的情況對(duì)其中30個(gè)學(xué)生以上都有相同興趣的項(xiàng)目成立興趣小組或社團(tuán)。同時(shí)對(duì)教師指導(dǎo)興趣小組的意向進(jìn)行摸底。根據(jù)學(xué)生和教師雙方的意向，學(xué)校成立了包括“心靈雞湯”、“寫(xiě)生課堂”、“味覺(jué)色彩”、“陽(yáng)光文學(xué)社”等在內(nèi)的58個(gè)興趣小組或社團(tuán)。（2）主題活動(dòng)

將升旗儀式、主題班會(huì)、午會(huì)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等主題活動(dòng)成果物化成校本課程

四、優(yōu)秀教務(wù)主任的“六個(gè)一”：

有一顆會(huì)思考的腦，一張會(huì)議課的嘴，一雙能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛，一雙勤快的腿，一雙能寫(xiě)的手，一副替他人著想的好心腸。

結(jié)語(yǔ)：不管你在哪里上班，請(qǐng)記住以下黃金定律！第一則：工作不養(yǎng)閑人，團(tuán)隊(duì)不養(yǎng)懶人。第二則：入一行，先別惦記著能賺錢(qián)，先學(xué)著讓自己值錢(qián)。第三則：沒(méi)有哪個(gè)行業(yè)的錢(qián)是好賺的。

第四則：干工作，沒(méi)有哪個(gè)是順利的，受點(diǎn)氣是正常的。

第五則：賺不到錢(qián)，賺知識(shí)；賺不到知識(shí)，賺經(jīng)歷；賺不到經(jīng)歷，賺閱歷；以上都賺到了，就不可能賺不到錢(qián)。

第六則：只有先改變自己的態(tài)度，才能改變?nèi)松母叨取Ｖ挥邢雀淖冏约旱墓ぷ鲬B(tài)度，才能有職業(yè)高度。

第三篇：教務(wù)主任培訓(xùn)心得體會(huì)

教務(wù)主任培訓(xùn)心得體會(huì)

篇一：教務(wù)主任培訓(xùn)心得體會(huì)范文

參加了中小學(xué)教務(wù)處教科室主任培訓(xùn)活動(dòng)。讓我對(duì)如何當(dāng)好一名教導(dǎo)主任，如何處理教務(wù)工作中的一些問(wèn)題，有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，讓我獲益匪淺。原先總以為自己對(duì)教導(dǎo)主任職責(zé)的理解和感悟比較透徹；總以為自己對(duì)教導(dǎo)工作的體會(huì)和操作比較到位&&通過(guò)培訓(xùn)，才深深地體會(huì)到無(wú)論是自己的理解還是實(shí)際工作都離一名優(yōu)秀的教導(dǎo)主任相差甚遠(yuǎn)。要想做一名優(yōu)秀的教導(dǎo)主任還需要付出更多的努力！通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到在學(xué)校管理中，校長(zhǎng)是主要的領(lǐng)導(dǎo)者，而教導(dǎo)主任是校長(zhǎng)的助手，也是學(xué)校管理中的主要角色之一，并且是諸多活動(dòng)的組織者。教導(dǎo)主任工作的能力直接影響著學(xué)校各項(xiàng)工作的安排與實(shí)施是否合理與順暢。所以做為一名教導(dǎo)主任必須要認(rèn)清自已的角色，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)提高，增強(qiáng)自己的素質(zhì)，從而才能適應(yīng)工作的需要。面對(duì)新課程的實(shí)施，在教育需要教師專業(yè)成長(zhǎng)的今天，如何構(gòu)建和諧教育，如何做一名優(yōu)秀的教導(dǎo)主任呢？我就自己的體會(huì)談一些想法：

一、收獲

更加明確了小學(xué)教導(dǎo)主任工作職責(zé)、崗位目標(biāo)、工作常規(guī)、教導(dǎo)主任的角色定位，明確了高校課堂理念下，教導(dǎo)主任如何聽(tīng)課評(píng)課。做到勤想、會(huì)說(shuō)、會(huì)做，才能當(dāng)好校長(zhǎng)的得力助手。做到有清晰的工作思路、有具體的工作計(jì)劃、有完善的教學(xué)管理制度，才能當(dāng)好教學(xué)工作的組織管理者。首先讓自己成為內(nèi)行，成為教壇恒星，成為專家型教師，才能當(dāng)好教育教學(xué)的帶頭人。

二、認(rèn)識(shí)

（一）、我的思考

1、合理安排本校有限的人力資源。

2、認(rèn)真培養(yǎng)好教研組長(zhǎng)。

3、協(xié)調(diào)好學(xué)校各方面的關(guān)系。

4、擺正位置，舒心工作，做一個(gè)既嚴(yán)格要求自己，又善待別人、善解人意的教導(dǎo)主任。

（二）、認(rèn)真扮演好三種角色

1、當(dāng)好校長(zhǎng)的得力助手。校長(zhǎng)工作涉及各方面，樣樣都要安排。教導(dǎo)主任專司其職，專門(mén)主管教學(xué)工作，是校長(zhǎng)的得力助手。

2、當(dāng)好教學(xué)工作的組織管理者。教導(dǎo)主任專門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)工作的組織和管理，在這個(gè)方面要做到三有:一是有清晰的工作思路。思路決定出路，怎樣抓教學(xué)必須思路清晰、條理清楚。二是有具體的工作計(jì)劃。計(jì)劃每期一制定，計(jì)劃要指導(dǎo)思想明確，措施恰當(dāng)?shù)昧?。?jì)劃是為了便于實(shí)施，計(jì)劃不是為了應(yīng)付檢查，有計(jì)劃就必須要落實(shí)。三是有完善的教學(xué)制度。工作中我們要用制度管人，要有章可依，有章必依，執(zhí)章必嚴(yán)。做任何事情都要將規(guī)定說(shuō)在前面，違反了規(guī)定就照制度執(zhí)行，不能水來(lái)便開(kāi)溝，說(shuō)話無(wú)定準(zhǔn)。

3、當(dāng)好教育教學(xué)的帶頭人。要當(dāng)好帶頭人必須做到三個(gè)成為:是成為教學(xué)的內(nèi)行。學(xué)校教學(xué)是業(yè)務(wù)，在業(yè)務(wù)方面只能內(nèi)行管內(nèi)行，不能外行管內(nèi)行。你要管好教學(xué)，你必須是內(nèi)行，否則誰(shuí)服你的氣、誰(shuí)服你的管。二是成為教學(xué)思想的先行者。要勤學(xué)習(xí)、善思考，思想要走在老師們的前面。你要不斷用新的教學(xué)思想影響老師、感染老師，讓老師們?cè)诮虒W(xué)中自覺(jué)自愿跟你走，你思想沒(méi)有老師們的思想先進(jìn)，那你怎么當(dāng)老師們教學(xué)上的帶頭人。三是成為學(xué)校教學(xué)的骨干。身為教導(dǎo)主任教學(xué)上必須以身示范，要深入教學(xué)第一線親自抓教學(xué)，要求別人做到的你必須做到，安排別人搞好的你自己必須先搞好，要以能服人，以業(yè)績(jī)服人。

（三）、努力提高四個(gè)能力

1、提高教育教學(xué)管理能力。管理是門(mén)學(xué)問(wèn)，管理是門(mén)藝術(shù)。教導(dǎo)主任要主動(dòng)鉆研學(xué)問(wèn)、學(xué)習(xí)藝術(shù)，要學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的管理方法，要形成自己的管理理念，在管理中要有民主意識(shí)、法制意識(shí)、績(jī)效意識(shí)、投入產(chǎn)出意識(shí)、資源配置意識(shí)，要將學(xué)校教學(xué)管理得有條有理，要通過(guò)有效的管理激發(fā)老師們的積極性。在管理中我們要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激勵(lì)老師們競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中推進(jìn)工作，但我們也要有和諧意識(shí)，不要因?yàn)槲覀兊墓芾聿划?dāng)造成矛盾，因此作為管理者我們要考慮方方面面，不斷創(chuàng)新管理方法，不斷提高管理水平。

2、提高制度制定落實(shí)能力。要根據(jù)上級(jí)的要求，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，制定工作制度。在制定制度時(shí)要上上下下反反復(fù)復(fù)討論后，經(jīng)學(xué)校會(huì)議研究，征得教師同意后再形成管理制度。制度要具有科學(xué)性、合理性、操作性，制度不能貼在墻上好看，制度必須用來(lái)執(zhí)行。有的學(xué)校制度很厚一本，就是缺少執(zhí)行。教學(xué)制度制定后教導(dǎo)主任必須積極組織落實(shí)，要不怕接觸矛盾，要敢于認(rèn)真執(zhí)行，執(zhí)行制度一視同仁，人人平等。一個(gè)好的學(xué)校必定有好制度，有好的制度一定要得到很好地落實(shí)。

3、提高人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力。管理就是協(xié)調(diào)各種關(guān)系，處理各種矛盾，營(yíng)造和諧、順暢、高效的工作機(jī)制和格局，需要有良好的個(gè)人修養(yǎng)。比如理解、寬容、傾聽(tīng)、調(diào)解、溝通，學(xué)會(huì)妥協(xié)，還要堅(jiān)持組織原則、工作紀(jì)律等。處理一個(gè)矛盾、協(xié)調(diào)一個(gè)關(guān)系，更多的是靠藝術(shù)、靠方法。作為教導(dǎo)主任必須協(xié)調(diào)好上下左右的各種人際關(guān)系，必須處理好與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，處理好與教師的關(guān)系，讓人家理解你、支持你，你的工作才能順利推進(jìn)，才能收到好的效果。

4、提高理論學(xué)習(xí)研究能力。小學(xué)主要是抓常規(guī)教學(xué)，但也要搞一些研究。要搞教學(xué)研究靠誰(shuí)，要靠學(xué)校教導(dǎo)主任，因此教導(dǎo)主任必須善于學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)的獲取與傳統(tǒng)方式有很大差別，可以說(shuō)無(wú)處沒(méi)有知識(shí)，無(wú)處不能學(xué)習(xí)。教導(dǎo)主任不僅要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷獲取新的知識(shí)，還要組織教師學(xué)習(xí)，不斷給教師充電。學(xué)了要運(yùn)用，要堅(jiān)持學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，活學(xué)活用，要用所學(xué)知識(shí)來(lái)研究解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。

（四）、切實(shí)抓好五項(xiàng)工作

1、堅(jiān)定不移地執(zhí)行課程計(jì)劃。課程計(jì)劃是教育主管部門(mén)關(guān)于學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。每個(gè)教導(dǎo)主任要牢記課程計(jì)劃，每個(gè)年級(jí)開(kāi)什么課程、每門(mén)課應(yīng)該上多少課時(shí)都要心中有數(shù)。在安排教學(xué)工作和排課表時(shí)必須嚴(yán)格按要求開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)，要求教師在教學(xué)中必須上齊課程，上足課時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)好每一門(mén)功課，要讓學(xué)生全面發(fā)展。

2、堅(jiān)持不懈地狠抓常規(guī)教學(xué)。抓好常規(guī)教學(xué)是保證和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。所有小學(xué)都必須高度重視常規(guī)教學(xué)，必須將常規(guī)教學(xué)作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，加大力度狠抓常規(guī)教學(xué)，要根據(jù)要求制定檢查評(píng)比方案，堅(jiān)決將教學(xué)六認(rèn)真落到實(shí)處。作為一名教導(dǎo)主任不抓常規(guī)教學(xué)就是失職，就是對(duì)工作的一種不負(fù)責(zé)任。

3、扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展校本教研。組織開(kāi)展教研活動(dòng)不僅是教導(dǎo)主任的職責(zé)，也是提高教師教學(xué)水平的重要手段。教研活動(dòng)怎樣開(kāi)展，我認(rèn)為可以以下六個(gè)方面入手:一是組織教師學(xué)習(xí)教育報(bào)刊、雜志上介紹的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)以及新理論和方法，提高教師理論水平。二是利用好遠(yuǎn)程教育資源，組織教師觀看優(yōu)秀的課例，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法。三是組織上好觀摩課、示范課，這種課教導(dǎo)主任必須把關(guān)定向，精心策劃，認(rèn)真組織，要有明確的目的，要研究問(wèn)題，解決問(wèn)題。四是開(kāi)展教研交流活動(dòng)，要走出去學(xué)習(xí)請(qǐng)進(jìn)來(lái)上課，以此更新教師的觀念，轉(zhuǎn)換教師的觀念。交流活動(dòng)要講求實(shí)效，凡是派出去學(xué)習(xí)的教師回校后要匯報(bào)發(fā)言或上匯報(bào)課，要學(xué)有所獲、學(xué)有所帶動(dòng)。五是組織開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。教導(dǎo)主任不僅既要經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課，還要組織教師互相聽(tīng)課。聽(tīng)課后要認(rèn)真評(píng)課，以便提高。六是積極開(kāi)展教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。每學(xué)期都要開(kāi)展1-3次教學(xué)競(jìng)賽，以賽促學(xué)，以賽促教，通過(guò)教學(xué)競(jìng)賽給教師們施展才華搭建平臺(tái)，通過(guò)教學(xué)競(jìng)賽，營(yíng)造濃厚的教研氛圍。

4、積極有效地組織學(xué)生活動(dòng)。教導(dǎo)主任必須掌握學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)展。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)，鍛煉學(xué)生，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。活動(dòng)包括文體活動(dòng)和各種知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。大型活動(dòng)每學(xué)期至少一次，小型活動(dòng)經(jīng)常開(kāi)展，各種活動(dòng)要形成常規(guī)。

5、嚴(yán)格認(rèn)真地搞好各種檢查。一是搞好教學(xué)常規(guī)檢查，并做好檢查記載。二是搞好學(xué)生期中期末監(jiān)測(cè)。三是抓好教學(xué)工作的總結(jié)?？偨Y(jié)要肯定成績(jī)，指出不足，鼓勁加油。

教導(dǎo)主任是一項(xiàng)辛苦的工作，也是一個(gè)很鍛煉人的工作。教導(dǎo)主任是小學(xué)的骨干力量，當(dāng)好小學(xué)教導(dǎo)主任是一件很有意義的事情，只要愛(ài)崗敬業(yè)，勇于進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，努力奉獻(xiàn)，就一定能夠成為一名好主任，就能為本校教育的發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)。

篇二：

為提高我縣中小學(xué)教務(wù)主任的理論素養(yǎng)和管理水平，縣教育局與安順市教育干部培訓(xùn)基地聯(lián)合舉辦了紫云縣中小學(xué)教務(wù)主任培訓(xùn)班，圍繞教學(xué)常規(guī)管理、校本教研、班級(jí)管理、團(tuán)隊(duì)管理等展開(kāi)培訓(xùn)。2007年11月9日，紫云縣教務(wù)主任培訓(xùn)班在安順市教育干部培訓(xùn)基地開(kāi)班，來(lái)自全縣中小學(xué)102名教務(wù)主任參加了開(kāi)班典禮。會(huì)上，教育局張蓮萍副局長(zhǎng)、教研室楊仕偉主任、安順民師楊開(kāi)痕副校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)了這次辦班的目的意義，并對(duì)這次辦班提出了具體的要求，會(huì)后成立了臨時(shí)黨支部和班委會(huì)。

11月9日11月12日，教務(wù)主任培訓(xùn)班成員聽(tīng)了安順民師雷鳴副校長(zhǎng)的《教務(wù)主任的角色定位及工作職責(zé)》、安順八小夏開(kāi)菊校長(zhǎng)的《校本教研，在過(guò)程中收獲》、安順民師韋洪禮副校長(zhǎng)的《新課程改革及教務(wù)主任工作》、安順實(shí)驗(yàn)學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員鐘亞的《班級(jí)及少先隊(duì)活動(dòng)的組織與管理》、安順民師教務(wù)科長(zhǎng)楊光文的《新課程背景下的教學(xué)常規(guī)及規(guī)范操作》和《教學(xué)評(píng)價(jià)和課程總表的編制》、安順民師政教科長(zhǎng)王敏的《班主任工作的組織與管理》的專題講座。

我通過(guò)這次學(xué)習(xí)，激活了思想，更新了觀念，啟發(fā)了思維，享受了體驗(yàn)。通過(guò)培訓(xùn)，我對(duì)學(xué)校教務(wù)工作有了新的認(rèn)識(shí)。下面我分三個(gè)方面簡(jiǎn)要地談?wù)勎覍W(xué)習(xí)后的體會(huì)。

一、教務(wù)主任要有服務(wù)的意識(shí)。首先要有為教學(xué)服務(wù)的意識(shí)。學(xué)校的中心任務(wù)是教學(xué)工作。扎扎實(shí)實(shí)為教學(xué)工作服務(wù)是教務(wù)處工作決策的根本出發(fā)點(diǎn)。其次要有為教師服務(wù)的意識(shí)。教師是學(xué)校教學(xué)工作的主體。在教學(xué)管理過(guò)程中，扎實(shí)有效地為教師服務(wù)，幫助教師提高自身素質(zhì)和課堂教學(xué)質(zhì)量，是教務(wù)處不容忽視的一項(xiàng)工作。我們除了在思想上、工作上和生活上熱情關(guān)心教師，為教師排憂解難外，還應(yīng)積極地為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件，使教師能夠在教學(xué)業(yè)務(wù)上得到提高。再次要有為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。學(xué)校工作服務(wù)的宗旨是為了學(xué)生的發(fā)展。為學(xué)生服務(wù)，不斷提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。離開(kāi)了學(xué)生這個(gè)服務(wù)對(duì)象，學(xué)校就失去了辦教育的目的和意義。

二、教務(wù)主任要講究人文管理。作為一名校長(zhǎng)指令的執(zhí)行者，上有校長(zhǎng)，要為校長(zhǎng)出謀劃策，執(zhí)行校長(zhǎng)的決策;下有教師，要與教師直接面對(duì)。決策必須得到執(zhí)行，但教師站在自己的立場(chǎng)上，也有自己的想法，他們是否能夠接受呢?為了使決策較好的得到落實(shí)，就需要多些思路，多些策略，調(diào)動(dòng)起教師的積極性，從而創(chuàng)造性的完成工作。倘若處理不好這些關(guān)系，很容易引起教師的怨言，校長(zhǎng)那里也無(wú)法交待，可能兩頭都賺不到好處。因此，要注意講究人性化管理，靈活處理問(wèn)題，遇到問(wèn)題時(shí)，多從研究的角度來(lái)分析。對(duì)事不對(duì)人，多用善意的眼光來(lái)看問(wèn)題。只要多征求校長(zhǎng)的意見(jiàn)，得到大多數(shù)教師的認(rèn)可，教務(wù)工作就能夠得心應(yīng)手。

三、教務(wù)主任要甘于奉獻(xiàn)，勇于承擔(dān)責(zé)任。當(dāng)教師遇到問(wèn)題而委屈、埋怨時(shí)，不可能也很少有人敢沖校長(zhǎng)發(fā)脾氣，而教務(wù)主任是工作的直接安排者，又沒(méi)有足夠的說(shuō)話份量和直接決策權(quán)，因此教師就會(huì)沖教務(wù)主任來(lái)發(fā)泄不滿，成為教師們的出氣筒。安順民師雷鳴副校長(zhǎng)是這樣比喻的：他曾經(jīng)看過(guò)一部叫《門(mén)縫里的男人》的片子，描述的是一名男子一邊要孝敬自己的母親，一邊又要討好自己的妻子，可妻子和母親總有著無(wú)窮無(wú)盡的矛盾，這名男子夾在兩個(gè)女人之間每天疲于處理她們弄出的矛盾，焦頭爛額，最后連家都不敢回。他認(rèn)為教務(wù)主任扮演的角色與其有一定的共同點(diǎn)，在工作中往往讓這邊滿意了那邊又不滿，讓那邊滿意了這邊又不滿，難以做到人人滿意。正因?yàn)槿绱?，教?wù)主任就要善于處理這類問(wèn)題。首先不能推托責(zé)任。當(dāng)著教師的面，不能把責(zé)任往校長(zhǎng)或別的領(lǐng)導(dǎo)身上推;當(dāng)著校長(zhǎng)的面，也不能把責(zé)任往某位教師身上推。推脫責(zé)任的人往往感到自己已經(jīng)無(wú)能為力了，否則自己能解決的問(wèn)題何必要推脫呢?在別人眼中，在客觀事實(shí)面前，在都是文化人的教師心里，語(yǔ)言上的推卸是顯得多么的蒼白無(wú)力。在成績(jī)、榮譽(yù)面前，教務(wù)主任要耐得住寂寞，在校長(zhǎng)的眼中或發(fā)言稿中，所有的成績(jī)都是決策正確的體現(xiàn);在教師的心中，所有的榮譽(yù)，也都是個(gè)人努力付出之后應(yīng)得的回報(bào)。而教務(wù)主任的付出往往都是無(wú)形的，很難也很少有人想到，因而自己要心胸豁達(dá)，不要因?yàn)殚L(zhǎng)期付出而得不到肯定而牢騷滿腹，郁郁寡歡。

總之，在教學(xué)管理過(guò)程中，盡管我一貫勤勤懇懇，認(rèn)真踏實(shí)，為學(xué)校做出了一些貢獻(xiàn)，但有時(shí)工作方法欠妥，讓一些老師產(chǎn)生誤解。今后我要不斷豐富自身的教學(xué)理論和扎實(shí)自己的教學(xué)技能，本著以人為本的管理理念，努力團(tuán)結(jié)全體教師為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)造我校美好的明天貢獻(xiàn)力量。堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，盡快成長(zhǎng)為一名合格的教務(wù)主任。

篇三：

今年10月15日至19日，我有幸參加了衢州市教師培訓(xùn)中心組織的全市中小學(xué)骨干教導(dǎo)主任培訓(xùn)活動(dòng)。這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是久旱逢甘露，因?yàn)槲抑耙恢痹诘掠€上工作了5年，轉(zhuǎn)任教務(wù)工作才一個(gè)多月，剛好在工作中碰到了許多困惑。我和很多參訓(xùn)的教導(dǎo)主任一樣，很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，希望通過(guò)此次學(xué)習(xí)，不辜負(fù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的信任與囑托，認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于思考，并且學(xué)以致用，更好地開(kāi)展好我們的教學(xué)管理工作。

在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，期間聆聽(tīng)了市教育局翁副局長(zhǎng)，市教研室徐主任及林祝、張紅霞、毛水菊、鄭亞君等領(lǐng)導(dǎo)、專家的精彩講座，參觀學(xué)習(xí)了嵊州實(shí)驗(yàn)小學(xué)和新昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我從中學(xué)到了許多可行的做法，收獲很大，我感覺(jué)自己在今后學(xué)校的教育教學(xué)管理中還有許多事要做，還有許多地方有待完善，同時(shí)也對(duì)自己以后的管理工作有了新的認(rèn)識(shí)、新的思考。

一、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。

教學(xué)管理工作要本著為學(xué)生一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)去抓，教務(wù)處工作要以對(duì)每一位學(xué)生學(xué)業(yè)成長(zhǎng)負(fù)責(zé)為出發(fā)點(diǎn)，全心全意地服務(wù)和指導(dǎo)教師、學(xué)生的教學(xué)工作。信任學(xué)生、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)性格孤僻的學(xué)生，更多給以熱情幫助。堅(jiān)持與學(xué)生平等相處，鼓勵(lì)他們談自己的想法，盡量使師生之間形成一種交流的習(xí)慣。只有當(dāng)學(xué)生接受了你，才可能以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育?？茖W(xué)施教同時(shí)要求教師不斷地完善自身、提高業(yè)務(wù)水平、擴(kuò)大知識(shí)面，我想，教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要樂(lè)崗敬業(yè)，定會(huì)有所收獲。

二、為教師的發(fā)展著想，對(duì)教師負(fù)責(zé)。

新課程對(duì)教師提出了更高的要求，學(xué)校要發(fā)展、要生存必須有一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，因此我們要組織新型的教學(xué)研究活動(dòng)，通過(guò)多種多樣的形式讓更多的教師參與到教學(xué)研討活動(dòng)中來(lái)，增強(qiáng)了教研活動(dòng)的實(shí)效性，提高了教師的課堂教學(xué)水平。積極宣傳發(fā)動(dòng)廣大教師撰寫(xiě)論文，讓教師有一個(gè)練兵的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，積累資料的機(jī)會(huì)。貫徹上級(jí)的有關(guān)教師培訓(xùn)精神，能認(rèn)真布置，及時(shí)宣傳，使廣大教師能及時(shí)領(lǐng)會(huì)，并能通過(guò)校培、自培、應(yīng)用達(dá)到熟練掌握運(yùn)用于教學(xué)，服務(wù)教學(xué)，讓教學(xué)受益，學(xué)生受益。

三、加強(qiáng)服務(wù)參謀意識(shí)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)。

作為教導(dǎo)主任，能正確定位，努力做好校長(zhǎng)的助手。協(xié)調(diào)好教導(dǎo)處成員，做好以下幾方面的工作：

1、在校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，制訂好學(xué)校的教育教學(xué)工作計(jì)劃、青年教師培訓(xùn)計(jì)劃并組織實(shí)施，使學(xué)校教育教學(xué)工作更有針對(duì)性、實(shí)效性，并注意總結(jié)教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)。

2、制訂教導(dǎo)工作方面的有關(guān)規(guī)章制度和檢查考核制度，負(fù)責(zé)好教學(xué)工作的月常規(guī)檢查，期中抽測(cè)和期終檢測(cè)工作，為學(xué)?？荚u(píng)教師提供依據(jù)。

3、關(guān)心全體學(xué)生的全面發(fā)展，安排好興趣小組活動(dòng)，組織好學(xué)生的競(jìng)賽活動(dòng)。

4、組織好備課、聽(tīng)課、評(píng)課工作，負(fù)責(zé)指導(dǎo)各科教研組工作，審查教學(xué)計(jì)劃，組織好教研活動(dòng)。協(xié)調(diào)解決教師在教育教學(xué)中的疑難。

四、不斷發(fā)展自己

一個(gè)專業(yè)型的教師，無(wú)疑是一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)、具有廣博的知識(shí)、師德高尚、具備現(xiàn)代教育技術(shù)的新型人才。那么，一個(gè)專業(yè)型的教導(dǎo)主任，應(yīng)該是怎樣的呢？我個(gè)人認(rèn)為：首先自己應(yīng)該是教學(xué)的行家里手。其次應(yīng)具有教務(wù)管理的能力，最重要的是具備一定的人格魅力！努力做到以德立身，以學(xué)增長(zhǎng)，以公服人，以績(jī)樹(shù)威信。

總之，作為教務(wù)主任，在學(xué)校負(fù)有一定的責(zé)任，在新的形勢(shì)下雖然感到有一定的壓力，但是要上下形成合力，上對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，下對(duì)教師和學(xué)生服務(wù)，切實(shí)落實(shí)好自己的職責(zé)。

在這次培訓(xùn)中，收獲最大的是在我校當(dāng)前的教學(xué)管理工作走入瓶頸的情況之下，對(duì)如何調(diào)整教學(xué)管理措施，重新讓我校的教學(xué)工作步入正軌這一問(wèn)題進(jìn)行了思考，在專家的引領(lǐng)下，我意識(shí)到要從兩個(gè)方面入手：

1、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

2、加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程管理，提高教學(xué)質(zhì)量。下一步在這兩方面要進(jìn)行規(guī)劃，落實(shí)細(xì)節(jié)，抓出實(shí)效。

衷心希望市教育局對(duì)我們教務(wù)主任培訓(xùn)的工作能持之以恒，對(duì)我們能有后續(xù)的培訓(xùn)，而不是一次就結(jié)束。我想，我們的業(yè)務(wù)管理能力的提高最終會(huì)反饋于學(xué)校的教學(xué)工作，反饋于學(xué)生的成長(zhǎng)。

篇四：

今年8月1日至4日，我有幸參加市教育局組織的全市中小學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)活動(dòng)。這次培訓(xùn)節(jié)奏安排緊湊，內(nèi)容豐富，形式多樣。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次培訓(xùn)工作高度重視，開(kāi)班典禮上，教育局崔書(shū)記就此次培訓(xùn)的意義、目的和建議做了重要講話，要求我們?cè)谶@次培訓(xùn)中認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于思考、善于反思、遵守培訓(xùn)紀(jì)律，通過(guò)這次培訓(xùn)更新觀念，提高自身素質(zhì)。

在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過(guò)省內(nèi)專家講座，使我的視野變得開(kāi)闊了，我從中學(xué)到了許多可行的做法，收獲很大。我感覺(jué)自己在今后學(xué)校的教育教學(xué)管理中，還有許多的事要做，還有許多的地方有待完善。同時(shí)也對(duì)自己在今后的工作中有了新的認(rèn)識(shí)、新的思考。

一、我的收獲

（一）認(rèn)真扮演好三種角色

1、當(dāng)好校長(zhǎng)的得力助手。校長(zhǎng)工作涉及各方面，樣樣都要安排。教導(dǎo)主任專司其職，專門(mén)管教學(xué)工作，是校長(zhǎng)的得力助手。

2、當(dāng)好教學(xué)工作的管理者。

3、當(dāng)好教育教學(xué)的帶頭人。

（二）努力提高四個(gè)能力

1、提高教育教學(xué)管理能力。

2、提高制度制定落實(shí)能力。

3、提高人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力。

4、提高理論學(xué)習(xí)研究能力。

（三）切實(shí)抓好五項(xiàng)工作

1、堅(jiān)定不移地執(zhí)行課程計(jì)劃。

2、堅(jiān)持不懈地狠抓常規(guī)教學(xué)。

3、扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展校本教研。

4、積極有效地組織學(xué)生活動(dòng)。，各種活動(dòng)要形成常規(guī)。

5、嚴(yán)格認(rèn)真地搞好各種檢查。

二、我的思考

四天的培訓(xùn)時(shí)間總覺(jué)得太短，一位位專家老師精彩的講座可謂旁征博引，觀點(diǎn)清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍。無(wú)論是詮釋教學(xué)活動(dòng)的意蘊(yùn)，還是研討新課程背景下的教學(xué)常規(guī)管理，無(wú)論是思考課后反思教學(xué)，還是關(guān)注人文管理&&都給我留下深刻的印象，猶如春天的甘露滋潤(rùn)我干枯的心田，帶給我一些思考。

新課程背景下如何才能當(dāng)好教導(dǎo)主任？靜下心來(lái)，展望自己往后的工作，我覺(jué)得，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面開(kāi)展我們的工作：

（一）教學(xué)管理的切入點(diǎn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)手段、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等的轉(zhuǎn)變，就要求教導(dǎo)主任自己要做到：

1、走出去聽(tīng)。走入老師、學(xué)生和家長(zhǎng)中去聽(tīng)他們對(duì)工作的看法。

2、靜下來(lái)讀。每天應(yīng)該安排一段時(shí)間讀書(shū)。

3、坐下來(lái)研。自己要帶頭搞教學(xué)研究。

4、潛下心寫(xiě)。要勤于動(dòng)筆總結(jié)自己的工作心得，及時(shí)反思，及時(shí)應(yīng)用到新的教學(xué)。

（二）教學(xué)管理的關(guān)鍵教學(xué)過(guò)程的管理。

1、明確教學(xué)常規(guī)基本要求；

備課：腦中有標(biāo)、胸中有本、目中有人、心中有數(shù)、手中有法。

上課：以興趣為動(dòng)力，以習(xí)慣為目標(biāo)，以思維為核心，兼顧情意發(fā)展。關(guān)鍵在于教師要激發(fā)學(xué)生思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成良好的思維品質(zhì)。要做到三講三精。三講：講重難點(diǎn)；講易混、易錯(cuò)點(diǎn)；講方法。三精：精確、精練、精彩。探究有效：

教學(xué)反思:（1）課前反思做好充分準(zhǔn)備;（2）課中反思及時(shí)調(diào)整教學(xué)行為；（3）課后反思發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)契機(jī)。

作業(yè)的布置與批改：作業(yè)內(nèi)容精選、量適當(dāng)、形式多樣。批改講科學(xué)重實(shí)效。

2、堅(jiān)持有效地聽(tīng)課與評(píng)課。

（1）聽(tīng)課前要充分準(zhǔn)備，了解老師教學(xué)特點(diǎn)、了解聽(tīng)課班級(jí)學(xué)生情況、了解教材編排體系和知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系及教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)；（2）聽(tīng)課中翔實(shí)記錄，積極推敲，要聽(tīng)看結(jié)合，既關(guān)注教師的教也關(guān)注學(xué)生的學(xué)。

評(píng)課做到從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行指導(dǎo)，要發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，找出存在問(wèn)題。

(三)教學(xué)管理的策略管理藝術(shù)。

努力增強(qiáng)七種意識(shí)，強(qiáng)力提升個(gè)人素質(zhì)：榜樣意識(shí)、管理意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、協(xié)調(diào)意識(shí)、教研意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)教育需要激情，需要全身心的投入；教育需要詩(shī)意，需要洋溢著浪漫主義情懷；教育需要活力，需要以年輕的心態(tài)創(chuàng)造性工作；教育需要恒心，需要堅(jiān)持不懈的努力和發(fā)展。

教育教學(xué)管理是一項(xiàng)高智能的活動(dòng)，在新課程背景下，教導(dǎo)主任要心中有愛(ài)，肩上有擔(dān)，腹中有墨；才能做一個(gè)合格的教學(xué)理論與實(shí)踐的踐行者，引領(lǐng)者。

篇五：

我有幸參加了區(qū)進(jìn)修學(xué)校和區(qū)教研室組織的全區(qū)中學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)活動(dòng)。這次培訓(xùn)節(jié)奏安排的十分緊湊，內(nèi)容豐富，形式多樣。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次培訓(xùn)工作的高度重視，開(kāi)班典禮上，教育局金書(shū)記、蘇主任；進(jìn)修學(xué)校薛校長(zhǎng)、張主任就此次培訓(xùn)的意義、目的和建議做了重要講話，要求我們?cè)谶@次培訓(xùn)中認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于思考、善于反思、遵守培訓(xùn)紀(jì)律，通過(guò)這次培訓(xùn)更新觀念，提高自身素質(zhì)。

走上教導(dǎo)主任工作崗位以來(lái)參加真正意義上的專業(yè)培訓(xùn)，這還是第一次。我和很多參訓(xùn)的教導(dǎo)主任一樣，很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，希望通過(guò)此次學(xué)習(xí)，不辜負(fù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的信任與囑托，認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于思考，并且學(xué)以致用，更好地開(kāi)展好我們的教學(xué)管理工作。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，通過(guò)聆聽(tīng)專家的講座、教研室領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)介紹以及觀看課堂實(shí)錄等，視野變開(kāi)闊了，我從中學(xué)到了許多可行的做法，收獲之大是歷次培訓(xùn)所未有的，我感覺(jué)自己在今后學(xué)校的教育教學(xué)管理中還有許多事要做，還有許多地方有待完善，同時(shí)也對(duì)自己以后的管理工作有了新的認(rèn)識(shí)、新的思考。更多

教研室潘主任就《如何進(jìn)行校本培訓(xùn)》給我們就校本培訓(xùn)的意義、特征、目標(biāo)、原則、形式、內(nèi)容等方面進(jìn)行了闡述。尤其是校本培訓(xùn)的十一種形式詳細(xì)的進(jìn)行了講解分析，受益匪淺。

二、我的思考

三天的培訓(xùn)時(shí)間總覺(jué)得太短，一位位專家精彩的講座可謂旁征博引，觀點(diǎn)清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍。無(wú)論是詮釋教研活動(dòng)的意蘊(yùn)，還是研討新課程背景下的教學(xué)常規(guī)管理，無(wú)論是思考課后反思教學(xué)，還是關(guān)注人文管理&&都給我留下深刻的印象，猶如春天的甘露滋潤(rùn)我干枯的心田，帶給我一些思考。

新課程背景下如何才能當(dāng)好教導(dǎo)主任？靜下心來(lái)，展望自己往后的工作，我覺(jué)得，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面開(kāi)展我們的工作：

（一）、教學(xué)管理的切入點(diǎn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)手段、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等的轉(zhuǎn)變，就要求教導(dǎo)主任自己要做到：

1、走出去聽(tīng)。走入老師、學(xué)生和家長(zhǎng)中去聽(tīng)他們對(duì)工作的看法。

2、靜下來(lái)讀。每天應(yīng)該安排一段時(shí)間讀書(shū)。

3、坐下來(lái)研。自己要帶頭搞教學(xué)研究。

4、潛下心寫(xiě)。要勤于動(dòng)筆總結(jié)自己的工作心得，及時(shí)反思，及時(shí)應(yīng)用到新的教學(xué)。

（二）、教學(xué)管理的關(guān)鍵教學(xué)過(guò)程的管理。

1、明確教學(xué)常規(guī)基本要求；

備課 ：腦中有綱、胸中有本、目中有人、心中有數(shù)、手中有法。

上課：以興趣為動(dòng)力，以習(xí)慣為目標(biāo)，以思維為核心，兼顧情意發(fā)展。關(guān)鍵在于教師要激發(fā)學(xué)生思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成良好的思維品質(zhì)。要做到三講三精。三講：講重難點(diǎn)；講易混、易錯(cuò)點(diǎn)；講方法。三精：精確、精練、精彩。探究有效：

教學(xué)反思:（1）課前反思做好充分準(zhǔn)備;（2）課中反思及時(shí)調(diào)整教學(xué)行為；（3）課后反思發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)契機(jī)。

作業(yè)的布置與批改：作業(yè)內(nèi)容精選、量適當(dāng)、形式多樣。批改講科學(xué)重實(shí)效。

2、堅(jiān)持有效地聽(tīng)課與評(píng)課。

（1）聽(tīng)課前要充分準(zhǔn)備，了解老師教學(xué)特點(diǎn)、了解聽(tīng)課班級(jí)學(xué)生情況、了解教材編排體系和知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系及教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)；（2）聽(tīng)課中翔實(shí)記錄，積極推敲，要聽(tīng)看結(jié)合，既關(guān)注教師的教也關(guān)注學(xué)生的學(xué)。

評(píng)課做到從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行指導(dǎo)，要發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，找出存在問(wèn)題。

（三）、教學(xué)管理的策略管理藝術(shù)。

努力增強(qiáng)七種意識(shí)，強(qiáng)力提升個(gè)人素質(zhì)：榜樣意識(shí)、管理意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、協(xié)調(diào)意識(shí)、教研意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)

教育需要激情，需要全身心的投入；教育需要詩(shī)意，需要洋溢著浪漫主義情懷；教育需要活力，需要以年輕的心態(tài)創(chuàng)造性工作；；教育需要恒心，需要堅(jiān)持不懈的努力和發(fā)展。教育教學(xué)管理是一項(xiàng)高智能的活動(dòng)，在新課程背景下，教導(dǎo)主任要心中有愛(ài)，肩上有擔(dān)，腹中有墨；才能做一個(gè)合格的教學(xué)理論與實(shí)踐的踐行者，引領(lǐng)者。

第四篇：教務(wù)主任培訓(xùn)心得體會(huì)

教務(wù)主任培訓(xùn)心得體會(huì)

4月16日，XX區(qū)小學(xué)教務(wù)主任培訓(xùn)班開(kāi)班了，我有幸參加了這期培訓(xùn)。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)向我們提出了培訓(xùn)要求和紀(jì)律。我會(huì)非常珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，遵守培訓(xùn)紀(jì)律，并通過(guò)這次培訓(xùn)更新觀念，提高自身素質(zhì)。

聽(tīng)了實(shí)驗(yàn)小學(xué)張XX校長(zhǎng)針對(duì)“教務(wù)主任的角色定位”這一專題講座，張校長(zhǎng)毫無(wú)保留地把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與我們分享。詮釋了新課程下的教務(wù)主任的角色與職責(zé)，為我的教學(xué)管理指明了方向，覺(jué)得自己還有許多事要做，還有很多需要完善的地方，對(duì)自己的工作有了新的認(rèn)識(shí)。

做教學(xué)工作的指導(dǎo)者與服務(wù)者。明確自己的角色和職責(zé)，教務(wù)主任具有領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的雙重性，為校長(zhǎng)出謀劃策，盡力協(xié)助校長(zhǎng)抓好各項(xiàng)制度的制定和實(shí)施，做好校長(zhǎng)參謀和助手。如：為新教師提供“引路子、壓擔(dān)子、出點(diǎn)子、支招子”促進(jìn)他們盡快成熟起來(lái)；為學(xué)校中堅(jiān)力量提供“挑大梁、發(fā)揮影響的舞臺(tái)”。為教師和學(xué)生做好服務(wù)，將老師和學(xué)生的情況了如指掌，充分了解學(xué)生家庭情況和老師面臨的困惑，時(shí)時(shí)刻刻為發(fā)展學(xué)生，成就老師服務(wù)。

做教學(xué)工作的管理者與協(xié)調(diào)者。作為教務(wù)主任大到學(xué)校的整體規(guī)劃，小到作業(yè)、用筆要求都要做到心中有數(shù)?？梢?jiàn)教務(wù)主任的個(gè)人修養(yǎng)也是非常重要的，既要處理好與領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系，又要處理好與教師的關(guān)系，因此作為教務(wù)主任一定要做到理解、寬容，耐心、與教師溝通要有方法、將藝術(shù)，這樣教務(wù)主任的工作才能順利推進(jìn)。

做教學(xué)工作的奉獻(xiàn)者與創(chuàng)造者。不斷提高自身的能力素質(zhì)要求，以優(yōu)秀教務(wù)主任的六個(gè)一要求自己：一顆能上課的腦；一張會(huì)評(píng)課的嘴；一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛；一雙勤快的腿；一雙能寫(xiě)的手，一副好心腸。在教學(xué)管理崗位上加強(qiáng)學(xué)習(xí)、深入研究課堂教學(xué)，有效利用我校良好的集體備課氛圍，促進(jìn)科研開(kāi)展，創(chuàng)造出符合我校師生特點(diǎn)的教學(xué)模式，將我校的教科研工作在上新臺(tái)階。

總之，雖然深知自己還離著以上要求的距離還很遠(yuǎn)，但我會(huì)朝著這個(gè)目標(biāo)不斷努力。

第五篇：教務(wù)主任培訓(xùn)心得體會(huì)

教務(wù)主任培訓(xùn)心得體會(huì)

贛縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 衷相盛

7月14——16日，我有幸參加了縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的全縣小學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)活動(dòng)。這是我走上教導(dǎo)主任工作崗位以來(lái)第一次參加真正意義上的專業(yè)培訓(xùn)，我和很多參訓(xùn)的教導(dǎo)主任一樣，很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，希望通過(guò)此次學(xué)習(xí)，不辜負(fù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的信任與囑托，認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于思考，并且學(xué)以致用，更好地開(kāi)展好我們的教學(xué)管理工作。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，期間聆聽(tīng)了教育局郭書(shū)領(lǐng)、進(jìn)修學(xué)校易校長(zhǎng)、教研室陳主任、以及城關(guān)小學(xué)鐘主任精彩講座，還觀看了著名教育學(xué)家的專業(yè)講座。我從中學(xué)到了許多可行的做法，收獲很大，我感覺(jué)自己在今后學(xué)校的教育教學(xué)管理中還有許多事要做，還有許多地方有待完善，同時(shí)也對(duì)自己以后的管理工作有了新的認(rèn)識(shí)、新的思考。

一、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。

熱愛(ài)學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。對(duì)性格孤僻的學(xué)生，更多給以熱情幫助。堅(jiān)持與學(xué)生平等相處，鼓勵(lì)他們談自己的想法，盡量使師生之間形成一種交流的習(xí)慣。只有當(dāng)學(xué)生接受了你，才可能以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育?？茖W(xué)施教同時(shí)要求教師不斷地完善自身、提高業(yè)務(wù)水平、擴(kuò)大知識(shí)面，我想，教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要樂(lè)崗敬業(yè)，定會(huì)有所收獲。

二、為教師的發(fā)展作想，對(duì)教師負(fù)責(zé)

新課程對(duì)教師提出了更高的要求，學(xué)校要發(fā)展、要生存必須有一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，因此我們要組織新型的教學(xué)研究活動(dòng)，通過(guò)集體備課等形式析，讓更多的教師參與到教學(xué)研討活動(dòng)中來(lái)，增強(qiáng)了教研活動(dòng)的實(shí)效性，提高了教師的課堂教學(xué)水平。積極宣傳發(fā)動(dòng)廣大教師撰寫(xiě)論文，讓教師有一個(gè)練兵的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，積累資料的機(jī)會(huì)。貫徹上級(jí)的有關(guān)教師培訓(xùn)精神，能認(rèn)真布置，及時(shí)宣傳，使廣大教師能及時(shí)領(lǐng)會(huì)，并能通過(guò)校培、自培、應(yīng)用達(dá)到熟練掌握運(yùn)用于教學(xué)，服務(wù)教學(xué)，讓教學(xué)受益，學(xué)生受益。

三、加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)。

作為教導(dǎo)主任，能正確定位，努力做好校長(zhǎng)的助手。協(xié)調(diào)好教導(dǎo)處成員，做好以下幾方面的工作：

1、在校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，制訂好學(xué)校的教育教學(xué)工作計(jì)劃、青年教師培訓(xùn)計(jì)劃并組織實(shí)施，使學(xué)校教育教學(xué)工作更有針對(duì)性、實(shí)效性，并注意總結(jié)教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)。

2、制訂教導(dǎo)工作方面的有關(guān)規(guī)章制度和檢查考核制度，負(fù)責(zé)好教學(xué)工作的學(xué)月常規(guī)檢查，期中抽測(cè)和期終檢測(cè)工作，為學(xué)校考評(píng)教師提供依據(jù)。

3、關(guān)心全體學(xué)生的全面發(fā)展，安排好興趣小組活動(dòng)，組織好學(xué)生的競(jìng)賽活動(dòng)。

4、組織好備課、聽(tīng)課、評(píng)課工作，負(fù)責(zé)指導(dǎo)各科教研組工作，審查教學(xué)計(jì)劃，組織好教研活動(dòng)。協(xié)調(diào)解決教師在教育教學(xué)中的疑難。

四、不斷發(fā)展自己

一個(gè)專業(yè)型的教師，無(wú)疑是一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)、具有廣博的知識(shí)、師德高尚、具備現(xiàn)代教育技術(shù)的新型人才。那么，一個(gè)專業(yè)型的教導(dǎo)主任，應(yīng)該是怎樣的呢？我個(gè)人認(rèn)為：首先自己應(yīng)該是教學(xué)的行家里手。其次應(yīng)具有教務(wù)管理的能力，最重要的是具備一定的人格魅力！努力做到“以德立身，以學(xué)增長(zhǎng)，以公服人，以績(jī)樹(shù)威信”。

總之，作為教務(wù)主任，在學(xué)校負(fù)有一定的責(zé)任，在新的形勢(shì)下雖然感到有一定的壓力，但是要上下形成合力，上對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，下對(duì)教師和學(xué)生服務(wù)，切實(shí)落實(shí)好自己的職責(zé)。