第一篇：我是一名數(shù)學(xué)教師

我是一名數(shù)學(xué)教師，在平時(shí)的工作中，總感到只有自己不斷充電，學(xué)習(xí)，才能緊跟時(shí)代賦予教師的任務(wù)，才無(wú)愧于學(xué)生的一聲稱呼。因此，經(jīng)常在平時(shí)注意收集和積累課程資源，并鉆研這些資源，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，變成為我所用的資源。下面是自己的點(diǎn)滴方法，寫(xiě)出來(lái)與大家共勉。

1.從一些教輔用書(shū)中收集。學(xué)校只發(fā)教科書(shū)和教參兩本書(shū)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠參考。因此我就在開(kāi)學(xué)初購(gòu)一些資料充實(shí)自己的教學(xué)內(nèi)容。

2.從教材、教師的教、學(xué)生的學(xué)中收集。從學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，鉆研教材、吃透教輔，備出更好的課。同時(shí)留心觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)及作業(yè)、考試完成情況，把學(xué)生作業(yè)和考試中的易錯(cuò)題目收集起來(lái)，在今后的教學(xué)中穿插講解，強(qiáng)調(diào)鞏固。

3.從網(wǎng)上查詢收集。我不僅代數(shù)學(xué)還帶著科學(xué)，科學(xué)的有些問(wèn)題不僅參考上找不到答案，資料上也找不到，好在有網(wǎng)這個(gè)好幫手，輸入問(wèn)題，一查，好多答案，我取其精華而用之。我還充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，收集一些生動(dòng)形象的教學(xué)課件，然后根據(jù)實(shí)際將其重新加工，制作出符合我班學(xué)生的課件進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性空前高漲，興趣盎然，從而收到很好的教學(xué)效果。

4.從生活中收集。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，而高于生活。因此在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)創(chuàng)設(shè)一些貼近學(xué)生生活的情境，舉一些和我們生活息息相關(guān)的例子。而這樣的情境和例子，須得我們?cè)谌粘Ｉ钪凶⒁庥^察，留心收集。

5.從自己的教后記中收集。每授完一課時(shí)，我都會(huì)寫(xiě)教學(xué)反思，通過(guò)反思，總結(jié)自己本堂課的成功與不足，吸取教訓(xùn)，加以改進(jìn)。

6.從報(bào)刊雜志中收集。平時(shí)經(jīng)常觀看書(shū)籍、報(bào)紙、雜志等，把見(jiàn)到的、讀到的有價(jià)值的東西記錄下來(lái)，進(jìn)行分類(lèi)整理，以備后用。

7.和同事的交流中收集。課余時(shí)間，我經(jīng)常就自己教學(xué)中的一些困惑和同事商討更好的方法，在和同事的交流中我學(xué)到了不少好點(diǎn)子，好方法，并把這些好點(diǎn)子付諸實(shí)現(xiàn)。

雖然有不少收集途徑，但也遇到了不少困難，例如，在制作動(dòng)畫(huà)時(shí)還不是十分精通，這時(shí)，我就請(qǐng)教一些電腦高手幫助自己解決。對(duì)于有些課程資源收集的支離破碎，沒(méi)有形成完整的體系。今后一定重行整理，力爭(zhēng)系統(tǒng)化。

總之，學(xué)無(wú)止境，活到老，學(xué)到老。我們必須經(jīng)常更新自己的教學(xué)資源庫(kù)，使其不斷充實(shí)，只有這樣，才有可能贈(zèng)給學(xué)生一瓢瓢更加新鮮的“水”。讓我們終身學(xué)習(xí)吧！

第二篇：我是一名普通的數(shù)學(xué)教師

作為一名普通的數(shù)學(xué)老師，一名普通的班主任，我喜歡我的教學(xué)工作，喜歡我的班主任工作，喜歡我的學(xué)生。在和學(xué)生心與心的交流過(guò)程中，我們互相感動(dòng)著，我有很多感悟，也有很多收獲，我愿意把我的感悟和收獲講述出來(lái)，和大家一起分享。

一、用心靈去關(guān)愛(ài)學(xué)生

還記得第一次走上講臺(tái)時(shí)，孩子們那一聲清脆的問(wèn)候：“老師好!”想著就要開(kāi)始了這具有挑戰(zhàn)性的工作，開(kāi)始了這充滿智慧的工作，我的心里既快樂(lè)又緊張，我看著這一張張的笑臉，認(rèn)真聽(tīng)講的表情，大聲讀書(shū)的神態(tài)，回答問(wèn)題的自信，我就充滿了信心，我告訴自己：我要好好的愛(ài)他們，不傷害他們，成為他們的好老師和好朋友，讓他們的生活充滿歡歌笑語(yǔ)，讓他們快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。師生建立起真摯的親情關(guān)系，師生平等、和諧尊重，讓學(xué)生受到無(wú)微不至的呵護(hù)，使學(xué)生受到春雨潤(rùn)物般的諄諄教導(dǎo)，在學(xué)校感到家庭般的溫暖，是教育成功的基石。用心靈去贏得心靈，用愛(ài)去交換愛(ài)，我的真心感動(dòng)了學(xué)生，而學(xué)生們的真心也同樣感動(dòng)了我。

二、用付出去奠基工作

作為教師，這一職業(yè)選擇的本身就意味著奉獻(xiàn)與犧牲，2011年夏，新的學(xué)期開(kāi)始了，我又接了一個(gè)初一新班。作為新班的班主任，意味著我人生的又一次考驗(yàn)。

新班的同學(xué)和我很陌生，我想盡快的了解他們，走進(jìn)他們的心靈，于是，我要求每位同學(xué)都寫(xiě)周記，題目是：老師，我想對(duì)你說(shuō)??。每周五上交，我利用休息日寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，周一發(fā)回。同學(xué)們?cè)谥苡浝镉械南蛭覂A訴煩惱，有的對(duì)班級(jí)工作提建議，還有的訴說(shuō)學(xué)習(xí)中遇到的困難。在師生之間架起溝通的橋梁。開(kāi)學(xué)一周內(nèi)，我主動(dòng)和班級(jí)同學(xué)的家長(zhǎng)都通了電話，向家長(zhǎng)介紹自己，并了解學(xué)生的情況，在我和家長(zhǎng)之間架起了理解的橋梁。這樣的經(jīng)歷對(duì)我是很平常的，而我就是憑著這樣一種執(zhí)著的精神，在教師這個(gè)崗位上不輟的耕耘著。做教師的把大部分的心血都花費(fèi)在了學(xué)生的身上。

我不期待自己成為什么名師、特教，我只希望自己所做的一切對(duì)得起我的學(xué)生，對(duì)得起教師這個(gè)稱號(hào)，對(duì)得起那一聲聲真誠(chéng)的“老師好”!人民教育家陶行知先生的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的崇高精神，正是愛(ài)事業(yè)、愛(ài)學(xué)生的光輝結(jié)晶，是值得我們永遠(yuǎn)效仿的，我?guī)啄耆缫蝗眨巫尾痪氲刈非笾约旱睦硐?，我渴望在平凡的崗位上?shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，平平淡淡才是真，平平淡淡中才能創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績(jī)。

第三篇：我是一名普通的數(shù)學(xué)教師

我是一名普通的數(shù)學(xué)教師，本科學(xué)歷，中共黨員。1992年8月年參加工作至今，一直工作在教育的第一線，任班主任，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，為人師表，謙虛謹(jǐn)慎，誠(chéng)實(shí)正直；精通業(yè)務(wù)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；本著敬業(yè)有恒，勤業(yè)愛(ài)崗，開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，在這個(gè)平凡的工作崗位上默默的耕耘著。

為了能將現(xiàn)代教育技術(shù)更好的應(yīng)用于課堂教學(xué)，我不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的方法。2007年參加首屆信息技術(shù)教師培訓(xùn)班，我深知“沒(méi)有永遠(yuǎn)的師傅，只有不懈的努力”，除了認(rèn)真學(xué)習(xí)，同時(shí)還主動(dòng)幫助參訓(xùn)的其他老師，深受同行好評(píng)。2009年5月參加全省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力教師培訓(xùn)，我主動(dòng)要求參加，在培訓(xùn)中更是表現(xiàn)出了不怕苦、不怕累的精神，學(xué)成歸來(lái)指導(dǎo)教師的備課、授課，還親自到其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)給老師們授課，不顧酷暑炎熱。有人問(wèn)我到底得了多少工資，我總是笑一笑，有一句話總掛在嘴邊“熱點(diǎn)累點(diǎn)不要緊，重要的是聽(tīng)課的老師能有收獲”。除了加強(qiáng)提高自身的業(yè)務(wù)能力，只要有需要，我總是主動(dòng)將自己所學(xué)的知識(shí)傾囊相授。不僅在信息技術(shù)與學(xué)科課程整合深入研究，而且也注重這方面的科研工作，多年來(lái)，一直潛心研究，不斷求索。2008年6月撰寫(xiě)的論文《信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用》獲教師教育軟件大獎(jiǎng)賽論文類(lèi)二等獎(jiǎng)?！缎畔⒓夹g(shù)與任務(wù)性語(yǔ)言的整合》等論文獲市首屆信息技術(shù)論文大賽二等獎(jiǎng)。

我深信：每一個(gè)人，只有對(duì)事業(yè)執(zhí)著的追求，才能建立起自尊、自信、自立、自強(qiáng)的美麗人生觀。在敬業(yè)愛(ài)崗的事業(yè)中，百尺竿頭，更進(jìn)一步，勇闖大關(guān)，寫(xiě)出美麗而燦爛的華章。

第四篇：我是一名新教師

我是一名新教師,教書(shū)不到一年。一直以來(lái)我都渴望著怎樣把我的工作做好。其實(shí)在向成熟的發(fā)展中,一直都是我的學(xué)生教育我怎樣成為一名合格的老師。特別是我們眼里的差生。接下來(lái)我就結(jié)合我的體會(huì)談點(diǎn)我的看法。

一、學(xué)困生更需要關(guān)注

每個(gè)班級(jí)總會(huì)有那么一些成績(jī)差的學(xué)生，在這些學(xué)生中，有的是學(xué)困生，有的是不愛(ài)學(xué)習(xí)的差生。而往往我們這些做老師會(huì)一味地教育那些不愛(ài)學(xué)習(xí)的差生，讓他們好好學(xué)習(xí)，而對(duì)那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生則無(wú)可奈何，任其發(fā)展。其實(shí)，學(xué)困生更加希望得到老師的關(guān)心和注意，他們也更加希望得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。的教育很少關(guān)注個(gè)體學(xué)生的差異，如果他們不能適應(yīng)教材，不能適應(yīng)方式，不能適應(yīng)進(jìn)度，不能適應(yīng)水平，只要具備其中一項(xiàng)，就很有可能被教師淪為“學(xué)困生”。

很多教師對(duì)于這些學(xué)困生，會(huì)表現(xiàn)得很不耐煩，認(rèn)為其不是讀書(shū)的料，再怎么教也是白費(fèi)功夫，教不會(huì)也不是老師的錯(cuò)，而是這個(gè)學(xué)生自身的因素導(dǎo)致。因此，常常對(duì)這些學(xué)生不加關(guān)注，成績(jī)?cè)俨钜膊粫?huì)去批評(píng)和輔導(dǎo)。結(jié)果導(dǎo)致，這些學(xué)生再用功地學(xué)習(xí)也是無(wú)法跟上老師的教學(xué)進(jìn)程。因?yàn)樗麄兾找欢ǖ闹R(shí)要比別人花的時(shí)間多，而老師一直在傳授新的知識(shí)，他們好不容易掌握了那些舊的知識(shí)，新的知識(shí)又出現(xiàn)，又需要他們?nèi)パa(bǔ)，他們永遠(yuǎn)處在補(bǔ)課的階段。長(zhǎng)此下去，他們會(huì)喪失了學(xué)習(xí)的斗志，對(duì)學(xué)習(xí)完全失去信心，人也開(kāi)始變得頹廢。我有過(guò)拿這種學(xué)生為例，告誡其他學(xué)生再不努力，老師就把你也象他一樣地放棄了。其實(shí)這樣不僅不尊重學(xué)生，而且也會(huì)影響他在同學(xué)中的尊嚴(yán)。后果積極惡劣。

當(dāng)教師走進(jìn)這些學(xué)困生的心里，不難發(fā)現(xiàn)他們有很強(qiáng)的求知欲望，他們很渴望得到老師的關(guān)注和幫助。老師的一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的鼓勵(lì)或者表?yè)P(yáng)的話，會(huì)讓他們激動(dòng)萬(wàn)分，加倍學(xué)習(xí)。這些，在一般的學(xué)生身上是很難看到的。有一次我班有位學(xué)困生在自修課畫(huà)了一副圖畫(huà)，我看到了沒(méi)有批評(píng)她不務(wù)正業(yè)，而是當(dāng)眾表?yè)P(yáng)她很有畫(huà)畫(huà)的天賦，并且勸告她畫(huà)畫(huà)一定要專心投入，自修課要防著老師過(guò)來(lái)，會(huì)影響畫(huà)的質(zhì)量。后來(lái)我明顯感覺(jué)到她對(duì)我多了份尊敬，也不在自修課畫(huà)了。

我任教的是初二數(shù)學(xué)，屬于主要學(xué)科。對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，我發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)跟不上了，需要幫助。出于對(duì)他們自尊心的考慮，我就在他們的作業(yè)本上寫(xiě)上一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，有時(shí)還教他們好的學(xué)習(xí)方法，并讓他們不懂了就隨時(shí)來(lái)問(wèn)，最后寫(xiě)上一句“老師這里永遠(yuǎn)歡迎你的到來(lái)”。終于，他們一個(gè)個(gè)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地來(lái)了。我很開(kāi)心地迎接了他們，并很耐心地輔導(dǎo)他們。直到他們終于明白了以后，我才讓他們離去。走之前，我都會(huì)笑著問(wèn)：怕不怕老師？他們都會(huì)搖頭說(shuō)：不怕。我便拍拍他們的肩：很好！不懂了就應(yīng)該這樣，老師看見(jiàn)你來(lái)真得很開(kāi)心。

之后，他們的膽子就越來(lái)越大，來(lái)問(wèn)我的次數(shù)也越來(lái)越多，有時(shí)候一下課就會(huì)拉住我問(wèn)。有幾次，我還發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我教學(xué)時(shí)的失誤。在第二節(jié)課上，我當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了他，同學(xué)們投去異樣的目光，他的臉都紅了。漸漸地，他們會(huì)在課上舉手發(fā)言。當(dāng)他們?cè)趧e的同學(xué)懷疑的眼光中精彩地發(fā)言完后，我都會(huì)用肯定性的語(yǔ)言加以表?yè)P(yáng)，他們的表情是如此地開(kāi)心和自信。

如果每個(gè)老師多關(guān)心一下學(xué)困生，多給他們一些幫助，那么他們有一天也會(huì)走出困境，和別的同學(xué)平起平坐。如果老師主動(dòng)放棄了他們，那么他們也將永遠(yuǎn)處于困境，并且越走越深。

二、不能輕易放棄差生

這里的差生僅僅指那些不愛(ài)學(xué)習(xí)，還要故意搗亂的學(xué)生。

很多教師會(huì)對(duì)這些學(xué)生感到十分頭痛，一開(kāi)始會(huì)特別地關(guān)注他們，管制他們。但幾次教育失敗后，會(huì)慢慢地放棄他們，冷落他們。認(rèn)為只要他們老老實(shí)實(shí)地在教室里坐著，就萬(wàn)事大吉了。

其實(shí)，這些學(xué)生很聰明，只是學(xué)習(xí)自主性很差，他們要老師一直壓著、管著才會(huì)學(xué)習(xí)。一旦沒(méi)有人管制后，他們會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)完全失去興趣。與學(xué)困生不同的是，他們很有可能會(huì)做一些壞事情。別看他們安安靜靜地坐在教室里，因?yàn)樗麄儾粚W(xué)習(xí)也沒(méi)有人會(huì)管，所以，他們就有更多的時(shí)間和精力去想一些他們能做的事情，而這些事情，往往是會(huì)讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中走向犯罪道路。

我看到過(guò)一篇文章，有這樣一個(gè)例子：在第一學(xué)期，班主任管得很緊，學(xué)生有錯(cuò)誤，她都會(huì)問(wèn)個(gè)究竟，并和其講道理，分析事情的嚴(yán)重性，教育他如何才是正確的處理方式，讓其心服口服，不再就范為止。各個(gè)課目的作業(yè)她都過(guò)問(wèn)，若有人沒(méi)做，便到她地方補(bǔ)上后，直接交到任課老師地方。在這種氛圍中，他們班的成績(jī)不斷進(jìn)步，作業(yè)完成質(zhì)量也越來(lái)越高。那些差生依然存在，有時(shí)也會(huì)犯一些錯(cuò)誤，但是他們都在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)也在進(jìn)步。

到了第二學(xué)期，由于這個(gè)班主任身體的因素，換了一個(gè)班主任。而新班主任，在管理的時(shí)候，一味地批評(píng)、教育，那些差生聽(tīng)不進(jìn)去。時(shí)間一長(zhǎng)，班主任管得累，差生也不再接受她。突然，其中一個(gè)差生每天很安靜地坐在教室里，上課也不再搗亂。班主任以為這樣挺好，就不再管他，他的成績(jī)也任其發(fā)展，不再過(guò)問(wèn)。然而，這個(gè)學(xué)生，課后問(wèn)其他學(xué)生收保護(hù)費(fèi)，放學(xué)后，和外面的小混混勾結(jié)，成了一個(gè)典型的流氓另外，有些差生并不是真的不愛(ài)學(xué)習(xí)。你不難發(fā)現(xiàn)，有的差生對(duì)個(gè)別幾個(gè)課目特別感興趣，成績(jī)也特別好。在一次公開(kāi)課上，教師問(wèn)學(xué)生：如果你是老師，當(dāng)你看見(jiàn)下面有學(xué)生做小動(dòng)作、講話，你會(huì)怎么做？一個(gè)學(xué)生說(shuō)道：如果我是老師，我下了課后會(huì)認(rèn)真反思，寫(xiě)一份檢討書(shū)。學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)老師上課，有很大程度上是因?yàn)槔蠋熒险n上得不夠生動(dòng)，無(wú)法吸引學(xué)生去聽(tīng)課。所以，如果我是老師，我課后會(huì)認(rèn)真地去反思我教學(xué)上的不足，思考如何才能做到吸引學(xué)生來(lái)聽(tīng)課，最后認(rèn)真地寫(xiě)一份檢討書(shū)。

從這個(gè)學(xué)生的話語(yǔ)中，我感受到了教師肩上的壓力。沒(méi)錯(cuò)，如果一個(gè)教師上課上得非常生動(dòng)，引人入勝，那么下面怎么還會(huì)有做小動(dòng)作、講空話的學(xué)生呢？學(xué)生的上課不認(rèn)真，能完全怪學(xué)生嗎？難道老師就沒(méi)有

錯(cuò)了嗎？而我們的差生則把這種反映表現(xiàn)得更加明顯了些而已。由于他們本來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣就不大，所以，一旦你的課上得不夠吸引，不夠生動(dòng)，他們便立即表現(xiàn)出不安，無(wú)法再按照上課的紀(jì)律行使。但如果你的課很適合他，能夠把他吸引住，那么他還是會(huì)很配合地學(xué)習(xí)，有時(shí)候，學(xué)習(xí)的積極性還會(huì)高于別的同學(xué)。對(duì)于差生，作為教師，不應(yīng)該去放棄他，而是應(yīng)該去尋找一個(gè)適合教育他的方式，不斷引導(dǎo)，使其增加學(xué)習(xí)的興趣。一旦放棄他，也就是幫助他走進(jìn)深淵，后果不堪設(shè)想。

三、總結(jié)

“每個(gè)人都是平等的，都有接受適合他自己水平的教育的權(quán)利，只有承認(rèn)人的個(gè)別性、差異性、多元性，才可能有多元智能理論指導(dǎo)下的教育、教學(xué)?！雹?任何一個(gè)學(xué)生他們都是行的，他們都想抓住老師的那根線。作為老師，不能剪掉任何一條線。因?yàn)椋?dāng)老師剪斷了那根線，也就是判了那個(gè)學(xué)生的死刑，那個(gè)學(xué)生也將永遠(yuǎn)不得翻身。所以，老師應(yīng)該去尋找適合學(xué)生的教育方式，千萬(wàn)不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。

第五篇：我是一名護(hù)士

我是一名護(hù)士

心理科賈桂芳

我在半年前邁進(jìn)了護(hù)士隊(duì)伍,成為一名護(hù)理工作者。在護(hù)士長(zhǎng)的悉心指導(dǎo)和各位老師的帶教下很快適應(yīng)了這份工作,由于精神病人的特殊,我們的工作也有其特殊性每天除了正常的治療外,更重要的是要做好病人的生活護(hù)理,看著病人吃飯、喝藥,搞病房衛(wèi)生及督促并協(xié)助其搞好個(gè)人衛(wèi)生。日復(fù)一日重復(fù)著同樣的工作，沒(méi)有任何新意。我迷惑了，難道我一直就干著這樣的工作嗎?我感到疲憊與乏味。直到有一天，一個(gè)病員的一句話把我從迷惑中猛然驚醒。我們科來(lái)了一位精神發(fā)育遲滯的病人，因疾病原因長(zhǎng)期臥床肌肉萎縮，生活不能自理，家屬年老缺乏疾病知識(shí)，對(duì)他不管不問(wèn)。為了避免產(chǎn)生褥瘡，護(hù)士每隔兩小時(shí)給他翻身一次。每次翻身時(shí)，我總是不厭其煩地、小心而又仔細(xì)地給病人墊好墊子，將床單整理得沒(méi)有一點(diǎn)碎屑，一絲皺褶，并親切地與他交談。當(dāng)我整理完準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí)，臨床的一位病人竟然豎著大拇指對(duì)我說(shuō)：“護(hù)士，你真好!你的工作態(tài)度和脾氣真好!”我一時(shí)呆住。我只不過(guò)做了一件最基本的工作而已，竟然得到了病人如此大的肯定。只是，這么短短的一句話，就一復(fù)蘇了我的職業(yè)意識(shí)。我突然明白了，就是這一個(gè)個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，一句句溫柔的話語(yǔ)在病人心目中建立起一個(gè)白衣天使的光輝形象。護(hù)士工作平凡而普通，就像大海里的一滴水卻同樣能折射出太陽(yáng)的光輝，從此我堅(jiān)定了自己的信念，工作起來(lái)更有動(dòng)力，并且更加熱愛(ài)護(hù)理事業(yè)。

作為精神科的護(hù)士，我體會(huì)更多的是他們無(wú)法控制自己思想的痛苦和無(wú)奈，護(hù)士長(zhǎng)經(jīng)常勉勵(lì)我們：“要讓我們的護(hù)理服務(wù)更大價(jià)值體現(xiàn)我們的人文關(guān)懷”。是?。∽詮那岸螘r(shí)間我媽有病住院，才體會(huì)到那種刻骨銘心的擔(dān)憂與恐懼，讓我真正感受到了病人及家屬恢復(fù)健康的心情。進(jìn)了醫(yī)院就像所有的病人一樣把所有的希望都寄托在醫(yī)生護(hù)士身上。自從有了這次經(jīng)歷，逐漸的讓我對(duì)生命有了新的認(rèn)識(shí)，更對(duì)自己的工作性質(zhì)給予了新的肯定。所以，即使心情再不好，每當(dāng)聽(tīng)到病人有什么合理要求，我依然滿懷熱情盡量滿足他的要求。即使再不想講話，每當(dāng)家屬反復(fù)詢問(wèn)病人的一些情況，我依然會(huì)不厭其煩地一遍一遍解釋到他滿意為止。在服務(wù)上更是時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)對(duì)病人的人文關(guān)懷。我珍惜現(xiàn)在的每一天，更珍惜與病人在一起的每一分鐘。

我們科曾經(jīng)來(lái)了一個(gè)新疆的病人，我很驚訝：“這么遠(yuǎn)的路途難道那邊沒(méi)有精神病醫(yī)院?jiǎn)帷? “很早就

知道你們天水精神病醫(yī)院醫(yī)生醫(yī)療水平好，護(hù)士服務(wù)態(tài)度好，只有在你們這里我才放心”家屬樸實(shí)的回答，義無(wú)反顧的選擇，讓我很感動(dòng)又感慨：“金杯銀杯，不如老百姓的口碑。金獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)，不如老百姓的夸獎(jiǎng)?！倍@些口碑與夸獎(jiǎng)，無(wú)不來(lái)源于我們醫(yī)院過(guò)硬的醫(yī)療技術(shù)，來(lái)源于我們平時(shí)對(duì)病人點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛(ài)。

我要感謝我的職業(yè)，是它讓我知道如何平等、善良、真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)生命，是它讓我理解了活著就是一種美麗！我的職業(yè)使我比別人活得沉重，但我在支付我的生命艱辛的同時(shí)，也收入著他人獲得健康的喜悅。我慶幸，這份職業(yè)讓我對(duì)生活有如此深的感悟。我將積極投身到我院開(kāi)展的“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)”活動(dòng)中去，把我的愛(ài)心、熱心、耐心、細(xì)心、關(guān)心和責(zé)任心投入到所鐘愛(ài)的護(hù)理事業(yè)中去，以人為本、以病人為中心、以病人的滿意為最終服務(wù)目的，護(hù)理工作，做的大多是平凡而又普通的，職業(yè)看似平凡，但要做好卻很難，不過(guò)我逐漸理解了護(hù)士工作的內(nèi)涵和重要性，懂得了護(hù)理工作給人們帶來(lái)的快樂(lè)和希望，用自己的愛(ài)心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心贏得了病人的理解和尊重。我榮幸我是一名護(hù)理工作者，我為我們的護(hù)理事業(yè)而自豪。