第一篇：陜縣二高附中歷史組課程標準學(xué)習(xí)心得

2011版《義務(wù)教育歷史課程標準》學(xué)習(xí)心得

陜縣二高附中歷史組

翻開2011年版《義務(wù)教育歷史課程標準》，頓覺一新。新版歷史課程標準要比老版課標更符合課程編制的相關(guān)理念。具體來說，新版歷史課程標準的編制有什么特色?從課程實施的視角出發(fā)，教師在教學(xué)中應(yīng)該注意些什么?

一、新版歷史課程標準編制的特色

在教學(xué)中，一些教師對教學(xué)目標的分析極不重視，他們隨意將教參或者他人教案上的教學(xué)目標照搬過

來，并未分析為什么這樣設(shè)計。教學(xué)目標的不明確，自然容易使歷史教學(xué)呈現(xiàn)隨意性。

教學(xué)內(nèi)容選擇的機械性。一些教師依然認為，教師的職責(zé)就是教好課本，只要把知識點落實了，教學(xué)就會有效果；教學(xué)內(nèi)容就是緊緊圍繞教科書中的知識點機械展開。

教學(xué)方式、教學(xué)方法的形式化。有教師以為，師生對話就是教師提出問題后，學(xué)生能夠迅速回答。一些教師在課堂上提問數(shù)量過多，甚至提出一些沒必要的問題，學(xué)生能夠輕易在書本上找出答案，造成虛假的課堂“活躍”氣氛，致使“問題”泛濫化、空洞化，互動庸俗化，教學(xué)重點不突出。還有的教師認為，只要課堂上使用了多媒體課件，就是教學(xué)改革，在備課中把大量的時間投入到課件的制作過程中，沒有意識到課件只是教學(xué)的輔助手段，課件的設(shè)計必須圍繞教學(xué)目標的實現(xiàn)，致使課件設(shè)計無目的性。

教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的絕對化。一些教師認為學(xué)習(xí)方式的變革就要把舊的東西全部拋棄，既不預(yù)設(shè)也不敢講授教學(xué)的重點與難點，取而代之的是花哨的游戲、活動或表演。表面上教學(xué)形式多樣，熱鬧非凡，實際上并沒有實現(xiàn)課程改革要求的真正的自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

上述異化現(xiàn)象與課程改革要求相抵牾。如不改變，將會使課程改革陷入流產(chǎn)的危險。

傳統(tǒng)教學(xué)實施只要教好教科書即可?，F(xiàn)在的課程實施卻不同，要求教師在教學(xué)中以課程目標、課程內(nèi)容為依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的特點，確定教學(xué)目標，選擇教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，處理好教學(xué)設(shè)計各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系。其核心是確定有效的教學(xué)目標，這是課堂教學(xué)的靈魂，對教學(xué)過程具有指導(dǎo)和定向的作用。在確定教學(xué)目標時，教師應(yīng)深入研究學(xué)生的學(xué)情特點，根據(jù)課標要求，分析該節(jié)課知識內(nèi)容在整個教學(xué)中的地位與作用，準確設(shè)計課堂教學(xué)目標，努力體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的完整與統(tǒng)一。另一個關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的選擇。教學(xué)內(nèi)容是為實現(xiàn)教學(xué)目標，依據(jù)課標和教材(非教科書)，傳授給學(xué)生的知識或信息。應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標靈活確定教學(xué)內(nèi)容，合理調(diào)整教科書知識的組織形式，使教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、層次化，體現(xiàn)“用教科書教”的理念。最后圍繞具體的教學(xué)目標、內(nèi)容，制定行之有效的教學(xué)策略，選用恰當(dāng)?shù)拿襟w，完成教學(xué)任務(wù)。

歷史課堂教學(xué)的一個難點是如何處理知識傳遞和能力培養(yǎng)之間的關(guān)系。歷史知識是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，歷史課時量有限，而歷史知識浩如煙海，內(nèi)容豐富。歷史課程培養(yǎng)的是具有批判精神的合格公民，如果教學(xué)中知識點安排過多，歷史情感態(tài)度價值觀和能力培養(yǎng)目標的實現(xiàn)沒有保證，反之，有可能會陷入形式化教學(xué)的泥潭。歷史教學(xué)是以知識傳遞為主，還是以能力培養(yǎng)為核心?是以掌握知識為目標，還是以情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)為中心?這就要求教師圍繞歷史思維能力的培養(yǎng)，考慮如何讓學(xué)生理解本節(jié)課的知識內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進人歷史情境，在掌握基礎(chǔ)知識的情況下與歷史進行對話，嘗試進行探究學(xué)習(xí)，而不是簡單接受某一歷史史實。這樣才有助于保證歷史課程目標的實現(xiàn)。

三、新課改背景下應(yīng)對歷史教學(xué)課堂瓶頸對策與思考

（一）更新教育觀念

隨著新課程的逐步實施,一線教師必須要更新教學(xué)觀念,做到與時俱進，才能追上課改的潮流！我認為中學(xué)歷史教師應(yīng)做到：一是應(yīng)該對眾多的教學(xué)材料進行選擇,然后互相吃透彼此的差異，最后提出自己的合理建議與方案，以更適合本學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)和資源利用；二教師是否采取合適的手段激發(fā)學(xué)生參與課堂，決定著一節(jié)課的成效；三是教法上,教師不能再單一地講授,而是要多種媒體綜合運用。總之,此次課改將反映在教師的教育觀念、教育方式、教學(xué)行為的改變上,那就是要變“以傳授知識為核心”為“以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為核心”；變“教師本位”為“學(xué)生本位”；變要把學(xué)生臵于教學(xué)的出發(fā)點和核心地位。

（二）以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為出發(fā)點

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，作為教師：首先，教學(xué)中要積極調(diào)動學(xué)生情緒。讓學(xué)生適時參與到教學(xué)中來，上組織學(xué)生討論。這樣既避免了學(xué)生死記硬背，又培養(yǎng)了學(xué)生敢于發(fā)表見解的辨別能力，給學(xué)生提供了發(fā)揮想象的空間。其次，課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生動腦子。只有學(xué)生真正動腦子了，才能達到增長知識，鍛煉能力的目的。課堂提問是歷史課堂教學(xué)常用的手段之一，教師向?qū)W生提問時，做到由易到難，由淺入深，由簡到繁，層層遞進，把學(xué)生的思維一步一個臺階引入求知的高度。由于歷史的不可再現(xiàn)性，在教學(xué)中就不僅要激發(fā)學(xué)生的形象思維，更思維能力，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，讓學(xué)生學(xué)會用歷史唯物主義觀點去分析歷史事件和歷史人物。著力培養(yǎng)他們的抽象

（三）教學(xué)手段應(yīng)該實現(xiàn)向多樣化、現(xiàn)代化方向的轉(zhuǎn)變，但不盲目

歷史學(xué)習(xí)的最佳氛圍就是要有真實或較為真實的歷史學(xué)習(xí)的環(huán)境，因此，歷史教學(xué)中僅靠粉筆出板書，教師講解，是無法突出歷史學(xué)習(xí)的形象、生動、豐富、有趣的特點，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和熱情。形象生動的歷史教學(xué)掛圖、歷史事件的研究錄音、錄像、電視、投影以及多媒體電腦等在教學(xué)中的運用，能為歷史教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個較為真實的歷史環(huán)境。因此，教師是否能盡快熟練恰當(dāng)?shù)卣莆者\用現(xiàn)代化的教學(xué)儀器和設(shè)備已成為衡量一個教師技能的重要方面。

但并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合使用多媒體手段，更不是所有教學(xué)內(nèi)容都必須采用多媒體才能達到教學(xué)最優(yōu)化，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際需要合理使用，才能發(fā)揮最佳效果。所以不管什么課，只要教學(xué)媒體運用恰當(dāng)，就能充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力的效果，提高學(xué)習(xí)效率，就是一堂好課。

（四）要形成有利于學(xué)生發(fā)展的新教學(xué)評價機制和體系。

在應(yīng)試教育體制下，對教學(xué)的評價往往注重的是結(jié)果，評價的手段是單一的考試，評價依據(jù)是考試分數(shù)。高考怎么考，教師就怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)。新出臺的新課程課本明確指出，新課程的評價方式應(yīng)該包括三個結(jié)合，即教學(xué)結(jié)果與教學(xué)過程的結(jié)合、多種評價手段的結(jié)合、定量和定性的結(jié)合?？梢姡绾?“以學(xué)論教”，即以學(xué)生發(fā)展的需要來確定教師的教學(xué)，以學(xué)生主動學(xué)習(xí)的效果來評價教師教的效果，逐步構(gòu)建起有利于學(xué)生發(fā)展的評價體系，也是我們必須關(guān)注的一個問題。

總之，在歷史新課程改革的過程中，存在的問題和矛盾時刻都在困擾著我們，但是暫時的困難和問題不會也不可能成為阻礙我們推進新課改革的步伐，新的課程改革需要時間和一個循序漸進的過程，同時也需要所有教育工作者和一線教師的不懈奮斗，不斷地與時俱進，開拓創(chuàng)新！

第二篇：禹州市二高歷史組2013—2014學(xué)年教研工作計劃

2013—2014學(xué)歷史組教研工作計劃

禹州市二高歷史組侯丙鋒

上一學(xué)年在溫校長、羅主席和黃主任的領(lǐng)導(dǎo)下和全組成員的努力下，我們歷史組在教研方面取得了不錯的成績，在全校優(yōu)秀教研組評選過活動中我們歷史組被評為優(yōu)秀教研組的第一名，并且高一歷史組和高三歷史組均獲得優(yōu)秀備課組的第一名，但是，在我們在教研工作中還存在不少問題，如教研課題的設(shè)置不夠科學(xué)，教研與教學(xué)的結(jié)合也不是很緊密等。為了解決上一學(xué)年在教研工作中存在的問題，為了振興我們二高，我們歷史組對2013—2014學(xué)的教研工作制定如下計劃：

一 指導(dǎo)思想

第一 教研工作的核心是服務(wù)于教學(xué)，不能為教研而教研，教研與教學(xué)兩張皮，更不能本末倒置，讓教學(xué)為教研讓路，因此，教研工作必須與教學(xué)的實際相結(jié)合，必須解決教學(xué)中遇到的實際問題；第二 教研工作必須與我們二高的實際相結(jié)合，立足于我校生源質(zhì)量較差的現(xiàn)狀，研究怎樣提高學(xué)生的成績，提高我們在禹州教育中的地位；第三 教研工作必須與當(dāng)前的新課改相結(jié)合，體現(xiàn)新課改的理念和精神，把新課改的理念與精神與我們學(xué)校正在進行的課堂教學(xué)改革聯(lián)系起來；第四 教研工作必須圍繞著高考進行，高考是一切教學(xué)與教研工作的指揮棒，高考成績是是我們二高的生命線，因此，教研工作必須把重心放在研究高考上，研究高考試題的特點，把握高考命題的規(guī)律和趨勢，并以此來指導(dǎo)我們平時的教學(xué)工作。

二 具體工作和活動

第一 高三備課組主要做好對2013年高考歷史試題的研究、對考綱的研究、對高三歷史備考的相關(guān)方面的研究等工作。具體做法是：（1）每位高三歷史教師應(yīng)該把2013年全國各地的高考試題認真做一遍，尤其是新課標全國卷Ⅰ卷（我們河南省2013年高考使用的試卷）、Ⅱ卷和其他新課省份和地區(qū)的高考文綜歷史部分的試題；（2）對河南省2013年高考文科綜合歷史部分的試題進行分析和研究，認識其相對2012年高考文科綜合歷史試題的變化和對2014年高考歷史復(fù)習(xí)備考的指導(dǎo)意義；（3）做好2014年高三歷史一輪復(fù)習(xí)學(xué)案的編寫工作（該工作暑假期間已經(jīng)完成）；（4）做好許昌市和禹州市的六次模擬考試的準備、試卷的講評和質(zhì)量分析工作，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，及時調(diào)整復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量；

（5）注意對2014年新考綱的分析工作，并且注意和2013年考綱相比較分析其變化及對2014年高考的影響；（6）根據(jù)新考綱做好二輪和三輪的復(fù)習(xí)備考工作；

（7）積極參加省教研室及許昌市教研室組織的高考信息交流會，收集最新的高考信息，把握高考的動態(tài)和趨勢，做好最后的沖刺；（8）做好對2014年高考歷史熱點的整理和預(yù)測工作；（9）加強對高三歷史復(fù)習(xí)教學(xué)方法的研究和對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，通過高三一年的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的成績能夠躍上一個新的臺階，達到一個新的高度，提高我們在禹州教育中的地位。

第二 高二備課組主要做好高考對必修三和選修一考查的特點、趨勢的研究和教學(xué)方面對策的研究及如何深入推進高效課堂的研究。具體做法是：（1）每位高二教師應(yīng)該把2013年新課標全國卷Ⅰ卷（我們河南省2013年高考使用的試卷）、Ⅱ卷的歷史部分的試題認真做一遍，加強對高考的認識和理解，并以此指導(dǎo)日常的教學(xué)工作；（2）研究歷史必修三在高考中的考查方法和趨勢，探討對必修三的教學(xué)方法和對策；（3）做好假期的集體備課和教案或者學(xué)案的整理和編寫工作；（4）做好對每次大型考試的準備、試卷分析和質(zhì)量分析工作；（5）分析選修一在高考中的考查方法和趨勢，探討對選修部分教學(xué)的方法和對策；（6）探討如何在高二的歷史教學(xué)中進一步完善高效課堂，并扎實推進，真正做到真實高效；

（7）積極參加專家講座，認真學(xué)習(xí)專家的講話，做好記錄，并且要寫好心得體會；（8）如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

第三 高一備課組主要做好對高一新生現(xiàn)狀的分析與研究、初高中歷史教學(xué)區(qū)別與銜接的研究、新課程標準和新課改的理念的研究以及初步做好在高一新生中高效課堂的推進工作等。具體做法是：（1）每位高一教師應(yīng)該把2013年新課標全國卷Ⅰ卷（我們河南省2013年高考使用的試卷）、Ⅱ卷的歷史部分的試題認真做一遍，加強對高考的認識和把握，并以此指導(dǎo)日常的教學(xué)工作；（2）做好假期的集體備課和教案或者學(xué)案的整理和編寫工作；（3）對高一新生現(xiàn)狀的分析與研究；（4）對初中歷史與高中歷史的區(qū)別與聯(lián)系以及由初中到高中學(xué)生思維方法和學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變的研究；（5）研究新課程標準和新課改的理念；(6)如何在高一的歷史教學(xué)中推真正高效的高效課堂；（7）做好對每次大型考試的準備、試卷分析和質(zhì)量分析工作；（8）積極參加專家講座，認真學(xué)習(xí)專家的講話，做好記錄，并且要寫好心得體會；（9）探索在高一課程比較多的情況下歷史教學(xué)的方法。

第四 各個備課組做好學(xué)校的其他各項教研工作，如積極參加每周的教研會、做好日常的集體備課工作和記錄的整理工作、做好教學(xué)反思論文的撰寫和上交工作、積極參加學(xué)校的賽課活動、積極參加各種聽課評課活動等。

第五 做好青年教師的培養(yǎng)工作。歷史教研組的所有老教師要做好指導(dǎo)青年教師的工作，做到多聽課、多指導(dǎo)，加強對青年教師在備課、教學(xué)重難點把握、課堂語言表達、授課板書設(shè)計、作業(yè)批改、試卷講評等教學(xué)過程所有環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，縮短青年教師的成長周期，同時，青年教師也要積極虛心向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí)，促進自己的專業(yè)成長，盡快成為教學(xué)的骨干力量。

第六 積極參加禹州市教研室、許昌市教研室以及省教研室組織的各項活動，如各級觀摩課、示范課、優(yōu)質(zhì)課的評比活動，積極撰寫相關(guān)的教育教研方面的論文，并積極參加省市級論文評選活動等，及提升自己的教育教研能力，也為將來的評職稱做準備。

第七 在條件允許的情況下，積極參加省市組織的新教材培訓(xùn)、高考信息交流會、高考經(jīng)驗交流會等，開闊老師們的眼界，同時，與會教師要認真學(xué)習(xí)，并做好相應(yīng)的記錄和回報工作，把外邊先進的經(jīng)驗和理念引進來，這樣可以避免閉門造車和固步自封，可以更好地推進我校教研工作。

第八 做好教研室和學(xué)校布置的其他臨時教研工作和活動。

以上是我們歷史組2013—2014學(xué)第一學(xué)期的教研工作計劃，相信這一學(xué)期我們歷史組將在教研工作方面做得更好，也將會為二高的發(fā)展做出更大的貢獻。

禹州市二高歷史組侯丙鋒

2013年8月23日

高三備課組：

對2013年高考文綜歷史試題的研究；

針對高考的新變化和我校學(xué)生的實際情況如何做好高三歷史一輪的復(fù)習(xí)備考工作；

高考材料型選擇題的解題方法；

高考非選擇題的解題方法。

高二備課組：

如何在高二的歷史教學(xué)中進一步完善高效課堂；

分析必修三在高考中的考察趨勢，探究教學(xué)的方法和對策； 專家講座的心得體會。

高一備課組：

對高一新生現(xiàn)狀的分析；

探究初中歷史與高中歷史的區(qū)別與聯(lián)系以及由初中到高中學(xué)生思維方法和學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變；

專家講座的心得體會。

高三備課組：

對許昌市和禹州市的大型模擬考試的質(zhì)量分析及經(jīng)驗教訓(xùn)；

對2014年新考綱的分析工作，并且注意和2013年考綱相比較分析其變化及對2014年高考的影響；

收集最新的高考信息，把握高考的動態(tài)和趨勢；

對2014年高考歷史熱點的預(yù)測。

高二備課組：

歷史選修部分在高考中的考查方法和趨勢；

對選修部分教學(xué)方法的思考；

如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣；

專家講座的心得體會。

高一備課組：

探究如何在高一的歷史教學(xué)中推真正高效的高效課堂；

研究新課程標準和新課改的理念；

探索在高一課程比較多的情況下歷史教學(xué)的方法；

專家講座的心得體會。

第三篇：泰州二附中歷史二模試題

泰州市第二中學(xué)附屬初中九年級第二次模擬考試

歷史試題

（考試時間：60分鐘滿分：50分）

成績__________

請將選擇題的答案填在答題卡．31～50題上，其余的答案寫在答題紙．

上。

第一部分選擇題（20分）

一、單項選擇題（以下各題的四個選項中，只有一項符合答案要求，請將答案選項前的字母

填入答題卡選擇題括號內(nèi)）（本大題共有20小題，每小題1分，計20分）

31.《淮南子·人間訓(xùn)》中有“塞翁失馬，焉知非?！边@樣一則寓言，指壞事在一定條件下可變成好事。最早提出類似觀點的思想家是 A.老子B.孟子C.墨子D.韓非

32.《荀子·儒效篇》記載：“（周公）兼制天下，立七十一國，姬姓獨居五十三。”這反映了西周的A.禪讓制B.分封制C.郡縣制D.行省制

33.余秋雨說：“漢字是一項中華文明長壽的秘密，??它是活著的圖騰，永恒的星辰?！比魧ふ覞h字的源頭,最早可以追溯到 A.夏朝B.商朝C.西周D.東周 34.下列人物圖像所反映的主題

商鞅孝文帝亞歷山大二世明治天皇

A.多民族國家的發(fā)展B.科技改變生活C.推動社會進步的變革D.戰(zhàn)爭與和平35.歷史人物總是與歷史事件相連，下列歷史人物與歷史事件搭配不正確的是 A.鑒真——東渡日本，弘揚佛法

B.玄奘——西游天竺，求取佛經(jīng) C.戚繼光——抗擊倭寇，保家衛(wèi)國

D.鄭成功——打敗日本，收復(fù)臺灣

36.“國家根本，仰給東南”這一現(xiàn)象最早出現(xiàn)在下列哪個時期A.魏晉時期B.唐朝中后期C.兩宋D.元朝

37.三（5）班學(xué)生對中國古代三個大一統(tǒng)時期（秦漢、隋唐、元明清）進行研究，得出下

列結(jié)論，其中不正確．．．的是 A.秦朝首創(chuàng)中央集權(quán)制B.隋唐創(chuàng)立并完善科舉制C.元朝建立行省制

D.清朝廢除宰相制度

38.2013年3月英國《每日郵報》報道：美國芝加哥考察團在非 洲肯尼亞曼達島發(fā)現(xiàn)了一枚“永樂通寶”（見右圖）。研究人 員證明此枚錢幣鑄造年份處于公元1402年至1425年間。請 判斷最有可能將這枚錢幣從中國帶到非洲肯尼亞的是 A.哥倫布的船隊B.張騫遠赴西域的使團 C.麥哲倫的環(huán)球航行船隊D.鄭和率領(lǐng)的下西洋船隊

39.“土豪，我們做朋友吧”成為當(dāng)今一種網(wǎng)絡(luò)流行語。如果某一土豪生活在史稱“開元之 治”的時代，他能夠顯擺的物件可能有①精美的活字印本佛經(jīng)②美感別致的青瓷刻花罐③富麗的金箔制冊封**詔書

④高古質(zhì)樸的王羲之書法

A.①②B.③④C.①③D.②④

40.在談到道光皇帝（1821～1850年）為什么把他的墓修筑得比其他帝王墓都要矮小時，龔書鐸教授認為：是因為“在他手上打了敗仗丟了土地，沒有面目見先帝”。這里所說 的“土地”是指

A.廣州B.香港島C.臺灣D.遼東半島

41.著名歷史學(xué)家章開沅曾說：“1895年中國曾有三個人各自做出自己一生最重要的選擇：康有為選擇了變法，孫中山選擇了革命，??”促使他們作出人生重要選擇的原因，是因為這一年

A.《馬關(guān)條約》的簽訂B.《南京條約》的簽訂 C.《辛丑條約》的簽訂

D.洋務(wù)運動的興起

42.“當(dāng)日本企圖取代歐洲在中國的位置，如奪取德國在山東的權(quán)力時，它提高了中國的民族主義精神?！逼渲小懊褡逯髁x精神”的提高主要表現(xiàn)為

A.新文化運動的發(fā)生B.五四運動的爆發(fā)C.國民大革命的興起D.全面抗戰(zhàn)的開始 43.以下對年代尺解讀中最全面、最準確的是

1840 1856

1894 1900

A.這場戰(zhàn)爭發(fā)生的根源是林則徐領(lǐng)導(dǎo)的虎門銷煙B.這場戰(zhàn)爭后，中國全境對外國列強開放

C.這場戰(zhàn)爭使中國建筑藝術(shù)的瑰寶圓明園被毀D.此次戰(zhàn)爭所簽訂的條約使清政府完全置于列強的控制之下

44.整理歷史事件，分析因果關(guān)系，歸納知識線索，是學(xué)習(xí)歷史的有效方法。

敏敏同學(xué)在總

結(jié)和歸納歷史事件的過程中找到了以下歷史線索，其中各項歷史事件之間的搭配正確．．的 一組是

A.甲午中日戰(zhàn)爭→明治維新→戊戌變法B.巴黎和會→五四運動→中國共產(chǎn)黨的建立 C.第二次工業(yè)革命→一戰(zhàn)→現(xiàn)代大工廠制度建立D.鴉片戰(zhàn)爭→工業(yè)革命→洋務(wù)運動

45.自安倍再次組閣以來，國際社會圍繞中日“釣魚島”爭端和安倍參拜靖國神社進行了深 刻的大討論，逐漸形成一個共識：歷史真相不容掩蓋，軍國主義不得人心。下列歷史事 件中標志著上個世紀三十年代，日本開始武裝侵略并占領(lǐng)中國的是 A.盧溝橋事變B.甲午戰(zhàn)爭C.南京大屠殺D.九?一八事變

46.《人民日報》曾發(fā)表社論：“??用最高的速度來發(fā)展我國的社會生產(chǎn)力，實現(xiàn)國家的 工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化，是總路線的基本精神??速度是總路線的靈魂?！闭埮袛嘁韵履?項運動體現(xiàn)了這一思想

A.土地改革B.大躍進和人民公社化運動C.三大改造D.改革開放

47.胡錦濤曾引用詩句“大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里”，鼓勵和祝福深圳人民。1992 年，為深圳“扶搖直上”添動力的是

A.召開十一屆三中全會B.提出“一國兩制”C.設(shè)立經(jīng)濟特區(qū)D.發(fā)表“南方談話” 48.馬克思曾預(yù)言：“自然科學(xué)正在準備一次新的革命。蒸汽大王在前一世紀中翻轉(zhuǎn)了整個 世界，現(xiàn)在它的統(tǒng)治已到末日，另外一個大得無比的革命力量??將取而代之?！蔽闹?“另一個大得無比的革命力量”應(yīng)指

A.珍妮機的發(fā)明B.火車機車的發(fā)明C.電力的廣泛應(yīng)用D.飛機的發(fā)明 49.一位美國學(xué)者在評價羅斯福新政時寫到：其實羅斯福新政之所以成為神話，與其說是因為他在經(jīng)濟上成功，不如說是政治上的成功。羅斯福新政在政治上的主要作用是 A.使經(jīng)濟緩慢的恢復(fù)過來B.極大地改善了人們的生活 C.調(diào)整和鞏固了資本主義制度D.提供了更多的就業(yè)機會 50.科技進步影響著人們的生產(chǎn)方式。下列現(xiàn)象屬于第三次科技革命成果的是

A.機器轟鳴，火車奔馳B.車馬勞頓，家書萬金 C.在線購物，網(wǎng)絡(luò)訂票

D.樓上樓下，電燈電話

第二部分非選擇題（共30分）

51.（7分）中國是文明古國，中華文化博大精深，影響深遠。根據(jù)相關(guān)知識完成下列任務(wù)?！拘侣勂饰觥苛?xí)近平倡議共建“絲綢之路經(jīng)濟帶”，2013年9月國家主席習(xí)近平出訪中亞四國發(fā)表重要演講。習(xí)近平表示,2100多年前,中國漢代的①________兩次出使中亞,開啟了中國同中亞各國友好交往的大門,開辟出一條橫貫東西、連接歐亞的絲綢之路。在參觀帖木兒家族歷史博物館時看到一幅古絲綢之路地圖。習(xí)近平指著地圖右邊的一處地方說，那里是②________________，絲綢之路的起點，也是我的故鄉(xiāng)。（1）上文中①②處應(yīng)填寫的人名和地名分別是：

①__________________②__________________。（2分）【圖片賞析】

中國古代有許多舉世聞名的創(chuàng)造，享譽世界。

ABCD

（2）以上發(fā)明中為新航路開辟提供了有利的航海技術(shù)條件的是____（填寫字母）?（1分）【史料分析】

材料一：宋代習(xí)慣上把外國人稱為“蕃客”，在一些重要港口開設(shè)“蕃市”、“蕃坊”和“蕃

學(xué)”，并設(shè)置管理對外貿(mào)易的機構(gòu)。

材料二：現(xiàn)在各國的考試制度，差不多都是學(xué)英國的。窮流溯源，英國的考試制度，原

來是從我們中國學(xué)過去的。——孫中山

材料三：見右圖

（3）根據(jù)材料一和所學(xué)知識，概括分析宋朝海外貿(mào)易興盛的主要原因是什么？（1分）（4）指出材料二中所說的古代中國的考試制度是什么?（1分）

（5）材料三反映了明朝中外關(guān)系史中的一件重大歷史事件，這一事件有何意義?（1分）【歷史感悟】

（6）綜合以上信息，結(jié)合所學(xué)知識，請你從中國文化對世界的影響這個角度談?wù)勼w會。

（1分）

52.（8分）“中國夢”，深刻道出了中國近代以來歷史發(fā)展的主線，深情描繪了近代以來中華民族生生不息、不斷求索、不懈奮斗的歷史。這些夢想將中國的昨天、今天和明天連成一線。閱讀下列材料，回答問題。

材料一：（19世紀中期）運動倡導(dǎo)者的夢想，主要是為了使國家能夠抵御外來侵略、鎮(zhèn)

壓國內(nèi)動蕩并加強他們自己的權(quán)位?！熘屑s《中國近代史——中國的奮斗》

材料二：“無端忽作太平夢，放眼昆侖絕頂來”。1902年，梁啟超在《新中國未來記》

中，寫下了對未來的夢想和期望。

材料三：1933年的新年，上?！稏|方雜志》推出了一個“新年的夢想”特刊，國內(nèi)各界

人士做一場“中國夢”。在各色的夢里，有人夢想整個民族實現(xiàn)了空前的團結(jié)，國共兩黨共商抗日救國大計；……

——《一個時代的“新年夢想”》

材料四：中國的革命正是由這樣兩種夢想推動著：一是愛國主義者想看到一個新中國傲

立于世界民族之林；二是提高處于社會底層的農(nóng)民的地位，消除古代舊有的……社會差別。——費正清《觀察中國》

材料五：1979～1997年我國與世界主要國家經(jīng)濟年均增長率比較表

請回答：

（1）據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，指出這些“運動倡導(dǎo)者的夢想”是什么？（不得摘抄原文）

他們?yōu)閴粝胨龅呐χ袊惺裁从绊懀?分）

（2）梁啟超為實現(xiàn)19世紀末的政治夢想的實踐是什么？（1分）孫中山為實現(xiàn)“中國夢”的指導(dǎo)思想是什么？（1分）

（3）材料三中“整個民族實現(xiàn)了空前的團結(jié)”這個夢想最終實現(xiàn)了，實現(xiàn)的主要原因是什

么？（1分）

（4）材料四中的“兩種夢想”，今天已變?yōu)楝F(xiàn)實。結(jié)合所學(xué)知識，第一個夢想開始實現(xiàn)的標志是什么？（1分）

（5）從材料五表中數(shù)據(jù)可以看出中國經(jīng)濟發(fā)展的狀況，出現(xiàn)這一狀況的主要原因是什么?

（1分）

（6）作為一名新時代的中學(xué)生，你應(yīng)該擁有怎樣的“中國夢”?（1分）

53.（8分）當(dāng)我們沿著歷史的軌跡追尋國家興衰之道時，就會深深感到正是海洋主宰著一

個民族的盛衰榮辱。請結(jié)合材料與所學(xué)知識，回答相關(guān)問題。閱讀下列材料回答問題：

材料一：1500年前后，世界終于沖破茫茫大海的阻隔，開始連成一個整體，海洋時代就

此開啟，然而中國，自鄭和死后，中國人的身影就在海洋上消失了。從此，海洋帶給中國人的不再是友誼和榮耀，而是噩夢的代名詞，骨肉的離散與悲歡。

（1）海洋時代到來后，西方國家紛紛而來，他們踢我國門，搶我財富，割我領(lǐng)土，盡顯強

盜本質(zhì)！請說說割占澳門和香港的分別是哪兩個國家？（2分）港澳回歸得益于哪一科學(xué)構(gòu)想？（1分）

材料二：日益嚴重的海防危機，讓當(dāng)時的中國意識到海軍建設(shè)的重要性，于是近代意義

上的中國水師（海軍）誕生了，然而，隨著北洋水師的全軍覆沒，中國水師不僅輸給了日本，同時再次導(dǎo)致骨肉分離。

（2）“北洋水師全軍覆沒，中國水師輸給了日本”指什么事件？（1分）再次分離的骨肉

指寶島臺灣，日本是通過什么條約割占的？（1分）臺灣又是在什么事件之后回歸祖國的？（1分）

材料三：2011年11月17日奧巴馬在演講中聲稱美國重新致力于亞太事務(wù)的廣闊愿景：

“我們在該地區(qū)永久的利益要求我們在該地區(qū)永久存在?！?“美國是太平洋國

家，我們要在這里呆下去?！本o接著美國高調(diào)出席東盟峰會，與中國周邊國家頻繁軍演，插手中國南海事務(wù)，妄圖使南海問題復(fù)雜化。其狼子野心與上世紀如出一轍。

（3）縱觀歷史，為實現(xiàn)其稱霸的野心，一戰(zhàn)以后，美國精心導(dǎo)演了一次會議對亞太地區(qū)作

出了“安排”，請問這次會議是什么？（1分）

（4）綜合三個材料和現(xiàn)實，請你說說中國應(yīng)該怎樣應(yīng)對南海問題？（1分）54.（7分）閱讀下列材料，回答相關(guān)問題：材料一：世界經(jīng)濟全球一體化演化過程

材料二：二戰(zhàn)后世界政治格局的演化

請回答：

（1）根據(jù)材料一分析使世界開始連成一個整體始于哪一歷史事件？在哪一事件完成后，整

體世界最終形成？推動世界經(jīng)濟一體化發(fā)展的重要因素是什么？（3分）

（2）材料二中兩極格局最終確立的標志是什么？二戰(zhàn)中，為取得反法西斯戰(zhàn)爭的勝利，美、蘇曾建立了同盟關(guān)系，兩國于1942簽署了哪一重要文獻？（2分）

（3）20世紀70年代，美國為擺脫爭霸中的劣勢狀態(tài)采取的最重要的外交舉措是什么？圖

示中的環(huán)狀結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了世界政治格局的什么發(fā)展方向？（2分）

泰州市第二中學(xué)附屬初中九年級第二次模擬考試

歷史試題答題紙

成績__________

第二部分非選擇題（30分）

泰州市第二中學(xué)附屬初中九年級第二次模擬考試

歷史試題答案

51.（1）張騫；長安（2分）（2）指南針（1分）（3）朝廷的重視（1分）（4）科舉制（1分）（5）鄭和下西洋（1分）（6）言之成理即可（1分）

52.（1）維護清王朝的統(tǒng)治（1分）；創(chuàng)辦軍事工業(yè)、創(chuàng)辦民用工業(yè)、建立海軍等（1分）（2）維新變法運動或者戊戌變法或者百日維新；三民主義（2分）（3）實行全民族抗戰(zhàn)（1分）（4）新中國的成立（1分）（5）實行了改革開放（1分）；（6）言之有理即可（1分）

53.（1）葡萄牙；英國（2分）一國兩制（1分）

（2）甲午中日戰(zhàn)爭（1分）；《馬關(guān)條約》（1分）；抗日戰(zhàn)爭的勝利（1分）（3）華盛頓會議（1分）言之有理即可（1分）

54.（1）新航路的開辟（1分）；第二次工業(yè)革命（1分）；科技革命的推動（1分）（2）北約、華約的建立（1分）；《聯(lián)合國家宣言》（1分）（3）尼克松訪華，中美關(guān)系正?；l(fā)展（1分）；多極化（1分）；

第四篇：禹州市二高2013—2014學(xué)第一學(xué)期歷史組教研工作計劃

2013—2014學(xué)第一學(xué)期歷史組教研工作計劃

禹州市二高歷史組侯丙鋒

上一學(xué)年在溫校長、羅主席和黃主任的領(lǐng)導(dǎo)下和全組成員的努力下，我們歷史組在教研方面取得了不錯的成績，在全校優(yōu)秀教研組評選過活動中我們歷史組被評為優(yōu)秀教研組的第一名，并且高一歷史組和高三歷史組均獲得優(yōu)秀備課組的第一名，但是，在我們在教研工作中還存在不少問題，如教研課題的設(shè)置不夠科學(xué)，教研與教學(xué)的結(jié)合也不是很緊密等。為了解決上一學(xué)年在教研工作中存在的問題，為了振興我們二高，我們歷史組對2013—2014學(xué)第一學(xué)期的教研工作制定如下計劃：

一 指導(dǎo)思想

第一 教研工作的核心是服務(wù)于教學(xué)，不能為教研而教研，教研與教學(xué)兩張皮，更不能本末倒置，讓教學(xué)為教研讓路，因此，教研工作必須與教學(xué)的實際相結(jié)合，必須解決教學(xué)中遇到的實際問題；第二 教研工作必須與我們二高的實際相結(jié)合，立足于我校生源質(zhì)量較差的現(xiàn)狀，研究怎樣提高學(xué)生的成績，提高我們在禹州教育中的地位；第三 教研工作必須與當(dāng)前的新課改相結(jié)合，體現(xiàn)新課改的理念和精神，把新課改的理念與精神與我們學(xué)校正在進行的課堂教學(xué)改革聯(lián)系起來；第四 教研工作必須圍繞著高考進行，高考是一切教學(xué)與教研工作的指揮棒，高考成績是是我們二高的生命線，因此，教研工作必須把重心放在研究高考上，研究高考試題的特點，把握高考命題的規(guī)律和趨勢，并以此來指導(dǎo)我們平時的教學(xué)工作。

二 具體工作和活動

第一 高三備課組主要做好對2013年高考歷史試題的研究、對考綱的研究、對高三歷史一輪復(fù)習(xí)備考的相關(guān)方面的研究等工作。具體做法是：（1）每位高三歷史教師應(yīng)該把2013年全國各地的高考試題認真做一遍，尤其是新課標全國卷Ⅰ卷（我們河南省2013年高考使用的試卷）、Ⅱ卷和其他新課省份和地區(qū)的高考文綜歷史部分的試題；（2）對河南省2013年高考文科綜合歷史部分的試題進行分析和研究，認識其相對2012年高考文科綜合歷史試題的變化和對2014年高考歷史復(fù)習(xí)備考的指導(dǎo)意義；（3）做好2014年高三歷史一輪復(fù)習(xí)學(xué)案的編寫工作（該工作暑假期間已經(jīng)完成）；（4）加強對高三歷史復(fù)習(xí)教學(xué)方法的研究和對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，通過高三一年的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的成績能夠躍上一個新的臺階，達到一個新的高度，提高我們在禹州教育中的地位。

第二 高二備課組主要做好高考對選修部分考查的特點、趨勢的研究和教學(xué)方面對策的研究及如何深入推進高效課堂的研究。具體做法是：（1）每位高二教師應(yīng)該把2013年新課

標全國卷Ⅰ卷（我們河南省2013年高考使用的試卷）、Ⅱ卷的歷史部分的試題認真做一遍，加強對高考的認識和理解，并以此指導(dǎo)日常的教學(xué)工作；（2）研究歷史選修部分在高考中的考查方法和趨勢；（3）探討對選修部分教學(xué)的方法和對策；（4）探討如何在高二的歷史教學(xué)中進一步完善高效課堂，并扎實推進，真正做到真實高效。

第三 高一備課組主要做好對高一新生現(xiàn)狀的分析與研究、初高中歷史教學(xué)區(qū)別與銜接的研究、新課程標準和新課改的理念的研究以及初步做好在高一新生中高效課堂的推進工作等。具體做法是：（1）每位高一教師應(yīng)該把2013年新課標全國卷Ⅰ卷（我們河南省2013年高考使用的試卷）、Ⅱ卷的歷史部分的試題認真做一遍，加強對高考的認識和把握，并以此指導(dǎo)日常的教學(xué)工作；（2）對高一新生現(xiàn)狀的分析與研究；（3）對初中歷史與高中歷史的區(qū)別與聯(lián)系以及由初中到高中學(xué)生思維方法和學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變的研究；（4）研究新課程標準和新課改的理念；(5)如何在高一的歷史教學(xué)中推真正高效的高效課堂。

第四 各個備課組做好學(xué)校的其他各項教研工作，如積極參加每周的教研會、做好日常的集體備課工作和記錄的整理工作、做好教學(xué)反思論文的撰寫和上交工作、積極參加學(xué)校的賽課活動、積極參加各種聽課評課活動等。

第五 做好青年教師的培養(yǎng)工作。歷史教研組的所有老教師要做好指導(dǎo)青年教師的工作，做到多聽課、多指導(dǎo)，加強對青年教師在備課、教學(xué)重難點把握、課堂語言表達、授課板書設(shè)計、作業(yè)批改、試卷講評等教學(xué)過程所有環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，縮短青年教師的成長周期，同時，青年教師也要積極虛心向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí)，促進自己的專業(yè)成長，盡快成為教學(xué)的骨干力量。

第六 積極參加禹州市教研室、許昌市教研室以及省教研室組織的各項活動，如各級觀摩課、示范課、優(yōu)質(zhì)課的評比活動，積極撰寫相關(guān)的教育教研方面的論文，并積極參加省市級論文評選活動等，及提升自己的教育教研能力，也為將來的評職稱做準備。

第七 在條件允許的情況下，積極參加省市組織的新教材培訓(xùn)、高考信息交流會、高考經(jīng)驗交流會等，開闊老師們的眼界，同時，與會教師要認真學(xué)習(xí)，并做好相應(yīng)的記錄和回報工作，把外邊先進的經(jīng)驗和理念引進來，這樣可以避免閉門造車和固步自封，可以更好地推進我校教研工作。

以上是我們歷史組2013—2014學(xué)第一學(xué)期的教研工作計劃，相信這一學(xué)期我們歷史組將在教研工作方面做得更好，也將會為二高的發(fā)展做出更大的貢獻。

禹州市二高歷史組侯丙鋒2013年8月

附2013—2014學(xué)第一學(xué)期教研會的主題：

高三備課組：

對2013年高考文綜歷史試題的研究

針對高考的新變化和我校學(xué)生的實際情況如何做好高三歷史一輪的復(fù)習(xí)備考工作高考材料型選擇題的解題方法

高考非選擇題的解題方法

高二備課組：

如何在高二的歷史教學(xué)中進一步完善高效課堂

歷史選修部分在高考中的考查方法和趨勢

對選修部分教學(xué)方法的思考

高一備課組：

對高一新生現(xiàn)狀的分析

探究初中歷史與高中歷史的區(qū)別與聯(lián)系以及由初中到高中學(xué)生思維方法和學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變

研究新課程標準和新課改的理念

探究如何在高一的歷史教學(xué)中推真正高效的高效課堂

第五篇：初中《歷史與社會課程標準》(二)與高中《歷史課程標準

初中《歷史與社會課程標準》(二)與高中《歷史課程標準》（實驗）課程目的比

較研究

麗水市蓮都區(qū)梅山中學(xué) 鈄君麗

摘要：當(dāng)前，在初中階段開設(shè)《歷史與社會》綜合課程，在高中階段開設(shè)《歷史》、《地理》、《政治》分科課程，這些不同階段的課程在內(nèi)容上有著承接性和共性，但也有著很大的差異性，本文通過對比初中《歷史與社會課程標準》(二)與高中《歷史課程標準》（實驗）在課程目標上的異同，希望通過改進初中歷史教學(xué)，來加強高中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的銜接性。關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史與社會課程標準 高中歷史課程標準 銜接 科學(xué)性

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)如火如荼的進行。按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》要“整體設(shè)置九年一貫制的義務(wù)教育課程”規(guī)定：中小學(xué)階段以綜合課為主，小學(xué)低年級開設(shè)《品德與生活》，中高年級開設(shè)《品德與社會》；初中階段開設(shè)《歷史與社會》，高中以分科課程為主，設(shè)置歷史、地理、政治等分科課程。本文根據(jù)浙江省中學(xué)教材使用情況及本人在教學(xué)實踐中的認識,就初中《歷史與社會課程標準》(二)（下稱初中歷史與社會課標）與高中《歷史課程標準》（實驗）（下稱高中歷史課標）在課程目標設(shè)置方面的差異與銜接進行嘗試性的比較分析,以便更好的把握課標，使初中歷史與社會學(xué)科的學(xué)習(xí)更好的為高中歷史學(xué)習(xí)做鋪墊.一、課程目標設(shè)置上具有承接性與發(fā)展性

1.從總目標來看，具有完全相同的培養(yǎng)人才的方向，但在個體發(fā)展任務(wù)上具有差異。初中歷史與社會課標的總目標

高中歷史課標的總目標

“在掌握必要的人文社會科學(xué)知識和技能的基礎(chǔ)上，體驗對歷史和現(xiàn)實問題進行綜合探究的過程和方法，正確面對人生和社會發(fā)展的各種問題，逐步樹立集體主義、愛國主義和社會主義思想，初步形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀?！?/p>

“通過普通高中歷史課程學(xué)習(xí)，擴大掌握歷史知識的范圍，深入地了解歷史發(fā)展的基本線索；對歷史唯物主義的基本理論和方法有所了解，初步認識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律，學(xué)會運用

科學(xué)的理論和方法認識歷史和現(xiàn)實問題，逐步形成科學(xué)的世界觀和歷史觀；樹立不斷完善自我、為祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻和關(guān)注民族與人類命運的人生理想。”

在總目標上,兩者的方向是一致的,即使學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀、成為祖國社會主義建設(shè)的接班人。但初中教育與高中教育個體發(fā)展任務(wù)是不同的。初中學(xué)生處于心理斷乳期，是自我意識和理想自我形成的重要階段。基于學(xué)生這一心理、生理特征，初中歷史與社會課標強調(diào)：通過掌握體驗，“初步形成”科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。高中階段則是人生定向期，是認清時代的要求，個人命運與社會發(fā)展的關(guān)系，確定遠大而切實可行的奮斗目標，找到實現(xiàn)個人抱負的現(xiàn)實道路的階段，因此高中歷史課標根據(jù)歷史學(xué)科分科課程的獨特性，強調(diào)“逐步形成”科學(xué)的世界觀和歷史觀，并要求樹立關(guān)注民族與人類命運的理想?？梢砸姷茫趥€體發(fā)展任務(wù)上初中課程目標實施是高中課程目標實施的基石，高中課程目標則提出了比初中課程目標更高的要求，使初中課程目標得到更高層次的實現(xiàn)。

2.從分類目標來看，兩者都強調(diào)三維目標的實現(xiàn)，但具體要求有了加深和遞進。

兩本課程標準都設(shè)置了知識與技能（高中歷史課標為知識與能力）、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標，但初中學(xué)生與高中學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、認知程度和接受能力存在明顯差異，這種差異，也體現(xiàn)在各自的三維目標要求中。

初中學(xué)生的抽象邏輯思維在很大程度上還屬于經(jīng)驗型思維，思維的品質(zhì)尤其是獨立性和批判性雖然有了很大的發(fā)展，但是還很容易產(chǎn)生片面性和表面性，初中學(xué)生的幻想具有現(xiàn)實性、興趣性，有時也帶有虛構(gòu)的特點。因此，初中歷史與社會課標中的“知識與技能”目標是“了解、理解、知道、會用”，過程與方法目標是“嘗試、思考、體會、學(xué)會”，情感態(tài)度與價值觀目標是“關(guān)注、關(guān)心、熱心”等。

到了高中階段，認知結(jié)構(gòu)的完整體系基本形成，各種認知要素迅速發(fā)展，各認知能力不斷完善，認知的核心成分-——思維能力更加成熟，基本上完成了向理論思維的轉(zhuǎn)化，由于理論思維趨于成熟和自我意識的不斷發(fā)展，高中生有意識記能力、有意想象能力迅速發(fā)展，思維的目的性、方向性更明確，認知系統(tǒng)的自我評價和自我控制能力明顯增強，在情感上，與初中生相比，高中生的情感也更豐富、意志力更強，學(xué)習(xí)動機更強烈，理想、世界觀開始形成，行為的自覺性更高，這一切都給認知發(fā)展以強大的推動力。同時，高中生思維的成熟、自我意識的增強，對于情意、個性等心理因素的發(fā)展也起很大的促進作用；認知結(jié)構(gòu)和情感、個

性等心理因素形成協(xié)同發(fā)展的新局面，使心理的整體水平得以提高。因此，高中歷史課標中的分類目標提出：要求在義務(wù)教育基礎(chǔ)上，知識與能力目標是“進一步認識、進一步提高”；過程與方法目標是“進一步認識、掌握、獨立思考”等；情感態(tài)度與價值觀目標是“進一步了解、加深理解、進一步樹立、認識、進一步形成”。通過分類目標比較，我們可以發(fā)現(xiàn)，初中階段三維目標的設(shè)置是高中階段三維目標的設(shè)置的基礎(chǔ)和前提，而高中歷史課標進行了具體層層遞進的描述，與初中歷史與社會課標相比，對學(xué)生提出了更高的要求，是初中階段三維目標的提高和內(nèi)化，這就要求我們在中學(xué)義務(wù)教育中要關(guān)注二者之間的鏈接點，把握好知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等目標設(shè)置和實現(xiàn)的“度”。

二、比較過程中的幾點困惑

雖然初中歷史與社會課程標準和高中歷史課程標準在大的方向上是具有同一性的，但是，作為一門綜合性課程與分科課程，兩者之間的距離還是較大，產(chǎn)生了不少的脫節(jié)。人民教育出版社歷史室陳其曾提出如下看法：“從目前的情況看，在初中階段歷史知識體系系統(tǒng)性的弱化、基礎(chǔ)知識大量減少的前提下，高中課程卻出現(xiàn)專題化和學(xué)術(shù)化的跡象……由于初中和高中階段歷史課程之間的距離驟然增大，學(xué)生們就需從相對‘低幼化’的初中課程進入比較‘專業(yè)化’的高中歷史課程?！背踔须A段歷史基本知識和概念的薄弱基礎(chǔ)，必定加深高中新課程歷史的教學(xué)難度。因此對初中社會教師而言，如何在教學(xué)實踐中，改進初中歷史知識教學(xué)，有意識，有目的的進行引導(dǎo)性教學(xué)，來加強與高中歷史教學(xué)的銜接，成為初中教師的困惑。困惑：同一歷史內(nèi)容的目標設(shè)置不同，在“度”上該如何把握？

初中歷史與社會課程標準要求從注重學(xué)科間知識的融合與滲透來把握課程目標的實施,教學(xué)不應(yīng)過多考慮學(xué)科知識的系統(tǒng)性和邏輯性，貫穿”綜合”的主線,整體把握課程目標的實施。但是如八年級“我們傳承的文明”這一部分的許多教學(xué)內(nèi)容也是高中歷史教學(xué)的重中之重。那么,對同一歷史內(nèi)容的目標教學(xué)初中教師如何做到“度”上的把握?如何恰如其分達成與高中歷史課程的銜接? 如:初中歷史與社會八年級”我們傳承的文明”課程目標4-3：列舉近代歷史上重要事件與人物,說明它(他)們在社會變革中的突出作用。根據(jù)課程目標，人教版《歷史與社會》教材在八年級編撰了〈屈辱的歲月〉這一課題。這一課題著重說明的重要事件和人物包括：鴉片戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭，采用閱讀卡的形式介紹了八國聯(lián)軍與辛丑條約。其中對鴉片戰(zhàn)爭這一歷史事件用了一個半版面進行了非系統(tǒng)的描述。而同樣的內(nèi)容，在分科課程高中歷史課程標準的內(nèi)容標準描述的非常詳細，高中必修課程歷史（Ⅰ）專題2列強侵略與中國人民的反抗戰(zhàn)爭（1）

列舉1840年至1900年間西方列強的侵華史實，概述中國軍民反抗外來侵略斗爭的事跡，體會中華民族英勇不屈的斗爭精神。根據(jù)這一內(nèi)容目標，人教版《歷史（Ⅰ）》必修教材設(shè)計了〈從鴉片戰(zhàn)爭到八國聯(lián)軍的侵華〉章節(jié)。其中僅鴉片戰(zhàn)爭這一歷史事件在教材中就編排了整整5個版面，對第一次鴉片戰(zhàn)爭與第二次鴉片戰(zhàn)爭的背景、過程、結(jié)果及影響都進行了具體詳細系統(tǒng)的描述。

很明顯，初高中課程目標都把“西方列強對華侵略”作為重要的歷史事件。但是，對同一歷史時期發(fā)生的重大歷史事件，具體目標設(shè)置深度和廣度要求不同，這些不同在教材編排上也得到充分體現(xiàn)。那么在教學(xué)實踐中，作為初中教師該如何把握好教學(xué)深度、廣度和銜接度，從而使高中教師能恰如其分在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上作到知識的重新建構(gòu)呢？

三、比較過程中的幾點思考

基于以上認識，作為一名一線的初中教師，除了給自身及時充電外，在教學(xué)策略上，如何根據(jù)初高中課程目標的不同有意識、有目的的進行引導(dǎo)性教學(xué)，把握好教學(xué)的“度”，使初中綜合學(xué)科學(xué)習(xí)為高中歷史分科學(xué)習(xí)做好應(yīng)有的鋪墊。我有以下幾點思考：

1、延伸深度：根據(jù)初高中學(xué)生思維特點不同，初中教師除著重感性描述，也要適當(dāng)進行理性分析，除著眼于培養(yǎng)識圖能力、記憶基礎(chǔ)歷史知識能力，同樣要注重培養(yǎng)學(xué)生思維和解決問題的能力。讓學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然。

(1)在教學(xué)實踐中，注重論從史出、史論結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣。

初中教師可以選取一些大家熟知的史料，將重要歷史觀點蘊涵于史實敘述中。如在《屈辱的歲月》鴉片戰(zhàn)爭內(nèi)容的教學(xué)中，選取林則徐上書道光皇帝的奏章及當(dāng)時流行的“炮子謠”，學(xué)生通過對史料的分析，得出吸食鴉片的危害，而且可以延伸到現(xiàn)實生活中毒品的危害。這樣，學(xué)生能初步掌握論從史出、史論結(jié)合的歷史學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中問題的設(shè)計要有計劃的逐步培養(yǎng)學(xué)生的歷史探究能力，多問為什么。如在《屈辱的歲月》教學(xué)中，可以設(shè)置四個環(huán)節(jié)：“走進歷史”“審視歷史”“探究歷史”“借鑒歷史”。在“探究歷史”這一環(huán)節(jié)中，可以設(shè)置 “如果沒有林則徐的虎門硝煙，英國會不會對中國發(fā)動戰(zhàn)爭？請說明理由”“為什么英軍僅用50艘艦船，3000名船員和4000名陸軍，只以500人陣亡的代價，就擊敗了清王朝幾十萬大軍？”等問題。通過對歷史問題的反思，擴展學(xué)生對歷史事件發(fā)生的背景以及發(fā)生的必然性等方面進行深度的認識。

（2）在學(xué)生評價時,注重評價學(xué)生歷史思維和解決問題的能力。

初中歷史與社會八年級“我們傳承的文明”教學(xué)過程中，對學(xué)生的評價也要充分考慮到與高

中歷史教學(xué)的銜接?？梢云卦u價學(xué)生整合歷史知識的能力，要求學(xué)生了解某些重大歷史時間發(fā)生的背景，并從當(dāng)時的政治、經(jīng)濟、文化等各個方面進行綜合分析，獲得更深入的理解。學(xué)生能否多途徑獲取歷史信息，并對歷史信息進行分析、比較、歸納等可作為學(xué)生評價的重點。

2、擴展廣度：引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵與歷史與社會學(xué)科相關(guān)的課外知識，為課內(nèi)知識的學(xué)習(xí)提供廣闊的知識背景。

（1）充分運用好目錄、單元篇首語、附錄，掌握歷史學(xué)的基本體系和基本脈絡(luò)，為高中教學(xué)做好廣度上的銜接。

與其他書籍、課本的目錄相比，中學(xué)歷史與社會目錄有其獨特的作用。八年級“我們傳承的文明”勾勒了人類社會進入文明時代以來的歷史發(fā)展歷程。分為七個單元，“史前時代”、“文明的起源”“農(nóng)耕文明時代（上）相繼興衰的歐亞國家”“ 農(nóng)耕文明時代（下）綿延不絕的中華文明”“工業(yè)文明的來臨”“席卷全球的工業(yè)文明浪潮”“走向現(xiàn)代世界”。從這里可以看出，目錄表述的歷史階段，起著貫穿歷史發(fā)展線索的作用，并能準確點出某一歷史現(xiàn)象或者歷史事件的本質(zhì)。通過目錄及子目的掌握，有利于學(xué)生了解人類歷史發(fā)展歷程，掌握人類歷史的基本脈絡(luò)。與高中歷史相同，初中歷史與社會在每個單元都有一段簡短的篇首語。學(xué)生通過篇首語知道一些基本的歷史內(nèi)容和基本歷史觀點。與高中歷史教材的附錄相比，初中歷史與社會附錄充分考慮了與高中歷史的銜接。八年級“我們傳承的文明”專門設(shè)置了以下附錄：中國歷史大事年表，中國歷史紀年表，世界歷史大事年表。教師在教學(xué)中充分運用這些附錄，能很好的解決學(xué)生對歷史的基本體系和基本脈絡(luò)的掌握。

（2）對于初中課程目標沒有要求的重大歷史事件和人物，而這些歷史事件又是高中課程目標所要求的，初中教師可以根據(jù)學(xué)生的知識面、教學(xué)的進度進行適當(dāng)合理的補充。

如前提到的鴉片戰(zhàn)爭的教學(xué)，可以在初中教學(xué)中運用音像資料和漫畫史料形式，鴉片戰(zhàn)爭的過程可以用簡短的音像資料來展示，也可以補充《奕山—靖逆將軍用屎尿進攻西洋船炮》《奕經(jīng)-楊威將軍不問蒼生問鬼神》等漫畫史料，既符合中學(xué)生認知特點，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，又為高中學(xué)習(xí)做好知識鋪墊。也可以在教學(xué)中提一下三元里抗英、第二次鴉片戰(zhàn)爭等重要歷史事件，以一帶而過的方式為將來學(xué)生高中歷史知識建構(gòu)做好準備。

（3）通過各種方式擴展學(xué)生的歷史知識面，為高中的分科學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

如利用課前三分鐘，設(shè)置“歷史小故事”或“小小故事家”環(huán)節(jié)，學(xué)生可選擇自己喜歡的歷史人物或者是自己感興趣的歷史事件進行課前三分鐘演講；也可以在年段中進行“歷史故事

演講比賽”；利用教材中附錄中課外讀物推薦，網(wǎng)站推薦。為學(xué)生進一步探究史海奧秘提供多種途徑。

總之，初中歷史與社會教學(xué)應(yīng)把握好“度”。根據(jù)中學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、認知程度和接受能力，既要考慮中學(xué)綜合性學(xué)科注重學(xué)科間知識的融合與滲透，貫穿“綜合”的主線，又要適當(dāng)?shù)慕逃龑W(xué)生把握歷史發(fā)展的整體性和規(guī)律性，提高學(xué)生歷史思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識，學(xué)習(xí)用歷史眼光看待問題，用歷史眼光認識社會，為進一步接受高中歷史學(xué)習(xí)的升華和提高奠定扎實基礎(chǔ),謀求學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。