第一篇：談教導主任的角色定位

談教導主任的角色定位

教導工作是學校教育工作的一項重要內容，是學校管理活動的一個重要方面，是對學校的中心工作——教學予以組織和管理的有目的、有組織、有計劃的活動。它是學校整個教學工作的協調中心和指揮中心，是維系學校教學機制正常運轉的樞紐。教導工作的優(yōu)劣成敗直接決定著教學秩序的規(guī)范與否及教育教學質量的高低好壞。為此，以抓教學為己任的教導主任則應積極發(fā)揮教學中心的作用，努力提高自身的政治素質、業(yè)務素質和管理才能，以踏實的工作作風，誠信的工作理念，正確的教育導向服務于師生，參謀于校長，努力做好“教”與“導”的教導工作?；谝陨弦蛩?，這就首先要求教導主任務必做到以下幾方面的角色定位：

一、優(yōu)秀教師角色

教導主任應該具備一位優(yōu)秀教師所具備的品德、能力、素質，應該是教學的骨干。在教學的各個環(huán)節(jié)上（例：備課、授課、批改、輔導、測試等）做到務實；在教學活動上有自我創(chuàng)新；在教學質量上能保證上游?？傊?，事事處處能成為教師學習的典范，成為一名名副其實的優(yōu)秀教師，只有這樣，才能使教師心悅誠服。換句話說，教學工作中，凡要求教師做到的，教導主任必須首先做到，而且應當做好，率先垂范。教導主任只有內強自身素質，外樹典范形象，扮演好做一位優(yōu)秀教師角色，教導工作的開展才有力度。

二、教學引路人角色

教導主任應具有豐富的知識底蘊、扎實的教學基本功和較為高超的教學藝術。只有這樣，才能對于老年教師的教學經驗予以總結推廣；對于中年教師的教學凝惑予以釋疑解難；對于新入教學崗位的青年教師予以正確引導，發(fā)揮引路人的角色，真正起到教導主任的“教”與“導”的作用。

三、教學管理行家角色

學校工作以教學為中心，教導主任擔負著組織管理學校教學工作的重任，是教學第一線的指揮員。因此，肩上的擔子既沉重又光榮。期初，教導工作計劃的制訂，要切實可行；教學常規(guī)管理要形成良好的制度；要深入課堂聽課評課；要走訪教師和學生，了解教情和學情，精心安排教研活動；認真做好各類教務表冊填寫、上報、歸檔??總之，教導主任是學校教學工作的“內管家”，事務多、頭緒多；教學管理要親自抓，教研活動要具體抓，提高質量要直接抓，教風、學風要經常抓。這就要求教導主任首先扮演好一名教學管理的行家角色，做到管理教學胸有成竹，有條不紊，運籌帷握，井然有序，巧手彈鋼琴，鍵鍵鏗鏘有力。

四、教學改革排頭兵角色

國家要繁榮昌盛，必須實施“科教興國”戰(zhàn)略。學校要全面提高教育教學質量，就必須提倡“科研興教”，以科研促教學，以科研興學校。故作為教導主任應成為時代的弄潮兒，站在教學改革的前沿，認真鉆研業(yè)務，了解教改信息，大膽實踐，勇于創(chuàng)新；要以課堂教學為突破口和切入口，向四十分鐘要效益；要扎扎實實地搞教改；要理直氣壯地抓質量，爭做教改的排頭兵角色，不做落伍者和跟隨者。

五、陪襯紅花的綠葉角色

校長負責制的推行確立了校長在學校工作中的中心地位和主導作用。故教導主任和校長要相互尊重、理解、坦誠相待，互相配合支持，不能拆臺，共同維護行政班子的團結和權威。遇事主動商量，及時交換意見，在一切為了搞好學校工作的前提下，爭取更大的一致性。校長如果不能很好地支持教導主任工作，則教學質量難以保證；教導主任如果不能盡職盡責、盡心盡力地抓教學管理，就不可能成為稱職的教導主任。作為教導主任，既要維護校長的中心地位和領導權威，又要大膽嚴格地履行教導主任的崗位職責。校長是紅花，教導主任就是綠葉，紅花還要綠葉襯，紅綠相映才成景。既為綠葉，就要站好綠葉的位置，積極當好校長

管理學校的助手和參謀，發(fā)揮作為校長與教師之間的橋梁溝通作用。只有不斷地擺正自己的工作位置，立德修身，才能成為一片常青的綠葉。

第二篇：教導主任

教導主任發(fā)言

任芳達

今天，我們學校全體師生召開期中考試總結表彰大會。借此機會，讓我向為同學們的成長、進步而勤奮耕耘、默默奉獻的老師們表示衷心的感謝！向勤奮學習、取得好成績的同學表示熱烈的祝賀！回顧這半個學期的教育教學工作，有付出、有成績、有欣慰，當然也有不足?，F在我代表教導處對學校教學工作作一個簡單的總結。

教師方面：

一、學校全體老師都能按照縣局、中心校教學常規(guī)嚴格要求自己，能按要求做好各項常規(guī)工作，能用心上好每一堂課，能關心每一位學生的成長。中心校領導表揚我校的教師責任心強，工作完成好。

二、老師們積極參加論文評比，有譚艷超老師的論文獲得了國家獎項。有余凡等老師的課件獲縣級等獎

三、老師們積極參加校本研訓工作，積極踐行高效課堂五步模式。余凡老師推出了電子版版數學示范課；全校老師參加友誼第一比賽第二的班拔河比賽課、全校師生參加防火演習?？h里的六室督查，充分肯定了老師認真負責的工作態(tài)度。感謝分管六室的李老師、余老師汪老師、許老師。

學生方面：

一、行為習慣有好轉。尤其是課前準備、課后收拾、書寫等方面進步顯著。

二、部分學生積極參加各項活動。有不少同學本期參加了全國作文比賽

三、學生上進心強，學習態(tài)度端正，學習成績有進步，學習能力有提高。

期中考試見證了同學們的不懈努力，也見證了老師們辛勤的工作，成績是明顯的。然而期中考試的成績也暴露了一些不足，比如有的同學退步較大，有的同學學科發(fā)展不平衡，有的同學學習不夠努力，有些班科成績與同年級比差距較大。所以，期中考試除了檢驗前一段時間的學習效果外，也為我們提供了一個反思的機會，一方面反思我們老師的“教”，一方面反思我們學生的“學”。全體師生一定要針對自己的考試情況，做一次認真地總結，這次考試只是我們的一個加油站、檢測站、里程碑，我們要總結經驗，吸取教訓，查漏補缺，亡羊補牢，爭取下次取得好成績。

同學們，你給生活多少懶惰，生活就會回敬你多少苦澀；你為生活付出幾分耕耘，生活就會回饋你幾分收獲。我們希望通過本次期中考試總結表彰大會，激發(fā)同學們爭先創(chuàng)優(yōu)意識，掀起學習的高潮。希望全體受表彰的同學再接再厲，百尺竿頭更進一步，在期末考試中，再攀高峰；希望其他同學，以受表彰的同學為榜樣，頑強拼搏，奮起直追，刻苦努力，爭當一名優(yōu)秀學生。同學們，最后的勝利永遠屬于奮斗不息的人。

最后，祝我們每位同學都能成為一個品學兼優(yōu)的人，祝愿我們每一位老師都能健康快樂，工作順心！

第三篇：教導主任定稿

競聘拱辰小學教導主任崗位演講稿 尊敬的各位領導，各位老師：

大家好！

我叫高如惠，是一名小學高級教師。本人1998年6月畢業(yè)于邛崍師范學校，同年8月被分配到天臺小學任教，2004年8月調到拱辰小學工作。參加工作至今，我一直擔任語文學科的教學和班主任工作。工作中，我始終堅持四項基本原則，擁護黨的方針政策，忠于黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，能自覺遵守社會公德和教師行為規(guī)范，牢固樹立服務意識，為學生，為教師，為學校服務。根據學科教學的實際需要，我積極參加教育系統舉行的各種培訓活動，學到了先進的教學方法和教育理念。與此同時，我先后參加了成都教育學院舉辦的小教大專班的學習，和四川師范大學漢語言文學本科班的自學考試，順利于2004年12月取得本科學歷。2011年9月至12月，我參加了四川省“國培計劃—中西部項目”的培訓，成績優(yōu)異，經考核合格并結業(yè)。

業(yè)務的提高和學歷的提升，為我的教學和工作注入了新鮮的血液。在教學工作中，我認真鉆研教學理論，積極投身到課改實驗當中去。在不斷地學習和摸索中，我把“教給學生方法，教會學生學習”的指導思想貫徹到我工作的方方面面，結合學生的實際情況，注重培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，為學生的主動學習創(chuàng)造條件。我虛心向有經驗的教師學習，學習他們先進的教學經驗和工作方法，逐步形成了較為扎實的專業(yè)知識和專業(yè)技能，有較強的教研教改能

力，一直努力與本校老師一起大膽探索、試驗、改進教學方法，提高課堂效益。

參加工作以來，我擔任語文教學和班主任工作的班級，教學效果堪稱優(yōu)良，班風學風有口皆碑。在2001年和2004年考核中我被確定為“優(yōu)秀”。在2002年5月舉行的“實施創(chuàng)新工程，加強崗位練兵”勞動競賽中，賽課和論文分別獲得市級二等獎。2003年和2013年的兩次抽考，我的教學班進入了全市前十名的行列，得到學校、家長和社會的好評。2006年5月，我被評為邛崍市優(yōu)秀共青團員。2010年和2013年，在十三屆和十六屆成都市青少年科普知識競賽中，我被授予“優(yōu)秀輔導獎”。2013年3月參加學區(qū)班會課大賽獲得二等獎，同年六月被評為邛崍市“優(yōu)秀班主任”。在2013年11月，我被學校推薦參加邛崍市“愛崗敬業(yè)”師德主題讀書演講比賽，榮獲二等獎。在工作之余，我將自己的教學經驗和工作心得整理撰寫成論文，分別有十多篇教學論文獲獎或發(fā)表。

在2014年春季，因學校工作需要，我在擔任四年級語文教學的同時，被學校安排到教導處擔任一些工作，主要負責擬定學校的教育教學計劃；組織開展各種教學、教研和第一課堂活動；檢查和總結教育教學常規(guī)工作；負責教學資料、檔案的整理、管理工作和教師繼續(xù)教育工作等。在工作中，我任勞任怨，不怕吃苦，虛心學習，在最短的時間內適應新環(huán)境新需要，保質保量完成了學校安排的各級各類任務。

為了進一步做好教導處的日常事務，把我校的教育教學工作推向新的高度，我決定競聘拱辰小學教導處主任這一崗位，請領導和老師們考察我，相信我，支持我。

如果我能得到上級領導和全體教師的認可，有幸被聘為教導主任，我將采取如下的工作措施，來推動學校教育教學的有效提高，加強學籍管理，控輟保學，優(yōu)化教學，提高校園文化氛圍，提升學校形象。

1、積極做好校長的助手，維護學校正常教學管理和教學秩序。

2、做好校長與廣大教師的橋梁和紐帶，深入教師、學生中及時了解情況，保證教學有序的進行，做到服務于學生，服務于家長，服務于教師。

3、做好學生的養(yǎng)成教育工作，促進學生形成良好的道德品質和養(yǎng)成良好的行為習慣。積極推動創(chuàng)建民主、平等、和諧的師生關系，努力創(chuàng)建出一支研究型的師資隊伍。

4、深入到課堂、教師、學生中間，了解教學情況，誠懇聽取教師建議及聽取學生心聲，協助合作改進教學方法，指導教師引導學生積極開展綜合實踐活動，創(chuàng)造性的使用教材，有效實施校本課程，組織教師扎扎實實的進行課程改革，更新教育教學理念，穩(wěn)步提高教學質量。

5、認真開展多種形式的教研活動，深入開展開放式課堂教學，求實創(chuàng)新，深入解決課改實踐中出現的問題和困惑，發(fā)展教師的素質能

力，完善教師業(yè)務成長檔案，推動教師專業(yè)化成長進程，使青年教師早日成長為骨干教師，骨干教師成長為市級、省級優(yōu)秀教師。

6、加強對學生的學籍管理工作，控輟保學，保持我校學生的穩(wěn)定。

各位領導，各位老師，以上是我的工作舉措，更是我的承諾。如果我能榮幸的被聘任，我將繼續(xù)發(fā)揚我的優(yōu)點，克服我的不足，與學校領導、教師一道，齊心協力，把我校的教育教學工作推向新的高度，為我校教育事業(yè)的發(fā)展做出新的貢獻。

拱辰小學

高如惠

2014年8月25日

第四篇：教導主任

教導主任工作職責

教導處是學校教學管理的中心，是在校長領導下，負責學校教學工作的職能機構。

一、嚴格執(zhí)行呼市中小學課程（教學）計劃和新課程標準，制定并實

施學校教學工作計劃和有關教學管理的各項規(guī)章制度。

二、周密安排各個教學環(huán)節(jié)，建立穩(wěn)定協調高效的教學工作秩序。

三、協同教科室組織老師進行校本培訓,健全教師業(yè)務檔案。

四、嚴格學籍管理，做好招生、編班、報到、注冊、升級、轉學、休

學、復學、退學、畢業(yè)、肆業(yè)等教務工作。

五、抓好圖書資料室、文印室、實驗儀器室、電教室、多媒體教室、衛(wèi)生保健室等管理工作。

六、按照《學校體育工作條例》的規(guī)定，組織安排好體育工作，認真

組織兩課兩操兩活動和體育達標活動；組織指導每年一屆的校田徑運動會。

七、對班主任、教研組長、年級組長、備課組長、教師教育教學工作

進行月考核。

八、接受上級的督導，主動開展校際間的教育教學交流活動，并做好

安排和接洽工作。

九、全面協調教務處各項工作，定期開展各項競賽、活動。

十、接受并完成黨支部和校長安排的其他工作。

第五篇：談如何做好農村小學教導主任工作

談新課改環(huán)境下如何做好教導主任工作

我從2013年9月份開始擔任小學教導主任職務，？年的教導主任工作使我受益匪淺，剛走上這個崗位的時候，覺得學校比較?。▽W生才剛290余人，老師24人），大事有校長，小事有老師，教導主任無非就是查查備課，聽聽課這么簡單，可是通過這幾年的工作，才知道遠遠不是那么回事，做一個平庸的教導主任很簡單，要做一個稱職的教導主任談何容易，甚至直到現在我也一直在探索如何做一個稱職的教導主任。教導主任的職位特別，有人曾比喻教導主任為“出氣筒”、“老黃?！?、“車輛減震器”等等，是呀，教導主任不好做，他上托著校長和上級領導的“重負”，下承受著教師向上的“反作用力”，在中間既要起到協調作用，又要起到緩沖作用。工作做的太多有越俎代庖的嫌疑，工作做的太少有無能、偷懶的嫌疑。因此，在新課改走進課堂的今天更需要懂得一些科學管理的方法?，F結合幾年的教導工作經歷談談膚淺的認識

一、找準教導主任的位置。

學校是以教學為中心地位的，教導工作就是為教學提供一個完備的操作平臺，因此教導處的工作也是至關重要的。在教學這個過程中，教導主任應重點把精力放在指導教師的教學和學生的學習上，配合校長做好學校的各項教學工作，做好校長的左膀右臂，當好校長的參謀，只要是有利于學校的成長，積極向校長建議，只要是有助于教學的爭取得到校長的支持，應始終站在提高課堂教學效益的立場上，做好一

線教師的領頭人。首先，一個合格的教導主任應首先對教學業(yè)務精通，在小學，特別是農村小學，不要求教導主任做全才，但必須對重點的幾個學科有大致的了解。如果一個教導主任不去抓教學管理，而是“眉毛胡子一起抓”的話，那就是沒有找準定位。近幾年由于客觀原因，各項檢查的有點頻繁，教導處這個職能部門特別的忙，雖然有些工作做在平時，但是由于農村小學本身師資力量比較薄弱，大部分教師年齡偏大，學歷和能力不能劃等號，進入不斷發(fā)展的信息時代，他們對遠程教育和多媒體教學不太適應，所以要求不能在同一層面上，那就需要我們教導主任及時指導好教師的讀書充電和專業(yè)發(fā)展，更好的服務于教學。近年來，農村小學專職管理人員不足，后勤、安全、統計等本不是教導處的工作卻又不得不無形中和教導處拉上關系，使我們不得不放下手里的工作和學生的課堂，類似的事情枚不勝舉。往往是疲于應付，缺少更多的精力去搞教學。反思這幾年，我覺得雖然整天忙忙碌碌，但好像也越來越偏離了教導主任抓教學的主軌道。

教導主任的位置應該是一個現代教育體制下的管理者。校長有關教學的指令通過教導主任傳達到每一個終端，而每一個教師的工作需求、工作狀況經過教導處上傳到管理者手中。在這個過程中教導處必須經過加工在加工，在中間起到調和劑的作用，使各個層面都盡量達到滿意。在教學工作這個平臺上，教導處應是一位網絡管理員，為教師的學習與教學提供保障并且有效的維護這個平臺，讓每一位教師能夠運用自如的操作這個平臺，從而提高教學效率，高質量的完成教學任務。

二、明確教導主任要“做什么”

教導工作“做什么”就是教導工作的教學管理職能。教導處通過計劃、實施、檢查、評價、總結階段等各個環(huán)節(jié)，對學校的教學實施水平進行有效的控制，使學校內部各種與教學有關的職能部門協調運作、有機結合、正常運轉，以實現教學管理的預期目標。具體表現在：

1、計劃上。一個完美、行之有效的教學計劃是調動教師有效進行教學的指導性文件，是實現教學目標的規(guī)范性文本。開學前，教導處就要在校長室的領導下，認真學習上級的有關教學的精神，學習文本的同時，認真進行落實，形成教師自己的計劃，今年區(qū)局提出“課堂教學效益年”活動和教研室提出的“三為主，無環(huán)節(jié)”教學模式就是為我們教師專業(yè)發(fā)展和教育教學指出的一條行之有效的路徑，在這一環(huán)節(jié)中，教導處的職能應得到充分體現和發(fā)揮，指引教師圍繞這一模式提高自身素質。

2實施上。再好的計劃不落實也是一句空話，因此計劃的組織實施是教導處比較關鍵的一個環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，教導處要把各項活動合理調配，完成一樣是一樣，不能撿起芝麻丟了西瓜，在實施過程中爭取得到校長經濟上的支持，教導處要把學校教學工作計劃貫穿到每一位教職員工甚至每一個學生，使每個人都理解并支持學校的工作計劃的實施。各項活動很多，我們不講物質至上，但有時物質上的鼓勵也不能缺少，例如前一段時間，我們學校搞教師讀書演講比賽，我建議校長對優(yōu)秀選手進行獎勵，校長就很支持，為獲學校一等獎的兩位選手每人買了一些獎品，雖然這兩位選手經過努力在鎮(zhèn)里的名次也

不是很盡人意，但最起碼的老師們參與活動的積極性提高了，物質需求對于老師來說不是很重要，但有時又可以起到調和劑的作用，使教師最大程度的參與到各項活動中。有了經濟上的支持，教導處各項工作的開展和實施就有了保障，學校的經濟就應該服務于教學，所以，為了教學質量和效益，為了各項工作順利實施，我們必須學會溝通。在實施過程中，教導處還要為教師提供課堂教學的規(guī)范，能夠及時為教師提供豐富、新鮮的教學、教研信息，使教師能夠得到最好的指導，并有效地把信息應用于教學之中。

3評價與服務上。評價教師的工作，多年以來都講求公平、公正、公開，那就要求我們教導處在考核教師時拿出第一手資料，教師的各項活動、備課、作業(yè)、課堂教學、學生評價等，檢查就是評價的基礎。當然，評價和考核不是真正的目的，其真正的目的是更好的督促教學，使教師找差距、找不足。在這一環(huán)節(jié)中，教導處要真正體現公平公正原則，服務與教學。

三、做好教導處工作

教導處工作要盡量把一些繁瑣的工作簡單化，自己多做一點，使老師能輕松操作，輕松教學。也有的老師不理解，認為這有什么，比如本周我們進行的“三為主，無環(huán)節(jié)”立標課聽課活動，有的老師說“又聽什么課，真麻煩！”豈不知，我們更麻煩，從下通知、排程序到做統計做總結，但這些又不能給他們解釋。這就是說某一教學工作操作簡單，但活動的準備和設計操作的過程卻是復雜的。

俗話說“教學無小事，事事有程序?！苯虒幑ぷ魇且粋€整體，包括了由開學前準備到放假后收尾工作的各個階段。在各個階段的操作中，教導處應當把每項工作的起始到終結分隔為若干程序，按規(guī)定的工作程序依次進行工作，嚴格控制每一個程序的質量，盡一切努力使得工作在本階段的時限內完成，決不拖到下一階段，而當下一個階段開始的時候，上階段的工作決不能影響本階段教學工作的正常開展，把工夫用在過程的管理之中，才能事半功倍。

教導處主任雖然位微而權輕，但是做起來卻不是那么容易，特別是農村小學，事情繁瑣而復雜，所以我們要不斷充電，乘著新課程改革的春風揚帆而上，積極進取，開創(chuàng)教學工作的新局面。