第一篇：教學(xué)工作小結(jié)

2014年上半年教學(xué)工作總結(jié)

一、在管理中促規(guī)范。

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，所以學(xué)校把教學(xué)管理作為學(xué)校的重點(diǎn)工作來抓。

1、備課：學(xué)校繼續(xù)圍繞市區(qū)有關(guān)文件精神，利用開學(xué)初組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《新興區(qū)2014年教研室工作計(jì)劃》，要求教師參照網(wǎng)絡(luò)備課資源，進(jìn)行電子備課和二次備課，學(xué)校對(duì)電子備課的教師，作為重點(diǎn)來檢查指導(dǎo)，對(duì)發(fā)現(xiàn)不符合新課改要求，實(shí)用性不強(qiáng)的教案要求馬上改正。各學(xué)科教師應(yīng)按照學(xué)校模式要求進(jìn)行備課，教師備課應(yīng)從目標(biāo)的制定，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及均能體現(xiàn)新的課改理念，注重學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使備課基本做到了內(nèi)容充實(shí)，環(huán)節(jié)齊全，過程詳實(shí)。

2、課堂教學(xué)：課堂教學(xué)是學(xué)校的主陣地，學(xué)校始終把課堂教學(xué)當(dāng)做各項(xiàng)工作重中之重來抓，校長(zhǎng)與學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入教學(xué)一線，檢查指導(dǎo)教師課堂教學(xué)情況，重點(diǎn)關(guān)注兩個(gè)方面：一是教師的課堂教學(xué)行為是否簡(jiǎn)約、有效，教學(xué)目標(biāo)落實(shí)是否到位，新課改理念是否落實(shí)等；二是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。通過平時(shí)推門聽課、跟蹤聽課、檢查性聽課等形式，掌握每位教師課堂教學(xué)情況，并重視過程性的指導(dǎo)，規(guī)范教師課堂教學(xué)行為，絕大多數(shù)教師做到了課堂有序有效。

3、作業(yè)：作業(yè)的布置與批改完全按照區(qū)下發(fā)的要求來執(zhí)行。在作業(yè)管理上，學(xué)校通過抽查、定期檢查、作業(yè)評(píng)比等形式，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量和教師的批改質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)進(jìn)行個(gè)別交流或集中指導(dǎo)。

4、考核：學(xué)校通過區(qū)文教局常規(guī)教學(xué)管理“三個(gè)一”工作要求，不斷修改完善學(xué)校常規(guī)管理量化細(xì)則，細(xì)化檢查過程，提高了過程管理的實(shí)效性，規(guī)范了教師的教學(xué)行為，使常規(guī)管理變?yōu)榻處煹淖杂X行動(dòng)，為

課改工作的實(shí)施，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、在教研中求轉(zhuǎn)變。

本學(xué)期，我們教研工作繼續(xù)與課題研究相整合，及時(shí)制定調(diào)整教研活動(dòng)計(jì)劃，開展每月一次常規(guī)課堂教學(xué)錄像課活動(dòng)，要求除音體美信息技術(shù)教師外，每名教師每月準(zhǔn)備一節(jié)錄像課，課前要求認(rèn)真研究三本書，研究學(xué)情，利用現(xiàn)有條件，積極參與學(xué)校常規(guī)課堂教學(xué)錄像，同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合教學(xué)情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)與交流，促進(jìn)下次活動(dòng)中更好提高課堂教學(xué)水平。針對(duì)教師存在課堂教學(xué)時(shí)效性不強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)問題，我們結(jié)合學(xué)校十二五課題，及時(shí)開展主題校本教研活動(dòng)，幫助教師提高業(yè)務(wù)水平。如在四月份分別開展了以“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探究能力”為主題的數(shù)學(xué)校本教研活動(dòng)和“在閱讀教學(xué)中落實(shí)語言文字訓(xùn)練”為主題的語文校本教研活動(dòng)，五月份開展了“培養(yǎng)探究意識(shí)，提高探究能力”為主題的數(shù)學(xué)校本教研活動(dòng)，通過教師上課，課后反思性說課以及教師圍繞活動(dòng)主題開展的研討交流活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)研究的深入開展。學(xué)校結(jié)合教師研究情況，及時(shí)總結(jié)，提出整改措施，以利校本教研工作更好的開展。

三、在課改中謀發(fā)展。

學(xué)校繼續(xù)不斷完善與充實(shí)課改實(shí)施方案，組織教師學(xué)習(xí)各學(xué)科的教學(xué)模式，要求教師努力按照學(xué)校制定的教學(xué)流程進(jìn)行備課、授課，學(xué)校通過“理念先導(dǎo)，骨干先行”的工作理念，要求骨干教師、青年教師做好課改工作的先行者，發(fā)揮示范作用，引領(lǐng)教師開展課堂教學(xué)改革工作。通過常規(guī)課堂教學(xué)錄像，校本教研活動(dòng)來了解教師課改實(shí)施情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與教師交流，會(huì)上總結(jié)等形式，來促進(jìn)教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀

念，提高課堂水平。通過近一學(xué)期課改實(shí)踐活動(dòng)來看，大部分教師能夠按照學(xué)校制定的教學(xué)模式要求進(jìn)行授課，學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)取得一定的時(shí)效，但也有一部分教師存在教學(xué)理念不新，課堂教學(xué)時(shí)效不強(qiáng)等現(xiàn)象，需業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)在今后工作中加以改進(jìn)與提高。

第二篇：教學(xué)工作小結(jié)

教學(xué)工作小結(jié)

黑石渡中心學(xué)校葉昌茂 本學(xué)期，本人任教初二年級(jí)的歷史課。一學(xué)期來，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。

作為中年教師，能認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照《初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。

作為教初中歷史課的老師，明白自己對(duì)教材的生疏，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

第三篇：教學(xué)工作小結(jié)

教學(xué)工作小結(jié)

晉江陳埭花廳口小學(xué)林婷茹 正式參加小學(xué)工作已經(jīng)一個(gè)多月了，在這一個(gè)多月來，我開始感覺一切都在往預(yù)期的方向發(fā)展。不管是學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的掌握情況，還是課后的復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)狀態(tài)，也包括我自己的教學(xué)方式，都比剛開學(xué)的時(shí)候取得了更大的進(jìn)步，同時(shí)也獲得了更深刻的教學(xué)體會(huì)。

這是我第一次踏上小學(xué)的講臺(tái)，也是第一次正式成為一名小學(xué)語文老師。剛開始很不適應(yīng)，覺得自己像只無頭蒼蠅，沒有方向感。經(jīng)過兩次比較正式的培訓(xùn)后，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了進(jìn)一步的了解，并在后面的實(shí)際教學(xué)中領(lǐng)悟了更多的教學(xué)方法。

語文工具性與人文性的性質(zhì)決定小學(xué)階段的語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。所以在具體教學(xué)過程中，我主要采用閱讀與識(shí)字、寫字相結(jié)合為主的方式，讓學(xué)生在閱讀過程中，激起他們內(nèi)心的識(shí)字、寫字愿望，然后在識(shí)字過程中慢慢滲透拼音教學(xué)，讓他們?cè)陂喿x與識(shí)字的過程中自然而然的開始認(rèn)識(shí)拼音，為下面的拼音教學(xué)先做下小小的鋪墊。然而在實(shí)際的過程中，一節(jié)課要上得完整，其實(shí)是不容易的。對(duì)于剛由幼兒園進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生們，意識(shí)狀態(tài)還停留在幼兒園時(shí)期，上課的紀(jì)律要時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)。因此，有時(shí)安排上一節(jié)課的課程，會(huì)延長(zhǎng)教學(xué)時(shí)間。這樣一來，在原來的教案基礎(chǔ)上，就需要臨時(shí)做出取舍，對(duì)于可以省去的教學(xué)內(nèi)容，就不再做詳細(xì)的講解。

剛開學(xué)的時(shí)候，就開始讓他們練字。首先是寫他們自己的名字，讓他們寫了一遍一遍又一遍。然后是讓他們寫課文常出現(xiàn)的漢字，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，他們的字跟開學(xué)相比，有了很明顯的進(jìn)步，除了個(gè)別同學(xué)外。最近，我開始讓他們用生字本寫，拼音也要寫。拼音還沒教，但在上課的時(shí)候，有出現(xiàn)的字，都會(huì)順便帶他們讀幾遍。為接下去的拼音教學(xué)先做鋪墊。同時(shí)，我讓他們準(zhǔn)備了一本筆記本，專門紀(jì)錄出現(xiàn)的多音字和反義詞?？赡芤蟾吡它c(diǎn)，不過我的本意是想讓他們從一年級(jí)開始養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。一年級(jí)的他們，接受新事物的反映會(huì)比較快，但遺忘得也快，所以有必要讓他們邊學(xué)邊記。一個(gè)班的學(xué)生，每個(gè)人的自身素質(zhì)都有差別，在課上，我只能選擇隨大眾，緊跟教學(xué)計(jì)劃。在課外，則需要多叮囑那些反映慢的同學(xué)和家長(zhǎng)，在課后多做些努力，趕上大家。因?yàn)檫@個(gè)班，有好幾個(gè)學(xué)生是反映慢的，上課的時(shí)候經(jīng)常要督促他們?，F(xiàn)在的我還不能做到面面俱到，所以只能在課后多叮囑那些學(xué)生的家長(zhǎng)多用心在孩子身上，同時(shí)自己也多照顧下他們。而在語文課堂紀(jì)律方面，從開始的雜亂無序到現(xiàn)在的秩序井然，他們的進(jìn)步真的很大，也讓我感到欣慰。

在接下去的教學(xué)中，我要更加努力，在教學(xué)過程中不斷反思自己的教學(xué)方法與教學(xué)方式，不斷分析學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的接受情況，不斷改進(jìn)我的教學(xué)方式，爭(zhēng)取讓他們還有我自己取得更大的進(jìn)步。

第四篇：教學(xué)工作小結(jié)

2011~2012第一學(xué)期教學(xué)工作小結(jié)

踏入教師行列已近一學(xué)期，在這即將過去的一學(xué)期中，可以說緊張忙碌而又收獲良多。本學(xué)期，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，從各方嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，并結(jié)合本校學(xué)生的具體情況，不斷探索，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一．為人師表，從師德做起

剛踏足教師行列，各方面還處在摸索期，但我以師德規(guī)范嚴(yán)格要求自己，并時(shí)刻認(rèn)真貫徹學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。我深知我們學(xué)校的學(xué)生的具體情況：活潑好動(dòng)，基礎(chǔ)偏差等。所以，開學(xué)伊始，我就采取寓教于樂的教學(xué)策略，課堂上穿插些其他學(xué)生感興趣的知識(shí)，比如：我的大學(xué)生活，探討社會(huì)生活等等。我把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友來對(duì)待，尊重他們，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，或?qū)W習(xí)不用心時(shí)，我會(huì)用帶著“幽默的調(diào)侃”語氣去“調(diào)侃”他們，顧及他們的自尊心，并附帶動(dòng)之以情，曉之以理的教導(dǎo)去循循善誘他們，去引導(dǎo)他們。所以我在處理與學(xué)生之間的關(guān)系時(shí)候，比較理想，能和學(xué)生打成一片，我還積極參與學(xué)生組織的各項(xiàng)活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)會(huì)，元旦晚會(huì)等等，我的一個(gè)理念就是：不成材，便成人，所以，當(dāng)學(xué)生們無法從學(xué)習(xí)上有所造詣的時(shí)候，我便抱著這種理念去引導(dǎo)他們，好好做人，使學(xué)生的個(gè)性得到充分，全面，自由，自主，健康的發(fā)展。

另外，當(dāng)同事們有困難時(shí)盡自己的全力幫助他們因此和同事相處和睦融洽。二．教學(xué)為主，認(rèn)真學(xué)習(xí)

1.認(rèn)真?zhèn)湔n：我根據(jù)教學(xué)大綱，聯(lián)系教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，認(rèn)真寫好教案，響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召：“有備而來”，不上無教案的課，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)，寫好課后小結(jié)。

2.邀請(qǐng)各位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師聽課：為了發(fā)現(xiàn)我教學(xué)過程中的不足，我邀請(qǐng)了易書記，周組長(zhǎng)，沈老師等經(jīng)驗(yàn)豐富的教師聽課，之后，提出了幾點(diǎn)非常好的改進(jìn)措施，促使我提高教學(xué)質(zhì)量，提升了我的教學(xué)水平，他們給我的教學(xué)生涯劃上了重要的一筆。

3.虛心請(qǐng)教其他教師：在教學(xué)上，有疑必問，為響應(yīng)示范校建設(shè)，學(xué)校一直推行新課程改革方針，對(duì)于我們新教師來說，很陌生，所以我積極地“依葫蘆畫瓢”，看著其他老師怎么做，不懂就問，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。

4.認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)及時(shí)批改，對(duì)作業(yè)當(dāng)中反應(yīng)出來的不足，予以標(biāo)注，有針對(duì)

性的要求學(xué)生，力求每一次作業(yè)，練習(xí)都起到最大的效果，做到有的放矢。

5.我還接受了省市技能大賽的教師輔導(dǎo)任務(wù)，為即將到來的宣城市技能大賽輔導(dǎo)學(xué)生，我?guī)У捻?xiàng)目是：企業(yè)網(wǎng)規(guī)劃。與徐老師配合共同完成輔導(dǎo)任務(wù)，在這里，我不斷的像徐老師學(xué)習(xí)，并配合他完成任務(wù)，我相信，在接下來的各項(xiàng)大賽里，我們一定會(huì)去的理想的成績(jī)。三．教學(xué)成績(jī)總結(jié)

本學(xué)期，我?guī)У挠兴膫€(gè)班級(jí)：10秋對(duì)口計(jì)算機(jī) 1、2班，教授的是計(jì)算機(jī)原理；11春數(shù)控4班，教授的是數(shù)學(xué)；11秋對(duì)口體育班，教授的是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。在這一個(gè)學(xué)期中，我慢慢摸索出來了適合自己的、適合學(xué)生的教學(xué)方法，在此基礎(chǔ)上，我響應(yīng)國(guó)家示范校建設(shè)的號(hào)召，認(rèn)真、完滿的按照教學(xué)計(jì)劃完成了教學(xué)內(nèi)容。四．反思，困惑之處

在一個(gè)班里學(xué)生的思維反應(yīng)速度不一，反應(yīng)快的學(xué)生很快便可學(xué)會(huì)新知識(shí)，而慢的同學(xué)總要很長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)教才能學(xué)會(huì)。面對(duì)這種情況，如何設(shè)計(jì)教學(xué)？

與學(xué)生之間的交流幽默的時(shí)候，學(xué)生往往把握不好度，往往導(dǎo)致課堂氛圍過分活躍，學(xué)生的心思很難收回來。面對(duì)這種情況，教師如何把握？

以上是我教學(xué)工作中遇到的困惑，也是我的不足之處，更是我下一學(xué)期努力的目標(biāo)。我在教學(xué)工作中還有其他的不足，希望領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正，也希望能幫我解決這些問題。

一封耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

2012.1.5

第五篇：教學(xué)工作小結(jié)

2011下學(xué)期教學(xué)工作小結(jié)

——吳慧芹

本學(xué)期我承擔(dān)六年級(jí)（1）班的語文教學(xué)工作，考慮到接班時(shí)間有限，只有一個(gè)學(xué)期學(xué)生就要小考。我要求自己在最短的時(shí)間內(nèi)熟悉班級(jí)所有的學(xué)生，以最快的速度了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。以最高效的教學(xué)方法提高整體教學(xué)質(zhì)量。六一班的學(xué)生天資聰明，乖巧聽話。但在語文學(xué)習(xí)上有些小毛病總是制約著他們。如上課聽講時(shí)愛插嘴，愛隨意漫談跑離教學(xué)的主題。書寫作業(yè)毛毛躁躁，應(yīng)付了事。針對(duì)這些問題我擬定了幾條教學(xué)策略。

一、糾正聽講習(xí)慣，讓學(xué)生投入地分享。班上學(xué)生形成好的班級(jí)習(xí)慣，原因不是他們不愛學(xué)習(xí)，而是他們不知道在語文課上該怎么聽，該怎么說。該怎么想，該怎么寫??我沒給學(xué)生講太多的大道理，而是從課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)處引導(dǎo)學(xué)生專注的進(jìn)入課堂。我班有好幾位思維活躍的學(xué)生，他們即是課堂上的發(fā)言者也是課堂紀(jì)律的搗蛋者。這幾個(gè)孩子淘氣活潑，膽大隨性經(jīng)常是沒等老師話說完或是問題還沒聽清楚就搶著把自己的想法脫口而出。甚至有時(shí)還會(huì)嘩眾取寵的說些笑料逗得全班嘩然。剛看學(xué)時(shí)上得幾節(jié)語文課，我好幾次被他們攪亂思路，非常影響教學(xué)效度。尤其是其他的學(xué)生跟著起哄，糊里糊涂的不知道學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么。我首先這幾個(gè)孩子的教育工作入手，進(jìn)行個(gè)別談話。讓他們知道課堂發(fā)言的基本要求，對(duì)他們的發(fā)言技巧和發(fā)言效果進(jìn)行了糾正和指導(dǎo)，并要求他們互相競(jìng)賽，看看誰的發(fā)言最有智慧，最有魅力。然后不時(shí)在班上發(fā)現(xiàn)聽講專注，投入的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。并選出最會(huì)聽講的學(xué)生在班級(jí)中交流自己 聽課的方法和技巧。鼓勵(lì)更多的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)課堂學(xué)習(xí)時(shí)的“兼聽善取獎(jiǎng)”“踴躍表達(dá)獎(jiǎng)”“好學(xué)善思獎(jiǎng)”。經(jīng)過一兩周的評(píng)比與帶動(dòng)作用，班級(jí)聽講習(xí)慣有了明顯進(jìn)步。大家在語文課上不單單是接受知識(shí)了，課堂更是學(xué)生表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我。分享彼此的舞臺(tái)。

二、完善作業(yè)書寫，關(guān)照學(xué)習(xí)持續(xù)發(fā)展。我借助學(xué)校對(duì)學(xué)生作業(yè)書寫習(xí)慣的檢查標(biāo)準(zhǔn)，要求全班學(xué)生改掉書寫不負(fù)責(zé)任的壞習(xí)慣。從作業(yè)的排版美觀，作業(yè)的書寫工整，作業(yè)中答題正確，作業(yè)后的訂正與強(qiáng)化這幾個(gè)方面要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一次的課堂作業(yè)。剛開始從漢字的橫平豎直到占格空排，手把手的指導(dǎo)。緊接著從答題竅門到錯(cuò)題訂正，一對(duì)一的點(diǎn)撥。在作業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)上，我認(rèn)為最有效果的是作業(yè)訂正與強(qiáng)化方面，我借助六年級(jí)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)能力，要求他們作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤不慌忙訂正。首先問問自己為什么出錯(cuò)？找到出錯(cuò)的原因。如果是基礎(chǔ)知識(shí)錯(cuò)了，那是作業(yè)時(shí)沒有用心。如果是閱讀分析題錯(cuò)了，反思自己是理解不到位，還是表述不清，還是審題不詳，還是理不清答題的思路??對(duì)照自己的錯(cuò)題，找到錯(cuò)誤的根源引起重視在有針對(duì)性的進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練才是改錯(cuò)的最終目的。如：看拼音寫詞語，有把字形寫錯(cuò)了的同學(xué)，除了要把自改正確外，針對(duì)識(shí)記漢字愛出錯(cuò)的問題，家庭作業(yè)就要增加報(bào)聽寫的作業(yè)。如果在課堂上能記住生字，書寫正確那么除了表?yè)P(yáng)之外回家免做聽寫作業(yè)。閱讀短文回答問題，審題不清的同學(xué)，不光要訂正。還要羅列2個(gè)問題，對(duì)問題進(jìn)行梳理，分析?；卮鸨硎霾磺宓耐瑢W(xué)，出訂正外要試著寫出2個(gè)意思通順的句子。閱讀理解有困難的學(xué)生，除了訂正，家庭作業(yè)中 要增加讀書的作業(yè)。課堂作業(yè)短短10幾分鐘，卻要成為學(xué)生終生學(xué)習(xí)軌跡的探照燈，始終照亮學(xué)習(xí)者的心靈。每次的課堂作業(yè)的雖然少而精，但在促進(jìn)其持續(xù)學(xué)習(xí)持續(xù)發(fā)展的作用上卻力大無窮。

這學(xué)期教學(xué)的最大遺憾是作文教學(xué)止步前，受客觀原因的影響教學(xué)的中心沒有放在作文教學(xué)上。后階段要彌補(bǔ)跟進(jìn)。

對(duì)教學(xué)無盡的思考，是我永恒的追求。教學(xué)的魅力就在于他是鮮活的有生命的，她能帶動(dòng)教師日復(fù)一日，年復(fù)一年的去思索已經(jīng)走過的路，去探尋遠(yuǎn)方未知的路。每年都要對(duì)自己的教學(xué)做小結(jié)，每年都會(huì)為自己的小小成績(jī)，小小進(jìn)步而驕傲。這便是教學(xué)的樂趣，我將樂在其中，醉在其中。