第一篇：復(fù)興學(xué)校教學(xué)管理經(jīng)驗交流材料

人文關(guān)懷 精細(xì)管理 全面評價 不斷提高辦學(xué)水平

---------復(fù)興學(xué)校教學(xué)管理經(jīng)驗交流材料

我校地處保靖復(fù)興鎮(zhèn)，素有“保靖教育南大門”之稱。近年來我們秉持“以人為本、全面發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，大力推行素質(zhì)教育，不斷強化學(xué)校管理。以人文關(guān)懷為切入點，以精細(xì)管理為抓手，以全面評價為保障，以課程改革圖發(fā)展，著力推進素質(zhì)教育的深入實施，學(xué)校已逐漸步入了健康持續(xù)、良性發(fā)展的軌道，辦學(xué)質(zhì)量有了提高，辦學(xué)品味有了提升。下面就我們在工作中的點滴做法向大家作以簡單匯報。

一、人文關(guān)懷，增強凝聚力

抓教學(xué)的首要任務(wù)就是“抓”教師去落實常規(guī)，高效完成教學(xué)任務(wù)。如何創(chuàng)造寬松和諧而充滿激情的工作環(huán)境，如何關(guān)注教師？關(guān)鍵是平等，把提高教師的工作積極性作為工作重點，我們樹立“尊重人、理解人、信任人、激勵人”的管理理念，積極探索人性化的管理模式，營造寬松、和諧、平等、向上的人際環(huán)境，將學(xué)校工作與個人的幸福、尊嚴(yán)、人的個性發(fā)展結(jié)合起來，注重提高教師的生命質(zhì)量。設(shè)身處地為教師考慮，力所能及地關(guān)心教師的生活，力爭做到知教師之所需，知教師之所想，急教師之所急，想方設(shè)法幫助教師解決實際困難，解除教師們的后顧之憂。讓教職工充分感到學(xué)校的溫暖，從而更加激發(fā)教師們努力建設(shè)學(xué)校的責(zé)任心，教書育人的進取心。

比如我們教師坐班簽到制度，實施剛性規(guī)定，彈性管理。學(xué)校絕大多數(shù)中青年教師教師身兼照顧老人和孩子的家庭重任，遇到婚、喪等大事，千頭萬緒，學(xué)校盡可能多抽空余時間去幫他們辦事；教師購房裝修，常常要去采購、孩子及老人生病要照顧、學(xué)校均優(yōu)先考慮，或調(diào)課，或準(zhǔn)假。諸如此類事，我們都以教師為先，真正以一個集體去為教師個人進行排憂解難，雪中送炭。教師真切地感受到自己被關(guān)心，被認(rèn)可。從而，他們以更積極認(rèn)真的工作態(tài)度，更強的責(zé)任心來回報學(xué)校。事實上，教師請假的人數(shù)并沒有因此而增加，我們的教學(xué)質(zhì)量絲毫未因此而下降，而是逐年穩(wěn)步上升。

二、精細(xì)管理，提高戰(zhàn)斗力

質(zhì)量就是生命，我們始終把提升質(zhì)量擺在最為突出的戰(zhàn)略位置，堅持“重普及提質(zhì)量”的宗旨。嚴(yán)格教學(xué)管理，提高教學(xué)常規(guī)管理的“精細(xì)化”程度。抓實抓細(xì)教學(xué)管理的每個過程。對發(fā)現(xiàn)的問題提出整改意見，督促指導(dǎo)相關(guān)教師的教學(xué)。教學(xué)管理，雖是常規(guī)，但貴在常中有新；教學(xué)管理，雖是管理，但貴在自主。海爾總裁張瑞敏說過“所謂不簡單，就是把別人看似簡單的事一千次一萬次地做得正確；

所謂不容易，就是把別人認(rèn)為非常容易的事情日久天長地堅持下來?！卑褎e人沒做、甚至不屑于做的事情，認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實實做好。只有措施到位，責(zé)任到人，才能抓細(xì)抓實，抓出成效。

在精細(xì)化管理方面我們是這樣做的：我們實行校長、分管校長、教務(wù)處、教科室、教研組、教師分級目標(biāo)管理體系。層層落實，嚴(yán)格執(zhí)行，不玩花架子，一點一滴去做，我們堅持以課堂教學(xué)為中心去落實任務(wù)。圍繞“備、講、批、輔、評”幾大教學(xué)環(huán)節(jié)，制定完善了《復(fù)興學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)管理及檢查制度》，并提交教代會討論通過。做到常規(guī)管理有章可循，有據(jù)可查。我們細(xì)到學(xué)生作業(yè)書寫要求，作業(yè)格式及解題步驟的規(guī)范；細(xì)到單元過關(guān)題必須詳批，優(yōu)等生、學(xué)困生必須面批；細(xì)到每位學(xué)生建立錯題集，細(xì)到規(guī)定學(xué)生不允許使用計算器，防止弱化學(xué)生的運算能力；細(xì)到對學(xué)困生做到“優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導(dǎo)、優(yōu)先發(fā)言”；細(xì)到每天20分鐘習(xí)字檢查等等。細(xì)微之處見功夫，這種精細(xì)化的管理，所體現(xiàn)的是成系統(tǒng)，成體系的整體管理思路清晰，所帶來的是永不言敗的信心、昂揚向上的斗志、一心向?qū)W的風(fēng)氣。

在抓課堂教學(xué)方面，把主要精力放在平時聽課、評課和課堂作業(yè)檢查兩方面。充分了解和掌握師生課堂雙邊活動的開展，知識的接受和能力的培養(yǎng)等方面。聽課中，我們根據(jù)教師的不同情況提出不同要求，如青年教師，我們主要看教學(xué)的基本功、教學(xué)環(huán)節(jié)的處理，；對校骨干教師、老教師更重要的是看他們對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)等內(nèi)容，引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)理論與實踐之間的距離，對自己的教學(xué)行為進行反思和改進。在作業(yè)處理方面，根據(jù)不同的學(xué)生的實際對作業(yè)量作出具體規(guī)定，老師在設(shè)計或布置作業(yè)時要考慮不同層次學(xué)生情況，力爭優(yōu)生夠吃，中間生吃飽，潛能生能吃，作業(yè)有梯度，有選擇。近年來，通過全校教師的共同努力，初步實現(xiàn)了學(xué)生進得來、留得住、學(xué)得好、教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升的良好局面。

如果說：教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，那么，教研教改就是學(xué)校的發(fā)展線。我們堅持“尊重教師，依靠教師，培養(yǎng)教師”的觀念不動搖。通過專業(yè)骨干引領(lǐng)，力爭發(fā)揮每一位教師的優(yōu)勢，盡量達到人盡其才。教師對新課改的認(rèn)識不到位，就做專門輔導(dǎo)；教師的課堂教學(xué)缺乏創(chuàng)新，就創(chuàng)設(shè)各種機會外出學(xué)習(xí)，開闊眼界。近幾年來，全校所有科任教師都參加過外地聽課學(xué)習(xí)，近兩年我校教師各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)達692人次。凡外出學(xué)習(xí)的老師，回來后都要給全校教師上模仿課或開展相應(yīng)的講座輔導(dǎo)，效果相當(dāng)好。除了走出去，我們還“請進來”，讓身邊的專家、優(yōu)秀教師到校做報告、搞全員培訓(xùn)，發(fā)揮骨干、優(yōu)質(zhì)教育的傳、幫、帶作用，完成“一對一”結(jié)對幫教任務(wù)；運用信息技術(shù)，整合課程資源。針對教師上課需要，制作快捷、有效、實用的課件，我校對全體教師進行了課件制作和課件應(yīng)用等方面的培訓(xùn)，每學(xué)年都舉

辦一次“教師課件制作評比”活動，提高教師使用和制作課件的積極性。為激勵教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)，學(xué)校開放微機室，為教師實踐操作提供方便，指定信息技術(shù)教師做指導(dǎo)，促進教師盡快掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)，并激勵教師在教學(xué)實際中應(yīng)用。如梁剛老師在網(wǎng)上創(chuàng)建小學(xué)奧數(shù)貼吧，實現(xiàn)師生網(wǎng)上互動交流，豐富了教學(xué)形式；以活動促發(fā)展，我校先后開展過新課改專題系列活動、教育教學(xué)經(jīng)驗交流會、中青年教師教學(xué)比武等多項教育教學(xué)活動，有效促進教師專業(yè)成長。

三、全面評價，激發(fā)潛能

沒有規(guī)矩不成方圓，《復(fù)興學(xué)校教學(xué)管理及評價方案》所涉及《教師備課制度》、《教師上課制度》、《教師聽課制度》、《教師評課制度》《教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度》、《學(xué)生作業(yè)及批改制度》以及《復(fù)興學(xué)校教師常規(guī)工作量化考核辦法》等制度的出臺、完善，教師日常工作的點點滴滴均納入“目標(biāo)量化”范圍。如教師教學(xué)評價方案中，我們按照合格率、優(yōu)秀率、人均分、學(xué)科后十名占有率等量化指標(biāo)，對所有科任教師進行評分。每月一檢查、反饋，半學(xué)期一量化。教師們的工作有了目標(biāo)，有了動力，教師評優(yōu)、評先、教師教學(xué)評估都跟量化結(jié)果相結(jié)合，這樣就克服了評選中的隨意性，體現(xiàn)評優(yōu)公正性與客觀性，激發(fā)了教師們的工作熱情。

教師的成長，見證了學(xué)校管理的實效。我校申報的省級課題《合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式研究》于2011年6月順利結(jié)題。2012年春季，我校又成功申報了一個省級課題《大眾傳媒對學(xué)生道德影響及對策研究》、一個州級課題《九年制學(xué)校閱讀教學(xué)的有效銜接》，目前該兩個課題的研究正在進行之中。近年來，我校11篇論文獲國家一二等獎勵；64篇論文獲省、市級獎勵；省級優(yōu)質(zhì)說課1節(jié)，州級優(yōu)質(zhì)說課6節(jié)，縣級優(yōu)質(zhì)課 2節(jié)。梁緒玲、梁剛、賈志友、田艷、張素娟等老師在縣學(xué)科質(zhì)量測評中多次名列前茅。學(xué)校也連年獲得教學(xué)目標(biāo)管理先進單位。

在肯定成績的同時，我們也看到了工作中的許多問題和不足，比如：我們的教研活動缺乏開展的深度，創(chuàng)新精神還不夠，還處在層面之上，還未深入到校本教研的精髓之處。某些學(xué)科和部分兄弟學(xué)校還存在較大的差距。面對問題，我們將在以后教育教學(xué)管理中加以改進，借鑒兄弟學(xué)校經(jīng)驗，把眼光再放遠一些，步伐再邁大一些。我們堅信，我們有決心、有能力，腳踏實地，銳意進取，內(nèi)抓管理，外樹形象，進一步規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，實現(xiàn)提高教育教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)化成長的雙豐收，把我校建成民主、和諧的農(nóng)村示范性寄宿制學(xué)校。

2012年8月17日

第二篇：學(xué)校教學(xué)管理經(jīng)驗交流

學(xué)校教學(xué)管理經(jīng)驗交流教學(xué)管理是一項任重道遠的工作，我校的教學(xué)工作在鎮(zhèn)教辦的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在鎮(zhèn)教研室的指導(dǎo)下，學(xué)校以全面推進素質(zhì)教育為目標(biāo)，突出實施新課程改革和提升教學(xué)質(zhì)量為重點，扎扎實實開展工作，我們本著：求真、求實、靈活、創(chuàng)新的原則實施工作，我校教學(xué)管理水平得到了不斷進步和提高。

一、常規(guī)管理

1、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，明確工作責(zé)任。學(xué)校的教學(xué)管理工作由校長全面負(fù)責(zé)，分管副校長具體領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)組織實施，全面計劃、組織、指揮、調(diào)控、檢查和總結(jié)學(xué)校的教學(xué)工作。每學(xué)年都從學(xué)校實際出發(fā)，確定學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)思想，組織制定學(xué)校教學(xué)發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo)以及實現(xiàn)目標(biāo)的措施，并組織實施。每學(xué)年都根據(jù)縣鎮(zhèn)教研室教學(xué)會議精神，結(jié)合學(xué)校實際情況，制定學(xué)教學(xué)工作計劃，安排學(xué)校日常教學(xué)工作，并做好指導(dǎo)、檢查和總結(jié)。教導(dǎo)處以下又設(shè)立了中高語文、中高數(shù)學(xué)、低段語數(shù)、常識四個教研組，分學(xué)科具體負(fù)責(zé)相關(guān)工作。

2、建立健全教學(xué)管理制度，確保教學(xué)工作有序運行。為促進我校教學(xué)管理的科學(xué)化制度化，我們在參考借鑒先進經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實際情況和新課程理念，學(xué)校全面訂立并修改了大量保障教學(xué)工作有序運行的制度。包括：常規(guī)教學(xué)管理制度、教學(xué)過程管理制度、校本教研制度、校本培訓(xùn)制度、聽課評課制度、集體備課制度、教師課堂教學(xué)每日巡查制度、教學(xué)幫扶制度等。對教師備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、檢測等工作提出明確的行為指標(biāo)和要求。完善了學(xué)校備、教、批、輔、考、評、研等各項制度，并嚴(yán)格執(zhí)行。使學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理更人性化、規(guī)范化，更好地為教學(xué)服務(wù)。

3、以組織教學(xué)月查為手段，抓好常規(guī)教學(xué)。常規(guī)教學(xué)管理是學(xué)校教育教學(xué)管理的日常工作，是教學(xué)過程管理和目標(biāo)管理的結(jié)合點，為了切實抓好常規(guī)教學(xué)管理，我們在每月月底三天，由教導(dǎo)處牽頭，中高語文、中高數(shù)學(xué)、低段語數(shù)、常識教研組組長對全校教師一個月內(nèi)的備課、上課、作業(yè)批閱、培優(yōu)輔差、章節(jié)過關(guān)等常規(guī)教學(xué)情況分學(xué)科進行一次全面檢查，檢查做到“一要三有”：要加蓋教學(xué)章、有評語、有日期、有記載。檢查完成后，結(jié)果迅速反饋給校長、分管副校長，由校領(lǐng)導(dǎo)對照檢查記載隨機抽查部分教師常規(guī)教學(xué)資料，杜絕月查中“送人情、賣面子”的現(xiàn)象。每月的檢查結(jié)果由教導(dǎo)主任在下個月第一周的教師例會中宣布，表揚先進，批評后進，借鑒經(jīng)驗，彌補漏洞。

4、常規(guī)教學(xué)管理的一些做法：

（1）備課：學(xué)校要求開學(xué)初教師根據(jù)本人所任教的學(xué)科按年級、分學(xué)科寫好教學(xué)工作計劃，學(xué)習(xí)教學(xué)大綱、新課標(biāo)，通讀全冊教材，明確指導(dǎo)思想，分析學(xué)生現(xiàn)狀，把握知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)，明確教學(xué)目標(biāo)，突出“三維目標(biāo)”，準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點顯現(xiàn)教學(xué)方法和手段，通盤考慮解決重難點的策略，安排好學(xué)期教學(xué)進度，為上課做好各項準(zhǔn)備。學(xué)校在備課活動中組織教師開展了集體備課活動，分年組分學(xué)科組織教師集體備課，制定了集體備課制度，要求教案共享。每次集體備課時，由年級組長先對教材進行分析，談自已的教學(xué)設(shè)計思路，并由其他教師提出建設(shè)性意見，確定后備出詳案，并從中選出一節(jié)課做年級研究課，聽后集中評議，就這樣反復(fù)地說、聽、評，大家博采眾長，教研能力、業(yè)務(wù)水平都有了很大提高。文章來源：0s.net.cn

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（2）上課：學(xué)校要求教師超周備課，上課前要復(fù)讀一遍教案，以進一步熟悉教案并做教前修改。教師在上課預(yù)備鈴響時，離開辦公室到達教室門口，檢查學(xué)生準(zhǔn)備和課前準(zhǔn)備情況。教師上課要衣著整潔，儀表端莊，教態(tài)自然、舉止大方，態(tài)度和藹，精神飽滿，講普通話，語速要適當(dāng)，語言不帶個人情緒，要站立講課，緊扣內(nèi)容，學(xué)生自學(xué)或做作業(yè)時，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，不做與教學(xué)無關(guān)的事，不說與教學(xué)無關(guān)的話。要加強與學(xué)生的溝通、交流、營造和諧、歡快、民主的教學(xué)氣氛。教師教學(xué)思想要端正，尊重學(xué)生的人格，嚴(yán)禁諷刺學(xué)生，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。要保證上課時間，不遲到，不早退，不拖堂，不得接待客人，中途不得隨便出入教室。未經(jīng)批準(zhǔn)不得隨意串課，教室上課一律關(guān)掉手機，嚴(yán)禁接打電話。每課時完成后，要針對教學(xué)效果、個人體會以及存在的問題，進行簡要總結(jié)并形成教學(xué)反思，教學(xué)反思要在授課當(dāng)日完成，且要求教師教學(xué)再設(shè)計再反思。學(xué)校不定期經(jīng)常性的組織查課、查教案，與學(xué)校組織月檢查相結(jié)合，每次檢查并做好通報，并做好記錄，與年終考核教師考評掛鉤。

（3）作業(yè)：學(xué)生作業(yè)嚴(yán)格按鎮(zhèn)教研室對各年級、各學(xué)科的要求設(shè)置。課內(nèi)作業(yè)要在任課教師指導(dǎo)下當(dāng)堂完成，家庭作業(yè)要適量，一、二年級原則上不留作業(yè)，三、四、五、六課外作業(yè)量不超過半個小時。課堂作業(yè)要全收全改，課后作業(yè)原則上堅持全批全改，對完成作業(yè)有困難的學(xué)生要堅持面批面改，并寫清批改日期，適當(dāng)做好批改記載。

（4）輔導(dǎo)：按照因材施教的原則，抓好培優(yōu)、促中、補弱工作，對優(yōu)等生要正確引導(dǎo)，發(fā)展特長，對學(xué)困生要滿腔熱情，耐心輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)法，使每個學(xué)生都得到發(fā)展。以利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量，但不得占用活動時間和休息時間上課。堅持課堂輔導(dǎo)為主，課堂教學(xué)既要面向全體，又要關(guān)注差異，利用差異，采取小組指導(dǎo)或個別指導(dǎo)的方式進行輔導(dǎo)，把困難解決在課堂上。

5、學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計劃，開齊學(xué)科，開足課時，沒有隨意增減課程，地方課程和校本課程也列入學(xué)校計劃，按要求實施。同時還編寫了校本課程，配齊教師，按排好課表，制定好計劃，每學(xué)期教師工作安排合理。教師個人不得私自調(diào)課，特殊情況要由學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一安排，教師因事因病影響正常授課的，學(xué)校要責(zé)成有關(guān)人員及時代（補）課，確保了學(xué)校教學(xué)任務(wù)的順利完成。

6、每學(xué)期學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都深入課堂大面積聽課，每學(xué)期校長、教導(dǎo)主任聽課不少于30節(jié)，任課教師聽課不少于15節(jié)。教導(dǎo)處經(jīng)常深入班級，組織摸底聽課，全面客觀地掌握教師教與學(xué)生學(xué)的情況。及時給以指導(dǎo)，促使教師的授課正常化、正規(guī)化。隨時抽查和每月集中檢查教師教案、學(xué)生作業(yè)、發(fā)現(xiàn)問題及時指正，馬上整改，并公正量化評價，做好記載。

7、學(xué)校嚴(yán)抓教師考核，嚴(yán)格請假制度，領(lǐng)導(dǎo)值周，帶頭檢查。堅持公正、公平、公開的原則對教師進行月考核，考核結(jié)果與評優(yōu)、晉級掛鉤。

8、加強教學(xué)資料庫建設(shè)，為教師開展卓有成效的教學(xué)做好鋪墊。我們的教學(xué)資料庫包括計算機資料庫與圖書資料庫，每學(xué)期開學(xué)伊始，我們都會結(jié)合教材購買、搜集《優(yōu)秀教師教案》《教師參考書》等教學(xué)輔助用書。學(xué)期結(jié)束時，由教導(dǎo)處收回各類教學(xué)輔助用書、教師備課本、教師教學(xué)心得體會筆記并歸類存檔。在遠程教育工程落戶我校后，我們又注重從網(wǎng)絡(luò)搜集教學(xué)資料，通過逐年的不斷購置與完善，現(xiàn)在已初具規(guī)模，圖書室教學(xué)資料圖書門類齊全，計算機內(nèi)貯存有大量的課件、圖片、音樂、圖片、文檔，教師在設(shè)計教學(xué)案例時可以隨時查閱?？梢哉f海量的教學(xué)資源為教師傳道授業(yè)解惑提供了堅實的保證。<1><2><3><4><5>文章來源：0s.net.cn

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9、以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，加強第二課堂建設(shè)，培養(yǎng)全面發(fā)展學(xué)生。為切實搞好素質(zhì)教育，我們將素質(zhì)教育成果納入教育管理人員績效考核評估細(xì)則，規(guī)定教導(dǎo)處必須認(rèn)真組織開展第二課堂活動，為此教導(dǎo)處做了大量的工作。每年“元旦”、“六一”、“教師節(jié)”、“國慶”等大型節(jié)日組織文藝匯演，組織春、秋學(xué)校運動會，還結(jié)合時勢舉辦了多次諸如科普宣傳周、演講比賽、書畫競賽、藝術(shù)節(jié)等活動。特別在今年，我們開展了校園集體舞及以“陽光運動、健康成長”為主題的陽光體育活動，堅決落實國家關(guān)于讓學(xué)生“每天運動一小時”的號召，學(xué)生在學(xué)校里不僅學(xué)到了文化知識，更增長了見識，鍛煉了才智。

二、校本培訓(xùn)

1、我校校本培訓(xùn)是立足于學(xué)校崗位實際需要，把教師培訓(xùn)和學(xué)校課堂教學(xué)、科研實踐緊密結(jié)合起來，確立了“提高教學(xué)能力，適應(yīng)課改需求，立足本職崗位，力求不斷發(fā)展”的校本培訓(xùn)思想。結(jié)合學(xué)校實際每學(xué)年都制定培訓(xùn)方案和具體培訓(xùn)內(nèi)容，成立培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強領(lǐng)導(dǎo)，組織實施。教師培訓(xùn)以師德建設(shè)、新課程理念、遠程教育等培訓(xùn)內(nèi)容為中心，利用每周三業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，分層次對教師進行全面培訓(xùn)。教師培訓(xùn)時間專人負(fù)責(zé)，按計劃和培訓(xùn)內(nèi)容進行，培訓(xùn)活動納入教師月考核范圍，確保了培訓(xùn)計劃和內(nèi)容順利完成。

2、加強師德建設(shè)，樹立教師良好的職業(yè)道德。在師資隊伍建設(shè)上，師德是教師整體素質(zhì)的核心。它不僅關(guān)系到教師整體素質(zhì)的提高，也關(guān)系到學(xué)校教書育人的水平，因此加強師德建設(shè)是校本培訓(xùn)的永恒主題。在師德建設(shè)方面，我校要求全體教師以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為準(zhǔn)繩，積極開展“內(nèi)強素質(zhì)、外樹形象”活動。學(xué)校每學(xué)期都召開家長會、學(xué)生座談會，開展家長、學(xué)生問卷調(diào)查、學(xué)生評教、評學(xué)等活動，旨在及時了解、把握教師教學(xué)現(xiàn)狀，調(diào)動教師工作的規(guī)范性，辦讓家長放心、讓學(xué)生滿意的教學(xué)環(huán)境。學(xué)校每年末都開展一次“師德先進教師”評選活動，激勵教師不斷提高。學(xué)校還組織教師觀摩《全國優(yōu)秀教師》、《師德啟示錄》等錄像片，要求教師寫出觀后感。另外學(xué)校每學(xué)期末都開展“優(yōu)秀師德論文評選活動”，每年我校都有教師的師德論文獲獎。通過這些活動促進了我校師德建設(shè)，學(xué)校涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀班主任和師德先進教師，為學(xué)校的健康發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

3、我們鼓勵教師參加各級各類培訓(xùn)和進修，參加各種高學(xué)歷課程的學(xué)習(xí)。積極支持教師開展不同形式的繼續(xù)教育活動，積極組織教師開展讀書活動，學(xué)校每年免費為每位教師訂一份省級以上教育刊物，讓教師自主地選擇所要學(xué)習(xí)的書籍，每學(xué)期要求教師看一本新課程理論書籍、讀一本名著，堅持寫讀書筆記，讀書筆記每年不少于二萬字。還組織教師開展了“教育部中小學(xué)教師新課程國家級遠程培訓(xùn)項目”的校本研修，按時、按要求組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好筆記，寫好《教師成長手冊》。

4、加強新課程培訓(xùn)，我們充分抓住新一輪課程改革實驗的機遇，堅持“培訓(xùn)先行、全員參與”和“邊研究、邊提高”的原則，開展了行之有效的培訓(xùn)活動。首先，對廣大教師進行了《走進新課程》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2013-2020年）》等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使教師了解新課程的意義，把握新課程的理念，了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點。以年級組為單位，有年級組長牽頭，分別組織各學(xué)科教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，針對新課程理念中難以理解的問題和實踐中遇到的具體問題，以研討、講座、觀看錄像、典型案例分析等多種形式進行培訓(xùn)。每學(xué)期都開展“新課程課堂教學(xué)研討”、“撰寫教育敘事、教學(xué)案例”等活動，通過典型案例的撰寫和剖析，研討實際教學(xué)中存在的問題，每位教師每月都撰寫一篇教學(xué)案例和一篇教育敘事，積極開展教學(xué)反思活動，促進了教師專業(yè)化發(fā)展，從而為新課程理念和學(xué)校實際教學(xué)之間架起了一座橋梁。(5)文章來源：0s.net.cn 個人轉(zhuǎn)載本站內(nèi)容，請務(wù)必保留上面文章來源信息！任何媒體未經(jīng)許可不得任意轉(zhuǎn)載！

5、加強教師隊伍建設(shè)。學(xué)校每學(xué)年都制定《年青教師培訓(xùn)方案》、《骨干教師培訓(xùn)方案》、《名師培訓(xùn)方案》。要求年青教師每周聽一節(jié)課，寫一篇鋼筆（毛筆）字，寫一篇教學(xué)隨筆。骨干教師要注重理論學(xué)習(xí)和教學(xué)基本功的提高，要求骨干教師承擔(dān)公開課，帶頭參與教研活動。每學(xué)期都開展“骨干教師示范課活動”。另外學(xué)校調(diào)動一切力量，創(chuàng)造條件，給骨干教師下達任務(wù)，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗，展示他們的課堂教學(xué)特色，派他們到外地學(xué)習(xí)、考察。組織他們積極參加評選和競賽活動，促使他們成為本鎮(zhèn)名師。

6、學(xué)校積極開展計算機全員培訓(xùn)和多媒體教學(xué)專項培訓(xùn)活動。為了更好的實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)和各學(xué)科教學(xué)之間的整合，幾年來我校對全體教師進行了課件制作和課件應(yīng)用等方面的培訓(xùn)，對教師進行了幻燈片制作，培訓(xùn)針對教師上課需要，制作快捷、有效、實用的課件為課堂服務(wù)。學(xué)校每學(xué)年都舉辦一次“教師課件制作評比”活動，促進教師制作課件的積極性。為激勵教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)，學(xué)校開放微機室，為教師實踐操作提供方便，指定信息技術(shù)教師做指導(dǎo)，促進教師盡快掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)，并激勵教師在教學(xué)實際中應(yīng)用。激勵教師積極參與人教論壇，發(fā)表教師自己在教學(xué)中的成功經(jīng)驗，彌補教學(xué)中的不足，提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

三、校本教研

1、學(xué)校組建了校本教研組，建立并完善了以校為本的教研制度。針對學(xué)校教學(xué)實際問題，確立研究課題，充分發(fā)揮教師個人自我反思、集體同伴互助、領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)引領(lǐng)在教學(xué)研究中的作用，組織全校教師開展新課程理論指導(dǎo)下的教學(xué)研究。每位教師半月至少參加一次年級組教研活動，每學(xué)期至少參加一次全校性教學(xué)研究、交流、展示或研討活動。

2、以課題為引領(lǐng)，全面開展校本研究活動。學(xué)校把“快樂四十分”科研課題作為總課題，每個年級組依據(jù)總課題確定子課題，開展教學(xué)研究活動，做到了人人有課題，人人參與教研活動，要求各年級組每學(xué)期都要制定具體的教學(xué)研究活動計劃，做到課題、任務(wù)、時間落實到位，并以年級組為單位定期開展“年級組教研”活動，集中備課、定人講課、共同研討。每學(xué)期要求教師撰寫一篇教學(xué)研究方面的論文，學(xué)校定期開展“教學(xué)經(jīng)驗交流會”活動，從而提高教師的研究能力和撰寫論文的水平。

3、注重實效，校本研究常抓不懈。學(xué)校年級組分別利用每周三下午組織召開了新教材、新教法研討活動，集中備課、講課、評課，每一次教研都有專題，抓住重點問題，研究問題，探索教法，總結(jié)經(jīng)驗，完善過程。年級組還堅持開展新課程“年級組教研”活動，由年級組長負(fù)責(zé)，針對教學(xué)、教材、教法、學(xué)生活動等情況，提出教學(xué)實際存在的問題，分散研究，集中研討，以“提出問題——集體備課——公開研討——教后反思”為主要形式。不搞花架子，真正探究教學(xué)實際問題，全員參與，立足課堂，互聽、互評、互教、互學(xué)，共同提高。學(xué)校還舉辦了“關(guān)注教學(xué)過程，提高課堂實效”學(xué)科系列教研活動，活動以“新課程課堂教學(xué)”為中心，以實施新課程教學(xué)理念為目的，全面提高教師、學(xué)生的素質(zhì)，初步形成了適合我校新課程課堂教學(xué)的教學(xué)模式，全面提高了學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：教學(xué)管理經(jīng)驗交流

教學(xué)管理經(jīng)驗交流(精選多篇)

教學(xué)管理經(jīng)驗交流

大家下午好！

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次發(fā)言的機會，在接到通知時，我感受到了壓力，在這里做經(jīng)驗交流談不上，只是將我一年中看到的，想到的，做了的。向各位領(lǐng)導(dǎo)做個匯報，請各位領(lǐng)導(dǎo)多多指證。在過去的一年中，初三年級工作緊然有序的開展，歸納起來，有以下幾個方面：

一、學(xué)校重視，一切工作以初三年級為核心：

2014年秋一開學(xué)，學(xué)校就成立了中考領(lǐng)導(dǎo)小組。開學(xué)一個月，學(xué)校就組織召開了學(xué)業(yè)水平考試備考會，校長作

了重要安排，學(xué)校制定了工作計劃，下達了目標(biāo)，提出了要求，這充分體現(xiàn)了學(xué)校對初三年級的重視。

二、重視備考，準(zhǔn)備充分，細(xì)化工作環(huán)節(jié)：

1、首先做好年級思想政治工作

加強年級組師德師風(fēng)建設(shè)，發(fā)揚奉獻精神，這是勝境中學(xué)的辦學(xué)理念，所以我們一開始就制定了年級組各項制度，落實班主任的責(zé)任，并對各班定期檢查，以促進年級組的管理，提高年級組的管理效率。樹立以學(xué)生為中心的教育教學(xué)思想，增強競爭氛圍，加強管理力度，落實責(zé)任，緊緊圍繞教學(xué)工作，促進年級組的工作。

2、其次，狠抓教育教學(xué)工作

端正思想，加強教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，配合教科室加強了教學(xué)常規(guī)管理，定期對全組教師的作業(yè)批改情況進行抽查，找出問題，并及時在年級會上提出，針對問題，加以討論，同時提出 1

改進措施，做到“嚴(yán)、細(xì)、勤、實”，特別是在實上下功夫，不擺花架子，不說虛話。

明確目標(biāo)，因材施教，努力做好差生轉(zhuǎn)化工作，盡最大可能地提高學(xué)習(xí)效率，促進整體成績的提高，對每次模擬成績進行認(rèn)真的分析，根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)科特點，每個老師負(fù)責(zé)幾個學(xué)生，以輔導(dǎo)弱科為主，并以紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活等各方面關(guān)心他們。這樣也取到了一定的效果。

抓好學(xué)生思想工作，樹立競爭意識，通過班會，年級組會，明確要求，鼓勵上進，每次月考，模擬考都對學(xué)生進行分層次表彰和獎勵，激勵每個學(xué)生的競爭意識，鼓勵他們力做社會的棟梁。

加強體育鍛煉，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。中考體育結(jié)束后，初三年級始終堅持每天出早操，特別是陳鳳英老師的4班，做到了風(fēng)雨無阻帶頭出操，同時也利用體育課開展一些有意義的活動，加強對學(xué)生進行思想教育和心理輔導(dǎo)，減

輕學(xué)生壓力，輕松迎考。

加強年級組管理工作，發(fā)揚奉獻精神

年級通過各種方式，充分調(diào)動年級組教師工作的積極性和創(chuàng)造性，提高合作意識，發(fā)揮“比、學(xué)、超”的集體觀念。2014屆初三年級組是一個有活力的年級組，年輕教師多，大家一起充滿了快樂，很有活力和激情，再加上每個人都想干出一翻成績，所以，都很敬業(yè)。我深知，教初三，就意味著肩頭多了一份沉重的責(zé)任，因為我們要對學(xué)生負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)，更要對學(xué)校負(fù)責(zé)，在這一年里，我們形成了一種“團結(jié)、和諧、信任、合作、向上”的良好氛圍，做到有事大家

做，有問題共同商量，有困難共同解決，大家團結(jié)一致，同舟共濟，互相理解，充分體現(xiàn)了團隊的協(xié)作精神。

三、存在的問題

本屆初三有兩個方面的問題

1、學(xué)生方面：由于上屆初三學(xué)生是“學(xué)校改革的

天中午全體學(xué)生在高山流水的音樂聲中進行15分鐘練字。為展示學(xué)生成果我校在六一兒童節(jié)舉辦中心校六藝節(jié)對好的作業(yè)手抄報等進行展出。一系列活動的開展促進學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)生發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

教師的職業(yè)道德和業(yè)務(wù)水平影響到下一代的健康成長，關(guān)系著教育質(zhì)量的提高和事業(yè)的興衰、民族的未來。必須把加強教師隊伍建設(shè)作為強基固本之策，抓在手上，放在心上，提高教學(xué)質(zhì)量教師是關(guān)鍵，本學(xué)期我校開展校內(nèi)磨課，片區(qū)內(nèi)磨課，舉辦課改課展示在聽課中我們不僅關(guān)注教師課堂教學(xué)的密度

容量，師生雙邊活動的開展，還對學(xué)生的知識的接受和教師對學(xué)生能力的培養(yǎng)進行系統(tǒng)分析，不僅把精力放在聽課上，更重要是在教師教學(xué)能力的培養(yǎng)上，我們根據(jù)教師的不同情況提出不同要求，如青年教師，我們主要看教學(xué)的基本功、教學(xué)環(huán)節(jié)的處理；對校骨干教師、老教師更重要的是看他們對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)等內(nèi)容，扎扎實實沉入教學(xué)。

調(diào)動老師積極性制度建設(shè)是關(guān)鍵，新學(xué)期我校有對《教師量化評定制度》進行進一步修改，使制度更加科學(xué)，量化評定管理不僅涵蓋備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、單元檢測還包括班務(wù)管理、教研課改、師德修養(yǎng)、教學(xué)工作量、教學(xué)效果等各部分規(guī)定明確的指標(biāo)和評分標(biāo)準(zhǔn)、權(quán)重，另外我校鼓勵教師總結(jié)經(jīng)驗，不斷反思提高，組織教師參加論文、案例、經(jīng)驗材料、課件等評選學(xué)校給予表彰獎勵。通過對教學(xué)主要環(huán)節(jié)的檢查評定量化考核對教師整體工作的評定考核，增強了教師工作的責(zé)任意識和使命

意識，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，教學(xué)管理是一門精深的藝術(shù)，需要堅持不懈抓管理，堅定不移抓質(zhì)量。我們在這方面我們做了一些簡單工作，還遠遠不夠，但相信隨著時間的推移，隨著我們經(jīng)驗的累積，一定會逐步完善，漸趨完美，愿各位同行多多指教。

教學(xué)管理經(jīng)驗交流研討小結(jié)

學(xué)校組織我校全體老師在一起，進行了教學(xué)經(jīng)驗交流和班級管理經(jīng)驗交流。我做為班級管理交流者之一，感覺愧不能當(dāng)。雖然當(dāng)班主任當(dāng)了幾年，但在新的環(huán)境下只有一年的經(jīng)歷，班級面貌雖有改觀，但談不上大的翻新。能給予這樣的機會，我心存感激，也給我?guī)泶蟮膭恿?。會上?jīng)驗豐富的老師們談了自己的教學(xué)、管理經(jīng)驗，使我大受啟發(fā)，受益匪淺。

一、用愛教育，用心教學(xué)。

幾乎每一位交流的教師都從不同

角度詮釋了教育中的愛。愛是相對的，如果學(xué)生沒有感受到老師的愛的話，那么他們也不會愛你。沒有愛的課堂，學(xué)生和教師就不可能有和諧的交流，因為缺少了愛這一橋梁。我為這些有責(zé)任心的教師對學(xué)生的那一份發(fā)自內(nèi)心的慈母般的愛感到欽佩。在這份愛的籠罩下，學(xué)生和教師能夠取得良好的溝通，矛盾也能取得更好的解決，真正創(chuàng)造出和諧的教學(xué)氛圍。我想，這應(yīng)該是我以后教學(xué)的一個目標(biāo)吧，為此目標(biāo)加油吧。從老師們的發(fā)言中，我感受到了他們的用心教學(xué)。教師應(yīng)該是教育教學(xué)規(guī)律的探尋者和掌握者，只有熟諳和掌握了教育教學(xué)規(guī)律的教師，才能在教育教學(xué)的過程中得心應(yīng)手，游刃有余。這些優(yōu)秀教師都是在用心教學(xué)，他們心懷學(xué)生，為了學(xué)生認(rèn)真探尋教育教學(xué)規(guī)律，尋找優(yōu)秀的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，契合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，達到最好的教育效果。我應(yīng)該學(xué)習(xí)這樣的精神，用心來教學(xué)。

二、還給學(xué)生一個輕松快樂的課堂。

張敏老師提出的上簡單輕松的課是我的追求。人人都渴望快樂，快樂是每個人的心理需求；人在快樂時，總是樂于學(xué)習(xí)接受任何東西。作為教師，都希望自己的學(xué)生能夠快快樂樂地學(xué)習(xí)。而學(xué)校的課堂是學(xué)生最重要的活動場所，學(xué)生在課堂上是否快樂，很多時候影響到他這一天是否過得快樂。如果每個教師在課堂教學(xué)過程中，能使孩子們輕輕松松、快快樂樂，無疑是教育最有效、最有意義、最有價值的途徑。教師有意識的把教材中的知識點根據(jù)學(xué)生的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗進行組織再創(chuàng)造，創(chuàng)設(shè)有針對性、趣味性的教學(xué)情境，把知識賦予學(xué)生喜聞樂見的情境中，讓學(xué)生在情境中進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，在一上課就把學(xué)生吸引過來，整堂課讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中親歷知識的形成過程，從而達到掌握知識發(fā)展智能的目的，效果會更好。

我會用自己真誠美好的情感去澆灌每一位學(xué)生，營造快樂的課

堂，使學(xué)生時時感受到教師濃濃的師愛，開開心心，快快樂樂地成長！

腳踏實地，細(xì)節(jié)出精品

——紅明小學(xué)教學(xué)管理經(jīng)驗交流

各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好！教學(xué)管理永無止境，教學(xué)常規(guī)管理頭緒多，層面廣，落實復(fù)雜。到今天為止，我們還沒有完全總結(jié)出一套全方面、時效性強、針對性強的教學(xué)管理方案。今天我非常感謝聯(lián)校協(xié)作發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組給我們搭建了這個平臺，給我們創(chuàng)造了一個極好的學(xué)習(xí)機會。今天我參加這個交流會的目的主要是向各位兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，把你們寶貴的管理經(jīng)驗帶回紅明小學(xué)，以便促進我校的各項教育教學(xué)工作上臺階。下面，將我校在教學(xué)常規(guī)管理中的一些做法向大家匯報，希望能得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁的指正。

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。我校緊緊圍繞“師

生共同成長”這一中心，積極探索適合教師成長的管理形式和適合學(xué)生發(fā)展的教育方式；堅持以求實的工作作風(fēng)，精細(xì)的管理理念，持之以恒的工作韌勁，和開拓創(chuàng)新的工作精神開展工作，保證了教學(xué)活動的正常開展和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

我校是一所村級學(xué)校，規(guī)模較小，現(xiàn)有10個教學(xué)班，四百多名學(xué)生。生源多來自外來進城務(wù)工的農(nóng)民工子女，學(xué)生流動性大，轉(zhuǎn)入學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長素質(zhì)普遍不高。以前老百姓對我校評價不高，從2014年黃校長到我校任職后，意識到：要想改變?nèi)藗儗W(xué)校的看法，其根本必須轉(zhuǎn)變教師的觀念，加大教學(xué)管理力度，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。因此，在他的帶領(lǐng)下，我們結(jié)合校情，將教學(xué)管理的目標(biāo)定為：腳踏實地，細(xì)節(jié)出精品。

一、加強領(lǐng)導(dǎo)，細(xì)化常規(guī)教學(xué)管理。

新的教育理念把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定位為既是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，又是教學(xué) 的參與者、服務(wù)者。加強領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)校教學(xué)管理，就是要服務(wù)教師，服務(wù)教學(xué)，千方百計地為提高辦學(xué)效率，提高辦學(xué)質(zhì)量保駕護航。

一是成立了以校長為組長，副校長為副組長，教務(wù)處、教科室成員為組員的教學(xué)教研領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，組長負(fù)責(zé)教學(xué)教研工作的全面領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào)，副組長負(fù)責(zé)全校的教學(xué)教研指導(dǎo)工作，教研組長負(fù)責(zé)教學(xué)教研工作的實施與落實。落實學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，實行學(xué)校中層干部年級包干責(zé)任制。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從每個教師期初制定教學(xué)計劃，到平時的備、教、改、輔、考等環(huán)節(jié)，再到每天到年級、班級蹲點、督導(dǎo)，進行全程管理與督查。二是建立評價機制，強化動態(tài)管理。建立了教師個人成長檔案袋。通過檔案袋來反映教師進步成長和發(fā)展情況，為評價提供可靠依據(jù)。三是細(xì)化常規(guī)教學(xué)管理。深入開展備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、檢測教學(xué)環(huán)節(jié)的落實和檢查，做到“細(xì)、嚴(yán)、實、”。實行定期檢查與不定期抽查相結(jié)合的方式，檢測教師的各個教學(xué)環(huán)節(jié)。每月由教研組定期檢查教師的教案、學(xué)生作業(yè)批改、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、培優(yōu)幫困、教學(xué)反思及聽課筆記等，在檢查中發(fā)現(xiàn)問題及時記錄并向當(dāng)事人交流、提出改進建議。這些已成為常態(tài)化。同時，各蹲點領(lǐng)導(dǎo)采取隨手翻翻、隨時問問等方式對教師隨時抽查。最后，由教務(wù)處組織中層干部對教師的各項常規(guī)工作不定期集中檢查，尤其是作業(yè)大檢查，做到“五必查”。一查作業(yè)次數(shù)每月是否達標(biāo)，二查作業(yè)量是否適中，三查批改是否及時，四查學(xué)生書寫是否工整，五查教師批閱是否規(guī)范、認(rèn)真。最后由教務(wù)處將每位領(lǐng)導(dǎo)在檢查中發(fā)現(xiàn)的問題進行匯總，并在全校教師會上總結(jié)表彰。以此轉(zhuǎn)變教師對待教學(xué)的態(tài)度，使常規(guī)管理規(guī)范化、制度化。

二、以校為本，扎實開展教研活動。

我校以科學(xué)的理論引導(dǎo)教師健康發(fā)展，根據(jù)教研實際情況和發(fā)展的需要，樹立“學(xué)校是教研基地，教室是教研室，教師是研究者”的全新教研理念，以校為本，扎實開展教研活動，縮短教師群體磨合期，加快培養(yǎng)教師進程，提升學(xué)校品位。

1、明確校本教研內(nèi)容。從組織形式上有：①學(xué)校集體教研；②教研組教研；③個體教研。從內(nèi)容方法上有：①集體備課教研、上課、聽評課教研，即“校本課堂教學(xué)教研”；②學(xué)科課題研究教研；③教師學(xué)習(xí)教研。在每一個教研環(huán)節(jié)里，我們堅持做到有負(fù)責(zé)人，有目標(biāo)，有內(nèi)容，見成效，使每個教師在教研活動中有自主權(quán)和主動權(quán)，形成互動交流，團結(jié)協(xié)作，文化氛圍濃厚的和諧教研團體。在這樣日復(fù)一日的教研氛圍中，我校集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，已由以往的教研組長的一人言變?yōu)槊恐軗Q發(fā)言人，人人輪流上臺言，我們稱之為“業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)值周制”。值周教師負(fù)責(zé)在會上交流自己看到的、學(xué)到的新方法或理論，用這種方法促使教師去學(xué)習(xí)。在集體備課時間里，已由以

往的冷場變?yōu)橐粓鲛q論賽，教師往往就一節(jié)課中的某一個教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)過程中的某個問題，甚至是教學(xué)中的某一個細(xì)節(jié)爭論得面紅耳赤。當(dāng)觀點無法達成一致時，就由兩名教師分別用兩種不同的方法執(zhí)教論證，最后在評課中得出教學(xué)操作最優(yōu)化的方案。有效地提高了教學(xué)效能，教師在這樣的氛圍中不斷成長。

2、把握校本教研方式。主要采用專題學(xué)習(xí)研討、課題實驗研究、觀摩課匯報、研討課交流、論文匯報交流、考察學(xué)習(xí)活動等組織形式，開展豐富多彩的教研活動。以自主學(xué)習(xí)、自主實踐、自主反饋、自主檢查、自主評價、自主調(diào)控、自主體驗、自主完善的辦法提升自我，促進教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高。

3、強化反思教學(xué)，增強教研能力。經(jīng)常組織教師如何進行反思進行專題研討，樹立教師反思意識，增強教研工作能力，提高了教師的教學(xué)預(yù)測和分析能

力、教學(xué)調(diào)控能力、應(yīng)變能力、總結(jié)能力和評價能力。

4、促進互動與交流，提高教學(xué)效能。規(guī)定每學(xué)期每位教師聽課不少于20節(jié)，行政不少于30節(jié)，要求教師互聽互評，聽課教師提出自己的觀點與講課教師交流，取長補短，達到互相學(xué)習(xí)，相互促進的目的。

三、開展快樂教育，落實辦學(xué)理念

1、立足校情，構(gòu)建快樂課堂。

我校在職教師25人，其中2名支教教師、兩名實習(xí)教師，其余大多是四、五十歲的教師，教師結(jié)構(gòu)老齡化。在教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)部分教師課堂講課沒有激情，學(xué)生上課缺乏活力，課堂效率時高時低?；谝陨蠁栴}，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、教研組長、骨干教師坐下來進行了認(rèn)真的分析，找出了形成問題的主要原因有三：一是教師上課沒有激情，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生學(xué)得不快樂；二是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計沒有遵循小學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，不能很好的

激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；三是缺少適時的課堂學(xué)習(xí)評價，特別是小組學(xué)習(xí)評價，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能持續(xù)?；诖朔N現(xiàn)狀，結(jié)合我校在教育均衡發(fā)展中的辦學(xué)理念：快樂學(xué)習(xí)，健康成長。我們在今年初提出了“打造快樂課堂，實現(xiàn)教學(xué)高效”的口號。在全校進行實踐研究。

首先學(xué)校成立了以校長為組長的“快樂課堂構(gòu)建”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由教科室和教導(dǎo)處協(xié)作開展了研究。在研究中，我們提煉出適合我校學(xué)生的“321快樂課堂”教學(xué)模式。即“三導(dǎo)、兩展、一達標(biāo)”.“三導(dǎo)”：導(dǎo)趣、導(dǎo)問、導(dǎo)學(xué)，“兩展”：展示思維、展示應(yīng)用新知，“一達標(biāo)”：課堂教學(xué)達標(biāo)。其基本操作流程：

快樂前奏——快樂三導(dǎo)——快樂體驗——快樂分享。快樂前奏是學(xué)生課前熱身階段，時間一般是上課前的2—3分鐘，主要是營造快樂氣氛，集中注意力，讓學(xué)生為導(dǎo)入新課做好心理上的準(zhǔn)備。讓學(xué)生帶著好心情做好上課準(zhǔn)備。

快樂三導(dǎo)中貫穿導(dǎo)趣、導(dǎo)問、導(dǎo)學(xué)?！皩?dǎo)趣”：立足文本，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)欲望，切入新知?！皩?dǎo)問”：圍繞新知，提出問題，去粗取精，明確目標(biāo)?！皩?dǎo)學(xué)”：緊扣目標(biāo)，獨立思考，組內(nèi)交流，互助解疑。這一階段是學(xué)生自我探究、合作交流、操作應(yīng)用與相互評價階段。快樂體驗是展示思維、展示應(yīng)用新知的過程?？鞓贩窒砺鋵崱耙贿_標(biāo)”：檢測新知，反饋矯正，科學(xué)評價。課堂教學(xué)達標(biāo)既實現(xiàn)了反饋矯正進課堂，又使教師了解課堂的教學(xué)目標(biāo)是否落實，學(xué)生掌握應(yīng)用新知情況，同時讓學(xué)生的快樂、成功喜悅情感達到高潮。目前，我校的“321快樂課堂”還處于初步試驗階段。

2、快樂延伸

課內(nèi)彰顯快樂，同時將快樂理念延伸到課外，我校師生開展了豐富多彩的課外活動。文藝匯演、運動會、書法比賽、合唱比賽、大家跳等。今年開學(xué)伊始，我校開展了每日一操活動，少隊部已經(jīng)教會學(xué)生5套操。有校園集體舞、沙罐操、健身操、廣播操。這些操每天輪換做一種，一周內(nèi)不重復(fù)。學(xué)生在這種文化氛圍中體驗著快樂，分享著快樂。

四、以學(xué)困生為著眼點，關(guān)注學(xué)生成長。

由于我校學(xué)生群體基礎(chǔ)相對薄弱，每學(xué)期轉(zhuǎn)進的學(xué)生中，有許多是別的學(xué)校不要的，他們不是成績太差就是調(diào)皮搗蛋，在校的學(xué)生家長大多是初中甚至小學(xué)畢業(yè)，面對這樣的一個群體，教師想向其它學(xué)校一樣，讓家長輔導(dǎo)學(xué)生顯然是行不通的。因此，針對校情，我校各科任教師將著眼點放在學(xué)困生的輔導(dǎo)上，努力不讓一個孩子掉隊，幾乎成了我校教師的座右銘。

每位教師在每學(xué)期開學(xué)一月內(nèi)確定幫扶對象，制定培優(yōu)幫困計劃，在之后的教學(xué)中按計劃做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。課堂采取“三優(yōu)先”、課后做到“三及時”。即優(yōu)先提問、優(yōu)先板演、優(yōu)先面批，及時督促、及時輔導(dǎo)、及時表揚鼓勵。輔導(dǎo)內(nèi)容有知識內(nèi)容的輔導(dǎo)、有思想上

~ 26 ~ 的交談、靈魂的觸動，也有習(xí)慣上的要求等。每一次的輔導(dǎo)，從輔導(dǎo)內(nèi)容、方式、到輔導(dǎo)效果都做好記錄，以備自己隨時查閱。學(xué)期結(jié)束，各班設(shè)立進步學(xué)生獎項，在全校表彰。在廣施師愛的環(huán)境中促進了學(xué)生成績的提高，讓他們學(xué)有信心，學(xué)有動力。

通過四年師生堅持不懈的努力，我校終于得到了社會各界人士的認(rèn)可。有住在周邊的居民、關(guān)注學(xué)校發(fā)展的人士在學(xué)校不知情的情況下致電教育局領(lǐng)導(dǎo)，說了學(xué)校的可喜變化，要求教育局表揚我校。我校領(lǐng)導(dǎo)和教師聽到這一消息，深感欣慰。更可喜的是教育均衡發(fā)展給我校帶來了新的發(fā)展契機，辦學(xué)條件在逐步改善，聯(lián)校協(xié)作發(fā)展使我們看到了希望。相信我校在聯(lián)校協(xié)作發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組的正確引領(lǐng)下，在其他協(xié)作學(xué)校的指導(dǎo)下，紅明小學(xué)一定會走向更輝煌的征程。

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第四篇：教學(xué)管理經(jīng)驗交流材料

教學(xué)管理經(jīng)驗交流材料

大營小學(xué)

說起管理，我們首先想到的是各項制度，而在這方面我校與一些兄弟學(xué)校相比還有一定差距。在座的同仁大都在這方面有很多研究并有一定造詣，我要說肯定是班門弄斧。今天在這里，我想把我校在教學(xué)管理中的一些思考和做法與大家做個交流。我們以為，管理，不是簡單地照搬他人的管理方式與管理細(xì)則，而是在學(xué)校原有傳統(tǒng)、習(xí)俗的基礎(chǔ)上，逐步改善的過程，適合學(xué)校的發(fā)展需要和教師內(nèi)在心理需求，并且在最大范圍內(nèi)為學(xué)校教師所認(rèn)可、所執(zhí)行的管理，才是最好的管理。

大營小學(xué)是一所歷史悠久并曾有輝煌成績的學(xué)校，這里有一大批愛崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的老師。但是，在長期的工作中，由于主客觀原因，很多老師都存在不同程度的職業(yè)倦怠。沒有理想與激情的教師當(dāng)然就沒有內(nèi)在的發(fā)展需要與前行的動力。有夢才有激情。所以，管理的第一步是“描繪共同愿景喚醒內(nèi)在需求”。毛澤東給中國億萬受苦受難的民眾描繪了“打土豪分田地”的愿景，于是建立了新中國；俞敏洪給千百萬莘莘學(xué)子描繪了“給你信心與機會”的愿景，于是成就了新東方。一個好的校長，就是善于為全校師生描繪出學(xué)校發(fā)展的藍圖并引起廣泛的深度認(rèn)同和執(zhí)著追隨使之成為大家的共同愿景。為此，學(xué)校行政班子以校長帶頭事事、時時想在教師的前面、走在教師的前面，用富有深度的思想、具有感召力的行動與語言，打動教師的心靈。學(xué)校所有的行政人員都站在課堂一線并與老師們一起參與各級各類的教學(xué)教研活動且在活動中起引領(lǐng)和指導(dǎo)作用；每周五的行政例會各部門負(fù)責(zé)人及分管領(lǐng)導(dǎo)首先總結(jié)一周的工作，分析得失；然后匯報下周或近期主要工作安排，部門聯(lián)動，提前部署；每周一的教師例會，我們各部門總是將每周視導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的教育現(xiàn)象和問題，講述并剖析給教師們聽；經(jīng)常將閱讀中、參觀中發(fā)現(xiàn)的新思想、新觀點、新做法傳達給教師，以開闊他們的視野和思路；也常常結(jié)合學(xué)校的發(fā)展進程，為教師們描繪學(xué)校、教師美好的前程，讓他們?yōu)閷W(xué)校的發(fā)展與前景而感到自豪、感到激動。一個富有教育激情的教師，必然會充滿工作的活力與創(chuàng)造力。而我校以校長為首的行政班子精心為教師的成長煲好一份份“心靈的雞湯”，努力成為教師心靈火把的點燃者。

科學(xué)導(dǎo)航，激發(fā)內(nèi)在需求。海倫· 凱勒說過：“一個人感覺到有高飛的沖動時，他將再也不會滿足于在地上爬?！笨墒?，飛不能盲目。每個教師要發(fā)展，絕對不能擠獨木橋，要善于發(fā)現(xiàn)自己的長項與優(yōu)勢，“差異發(fā)展”！于是我們引導(dǎo)并幫助教師在不同的專業(yè)和方向上試飛。課上得好的教師，可以選擇參加各類公開課比賽或展示，在課堂教學(xué)上有所作為；文章寫得好的教師，可以選擇課題研究，在教育科研領(lǐng)域有所作為；班級管理有特色的教師，可以選擇研究班集體建設(shè)，在班主任工作方面有所作為；鼓勵語數(shù)大學(xué)科組中一些愛好廣泛、綜合素質(zhì)較好的青年教師嘗試多條腿走路，在科學(xué)、信息技術(shù)、思品等一些學(xué)科探索，尋求突破……總之，讓每位教師在教學(xué)實踐中發(fā)覺自己的長處，找到適合自己的發(fā)展方向，并有一個長期的奮斗規(guī)劃。

“一飛沖天”的是傳說中的鯤鵬，現(xiàn)實中絕大多數(shù)鳥兒是在不斷飛翔的過程中漸飛漸高的。所以，我們?yōu)槔蠋焸儾粩鄻?gòu)建不同高度的飛翔平臺，促其搏擊長空。

1、專業(yè)研修平臺。在新課程的實踐中，作為一線教師常常感到霧失樓臺、月迷津渡，在此之際，未有思想才能為我們撥開迷霧，帶來陽光。思想從何而來？學(xué)習(xí)、思考。兩年多來，學(xué)校除了開展自我反思、同伴互助形式的校本研修外為進一步開闊老師們的視野，還積極為各學(xué)科的老師爭取和創(chuàng)造各級各類外出培訓(xùn)機會，回來進行二次培訓(xùn)，擴大參培面，實現(xiàn)培訓(xùn)的最大效益。在走出去請進來的過程中，老師的專業(yè)水平不斷提高，跨越了過去那種低層次研究的瓶頸。先進的理論使實踐有了科學(xué)的支撐。學(xué)校整體的學(xué)習(xí)、研究氛圍更加濃厚，老師的教育智慧得到了升華。眾所周知“：有教育思想的教師才能“不畏浮云終蔽日”，站在思想的高度上，可以睥睨今古；才能“大鵬一日隨風(fēng)起，扶搖直上九萬里”。

2、教學(xué)練兵平臺。以課堂教學(xué)為核心，以“有效教學(xué)”為目標(biāo)，積極探索適合校情的“有效教法”；倡導(dǎo)“有效教案”，講“有效課程”，實施“有效輔導(dǎo)”、“有效批閱作業(yè)”；教師會上課，上好課，能說課；立足現(xiàn)有設(shè)施設(shè)備，有效提高教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率；加強教學(xué)研究，改進方法，提高課堂管理，駕馭課堂的能力，向管理要效益，向課堂要質(zhì)量。

3、集體備課平臺。個人的成長不能單打獨斗，而要靠團隊的共同努力，營造一個具有感染力與同化力的“教育磁場”，實現(xiàn) “久熏幽蘭人自香”的教育境界。集體備課是凝聚團隊的一只無形之手，通過說課、試講、評價、上課、討論等相互啟迪，相互借鑒，加深教師對教材的理解，擴展教法選擇的多樣性，促進教師的共同成長。

如何讓集體備課真正為日常課堂教學(xué)服務(wù)？為此，我校在備課中，努力改革傳統(tǒng)的備課模式，探索備課的有效模式：以年級組為單位集體備課，三位教師互相協(xié)調(diào)，合作，每學(xué)期精備2—3個單元。精備的方法：充分利用教學(xué)雜志、網(wǎng)絡(luò)資源，取他山之石，再根據(jù)自己的教學(xué)理念結(jié)合學(xué)生實際確定自己的教學(xué)設(shè)計。精備要求：要有單元分析，主體課文的教學(xué)設(shè)計要有教材簡析、具體明確的教學(xué)目標(biāo)，詳實的教學(xué)過程（包括導(dǎo)語設(shè)計、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的預(yù)設(shè)、相應(yīng)的教學(xué)措施）作業(yè)設(shè)計、板書和教學(xué)反思。加強教學(xué)核心問題、前置性作業(yè)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)以及教學(xué)反思的研究。

4、專題討論平臺。教師在教學(xué)過程中會出現(xiàn)許多問題，每個教師也有許多具體問題，我們以教研組為單位，由教研組長牽頭收集問題，并將問題進行歸類，以形成有代表性的專題。這些專題既體現(xiàn)問題的本質(zhì)，也要緊緊抓住教學(xué)實際，讓教師愿意研究，也能夠展開研究。指定教師就專題進行重點準(zhǔn)備，提前撰寫專題發(fā)言材料。教導(dǎo)處和分管領(lǐng)導(dǎo)作為論壇主持者還對教師的準(zhǔn)備情況進行了解并對發(fā)言材料進行指導(dǎo)修改，促進專題研究的質(zhì)量，保證論壇的效果。主持者對論壇進行隨即評價，充分肯定教師研究的獨立價值或閃光點，讓教師產(chǎn)生成就感，同時把握研究的正確方向，把研究引向深入。在重點對象發(fā)言結(jié)束后讓教師自由闡述觀點，一方面交流專題研究的體會，另一方面及時交談參與論壇后的感受。

2018.04

第五篇：教學(xué)管理經(jīng)驗交流

“四字”方針抓教學(xué)三大措施促發(fā)展

——肇州一中教學(xué)管理交流材料

我校一直遵循“以人為本，人文關(guān)懷，環(huán)境育人，和諧發(fā)展”的原則，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，積極推行民主化、人性化、制度化管理，先后被上級有關(guān)部門授予精神文明先進單位，德育工作先進集體、教育教學(xué)工作先進單位等多項殊榮。實現(xiàn)了教育教學(xué)工作的跨越式發(fā)展，形成了嚴(yán)謹(jǐn)求實創(chuàng)新進取的良好教風(fēng)和自強守紀(jì)勤奮誠實的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，走上了教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，家長放心，社會好評的良性發(fā)展軌道。幾年來，學(xué)校辦學(xué)成果顯著，課程改革實驗取得突出成績，實現(xiàn)了“整體優(yōu)化，凸顯特色”的階段辦學(xué)目標(biāo)，這些成績的取得，在于我?！八淖帧狈结樀穆鋵?，三大措施的到位。

一、推行四字方針，提升管理效能

1、常規(guī)檢查，“嚴(yán)”字當(dāng)頭。教學(xué)工作是學(xué)校工作的核心，常規(guī)管理是教學(xué)工作的核心。針對如何提高課堂效率、管理效能等問題，我校以常規(guī)、細(xì)節(jié)和過程為抓手，以結(jié)果的逗硬兌現(xiàn)為突破口，做到行有遵循，查有標(biāo)準(zhǔn)，動態(tài)管理，還把常規(guī)檢查的結(jié)果作為教師評優(yōu)、選先、晉級、晉職和績效工資的重要依據(jù)。對教師的教案備寫、集體備課、聽課記錄、作業(yè)布置與批改、教后記等內(nèi)容，實行月查與抽查相結(jié)合，定時與不定時相結(jié)合。月查，每學(xué)期不少于4次；推門檢查和抽查，也登記造冊，月底將通報發(fā)到各教研組、行政人員手中，以便考核落實。

2、質(zhì)量檢測，“細(xì)”貫始終。我們堅持月考，并做好三個細(xì)節(jié)：一是月考前的宣傳發(fā)動到位，心理疏導(dǎo)到位答題方法到位；二是組織嚴(yán)密，在試卷制作、場地布置、檢測程序、檢測紀(jì)律等問題上絕不輕率，嚴(yán)格把關(guān)；

三是在檢測后分析及時，每個學(xué)科都需統(tǒng)計成績、分析得失，根據(jù)問題拿出整改措施。對成績優(yōu)異的學(xué)生和班級，學(xué)校將進行物質(zhì)和精神的獎勵。用好教科所印發(fā)的試卷，也是我們成功的保障

3、課堂教學(xué)，“實”效為本。我校堅持課堂教學(xué)的“五有”原則：有吸引學(xué)生參與的教學(xué)情境；有學(xué)生參與活動的時間保證；有人文精神、創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)；有師生平等、自由討論的氣氛；有現(xiàn)代教育技術(shù)運用的實效。針對學(xué)生的不同實際，在備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)、測試、評價等方面采取分層教學(xué)、分類推進、提高課堂教學(xué)的有效性。

4、集體備課，貴在有“恒”。常規(guī)教研活動，間周一次。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分包教研組，全程參與集體教研，指導(dǎo)集體備課，形成了富有成效的“個人備課形成初案、集體研討形成教案、課堂實踐、教后反思”的教學(xué)流程。正因如此，我校年輕教師的成長很快，中青年教師在縣上的賽課說課中，也多次獲得優(yōu)異的成績。

二、實施三大措施，加強隊伍建設(shè)

近年來，我校教師借調(diào)、上掛、外調(diào)的多，結(jié)構(gòu)不盡合理，教師學(xué)歷和水平也參差不齊。針對這一問題，我們秉承人文關(guān)懷和學(xué)習(xí)培訓(xùn)相結(jié)合的隊伍建設(shè)理念，努力打造師德高尚、素質(zhì)過硬、充滿活力的隊伍。

1、強化學(xué)習(xí)培訓(xùn)，促進教師專業(yè)成長。學(xué)校引導(dǎo)教師向名師學(xué)習(xí)，培養(yǎng)教師形成自己獨特而又成熟的教學(xué)風(fēng)格。每學(xué)期，我們安排新老師上匯報課，老教師上示范課。同時，嚴(yán)格按照上級主管部門的部署，外派教師觀摩學(xué)習(xí)，外出學(xué)習(xí)的老師返校后必須寫出學(xué)習(xí)心得，并執(zhí)教模仿課、匯報課、示范課。

2、突出人文管理，激發(fā)教師工作熱情。我校對廣大教師實施人文關(guān)懷，在情感投入和待遇提高上做了一系列的工作，實行校務(wù)公開，將學(xué)校的各

項工作置于教職員工的公開監(jiān)督下。全體教職工心氣順、干勁高，形成了上下團結(jié)、干事創(chuàng)業(yè)、無私奉獻的良好氛圍。

3、注重師德建設(shè)，提升教師職業(yè)道德水平。在全校教職工中開展師德宣誓活動，接受學(xué)生和社會的監(jiān)督；開展“三進三同”活動，力爭在新時代的教改中有所作為，爭做楷模。

近年來，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)各種先進理念和教育理論，認(rèn)真查找問題，統(tǒng)籌兼顧，初步實現(xiàn)了學(xué)校的跨越發(fā)展。但是學(xué)校的進一步壯大還面臨著很多的挑戰(zhàn)。不過，我們深信，有縣委政府、上級主管部門的堅強領(lǐng)導(dǎo)，有全校師生的通力合作、頑強拼搏，有過往成績、經(jīng)驗為基礎(chǔ)，有敢為人先的開拓精神，黑水中學(xué)的更高、更遠發(fā)展，一定能盡快實現(xiàn)。

2011年7月10日