第一篇：如何引導(dǎo)山區(qū)教師做好自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃陳展

如何促進山區(qū)教師做好自己的專業(yè)發(fā)展

陳展

山陽縣高壩店鎮(zhèn)中心學(xué)校郵編：726402

[內(nèi)容摘要]：山區(qū)教育的發(fā)展由于受當?shù)亟?jīng)濟和地理條件等客觀因素的制約，教師

隊伍中出現(xiàn)了不少職業(yè)意識淡漠，專業(yè)發(fā)展緩慢，事業(yè)心不強等現(xiàn)象。嚴重影響著山區(qū)教育的質(zhì)量堤高和學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。我認為引導(dǎo)教師認真做好自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃是破解這一難題的有效途徑。主要做法：一是增強師德修養(yǎng)意識，用高尚的師德引領(lǐng)教師樹立良好的職業(yè)意愿。二是明確教師專業(yè)化發(fā)展的階段性目標和任務(wù)，引導(dǎo)教師在沿專業(yè)化發(fā)展的途徑前行。三是引導(dǎo)教師理性的自我分析，準確定位，把控好專業(yè)發(fā)展的時間節(jié)點促進教師快速發(fā)展。四是培養(yǎng)教師的職業(yè)幸福感，保持良好的工作狀態(tài)，強化教師職業(yè)的內(nèi)驅(qū)力，激勵教師不斷實現(xiàn)自身的突破和發(fā)展。五是加強校本研修工作，以學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展帶動教師的專業(yè)成長。六是搭建校本研修活動平臺，讓教師充分展示自我，超越自我，使教師在活動中實現(xiàn)跨越發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]：職業(yè)意愿專業(yè)目標專業(yè)發(fā)展突破跨越

隨著時代的發(fā)展，有許多大專院校的畢業(yè)生也投身到山區(qū)教育這一行列中，山區(qū)教師原來“本地化”的職業(yè)群體被打破，不少外地人加入到山區(qū)教師隊伍中，山區(qū)教師隊伍的人員組成也發(fā)生了較大變化。各種思想和價值觀也隨之而來，教師的職業(yè)素養(yǎng)和隊伍建設(shè)面臨巨大的挑戰(zhàn)，山區(qū)教育的發(fā)展由于受當?shù)亟?jīng)濟和地理條件等客觀因素的制約，教師隊伍中出現(xiàn)了不少職業(yè)意識淡漠，專業(yè)發(fā)展緩慢，事業(yè)心不強等現(xiàn)象。嚴重影響著山區(qū)教育的質(zhì)量的提高和學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。以我本人在山區(qū)學(xué)校工作多年的經(jīng)驗，我認為引導(dǎo)教師認真做好自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃是破解這一難題的有效途徑。如何引導(dǎo)教師做好自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，我認為主要做好以下幾 1

個方面的事：

一、增強師德修養(yǎng)意識，強化教師職業(yè)規(guī)范，用高尚的師德引領(lǐng)教師樹立良好的職業(yè)意愿。

凡是選擇教師職業(yè)的人，就必須明確教師的職業(yè)規(guī)范，用規(guī)范要求指導(dǎo)自己的言行。教師所肩負的社會職責，決定了教師在道德水平上必然高于社會人群。教師的職業(yè)道德比其它職業(yè)道德要求更高，更全面。教師的工作，沒有令人羨慕的地位和權(quán)力，也沒有顯赫一時的名聲和財富，更沒有悠閑自在的舒適和安逸，更多的是辛苦、操勞和責任心，教師的工作難以有嚴格的時空界限，難以準確量化工作時間和質(zhì)量；因此，教師工作更多的是憑借教師自己的職業(yè)良心，自覺性、責任感、榮譽心和上進心來激勵和約束自己。但教師的一言一行無時無刻不在影響學(xué)生的成長、成人、成才。所以說：“教師職業(yè)是太陽底下崇高的職業(yè)”，作為教師，就必須熱愛自己所從事的職業(yè)，關(guān)心愛護每一個學(xué)生，用真心、愛心和誠心來對待每一天，用心備課，認真上課，踏實輔導(dǎo)，用智慧來啟迪學(xué)生，用人格魅力來影響學(xué)生，只有這樣，才能成為一名好教師，一名合格教師，一個偉大的教師。

二、明確教師專業(yè)化發(fā)展的階段性目標和任務(wù)，引導(dǎo)教師在沿專業(yè)化發(fā)展的途徑前行。

教師專業(yè)化發(fā)展的過程貫穿于教師整個職業(yè)生涯，不同的人有不同的發(fā)展動機，有不同的發(fā)展條件，也有不同的發(fā)展速度，當然也就形成了不同的發(fā)展水平和發(fā)展結(jié)果。作為學(xué)校，要積極制定出教師不同時期的發(fā)展目標，一般來講，剛?cè)肼毜慕處煟幱趯W(xué)習(xí)摩仿學(xué)習(xí)階段，目標是站穩(wěn)講臺，熟悉教材，適應(yīng)課堂教學(xué)要求，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)；入職3-6年的教師，已進入發(fā)展提高期，目標是成為骨干教師，要求其具有較高的教育教學(xué)能力，并初步具有科研能力；7-10年的教師，目標是成為學(xué)科帶頭人，具有較強教學(xué)能力和較好教育科研能力；10年以上的教師應(yīng)是反思創(chuàng)新型教師，目標是形成有效的教學(xué)模式和獨立的教學(xué)風(fēng)格，不斷地自我完善，自我超越。

明確教師的發(fā)展的各個階段的專業(yè)發(fā)展目標，落實各階段專業(yè)發(fā)展目標和任務(wù)，尋找突破發(fā)展的途徑和方法，規(guī)范其發(fā)展方向，制定個人專業(yè)發(fā)展方案。學(xué)校要嚴格要求，勤于督促，使其在專業(yè)化道路上迅速發(fā)展和成長，以適應(yīng)新的教育教學(xué)發(fā)展要求。

三、引導(dǎo)教師理性的自我分析，準確定位，把控好專業(yè)發(fā)展的時間節(jié)點促進教師快速發(fā)展。

山區(qū)教師大多缺乏職業(yè)規(guī)劃的意識，不少教師對自己的職業(yè)要達到什么樣的目標缺乏理性的認識和思考，工作聽從領(lǐng)導(dǎo)安排，以完成任務(wù)為目標。隨時代的發(fā)展，這種被動的職業(yè)意識已遠遠不能適應(yīng)教育發(fā)展的步伐。這就需要引導(dǎo)教師認真分析自已內(nèi)在的氣質(zhì)、興趣、能力有一個正確的評價，結(jié)合自己的態(tài)度、經(jīng)驗、技能，認清自己的長處和不足，明確自己能夠做什么，準確定位，確定好自身專業(yè)發(fā)展的方向，理性思考，制定出長期和短期的發(fā)展目標，作出提升規(guī)劃，尋找提升途徑和方法，追求解決方案和幫助，從而實現(xiàn)教師的自了解、自我認識，自我肯定，自我發(fā)展的過程。學(xué)校要更多地為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機會，提供專業(yè)發(fā)展的的契機，促進其快速發(fā)展。

四、培養(yǎng)教師的職業(yè)幸福感，保持良好的工作狀態(tài)，強化教師職業(yè)的內(nèi)驅(qū)力，激勵教師不斷實現(xiàn)自身的突破和發(fā)展。

山區(qū)教師由于遠離城市，大多地處偏僻、交通不便，信息較閉塞，生活較單調(diào)，加之教育手段相對落后，教育理念滯后，教師的進取心也隨之減低，甚至?xí)^早地出現(xiàn)職業(yè)倦怠，安貧守舊觀念較為嚴重。要使教師的自身價值能得到充分體現(xiàn)，這需要不斷提升教師的職業(yè)幸福感，讓教師在日常教學(xué)中感受到尊重、認可，熱愛和懷念，感受到學(xué)生的發(fā)展，感受到職業(yè)的榮譽和自豪。這樣，教師才能主動地投身于業(yè)務(wù)研修的時代大潮之中，不斷提高教育教學(xué)水平，不斷進行教學(xué)研究，追求新的教育教學(xué)方法，推動教育質(zhì)量穩(wěn)步提升。

五、加強校本研修工作，以學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展帶動教師的專業(yè)成長。校本研修不僅是學(xué)校發(fā)展的需要，更是推動廣大教師的專業(yè)發(fā)展需要，學(xué)校要堅持其共性與個性相結(jié)合的原則，把兩者協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來，調(diào)動教師的學(xué)習(xí)熱情和探索教育規(guī)律的熱情，積極投身于教學(xué)教改之中，在研修中彰顯教師的個性，在研修中提升教師的能力，在研修中完成職業(yè)認識的進一步提煉和升華。

隨著教育的發(fā)展，山區(qū)學(xué)校原來的粗放管理已遠遠不能適應(yīng)形勢的需要，學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展已迫在眉睫，辦學(xué)質(zhì)量的提高，辦學(xué)效益的提升，這需要來自于學(xué)校內(nèi)部變革力量的推動，學(xué)校要制定好學(xué)校的發(fā)展目標和規(guī)劃，制定實施方案，明確發(fā)展方向，落實任務(wù)，引領(lǐng)教師不斷成熟和發(fā)展。

六、搭建校本研修活動平臺，讓教師充分展示自我，超越自我，使教師在活動中實現(xiàn)跨越發(fā)展

教師的成長動力不僅需要來自自身的發(fā)展，更重要的是來自外部的壓力，來自外部外部環(huán)境的作用。教師成長離不開學(xué)校的引導(dǎo)、支持、管理和培養(yǎng)。因此學(xué)校要開展形式多樣的校本研修活動，如教學(xué)能手比賽，教育論文、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例、教育敘事、教學(xué)反思的征集和評審工作，還要做好同課異構(gòu)、聽課評課活動，注重做好課題的研究和推薦工作等。以活動為依托，搭建平臺，讓教師充分展示自己的才華，使教師在活動中感受到發(fā)展樂趣，從而激發(fā)教師的工作熱情和智慧，促使教師職業(yè)發(fā)展從被動的接受走向主動的進取、探索，從而譜寫出教師生命的最美華章。

總之，教師的專業(yè)發(fā)展貫穿于教師的整個職業(yè)生涯，具有長期性、復(fù)

雜性、艱巨性。做好這件工作，不僅能極大地促進教師的快速成長，而且對學(xué)校的發(fā)展也會起到極大的推動作用。每個學(xué)校、每位校長都應(yīng)該認真地做好這件工作。

[參考文獻]：

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3.匡威《教師職業(yè)幸福與教師專業(yè)發(fā)展探析》 2013年12月

4.戶真金《教師專業(yè)發(fā)展的階段、模式、策略再探》2007年12月

5鄭日昌、鄧麗芳《專業(yè)技術(shù)人員心理健康心理調(diào)試》國家行政教育出版社

第二篇：山區(qū)教師發(fā)展規(guī)劃

一個山區(qū)教師的發(fā)展規(guī)劃

作為一名山區(qū)教師，我并沒有因為自己工作的學(xué)校遠離縣城而自棄。相反，在生養(yǎng)我的家鄉(xiāng)，十幾年來，我始終保持一種飽滿的激情，不斷的學(xué)習(xí)和反思，積累了一定的語文教育教學(xué)經(jīng)驗，成長為一名骨干教師。但通過學(xué)習(xí)《骨干教師如何突破發(fā)展高原區(qū)》及《教師自我發(fā)展規(guī)劃的制定》，我才發(fā)現(xiàn)我自己近年來的發(fā)展滯后。為了進一步得到成長，實現(xiàn)自我的第二次發(fā)展，特制定如下發(fā)展規(guī)劃：

一、現(xiàn)狀分析

本人從1994年8月從事教育教學(xué)工作以來，具有強烈的事業(yè)心和責任心，熱愛教育事業(yè)，愛護學(xué)生。在教學(xué)中積極向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，并且深入專研教材，結(jié)合學(xué)生實際進行教學(xué)，有一定的教學(xué)經(jīng)驗。為了不斷充實自己的理論知識，積極參加各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。在生活中，本人性格開朗、樂觀，與同事相處關(guān)心融洽，樂于助人。但由于學(xué)校地處偏僻，現(xiàn)代化的教育設(shè)施缺乏，教育教學(xué)手段稍顯落后；教育科研能力薄弱，停留在膚淺的感性層面；尤其是先進的理論水平還有待于進一步提高等。

二、發(fā)展規(guī)劃

1、進一步深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的先進的教育技術(shù)、先進的教育理論，努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和和教育教學(xué)能力。

2、更新教育理念，與時俱進，用發(fā)展的眼光看待當下的學(xué)生和教學(xué)，具有一定的創(chuàng)新精神和教研意識。

3、具備科研意識和科研能力，邊學(xué)習(xí)邊實踐邊反思，爭取做一名科研型教師。

4、積極投身到大竹縣教研室組織的“練能式”高效課堂的改革中去，在教育改革的實踐中起到帶頭作用。

三、策略方法

1、勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。

做學(xué)習(xí)的有心人。從書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識，增強自己的理論積淀。從生活中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，取人之長，補己之短。

子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問”。活到老，學(xué)到老，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。不能因為年齡的問題就放棄學(xué)習(xí)先進的教育技術(shù)和教育理論。對于現(xiàn)代化的教育技術(shù)，自己只懂皮毛，因此要多向精通電腦的會制作課件的教師虛心求教，并在教學(xué)過程中實踐，在實踐中不斷學(xué)習(xí)，進而提高自己的教育教學(xué)水平。

積極參加達州市語文骨干教師遠程培訓(xùn)，認真聆聽專家的講座，不斷充實自己的先進的理論知識并應(yīng)用于教學(xué)實踐，努力完成培訓(xùn)作業(yè)，提升自己。

2、，積極參加學(xué)校的課題研究，在研究過程中無論是成功的經(jīng)驗還是失敗的教訓(xùn)，都總結(jié)出來，并把它寫成論文。在寫的過程中，促進自己不斷發(fā)現(xiàn)問題，進而去解決問題，從而推動研究進程，提升自己的科學(xué)研究能力。

3、積極參加大竹縣教研室組織的各種“練能式”高效課堂培訓(xùn)，做好筆記，寫好心得體會。認真上好每一堂課，并在課堂上進行“練能式”高效課堂實踐，在課后進行反思，從而提升自己的教學(xué)水平。上好市級骨干教師示范課，發(fā)揮骨干教師的輻射作用。

第三篇：如何引導(dǎo)教師做三年發(fā)展規(guī)劃

如何引導(dǎo)教師做三年發(fā)展規(guī)劃

教師的專業(yè)發(fā)展是一個終生的、整體的、全面的、持續(xù)的過程，它涉及到個人、組織、外在環(huán)境等錯綜復(fù)雜的因素，教師要善于分析和審視各種因素，并學(xué)會據(jù)此制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，確立發(fā)展目標，引導(dǎo)自身的專業(yè)成長。在集團整體改革、課程變革、教學(xué)沿革的過程中，如何幫助教師的實現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展，是一個常思常新的問題。我們倡導(dǎo)這樣的教師專業(yè)發(fā)展的模式，即“自我認識和自我反思——制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃——理論的學(xué)習(xí)和準備——實踐和行動研究——獲得專業(yè)提升”。我們倡導(dǎo)這樣的教師專業(yè)發(fā)展，以教師內(nèi)在發(fā)展需求為基礎(chǔ)，通過自我反思、自我規(guī)劃、自主實踐，主動獲取外界評價信息，不斷完善自身素質(zhì)，從而實現(xiàn)專業(yè)水平的全面提高。

一、剖析專業(yè)理想

教師專業(yè)自主發(fā)展的內(nèi)在動力主要來自于兩個方面：一是興趣；二是理想。教師專業(yè)理想的樹立不能直接來源于理論知識，也不能通過外在的灌輸而獲得，它是教師在教育教學(xué)實踐中通過自身對教育工作的不斷體驗和感悟，對教育教學(xué)本質(zhì)的不斷理解而逐漸形成的。引導(dǎo)和幫助教師不斷地去體驗、感悟自己所從事的教育教學(xué)工作，深刻反思在自己教育教學(xué)實踐背后所潛含著的教育觀念、專業(yè)態(tài)度和專業(yè)精神，使教師在不斷的思考和反思中，對什么是教育、什么是教學(xué)、什么是教師、我欲成為一名什么樣的教師等形成一個理性的認識，不斷明晰并形成富有個性的教育哲學(xué)思想。

二、客觀自我分析

教師的專業(yè)發(fā)展是在不斷地縮短理想與現(xiàn)實的差距中實現(xiàn)的，這就需要教師對自身的發(fā)展現(xiàn)狀有一個清晰的認識。而且教師對自我發(fā)展現(xiàn)狀的客觀分析和正確把握是制訂切實可行的發(fā)展規(guī)劃的必要前提。教師在進行自我反思、對發(fā)展現(xiàn)狀進行定位時，存在著兩個基本問題：一是對自我發(fā)展現(xiàn)狀缺乏一個清晰的認識。雖然“大多數(shù)教師對自我發(fā)展現(xiàn)狀不滿”，但他們不能對自身存在的問題進行清晰地界定，更搞不清存在問題的根源。沒有一個清晰的現(xiàn)狀分析，大多數(shù)教師所

確立的發(fā)展目標就只能是籠統(tǒng)、模糊、抽象和寬泛的，許多教師對自己該如何發(fā)展顯得很茫然。二是在自我認識上出現(xiàn)了偏頗。盡管許多教師對自己發(fā)展的現(xiàn)狀不滿意，但在他們自我剖析的材料中，卻找不到自身存在的問題和有待發(fā)展的地方。他們往往把自己描繪得成一個優(yōu)秀教師，而這與實際情況卻不盡相符。要客觀對自己的進行分析和評價，充分認識自己的優(yōu)勢與缺陷。診斷自己所存在的問題，如問題發(fā)生的領(lǐng)域，問題的難度。找到自己最擅長的領(lǐng)域和專業(yè)發(fā)展方向，到自己最適合的領(lǐng)域或空間謀求個人的最大發(fā)展。

三、科學(xué)確定目標

教師經(jīng)過深刻的自我反思，形成對自己發(fā)展現(xiàn)狀的客觀認識之后，才能確立自己的發(fā)展目標。發(fā)展目標是指教師希望并愿意付出努力去實現(xiàn)的預(yù)期結(jié)果。確立發(fā)展目標要以自身發(fā)展現(xiàn)狀為立足點，結(jié)合自身的發(fā)展需求及學(xué)校對教師專業(yè)發(fā)展的具體要求。一方面要引導(dǎo)教師理解個人發(fā)展與學(xué)校組織發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，促使教師主動把個人的發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展緊密結(jié)合起來；另一方面要求學(xué)校首先制訂出學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，并在發(fā)展規(guī)劃中明確提出對教師專業(yè)發(fā)展的具體要求，后三年的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃對教師發(fā)展提出了立足“課程與教學(xué)”求發(fā)展的目標。不同發(fā)展基礎(chǔ)的教師所確立的發(fā)展目標不具有可比性，可比的是每位教師在原有發(fā)展基礎(chǔ)上的“發(fā)展度”。因此，要幫助教師克服在確立目標時左右觀望或盲目攀比的從眾心理，尤其要避免那些不切合個人實際的“高、大、空”的發(fā)展目標。許多教師把獲得某種榮譽稱號，如“市級骨干教師”、“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”等作為自己一段時期內(nèi)的發(fā)展目標，這種情況在青年教師中尤其突出。這說明教師對什么是專業(yè)發(fā)展或?qū)I(yè)發(fā)展意味著什么存在著認識誤區(qū)。在一般情況下，個人把獲得榮譽稱號作為奮斗目標是無可非議的。但“榮譽稱號”不是教師專業(yè)發(fā)展水平的常規(guī)標志，它是教師群體橫向比較的結(jié)果，尤其要受名額的限制，因此即使具有此種能力與水平也不一定就能獲得稱號。如果教師把榮譽稱號作為個人發(fā)展目標，很容易因為客觀上無法實現(xiàn)而受挫。所以，要引導(dǎo)教師正確理解各種“榮譽稱號”的真正內(nèi)涵，淡化榮譽稱號的象征意義，把教師發(fā)展引向?qū)I(yè)

素質(zhì)目標，實現(xiàn)真正意義上的專業(yè)發(fā)展。教師可以從發(fā)展目標的性質(zhì)和時間兩個維度思考如何確立自己的發(fā)展目標?；A(chǔ)性目標是指教師要達到的基本專業(yè)素質(zhì)要求，即教師為完成其職責范圍內(nèi)的工作必須達到或具備的素質(zhì)條件。如系統(tǒng)掌握所教學(xué)科的知識體系，正確理解任教學(xué)科的課程標準，這是教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)中對學(xué)科知識的最基本要求之一。根據(jù)個人特長打造教學(xué)特色等，以“一生上好一堂課”為每個教師的基礎(chǔ)性發(fā)展目標。問題性目標是指教師為解決自身專業(yè)素質(zhì)方面存在的某些“問題”而確立的發(fā)展目標。問題性目標針對性很強，對促進教師專業(yè)發(fā)展具有明顯的實效。問題性目標一般來源于工作中出現(xiàn)的一些問題，如教育教學(xué)效果問題、師生關(guān)系問題或教育科研中面臨的問題等。教師可以通過原因分析，尋找自身專業(yè)素質(zhì)存在的問題，并以解決這些問題為目標。拓展性目標是針對自身的優(yōu)勢素質(zhì)所確立的揚長型目標，一般是指教師在一定發(fā)展基礎(chǔ)上就某一方面提出的更高、更新的目標。上述3種目標，教師可根據(jù)自身不同的發(fā)展階段(如適應(yīng)期、成熟期和特色期)和不同的發(fā)展需求做具體的分析，要因人而異。既可以從多個方面(不同的專業(yè)發(fā)展領(lǐng)域或方向)來確立某一種類型的發(fā)展目標，也可以針對不同方面來確立不同類型的發(fā)展目標；既可以多項并舉，也可以有所側(cè)重，或者有先后緩急。

四、制定可行計劃

教師個人的發(fā)展目標能否實現(xiàn)，不僅取決于教師自身的努力程度和其他客觀因素，更重要的是取決于教師的目標意識和行動的計劃性。因此教師要根據(jù)目標的要求制訂出切實可行的行動計劃。制訂行動計劃時，首先要把發(fā)展目標進一步地分解為若干個子目標，然后選擇完成各個子目標的、合乎邏輯的、可操作的行動項目，最后對這些行動項目在時間上進行系列性的安排。目標實現(xiàn)的最大障礙是無行動(拖延)和活動無效率，所以教師不僅要嚴格執(zhí)行行動計劃，還要根據(jù)具體情況對行動計劃進行調(diào)整和不斷完善。教師個人要達到目標，應(yīng)把握關(guān)鍵因素，首要的是能夠?qū)嵤┳晕覍I(yè)發(fā)展管理，考慮實現(xiàn)目標所要采取的策略。即由具體的措施和活動構(gòu)成的行動方案。根據(jù)自己的發(fā)展目標和各方面條件的行可，分析

達成目標所需的條件，確定達成目標所需要的特定的專業(yè)發(fā)展內(nèi)容，進而確定完成專業(yè)發(fā)展任務(wù)可能的活動，可以采取的活動包括：聽課、研討、檢查學(xué)生作業(yè)、實施行動研究、輔導(dǎo)；同伴互助；進行專業(yè)閱讀；做好教學(xué)札記；寫自己的教育故事或案例；加入專業(yè)組織；學(xué)習(xí)運用新技術(shù)等。在策略部分還必須包括實現(xiàn)目標或完成具體活動所采取的步驟或階段，相應(yīng)的時間界限，所需要的積極合作和資源，以及獲得這些資源的方式和途徑。

五、豐富發(fā)展途徑

(1)學(xué)習(xí)教師專業(yè)發(fā)展的一般理論，建立專業(yè)責任感。教師應(yīng)盡可能多地學(xué)習(xí)、了解教師專業(yè)發(fā)展的理論，對自己的專業(yè)發(fā)展保持一種自覺狀態(tài)，及時調(diào)整自己的專業(yè)發(fā)展行為方式和活動安排，努力達到理想的專業(yè)發(fā)展。

(3)積極參加在職學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。在職學(xué)習(xí)與培訓(xùn)是更新、補充知識、技巧和能力的有效途徑，可以為教師的專業(yè)發(fā)展提供機會?！靶１九嘤?xùn)”是一種效率高、操作性強的在職培訓(xùn)方式。它基于教師個體成長和學(xué)校整體發(fā)展的需要，由專家協(xié)作指導(dǎo)，教師主動參與，以問題為導(dǎo)向，以反思為中介，把培訓(xùn)與教育教學(xué)實踐和教師研究活動緊密結(jié)合起來，以學(xué)校實際問題的解決來直接推動教師專業(yè)的自主發(fā)展。在職學(xué)習(xí)與培訓(xùn)應(yīng)讓教師養(yǎng)成一種持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，成為自己專業(yè)發(fā)展的主人。

(4)進行教育研究。教師參與研究是提高教師自身素質(zhì)、促進教師專業(yè)發(fā)展的一條有效途徑。在研究中，教師可以將理論與實踐有機結(jié)合，更好理解課堂和改善教育實踐，不斷擴展自己的專業(yè)知識和能力。教師的研究，首先表現(xiàn)為對教育實踐和教育現(xiàn)象的反思，發(fā)現(xiàn)問題和新現(xiàn)象的意義，不斷改進工作并形成理性認識，使研究成為專業(yè)生活方式；其次則表現(xiàn)為對新的教育問題、思想、方法等多方面的探索和創(chuàng)造能力，運用多方面的經(jīng)驗和知識，綜合地創(chuàng)造性地形成解決新問題方案的能力。

(5)進行經(jīng)?；⑾到y(tǒng)化的教學(xué)反思。反思是教師專業(yè)發(fā)展的重要方式。成功的和有效率的教師傾向于主動地和創(chuàng)造性地反思其專業(yè)發(fā)展的實踐和能力。教

育改革要求教師養(yǎng)成經(jīng)常進行自我反思的習(xí)慣和能力，促使教師較快地成長為富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的反思型教師。反思能力的養(yǎng)成是確保教師不斷再學(xué)習(xí)的最基本條件。教師在個人反思或集體反思的過程中，可拓寬專業(yè)視野，激發(fā)不斷追求超越的動機。

(6)在參與課程改革和課程開發(fā)中獲得專業(yè)發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展是課程改革的重要支撐，而課程改革也為教師專業(yè)發(fā)展提供機會并促進教師的專業(yè)發(fā)展。首先，課程改革為教師專業(yè)發(fā)展提供了“動力源泉”。它激發(fā)了教師實現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展的強烈動機，并通過課程“范式轉(zhuǎn)換”對教師提出了新的要求，推動教師在課程改革的過程中積極參與各種專業(yè)發(fā)展，而提升自身專業(yè)形象和專業(yè)素養(yǎng)。其次，課程改革為教師專業(yè)發(fā)展提供了新途徑。尤其是國家課程校本化實施和校本課程的特色化開發(fā)，能增進教師對學(xué)校課程的歸屬感，提高教師的工作滿足感和責任感，使教師對教學(xué)工作有更多的投入，并促進教師各方面的專業(yè)發(fā)展。

(7)保持開放的態(tài)度，與其他教師相互合作、交流。自我專業(yè)發(fā)展要求教師主動積極地追求專業(yè)發(fā)展，保持開放的心態(tài)，隨時更新教育信念和專業(yè)知能。為此，教師要充分發(fā)掘、利用各種可利用的有助于自我專業(yè)發(fā)展的資源。教師必須與來自不同地區(qū)與學(xué)校的教師進行各種類型的專業(yè)合作，使自己的專業(yè)視野更加寬廣，擴充個人的專業(yè)內(nèi)涵。

六、評價發(fā)展規(guī)劃

從內(nèi)容上評價一個發(fā)展規(guī)劃做得如何，可以通過下面8個方面去考慮。如果對這些問題的回答是清楚的，則說明計劃是有深度的，是可行的。

1．自我認識的結(jié)果：對自己的長處和短處特別是不足是否有準確的認識?對自己的人格、智能等特點是否有清楚的認識?對自己成為優(yōu)秀教師的可能性做了什么樣的估計?對自己的教學(xué)情況，反思出了什么問題沒有?

2．自我認識的方法：在對自己進行認識與分析的過程中，借助了什么手段(比如心理測量、作品分析等)?借助了哪些人的幫助(特別是是否參考了學(xué)生的意見)，還是僅僅是自我評價?

3．對發(fā)展環(huán)境的分析：對當前教育發(fā)展的需要是否清楚?自己在教育發(fā)展中可以做點什么對學(xué)校的特點和需要是否清楚?對學(xué)生的發(fā)展需要是否清楚？如何正確對待自己的工作和生活環(huán)境？

4．目標定位：對現(xiàn)代教師應(yīng)該扮演的角色是否清楚?對教師發(fā)展的目標、類型、水準等是否有比較清楚的認識?自己要成為一個什么樣的教師?這樣的教師具有哪些特點?

5．發(fā)展階段：計劃是否包含有關(guān)發(fā)展階段的認識?是否明確自己所處的階段?是否明確今后一個階段自己要解決的主要問題和矛盾是什么?

6．發(fā)展模式：是否有發(fā)展模式的思想?自己按照什么樣的軌道、模式來實現(xiàn)自己的發(fā)展?是縱深發(fā)展，還是橫向發(fā)展?是“串行”，還是“并行”?等等。

7．發(fā)展活動：采取的措施中，包含有哪些專業(yè)發(fā)展的活動(參加培訓(xùn)、讀書、網(wǎng)絡(luò)、觀摩、考察等)?這些活動(內(nèi)容、形式等)對于解決自己的發(fā)展問題是否有效?采取了什么有效的發(fā)展策略?

8．發(fā)展條件：發(fā)展計劃中，是否有關(guān)于時間和資金的“預(yù)算”?這些預(yù)算是否可行?實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展目標，需要哪些條件和外部的支持?哪些條件已經(jīng)具備，哪些還不具備?能否通過努力創(chuàng)造出符合需要的條件?

崔允漷教授的建議：

一可以細一點，不要太粗。

二可以偏一點，個性化一點，不要求全。

三目標更具體了點。能否明晰自己的教學(xué)哲學(xué)（理念）進行持續(xù)地探索？不要定過于結(jié)果化的東西，如發(fā)表論文、評骨干等。

第四篇：教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

臨夏市一中 閆長濤

一、指導(dǎo)思想

教師發(fā)展是教師人生價值實現(xiàn)的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎(chǔ)上，不斷提升精神追求，增強職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識，強化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過程。新的課程理念、新的教材、新的課程評價觀，強烈沖擊著現(xiàn)有的教師教育體系，對教育工作者提出了新的更高的要求。教師在充分認識教育意義的基礎(chǔ)上，不斷提升精神追求，增強職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識，強化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過程。

從2000年踏上工作崗位至今，已經(jīng)十四春秋了。在這期間，我的教學(xué)有了跨越式的發(fā)展，教學(xué)理念、教學(xué)管理、教研意識都有很大進步，教學(xué)能力也得到一定的提高。我善于接受新事物，面對新的挑戰(zhàn)，我不會畏懼，而是懷著一份期待，一份欣喜。但我也清楚地知道自己的不足。首先，我感到在學(xué)習(xí)上對自己有所放松，以工作代替了學(xué)習(xí)，導(dǎo)致自己迷失了發(fā)展方向。同時，學(xué)習(xí)上的欠缺，也造成了理論功底不扎實，缺乏理論積淀，使自己的專題研究大多停留在實踐層面，無法提升到理論層面上。課堂教學(xué)尚可以應(yīng)付，但還有巨大的發(fā)展空間，在教學(xué)方法手段上缺乏新意。

面對嚴峻的發(fā)展形勢，我必須選擇專業(yè)成長，因為這是時代的要求，教育的需要，同時也為了實現(xiàn)人生價值，尋找職業(yè)幸福感。認認真真地學(xué)習(xí)，扎扎實實地實踐，不斷發(fā)展自我，提升自我。現(xiàn)將個人的五年專業(yè)成長規(guī)劃如下：

二、自我認識

在陜師大“送教下州”學(xué)習(xí)活動中，我深入剖析自身的不足，以積極的心態(tài)對待。工作以來，我的教學(xué)經(jīng)驗增長了一點，但在教學(xué)研究上缺少科學(xué)的理論知識。如教育學(xué)、心理學(xué)的一些專業(yè)知識等。平時思想上有惰性，讀書較少，對教育名家及名著的了解不多，不能很好借鑒、運用一些名家的教法及觀點解釋教育現(xiàn)象。寫作水平較低，很少能抓住教學(xué)靈感等寫出高質(zhì)量的教育隨筆。沒有樹立良好的教材觀，對教材的把握、開發(fā)和利用不夠等等。

三、目標定位

傾心學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓住平時的點滴時間讀書不止，進行長期的有效的學(xué)習(xí)，增強理論底蘊，做個學(xué)習(xí)型教師。用心思考，凡事多思多想，反思出事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，總結(jié)得失，找出成長的方向，做個反思型教師。專心寫作，不斷提升教科研水平，在實踐中總結(jié)，在總結(jié)中實踐，做個科研型教師。全心教育，關(guān)注學(xué)生的課堂生命，在創(chuàng)新中構(gòu)建良好的教學(xué)策略，在發(fā)展中形成獨特的教學(xué)風(fēng)格，做個研究型反思性教師。認真學(xué)習(xí)和實踐新課標理念，觀摩名家光盤，汲取名家教學(xué)特長，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。細而言之，認真?zhèn)浜妹恳徽n，備好每一個學(xué)生，上好每一節(jié)課，善于請教，及時總結(jié)。積極參與課題研究，堅持寫教學(xué)反思、隨筆。每年至少研讀2本教學(xué)理論專著，定期閱讀《中學(xué)語文教師》、《教學(xué)策略》等刊物，做好讀書筆記。學(xué)習(xí)先進的班級管理理念，緊跟時代步伐，緊握教育脈搏。

四、五年規(guī)劃具體目標

第一年（2014年）

循序漸進，有的放矢，有選擇的再讀一些教育專著，完成可以實施的五年規(guī)劃的第一個目標。

1、認真做好讀書筆記，寫有質(zhì)量的心得。

2、認真研讀教材，堅持在教案上寫有質(zhì)量的反

思；并每月一整理教學(xué)反思，寫一篇教學(xué)論文。

3、苦練教學(xué)基本功。

4、疏通相關(guān)的教材，教學(xué)能把握教學(xué)重點。注意課堂教學(xué)的實效。

5、參與遠程教育培訓(xùn)。

第二年（2015年）

閱讀教育書籍，閱讀中外名著；加強聽課、說課、評課等教學(xué)基本功的鍛煉；語文素養(yǎng)有所提高；教育機智能在生成性的課堂閃現(xiàn)出光芒。

1、在反思中不斷提高，做一個勤于動手的老師。

2、積極參加各種培訓(xùn)活動，并做好筆記。

3、認真?zhèn)湔n、上課，及時總結(jié)教學(xué)中的得失。

4、認真參加教學(xué)專題研究，學(xué)習(xí)教學(xué)專題研究的一些基本技能。

第三年（2015年）

能涉及其他方面的書籍，擴大自己的視野；在教育教學(xué)上能有自己的獨到見解，自己的課堂有特色；教科研成果顯著。

1、積極參加各種培訓(xùn)活動。

2、認真?zhèn)湔n、上課，寫好教學(xué)反思，在反思中進步。

3、認真進行課題研究。

4、論文寫作規(guī)劃化，力爭有所突破。

5、教學(xué)研究進入課題開發(fā)階段。第四年（2016年）

有計劃地在各級刊物上發(fā)表自己的教育隨筆；有良好的語言素養(yǎng)；努力地駕馭多種課型，逐漸形成自己的課堂特色。

1、認真研讀教育理論專著，有系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)。

2、認真總結(jié)教育經(jīng)驗。

3、積極樂觀的心態(tài)，面對生活。

4、上課做到有效、簡明、趣味。

5、教學(xué)專題研究有實質(zhì)性成效。第五年（2017年）

在以前的基礎(chǔ)上能更多地在各級刊物上發(fā)表自己的教育隨筆和論文；有良好的語言素養(yǎng)；能很好地駕馭多種型，有自己的課堂特色。

1、堅持寫作與閱讀。

2、認真總結(jié)教育經(jīng)驗，多聽別人的意見。

3、完善教學(xué)中的細節(jié)。

4、保持一顆童心。

5、盡量多的參加公開課。

五、具體措施

1、加強自身的不斷學(xué)習(xí)，為教師的專業(yè)化成長提供支持與幫助。

終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)化的必由之路。讀書學(xué)習(xí)是知識分子的顯著特征，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新是教師的職業(yè)需要。因此我在教師專業(yè)化發(fā)展的過程中，關(guān)注自己的學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使自己處在知識發(fā)展和更新的前沿，處在教學(xué)改革的前沿，保持自己的職業(yè)青春，使自己的勞動成為活水之源，永不枯竭，時時更新。這樣，才能享受勞動的愉悅，戰(zhàn)勝職業(yè)倦怠，成為學(xué)習(xí)型教師。

2、加強教育理論學(xué)習(xí).我把充電作為自己工作的基礎(chǔ)。因為我知道，社會在前進，觀念在改變，教學(xué)理念也在改變，自己一旦不努力學(xué)習(xí)，將很快被淘汰。今年我訂閱了《中學(xué)語文教師》這門刊物，及時了解語文教學(xué)的新動態(tài)、新方向，以此來指導(dǎo)自己的教學(xué)。學(xué)習(xí)中注意記錄自己的心得與感受，把自己的教學(xué)經(jīng)驗及時記錄整理。另外，自己還閱讀了《有效教學(xué)》、《教育心理學(xué)》等書籍，不斷給自己充電，讓自己在講臺上站得更穩(wěn)。

a學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，使自己能運用教育心理學(xué)的觀點去分析學(xué)生的學(xué)習(xí)，分析教學(xué)中所在的問題。

b全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)課改的理論，學(xué)習(xí)新的課程標準，豎立與新課程完全想適應(yīng)的教學(xué)觀念。提高對課程、教材的研究與實踐能力。

c學(xué)習(xí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的理論，指導(dǎo)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)課題的探索與實踐。

d學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革叢書，學(xué)習(xí)兩個綱要，學(xué)習(xí)有關(guān)論文撰寫的書籍，提高寫作能力。

3、教育教學(xué)工作

豐富自身的教育、教學(xué)經(jīng)驗，使自己具有扎實的教學(xué)基本功與嫻熟的教學(xué)技能。了解學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣；形成了自己獨特的教育、教學(xué)風(fēng)格；熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。根據(jù)教材中的教育內(nèi)容，對學(xué)生進行思想教育，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生中愛學(xué)語文的人數(shù)有所增加；提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在課上認真聽講的基礎(chǔ)上，課下能自覺預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，獨立思考問題。課上形成較好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性明顯提高，學(xué)習(xí)成績有較大提高；使成績好的學(xué)生主動幫助困難生提高學(xué)習(xí)成績，也使他們自身的能力得以提高，教學(xué)效果顯著。

4、常規(guī)教學(xué)工作

教學(xué)中，我擺正自己的心態(tài)，保證做到精心備課、上課等。備課中，不僅把握準確的教學(xué)重點和難點，而且備資料，備學(xué)生，注重以人為本的教學(xué)理念。課堂中注意發(fā)揮學(xué)生主體地位，把課堂真正還給學(xué)生。教學(xué)中，采用質(zhì)疑教學(xué)法、朗讀感悟法，提高學(xué)生閱讀理解能力，學(xué)習(xí)語文的能力。精心批改作業(yè)，對待學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)，做到耐心指導(dǎo)，當面改錯，讓每個孩子都不掉隊。

我將把提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣放在首位，要用自己的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)風(fēng)度、語文修養(yǎng)感化學(xué)生，讓學(xué)生喜歡你，從而喜歡你所教的語文課。營造自主學(xué)習(xí)的情境，促進學(xué)習(xí)方式的改變，強化訓(xùn)練、養(yǎng)成習(xí)慣，抓好作文教學(xué)、課堂教學(xué)，重視語文學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)，加大日記寫作力度。

通過作業(yè)的批改和審閱，可以繼續(xù)對學(xué)生實施教學(xué)指導(dǎo)，作業(yè)批改記錄這一文字形式的教學(xué)研究方式就是最便捷而又最實惠的途徑。通過寫作業(yè)批改記錄，可以實現(xiàn)與學(xué)生跨越時空的對話，可以通過作業(yè)本、筆和紙模擬出一個虛擬的教學(xué)空間，完成教師課堂教學(xué)智慧的繼續(xù)生成。

5、教研教學(xué)工作

培養(yǎng)善于總結(jié)、反思能力，在教學(xué)實踐中提高教研、教科研能力，做學(xué)者型教師。每年要寫10篇教育教學(xué)的博文，力爭在神農(nóng)架林區(qū)教研室發(fā)表2篇論文。積極參加學(xué)校組織的“有效教學(xué)”課題研究，積極參加電子教案備課等教研活動。

以上是我今后五年中的個人發(fā)展設(shè)想，在今后的五年中，我會按照以上的設(shè)想不斷地學(xué)習(xí)、不斷地實踐、不斷地提高、不斷地總結(jié)，經(jīng)常對照自己的五年發(fā)展規(guī)劃，時刻提醒自己，使自己在教育教學(xué)工作中不斷提高！

第五篇：教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃(參考)

我從網(wǎng)上找來的一篇我以為比較好的“教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃”，發(fā)給各位老師作個參考，注意：我們要求制定的是個人五年計劃。

教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

——教師三年發(fā)展規(guī)劃

科學(xué)技術(shù)與信息技術(shù)的迅猛發(fā)展的今天，教師專業(yè)的發(fā)展空間也在無限的發(fā)展和在變化中不斷完善著。俗話說“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。為了更好的貫徹“素質(zhì)教育”的要求，把握好新世紀學(xué)校教育正確的發(fā)展方向，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，圓滿的完成好教學(xué)任務(wù)，我運用專業(yè)發(fā)展的理論結(jié)合自身的實際情況，特制定了個人專業(yè)三年發(fā)展規(guī)劃，用以指導(dǎo)今后的教學(xué)工作。

一、本人的基本情況：

自1995年，我從哈市師范中文專業(yè)院校畢業(yè)走上了講臺，開始用粉筆書寫我教育生涯的每一頁。面對臺下那一雙雙渴望的眼睛，我明白了自己的責任—“為人師，且誤誤人子弟”而如今，一直從教于偏遠的鄉(xiāng)村小學(xué)已經(jīng)整整12年了。在這漫漫的教學(xué)歷程中，我更深深的感受到教師身上肩負的那付重擔；真正懂得了選擇這個職業(yè)，就意味著真誠與奉獻。從而更加發(fā)自內(nèi)心地愛著這些伴隨著泥土淳樸的芬芳而長大的鄉(xiāng)村孩子。

二、背景分析：

1、優(yōu)勢：在新理念的充實和老教師的幫助下，經(jīng)過學(xué)校多次培訓(xùn)，使我在工作中取得了一些成績。在教學(xué)工作上，能有針對性地備課、備教材、備學(xué)生，并做好活動反思。幾年來多次擔任校級觀摩課，主動參與區(qū)級教師技能竟賽課，有多篇論文在省市獲獎。多次榮獲區(qū)市級的行政獎勵和市級優(yōu)秀教師的稱號。

2、存在的問題：在課堂教學(xué)上，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的興趣，怎樣發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，怎樣合理設(shè)計存在農(nóng)村學(xué)生間不同差異的課堂教學(xué)及引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生溝通交流能力等問題，還有待我去學(xué)習(xí)、請教和領(lǐng)悟。

三、總體目標：

成為一個研究型具有個人教學(xué)風(fēng)格的教師：專業(yè)的研究和拓寬農(nóng)村教學(xué)資源的研究，使樸實而可愛的農(nóng)村孩子們充分感受到科學(xué)技術(shù)與信息技術(shù)的時代性；成為一個有“感覺”的教師：能全方位地去感受孩子們；成為一個“會學(xué)習(xí)”“善于主動”的教師，提升多種能力，如選取教育資源運用教育資源的能力，設(shè)計能力，科研能力等等。

四、具體目標：

第一目標：學(xué)習(xí)階段——進入：掌握教學(xué)風(fēng)格形成的原因。通過學(xué)習(xí)－提高—反思，使課堂教學(xué)水平有明顯提高。

第二目標：研究階段——領(lǐng)悟：通過思考、鍛煉，逐漸能做到別人的經(jīng)驗為我所用，開始用自己的語言、表達方式和方法來探索性地進行教學(xué)，邁出建構(gòu)自己獨特教學(xué)特色風(fēng)格的重要一步。

第三目標：創(chuàng)新階段——獨特：結(jié)合自己的個性特征，進行藝術(shù)加工，不斷底加以創(chuàng)新，以自己的某種特長為突破口，定向發(fā)展，逐漸形成自己的教學(xué)特色，使教學(xué)進入個性化階段。使自己的教學(xué)從內(nèi)容理解到教的方式、方法，都有自己獨特的東西，對自己和別人的教學(xué)，有所創(chuàng)新和突破。

五、目標達成（一）實施途徑及措施

1、通過多種學(xué)習(xí)機會與渠道，選擇和運用適合自己的學(xué)習(xí)方式，不斷提升自身的專業(yè)化水準。堅持記教育教學(xué)日記，養(yǎng)成及時反思和勤于積累的習(xí)慣。多翻閱有關(guān)教育的書籍，提升自身的教育內(nèi)涵。學(xué)習(xí)應(yīng)用多媒體教學(xué)手段來豐富課堂。

2、加強日常工作中對學(xué)生的觀察與反思，培養(yǎng)對教育的敏感性，力求能敏銳地感受到孩子的需要。

3、積極借助各種交流與展示的平臺促進自己的業(yè)務(wù)能力，積累豐富的經(jīng)驗。認真上好每一節(jié)課，把教學(xué)能力的提高落實在每一天的課堂教學(xué)中。積極參加各種技能技巧比試、優(yōu)質(zhì)課評比、教育教學(xué)觀摩、研究課、公開課、示范課、論文、教科研及教案評比等等，并爭取獲得等第獎。使自己的綜合素質(zhì)始終處于動態(tài)的發(fā)展過程，才能自如應(yīng)對蓬勃發(fā)展的教育改革大潮。

4、通過教育研究與實踐，提升自身的科研水平。認真參加每一次的教研活動，認真思考并虛心學(xué)習(xí)。加強與同事、來自不同幼兒園的教師進行專業(yè)合作，交流教學(xué)心得體會，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)經(jīng)驗。

5、認真對待每一個學(xué)生，認真處理每一件事情，認真對待每一次班級活動，把班級管理能力的提高落實在每一天的班級管理中。

6、通過和學(xué)生談心、家訪、開家長會等形式加深對學(xué)生家長及家庭的了解。

7、每天擠出30分鐘的閱讀時間。

（二）階段目標的實施

第一目標：通過學(xué)習(xí)－提高—反思，使課堂教學(xué)水平有明顯提高。

實施方式或途徑：

1、學(xué)習(xí)：研究研究型教師的基本要求，不斷更新教育觀念，并嘗試各種新教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)中。

2、堅持寫教學(xué)反思，教學(xué)改進，向隨堂課要質(zhì)量。

3、重視提高課堂教學(xué)的有效性，結(jié)合班級學(xué)生的實際情況，調(diào)整教學(xué)手段和方式，扎實提高教學(xué)水平，根據(jù)教材重點、難點、關(guān)鍵內(nèi)容和一般內(nèi)容，確定講解的詳略，精心組織教材、設(shè)計教法。

第二目標：通過思考、鍛煉，逐漸能做到別人的經(jīng)驗為我所用，開始用自己的語言、表達方式和方法來探索性地進行教學(xué)，邁出建構(gòu)自己獨特教學(xué)特色風(fēng)格的重要一步。

實施方式或途徑：

1、逐步形成較強的教育教學(xué)研究能力，善于在教育教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，在科學(xué)理論指導(dǎo)下針對問題進行實驗研究，并善于把研究實踐中獲得的感性認識總結(jié)上升為理性認識，把握一般規(guī)律，用以指導(dǎo)教育教學(xué)實踐活動，求得提高教育教學(xué)質(zhì)量的實際效益。

2、培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，能通過各種信息獲取現(xiàn)代教育教學(xué)信息和教育教學(xué)改革經(jīng)驗，并結(jié)合教育教學(xué)實際，創(chuàng)造性地予以運用、博采眾長，形成教學(xué)特色。著重從洞察力、思辨力、反應(yīng)力、判斷力、應(yīng)變力著手，3、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)技能，有意識的幫助學(xué)生養(yǎng)成反思學(xué)習(xí)過程的習(xí)慣，并引導(dǎo)他們形成在反思的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。使教學(xué)機智結(jié)構(gòu)達到最優(yōu)化，個人也可以在教學(xué)中做到知難而進，游刃有余。

4、積極爭取參加學(xué)校組織的各項教學(xué)研究，爭取在活動過程中得到理念上的提升和方法上的指導(dǎo)。

第三目標：結(jié)合自己的個性特征，進行藝術(shù)加工，不斷底加以創(chuàng)新，以自己的某種特長為突破口，定向發(fā)展，逐漸形成自己的教學(xué)特色，使教學(xué)進入個性化階段。使自己的教學(xué)從內(nèi)容理解到教的方式、方法，都有自己獨特的東西，對自己和別人的教學(xué)，也有所創(chuàng)新和突破。

實施方式或途徑：

1、使自己基本具備研究型教師的素養(yǎng)，對教育教學(xué)有強烈的研究意識；有反思的能力，并能在反思的過程中不斷調(diào)整自己的教學(xué)行為；在教育研究方面形成自己的特色。

2、關(guān)注教育界的最新動向，能通過各種信息傳播手段廣泛獲取現(xiàn)代教育教學(xué)信息和教育教學(xué)改革經(jīng)驗，進一步加強教育理論學(xué)習(xí)，為教學(xué)工作做好積淀。

3、創(chuàng)新教學(xué)方法，選擇最佳的教學(xué)方法。根據(jù)班級實際情況形成有效的教學(xué)方案，幫助學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握知識，夯實基礎(chǔ)，提高能力。著重從嚴密組織教學(xué)、運用恰當教學(xué)方法、利用好板書、講究語言藝術(shù)等方面著手，使自己的教學(xué)生動、有趣、學(xué)生易掌握、學(xué)習(xí)成效高。

4、繼續(xù)參加教研活動，完成1-2節(jié)實踐課，并形成相關(guān)的課例或反思。

六、達成目標的保障措施及自我檢測措施：

保障措施：

1、訂閱《小學(xué)語文教師》、《語文學(xué)習(xí)研究》等雜志。每天閱讀相關(guān)書籍1小時。

2、用自學(xué)形式完成有關(guān)教育理論方面的學(xué)習(xí)

3、積極參加教育部門組織的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)和活動

4、及時記錄自己在教育科研、課堂教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、個人感悟等方面的學(xué)習(xí)心得體會。

5、定期參加有關(guān)的科研論文評比

困難預(yù)測：

1、虎頭蛇尾，忙于事物，不抓緊時間學(xué)習(xí)。

2、舊觀念頑固不花，新理念難實施。

自我檢測措施：

1堅持寫教后反思。

2每月總結(jié)發(fā)展規(guī)劃實施情況。

3每學(xué)期寫一篇“個人成長足跡”

和煦的春風(fēng)輕拂著嫩綠的柳條，金黃的陽光柔柔的灑在江面上。而在我人生的坐標上，我愿像一股柔和的細雨，用無限的愛心來澆灌著我的學(xué)生；用無限的真誠與我的同事共同前進。我相信在我辛勤的耕耘中，那升騰在我心中的太陽將永遠充滿活力，永遠充滿希望。