第一篇：英語組示范課活動總結(jié)

英語組示范課活動總結(jié)

本次活動由學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一安排，本次活動以活力課堂為突破口，以課堂觀察為抓手，以引領(lǐng)教師專業(yè)成長為宗旨，確定余偉偉和張靜老師在英語組講示范課。

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，教師聽課熱情高漲。

本次活動得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持，執(zhí)教老師要按照“集備、上課、評課、反思”等環(huán)節(jié)進(jìn)行，全體英語教師都積極聽課學(xué)習(xí)，虛心向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。

二、授課教師精心準(zhǔn)備，流金溢彩繽紛呈現(xiàn)。

兩位授課教師課前備課充分，他們精心選擇課題，巧妙設(shè)計教案，深入鉆研教材，研究教法學(xué)法，制作多媒體課件，努力把最優(yōu)秀的課堂教學(xué)展示給聽課教師和學(xué)生學(xué)生。余偉偉老師精心的組織、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言、恰到好處的背景渲染，讓聽課老師感受到了英語的魅力。張靜老師在教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，由課題引發(fā)學(xué)生的思考，再轉(zhuǎn)入閱讀和歸納作者的感受，最后提升情感體驗(yàn)，這樣的教學(xué)尊重了學(xué)生的主體?？傊?，兩位老師在教學(xué)中都體現(xiàn)了“以生為本”的理念，并努力在“有效教學(xué)”上有所突破。通過觀摩學(xué)習(xí)示范課，充分顯示了兩位教師豐厚的教學(xué)功底和高超的教學(xué)藝術(shù)。

三、教師群體互幫互助，教師個人自我反思。

在本次活動中，教師全程參與了備課、聽課、評課等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了新課程背景下的“同伴互助、自我反思“的教研模式。每一節(jié)觀摩課上完后，教研組的老師們一起評課、反思交流。老師們從課堂觀察的角度進(jìn)行評課，提升了校本教研的內(nèi)涵，授課者和聽課者都扮演了研究者的身份，共同研究學(xué)生、研究課程內(nèi)容、研究教學(xué)方法，雙方都在研究中受益，在研究中進(jìn)步，在研究中得到發(fā)展。

2013年10月

第二篇：英語組骨干教師示范課活動總結(jié)

英語組“獻(xiàn)一聽十”活動總結(jié)

每學(xué)期一次的示范課已經(jīng)順利地落下了帷幕，我們?nèi)w英語組教師共同聆聽了徐穎老師和肖海濤老師的兩堂英語課，課后兩位老師給大家作了細(xì)致而又精彩的說課，使大家不僅在課上收獲了他們的寶貴的經(jīng)驗(yàn)，更從他們的說課中進(jìn)一步清楚地了解了兩位老師的設(shè)計思路。組內(nèi)老師們也積極發(fā)表聽課感想，并及時的評課。

兩位老師的課從不同的角度為我們展示了小學(xué)課堂教學(xué)的風(fēng)采，她們有深厚的教學(xué)功底，有很強(qiáng)的解讀教材的能力，能基于本班學(xué)生的特點(diǎn)制訂教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，設(shè)計教學(xué)活動，合理而有效地利用教學(xué)時間，使學(xué)生在課堂上始終處于積極思維與活動的狀態(tài)，真正有所收獲，同時也讓聽課老師能真正融入她們精彩的課堂，碰撞出思維的火花。以下是我聽課后的幾點(diǎn)體會：

一、教師有正確解讀教材的能力

“用教材教，而不是教教材”這一觀點(diǎn)是課程標(biāo)準(zhǔn)對教材特征的定位，也是對教師解讀教材、設(shè)計教學(xué)的宏觀引領(lǐng)。兩位老師都有很強(qiáng)的解讀教材的能力，她們不僅能清楚把握教材的編寫意圖和每個內(nèi)容的具體教學(xué)要求，而且能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理開發(fā)教材，使語言學(xué)習(xí)更適合學(xué)生的生活實(shí)際，更有實(shí)用性。如徐老師的示范課的教學(xué)內(nèi)容是《M1 U3 Say and act A birthday party》, 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，她運(yùn)用發(fā)散性的問題打開學(xué)生的思維，在師生言語交際活動中生成課堂教學(xué)內(nèi)容，即一系列與生日聚會有關(guān)的物品，這些詞匯如果在一節(jié)課上都達(dá)到四會有一定的困難，教師在處理這些詞匯時十分巧妙，做

到有詳有略，詳略得當(dāng)，兼顧兩頭的學(xué)生，既能讓后進(jìn)生跟上，又能使好生吃飽。

顧老師教學(xué)的內(nèi)容是一個故事，她先利用集中識字的方法，解決教學(xué)難點(diǎn)。在準(zhǔn)備階段創(chuàng)設(shè)一系列場景，圍繞一個個主題運(yùn)用句型What do you need for??展開輕松隨意的討論，當(dāng)討論到“學(xué)?！痹掝}時，自然引出uniform一詞，通過談?wù)搖niform價格，引出dear, cheap, 接著自然引出本課重要句型?but?，教學(xué)難點(diǎn)在教師精心設(shè)計的環(huán)節(jié)和師生閑聊式的話語中迎刃而解了，接下去教學(xué)故事的過程就十分簡單了，我想這一切來源于教師對教材的正確理解。

二、35分鐘展現(xiàn)每堂課的縮影

雖然是兩堂35分鐘的課，但是從學(xué)生課堂上的表現(xiàn)可以看到的是任課教師平時每天的課堂教學(xué)，一堂課其實(shí)是平時每堂課的縮影。如施老師的課上，充分體現(xiàn)了英語課堂教學(xué)高密度、快節(jié)奏、大容量的特點(diǎn)，師生之間的互動快而準(zhǔn)確、流暢，當(dāng)教師提出開放性的問題：What do you see at a birthday party?時，學(xué)生馬上說出一連串名詞；當(dāng)教師提問 ：What can you do at a birthday party?時，學(xué)生又用一連串的動詞詞組開展了大膽而有個性的回答。施老師善于引導(dǎo)學(xué)生“滾雪球”似的積累詞匯，在這堂課中充分體現(xiàn)了她平時在言語積累上對學(xué)生的訓(xùn)練有素，學(xué)生在日積月累中已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他同年級學(xué)生的語言水平。從孩子們的語言能力和表達(dá)能力上就能看出他們已經(jīng)不滿足于教科書上的要求，整堂課可以看到每個學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情和專注。施老師對課堂的設(shè)計無可挑剔，最令人佩服之處是從學(xué)生身上反映出來的老師的良好的教學(xué)素養(yǎng)。

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師在平時的教學(xué)中逐步培養(yǎng)起來的，在顧老師的課中，也能讓我們明顯地感受到這點(diǎn)。例如在教學(xué)生詞的過程中，顧老師并不是強(qiáng)調(diào)大量的朗讀與拼讀，而是通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適合他們的方法來糾正發(fā)音，拼讀單詞。如在教學(xué)uniform時，教師先出示音標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生看音標(biāo)讀單詞，對于五年級的學(xué)生來說，單個音標(biāo)的學(xué)習(xí)僅僅是第一層次，而更重要的是學(xué)會自己看音標(biāo)讀出單詞。

三、結(jié)合語境，巧妙提問提煉文本內(nèi)涵

問題是思維的向?qū)?，課堂提問是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。兩位老師能認(rèn)真鉆研教材，設(shè)計一系列能引導(dǎo)學(xué)生積極思考，且能通過探討把教材變?yōu)榛钌膱鼍暗膯栴}，從而有效地提高了課堂效率。

例如施老師在引出教材上對話時，不是直接教對話，而是讓學(xué)生觀察圖片，回答一系列問題，在師生討論中，讓學(xué)生把自己當(dāng)做圖片中的人物，說說他會說什么，并演一演。這樣課本上的對話在師生談?wù)撝凶匀簧闪?，我想這樣的學(xué)習(xí)過程對學(xué)生產(chǎn)生的影響是深遠(yuǎn)且記憶猶新的。顧老師在教學(xué)故事的時候也同樣運(yùn)用先看圖片再出現(xiàn)文本的方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察，發(fā)現(xiàn)，歸納、實(shí)踐等方法，學(xué)習(xí)語言知識，感悟語言功能。

上海市英語教研員朱浦專家說過：上好一堂課，大概要注意“三個一”：1.一個成功的教學(xué)設(shè)計既要有明確的教學(xué)內(nèi)容，更要有體

現(xiàn)如何實(shí)施的內(nèi)容。2.一堂好課既要有整體的目標(biāo)，更要有教學(xué)過程中的環(huán)節(jié)目標(biāo)。3.一個環(huán)節(jié)既要有它本身的作用，更要有利于課堂目標(biāo)的達(dá)成。兩位老師為我們做了很好的示范作用，值得我們好好學(xué)習(xí)與回味。在教學(xué)上，只有每個老師亮出自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行思維的碰撞，才能讓自己的課堂更具生命和活力，更有實(shí)效。作為聽課老師，對示范課應(yīng)該作更深層次的思考，如：如何確立教學(xué)的總目標(biāo)跟環(huán)節(jié)目標(biāo)，如何使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如何使自己的課不流于形式等等，都值得我們好好去探索與實(shí)踐。施洪青、顧斐娜兩位教師的成功示范課正是為我們的英語教學(xué)確定了方向、奠定了基礎(chǔ)，很好地詮釋“優(yōu)質(zhì)課”的意義。

第三篇：英語組骨干教師示范課活動總結(jié)

英語組“獻(xiàn)一聽十”活動總結(jié)

每學(xué)期一次的示范課已經(jīng)順利地落下了帷幕，我們?nèi)w英語組教師共同聆聽了徐穎老師和肖海濤老師的兩堂英語課，課后兩位老師給大家作了細(xì)致而又精彩的說課，使大家不僅在課上收獲了他們的寶貴的經(jīng)驗(yàn)，更從他們的說課中進(jìn)一步清楚地了解了兩位老師的設(shè)計思路。組內(nèi)老師們也積極發(fā)表聽課感想，并及時的評課。

兩位老師的課從不同的角度為我們展示了小學(xué)課堂教學(xué)的風(fēng)采，她們有深厚的教學(xué)功底，有很強(qiáng)的解讀教材的能力，能基于本班學(xué)生的特點(diǎn)制訂教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，設(shè)計教學(xué)活動，合理而有效地利用教學(xué)時間，使學(xué)生在課堂上始終處于積極思維與活動的狀態(tài)，真正有所收獲，同時也讓聽課老師能真正融入她們精彩的課堂，碰撞出思維的火花。以下是我聽課后的幾點(diǎn)體會：

一、教師有正確解讀教材的能力

“用教材教，而不是教教材”這一觀點(diǎn)是課程標(biāo)準(zhǔn)對教材特征的定位，也是對教師解讀教材、設(shè)計教學(xué)的宏觀引領(lǐng)。兩位老師都有很強(qiáng)的解讀教材的能力，她們不僅能清楚把握教材的編寫意圖和每個內(nèi)容的具體教學(xué)要求，而且能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理開發(fā)教材，使語言學(xué)習(xí)更適合學(xué)生的生活實(shí)際，更有實(shí)用性。如徐老師的示范課的教學(xué)內(nèi)容是《M1 U3 Say and act A birthday party》, 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，她運(yùn)用發(fā)散性的問題打開學(xué)生的思維，在師生言語交際活動中生成課堂教學(xué)內(nèi)容，即一系列與生日聚會有關(guān)的物品，這些詞匯如果在一節(jié)課上都達(dá)到四會有一定的困難，教師在處理這些詞匯時十分巧妙，做到有詳有略，詳略得當(dāng)，兼顧兩頭的學(xué)生，既能讓后進(jìn)生跟上，又能使好生吃飽。

顧老師教學(xué)的內(nèi)容是一個故事，她先利用集中識字的方法，解決教學(xué)難點(diǎn)。在準(zhǔn)備階段創(chuàng)設(shè)一系列場景，圍繞一個個主題運(yùn)用句型What do you need for??展開輕松隨意的討論，當(dāng)討論到“學(xué)?！痹掝}時，自然引出uniform一詞，通過談?wù)搖niform價格，引出dear, cheap, 接著自然引出本課重要句型?but?，教學(xué)難點(diǎn)在教師精心設(shè)計的環(huán)節(jié)和師生閑聊式的話語中迎刃而解了，接下去教學(xué)故事的過程就十分簡單了，我想這一切來源于教師對教材的正確理解。

二、35分鐘展現(xiàn)每堂課的縮影

雖然是兩堂35分鐘的課，但是從學(xué)生課堂上的表現(xiàn)可以看到的是任課教師平時每天的課堂教學(xué)，一堂課其實(shí)是平時每堂課的縮影。如施老師的課上，充分體現(xiàn)了英語課堂教學(xué)高密度、快節(jié)奏、大容量的特點(diǎn)，師生之間的互動快而準(zhǔn)確、流暢，當(dāng)教師提出開放性的問題： What do you see at a birthday party?時，學(xué)生馬上說出一連串名詞；當(dāng)教師提問 ：What can you do at a birthday party?時，學(xué)生又用一連串的動詞詞組開展了大膽而有個性的回答。施老師善于引導(dǎo)學(xué)生“滾雪球”似的積累詞匯，在這堂課中充分體現(xiàn)了她平時在言語積累上對學(xué)生的訓(xùn)練有素，學(xué)生在日積月累中已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他同年級學(xué)生的語言水平。從孩子們的語言能力和表達(dá)能力上就能看出他們已經(jīng)不滿足于教科書上的要求，整堂課可以看到每個學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情和專注。施老師對課堂的設(shè)計無可挑剔，最令人佩服之處是從學(xué)生身上反映出來的老師的良好的教學(xué)素養(yǎng)。

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師在平時的教學(xué)中逐步培養(yǎng)起來的，在顧老師的課中，也能讓我們明顯地感受到這點(diǎn)。例如在教學(xué)生詞的過程中，顧老師并不是強(qiáng)調(diào)大量的朗讀與拼讀，而是通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適合他們的方法來糾正發(fā)音，拼讀單詞。如在教學(xué)uniform時，教師先出示音標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生看音標(biāo)讀單詞，對于五年級的學(xué)生來說，單個音標(biāo)的學(xué)習(xí)僅僅是第一層次，而更重要的是學(xué)會自己看音標(biāo)讀出單詞。

三、結(jié)合語境，巧妙提問提煉文本內(nèi)涵

問題是思維的向?qū)?，課堂提問是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。兩位老師能認(rèn)真鉆研教材，設(shè)計一系列能引導(dǎo)學(xué)生積極思考，且能通過探討把教材變?yōu)榛钌膱鼍暗膯栴}，從而有效地提高了課堂效率。

例如施老師在引出教材上對話時，不是直接教對話，而是讓學(xué)生觀察圖片，回答一系列問題，在師生討論中，讓學(xué)生把自己當(dāng)做圖片中的人物，說說他會說什么，并演一演。這樣課本上的對話在師生談?wù)撝凶匀簧闪耍蚁脒@樣的學(xué)習(xí)過程對學(xué)生產(chǎn)生的影響是深遠(yuǎn)且記憶猶新的。顧老師在教學(xué)故事的時候也同樣運(yùn)用先看圖片再出現(xiàn)文本的方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察，發(fā)現(xiàn)，歸納、實(shí)踐等方法，學(xué)習(xí)語言知識，感悟語言功能。

上海市英語教研員朱浦專家說過：上好一堂課，大概要注意“三個一”：1.一個成功的教學(xué)設(shè)計既要有明確的教學(xué)內(nèi)容，更要有體現(xiàn)如何實(shí)施的內(nèi)容。2.一堂好課既要有整體的目標(biāo)，更要有教學(xué)過程中的環(huán)節(jié)目標(biāo)。3.一個環(huán)節(jié)既要有它本身的作用，更要有利于課堂目標(biāo)的達(dá)成。兩位老師為我們做了很好的示范作用，值得我們好好學(xué)習(xí)與回味。在教學(xué)上，只有每個老師亮出自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行思維的碰撞，才能讓自己的課堂更具生命和活力，更有實(shí)效。作為聽課老師，對示范課應(yīng)該作更深層次的思考，如：如何確立教學(xué)的總目標(biāo)跟環(huán)節(jié)目標(biāo)，如何使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如何使自己的課不流于形式等等，都值得我們好好去探索與實(shí)踐。施洪青、顧斐娜兩位教師的成功示范課正是為我們的英語教學(xué)確定了方向、奠定了基礎(chǔ)，很好地詮釋“優(yōu)質(zhì)課”的意義。

第四篇：XX中學(xué)地理組示范課活動總結(jié)

XX中學(xué)地理組示范課活動總結(jié)

（2011-2012學(xué)第2學(xué)期）

依照校教研室的要求，本學(xué)期地理組聽評課活動安排了孟XX、王XX兩位老師講授了示范公開課。地理組成員分別于3月28日和4月17日聽取了兩位老師的授課，并于當(dāng)天下午課外活動時間進(jìn)行了說課與評課活動。

孟XX老師講授了必修二“3.1產(chǎn)業(yè)活動區(qū)位條件與地域聯(lián)系”一課的第一課時，課型為新授課。王XX老師講授中國地理中的“河流與湖泊”一課，為復(fù)習(xí)課。

兩次示范課的教研活動程序都為：授課人說課、聽課成員評價、教研組長記錄并總結(jié)三個環(huán)節(jié)。本次聽評課總體情況如下：

1、兩位老師對教材與知識難度、結(jié)構(gòu)的教學(xué)與把握都非常到位，顯示出了相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)功底。尤其是都采取了一定的方式來突出重點(diǎn)知識內(nèi)容的認(rèn)知過程、知識理解和應(yīng)用訓(xùn)練，都采取了各種多樣化的方法來解決難點(diǎn)問題，以適應(yīng)不同程度學(xué)生的認(rèn)知過程。

2、總體上比較注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對學(xué)生進(jìn)行了一定的引導(dǎo)和啟發(fā)。

3、聽課成員在聽取授課、說課和參與評課的過程中，同時也討論和總結(jié)了自己在教學(xué)中經(jīng)常到的問題。通過對兩位老師授課過程中的亮點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，對解決自己教學(xué)中的問題有了一定的啟示與借鑒，同時，通過大家對兩位老師在授課中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行了討論，也可以對自己的教學(xué)中遇到的問題起到了學(xué)習(xí)與糾正的作用。

4、通過總結(jié)，對于一些大家都經(jīng)常習(xí)慣性的問題進(jìn)行了研究與討論。如“大合唱”式的提問，實(shí)質(zhì)上會給老師一種“大家都會了”的假象，其實(shí)有十個學(xué)生回答了問題就會讓人感覺到大家都在回答一樣。而且，大家在齊聲回答時，七嘴八舌地說的都是一些零亂的詞匯，事實(shí)上沒有一位學(xué)生能夠完完整整地把問題敘述清楚。經(jīng)過對這個問題的討論，認(rèn)為，單獨(dú)叫一位學(xué)生回答，在老師指導(dǎo)下回答完整，這樣的效果要更好一些。因?yàn)槠渌瑢W(xué)在聽取他的回答時，在心里也做了一次完整的敘述。

5、本次活動對于促進(jìn)地理組的教學(xué)有一定的積極意義，每位地理組的成員在活動結(jié)束后都撰寫了一份聽課心得體會，對自己在本次活動中的收獲與啟發(fā)進(jìn)行了總結(jié)。

XX中學(xué)地理組

2012/4/20

第五篇：示范課活動總結(jié)

八角民族中學(xué)2010年秋季學(xué)期觀摩示范課

活動總結(jié)

根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)工作安排，2010年10月29日由教務(wù)處組織了校級示范課觀摩活動。這次活動由各備課組心推選出的5名優(yōu)秀教師為全校教師展示了五個成功的課堂教學(xué)案例。在校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和支持下，在各部門的大力協(xié)助和廣大教職工的共同努力下，本學(xué)期示范課圓滿結(jié)束?，F(xiàn)將本次示范課簡要總結(jié)如下：

一、取得的成績

（一）、領(lǐng)導(dǎo)重視。本次示范課受到校領(lǐng)導(dǎo)的重視，在百忙之中抽出時間親自參加觀摩，全體教師積極參與聽課評價，聽課后積極交流聽課的感受，營造了一種濃厚的重視教學(xué)的氣氛，促進(jìn)了教師的教學(xué)水平的提高。

（二）、準(zhǔn)備充分。教導(dǎo)處、教科室、備課組用兩周的時間準(zhǔn)備本次活動。在教導(dǎo)處、教科室的統(tǒng)籌安排下，各備課組推選出上課教師，上課教師根據(jù)自己的特點(diǎn)進(jìn)行第一次備課，提出要為大家展示的教學(xué)理念、方法;然后在備課組討論，用集體的智慧進(jìn)行二次備課；在聽取備課組成員意見之后，上課教師再進(jìn)行第三次備課，形成最終教學(xué)方案。充分的準(zhǔn)備是本次活動展示較高水平的前提。

（三）、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。本次示范課的5位教師制作的課件，不僅注重畫面的美觀，更注重計算機(jī)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合，形象生動，圖文并茂，使教材的內(nèi)容更接近于生活實(shí)際。學(xué)生與教師互動，使講課內(nèi)容更容易接受，較大地提高了課堂教學(xué)效果，真正起

到使用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

（四）、體現(xiàn)了較高的教學(xué)水平。各位示范課教師語言簡潔生動，教態(tài)自然大方，以嚴(yán)密的邏輯性、親切的教風(fēng)，展示了我校教師過硬的教學(xué)基本功。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教師為學(xué)生搭建合作、探索、交流的平臺，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會成功的喜悅，反映了我校教師通過幾年的改革實(shí)踐，轉(zhuǎn)變了教育理念，更新了教學(xué)手段。馬子波老師的數(shù)學(xué)課，引導(dǎo)學(xué)生層層推進(jìn)，自己發(fā)現(xiàn)問題自己解決問題。余娟娟老師的英語課利用精美的課件生動地呈現(xiàn)教材；歌曲導(dǎo)入，生動新穎、簡潔有效，營造輕松融洽的課堂氛圍；講練結(jié)合，交替進(jìn)行，及時反饋，教師只是適當(dāng)引導(dǎo)，注重落實(shí)，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，較好的體現(xiàn)師生在教學(xué)過程中的辯證關(guān)系。曹進(jìn)攻老師的語文課中，學(xué)習(xí)材料的選取，看似信手拈來，實(shí)際上是教師精挑細(xì)選，體現(xiàn)了教師駕馭教材的能力；“給母親點(diǎn)歌”、“推選母親現(xiàn)象代言人”等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅抓住熱點(diǎn)，與時俱進(jìn)，還觸動了學(xué)生的心靈，讓學(xué)生有感而發(fā)，同時又進(jìn)行了一次深刻的思想教育。李如存教師的物理課講授時間在十分鐘以內(nèi)，把大量時間留給學(xué)生練習(xí)鞏固，在如何落實(shí)“提質(zhì)減負(fù)”方面做出了示范。余春華老師的政治課注重學(xué)生的動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)；以一條主線貫穿整節(jié)課，以教材作為參考資料，教出自己的特點(diǎn)，注重學(xué)生筆記能力的培養(yǎng)。使這5節(jié)課各具特色，盡顯風(fēng)采，又體現(xiàn)了我校課堂教學(xué)的特點(diǎn)：理科課像一篇論文，環(huán)環(huán)相扣，層層深入；文科課像一篇散文，型散而神聚。雖然每節(jié)課都有不完美之處，都有值得改進(jìn)的地方，但瑕不掩瑜，是5節(jié)課成功的、值

得借鑒學(xué)習(xí)的示范課。

五、提出學(xué)習(xí)型的教研思路。本次活動，定位為“示范課”，課后采用專人點(diǎn)評、人人反思的反饋方式，將廣大教師的學(xué)習(xí)導(dǎo)向正確的方向，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于青年教師的迅速成長。

二、存在的問題

本次示范課仍然存在著不足：極少數(shù)教師態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)不主動；活動安排不夠周密，學(xué)校特殊活事情響到本次活動。

最后，我們希望通過本次示范課能進(jìn)一步促進(jìn)各位教師探討研究教學(xué)方法和教學(xué)手段，大膽創(chuàng)新，以人為本，樹立“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的思想，增強(qiáng)服務(wù)意識，提高廣大教師的教育、教學(xué)水平，使我校的教學(xué)質(zhì)量不斷躍上新臺階。

八角民族中學(xué)教科室 2010年11月1日