第一篇：我是一名山區(qū)教師

我是一名山區(qū)教師。在真正成為一名教師之前，我也曾經(jīng)歷了一段漫長(zhǎng)的路程。

2001年就畢業(yè)于師范院校的我，從小就立志成為一名教師，所以在大學(xué)畢業(yè)后就在學(xué)校找了一份代課的工作，想以此來(lái)作為跨入教育這一行業(yè)。我當(dāng)時(shí)應(yīng)聘的是一所完中學(xué)校，正是這段經(jīng)歷給了我成為一個(gè)稱(chēng)職教師的資本。在校期間，學(xué)校組織各種活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)對(duì)我們年輕教師的培養(yǎng)。如：組織我們到外地考察、參觀(guān)。把一些知名學(xué)校的教育理念引入我校。其次，校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)及行業(yè)前輩經(jīng)常對(duì)我們聽(tīng)課、評(píng)課。學(xué)校還組織一些兄弟學(xué)?；ハ嘟涣鹘?jīng)驗(yàn)等。經(jīng)過(guò)多種多次這樣的活動(dòng)，使我受益匪淺。同時(shí)，我在帶初中二年級(jí)語(yǔ)文時(shí)，因偶然又帶上了班主任，拉近了我與學(xué)生的距離。在工作中，我不到的總結(jié)工作方法，并在第一年就獲得了學(xué)校授予的“先進(jìn)班級(jí)”“優(yōu)秀班主任”等稱(chēng)號(hào)。這使年輕的我大受鼓舞。在教學(xué)上，我在大學(xué)時(shí)，雖都刻苦學(xué)習(xí)，但終究感覺(jué)“書(shū)到用時(shí)方很少”，也同時(shí)感覺(jué)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。在不斷的實(shí)踐中摸索前進(jìn)。于此同時(shí)，完中的老教師也非常關(guān)心我們年輕一代的成長(zhǎng)，組織一對(duì)一幫扶活動(dòng)。我有幸結(jié)識(shí)了一位得德高望重的老教師，對(duì)于我提出的教學(xué)問(wèn)題，他給予我深刻透徹的講解，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中又帶領(lǐng)我邁上了一個(gè)新臺(tái)階。多聽(tīng)其他同行的課和在課余多聽(tīng)其他教師的教研成果、多聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課也是我成長(zhǎng)的一個(gè)重要因素。

在2004年的夏季，我送走了我的第一屆學(xué)生，在我的多方努力下，他們最終舉得了優(yōu)異的成績(jī)。同年我又取得了本科證書(shū)，為能帶上高中打下基礎(chǔ)。04年下，我有幸又帶上了高一。面對(duì)高中生，當(dāng)時(shí)的我仍有點(diǎn)心有余悸，但面對(duì)挑戰(zhàn)我也只能知難而上。在教學(xué)中，我總是兢兢業(yè)業(yè)，課前備好課，課堂上好課，課下總結(jié)課。終于，在其中考試中，在平行班級(jí)中，我?guī)У陌嗉?jí)語(yǔ)文成績(jī)名列前茅。我想可能也是皇天不負(fù)苦心人吧！

此后，在2008年舒城縣教委和人事局組織教師編制考試，我滿(mǎn)懷信心的前去報(bào)名、考試，但最終以3分之差名落孫山。此時(shí)可謂信心備受打擊。但我仍相信只有加入這一行業(yè)才會(huì)有歸屬感，在2009年的編制考試中我一舉奪魁，終于實(shí)現(xiàn)了我的夢(mèng)想。并以?xún)?yōu)異的表現(xiàn)被分配在五橋中心校。在這里我雖是在編在崗一年的年輕教師，但對(duì)于這里的教學(xué)算是游刃有余。在剛剛送走的09屆畢業(yè)生中，語(yǔ)文成績(jī)是各科成績(jī)中最好的，及格率兩個(gè)班都達(dá)到了80%，最高分也都達(dá)到130分?；厥走^(guò)去，一路伴我成長(zhǎng)的有很多因素。但最重要的還是自己對(duì)這份職業(yè)的熱愛(ài)和不懈的努力。我也相信在以后的教師生涯中會(huì)有我的一面獨(dú)特色彩。

第二篇：我是一名轉(zhuǎn)崗教師

我是一名轉(zhuǎn)崗教師，作為一名幼兒教師要有一顆童心，還要有一顆永不磨滅的愛(ài)心。幼兒園的孩子是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的未來(lái)，祖國(guó)的希望。這樣高標(biāo)準(zhǔn)要求教師精心呵護(hù)，悉心教育。幼兒園的孩子正是啟蒙階段，要重視和培養(yǎng)孩子的行為和習(xí)慣，學(xué)習(xí)知識(shí)不是主要?，F(xiàn)在幼兒教育都傾向小學(xué)化，教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀(guān)念。通過(guò)這次學(xué)習(xí)讓我深深體會(huì)到作為一名幼兒教師的責(zé)任之大。要經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通，一定要讓家長(zhǎng)消除以成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)幼兒園和教師。

我有信心有能力當(dāng)好一名優(yōu)秀合格幼兒教師。

語(yǔ)言是人類(lèi)重要的交流工具。我是大班的教師。我認(rèn)為大班的兒童語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：

一、能聽(tīng)懂并愿意說(shuō)普通話(huà)。

二、初步學(xué)習(xí)常見(jiàn)的交往語(yǔ)言和禮貌用語(yǔ)。

三、理解內(nèi)容簡(jiǎn)單，特征鮮明的實(shí)物、圖片和情景。

四、樂(lè)于參加游戲活動(dòng)，在游戲中大膽的說(shuō)話(huà)。

五、能用口頭語(yǔ)言將兒童圖畫(huà)書(shū)的主要內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。

六、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)圍繞主題談話(huà)，能用對(duì)于表達(dá)自己的思想。

在語(yǔ)言教育中我主要采取激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)孩子，樹(shù)立兒童的健康向上的自尊心。如孩子在犯錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)說(shuō)，×××你這種行為是不對(duì)，以后要有信心改掉這種不良行為習(xí)慣。

諷刺、挖苦、不良的批評(píng)等等都會(huì)傷害孩子稚嫩的心靈，是孩子不愿和他人交流，造成的后果是相當(dāng)嚴(yán)重，這要引起教師足夠重視。大班安全活動(dòng)設(shè)計(jì)：不跟陌生人走

活動(dòng)目標(biāo)：

1．知道不能輕信陌生人的話(huà)，不能跟陌生人走，防止上當(dāng)受騙。

2.提高幼兒對(duì)陌生人的辨別能力，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.進(jìn)行裝扮用的頭巾，手提包，安全帽、巧克力、玩具等。

2.請(qǐng)兩位幼兒不認(rèn)識(shí)的家長(zhǎng)扮演陌生人，并設(shè)置好情境。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀(guān)看情景表演“陌生人來(lái)了”。

情景

（一）請(qǐng)一位家長(zhǎng)裝扮成陌生人，主動(dòng)與媽媽不在身邊的明明說(shuō)話(huà)，告訴明明：“我是你媽媽的朋友，你媽媽在那邊排隊(duì)買(mǎi)東西，叫我過(guò)來(lái)帶你去找她?！?/p>

情景

（二）請(qǐng)另一位家長(zhǎng)裝扮成外婆模樣：“小朋友，還認(rèn)得我嗎？我是你們家的鄰居，你媽媽突然有急事，讓我把你帶回家，晚上來(lái)我家接你回去。”

二、交流討論，知道不能跟陌生人走

1.明明遇到誰(shuí)了？

2.什么是陌生人呢？陌生人對(duì)他說(shuō)了什么？

3.明明應(yīng)該和陌生人去嗎？

4.如果明明跟陌生人去會(huì)發(fā)生什么事情？

5.小朋友能不能相信陌生人的話(huà)？

6.為什么不能輕信陌生人的話(huà)？

教師小結(jié)：遇到陌生人時(shí)，不能輕易相信陌生人，不能跟陌生人走。

三、情景練習(xí)，能辨別陌生人

一個(gè)陌生阿姨敲門(mén)進(jìn)教室，對(duì)某幼兒說(shuō)：“我是你媽媽的朋友，她今天沒(méi)空，讓我來(lái)接你回家，你跟我走吧??”

1.你認(rèn)不認(rèn)識(shí)她？

2.如果你不認(rèn)識(shí)她，能不能相信她的話(huà)？

3.小朋友都來(lái)想一想，××應(yīng)該對(duì)這位陌生人說(shuō)什么？（讓幼兒練習(xí)）接著表演：“你跟阿姨回家吧，阿姨給你吃巧克力”

4.陌生人給你的東西能不能吃？為什么不能吃？

幼兒在教師的提示下，對(duì)陌生人說(shuō)：“阿姨，我不吃巧克力?！?/p>

教師小結(jié)：陌生人可能有壞人，壞人會(huì)用好吃的食物、有趣的玩具，或者說(shuō)好聽(tīng)的話(huà)騙小孩，把小孩騙走，使小孩再也不能回自己的家，所以我們不能隨便相信陌生人的話(huà)，更不能跟陌生人走。

四、活動(dòng)延伸

如果小朋友一個(gè)人在家遇到有人敲門(mén)又應(yīng)該怎么辦？

教師小結(jié)：如果在家里不能隨便開(kāi)門(mén)讓門(mén)外的人進(jìn)來(lái)。

這是我園中班開(kāi)展的一次安全教育教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)目的：1.讓幼兒知道不能輕信陌生人的話(huà)，不能跟陌生人走。

2.培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.請(qǐng)兩位幼兒不認(rèn)識(shí)的叔叔或阿姨扮演陌生人，并與之設(shè)置好情境。

2.巧克力、玩具等。

活動(dòng)過(guò)程：

1.講故事《小華和陌生人》。

故事大意：一天，小華在外面玩，一個(gè)陌生人走到他面前對(duì)他說(shuō)，公園里有小猴玩雜技的表演很好看，并要帶小華去看，小華就跟著陌生人走了。結(jié)果陌生人把小華帶到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，小華再也回不了家了，見(jiàn)不到爸爸媽媽了。

2.組織幼兒討論。

（1）、小華跟誰(shuí)走了？（2）、什么是陌生人？（3）、他怎么會(huì)跟陌生人走的呢？（4）、結(jié)果怎樣了？（5）、小朋友能不能相信陌生人的話(huà)？（6）、為什么不能輕易相信陌生人的話(huà)？

小結(jié)：陌生人里有壞人，壞人會(huì)用好吃的食物、有趣的玩具，或者說(shuō)好聽(tīng)的話(huà)騙小孩把小孩拐走，使小孩再也不能回自己的家，所以我們不能隨便相信陌生人的話(huà)，更不能跟陌生人走。

3.情境練習(xí)。學(xué)習(xí)一些對(duì)付陌生人的方法，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí)和能力。

情境一：一個(gè)陌生人的阿姨敲門(mén)進(jìn)教師，對(duì)某幼兒說(shuō)：“我是你媽媽的朋友，她今天沒(méi)有空來(lái)接你了，讓我來(lái)接你回家，你跟我走吧??”

教師提示：

（1）你認(rèn)不認(rèn)識(shí)她？

（2）如果你不認(rèn)識(shí)她，能不能相信她的話(huà)？

（3）小朋友都來(lái)想一想：ｘｘ應(yīng)該對(duì)這位陌生人說(shuō)什么？（讓幼兒練習(xí)）這樣，陌生人見(jiàn)騙不了小朋友，只好走了。

情境二：小朋友們正在草地上游戲，一位陌生的叔叔走過(guò)來(lái)，對(duì)一位小朋友說(shuō)：“小朋友真可愛(ài)，叔叔給你吃巧克力?！?/p>

教師提示：陌生人給你的東西能不能吃？為什么不能吃？幼兒在教師的提示下，對(duì)陌生人說(shuō)：“叔叔，我不吃巧克力。”陌生人又拿出玩具給小朋友玩，教師提示：能不能接受陌生人的禮物？為什么不能？陌生人遭小朋友拒絕后，邊走邊說(shuō)：“真拿這些小孩子沒(méi)辦法！”

4、結(jié)束。提醒幼兒今后不要離開(kāi)集體或成人單獨(dú)活動(dòng)，遇到陌生人時(shí)，不能輕信陌生人。

對(duì)策略使用的說(shuō)明：

本活動(dòng)通過(guò)設(shè)置兩個(gè)與實(shí)際生活非常貼近的情境，激發(fā)幼兒的興趣，幫助幼兒認(rèn)識(shí)生活中可能遇到的問(wèn)題和沖突，通過(guò)分析判斷，懂得在生活中不要輕信陌生人的話(huà)、更不要跟陌生人走的道理。讓幼兒有初步自我保護(hù)意識(shí)的能力！

第三篇：我是一名教師(朗誦稿)

我是一名教師（朗誦稿）

1.是誰(shuí)，踏著閃爍的晨光來(lái)到校園 2.是誰(shuí)，披著朦朧的月光漸遠(yuǎn) 3.是誰(shuí)，把三尺講臺(tái)當(dāng)做人生的舞臺(tái) 4.是誰(shuí)，把墻上的黑板當(dāng)做人生的畫(huà)卷 1.是誰(shuí)，在心中描繪出阜中的美好前景 2.是誰(shuí)，在奔波忙碌中把藍(lán)圖實(shí)現(xiàn) 3.是誰(shuí)，日夜操勞不知疲倦 4.是誰(shuí)，把經(jīng)歷傾注在教育一線(xiàn) 1.是誰(shuí)，讓昔日的雄風(fēng)重現(xiàn) 2.是誰(shuí)，讓名校的風(fēng)采再展 3.是誰(shuí)，讓阜中的事業(yè)蒸蒸日上 4.是誰(shuí)，讓校園的建設(shè)向上登攀

合：是阜中的老師們，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，無(wú)私奉獻(xiàn)！

1.我是一名老師，把神圣崇高的理想之燈，在心中點(diǎn)亮，高高掛在頭頂，讓它燃燒我的詩(shī)意和激情，讓它照亮我的心靈和行程，讓它點(diǎn)燃我的機(jī)智和活力，讓它升騰我的恒心和愛(ài)心！

2.我是一名老師，把手中的紅燭高高舉起，只要我的信念能堅(jiān)如磐石，只要我的理想能永遠(yuǎn)年輕，我情愿燃燒我的青春，讓生命在跳動(dòng)的燭火中升華！

3.我是一名老師，把知識(shí)的種子深深埋下，只要我的幼苗能長(zhǎng)成參天大樹(shù)，只要我的智慧 能把學(xué)生的前程照亮，我寧愿化做灰塵，無(wú)悔無(wú)怨！

4.我是一名老師，黎明，我牽著晨星作伴；夜晚，我踏著月光回還，滴滴汗水，我把教書(shū)育人的天職謹(jǐn)記；夕陽(yáng)滿(mǎn)天，我只有對(duì)學(xué)生的殷殷期盼！

（4人合）我們是教師，熱愛(ài)神圣的職業(yè)，我們的執(zhí)著早已在阜中扎根，甘愿為了教育事業(yè)披肝瀝膽！

合：阜中的老師們，與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新發(fā)展！1.如果我是一顆大樹(shù)，會(huì)為每一棵幼苗遮風(fēng)擋雨！2.如果我是火種，會(huì)將每一位學(xué)子的夢(mèng)想點(diǎn)燃！3.如果我是陽(yáng)光，會(huì)讓溫暖充滿(mǎn)每一個(gè)心靈空間！4.如果我是春風(fēng)，會(huì)讓真情開(kāi)遍每一個(gè)心靈花園！

合：我們是人民教師，深深摯愛(ài)著人民的教育。為了阜中的振興，我們獻(xiàn)身學(xué)校，青春不悔，生命無(wú)憾！

1.我是一名教師，無(wú)怨自己的奉獻(xiàn)!2.我是一名教師，無(wú)悔自己的選擇!3.我是一名教師，無(wú)愧自己的稱(chēng)號(hào)!4.我是一名教師，無(wú)負(fù)自己的良心!合：我們是人民教師，愿為美麗阜中、平安阜中、激情阜中、書(shū)香阜中努力奮斗！阜中加油！阜中必勝！阜中加油！阜中必勝！

第四篇：詩(shī)朗誦--我是一名教師

《我是一名教師》

甲：是誰(shuí),踏著晨光來(lái)到校園 乙：是誰(shuí)，身影在日落的余輝中漸遠(yuǎn) 丙：曾經(jīng)，把三尺講臺(tái)當(dāng)做人生的舞臺(tái) ?。涸?jīng)，把墻上黑板當(dāng)做人生的畫(huà)卷 合：那是我們——光榮的人民教師 合：那是我們——人類(lèi)靈魂的工作者 甲：今天,我們是轉(zhuǎn)型時(shí)期的研培人員 乙：自我超越是我們追逐的夢(mèng)想 丙：我們不斷探索研培一體的新法 ?。何覀兣μ嵘h師資水平

合：我們是默默無(wú)聞、服務(wù)基層的培訓(xùn)教師 甲：今天，我們是轉(zhuǎn)型時(shí)期的研培人員 乙：我們追求立德樹(shù)人的目標(biāo)，丙：我們努力打造德藝雙馨的師資團(tuán)隊(duì) ?。何覀兣ε囵B(yǎng)德才兼?zhèn)涞募亦l(xiāng)英才 合：我們是甘于奉獻(xiàn)、勤于實(shí)踐的德育教研員 甲：是我們,服務(wù)基層、指導(dǎo)教研，不知疲倦 乙：是我們,服務(wù)基層、組織培訓(xùn)，累也心甜 合：這就是我們

合：我們是進(jìn)修學(xué)校團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的教師集體——培訓(xùn)與德育教研 甲：我是一名教師 我熱愛(ài)教師這一職業(yè) 乙：因?yàn)闊釔?ài)，我深情地演繹著我的人生 丙： 因?yàn)閳?zhí)著，我微笑著寫(xiě)下希望和真情

丁：我的希望和夢(mèng)想早已在進(jìn)修學(xué)校這個(gè)溫暖的集體中扎根 甲：雖然我不需要在無(wú)數(shù)個(gè)黎明中牽著朝霞作伴 乙：雖說(shuō)我不需要在無(wú)數(shù)個(gè)黃昏中踏著晚霞回還 合：我依然為了研培工作無(wú)愿無(wú)悔——燃燒我的青春

合：我們是進(jìn)修學(xué)校的教師。服務(wù)基層、指點(diǎn)教研，組織培訓(xùn)、和諧發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新向前！

甲：如果我是大樹(shù)，我愿為每一位基層教師送上綠蔭，替他們遮風(fēng)擋雨。

乙：如果我是火種，我愿將每一位基層教育工作者的心靈之火點(diǎn)燃；

丙：如果我是陽(yáng)光，我會(huì)讓溫暖充滿(mǎn)每一個(gè)從教者的心靈空間； ?。喝绻沂侨?，我會(huì)讓基層教師的每一次成功和失敗都化為甘甜。

合：我們是人民教師 我們深深摯愛(ài)著人民的教育 甲：我是一名教師！我無(wú)怨于自己的奉獻(xiàn)。乙：我是一名教師！我無(wú)悔于自己的選擇。丙：我是一名教師！我無(wú)愧于自己的稱(chēng)號(hào)。丁：我是一名教師！我無(wú)負(fù)于自己的良心。甲：我是一名教師！我為自己自豪 乙：我是一名教師！我為自己驕傲 合：我們是人民教師，為了進(jìn)修學(xué)校的發(fā)展，為了全縣教育的明天

合：我們甘做綠葉，甘于平凡

合：讓我們一起去追求青春不悔，生命無(wú)憾！

第五篇：我自豪因?yàn)槲沂且幻處煂?zhuān)題

我自豪因?yàn)槲沂且幻處?/B>

孩提時(shí)代，我最敬佩的人是老師，記得最牢的一句話(huà)是：教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。這是多么崇高的評(píng)價(jià)?。【褪菓阎菢拥囊环菁で榕c執(zhí)著，我在人生的第一個(gè)十字路口，毅然選擇了教師這一職業(yè)。當(dāng)我第一次登上講臺(tái)時(shí)，我才慢慢體會(huì)到，要當(dāng)好一名人民教師，并非一件易事，他要像嚴(yán)父，更要

有慈母般的溫柔,釣魚(yú)式的耐性，要懂得把自己的知識(shí)“得之心而寓之于言表”，更要像一個(gè)雕塑師一樣，時(shí)刻注意體察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后用自己的感悟，膽大心細(xì)地去雕刻每一個(gè)“靈魂”……..教師是清貧的，而其工作又是繁瑣艱辛的。在最初實(shí)習(xí)的那段日子，遇到一些挫折或不如意時(shí)，我也曾想過(guò)放棄。但實(shí)習(xí)快要結(jié)束的一件事使我認(rèn)定了腳下這條路。那次，因另一老師病假，我去代課，幾天下來(lái)，嗓子一下子啞了，心中甚是委屈，然而當(dāng)我放學(xué)回辦公室時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)桌子上多了胖大海和潤(rùn)喉的藥，而門(mén)外擠著幾個(gè)小腦袋，臉上寫(xiě)滿(mǎn)了擔(dān)心和關(guān)切。那一刻，我被深深地感動(dòng)了。此時(shí)此刻，我才真正體會(huì)到自己所從事事業(yè)的高尚。既然自己真誠(chéng)的付出，能換回學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的真情，那么雖說(shuō)“清貧”，在我看來(lái)，甚是“富有”。

學(xué)高信為師，身正堪稱(chēng)范。學(xué)生時(shí)代是世界觀(guān)、品質(zhì)、性格形成階段，在他們的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的代身。教師一言一行、一舉一動(dòng)都通過(guò)他們的眼睛在心靈的底片上留下影像，對(duì)他們的精神世界起著無(wú)聲無(wú)息的作用。因此，教師一定要用自己的模范行動(dòng)，為學(xué)生樹(shù)起前進(jìn)的旗幟，指明前進(jìn)的方向。

熱愛(ài)學(xué)生也是教師的基本行為準(zhǔn)則。著名教育家陶行知先生有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”。作為一名教育工作者，我們的一言一行、一舉一動(dòng)，都會(huì)給學(xué)生造成很大的影響，但是，只要我們用一顆“愛(ài)心”去塑造那小小的心靈，那么不難建起民主、和諧的師生關(guān)系。在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程教育中，我覺(jué)得要注意幾方面：首先要理智公正，不該盲目、沖動(dòng)。如果是因權(quán)勢(shì)而愛(ài)，因門(mén)第而愛(ài)，因金錢(qián)而愛(ài)，那這種愛(ài)只會(huì)敗壞社會(huì)風(fēng)氣，污染學(xué)生純潔的心靈。其次要注意維護(hù)學(xué)生的自尊。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，要耐心開(kāi)導(dǎo)，不挖苦、不訓(xùn)斥、不體罰與變相體罰。如有的學(xué)生作業(yè)沒(méi)有完成或沒(méi)有按照我的要求去做，我不會(huì)讓學(xué)生寫(xiě)上十遍、一百遍，而是單獨(dú)找他談話(huà)，幫他分析原因，言辭之間坦誠(chéng)關(guān)愛(ài)，維護(hù)其自尊心，盡量避免對(duì)學(xué)生造成傷害。再者努力做到嚴(yán)格結(jié)合?，F(xiàn)實(shí)中往往愛(ài)好學(xué)生易，愛(ài)差學(xué)生難。一位全面發(fā)展、各科優(yōu)秀的學(xué)生自然會(huì)受到老師的關(guān)注，但同時(shí)我們也不可遺忘了“丑小鴨”，對(duì)于那些基礎(chǔ)上差、接受能力相對(duì)欠佳的學(xué)生，既要對(duì)其提出嚴(yán)格要求，又要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重友愛(ài)，協(xié)助學(xué)生分析原因，努力創(chuàng)造條件，使他們一步步走向成功，許多事實(shí)說(shuō)明在愛(ài)的氛圍中教書(shū)育人，能產(chǎn)生最佳效果。

在學(xué)生眼里，教師是典范，教師應(yīng)用自己豐富的知識(shí)，風(fēng)趣的談吐來(lái)征服學(xué)生的心。其中，活潑開(kāi)朗的性格也是不可缺少的，教師應(yīng)該時(shí)時(shí)處處表現(xiàn)出樂(lè)觀(guān)向上和熱情奔放的精神風(fēng)貌。即使遇到挫折和不順的事，也能正確對(duì)待，而不是隨意表現(xiàn)出受傷害和悲哀的神情，尤其是在課堂上，學(xué)生的情緒很容易受教師的影響，如果教師講課進(jìn)程中情緒低落，無(wú)精打采，則學(xué)生也會(huì)缺乏激情，不樂(lè)于配合，自然這堂課就會(huì)毫無(wú)生機(jī)、瑣然無(wú)味。相反，如果教師能夠熱情奔放、活潑生動(dòng)地完成教學(xué)，那這堂課就會(huì)絕對(duì)充滿(mǎn)朝氣。因此，教師若能活潑開(kāi)朗就能使整個(gè)教學(xué)進(jìn)程始終處于一種健康、向上、愉快的舒適的氣氛中。

我信服梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)的一句話(huà)：人生最苦的事莫苦于身上背著一種未來(lái)的責(zé)任。我想這句話(huà)用在教師身上再恰當(dāng)不過(guò)了。我們哪一位教師肩上不背負(fù)著學(xué)生——這些國(guó)家和民族未來(lái)的希望和責(zé)任呢？但這樣的苦，又是怎樣的一種自豪的甘甜??！我是一名平凡的青年教師，對(duì)于當(dāng)初的選擇，今生我無(wú)怨無(wú)悔。我要趁著年輕，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，不斷進(jìn)取，用今朝和熱血去譜寫(xiě)明朝的輝煌，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)！

我自豪因?yàn)槲沂且幻處?一)

童年時(shí)代，我最敬佩的人就是老師，記得最牢的一句話(huà)是：教師是人類(lèi)靈魂的工程師——用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)，這是人民教師崇高的勞動(dòng)！就是這份激情，這份執(zhí)著給了我無(wú)窮的力量，使我的人生信念更加堅(jiān)定。于是，在人生的第一個(gè)十字路口，我毅然選擇了教師這個(gè)職業(yè)。

但是一到商榻鎮(zhèn)我有些迷茫了，從小生活在城市中的我習(xí)慣了高樓大廈的感覺(jué)，看著眼前的小石橋，田地，我才知道這里是全上海最偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，但是同事對(duì)我的關(guān)懷，孩子們那純真的表情，使我知道，我只有努力工作，做好一名教師才能無(wú)愧于教師這個(gè)偉大的字眼。

通過(guò)這次教師培訓(xùn)，使我更加了解教師這個(gè)職業(yè)的特殊性，使我更加知道自己應(yīng)該去做些什么，如何去做。教育局朱良俊局長(zhǎng)關(guān)于《

將學(xué)習(xí)和創(chuàng)新進(jìn)行到底》的報(bào)告，啟發(fā)我們?cè)谧约旱慕逃逃闹袘?yīng)該不斷的學(xué)習(xí)。教師進(jìn)修學(xué)院關(guān)景雙院長(zhǎng)《關(guān)于新教師職業(yè)道德的透視與期望》的報(bào)告，提出了對(duì)于新教師在職業(yè)道德方面的要求。

新世紀(jì)是一個(gè)以現(xiàn)代信息技術(shù)為主發(fā)展的年代，在這個(gè)全新的教學(xué)領(lǐng)域中有許多教育空白等著我們新教師去研究、開(kāi)發(fā)、填補(bǔ)。我作為一名信息教師，更應(yīng)該不斷的提高專(zhuān)業(yè)水平，利用信息技術(shù)為我的學(xué)生開(kāi)拓知識(shí)面，開(kāi)拓視野，讓他們?cè)谶@個(gè)信息時(shí)代能夠與時(shí)俱進(jìn)。

我們總會(huì)向往輝煌燦爛的明天，但明天是由每一個(gè)今天壘成，有向往有行動(dòng)有堅(jiān)持，方會(huì)使剎那變成永恒，使夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。每一項(xiàng)新的工作，對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，我告誡自己只要大膽去做，生命便會(huì)實(shí)實(shí)在在，只要放手去干，事業(yè)便會(huì)充滿(mǎn)陽(yáng)光。不以物喜，不以己悲，就讓自己在充實(shí)中完善自我，在寧?kù)o中儲(chǔ)積生命的動(dòng)力吧！

我自豪我是一名教師(二)

童年時(shí)代，我最敬佩的人是老師，記得最牢的一句話(huà)是：教師是人類(lèi)靈魂的工程師!老師,用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn),這是人民教師崇高的勞動(dòng)！

童年的我,并不想當(dāng)老師,因?yàn)槲铱匆?jiàn)了老師的辛勞與清貧，我幻想自己可以有另一種充滿(mǎn)夢(mèng)幻的生活。

可是我的老師一直就培養(yǎng)我當(dāng)小小老師——領(lǐng)讀、示范、管理……讓我樣樣參與。而我也樂(lè)此不疲。

我的第二份工作是老師。從我站上講臺(tái)的那一分鐘起，我就開(kāi)始愛(ài)上了這份工作。孩子們稚嫩的小臉，充滿(mǎn)渴望、純真的眼神讓我的責(zé)任感不知從哪里冒了出來(lái)，我知道，我不會(huì)選擇別的行業(yè)去工作了！

每當(dāng)我從一間間教室的門(mén)口走過(guò)時(shí)，總會(huì)被里面朗朗的讀書(shū)聲、精彩的講課聲所感動(dòng)；每當(dāng)我看見(jiàn)孩子們充滿(mǎn)幻想的圖畫(huà)、聽(tīng)見(jiàn)孩子們動(dòng)聽(tīng)的歌聲時(shí)，我總會(huì)自豪地想：他們能這樣健康地成長(zhǎng)，有我們的一份功勞。每當(dāng)看見(jiàn)學(xué)生因?yàn)槿〉幂^好的成績(jī)欣喜不已時(shí)，看見(jiàn)學(xué)他們因?yàn)槲业膯?wèn)題而爭(zhēng)論不休時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)他們?cè)诒澈罂湮視r(shí)，我都會(huì)情不自禁地驕傲起來(lái)，仿佛自己是世界上最值得驕傲的公主！

然而，俗話(huà)說(shuō)得好：醉后方知酒味濃，為師方知為師難。為了上好一節(jié)課，我常常日思夜想，認(rèn)真閱讀各種有關(guān)的參考資料，積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。有時(shí)已是夜深人靜，勞累了一天后，躺在床上，滿(mǎn)腦子仍是學(xué)生、課堂，懷疑自己神經(jīng)太緊張，詢(xún)問(wèn)同事，他們說(shuō)：“這很正常，我們都有過(guò)。”

人們說(shuō)，老師是春蠶，播種春天的希望。老師是紅燭，映紅孩子的臉龐。雖然我們?cè)缫阎?，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫(huà)出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自己。但是，對(duì)于當(dāng)初的選擇，我無(wú)怨無(wú)悔。我愿用今朝的熱血去譜寫(xiě)明朝的輝煌，我愿意默默耕耘，用雙手托起明天的太陽(yáng)！

“花開(kāi)花落幾度秋，歲月風(fēng)霜染白頭。身居斗室懷天下，喜看春色遍神州?！?/p>

我自豪，我是一名人民教師(三)

童年時(shí)代，我最敬佩的人是老師，記得最牢的一句話(huà)是：教師是人類(lèi)靈魂的工程師。因?yàn)檫@份感動(dòng)，在人生的十字路口，我毅然選擇了教師這一職業(yè)。

我自豪，我是一名教師！

當(dāng)我第一次以教師的身份踏進(jìn)學(xué)校時(shí)，我的心情是多么激動(dòng)，多么自豪。然而，俗話(huà)說(shuō)得好：醉后方知酒濃，為師方知師難。在炎熱的夏天，我好想在宿舍里多休息一會(huì)兒；在大雪紛飛的寒冬，我多想晚起一會(huì)兒?？墒遣恍?，因?yàn)槲沂墙處煟也荒苈湓趯W(xué)生后面；因?yàn)槲沂墙處?，深知知識(shí)的傳授不容有半點(diǎn)馬虎。我要用自己的行為為學(xué)生樹(shù)立榜樣，因?yàn)?，它的作用勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。

作為一名教師，我的大部分時(shí)間都與學(xué)生連接在一起，工作中有歡笑，也有眼淚，但什么時(shí)候我都沒(méi)有退縮，我用一件件的小事，一點(diǎn)一滴的行動(dòng)去履行一名教師的職責(zé)，去詮釋一名教師對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)。

在我從教生涯中，一件小事卻記憶深刻。我班有一名叫楊傳記的男生，平時(shí)學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，可經(jīng)常曠課，但每次曠課后都是眼淚巴巴。后來(lái)我打聽(tīng)到他爸爸經(jīng)常在外，母親有精神病，他放學(xué)連飯都吃不上，有時(shí)他母親犯病了，把他鎖在家中，不讓他上學(xué)，直到他爸爸回來(lái)才把他放出來(lái)。我非常同情他，但我無(wú)法改變他的家庭現(xiàn)狀，只能多給他一點(diǎn)關(guān)懷。天冷了，我讓離他家近的孩子給他拿件厚衣服；下雨了，我讓他到我家吃飯。上完課，我常走到他的身旁，問(wèn)他有沒(méi)有不懂的地方，總想給他彌補(bǔ)一下缺失的母愛(ài)。

在我的從教生涯中，我在“愛(ài)”學(xué)生的同時(shí)，也被學(xué)生深深地愛(ài)著，這種愛(ài)顯得又是那么單純與具體。記得有一天晚上，天很黑，我在出門(mén)倒水時(shí)，腳一滑摔倒了，腳脖子被扭傷了。因?yàn)樘砹耍瑳](méi)去醫(yī)院。第二天早上，學(xué)習(xí)委員交作業(yè)時(shí)看到我腫脹的腳脖子，兩眼濕潤(rùn)了。我說(shuō)：“沒(méi)事，不痛?！笨蓻](méi)想到同學(xué)們紛紛來(lái)到我的住室看望我，還拎了一袋子雞蛋，還有板栗、蘋(píng)果、紅花油。我的眼睛濕潤(rùn)了，問(wèn)孩子們?cè)趺椿厥?，班長(zhǎng)說(shuō)：大家知道您受傷了，我們開(kāi)了個(gè)班委會(huì)，決定每人獻(xiàn)一個(gè)雞蛋給你，希望您早日康復(fù)。我的淚一下子流出來(lái)了，雖然這一袋子雞蛋值不了幾個(gè)錢(qián)，可這份深深的師生情，是不能用金錢(qián)來(lái)衡量的呀！這是無(wú)價(jià)之寶啊！我只能更加努力地工作，加倍去關(guān)愛(ài)我的學(xué)生呀！因?yàn)槲疑钌畹貝?ài)著我的職業(yè)，愛(ài)我的學(xué)生。

播撒點(diǎn)點(diǎn)希望，育得桃李芬芳。我愿意用我一生的愛(ài)和執(zhí)著奉獻(xiàn)在教壇，自豪地做一名人民教師！

我自豪因?yàn)槲沂且幻處?四)

童年時(shí)代，我最敬佩的人是老師，記得最牢的一句話(huà)是：教師是人類(lèi)靈魂的工程師--用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)。這是人民教師崇高的勞動(dòng)！就是這份激情，這份執(zhí)著給了我無(wú)窮的力量，使我的人生信念更加堅(jiān)定。于是，在人生的第一個(gè)十字路口，我毅然選擇了教師這一職業(yè)。

我自豪，我是一名教師；

我自豪，我是一名小學(xué)教師；

當(dāng)我第一次以教師的身份踏進(jìn)學(xué)校時(shí)，我的心情是多少激動(dòng)，多么地自豪。然而，俗話(huà)說(shuō)得好：醉后方知酒味濃，為師方知為師難。為了上好一節(jié)課，我常常日思夜想，認(rèn)真閱讀各種有關(guān)的參考資料，積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。有時(shí)已是夜深人靜，勞累了一天后，躺在床上，但滿(mǎn)腦子仍是問(wèn)題、答案，靈感一來(lái)便忘記了疲勞，一骨碌爬起來(lái)寫(xiě)，直至滿(mǎn)意為止。這一切都是為了孩子，因?yàn)槲沂且幻處煛?/p>

隨著科學(xué)的發(fā)展，教育改革的春天悄然來(lái)臨，我知道，在這次課程改革實(shí)驗(yàn)里，會(huì)造就一批年青老師成為教學(xué)骨干，成為名老師。雖然我今年沒(méi)有擔(dān)任課改第一線(xiàn)的課程，但是我始終覺(jué)得，課改不是面向個(gè)別年級(jí)個(gè)別老師個(gè)別學(xué)校個(gè)別地區(qū)的，只要你努力學(xué)習(xí)，積極探索，也許課程改革的碩果你先品償，是的，課改給我們所有在職的老師提供了一個(gè)新的機(jī)遇，如果你能在課改中與時(shí)俱進(jìn)、碩果累累，你得到的不僅僅是一個(gè)名教師的頭銜；如果你不能在課改中取得成績(jī)，甚至還在那兒混日子，那么你將失去的不僅僅是一個(gè)崗位。所以我們要努力，少壯不努力，老大徒傷悲，雖然感到壓力大，時(shí)間不夠用，工作忙、任務(wù)重，但是我不會(huì)有一點(diǎn)怨言，反而我會(huì)感到自豪，因?yàn)槲沂切率兰o(jì)的一名人民教師。

雖然我早已知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫(huà)出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自己。但是！對(duì)于當(dāng)初的選擇，今生我無(wú)怨無(wú)悔。我將趁著年輕，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，用今朝的熱血去譜寫(xiě)明朝的輝煌。我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起中國(guó)教育明天的太陽(yáng)！