第一篇：思品與社會(huì)培訓(xùn)總結(jié)

培訓(xùn)總結(jié)

通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我知道了學(xué)習(xí)是教師提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。通過(guò)對(duì)專題學(xué)習(xí)，我明白了：用于引起學(xué)生注意的事件有很多種。教師通?？赏ㄟ^(guò)以下三種方式來(lái)引起學(xué)生的注意：

1、激發(fā)求知欲。這是最常用的引起注意的方法，由教師提出問(wèn)題或設(shè)置問(wèn)題情境，學(xué)生為了知道問(wèn)題的答案，就會(huì)集中注意教師的講解。例如，在導(dǎo)入一節(jié)關(guān)于樹(shù)葉的課時(shí)，教師可以通過(guò)口頭提問(wèn)：“你們想不想知道樹(shù)葉為什么會(huì)落？”來(lái)激發(fā)某些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、變化教學(xué)情景。通過(guò)教學(xué)媒體或其他非言語(yǔ)交流，提高教學(xué)的直觀性、形象性，促進(jìn)學(xué)生的感知和思維活動(dòng)。例如在化學(xué)課上，教師可以展示某些新穎的、能夠引起學(xué)生興趣或好奇心的物理事件（一縷煙霧，液體顏色的變化等）來(lái)引起注意。

3、配合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。從學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題入手，結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)，然后轉(zhuǎn)到所教主題上，也就是從日常概念引出科學(xué)概念。例如，在課上，教師可以通過(guò)“棉花和鐵塊哪一個(gè)重？”來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)“質(zhì)量”這個(gè)科學(xué)概念的注意。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我更深一層理解到：學(xué)習(xí)的過(guò)程既是一個(gè)從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出教學(xué)問(wèn)題并加分析問(wèn)題到解決問(wèn)題的循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，也是一個(gè)教師素質(zhì)持續(xù)發(fā)展的過(guò)程，更是經(jīng)驗(yàn)型教師走向?qū)W者型教師必須經(jīng)歷的過(guò)程。

總之，在今后的教學(xué)工作中，在傳授知識(shí)的過(guò)程中必須始終關(guān)注著學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)時(shí)，要時(shí)時(shí)思考如何讓每個(gè)學(xué)生樂(lè)意學(xué)，會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)遇到哪些困難，教師如何引導(dǎo)學(xué)生解決這些困難。要反思自己教學(xué)行為，對(duì)自己的教學(xué)反思進(jìn)行理論總結(jié)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)工作。

第二篇：思品與社會(huì)總結(jié)

板橋小學(xué)2013-2014學(xué)第一學(xué)期

四年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)總結(jié)

板橋小學(xué)：張?jiān)w

本學(xué)期，我承擔(dān)了四年級(jí)的《品德與社會(huì)》的教育教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，按照課程特點(diǎn)制定實(shí)施了教育教學(xué)工作計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一系列的教育。品德與社會(huì)課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)措施：

本學(xué)期充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用課文中的插圖等直觀教具和掛圖，使學(xué)生能夠直觀地、形象地理解和掌握課文內(nèi)容。注重學(xué)生的特點(diǎn)在教學(xué)中從他們常見(jiàn)的社會(huì)事物和現(xiàn)象入手由遠(yuǎn)及近由淺入深由具體到抽象。堂上讓學(xué)生聯(lián)系自己、班級(jí)、自然社會(huì)多講、多討論，提高學(xué)生的觀察能力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)教育。

二、多樣化的情境式表演。

我們可以結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展多種形式的“情境表演”。教學(xué)中分別讓學(xué)生角色扮演，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，使學(xué)生進(jìn)一步體

會(huì)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生有了一定的道德認(rèn)識(shí)，這時(shí)更應(yīng)該給他們創(chuàng)設(shè)一定的情境。

情境表演對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較真實(shí)、親切，能使學(xué)生充分參與、積極表現(xiàn)，融入課堂教學(xué)，比較自然地主動(dòng)發(fā)展，從而深化道德認(rèn)識(shí)，內(nèi)化道德情感，起到事半功倍的效果。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。為此，由單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。

四、互動(dòng)的小組討論。

在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此，在教學(xué)時(shí)要善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)小組合作，使學(xué)生的主體得到了充分發(fā)揮，學(xué)生得到了“全身心”的投入上，有利于培養(yǎng)他們的興趣和注意力，特別是在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生在有了更為真切的情感體

驗(yàn)，有利于道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為，同時(shí)也培養(yǎng)了合作意識(shí)，增強(qiáng)了可持續(xù)發(fā)展的能力。

學(xué)生良好的行為習(xí)慣不是一節(jié)思品課就能解決的問(wèn)題，為配合好思品教學(xué)，應(yīng)有一定的強(qiáng)化規(guī)范訓(xùn)練，結(jié)合思品教學(xué)制定每周每月的規(guī)范目標(biāo)，使課堂上的熱情延伸到課外。經(jīng)常不斷地進(jìn)行課后導(dǎo)行、鞏固，才能使學(xué)生把熱情傾注到所接受教育的內(nèi)容上，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。通過(guò)一學(xué)期的教育教學(xué)，教學(xué)效果良好，達(dá)到了預(yù)期效果。

第三篇：思品與社會(huì)教案 文檔

第一單元 成長(zhǎng)的快樂(lè)與煩惱

第一課 生活中的快樂(lè)

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)呈現(xiàn)快樂(lè)場(chǎng)景，帶動(dòng)學(xué)生去細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)快樂(lè)；知道快樂(lè)并不難找，并在尋找快樂(lè)的過(guò)程中感受快樂(lè)。

2、知道快樂(lè)有很多種，付出努力換來(lái)的快樂(lè)更持續(xù)長(zhǎng)久。教學(xué)建議:

1、最好讓每個(gè)學(xué)生都傾訴自己快樂(lè)感受的機(jī)會(huì)。班容量大的可以采取小組代表發(fā)言。

2、關(guān)注缺少快樂(lè)的學(xué)生，用同學(xué)快樂(lè)的感受感染啟發(fā)他們對(duì)生活的樂(lè)觀情緒。教學(xué)過(guò)程:

一、圖畫導(dǎo)入，揭示課題。

1、今天，老師為大家?guī)?lái)了幾幅美麗的圖畫，讓我們一起來(lái)看看。（展示表現(xiàn)快樂(lè)場(chǎng)景的圖片）

2、生活中到處是快樂(lè)，讓我們一起走向生活，感受生活中的快樂(lè)吧。（出示課題：生活中的快樂(lè)）

二、收集已知，感受快樂(lè)。

1、每個(gè)人的生活中都有自己的快樂(lè)，讓我們彼此分享，說(shuō)說(shuō)自己的快樂(lè)吧?。?）、交流自己的快樂(lè)與感受。

（2）、小結(jié)：快樂(lè)并不難找，只要你用心去發(fā)現(xiàn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂(lè)有很多種，平凡的事也可以讓人感到快樂(lè)。（課件展示）

三、深入體會(huì)，找尋快樂(lè)?；顒?dòng)一：汗水換來(lái)的快樂(lè)

1、播放錄象（運(yùn)動(dòng)員奪冠、科技人員實(shí)驗(yàn)成功等）

2、思考：這些人為什么這么激動(dòng)？他們的快樂(lè)從何而來(lái)？（討論交流）

3、小結(jié)：快樂(lè)有很多，有的快樂(lè)是輕而易舉就得到的，有的快樂(lè)需要付出努力和汗水。

4、啟發(fā)：你有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？想大家談?wù)劯冻雠蟮玫降目鞓?lè)感受。（自由發(fā)言）

活動(dòng)二：給予的快樂(lè)

1、當(dāng)我們做了對(duì)他人有益的事情時(shí)，我們就給了他人一種愛(ài)心，同時(shí)自己也獲得了快樂(lè)，這就是給予的快樂(lè)。（出示教材6頁(yè)圖片）

2、你感受過(guò)這些快樂(lè)嗎？

（1）、完成下面的問(wèn)卷：你作過(guò)對(duì)他人有益的事嗎？如果有，是什么事？你感受如何？

（2）、統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

（3）、做了這些事你為什么感到快樂(lè)？

四、升華感情，理解快樂(lè)。

1、你心目中的快樂(lè)是什么？

2、在生活中要用心觀察、發(fā)現(xiàn)快樂(lè)。用樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)生活，你會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè)。

第二課 擁有好心情

教材分析：

《擁有好心情》是人教版《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第一單元《成長(zhǎng)的快樂(lè)與煩惱》中的一個(gè)主題。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，旨在使兒童能正確認(rèn)識(shí)煩惱，知道煩惱是我們生活的一部分。教材呈現(xiàn)了幾個(gè)孩子的煩惱，用以啟發(fā)學(xué)生想一想自己平時(shí)有什么煩惱，幫助學(xué)生分析造成煩惱的主客觀原因，幫助他們形成正確的態(tài)度。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道煩惱是生活中的一部分，人人都有。

2．分析、思考造成煩惱的主客觀因素，并尋求解決的辦法。3．學(xué)會(huì)樂(lè)觀地面對(duì)生活。教學(xué)過(guò)程: 活動(dòng)一：敞開(kāi)心扉說(shuō)煩惱 1．談話導(dǎo)入

導(dǎo)入：同學(xué)們，今天天氣特別的好，可老師的心情卻不見(jiàn)得好。你知道為什么嗎?天氣變暖，我的煩惱也隨之而來(lái)了，因?yàn)槲医?jīng)常出汗，一天下來(lái)，身上一股汗味，我多想去掉這討厭的汗味啊!咳……(板書：煩惱)過(guò)渡：同學(xué)們，在你們 的生活中一定也有煩惱，今天我們就敞開(kāi)心扉把它說(shuō)出來(lái)吧！

2．想想自己無(wú)法排遣的煩惱，并把它寫下來(lái)。3．交流反饋，敞開(kāi)心扉說(shuō)自己的煩惱?；顒?dòng)二：尋找原因別煩惱 1．情境演示

過(guò)渡：面對(duì)煩惱，不同的人有不同的態(tài)度，我們先來(lái)看看“李萌的煩心事”(教材第10頁(yè))看看她是如何面對(duì)煩惱的? 情境一：

(1)課件演示：一天大掃除，李萌去大隊(duì)部拿報(bào)紙，回到教室時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)幾個(gè)同學(xué)在議論她。

(2)假如你是李萌，聽(tīng)到同學(xué)議論后，你會(huì)是什么感受?你會(huì)怎么做?(3)交流，評(píng)議(說(shuō)說(shuō)哪種方法比較好)。情境二：

(1)課件演示：放學(xué)時(shí)，李萌看到幾個(gè)在前邊，她叫了幾聲，可是她們沒(méi)有理她。

(2)假如你是李萌，你遇到這樣的情況，你會(huì)怎么想，怎么做?(3)交流，評(píng)議(分析哪些想法是合理的，哪些是不合理的)。2．診斷煩惱 請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)當(dāng)醫(yī)生，為李萌開(kāi)個(gè)“藥方”。診斷書

李萌想________________，所以她很生氣。藥 方

如果李萌這樣想____________________，就不會(huì)生氣了。3．給自己的煩惱開(kāi)一劑良方(1)學(xué)生思考并寫下來(lái)。(2)交流。

4．總結(jié)告別煩惱的方法?；顒?dòng)三：追求快樂(lè)笑人生 1． 不同的態(tài)度不同的人生

(1)師講述故事：有兩個(gè)學(xué)生在一次選舉中落選了。面對(duì)挫折，甲同學(xué)整天愁眉苦臉，唉聲嘆氣，時(shí)常對(duì)同學(xué)發(fā)泄，認(rèn)為大家不公，和他過(guò)不去；而乙同學(xué)則

很樂(lè)觀，他說(shuō)：“還好，我又多了一些鍛煉自己的時(shí)間，下一次再參加選舉?！?/p>

(2)同學(xué)們，面對(duì)同一種情況，他們的態(tài)度截然不同，你喜歡誰(shuí)呢?談?wù)勀愕目捶ā?3)假如是你，你會(huì)怎樣接受現(xiàn)實(shí)呢? 2．如果你也遇到了挫折，你會(huì)怎樣去面對(duì)呢?聯(lián)系生活實(shí)際談一談。3．小結(jié)：在我們漫漫的人生道路上，我們有兩種方法來(lái)對(duì)待生活給予我們的考驗(yàn)：一是悲觀的態(tài)度，二是樂(lè)觀的態(tài)度。如果你真的是選擇了悲觀的人生態(tài)度，那么在你以后的生活日子里只能有失敗、挫折、困難來(lái)陪伴著你，你的心田就會(huì)陰暗多雨，天天都必須承受著憂郁、痛苦的折磨，同時(shí)你的健康也因此付出無(wú)謂的代價(jià)。但是，如果你選擇了樂(lè)觀的人生態(tài)度，在你生活的日子里每天都有著成功、歡笑、自信陪伴著，于是陽(yáng)光明媚的日子每天都伴隨著你，還能伴你成功地走在鋪滿鮮花的舞臺(tái)。希望我們大家都能笑對(duì)人生，做一個(gè)快樂(lè)的天使。

第三課 嘗嘗苦滋味

第一課時(shí) 生活中的酸甜苦辣

教學(xué)目標(biāo)：（1）知道生活中是由酸甜苦辣多種滋味構(gòu)成的。（2）讓學(xué)生感受生活中會(huì)遇到困難和挫折。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查一位身邊的大人，可以是自己的爸爸媽媽、鄰居、老師、周圍的人。了解他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中所遇到的困苦和挫折，對(duì)他們所造成的影響。

教學(xué)過(guò)程: 師：舒適美滿、事事如意的生活自然能給我們帶來(lái)快樂(lè)。但是，生活不可能是一帆風(fēng)順，也會(huì)有困難、挫折、和失敗，身處逆境……

那現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下自己了解的人當(dāng)中所遇到的困苦和挫折？ 生1：我爸爸…… 生2：我的鄰居……

師：現(xiàn)在同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流自己采訪的情況，互相說(shuō)說(shuō)從采訪中受到了什么啟發(fā)以及自己的感受。

……

師：現(xiàn)在咱們?nèi)嘟涣饕幌伦约旱牟稍L情況……

師：現(xiàn)在看一下書上的兩個(gè)例子……你從中受到什么啟發(fā)？

生1：感受到每個(gè)人的生活都不可能是一帆風(fēng)順的，都會(huì)遇到困難和失敗。生2：與大人相比，自己所遇到的困難和挫折要少的多

第二課時(shí)：挫折和逆境也是一筆財(cái)富

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感與態(tài)度：感受生活中的酸甜苦辣，引導(dǎo)學(xué)生在遇到了挫折和失敗的時(shí)候，可以笑面人生，積極樂(lè)觀地對(duì)待每件事。

2、行為與習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“勝不驕，敗不餒”的精神，學(xué)會(huì)在失敗中找原因，并汲取失敗的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，認(rèn)真改過(guò)，為取得下一次的成功而努力進(jìn)取，從小事磨練堅(jiān)強(qiáng)的毅力。

3、過(guò)程與方法：通過(guò)說(shuō)故事、小表演兩個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生真正參與其中，學(xué)會(huì)正確正確面對(duì)生活、學(xué)習(xí)中的挫折和失敗。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集名人經(jīng)過(guò)多次失敗，但經(jīng)過(guò)努力最終取得成功的例子。

2、教師準(zhǔn)備：教師設(shè)計(jì)一個(gè)情景，與學(xué)生共同表演一個(gè)小片斷。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課——嘗嘗苦滋味。通過(guò)前段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你們知道“苦滋味”是指什么嗎？

生1：挫折。

生2：困難，遇到的倒霉事?！?/p>

師：是啊，舒適美滿、事事如意的生活自然能給我們帶來(lái)快樂(lè)。但是，生活不可能總是一帆風(fēng)順，就像浩瀚的大海，時(shí)而風(fēng)平浪靜，時(shí)而波濤洶涌，我們的生活也是如此，也會(huì)遇到困難、挫折甚至失敗，可是當(dāng)你們遇到它們時(shí)，你的心情是怎樣的？心里是怎么想的呢？

生1：沮喪。

生2：難過(guò)、困惑?！?/p>

師：我想知道，當(dāng)你們身處逆境時(shí)，你會(huì)怎么做呢？ 生1：迎難而上，克服困難。生2：不斷努力，用諺語(yǔ)勉勵(lì)自己?！?/p>

二、講故事，深入主題

1、看書16頁(yè)，讀美國(guó)著名演員的故事。說(shuō)說(shuō)這則故事講了些什么？你從中收獲了什么？

2、交流匯報(bào)。（美國(guó)著名演員他曾經(jīng)遭遇過(guò)多次拒絕，但他毫不氣餒，最后取得成功的故事。告訴我們做事要堅(jiān)持到底，在我們成長(zhǎng)過(guò)程中少不了要遇到失敗。失敗是我們成長(zhǎng)所需要的。）

3、師：你們還知道類似這位演員的名人故事嗎？ 生1：愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事。

生2：一位員工為了幫助妻子打字，發(fā)明打字機(jī)的故事。

師：是啊，愛(ài)迪生他發(fā)明電燈經(jīng)過(guò)了多次失敗，可他有一句勉勵(lì)自己的話，我們來(lái)看看，課本上有沒(méi)有這句話？

生：（齊答）有。

師：在哪？誰(shuí)了告訴大家！生：（讀出來(lái)）課本16頁(yè)。全班齊讀。

4、在我們的生活中，類似愛(ài)迪生的事情屢見(jiàn)不鮮，小組討論完成17頁(yè)的表格。

5、我們也來(lái)向愛(ài)迪生學(xué)習(xí)，自己想出一句作為我們?cè)谟龅酱煺?、逆境時(shí)，勉勵(lì)自己的話。

6、俗話說(shuō)：“寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，我們了看看18頁(yè)中的圖片又給我們講述了一個(gè)什么故事？它又給我們提出了什么問(wèn)題？

7、交流，思考：“窮人的孩子早當(dāng)家”。你同意這種說(shuō)法嗎？

8、明確“早當(dāng)家”是什么意思？（與同齡的孩子早些懂事、早些承擔(dān)責(zé)任。）

9、小組交流討論后，全班交流。

有些學(xué)生同意這個(gè)說(shuō)法，有些不同意。說(shuō)到富有的孩子也能做的很好，而一

些窮人的孩子喜歡攀比，不思進(jìn)取，浪費(fèi)父母的血汗錢。

10、小結(jié)：同學(xué)們的想法都很周全，這沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的答案。不論窮人、富人，只要你對(duì)待一件事的態(tài)度正確，也就是有一顆上進(jìn)心、一顆自信心、還有一顆恒心，就能取得成功，享受成功的喜悅。

四、總結(jié)

師：失敗，對(duì)積極進(jìn)取者是一股力量，這股力量讓他像風(fēng)箏一樣自由飛翔，飛向一個(gè)個(gè)更高的目標(biāo)；對(duì)不思進(jìn)取的人來(lái)說(shuō)猶如磐石，他就是那磐石下終年不見(jiàn)陽(yáng)光的不毛之地。所以說(shuō)：“挫折和逆境也是一種財(cái)富?！?/p>

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你明白了什么呢？ 生1：要積極、樂(lè)觀地對(duì)待每件事。生2：要笑面人生。

生3：任何人做任何事都要有恒心，要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力。板書：

嘗嘗苦滋味

挫折和逆境也是一筆財(cái)富 ↓

↓

挫折

失敗也是成長(zhǎng)所需要的 ↓

↓

逆境

梅花香自苦寒來(lái)

第三課時(shí) 不同的態(tài)度不同的結(jié)果，磨練毅力

教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待生活中的挫折和失敗的正確態(tài)度。學(xué)會(huì)以平和的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的毅力面對(duì)挫折和失敗。培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，使他們做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：胡蘿卜、雞蛋、咖啡粉，輝煌人物的照片 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，通過(guò)前段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你們知道“苦滋味”是指什么，不同的人對(duì)待挫折和失敗的態(tài)度也不同，那你是怎樣看挫折和失敗的？

生1：我會(huì)把它當(dāng)作前進(jìn)中的階梯。生2：我有時(shí)會(huì)失去信心?！?/p>

師：對(duì)待挫折和失敗的態(tài)度不同那就會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果，那些最后勝利的人，就是每次跌倒后都爬起來(lái)繼續(xù)往前走的人，那現(xiàn)在老師給你們做個(gè)實(shí)驗(yàn)，大家注意觀察發(fā)生的變化。

……

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下發(fā)生什么變化？ 生1：胡蘿卜變軟了。生2：雞蛋變硬了。生3：水的顏色變了?！?/p>

師：那面對(duì)困難和挫折，哪種行為表現(xiàn)像胡蘿卜？ 生1：悲觀、退縮的人 生2：自暴自棄的人 師：哪種行為表現(xiàn)像雞蛋？ 生1：堅(jiān)韌、頑強(qiáng)、不屈服的人 師：哪種行為表現(xiàn)像咖啡粉？

生3：積極進(jìn)取、努力改變不利的境遇等

師：那些成功的人并不是沒(méi)有遇到困難，而是他們沒(méi)有被挫折與困難嚇倒，并勇敢的去面對(duì)它們。

二、講故事，深入主題

1、看教科書21頁(yè)，鄧亞萍的故事，她是怎樣面對(duì)挫折和失敗的？

2、交流匯報(bào)

3、出意志品質(zhì)的小測(cè)驗(yàn)，測(cè)試學(xué)生的意志力

4、結(jié)合蘇格拉底故事討論，思考自己怎樣從堅(jiān)持做一件小事開(kāi)始培養(yǎng)自己的毅力。

5、讓學(xué)生結(jié)合自己的情況，制訂小計(jì)劃。

總結(jié)：當(dāng)我們面對(duì)挫折和失敗，不要失去信心，不要灰心喪氣，要勇往直前，才能取得最后得到勝利。要不斷的磨練自己的毅力，要從小事做起。

第二單元 追根尋源

第一課 吃穿住話古今一

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)對(duì)遠(yuǎn)古時(shí)代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長(zhǎng)，知道我國(guó)歷史的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

2.從食的角度，了解人類社會(huì)的發(fā)展，尤其是農(nóng)業(yè)發(fā)展及其對(duì)世界的影響。體會(huì)人與自然的關(guān)系以及勞動(dòng)人民的智慧。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

3.從服飾和建筑的角度，了解我國(guó)服飾建筑的產(chǎn)生與發(fā)展，認(rèn)識(shí)他們的特點(diǎn)。由此體會(huì)人的創(chuàng)造與社會(huì)的發(fā)展。

4.學(xué)習(xí)用比較 發(fā)展的眼光研究和看待事物的方法。二.教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) ：

1.人類從發(fā)展到現(xiàn)在，在飲食服飾建筑方面的進(jìn)步。

2.中國(guó)對(duì)世界做出的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生感受中華民族的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的自豪感和文化認(rèn)同感。

三.課前準(zhǔn)備：

要求學(xué)生預(yù)習(xí)，回答有關(guān)問(wèn)題。四.教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入： 俗話說(shuō)：“飲水思源”。

每個(gè)人都知道：人類是從古猿進(jìn)化而來(lái)的，今天我們的生活水平提高了如此之多，我們就該了解是如何發(fā)展到現(xiàn)在的，感受其來(lái)之不易。

本課就從吃穿住三方面來(lái)研究社會(huì)的發(fā)展。

（二）新授： 1.吃

（1）距今70萬(wàn)年至20萬(wàn)年，北京人開(kāi)始使用火。在此之前，人類不用火甚至害怕火。人類就開(kāi)始生吃動(dòng)物的肉 骨髓 野果鳥(niǎo)蛋等。但這些東西腥臊 惡臭，不能除，傷腸胃，多有疾病。

（2）燧氏人發(fā)明了鉆木取火，吃上了熟食物，從此告別了飲血茹毛的時(shí)代。人類的身體得到了好轉(zhuǎn)。（思考：飲血茹毛是什么意思？）

（3）隨著人口的增多，動(dòng)物熟食已遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上人口需求。炎帝經(jīng)長(zhǎng)期實(shí)踐發(fā)明了農(nóng)耕。這是中華民族為人類的生存與文明做出的巨大貢獻(xiàn)。

（4）人口越來(lái)越多，需要有足夠的糧食來(lái)供應(yīng)，如何能夠提高產(chǎn)量呢？古代勞動(dòng)者經(jīng)長(zhǎng)期實(shí)踐和總結(jié)得出了二十四節(jié)氣歌：

春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

人們掌握了節(jié)氣歌，就可以適時(shí)耕種，這樣就可以增加糧食產(chǎn)量，滿足人口需求。

(5)幾千年來(lái)，中國(guó)人不僅學(xué)會(huì)了種植，還創(chuàng)造了自己獨(dú)特的食文化。下面我們來(lái)介紹一下：

a.筷子可以激發(fā)大腦，而且使用方便。這已經(jīng)成了當(dāng)今世界獨(dú)具風(fēng)格的重要餐具。

b.閱讀p32頁(yè)《屈原的故事》，了解粽子的來(lái)歷。

c.向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹饅頭的來(lái)歷：三國(guó)時(shí)代，當(dāng)時(shí)南蠻的孟獲不斷騷擾蜀國(guó)。諸葛亮帶領(lǐng)瀘水一帶的百姓來(lái)抵抗，時(shí)時(shí)有人掉下水，瀘水的毒性很大。諸葛亮出了迷信的主意：用泥捏成腦袋的樣子蒸熟，當(dāng)作祭品來(lái)祭祀河神。所以這種面食一直流傳至今。即“饅頭”。

（6）在吃的里面學(xué)問(wèn)可不少呢！當(dāng)然中西的飲食文化也有許多的差異：中餐以煎炸炒燉為主，西餐以烹飪?yōu)橹鳌Ｖ袊?guó)家庭過(guò)年過(guò)節(jié)菜肴特別多，西方人不喜歡鋪張浪費(fèi)。中國(guó)實(shí)行合餐制，西方實(shí)行分餐制。利弊可想而知。

2.穿

穿衣是為了什么呢？（學(xué)生思考回答.）你知道衣服是怎么發(fā)展來(lái)的？（1）在幾千萬(wàn)年前，祖先用骨針縫合獸皮做衣服。

（2）六千年前，人們已經(jīng)把野生麻織成麻布，但它極為不舒適對(duì)皮膚有不良的反映。

（3）千年前制成絲衣，但價(jià)值昂貴，普通人難以承受這個(gè)價(jià)格。（4）兩三千年來(lái)，我國(guó)有了棉花種植，有了純棉制品?！?.我們還有好多設(shè)想呢：納米材料的衣服。穿著還能看一個(gè)人的地位。

唐朝是我國(guó)的鼎盛時(shí)期。它的服飾有傳統(tǒng)的咯內(nèi)龍鳳圖案。官服分為：三品以上紫袍，五品以上緋袍，六品以下綠袍。

清代以旗袍和馬褂為主。

龍袍是皇帝的象征，是皇權(quán)的象征。一般官員以蟒袍為貴。

一至三品繡五爪九蟒，四至六品繡四爪八蟒，七至九品繡四爪五蟒。普通男子普遍穿褲，夏有涼帽，冬有暖帽。

滿族婦女以旗袍為主。

在這里，中國(guó)的絲綢之路可是聞名于世的。（觀察地圖：絲綢之路到了哪些地方？）

3.住

家是我們避風(fēng)的港灣，它在很久以前是什么樣子的呢？

（1）

最初，南方人在樹(shù)上搭窩，北方人在低上挖洞，以避風(fēng)寒。（討論：他們?yōu)槭裁丛跇?shù)上搭窩呢？）

（2）觀察p39頁(yè)的圖片。（河姆渡和半坡遺址的房屋復(fù)原圖）隨著人類經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，房屋文化的內(nèi)容有也越來(lái)越深了。

中國(guó)傳統(tǒng)的建筑以莊重優(yōu)雅為主，采用對(duì)稱空間的構(gòu)圖方式，筆彩莊重而凝練，空間氣氛寧?kù)o雅致而簡(jiǎn)樸。雕刻在裝飾手法中占主要地位，有浮雕和圓雕等。

a.格門格扇有利于通風(fēng)采光，還可以成為裝飾物。b.用斗拱將木塊跤合

c.鎖上還有山水畫，詩(shī)人，人物故事。

（3）以上是我國(guó)傳統(tǒng)的建筑風(fēng)格。我們來(lái)放眼世界，觀察世界的建筑風(fēng)采。a.哥特式建筑：以高聳細(xì)長(zhǎng)的塔樓為主。b.鐵藝線條流暢簡(jiǎn)潔，工藝細(xì)膩。c.圓拱形建筑千變?nèi)f化。

（4）在現(xiàn)代社會(huì)里，我們的建筑和居家文化不僅有傳統(tǒng)文化，還融入了其他

國(guó)家的文化。

a.沙發(fā)是sofa的音譯外來(lái)詞。b.席夢(mèng)思

（三）總結(jié)：

通過(guò)以上的具體講解我們明白了：我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，創(chuàng)造了幾千年的燦爛文化。學(xué)生要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，事物總是在變化的。增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感。

吃穿住話古今（二)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解我國(guó)服飾與人們生活和社會(huì)生產(chǎn)的關(guān)系，由此體會(huì)人類的文明進(jìn)步與社會(huì)的發(fā)展。

2、學(xué)習(xí)用聯(lián)系、比較、發(fā)展的眼

二、教學(xué)流程： 活動(dòng)一：引入學(xué)習(xí)

（一）服飾與氣候的關(guān)系。

1、同學(xué)們，老師帶來(lái)了兩張照片。請(qǐng)大家看看，認(rèn)識(shí)照片上的人嗎？你們能否看出，這兩張像片各是什么季節(jié)照的？

2、你是從哪里看出來(lái)的？（板書：服飾）

3、同學(xué)們根據(jù)老師穿的服飾，準(zhǔn)確地判斷出了冬季和夏季，由此可以知道服飾與什么有關(guān)？（板書：季節(jié)氣候）

（二）服飾與職業(yè)的關(guān)系。

1、請(qǐng)大家看大屏幕的圖像，說(shuō)一說(shuō)他們是從事什么工作的？

2、你們是根據(jù)什么斷定的？

3、由此看來(lái)，服飾還與什么有關(guān)？（板書：職業(yè)）

（三）剛才我們知道了服飾與季節(jié)氣候、職業(yè)有關(guān)，那么服飾還和什么有關(guān)呢？

小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)剛才的探究，我們知道了服飾與季節(jié)氣候、職業(yè)身份、經(jīng)濟(jì)水平、制作技術(shù)等有關(guān)。接下來(lái)，我們用服飾與相關(guān)事物的聯(lián)系，來(lái)了解當(dāng)時(shí)社會(huì)的情況。

活動(dòng)二： 服飾起源與人類文明進(jìn)步

1、下面讓我們穿越時(shí)空，走進(jìn)遠(yuǎn)古。

（出示兩張圖片，分別是赤身裸體和穿樹(shù)葉的遠(yuǎn)古人。）

2、請(qǐng)同學(xué)們看這兩幅圖，同是遠(yuǎn)古的人，有什么不同？（一張圖片上的遠(yuǎn)古人沒(méi)穿衣服，一張是穿了樹(shù)葉的。）

3、遠(yuǎn)古時(shí)期的人們從赤身裸體到懂得用樹(shù)葉遮身，從這一過(guò)程中，你可以猜測(cè)出什么？（板書：人類進(jìn)步）

4、（出示遠(yuǎn)古人用樹(shù)葉遮身和穿獸皮的圖片）師：從用樹(shù)葉遮身發(fā)展到用獸皮做衣服，你還能猜測(cè)到什么呢？

5、（出示教材上第一副圖）同學(xué)們看，這個(gè)古人在做什么？用什么來(lái)縫衣服？為什么是用的骨針？那我們現(xiàn)在用的是什么縫制衣服？

小結(jié)：據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，早在幾萬(wàn)年前，我們的祖先就能用骨針來(lái)縫合獸皮做衣服了，這可是人類服裝史上的一大進(jìn)步。當(dāng)然，和我們現(xiàn)在相比，當(dāng)時(shí)社會(huì)制作水平還是相當(dāng)?shù)拖隆?/p>

活動(dòng)三：服飾變化與社會(huì)發(fā)展

一、出示教材上的麻和絲衣圖

1、隨著時(shí)間的推移，我們的祖先們走出了用樹(shù)葉獸皮為面料制作服飾的遠(yuǎn)古時(shí)代，后來(lái)，他們的服飾和面料又發(fā)生了什么變化呢？

2、（課件展示教材中的圖）知道這是什么面料嗎？（麻布）

師：是呀，6000多年前，人們已經(jīng)能把野生麻的桿撕開(kāi)捻成線，織成麻布。

4、那這件衣服是什么面料呢？（絲）5、5000多年前，我們的祖先就已經(jīng)會(huì)做絲衣了，這件絲衣是多少年前做的？

6、同學(xué)們，一提到絲綢，中國(guó)人是相當(dāng)?shù)淖院溃∫驗(yàn)楫?dāng)時(shí)的中國(guó)是世界上唯一種桑樹(shù)，養(yǎng)蠶子，生產(chǎn)絲織品的國(guó)家。你們知不知道古代有一條與絲綢有關(guān)的路？

7、（出示古代絲綢之路圖）絲綢之路東起長(zhǎng)安，一直延伸到中東，你看了古代的絲綢之路途經(jīng)了那么多的國(guó)家和地區(qū)之后，知道絲綢之路有什么作用嗎？

8、同學(xué)們，這些與遠(yuǎn)古的樹(shù)葉獸皮做的服飾相比，又發(fā)生了什么變化？

9、這些服飾的顏色絢麗，面料豐富，款式多樣化。透過(guò)服飾的變化，我們能看到當(dāng)時(shí)社會(huì)怎么樣？（板書：社會(huì)發(fā)展）

二、出示黃道婆的圖片。

1、同學(xué)們，前面談到的樹(shù)葉、獸皮、麻布這些面料是天然的。絲呢？這種面料靠的是人們養(yǎng)蠶而來(lái)。隨著時(shí)間的推移，在二、三千年前，人們知道了種植棉花。（出示課件教材中的圖）這幅圖反映了宋代人織布制衣的生活。同學(xué)們，說(shuō)到這里，我們就不得不講一講黃道婆的故事。

2、誰(shuí)能把黃道婆的故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

3、黃道婆做出了什么貢獻(xiàn)？

三、出示唐朝的武士服、百姓服、宰相服、皇帝服

1、接下來(lái)，請(qǐng)看一看，猜一猜：這幾套唐朝服飾分別是什么人穿的？

2、同學(xué)們，你們看，皇帝穿龍袍，武士穿戰(zhàn)袍，宰相穿官服等，我們從這些可以看出，那時(shí)候服飾與什么有關(guān)？（板書：身份）

四、出示唐服和服。

1、（出示唐服）這是我們唐朝的服飾。

2、（出示和服）這是什么服飾？

3、同學(xué)們感覺(jué)日本和服與唐朝服飾有相似的地方嗎？中國(guó)和日本是不同的國(guó)家，兩套服飾為什么那么相似？

小結(jié)：和服受到唐朝服飾的影響，成了日本的國(guó)服。唐代服飾不僅對(duì)日本，還對(duì)朝鮮、東南亞等一些國(guó)家產(chǎn)生了很大影響。到今天，東南亞等一些國(guó)家仍然把唐朝的服飾作為正式的禮服，可見(jiàn)影響之深遠(yuǎn)。

五、出示長(zhǎng)袍馬褂、西裝、中山裝。

1、同學(xué)們知道這套服飾的名稱嗎？

2、在很多中國(guó)人還在穿長(zhǎng)袍馬褂時(shí)，西方國(guó)家的人們卻普遍穿著這樣的服裝，我們稱之為西裝。后來(lái)，有人吸取了西裝的優(yōu)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出了中山裝，中山裝出現(xiàn)后，很快受到我國(guó)許多男士的喜愛(ài)，并將它看作是中國(guó)的民族服裝。

3、透過(guò)服飾的相互影響，你知道了什么？請(qǐng)同桌的議一議。

4、小結(jié)：透過(guò)服飾的相互影響，我們知道我國(guó)的服飾不但影響了國(guó)外,同時(shí)還受到外來(lái)服飾文化的影響。

六、當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展與服飾的繁榮

1、（出示課件：牛仔服、T恤衫、喇叭褲、旗袍、唐裝）

問(wèn)：我們?cè)倏匆唤M圖，這是我們當(dāng)代人穿的一些服飾，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)哪些是從我們祖先那里沿襲下來(lái)的，哪些是從外國(guó)學(xué)來(lái)的？

2、當(dāng)代服飾樣式繁多，當(dāng)代服飾又是用什么面料做的呢？同學(xué)們可以摸一摸，看一看自己穿的衣服，還可根據(jù)自己平時(shí)知道的說(shuō)一說(shuō)，現(xiàn)在的服飾用了一些什么面料做的？（絲綢、棉、麻、化纖、納米、萊卡、腈綸……）（你還知道哪些面料？）

3、同學(xué)們，從古到今，人們的服飾發(fā)生了巨大的變化。尤其是我國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放后，打開(kāi)了通向世界服裝業(yè)的大門，人們的著裝令人眼花繚亂。讓我們一起來(lái)欣賞一下同伴們那些多姿多彩的服飾吧。

第三課 火焰中的文化：陶與青銅

教學(xué)目標(biāo)：（1）初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展、與人類社會(huì)的密切關(guān)系。

（2）通過(guò)站在古人的角度，推測(cè)歷史，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題及欣賞的方法。（3）產(chǎn)生對(duì)古人創(chuàng)造精神的敬佩之情，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)文化的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：人類的創(chuàng)造性發(fā)明—陶器，文化的使者—瓷器，燦爛的青銅文化。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集陶制品、瓷器或圖片（包括瓷器的歷史）。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容

提問(wèn)：（１）從古到今，人們制作衣服所用的衣料有哪些發(fā)展？（２）我們的祖先，最初做出發(fā)什么？

二、新課

活動(dòng)一：師生自帶陶制品（陶壺、陶盆、陶罐、陶瓶等）學(xué)生自由閱讀44頁(yè)——45頁(yè)，思考下列問(wèn)題：

（1）我們的祖先是怎么想起制陶的？用什么東西怎么制成的？（讓學(xué)生站在古人的角度去猜想）。（2）書中有幾種陶器，它們是做什么用的？（3）為什么用火燒？直接將泥制品曬干行不行？（4）什么是紫砂壺？

分小組做陶器，體驗(yàn)制陶的樂(lè)趣。全班交流討論

2、教學(xué)“文化的使者——瓷器（1）學(xué)生閱讀46——49頁(yè)內(nèi)容（2）讓學(xué)生知道四種瓷器

[1]清代青花樓閣圓盤 [2]明代五彩鏤空，云風(fēng)紋瓶 [3]隋代白瓷雙腹龍柄傳瓶 [4]宋代哥窯開(kāi)片瓷碗（3）學(xué)習(xí)中國(guó)陶瓷技術(shù)的發(fā)展

3、自己閱讀了望臺(tái)和活動(dòng)天地。

4、教學(xué)“燦爛的青銅文化”

結(jié)合50----51頁(yè)，讓學(xué)生知道，除了陶瓷之外，我們的祖先還創(chuàng)造了青銅文

化。教師可通過(guò)圖片展示或資料介紹，讓學(xué)生一方面欣賞青銅文化，另一方面了解青銅的歷史，結(jié)合課本找一找隱含在青銅里的故事，拓寬對(duì)歷史的了解。

了解4種青銅器

利籬

越王劍

銅鏟

銅鼎

三、教師小結(jié)

四、作業(yè)：名詞解釋：紫砂壺

五、課后延伸：動(dòng)手制作泥制品。

第四課 漢字和書的故事──漢字的故事

教學(xué)任務(wù)分析：

本課是人教版《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第二單元《追根尋源》中的第四課《漢字和書的故事》中的內(nèi)容。旨在通過(guò)多樣的活動(dòng)讓學(xué)生探尋和研究漢字的起源和特點(diǎn)，體驗(yàn)和感受祖先的智慧，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)文化的認(rèn)同感和自豪感。

設(shè)計(jì)思路：

在許多學(xué)生眼中，“漢字”只是一種工具，一種符號(hào)，會(huì)寫、會(huì)用足矣!學(xué)生對(duì)漢字缺乏整體的了解。如何讓學(xué)生感受漢字與生俱來(lái)的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對(duì)漢字的一種真誠(chéng)的愛(ài)是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。因此，本課沒(méi)計(jì)立足于高遠(yuǎn)和開(kāi)闊的背景，從歷史和審美的緯度設(shè)汁猜想、探尋、研究等活動(dòng)，讓學(xué)生在“適度探源”“解讀奧秘”中了解漢字的起源、發(fā)展及特點(diǎn)，以期在“思索”“頓悟”中感受漢字的神奇有趣和豐富的文化內(nèi)涵，完成快樂(lè)的精神之旅!教學(xué)目標(biāo)：

1．探尋發(fā)現(xiàn)漢字的起源、演變、特點(diǎn)以及神奇之處和特有價(jià)值。2．感受漢字文化的無(wú)窮魅力和中國(guó)人在文字上的創(chuàng)造力。3． 培養(yǎng)孩子對(duì)漢字的喜愛(ài)和欣賞。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：1．查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解漢字的產(chǎn)生、演變和造字特點(diǎn)。2．制作課件。學(xué)生：1．了解有關(guān)漢字造字的傳說(shuō)。2．收集漢字造字方法的相關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一 設(shè)想：假如沒(méi)有漢字

師：同學(xué)們，假如我們的生活中沒(méi)有漢字，你會(huì)碰到哪些困難? 生1：假如沒(méi)有漢字，信寫不成，郵件發(fā)不成，媽媽的溫馨留言條也就沒(méi)了。師：大家的交流溝通肯定少了。

生2：假如沒(méi)有漢字，逛街也不方便了。街上沒(méi)有一個(gè)字，我需要的東西不知在哪個(gè)商店，一個(gè)個(gè)地找，那要找到什么時(shí)候呀。

師：給咱們的生活帶來(lái)了麻煩。

生3：沒(méi)有漢字，許多發(fā)生的事都不容易記下來(lái)，日子一長(zhǎng)肯定忘記。師：我也有同感。久而久之，咱們的過(guò)去將是一片空白了。

生4：假如沒(méi)有漢字，我會(huì)很遺憾。我是一個(gè)愛(ài)好寫作的人，如果沒(méi)有漢字，那就絕對(duì)不會(huì)有人看到我的作品了。

師：我看除了小作家傷感之外，班里的小書法家也干著急嘍。生5：這樣一來(lái)，作家、記者、書法家不是都要失業(yè)了? 師(半開(kāi)玩笑)：失業(yè)的可能還有老師。生6(笑著接)：我們也整天不知該做些什么了。師：同學(xué)們，沒(méi)有漢字的生活── 生1：太不方便了！生2．太單調(diào)了！生3：太落后了!師：看來(lái)，咱們的生活的確缺不了漢字，它與我們的生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)。這漢字可真是祖先留給我們的寶貝。

(學(xué)生對(duì)漢字是再熟悉不過(guò)了，每天都要接觸到?？赡苁恰笆煲暉o(wú)睹”的原因吧，學(xué)生對(duì)漢字的喜愛(ài)和重視程度均不盡如人意。“假如沒(méi)有漢字”這一活動(dòng)引發(fā)了學(xué)生的心靈體驗(yàn)與換位思考，學(xué)生基于生活列舉了許多困難和麻煩?？梢?jiàn)學(xué)生在假想中已深刻認(rèn)識(shí)到漢字與我們的生活息息相關(guān)，感受到了漢字的重要。)活動(dòng)二 探尋：漢字的產(chǎn)生和演變 師：這寶貝是天上掉下來(lái)的嗎? 生(疑惑地互相看看)：不會(huì)吧?!師：那是地上長(zhǎng)出來(lái)的吧? 生(眾笑)：不可能……

師：那漢字到底是誰(shuí)創(chuàng)造的呢?說(shuō)起“造字”，我們就會(huì)想到“倉(cāng)頡造字”的

傳說(shuō)，誰(shuí)知道這個(gè)傳說(shuō)? 生：我知道這個(gè)傳說(shuō)。傳說(shuō)距今5000年前，有一位名叫倉(cāng)頡的人，倉(cāng)頡是黃帝的史官，他有四只眼睛，看東西十分清楚，抬頭看見(jiàn)月亮的時(shí)圓時(shí)彎，低頭看見(jiàn)各種鳥(niǎo)獸的腳印，他從中得到啟發(fā)，創(chuàng)造了文字。

師：好神奇的傳說(shuō)。同學(xué)們，你們認(rèn)為傳說(shuō)中哪些是可信的?哪些方面可以提出自己不同的見(jiàn)解?請(qǐng)大家先在小組內(nèi)交流交流。

(生興高采烈地交流，氣氛異?；钴S)生l：我們組一致認(rèn)為倉(cāng)頡有四只眼睛不可信。人怎么可能有四只眼睛呢? 生2：對(duì)這一點(diǎn)我們小組也認(rèn)為不妥。不過(guò)我想，傳說(shuō)中寫倉(cāng)頡有四只眼睛是想說(shuō)明他比常人會(huì)觀察、會(huì)發(fā)現(xiàn)。

生3：我們認(rèn)為，倉(cāng)頡根據(jù)事物的樣子造字是可信的?，F(xiàn)在很多字和事物本身還是很相像的。

師：你說(shuō)的是象形字。這是我們接下來(lái)要討論的一個(gè)很有意思的話題。生4：我們小組認(rèn)為漢字不可能是倉(cāng)頡一個(gè)人造的。創(chuàng)造那么多的漢字，靠一個(gè)人的智慧是完成不了的。

生5：我們認(rèn)為倉(cāng)頡是文字的鼻祖，是始者，但不是終者。

師：“倉(cāng)頡造字”是一個(gè)美麗的傳說(shuō)，而不是史實(shí)。其實(shí)，漢字不可能是由一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。如果倉(cāng)頡確有其人，他也只是尋找到了文字的“根”，并且發(fā)揮聰明才智使“文字根”長(zhǎng)出了強(qiáng)壯的樹(shù)干。只有在后人的澆灌下“樹(shù)”才會(huì)漸漸“分枝”，長(zhǎng)出“綠葉”……造字的祖先不是一個(gè)人，我們的祖先人人都在創(chuàng)造文字，都在參與這個(gè)活動(dòng)。直到今天，漢字都還沒(méi)有“結(jié)果”，也永遠(yuǎn)不會(huì)“結(jié)果”，因?yàn)闈h字還在不斷創(chuàng)造，不斷發(fā)展。

(學(xué)生紛紛點(diǎn)頭表示贊同)(“倉(cāng)頡造字”可信不可信這一個(gè)沖突的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)了一種學(xué)生敢于爭(zhēng)議的氛圍。爭(zhēng)議挑起學(xué)生的思維沖突，這一思辨活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了無(wú)拘無(wú)柬、自由暢達(dá)的空間，學(xué)生盡情地“自由參與”與“自由表達(dá)”。師生在交流、述說(shuō)、碰撞中不斷生成“活資源”，使得教育內(nèi)容更為廣博。)師：那人們?yōu)槭裁匆熳帜?表達(dá)、交換、記憶? 生1：我想是主要是為了幫助記憶。生2：我也這樣認(rèn)為。

師：據(jù)說(shuō)在文字沒(méi)有出現(xiàn)之前，古人有很多幫助記事的方法(電腦出示結(jié)繩記事、刻木記事、畫圖記事三幅圖)。

師：這是人們通過(guò)一些考古的發(fā)現(xiàn)和古籍進(jìn)行推測(cè)的。請(qǐng)大家來(lái)試著當(dāng)當(dāng)考古家，推測(cè)一下人們的記事方式。

(讓學(xué)生與“考古家”進(jìn)行角色臵換，由此時(shí)此地的情境，轉(zhuǎn)換到彼時(shí)彼地的情境，并按照臵換后的角色去考慮、體驗(yàn)，激起了學(xué)生思維、表達(dá)的欲望。)(同學(xué)們沉思了好一會(huì)兒，然后紛紛舉手)生1：古人為了要記住一件事，就在繩子上打一個(gè)結(jié)。以后看到這個(gè)結(jié)，他就會(huì)想起那件事。如果要記住兩件事，他就打兩個(gè)結(jié)。記住三件事，他就打三個(gè)結(jié)，如此等等。

師：你認(rèn)為結(jié)繩記事的方法有什么不足? 生1：我想，如果他在繩子上打了很多結(jié)，恐怕他想記得的事情也就記不住了。所以這個(gè)方法雖簡(jiǎn)單但不可靠。

生2：我來(lái)推測(cè)“刻木記事”。在木頭、石頭上刻痕也是幫助記憶的方法之一，結(jié)果當(dāng)然也是與結(jié)繩記事一樣。用這種方法不能對(duì)事情本身做記錄，它只能起一個(gè)提醒記憶的作用，而且也不能記得太多。

師：后來(lái)，人們又用畫圖記事。

生：畫一樣?xùn)|西太慢了，可以抓住東西特征，簡(jiǎn)化一下。

師：你與古人真是不謀而合了。就拿“?！眮?lái)說(shuō)，人們最早是畫一頭整牛的圖形，后來(lái)生產(chǎn)發(fā)展了，交往頻繁了，人們沒(méi)工夫畫那么細(xì)致的畫，便僅畫個(gè)牛頭來(lái)代替。再后來(lái)，畫牛腦袋還嫌麻煩，就將線條進(jìn)一步簡(jiǎn)化，終于創(chuàng)造了“?！弊帧?/p>

(師邊講解邊出示牛字的演變過(guò)程)師：從畫整牛到創(chuàng)造牛字，這是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，是人們根據(jù)實(shí)際需要，長(zhǎng)期創(chuàng)造、改進(jìn)的結(jié)果。這個(gè)過(guò)程就是文字產(chǎn)生、演變的歷史。

師：從“?！弊值难葑冞^(guò)程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律? 生1：漢字由圖形變?yōu)楣P畫。生2：漢字由象形變?yōu)橄笳鳌?：漢字由復(fù)雜變?yōu)楹?jiǎn)單。

師：漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字的出現(xiàn)，都改變了前一種字

形難寫、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫較多止向筆畫簡(jiǎn)單，使書寫更加快速便捷。

活動(dòng)三 研究：漢字的造字方法

師：每一個(gè)漢字都是智慧的結(jié)晶。通過(guò)一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到他們是怎樣思考的。昨天，我請(qǐng)大家去了解古人造字方法，并收集了相關(guān)的資料，請(qǐng)大家分小組研究一下，下面這幾組字有什么特點(diǎn)?古人是怎樣造出這些字的? 大屏幕出示： 人、木、牛、冊(cè)、眉 本、上、從、刃、中 從、休、暮、歪、掰 噪、澡、躁、燥、操

生：人、水、冊(cè)、眉這些字很像實(shí)物。師：你們能說(shuō)說(shuō)看看這些字分別像什么? 生1：“人”像側(cè)身的人。

師：瞧，圓圓的頭，微彎的臀，直立的腿，伸出的手。生2：“木”像樹(shù)木，上有枝下有根。生3：“冊(cè)”像繩線編結(jié)竹簡(jiǎn)而成的書的樣子。生4：“?！毕衽ｎ^。

師：咱們的祖先真的聰明，易于區(qū)別，易勾輪廓的物體，往往是畫實(shí)物的全體；復(fù)雜又易混的物體往往是畫最具特征的部分，以局部代全體。

生5：“眉”為了顯示眉毛，還加上了眼睛。

師：這是連帶相關(guān)的物體一起畫出了。描畫實(shí)物形狀是一種造字方法，稱為象形法。在我們的漢字里，最早產(chǎn)生的是象形字。

師：在生活中，我們的祖先還會(huì)碰到一些比較抽象的事物，于是又用靈巧的雙手刻繪了一個(gè)個(gè)符號(hào)。這就是指事造字法。

(出示：本、上、從、刃、中的古文字)請(qǐng)大家找一找與古文字相對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代文字。(學(xué)生興致勃勃地尋找，邊找邊體會(huì))師：我們祖先還創(chuàng)造了“會(huì)意字”。這類字往往是拼合兒個(gè)意義上有關(guān)聯(lián)的字

來(lái)顯示出新造字的意義。

出示：從、休、暮、歪、掰

師：請(qǐng)大家分組討論，用語(yǔ)言與肢體動(dòng)作來(lái)談一談、演一演字的意思。(學(xué)生立即行動(dòng))生

1、生2：兩人一前一后相跟隨。眾生：從、從、從

生

3、生4：一人做大樹(shù)，一人靠在他身上閉目養(yǎng)神。眾生又高呼：休息的休。生5：太陽(yáng)落到草叢里──暮

生6：不正──歪；兩手把物體分開(kāi)──掰

師：看來(lái)．漢字的一筆一畫都有奧秘。因?yàn)闈h字是我漢族祖先對(duì)大自然對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)生活細(xì)致入微的觀察和體會(huì)的結(jié)晶。咱們的祖先先后造出了“形聲、指事、會(huì)意”字，但字還是不夠用。怎么辦呢?聰明的祖先，把表示聲音的聲旁和表示意義的形旁搭配起來(lái)，組成很多新字。

出示：噪、澡、躁、燥、操

師：為了方便記憶，我們給這組形聲字編編識(shí)記口訣好嗎? 師、生：有水可洗澡，伸手做早操，張口出噪音，易燃真干燥，跺腳好煩躁。師：還能找出一組組這樣的形聲字嗎?(學(xué)生異常踴躍)生1：睛、晴、清、請(qǐng) 生2：?jiǎn)?、媽、罵、碼 生3：通、桶、痛 生4：逃、桃、跳、挑、眺

師：就這樣文字越造越多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，形聲字占漢字的90％左右。除了這主要的三種造字方法之外，還有假借、轉(zhuǎn)注兩種造字法。我們的祖先就是運(yùn)用這六種造字法造出了90000多個(gè)漢字。這些神奇的漢字，都是我們聰明的祖先從勞動(dòng)中從大自然中、從社會(huì)生活中體味、創(chuàng)造出來(lái)的。我們的祖先用靈巧的雙手刻繪了一幅幅栩栩如生的圖畫、符號(hào)，把他們的智慧和靈感熔鑄在一個(gè)又一個(gè)漢字里。

(漢字造字法博大精深，但又有規(guī)律可循。通過(guò)“適度探源”，讓學(xué)生了解一些典型漢字的來(lái)龍去脈，使這些漢字在兒童的眼里不再是枯燥繁雜的點(diǎn)點(diǎn)畫畫，而變成一幅幅圖畫，一個(gè)個(gè)故事。學(xué)生“耳濡目染”了象形字的逼真，指事字的抽象，會(huì)意字的巧妙，形聲字的音律，并生動(dòng)活潑地體驗(yàn)、模仿祖先造字。學(xué)生在還原象形字、尋找指事字、演繹會(huì)意字等活動(dòng)中學(xué)出了靈感，學(xué)出了創(chuàng)造思維能力，學(xué)出對(duì)祖先的敬佩，學(xué)出對(duì)漢字文化的自豪感，更學(xué)出對(duì)祖國(guó)和民族文化的深深摯愛(ài)之情!)活動(dòng)四 感受：漢字的神奇

師：都說(shuō)中國(guó)的漢字是有靈性的，一個(gè)“福”字竟有一百種寫法。一百個(gè)“?！弊中螒B(tài)各異，無(wú)一雷同，表達(dá)了對(duì)“?！钡南Ｍ豌裤?。(出示：百福圖)請(qǐng)各小組展開(kāi)想象的翅膀，解解“福”中的奧秘，在相同的時(shí)間內(nèi)看哪個(gè)小組解得多，解得好!(學(xué)生或沉思、或比畫、或頓悟……)生l： 上面畫是表谷子。谷子滿倉(cāng)，代表豐收了。有許多糧食當(dāng)然是“福”了。中間代表房子，有窗有屋頂，房子大大的，也是“?！?；下面是一條路，寬闊、平坦的大路直通家中，交通方便更是“福”。

生2： 這個(gè)“福”字像個(gè)迷宮，象征著生活道路充滿坎坷、波折，跨過(guò)一道道坎，走出困境，就能獲得幸福生活了。

生3： 這是一個(gè)胖嘟嘟的小娃娃，我想是有了孩子就是福吧!生4： 這多像一個(gè)老爺爺在哈哈大笑呀!長(zhǎng)壽就是福!生5： 左邊是如意，右邊是祥云，吉祥如意就是福!生6： 在環(huán)山的地方，圍塊地，造個(gè)房子，耕上田，這樣的生活就很幸福了。生7： 這畫的是竹子，我想做人像竹子一樣正直、坦蕩，是人生最高尚的福。師：同學(xué)們，此時(shí)，你覺(jué)得漢字帶給你的是怎樣的感受? 生1：太有意思了!生2：太有靈性了!生3：太神奇了!生4：太美了!生5：太有趣了!師：漢字真是蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈!它有形象、有色彩、有氣味，還有情有義!細(xì)細(xì)讀她，如同一段清新秀美的小詩(shī)；用心品她，好似一則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的故事；靜靜賞她，仿佛走進(jìn)了多彩的畫卷……下一節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)漢字 的繽紛世界，去研究漢字的神奇和有趣!(解“?！笔侨谌胨季S、參與智慧的一種動(dòng)腦的、頓悟的高級(jí)智趣。學(xué)生在理解一筆一畫的有理與合理中不僅學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思維和創(chuàng)造，更是發(fā)自內(nèi)心地感受到漢字文化邏輯與思維巧妙運(yùn)用之創(chuàng)意。)第五課 漢字和書的故事──漢字的創(chuàng)造和發(fā)展

教學(xué)目標(biāo)：

情感、態(tài)度、價(jià)值觀 感受漢字文化的無(wú)窮魅力和中國(guó)人在文字上的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛(ài)和欣賞的情感，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

知識(shí)與能力：

知道漢字的起源、演變、特點(diǎn)，以及與現(xiàn)實(shí)事物之間的聯(lián)系。過(guò)程與方法：

能夠借助互聯(lián)網(wǎng)和其他文字資料了解關(guān)于漢字的知識(shí)。課前準(zhǔn)備：

師生收集有關(guān)漢字的知識(shí)和相關(guān)信息。教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一 走進(jìn)遠(yuǎn)古時(shí)代

師：說(shuō)到漢字，我們每一個(gè)人都非常熟悉，因?yàn)樗c我們的生活緊密地聯(lián)系在一起。借助它，我們可以方便、快捷地了解各種信息和傳遞各種信息，還能記錄下很多有價(jià)值的信息留傳給后人。(大屏幕出示生活中隨處可見(jiàn)的漢字：課本、史書、高速公路路牌、店名……)可是在漢字還沒(méi)產(chǎn)生的遠(yuǎn)古時(shí)期，人們要將事情記錄下來(lái)是怎樣做的呢? 學(xué)生回答：……

小結(jié)：那時(shí)候人們采用結(jié)繩、刻木和繪畫的方法來(lái)記錄事情。(出示古人記事的圖片)師：現(xiàn)在，讓我們一起通過(guò)時(shí)空隧道走進(jìn)遠(yuǎn)古時(shí)期，嘗試著用前人的方法來(lái)記錄一些事情。我這里有幾個(gè)信封，它記錄著遠(yuǎn)古時(shí)期部落里發(fā)生的幾件事。請(qǐng)大家試著用結(jié)繩記事、刻木記事和繪畫記事的方法，把這些事記錄下來(lái)。

(學(xué)生分小組用刻木、繪圖、結(jié)繩等方法記事。記好之后展示，清大家猜所表達(dá)的意思。)

師：剛才，我們嘗試著用古老的方式來(lái)記事，誰(shuí)來(lái)談?wù)勛砸训捏w會(huì)? 小結(jié)：正像同學(xué)們說(shuō)到的那樣，用這樣的方式記事費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，還小容易清楚地把事情表達(dá)出來(lái)。(大屏幕打出那幾件事情)看，這就是剛才同學(xué)們用刻木、繪圖、結(jié)繩幾種方法所要表達(dá)的意思。

1.部落里原本有三頭牛，今天又新生了一頭小牛。2．山坡上有三只野兔住在同一個(gè)樹(shù)洞里。3．有人發(fā)現(xiàn)烤熟的肉比生肉好吃。4．今天我打了四只兔子。5．山坡上有三頭野牛正在吃草。6．今年部落里收獲了三筐野果。

師：這幾件事如果用漢字寫出來(lái)一目了然，多清楚啊!活動(dòng)二 探究漢字的產(chǎn)生

師：為了能將事情清楚、準(zhǔn)確記錄下來(lái)，人類就開(kāi)始嘗試著用更簡(jiǎn)捷，又能讓所有人明白的符號(hào)來(lái)表達(dá)意思，這就是字。漢字是怎樣產(chǎn)生的?我國(guó)古代流傳著倉(cāng)頡造字的傳說(shuō)故事，誰(shuí)能講一講這個(gè)故事? 學(xué)生交流。

師：民問(wèn)流傳著關(guān)于倉(cāng)頡造字的傳說(shuō)：遠(yuǎn)古時(shí)候，人們都用結(jié)繩的辦法錄史記事。由于記錄史實(shí)的結(jié)繩形狀奇異，年久月深難以辨識(shí)，有一次，倉(cāng)頡就是根據(jù)這些繩結(jié)記錄的史書給黃帝提供的史實(shí)出了差錯(cuò)，致使黃帝在和炎帝的邊境談判中失利。事后，倉(cāng)頡愧而辭官，云游天下，遍訪錄史記事的好辦法。三年后他回到故鄉(xiāng)白水楊武村，獨(dú)居深溝“觀奎圜曲星之式，察鳥(niǎo)獸蹄爪之跡”，整理得到各種素材，創(chuàng)造出了代表世間萬(wàn)物的各種符號(hào)。他給這些符號(hào)起了個(gè)名字，就叫做字。

師：漢字是不是倉(cāng)頡一個(gè)人造出來(lái)的呢? 生答……

師：雖然這只是個(gè)傳說(shuō)，但它生動(dòng)地描述了漢字是怎樣產(chǎn)生的。那么到底漢字是怎樣形成的呢? 我們看看這些字。

師：(出示甲骨文特寫的圖片)同學(xué)們知道這是什么嗎? 師：這是“甲骨文”，是我們今天能看到的最早的漢字，它是三千多年前，我

們的祖先刻在龜甲或者獸骨上的文字，所以叫“甲骨文”。我們正是借助這些甲骨文，了解到了遠(yuǎn)古時(shí)期人們的生活，所以甲骨文是非常珍貴的考古文物!(出示一些甲骨文的圖片，請(qǐng)同學(xué)欣賞)據(jù)有關(guān)資料顯示，甲骨文上的漢字，至今仍然有1250個(gè)字活用到了今天。老師收集了一些簡(jiǎn)單的甲骨文，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)一認(rèn)。

師：你們是根據(jù)什么來(lái)猜它們的意思的?這些早期的漢字與現(xiàn)在的漢字有什么不同和相似之處。

生答……

師：從這些早期的漢字我們可以看出來(lái)，漢字是由圖演變而來(lái)的。師：大家再看看，古人又是怎樣造出這些字來(lái)的? 媽(形聲字)休森(會(huì)意字)師：你還能找出這樣的例子來(lái)嗎?(這里老師小結(jié)一下形聲字和會(huì)意字)小結(jié)：漢字是中華民族廣大勞動(dòng)人民在千百年的生產(chǎn)與生活實(shí)踐中共同創(chuàng)造出來(lái)的。每一個(gè)漢字的創(chuàng)造都凝結(jié)著中華民族先人的聰明才智，有人說(shuō)：“每一個(gè)漢字都是有生命的文字!”漢字產(chǎn)生以后，對(duì)周邊國(guó)家也產(chǎn)生了深刻的影響，日本、越南、朝鮮等國(guó)家的文字都是在漢字的基礎(chǔ)上創(chuàng)制的。

活動(dòng)三 探究漢字的發(fā)展

師：大家請(qǐng)看，老師手里拿的是一個(gè)甲骨文字，認(rèn)識(shí)它嗎?(馬)把它側(cè)著看，就是一匹馬，隨著歷史的發(fā)展和民族文化水平的提高，這個(gè)馬字也在不斷地發(fā)展和變化。請(qǐng)看，這分別是金文、小篆、隸書、楷書的馬字，大家分別寫一寫這幾個(gè)“馬”字，看看你在寫的過(guò)程中有什么體會(huì)。

學(xué)生交流體會(huì)。

師：從這個(gè)馬字的演變，你們發(fā)現(xiàn)漢字的發(fā)展有什么規(guī)律? 小結(jié)：從甲骨文的產(chǎn)生到今天的簡(jiǎn)寫漢字，我們可以發(fā)現(xiàn)，漢字的發(fā)展經(jīng)歷了從圖畫到筆畫，由繁到簡(jiǎn)的發(fā)展過(guò)程，這個(gè)發(fā)展過(guò)程體現(xiàn)了我們中華民族的聰明才智和在文字上的創(chuàng)造能力。

活動(dòng)四 神奇的漢字(感悟神奇的漢字)1．我們來(lái)做個(gè)游戲 1)造字游戲

這是一個(gè)日字，我們看看，如果在這個(gè)字的基礎(chǔ)卜添加一筆，又可以組成哪些新的字?(舊、由、旦、申、甲)小結(jié)：一個(gè)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，加上一筆，就創(chuàng)造出了那么多的新字。我們的祖先真是聰明富有創(chuàng)造力。

2)組字游戲

師：接下來(lái)，我們一起來(lái)做個(gè)組句的游戲。羊山上吃小草 羊上山吃小草 山上羊吃小草 小羊上山吃草……

師：從這個(gè)游戲中，你又體會(huì)到了漢字有什么神奇之處? 小結(jié)：對(duì)!只有漢字才能有這樣多靈活多變的組合，這也是漢字的神奇之處。2．欣賞書法實(shí)物，感受漢字的獨(dú)特藝術(shù)魅力。(舞、京……)師：(出示印有“舞”字的衣服)大家請(qǐng)看，老師手中的“舞”字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生交流。

小結(jié)：從剛才的比較中可看出漢字具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力……(從這個(gè)角度進(jìn)行總結(jié))。

師：再看看這方中國(guó)印，你有什么發(fā)現(xiàn)?誰(shuí)能給我們介紹這枚中國(guó)印? 學(xué)生交流介紹。

小結(jié)：小小的一枚印章，蘊(yùn)含著那么豐富的內(nèi)涵!讓我們把掌聲送給這位聰明的設(shè)計(jì)者!師：在生活中你還發(fā)現(xiàn)了哪些藝術(shù)造型與文字相結(jié)合的畫面? 學(xué)生展示、交流。

小結(jié)：從這一個(gè)個(gè)的藝術(shù)字中，我們一同感受到了漢字神奇的美。3．表意簡(jiǎn)潔的漢字

用教材P55上方框內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生研討。

小結(jié)：漢字的確是太神奇了，就連外國(guó)人也由衷地稱贊漢字，的精美藝術(shù)和神奇。(出示外國(guó)人稱贊漢字神奇的錄像資料)總結(jié)(出示漢字走向世界的攝影)

師：隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)外越來(lái)越多的專家認(rèn)為，在世界五千多種語(yǔ)言中，漢語(yǔ)最簡(jiǎn)短，最科學(xué)，最富有生命力。漢字文化具有無(wú)窮的魅力，漢字的產(chǎn)生與發(fā)展體現(xiàn)了中國(guó)人的聰明才智和無(wú)窮的創(chuàng)造力，我們每一個(gè)中國(guó)人都為漢字的魅力深感自豪。作為一個(gè)中國(guó)人，我們不僅從小要!學(xué)好漢字，用好漢字，還應(yīng)該進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)中華民族的創(chuàng)造精神，運(yùn)用我們的聰明才智，為祖國(guó)和世界創(chuàng)造出更多的奇跡來(lái)!

第三單元 獨(dú)具挽魅力的中華文化

第一課 偉大的先人

教學(xué)目標(biāo)：

（1）了解孔子、司馬遷等歷史人物的思想和事跡。（2）學(xué)會(huì)思考、搜集、分析和整理方法。

（3）學(xué)習(xí)他們的精神，養(yǎng)成熱愛(ài)科學(xué)、不斷探索的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：至圣先師孔子；司馬遷與《史記》。第1課時(shí) 至圣教師孔子 教學(xué)過(guò)程：

一、提前測(cè)評(píng)：

1、大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔子嗎？你能說(shuō)一說(shuō)他的事跡嗎？

2、展示孔廟圖，告訴學(xué)生這就是孔廟，位于我國(guó)山東省曲阜市，每年到孔廟參觀的人絡(luò)繹不絕，都是來(lái)紀(jì)念生活在2000年前的孔子的，人們?yōu)槭裁匆o(jì)念孔子呢？因?yàn)榭鬃邮枪糯鷤ゴ蟮慕逃?、思想家。他?duì)中國(guó)的思想和文化影響最大、最久遠(yuǎn)，他有哪些成就呢？導(dǎo)入

二、認(rèn)定出示目標(biāo)（略）

三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

1、孔子的生平簡(jiǎn)介：展示孔子人頭像，說(shuō)明孔子名丘，字仲尼，生活在2000年前的魯國(guó)，是中國(guó)古代偉大的教育家、思想家。

2、孔子的辦學(xué)成就和孔子的教育思想。

[1]孔子的辦學(xué)成就，展示孔子講學(xué)圖，說(shuō)明孔子廣收學(xué)徒，不看身份，使貧

苦子弟也有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，孔子所教的學(xué)生，前后大約3000多人，其中有72人品行優(yōu)秀，被后人稱之為“72賢人”。

[2]孔子的教育思想和方法

看書62頁(yè)小資料：說(shuō)明《論語(yǔ)》是我國(guó)古代文獻(xiàn)中的一部著作記載了孔子和他弟子的言行，孔子的教育思想都記載在《論語(yǔ)》一書中。

教師出示孔子的教育思想名言： 己所不欲，勿施于人 敏而好學(xué)，不恥下問(wèn) 知之為知之，不知為不知 溫故而知新 三人行必有我?guī)?/p>

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆 師：大家討論一下，這幾句話的意思 學(xué)生討論后回答，對(duì)不正確的解釋給予糾正

師：他的這些思想對(duì)我們的學(xué)習(xí)生活有無(wú)作用呢？我們要理解這些話，牢記孔子的教誨，把他的話用到自己的學(xué)習(xí)中去。

[3]孔子的教育方法

講仲由和冉求的故事，說(shuō)明孔子對(duì)不同的學(xué)生給予不同的教育方法，這叫因材施教。

四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

書上63頁(yè)題：今天我們?yōu)槭裁醇o(jì)念生活在兩千年前的孔子呢？學(xué)生思考，討論后回答，教師總結(jié)糾正。

第二課時(shí) 司馬遷與《史記》

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解司馬遷是西漢時(shí)期的史學(xué)家。

2、掌握司馬遷寫有《史記》一書《史記》的歷史地位和價(jià)值

3、通過(guò)了解司馬遷寫《史記》的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志品質(zhì)。

4、通過(guò)活動(dòng)、了解我國(guó)歷史上除孔子、司馬遷外還有許多名人。了解他們的

事跡，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：史馬遷和《史記》 教學(xué)難點(diǎn)：《史記》的體例。教具準(zhǔn)備：司馬遷人物圖像 教學(xué)過(guò)程：

一、提前測(cè)評(píng)，情景導(dǎo)入

1、前一課學(xué)習(xí)了孔子，孔子有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？

學(xué)生回答：教師總結(jié)：孔子是偉大的教育家，值得我們學(xué)習(xí)的借鑒的思想觀點(diǎn)很多，主要有敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)等等。他是中國(guó)歷史中的文化名人，今天我們?cè)賮?lái)了解中國(guó)古代的又一文化名人——司馬遷。

2、出示司馬遷圖，司馬遷有哪些成就呢？我們一塊來(lái)看看他的成就是什么？

二、認(rèn)定出示目標(biāo)

三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

1、司馬遷寫《史記》 齊讀64頁(yè)故事回答下列問(wèn)題

[1]司馬遷是我國(guó)歷史上著名的文學(xué)家和史學(xué)家 [2]為了寫《史記》司馬遷做 哪些準(zhǔn)備工作？ [3]正當(dāng)他要寫《史記》時(shí)，發(fā)生了什么事？ [4]他用了多少年時(shí)間，寫成了《史記》？

[5]司馬遷寫《史記》的經(jīng)歷，說(shuō)明了司馬遷具有哪些良好的品質(zhì)？ 教師總結(jié)：司馬遷寫《史記》不但要四處考察，搜集材料，而且要與厄運(yùn)做斗爭(zhēng)，這說(shuō)明司馬遷具有堅(jiān)韌不撥的品質(zhì)。

看書上司馬遷的名言：人因有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。學(xué)生討論這句名言的意思，教師給予訂正。

他的這句話反映了他的什么思想？學(xué)生思考，回答教師訂正，反映了他對(duì)人生意義的充分理解認(rèn)識(shí)，決心所畢生精力用在史學(xué)創(chuàng)作中的思想。

2、《史記》價(jià)值，內(nèi)容

[1]齊讀65頁(yè)小資料，讀后提出你不懂的問(wèn)題，學(xué)生可能會(huì)提出的問(wèn)題有：什么是紀(jì)傳本？什么是通史？為什么《史記》不僅有很多的史學(xué)價(jià)值，而且有高水平的文學(xué)價(jià)值？教師給通谷易懂的講解，力求使小學(xué)生理解。

什么是紀(jì)傳體？就是以記載各類人物活動(dòng)為中心的史書體裁。

什么是通史？通史區(qū)別于斷優(yōu)史，記述一個(gè)朝代的歷史是斷代史，記述多個(gè)朝代演變的歷史叫通史，《史記》記載了從黃帝到漢武帝時(shí)代三千年間的歷史，所以《史記》是通史。

為什么《史記》有很高的史學(xué)價(jià)值，還有高水平的文學(xué)價(jià)值？很高的史學(xué)價(jià)值指《史記》是人們研究中國(guó)歷史的重要文獻(xiàn)，高水平的文學(xué)價(jià)值指《史記》在描寫人物、記事、用詞各方面的藝術(shù)性。

[2] 《史記》中記載了哪些歷史人物和故事？

學(xué)生大膽想象，你認(rèn)為寫了哪些人物和故事，教師引導(dǎo)逐步歸納出：《史記》中寫的都是歷史名人，如：秦始皇、陳勝、吳廣、屈原等。歷史事件當(dāng)然都是對(duì)歷史有影響的事件，如農(nóng)民起義，著名改革等。

[3]要了解中國(guó)歷史除了《史記》，中國(guó)古人還寫了哪些歷史書？學(xué)生看書，知道還有《資治通鑒》《齊民要術(shù)》等。

四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1、小結(jié)，點(diǎn)出《史記》的重要性

2、活動(dòng)天地： 要求學(xué)生試寫“古代人物傳”抽查學(xué)生寫的結(jié)果 歸納：

偉大詩(shī)人：李白

杜甫

白居易 著名皇帝：李世民

趙匡胤

康熙帝 英雄人物：文天祥

岳飛 科學(xué)家：祖沖之

張衡 簡(jiǎn)單了解他們的事跡

第二課：我國(guó)的國(guó)寶

教學(xué)目標(biāo)：

（1）了解我國(guó)的古代遺產(chǎn)和古遺跡的價(jià)值。

（2）引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)歷史遺跡去探索歷史背后的故事，體會(huì)中華民族文化的豐富、博大與精深。

（3）激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史的興趣，樹(shù)立保護(hù)古遺跡的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)；探索古遺跡； 哭泣的古遺跡；文物古跡的保護(hù)。課時(shí)安排：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

在我們祖國(guó)的大地上，到處都有祖國(guó)先人留下的遺跡，它們不僅是中國(guó)人民的寶貴遺產(chǎn)，也是人類的共同財(cái)富，其中，許多被列為世界文化遺產(chǎn)。

二、講授新課

出示我國(guó)地圖，在圖上找一找文化遺產(chǎn)，在我國(guó)的什么地方。北京：長(zhǎng)城、天壇、故宮、頤和園 陜西：秦始皇陵 甘肅：敦煌莫高窟 西藏：布達(dá)拉宮

山東：曲埠孔廟、孔林、孔府 江蘇：蘇州古典園林 等等……

二、探索古造跡

萬(wàn)里長(zhǎng)城：全長(zhǎng)約六千多千米，修建時(shí)間最長(zhǎng)工程量最大，是中華民族象征和驕傲。

秦兵馬俑：世界最大地下軍事博物館，被譽(yù)為“世界八大奇跡”

三、了解過(guò)去的故事

通過(guò)看圖，了解古遺跡中許多過(guò)去故事 教師點(diǎn)撥：故事告訴我們什么？

四、課堂小結(jié)

你對(duì)我國(guó)的國(guó)家有哪些了解？本節(jié)課有哪些收獲？

五、文物古跡的保護(hù)

開(kāi)展“小小辨論會(huì)”對(duì)保護(hù)古跡，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

六、布臵作業(yè) 社會(huì)小調(diào)查

第三課：我們的國(guó)粹

一、教學(xué)要求：

1、讓學(xué)生理解文化，是一個(gè)民族區(qū)別于另一個(gè)民族的特征。

2、使學(xué)生對(duì)中華民族的文化進(jìn)行一些基本的了解。

3、了解我們中華民族的國(guó)粹。

二、重點(diǎn)：了解民族的國(guó)粹

三、課前準(zhǔn)備：以“我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)”為題，查閱資料、讀書，制作世界文化遺產(chǎn)解說(shuō)卡。

四、課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

1、引入：

文化是中華民族區(qū)別于另一個(gè)民族的特征，說(shuō)起西班牙，你可能會(huì)想到斗牛士；提起巴西，你會(huì)想到足球，當(dāng)我們對(duì)別人說(shuō)起我們中國(guó)的時(shí)候，我們會(huì)想起什么呢？

中華文化的精粹已受到了世界人民的青睞，作為一個(gè)中國(guó)人，你了解它們多少呢？

2、組織討論，交流

[1]了解風(fēng)行中華的國(guó)粹，引人入勝的京劇，京劇是我們最大的劇種，是我們的“國(guó)粹”至今已有兩百多年的歷史，讓學(xué)生明白今天為什么還有那么多人喜歡京劇？我們?nèi)?wèn)一問(wèn)那些喜歡京劇的人。

[2]組織學(xué)生觀看京劇臉譜，是中國(guó)京劇獨(dú)有的，它通過(guò)夸張的色彩和圖形，表現(xiàn)出人物的不同性格和品質(zhì)。[3]指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的臉譜。

3、活動(dòng)小天地

京劇表演具有獨(dú)特的風(fēng)格，演員特定的動(dòng)作能給人一種美妙的震撼之感。帶領(lǐng)學(xué)生做一回家劇小票友 [1]舉力一個(gè)京劇知識(shí)大競(jìng)賽 [2]學(xué)唱京劇，表演一下京劇的動(dòng)作

4、通過(guò)體驗(yàn)京劇活動(dòng)，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

第二課時(shí)

一、引入

1、上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了中華民族的國(guó)粹京劇，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)了解中華民族出神入化的書畫藝術(shù)。

書法和國(guó)畫深受中國(guó)人的喜愛(ài)，幾乎家家戶戶都掛有或收藏中國(guó)畫。

2、指導(dǎo)學(xué)生找一找自己身邊的中國(guó)畫

3、現(xiàn)在有許多人都在學(xué)書法和國(guó)畫，我們?nèi)?wèn)問(wèn)他們，為什么喜歡書畫藝術(shù)，他們從中得到了什么樂(lè)趣。

4、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)國(guó)畫的藝術(shù)家的一些簡(jiǎn)單的了解。

5、組織學(xué)生找一找身邊的國(guó)畫，書法、舉辦一個(gè)國(guó)畫，書法展。

二、簡(jiǎn)讀了望臺(tái)，認(rèn)識(shí)中國(guó)獨(dú)具特色的文化工具——文房四寶

三、我國(guó)傳統(tǒng)的醫(yī)藥歷經(jīng)數(shù)千年而不變，至今仍發(fā)揮著不可替代的作用，并且在世界傳統(tǒng)醫(yī)藥領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位。

1、帶領(lǐng)我們一起找一找，論一論自己所了解的中醫(yī)中藥。

2、察看一些小資料，了解在我國(guó)歷史上有許多為中華醫(yī)學(xué)做出了貢獻(xiàn)的人……讓我們調(diào)查了解一下。

四、中化文化的精粹，不但深受我國(guó)人民喜愛(ài)，而且也受到了國(guó)際友人的青睞，成為傳播友誼，增進(jìn)了解的使者。

1、讓學(xué)生了解到我國(guó)在對(duì)外宣傳和交流時(shí)，我們決會(huì)向外國(guó)人展示我國(guó)的舞龍，舞獅或武術(shù)等，為什么要向世界展示這些呢？

2、調(diào)查一下外國(guó)朋友喜愛(ài)中國(guó)文化的事例

五、布臵作業(yè)：

選一種你感興趣的中國(guó)文化做一個(gè)圖文并茂的宣傳廣告。

第四單元 我們生活的地球

第一課：蔚藍(lán)色的地球

教學(xué)目標(biāo)：

（1）知道有關(guān)地球的形狀和大小，在探索地球中的主要人物和事件。（2）通過(guò)探究，感受人們?cè)谡J(rèn)識(shí)地球中所經(jīng)歷的漫長(zhǎng)求索過(guò)程。（3）激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和探索地球奧秘的興趣和愿望。教學(xué)重點(diǎn)：一是從太空看地球；二是人類對(duì)地球的探索。

課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生收集有關(guān)地球的照片和人類從太空中看地球的故事。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、板書課題，從太空看地球

二、教師講解

[1]地球是太陽(yáng)系中的一顆行星 [2]從太空中看到的地球

（1）藍(lán)色的表面，白云繚繞，就像罩著一層薄薄的面紗；（2）海洋和陸地輪廓分明；（3）通讀92頁(yè)第一自然段；（4）師生共同討論；A、地球上的藍(lán)色是什么；B、陸地是什么？C、白色的渦流是什么？（5）了解加加林乘坐載人宇宙飛船，繞地球飛行，看到地球全貌，它是個(gè)藍(lán)色的大球，象個(gè)“水球”。

三、作業(yè)

（1）地球表面構(gòu)成

（2）天上那顆星就是我們的家

第二課時(shí)

一、板書課題，人類對(duì)地球的探索

二、講解

（1）地球是一個(gè)球體（2）認(rèn)識(shí)地球經(jīng)歷漫長(zhǎng)過(guò)程

（3）麥哲倫環(huán)球航行的成功證明地球是球形的。（4）地球是個(gè)球體

三、討論麥哲倫環(huán)球航行

四、師生共同討論96頁(yè)問(wèn)題

五、作業(yè)

（1）地球是怎樣形成的？（2）地球上為什么會(huì)出現(xiàn)生命？

（3）在地球之外，還有沒(méi)有其他有生命的星球？

第二課：我們的地球村

教學(xué)目標(biāo)：

（1）知道經(jīng)線、緯線、赤道、東西半球和南北半球的劃分，大洲、大洋的名稱和位臵。

（2）了解地球村的自然環(huán)境。

（3）了解世界上許多國(guó)家及一些國(guó)家的地理位臵和概況。（4）感受地球的美麗與神奇

教學(xué)重點(diǎn)：看看縮小的地球—地球儀；經(jīng)線、緯線和赤道；大洲和大洋；美麗的地球村；世界上的國(guó)家。

課時(shí)安排：２課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、從地球儀上找出自己的家鄉(xiāng) １、展示縮小的地球儀

２、學(xué)生讀文中第一段的文字，理解意思，回答問(wèn)題： 你從地球儀上發(fā)現(xiàn)了什么？ ３、學(xué)習(xí)經(jīng)線、緯線和赤道

以小組為單位，借助地球儀來(lái)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)４、從地球儀上找出七大洲，四大洋所處的位臵

二、學(xué)生一條龍式讀有關(guān)小資料 然后同學(xué)們說(shuō)出自己讀后的感受

三、教師總結(jié)，訂正所學(xué)過(guò)的內(nèi)容

四、布臵作業(yè) 記七大洲、四大洋

第二課時(shí)

一、鞏固舊知識(shí)

二、了解地球村

?１?“綠色走廊”?２?“珠穆朗瑪”?３?“亞馬孫平原”

分小組活動(dòng)，從書上找出地球之最和風(fēng)景圖片，來(lái)增加同學(xué)們的印象。?１?撒哈拉沙漠

?２?安赫爾瀑布 ?３?珊瑚礁——大堡礁

三、同學(xué)們打開(kāi)書104頁(yè)找出哪個(gè)洲的國(guó)家最多？哪個(gè)洲的國(guó)家最少？哪個(gè)洲沒(méi)有國(guó)家？

四、教師總結(jié)

五、布臵作業(yè)

書上的簡(jiǎn)答題寫在作業(yè)本上。

第三課：生活在地球村的人們

教學(xué)目標(biāo)：

（1）知道世界有不同的人種，各民族有不同的文化和風(fēng)俗習(xí)慣。（2）探討人種的形成與地理環(huán)境的關(guān)系。

（3）學(xué)會(huì)尊重、欣賞、接納、樹(shù)立人種無(wú)優(yōu)劣的觀念。教學(xué)重點(diǎn)：不同膚色的居民；人種的分布；有趣的文化現(xiàn)象。課前準(zhǔn)備：搜集黃、白、黑種人的圖片。教學(xué)難點(diǎn)：從有趣的文化現(xiàn)象，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 教學(xué)安排：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、測(cè)評(píng)

談話：你知道世界上人的膚色都相同嗎？ 板書課題 ：不同膚色的居民

二、教學(xué)達(dá)標(biāo)

1、講述：世界上的人類，根據(jù)他們的外表、物征，主要可以分為：黃色人種、白色人種、黑色人種。

2、如圖：觀察白種人、黑種人、黃種人

3、討論：他們的長(zhǎng)相…… 他們的頭發(fā)……

提問(wèn)：中國(guó)人是什么人種？（黃種人）

講述：每個(gè)種族有不同的特點(diǎn)和各自的優(yōu)勢(shì)，我們的世界也因此多姿多彩?？偨Y(jié)：人種族雖然不同，但是并沒(méi)有優(yōu)劣之分，都是平等的，不同種族的人都是我們地球村的兄弟姐妹。

三、鞏固練習(xí)

1、比較一下，不同的人種有什么特征？

2、世界上的人類，根據(jù)外表特征主要分（）、（）、（）人種？

四、布臵作業(yè)：

1、閱讀教材106——107頁(yè)

2、問(wèn)題：有人分析，就一般情況而言，體育成績(jī)與不同人種的先天身體素質(zhì)有關(guān)，你認(rèn)為這種說(shuō)法有道理嗎

第四篇：五年級(jí)思品與社會(huì)

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)品社第一單元測(cè)試題

一、填空題（15分）

1、人們平時(shí)所說(shuō)的農(nóng)業(yè)包括_____、____ _、___ __ 和__ ___。

2、種植業(yè)為我們提供了各種各樣的糧食,___ __、___ __ 等。

3、養(yǎng)殖業(yè)為我們提供了蛋，_____，_____ 等。

4、現(xiàn)在農(nóng)業(yè)正向科學(xué)，多元化發(fā)展，農(nóng)產(chǎn)品更加講究綠色，_____，_____。

5、栽培農(nóng)業(yè)包括農(nóng)作物，_____，_____，飼養(yǎng)動(dòng)物包括家畜，_____ 以及養(yǎng)殖業(yè)或捕撈業(yè)的魚，蝦 等。

6、聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織決定，從 年起，把每年的 定為“世界糧食日”。

二、我當(dāng)小法官（20分）

1、生活中的日常用品包含了各行各業(yè)工作者的辛勤勞動(dòng)，我們不應(yīng)浪費(fèi)。（）

2、方便面、面包、火腿腸、饅頭的主要原料是小麥。（）

3、我們給麥種拌上農(nóng)藥的目的是為了防止害蟲(chóng)吃麥種。（）

4、開(kāi)春后，給小麥追肥、澆水的目的是保持地溫、殺死害蟲(chóng)，是讓小麥順利過(guò)冬。（）

5、捕撈魚蝦、種植林木的生產(chǎn)勞動(dòng)不是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)。（）

6、綠色溫室蔬菜大棚里面的蔬菜不打農(nóng)藥、施化肥。（）

7、利用生物轉(zhuǎn)基因技術(shù)可以讓柿子椒長(zhǎng)得與西瓜差不多大。（）

8、糧食、蔬菜、海產(chǎn)品、水果、面包、方便面、火腿等都是農(nóng)業(yè)產(chǎn)品。（）

9、到目前為止，第三世界的糧食短缺問(wèn)題已基本得到解決了。（）

10、我們的衣食住行離不開(kāi)農(nóng)業(yè)，但能離開(kāi)工業(yè)。（）

三、單項(xiàng)選擇題（10分）

1、北方的小麥農(nóng)民一般在（）收割小麥。

A春季谷雨 B秋季秋分 C夏季芒種 D夏季大暑

2、下面不屬于秋季節(jié)氣的是（）。A處暑B白露C霜降D大暑E寒暑

3、（）世紀(jì)，電子制造業(yè)經(jīng)歷了一個(gè)突飛猛進(jìn)的發(fā)展過(guò)程。A18 B19 C20 D21

4、《全球環(huán)境展望》中說(shuō)，在（）年一年中，有30多個(gè)國(guó)家面臨嚴(yán)重的糧食危機(jī)。

A2001 B2002 C2003 D2006

5、聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織決定，從（）年起，把每年的10月16日定為“世界糧農(nóng)日”。

A1981 B1970 C1991 D1997

三、連線手拉手（10分）種植棉花 漁業(yè) 飼養(yǎng)豬

捕魚 種植業(yè) 農(nóng)業(yè) 醫(yī)藥制造

種植藥材 養(yǎng)殖業(yè) 棉花加工

種植經(jīng)濟(jì)林 棉紡織工業(yè) 工業(yè) 放牧牛羊

種果樹(shù) 林業(yè) 種蔬菜、瓜果 醫(yī)藥制造業(yè)

四、簡(jiǎn)答題(15分)

1、請(qǐng)按順序?qū)懗鲂←湹纳L(zhǎng)及收獲過(guò)程。（曬干入倉(cāng)、播種、收割、田間管理、脫粒、耕地）

2、說(shuō)說(shuō)你的家鄉(xiāng)有哪些現(xiàn)代農(nóng)業(yè)？請(qǐng)交流一下吧?。ㄖ辽偎膫€(gè)）

3、你吃的食品中，哪些是農(nóng)產(chǎn)品？哪些是工業(yè)產(chǎn)品？（至少各四個(gè)）

五、小小辯論臺(tái)(10分)

1、李宏說(shuō)：“我們的生活衣食住行用樣樣都離不開(kāi)農(nóng)業(yè)。” 王華說(shuō)：“我們的生活衣食住行用樣樣都離不開(kāi)工業(yè)。” 兩人爭(zhēng)論不休，你認(rèn)為呢？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2、劉天說(shuō)：“現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)了，生活條件好了，用不著勤儉節(jié)約了，節(jié)儉會(huì)讓人看不起。”

趙洋說(shuō)：“雖然生活條件好了，我們也應(yīng)厲行節(jié)約，從自我做起，從小事做起，節(jié)儉是一種美德?！?/p>

兩人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，你同意誰(shuí)的看法，為什么？

六、列舉（16分）

1、你知道哪些與農(nóng)業(yè)有關(guān)的諺語(yǔ)，寫下來(lái)交流一下吧。（至少三句）

2、你有哪些節(jié)約的金點(diǎn)子？說(shuō)出來(lái)交流一下吧?。ㄖ辽傥鍌€(gè)）山東版五年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)期中測(cè)試題

一、我來(lái)選一選：（20分）1、1876年美國(guó)科學(xué)家 發(fā)明了電話。A A愛(ài)迪生 B 貝爾 C 愛(ài)因斯坦

2、人們平時(shí)所說(shuō)的農(nóng)業(yè)包括。A 種植業(yè) B 林業(yè) C 牧業(yè)和漁業(yè)

3、目前，全球約 個(gè)國(guó)家陷入糧食危機(jī)。A 20 B 30 C 40

4、節(jié)約糧食就是。

A 拯救耕地 B 愛(ài)護(hù)環(huán)境 C 珍愛(ài)資源

5、火警的電話號(hào)碼。A 110 B 119 C 120

6、聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織決定，從1981年起，把每年的 定為“世界糧食日”。

A 10月16日 B 10月1日 C、5月12日

7、鋼和 是孿生兄弟。A 銅 B鋁 C 鐵

8、有了 人員的勞動(dòng)，方便面才有了精美的包裝，才讓我們記住了它們的品牌。

A 包裝設(shè)計(jì)和廣告創(chuàng)意 B 交通及物流配送系統(tǒng) C 商店銷售員

9、我們身上穿的漂亮衣服，都是來(lái)自于 工人的辛勤勞動(dòng)。A 電子制造業(yè) B 紡織工業(yè) C 醫(yī)藥制造業(yè)

10、世界第一大移動(dòng)通信用戶擁有國(guó)是。

A 美國(guó) B 英國(guó) C 中國(guó)

二、我是小法官：（15分）

1、我國(guó)北方小麥從播種到收割一般需要230天---270天。（）

2、農(nóng)業(yè)僅僅指的是種植糧食和蔬菜。（）

3、早日常生活中，我沒(méi)得衣食住行，樣樣都離不開(kāi)工業(yè)，與農(nóng)業(yè)的聯(lián)系不

大。（）

4、方便面的發(fā)明這是安藤百福。（）

5、節(jié)約糧食是每一個(gè)公民應(yīng)做的事情，可是水、電就不需要節(jié)約了。（）

6、看電視已經(jīng)成為我們生活的一部分，對(duì)我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有益無(wú)害。（）

7、移動(dòng)電話是指可以移動(dòng)位置的電話。（）

8、網(wǎng)絡(luò)陷阱會(huì)造成侵害，不利于學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。（）

9、電腦病毒已成為電腦的致命殺手。（）

10、現(xiàn)在，人們可以在太空上大面積種植植物。（）

三、連一連：（6分）

急救中心 110 查詢電話號(hào)碼 114 火警 120 交警 12315 匪警

消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)

四、寫一寫：（9分）

寫一封“愛(ài)惜糧食，節(jié)約糧食”的倡議書。山東人民版五年級(jí)品德與社會(huì)期中考試試題

一、填空題

1、人們平時(shí)所說(shuō)的農(nóng)業(yè)包括：()()()（）。

2、隨著生產(chǎn)水平的不斷提高，農(nóng)業(yè)正向（）、（）的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)方向發(fā)展，農(nóng)產(chǎn)品更加講究（）、（）、（）。

3、在日常生活中，我們的（）樣樣都離不開(kāi)工業(yè)，都與各行各業(yè)的工人的辛勤勞動(dòng)聯(lián)系在一起。

4、節(jié)約糧食就是()；節(jié)約糧食就是()；節(jié)約糧食就是珍愛(ài)資源。從現(xiàn)在做起，從自我做起，珍惜每一粒糧食，珍惜它人的勞動(dòng)成果。

5、聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織決定，從1981年起，把每年的()月（）日定為“世界糧食日”，旨在喚起公眾注意長(zhǎng)期存在的世界特別是第三世界糧食短缺問(wèn)題，敦促各國(guó)政府采取行動(dòng)，更合理地進(jìn)行糧食分配，努力發(fā)展糧食生產(chǎn)。

6、我們生活在一個(gè)通信高度發(fā)達(dá)的世界里，()拉近了人們的距離，使人們的交往更頻繁、更廣泛。它使我們的生活更方便，更豐富多彩。

7、()已經(jīng)成為人們互通信息、交流感情的最便捷的通信工具。

8、()()()()等現(xiàn)代傳媒開(kāi)闊了我們的視野。

二、火眼金睛

1、方便面屬于農(nóng)產(chǎn)品。（）

2、目前我國(guó)的糧食的供應(yīng)問(wèn)題仍沒(méi)有得到徹底解決。（）

3、我們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，不應(yīng)該看電視。（）

4、在網(wǎng)絡(luò)世界里，誰(shuí)也不認(rèn)識(shí)誰(shuí)，沒(méi)有那么多規(guī)則。（）

5、納米技術(shù)就在我們身邊。（）

6、電腦是現(xiàn)代高科技無(wú)污染的產(chǎn)品。（）

7、郵票是一次性使用的郵資憑證。（）

8、農(nóng)業(yè)是人類衣食之源、生存之本。（）

9、愛(ài)迪生發(fā)明了電話。（）

10、少年兒童不能隨便撥打?qū)槌赡耆朔?wù)的信息服務(wù)電話。（）

三、簡(jiǎn)答題

1、什么叫做農(nóng)業(yè)生產(chǎn)？

2、方便面的加工過(guò)程？在加工、生產(chǎn)和流通等領(lǐng)域，還有哪些人也付出了辛勤的勞動(dòng)？

3、簡(jiǎn)要說(shuō)明怎樣打IC卡電話？

4、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)給我們帶來(lái)了什么？

5、我們從電腦里能知道些什么？（至少六個(gè)）

6、你知道的有關(guān)于看電視的好習(xí)慣有哪些？

7、舉例說(shuō)明我國(guó)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)都包括了那些呢？

四、辨析：

1、每天上學(xué)，小紅都要向媽媽要一兩元錢。有時(shí)買早餐，有時(shí)買零食，有時(shí)買小玩具。小紅的做法對(duì)嗎？為什么？

2、調(diào)查了解一張紙的制作過(guò)程，并簡(jiǎn)要寫出節(jié)約用紙的建議。

3、寫信封時(shí)為什么要使用標(biāo)準(zhǔn)信封并寫清楚郵政編碼呢？

品德與社會(huì)期末試題

一、認(rèn)真想，填一填。（15分）

1、蒸汽時(shí)代改變了人類以（）（）（）作為主要?jiǎng)恿Φ臍v史。

2、互聯(lián)網(wǎng)給人們的生活帶來(lái)了極大的便利，可以方便我們（）（）()，但是也存在著（）（）（）（）的問(wèn)題。

3、美國(guó)前總統(tǒng)（）呼吁國(guó)際社會(huì)立法禁止克隆人。

4、在漫漫歷史長(zhǎng)河中，我們的先人創(chuàng)造了（），為人類社會(huì)的發(fā)展做出了（）。

5、郵件通過(guò)郵政系統(tǒng)時(shí)，郵票被蓋上了（），這樣就避免了（）。

6、在日常生活中，我們的衣、食、住、行，樣樣都離不開(kāi)（），都與（）的辛勤勞動(dòng)聯(lián)系在一起。

7、公共電話是重要的（）設(shè)施，承擔(dān)著（）任務(wù)，為大家提供（）。

8、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就是人們從事（）和（）的生產(chǎn)活動(dòng)。

9、科學(xué)史上任何一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造，都不是（）獲得的，更不是（）的產(chǎn)物。

10、為了保護(hù)人類的身體家健康，（）和（）發(fā)明創(chuàng)造了各種各樣的（），有效（）和（）了疾病的發(fā)生。

二、對(duì)號(hào)入座（把正確的答案的序號(hào)填在括號(hào)里）。（16分）

1、（）世紀(jì)，電子制造業(yè)經(jīng)歷了一個(gè)突飛猛進(jìn)的發(fā)展過(guò)程。（1）19（2）20（3）21

2、（）播種機(jī)和拖拉機(jī)等農(nóng)業(yè)機(jī)械都離不開(kāi)現(xiàn)代科技。（1）聯(lián)合收割機(jī)（2）電視機(jī)（3）電冰箱

3、第三次技術(shù)革命也叫（）。

（1）蒸汽革命（2）信息革命（3）電力革命

4、計(jì)算機(jī)（）是專家們多年來(lái)的一塊心病。（1）軟件（2）硬件（3）病毒

5、方便面得主要原料是（）。（1）玉米（2）高粱（3）小麥

6、下列通信方式傳遞速度最快的是（）。（1）航空郵寄（2）特快專遞（3）電子郵件

7、白露早，寒露遲，（）種麥正合適。（1）春分（2）秋分（3）冬至

8、每件衣服中都包含著工人的勞動(dòng)和汗水，所以我們要（）。（1）愛(ài)惜衣服（2）尊重別人的勞動(dòng)成果（3）向父母多要錢買貴的。

三、火眼金睛辨真假（對(duì)的劃“”，錯(cuò)的劃“”）。（16分）

1、方便面屬于農(nóng)產(chǎn)品。（）

2、目前我國(guó)的糧食的供應(yīng)問(wèn)題仍沒(méi)有得到徹底解決。（）

3、我們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，不應(yīng)該看電視。（）

4、在網(wǎng)絡(luò)世界里，誰(shuí)也不認(rèn)識(shí)誰(shuí)，沒(méi)有那么多規(guī)則。（）

5、納米技術(shù)就在我們身邊。（）

6、電腦是現(xiàn)代高科技無(wú)污染的產(chǎn)品。（）

7、郵票是一次性使用的郵資憑證。（）

8、如果沒(méi)有科學(xué)技術(shù)，我們的生活不會(huì)發(fā)生什么變化。（）

四、連線。（6分）

第一次技術(shù)革命 電力革命 第二次技術(shù)革命 信息革命

第三次技術(shù)革命 蒸汽機(jī)的發(fā)明和應(yīng)用

五、知識(shí)儲(chǔ)備庫(kù)。（30分）

1、說(shuō)說(shuō)這些科學(xué)技術(shù)為我們的生活帶來(lái)了哪些便利。

2、寄信時(shí)信封上要寫什么內(nèi)容？各寫在信封的什么位置？（寫出畫出均可）

3、分別在什么情況下?lián)艽蚬搽娫挕?10”、“119”、“120”？撥通后應(yīng)說(shuō)些什么？

4、你是怎樣珍惜勞動(dòng)成果的？

5、你會(huì)申請(qǐng)電子郵箱嗎？把你申請(qǐng)的步驟寫在下面。

6、為什么說(shuō)科學(xué)技術(shù)是雙刃劍？使用科學(xué)技術(shù)如何做到趨利避害？舉例說(shuō)明。

第五篇：四年級(jí)思品與社會(huì)教學(xué)總結(jié)

支 教 工 作 總 結(jié)

為期一年的支教工作即將結(jié)束，我所支教的學(xué)校是殷莊中心小學(xué)，所支教的科目是品德和音樂(lè)。感謝支教學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師的培養(yǎng)和關(guān)心，使我在這一年里有了很大的收獲。不僅使我的人生書寫了新的篇章，而且使我增加了許多教學(xué)閱歷。既培養(yǎng)了我的能力，又鍛煉了我的意志。看著山里的孩子那一張張稚嫩的臉在我的課堂上變得通紅，那一雙雙小手高高舉起，那一句句富有遐想的話語(yǔ)在耳畔回蕩時(shí)，我很欣慰，我的努力沒(méi)有白費(fèi)。這一年里，付出的是汗水，收獲的是學(xué)生，是留念?，F(xiàn)將一年的工作總結(jié)如下：

一 堅(jiān)持黨的教育方針，自覺(jué)遵守法律法規(guī)，熱愛(ài)支教工作，愛(ài)崗敬業(yè)，態(tài)度積極。

在接到學(xué)校的支教任務(wù)后，沒(méi)有任何包袱和情緒，滿口答應(yīng)，服從安排，并且制訂了詳細(xì)的支教工作計(jì)劃，來(lái)到支教學(xué)校后，馬上投入到工作中。在工作中，我不恥下問(wèn)，虛心請(qǐng)教，力求工作不出現(xiàn)失誤，閑暇時(shí)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極 投身實(shí)踐。在實(shí)踐中提高，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，爭(zhēng)當(dāng)模范教師和模范個(gè)人。

二、積極參加教研活動(dòng)，努力提高自身素質(zhì)，在教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，踐行新課程改革，把先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法帶到支教學(xué)校。

在這一年里，我共完成聽(tīng)課筆記35節(jié)，讀書筆記8000多字。寫心得體會(huì)五篇，教學(xué)反思40余次，教學(xué)案例在市級(jí)獲獎(jiǎng)。期末考試綜合指數(shù)達(dá)0.95。

三、考勤上，堅(jiān)持出滿勤，出全勤。不遲到，不早退，服從學(xué)校安排，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生，注重為人師表。

四、認(rèn)真搞好教學(xué)常規(guī)，備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，仔細(xì)批改作業(yè)，做好輔差工作，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人。采用靈活多樣的教學(xué)方法，提高課堂效率。

五、教學(xué)工作：

品德教學(xué)要以兒童生活為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人，追求教育的基礎(chǔ)性和有效性。開(kāi)放性的品德教學(xué)就是從多方位多角度改變傳統(tǒng)的品德教學(xué)的某些弊端，使品德教學(xué)充滿思辯色彩，充滿生機(jī)活力。它以大思品為理念，以開(kāi)放的氛圍為前提，以開(kāi)放的課堂為核心，以開(kāi)放的實(shí)踐為基本渠道，以主體參與貫穿始終，以提高品德 教學(xué)實(shí)效為根本，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣為終極目標(biāo)。

（一）、廣闊的教學(xué)陣地。

開(kāi)放教學(xué)要打破教學(xué)場(chǎng)地的限制，除了在教室教學(xué)外，還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生到教室以外的場(chǎng)所去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

（二）、互動(dòng)的動(dòng)態(tài)式討論。

在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此，在教學(xué)時(shí)要善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。開(kāi)放的動(dòng)態(tài)式討論、小組合作形式，使學(xué)生的主體得到了充分發(fā)揮，學(xué)生得到了“全身心”的投入上，有利于培養(yǎng)他們的興趣和注意力，特別是在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生在有了更為真切的情感體驗(yàn)，有利于道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為，同時(shí)也培養(yǎng)了合作意識(shí)，增強(qiáng)了可持續(xù)發(fā)展的能力。

（三）、多樣化的情境式表演。

我們可以結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，采用講故事、聽(tīng)歌曲、情感朗誦、角色游戲、小品表演、知識(shí)競(jìng)賽等多種形式的“情境表演”。教學(xué)中分別讓學(xué)生角色扮演，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生有了一定的道德認(rèn)識(shí)，這時(shí)更應(yīng)該給他們創(chuàng)設(shè)一定的情境。情境表演對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較真實(shí)、親切，能使學(xué)生充分參與、積極表現(xiàn)，融入課堂教學(xué)，比較自然地主動(dòng)發(fā)展，從而深化道德認(rèn)識(shí)，內(nèi)化道德情感，起到事半功倍的效果。

（四）設(shè)計(jì)開(kāi)放式實(shí)踐活動(dòng)。

《課標(biāo)》中提出“教師要面向?qū)W生的生活實(shí)際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系，教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。”優(yōu)化品德課堂教學(xué)，就是要有意識(shí)地挖掘教材中的社會(huì)因素，由課堂延伸到課外，依托教材，緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，將校園、家庭、社會(huì)等一切有利于學(xué)生明理、導(dǎo)行的場(chǎng)景都當(dāng)作課堂，“創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗(yàn)，逐步提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。”切實(shí)提高思品教育的實(shí)效。

1、與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合。

我們的作業(yè)設(shè)計(jì)要沖破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)變得生動(dòng)、活潑、有趣。

2、與少先隊(duì)活動(dòng)緊密結(jié)合。

學(xué)生的天性是樂(lè)于自己探索，好游戲、活動(dòng)，課堂上的說(shuō)教再生動(dòng)也缺乏形象性、參與性，而少先隊(duì)活動(dòng)可融思想性、趣味性、藝術(shù)性、知識(shí)性、參與性于一爐。因此，作為教師，要不失時(shí)機(jī)地把品德教學(xué)與班隊(duì)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，從班隊(duì)活動(dòng)中

深化思品教育。學(xué)生良好的行為習(xí)慣不是一節(jié)思品課就能解決的問(wèn)題，為配合好品德教學(xué)，應(yīng)有一定的強(qiáng)化規(guī)范訓(xùn)練，結(jié)合品德教學(xué)制定每周每月的規(guī)范目標(biāo)，使課堂上的熱情延伸到課外。經(jīng)常不斷地進(jìn)行課后導(dǎo)行、鞏固，才能使學(xué)生把熱情傾注到所接受教育的內(nèi)容上，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3、運(yùn)用開(kāi)放式的評(píng)價(jià)考核。評(píng)價(jià)的根本目的在于獲得反饋信息，促進(jìn)兒童發(fā)展。

實(shí)施思想品德教育課開(kāi)放化，將引起教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)形式、教學(xué)方法的變化?？傊?，只有真正改變過(guò)去從教材到課堂封閉、單一的品德教學(xué)模式，從多方位、多角度、多渠道加強(qiáng)思品教育，才能真正提高品德教育效益，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。

總之，一年來(lái)，感到支教工作雖然辛苦，但更多的是收獲。我將用這筆寶貴的財(cái)富指導(dǎo)我今后的教學(xué)工作。我將一如既往，更加努力奮斗，為教育奉獻(xiàn)一生。