第一篇：2009年洪緒中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)計(jì)劃

洪緒中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)計(jì)劃

一、對(duì)教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展目標(biāo)調(diào)查的分析與對(duì)策

根據(jù)我校教師個(gè)人發(fā)展目標(biāo)一覽表，教師年度個(gè)人計(jì)劃及平時(shí)的工作表現(xiàn)，我們將我校教師分為以下幾種類型并初步確定培訓(xùn)對(duì)策。

（一）、50歲左右的教師。勤跟緊管，對(duì)學(xué)生的管理“嚴(yán)”字當(dāng)頭，但在教育教學(xué)實(shí)踐中仍然以教師為中心，以機(jī)械訓(xùn)練為主要方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣關(guān)注得少，缺乏進(jìn)取心，按照計(jì)劃日復(fù)一日，跟著感覺走，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠，對(duì)課標(biāo)的理解不深，在教育教學(xué)方式和轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方面進(jìn)展不大。

對(duì)策：

1、倡導(dǎo)他們參加課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，參加同課異構(gòu)和不同課型不同模式的研討活動(dòng)，在評(píng)課中以議為主，對(duì)自己的教法、學(xué)法的指導(dǎo)進(jìn)行理性思考。

2、開展同齡人教學(xué)比武活動(dòng)。

3、打破以分?jǐn)?shù)定優(yōu)秀的評(píng)價(jià)方式。

（二）、30歲左右的教師。有一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有自己的教學(xué)思想，在教學(xué)中有繼承、有改革、有創(chuàng)新、并能時(shí)時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，但勤于動(dòng)腦，懶于動(dòng)手，不能把自己已有的經(jīng)驗(yàn)、成果拓展開去。

對(duì)策：

① 給任務(wù)、壓擔(dān)子，如：在師帶徒中承擔(dān)指導(dǎo)任務(wù)，要求領(lǐng)課題進(jìn)行研究。

② 提供機(jī)會(huì)，如：安排他們參加高級(jí)別的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。

③ 搭建展示的平臺(tái)，如：推薦上校內(nèi)外展示課、匯報(bào)課、做講座等。

（三）、五年教齡以下教師。他們積極進(jìn)取，熱情高，但缺少經(jīng)

驗(yàn)。教育教學(xué)活動(dòng)中注重形式，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以即時(shí)性和人性化為主，輕視量化分析和評(píng)價(jià)，管理學(xué)生的耐心不夠。

對(duì)策：

1、引導(dǎo)多讀書，積累文化內(nèi)涵。

2、以師帶徒形式為主，跟蹤培訓(xùn)。

3、提供成長舞臺(tái)，提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、提供展示機(jī)會(huì)。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

要求更新觀念，樹立現(xiàn)代教育理念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，積極探索自主發(fā)展的教育管理模式。教師每學(xué)期至少應(yīng)參加60課時(shí)的集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，較好的完成校本培訓(xùn)任務(wù)。

三、主要培訓(xùn)內(nèi)容

（一）、職業(yè)道德培訓(xùn)。

（二）、課標(biāo)與教材培訓(xùn)。

（三）、《課堂教學(xué)管理?xiàng)l例》培訓(xùn)和《班級(jí)工作管理?xiàng)l例》培訓(xùn)。

（四）、信息技術(shù)培訓(xùn)。

四、培訓(xùn)形式與要求

1、學(xué)校各部門組織的培訓(xùn)。黨、團(tuán)、工會(huì)，要通過形式多樣的活動(dòng)來宣傳楷模，引導(dǎo)教師通過角色模仿等方式樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀，堅(jiān)持依法施教、依法辦學(xué)，在工作中踐行師德要求。在學(xué)期工作結(jié)束前，每位教師完成一份質(zhì)量較高的師德修養(yǎng)培訓(xùn)小結(jié)。

2、教師個(gè)體的自我培訓(xùn)。每個(gè)教師除重新學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》學(xué)習(xí)教材外，還要系統(tǒng)學(xué)習(xí)自定的教育教學(xué)類專著（每學(xué)年兩本）、教學(xué)雜志（每學(xué)年一套），并在業(yè)務(wù)筆記上書寫學(xué)習(xí)心得，然后結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，開展自我反思，總結(jié)提高。本學(xué)年我校教師要 以“利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建立城鄉(xiāng)互動(dòng)教師專業(yè)化能力協(xié)同發(fā)展模式研究項(xiàng)目”的內(nèi)容為主開展相關(guān)教學(xué)法的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。每位教師要積極上“教師專業(yè)能力發(fā)展支持平臺(tái)”網(wǎng)站，每周保證兩小時(shí)。通過閱讀文字資料，了解各種教學(xué)法的概念、內(nèi)涵、特點(diǎn)、理論基礎(chǔ)。理解現(xiàn)代教學(xué)媒體在教學(xué)

中起到的作用。

3、師帶徒培訓(xùn)。學(xué)習(xí)教師要在拜師申請(qǐng)中對(duì)指導(dǎo)教師或決定進(jìn)行角色模仿的教師做相關(guān)信息分析，歸納出應(yīng)學(xué)習(xí)和模仿的方面，并制定一個(gè)學(xué)習(xí)他的具體行動(dòng)計(jì)劃。指導(dǎo)教師與學(xué)習(xí)教師要按“洪緒中學(xué)師帶徒協(xié)議書”要求開展培訓(xùn)活動(dòng)

4、備課組、教研組培訓(xùn)。教導(dǎo)處要依照洪緒中學(xué)教育教學(xué)工作常 規(guī)要求，督導(dǎo)教師做好教育教學(xué)工作。督導(dǎo)各備課組在集體備課活動(dòng)時(shí)，要對(duì)本單元教學(xué)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)中相對(duì)應(yīng)的知識(shí)目標(biāo)、單元的知識(shí)技能，評(píng)價(jià)建議，有深入的了解。本學(xué)期要憑借校園網(wǎng)在實(shí)踐中總結(jié)有效的備課方式和教案檢查。

教研組長、備課組長要組織教師憑借“教師專業(yè)能力發(fā)展支持平臺(tái)”和“洪緒中學(xué)學(xué)校網(wǎng)站”，通過分析相關(guān)視屏教學(xué)案例，掌握課堂中運(yùn)用“1：3”教學(xué)法的基本方法。本學(xué)期，學(xué)科教研組除了開展常規(guī)性說課、聽課、評(píng)課活動(dòng)外，主要組織教師，做好對(duì)“1：3”高效課堂的研究，及時(shí)總結(jié)反饋情況。

5、年級(jí)組培訓(xùn)。各年級(jí)組主要以忠告活動(dòng)方式就某一類問題，進(jìn)行交流、切磋、探討，以落實(shí)《學(xué)校班級(jí)工作管理辦法》。各組要集中研究、解決教育、教學(xué)中急待解決的比較重要的問題，攻克帶有共性的難題，重點(diǎn)要落在創(chuàng)新與提高。各年級(jí)組、學(xué)科組要在共享各組研究成果的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)抓好本年級(jí)組、學(xué)科組的日常教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)解決本年級(jí)、本學(xué)科的教學(xué)問題。重點(diǎn)要抓落實(shí)與普及。

6、課題研究培訓(xùn)。

校級(jí)課題，負(fù)責(zé)人引領(lǐng)組員圍繞課堂教學(xué)來進(jìn)行課題研究，研究成果反映在課堂教學(xué)中。研究課有研究性，有研究主題、研究設(shè)計(jì)、效果評(píng)價(jià)。說課、評(píng)課圍繞研究主題進(jìn)行。在每學(xué)期集中組織的校級(jí)研究課研討活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)科組都開展研究課展示活動(dòng)，最后形成教案——課堂實(shí)錄——教學(xué)點(diǎn)評(píng)——教學(xué)反思的成套材料。

立項(xiàng)課題，負(fù)責(zé)人要引領(lǐng)組員按計(jì)劃開展相應(yīng)內(nèi)容的研究，力求研究過程有時(shí)效，能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建立城鄉(xiāng)互動(dòng)教師專業(yè)化能力協(xié)同發(fā)展模式研究課題組骨干教師要做好全體教師運(yùn)用兩個(gè)網(wǎng)站的操作培訓(xùn)，以發(fā)揮教師在培訓(xùn)中的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教師與教師的合作、教學(xué)與研究、教學(xué)與培訓(xùn)、研究與培訓(xùn)的真正結(jié)合。要組織引領(lǐng)教師開展“運(yùn)用情境教學(xué)法優(yōu)化課堂教學(xué)實(shí)證研究”和“信息化教學(xué)法指導(dǎo)下小學(xué)空間與圖形領(lǐng)域的課堂教學(xué)”研究，通過具體案例的設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐，知道運(yùn)用各教學(xué)法時(shí)應(yīng)注意的問題，在實(shí)踐中逐步掌握具體的應(yīng)用方法，學(xué)期結(jié)束前每位教師必須完成一份學(xué)習(xí)心得或培訓(xùn)體會(huì)，必須提交與課題研究相關(guān)的成果資料。

五、培訓(xùn)的考核與管理

（1）學(xué)校成立由校長擔(dān)任組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)和考核小組，形成由校長親自抓、各部門協(xié)助抓的管理系統(tǒng)，為校本培訓(xùn)的順利開展起到重要的組織保證作用。

（2）加強(qiáng)過程管理，建立教師校本培訓(xùn)個(gè)人檔案資料，為考核提供依據(jù)。

（3）認(rèn)真記載教師參加校本培訓(xùn)的出勤情況，作為考核依據(jù)之一。

（4）根據(jù)學(xué)校內(nèi)部規(guī)定的各種培訓(xùn)的學(xué)時(shí)學(xué)分，從學(xué)校、教研組、年級(jí)組和教師本人四個(gè)層面上將教師的學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學(xué)習(xí)體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、提交的作業(yè)、撰寫的博客、研究論文、平臺(tái)交流情況等文字材料逐一量化，和參加培訓(xùn)或研究活動(dòng)的考勤情況一起進(jìn)行定期評(píng)價(jià)考核，然后交學(xué)校教師培訓(xùn)負(fù)責(zé)人核準(zhǔn)確認(rèn)。

洪緒中學(xué)2012.09

第二篇：洪緒中學(xué)學(xué)生課外閱讀計(jì)劃

洪緒中學(xué)學(xué)生課外閱讀計(jì)劃

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，課外閱讀作為語文教學(xué)的第二課堂越來越引起大家的關(guān)注，但初中生的語文課外閱讀現(xiàn)狀實(shí)在令人擔(dān)憂。兩年前我曾經(jīng)對(duì)自己學(xué)校的初二學(xué)生進(jìn)行了一次調(diào)查,存在的主要問題是面窄、時(shí)間短、量少、不得法。６０％多學(xué)生喜歡看卡通、漫畫、言情、武俠小說，超過了其他類型的人數(shù)，其次為文學(xué)名著，而閱讀科技類書籍及報(bào)刊雜志的學(xué)生相對(duì)減少。中學(xué)生每天閱讀時(shí)間少得可憐，４２％的學(xué)生平均每周閱讀３小時(shí)以上，２５％的學(xué)生平均每周閱讀２小時(shí)以上，２8％的學(xué)生平均每周閱讀ｌ－２小時(shí)，甚至還有１5％的學(xué)生每周閱讀時(shí)間不足１小時(shí)。對(duì)于魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林這幾位作家的作品，閱讀過的學(xué)生所占的比例較高，但我們了解到，其實(shí)，對(duì)于這些名家，他們也僅僅看過少量的幾篇文章，根本談不上深入的了解。此外，對(duì)于一些外國作家，卻只有少部分學(xué)生閱讀過?？梢?，學(xué)生的閱讀面較為狹窄，閱讀的深度也不夠。因此，如果語文教師在注重課內(nèi)閱讀的同時(shí)還不加強(qiáng)課外閱讀的引導(dǎo)、督促、指導(dǎo)工作，那么，語文教學(xué)只會(huì)走向死角，提高學(xué)生語文素養(yǎng)也只是一紙空文。

語文課外閱讀活動(dòng)是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分。它對(duì)于開闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力并形成學(xué)習(xí)能力有著極為重要的意義。課堂教學(xué)和教科書固然重要，但無論在時(shí)間上還是內(nèi)容上傳授的知識(shí)都是很有限的，它們的任務(wù)主要也只能是起示范和引導(dǎo)作用，知識(shí)的獲得，能力的提高，很大程度上來自大量的、有效的課外閱讀。蘇霍姆林斯基曾說：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)?！闭n外閱讀，在學(xué)生面前展現(xiàn)了一個(gè)聞所未聞，見所未見的奇妙世界。它指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人生，熱愛生活；它召喚學(xué)生張開思考的風(fēng)帆，在書海中遨游；它啟迪學(xué)生仰以察古，俯以觀今，尋求信仰的力量、精神的支柱；它引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，發(fā)展個(gè)性，建立自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》：“初中生要學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！笨梢?，課外閱讀舉足輕重。

那么，如何有效地開展課外閱讀以豐富自己的語言積累呢？ 一．保證閱讀時(shí)間

養(yǎng)成良好習(xí)慣

葉圣陶先生作過的一個(gè)估算：初中學(xué)生一個(gè)鐘頭可以閱讀一萬字，即使費(fèi)點(diǎn)心思的，一個(gè)鐘頭也可以閱讀5000字，一本大約10萬字的書，每天只讀一個(gè)鐘頭，20天就可以讀完，一年可以讀18本，中學(xué)三年可以讀54本，再加上兩個(gè)假期，以八個(gè)星期算，每天讀三個(gè)鐘頭，三年又可以讀24本，總共78本，78000000字。這樣我們不僅能完成上面所列的閱讀內(nèi)容，還有時(shí)間反復(fù)咀嚼精華，不斷深化。所以“只要堅(jiān)持不懈，成績是很可觀的”。雖然我們沒有葉先生所講的那樣充足時(shí)間，但我們可以讓學(xué)生保證每天30分鐘讀書，為了不讓這一點(diǎn)流于形式，要求學(xué)生們每天閱讀課外書不少于2000字，作不少于200字的讀書筆記，摘錄你認(rèn)為寫得好的精彩語段、章節(jié)，并讓家長、同學(xué)監(jiān)督簽字?！皩W(xué)生并非不愿讀書，也并非真的沒有時(shí)間”。如果合理利用時(shí)間，確實(shí)對(duì)學(xué)生良好閱讀狀態(tài)的保證，閱讀氛圍的形成，對(duì)培養(yǎng)閱讀興趣及學(xué)生之間的交流探討，對(duì)課外閱讀的帶動(dòng)都起到不可低估的作用。二.選擇適當(dāng)讀物

提高閱讀質(zhì)量

語文課外讀物的選擇必須符合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，必須與學(xué)生的文化層次、思想水平相適應(yīng)，必須適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要和時(shí)代的發(fā)展?；厥兹祟愇膲?，群星閃耀，文學(xué)作品浩如煙海；審視當(dāng)今出版物，魚目混雜，美丑同在。怎樣從這既多又雜的作品中，選出品位高、質(zhì)量好的書,使學(xué)生獲得有益的知識(shí)營養(yǎng)和精神食糧呢?

我發(fā)現(xiàn)，剛剛由小學(xué)升入初中的學(xué)生仍愛幻想，這就意味著他們?nèi)詯圩x帶幻想的故事，如童話、科幻小說等，好奇又是他們的一大天性，因此可推薦他們讀一些探險(xiǎn)和探秘的故事；此階段，學(xué)生仍以形象思維為主，因此，還可讀一些具體形象的故事、寓言等。初二年級(jí)，學(xué)生們的思維已開始由形象思維向抽象思想發(fā)展，特別是初二年級(jí)下學(xué)期及初三年級(jí)，學(xué)生的抽象思維已占較大比例，學(xué)生的審美情趣，審美水準(zhǔn)已有較大發(fā)展，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)水平也有較大提高。此階段推薦學(xué)生閱讀一些千古傳誦的經(jīng)典美文，古今中外的名家名作，有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，幫助他們正確認(rèn)識(shí)豐富多彩的世界。

現(xiàn)將初中階段的課外閱讀內(nèi)容指導(dǎo)列表作一參考：

年級(jí)

課內(nèi)名著導(dǎo)讀

課外讀物推薦

初一年級(jí)（上）《愛的教育》《伊索寓言》

《繁星》《春水》寓言、民間故事的閱讀

培養(yǎng)閱讀興趣與能力

初一年級(jí)（下）《童年》《昆蟲記》

《魯濱遜漂流記》《哈利波特》等

激發(fā)豐富想象力

在上課的過程中，我還經(jīng)常結(jié)合教學(xué)，向?qū)W生推薦與課文有關(guān)的文章或書籍，如教《從百草園到三味書屋》一課時(shí)，就讓學(xué)生看魯迅的《朝花夕拾》；上《音樂巨人貝多芬》時(shí)，推薦他們閱讀《名人傳》，教《荒島余生》時(shí)，讓他們閱讀《魯濱遜漂流記》等等。這樣學(xué)生從這些書中擴(kuò)大了眼界，增長了知識(shí)，也加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，嘗到了課外閱讀的甜頭，就主動(dòng)找書閱讀了，有時(shí)候不要我去介紹，他們就能把有關(guān)課文的章節(jié)內(nèi)容了解得清清楚楚。

為了讓學(xué)生感受時(shí)代氣息，便于近距離賞析模仿,可以推薦他們閱讀的期刊雜志,如：《讀者》、《青年文摘》、《小小說選刊》等。

不得不引起語文教師重視的是，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文化作為一種新興的文化形式，以豐富的內(nèi)容體現(xiàn)出得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，作為教師更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在緊跟時(shí)代腳步的同時(shí)，提高自身修養(yǎng)，在時(shí)尚開放的網(wǎng)絡(luò)文化中汲取營養(yǎng)，在豐富多彩的課外閱讀中健康成長。

三.指導(dǎo)閱讀方法

爭取最佳效果

讀思結(jié)合，特別是集體之間的交流探討，對(duì)于閱讀內(nèi)容的深入，閱讀氛圍的營造，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成都起了很好的促進(jìn)作用。放聲讀，將書面語言轉(zhuǎn)化成口頭語言，這是最普通，也是用得最多的一種組織形式。因其方便靈活，自主性強(qiáng)，深受師生歡迎。但初中學(xué)生（特別是初一學(xué)生）自覺性不太高，如對(duì)這一方式把握不好，容易流于形式，學(xué)生讀書只是應(yīng)差事，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所讀材料缺乏深入的思考，“讀而不思則罔”。所以讀與思相結(jié)合，也就是能對(duì)所讀書的思想內(nèi)容有所感悟。我們經(jīng)常利用語文閱讀課或?qū)嵺`活動(dòng)課讓同學(xué)們把前一段時(shí)間閱讀完的作品就其“怎樣寫的”各抒己見，可以是一部作品的不同方面，如《格列佛游記》的大膽想象，幽默的語言，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)和人類自己的反諷批判，也可以是不同作品的同一方面，如通過比較《圍城》和《駱駝祥子》體會(huì)錢鐘書和老舍的不同語言風(fēng)格；通過讀《名人傳》《童年》談?wù)勗鯓幼鋈说取?/p>

培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。在閱讀過程中，學(xué)生與作者、文本與生活之間實(shí)現(xiàn)著多種視界的融通，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)記下“智慧的火花”。一批注摘抄。這基本是與閱讀同步完成的,可不要小瞧這些小筆墨，它往往是探尋某個(gè)關(guān)鍵問題的鑰匙，是發(fā)現(xiàn)知識(shí)寶藏的洞口，是大徹大悟的前奏。至于摘抄，可建議學(xué)生準(zhǔn)備閱讀記錄本以便識(shí)記和整理，書讀得越多，摘抄也越多，老師可以每星期檢查一次，養(yǎng)成習(xí)慣就好了。二是寫讀后感。讀完一本書，總有自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生把這些想法及時(shí)地有意識(shí)地記下來，就是讀后感。這是批注摘抄的深入和細(xì)化，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本、學(xué)生與作者之間的對(duì)話。三是對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)造：仿寫、續(xù)寫、改寫、擴(kuò)寫、縮寫、故事新編……我們每學(xué)期利用作文課至少安排三到五次這種專項(xiàng)訓(xùn)練，既可以展示閱讀效果，又能調(diào)動(dòng)同學(xué)們進(jìn)一步的閱讀積極性。如指導(dǎo)學(xué)生把《泰戈?duì)栐娺x》中的一些小詩改成散文，仿《朝花夕拾》中的文章寫家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，想象自己就是小說中的主人公，續(xù)寫一段故事，故事新編有《阿廖沙來到我們中間》、《新西游記》、……在各種類型的寫作中，學(xué)生既豐富了原作品又加深了自己的理解。對(duì)原作的再創(chuàng)造使他們不自覺的模仿原作的語言風(fēng)格、敘事技巧，潛移默化地領(lǐng)悟了閱讀中只可意會(huì)不可言傳的東西，反過來由于親身體驗(yàn)了寫作的甘苦，才更易于感悟語言大師們駕馭文字的高妙。

四.實(shí)施多元評(píng)價(jià)

促進(jìn)閱讀理解

教師每周一次適當(dāng)?shù)貦z查學(xué)生的閱讀記錄本，形成評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的制度。在課外閱讀組織指導(dǎo)中，也可嘗試讓學(xué)生自己選擇閱讀伙伴，并組建課外閱讀小組，在組長的帶領(lǐng)下開展閱讀或交流，并進(jìn)行多種形式的評(píng)比，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。這種以小組為單位開展的競賽，不僅引發(fā)同學(xué)們的良性競爭，還有利于同組成員間的相互鼓勵(lì)，維持對(duì)課外閱讀的長久興趣。為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生有一種成就感。我們知道，只有盡量為學(xué)生提供展示他們閱讀成果的舞臺(tái)，讓他們有一種成就感，才能更好激勵(lì)學(xué)生多讀書。因此，我們常常開展“手抄報(bào)比賽”“古詩朗誦擂臺(tái)賽”“優(yōu)秀讀書筆記展評(píng)”“讀書征文比賽”等活動(dòng)，讓學(xué)生充分展示自己的才華在活動(dòng)中樹立自信，培養(yǎng)興趣。

兩年多堅(jiān)持下來，首先我深切地感受到，課外閱讀對(duì)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用十分明顯。比如有一些課文往往以有限的文字反映一個(gè)片斷或故事，而其背景又是非常復(fù)雜的，如果閱讀了有關(guān)背景材料，則有助于對(duì)課文的理解。如《荒島余生》、《智取生辰綱》、《楊修之死》等。可見，適當(dāng)發(fā)散性閱讀開闊了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的心理空間，為學(xué)生解讀語言文字，領(lǐng)悟相關(guān)內(nèi)容提供了有力的支撐。

其次，課外閱讀在學(xué)生創(chuàng)新思維的形成，良好的閱讀興趣培養(yǎng)方面都取得了良好效果。如有同學(xué)在學(xué)習(xí)《假如生活欺騙了你》時(shí)就提出，既然作者說要耐心等待時(shí)機(jī)的成熟，為什么自己要在決斗中喪生？……更令人欣慰的是，同學(xué)們對(duì)課外閱讀產(chǎn)生了濃厚興趣，文學(xué)的品味也提高了。課余，同學(xué)們常常三個(gè)一群五個(gè)一伙地大談讀書的體會(huì)，有時(shí)還爭得面紅耳赤；同學(xué)們所讀作品也漸漸遠(yuǎn)離武俠、言情之類，閱讀的范圍更廣泛，品味更高雅了。不少同學(xué)一有空就逛書店，選名著，甚至已有學(xué)生開始涉獵托爾斯泰等世界級(jí)文豪的作品了，這對(duì)初中生來說，不能不說是可喜的現(xiàn)象。

再次，學(xué)生不斷形成鑒別批判能力，對(duì)于美丑的鑒別，對(duì)于民族文化、流行文化的分析等都有了自己獨(dú)到的見解。他們對(duì)人生觀、價(jià)值觀有了新的認(rèn)識(shí)。比如學(xué)了《丑小鴨》之后，他們會(huì)聯(lián)系作者安徒生的生平經(jīng)歷，確定只有在努力奮斗之后才會(huì)贏來美好的未來的信念；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，他們思考人活著到底是為了什么……

最后，實(shí)踐證明，有效地開展課外閱讀活動(dòng)，是語文教學(xué)的重要組成部分，是提高教學(xué)質(zhì)量的第二課堂，是陶冶學(xué)生高尚情操的良好方法。

初中語文閱讀計(jì)劃

一． 目的。

以全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，以“開闊視野，啟迪智慧，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀書方法”為目標(biāo)，以教改實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在閱讀課上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)。側(cè)重實(shí)驗(yàn)語文課外閱讀的教學(xué)方法，研究并形成一定的課外閱讀教學(xué)策略。二． 內(nèi)容。

選擇的原則：從形式看，最好選擇那些篇幅短一點(diǎn)的文章；從內(nèi)容看，最好選擇那些文質(zhì)兼美的“美文”和跳動(dòng)著時(shí)代脈搏，反映著時(shí)代進(jìn)步的“時(shí)文”，以及介紹最新科技成果的科技文。選擇時(shí)還應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣、愛好、需要與年齡特點(diǎn)。積累符合各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的閱讀材料，力求形成完整的指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀的方法。同時(shí)計(jì)劃對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于閱讀興趣、掌握閱讀環(huán)節(jié)和方法、閱讀量等的問題的調(diào)查；通過練筆、摘抄、作文等多種形式檢驗(yàn)閱讀課對(duì)學(xué)生寫作所起的作用。

三． 方法。

1.設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，了解學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀。調(diào)查問卷

①你覺得中學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)課外閱讀嗎？ A、應(yīng)該 B、不應(yīng)該 C、隨便

②你喜歡課外閱讀嗎？

A、喜歡 B、一般

C、不喜歡

③老師對(duì)同學(xué)課外閱讀的態(tài)度？

A、支持 B、反對(duì)

C、任你自己

④家長對(duì)子女課外閱讀的態(tài)度？

A、支持 B、反對(duì)

C、任你自己

⑤你選定課外書的途徑？

A、親自去找 B、同學(xué)介紹 C、老師介紹

⑥你喜愛哪一類書籍？

A、文學(xué) B、娛樂

C、武俠

⑦你通常在什么時(shí)間閱讀？

A、課外 B、一有時(shí)間就看(包括上課)C、學(xué)習(xí)之后

⑧你是怎樣閱讀課外書的？

A、通讀 B、精讀 C、邊讀邊玩

⑨你認(rèn)為課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)成績

A、有幫助 B、沒有幫助

C、妨礙學(xué)習(xí)提高

⑩你需要老師給你哪些課外閱讀的指導(dǎo)？

2.幫助學(xué)生制訂相應(yīng)的課外閱讀措施。一般可以從以下幾方面來要求：①保證每周一定量的閱讀時(shí)間與數(shù)量。可以因?qū)W生的實(shí)際情況而異。②閱讀的同時(shí)要?jiǎng)庸P。或摘名言警句，或摘精彩片斷，還可以在自己的書上圈點(diǎn)批注。③精讀的文章還要寫讀書筆記，讀寫結(jié)合，相互促進(jìn)。④閱讀時(shí)要思考。古人云：學(xué)而不思則罔。閱讀并不是僅僅把書看一遍，還必須要求學(xué)生對(duì)書中或文中的內(nèi)容有整體把握，對(duì)文章的遣詞用句、中心思想、寫作方法、人生啟迪等有比較細(xì)致的思考。對(duì)上述一系列要求做到定期檢查、不斷督促，通過長期強(qiáng)化，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。使課外閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活不可缺少的一部分，直至最終成為自身的一種生活需求。

初中一年級(jí)課外名著閱讀活動(dòng)計(jì)劃

近年來，學(xué)生課外閱讀的組織與指導(dǎo)越來越引起語文教育工作者的重視。為了使學(xué)生們的課外閱讀走向有序和高效，制訂文學(xué)名著閱讀計(jì)劃如下：

一、活動(dòng)目的：

1、以人類的先進(jìn)文化影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個(gè)性，健全人格。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣及發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為其終身發(fā)展打基礎(chǔ)。

3、引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)、培養(yǎng)語感，促進(jìn)其語文素養(yǎng)的全面提高。

二、閱讀任務(wù)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生實(shí)際，參照語文版教材中“名著引讀”評(píng)介的書目，遵循經(jīng)典、循序漸進(jìn)和課內(nèi)外結(jié)合的原則，選定課外名著必讀書目如下：閱 讀 書 目：《西游記》、《童年》、《水滸傳》、《魯濱遜漂流記》、《家》、《鋼鐵是怎樣煉成的》（上述書目要求全體學(xué)生按時(shí)按量共同閱讀，教師進(jìn)行統(tǒng)一的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。另外，推薦《三國演義》、《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》等數(shù)十部中外名著作為選讀書目，鼓勵(lì)那些學(xué)有余力的學(xué)生按照自己的興趣選擇閱讀。）

三、實(shí)施步驟下面，以《西游記》為例來說明各部名著閱讀的實(shí)施步驟：㈠導(dǎo)讀階段（安排1-2課時(shí)）本階段，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中“名著引讀”的相關(guān)內(nèi)容，并向?qū)W生補(bǔ)充導(dǎo)讀材料，如作者生平，寫作背景，思想內(nèi)容及藝術(shù)特點(diǎn)簡析等，讓學(xué)生對(duì)作品先有個(gè)大體的了解，然后布置閱讀任務(wù)、明確閱讀要求、統(tǒng)一閱讀進(jìn)度。另外，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握一些閱讀長篇小說的基本方法。㈡積累性閱讀階段（安排10周左右）本階段要求學(xué)生以泛讀為主，每周閱讀十回左右的內(nèi)容。每周設(shè)計(jì)作業(yè)如下：

1、摘抄語段：摘抄本周閱讀到的精彩語段，并做簡單點(diǎn)評(píng)；

2、內(nèi)容概括：概括本周閱讀的內(nèi)容，不少于500字；

3、寫讀后感：每篇圍繞一個(gè)中心來寫，力求有自己的見解，不少于500字。（考慮到學(xué)生差異，不同程度的學(xué)生可以從以上作業(yè)中任選其二來完成。）本階段，教師以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，形成良好閱讀習(xí)慣為中心目標(biāo)，每周抽查學(xué)生作業(yè)并做有針對(duì)性的指導(dǎo)。在逐回閱讀完全書后，安排1課時(shí)，由學(xué)生發(fā)言、討論，教師歸納、總結(jié)，最終理清整部《西游記》的線索，把握故事情節(jié)。㈢探究性閱讀階段（安排2周左右）

1、分析人物形象（2周）本階段安排學(xué)生精讀有關(guān)情節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析孫悟空、豬八戒、唐僧及諸神魔的形象，并以“我眼中的×××”為題寫一篇作文，然后按學(xué)生作文所分析的人物形象進(jìn)行分組交流，最后推薦出優(yōu)秀作品展評(píng)。

2、了解小說的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色（安排2課時(shí)）由教師開設(shè)一次“名著欣賞專題講座”，幫助學(xué)生更好地了解名著的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色；然后，組織學(xué)生根據(jù)講座指導(dǎo)，查找資料，完成一篇讀書筆記，嘗試分析小說的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色。㈣總結(jié)階段（安排1周左右）本階段準(zhǔn)備開展《西游記》影視欣賞、讀書筆記展評(píng)、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，一方面繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的積極性，另一方面幫助教師檢測(cè)學(xué)生的閱讀成果。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)每學(xué)年進(jìn)行一次活動(dòng)評(píng)價(jià)，包含參照學(xué)生讀書筆記等材料進(jìn)行的過程性評(píng)價(jià)，和通過設(shè)計(jì)名著閱讀試卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行的總結(jié)性評(píng)價(jià)。

課外閱讀周計(jì)劃（初中卷1）

《課外閱讀周計(jì)劃》是在新世紀(jì)素質(zhì)教育的形勢(shì)下，在國家“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)”的新精神指導(dǎo)下，精心編選的一套高品質(zhì)的課外語文讀本。本書并不是簡單的應(yīng)試閱讀訓(xùn)練，而是一扇扇清新明亮、奇妙鮮活的知識(shí)窗戶。她是以拓展學(xué)生的眼界、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行時(shí)間管理和研究性學(xué)習(xí)、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀考試變化的應(yīng)對(duì)能力為根本目標(biāo)的課外閱讀書。這里選編的文章并不是非讀不可的，你可以讀，也可以不讀，你千萬不要有任何的心理負(fù)擔(dān)。如果你覺得讀來有困難，你可以跳過去，以后再讀，先換自己喜歡的讀。課外閱讀不是為了增加你的負(fù)擔(dān)，而是為了增加你的快樂！在快樂的閱讀中收獲思想、智慧與情感。但快樂還來自堅(jiān)持，來自對(duì)自我挑戰(zhàn)的克服和超越！我們強(qiáng)調(diào)的就是每天都要有課外閱讀，每周都要有學(xué)習(xí)檢測(cè)。時(shí)間管理和計(jì)劃性是本書最為重要的特點(diǎn)。你只需每天花上十幾分鐘的時(shí)間，不僅輕松地就讀了一篇好文章，而且慢慢也會(huì)養(yǎng)成每天都閱讀的習(xí)慣。而“習(xí)慣”，莎士比亞說過，“簡直是一種改變氣質(zhì)的神奇力量”。當(dāng)有一天你回首過去，你會(huì)為自己的變化而大吃一驚。別人剛知道的你早就知道了，別人還不懂的你已經(jīng)在用心體會(huì)了，這個(gè)世界每天都在向你展示著她的奧妙和秘密，你每過的一天都是內(nèi)心充實(shí)的一天，你在每一個(gè)晚上都能愜意而滿足地入眠。因?yàn)榭傆袃?yōu)美文字的情感魅力和思想魅力在滋養(yǎng)著你，提升著你，你的容貌也因此而發(fā)生了改變，逐漸呈現(xiàn)出智慧與自信的逼人光輝。為什么不變呢？讓我們就從今天開始，打開她，走進(jìn)她！

【圖書目錄】-課外閱讀周計(jì)劃（初中卷1）序：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的閱讀與成長 第一周 飄雪的季節(jié)

星期一 結(jié)識(shí)一位作家——朱自清最完整的人格 星期二 冬天 星期三 冬日漫步 星期四 江南的冬景

星期五 我沿著初雪漫步……

周 末 本周閱讀研討與綜合能力訓(xùn)練 第二周 愛的光波

星期一 結(jié)識(shí)一位詩人——舒婷愛的光波 星期二 讀給媽媽聽的詩 星期三 髻

星期四 祖父的花園 星期五 父親與我

周 末 本周閱讀研討與綜合能力訓(xùn)練 第三周 理解動(dòng)物

星期一 結(jié)識(shí)一位作家——都德阿爾封斯·都德其人 星期二 塞 甘 先生的山羊 星期三 一只羱羊 星期四 烏鴉 星期五 馬

周 末 本周閱讀研討與綜合能力訓(xùn)練 第四周 對(duì)光明的憧憬

星期一 結(jié)識(shí)一位身殘志堅(jiān)的英雄——海倫·凱勒與拿破侖齊名的女人 星期二 我的一生 星期三 火光 星期四 黎明 星期五 尋夢(mèng)者

周 末 本周閱讀研討與綜合能力訓(xùn)練 第五周 穿過地平線 第六周 時(shí)間的價(jià)值 第七周 跨越百年的美麗 第八周 鄉(xiāng)思濃濃

第九周 吹動(dòng)心靈的四季 第十周 上帝的聲音 第十一周 北歐精靈 第十二周 花開花落 第十三周 淚與笑的行囊 第十四周 夜鶯與薔薇 第十五周 月光白帕

第三篇：中學(xué)教師專業(yè)進(jìn)修培訓(xùn)計(jì)劃

中學(xué)教師專業(yè)進(jìn)修培訓(xùn)計(jì)劃

中學(xué)教師專業(yè)進(jìn)修培訓(xùn)計(jì)劃

“教育發(fā)展，教師為本”，教師專業(yè)化水平的高低，決定著學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的高低，長期以來，我校以“教師發(fā)展為本”的辦學(xué)理念，從“發(fā)展性教師觀”出發(fā)，來滿足教師整體發(fā)展的需要。本學(xué)期我校教學(xué)工作緊緊圍繞開展以“關(guān)注學(xué)生發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高效課堂”為主題的崗位大練兵活動(dòng)，制定以下計(jì)劃：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師理論水平

繼續(xù)實(shí)施教師“自主培訓(xùn)”計(jì)劃，加強(qiáng)培訓(xùn)的自主性和層次性，營造適合教師成長的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，每月兩次自學(xué)，關(guān)于“指導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力”和“師生和諧溝通能力”方面的學(xué)習(xí)。學(xué)校

組織集體培訓(xùn)，學(xué)習(xí)《生命化教育》。記讀書筆記，寫體會(huì)和反思，召開讀書交流會(huì)。通過對(duì)理念研究、行為研究、運(yùn)用研究、發(fā)展研究，加強(qiáng)了教師對(duì)工作的使命感、緊迫感和自我進(jìn)取意識(shí)，使之拓寬視野，更新教育觀念，加快知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化，提高自我發(fā)展的能力。

二、分層培訓(xùn)，提高教師專業(yè)素質(zhì)

新教師的“入格”培訓(xùn)

采取“師徒結(jié)對(duì)子”這一行之有效的方式。師傅的主要任務(wù)是幫助新參加工作的教師盡快完成角色轉(zhuǎn)換，縮短“磨合期”使他們盡快成為一名合格的教師。培養(yǎng)重點(diǎn)抓好課堂教學(xué)常規(guī)，在備課、上課、聽課、評(píng)課等方面的指導(dǎo)，打好基礎(chǔ)，過好教育、教學(xué)基本功關(guān)。對(duì)青年教師專人指導(dǎo)，對(duì)他們承擔(dān)的各級(jí)研究課實(shí)行全程指導(dǎo)，對(duì)他們的成長過程實(shí)行跟蹤指導(dǎo)。青年教師在師傅的“傳、幫、帶”下迅速成長。

合格教師的“升格”培訓(xùn)

對(duì)于有一定經(jīng)驗(yàn)的“合格”教師，培

訓(xùn)的主要任務(wù)是追求教育教學(xué)“升格”，成為有一定特色的骨干教師。

骨干教師的“超越”培訓(xùn)

對(duì)有一定特色的骨干教師，培訓(xùn)的主要任務(wù)是追求教育教學(xué)創(chuàng)造，不斷超越自己，成為在某一方面有突出特色的專家型教師。主要內(nèi)容包括：教育思想、教育智慧提升。主要方式包括：精研理論完善自身，科研攻關(guān)不斷創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)形成體系，立說帶徒幫助他人。

三、以課堂教學(xué)為突破口，提高教師的課堂教學(xué)能力

1、領(lǐng)導(dǎo)的練兵

領(lǐng)導(dǎo)參與教研活動(dòng)，與教師一起進(jìn)行課堂教學(xué)研究，觀課、議課，不斷改進(jìn)教學(xué)策略和教學(xué)方法、教研方式。發(fā)現(xiàn)教師課堂教學(xué)中真實(shí)的問題，實(shí)際的問題，關(guān)注教研細(xì)節(jié)，注重教研實(shí)效，切實(shí)解決課改中的實(shí)際問題。引導(dǎo)教師把教學(xué)理念轉(zhuǎn)變成教學(xué)行為。

2、教師的練兵

充分發(fā)揮教研組的作用。

各教研組根據(jù)學(xué)校的工作制定教研組活動(dòng)內(nèi)容，及教師在課堂教學(xué)中的困惑，在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上加強(qiáng)集體備課，每次活動(dòng)有教研內(nèi)容和主題，有主持人和中心發(fā)言人，組內(nèi)教師互相觀課議課，形成良好的教研氛圍，提高教師的教研能力。

發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。

我們啟動(dòng)了“骨干教師與青年教師一幫一結(jié)對(duì)子工程”，骨干教師與青年教師每周互聽一節(jié)課，骨干教師對(duì)青年教師的成長過程實(shí)行跟蹤指導(dǎo)，通過“一幫一”活動(dòng)，充分發(fā)揮了骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，本學(xué)期骨干教師上示范課，青年教師上匯報(bào)課。充分發(fā)揮骨干教師在學(xué)科教學(xué)中的引領(lǐng)作用，積極營造互相欣賞、團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作氛圍，提高我校教師師資隊(duì)伍的整體水平，進(jìn)一步推動(dòng)我校課程改革進(jìn)程。

4月份：骨干教師示范課，上課教師：閆萍、閆穎、白潔、潘杰。

6月份：青年教師匯報(bào)課，上課教

師：姜紅、穆微、張晶、朱小磊

賽課活動(dòng)為教師搭建了展示平臺(tái)

本學(xué)期我們搞兩次賽課活動(dòng)，一是課題組的課題研究課，二是骨干教師的引領(lǐng)課和青年教師的示范課，通過教師備課、觀課、議課，教師們互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。全面地練了老師的基本功。

上好課題研究課

樹立“科研引領(lǐng)教學(xué)，科研服務(wù)教學(xué)的理念”，鼓勵(lì)教師積極參與課題研究，上課題研究課，增強(qiáng)學(xué)校在科研氛圍，提高教師在教育科研能力。撰寫論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

5月份：上課教師：徐瑋佳、林清芝、沈娜娜

加強(qiáng)朗讀、板書、信息技術(shù)等方面的基本功訓(xùn)練。

教師要制定“個(gè)人成長規(guī)劃”，確定發(fā)展目標(biāo)，通過專業(yè)閱讀、課堂教學(xué)實(shí)踐，撰寫教育敘事，開展反思性教學(xué)，將崗位練兵活動(dòng)貫穿與課前系統(tǒng)，課中

系統(tǒng)，課后系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)技能的提高與自我超越。

四、開展學(xué)生的競賽，提高教師的指導(dǎo)學(xué)生能力

本學(xué)期我們開展口算、誦讀等一系列學(xué)生競賽活動(dòng)，要想讓學(xué)生在競賽中取得好成績，教師必須做認(rèn)真的指導(dǎo)，這樣就練了教師的各種基本功。那一世范文網(wǎng)

通過開展教師崗位大練兵活動(dòng)，進(jìn)一步提高教師適應(yīng)新課程要求的專業(yè)能力。構(gòu)建有效教學(xué)的行為模式，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性，全面提高教育質(zhì)量。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

第四篇：2013年越崎中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)計(jì)劃

2013年越崎中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)計(jì)劃

為不斷提高我校教育質(zhì)量，努力建設(shè)一支具有良好思想品德和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，使我校教師專業(yè)發(fā)展化發(fā)展程度再上新臺(tái)階，根據(jù)《越崎中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)五年規(guī)劃（2011-2015年）》，制定本計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“自主、多元、實(shí)效”為主題，以提高教師實(shí)踐能力為根本，更新培訓(xùn)理念，完善培訓(xùn)機(jī)制，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，使培訓(xùn)更具自主性、選擇性和實(shí)效性，促進(jìn)我校師資隊(duì)伍向“師德高尚，業(yè)務(wù)精諶，結(jié)構(gòu)合理，充滿活力”的高素質(zhì)專業(yè)化方向發(fā)展。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

建立教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，初建以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)的教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)制度。積極開展以教師發(fā)展需求為著眼點(diǎn)的教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，包括校本培訓(xùn)、集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)等。努力探索提高教師培訓(xùn)活動(dòng)的實(shí)效性，為打造一支講師德、愛學(xué)習(xí)、肯鉆研、有品位的教師隊(duì)伍奠定基礎(chǔ)，為提高我校教育質(zhì)量提供強(qiáng)大精神動(dòng)力和智力支持。

三、培訓(xùn)任務(wù)

1.本學(xué)年在職教師參加專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)時(shí)間平均達(dá)到72學(xué)時(shí)，其中校本培訓(xùn)24學(xué)時(shí)。

2.積極開展班主任專題培訓(xùn)。

3.按要求組織校長周期內(nèi)在職提高培訓(xùn)，完成相應(yīng)時(shí)數(shù)。

四、培訓(xùn)層面

1.全員校級(jí)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容主要為思想政治和職業(yè)道德教育，現(xiàn)代教育理論，教育教學(xué)技能訓(xùn)練，教育教學(xué)實(shí)踐研究。突出課程教材改革對(duì)教師知識(shí)能力的新要求、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2.班主任培訓(xùn)。按照《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》有關(guān)要求，圍繞學(xué)生心理健康教育、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織、班級(jí)管理等方面內(nèi)容，提高班主任工作藝術(shù)水平，營造和諧班級(jí)氛圍，促進(jìn)青少年健康成長。

3.青年教師培訓(xùn)。制訂師徒結(jié)對(duì)相關(guān)要求，公示每月師徒聽課節(jié)數(shù)，平時(shí)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的檢查，期末徒弟開設(shè)匯報(bào)課，促進(jìn)青年教師快速成長。

4.骨干教師培訓(xùn)。繼續(xù)探索實(shí)施“骨干教師工程”，既要著眼培育縣級(jí)骨干教師、名師，又要探索校級(jí)骨干教師培育選拔。把握因材施教、分類指導(dǎo)的原則，為富有潛力的教師掌握前沿教育理念、拓寬專業(yè)知識(shí)層面、提高學(xué)術(shù)研究水平創(chuàng)造良好的條件。

5.其他分組培訓(xùn)。要積極探索并充分發(fā)揮各小組的教育培訓(xùn)功能，促使教師在組內(nèi)互幫互學(xué)、內(nèi)化成長。

五、培訓(xùn)形式

從加強(qiáng)針對(duì)性、注重實(shí)效性出發(fā)，立足校本資源開發(fā)和利用，充分發(fā)揮現(xiàn)有教師的作用，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與實(shí)際訓(xùn)練相結(jié)合、集中研修與分散自學(xué)相結(jié)合，通過集中學(xué)習(xí)﹑專家講座﹑專題培訓(xùn)﹑自我反思等多種形式開展培訓(xùn)。

六、主要策略

1.建立教師培訓(xùn)機(jī)制。學(xué)校建立教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確定分管領(lǐng)導(dǎo)和負(fù)責(zé)科室，形成專題研究校本培訓(xùn)工作的良好氛圍。及早開展科學(xué)規(guī)劃，明確教師專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)與要求，制訂教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)2013年培訓(xùn)計(jì)劃，加

強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)。從提高辦學(xué)水平，全面提升教師綜合素質(zhì)與執(zhí)教能力出發(fā)，建立以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)的教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)制度，規(guī)范管理，保證培訓(xùn)工作順利開展。

2.制訂教師成長規(guī)劃。根據(jù)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)五年規(guī)劃和教師個(gè)人實(shí)際，指導(dǎo)教師制訂個(gè)人專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)2013計(jì)劃。面向全體教師，狠抓青年教師培訓(xùn)，關(guān)注骨干教師成長，提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，提高教師的整體素質(zhì)。

3.有效開展校本培訓(xùn)。繼續(xù)加強(qiáng)調(diào)研力度，使教師教育教學(xué)管理中遇到的問題和困惑成為教師討論的熱點(diǎn)，堅(jiān)持學(xué)校組織培訓(xùn)和自主參與培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合。

4.規(guī)范運(yùn)行師徒結(jié)對(duì)。師徒之間互相聽課，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同研討，以老帶新，以新促老，促進(jìn)新老教師素質(zhì)的共同提高。

教科室

2013年3月5日

第五篇：中學(xué)教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展兩年計(jì)劃

教師個(gè)人專業(yè)兩年發(fā)展計(jì)劃

楊金娜

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！弊鳛橐幻鈽s的人民教師,我心里清楚，想成為一名優(yōu)秀的教師,一定要讓自己不斷的發(fā)展,不滿足于現(xiàn)狀。新的課程改革將教師的專業(yè)發(fā)展問題提到了前所未有的高度，教師的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，顯得比以往任何時(shí)候都更加重要。為了在今后的教學(xué)中有更大的發(fā)展,我根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況，制定了我的兩年發(fā)展計(jì)劃：

一、自我剖析

從事教學(xué)工作雖然才3年了，但我能根據(jù)學(xué)生的發(fā)展和特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。課前我認(rèn)真?zhèn)湔n，課上我積極探索課堂教學(xué)的新模式，課后我認(rèn)真總結(jié)、反思，形成了有自己風(fēng)格的教學(xué)模式。

二、發(fā)展計(jì)劃

基于以上對(duì)自身情況的分析，我認(rèn)為在未來兩年里，我要努力的方向是：

1．新的課程理念、新的教材、新的課程評(píng)價(jià)觀，對(duì)廣大教師提出了新的更高的要求，促使教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，盡快提高專業(yè)水平,以積極的心態(tài)投入到課程改革的浪潮中。為此，我準(zhǔn)備在未來的兩年里閱讀教學(xué)理論方面的書籍，做好讀書筆記，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，使自己能夠與時(shí)俱進(jìn)。

2．我認(rèn)為教師在具備了一定的教育教學(xué)經(jīng)歷后，必須通過不斷地教學(xué)反思，進(jìn)行教改與教研，教學(xué)的方式和方法以及手段才會(huì)有更大的發(fā)展和成功。因此，我將積極參與教學(xué)改革和課題研究。每上一節(jié)公開課，必寫一篇教學(xué)反思。

3.拜有經(jīng)驗(yàn)的名師為導(dǎo)師，定期聽導(dǎo)師的課并請(qǐng)導(dǎo)師聽課、評(píng)課，和導(dǎo)師共同制定成長活動(dòng)方案，積極參加各級(jí)教學(xué)競賽活動(dòng)。

三、發(fā)展措施

（一）、在學(xué)習(xí)中成長

1．用先進(jìn)的教育思想、教育理念武裝教師的頭腦是教師發(fā)展的前提。怎樣提高學(xué)習(xí)新教育理念的成效？在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上，盡量選擇離教學(xué)實(shí)踐“近一點(diǎn)”“實(shí)一點(diǎn)”“新一點(diǎn)”的內(nèi)容，分散與集中、相結(jié)合。

2．積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，自覺吸納新理念，摒棄舊觀念。理論的學(xué)習(xí)，交流的碰撞，專家的引領(lǐng)，能使我更好地認(rèn)識(shí)自己，反思自己，改變自己。向?qū)＜覍W(xué)習(xí)的過程也就是教師快速成長的過程。所以，我希望能多聽專家的講座。

（二）、在研討中成長

課改的實(shí)驗(yàn)是全新的探索，探索的過程是很艱辛的，教師面臨的壓力不言而喻，但單兵作戰(zhàn)與群體合作所承受的壓力是不一樣的，所取得的成效也不一樣。所以，課改進(jìn)入實(shí)施階段后，我會(huì)利用好學(xué)校搭建的平臺(tái)，在教研組內(nèi)部互幫互學(xué)、合作交流、成果共享、共同提高，努力形成一種群體合作探索的氛圍。

（三）、在實(shí)踐中成長

1．為了檢驗(yàn)自己的課堂教學(xué)，提高教學(xué)技能。我會(huì)積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，給自己展示的舞臺(tái)，為教學(xué)研究提供載體。

2．積極參加學(xué)校開展自薦課、推門課等系列活動(dòng)，鍛煉自己，時(shí)刻提醒自己要有競爭意識(shí)。

3．我要樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，保持開放的心態(tài)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，不斷適應(yīng)新的變革。