第一篇：讀《怎樣聽課和評(píng)課》一書的心得

讀《怎樣聽課和評(píng)課》一書的心得

*** 游明康 思政一班

作為一名免費(fèi)師范生未來(lái)的準(zhǔn)教師，不僅要有扎實(shí)的講課知識(shí)和技巧，還要有過(guò)硬的聽課和評(píng)課的技能，有了科學(xué)地聽課和評(píng)課技巧才能讓我們及時(shí)知道自己的不足，及時(shí)的的作以改正和提高，在上完教育技術(shù)課和同學(xué)們相互評(píng)課以及在網(wǎng)上觀摩優(yōu)秀教師的評(píng)課，可以說(shuō)自己在聽課評(píng)課方面也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但是真正從理性上認(rèn)識(shí)聽課、評(píng)課，系統(tǒng)地探討它的意義，仍然感覺(jué)不夠規(guī)范和系統(tǒng)。最近讀了《怎樣聽課和評(píng)課》一書，受益非淺。下面談?wù)剛€(gè)人的一點(diǎn)心得。

一、我對(duì)新課程背景下怎樣聽課的認(rèn)識(shí)

聽課要做到聽、看、記、思有機(jī)的結(jié)合。

聽課不僅是復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，而且是一種方法和技能。應(yīng)該根據(jù)聽課的目的和要求，有所側(cè)重地將聽、看、記、思的內(nèi)容有機(jī)、靈活地結(jié)合起來(lái)。如教師講和學(xué)生發(fā)言時(shí)，就要以聽為主，兼顧觀察；教師在板書和學(xué)生在演練時(shí)，就應(yīng)以看為主，兼顧其他；學(xué)生在練習(xí)時(shí)，就應(yīng)以思考為主等。

（一）聽、記要分清主次。聽課應(yīng)該以聽為主，要把注意力集中在聽和思考上。

（二）記錄要有重點(diǎn)。要詳略得當(dāng)，對(duì)內(nèi)容要選擇，文字要精煉。

一般要記教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)、教師的重點(diǎn)提問(wèn)、學(xué)生的典型發(fā)言、師生的互動(dòng)情況、有效的教學(xué)方法和手段、教學(xué)中的失誤等。根據(jù)聽課的類型，有些記錄應(yīng)該全面一些，有些記錄則要突出某一個(gè)方面。一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)過(guò)程可以簡(jiǎn)明扼要地記錄，講課中符合教學(xué)規(guī)律、有創(chuàng)新、有特色的好的做法或存在的問(wèn)題和不足等可以詳細(xì)地記錄，對(duì)一些問(wèn)題的思考或自己的見(jiàn)解也可以詳細(xì)地記錄下來(lái)。

（三）一段時(shí)間后，對(duì)聽課記錄要進(jìn)行整理，并進(jìn)行理性的思考分析，歸納、總結(jié)出一些共性的東西，以便學(xué)習(xí)一些成功的經(jīng)驗(yàn)和做法等。

二、我對(duì)新課程背景下怎樣評(píng)課的認(rèn)識(shí)

評(píng)課，是指對(duì)課堂教學(xué)的成敗得失及其原因做切實(shí)中肯的分析和評(píng)價(jià)，并且能夠從教育理論的高度對(duì)一些現(xiàn)象做出正確的解釋?？茖W(xué)正確的評(píng)課能較好發(fā)揮應(yīng)有的功能。

（一）評(píng)教師的教學(xué)理念是否正確。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，評(píng)課首先要關(guān)注教師在課堂教學(xué)中的理念，即教師在課堂教學(xué)中的行為、情感傾向透露出來(lái)的或隱含著的價(jià)值取向。教師教學(xué)的目標(biāo)不僅要指向知識(shí)與能力，還要指向過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀，即新課標(biāo)所要求的“三維目標(biāo)”。

（二）評(píng)教師的教師的教學(xué)設(shè)計(jì)有無(wú)突破和創(chuàng)新。新課程改革必然帶來(lái)“教案的革命”，備寫教案應(yīng)當(dāng)是教師對(duì)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，教師的每一堂課都要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際和學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，既要緊扣教學(xué)目標(biāo)，又要突破傳統(tǒng)、突破教參的束縛，使課堂教學(xué)具有新意。評(píng)課就是要根據(jù)課堂教學(xué)的情況，從教師對(duì)教材的把握、教學(xué)目標(biāo)的確定、問(wèn)題的討論、教程的安排當(dāng)中看出教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是否突破常規(guī)，有所創(chuàng)新；又如何在課堂教學(xué)中把教材與學(xué)生的知識(shí)積累聯(lián)系起來(lái)，使課堂成為教師、學(xué)生、文本三者之間互動(dòng)交流的渠道。

（三）評(píng)學(xué)生在課堂上的反應(yīng)。基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。新課程標(biāo)準(zhǔn)最大的特點(diǎn)是突出學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)中要使學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)生變化。因此，通過(guò)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看教師在課堂上是否提出了有價(jià)值的問(wèn)題；是否通過(guò)創(chuàng)設(shè)懸念情境，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；是否通過(guò)認(rèn)知沖突、問(wèn)題意識(shí)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生的情感、態(tài)度獲得了新的感悟，能力得到了有效的提高。這樣的評(píng)價(jià)才是抓住了課堂教學(xué)的根本。

（四）評(píng)教師的教學(xué)風(fēng)格。通過(guò)評(píng)課就是要發(fā)現(xiàn)教師的特長(zhǎng)，幫助教師反思、總結(jié)，發(fā)掘其教學(xué)潛能，促進(jìn)教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

（五）評(píng)教師的教學(xué)方法和手段。我們?cè)谡n堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，不僅要關(guān)注教師教學(xué)技術(shù)手段的先進(jìn)性（即課件的制作和多媒體電教的使用），而且要從教學(xué)過(guò)程中看到教師最基本的課堂駕馭的技能，著重評(píng)價(jià)其方法手段是否切合教學(xué)內(nèi)容

和學(xué)生實(shí)際，是否能夠建立起和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂氛圍，有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而達(dá)到引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)的目的。

(六)評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)基本功。包括以下方面：

1、教學(xué)態(tài)度；

2、教學(xué)方法；

3、教學(xué)組織安排；

4、教學(xué)語(yǔ)言；

5、課堂板書；

6、教態(tài)；

7、學(xué)科專業(yè)技能；

8、應(yīng)變能力等。

全國(guó)著名特級(jí)教師王松舟說(shuō)：“一堂好課，存在三種境界：人在課中，課在人中，這是第一重佳境；人如其課，課如其人，這是第二重佳境；人即是課，課即是人，這是第三重佳境。境界越高，課的痕跡越淡，終至無(wú)痕。因此，課的最高境界乃是無(wú)課"。

教不研則淺，研不教則枯。聽課、評(píng)課是教學(xué)研究的有效手段。在教學(xué)教研活動(dòng)中，我們應(yīng)將聽課評(píng)課這種教研形式納入到學(xué)校系列教研活動(dòng)中去，如，舉辦教研活動(dòng)。通過(guò)這種聽課評(píng)課活動(dòng)、研究并改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題對(duì)全面提升教師素質(zhì)特別是青年尤為重要。

讀《怎樣聽課和評(píng)課》這本書，不僅讓我系統(tǒng)的了解了如何去聽課評(píng)課，更讓我以后的評(píng)課更有科學(xué)性規(guī)范性，與大家共同探討課堂教學(xué)，才會(huì)使自己的聽課評(píng)課的水平不斷提升，從而達(dá)到自己的專業(yè)技能的不斷提高。課堂教學(xué)是源，共同提高是本，以源固本才會(huì)使我們的教育之花常開不謝，教育之樹長(zhǎng)青。

第二篇：讀《怎樣聽課和評(píng)課》有感

讀《怎樣聽課和評(píng)課》有感

在看了《怎樣聽課和評(píng)課》這本書以后，自己在聽課和評(píng)課的知識(shí)上又有了不少提高，尤其是在聽課方面收獲頗多。

第一，注重聽課的方法。聽課者在課堂中需要綜合用自己的感官，努力做到“眼到”“耳到”“手到”“心到”。“眼到”指的是聽課者在課堂中要用眼睛來(lái)觀看課堂的情況：觀授課教師、觀教師的施教行為、觀學(xué)生、觀班級(jí)?！岸健笔侵嘎犝n者須成為一個(gè)良好的傾聽者，傾聽教師的課堂語(yǔ)言和傾聽學(xué)生的課堂語(yǔ)言?！笆值健闭f(shuō)的是好記性不如爛筆頭，認(rèn)真做好聽課筆記是聽課者在聽課過(guò)程中重要的工作之一。聽課者應(yīng)記下：教學(xué)環(huán)節(jié)、銜接過(guò)程、細(xì)節(jié)特色、板書提綱、點(diǎn)評(píng)批語(yǔ)。最后“心到”指的是聽課者在聽課時(shí)出了用眼、耳、手以外還要去思考，思考教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)，揣摩授課教師的想法等等。只有有“備”而聽、并參與到教學(xué)活動(dòng)中，和授課教師一起參與課堂教學(xué)活動(dòng)的組織并盡可能以學(xué)生的身份參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才能聽有所獲并為客觀、公正、全面地評(píng)價(jià)一堂課奠定基礎(chǔ)。

第二，抓住聽課要領(lǐng)。不同的主體（教師、校長(zhǎng)、教研員）聽課的要領(lǐng)是不同的。作為新教師的聽課主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、關(guān)注經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)流程、課的組成部分和各部分的順序和時(shí)間分配，例如怎樣引入，怎樣創(chuàng)設(shè)情景，怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣等。

二、聽課筆記。聽課筆記不能使完完全全的流水賬或者課堂實(shí)錄，而是記下該課的重點(diǎn)難點(diǎn)，并學(xué)習(xí)授課教師是怎樣聯(lián)系學(xué)生已有知識(shí)講解說(shuō)明，將難點(diǎn)化難為易，突破教學(xué)重點(diǎn)的。

三、課堂氛圍。新教師應(yīng)觀察授課教師是怎樣讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)并發(fā)揮學(xué)生的主體地位，又是怎樣激勵(lì)鼓舞學(xué)生讓學(xué)生更加積極有興趣等。

四、學(xué)習(xí)與反思。新教師在聽課是一個(gè)學(xué)習(xí)者而不是一個(gè)批評(píng)家，要以謙虛的心態(tài)多學(xué)習(xí)老教師的長(zhǎng)處。學(xué)習(xí)老教師的儀態(tài)、語(yǔ)言、板書、教具，領(lǐng)略老教師如何通過(guò)精巧的思維、嚴(yán)密的推理、嚴(yán)肅的實(shí)例來(lái)充分展示科學(xué)的理性美。

第三，聽課的要求和禁忌。作為新教師，聽課時(shí)應(yīng)擺正心態(tài)，明確目的，進(jìn)入課

堂后就要全部注意力集中，做到認(rèn)真聽、仔細(xì)看、勤記錄、多思考，在既不干預(yù)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的前提下了解所聽課的教學(xué)實(shí)情。同時(shí)也要提前了解課程，邊聽邊思考教師的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格等。最后是要積極參與評(píng)課，耐心虛心的聽取并記錄教學(xué)者的自評(píng)和其他聽課教師的評(píng)價(jià)，并認(rèn)真思考以便于調(diào)整自己的思路糾正自己有可能存在的錯(cuò)誤，在別人的發(fā)言中借鑒經(jīng)驗(yàn)提高自己。聽課切忌無(wú)準(zhǔn)備的隨意聽和不守時(shí)影響課堂教學(xué)。

以前在沒(méi)有學(xué)習(xí)關(guān)于聽課的理論時(shí)，聽課時(shí)就沒(méi)注意那么多的細(xì)節(jié)，聽了以后也沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的思考，而學(xué)習(xí)《怎樣聽課和評(píng)課》后我了解到了詳細(xì)的關(guān)于聽課的方法、要領(lǐng)、要求和禁忌，這在一定程度上使自己的知識(shí)水平得到了進(jìn)一步提高，同時(shí)也體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)才有不斷的進(jìn)步。

第三篇：讀《怎樣聽課和評(píng)課》有感

讀《怎樣聽課和評(píng)課》有感

在看了《怎樣聽課和評(píng)課》這本書以后，自己在聽課和評(píng)課的知識(shí)上又有了不少提高，尤其是在聽課方面收獲頗多。

聽課是教師或研究者憑借眼耳鼻等感官，運(yùn)用有關(guān)的輔助工具，從課堂情景中獲取相關(guān)的信息資料，從感性到理性的一種學(xué)習(xí)過(guò)程，是評(píng)價(jià)及研究教學(xué)的方法基礎(chǔ)。平時(shí)在工作中我們的聽課可能大部分在于流于形式聽課完成學(xué)習(xí)任務(wù)，或者甚至是機(jī)械的學(xué)習(xí)他人的教學(xué)模式。這樣的聽課并不能成為評(píng)價(jià)及研究教學(xué)的方法基礎(chǔ)。那么怎樣正確的聽課呢，書中介紹了以下幾種方法。

第一，注重聽課的方法。聽課者在課堂中需要綜合用自己的感官，努力做到“眼到”“耳到”“手到”“心到”?！把鄣健敝傅氖锹犝n者在課堂中要用眼睛來(lái)觀看課堂的情況：觀授課教師、觀教師的施教行為、觀學(xué)生、觀班級(jí)?！岸健笔侵嘎犝n者須成為一個(gè)良好的傾聽者，傾聽教師的課堂語(yǔ)言和傾聽學(xué)生的課堂語(yǔ)言?！笆值健闭f(shuō)的是好記性不如爛筆頭，認(rèn)真做好聽課筆記是聽課者在聽課過(guò)程中重要的工作之一。聽課者應(yīng)記下：教學(xué)環(huán)節(jié)、銜接過(guò)程、細(xì)節(jié)特色、板書提綱、點(diǎn)評(píng)批語(yǔ)。最后“心到”指的是聽課者在聽課時(shí)出了用眼、耳、手以外還要去思考，思考教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)，揣摩授課教師的想法等等。只有有“備”而聽、并參與到教學(xué)活動(dòng)中，和授課教師一起參與課堂教學(xué)活動(dòng)的組織并盡可能以學(xué)生的身份參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才能聽有所獲并為客觀、公正、全面地評(píng)價(jià)一堂課奠定基礎(chǔ)。

第二，抓住聽課要領(lǐng)。不同的主體（教師、校長(zhǎng)、教研員）聽課的要領(lǐng)是不同的。作為新教師的聽課主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、關(guān)注經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)流程、課的組成部分和各部分的順序和時(shí)間分配，例如怎樣引入，怎樣創(chuàng)設(shè)情景，怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣等。

二、聽課筆記。聽課筆記不能使完完全全的流水賬或者課堂實(shí)錄，而是記下該課的重點(diǎn)難點(diǎn)，并學(xué)習(xí)授課教師是怎樣聯(lián)系學(xué)生已有知識(shí)講解說(shuō)明，將難點(diǎn)化難為易，突破教學(xué)重點(diǎn)的。

三、課堂氛圍。新教師應(yīng)觀察授課教師是怎樣讓學(xué)生積極參與

教學(xué)活動(dòng)并發(fā)揮學(xué)生的主體地位，又是怎樣激勵(lì)鼓舞學(xué)生讓學(xué)生更加積極有興趣等。

四、學(xué)習(xí)與反思。新教師在聽課是一個(gè)學(xué)習(xí)者而不是一個(gè)批評(píng)家，要以謙虛的心態(tài)多學(xué)習(xí)老教師的長(zhǎng)處。學(xué)習(xí)老教師的儀態(tài)、語(yǔ)言、板書、教具，領(lǐng)略老教師如何通過(guò)精巧的思維、嚴(yán)密的推理、嚴(yán)肅的實(shí)例來(lái)充分展示科學(xué)的理性美。

第三，聽課的要求和禁忌。作為新教師，聽課時(shí)應(yīng)擺正心態(tài)，明確目的，進(jìn)入課堂后就要全部注意力集中，做到認(rèn)真聽、仔細(xì)看、勤記錄、多思考，在既不干預(yù)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的前提下了解所聽課的教學(xué)實(shí)情。同時(shí)也要提前了解課程，邊聽邊思考教師的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格等。最后是要積極參與評(píng)課，耐心虛心的聽取并記錄教學(xué)者的自評(píng)和其他聽課教師的評(píng)價(jià)，并認(rèn)真思考以便于調(diào)整自己的思路糾正自己有可能存在的錯(cuò)誤，在別人的發(fā)言中借鑒經(jīng)驗(yàn)提高自己。聽課切忌無(wú)準(zhǔn)備的隨意聽和不守時(shí)影響課堂教學(xué)。

以前在沒(méi)有學(xué)習(xí)關(guān)于聽課的理論時(shí)，聽課時(shí)就沒(méi)注意那么多的細(xì)節(jié)，聽了以后也沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的思考，而學(xué)習(xí)《怎樣聽課和評(píng)課》后我了解到了詳細(xì)的關(guān)于聽課的方法、要領(lǐng)、要求和禁忌，這在一定程度上使自己的知識(shí)水平得到了進(jìn)一步提高，同時(shí)也體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)才有不斷的進(jìn)步。

第四篇：怎樣聽課評(píng)課

怎樣聽課評(píng)課

學(xué)校工作以教學(xué)為核心，課堂教學(xué)是關(guān)鍵。課堂教學(xué)，蘊(yùn)含著眾多的教學(xué)規(guī)律，教與學(xué)、主導(dǎo)與主體、學(xué)知識(shí)與學(xué)做人、學(xué)理論與提高技能、全面要求與因材施教等這些都是在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)的。怎樣提高教學(xué)質(zhì)量？怎樣使青年教師更好更快的成長(zhǎng)？聽課評(píng)課是行之有效的方法之一。

聽課----教師在聽課之前要有一定的準(zhǔn)備工作，應(yīng)該事先問(wèn)問(wèn)他教什么內(nèi)容，這節(jié)課講什么內(nèi)容，提前找課本來(lái)預(yù)習(xí)一下。聽課過(guò)程中要認(rèn)真觀察和記錄。教師聽課要集中注意力，全身心的投入，要聽、要看、要仔細(xì)捕捉作課教師的語(yǔ)言和表情，記錄下他每個(gè)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容。教師要一邊聽，一邊思考，看教師的基本功，看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看課堂氣氛是否活躍。聽教師的教學(xué)語(yǔ)言是否簡(jiǎn)練、是否優(yōu)美，教師是否出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤，教學(xué)教法的設(shè)計(jì)。思考這節(jié)課有什么亮點(diǎn)是值得我們學(xué)習(xí)的，什么地方是我們?cè)谥v課過(guò)程避免的。

評(píng)課是聽課之后的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，聽課教師對(duì)這節(jié)課的一個(gè)點(diǎn)評(píng)。首先分析教學(xué)目標(biāo)，看教學(xué)目標(biāo)制定的是否全面、具體、適宜，從目標(biāo)的達(dá)成來(lái)看，看一堂課下來(lái)是否教學(xué)目標(biāo)明確體現(xiàn)，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。其次，我們要分析這堂課是否有重點(diǎn)，重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否有突破，是否抓住了學(xué)生主體、老師主導(dǎo)的教學(xué)方法。最后我們分析一下課堂教學(xué)的過(guò)程，是否完整，有復(fù)習(xí)導(dǎo)入，有總結(jié)，有作業(yè)，最主要的是是否有教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的形式是以老師講還是老師提示，學(xué)生來(lái)完成為主，在這一環(huán)節(jié)是否能體現(xiàn)出我們新課改的要求“以學(xué)生為本的課堂”。是否整堂課有學(xué)生的參與，學(xué)生的參與度占課的百分之幾，是否能和學(xué)生有效地互動(dòng)起來(lái)。一堂課講授完以后，學(xué)生學(xué)到了多少知識(shí)。最后我們要評(píng)一下老師的基本功：粉筆字、板書、教態(tài)、語(yǔ)言、普通話。

聽課、評(píng)課是老師之間互相學(xué)習(xí)，幫助的方法之一，不斷聽課，邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽你的課，對(duì)你的課進(jìn)行評(píng)價(jià)，我們虛心學(xué)習(xí)接受，才能更快的成長(zhǎng)，成為一名優(yōu)秀的老師。

第五篇：聽課評(píng)課心得

“如何開展聽課評(píng)課的教研實(shí)踐活動(dòng)”的心得體會(huì)

開學(xué)之初，老師們正投入在緊張有序的工作中，九月份，我校為繼續(xù)推進(jìn)課堂革命，加大教研力度，提升學(xué)校教科研水平，開展了“授課、聽課、評(píng)課”課堂革命大展示活動(dòng)。這次活動(dòng)，再一次為教師們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、思考、總結(jié)、共享的平臺(tái)，它引導(dǎo)、幫助和鼓勵(lì)著教師們記錄自己對(duì)教學(xué)的思考與成長(zhǎng)。

在講課中，新課標(biāo)理念在各位老師的課堂教學(xué)中體現(xiàn)到位，并且能夠靈活運(yùn)用教學(xué)策略指導(dǎo)課堂教學(xué)?？偨Y(jié)起來(lái)有如下優(yōu)點(diǎn)：

1、基本功扎實(shí)，儀表端莊，板書工整、美觀、大方。師生關(guān)系和諧融洽，民主平等。

2、根據(jù)新課標(biāo)的要求恰當(dāng)?shù)厥褂媒滩?，?duì)教材的目標(biāo)把握準(zhǔn)確，重難點(diǎn)處理恰當(dāng)，教學(xué)流程能夠體現(xiàn)教學(xué)策略，重難點(diǎn)突出，三維目標(biāo)落實(shí)到位，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理、科學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然。

3.能充分利用多媒體和直觀教具，取得了良好的效果。

4、教學(xué)方法靈活多樣，能夠做到針對(duì)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生在真實(shí)的、生活化的情景中分層解決知識(shí)點(diǎn)，整個(gè)課堂節(jié)奏緊湊，過(guò)渡自然。

5、能夠注重學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)，采用評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制評(píng)價(jià)學(xué)生。在評(píng)課活動(dòng)中，每位教師都在認(rèn)真的思考著，發(fā)表著自己的看法，都是那么的認(rèn)真，那么的專注，我想通過(guò)這次活動(dòng)，每個(gè)教師都在無(wú)形中進(jìn)步了。

通過(guò)這次活動(dòng)不僅僅增長(zhǎng)了我們的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更重要的是提升了我們做事的態(tài)度和信心。最后我要對(duì)自己說(shuō)，海闊憑魚躍，天高任鳥飛，只有不斷努力奮進(jìn)，才會(huì)取得更大的進(jìn)步。在今后的教學(xué)中我們會(huì)繼續(xù)勤奮工作，認(rèn)真教學(xué)，在不斷的鍛煉中反思，在不斷的反思中成長(zhǎng)。