第一篇：初中教育考察報(bào)告

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距

——江蘇初中教育考察報(bào)告

廖尚文

根據(jù)市教育局的安排，我市初中校長(zhǎng)一行50余人于xx年年11月13日至17日考察了江蘇省如東實(shí)驗(yàn)中學(xué)、如東實(shí)驗(yàn)小學(xué)、泰興洋思中學(xué)、溧水東廬中學(xué)、蘇州大學(xué)附屬中學(xué)等五所學(xué)校，共聽(tīng)課三節(jié)，聽(tīng)報(bào)告六堂。收獲頗豐，感慨頗多，現(xiàn)與我校我鎮(zhèn)我市比照，就以下四個(gè)方面談差距。

一、重教方面的差距：真正重教

江蘇省各級(jí)高度重視教育，真正把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，是在真正意義上的實(shí)施教育強(qiáng)省戰(zhàn)略，營(yíng)造了教育發(fā)展的良好氛圍，已經(jīng)把教育打造成全國(guó)知名品牌。

其二、經(jīng)費(fèi)上差距不小。從我的感覺(jué)中，好像江蘇所參觀到的中學(xué)都不存在經(jīng)費(fèi)上的問(wèn)題，辦學(xué)條件改造經(jīng)費(fèi)、學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)、教師福利待遇經(jīng)費(fèi)等都無(wú)需校長(zhǎng)操心，而我們的校長(zhǎng)要花大量的時(shí)間和精力考慮解決經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。我校是一所現(xiàn)僅360名學(xué)生的初中，學(xué)校沒(méi)有任何其它經(jīng)費(fèi)來(lái)源，教師福利待遇與我鎮(zhèn)兩所小學(xué)相比都有很大差距，年頭到年尾，作為校長(zhǎng)的我都要愁錢(qián)，為錢(qián)奔波。

其三、隊(duì)伍建設(shè)上的差距。江蘇十分重視校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍和教師隊(duì)伍建設(shè)，管理體制比較順暢，努力營(yíng)造了尊師重教的濃烈氛圍。由于我鎮(zhèn)屬邊遠(yuǎn)山區(qū)、教師待遇低、教師缺少住房等諸多原因，教師調(diào)出的多，調(diào)進(jìn)來(lái)的少，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，我們的教師都是憑著一種敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神在此努力工作。

當(dāng)然，從湖南省、到瀏陽(yáng)市、再到大圍山鎮(zhèn)，各級(jí)黨委、政府都把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的地位，努力營(yíng)造尊師重教的良好氛圍，做了大量的工作，這不容否認(rèn)。但我們也必須清醒的認(rèn)識(shí)到，我們還有很大的差距，尤其在落實(shí)上。

二、觀念上的差距：以質(zhì)量為中心

在教育現(xiàn)代化和素質(zhì)教育的大旗下，江蘇各學(xué)校把教育教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校的生命線，把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把讓家長(zhǎng)滿意作為奮斗目標(biāo)。因以質(zhì)量和效益來(lái)進(jìn)行管理，所以使江蘇教育教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)期處于全國(guó)前列。

其一、打造精干的教師隊(duì)伍。江蘇把質(zhì)量作為評(píng)價(jià)教師和學(xué)校工作的最重要指標(biāo)，打造一支特別能吃苦、特別講奉獻(xiàn)、特別肯鉆研、特別勤學(xué)習(xí)的教師隊(duì)伍。注重名校長(zhǎng)、名教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)，而且給予特別高的待遇。我們更注重人文關(guān)懷，沒(méi)有把質(zhì)量作為評(píng)價(jià)教師（因缺乏比較，也不好評(píng)價(jià)）的主要依據(jù)，其

二、建設(shè)書(shū)香校園。教師與學(xué)生都注重讀書(shū)，形成制度，學(xué)校還特別重視校園文化建設(shè)。

其三、課堂教學(xué)求實(shí)效。我聽(tīng)了洋思中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文和七年級(jí)數(shù)學(xué)各一堂，他們的課樸實(shí)無(wú)華，課堂教學(xué)目標(biāo)明確，講究“堂堂清、日日清、周周清”，只只螞蟻?zhàn)缴蠘?shù)，實(shí)現(xiàn)了課堂效益的最大化，提出了構(gòu)建和諧課堂的目標(biāo)，即緊張、有序、高效，還提出了教育“打假”的問(wèn)題。溧水東廬中學(xué)多年來(lái)推行的“講學(xué)稿”，以“學(xué)”定“教”、“教”“學(xué)”合一，實(shí)際上是圍繞課標(biāo)設(shè)置大量的題目，讓學(xué)生一個(gè)個(gè)搞懂，最終實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的飛躍。

當(dāng)然，在抓質(zhì)量方面，我覺(jué)得我們現(xiàn)在的作法比較好，但小學(xué)要加強(qiáng)質(zhì)量管理，在課堂教學(xué)和有些管理方面要?jiǎng)?wù)實(shí)，少搞花架子，也確實(shí)要打假。

三、管理上的差距：注重創(chuàng)新、總結(jié)與推介

所參觀到的各所學(xué)校都做到了學(xué)校管理規(guī)范、制度健全、卓有成效。而且他們還特別注重創(chuàng)新、總結(jié)與推介，各學(xué)校都有成套的資料，洋思中學(xué)和東廬中學(xué)還收取門(mén)票。

1、如東實(shí)驗(yàn)中學(xué)：最大的亮點(diǎn)是學(xué)校節(jié)會(huì)和文化立校理念。他們每年舉辦全員參與的體育節(jié)、科技節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)等節(jié)會(huì)。制度文化、管理文化、德育文化、課程文化、教師文化等構(gòu)成了學(xué)校文化。學(xué)校建有網(wǎng)站，教師都有博客網(wǎng)，注重交流。辦學(xué)理念“享受快樂(lè)、演繹精彩”。

2、如東實(shí)驗(yàn)小學(xué)：注重生態(tài)校園、數(shù)字校園、和諧校園、書(shū)香校園建設(shè)。把學(xué)校建設(shè)成花園、家園、樂(lè)園。特別注重教師隊(duì)伍建設(shè)，特別注重課堂教學(xué)。教育理念“讓兒童天天快樂(lè)、讓教育處處精彩”。

第二篇：初中教育考察報(bào)告

差距

——江蘇初中教育考察報(bào)告

廖尚文

根據(jù)市教育局的安排，我市初中校長(zhǎng)一行50余人于XX年年11月13日至17日考察了江蘇省如東實(shí)驗(yàn)中學(xué)、如東實(shí)驗(yàn)小學(xué)、泰興洋思中學(xué)、溧水東廬中學(xué)、蘇州大學(xué)附屬中學(xué)等五所學(xué)校，共聽(tīng)課三節(jié)，聽(tīng)報(bào)告六堂。收獲頗豐，感慨頗多，現(xiàn)與我校我鎮(zhèn)我市比照，就以下四個(gè)方面談差距。

一、重教方面的差距：真正重教

江蘇省各級(jí)高度重視教育，真正把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，是在真正意義上的實(shí)施教育強(qiáng)省戰(zhàn)略，營(yíng)造了教育發(fā)展的良好氛圍，已經(jīng)把教育打造成全國(guó)知名品牌。

其一、辦學(xué)條件差距大?？疾斓娜鐤|實(shí)驗(yàn)中學(xué)、如東實(shí)驗(yàn)小學(xué)、泰興洋思中學(xué)、蘇州大學(xué)附屬中學(xué)都是國(guó)有民辦性質(zhì)的學(xué)校，其辦學(xué)條件當(dāng)然無(wú)法進(jìn)行對(duì)比。而溧水東廬中學(xué)是一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，它的辦學(xué)條件很好，如各教室安裝了電子攝像系統(tǒng)、學(xué)校有塑膠跑道、師生有標(biāo)準(zhǔn)的宿舍等。如東131所中小學(xué)都建設(shè)成了高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校，高舉教育現(xiàn)代化和素質(zhì)教育兩面大旗，近幾年來(lái)政府實(shí)施了中小學(xué)危改工程、布局調(diào)整工程、三新（新課桌、新黑板、新講臺(tái)）工程、六有工程、校校通工程、四配套工程等，實(shí)現(xiàn)了教育的均衡和超前發(fā)展。我鎮(zhèn)即使建設(shè)成標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校就需投入經(jīng)費(fèi)500萬(wàn)元以上，我校也需200多萬(wàn)元。

其二、經(jīng)費(fèi)上差距不小。從我的感覺(jué)中，好像江蘇所參觀到的中學(xué)都不存在經(jīng)費(fèi)上的問(wèn)題，辦學(xué)條件改造經(jīng)費(fèi)、學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)、教師福利待遇經(jīng)費(fèi)等都無(wú)需校長(zhǎng)操心，而我們的校長(zhǎng)要花大量的時(shí)間和精力考慮解決經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。我校是一所現(xiàn)僅360名學(xué)生的初中，學(xué)校沒(méi)有任何其它經(jīng)費(fèi)來(lái)源，教師福利待遇與我鎮(zhèn)兩所小學(xué)相比都有很大差距，年頭到年尾，作為校長(zhǎng)的我都要愁錢(qián)，為錢(qián)奔波。

其三、隊(duì)伍建設(shè)上的差距。江蘇十分重視校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍和教師隊(duì)伍建設(shè)，管理體制比較順暢，努力營(yíng)造了尊師重教的濃烈氛圍。由于我鎮(zhèn)屬邊遠(yuǎn)山區(qū)、教師待遇低、教師缺少住房等諸多原因，教師調(diào)出的多，調(diào)進(jìn)來(lái)的少，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，我們的教師都是憑著一種敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神在此努力工作。

當(dāng)然，從湖南省、到瀏陽(yáng)市、再到大圍山鎮(zhèn)，各級(jí)黨委、政府都把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的地位，努力營(yíng)造尊師重教的良好氛圍，做了大量的工作，這不容否認(rèn)。但我們也必須清醒的認(rèn)識(shí)到，我們還有很大的差距，尤其在落實(shí)上。

二、觀念上的差距：以質(zhì)量為中心

在教育現(xiàn)代化和素質(zhì)教育的大旗下，江蘇各學(xué)校把教育教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校的生命線，把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把讓家長(zhǎng)滿意作為奮斗目標(biāo)。因以質(zhì)量和效益來(lái)進(jìn)行管理，所以使江蘇教育教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)期處于全國(guó)前列。

其一、打造精干的教師隊(duì)伍。江蘇把質(zhì)量作為評(píng)價(jià)教師和學(xué)校工作的最重要指標(biāo)，打造一支特別能吃苦、特別講奉獻(xiàn)、特別肯鉆研、特別勤學(xué)習(xí)的教師隊(duì)伍。注重名校長(zhǎng)、名教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)，而且給予特別高的待遇。我們更注重人文關(guān)懷，沒(méi)有把質(zhì)量作為評(píng)價(jià)教師（因缺乏比較，也不好評(píng)價(jià)）的主要依據(jù)，其

二、建設(shè)書(shū)香校園。教師與學(xué)生都注重讀書(shū)，形成制度，學(xué)校還特別重視校園文化建設(shè)。

其三、課堂教學(xué)求實(shí)效。我聽(tīng)了洋思中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文和七年級(jí)數(shù)學(xué)各一堂，他們的課樸實(shí)無(wú)華，課堂教學(xué)目標(biāo)明確，講究“堂堂清、日日清、周周清”，只只螞蟻?zhàn)缴蠘?shù)，實(shí)現(xiàn)了課堂效益的最大化，提出了構(gòu)建和諧課堂的目標(biāo)，即緊張、有序、高效，還提出了教育“打假”的問(wèn)題。溧水東廬中學(xué)多年來(lái)推行的“講學(xué)稿”，以“學(xué)”定“教”、“教”“學(xué)”合一，實(shí)際上是圍繞課標(biāo)設(shè)置大量的題目，讓學(xué)生一個(gè)個(gè)搞懂，最終實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的飛躍。

當(dāng)然，在抓質(zhì)量方面，我覺(jué)得我們現(xiàn)在的作法比較好，但小學(xué)要加強(qiáng)質(zhì)量管理，在課堂教學(xué)和有些管理方面要?jiǎng)?wù)實(shí)，少搞花架子，也確實(shí)要打假。

三、管理上的差距：注重創(chuàng)新、總結(jié)與推介

所參觀到的各所學(xué)校都做到了學(xué)校管理規(guī)范、制度健全、卓有成效。而且他們還特別注重創(chuàng)新、總結(jié)與推介，各學(xué)校都有成套的資料，洋思中學(xué)和東廬中學(xué)還收取門(mén)票。

1、如東實(shí)驗(yàn)中學(xué)：最大的亮點(diǎn)是學(xué)校節(jié)會(huì)和文化立校理念。他們每年舉辦全員參與的體育節(jié)、科技節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)等節(jié)會(huì)。制度文化、管理文化、德育文化、課程文化、教師文化等構(gòu)成了學(xué)校文化。學(xué)校建有網(wǎng)站，教師都有博客網(wǎng)，注重交流。辦學(xué)理念“享受快樂(lè)、演繹精彩”。

2、如東實(shí)驗(yàn)小學(xué)：注重生態(tài)校園、數(shù)字校園、和諧校園、書(shū)香校園建設(shè)。把學(xué)校建設(shè)成花園、家園、樂(lè)園。特別注重教師隊(duì)伍建設(shè)，特別注重課堂教學(xué)。教育理念“讓兒童天天快樂(lè)、讓教育處處精彩”。

如東縣教育局長(zhǎng)期開(kāi)展課堂教學(xué)“一聽(tīng)二警三停制度”，從局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都經(jīng)常性隨堂聽(tīng)課。管理上做到了嚴(yán)、精、細(xì)、實(shí)、活。

3、泰興洋思中學(xué)：最大的亮點(diǎn)是打造緊張、有序、高效的和諧課堂和“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。德育工作上“講求實(shí)效、持之以恒”的思想和“生活課程”的設(shè)立，辦學(xué)思想上“尊重主體、面向全體”。

4、溧水東廬中學(xué)：推行“講學(xué)稿”，以“學(xué)”定“教”、“教”“學(xué)”合一。集體備課和捆綁式考核作法。

5、蘇大附中高萬(wàn)祥校長(zhǎng)：書(shū)香校園理念、教育打假思想等。

所參觀的幾所學(xué)校都有全新的教育理念，都有各自的特色，他們的校長(zhǎng)都有全新的、完整的教育思想。我發(fā)現(xiàn)，我們?nèi)鄙賱?chuàng)新、總結(jié)與推介，我們的校長(zhǎng)為“錢(qián)”所累、為繁瑣的事務(wù)性工作所累，還沒(méi)有沉下來(lái)去認(rèn)真研究教育教學(xué)，更談不上創(chuàng)新、總結(jié)與推介。

四、做一個(gè)有思想的校長(zhǎng)

考察了江蘇的教育，我真正體會(huì)了“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，一個(gè)有思想校長(zhǎng)，就是一所發(fā)展的學(xué)?！钡膬?nèi)涵。我們要根據(jù)本校實(shí)際情況學(xué)習(xí)江蘇的經(jīng)驗(yàn)。主要是學(xué)習(xí)江蘇中小學(xué)校的先進(jìn)辦學(xué)理念，校長(zhǎng)們的先進(jìn)辦學(xué)思想。學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)新精神、實(shí)干精神。學(xué)習(xí)他們以質(zhì)量為中心，狠抓教育教學(xué)質(zhì)量；學(xué)習(xí)他們努力建設(shè)書(shū)香校園，以文化立校；學(xué)習(xí)他們注重反思、總結(jié)、推介，注重學(xué)校特色發(fā)展?？蓪W(xué)習(xí)借鑒的除了先進(jìn)的教育理念和教育思想外，捆綁式質(zhì)量評(píng)價(jià)方式、“講學(xué)稿”課堂教學(xué)模式、學(xué)校節(jié)會(huì)作法、“生活課程”作法、“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式等都值的探討。

XX年年11月20日

附：洋思中學(xué)“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式簡(jiǎn)介

先學(xué)—————后教————當(dāng)堂訓(xùn)練

（看、練）（兵教兵）（練）

（生）—————（生）————（生）

一、先學(xué)：

1、教師簡(jiǎn)明扼要提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)相關(guān)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)。

2、學(xué)生帶思考題在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自學(xué)相關(guān)內(nèi)容，完成檢測(cè)性練習(xí)。自學(xué)的形式有看例題、讀課文、看注釋、做實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題做記號(hào)、做與例題類(lèi)似的習(xí)題等。

二、后教：在學(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式學(xué)習(xí)。

1、教師巡視學(xué)生自學(xué)過(guò)程中掌握學(xué)生的自學(xué)情況。

2、學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，發(fā)動(dòng)學(xué)生通過(guò)討論、質(zhì)疑、交流等形式自行解決自學(xué)過(guò)程中暴露出來(lái)的問(wèn)題。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練：分必做題、選做題、思考題，不少于15分鐘。

附：東廬中學(xué)“講學(xué)稿”教學(xué)模式簡(jiǎn)介

講學(xué)稿的內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)法指導(dǎo)、教與學(xué)內(nèi)容（包括有課前預(yù)習(xí)、課堂鞏固、想一想、試一試、自我測(cè)評(píng)、課后練習(xí)等等）。

“教”“學(xué)”程序：

1、頭一天發(fā)下講學(xué)稿，交代學(xué)生自學(xué)完成。

2、課前教師檢查預(yù)習(xí)自學(xué)情況。

3、課堂上師生共同釋疑、鞏固。

“講學(xué)稿”含教師教案、學(xué)生練習(xí)冊(cè)、筆記本、復(fù)習(xí)資料四用

第三篇：初中考察報(bào)告

初中教育考察報(bào)告

差 距

——江蘇初中教育考察報(bào)告

廖尚文

根據(jù)市教育局的安排，我市初中校長(zhǎng)一行50余人于xx年年11月13日至17日考察了江蘇省如東實(shí)驗(yàn)中學(xué)、如東實(shí)驗(yàn)小學(xué)、泰興洋思中學(xué)、溧水東廬中學(xué)、蘇州大學(xué)附屬中學(xué)等五所學(xué)校，共聽(tīng)課三節(jié)，聽(tīng)報(bào)告六堂。收獲頗豐，感慨頗多，現(xiàn)與我校我鎮(zhèn)我市比照，就以下四個(gè)方面談差距。

一、重教方面的差距：真正重教

江蘇省各級(jí)高度重視教育，真正把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，是在真正意義上的實(shí)施教育強(qiáng)省戰(zhàn)略，營(yíng)造了教育發(fā)展的良好氛圍，已經(jīng)把教育打造成全國(guó)知名品牌。其

一、辦學(xué)條件差距大?？疾斓娜鐤|實(shí)驗(yàn)中學(xué)、如東實(shí)驗(yàn)小學(xué)、泰興洋思中學(xué)、蘇州大學(xué)附屬中學(xué)都是國(guó)有民辦性質(zhì)的學(xué)校，其辦學(xué)條件當(dāng)然無(wú)法進(jìn)行對(duì)比。而溧水東廬中學(xué)是一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，它的辦學(xué)條件很好，如各教室安裝了電子攝像系統(tǒng)、學(xué)校有塑膠跑道、師生有標(biāo)準(zhǔn)的宿舍等。如東131所中小學(xué)都建設(shè)成了高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校，高舉教育現(xiàn)代化和素質(zhì)教育兩面大旗，近幾年來(lái)政府實(shí)施了中小學(xué)危改工程、布局調(diào)整工程、三新（新課桌、新黑板、新講臺(tái)）工程、六有工程、校校通工程、四配套工程等，實(shí)現(xiàn)了教育的均衡和超前發(fā)展。我鎮(zhèn)即使建設(shè)成標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校就需投入經(jīng)費(fèi)500萬(wàn)元以上，我校也需200多萬(wàn)元。

其二、經(jīng)費(fèi)上差距不小。從我的感覺(jué)中，好像江蘇所參觀到的中學(xué)都不存在經(jīng)費(fèi)上的問(wèn)題，辦學(xué)條件改造經(jīng)費(fèi)、學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)、教師福利待遇經(jīng)費(fèi)等都無(wú)需校長(zhǎng)操心，而我們的校長(zhǎng)要花大量的時(shí)間和精力考慮解決經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。我校是一所現(xiàn)僅360名學(xué)生的初中，學(xué)校沒(méi)有任何其它經(jīng)費(fèi)來(lái)源，教師福利待遇與我鎮(zhèn)兩所小學(xué)相比都有很大差距，年頭到年尾，作為校長(zhǎng)的我都要愁錢(qián)，為錢(qián)奔波。

其三、隊(duì)伍建設(shè)上的差距。江蘇十分重視校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍和教師隊(duì)伍建設(shè)，管理體制比較順暢，努力營(yíng)造了尊師重教的濃烈氛圍。由于我鎮(zhèn)屬邊遠(yuǎn)山區(qū)、教師待遇低、教師缺少住房等諸多原因，教師調(diào)出的多，調(diào)進(jìn)來(lái)的少，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，我們的教師都是憑著一種敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神在此努力工作。當(dāng)然，從湖南省、到瀏陽(yáng)市、再到大圍山鎮(zhèn)，各級(jí)黨委、政府都把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的地位，努力營(yíng)造尊師重教的良好氛圍，做了大量的工作，這不容否認(rèn)。但我們也必須清醒的認(rèn)識(shí)到，我們還有很大的差距，尤其在落實(shí)上。

二、觀念上的差距：以質(zhì)量為中心

在教育現(xiàn)代化和素質(zhì)教育的大旗下，江蘇各學(xué)校把教育教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校的生命線，把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把讓家長(zhǎng)滿意作為奮斗目標(biāo)。因以質(zhì)量和效益來(lái)進(jìn)行管理，所以使江蘇教育教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)期處于全國(guó)前列。

其一、打造精干的教師隊(duì)伍。江蘇把質(zhì)量作為評(píng)價(jià)教師和學(xué)校工作的最重要指標(biāo)，打造一支特別能吃苦、特別講奉獻(xiàn)、特別肯鉆研、特別勤學(xué)習(xí)的教師隊(duì)伍。注重名校長(zhǎng)、名教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)，而且給予特別高的待遇。我們更注重人文關(guān)懷，沒(méi)有把質(zhì)量作為評(píng)價(jià)教師（因缺乏比較，也不好評(píng)價(jià)）的主要依據(jù)，其

二、建設(shè)書(shū)香校園。教師與學(xué)生都注重讀書(shū)，形成制度，學(xué)校還特別重

視校園文化建設(shè)。

其三、課堂教學(xué)求實(shí)效。我聽(tīng)了洋思中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文和七年級(jí)數(shù)學(xué)各一堂，他們的課樸實(shí)無(wú)華，課堂教學(xué)目標(biāo)明確，講究“堂堂清、日日清、周周清”，只只螞蟻?zhàn)缴蠘?shù)，實(shí)現(xiàn)了課堂效益的最大化，提出了構(gòu)建和諧課堂的目標(biāo)，即緊張、有序、高效，還提出了教育“打假”的問(wèn)題。溧水東廬中學(xué)多年來(lái)推行的“講學(xué)稿”，以“學(xué)”定“教”、“教”“學(xué)”合一，實(shí)際上是圍繞課標(biāo)設(shè)置大量的題目，讓學(xué)生一個(gè)個(gè)搞懂，最終實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的飛躍。

當(dāng)然，在抓質(zhì)量方面，我覺(jué)得我們現(xiàn)在的作法比較好，但小學(xué)要加強(qiáng)質(zhì)量管理，在課堂教學(xué)和有些管理方面要?jiǎng)?wù)實(shí)，少搞花架子，也確實(shí)要打假。

三、管理上的差距：注重創(chuàng)新、總結(jié)與推介

所參觀到的各所學(xué)校都做到了學(xué)校管理規(guī)范、制度健全、卓有成效。而且他們還特別注重創(chuàng)新、總結(jié)與推介，各學(xué)校都有成套的資料，洋思中學(xué)和東廬中學(xué)還收取門(mén)票。

2、如東實(shí)驗(yàn)小學(xué)：注重生態(tài)校園、數(shù)字校園、和諧校園、書(shū)香校園建設(shè)。把學(xué)校建設(shè)成花園、家園、樂(lè)園。特別注重教師隊(duì)伍建設(shè)，特別注重課堂教學(xué)。教育理念“讓兒童天天快樂(lè)、讓教育處處精彩”。如東縣教育局長(zhǎng)期開(kāi)展課堂教學(xué)“一聽(tīng)二警三停制度”，從局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都經(jīng)常性隨堂聽(tīng)課。管理上做到了嚴(yán)、精、細(xì)、實(shí)、活。

3、泰興洋思中學(xué)：最大的亮點(diǎn)是打造緊張、有序、高效的和諧課堂和“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。德育工作上“講求實(shí)效、持之以恒”的思想和“生活課程”的設(shè)立，辦學(xué)思想上“尊重主體、面向全體”。

4、溧水東廬中學(xué)：推行“講學(xué)稿”，以“學(xué)”定“教”、“教”“學(xué)”合一。集體備課和捆綁式考核作法。

5、蘇大附中高萬(wàn)祥校長(zhǎng)：書(shū)香校園理念、教育打假思想等。

所參觀的幾所學(xué)校都有全新的教育理念，都有各自的特色，他們的校長(zhǎng)都有全新的、完整的教育思想。我發(fā)現(xiàn)，我們?nèi)鄙賱?chuàng)新、總結(jié)與推介，我們的校長(zhǎng)為“錢(qián)”所累、為繁瑣的事務(wù)性工作所累，還沒(méi)有沉下來(lái)去認(rèn)真研究教育教學(xué)，更談不上創(chuàng)新、總結(jié)與推介。

四、做一個(gè)有思想的校長(zhǎng)

考察了江蘇的教育，我真正體會(huì)了“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，一個(gè)有思想校長(zhǎng)，就是一所發(fā)展的學(xué)?！钡膬?nèi)涵。我們要根據(jù)本校實(shí)際情況學(xué)習(xí)江蘇的經(jīng)驗(yàn)。主要是學(xué)習(xí)江蘇中小學(xué)校的先進(jìn)辦學(xué)理念，校長(zhǎng)們的先進(jìn)辦學(xué)思想。學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)新精神、實(shí)干精神。學(xué)習(xí)他們以質(zhì)量為中心，狠抓教育教學(xué)質(zhì)量；學(xué)習(xí)他們努力建設(shè)書(shū)香校園，以文化立校；學(xué)習(xí)他們注重反思、總結(jié)、推介，注重學(xué)校特色發(fā)展?？蓪W(xué)習(xí)借鑒的除了先進(jìn)的教育理念和教育思想外，捆綁式質(zhì)量評(píng)價(jià)方式、“講學(xué)稿”課堂教學(xué)模式、學(xué)校節(jié)會(huì)作法、“生活課程”作法、“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式等都值的探討。xx年年11月20日

附：洋思中學(xué)“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式簡(jiǎn)介

先學(xué)—————后教————當(dāng)堂訓(xùn)練

（看、練）（兵教兵）（練）

（生）—————（生）————（生）

一、先學(xué)：

1、教師簡(jiǎn)明扼要提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)相關(guān)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)。

2、學(xué)生帶思考題在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自學(xué)相關(guān)內(nèi)容，完成檢測(cè)性練習(xí)。自學(xué)的形式有看例題、讀課文、看注釋、做實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題做記號(hào)、做與例題類(lèi)似的習(xí)題等。

二、后教：在學(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式學(xué)習(xí)。

1、教師巡視學(xué)生自學(xué)過(guò)程中掌握學(xué)生的自學(xué)情況。

2、學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，發(fā)動(dòng)學(xué)生通過(guò)討論、質(zhì)疑、交流等形式自行解決自學(xué)過(guò)程中暴露出來(lái)的問(wèn)題。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練：分必做題、選做題、思考題，不少于15分鐘。

附：東廬中學(xué)“講學(xué)稿”教學(xué)模式簡(jiǎn)介

講學(xué)稿的內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)法指導(dǎo)、教與學(xué)內(nèi)容（包括有課前預(yù)習(xí)、課堂鞏固、想一想、試一試、自我測(cè)評(píng)、課后練習(xí)等等）?！敖獭薄皩W(xué)”程序：

1、頭一天發(fā)下講學(xué)稿，交代學(xué)生自學(xué)完成。

2、課前教師檢查預(yù)習(xí)自學(xué)情況。

3、課堂上師生共同釋疑、鞏固。

“講學(xué)稿”含教師教案、學(xué)生練習(xí)冊(cè)、筆記本、復(fù)習(xí)資料四用篇二：學(xué)習(xí)考察報(bào)告

我學(xué)習(xí)我收獲 我成長(zhǎng) 2015年3月29日到4月1日,我有幸和學(xué)校的老師們赴即墨二十八中進(jìn)行考察學(xué)習(xí)。該校的理念、形式風(fēng)格，給我們留下了深刻的印象。即墨二十八中的“和諧互助”理念和師友一對(duì)一互助學(xué)習(xí)模式給我們帶來(lái)許多啟示和思考。

剛下車(chē)，學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)就帶領(lǐng)我們參觀了他們的學(xué)校。踏進(jìn)校園映入眼簾的是整潔安靜的校園，幾百米長(zhǎng)的藝術(shù)長(zhǎng)廊，陳列的是學(xué)校歷屆學(xué)生的優(yōu)秀的字、畫(huà)、手工作品，還有每個(gè)畢業(yè)班贈(zèng)給母校的留言銅牌，走在其中便讓人感受到了學(xué)校的和諧互助的精神內(nèi)涵。橫穿學(xué)校主干道兩旁東西方偉人、名人雕像。尤其是雷鋒的塑像更是他們的德育教育的精神所在，雷鋒精神不僅蘊(yùn)藏在校園之中，而且雷鋒精神的內(nèi)涵也延伸到了課堂。二十八中“和諧互助”教學(xué)策略真是別具一格，發(fā)人省醒。

聽(tīng)了二十八中領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)言及幾堂課，了解了他們的特色：“和諧互助”課堂。具體地說(shuō)，“和諧互助”就是學(xué)生同桌兩人為一個(gè)學(xué)習(xí)組，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的做“師傅”，學(xué)習(xí)較弱的當(dāng)“學(xué)友”，課堂上通過(guò)學(xué)生幫學(xué)生，學(xué)生教學(xué)生，一師一友，最終實(shí)現(xiàn)師友互助雙贏。這樣的課堂達(dá)成率很高，學(xué)生的參與面更廣，是高效的課堂。在課堂上的每一次發(fā)言都是師友一對(duì)一同起立，都由學(xué)友先回答，師傅再做補(bǔ)充和

評(píng)價(jià)。這樣給了后進(jìn)生更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)發(fā)展自我，也給了他們更多關(guān)注、鼓勵(lì)與幫助。讓那些學(xué)習(xí)本來(lái)較弱，沒(méi)有自信的學(xué)生，也能越來(lái)越好，越來(lái)越自信。師傅再給學(xué)友講解和幫助的時(shí)候，也加深了自己對(duì)知識(shí)的鞏固和理解，同時(shí)也鍛煉了自己的各方面的能力。所以在這樣的課堂里每一個(gè)學(xué)生都得到了不同程度的提高。即墨的“和諧互助”教學(xué)模式完全顛覆了傳統(tǒng)課堂教學(xué)老師講學(xué)生聽(tīng)的滿堂灌的教學(xué)模式，他們的課堂采取的是“五步十環(huán)節(jié)”的步驟，在教授新課時(shí)學(xué)生分別進(jìn)入“交流預(yù)習(xí)”、“互助釋疑”、“互助鞏固”、“互助拓展”、“總結(jié)提高”五個(gè)步驟，每個(gè)步驟中又有不同的細(xì)致環(huán)節(jié)。

教師授新課時(shí)，學(xué)生分別進(jìn)入“交流預(yù)習(xí)”、“互助釋疑”、“互助鞏固”、“互助拓展”、“總結(jié)提高”五個(gè)步驟。學(xué)生們?cè)凇敖涣黝A(yù)習(xí)”、“互助釋疑”、“互助拓展”等過(guò)程中，如果“學(xué)友”遇到不會(huì)的題目，“師傅”就負(fù)責(zé)把“學(xué)友”教會(huì)，如果“師傅”也不會(huì)，先向其他“師傅”請(qǐng)教，再教會(huì)自己的“學(xué)友”，如果“師傅”都不會(huì)，最后由老師講解。二十八中的教師從開(kāi)學(xué)第一天起，就著手了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力。通過(guò)一段時(shí)間的觀察、交流，把學(xué)生劃分為四大類(lèi)：優(yōu)秀、良好、一般、較差。然后，把全班學(xué)生按照優(yōu)秀—一般，良好—較差的座位調(diào)好，兩個(gè)人中有一個(gè)成績(jī)好點(diǎn)的，作為師傅；成績(jī)差點(diǎn)的，就是徒弟。開(kāi)始老師指定分配，再后來(lái)就是學(xué)生可以自主選擇自己的師傅，不同的學(xué)科全班都有不同的師友隊(duì)。學(xué)友接受師傅全面的管理，教師對(duì)師傅進(jìn)行培訓(xùn)，師友互助培訓(xùn)等形式。

聽(tīng)完課后靜下心來(lái)認(rèn)真反思一下自己的教學(xué)，不禁感到有些羞愧。第一，英語(yǔ)課堂忽視了學(xué)生的原始閱讀。

學(xué)生原原本本地讀書(shū)，產(chǎn)生原始理解，這是英語(yǔ)課堂教學(xué)的起點(diǎn)、依據(jù)。而我有時(shí)卻用教師范讀、聽(tīng)錄音等形式來(lái)替代了學(xué)生的原始閱讀，從而影響了學(xué)生的原始理解。羞愧。

第二，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)于支離破碎。

英語(yǔ)的本質(zhì)是語(yǔ)言，教育的本體就是語(yǔ)言。英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)是學(xué)習(xí)、運(yùn)用、豐富和發(fā)展語(yǔ)言，在語(yǔ)言教育中培養(yǎng)人文精神。然而，我在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)更多的是側(cè)重于講語(yǔ)法.第三，英語(yǔ)教學(xué)忽視了讀誦。

英語(yǔ)課本應(yīng)是讀書(shū)課、誦書(shū)課、抄書(shū)課。然而，我很多時(shí)候卻將它上成了聽(tīng)書(shū)課、做題課。自己在不厭其煩地深、細(xì)、透、全地講解。

在傳統(tǒng)的課堂里是老師的“一言堂”，是老師一步一步地提高，牽著學(xué)生的鼻子走，讓他們跟著老師的思路走，他們的思維被框起來(lái)了，他們的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，學(xué)習(xí)的興趣不高，甚至有些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)有厭惡感。這一切問(wèn)題的根本就在學(xué)習(xí)方式上。所以，我們的課堂改革的核心就應(yīng)當(dāng)是改變?cè)瓉?lái)的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)。我們的課堂就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生“主動(dòng)參與”、“自主發(fā)展”、“學(xué)會(huì)合作與交流”。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)“傾聽(tīng)”、“觀察”、“思考”、“合作”、“交流”、“評(píng)價(jià)”等。結(jié)合我現(xiàn)在所教學(xué)的英語(yǔ)課堂，我的思考是：把即墨二十八中的優(yōu)勢(shì)結(jié)合我們的教學(xué)來(lái)進(jìn)行改革。

首先，從改變自己的教育教學(xué)觀念開(kāi)始。我要再認(rèn)真地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的認(rèn)識(shí)，改變自己教學(xué)觀念。這次我們?nèi)タ疾斓膶W(xué)校是 “先學(xué)后教，以學(xué)定教”，提倡讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”。我們就應(yīng)當(dāng)學(xué)它們的神，而不是形。那么在以后的備課、上課、反思的時(shí)候都要做到“先學(xué)后教”這一核心理念。同時(shí)，要組建好師友關(guān)系，通過(guò)各種制度的建立、培訓(xùn)、評(píng)價(jià)等方式，增強(qiáng)師友的凝聚力、學(xué)習(xí)力和戰(zhàn)斗力。不能只是在某一學(xué)科來(lái)搞，要與其它學(xué)科一起搞，特別是要與班主任一同協(xié)商建組。選出各方面都很優(yōu)異、責(zé)任心強(qiáng)、樂(lè)于助人的學(xué)生來(lái)當(dāng)師傅。定期進(jìn)行培訓(xùn)。建立完善的師友隊(duì)捆綁式評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)他們團(tuán)結(jié)合作、學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的熱情。

還要勇敢面對(duì)在改革過(guò)程中遇到的種種問(wèn)題，一定要堅(jiān)持，要不斷地完善制度，改革不好的方式方法。

以上就是我這次去即墨學(xué)習(xí)在欣賞專(zhuān)家風(fēng)采的同時(shí)發(fā)現(xiàn)的自己的一些不足。在今后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己，做到課前認(rèn)真解讀教材，深細(xì)透全地備課，課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫(xiě)好教學(xué)隨筆，多讀書(shū)，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平。用愛(ài)的眼光和欣賞的眼光鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生。爭(zhēng)取成為一名有思想、有特色的讓學(xué)生、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)和自己都滿意的好老師。篇三：初中校長(zhǎng)蕪湖之行教育考察報(bào)告

初中校長(zhǎng)蕪湖之行教育考察報(bào)告

初中校長(zhǎng)蕪湖之行教育考察報(bào)告 2004 年 4 月 11 日一 4 月 21 日，第四期全國(guó)初中校長(zhǎng)高級(jí)研修班 45 名學(xué)員在華東師大教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心吳志綋書(shū)記、林文君老師及班主任李偉勝老師的帶領(lǐng)下赴安徽省合肥市、蕪湖市、馬鞍山市進(jìn)行考查學(xué)習(xí)?，F(xiàn)將他們赴第二組蕪湖市考察學(xué)習(xí)的總結(jié)體會(huì)摘發(fā)如下）： 2004 年 4 月 15 日

一 16 日，我們考察了蕪湖市一中、安師大附屬中學(xué)、安師大附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校和蕪湖市第二中學(xué)。蕪湖市教育局在蕪湖市田家炳實(shí)驗(yàn)學(xué)校召開(kāi)了教育研討會(huì)。會(huì)上蕪湖市二十五中劉桂林校長(zhǎng)、田家炳實(shí)驗(yàn)學(xué)校許湘校長(zhǎng)分別作了“現(xiàn)代校長(zhǎng)”的素養(yǎng)、開(kāi)展校本教研為主題的報(bào)告。陳旭東局長(zhǎng)也做了主題為“素質(zhì)教育的‘推進(jìn)器——蕪湖市實(shí)施基礎(chǔ)教育課題改革實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐與反思”報(bào)告。陳局長(zhǎng)的報(bào)告從理論到實(shí)踐，從宏觀到微觀，無(wú)不充滿著一種朝氣，令人敬佩。讓我們看到一個(gè)嶄新的教育創(chuàng)舉，將在這里展現(xiàn)。他結(jié)合蕪湖市的實(shí)際，確定了教育的宗旨：一是為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供合格人才，二是為高一級(jí)學(xué)校 提供合格的新生。他從幾個(gè)層面談了如何實(shí)施新課程改革、怎樣去實(shí)踐，并反思了我們可以借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

首先，明確課程改革的意義、目的、任務(wù)、方法和途徑。其次，就是起到示范輻射功能，產(chǎn)生社會(huì)影響。第三，經(jīng)過(guò)探索總結(jié)出很多值得反思的寶貴經(jīng)驗(yàn)。(1)學(xué)生變了——學(xué)習(xí)的熱情更高了，參與意識(shí)明顯增加、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力逐步增強(qiáng)。(2)教師變了——專(zhuān)業(yè)水平進(jìn)一步提高、觀念更新了，教學(xué)行為初步轉(zhuǎn)變了，科研意識(shí)和能力顯著提高。(3)學(xué)校變了——學(xué)馬的風(fēng)氣更

加濃郁、研究的氛圍逐步形成，合作意識(shí)逐步強(qiáng)化，文化品位不斷提 升。(4)完善組織和規(guī)章制度作為保障。(5)強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)作為依

托。(6)立足于課堂教學(xué)改革作為突破口。(7)堅(jiān)持科研帶動(dòng)作為支

撐。(8)構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制作為動(dòng)力。(9)構(gòu)建以校為本的教研制度。有效的措施，良好的行政部門(mén)操作，保障了蕪湖市教育改革的順利進(jìn)行，并收到良好的效果。如蕪湖市二中的“健美操”和“管樂(lè)團(tuán)”，安師大附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的家校教育模式。最后，他總結(jié)出實(shí)施新課程改革決策在政府，支持在家長(zhǎng)，關(guān)鍵在校長(zhǎng)，實(shí)施在教師，受益在學(xué)生。聆聽(tīng)了四位校長(zhǎng)的辦學(xué)思路，辦學(xué)特色的情況介紹，從中得到以下幾點(diǎn)感悟：

一、蕪湖市四校都有辦學(xué)自主權(quán)。我們考察的蕪湖市一中、安師大附中、安師大附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、蕪湖市二中都是完全中學(xué)，初中部“四獨(dú)立”。管理制度都是非常健全和科學(xué)的，他們都體現(xiàn)了機(jī)制管理，并建立了健康、高質(zhì)的運(yùn)行機(jī)制：聘任機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制等。這些管理機(jī)制都為學(xué)校的工作正常運(yùn)行和教育教學(xué)工作的良好發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，而這些機(jī)制的正常運(yùn)行都建立在學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)上，特別是人事改革上的自主，才能保證師資的質(zhì)量，從而保證了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、校長(zhǎng)有先進(jìn)的辦學(xué)思想體系和對(duì)教育執(zhí)著的追求。從四位校長(zhǎng)的報(bào)告中我們體會(huì)到了他們對(duì)教育工作的執(zhí)著追求和對(duì)教育工作的深深情結(jié)，他們把自己對(duì)教育工作的理解和獨(dú)立的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐，創(chuàng)出自己的辦學(xué)特色。如蕪湖市二中的 健美操，管樂(lè)團(tuán)，安徽師大附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的雙語(yǔ)教學(xué)。這需要多么大的魄力，這是來(lái)源于對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求。報(bào)告中，四位校長(zhǎng)從不同角度闡述了自己的辦學(xué)思想，我們理解他們的辦學(xué)思想幾乎都 是一致的。如安師大附中的辦學(xué)思想是 以人為本，素質(zhì)教育出人才、蕪湖二中是 以人為本，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。他們的教育目標(biāo)，就是對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)，培養(yǎng)高尚品德、極具愛(ài)心，有良好習(xí)慣和可持續(xù)性發(fā)展的具有終身學(xué)習(xí)能力的人。所以我們覺(jué)得作為校長(zhǎng)，就應(yīng)該站在如何培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人的高度來(lái)管理學(xué)校，確立學(xué)校的辦學(xué)思想。幾位校長(zhǎng)部講到教育不是一件急功近利的事情，端正教育思想，校長(zhǎng)負(fù)有重要的責(zé)任。實(shí)踐證明，全面育人的學(xué)校，它的升學(xué)率也是不會(huì)低的，如安師大附中 03 年高考二位學(xué)生分別獲得安徽省文、理科狀元，蕪湖市二中數(shù)名學(xué)生考上中央音樂(lè)學(xué)院，這充分說(shuō)明了學(xué)校本身和它所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生一定是可持續(xù)發(fā)展的。在推行素質(zhì)教育中，各校都把“教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力為終極目的”做為切入口。培養(yǎng)教師應(yīng)把所有聰明才智都用在讓學(xué)生“愿學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)”六個(gè)字上，培養(yǎng)學(xué)生“敢于質(zhì)疑，敢于提問(wèn)”，為學(xué)生提供思維、興趣空間和發(fā)展空間，尊重學(xué)生應(yīng)成為今天教師工作的出發(fā)點(diǎn)，這是“人本思想的體現(xiàn)”，是“人本規(guī)律的核心”。

三、加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)，鍛造出高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。在校園中營(yíng)造出健康的、和諧的、積極向上的人文環(huán)境。三所學(xué)校的建校都有百年歷史，他們都非常重視校園文化建設(shè)，提高學(xué)校文化品位，并創(chuàng)造一切條件為每一位教師提供一個(gè)充分施展個(gè)人才華、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的寬松環(huán)境，努力為教職工創(chuàng)造一個(gè)良好的物質(zhì)環(huán)境、創(chuàng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境、創(chuàng)造一個(gè)良好的人際環(huán)境、創(chuàng)造一個(gè)良好的校園自然環(huán)境。四所學(xué)校的校園自然環(huán)境建設(shè)部非常美麗。在培養(yǎng)教師隊(duì)伍上，四所學(xué)校都非常重視師德建設(shè)，狠抓繼續(xù)教育，注重背年教師的培養(yǎng)。加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，在教育科研方面，四校都積極開(kāi)展課題研究，以學(xué)校為 主，承擔(dān)國(guó)家級(jí)、省級(jí)課題 : 如蕪湖市二中“教師信息素質(zhì)培養(yǎng)之研究”、語(yǔ)文“木蘭詩(shī)”說(shuō)課、安師大附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的“信息技術(shù)教育與學(xué)科教育整合”。在教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)上，蕪湖市二中提出了教師角色的幾個(gè)轉(zhuǎn)變 : 一是教師由教學(xué)實(shí)踐者向?qū)嵺`者與研究者的轉(zhuǎn)變，二是由課程的實(shí)施者向?qū)嵤┱吲c開(kāi)發(fā)者并重的轉(zhuǎn)變，三是由單一的教育者向教育者與學(xué)習(xí)者并重的轉(zhuǎn)變，四是由教案的執(zhí)行者向課堂教學(xué)、智慧的實(shí)踐者轉(zhuǎn)變。這些轉(zhuǎn)變無(wú)疑使教師對(duì)教育方法、本身業(yè)務(wù)能力進(jìn)行重新的思考和學(xué)習(xí)。安師大附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校每學(xué)期開(kāi)學(xué)都對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)考試，對(duì)發(fā)揮和挖掘教師才能是有益處的。只有培養(yǎng)出了品德和業(yè)務(wù)雙高的教師隊(duì)伍，才能培養(yǎng)出高水平的學(xué)生，辦出高質(zhì)量的學(xué)校。

四、德育工作注重實(shí)效。近年來(lái)，一直困擾我們德育工作的一大難點(diǎn)就是德育的實(shí)踐性，這是我們所有學(xué)校和教育工作者都在研究探討的課題。如何使德育工作作產(chǎn)生巨大的教育力，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操和良好品質(zhì)，規(guī)范行為習(xí)慣，蕪湖市二中和安師大附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的德育工作給了我們很大的啟示，很值得我們學(xué)習(xí)借鑒。他們的做法是把社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、教師的愿望變成學(xué)生自己的需要，使德育教育成為學(xué)生的一種需求，這樣就極大顯現(xiàn)出了德育工作的教育力。如，蕪湖市二中成立“健美操隊(duì)”、“管樂(lè)團(tuán)”，安師大附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校篇四：初中校長(zhǎng)蕪湖之行教育考察報(bào)告

初中校長(zhǎng)蕪湖之行教育考察報(bào)告

初中校長(zhǎng)蕪湖之行教育考察報(bào)告 2004 年 4 月 11 日一 4 月 21 日，第四期全國(guó)初中校長(zhǎng)高級(jí)研修班 45 名學(xué)員在華東師大教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心吳志綋書(shū)記、林文君老師及班主任李偉勝老師的帶領(lǐng)下赴安徽省合肥市、蕪湖市、馬鞍山市進(jìn)行考查學(xué)習(xí)?，F(xiàn)將他們赴第二組蕪湖市考察學(xué)習(xí)的總結(jié)體會(huì)摘發(fā)如下）： 2004 年 4 月 15 日 一 16 日，我們考察了蕪湖市一中、安師大附屬中學(xué)、安師大附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校和蕪湖市第二中學(xué)。蕪湖市教育局在蕪湖市田家炳實(shí)驗(yàn)學(xué)校召開(kāi)了教育研討會(huì)。會(huì)上蕪湖市二十五中劉桂林校長(zhǎng)、田家炳實(shí)驗(yàn)學(xué)校許湘校長(zhǎng)分別作了“現(xiàn)代校長(zhǎng)”的素養(yǎng)、開(kāi)展校本教研為主題的報(bào)告。陳旭東局長(zhǎng)也做了主題為“素質(zhì)教育的‘推進(jìn)器——蕪湖市實(shí)施基礎(chǔ)教育課題改革實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐與反思”報(bào)告。陳局長(zhǎng)的報(bào)告從理論到實(shí)踐，從宏觀到微觀，無(wú)不充滿著一種朝氣，令人敬佩。讓我們看到一個(gè)嶄新的教育創(chuàng)舉，將在這里展現(xiàn)。他結(jié)合蕪湖市的實(shí)際，確定了教育的宗旨：一是為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供合格人才，二是為高一級(jí)學(xué)校 提供合格的新生。他從幾個(gè)層面談了如何實(shí)施新課程改革、怎樣去實(shí)踐，并反思了我們可以借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

首先，明確課程改革的意義、目的、任務(wù)、方法和途徑。其次，就是起到示范輻射功能，產(chǎn)生社會(huì)影響。第三，經(jīng)過(guò)探索總結(jié)出很多值得反思的寶貴經(jīng)驗(yàn)。(1)學(xué)生變了——學(xué)習(xí)的熱情更高了，參與意識(shí)明顯增加、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力逐步增強(qiáng)。(2)教師變了——專(zhuān)業(yè)水平進(jìn)一步提高、觀念更新了，教學(xué)行為初步轉(zhuǎn)變了，科研意識(shí)和能力顯著提高。(3)學(xué)校變了——學(xué)馬的風(fēng)氣更加濃郁、研究的氛圍逐步形成，合作意識(shí)逐步強(qiáng)化，文化品位不斷提升。(4)完善組織和規(guī)章制度作為保障。(5)強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)作為依托。(6)立足于課堂教學(xué)改革作為突破口。(7)堅(jiān)持科研帶動(dòng)作為支

撐。(8)構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制作為動(dòng)力。(9)構(gòu)建以校為本的教研制度。有效的措施，良好的行政部門(mén)操作，保障了蕪湖市教育改革的順利進(jìn)行，并收到良好的效果。如蕪湖市二中的“健美操”和“管樂(lè)團(tuán)”，安師大附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的家校教育模式。最后，他總結(jié)出實(shí)施新課程改革決策在政府，支持 在家長(zhǎng)，關(guān)鍵在校長(zhǎng)，實(shí)施在教師，受益在學(xué)生。聆聽(tīng)了四位校長(zhǎng)的辦學(xué)思路，辦學(xué)特色的情況介紹，從中得到以下幾點(diǎn)感悟：

一、蕪湖市四校都有辦學(xué)自主權(quán)。我們考察的蕪湖市一中、安師大附中、安師大附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、蕪湖市二中都是完全中學(xué)，初中部“四獨(dú)立”。管理制度都是非常健全和科學(xué)的，他們都體現(xiàn)了機(jī)制管理，并建立了健康、高質(zhì)的運(yùn)行機(jī)制：聘任機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制等。這些管理機(jī)制都為學(xué)校的工作正常運(yùn)行和教育教學(xué)工作的良好發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，而這些機(jī)制的正常運(yùn)行都建立在學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)上，特別是人事改革上的自主，才能保證師資的質(zhì)量，從而保證了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、校長(zhǎng)有先進(jìn)的辦學(xué)思想體系和對(duì)教育執(zhí)著的追求。從四位校長(zhǎng)的報(bào)告中我們體會(huì)到了他們對(duì)教育工作的執(zhí)著追求和對(duì)教育工作的深深情結(jié)，他們把自己對(duì)教育工作的理解和獨(dú)立的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐，創(chuàng)出自己的辦學(xué)特色。如蕪湖市二中的 健美操，管樂(lè)團(tuán)，安徽師大附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的雙語(yǔ)教學(xué)。這需要多么大的魄力，這是來(lái)源于對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求。報(bào)告中，四位校長(zhǎng)從不同角度闡述了自己的辦學(xué)思想，我們理解他們的辦學(xué)思想幾乎都是一致的。如安師大附中的辦學(xué)思想是 以人為本，素質(zhì)教育出人才、蕪湖二中是 以人為本，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。他們的教育目標(biāo)，就是對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)，培養(yǎng)高尚品德、極具愛(ài)心，有良好習(xí)慣和可持續(xù)性發(fā)展的具有終身學(xué)習(xí)能力的人。所以我們覺(jué)得作為校長(zhǎng)，就應(yīng)該站在如何培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人的高度來(lái)管理學(xué)校，確立學(xué)校的辦學(xué)思想。幾位校長(zhǎng)部講到教育不是一件急功近利的事情，端正教育思想，校長(zhǎng)負(fù)有重要的責(zé)任。實(shí)踐證明，全面育人的學(xué)校，它的升學(xué)率也是不會(huì)低的，如安師大附中 03 年高考二位學(xué)生分別獲得安徽省文、理科狀元，蕪湖市二中數(shù)名學(xué)生考上中央音樂(lè)學(xué)院，這充分說(shuō)明了學(xué)校本身和它所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生一定是可持續(xù)發(fā)展的。在推行素質(zhì)教育中，各校都把“教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力為終極目的”做為切入口。培養(yǎng)教師應(yīng)把所有聰明才智都用在讓學(xué)生“愿學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)”六個(gè)字上，培養(yǎng)學(xué)生“敢于質(zhì)疑，敢于提問(wèn)”，為學(xué)生提供思維、興趣空間和發(fā)展空間，尊重學(xué)生應(yīng)成為今天教師工作的出發(fā)點(diǎn)，這是“人本思想的體現(xiàn)”，是“人本規(guī)律的核心”。

三、加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)，鍛造出高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。在校園中營(yíng)造出健康的、和諧的、積極向上的人文環(huán)境。三所學(xué)校的建校都有百年歷史，他們都非常重視校園文化建設(shè)，提高學(xué)校文化品位，并創(chuàng)造一切條件為每一位教師提供一個(gè)充分施展個(gè)人才華、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的寬松環(huán)境，努力為教職工創(chuàng)造一個(gè)良好的物質(zhì)環(huán)境、創(chuàng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境、創(chuàng)造一個(gè)良好的人際環(huán)境、創(chuàng)造一個(gè)良好的校園自然環(huán)境。四所學(xué)校的校園自然環(huán)境建設(shè)部非常美麗。在培養(yǎng)教師隊(duì)伍上，四所學(xué)校都非常重視師德建設(shè)，狠抓繼續(xù)教育，注重背年教師的培養(yǎng)。加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，在教育科研方面，四校都積極開(kāi)展課題研究，以學(xué)校為主，承擔(dān)國(guó)家級(jí)、省級(jí)課題 : 如蕪湖市二中“教師信息素質(zhì)培養(yǎng)之研究”、語(yǔ)文“木蘭詩(shī)”說(shuō)課、安師大附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的“信息技術(shù)教育與學(xué)科教育整合”。在教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)上，蕪湖市二中提出了教師角色的幾個(gè)轉(zhuǎn)變 : 一是教師由教學(xué)實(shí)踐者向?qū)嵺`者與研究者的轉(zhuǎn)變，二是由課程的實(shí)施者向?qū)嵤┱吲c開(kāi)發(fā)者并重的轉(zhuǎn)變，三是由單一的教育者向教育者與學(xué)習(xí)者并重的轉(zhuǎn)變，四是由教案的執(zhí)行者向課堂教學(xué)、智慧的實(shí)踐者轉(zhuǎn)變。這些轉(zhuǎn)變無(wú)疑使教師對(duì)教育方法、本身業(yè)務(wù)能力進(jìn)行重新的思考和學(xué)習(xí)。安師大附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校每學(xué)期開(kāi)學(xué)都對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)考試，對(duì)發(fā)揮和挖掘教師才能是有益處的。只有培養(yǎng)出了品德和業(yè)務(wù)雙高的教師隊(duì)伍，才能培養(yǎng)出高水平的學(xué)生，辦出高質(zhì)量的學(xué)校。

四、德育工作注重實(shí)效。近年來(lái)，一直困擾我們德育工作的一大難點(diǎn)就是德育的實(shí)踐性，這是我們所有學(xué)校和教育工作者都在研究探討的課題。如何使德育工作作產(chǎn)生巨大的教育力，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操和良好品質(zhì)，規(guī)范行為習(xí)慣，蕪湖市二中和安師大附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的德育工作給了我們很大的啟示，很值得我們學(xué)習(xí)借鑒。他們的做法是把社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、教師的愿望變成學(xué)生自己的需要，使德育教育成為學(xué)生的一種需求，這樣就極大顯現(xiàn)出了德育工作的教育力。如，蕪湖市二中成立“健美操隊(duì)”、“管樂(lè)團(tuán)”，安師大附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校篇五：實(shí)驗(yàn)初中赴新加坡福春中學(xué)考察報(bào)告

桐廬縣實(shí)驗(yàn)初中赴新加坡福春中學(xué)考察報(bào)告

桐廬縣實(shí)驗(yàn)初中與新加坡福春中學(xué)的交流結(jié)對(duì)屬于浙江省“千校結(jié)好”——教育國(guó)際交流項(xiàng)目，兩校已于2013年11月簽訂了交流合作協(xié)議，結(jié)成了姊妹學(xué)校，根據(jù)協(xié)議安排，福春中學(xué)師生去年來(lái)我校進(jìn)行了首次交流訪問(wèn)。

應(yīng)福春中學(xué)的邀請(qǐng)，2014年7月13日至7月18日，實(shí)驗(yàn)初中2位教師和15位學(xué)生赴新加坡福春中學(xué)進(jìn)行了回訪。在該校交流考察的幾天中，我們參與了他們課內(nèi)外的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，我們通過(guò)聽(tīng)報(bào)告、實(shí)地考察學(xué)校、跟學(xué)校老師相互交流、座談?dòng)懻?、參與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等不同方式的親密接觸，對(duì)新加坡教育的制度和發(fā)展?fàn)顩r有了基本的了解。尤其是新加坡教育管理的多元化、現(xiàn)代化、創(chuàng)新性及其精英教育、分流教育、社會(huì)實(shí)踐開(kāi)展和培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生等方面的做法，都為我們學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展提供了有效借鑒?，F(xiàn)將考察情況總結(jié)如下：

一、學(xué)校概況 新加坡是個(gè)島國(guó)，面積710.3平方公里，人口大約500萬(wàn)，是亞洲重要的金融、服務(wù)和航運(yùn)中心。但新加坡憑其先進(jìn)的教育理念、教育服務(wù)以及系統(tǒng)管理，成為亞洲教育中心之一。由于新加坡原來(lái)屬于英國(guó)殖民地，他的教育制度是在英國(guó)教育體系的基礎(chǔ)上逐步發(fā)展與完善的，因此它與英國(guó)等西方國(guó)家教育體制相近，另一方面，由于新加坡是一個(gè)華人占70%的國(guó)家，所以它的教育又具有濃厚的東方文化色彩。

新加坡福春中學(xué)建校于1986年1月，取名源自當(dāng)時(shí)位于該區(qū)的“福春”鄉(xiāng)村。該?，F(xiàn)有班級(jí)33個(gè)，1224名學(xué)生，119名教職員工，包括校長(zhǎng)、2位副校長(zhǎng)、8位部門(mén)主任、8位科目、年級(jí)主任、3位資深教師、教師、教師協(xié)助員、心理輔導(dǎo)員、特殊輔導(dǎo)員及行政人員等。

福春中學(xué)辦學(xué)理念：

目標(biāo)：本校的遠(yuǎn)景是希望我們的學(xué)生都能成為“好學(xué)者、領(lǐng)導(dǎo)者及探索者”。辦學(xué)宗旨: 本校的建校使命是栽培學(xué)生，讓他們發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)，使他們成為有用的社會(huì)棟梁，具備正直的品格、熱忱學(xué)習(xí)及富有創(chuàng)意的精神；在追求卓越表現(xiàn)的同時(shí)，能處處為他人著想，富有憐憫之心。

二、考察所見(jiàn)

1.教育制度系統(tǒng)化，教育目標(biāo)明確

新加坡的學(xué)校主要有政府學(xué)校和自主學(xué)校，由于新加坡的教育經(jīng)費(fèi)充裕，中小學(xué)教育設(shè)施十分齊全。福春中學(xué)林校長(zhǎng)介紹，新加坡的教育就是要通過(guò)提供多種成功的渠道，讓每一個(gè)孩童都能發(fā)揮出各自的潛力，各展所長(zhǎng)，同時(shí)也將他們塑造成正直、有責(zé)任感的公民，不僅使得社會(huì)成功，而且讓社會(huì)變得親切優(yōu)雅。

他們非常重視精英教育，小學(xué)一至四年級(jí)是奠基期，所設(shè)課程讓小一至小四的學(xué)生在英語(yǔ)、母語(yǔ)和數(shù)學(xué)三科打好扎實(shí)基礎(chǔ)。小

五、小六是鞏固期，為了讓學(xué)生能發(fā)揮最大潛力，小四年末，全體學(xué)生參加分流考試，然后按成績(jī)分派到適合他們學(xué)習(xí)能力的學(xué)校。小學(xué)六年結(jié)束后，學(xué)生將參加小學(xué)離校會(huì)考，會(huì)考成績(jī)將會(huì)決定他們所能進(jìn)入的中學(xué)。福春中學(xué)將初中階段分為4年制快捷班和5年制普通班，根據(jù)小學(xué)會(huì)考成績(jī)而分班，成績(jī)最好的一部分，進(jìn)入4年制快捷班，其次的則分入5年制普通班。

在4年制快捷班，將學(xué)習(xí)英文和高級(jí)母語(yǔ)，畢業(yè)后將參加劍橋“o”水準(zhǔn)考試，為進(jìn)入初級(jí)學(xué)院(高級(jí)中學(xué))做準(zhǔn)備。在5年制普通班將學(xué)習(xí)英文，母語(yǔ)，數(shù)學(xué)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用，科學(xué)，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)學(xué)等課程，課程更加側(cè)重技術(shù)，其中，有能力的學(xué)生將在第五年參加劍橋“o”水準(zhǔn)考試。學(xué)生完成了劍橋“o”水準(zhǔn)考試，可以申請(qǐng)進(jìn)人初級(jí)學(xué)院以完成二年的大學(xué)選修課程，或申請(qǐng)進(jìn)人高級(jí)中學(xué)以完成三年的大學(xué)選修課程。選修課程結(jié)束后，學(xué)生將參加劍橋“a”水準(zhǔn)考試(高考)以評(píng)定他們進(jìn)入大學(xué)的資格。

新加坡學(xué)生在他的學(xué)習(xí)生涯中進(jìn)行了多次分流，學(xué)校不僅可以更好的開(kāi)展分層教學(xué)，讓學(xué)生各盡其能，而且在不斷分流中完成了對(duì)人才和精英的培養(yǎng)，相對(duì)于我們的義務(wù)教育階段，是非常值得借鑒和學(xué)習(xí)的。2．對(duì)人材的充分培養(yǎng)

福春中學(xué)校長(zhǎng)的一句話讓我感觸良深：“新加坡什么資源都缺，所需物品基本需進(jìn)口，給我們的只有“人”這一資源，所以我們必須特別地利用好人這一資源”，因此福春中學(xué)在培訓(xùn)開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能上做足了功課，福春中學(xué)等新加坡學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)是非常明確的，比如拔尖的雙語(yǔ)分子，培育進(jìn)入頂尖學(xué)府，國(guó)家未來(lái)的棟梁，文教界特長(zhǎng)的分子，職業(yè)技術(shù)學(xué)生等。為了培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、創(chuàng)造力及學(xué)習(xí)熱忱，福春中學(xué)采取靈活的課程設(shè)置及評(píng)估制度，培養(yǎng)學(xué)生具有世界觀和道德觀。在嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的各類(lèi)課程的基礎(chǔ)上，學(xué)校為學(xué)生提供了更多的加強(qiáng)他們領(lǐng)袖訓(xùn)練、品格發(fā)展及研究能力的機(jī)會(huì)，并通過(guò)寄宿，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)才能、健全人格和學(xué)術(shù)能力。

3.重視社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)全面發(fā)展

我們的教育特別注重知識(shí)的系統(tǒng)傳授，以考試成績(jī)排名，學(xué)生記憶成分較多。但福春中學(xué)提出了“教少學(xué)多”的口號(hào)，即教師在教室里不要整天講，要讓小孩子去探究、摸索，課堂上注重教學(xué)資源的生成，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維和想象能力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維。是新加坡更注重知識(shí)的點(diǎn)撥和研究，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，給學(xué)生留有思考、發(fā)揮和創(chuàng)造的較大空間。

總之，新加坡教育既有著東方國(guó)家對(duì)成績(jī)的看重，又有西方國(guó)家的張揚(yáng)個(gè)性和愛(ài)好?？梢哉f(shuō)，只要你有能力，且無(wú)論是哪方面的才能，你都能在新加坡找到用武之地，各種各樣的比賽都是學(xué)生施展才華的舞臺(tái)。4.開(kāi)放的“雙語(yǔ)教學(xué)”使學(xué)生盡享東西方的教育成果 新加坡是個(gè)多元種族的國(guó)家，在全國(guó)人口中，華人占70%左右，其他是印度族、馬來(lái)族以及僑居新加坡的歐美人。福春中學(xué)主要用英語(yǔ)和華語(yǔ)進(jìn)行交流和教學(xué)，馬來(lái)語(yǔ)等官方語(yǔ)言并存。本次交流考察中，我校師生融入班級(jí)參與學(xué)習(xí)了多堂英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、科學(xué)課，也聽(tīng)取了他們的英文版詩(shī)歌鑒賞和華文課，學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)、華文課特別簡(jiǎn)單，需英語(yǔ)教學(xué)的課就略顯吃力，但福春的每位學(xué)生都能流利的進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流，英語(yǔ)是學(xué)校里說(shuō)的最多的語(yǔ)言。

福春中學(xué)的課堂教學(xué)是開(kāi)放、靈活的，學(xué)生上課沒(méi)有固定的班級(jí)，上課也沒(méi)有固定的位置，按小組圍坐著，特別強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)

行自主性學(xué)習(xí)，遵循了以人為本的原則，課堂以學(xué)生活動(dòng)為主，充分挖掘他們的想象力、創(chuàng)造力，這樣的課堂組織形式和教學(xué)理念對(duì)我們新課程改革有很大的啟發(fā)。

福春中學(xué)校園文化營(yíng)造上，也充分體現(xiàn)了新加坡人崇尚中國(guó)古文化內(nèi)容和實(shí)質(zhì)，該校也有很多從中國(guó)求學(xué)的學(xué)生。例如：校園內(nèi)帖著很多中國(guó)名人名言，學(xué)生喜歡中國(guó)的一些古典名著。這種吸收了東西方文化精華的教育，兼容并舉，使得他們的教育非常成功，自成一體。5.學(xué)校管理以人為本，學(xué)生在活動(dòng)中個(gè)性飛揚(yáng) 福春中學(xué)強(qiáng)調(diào)以人為本管理學(xué)生，上課時(shí)間大都是從上午7：30到下午1:00，嚴(yán)格來(lái)講只上半天課。每半小時(shí)一節(jié)課，每天早上都有升旗儀式，10:00至10:30加茶點(diǎn)，13:00至15:00則為課外活動(dòng)。福春中學(xué)的課外活動(dòng)豐富多彩，每個(gè)活動(dòng)有老師進(jìn)行指導(dǎo)和組織，每個(gè)社團(tuán)每學(xué)期必須在一定場(chǎng)合進(jìn)行表演或開(kāi)展活動(dòng)。該校最主要的學(xué)生社團(tuán)有：

制服團(tuán)體：男女學(xué)生旅、學(xué)生警察、學(xué)生軍及女童軍

活動(dòng)學(xué)會(huì)：圖書(shū)館、烹飪、科技資訊學(xué)會(huì)、手工學(xué)會(huì)、醒獅團(tuán)、飛行學(xué)會(huì)及機(jī)械電子學(xué)會(huì)

藝術(shù)類(lèi)：古箏、合唱團(tuán)、銅樂(lè)隊(duì)、華、巫、印、現(xiàn)代舞蹈團(tuán)及吉他

運(yùn)動(dòng)類(lèi)：藤球、英式排球及田徑及足球

我們參加了他們周一最隆重的升旗儀式，參觀了該校的女子制服團(tuán)體在國(guó)旗下的表演，她們英姿颯爽的表演贏得了同學(xué)們的陣陣掌聲。我們還觀摩了他們的舞獅、美術(shù)、烹飪、機(jī)械制作、英式排球等活動(dòng)，還跟著他們一起學(xué)習(xí)了印度舞蹈、藤球和手工制作，與他們的籃球、藤球社團(tuán)進(jìn)行了友誼賽，在活動(dòng)中，感覺(jué)新加坡的學(xué)生顯的更加的自信與張揚(yáng)，學(xué)習(xí)的熱情更高。

從下午3點(diǎn)到5點(diǎn)，開(kāi)設(shè)課程輔助活動(dòng)，家長(zhǎng)根據(jù)情況選擇是否參加。學(xué)校自行選擇開(kāi)設(shè)的課程，安排人員負(fù)責(zé)管理，這個(gè)時(shí)段他們也可以督促一些學(xué)生做功課。學(xué)生選學(xué)的輔助課程百花齊放，從人文到科技和體育等，從一定程度上是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和思想教育的良好時(shí)機(jī)。

我們的學(xué)生從早自修開(kāi)始一直到晚自修結(jié)束，大部分時(shí)間是坐在班級(jí)里，有些學(xué)校甚至連每天一小時(shí)的體育課外活動(dòng)都得不到保證，這與新加坡的開(kāi)放式教 育形成了強(qiáng)烈的反差。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中成長(zhǎng)，在活動(dòng)中讓孩子的個(gè)性飛揚(yáng)，這樣的教育值得我們學(xué)習(xí)。

三、反思與感想

短暫的新加坡教育考察，讓我們深切地感受到：盡管中新兩國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化有所不同，但是新加坡教育做到了既與世界接軌又不失自己優(yōu)勢(shì)的思路值得我們研究，新加坡教育中注重人文因素和以人為本的做法值得我們學(xué)習(xí)，新加坡的科學(xué)管理模式和多樣化的教學(xué)方法值得我們借鑒??新加坡之行更引發(fā)了我們?cè)S多思考：1.在我們這樣一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境單一的地區(qū)，漢語(yǔ)和英語(yǔ)如何更好的開(kāi)展教學(xué)，如何更好的激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)的興趣？2.在課程設(shè)置上如何做到靈活有效，更好的為學(xué)生服務(wù)，體現(xiàn)人文精神？3.對(duì)比中新兩國(guó)的素質(zhì)教育，如何更好的互補(bǔ)，才能讓學(xué)生徹底輕負(fù)高質(zhì)？4.怎樣做才不至于讓新型師生關(guān)系停留在口頭上?? 它山之石可以攻玉，新加坡之行的收獲能指導(dǎo)我們迅速開(kāi)展工作： 1．拓寬渠道，加強(qiáng)教研組和備課組建設(shè)，深入課程研究。2．強(qiáng)化人文管理，使每位教師崇尚知識(shí)，崇尚理性，崇尚情感，崇尚奉獻(xiàn)，消除職業(yè)倦怠。

3．抓校園文化建設(shè)，陶冶教師情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的文化素養(yǎng)。4．抓好課堂教學(xué)改革，開(kāi)展“高效課堂”建設(shè)，大力提倡因材施教、讓學(xué)生全面發(fā)展，讓素質(zhì)教育落到實(shí)處。5．科學(xué)安排各類(lèi)綜合實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)校本建設(shè)，完善適合本校特點(diǎn)的特色課程，培養(yǎng)學(xué)生的探究、創(chuàng)新能力。6.加大社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的計(jì)劃性和有效性，讓學(xué)生在第二課堂中增長(zhǎng)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的積極性和有效性。

第四篇：初中校長(zhǎng)蕪湖之行教育考察報(bào)告

初中校長(zhǎng)蕪湖之行教育考察報(bào)告

首先，明確課程改革的意義、目的、任務(wù)、方法和途徑。其次，就是起到示范輻射功能，產(chǎn)生社會(huì)影響。第三，經(jīng)過(guò)探索總結(jié)出很多值得反思的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

有效的措施，良好的行政部門(mén)操作，保障了蕪湖市教育改革的順利進(jìn)行，并收到良好的效果。如蕪湖市二中的“健美操”和“管樂(lè)團(tuán)”，安師大附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的家校教育模式。最后，他總結(jié)出實(shí)施新課程改革決策在政府，支持在家長(zhǎng)，關(guān)鍵在校長(zhǎng)，實(shí)施在教師，受益在學(xué)生。聆聽(tīng)了四位校長(zhǎng)的辦學(xué)思路，辦學(xué)特色的情況介紹，從中得到以下幾點(diǎn)感悟：

一、蕪湖市四校都有辦學(xué)自主權(quán)。

我們考察的蕪湖市一中、安師大附中、安師大附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、蕪湖市二中都是完全中學(xué)，初中部“四獨(dú)立”。管理制度都是非常健全和科學(xué)的，他們都體現(xiàn)了機(jī)制管理，并建立了健康、高質(zhì)的運(yùn)行機(jī)制：聘任機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制等。這些管理機(jī)制都為學(xué)校的工作正常運(yùn)行和教育教學(xué)工作的良好發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，而這些機(jī)制的正常運(yùn)行都建立在學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)上，特別是人事改革上的自主，才能保證師資的質(zhì)量，從而保證了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、校長(zhǎng)有先進(jìn)的辦學(xué)思想體系和對(duì)教育執(zhí)著的追求。

從四位校長(zhǎng)的報(bào)告中我們體會(huì)到了他們對(duì)教育工作的執(zhí)著追求和對(duì)教育工作的深深情結(jié)，他們把自己對(duì)教育工作的理解和獨(dú)立的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐，創(chuàng)出自己的辦學(xué)特色。如蕪湖市二中的“

健美操，”

管樂(lè)團(tuán)

“，安徽師大附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的雙語(yǔ)教學(xué)。這需要多么大的魄力，這是來(lái)源于對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求。報(bào)告中，四位校長(zhǎng)從不同角度闡述了自己的辦學(xué)思想，我們理解他們的辦學(xué)思想幾乎都是一致的。如安師大附中的辦學(xué)思想是

”

以人為本，素質(zhì)教育出人才

“、蕪湖二中是

”

以人為本，全面推進(jìn)素質(zhì)教育

"

。他們的教育目標(biāo)，就是對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)，培養(yǎng)高尚品德、極具愛(ài)心，有良好習(xí)慣和可持續(xù)性發(fā)展的具有終身學(xué)習(xí)能力的人。所以我們覺(jué)得作為校長(zhǎng)，就應(yīng)該站在如何培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人的高度來(lái)管理學(xué)校，確立學(xué)校的辦學(xué)思想。幾位校長(zhǎng)部講到教育不是一件急功近利的事情，端正教育思想，校長(zhǎng)負(fù)有重要的責(zé)任。實(shí)踐證明，全面育人的學(xué)校，它的升學(xué)率也是不會(huì)低的，如安師大附中

0

3年高考二位學(xué)生分別獲得安徽省文、理科狀元，蕪湖市二中數(shù)名學(xué)生考上中央音樂(lè)學(xué)院，這充分說(shuō)明了學(xué)校本身和它所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生一定是可持續(xù)發(fā)展的。在推行素質(zhì)教育中，各校都把“教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力為終極目的”做為切入口。培養(yǎng)教師應(yīng)把所有聰明才智都用在讓學(xué)生“愿學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)”六個(gè)字上，培養(yǎng)學(xué)生“敢于質(zhì)疑，敢于提問(wèn)”，為學(xué)生提供思維、興趣空間和發(fā)展空間，尊重學(xué)生應(yīng)成為今天教師工作的出發(fā)點(diǎn)，這是“人本思想的體現(xiàn)”，是“人本規(guī)律的核心”。

三、加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)，鍛造出高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

在校園中營(yíng)造出健康的、和諧的、積極向上的人文環(huán)境。三所學(xué)校的建校都有百年歷史，他們都非常重視校園文化建設(shè)，提高學(xué)校文化品位，并創(chuàng)造一切條件為每一位教師提供一個(gè)充分施展個(gè)人才華、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的寬松環(huán)境，努力為教職工創(chuàng)造一個(gè)良好的物質(zhì)環(huán)境、創(chuàng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境、創(chuàng)造一個(gè)良好的人際環(huán)境、創(chuàng)造一個(gè)良好的校園自然環(huán)境。四所學(xué)校的校園自然環(huán)境建設(shè)部非常美麗。在培養(yǎng)教師隊(duì)伍上，四所學(xué)校都非常重視師德建設(shè)，狠抓繼續(xù)教育，注重背年教師的培養(yǎng)。加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，在教育科研方面，四校都積極開(kāi)展課題研究，以學(xué)校為主，承擔(dān)國(guó)家級(jí)、省級(jí)課題

:

如蕪湖市二中“教師信息素質(zhì)培養(yǎng)之研究”、語(yǔ)文“木蘭詩(shī)”說(shuō)課、安師大附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的“信息技術(shù)教育與學(xué)科教育整合”。在教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)上，蕪湖市二中提出了教師角色的幾個(gè)轉(zhuǎn)變

:

一是教師由教學(xué)實(shí)踐者向?qū)嵺`者與研究者的轉(zhuǎn)變，二是由課程的實(shí)施者向?qū)嵤┱吲c開(kāi)發(fā)者并重的轉(zhuǎn)變，三是由單一的教育者向教育者與學(xué)習(xí)者并重的轉(zhuǎn)變，四是由教案的執(zhí)行者向課堂教學(xué)、智慧的實(shí)踐者轉(zhuǎn)變。這些轉(zhuǎn)變無(wú)疑使教師對(duì)教育方法、本身業(yè)務(wù)能力進(jìn)行重新的思考和學(xué)習(xí)。安師大附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校每學(xué)期開(kāi)學(xué)都對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)考試，對(duì)發(fā)揮和挖掘教師才能是有益處的。只有培養(yǎng)出了品德和業(yè)務(wù)雙高的教師隊(duì)伍，才能培養(yǎng)出高水平的學(xué)生，辦出高質(zhì)量的學(xué)校。

四、德育工作注重實(shí)效。

近年來(lái)，一直困擾我們德育工作的一大難點(diǎn)就是德育的實(shí)踐性，這是我們所有學(xué)校和教育工作者都在研究探討的課題。如何使德育工作作產(chǎn)生巨大的教育力，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操和良好品質(zhì)，規(guī)范行為習(xí)慣，蕪湖市二中和安師大附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的德育工作給了我們很大的啟示，很值得我們學(xué)習(xí)借鑒。他們的做法是把社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、教師的愿望變成學(xué)生自己的需要，使德育教育成為學(xué)生的一種需求，這樣就極大顯現(xiàn)出了德育工作的教育力。如，蕪湖市二中成立“健美操隊(duì)”、“管樂(lè)團(tuán)”，安師大附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

第五篇：初中校長(zhǎng)蕪湖之行教育考察報(bào)告

年×月×日一×月×日，第四期全國(guó)初中校長(zhǎng)高級(jí)研修班名學(xué)員在華東師大教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心吳志綋書(shū)記、林文君老師及班主任李偉勝老師的帶領(lǐng)下赴安徽省合肥市、蕪湖市、馬鞍山市進(jìn)行考查學(xué)習(xí)。現(xiàn)將他們赴第二組蕪湖市考察學(xué)習(xí)的總結(jié)體會(huì)摘發(fā)如下）：年×月×日一日，我們考察了蕪湖市一中、原創(chuàng)：http://004km.cn安師大附屬中學(xué)、安師大附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校和蕪湖市第二中學(xué)。蕪湖市教育局在蕪湖市田家炳實(shí)驗(yàn)學(xué)校召開(kāi)了教育研討會(huì)。會(huì)上蕪湖市二十五中劉桂林校長(zhǎng)、田家炳實(shí)驗(yàn)學(xué)校許湘校長(zhǎng)分別作了“現(xiàn)代校長(zhǎng)”的素養(yǎng)、開(kāi)展校本教研為主題的報(bào)告。陳旭東局長(zhǎng)也做了主題為“素質(zhì)教育的‘推進(jìn)器——蕪湖市實(shí)施基礎(chǔ)教育課題改革實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐與反思”報(bào)告。陳局長(zhǎng)的報(bào)告從理論到實(shí)踐，從宏觀到微觀，無(wú)不充滿著一種朝氣，令人敬佩。讓我們看到一個(gè)嶄新的教育創(chuàng)舉，將在這里展現(xiàn)。他結(jié)合蕪湖市的實(shí)際，確定了教育的宗旨：一是為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供合格人才，二是為高一級(jí)學(xué)校提供合格的新生。他從幾個(gè)層面談了如何實(shí)施新課程改革、怎樣去實(shí)踐，并反思了我們可以借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

首先，明確課程改革的意義、目的、任務(wù)、方法和途徑。其次，就是起到示范輻射功能，產(chǎn)生社會(huì)影響。第三，經(jīng)過(guò)探索總結(jié)出很多值得反思的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生變了——學(xué)習(xí)的熱情更高了，參與意識(shí)明顯增加、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力逐步增強(qiáng)。教師變了——專(zhuān)業(yè)水平進(jìn)一步提高、觀念更新了，教學(xué)行為初步轉(zhuǎn)變了，科研意識(shí)和能力顯著提高。學(xué)校變了——學(xué)馬的風(fēng)氣更加濃郁、研究的氛圍逐步形成，合作意識(shí)逐步強(qiáng)化，文化品位不斷提升。完善組織和規(guī)章制度作為保障。強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)作為依托。立足于課堂教學(xué)改革作為突破口。堅(jiān)持科研帶動(dòng)作為支撐。構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制作為動(dòng)力。構(gòu)建以校為本的教研制度。

有效的措施，良好的行政部門(mén)操作，保障了蕪湖市教育改革的順利進(jìn)行，并收到良好的效果。如蕪湖市二中的“健美操”和“管樂(lè)團(tuán)”，安師大附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的家校教育模式。最后，他總結(jié)出實(shí)施新課程改革決策在政府，支持在家長(zhǎng)，關(guān)鍵在校長(zhǎng)，實(shí)施在教師，受益在學(xué)生。聆聽(tīng)了四位校長(zhǎng)的辦學(xué)思路，辦學(xué)特色的情況介紹，從中得到以下幾點(diǎn)感悟：

一、蕪湖市四校都有辦學(xué)自主權(quán)。我們考察的蕪湖市一中、安師大附中、安師大附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、蕪湖市二中都是完全中學(xué)，初中部“四獨(dú)立”。管理制度都是非常健全和科學(xué)的，他們都體現(xiàn)了機(jī)制管理，并建立了健康、高質(zhì)的運(yùn)行機(jī)制：聘任機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制等。這些管理機(jī)制都為學(xué)校的工作正常運(yùn)行和教育教學(xué)工作的良好發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，而這些機(jī)制的正常運(yùn)行都建立在學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)上，特別是人事改革上的自主，才能保證師資的質(zhì)量，從而保證了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、校長(zhǎng)有先進(jìn)的辦學(xué)思想體系和對(duì)教育執(zhí)著的追求。從四位校長(zhǎng)的報(bào)告中我們體會(huì)到了他們對(duì)教育工作的執(zhí)著追求和對(duì)教育工作的深深情結(jié)，他們把自己對(duì)教育工作的理解和獨(dú)立的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐，創(chuàng)出自己的辦學(xué)特色。如蕪湖市二中的健美操，管樂(lè)團(tuán)，安徽師大附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的雙語(yǔ)教學(xué)。這需要多么大的魄力，這是來(lái)源于對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求。報(bào)告中，四位校長(zhǎng)從不同角度闡述了自己的辦學(xué)思想，我們理解他們的辦學(xué)思想幾乎都是一致的。如安師大附中的辦學(xué)思想是以人為本，素質(zhì)教育出人才、蕪湖二中是以人為本，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。他們的教育目標(biāo)，就是對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)，培養(yǎng)高尚品德、極具愛(ài)心，有良好習(xí)慣和可持續(xù)性發(fā)展的具有終身學(xué)習(xí)能力的人。所以我們覺(jué)得作為校長(zhǎng)，就應(yīng)該站在如何培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人的高度來(lái)管理學(xué)校，確立學(xué)校的辦學(xué)思想。幾位校長(zhǎng)部講到教育不是一件急功近利的事情，端正教育思想，校長(zhǎng)負(fù)有重要的責(zé)任。實(shí)踐證明，全面育人的學(xué)校，它的升學(xué)率也是不會(huì)低的，如安師大附中年高考二位學(xué)生分別獲得安徽省文、理科狀元，蕪湖市二中數(shù)名學(xué)生考上中央音樂(lè)學(xué)院，這充分說(shuō)明了學(xué)校本身和它所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生一定是可持續(xù)發(fā)展的。在推行素質(zhì)教育中，各校都把“教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力為終極目的”做為切入口。培養(yǎng)教師應(yīng)把所有聰明才智都用在讓學(xué)生“愿學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)”六個(gè)字上，培養(yǎng)學(xué)生“敢于質(zhì)疑，敢于提問(wèn)”，原創(chuàng)：http://004km.cn為學(xué)生提供思維、興趣空間和發(fā)展空間，尊重學(xué)生應(yīng)成為今天教師工作的出發(fā)點(diǎn)，這是“人本思想的體現(xiàn)”，是“人本規(guī)律的核心”。

三、加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)，鍛造出高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。在校園中營(yíng)造出健康的、和諧的、積極向上的人文環(huán)境。三所學(xué)校的建校都有百年歷史，他們都非常重視校園文化建設(shè)，提高學(xué)校文化品位，