第一篇：2013年上學期一二年級組教研活動方案

2013年上學期一二年級組教研活動方案

為了提高一二年級教育教學質(zhì)量，提高青年教師教學、教研能力，促進學科教學健康、和諧發(fā)展，故開展“同課異構(gòu)”及專題教學研究相結(jié)合的教研多動。具體方案如下：

一、主要目標：

1.全面提高本組教師自身的文化素養(yǎng)，汲取課改的新精神，新理念，并將其內(nèi)化真正用來指導自己的教學。

2.努力開發(fā)本組教師的教學特色，各取所長，盡可能的發(fā)揮每位教師的特長，使本組語文、數(shù)學教學在整體上有大的進步。

3.通過教學、研討，提高學科教學質(zhì)量。

二、同課異構(gòu)解讀 同課異構(gòu)。意思是同一節(jié)的內(nèi)容（同課都是“整數(shù)除以分數(shù)”這個內(nèi)容），由不同老師根據(jù)自己的實際、自己的理解，自己備課并上課。由于老師的不同，所備所上的課的結(jié)構(gòu)、風格，所采取的教學方法和策略各有不同，這就構(gòu)成了同一內(nèi)容用不同的風格、方法、策略進行教學的課。聽課的老師就通過對這些課的對比，結(jié)合他們所取得的效果，找出他們的優(yōu)點和不足，然后反思自己上過這節(jié)課所經(jīng)歷的過程或沒上過的為自己準備上這堂課進行第二次備課。

同課異構(gòu)就根據(jù)學生實際、現(xiàn)有的教學條件和教師自身的特點，進行不同的教學設(shè)計。

“同課異構(gòu)”教學研討為教師們提供了一個面對面交流互動的平臺。在這個平臺中，老師們共同探討教學中的熱點，難點問題，探討教學的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗，共享成功的喜悅。或者，為某個未解問題冥思苦想，食不甘味，夜不能寐。多維的角度，迥異的風格，不同策略在交流中碰撞、升華，這種多層面，全方位的合作、探討，可以整體提升教師的教學教研水平，提高教學質(zhì)量。

三、實施方法

（一）活動準備（4月上旬）

1.專題教學理論學習（如：語文教學包括：識字、寫字教學，閱讀教學，口語交際）和同課異構(gòu)理論學習；

2.搜集專題教學方法，共同討論。

（二）活動開展（4月下旬~6月上旬）

1.活動流程：第一，分學科確定課文內(nèi)容及主講人；第二，分頭備課；第三，主講人說課，其他教師給出意見；第四，主講人上課，其他教師聽課；第五，集體給主講人評課；第六，一起備課的老師分別上課；第七，集體評課，并進行專題研討。

2.活動時間：每周將舉行一次教研活動，一二年級交替進行。

3.活動負責人，活動負責人即活動主講人?；顒又髦v人安排負責、并進行調(diào)度，年級組長負責調(diào)課。

4.活動要求：

（1）活動期間，盡量不參照教參，根據(jù)自己的教學風格，獨立備課；

（2）語文教學盡量不使用多媒體課件，以最為常態(tài)、最為簡單的課展現(xiàn)出來；

（3）語文、數(shù)學教研活動分開進行，同科教師無特殊情況，要進行聽課，如課務有沖突，可進行調(diào)課。

（三）活動總結(jié)（6月下旬）

每人上交一份教研感悟。字數(shù)不限。

溈山九年制學校一二年級教研組

二〇一三年三月

第二篇：語文高年級組教研活動方案

閱讀教學“一唱三嘆式”激情導讀法微型課展示----語文組教研活動方案設(shè)計

一、活動主題

實踐并推廣我校閱讀教學中“一唱三嘆式”激情導讀法。

二、活動目的開展“一唱三嘆 式”激情導讀法研究，形成我校閱讀教學特色，打響我校語文教學品牌，打造語文精品課堂。通過微型課，展示教師們對“一唱三嘆式”激情導讀法在教學中的理解和運用。同時總結(jié)方法，形成經(jīng)驗，加以推廣，從而優(yōu)化閱讀教學，提高語文課堂教學的有效性，促進教師的專業(yè)成長。

三、活動準備

1、學校領(lǐng)導進行活動動員，闡明此活動的意義。

2、“一唱三嘆式”激情導讀法課題組提前探路研究，負責人拿出論證報告和有效的實施方案。

3、搜集經(jīng)典的美文朗誦視頻。

活動地點：503班教室

活動時間：5月21日周三晚辦公時間

活動參與人員：以小學語文老師為主，面向全體教師

四、活動過程：

第一階段：

以語文教研組為單位，在學校科研處的組織下進行“一唱三嘆式”激情導讀法的學習和討論，由本課題負責人對教師們進行培訓，使老師們明白其理論依據(jù)和實踐意義，探索“一唱三嘆式”激情導讀的模式和方法。

第二階

上網(wǎng)通過聽看名師的講座，共同探討“一唱三嘆式”激情導讀法，保證研究活動的嚴謹和有序。

第三階段：

推薦一位老師執(zhí)教微型課，在年級組長的帶領(lǐng)下，全組老師共同探討交流，要充分體現(xiàn)“一唱三嘆式”激情導讀法在教學中的運用。

第四階段：

利用每周三教研活動的時間，進行20分鐘的“一唱三嘆式”激情導讀法微型課或朗誦的形式展示。小學部全體語文教師都參與聽課，并做聽課記錄。課后，由教者本人進行反思，全體語文老師參與評課，總結(jié)本節(jié)課運用“一唱三嘆式”激情導讀法的成功之處和不足的地方，提出今后的改進意見。鼓勵教師們多種方法，多種形式實踐學校的朗讀教學特色。整個活動要拍錄下來，教者的前后幾稿教案上交學?？蒲刑?。

第五階段：

針對周三下午的微型展示課，全體教師在學校網(wǎng)站的“在校研討”板塊上繼續(xù)交流，充分發(fā)表自己的看法。

第六階段：

活動結(jié)束后，由科研處進行小結(jié)，課題組成員繼續(xù)開展研究，課題負責人撰寫報告，形成書面經(jīng)驗材料。

五、活動設(shè)計簡析

1、“一唱三嘆式”激情導讀法是我校語文教學特色。

朗讀，是將無聲的書面語言轉(zhuǎn)化為有聲語言的過程，是學生對文本藝術(shù)的再創(chuàng)造活動。新課程標準提出：“小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀。要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！?/p>

語文課堂教學，特別是閱讀教學中的朗讀指導，就是要重新喚起對人的關(guān)注，讓學生成為一個完整的人，一個創(chuàng)造性的主體，而不僅僅是一個知識的容器或文本的灌輸對象。所以，閱讀教學中的朗讀指導，應該是一種以“立人”為中心的“有生命的教學”，應該體現(xiàn)新課程的三維終極目標。我們提出“一唱三嘆”、激情導讀的觀點，是在新課程的背景下，在語文課堂教學層面上展開的一種有價值的探索。

理想的教學活動，應該是一種完美的教學，一是深刻，二是真誠。所謂“深刻”，就是“教師能夠給予孩子們匠心獨運、別有洞天之感，能夠喚起孩子們的驚異感和想象力，能夠使孩子們茅塞頓開、豁然開朗。所謂“真誠”，就是師生之間坦誠率直，一言一行都發(fā)自內(nèi)心。在深刻而真誠的語文閱讀教學活動中，課堂不僅僅是教師傳授知識的陣地和傳經(jīng)布道的舞臺，而是以情激情，有效引導孩子們積極地體驗、靈動地思考、主動地發(fā)問、大膽地質(zhì)疑、熱烈地討論乃至激烈地爭論，踴躍地表達。在深刻而真誠的語文朗讀指導活動中，師生彼此分享思考的快樂、頓悟的驚喜、激情的燃燒、真情的涌動、靈性的煥發(fā)、情感的融合，以及心靈的碰撞。在這樣深刻而真誠的教學活動中，想象得以放飛，潛能得以發(fā)掘，體驗得以深化，語文綜合素養(yǎng)得以提高。

在目前語文閱讀教學耗時低效，朗讀指導盲目單調(diào)的狀態(tài)下，我校根據(jù)學校教研實際，在教學實踐中總結(jié)集體智慧，提出了“一唱三嘆式”的激情導讀法?！耙怀龂@”，既突出了主題，又加重了感情，讀來更有節(jié)奏感和韻律感，含蓄蘊藉而余味無窮。以這樣的形式進行激情導讀，“唱”的是文中最重要、最關(guān)鍵、最需要理解和突破，最值得欣賞和品味的句子或段落。為了達到步步深入、蕩氣回腸的效果，通過教者多次的激情引領(lǐng)，學生回環(huán)往復地朗讀，謂之為“三嘆”，目的是層層推進感情，螺旋升華主題，拓展審美體驗，促使學生入情入境，最終與文本渾然融為一體。“一唱三嘆式”激情導讀法目前以成為我校語文教學的研究方向，通過“一唱”和“三嘆”的循環(huán)往復，有效鏈接了閱讀教學中的情感激發(fā)和智慧生成。較好地兼顧了語感（聽讀、朗讀和表達）、文本理解、人文熏陶乃至人格養(yǎng)成等諸方面。

2、微型展示課是我校校本教研的創(chuàng)新模式。

微型課具有高度的靈活性，它可以針對某一教法或者主題而設(shè)計。這樣的課一般為20分鐘，教者集中展示一堂課中的最精華部分，如教師對“一唱三嘆式”教學法的理解和運用。要求教師在教學設(shè)計時明確找出朗讀的訓練點、思維的訓練點、激情的訓練點，通過充滿激情的語言引導學生一唱三嘆循環(huán)往復地朗讀，達到入情入境的效果。微型課簡練而高效，騰出寶貴的時間，讓教者進行教學反思，讓聽課的教師們進行評課研討，教者與聽者交流互動，營造和諧的教研氛圍，求同存異，去偽存真，大家共同探討和提高，把學校的校本教研推向一個新的高度。

六、活動預測

本次教研活動力圖通過師生一唱三嘆式的互動，讓學生獲得積極的情感體驗，并且把學生的發(fā)展放在首要的位置。以上三個方面互為表里，相輔相成。從這個角度出發(fā)，預計在以下三個方面會有一定的進展：

其一，從學習過程看，師生一唱三嘆式的互動，應該能有效改變以往那種“肢解性講析”的傳統(tǒng)做法，突出文本的整體美感，從而有可能在一定程度上恢復閱讀教學本身的活力與魅力。其二，從積極的情感體驗方面來看，短短的20分鐘，卻可能營造一個相對完整的課堂閱讀體驗情境，完成一個“走進文本——感悟文本——涵詠文本——跳出文本再看文本”的體驗過程，在人文熏陶中激發(fā)調(diào)動學生對語文閱讀的熱情和積極性。

其三，從課堂效率看，直接指向?qū)W生語文能力的發(fā)展。預計通過反復的朗讀（一唱三嘆），可能改善學生的閱讀能力。語言貧乏和思維板滯其實互為表里?？梢灶A見，如果通過持之以恒的系列閱讀活動，將有可能逐漸提高閱讀品味和閱讀能力，并逐步養(yǎng)成良好的閱讀習慣。最后，從教師的專業(yè)發(fā)展來看，通過打磨精品課以及20分鐘的微型展示課，能夠促進教研

組的有效合作，能夠調(diào)動教師的教研積極性，為教師的展示自己的智慧和才華提供了一個平臺，為全體老師提供了一個學習的機會。同時，學校的語文教研水平會朝著更專業(yè)、更科學方向發(fā)展。

第三篇：2011至201學年二年級組上學期教研工作總結(jié)

2011至201學年二年級組上學期教研工作總結(jié)

務實、創(chuàng)新、團結(jié)、奮進是我們組的風格，下面，我們就把這一風格展示給各位，希望我們在共同探討、交流中互相學習，共同奮進。

我們二年級組共有4位教師，一學期來我們不懈地努力著，我們時時以教育事業(yè)為重，處處以學校工作為主，我們團結(jié)向上，我們從不因私利而情緒滿腹，不為小事而耿耿于懷，我們不崇尚個性張揚，而是注重共性悠揚，集體共同進步。

一學期來，在校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加和開展教研活動，完善和改進教學方法和手段，為提高我校的數(shù)學教學質(zhì)量做出了應有的貢獻?；仡櫼粚W期的學習工作，總結(jié)如下：

一、堅持理論學習，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗。

本組教師積極參加學校的一切活動，繼續(xù)學習新課標教學理念，進一步轉(zhuǎn)變觀念，以新觀點、新理念指導教學。為加強修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們組的全體教師以自學為主，不斷地搜集新信息，利用教研組活動時間根據(jù)階段性的教育教學有針對性地教學理論知識，了解教研信息，注意用教學理論指導教學實踐。一學年來，教研組不斷地總結(jié)經(jīng)驗，堅持人人寫教學反思、教學隨筆。

二、積極參加和開展教研活動。

老師們積極參加校各年級組織的教研活動，為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學方法，提高教師的課堂教學效益。為了改進教師的課堂教學，老師們認真地參加聽課，并進行了認真的研討；老師們的教學水平都有了很大的提高，做到培優(yōu)補差，搞好學生的基礎(chǔ)知識教學，組織學生開展趣味數(shù)學活動，培養(yǎng)學生學習的興趣，開發(fā)學生的智力。

三、改進教學手段，提高課堂教學效益。

教師在備課時，能認真鉆研教材，力求體現(xiàn)新課標精神，堅持以課堂教學為主陣地，提倡結(jié)構(gòu)化教案、個性化設(shè)計，關(guān)注學習“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個目標和諧統(tǒng)一。精心備課，針對學生實際，面向全體學生，兼顧差生。在集體備課的基礎(chǔ)上，想出了不少個性化的修改意見和建議。針對我校某些學生數(shù)學基礎(chǔ)差，對學習數(shù)學缺乏自信的特點，我們采用多種方法，如充分利用已有的教具、自制教具、制作多媒體教具等手段創(chuàng)設(shè)學習情境，讓學生體驗數(shù)學來源于生活，聯(lián)系生活學習數(shù)學，充分利用直觀教學，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，激勵學生思維。教學工作中，每位教師都能狠抓教學質(zhì)量，重視后進生的轉(zhuǎn)差工作，利用課余時間對后進生進行個別輔導，效果比較明顯。我們組的老師能發(fā)揚奉獻精神，常常利用課余時間，無補償?shù)亟o學生補缺補漏。在課堂教學中堅持做到培優(yōu)補差。學生學習成績有了較大的提高。一學年來，在我們組各位教師的辛勤勞動和刻苦努力下，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，但也存在著不足。對任何處理好掌握“知識、技能”與培養(yǎng)“情感、態(tài)度、價值觀”之間的矛盾，仍繼續(xù)研究并改進。今后，我們將加快新課程改革的步伐，切實做好各項工作，把新課程改革引向深入。首先要加強理論學習，提高教師的理論水平和思想水平，真正從思想上轉(zhuǎn)變教育教學觀念，樹立新課程理念，增強課程改革意識，堅信新一輪課改必定成功。努力把我組的新課程改革工作引向深入，邁上一個新的臺階。

我們定期開展教研活動，每次活動都能做到有計劃、有內(nèi)容、有實踐、有總結(jié)，新課程的推行已逐步進入人心，而新教育的成功關(guān)鍵在于教師，因此針對新課程的推行，我們也相應的對組員提出了更高的要求。

如教師僅僅把自己的著眼點放在幾本有限的參考資料和一些練習上，是很難取得理想的教學效果。因此，我們很注意收集相關(guān)的教學信息，并且實現(xiàn)資源共享，其次，我們在教學過程中還注重和學生之間的互動性，發(fā)揮學生的集體優(yōu)勢，培養(yǎng)學生學生收集和處理信息，進行自主探究的能力。

另外我們還充分利用校內(nèi)外資源，開展各項教研活動如：

（1）由經(jīng)驗豐富的教師主講“怎樣說課，結(jié)合學科特點展開說課的各個環(huán)節(jié)，指導新教師怎樣說課。

（2）組織交流怎樣撰寫教學論文，共同交流，學習優(yōu)秀論文的選題，構(gòu)思及撰寫。

（3）組織教師走上校本教研的主講臺，結(jié)合教學實踐，論觀點，談反思，如：“這一堂課成在何處，敗在何因？”“教學環(huán)節(jié)設(shè)計合適嗎？”“學生的主體地位體現(xiàn)了嗎？”“學習目標的效度幾何？”“他們的自主合作、探究學習能力是否得到了培養(yǎng)和提高”等等。

就這樣我們組在濃厚的交流、研討與反思的過程中形成升華而得到發(fā)展。

團結(jié)、協(xié)作才能更好地奮進，臨近期末考試，我們?nèi)握n教師進行劃塊分工備課，責任落實到每一個人身上，每位教師負責其中的一塊知識點，無論說進度安排、教學手法、多媒體課件，甚至講課思路，我們都能無私共享，共同探討，這是我們不斷進步的原因。

教研組打破原有的教研活動模式，以教學活動為重心，以教學研究為紐帶，以教師培訓為核心，以研促教。以研帶培，三位一體聯(lián)動發(fā)展，形成了學習、培訓及實踐整合為一體的課堂改革工作體制。

一份耕耘，一份收獲，教學工作苦樂相伴，我們本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

第四篇：2007_---2008學第一學期二年級組教研活動總結(jié)

2007---2008學第一學期二年級組教研活動總結(jié)

劉 靖

本學期我們二年級組把工作的總體目標定位在了：“團結(jié)協(xié)作”的工作作風，“扎實工作”的工作特點，“努力超越”的工作實效。下面就從教育和教學兩個方面總結(jié)如下：

一、“做更好的自己”的教育理念貫穿始終。

1、結(jié)合本學期學校大的德育教育要求，各班結(jié)合班中學生的特點進行了“標兵”“能手”的申報工作，并且抓住這個好的時機對學生進行了有針對性地教育，規(guī)范學生在學校的一日生活制度化，在養(yǎng)成良好的習慣上下功夫。

2、以第一次的入隊為契機，主要在學習上給學生樹立榜樣，讓學生可以看到活生生的例子，就有了自己奮斗的目標了，激勵全體學生。

3、結(jié)合學校布置的“紅領(lǐng)巾微笑承諾月”活動，對學生的各個方面進行規(guī)范，在學生申報想取得“綠色榮譽微笑圈”、“藍色榮譽微笑圈”、“黃色榮譽微笑圈”、“紅色榮譽微笑圈”、“黑色榮譽微笑圈”的同時對學生在環(huán)境保護、文明禮儀、努力學習、互幫互助、模范守紀等各個方面都從新進行了規(guī)范。

這樣堅持做了下來，年級的學生都在不同程度上有了很大提高，我們以“代幣制”的方式評價與激勵學生努力做更好的自己，達到了預期的教育目標。

二、“扎實工作，保證質(zhì)量”的教學工作目標引領(lǐng)全組教師。

（一）加強學習。

1、平時經(jīng)常性的互相提醒學習《課程標準》和前沿的教育教學理念，看到好的文章互相傳看，共同進步。努力轉(zhuǎn)變教師的觀念，推動以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育在課堂教學中的實施，優(yōu)化課堂教學，進一步提高我組的教育教學質(zhì)量，促進學生和諧發(fā)展，真正為學生的終身學習打下良好的基礎(chǔ)。

2、學習他人好的教學案例和教學方法，在自己的課堂上加以改進和實踐，及時總結(jié)經(jīng)驗和不足，以更好的開展下一階段的工作。

3、組內(nèi)的教師互相學習，互相聽課，在集體備課—聽課（上課）—說課—修改—總結(jié)—再上課的流程中提高自己的教學水平，以達到共同進步的目的。

（二）加強交流。

1、平時看到的好文章、好案例、好方法拿出來互相交流，互相鼓勵在自己的教學中加以改進和實踐，之后在交流自己的實踐結(jié)果如何，有什么問題亟待處理，共同商量解決。

2、交流自己在教學中的好做法，讓本組的老師也在班中嘗試，在交流中少走彎路，爭取最大功效。在交流中可以產(chǎn)生新的工作火花，迸發(fā)出新的靈感。

（三）加強管理。

1、在常規(guī)上下功夫。

2、在習慣上下功夫。

3、在培養(yǎng)能力上下功夫。

4、向40分鐘要質(zhì)量。

（四）加強激勵。

激勵學生和激勵老師結(jié)合。

平時總認為激勵學生是重要的，其實激勵老師同樣重要，我們組的教師及時發(fā)現(xiàn)對方做的好的地方，提出來，互相鼓勵。

還有很多做的不夠到的地方：

教科研的能力、組織組內(nèi)老師進一步提高自己的能力、把理論與實踐緊密結(jié)合的能力，尤其是在數(shù)學教研方面欠缺不少，今后要加強學習，使之提高。還要不斷提高自己的科研能力，變跟著別人研究課題成用科研的理念搞研究，并于自己平日的教育教學充分整合，向科研型教師轉(zhuǎn)變。

以上是這個學期二年級組在教育和教學上的一些做法，有的只是我們的一點嘗試，還沒有完全形成經(jīng)驗，我們會在今后的工作中繼續(xù)努力，踏實工作。

第五篇：中年級組教研活動總結(jié)

對課中年級組教研活動總結(jié)

在學校教研活動中，我們中年級組老師給我最深的感受是：每位老師都認真對待，不甘落后，團結(jié)協(xié)作，積極參加每次教研活動，標，新評價標準有了更深的理解和感受，并在課堂上努力實踐，立求創(chuàng)新，教學水平在原有基礎(chǔ)上都有了不同程度的提高。下面我就把中年級組教研活動總結(jié)如下：

一、以校本教研為依托，積極開展教研活動。

本學期我組認真學習了《新課標》和《走進新課程》，閱讀了一些教育雜志，使我們的教學理論知識不斷豐富。隨后又研究分析了學生的實際情況，有針對性地制定了教研的內(nèi)容，就是“不斷反思，同伴協(xié)作，全面提高課堂教學實效性”。

制定好教研主題，大家逐步落實。認真鉆研教材，開展單元備課活動。整體把握每單元教學重、難點，特別是單元的起始課，都要一起研究，一起備好課。上完課還要及時反思自己的教學設(shè)計與學生的實際是否融洽、和諧；根據(jù)學生的實際及時調(diào)整教學設(shè)計，努力使學生保持旺盛的學習精力。

二、以專題研究為切入點，積極開展教學活動

專題的確定，給教學以方向，給教師以動力。為此，我們在教學中努力實踐，不斷探索，使教學研究不斷深入。教學中，我們?nèi)?、四年級主要圍繞課堂教學、作文教學展開。因為大家感到作文教學是小學中年級階段的教學重點和難點。圍繞如何進行作文指導教學的特點，激發(fā)學生學習興趣，從而提高學生寫作能力，我們展開了深入地研討。在教研專題專題的指引下，三年級任燕霞老師上了作文教學《寫自己喜歡的一種小動物》，張歡老師上了《錫林郭勒大草原》，四年級老師張鳳梅老師上了《蒲公英的夢》。通過研討，我們一致認為要創(chuàng)設(shè)學生熟悉的生活情境，激起學生的探究欲望；提供生活素材，引導學生動手練筆。

三、教研活動形式

1、采取全員參與、同伴互助、專家引領(lǐng)的方式，要求中年級組語文教師都參與到活動中來。

2、以“教師個人學習---獨立備課---課堂實踐---討論交流---集體備課---上反思課”為主，構(gòu)建三年級起步作文教學的教研之路。

3、通過探索研討辯論，努力實現(xiàn)“三提高”，即提高教研活動的實效性，提高教師的教科研水平，提高每一個學生的習作水平。

四、教研活動實施過程

1、召開教研組會議，討論決定開展研究教研活動，初探并擬定開展此活動的實施方案，確定教研活動的內(nèi)容：以三年級起步作文教學為抓手，把作文教學始終滲透在語文教學課堂上，從而使作文教學綻放光彩。

2、學習有關(guān)理論，調(diào)查分析目前我校教學情況。研究探討教學存在的問題。語文老師調(diào)查搜集有關(guān)資料，與科組老師共同學習。

3、與學校主管領(lǐng)導取得聯(lián)系，請給予指導，準備進行教研活動。

4、專業(yè)引領(lǐng)，提升理論 通過自學專業(yè)知識，組織教師觀看教學課堂實錄，從網(wǎng)上學習研究資料等途徑，努力將校本教研推向新的高潮。研究課堂教學課例內(nèi)容(1)三年級：

執(zhí)教教師：任燕霞 寫一種自己喜歡的小動物

執(zhí)教教師：張歡 《錫林郭勒大草原》

四年級內(nèi)容：語文版第七冊閱讀教學

執(zhí)教教師：張鳳梅 《蒲公英的夢》

在這一教學環(huán)節(jié)中，讓學校主管領(lǐng)導、語文教師等參與者提前學習與文本有關(guān)的各種資料，并搜集信息，探討問題。中年級教研組語文教師按要求撰寫這一課的教學設(shè)計。

2、學習后交流討論

在業(yè)務學習期間，全體教師暢所欲言，探討教法、學法，明確教學步驟，把自己所設(shè)計案例的構(gòu)思、想法在會上進行交流、討論，同時要求做課教師認真聽取，努力使自己的教學設(shè)計精益求精。

3、觀摩教學

要求成員教師對做課教師的教學過程進行詳實的記錄，并寫好評課記錄。

4、課例研討

觀看課例后，組織教師討論、分析課例，做課教師先自評、反思，聽課教師通過思考、感悟、理解，不斷提出新的設(shè)計，新的思路。

5、集體備課 搜集級組教師的意見再做修改后各班按教學設(shè)計進行實踐教學，然后反饋意見，搜集好的方法和模式進行集體備課。如果在教學中發(fā)現(xiàn)方法實施性不強，負責該單元的老師集所有反饋意見重新在本班再次進行實驗，進行指導，形成的一些典型性案例，教師要及時總結(jié)，撰寫有一定質(zhì)量的教學案例、論文及教學設(shè)計。

五、存在的問題

1、學生基礎(chǔ)知識掌握不扎實。

2、閱讀理解不認真，讀的少。

3、教研活動時間不能做到準時，教研活動不能實現(xiàn)高效。

4、學生的習作能力還很不樂觀，作文教學任重道遠。

總之，為了上好課，我們還要堅持認真參加每一次聽課研討活動，從中吸收好的教學經(jīng)驗和教學理念，并在自己的教學中加以靈活的運用。達到經(jīng)驗共享、不斷提高的目的。在教學的各個環(huán)節(jié)中，我們都要從生活出發(fā)，讓課堂充滿生活氣息，充滿生命的活力，不斷地激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

以校本教研為依托，積極開展教研活動，是我們提高教育教學能力和教研活動的主陣地，因此，我們只有扎扎實實地搞好校本教研，才能不斷地提高我們的教學能力。