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      2011學(xué)年雙語實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本培訓(xùn)方案

      時(shí)間:2019-05-13 06:29:21下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:2011學(xué)年雙語實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本培訓(xùn)方案

      一、指導(dǎo)思想:

      以鄧小平同志“三個(gè)面向”為指導(dǎo),認(rèn)真踏實(shí)地實(shí)踐“三個(gè)代表”的重要思想,樹立科學(xué)的發(fā)展觀和終身學(xué)習(xí)的理念,加強(qiáng)師德建設(shè),全面落實(shí)教師教育教學(xué)基本功、教學(xué)技能等的培訓(xùn),激發(fā)教師積極主動(dòng)參與培訓(xùn)的自覺性。

      二、培訓(xùn)目標(biāo)

      緊緊圍繞基礎(chǔ)教育課程改革,落實(shí)素質(zhì)教育,通過校本培訓(xùn),使廣大教師轉(zhuǎn)變教育觀念,提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力,全面提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展需要,為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ);同時(shí)促進(jìn)教師向現(xiàn)代型教師轉(zhuǎn)變。

      1、建立主動(dòng)參與,開放高效,滿足教師自主性選擇學(xué)習(xí)需要的教師培訓(xùn)機(jī)制。

      2、更新教育觀念,形成一支具有一定規(guī)模的適應(yīng)課程改革需要的現(xiàn)代型教師隊(duì)伍。培養(yǎng)一批在課程教材改革的理論與實(shí)踐上有一定教科研能力的研究型教師。實(shí)現(xiàn)從職業(yè)型向事業(yè)型、經(jīng)驗(yàn)型向科研型、高學(xué)歷向高能力、書匠型向?qū)W者型的轉(zhuǎn)化。

      3、掌握現(xiàn)代教育技術(shù),提高教師獲取、處理和利用教育信息的能力,逐步養(yǎng)成上網(wǎng)查找教育資料的習(xí)慣。具有應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展課堂教學(xué)的能力和撰寫教學(xué)反思、博客的能力。

      三、校本培訓(xùn)組織管理:

      1、校本培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)小組

      組長:

      副組長:

      組員:各年級(jí)組長,各科教研員

      2、校本培訓(xùn)指導(dǎo)評價(jià)小組

      校負(fù)責(zé)教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo),教研組長代表。

      四、培訓(xùn)對象和內(nèi)容。

      (一)培訓(xùn)對象:全校所有在職教師。

      (二)培訓(xùn)內(nèi)容:

      1、以教育法規(guī)為主的師德培訓(xùn)

      以“三個(gè)面向”教育思想為指導(dǎo),以《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù),對教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育,使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀,提高思想道德修養(yǎng)及心理素質(zhì)。建立新型的師生關(guān)系,強(qiáng)化教師自身修養(yǎng),塑造良好的教師形象。

      2、以新課程為主的現(xiàn)代教育理論培訓(xùn)

      認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。重點(diǎn)以教研組為單位,以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科教材》、及縣局組織的教師讀書為主要內(nèi)容,搜集、整理相關(guān)課改信息,組織學(xué)習(xí)、研討交流,使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合,促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。促進(jìn)教師在教學(xué)實(shí)踐中研究掌握實(shí)施新課程的有效教學(xué)方法和手段。

      3、以信息技術(shù)為主的教育教學(xué)技能培訓(xùn)

      隨著合格學(xué)校的創(chuàng)建,以及專有教師的配備,辦學(xué)條件的現(xiàn)代化,在全體教師中開展以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學(xué)技能培訓(xùn);一是信息技術(shù)基礎(chǔ)理論和設(shè)備操作的培訓(xùn),二是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)的培訓(xùn)。全員普及培訓(xùn)電子辦公所需的基本知識(shí)、基本操作。培訓(xùn)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的管理,博客、網(wǎng)頁的制作與應(yīng)用等內(nèi)容。引導(dǎo)教師把自己的思想觀點(diǎn)交匯在這個(gè)可以暢所欲言、無所不談的平臺(tái)上,從而使教師養(yǎng)成善于交流的習(xí)慣,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變其教育觀念。

      4、以教育教學(xué)課題研究為主的教育科研培訓(xùn)

      教育科研能力是校本培訓(xùn)的一個(gè)重要內(nèi)容,教師要逐步樹立教研科研意識(shí),圍繞新課程的實(shí)施,結(jié)合課堂教學(xué),進(jìn)行教育科研基本方法的培訓(xùn)。注重教師教學(xué)科研意識(shí)和能力的培養(yǎng),根據(jù)本校、教師本人實(shí)際,針對當(dāng)前教育教學(xué)中的實(shí)際問題,特別是基礎(chǔ)教育新課程實(shí)施中的問題,圍繞中心校教育教學(xué)科研課題,有效地開展課題實(shí)驗(yàn)。

      5、以組織教學(xué)、班級(jí)管理、班隊(duì)活動(dòng)為主組織管理能力培訓(xùn)

      作為一個(gè)課堂教學(xué)的組織者、班級(jí)管理工作的組織管理者,教師的組織管理能力非常重要。要為教師提供交流平臺(tái),讓老師組織管理中出現(xiàn)的問題及時(shí)得到解決,讓優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)?zāi)艿玫酵茝V,促進(jìn)教師教學(xué)組織工作水平不斷提升,班級(jí)管理工作上一個(gè)新臺(tái)階。

      五、培訓(xùn)方式和方法

      每位教師都有權(quán)利和義務(wù)開展和參加各種校本培訓(xùn)活動(dòng)。校本培訓(xùn)采取多元培訓(xùn)的辦法,注重立足校本資源開發(fā)和利用的同時(shí),走出去、請進(jìn)來,注意吸納校外資源并加以研究利用。通過專題培訓(xùn)、觀摩研討、課題研究、遠(yuǎn)程教育、等模式開展適合本單位實(shí)際的校本培訓(xùn)。

      教師的工作經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)水平、自身素質(zhì)、年齡不同,決定了校本培訓(xùn)的形式和內(nèi)容也不同。按照自主、開放的原則,運(yùn)用課題帶動(dòng)法,充分體現(xiàn)人人都是培訓(xùn)者,處處都是培訓(xùn)地,刻刻都是培訓(xùn)時(shí)的特點(diǎn),主要采取以下三種方式。

      (一)基于網(wǎng)絡(luò)的開放的培訓(xùn)方式。

      利用網(wǎng)絡(luò)資源,鼓勵(lì)教師積極從網(wǎng)上尋求學(xué)習(xí)資源,促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)。任課教師隨時(shí)將學(xué)習(xí)研究的成果發(fā)布到自己博客上,豐富、共享培訓(xùn)資源、信息。定期由學(xué)校推薦并篩選出一個(gè)反映教育教學(xué)熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、焦點(diǎn)的博客,作為學(xué)習(xí)主題,讓教師圍繞主題進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。

      (二)基于校園的培訓(xùn)方式。

      以專題講座、課例、實(shí)驗(yàn)、研討、小組交流、案例分析等形式,積極探索“參與、互動(dòng)、合作、探究”的培訓(xùn)模式,倡導(dǎo)以學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)為載體的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式,使教師在“做中學(xué)”在實(shí)踐中反思、研究、進(jìn)步、提高。

      采用三級(jí)培訓(xùn)機(jī)制:

      1、校際培訓(xùn):學(xué)校經(jīng)過調(diào)查了解,根據(jù)教師普遍性實(shí)際需要,組織開展全校性的校本培訓(xùn)活動(dòng)。

      2、教研組培訓(xùn):根據(jù)各教研組特點(diǎn),開展與各教研組專業(yè)緊密關(guān)聯(lián)的培訓(xùn)內(nèi)容。

      3、自我培訓(xùn):老師制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃表,根據(jù)自己發(fā)展計(jì)劃,為自己設(shè)計(jì)個(gè)性化的培訓(xùn)方案.(三)校際之間合作培訓(xùn)形式

      與兄弟學(xué)校組織開展合作培訓(xùn)活動(dòng),共享各校優(yōu)秀資源,促進(jìn)共同發(fā)展,讓我校老師得到更多培訓(xùn)機(jī)會(huì),得到更多收獲,同時(shí)也可以宣傳我校優(yōu)秀的教育人才和資源,提升學(xué)校形象。

      六、措施:

      (一)提高對校本培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)是做好工作的關(guān)鍵,要加強(qiáng)學(xué)習(xí),把校本培訓(xùn)與教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校辦有特色結(jié)合起來,切實(shí)搞好培訓(xùn)工作。

      (二)加強(qiáng)校本培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo),加強(qiáng)過程監(jiān)控管理和考核評價(jià)工作,做好相關(guān)紀(jì)錄,認(rèn)真落實(shí)培訓(xùn)方案。

      (三)發(fā)揮骨干教師的帶頭作用,指派他們承擔(dān)校本培訓(xùn)任務(wù),設(shè)計(jì)方案,組織實(shí)施,在理論與實(shí)踐兩層面都提高,促其向研究型教師發(fā)展。

      (四)校本培訓(xùn)與課題研究相結(jié)合。圍繞課題研究工作,把每一位一線教師依據(jù)任教學(xué)科和專業(yè)特長編入課題小組,定期開展活動(dòng),加強(qiáng)交流,互幫互學(xué),共同提高。

      (五)師徒結(jié)對,充分發(fā)揮老教師“傳、帶、幫、扶”,使年輕教師迅速成長。

      第二篇:實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本培訓(xùn)方案

      一、指導(dǎo)思想

      遵循教師成長規(guī)律,面向全體教師,以提高職業(yè)道德和實(shí)施素質(zhì)教育,著力培養(yǎng)自尊在、自強(qiáng)、自立的具有高尚師德、淵博知識(shí)、全面能力、勇于開拓新的教師隊(duì)伍,以學(xué)校教育工作要點(diǎn)為依據(jù),結(jié)合我校實(shí)際,以書香校園建設(shè)為抓手,以打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)為載體,以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為最終目標(biāo),立足學(xué)校實(shí)際,努力建設(shè)一支觀念新、能力新、方法新、境界新的師資隊(duì)伍。

      二、培訓(xùn)目標(biāo)

      (一)師德方面

      重師德建設(shè),在教師中開展活動(dòng),使教師進(jìn)一步明確教育工作的責(zé)任感和使命感。加強(qiáng)師德建設(shè),樹立現(xiàn)代教育思

      實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本培訓(xùn)計(jì)劃

      想和良好的道德風(fēng)尚,為教育奠基,做一個(gè)高素質(zhì)的教師。

      (二)業(yè)務(wù)培訓(xùn)

      總體培訓(xùn)目標(biāo):

      通過培訓(xùn),目的在于增強(qiáng)教師業(yè)務(wù)功底,達(dá)到“新教師要過關(guān)、青年教師要過硬、骨干教師要合格、老教師要適應(yīng)”的要求。通過各種理論學(xué)習(xí)和讀書活動(dòng)的深入開展,使全體教師愛崗敬業(yè)、為人師表,掌握現(xiàn)代教育思想與技術(shù),更新教育觀念,具備較為扎實(shí)的教育教學(xué)素養(yǎng),富有改革創(chuàng)新意識(shí),不斷提高其學(xué)習(xí)能力,教育科研能力和教育教學(xué)能力。具體培訓(xùn)目標(biāo):

      1.通過培訓(xùn),使教師充分認(rèn)識(shí)讀書的意義,使教師樂讀書、讀好書、多讀書,開拓視野,豐富底蘊(yùn),促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

      2.通過培訓(xùn),進(jìn)一步更新教師教育觀念,樹立現(xiàn)代教育思想。

      3.通過培訓(xùn),幫助教師進(jìn)一步掌握教育科研理論和方法,增強(qiáng)教師教育教學(xué)研究意識(shí),深入開展課題研究工作,不斷總結(jié)科研工作經(jīng)驗(yàn),提高教師自我反思、自主發(fā)展能力。

      三、培訓(xùn)內(nèi)容

      (一)為了在團(tuán)隊(duì)中凸現(xiàn)師德水準(zhǔn),在考核中落實(shí)師德建設(shè)。師德培訓(xùn)在學(xué)習(xí)中強(qiáng)化師德認(rèn)識(shí),在活動(dòng)中提升師德素養(yǎng),我們通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》系列教育法律法規(guī),規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為;治理“三亂”并與教師簽訂了《師德師風(fēng)責(zé)任狀責(zé)任狀》、《拒絕有償家教承諾書》、《教師安全工作責(zé)任狀》,強(qiáng)化教師教書育人、服務(wù)育人、管理育人的意識(shí);通過開展教師讀書、關(guān)愛留守兒童活動(dòng)豐富師德的內(nèi)涵,提升師德的境界;打造和諧團(tuán)隊(duì),提升教師合作意識(shí),培養(yǎng)“團(tuán)隊(duì)精神”,創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì),塑造團(tuán)隊(duì)文化;將教師職業(yè)道德要求與崗位職責(zé)結(jié)合起來,納入教師考核之中,在各項(xiàng)工作中師德師風(fēng)工作落到了實(shí)處,樹立了教師職業(yè)理想。

      (二)學(xué)校在創(chuàng)建書香校園過程中以“讀書月”主題活動(dòng)為契機(jī),以傳統(tǒng)文化教育為切入點(diǎn),開展“校長贈(zèng)書”、“教師讀書交流”活動(dòng),引領(lǐng)全校師生感受書香墨趣,提升文化素養(yǎng),形成了“好讀書、讀好書、會(huì)讀書、多讀書”的良好氛圍。教師每學(xué)期要讀完“校長贈(zèng)書”的數(shù)目要求,并撰寫讀書筆記。

      (三)以“以講教育故事、做幸福教師”為切入點(diǎn),利用每周例會(huì),由各年組教師進(jìn)行“以講教育故事、做幸福教師”活動(dòng),教師做好學(xué)習(xí)記錄。

      實(shí)驗(yàn)小學(xué) 2018年3月

      第三篇:山觀實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本培訓(xùn)方案

      山觀實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本培訓(xùn)方案

      一、指導(dǎo)思想

      學(xué)校的發(fā)展,學(xué)生的發(fā)展離不開教師的發(fā)展。教師真正意義上的發(fā)展,能促使教育教學(xué)效益的大幅提高,從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)其生命價(jià)值。為此,我們堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針為基本原則,以努力培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高師德師能為主要目標(biāo),建立有效的培訓(xùn)制度,健全培養(yǎng)培訓(xùn)體系,優(yōu)化培訓(xùn)活動(dòng),幫助教師更新觀念,積極投身課改,實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展。

      二、培訓(xùn)對象 本校全體教師

      三、培訓(xùn)目標(biāo)

      1、理論目標(biāo):更新觀念掌握學(xué)科課程的基本理念,理解學(xué)科教育的功能和價(jià)值。理論與實(shí)踐相結(jié)合,從理念與操作的結(jié)合上探索新課程實(shí)施的有效途徑。學(xué)習(xí)各類專業(yè)教學(xué)理論的書籍,拓寬視野,提高理論功底和科研能力,更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。

      2、師德目標(biāo):強(qiáng)化師德建設(shè),建立一支敬業(yè)愛崗、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的教師隊(duì)伍。

      3、課堂目標(biāo):在課堂“六認(rèn)真”的基礎(chǔ)上,面向全體,通過培訓(xùn)活動(dòng)與互動(dòng)參與,以及問題、課題探究活動(dòng)等,在研究與實(shí)踐中建設(shè)優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍。

      4、教科研目標(biāo):人人參與學(xué)校組織的各類教科研活動(dòng),鼓勵(lì)參加課題研究。40歲以下教師積極參與論文的評選、發(fā)表。

      四、培訓(xùn)措施

      (一)建立組織,梳理培訓(xùn)職責(zé)

      “培訓(xùn)”,是培養(yǎng)教師、引領(lǐng)教師,對其進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練和錘打,是一件不可估量的大事,點(diǎn)滴的進(jìn)步收到的是百倍的收益。領(lǐng)導(dǎo)小組如下:

      組 長:孟彩娟 副組長:費(fèi)玉良 沈志榮

      組 員: 吳海平蔣忠平龔秀娟

      具體培訓(xùn)由教導(dǎo)處牽頭與組織。德育處側(cè)重師德培訓(xùn),提高實(shí)效。

      (二)健全制度,規(guī)范培訓(xùn)行為

      改變教師行走方式,讓教師過一種幸福完整的教育生活,制度是重要保障,培訓(xùn)工作取得成效的關(guān)鍵所在。

      1.建立領(lǐng)導(dǎo)分管制度

      培訓(xùn)是一種學(xué)習(xí)研修的活動(dòng)方式,較之傳統(tǒng)的教研活動(dòng),它更強(qiáng)調(diào)教師的全員參與和對學(xué)習(xí)研修的全程關(guān)注和訓(xùn)練,更加關(guān)注研修習(xí)得的真實(shí)性和有效性,更關(guān)注教師個(gè)體的反思和行動(dòng)矯正。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要分工明確,自己參加本學(xué)科的培訓(xùn),還要參加分管的培訓(xùn)活動(dòng)。確保所有培訓(xùn)都有領(lǐng)導(dǎo)直接參加,對培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行方法指導(dǎo)和專業(yè)引領(lǐng)。

      2.建立學(xué)習(xí)進(jìn)修制度

      學(xué)習(xí)進(jìn)修是對教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)的重要途徑。學(xué)校將為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)進(jìn)修條件,一般每人一學(xué)期必須參加一次聽課觀摩,為帶頭人、能手、新秀等骨干教師提供全國、省、市級(jí)別的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。參加培訓(xùn)教師必須端正培訓(xùn)態(tài)度,撰寫好培訓(xùn)心得體會(huì),展示一堂教學(xué)匯報(bào)課。

      3.建立激勵(lì)評價(jià)制度

      在進(jìn)修中借鑒,在借鑒中創(chuàng)造。發(fā)揮考核評價(jià)的導(dǎo)向功能和激勵(lì)功能,把教師參與培訓(xùn)的態(tài)度、內(nèi)容、成績納入教師的績效考核,加大獎(jiǎng)勵(lì)幅度,以此激勵(lì)先進(jìn),鞭策后進(jìn)。

      (三)理論打底,提升自身內(nèi)涵

      教師在接受校本培訓(xùn)的過程中學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,反思自己的教育理念,能重新審視自己的教育行為,逐步形成新的教育觀念,從而對自身的教育行為和態(tài)度能產(chǎn)生重大的影響。

      (1)組織教師以課堂教學(xué)實(shí)際和教育具體操作為基點(diǎn),以教研組為單位,同具體的案例相結(jié)合,認(rèn)真討論學(xué)習(xí)各科新課程標(biāo)準(zhǔn),幫助教師樹立先進(jìn)的教育教學(xué)理念,提高科研的自覺性、積極性和針對性。

      (2)廣泛開展讀書交流活動(dòng)。每位教師每學(xué)期至少讀好一本書,每學(xué)期做好不少于5000字的讀書摘記,每學(xué)期參與一次讀后感交流活動(dòng)。

      (3)開展學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng),交流教育故事、討論教學(xué)案例,積極發(fā)動(dòng)全體教師加入互相學(xué)習(xí)、共同提高的行列中來,逐步提升教師的理論功底,養(yǎng)成善于反思的習(xí)慣,從而不斷提升教師的專業(yè)化水平。

      (四)注重引領(lǐng),以個(gè)體促群體

      1、聆聽窗外聲音?!耙源髱煘橛选?,與名家面對面的對話,學(xué)習(xí)接受與揚(yáng)棄創(chuàng)新結(jié)合,能產(chǎn)生思想上的碰撞,提升自我。為此,我們將繼續(xù)抓住一切機(jī)會(huì),組織領(lǐng)導(dǎo)、老師外出聆聽專家講座、參加專家論壇、感受名師精湛的課堂教學(xué)藝術(shù),在整體上提高我校師資隊(duì)伍的水平,同時(shí)定期邀請無錫、江陰的名、特、優(yōu)老師來校指導(dǎo)課堂教學(xué),促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展。

      2、以骨干帶群體。通過專題講座,教學(xué)觀摩等形式把骨干教師推向前臺(tái),使他們獲得進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和提高,同時(shí)帶動(dòng)其他教師在業(yè)務(wù)上勇攀新峰。如:開設(shè)一個(gè)講座、上一節(jié)示范課、指導(dǎo)一個(gè)科研課題、撰寫一篇高水平論文、培養(yǎng)一名教師、帶動(dòng)本學(xué)科教研活動(dòng)的深入開展等。

      3、以課題促發(fā)展。教師的教學(xué)技能的獲得與提高,唯有在自己的課堂教學(xué)里親身參與研究才是最有效的途徑。我們將充分利用好各級(jí)各類課題,培養(yǎng)教師的教育科研能力,做到“教與研”緊密結(jié)合,研究與行動(dòng)合而為一,促使教師的教學(xué)水平和研究能力共同發(fā)展,從而促使教師由“學(xué)習(xí)型”向“研究型”過渡。

      (五)加強(qiáng)在職培訓(xùn)推進(jìn)繼續(xù)教育

      教師隊(duì)伍的科研水平關(guān)系到學(xué)??蒲谐晒馁|(zhì)量,因此加強(qiáng)他們的在職培訓(xùn)和學(xué)習(xí)顯得十分重要。其途徑可采取短期培訓(xùn)和在職學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。其一短期培訓(xùn)可舉辦培訓(xùn)班,請專家或本校老師授課。平時(shí)督促和引導(dǎo)教師加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí),并經(jīng)常舉辦報(bào)告會(huì),成果展示會(huì),經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等。此外,校內(nèi)好課送出去,校外好課請進(jìn)來,或者通過錄像、網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)教師與外界的知識(shí)交流。其二,放眼長遠(yuǎn),積極鼓勵(lì)和支持教師參加各級(jí)各類在職進(jìn)修或培訓(xùn),包括學(xué)歷進(jìn)修、學(xué)科脫產(chǎn)培訓(xùn)、“百校千師”培訓(xùn)、睢寧支教等方式,促進(jìn)教師整體隊(duì)伍協(xié)調(diào)發(fā)展。

      山觀實(shí)驗(yàn)小學(xué)青藍(lán)工程實(shí)施方案

      一、指導(dǎo)思想

      “百年大計(jì),教育為本,教育大計(jì),教師為本”,只有打造一支政治合格、業(yè)務(wù)精良、素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍,才能不斷的提升我校辦學(xué)的品牌地位。

      為了使青年教師脫穎而出,早日成才,以促進(jìn)我校教師隊(duì)伍專業(yè)化的建設(shè),學(xué)校教導(dǎo)處將時(shí)刻關(guān)注他們的成長和融入狀況,及時(shí)指導(dǎo)、盡快到位。發(fā)揮“青藍(lán)工程”的育人功能,逐漸鍛造他們向骨干、名師型教師方向發(fā)展。

      二、工作重點(diǎn)

      1. 以“歷練師品、提高師藝、提升師德”為主導(dǎo),引導(dǎo)青年教師關(guān)注自身的專業(yè)發(fā)展、關(guān)注學(xué)校的發(fā)展。

      2.引導(dǎo)青年教師了解我校的辦學(xué)理念、光榮歷史、老教師的光榮傳統(tǒng)和豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),樹立熱愛教育、熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)生的思想,確立為教育事業(yè)終身奮斗的思想。

      3.引導(dǎo)青年教師加強(qiáng)教育理論和業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí),在理論和實(shí)踐的結(jié)合中不斷提高教育教學(xué)能力,在年級(jí)組內(nèi)研討課、學(xué)校匯報(bào)課、出師課、家長開放課或校內(nèi)賽教課等多層次的教學(xué)活動(dòng)中展現(xiàn)自己的風(fēng)采。

      三、前期準(zhǔn)備

      1、大力營造幫扶學(xué)藝的氛圍,最大限度地提供“師傅施展才能、傳授絕招,徒弟專心致學(xué)、自我磨練”的機(jī)會(huì),利用聽課、評課、觀摩課、實(shí)驗(yàn)課題、教學(xué)論文、教案設(shè)計(jì)、教學(xué)故事等一系列活動(dòng),為雙方幫教活動(dòng)的開展搭建平臺(tái)。

      2、排憂解難,熱情關(guān)懷。學(xué)校盡力幫助師徒雙方解除工作、生活上的后顧之憂,為青藍(lán)工程的實(shí)施鋪平道路。

      3、學(xué)校定于每年的教師節(jié)前后舉行青藍(lán)工程師徒結(jié)對儀式,簽訂協(xié)議書。

      四、工作措施

      (一)對新教師的要求:

      1、對剛進(jìn)入我校工作的老師進(jìn)行觀察,按照同軌學(xué)科教師工作起來方便的原則為青年教師指定師傅。新教師必須虛心接受指導(dǎo)老師的指導(dǎo),納入“青藍(lán)工程”管理。

      2、遵紀(jì)守法,恪守師德。按時(shí)參加學(xué)校的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),做好會(huì)議記錄;積極參加學(xué)校的各項(xiàng)公益活動(dòng),發(fā)揮主人翁意識(shí)。

      3、新教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),鉆研教材,跟隨師傅的指導(dǎo)初步確定自己的教學(xué)研究方向,第一學(xué)期可以在師傅的指導(dǎo)下,對此有初步的了解。第二學(xué)期希望能有自己的獨(dú)到之處。要快速適應(yīng)學(xué)校的工作節(jié)律,適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對象的變化,努力提升自己的新課程施教能力,挖掘教書育人、創(chuàng)造佳績的潛能。

      4、認(rèn)真?zhèn)湔n,倡導(dǎo)“集體備課、資源共享、個(gè)人加減、課后反思”這種高效、共享的新型備課方式,但徒弟的教案必須有完整的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)及課后反思。

      5、認(rèn)真上課,做到師生互動(dòng),促進(jìn)課堂實(shí)效。新老師上完課后,要及時(shí)進(jìn)行課后反思,6、要虛心學(xué)習(xí)其他老師的課堂教學(xué),取長補(bǔ)短。每學(xué)期聽課不少于40節(jié)。對師傅的課應(yīng)該隨時(shí)進(jìn)班聽,聽完課后虛心向師傅請教,并在聽課本上詳細(xì)記錄。要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),博覽群書,勤于動(dòng)筆記錄教育的故事,積累自己的教學(xué)感受;要堅(jiān)持練習(xí)“三字一話”及教師基本功。教導(dǎo)處將定期或隨機(jī)進(jìn)行聽課、評課、備課、反思、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、讀書筆記或讀后感等方面的檢查抽查。

      7、要按規(guī)定認(rèn)真參加各級(jí)師訓(xùn)部門的培訓(xùn)工作。

      (二)對指導(dǎo)教師的要求

      1、指導(dǎo)老師要本著對學(xué)校發(fā)展負(fù)責(zé)、對青年教師的成長負(fù)責(zé)的高度的責(zé)任感和承擔(dān)培養(yǎng)新教師義務(wù)的使命感,根據(jù)學(xué)校對新教師的具體要求,認(rèn)真做好全面的指導(dǎo)和督促工作(如:指導(dǎo)備課、上課、課后反思等)。

      2、做好示范和引路的作用。如制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、教材分析、備課、上課、聽課評課、評點(diǎn)批改作業(yè)、學(xué)科競賽輔導(dǎo)等,輔導(dǎo)新教師上好匯報(bào)課和各類公開課。

      3、了解青年教師教育教學(xué)工作中的困難和要求,盡力幫助解決。指導(dǎo)新教師加強(qiáng)學(xué)習(xí),進(jìn)行教育教學(xué)的科研。(如指定、提供學(xué)習(xí)的資料,教科研課題的選定,教學(xué)故事及論文的撰寫和修改等。)

      4、每周至少聽徒弟一節(jié)課,聽完課后要隨時(shí)點(diǎn)評。

      5、指導(dǎo)教師不僅要在工作學(xué)習(xí)上幫助青年教師盡快成長,同時(shí)在生活上也應(yīng)該多關(guān)心年輕老師,讓他們感覺到集體的溫暖。可以辦到的事一定要盡力辦到,一時(shí)辦不到的,要給予解釋,爭取他們的理解和諒解。

      五、師徒的態(tài)度定位

      1、幫扶要德才兼?zhèn)?,以德為先?/p>

      2、立意要高,起步要實(shí),以基本功為切入點(diǎn)。3、注重共性,尊重個(gè)性,互學(xué)互幫,共同提高。4、勤懇教學(xué),踏實(shí)做人。

      第四篇:實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)121(范文模版)

      實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)

      本學(xué)期我校組織全體教師在全面理解教師專業(yè)化發(fā)展和教育創(chuàng)新重要意義的基礎(chǔ)上,通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,進(jìn)一步統(tǒng)一思想、更新觀念,不斷提高教師的專業(yè)化水平,提高廣大教師實(shí)施新課程的能力,結(jié)合我校實(shí)際,制定和平鎮(zhèn)中心小學(xué)校本培訓(xùn)方案,并以此推動(dòng)我校的基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展。從而建立起一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。校本培訓(xùn)和校本教研,是教師成長的一只方舟。因此,做好校本培訓(xùn)工作非常重要,下面把我校本學(xué)期開展的校本培

      訓(xùn)工作總結(jié)如下:

      (一)領(lǐng)導(dǎo)重視,認(rèn)識(shí)到位,制度保證

      領(lǐng)導(dǎo)都非常重視校本培訓(xùn)工作,成立了校長任組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo),把校本培訓(xùn)作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段,通過開展校本培訓(xùn),大力提高教

      師專業(yè)化水平。

      學(xué)校加強(qiáng)了對校本培訓(xùn)過程的管理,做到了培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評“四落實(shí)”,做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿,聽課教師有筆記,學(xué)校有記錄和信息反饋記載。通過管理簡報(bào)、校

      園網(wǎng)絡(luò)等形式經(jīng)常匯報(bào)和反饋工作進(jìn)展情況,對教師產(chǎn)生激勵(lì)作用。

      (二)采取多種培訓(xùn)模式,全面提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

      (1)、導(dǎo)師指導(dǎo)模式。即以老帶新的培訓(xùn)模式。對新教師的培養(yǎng),學(xué)校采取了“拜師結(jié)對”的形式,擴(kuò)展了師徒帶教的內(nèi)容,賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本培訓(xùn)內(nèi)容,且拜師是相互的,能者為師。在課堂教學(xué)方面,老教師是師傅,在網(wǎng)絡(luò)教研等方面,青年教師是師傅。在教科研培訓(xùn)中,師徒可以共同承擔(dān)同一科研課題,在研究過程中,相互合作,共同受益與提高。

      (2)、案例培訓(xùn)模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓(xùn)模式具有較強(qiáng)的針對性,效果較好。通過教師參與式的研討,引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念,對課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒,從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式,啟迪自己的課堂教學(xué),取得了很好的培訓(xùn)效果。

      (3)、自主學(xué)習(xí)模式。這種培訓(xùn)模式由教師進(jìn)行自我反思,找出自己在某一方面的不足,然

      后制定自培計(jì)劃,并實(shí)施計(jì)劃,以彌補(bǔ)自身不足,提高自身能力的方式。

      (三)校本培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩。

      (1)新課程理念培訓(xùn)。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師,教師對新課程理念的認(rèn)識(shí)程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效。為此,本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念,作為師資培訓(xùn)的重點(diǎn)任務(wù)來抓。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》一書,加強(qiáng)通識(shí)培訓(xùn),主要抓好四方面的工作:一是明確培訓(xùn)目的:掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過程,為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保培訓(xùn)時(shí)間:用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。三是形成培訓(xùn)系列:重點(diǎn)圍繞說課、上課、評課開展教研組活動(dòng),通過課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評選出校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課和觀摩課20次,聽評課30節(jié)次。在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。四是加強(qiáng)合作交流:派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩,要求外出學(xué)習(xí)的教師返校后,及時(shí)向教研組、學(xué)校傳達(dá)先進(jìn)思想、理念,相

      互學(xué)習(xí),共同提高。

      (2)繼續(xù)有針對性地開展現(xiàn)代教學(xué)手段技術(shù)的培訓(xùn)。我校積極為教師創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代信息技術(shù)教育的平臺(tái)。全體教師充分利用各種渠道,合理利用課余時(shí)間瀏覽網(wǎng)上各種有用信息,充分利

      用網(wǎng)上有用信息服務(wù)于自己的實(shí)際教學(xué)。

      (3)加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)。

      教師的教育理論素養(yǎng)決定了課改的深度和廣度,“要引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)理性地思考教學(xué)問題,不要小看理論思維?!崩碚摰闹笇?dǎo)是促進(jìn)教師專業(yè)提高的有效保證,這種理論學(xué)習(xí),更加指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實(shí)問題。理論學(xué)習(xí)采取了集中與分散相結(jié)合的形式,每次教研活動(dòng)都要先進(jìn)行半小時(shí)的理論學(xué)習(xí)的心得交流,這樣既保證了學(xué)習(xí)時(shí)間,也保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量。課程的最終

      實(shí)施者是教師,學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力是教師,教師觀念的轉(zhuǎn)變是一個(gè)長期艱苦的過程,不可能一蹴而就?!皞鹘y(tǒng)的培訓(xùn)把表層的土刨了一下,下面的土還非常堅(jiān)硬。”要把新的理念轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

      教師的教學(xué)行為,需要教師積極主動(dòng)地參與。

      傳統(tǒng)的培訓(xùn),形式上大多是講座輔導(dǎo),內(nèi)容基本是從理論到理論,但教師最渴望的是如何將理論落實(shí)到實(shí)踐之中。本學(xué)期,“自主、合作、探究”成為我校教師校本培訓(xùn)的主旋律??梢詫⑴嘤?xùn)地點(diǎn)設(shè)在課堂,一邊教學(xué),一邊研討。由培訓(xùn)者先親自上課,然后結(jié)合實(shí)踐講理論,將新課程的理念通過課堂直觀地表現(xiàn)出來。還可以請教師先講,針對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題,培訓(xùn)者走上講臺(tái),組織教學(xué),進(jìn)行即席指導(dǎo),引導(dǎo)教師討論,讓課堂變成一個(gè)學(xué)習(xí)與交流的場所。在這里,沒有傳統(tǒng)意義上的“教師”和“學(xué)員”,大家都是平等的參與者,教師不再把自己當(dāng)作被動(dòng)的受訓(xùn)者,而是積極主動(dòng)地參與。講座學(xué)習(xí)也發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化,不再單純講理論,而是分析案例,在案例中讓教師潛移默化地接受理論。

      (4)、建立對話交流制度。對抗不如對話,競爭不如競和,溝通需要從對話開始。我校努力創(chuàng)設(shè)一種教師之間相互學(xué)習(xí),相互幫助,相互切磋、交流的學(xué)校文化環(huán)境,使學(xué)校不僅成為學(xué)生發(fā)展的場所,也是一個(gè)促進(jìn)教師不斷成長與提高的學(xué)習(xí)化共同體。具體形式是每位教師堅(jiān)持每天下班前寫當(dāng)天工作日記,使領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)了解到學(xué)校大大小小的人和事,便于及時(shí)溝

      通與進(jìn)行信息的交換、經(jīng)驗(yàn)的共享、深度會(huì)談、專題研討,共同提高。

      首先學(xué)校開展師徒結(jié)隊(duì),促進(jìn)青年教師盡快成長。陶靜老師一開學(xué)就拜了朱昌榮老師為“師”。學(xué)校要求徒弟積極聽師傅的課,實(shí)地感受教學(xué)過程,學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn);師傅主動(dòng)聽徒弟的課,了解徒弟的不足,有針對性地給予指導(dǎo),同時(shí)也吸收青年人的先進(jìn)思想和新鮮做法。師徒既

      各展其長,又互幫互學(xué),優(yōu)勢互補(bǔ)。

      (5)、抓好骨干教師培訓(xùn)工作。組織了校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng),另外,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視教師業(yè)務(wù)能力的提高,想盡辦法安排骨干教師參加各級(jí)各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí),如平時(shí)參加外出學(xué)習(xí),學(xué)校給調(diào)課,解除教師的后顧之憂,安心學(xué)習(xí)。

      (6)、新教師培訓(xùn)。進(jìn)行“師徒結(jié)對”活動(dòng),對新教師進(jìn)行教學(xué)基本功的專項(xiàng)訓(xùn)練和輔導(dǎo);開會(huì)評課評估結(jié)果、學(xué)生座談會(huì)、問卷調(diào)查、抽查學(xué)生作業(yè)本的批改情況、教學(xué)體會(huì)心得評

      比、教案評比和教學(xué)質(zhì)量等成績,對新教師排出等次。

      (7)、加強(qiáng)教研組集體備課的培訓(xùn)。教研組定期活動(dòng)(每兩周一次)與分散活動(dòng)。以分組教研的內(nèi)容為主,鼓勵(lì)教研創(chuàng)新。教研組每月一次教研公開課,進(jìn)行案例分析,使評課過程成為教學(xué)研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失,從而有針對性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉,促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

      (8)依托農(nóng)遠(yuǎn)資源進(jìn)行校本培訓(xùn)和教研活動(dòng),組織教師依托光盤播放室開展校本教研活動(dòng),按照學(xué)校制定的周課表進(jìn)行光盤學(xué)習(xí)活動(dòng),依托計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室開展信息技術(shù)培訓(xùn),以WORD、EXCEL為主體開展培訓(xùn)活動(dòng),以教研組為單位開展PPT課件制作培訓(xùn),以開天辟地光盤為主進(jìn)行自學(xué)活動(dòng),通過一系列的培訓(xùn)活動(dòng),提高了教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力。

      (9)、結(jié)合四、五年級(jí)課堂教學(xué)改革開展了洋思教學(xué)模式培訓(xùn)活動(dòng),通過對洋思教學(xué)理念和教學(xué)方法的學(xué)習(xí),以四年級(jí)為實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行了初步的探索和嘗試,達(dá)到了課堂教學(xué)方式與方法的變革,從而有效地提高了教師的業(yè)務(wù)理念水平,和緊跟時(shí)代步伐進(jìn)行教學(xué)的能力和水

      平。

      (10)、依托教師基本功培訓(xùn),進(jìn)行了一系列的培訓(xùn)活動(dòng),以提高教師的從教能力和水平為

      主進(jìn)行了定期活動(dòng).

      第五篇:2007.8實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本培訓(xùn)方案

      校 本 培 訓(xùn) 方 案

      (2007~2008學(xué))

      明山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 二00七年八月

      實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本培訓(xùn)方案

      一、指導(dǎo)思想:

      堅(jiān)持“面向世界,面向未來,面向現(xiàn)代化”的戰(zhàn)略方針,樹立以師生發(fā)展為本的培訓(xùn)理念,圍繞學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)特色,構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的自主、開放的校本培訓(xùn)模式。以提高教師現(xiàn)代教育理論和信息技術(shù)教育的能力和水平為重點(diǎn),努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活動(dòng),具有科技能力和創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

      二、培養(yǎng)目標(biāo):

      1、面向全體教師,以提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn),以提高教師整體素質(zhì)為根本目的,建立主動(dòng)參與,開放高效,滿足教師自主性選擇學(xué)習(xí)需要的教師培訓(xùn)系統(tǒng)。

      2、更新教育觀念,形成一支具有一定規(guī)模的適應(yīng)課程改革需要的現(xiàn)代化型教師隊(duì)伍。培養(yǎng)一批在課程改革的理論與實(shí)踐上有一定教科研能力的研究型教師。實(shí)現(xiàn)從職業(yè)型向事業(yè)型、經(jīng)驗(yàn)型向科研型、高學(xué)歷向高能力、教書型向?qū)W者型的轉(zhuǎn)化。

      3、掌握現(xiàn)代教育技術(shù),使教師基本達(dá)到現(xiàn)代化教育技術(shù)的中級(jí)應(yīng)用水平。提高教師獲取、處理和利用教育信息的能力。具有應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展課堂教學(xué)的能力。

      三、校本培訓(xùn)的對象、內(nèi)容和方法:

      (一)培訓(xùn)對象:全校所有在職的教師。

      (二)內(nèi)容和方法:

      1、師德全員培訓(xùn) 培訓(xùn)內(nèi)容:有關(guān)教育政策法規(guī)、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、先進(jìn)的教育思想、教育理念等。

      培訓(xùn)方法:以活動(dòng)為載體,促進(jìn)教師師德水平的提高。主要組織以下系列活動(dòng)。①組織班主任業(yè)務(wù)培訓(xùn),討論學(xué)習(xí)班主任師德案例;②請師德標(biāo)兵做師德報(bào)告;③學(xué)科教學(xué)滲透德育教育優(yōu)秀案例交流。

      2、新課程通識(shí)培訓(xùn)、教師崗位培訓(xùn)

      培訓(xùn)內(nèi)容:現(xiàn)代教育理論;教育教學(xué)技能訓(xùn)練;知識(shí)更新與擴(kuò)展;教育教學(xué)實(shí)踐研究等;突出課程改革的實(shí)效性,重點(diǎn)加強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)等。

      培訓(xùn)方法:①開設(shè)系列主題講座——《新課程的理念與創(chuàng)新》、《新課程與學(xué)習(xí)方式的變革》、《新課程與教師角色》。主講人由骨干教師擔(dān)任。②自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合:建立以教研組為單位的集體學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)制度,集體學(xué)習(xí)每兩周一次,定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定召集人,人人參與,保證學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)效果。

      3、教師培訓(xùn)(包括新任教師培訓(xùn)):

      培訓(xùn)內(nèi)容:以基礎(chǔ)教育改革為重點(diǎn)內(nèi)容,掌握本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教法、學(xué)法。

      培訓(xùn)方法:

      ①青年教師繼續(xù)與骨干教師結(jié)成“幫帶”對子。在上學(xué)期的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)教師進(jìn)一步指導(dǎo)青年教師的備課、上課以及科研工作,幫助青年教師盡快提高教學(xué)水平,提高科研能力。學(xué)期末組織青年教師匯報(bào)講課。②開展“青年教師業(yè)務(wù)考核”工作。學(xué)科素質(zhì)教育領(lǐng)導(dǎo)小組、業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組對青年教師的業(yè)務(wù)能力以一說(說課:每學(xué)期組織一次)、二聽(聽課:每學(xué)期組織一次)、三查(查作業(yè)批改和備課)、四看(看教學(xué)效果)等形式進(jìn)行考核,并將情況反饋給教師,肯定成績,指出不足,提出指導(dǎo)改進(jìn)意見。

      此外,我們還將以競賽活動(dòng)為載體(限時(shí)教案設(shè)計(jì)比賽、講課比賽),以評優(yōu)為手段,引發(fā)教師不斷進(jìn)取的內(nèi)驅(qū)力,鼓勵(lì)優(yōu)秀教師冒尖、成才,不斷充實(shí)骨干教師隊(duì)伍。

      4、計(jì)算機(jī)全員培訓(xùn):

      培訓(xùn)內(nèi)容:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的培訓(xùn),多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培訓(xùn),學(xué)科整合綜合能力的培訓(xùn)以及教育技術(shù)培訓(xùn)。

      四、保障措施:

      1、設(shè)立學(xué)校繼續(xù)教育校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,構(gòu)建學(xué)校繼續(xù)教育校本培訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)。建立由學(xué)校校長和資深教師組成的咨詢小組,對培訓(xùn)內(nèi)容、課程設(shè)置、培訓(xùn)過程進(jìn)行指導(dǎo)。

      2、積極參加省、市、區(qū)組織的各項(xiàng)教研活動(dòng),以備課組為依托,開展切實(shí)有效的教研活動(dòng),推進(jìn)學(xué)科教學(xué)建設(shè);以各類培訓(xùn)班、提高班、研修班為依托,開展青年教師培訓(xùn)活動(dòng),推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)。

      3、建立激勵(lì)機(jī)制。結(jié)合內(nèi)部管理考核方案,將教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與崗位聘任、學(xué)期考核掛鉤,并記入教師業(yè)務(wù)檔案,努力打造一支學(xué)科齊全、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。

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