第一篇：山東考察教學(xué)組匯報材料大全

喀什二中山東考察團(tuán)教學(xué)組匯報材料

2011年3月13日，喀什二中教育考察團(tuán)一行18人在肖副校長的帶領(lǐng)下，來到了百年名校濟(jì)寧一中和育才中學(xué)，開始了為期40天的考察活動。本次的活動的安排緊湊、周密而充實。參觀學(xué)校所有系統(tǒng)均向我們開放，他們毫無保留地傳授、詳盡的介紹、知心的交流，使我們對當(dāng)?shù)刂袑W(xué)有了較為全面的了解。先進(jìn)的辦學(xué)理念，一流的精細(xì)化管理造就了一所所特色顯著的名校。解答我們新課程實施以來困擾在高中教師心中的疑惑。盡管行程的任務(wù)頗重，但是大家為領(lǐng)導(dǎo)給提供的如此難得的機(jī)會而倍加珍惜。參觀考察后內(nèi)心深受震撼，特別是他們優(yōu)越的辦學(xué)條件，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，凸顯的文化氛圍，全面而富有特色的辦學(xué)理念、辦學(xué)策略等都值得我們?nèi)ネ魄?、學(xué)習(xí)、借鑒。通過在先進(jìn)學(xué)校的觀摩、聽經(jīng)驗匯報、與名師名校長的經(jīng)驗學(xué)習(xí)中，找到了很多解決學(xué)校發(fā)展與名校創(chuàng)建工作中一些難以解決的題目的答案，引發(fā)了我更深層次的思考。在此，僅將我此行的所見、所聞、所感、所悟真實的寫出來，做為我們不斷學(xué)習(xí)、借鑒先進(jìn)學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗，探求我校發(fā)展的一個參照。

一、教學(xué)管理方面

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，是學(xué)校工作重點，我們所參觀的學(xué)校成功的做法是：教務(wù)處協(xié)同三個級部貫徹“質(zhì)量立?！本?，堅持“以人為本”理念，依靠以學(xué)科備課組長為中心的教學(xué)管理和以班主任為中心的學(xué)生管理體制兩條線，加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)督查與指導(dǎo)，本學(xué)期教學(xué)工作重點：

1、強(qiáng)化過程管理，提高管理水平

（1）明確目標(biāo)，制定工作計劃。學(xué)期開始要求各學(xué)科組、各處室討論制定本學(xué)期工作計劃，計劃要結(jié)合本科室特點，注重科學(xué)性、可操作性、實效性及創(chuàng)新性。

（2）加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)監(jiān)督檢查，落實教學(xué)常規(guī)。教務(wù)處、年級組織多種形式的聽課活動，促進(jìn)教師間相互學(xué)習(xí)、交流、研討，對課堂效率如何提高進(jìn)行系列探索，主要措施是①優(yōu)秀備課組評選（教案、作業(yè)檢查，測試批改、集體備課、備課組文化、理論學(xué)習(xí)手冊）②課堂教學(xué)檢查（教學(xué)基本功大賽、級部隨堂聽課）③學(xué)生評教活動（師德評價、教學(xué)評價）

（3）嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生評價，充分發(fā)揮評價功能。

對教師的教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的了解評價離不開考試，它是教學(xué)常規(guī)不可或缺的環(huán)節(jié)。積極開發(fā)評價多樣化：①通過單元測試、學(xué)生自測，全面、準(zhǔn)確、科學(xué)地把握教學(xué)效果及學(xué)習(xí)效果，對測試結(jié)果進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)一對一查詢。②、繼續(xù)深化學(xué)分認(rèn)定工作，以班主任、任課教師為主體團(tuán)隊，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程（出勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量）、日常行為表現(xiàn)有記錄跟蹤，結(jié)合模塊測試成績認(rèn)定學(xué)分。③、充分發(fā)揮《學(xué)生發(fā)展報告的管理與使用研究》課題的帶動作用，利用發(fā)展報告對學(xué)生綜合素質(zhì)多元評價及科學(xué)、有效的管理。④本學(xué)期由信息技術(shù)組老師開發(fā)的《濟(jì)寧一中網(wǎng)上家園》，開通了班主任家校溝通平臺“三人行”，對每位學(xué)生的成長進(jìn)行動態(tài)跟蹤和科學(xué)、全面的評價。

2、堅持教研活動，提高教學(xué)水平

（1）集體備課制度化：每周各學(xué)科根據(jù)統(tǒng)一安排，分別進(jìn)行一次集體備課活動，定時、定點、定人、定內(nèi)容，本學(xué)期將加大檢查力度，將研究、探討學(xué)習(xí)落到實處。

（2）平時教研經(jīng)?；撼w備課外，倡導(dǎo)同班不同學(xué)科間教學(xué)交流，同學(xué)科不同年級間經(jīng)驗交流，豐富教師的立體化教學(xué)，增進(jìn)了解，促進(jìn)班級管理及教研組團(tuán)結(jié)協(xié)作?！稘?jì)寧一中網(wǎng)上家園》設(shè)置了教師網(wǎng)絡(luò)工作室，登陸后可發(fā)表日志，上傳課件，為老師們提供了一個隨時交流、資源共享的平臺，開拓教學(xué)視野，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

（3）公開教學(xué)多樣化：舉行教師教學(xué)基本功大賽，為配合此項活動，促進(jìn)中青年教師成長，加強(qiáng)教師間交流、學(xué)習(xí)、監(jiān)督、了解。各年級成員走進(jìn)課堂，開展系列聽課活動，隨聽即評，增強(qiáng)實效性，為教學(xué)水平整體提高發(fā)揮作用。

3、完善選課走班制度

具體做法是依據(jù)《學(xué)生選課指導(dǎo)手冊》，學(xué)生根據(jù)本人情況及家長、指導(dǎo)老師意見，選修了適合自己未來發(fā)展的課程。行政班堅持平行班，教學(xué)班堅持走班教學(xué)。這里的“走班教學(xué)”又分為兩類：一是必修課程或模塊的“分層走班教學(xué)”，二是必修課程選修模塊或?qū)W校選修課程的“分類（不同課程門類或模塊）走班教學(xué)。受教師人數(shù)、教室規(guī)模的限制，無法滿足少數(shù)同學(xué)的選修愿望，對不能達(dá)到50人的選修課程，建議同學(xué)改選其他課程。根據(jù)學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容的層次不同，實行固定教室和教師，學(xué)生流動聽課的方式；又通過不同課程的不同教學(xué)形式，實行不同班級學(xué)生的組合教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的互助合作。課堂之外的學(xué)習(xí)生活則采用小組合作的學(xué)習(xí)方式。為了確保學(xué)生完成選修課程，上課教師要嚴(yán)格考勤，按時檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)筆記，為完成課程時的學(xué)分認(rèn)定提供參考依據(jù)。對50人以上的選修課程，教師根據(jù)自身學(xué)識及能力報名選擇，然后以備課組為整體調(diào)整分配。對報名比較集中的選修課程，可安排多名教師集體備課統(tǒng)一授課，一段時間后，再讓學(xué)生根據(jù)教師授課情況二次選擇，引入競爭機(jī)制，優(yōu)勝劣汰，從而提高授課水平。

4、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高教師理論素養(yǎng)及業(yè)務(wù)水平。

在新的時代背景下，老教師所擁有的知識及教學(xué)手段有些不乏陳舊、古板，跟不上學(xué)生發(fā)展變化及時代要求，而青年教師熱情高、干勁足、觀念新，可塑性強(qiáng)，但缺乏教學(xué)管理及教學(xué)方法，針對這種情況，濟(jì)寧一中采取的辦法是（1）講座（2）導(dǎo)師制（3）聽課評課

（4）理論學(xué)習(xí)（5）外派交流等多種形式，促進(jìn)全體教師的均衡、健康、持續(xù)發(fā)展。

二、學(xué)校管理方面有序、規(guī)范、精細(xì)

精細(xì)化管理體現(xiàn)在學(xué)校管理上就是“學(xué)校無小事，事事皆教育”。當(dāng)我們一踏進(jìn)鄒城一中校門，校園內(nèi)干凈整潔，景觀布置錯落有致，學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)十分突出，整體形象大氣壯觀，格調(diào)高雅。教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)、生活區(qū)、運動區(qū)布局公道，綜合設(shè)施高檔、齊全。校園環(huán)境集科學(xué)性、文化性、審美性于一體，亭榭、畫廊、雕塑，相映成趣；綠地、假山、人工湖，觸目皆春。校園網(wǎng)、多媒體教室、微機(jī)室等現(xiàn)代化教學(xué)裝備完善，圖書館藏書豐富。在墾利一中、濰坊一中我們看到，圖書科技樓、教學(xué)樓、實驗樓、行政樓、報告廳、體育館、田徑運動場宏偉漂亮；多媒體教室、電子閱覽室、計算機(jī)房、語音室和心理咨詢室等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施設(shè)備先進(jìn)，校園網(wǎng)絡(luò)四通八達(dá)；學(xué)生公寓、教師宿舍樓和食堂等生活輔助設(shè)施齊全；校園內(nèi)環(huán)境幽雅，河、湖、橋、路縱橫交錯，綠化景觀令人賞心悅目。就讓你感覺到他們各方面管理的到位。各項接待工作安排得井井有條，精細(xì)化管理要求在日常管理中每一個步驟都要精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細(xì)，每一項工作都是精品，精心是態(tài)度，精細(xì)是過程，精品是成績。從中我們看到責(zé)任的落實、分工合作，每一項工作由牽頭科室起草方案，具體各項工作分到各科室，有具體責(zé)任人，各項要求非常細(xì)致。學(xué)校各項工作有計劃、有檢查、有落實，獎懲分明。全體教職工各負(fù)其責(zé)，分工明確，人人知道自己該干什么，不該干什么，心往一塊想，勁往一塊使，配合默契。

另外，實實在在推行的全面發(fā)展與特色辦學(xué)相結(jié)合的新課該理念引發(fā)出我們許多新的思考。我們所參觀的學(xué)校幾乎占地面積均在百畝以上，教室、辦公室、功能室、運動場所設(shè)施一應(yīng)俱全，活動區(qū)、教學(xué)區(qū)、休息區(qū)條塊分明，總體布局一目了然、科學(xué)合理，其教育教學(xué)設(shè)備的時代性和教育投入的力度的確值得我們感嘆和欣賞，特色學(xué)校，如構(gòu)建詩意校園的曲阜實驗中學(xué)迄今為止，均舉辦有書法、舞蹈、繪畫等20多個興趣小組，且經(jīng)常在各級各類的比賽中取得驕人的成績。校園文化氛圍濃厚。名人畫像、雕塑、格言警句隨處可見。學(xué)生的繪畫作品、書法作品、小制作、工藝品等在細(xì)微之處體現(xiàn)著教育者為學(xué)生才能的展現(xiàn)和拓展所做的努力與良苦用心。教育的精彩源自教育的細(xì)節(jié)，同時明顯勾勒出他們的質(zhì)量觀已經(jīng)

逐步從“單向應(yīng)考型”向“綜合特色型”轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變更符合最新課改精神理念。以發(fā)展學(xué)生素質(zhì)為本的”教育理念是學(xué)校育人的一面鮮明的旗幟。這些做法對我們都是一種啟發(fā)和提醒，如果我們在這些方面進(jìn)入了一種常規(guī)教育的話，那么對學(xué)生身心的健康成長、才能的展現(xiàn)無疑是一種促進(jìn)。我從中體會到特色學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師教育觀念的重大轉(zhuǎn)變，他們已從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育。從單一課程向?qū)W科綜合轉(zhuǎn)變，從被動學(xué)習(xí)向主動建構(gòu)轉(zhuǎn)變，從單純認(rèn)知向社會交往的合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從分?jǐn)?shù)至上向多元評價轉(zhuǎn)變，從“黑板加粉筆”向現(xiàn)代教育技術(shù)轉(zhuǎn)變，從“苦學(xué)”向“樂學(xué)”轉(zhuǎn)變。從長遠(yuǎn)角度來看，這種發(fā)展趨向才是今后我們教育教學(xué)的主流，因此，“請進(jìn)來、走出去”，“多角度、多渠道”的辦學(xué)模式確實值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)、探討。

三、行之有效的教育質(zhì)量監(jiān)控體系，教育質(zhì)量處在全區(qū)前列

精細(xì)化管理是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。除了刻苦學(xué)習(xí)、錘煉素質(zhì)、積極工作之外，只有在精細(xì)上下功夫。在教育教學(xué)的每一步驟、每一環(huán)節(jié)上都表現(xiàn)出業(yè)務(wù)素質(zhì)精、教學(xué)手段精，課堂環(huán)節(jié)細(xì)、耐心輔導(dǎo)。學(xué)校已經(jīng)形成“家長社會協(xié)控，學(xué)生發(fā)展中心、教師發(fā)展中心和后勤服務(wù)中心調(diào)控，年級組、教研組和備課組互控，以及學(xué)生和教師自控”的教育質(zhì)量監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)。制定校本化教師課堂教學(xué)常規(guī)，強(qiáng)化“六查”制度，深入一線聽課推出教育教學(xué)監(jiān)控“三機(jī)制”。形成“出卷——閱卷——數(shù)據(jù)統(tǒng)計——質(zhì)量分析會——年級學(xué)生大會——家長會”的規(guī)范流程機(jī)制。學(xué)校自主開發(fā)了中學(xué)網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量分析系統(tǒng)軟件，強(qiáng)大的軟件分析系統(tǒng)，可以看到每位學(xué)生三年的成績情況、班級的各科成績情況、與區(qū)里成績對比情況、教師教學(xué)診斷等等，做到底子清，情況明，工作有的放矢。建立“學(xué)生作業(yè)個性化制”。正視了學(xué)生之間的差異，要求教師在練習(xí)題的設(shè)計上分基礎(chǔ)層次、鞏固層次、拓展層次三個層次的作業(yè)，讓不同程度的學(xué)生練習(xí)?；A(chǔ)層次作業(yè)是對基本的概念和原理的了解，查閱書本知識即可完成，主要供后三分之一學(xué)生做；鞏固層次作業(yè)是需要在理解基本的概念和原理的基礎(chǔ)上掌握相應(yīng)的技能才能完成,主要供大部分學(xué)生做；拓展層次作業(yè)是需要在理解和掌握基本知識、基本技能的基礎(chǔ)上全面綜合才能完成，主要供學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生做。這樣不僅滿足了不同學(xué)生的不同需求，而且為學(xué)生提供了展示獨特自我的空間，有利于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮和合作意識的培養(yǎng)，使每一個學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)展。有效的質(zhì)量分析會、課堂診斷專題研討，教師滿意度測評考核獎勵機(jī)制對教學(xué)教育質(zhì)量實行了有效動態(tài)監(jiān)控。

四、科學(xué)的備課及課堂教學(xué)模式。

山東所有學(xué)校均采用學(xué)案制教學(xué)，我們參觀的學(xué)校教師均采用集體備課，實行分工負(fù)責(zé)制，每個教師負(fù)責(zé)備課一個單元，首先自己拿出一定的思路，然后參加備課的教師對這個思路進(jìn)行分析、總結(jié)、補充、完善，形成一個完整的、切合學(xué)生自身實際和特點的教學(xué)思路，然后掛在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)主頁上，教師在授課的過程中可以打開網(wǎng)頁調(diào)出這些資料，這些資料不僅自己可以使用其他學(xué)科教師也可以使用，做到了資源共享。

我們可以結(jié)合我們現(xiàn)有的經(jīng)驗，參照、學(xué)習(xí)這種作法把同一學(xué)科的教師組織起來，以單元為單位，將其分解到每個任課教師，由他們自己拿出具體的思路和意見，然后大家進(jìn)行分析、總結(jié)、補充、完善，形成的教學(xué)思路掛在學(xué)校局域網(wǎng)或?qū)W校網(wǎng)站上，在教師授課的過程中根據(jù)實際需要到學(xué)校的網(wǎng)頁上調(diào)出這些資料，即減輕了教師備課的強(qiáng)度，又增強(qiáng)了教師備課的質(zhì)量，同時也避免了教師說課忽視實效性而走過場。

濟(jì)寧一中的課堂教學(xué)是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。這種也就是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的過程。符合新課標(biāo)的要求，是一種前瞻的教學(xué)思想。它拋棄了課堂上滿堂灌，教師講，學(xué)生聽，把“練”壓到課外的傳統(tǒng)做法，課堂上學(xué)生主動參與，發(fā)言積極，大部分作業(yè)當(dāng)堂完成，老師講得很少，只是對學(xué)生的自學(xué)進(jìn)行點拔，指導(dǎo)，釋疑。凡學(xué)生通過自己學(xué)會的內(nèi)

容就大膽地不教，學(xué)生的主體地位，合作精神，和探究能力得到充分的體現(xiàn)。在教學(xué)過程中，教師從學(xué)生的實際出發(fā)，“以學(xué)定教”——根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略。他們抓住了課堂教學(xué)改革這個中心環(huán)節(jié)，通過優(yōu)化課堂目標(biāo)、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂作業(yè)，做到了課堂教學(xué)的素質(zhì)化。

他們的經(jīng)驗很值得我們學(xué)習(xí)研究，聯(lián)系我們的教學(xué)實際取他人之長補己之短，從而提高自身的教育教學(xué)水平使目前我們緊迫任務(wù)。當(dāng)我們走到微山一中時，眼前的一切更使我們感到非常驚訝，教室沒有講臺，只有一個多媒體教學(xué)系統(tǒng)，三面都有黑板，學(xué)生的課桌不像我們的縱橫擺布，而是背靠背擺成六個長方形，學(xué)生也不像我們的統(tǒng)一面向講臺而坐，而是圍著六個長方形面對面而坐，在三面黑板上，每個小組都占有一小塊，并寫上自己的名字，上課時，學(xué)生分組討論、研究，把要解決的問題自己解決，并在黑板上展示，這樣促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，大大提高課堂的學(xué)習(xí)效果。反思我們的教學(xué)，教師都應(yīng)教什么？我們應(yīng)該在尊重學(xué)生主體地位的教學(xué)理念指導(dǎo)下，嘗試把握“先學(xué)后教，當(dāng)堂練習(xí)”的課堂教學(xué),不少教師在教什么的題目上依然是捉住大綱、教材中提出的重點內(nèi)容反復(fù)講，實在質(zhì)仍然是“以教為本”，未必適合學(xué)生的需要?！耙詫W(xué)為本”則不然。學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，教師只是隨機(jī)點撥，即便重點也不是教師包辦，而是指導(dǎo)學(xué)生自己往學(xué)習(xí)?；具^程一般是：揭示課堂教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行自學(xué)前的指導(dǎo)；加強(qiáng)督查，為后教做預(yù)備；運用多種形式幫學(xué)生釋疑解難。對學(xué)生通過自學(xué)能把握的，盡量不教。即使是大部分學(xué)生難以把握的內(nèi)容，也不一定是教師直接教。可以啟發(fā)學(xué)生，獨立思考，獨立解決；也可以讓學(xué)生講，學(xué)生講對了，教師不必重復(fù)；學(xué)生講的不完整，教師補充完整；學(xué)生講錯了，教師給予更正。微山一中實行的小組研究式學(xué)習(xí)，有效地縮小了學(xué)生間的差異，他們由班主任同科任教師協(xié)商，把學(xué)生分成六個小組，每組六、七個學(xué)生，而且固定人員，做到兵幫兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵。好差結(jié)合，男女結(jié)合。開展人與人、對與對、組與組之間公開、公平競爭，鼓勵學(xué)生互教、互學(xué)?？荚嚂r看二人的平均分，組與組之間看小組平均分，分?jǐn)?shù)高的為優(yōu)勝者。這樣有效縮小尖子生與學(xué)困生之間的差距，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言、各抒己見、板書展示等方面，老師更是千方百計給予他們充分的自由，而且是給以學(xué)生充分的表揚的鼓勵，較好地激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲望，樹立了學(xué)習(xí)的自信心?？茖W(xué)嚴(yán)密的調(diào)控機(jī)制。既有備、講、改、輔、考的過程治理目標(biāo)，也有學(xué)生鞏固率、合格率、畢業(yè)率、優(yōu)秀率的“四率”指標(biāo)，更有學(xué)生德育、教師業(yè)務(wù)進(jìn)修和傳、幫、帶的工作要求?？荚囈恢笔侨藗冴P(guān)注的熱門，也是實踐教學(xué)責(zé)任制考核的主要內(nèi)容。他們以從進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的目的出發(fā)，改進(jìn)考試方式，控制考試頻率，講究考試效果。另外，每位教師都有一本考核簿，功過得失逐一記載，據(jù)此量化打分，以分計獎，獎罰分明，這樣敢抓善管，把制度規(guī)定中的教學(xué)全程、常規(guī)，逐步內(nèi)化為教師學(xué)生的習(xí)慣盡快形成了好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。

五、有效地激勵機(jī)制

我們所參觀的學(xué)校均建立了一整套教師量化考核評比及獎勵機(jī)制，對教師日常工作量、教學(xué)成績、參與教研、獲得獎勵等進(jìn)行綜合量化，與所參觀的學(xué)校相比，我們現(xiàn)在的教育教學(xué)常規(guī)治理的各項制度還不夠健全和完善，某些具體操縱要求上還不夠細(xì)化。今后一段時間內(nèi)，我們要結(jié)合我校具體情況的基礎(chǔ)上，充分的發(fā)揚重新審查或制定各項制度及要求，如骨干教師和星級教師等級評定制度、課程結(jié)構(gòu)設(shè)置優(yōu)化制度、嘗試調(diào)整教師分配機(jī)制，利用活工資部分，初步實現(xiàn)多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬，打破均勻主義和職稱工資級別終身制等不利于教師發(fā)展的機(jī)制，進(jìn)一步激發(fā)和調(diào)動教師的工作積極性。逐步改善教師工作和學(xué)習(xí)條件，立足校本培訓(xùn)和教研，進(jìn)步教師隊伍綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極立足校本教研和培訓(xùn)，加強(qiáng)教師間的橫向?qū)W習(xí)，提升教師隊伍的整體素質(zhì)，積極嘗試山東一些中學(xué)的成功做法。

濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，一流的教學(xué)設(shè)施，雄厚的師資力量，完善的后勤服務(wù)，為一中教育教學(xué)教研年年取得超常規(guī)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。山東注重學(xué)校文化建設(shè)，我們也應(yīng)更好的弘揚民族文化，使學(xué)校處處彰顯出西域文化氣息，著力打造出一個整潔、優(yōu)雅、環(huán)保、精致的文化校園。近段的考察學(xué)習(xí)，使我再次深深地體會到，知識經(jīng)濟(jì)時代呼喚創(chuàng)新型的教師，教師只有以學(xué)生為本，以發(fā)展為本，以知識轉(zhuǎn)化為能力并提高能力為本，敢于并善于放權(quán)給學(xué)生，才能培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新精神的有用人才。通過考察學(xué)習(xí)，我再次認(rèn)識到，在今后的工作和學(xué)習(xí)中，要進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀念，樹立終身學(xué)習(xí)的思想，激發(fā)自我發(fā)展的動力，揚起創(chuàng)新教育的風(fēng)帆，掌握教育科研方法，發(fā)揚合作互助精神，借喀什大發(fā)展的東風(fēng)，向著以人為本的教育教學(xué)的更高的目標(biāo)邁進(jìn)。尊重學(xué)生個性，充分創(chuàng)造條件，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。無論教學(xué)管理和生活管理，我們處處要體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以崗位責(zé)任為基準(zhǔn)，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)為己任。

盡管此行非常短暫，盡管大家仍不盡興。但是我們的收獲是充實的，能夠促成此次山東考察，首先要感謝二中黨委的正確決策和的支持，讓大家能夠從繁重的日常工作中脫出身來，梳理自己的思想，抖去身上的浮塵，站在課改的高度，欣賞名校的成果，最后清醒了自己的頭腦，重新鼓起高中新課改遠(yuǎn)航的風(fēng)帆。其次感謝山東濟(jì)寧援疆指揮部的領(lǐng)導(dǎo)，沒有他們的積極努力，沒有他們的精心謀劃，沒有他們對新課程的濃厚感情，也不會有此行的收獲與成長，謝謝！

二中考察團(tuán)教學(xué)組

2011年4月27日

第二篇：山東昌樂二中學(xué)習(xí)考察匯報

山東昌樂二中學(xué)習(xí)考察匯報

一、總體體會

近期，到昌樂二中實地考察，聽課、聽報告，我們有很多可以學(xué)習(xí)的地方，此行收獲頗豐！

宏觀地來看：

一、佩服學(xué)校教育產(chǎn)業(yè)化作的出類拔萃，它不僅獲得了巨大的教育聲譽，而且獲得了巨大的經(jīng)濟(jì)效益；

二、學(xué)校具有濃郁的研究氛圍。

三、運行機(jī)制好。校長、主任、教師做得好.通過聽報告，聽課，觀察，具體來看，基本明了了四個方面:

1．小組建設(shè)

2．課堂具體流程

3．導(dǎo)學(xué)案制作與使用

4．學(xué)生是怎樣完成每天的導(dǎo)學(xué)案的。

這些構(gòu)成了271課堂的主體。

二、小組建設(shè)

小組有兩類，一是常態(tài)課學(xué)習(xí)小組，一是高效學(xué)習(xí)科研小組。

第一、常態(tài)課學(xué)習(xí)小組建設(shè)

1．小組作用：通過榮譽感、責(zé)任感，通過小組文化，約束小組成員，互幫互助，共同學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2．小組長的定位：助手、代言人、學(xué)習(xí)英雄、小組之魂、學(xué)習(xí)靈魂。

3．小組長的產(chǎn)生：班主任先物色人選，然后在班里有針對性的表揚，使其逐漸展露頭角，再鼓勵其競選，最后通過選舉的形式成為小組長。小組長、組成員每學(xué)期進(jìn)行調(diào)整，動態(tài)管理。有點像國家的差額選舉：按組長數(shù)量的三分之四進(jìn)行提名---競選—投票選舉

4．組長組閣：學(xué)生按成績分為A、B、C三類，組長每個層次分別各選兩位同學(xué)，6人一組。有的問題同學(xué)，班主任暗示必須要。

5．增加小組的榮譽感，凝聚力：一是活動，昌樂二中通過65公里拉練活動，以小組為單位活動，增強(qiáng)小組內(nèi)的認(rèn)同感，凝聚力；二是小組文化建設(shè)，小組通過設(shè)計組徽、組名、口號、組牌活動，凝聚人心；進(jìn)行小組文化展示、比賽，強(qiáng)化凝聚力。三是教師根據(jù)課堂表現(xiàn)給小組賦分，發(fā)獎杯，晉級評價，激勵學(xué)生的榮譽感。對小組的激勵，有的用獎杯的形式，有的用軍銜的形式、有的是金幣、星星月亮太陽、游戲等形式鼓勵。四是通過評選優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行激勵，最優(yōu)秀小組可以推薦4位成員優(yōu)秀學(xué)生，次之3位，再次之2位。

小組的凝聚力是271課堂的核心價值所在。

他們主要是通過舉辦活動增強(qiáng)凝聚力；通過精神鼓勵增強(qiáng)凝聚力。

6．小組課堂運作：教師通過投影，明確每一個組的工作，分為展示和點評兩類，質(zhì)疑和補充是臨場發(fā)揮的內(nèi)容。組內(nèi)有分工：C層次學(xué)生展示，B層學(xué)生點評，A層質(zhì)疑補充。在討論時，A層給C層講解疑難知識。討論有了結(jié)論，立即到前后黑板去展示。在點評階段，主要由A層同學(xué)提出疑問，補充、完善。（既小組合作，又責(zé)任到人）

7．小組得分:教師在前黑板列出組，根據(jù)表現(xiàn)賦分。最后學(xué)科班長進(jìn)行紀(jì)錄，不占用學(xué)生時間，操作極其簡單。

小組組織及小組活動具體流程：

班主任以多于組長候選人三分之一的數(shù)額推薦組長候選人----候選人演講-----班內(nèi)投票產(chǎn)生組長----組長選擇組員---組內(nèi)第一活動,設(shè)計小組文化：設(shè)計組名、徽、口號、組牌等----班內(nèi)進(jìn)行小組文化競爭，初步形成凝聚力-----其他活動或培訓(xùn)----繼續(xù)增強(qiáng)凝聚力=====上課：教師投影每一個小組的任務(wù)（展示、點評組），----討論：A層同學(xué)給C層同學(xué)釋疑；----C層次黑板展示，B層次點評，A層次質(zhì)疑補充-----教師為各組賦分---班長課下記錄得分-----一個階段后按總分發(fā)獎杯-----小組晉級----作為學(xué)生評優(yōu)的依據(jù)。

第二、高效學(xué)習(xí)科研小組

由學(xué)科優(yōu)秀學(xué)生、學(xué)科班長、教師組成。主要任務(wù)是對教師的教學(xué)提出建議。

三、課堂具體流程

第一、語文課具體講課流程時間表

語文課：8：5---8：11 學(xué)生演講；（6分鐘）

8：11---8：20教師講（9分鐘）

8：20----8：23一個小組同學(xué)口頭展示（3分鐘）

8：23—8：32教師講（9分鐘）

8：32---8：39小組活動，教師評價（7分鐘）

8：39----8：51 學(xué)生辯論：有志者事竟成。（12分鐘）

政治課：

兩個同學(xué)背誦自己預(yù)習(xí)的知識；教師講；小組活動包括教師講。學(xué)生在課前基本已經(jīng)掌握教材知識。課上時間主要是解決習(xí)題，通過課堂聽課，課下與學(xué)生和教師交流，我分析出的第二，271課堂教學(xué)程序

1．提前兩天發(fā)導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生在課前完成的任務(wù)：所有學(xué)生預(yù)習(xí)教材、完成導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)案部分，A層同學(xué)還需要完成課堂探究案。（還未講教材，政治課上有部分同學(xué)把基礎(chǔ)知識已經(jīng)背得很流利）。

2．教師收一兩個組的導(dǎo)學(xué)案，了解學(xué)生預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的疑問。

3．課間10分鐘，學(xué)生背相關(guān)知識，一些同學(xué)把學(xué)習(xí)目的、組別得分表格寫到黑板。

4．上課開始，兩同學(xué)自愿站起來背誦，教師講相關(guān)內(nèi)容

5．小組討論、展示、點評、質(zhì)疑。

這是這種課的核心，最精彩處，我們最值得學(xué)習(xí)借鑒處。

①那組展示、那組點評，展示、點評的內(nèi)容一一列在投影的表格內(nèi)。在投影中，共6個組黑板展示，一個組口頭展示，2個組點評）

（確定了哪一組展示，基本就確定了這個組內(nèi)，那兩個人（C層次同學(xué)）往黑板上寫東西，同樣也就確定了誰去點評，）

② 起立，討論規(guī)定的內(nèi)容

（討論與展示同時進(jìn)行，組內(nèi)先集中討論本組要展示的內(nèi)容，再討論其他內(nèi)容。安排一個人及時去展示）

③ 在討論中，A層次同學(xué)為C層次同學(xué)講解疑難點

（不會的還直接問老師了）

④ 按投影規(guī)定，6個組去展示

（展示的內(nèi)容寫要點、關(guān)鍵詞，討論與展示用時7分鐘作用）

4．展示之后，另兩個組點評

（點評要一語中的，吸引全員參與，形成互動，點評重思路、方法、規(guī)律，時間3分鐘）

5．點評結(jié)束，隨之開始質(zhì)疑、補充

（其他同學(xué)補充質(zhì)疑記筆記）

小組活動流程

教師投影各組分工=======小組討論=====A層給C層講解======展示。7分鐘。=====點評=====質(zhì)疑、補充隨之展開。

6．一個同學(xué)點評(共2個同學(xué)點評)之后，教師馬上開講他準(zhǔn)備的內(nèi)容，教師的講課穿插在整體的小組活動之中。講課內(nèi)容全在投影上，不占黑板。

7．每組的成績，教師在進(jìn)行一個環(huán)節(jié)后，隨手寫在黑板的表格內(nèi)。課下學(xué)科班長登記記載。

四、導(dǎo)學(xué)案的編制與使用

1．政治導(dǎo)學(xué)案的基本模塊

在昌樂二中，見到學(xué)生正用的導(dǎo)學(xué)案有兩種，一種是書，書名叫《非常學(xué)案》，一種是篇子。

書的板塊依次是：

①課標(biāo)導(dǎo)思（用散文體、故事等方式導(dǎo)出課標(biāo)相關(guān)內(nèi)容）

②新知導(dǎo)學(xué)（基礎(chǔ)知識）③特別提醒

④思維導(dǎo)圖（知識體系）---------------------課前預(yù)習(xí)

①疑難導(dǎo)析（易錯點分析）②典例精析（1個典型題分析）

③當(dāng)堂檢測（相當(dāng)于課堂探究案）-------------課堂用

課后實踐導(dǎo)練（相當(dāng)于課后拓展案，其實是課后習(xí)題鞏固，包括三部：分課標(biāo)基礎(chǔ)、能力提升、考向觀摩，共8個題）-----課后用

有的還有一個模塊：知識拓展。

這些板塊在平時的教參中經(jīng)常見到，這就是導(dǎo)學(xué)案，可能是編書的走在了教學(xué)的前邊了。

政治篇子的板塊有

①頁眉頁腳欄（頁眉欄包括序號、小組、班級、姓名、教師評價、使用時

間，組內(nèi)評價；頁腳欄主要是學(xué)生自編的名言警句）；

此外，在標(biāo)題的下面還寫有編制人，審核人，審評人。

②使用說明與方法指導(dǎo)（自學(xué)的時間、內(nèi)容、作業(yè)要求）

③學(xué)習(xí)目標(biāo)

④課前預(yù)習(xí)案，包括兩部分：

一、教材助讀（自主學(xué)習(xí)、自主探究兩欄）自主學(xué)習(xí)主要是基礎(chǔ)知識，自主探究以判斷題的形式出現(xiàn)，幫助理解教材知識。

二、我的疑問(對教師講課提供幫助)；

⑤課堂探究案（一拖四的主觀題,設(shè)四問是為了給每個小組分工的需要）⑥課后拓展案(7個選擇題)。

最核心的是三案：課前預(yù)習(xí)案、課堂探究案、課后拓展案。

語文導(dǎo)學(xué)案和政治科一樣，都有標(biāo)頭、使用說明和學(xué)習(xí)目標(biāo)，預(yù)習(xí)案包括兩部分：

課文導(dǎo)引、自主梳理

探究案包含三部分：合作探究研讀剖析、思維提升成長心靈、知識鏈接博觀約取。

2．編制導(dǎo)學(xué)案的基本思路

①以高考題等資料為指導(dǎo)編制練習(xí)題，這是質(zhì)量高的重要原因。

②自創(chuàng)題達(dá)30%，保持創(chuàng)新性.③聯(lián)系當(dāng)?shù)氐纳顚嶋H，比如文化板塊節(jié)日部分結(jié)合當(dāng)?shù)氐墓?jié)日命題，激發(fā)學(xué)生興趣。

④練習(xí)題知識、難度循序漸進(jìn)。課堂探究題多幾問，以便分配給不同的組。⑤整體版面注意美觀度。學(xué)生自編的格言進(jìn)入學(xué)案，全校發(fā)行，激發(fā)學(xué)生成就感。

3．導(dǎo)學(xué)案的使用

教師提前兩天發(fā)下去，學(xué)生在晚自習(xí)分層次完成導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，A層同學(xué)完成課前預(yù)習(xí)案以及課堂探究案，C層次同學(xué)只完成課前預(yù)習(xí)案。每天交一部分預(yù)習(xí)案，教師發(fā)現(xiàn)問題。

上課主要解決導(dǎo)學(xué)案的課堂探究案以及預(yù)習(xí)案錯誤知識的糾正。課講完后，所有同學(xué)完成課后拓展案上交。

晚自習(xí)，學(xué)生先完成上一導(dǎo)學(xué)案的課后拓展案，再做下一導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)案。導(dǎo)學(xué)案使用后，通過教師、學(xué)生反思之后補充、完善，使導(dǎo)學(xué)案年年有新意。

五、晚自習(xí)如何做這么多導(dǎo)學(xué)案

我們的教師最關(guān)心這一點，那么多學(xué)案，他們有那么多時間嗎？無意中，我用相機(jī)照下了兩個學(xué)生貼在走廊的高效學(xué)習(xí)計劃，可以回答這個問題。如下

這是一份學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃，這份學(xué)習(xí)計劃也可以反映出教師在當(dāng)天所留的各科作業(yè)的情況。

早晨主要是背。晚自習(xí)從6點15到9點30。這位學(xué)生學(xué)習(xí)情況具體如下：

1．6：15--7：00 完成化學(xué)第7導(dǎo)學(xué)案。應(yīng)該包括預(yù)習(xí)教材，寫完預(yù)習(xí)案和課堂探究案。

2．7：00---7：45鞏固數(shù)學(xué)檢測題和整理典題。不知是不是學(xué)案的形式。

3.7：45---8：30 完成物理第7訓(xùn)練案。

4.8：30—9：00 完成生物第3訓(xùn)練案和第4導(dǎo)學(xué)案。

5．9：00---9：30 修改完成英語第四課學(xué)案。這可能是課后拓展案。分析：從計劃看，他們這一天共留了5科作業(yè)，留了5個學(xué)案，具體是2個預(yù)習(xí)案，3課后拓展案，其實這些折算成政治學(xué)科，就是預(yù)習(xí)兩個框題，做21道選擇題，2個主觀題。不是大任務(wù)。

他們就是這樣分配時間完成導(dǎo)學(xué)案的。為了讓學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案，他們做了兩個工作：一是提前兩天發(fā)導(dǎo)學(xué)案，給學(xué)生機(jī)動的時間，二是控制每個導(dǎo)學(xué)案的題量，政治課后拓展案就7個選擇題，一天有3個課后拓展案也就21個選擇題。學(xué)生40分鐘就解決了。

我們感覺各科都作學(xué)案，學(xué)生肯定完不成，其實這是想成了極端的情況。在實際教學(xué)中，一天開不了9門課，每天開的每門課也不一定都留學(xué)案，留學(xué)案也不一定都留預(yù)習(xí)案，留課后拓展案對學(xué)生來說很簡單就完成了。

此外，從這張計劃表中，我們還可以看出昌樂二中的學(xué)生是這樣學(xué)習(xí)的：晚上預(yù)習(xí)教材，寫學(xué)案，早晨背誦，課堂討論解決習(xí)題。

這是另一位同學(xué)制定的高效學(xué)習(xí)計劃，晚上具體安排如下：

6：15---7：00 預(yù)習(xí)數(shù)列，完成導(dǎo)學(xué)案。這是預(yù)習(xí)案。

7：00---8：00背過程朱理學(xué)內(nèi)容，完成第六課學(xué)案。

8：00---9：00政治自主過關(guān)檢測1、2單元

9：00---9：30完善歷史第六課導(dǎo)學(xué)案

分析：①這一天老師讓完成的學(xué)案不多，這位同學(xué)完成了三個導(dǎo)學(xué)案，一套練習(xí)題。三個導(dǎo)學(xué)案可能是一個預(yù)習(xí)案，兩個課后拓展案，折算成政治學(xué)科，是預(yù)習(xí)一個框題，完成14個選擇題，和一個主觀題。

兩個計劃得出結(jié)論：

1、每天要完成的學(xué)案沒幾個；

2、學(xué)案的題量每科都很少。能完成。

五、體會

1．創(chuàng)新真好：名利雙收，學(xué)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)都受益。創(chuàng)新是多方面的，我們的四環(huán)八步、外語特色辦學(xué)已經(jīng)預(yù)備了很好的基礎(chǔ)，外語特色辦學(xué)已經(jīng)走到了全國的前列，總結(jié)宣傳很有價值。課堂創(chuàng)新還需宣傳，一個很好的途徑是讓教研員參與，讓他們一起構(gòu)思、一起出去參加培訓(xùn)，可以借力宣傳。

2．研究的氛圍，民主的氣氛挺好。昌樂二中把偷菜的運行機(jī)制引進(jìn)課堂，動員教師學(xué)生玩半天游戲，這是研究，也是氣魄。保定17中，唐山一中都具有濃郁的研究氛圍。在省教育廳認(rèn)可的專家中，唐山最多，與當(dāng)?shù)卣w的研究氛圍有很大關(guān)系。教學(xué)、教育有了問題，組織人去研究是一個很科學(xué)的、能做出創(chuàng)新的好方法。

3．昌樂二中有一套整體操作方案，是它到各地培訓(xùn)的依據(jù)、精髓。如果有用的話，我們可以組織所有參觀者分環(huán)節(jié)進(jìn)行探討、交流，湊成一套比較系統(tǒng)的方案。他們宣傳出來的都是理論，理論水平越高，離實踐就越遠(yuǎn)。

4．我們原來做的與他們有很多相同之處：

我們發(fā)現(xiàn)它們的小組建設(shè)，學(xué)案和我們的差不多，其實這正是相同之處。我們提倡的一個理念:預(yù)習(xí)作業(yè)化，作業(yè)學(xué)案化，其實就是昌樂二中的預(yù)習(xí)案。張靜東局長在會上指出，不要照搬，要結(jié)合自己學(xué)校情況學(xué)習(xí)，非常有見地。

第三篇：向考察組領(lǐng)導(dǎo)匯報個人情況

向考察組領(lǐng)導(dǎo)匯報個人情況

尊敬的考察組一行：

根據(jù)組織要求，現(xiàn)將個人情況向考察組的各位領(lǐng)導(dǎo)匯報如下：

我，***，中共黨員，**職工，***年***院畢業(yè)后參加工作，12年以來先后在山區(qū)分局——**工作5年、**行政服務(wù)中心**窗口工作1年、***工作近2年、在安徽財大學(xué)學(xué)習(xí)2年（期間工作關(guān)系轉(zhuǎn)到山區(qū)分局——**）、**年秋到***工作至今。12年來我始終信奉“堂堂正正做人，腳踏實地、不卑不亢做事，勤勤懇懇、干干凈凈工作”的信條。自我加壓，在面臨各種困難、壓力、挑戰(zhàn)的情況下倍加珍視團(tuán)結(jié)與和諧，“以大局為重、以工作為重、以事業(yè)為重”，努力踐行著公務(wù)員應(yīng)有的職業(yè)操守。

關(guān)于我個人工作以來的具體的情況誠請考察組向有關(guān)方面了解，下面我僅就個人在**工作近兩年來的情況做簡要的回顧：雖然近兩年的工作情況不能代表全部，不過，管中窺豹，以小見大，也能從中反映出個人工作成長的軌跡以及外部環(huán)境對個人成長的相關(guān)影響。

一、以百倍的努力擔(dān)負(fù)***的日常事務(wù)

大家熟知***的工作雜而多，“政策性、時限性”要求嚴(yán)，剛性強(qiáng)，許多事情吃力不討好。而且當(dāng)時****人手又少，在這種情況下，我沒有退縮、回避，遇到工作矛盾沒有充當(dāng)和事佬、當(dāng)老好人和稀泥，而是勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任、勇于挑起重?fù)?dān)、不怕得罪人，事情無論份內(nèi)份外，總是竭力而為?？偸窍胪ㄟ^自己努力的工作來為**分憂、來贏得信任與支持、來垂煉自己。因此加班加點是常有的事。除了進(jìn)一步理順**的日常工作事務(wù)外，我還針對業(yè)務(wù)重點難點創(chuàng)造性地開展工作：如“積極投身評估工作、為基層提供一整套標(biāo)準(zhǔn)化的評估示范模型，提高相關(guān)評估人員的評估水平”；“在評估的基礎(chǔ)上我先后多次反復(fù)下戶調(diào)研，調(diào)取相關(guān)數(shù)據(jù)信息親自起草并修訂出臺了‘刷業(yè)、輪窯、服裝、大米、石材、木材’等相關(guān)行業(yè)的行業(yè)管理辦法，達(dá)到了以評促管的目的”；“做實做細(xì)‘四位一體’工作，多次向**積極建言獻(xiàn)策，多次提出合理化的建議或參考?！保弧吧钊肫饰龊途帉憽?*評估案例’，爭取做到‘評估出成績、總結(jié)出精品、征管見成效’”。為此，2008年3月我被**評為“優(yōu)秀**工作者”，**年*月，***工作及我編寫的評估案例獲得了**嘉獎。

二、以精益求精的要求不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中增長才干

當(dāng)今時代發(fā)展迅猛、一日千里，**改革日益提速，學(xué)習(xí)日顯重要和緊迫，不能很好學(xué)習(xí)就無法掌握新的**政策、知識，就不可能靈活運用到工作當(dāng)中去，工作就失去了活力動力，自然就難以獲得工作成效，正是深刻懂得這個淺顯的道理，工作以來我絲毫沒有放松個人的學(xué)習(xí)，去年在組織關(guān)懷和個人努力下，我有幸參加了市局“**業(yè)務(wù)考試集訓(xùn)”并且榮幸獲得省局表彰，擠身前200名行列。去年年底，我還參加了省局相關(guān)能手競賽活動，并且有幸獲得“**2009年管理類能手”稱號。為組織贏得了榮譽，為個人增長了歷煉。

三、困境中始終昂揚著奮發(fā)向上的斗志

在***工作期間，我經(jīng)歷了工作12年以來最大的“困頓、失落和傷感”，由于在我個人的相關(guān)歷史遺留問題、個人的成長進(jìn)步以及“如何有效使用人才做到人盡其才、才盡其用、用而有為”等方面與****領(lǐng)導(dǎo)存在較大分歧，矛盾不可避免。同時，在此之外又引發(fā)了一些“無中生有、莫名其妙”的是非紛爭，這些都給我以不小的打擊。當(dāng)時我內(nèi)心特別的壓抑也十分的矛盾。尤其是去年，5月份之后，我在***的工作被進(jìn)行了調(diào)整，在工作上基本上處于一種閑置狀態(tài)，這是任何一個年富力強(qiáng)的正常思維的人所不愿看到和面對的現(xiàn)實，在這樣的情勢下我承受著巨大的精神壓力，背負(fù)著較重的思想包袱。但我始終沒有因此而消沉和墮落，在不斷反思與比較中默默地積蓄著力量，以便早日身心愉悅地投身到日常繁雜**工作中去。為此，我曾經(jīng)多次進(jìn)行自我調(diào)整，也多次試圖與**領(lǐng)導(dǎo)班子溝通，結(jié)果不盡人意。無奈，去年年底我決心并最終同**領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了當(dāng)面交流，在“坦誠、客觀、真實、關(guān)愛”的溝通之后，更加堅定了我“進(jìn)一步闡明觀點、澄清事實、擺脫困境、放下包袱、積極投身到**工作中去的信心和力量”。

以上是我個人的回顧簡述，力求將一個“客觀、真實”的自我展示給考察組的各位領(lǐng)導(dǎo)，由于個人水平所限，不妥之處望請見諒。***事業(yè)的發(fā)展凝聚著每一位有良知、有責(zé)任感的**工作者的汗水和辛勞。我渴望自己能忝列其中，更懇望組織能給我們“一個展示自我、超越自我”的工作平臺，在此基礎(chǔ)上用自己的勤勞和智慧在建設(shè)“風(fēng)清、氣順、勁足”的和諧的**事業(yè)中實現(xiàn)自我的人生價值和理想追求！

謝謝

第四篇：文化考察組赴山東考察的幾點認(rèn)識

文章標(biāo)題：文化考察組赴山東考察的幾點認(rèn)識

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，文化在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用日顯突出。文化不僅是一個地方綜合實力的具體體現(xiàn)，同時成為推介自我、樹立形象的助推器。當(dāng)前，__經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入了一個關(guān)鍵的機(jī)遇期，市委、市人民政府審時度勢，明確提出建設(shè)富裕、文明、和諧，在全疆有較強(qiáng)影響力的工業(yè)強(qiáng)市。如

何適應(yīng)新形勢、新發(fā)展的需求，努力打造與工業(yè)強(qiáng)市相適應(yīng)的__文化，是我們面臨的重要而又現(xiàn)實的課題。下面，我想結(jié)合在市委黨校參加學(xué)習(xí)和赴山東部分縣市考察見聞，談幾點自己的認(rèn)識。

一、山東文化建設(shè)的啟示

在山東濰坊、泰安、青州等縣市的考察學(xué)習(xí)期間，無論是到城市、鄉(xiāng)村還是企業(yè)，都深切感受到山東各地一心一意謀發(fā)展、聚精會神搞建設(shè)的濃厚氛圍，看到了全面建設(shè)小康社會的繁榮景象，無論是壽光農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的勃勃生機(jī)、海爾集團(tuán)的高科技優(yōu)勢，還是南山集團(tuán)小康村建設(shè)的大氣磅礴，都給我們留下了深刻的印象，產(chǎn)生了極大的震撼力。透過這些現(xiàn)象，我在極力尋找成功背后的經(jīng)驗和做法，特別是對于__發(fā)展更具現(xiàn)實性和操作性的東西。其中，感受最深的就是山東各地濃厚的文化氛圍，文化給當(dāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入了無窮的活力，文化帶來商機(jī)無限。突出表現(xiàn)在以下幾點：

1、文化樹起城市形象。由于歷史的原因，山東具有厚重的文化積淀，“孔子故里”在全國獨一無二。精明的山東人善于發(fā)揮優(yōu)勢，借助文化包裝自己，推介自己，發(fā)展自己。濟(jì)南因泉而得名，泰安因山而名聲遠(yuǎn)揚，濰坊因風(fēng)箏而聞名全國。幾乎每座城市都有自己叫得響、立得住的品牌，憑借這些品牌不僅樹立了城市的良好形象，而且吸引了八方來客，贏得了商機(jī)。泰安的泰山文化旅游節(jié)、濰坊的國際風(fēng)箏節(jié)、壽光的蔬菜博覽會、青島奧運帆船比賽場，雖然模式不一，規(guī)格有大有小，但是有一個共同的特點，就是文化搭臺經(jīng)濟(jì)唱戲。

2、文化造就企業(yè)品牌。青島海爾集團(tuán)從上百人的電冰箱廠發(fā)展到今天，躋身世界500強(qiáng)，青島啤酒從小作坊發(fā)展成為全國啤酒界的大哥大，壽光蔬菜從17座大棚發(fā)展到今天的25萬畝，樂義牌蔬菜暢銷全國，其中有一個最具影響力的因素，就是科技的支持和文化包裝。今天的海爾不再是一個電器的商標(biāo)，而是代表一種可靠和信賴，青島啤酒不再是簡單意義上的飲品，而是一段百年歷史，樂義牌蔬菜就是綠色健康的代名詞，消費者就是沖著這種非凡的企業(yè)文化認(rèn)可和買單。

3、文化構(gòu)筑旅游熱線。古人說：“山不在高，有仙則靈”這里的“仙”就是文化的積累。山東旅游業(yè)興旺發(fā)展的事實告訴我們，旅游業(yè)只有和文化嫁接，才能有無窮的生命力。以泰山為例，它的海拔僅有1500米，只有天山的三分之一，植被和樹種沒有天山豐富，景色沒有天山獨特。但是，泰山憑借獨特的地理位置和歷代文人墨客留下的石刻而五岳獨尊，再加上儒家思想和佛教的影響，精明的泰安人靠山吃山，做大泰山文章，連續(xù)多年成功舉辦了泰山文化旅游節(jié)，給當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)帶來了豐厚的回報。

二、__文化現(xiàn)狀分析

客觀分析__文化積累，主要有以下幾個方面：

一是民族文化。全市有24個少數(shù)民族，主要有哈薩克族的阿肯彈唱、刺繡，蒙古族的那達(dá)慕、維吾爾族的麥西來甫，漢族的社火、剪紙等傳統(tǒng)文化。二是游牧文化。__文化是從整個西域文化脈絡(luò)中育出，主要以烏孫、匈奴、突厥等游牧民族為主，漢唐文化交融而成。市內(nèi)有古墓葬、草原石人、夏爾蘇木廟遺址等歷史文化。三是移民文化。清朝末期和解放初期，內(nèi)地各省份人員受派遣、支邊陸續(xù)遷居進(jìn)駐，各種風(fēng)俗文化兼容發(fā)展。四是自然文化。__境內(nèi)有獨特的自然人文景觀，如：世界之最泥火山群和梭梭林、清代皇室貢品柳花茶以及天山秘景景觀等。

歷史的積淀和多民族文化的交融，使__文化呈現(xiàn)出多元性、兼容性。在此基礎(chǔ)上，近年來，在市委、市人民政府的高度重視和正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過全市人民的共同努力，__文化有了長足的發(fā)展。__市先后榮獲全國文化工作先進(jìn)縣市、全國文物工作先進(jìn)縣市殊榮。哈圖布呼鎮(zhèn)被評為全國文化工作先進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，石橋鄉(xiāng)被評為全國億萬農(nóng)民健身活動先進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，甘河子鎮(zhèn)、巴音溝牧場分別被命名為社火之鄉(xiāng)和刺繡之鄉(xiāng)。同時，我們也應(yīng)看到，__文化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)不相適應(yīng)，發(fā)展規(guī)模速度嚴(yán)重滯后，影響力、輻射力較弱。具體表現(xiàn)為：一是文化資源零碎，沒有特色品牌。二是檔次相對較低，僅僅滿足于群眾娛樂。三是文化和經(jīng)濟(jì)的結(jié)合不夠，缺乏生命力。

三、打造__“四大文化”品牌

隨著我市經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，文化產(chǎn)業(yè)步入一個新的歷史階段，面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，一是經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，為文化創(chuàng)造了良好的物質(zhì)條件。二是農(nóng)牧民生活水平的提高，為文化產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新和壯大提供了需求可能。三是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和增長方式轉(zhuǎn)變，使文化產(chǎn)業(yè)成為一個新的支點。四是多民族文化的交融和歷史文化的傳承，為發(fā)展多元文化奠定了堅實的根基。

第五篇：山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)考察匯報

去山東學(xué)習(xí)考察匯報

有幸參加了縣上組織的去山東教育考察團(tuán)，實地考察了昌樂二中、濰坊五中和杜郎口中學(xué)。我對杜郎口中學(xué)的關(guān)注頗深。

對于杜郎口中學(xué)的名字早有所聞，但沒有引起太大注意。一次偶然的機(jī)會到隴西的一所學(xué)校，看到他們有別于傳統(tǒng)教學(xué)的形式吸引了我，問其究竟，他們是在學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)“三三六”高效教學(xué)法，因此對杜郎口中學(xué)教學(xué)模式產(chǎn)生了濃厚興趣。聽取了馬泉中學(xué)邀請隴西南二十鋪學(xué)校教師到馬泉中學(xué)的推廣杜郎口中學(xué)教改經(jīng)驗講座后更激起了能親臨杜郎口中學(xué)看看的愿望。

隨團(tuán)從山東濟(jì)南到杜郎口乘車途中我一直在想是什么原因吸引著眾多人的眼球，招引全國各地乃至外國人來這里參觀考察學(xué)習(xí)的人絡(luò)繹不絕呢？帶著這樣的疑問，懷著期盼與急切的心情來到了杜郎口中學(xué)。

通過聽取報告、參觀校園、進(jìn)入教室實地聽課等活動，使我對該校大膽改革創(chuàng)新的魄力，生動活潑的課堂教學(xué)無不感到震憾。現(xiàn)從以下幾方面作以匯報：

一、校園文化，彰顯著先進(jìn)的辦學(xué)理念

走進(jìn)杜郎口中學(xué)的校園，新課改的春風(fēng)赴面吹來，辦公樓頂上矗立著八個鮮紅的大字：“以人為本，關(guān)注生命”，東西兩側(cè)的科技樓，教學(xué)樓上的“探索創(chuàng)新”“自立自信”都彰顯著先進(jìn)的辦學(xué)理念和追求個性發(fā)展的校風(fēng)。校園內(nèi)一塊塊反映學(xué)校教育理念的宣傳牌匾，感受到濃郁的育人氛圍。

二、教室的布局，有利于學(xué)生施展才華

當(dāng)我走過時，眼前的一切使我們感到非常驚訝，教室沒有講臺，只有一個多媒體教學(xué)系統(tǒng)，三面都有黑板，學(xué)生的課桌不像我們縱橫擺布，而背靠背擺成六個長方形。學(xué)生也不像我們的統(tǒng)一面向講臺而坐，而圍著六個長方形面對面坐，在三面黑板上，每個小組都占有一小塊，并寫上自己的名字。上課時，學(xué)生分組討論、研究，把要解決的問題自己解決，并在黑板上展示，這樣促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，大大提高課堂學(xué)習(xí)效果。

三、獨具特色的課堂，創(chuàng)造出了課改成功之路

沒有講桌和講臺的教室，使師生同在一方空間，同處一個平面。打破了教育的單項傳授形式，打破了教師壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)天性的霸權(quán)，真正把課堂還給了學(xué)生。“臺上”學(xué)生或做表演、或辯論、或唱歌、或講解、或朗誦、小品、課本劇、詩歌、快板、歌曲、繪畫、小組展示等多種形式交相輝映；“臺下”學(xué)生或蹲、或坐、或站、或跪、千姿百態(tài)；地上、課桌上、板凳上擠成一團(tuán)，學(xué)生的發(fā)言幾乎不用舉手，站起來就說，說完自己坐下來另一個接著說。由于學(xué)生的參與熱情高，常常會遇到兩個人甚至幾個同時站起來發(fā)言的情景，這時教師也不調(diào)解，學(xué)生同時說上一句半句的就會有人讓出來。這樣的課堂沒有老師的呵斥和監(jiān)督，沒有教師的“諄諄教導(dǎo)”，這里的課堂完全是學(xué)生的舞臺，其精神之抖擻，精力之集中，思維之活躍，令所有的聽課者為之而激動不已。

在杜郎口中學(xué)，所有的課堂都是這么生動有趣，每一個課堂都立體式開放。參觀的人群隨意出入任何教室，指指點點，但絲毫也不影響師生活動。

四、我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)杜郎口？

之所以杜郎口能有今天的成績，讓全國中小學(xué)校爭相學(xué)習(xí)，是因為他們能轉(zhuǎn)變觀念，俯下身子查不足，想辦法，謀改革?！笆昴ヒ粍Α弊叱隽艘粭l成功的教改之路。不管是“10＋35”課堂模式，還是“三三六”模式，歸結(jié)到一點就是真正解決了兩個問題：一是勤學(xué)問題，二是樂學(xué)問題。

我們只有改革，要改革就要學(xué)習(xí)，現(xiàn)在杜郎口中學(xué)已經(jīng)給我們樹立了榜樣，像茫茫黑夜的一盞明燈，引著我們向前去。

五、怎樣從教學(xué)實踐中借鑒和落實“杜郎口中學(xué)”的經(jīng)驗？

首先，轉(zhuǎn)變教師的觀念，學(xué)生和教師沒有太大的差別，“每個學(xué)生都是一幅燦爛的畫卷，每個學(xué)生都是一首美麗的詩篇”，確立“青勝于蘭”和“后生可畏”的意識，克服“門縫里看人”“保姆看孩子”的視覺和做法，既放開教師手腳也放開學(xué)生手腳。

其次，構(gòu)建和諧的師生、生生關(guān)系，避免“家長式”和歧視差生的做法，讓每個學(xué)生享有平等參與學(xué)習(xí)的權(quán)利和充分表現(xiàn)自我的機(jī)會。保護(hù)他們的自尊心，允許他們出錯。

第三，通過舉行主題班會，有獎知識競賽、演講比賽，才藝展示等活動調(diào)動學(xué)生的表現(xiàn)欲和積極主動性。逐步使其克服思想保守，語言遲鈍，不愿合作等弊端。

第四，認(rèn)真搞好教研，讓教師精心“編劇”雖說是自由課堂，但它是學(xué)習(xí)知識的自由，課型的選擇，方法的確定需要教師去運籌。從而科學(xué)“導(dǎo)演”，使之巧妙地駕馭教學(xué)，讓課堂成為學(xué)生的天地—自由的討論，自由的交流，自由地表現(xiàn)，在愉悅中掌握知識形成技能。避免無的放矢或表面繁榮所而空的現(xiàn)象。

第五，把杜郎口的經(jīng)驗與本地學(xué)校的實際結(jié)合，創(chuàng)造條件，搞好試點然后推廣，使外出學(xué)習(xí)活動拾金出一石。