第一篇：2012-2013第一學(xué)期骨干教師總結(jié)

和靜縣第五小學(xué)2012-2013學(xué)年第一學(xué)期

培養(yǎng)骨干教師總結(jié)

在對2012年中青年教師的培養(yǎng)中，我們主要從建制、選苗、培養(yǎng)、評價等方面，給予中青年教師成長的空間，建立成長的氛圍，努力發(fā)揮中青年骨干教師的主觀能動性，從轉(zhuǎn)變觀念開始，落實到實踐，強化崗位成材，并用科研總結(jié)、提升自己的教育教學(xué)經(jīng)驗和教育管理經(jīng)驗，以實踐促教育、在實踐中找差距，縮短成材的時間。本年度我們主要從以下四個方面加強了對中青年骨干教師的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)研究意識和創(chuàng)新精神，建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，唯有在先進(jìn)的教育觀念與教育思想的指導(dǎo)下審視和研究教育實踐中的問題，才能找到改造教育教學(xué)，實施素質(zhì)教育的有效途徑、方式和手段。因此，學(xué)校把轉(zhuǎn)變教師教育觀念、倡導(dǎo)教育科研作為培養(yǎng)區(qū)中青年骨干教師隊伍的首要環(huán)節(jié)。通過宣傳、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)等各種形式開展教師的教育，更新教師的教育觀念。倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的氛圍。在教工大會、教研組和年級組建設(shè)、黨員組織生活等各種場合，強化學(xué)習(xí)的重要性。

開展教育科研是促使教師教育觀念轉(zhuǎn)變并進(jìn)一步實現(xiàn)教育行為轉(zhuǎn)變的重要途徑。學(xué)校特地成立了科研室，從教師隊伍建立的角度出發(fā)，提出了“研究型教師隊伍建設(shè)的研究”

市級課題，結(jié)合教研組建設(shè)、教師個案分析、帶教制度、崗位成材以及構(gòu)建校本課程，為研究型教師的成長提供平臺等方面，研究了中青年骨干教師成長的氛圍、機制和發(fā)展空間等，為中青年骨干教師的進(jìn)一步發(fā)展提供了有效的途徑和方法。

二、立足教育教學(xué)實踐，提升教師素質(zhì)

僅僅讓教師通過學(xué)習(xí)，了解與接受教育、教學(xué)、課程等領(lǐng)域的新觀念、新理論還是不夠的，觀念的真正轉(zhuǎn)變還必須要落實到教育行為上，我校近3年來積極倡導(dǎo)和鼓勵教師結(jié)合自身在教育教學(xué)中遇到的實際問題開展研究，逐步實現(xiàn)自身認(rèn)識和實踐水平的提升。

我校形成以教研組為主，教研組與年級組相結(jié)合的管理模式后，要求教研組、年級組充分發(fā)揮其在教育教學(xué)方面組織集體學(xué)習(xí)、研究的重要作用。改變以往以統(tǒng)進(jìn)度通情況為主，開展學(xué)習(xí)與研究不利的狀況，切實加強專業(yè)學(xué)習(xí)和對教育教學(xué)中實際問題的研究，并且將學(xué)習(xí)與研究常規(guī)化制度化。使教研組、年級組成為教師共同學(xué)習(xí)、互相切磋、合作分享的學(xué)習(xí)團隊，同時也是學(xué)校開展科研培訓(xùn)的主要基地。各部門的共同努力下，本年度開展了二次青年教師教學(xué)展示活動和一次主題班會展示活動，骨干教師積極參與其中。

我們還從學(xué)校實際出發(fā)，本著發(fā)展學(xué)校、發(fā)展教師的目的，充分有效地利用校內(nèi)外的培訓(xùn)資源，向廣大教師傳授教育研究的知識與方法。首先可以利用校內(nèi)的研究骨干，要求中青年骨干教師要有良好的學(xué)習(xí)和研究習(xí)慣，要有較強的理論思維能力，要發(fā)揮帶頭作用和輻射效應(yīng)，采取“師傅帶徒弟”、“結(jié)對子”等方式?，F(xiàn)在，我們的中青年教師已經(jīng)自己做起了師傅，從徒弟到師傅的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了中青年骨干教師的成長。另外，學(xué)校還可通過送出去的方式，讓中青年骨干教師到某些培訓(xùn)機構(gòu)進(jìn)修，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論與方

法，彌補知識的缺漏，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提升骨干教師的素質(zhì)。

三、構(gòu)建研究與創(chuàng)新的行動舞臺，深化教育改革

新一輪的課程改革，帶來了教育理念、內(nèi)容、方式方法等方面很大的變化，給教師的創(chuàng)新性工作提供了更廣闊的空間和時間。開展教育科研必須同深化教育改革緊密結(jié)合。近年來我校在德育和課程教學(xué)方面深入進(jìn)行了多項改革探索。比如在開發(fā)校本課程開展研究性學(xué)習(xí)上，我校組織了大量的人力物力參與教材的編寫，全校參與課程開發(fā)與實施的教師達(dá)50%，其中大部分是中青年骨干教師。他們以自己的實踐探索，為研究型課程和研究性學(xué)習(xí)在高中全面實施不僅提供了許多成功的案例，還提供了許多可借鑒的寶貴經(jīng)驗，豐富了對于研究性學(xué)習(xí)的理論認(rèn)識。

培養(yǎng)撰寫論文（或經(jīng)驗總結(jié)）的能力。教師用書面文字把自己在教育教學(xué)研究中的經(jīng)驗與體會，思維成果反映出

來，有助于幫助教師理解、掌握教育教學(xué)理論，有助于優(yōu)化教學(xué)實踐，提高教學(xué)質(zhì)量。多年來，我校教師每學(xué)期至少寫一至兩篇經(jīng)驗總結(jié)，總結(jié)自己在課題實踐或教育教學(xué)中的成效。許多老師，特別是中青年骨干教師的寫作能力有了極大的提高，所撰寫的論文在市、區(qū)各類比賽中獲獎。

養(yǎng)成研究習(xí)慣。我們在要求中青年骨干教師“讀一點，用一點”的基礎(chǔ)上，又要求他們再經(jīng)常性地寫一點，寫些教學(xué)隨筆、教學(xué)偶得、學(xué)習(xí)體會以及經(jīng)驗總結(jié)等。既鞏固了所學(xué)的知識，又有效地指導(dǎo)了教學(xué)實踐，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。在教師隊伍建設(shè)中，對部分青年教師的培養(yǎng)，我們改變了以往的由新教師——經(jīng)驗型教師——專業(yè)化教師的階段性培養(yǎng)途徑，直接將這部分青年教師向?qū)I(yè)化教師的方向培養(yǎng)。這是我校在專業(yè)化教師隊伍建設(shè)中的創(chuàng)新之一。我校的具體做法是:

首先，利用假期對新教師進(jìn)行為期兩天的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要是通過對我校校史、規(guī)章制度和教育教學(xué)工作情況的介紹，使他們了解繼光在科研方面的優(yōu)良傳統(tǒng)，感受當(dāng)前繼光的科研氛圍，鼓勵他們實踐自己所具備的教學(xué)的理論、培養(yǎng)廣泛的興趣、堅持思考的獨立性與思想的開放性，在繼光這片熱土上開展教育研究。

其次，為他們搭建專業(yè)發(fā)展的平臺。學(xué)校根據(jù)新教師的能力傾向、個性特點和發(fā)展基礎(chǔ)，有針對性地予以培養(yǎng)，為

他們的自主發(fā)展創(chuàng)設(shè)必要條件，加速其專業(yè)成長。對他們即合理定位，放手使用，又細(xì)心呵護(hù)，揚其所長，養(yǎng)其所能。要求他們結(jié)合自身工作實踐，運用先進(jìn)的教育理論開展教育科研。

第三，為他們提供相互學(xué)習(xí)和展示專業(yè)成長的機會，我校聘請校內(nèi)外名教師帶教青年教師，不定期舉辦青年教師專題研修活動，并鼓勵和幫助他們參加學(xué)?；蚴袇^(qū)級的教育教學(xué)研討或評比競賽活動。在這些交流活動中予以褒揚獎勵，激發(fā)他們學(xué)習(xí)與探究的熱情，增強他們實踐與創(chuàng)新的技能。從近年來中青年教師的發(fā)展情況來看，我們培養(yǎng)中青年骨干教師的方法、途徑和機制，對他們的成長具有積極的促進(jìn)作用，步伐加快了，成長的周期縮短了，一批優(yōu)秀的中青年骨干教師己先后脫穎而出。當(dāng)然，我們的路還很長，由于社會的大氛圍和教育形勢的變化，加上每個中青年骨干教師的特點不同，接受能力和心理承受能力都不同，所以，他們成長的途徑和方法還有待于進(jìn)一步研究與實踐。

和靜縣第五小學(xué)2013年1月15

日

第二篇：2012第一學(xué)期骨干教師總結(jié)

2012第一學(xué)期骨干教師總結(jié)

教師：張娟娟

捧著一顆心來，不帶半根草去?！边@是陶行知先生獻(xiàn)身教育的真實寫照，也是我對教育事業(yè)的承諾，對教育事業(yè)一生執(zhí)著的追求。作為一名骨干教師，我嚴(yán)格按照一個好教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，牢固樹立教書育人信心，把強烈的事業(yè)心和責(zé)任感放在第一位，對學(xué)生的熱愛使我兢兢業(yè)業(yè)，在三尺講臺上心甘情愿地奉獻(xiàn)自己的青春。我愛崗敬業(yè)，勇挑重?fù)?dān)，以滿腔的熱忱投入到工作中，在自己努力要求上進(jìn)的同時，還能鼓勵青年教師積極上進(jìn)，以實際行動影響和激勵著周圍的老師，我始終把每位教師當(dāng)作自己的朋友，一起學(xué)習(xí)，共同成長。憑著自己對教學(xué)的熱情，總是在實踐、在鉆研、在進(jìn)步、在創(chuàng)造。對我個人來說XX年也可以說是個緊張、充實、有序、奮進(jìn)、艱辛而又喜悅的一年。作為一名骨干教師，我積極履行著自己的職責(zé)，回顧一年的工作，這中間有欣慰、也有慚愧。下面我將自己這學(xué)期的工作做個小結(jié)。

一、確立正確的人生價值取向。

教師是教育過程的組織者，是素質(zhì)教育的最終實踐者。在新的歷史時期，我們面對新的教育形式，新的教育體制，必須樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。不斷學(xué)習(xí)、努力提高自己的教學(xué)水平，不僅要關(guān)注教學(xué)理論，更新自己的教學(xué)理念，更要關(guān)注自己的教學(xué)風(fēng)格。使自己的教學(xué)不斷向綜合能力的探究性教學(xué)、多維的體驗性教學(xué)、互動交往性教學(xué)的方面發(fā)展。要“把教學(xué)當(dāng)成一種事業(yè)去追求，把每節(jié)課都看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力、施展自己才能的機會；看成是發(fā)展自己的一個機會，把上好一堂課看成是自己生命價值的體現(xiàn)?！崩斡洠骸敖虒W(xué)是事業(yè)，事業(yè)需要奉獻(xiàn)；教學(xué)是科學(xué)，科學(xué)需要探索；教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)需要創(chuàng)新?！?/p>

二、深鉆教材，改進(jìn)教法，力求創(chuàng)新。

教材是教師從事教學(xué)的依據(jù)，對教學(xué)具有規(guī)范性，是從事教學(xué)的參與物。因此，教師要做教材的主人，對教材的運用必須得心應(yīng)手，鉆得進(jìn)，跳得出。要能很好的去領(lǐng)會編者的意圖。對于任何一個知識點的把握，必須準(zhǔn)確而深刻，把握好點與點之間的內(nèi)在聯(lián)系。要注意改進(jìn)教學(xué)方法，講究整合、融合，要“以學(xué)論教”。努力發(fā)展每個學(xué)生的不同潛能，使他們在課堂上敢想、敢說、敢做，學(xué)會創(chuàng)新。因此，我努力營造寬松、愉悅、支持性的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造性的使用教材，體現(xiàn)“用教材教，而不是教教材”的原則。呈現(xiàn)的內(nèi)容、形式盡可能的是學(xué)生熟悉的、喜聞樂見、靈活多樣的，從而使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊。加強開放意識、訓(xùn)練意識、體驗意識。正確處理結(jié)果與過程的關(guān)系，重結(jié)果，更要注重獲取知識的過程。牢記“教無定法，教學(xué)有法，教在得法?！辈环胚^任何一個可以開啟學(xué)生創(chuàng)新思維的方法，途徑。因此，從備課到上課，我給自己確定的目標(biāo)就是“精益求精”、“沒有最好，只有更好?！?/p>

教學(xué)中，我處處高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，以學(xué)生的發(fā)展為本，面向全體，尊重差異，使學(xué)生主動參與、體驗成功。培養(yǎng)學(xué)生動手、動口、動腦的互動能力，使學(xué)生自主探索，協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)中我不斷潛心鉆研，改變教學(xué)策略，努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生參與的教學(xué)情境，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，始終遵循“自主探究”教學(xué)原則，把“學(xué)”案融入“教”案中，注重整體，注重內(nèi)涵。關(guān)注學(xué)生的具體生活和直接經(jīng)驗，有意識地努力將學(xué)生的基礎(chǔ)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性整和到一起。優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，科學(xué)地進(jìn)行課堂教學(xué)改革實踐。課堂上，凡是學(xué)生自己能探索的，決不代替；凡是學(xué)生自己獨立發(fā)現(xiàn)的，決不暗示，盡量給學(xué)生多一點思考時間，多一點活動

余地。注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和質(zhì)疑能力，鼓勵學(xué)生奇思異想，別出心裁。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和時踐能力，我以創(chuàng)新教育的思想為指導(dǎo)，結(jié)合年級和學(xué)生特點，以21世紀(jì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，大膽進(jìn)行了課堂教學(xué)的改革。改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方法，運用新的教學(xué)策略；改革傳統(tǒng)的例題呈現(xiàn)方式，注重數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實際的關(guān)系；打破教材原有的知識框架，重新調(diào)整教材的編寫內(nèi)容。以滲透性、系統(tǒng)性、交互性、漸進(jìn)性和規(guī)范性為目標(biāo)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)科創(chuàng)造性思維活動訓(xùn)練，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)與創(chuàng)造性品質(zhì)有機的結(jié)合起來，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造性潛能的開發(fā)和創(chuàng)造能力的發(fā)展。通過實踐研究，逐步形成了“激情設(shè)疑——探究發(fā)現(xiàn)——拓展延伸”的教學(xué)模

三、努力方向

作為一名骨干教師，墨守陳規(guī)、保持現(xiàn)狀、踏步不前是絕對不對的，一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標(biāo)

1．在專業(yè)學(xué)習(xí)、教學(xué)研究上更加努力。加強自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練。2．對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步。

3．對青年教師積極培養(yǎng)，發(fā)揮帶動、輻射作用，弘揚教師教書育人的職業(yè)精神。

教育教學(xué)工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為一名骨干教師，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

第三篇：骨干教師學(xué)期總結(jié)

教師是學(xué)校的第一資本，是學(xué)校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，擁有德才兼?zhèn)?、充滿愛心、甘于奉獻(xiàn)的骨干教師群體，才能辦出最好的學(xué)校，因此，我校把培養(yǎng)骨干教師放在了重點位置。我有幸被推薦為我校的骨干教師，感覺到我肩上的責(zé)任之重大。

作為一名骨干教師，我積極履行著自己的職責(zé)，回顧一學(xué)期的工作，這中間有欣慰、也有慚愧。下面我將自己這一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、自我調(diào)整，重新定位。

作為骨干教師我深知自己肩上的擔(dān)子很重，教研要帶頭、教育教學(xué)成績要突出……隨著教改的不斷深入，我時刻感到自己的不足。因此，我需要學(xué)習(xí)，需要進(jìn)步，為此我讀了特級教師黃愛華老師的《黃愛華與智慧課堂》。他先進(jìn)的教學(xué)理念和幾十年教學(xué)經(jīng)驗的概括總結(jié)，每一個章節(jié)都滲透了黃老師在教學(xué)研究中所總結(jié)出來的智慧課堂。特別是在給學(xué)生充分的探究、討論和表達(dá)的機會中給我的教學(xué)幫助最大，他點出了教學(xué)的實質(zhì)，不是簡單的教會學(xué)生學(xué)會知識或者是會學(xué)知識，更重要是教會學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會思考，充分的發(fā)揮學(xué)生本身的潛能。還有黃老師的教學(xué)機智和教學(xué)幽默也是我特別佩服的。

二、聆聽名師課堂，促我成長。

現(xiàn)在是信息時代，我們要充分利用我們身邊的資源。電腦是我們最好的老師，你的任何問題都能解決。因此我在網(wǎng)上聽了不少特級教師的優(yōu)秀課，如黃愛華、吳正憲等等。有時也會抽時間聽各種教研活動上的課。不管你聽誰的課也有我學(xué)習(xí)的地方，不是有這么一句話：任何一堂課都有它自己的閃光點。只要我去學(xué)習(xí)必定會有收獲，在學(xué)習(xí)聽課的過程中讓我認(rèn)識到在新的世紀(jì)，新的形勢下我要對自己有更新、更高的要求，只有這樣我們的教育事業(yè)才能很快的發(fā)展，只有樹立終身學(xué)習(xí)的理念，在教學(xué)工作中不斷進(jìn)取，才能讓自己快樂成長為一名真正的骨干教師。

三、錘煉課堂，重塑自我。

新的教育教學(xué)理論我已讀過，理論需要實踐證明。因此本學(xué)期我參加了幾次教研活動，首先我通過參加市體育健康優(yōu)質(zhì)課評選活動，得到了教研員楊波和唐霞老師的指導(dǎo)，后來又得到我校教務(wù)主任李雪梅老師的指點，讓我圓滿的講完了課。再次我又參加了電教課，上完一次改一次教案，真是讓我快速成長的好機會。最后又上了一次名師評選的課，他更能鍛煉自己，從接到通知到講課只有幾個小時的時間，這樣的課能多上幾次，肯定對我們的教學(xué)提高很多，同時更好的鍛煉了老師自身的心理素質(zhì)。

在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)我的教育教學(xué)的學(xué)習(xí)，鉆研教材，鍛煉我的課堂，創(chuàng)出自己的教育教學(xué)特點和風(fēng)格，讓自己的教學(xué)水平更上一層，爭做一名名副其實的小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師。

第四篇：2013-2014學(xué)第一學(xué)期骨干教師個人總結(jié)2

2013-2014學(xué)第一學(xué)期骨干教師個人總結(jié)

八年級 韋長山

光陰似箭，一晃一年的骨干教師生涯已悄然而過。回首這一年來走過的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。作為校骨干教師，這是學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)對我前幾年工作的肯定與鼓勵，我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責(zé)任。

我熱愛教育事業(yè)，工作中做到腳踏實地、刻苦鉆研、勤勤墾墾，兢兢業(yè)業(yè)。愛每一個學(xué)生，時刻用自己的言行去感染和熏陶他們，用自己的真誠、善良感化每一個學(xué)生；用自己的鉆研、勤學(xué)來引領(lǐng)每一個學(xué)生。做到教師無小節(jié)，處處是教育。與學(xué)生建立起了民主、平等、和諧的良好師生關(guān)系。

我深知“讀書是一種良好的生活方式”，所以經(jīng)常從繁忙的教學(xué)工作中抽出時間來閱讀。教師節(jié)的禮物《教師的人格魅力》更是讓我學(xué)會了如何做一名學(xué)生愛戴的老師。并把先進(jìn)的教育教學(xué)理念應(yīng)用到具體的教學(xué)中去，積極去探索先進(jìn)的教學(xué)模式爭取達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。在教學(xué)工作中，我積極探索適合于學(xué)生的教學(xué)方式。在走進(jìn)課堂之前，總是要細(xì)心研究教參和教材，向其他老師虛心請教，并針對班級學(xué)生的學(xué)情和自己的教學(xué)特點，追求課堂教學(xué)的高效化。在本學(xué)期的賽課活動中，學(xué)生成績也在原有基礎(chǔ)上穩(wěn)步提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改進(jìn)，學(xué)習(xí)興趣有了提高。

在班主任工作中，我深深意識到“教育的藝術(shù)在于鼓舞和喚醒”，教育的過程是創(chuàng)造性很強，又極富挑戰(zhàn)性的過程，只懂教書不會育人，不是一個合格的教師，我謹(jǐn)記陶行知先生的一句話：“捧出一顆心來，不帶半根草去?！比硇牡赝度氲浇逃虒W(xué)工作中，對待學(xué)生坦誠而不魯莽、關(guān)心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學(xué)生當(dāng)中樹立了良好的師長形象，使學(xué)生“敬而親之”?！扒趭^努力，奉獻(xiàn)愛心”是我當(dāng)班主任的信條。擔(dān)任班主任期間，我能夠堅持正面教育，大膽從心理素質(zhì)方面探索德育教育的觸發(fā)點，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，不歧視差生，對一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點的同學(xué)，進(jìn)行細(xì)致的了解工作，從各方面關(guān)心他們，使學(xué)生覺得教師既是一個值得尊敬的師長，又是一個可以與他們談心的朋友。然后再介紹一些有針對性的書籍給他們看，教會他們?nèi)绾谓挥押吞幚砗萌穗H關(guān)系，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。向他們分析知識素養(yǎng)與成才的關(guān)系，引導(dǎo)他們關(guān)心集體，確立他們在集體中的進(jìn)步作用。所以在班主任工作中也取得了一些成績。

教師是一個研究者，一個思想者，一個探索者，所以本人積極參加各級組織的教科研活動，主動學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的科研成果，力求在教師專業(yè)化發(fā)展的道路上日漸成熟。作為骨干教師，我知道自己的工作還不夠完善，我將在以后的工作中不斷鞭策自己，使得自己在教育教學(xué)工作中取得更深層次的提高和發(fā)展。

第五篇：2013-2014學(xué)第一學(xué)期骨干教師工作計劃

2013-2014學(xué)第一學(xué)期

骨干教師工作計劃

八年級 韋長山

在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與認(rèn)同之下有幸被評選為校級骨干教師，我應(yīng)該更加努力工作，為教育教學(xué)盡獻(xiàn)一份力量。

一、基本現(xiàn)狀分析：

我于2005年踏上教育崗位，平日工作兢兢業(yè)業(yè)，工作有熱情，求真務(wù)實，團結(jié)協(xié)作，善于反思，勤于實踐，對學(xué)生有愛心，有符合自己個性的教學(xué)風(fēng)格。但是自己平時雖能即使進(jìn)行課后信息反饋與反思，但懶于筆頭的整理與總結(jié)，對于少數(shù)性格偏執(zhí)的學(xué)生不善于進(jìn)行針對性的教育和引導(dǎo)，我要堅持發(fā)揚自身原有的優(yōu)點，彌補先有不足之處。

二、預(yù)期目標(biāo)：

作為校級骨干教師，本學(xué)期我要認(rèn)真貫徹學(xué)校新學(xué)期工作計劃與教學(xué)計劃，以課改為中心，以科研為導(dǎo)向，注重課堂常規(guī)教學(xué)，在學(xué)習(xí)中成長，在反思中進(jìn)步。以培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”、“探究學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”為核心，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的空間，張揚學(xué)生個性，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。加強信息教學(xué)常規(guī)管理和教學(xué)研究，開辟教學(xué)改革新領(lǐng)域，進(jìn)一步讓信息技術(shù)教學(xué)成為實施素質(zhì)教育的重要陣地。

具體目標(biāo)：

1、不斷提高自身的理論素養(yǎng)，積極閱讀教育教學(xué)報刊、雜志、專業(yè)理論書籍，并寫好讀后感。

2、增強科研意識和科研能力，積極開展科研工作。

3、上好校公開課，做好相關(guān)教育教學(xué)講座。

4、合理運用教育信息技術(shù)，與學(xué)生平等交流，增強教學(xué)效果。

5、創(chuàng)造品牌意識，形成個人教學(xué)風(fēng)格，帶教青年教師，有明顯成效。

三、具體措施：

（1）本學(xué)期里閱讀教育理論的書籍，并寫好讀后感。

（2）本學(xué)期7周左右上一節(jié)示范課，開展與本學(xué)科教師的手拉手活動，要有實效，積極進(jìn)行研討及反思，共同進(jìn)步。

（3）平日要更細(xì)心的關(guān)心帶教新教師，互相聽課，交流思想，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。并組織本學(xué)科組教師進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課競賽活動。

（4）在教學(xué)中，做到“三反思”：即實踐前的反思，實踐中的反思，實踐后的反思。

（5）在課堂中改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生實際情況，創(chuàng)新一些適合學(xué)生的活動，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)。

（6）扎實落實備課組內(nèi)各項具體工作，協(xié)調(diào)備課組與學(xué)校間各項工作，團結(jié)組內(nèi)成員，加強備課組教育教學(xué)質(zhì)量。

（7）采用多種形式進(jìn)行教育理論和新課標(biāo)學(xué)習(xí)，以學(xué)導(dǎo)行，以學(xué)促教，以學(xué)提升個人素質(zhì)。

（8）應(yīng)用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)。要靈活、合理使用網(wǎng)上下載課件，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)。恰如其分的使用這種圖文并茂的形式，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，樂學(xué)、愛學(xué)。

（9）課堂教學(xué)做到尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。面向全體學(xué)生與關(guān)注個別差異相結(jié)合；加強環(huán)境保護(hù)教育、促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（10）繼續(xù)利用課余時間多讀書多學(xué)習(xí)，不斷提高自身教育教學(xué)水平及修養(yǎng)。以上是我作為校級骨干教師在本學(xué)期的工作計劃，相信通過自己不懈地努力，會使工作更完滿！