第一篇：“課內(nèi)比教學(xué)”經(jīng)驗(yàn)談

襄城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)”經(jīng)驗(yàn)談

近幾年來，襄城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)在校長、湖北名師張德蘭的帶領(lǐng)下，采取措施，組織教師開展全員性教學(xué)大練兵活動，推動教學(xué)比武工作常態(tài)化，促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)成長，收到了顯著的效果。在過去的六年間，95名教師中有2名成長為湖北名師，7名成長為襄陽名師，5名成長為特級教師，13名成長為省級骨干，30多名成長為市級骨干，可謂名師薈萃，群星閃耀。他們的主要做法如下：

一、打造激情隊(duì)伍，激活教師專業(yè)成長動能

學(xué)校時時關(guān)注教師的職業(yè)精神境界的提升，引導(dǎo)教師做有“書香味、人情味、幸福味”的三味教師；采取“走出去——考察學(xué)習(xí)”、“請進(jìn)來——引領(lǐng)培訓(xùn)”、把培訓(xùn)當(dāng)福利、把書籍當(dāng)獎品等形式，引導(dǎo)教師做博學(xué)、上進(jìn)、自信的教師；通過開展一系列野戰(zhàn)訓(xùn)練、體育競賽、才藝展示、“三八”標(biāo)兵等團(tuán)隊(duì)活動，引導(dǎo)教師做陽光、智慧、激情的教師；通過名師示范、點(diǎn)撥和引路，激發(fā)教師的專業(yè)情感和高尚的職業(yè)情操，引導(dǎo)教師做自謙、自省、自律、自強(qiáng)的教師；通過個人行為與辦公室、年級組、學(xué)科組評先等掛鉤，引導(dǎo)教師做有責(zé)任心、有集體榮譽(yù)感和有團(tuán)隊(duì)精神的教師。激活的心態(tài)、激情的行為，為教師積極參與教學(xué)比武、自主提升職業(yè)技能營造了良好的學(xué)校氛圍，提供了良好的發(fā)展平臺。

二、強(qiáng)化推門聽課，提升教師常態(tài)課堂教學(xué)能力

襄城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)在日常教學(xué)活動中，要求每位教師認(rèn)真對待每一堂課的教學(xué)，積極備戰(zhàn)課前準(zhǔn)備，時刻接受推門聽課檢驗(yàn)。學(xué)校規(guī)定，中層以上干部每月聽課至少10節(jié)，并在每個月月初的干部會上曬聽課筆記；教師每月聽課至少5節(jié)，聽課結(jié)果全校進(jìn)行公示。學(xué)校通過聽原生態(tài)的課，了解教學(xué)常態(tài)，學(xué)習(xí)交流；通過邀請專家推門聽課，把脈問診?！巴崎T聽課”的洗禮，使每位教師成功實(shí)現(xiàn)了由“怕上課、怕被聽課”到“研究教學(xué)、享受教學(xué)”的轉(zhuǎn)變，教師自身發(fā)展的主動性和積極性得到極大增強(qiáng)。

三、推行名師引路，促進(jìn)教師間相互學(xué)習(xí)共同提高

襄城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)常年堅(jiān)持開展走班上課、同課異構(gòu)（指同一節(jié)的內(nèi)容，由不同老師根據(jù)自己的實(shí)際、自己的理解，自己備課并上課）等課堂教學(xué)活動。其中，走班上課重在強(qiáng)化全體教師對課程理念在課堂教學(xué)中落實(shí)的意識，其對象是學(xué)校的骨干教師，主要有校內(nèi)同年級走班上課、校內(nèi)跨年級走班上課和校外走班上課等形式。同課異構(gòu)重在“比較”，即通過比較不同的解讀、理念、思路和策略，提升課堂的深度、厚度、廣度、效度和課堂教學(xué)的品質(zhì)，促進(jìn)教師間在同課中互相學(xué)習(xí)、在異構(gòu)中共同進(jìn)步，其對象是促進(jìn)每位教師與名師之間的互動，主要有名師間同課異構(gòu)、其他教師與名師同課異構(gòu)、年輕教師挑戰(zhàn)名師同課異構(gòu)等形式。學(xué)校還成立了名師工作室，由名師定期獻(xiàn)課，開壇論道。通過定期獻(xiàn)課，為青年教師“拿來主義”提供教育思想資源；通過開設(shè)“名師講堂”定期培訓(xùn)青年教師，將個人優(yōu)勢變?yōu)榧w資源與智慧。近幾年，學(xué)校的五名特級教師帶出了七名襄陽名師，這些名師每次獻(xiàn)課，都吸引了周邊學(xué)校的近百名教師前來聽課。

四、豐富比武內(nèi)容，讓教師全員賽起來

多年來，襄城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)不斷豐富教學(xué)比武的內(nèi)容和形式，深入持久地開展各種教學(xué)比賽，全面展示“練功”成果。學(xué)校通過組織“備課、說課、講課、講座、辯論、沙龍、論壇”等競賽，從“一口話、一筆字、一節(jié)課、一篇文章”等方面，在教師間開展比教學(xué)基本功，比課程開發(fā)能力，比課堂整合能力，比教學(xué)策略，比教育思想、智慧和境界等，促進(jìn)教師在比中提高專業(yè)水平，在比中升華教育情感。

他們還通過分層次比賽，實(shí)行動態(tài)管理，讓不同層次的老師都能獲得成就感。具體程序是，第一學(xué)期，各年級組賽出來的優(yōu)勝者參加第一層次的比賽，勝出者獲得“十佳教學(xué)能手獎”；其他老師參加第二梯次的比賽，勝出者獲得“優(yōu)秀教學(xué)能手獎”。第二學(xué)期，年級組不再進(jìn)行第一輪比賽，由教師個人申報參賽層次，分層舉行比賽，再評出“十佳教學(xué)能手獎”和“優(yōu)秀教學(xué)能手獎”。

五、強(qiáng)化制度建設(shè)，著眼構(gòu)建長效機(jī)制

學(xué)校從四個方面建章立制，為教師常態(tài)化地全員參與課內(nèi)比教學(xué)活動提供保障。一是“四課”制度。即行政“點(diǎn)課”制、名師“獻(xiàn)課”制、骨干“走課”制、青年教師“磨課”制，由教導(dǎo)處公布課表，教師根據(jù)課表選擇聽課。二是“三曬”制度。每月每位教師都要曬教育反思，曬聽課筆記、曬教育敘事。三是加強(qiáng)巡課檢查。重點(diǎn)檢查教師的上課狀態(tài)、聽課狀態(tài)、辦公室研究狀態(tài)。四是考評制度。增加教學(xué)比武在考評中的權(quán)重，將教師參加課內(nèi)比教學(xué)活動的情況納入績效工資考核和師德考評，同時對活動積極、效果顯著、成績突出的教師，予以獎勵。

第二篇：課內(nèi)比教學(xué)

來自市直7所學(xué)校的7名音樂教師12月9日在石化一小進(jìn)行了一場音樂現(xiàn)場課的角逐，課內(nèi)比教學(xué)。這次比賽與以往不同，以前都是優(yōu)質(zhì)課，早早的做好準(zhǔn)備，試教好多遍，到時作為“演員”表演一下就可以了；而這次是提前半天采取現(xiàn)場抽簽決定你所上課的時間及內(nèi)容，時間緊，這就要求教師要具有很強(qiáng)的音樂基本功和全面的人文素養(yǎng)，不但彈琴、歌唱、舞蹈等音樂能力強(qiáng)，在教學(xué)中還要有較強(qiáng)的組織、引導(dǎo)、調(diào)控學(xué)生的能力，教學(xué)反思《課內(nèi)比教學(xué)》。

讓我們來看看他們的風(fēng)采吧！

第三篇：課內(nèi)比教學(xué)

“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”考核評價制度

為貫徹落實(shí)《省教育廳關(guān)于在全省中小學(xué)開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動的通知》（鄂教師[2011]7號）精神，確?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動有序有效開展，激發(fā)和調(diào)動廣大教師教書育人的積極性,加強(qiáng)學(xué)校管理,提高教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量,結(jié)合全市教育實(shí)際，制定本辦法。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校教學(xué)管理，提高教師綜合素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，加大教師師德、工作態(tài)度、教學(xué)能力、工作績效等方面的考核力度，建立一支思想過硬、師德高尚、業(yè)務(wù)精良、愛崗敬業(yè)的教師隊(duì)伍，推動全市教育事業(yè)健康、持續(xù)、協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、評價目的

通過對各相關(guān)要素進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)、有效的監(jiān)控與評價，為學(xué)校和教師落實(shí)“課內(nèi)比教學(xué)”活動的開展，改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量提供服務(wù)；引導(dǎo)教師以現(xiàn)代教育理念開展教學(xué)實(shí)踐，在發(fā)展學(xué)生的同時發(fā)展、完善自我；激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；調(diào)動教師的工作積極性、主動性，提升職業(yè)道德和專業(yè)化水平；促進(jìn)學(xué)校管理工作規(guī)范化、科學(xué)化。

三、評價原則

（一）發(fā)展性原則。評價是為了促進(jìn)學(xué)校工作和教師個人的發(fā)展，引導(dǎo)教師通過評價進(jìn)行自我反思、自我完善與自我提高。

（二）導(dǎo)向性原則。通過對教師在“課內(nèi)比教學(xué)”活動中所表現(xiàn)的思想品德、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)能力、工作績效做出公正、客觀的評價，幫助教師樹立正確的教育質(zhì)量觀、人才觀,提升教師隊(duì)伍的凝聚力與戰(zhàn)斗力。

（三）全面性原則。從“課內(nèi)比教學(xué)”活動中體現(xiàn)的德、能、勤、績等方面，多指標(biāo)、全方位、多層次

評價教師的教學(xué)工作。

（四）激勵性原則。通過評價，鼓勵廣大教師和學(xué)校揚(yáng)長避短，激發(fā)工作的主動性與工作熱情。

（五）公正性原則。評價要全面客觀，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，做到公平、公開、公正。

四、評價步驟及方法

評價采取自評、組評、生評、校評、局評相結(jié)合的多元主體評價辦法。由教師本人寫出在“課內(nèi)比教學(xué)”活動中說課、講課、評課、拜師學(xué)藝、課后反思等專題活動方面的工作總結(jié)；各年級（教研）組根據(jù)在“課內(nèi)比教學(xué)”活動中工作表現(xiàn)和檢查說課稿、講課稿、評課情況進(jìn)行考評；學(xué)校教務(wù)處召開校務(wù)會議，對采集的數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行分析、討論、評議，以數(shù)據(jù)反映的客觀事實(shí)為依據(jù)，根據(jù)自評、組評、生評、校評的實(shí)際情況，按總分折算后確定考核等次，考核等次分為優(yōu)秀、合格、基本合格和不合格。學(xué)校要把每一位教師的教學(xué)比武資料送縣（市）區(qū)教育局備案，作為上級部門檢查活動開展情況的基本資料。

五、評價結(jié)果的運(yùn)用

（一）評價過程的數(shù)據(jù)結(jié)果反饋給個人，便于個人進(jìn)行總結(jié)、改進(jìn)、提高；評價過程中發(fā)現(xiàn)的個體問題，采用個別約談方式反饋,使評價起到激勵、導(dǎo)向作用；評價中發(fā)現(xiàn)的帶有共性的問題，學(xué)校要制定針

對性措施加以整改,以發(fā)揮評價的診斷功能。

（二）教師教學(xué)比武情況記入每一位教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師績效考核、評優(yōu)晉級的重要依據(jù)，也作為各級教育行政部門推薦、評選特級教師、湖北名師的必備條件。學(xué)校開展教學(xué)比武活動情況，作為校

長考核的重要依據(jù)。

第四篇：課內(nèi)比教學(xué)

在“比”中顯本色、創(chuàng)高效

陳店初中

嚴(yán)菊紅

金秋十月，“課內(nèi)比教學(xué)”活動在我校如火如荼地開展，通過聆聽不同年級、不同學(xué)科老師的課，我看到了一道道獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)景，也終于明白什么樣的課堂才可堪稱高效課堂。

一、返璞歸真，還本原于教學(xué)

這次“比教學(xué)”活動不同于以往的“優(yōu)秀”，它要求展現(xiàn)的是原生態(tài)的課堂，絲毫不允許有“作秀”的成分存在。而是以一種隨意化、輕松化的形式來展示教師的基本功和課堂教學(xué)駕馭能力，再也不會讓聽者產(chǎn)生“可望不可及”的不真實(shí)感，更不會讓聽者僅僅把它視為欣賞課，抱著一種“可遠(yuǎn)觀而不可褻焉”的心態(tài)對待。反而讓大家都愿意積極參與交流，向同行學(xué)習(xí)，甚至感激學(xué)校為大家提供了這樣一個相互交流、學(xué)習(xí)的平臺。

二、全員參與，顯集體智慧

此次“比教學(xué)”活動再也不是那些“優(yōu)秀”、“骨干”的專利，它所展示出來的再也不是模范的魅力和骨干的風(fēng)采，而是整個學(xué)校的集體風(fēng)貌和智慧，是原汁原味的課堂教學(xué)比武活動。它讓每個活動參與者都能夠輕松、率性地展示自我、學(xué)習(xí)他人，而不用受“優(yōu)秀”、“示范”的束縛。真正做到在“比”中正視自我；在“比”中尋找差距；在“比”互幫互學(xué)，從而提高整個教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素質(zhì)。

三、以人為本，還角色給學(xué)生

“以人為本”、一切為了學(xué)生的成長、一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念，在此次的“比教學(xué)”活動中，我發(fā)現(xiàn)每一位老師都在力爭讓學(xué)生真正成為課堂的主人。他們在課堂教學(xué)中，尤為重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂上感受到一種平等、親切、和諧、活躍的氣氛，努力做學(xué)生的親密朋友，讓學(xué)生不再是呆板、默默無聞的模范聽眾，使他們的個性得到充分的鍛煉和張揚(yáng)。讓學(xué)生成為課堂上真正的主人，讓師生的情感與個性融在其中，讓現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，讓學(xué)生在互動中求知，在求知中進(jìn)步，在進(jìn)步中享受學(xué)習(xí)的樂趣與成就感。

四、更新觀念，還課堂青春

在這次“比教學(xué)”活動中，教師們不僅學(xué)到了方法，積累了經(jīng)驗(yàn)，還更新了觀念。特別是中老年教師，通過“比教學(xué)”，他們找回了課堂的青春與活力，使沉寂的課堂變得活躍，使曾受冷落的學(xué)生成為課堂的主人，也使自己充滿了昂揚(yáng)的斗志。同時他們也深刻意識到“木無本則枯，水無源則竭”道理，作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書了，唯有不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題，才能讓自己在教育的園地里四季常青

總之，這次“比教學(xué)”活動，讓我終于明白了這種返璞歸真的、原汁原味的課堂才可堪稱高效課堂。同時我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我一定要努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，全力積淀教學(xué)素養(yǎng)。

第五篇：課內(nèi)比教學(xué)

“課內(nèi)比教學(xué)”心得體會

宋天國

一天緊張而激烈的理化“課內(nèi)比教學(xué)”活動終于圓滿完成，我經(jīng)歷兩天的賽課和聽課，深深感觸到這次賽課和聽課不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們每個人回味無窮……

聽課和賽課，對于我們這些年輕教師來說是個很難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。通過聽課，我覺得在教學(xué)方面收獲的很多，這次活動讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進(jìn)的同行們。三堂理化課的教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的細(xì)心、耐心和精心。教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語言的組織……尤其是理化教學(xué)活動的呈現(xiàn)，更是體現(xiàn)出了新時代教師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。

這次活動讓我懂得了我們的理化課堂是如此的妙不可言，從這兩位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處。石成國老師重視學(xué)生的操作過程，陳開國老師能根據(jù)學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

作為一名年輕的老師，這幾堂課有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西：

一、巧妙地使用媒體。在英語課堂上幾位英語老師廣泛地使用多媒體教學(xué)，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

二、創(chuàng)設(shè)語言情景教學(xué)。每位理化老師總是在創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學(xué)生在情景中理解語言知識和內(nèi)容，在情景中輕松地掌握本課的重點(diǎn)難點(diǎn)；讓學(xué)生在不同的實(shí)驗(yàn)情景中操練，也順應(yīng)了《新課標(biāo)》中培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)新能力的要求。

三、精彩的預(yù)熱導(dǎo)入，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣。課堂上孩子們個個生龍活虎，各位老師生動的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動，使學(xué)生真正在體驗(yàn)分享學(xué)習(xí)活動。使學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激情。

四、教師扎實(shí)的基本功和自身的素養(yǎng)。良好的教學(xué)基本功是一堂優(yōu)質(zhì)課的關(guān)鍵。老師們準(zhǔn)確深刻抑揚(yáng)頓挫的語調(diào),生動形象精練的講解，清晰流暢美觀的書寫賞心悅目，更值得我們英語教師學(xué)習(xí)。

通過這兩天的學(xué)習(xí)，確確實(shí)實(shí)使我成長了不少，在以后的化學(xué)教學(xué)中我也要加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，逐漸提高化學(xué)教學(xué)水平。

總之，這次活動讓我想到了“木無本則枯，水無源則竭”，作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。同時教學(xué)有法，但教無定法，我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，定會探索出適合新課標(biāo)要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。