第一篇：談如何做好農(nóng)村小學(xué)教導(dǎo)主任工作

談新課改環(huán)境下如何做好教導(dǎo)主任工作

我從2013年9月份開始擔(dān)任小學(xué)教導(dǎo)主任職務(wù)，？年的教導(dǎo)主任工作使我受益匪淺，剛走上這個(gè)崗位的時(shí)候，覺得學(xué)校比較?。▽W(xué)生才剛290余人，老師24人），大事有校長(zhǎng)，小事有老師，教導(dǎo)主任無非就是查查備課，聽聽課這么簡(jiǎn)單，可是通過這幾年的工作，才知道遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是那么回事，做一個(gè)平庸的教導(dǎo)主任很簡(jiǎn)單，要做一個(gè)稱職的教導(dǎo)主任談何容易，甚至直到現(xiàn)在我也一直在探索如何做一個(gè)稱職的教導(dǎo)主任。教導(dǎo)主任的職位特別，有人曾比喻教導(dǎo)主任為“出氣筒”、“老黃?！薄ⅰ败囕v減震器”等等，是呀，教導(dǎo)主任不好做，他上托著校長(zhǎng)和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的“重負(fù)”，下承受著教師向上的“反作用力”，在中間既要起到協(xié)調(diào)作用，又要起到緩沖作用。工作做的太多有越俎代庖的嫌疑，工作做的太少有無能、偷懶的嫌疑。因此，在新課改走進(jìn)課堂的今天更需要懂得一些科學(xué)管理的方法?，F(xiàn)結(jié)合幾年的教導(dǎo)工作經(jīng)歷談?wù)勀w淺的認(rèn)識(shí)

一、找準(zhǔn)教導(dǎo)主任的位置。

學(xué)校是以教學(xué)為中心地位的，教導(dǎo)工作就是為教學(xué)提供一個(gè)完備的操作平臺(tái)，因此教導(dǎo)處的工作也是至關(guān)重要的。在教學(xué)這個(gè)過程中，教導(dǎo)主任應(yīng)重點(diǎn)把精力放在指導(dǎo)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)上，配合校長(zhǎng)做好學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)工作，做好校長(zhǎng)的左膀右臂，當(dāng)好校長(zhǎng)的參謀，只要是有利于學(xué)校的成長(zhǎng)，積極向校長(zhǎng)建議，只要是有助于教學(xué)的爭(zhēng)取得到校長(zhǎng)的支持，應(yīng)始終站在提高課堂教學(xué)效益的立場(chǎng)上，做好一

線教師的領(lǐng)頭人。首先，一個(gè)合格的教導(dǎo)主任應(yīng)首先對(duì)教學(xué)業(yè)務(wù)精通，在小學(xué)，特別是農(nóng)村小學(xué)，不要求教導(dǎo)主任做全才，但必須對(duì)重點(diǎn)的幾個(gè)學(xué)科有大致的了解。如果一個(gè)教導(dǎo)主任不去抓教學(xué)管理，而是“眉毛胡子一起抓”的話，那就是沒有找準(zhǔn)定位。近幾年由于客觀原因，各項(xiàng)檢查的有點(diǎn)頻繁，教導(dǎo)處這個(gè)職能部門特別的忙，雖然有些工作做在平時(shí)，但是由于農(nóng)村小學(xué)本身師資力量比較薄弱，大部分教師年齡偏大，學(xué)歷和能力不能劃等號(hào)，進(jìn)入不斷發(fā)展的信息時(shí)代，他們對(duì)遠(yuǎn)程教育和多媒體教學(xué)不太適應(yīng)，所以要求不能在同一層面上，那就需要我們教導(dǎo)主任及時(shí)指導(dǎo)好教師的讀書充電和專業(yè)發(fā)展，更好的服務(wù)于教學(xué)。近年來，農(nóng)村小學(xué)專職管理人員不足，后勤、安全、統(tǒng)計(jì)等本不是教導(dǎo)處的工作卻又不得不無形中和教導(dǎo)處拉上關(guān)系，使我們不得不放下手里的工作和學(xué)生的課堂，類似的事情枚不勝舉。往往是疲于應(yīng)付，缺少更多的精力去搞教學(xué)。反思這幾年，我覺得雖然整天忙忙碌碌，但好像也越來越偏離了教導(dǎo)主任抓教學(xué)的主軌道。

教導(dǎo)主任的位置應(yīng)該是一個(gè)現(xiàn)代教育體制下的管理者。校長(zhǎng)有關(guān)教學(xué)的指令通過教導(dǎo)主任傳達(dá)到每一個(gè)終端，而每一個(gè)教師的工作需求、工作狀況經(jīng)過教導(dǎo)處上傳到管理者手中。在這個(gè)過程中教導(dǎo)處必須經(jīng)過加工在加工，在中間起到調(diào)和劑的作用，使各個(gè)層面都盡量達(dá)到滿意。在教學(xué)工作這個(gè)平臺(tái)上，教導(dǎo)處應(yīng)是一位網(wǎng)絡(luò)管理員，為教師的學(xué)習(xí)與教學(xué)提供保障并且有效的維護(hù)這個(gè)平臺(tái)，讓每一位教師能夠運(yùn)用自如的操作這個(gè)平臺(tái)，從而提高教學(xué)效率，高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。

二、明確教導(dǎo)主任要“做什么”

教導(dǎo)工作“做什么”就是教導(dǎo)工作的教學(xué)管理職能。教導(dǎo)處通過計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)、總結(jié)階段等各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)校的教學(xué)實(shí)施水平進(jìn)行有效的控制，使學(xué)校內(nèi)部各種與教學(xué)有關(guān)的職能部門協(xié)調(diào)運(yùn)作、有機(jī)結(jié)合、正常運(yùn)轉(zhuǎn)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的預(yù)期目標(biāo)。具體表現(xiàn)在：

1、計(jì)劃上。一個(gè)完美、行之有效的教學(xué)計(jì)劃是調(diào)動(dòng)教師有效進(jìn)行教學(xué)的指導(dǎo)性文件，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的規(guī)范性文本。開學(xué)前，教導(dǎo)處就要在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)的有關(guān)教學(xué)的精神，學(xué)習(xí)文本的同時(shí)，認(rèn)真進(jìn)行落實(shí)，形成教師自己的計(jì)劃，今年區(qū)局提出“課堂教學(xué)效益年”活動(dòng)和教研室提出的“三為主，無環(huán)節(jié)”教學(xué)模式就是為我們教師專業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)指出的一條行之有效的路徑，在這一環(huán)節(jié)中，教導(dǎo)處的職能應(yīng)得到充分體現(xiàn)和發(fā)揮，指引教師圍繞這一模式提高自身素質(zhì)。

2實(shí)施上。再好的計(jì)劃不落實(shí)也是一句空話，因此計(jì)劃的組織實(shí)施是教導(dǎo)處比較關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，教導(dǎo)處要把各項(xiàng)活動(dòng)合理調(diào)配，完成一樣是一樣，不能撿起芝麻丟了西瓜，在實(shí)施過程中爭(zhēng)取得到校長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)上的支持，教導(dǎo)處要把學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃貫穿到每一位教職員工甚至每一個(gè)學(xué)生，使每個(gè)人都理解并支持學(xué)校的工作計(jì)劃的實(shí)施。各項(xiàng)活動(dòng)很多，我們不講物質(zhì)至上，但有時(shí)物質(zhì)上的鼓勵(lì)也不能缺少，例如前一段時(shí)間，我們學(xué)校搞教師讀書演講比賽，我建議校長(zhǎng)對(duì)優(yōu)秀選手進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，校長(zhǎng)就很支持，為獲學(xué)校一等獎(jiǎng)的兩位選手每人買了一些獎(jiǎng)品，雖然這兩位選手經(jīng)過努力在鎮(zhèn)里的名次也

不是很盡人意，但最起碼的老師們參與活動(dòng)的積極性提高了，物質(zhì)需求對(duì)于老師來說不是很重要，但有時(shí)又可以起到調(diào)和劑的作用，使教師最大程度的參與到各項(xiàng)活動(dòng)中。有了經(jīng)濟(jì)上的支持，教導(dǎo)處各項(xiàng)工作的開展和實(shí)施就有了保障，學(xué)校的經(jīng)濟(jì)就應(yīng)該服務(wù)于教學(xué)，所以，為了教學(xué)質(zhì)量和效益，為了各項(xiàng)工作順利實(shí)施，我們必須學(xué)會(huì)溝通。在實(shí)施過程中，教導(dǎo)處還要為教師提供課堂教學(xué)的規(guī)范，能夠及時(shí)為教師提供豐富、新鮮的教學(xué)、教研信息，使教師能夠得到最好的指導(dǎo)，并有效地把信息應(yīng)用于教學(xué)之中。

3評(píng)價(jià)與服務(wù)上。評(píng)價(jià)教師的工作，多年以來都講求公平、公正、公開，那就要求我們教導(dǎo)處在考核教師時(shí)拿出第一手資料，教師的各項(xiàng)活動(dòng)、備課、作業(yè)、課堂教學(xué)、學(xué)生評(píng)價(jià)等，檢查就是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，評(píng)價(jià)和考核不是真正的目的，其真正的目的是更好的督促教學(xué)，使教師找差距、找不足。在這一環(huán)節(jié)中，教導(dǎo)處要真正體現(xiàn)公平公正原則，服務(wù)與教學(xué)。

三、做好教導(dǎo)處工作

教導(dǎo)處工作要盡量把一些繁瑣的工作簡(jiǎn)單化，自己多做一點(diǎn)，使老師能輕松操作，輕松教學(xué)。也有的老師不理解，認(rèn)為這有什么，比如本周我們進(jìn)行的“三為主，無環(huán)節(jié)”立標(biāo)課聽課活動(dòng)，有的老師說“又聽什么課，真麻煩！”豈不知，我們更麻煩，從下通知、排程序到做統(tǒng)計(jì)做總結(jié)，但這些又不能給他們解釋。這就是說某一教學(xué)工作操作簡(jiǎn)單，但活動(dòng)的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)操作的過程卻是復(fù)雜的。

俗話說“教學(xué)無小事，事事有程序?！苯虒?dǎo)處工作是一個(gè)整體，包括了由開學(xué)前準(zhǔn)備到放假后收尾工作的各個(gè)階段。在各個(gè)階段的操作中，教導(dǎo)處應(yīng)當(dāng)把每項(xiàng)工作的起始到終結(jié)分隔為若干程序，按規(guī)定的工作程序依次進(jìn)行工作，嚴(yán)格控制每一個(gè)程序的質(zhì)量，盡一切努力使得工作在本階段的時(shí)限內(nèi)完成，決不拖到下一階段，而當(dāng)下一個(gè)階段開始的時(shí)候，上階段的工作決不能影響本階段教學(xué)工作的正常開展，把工夫用在過程的管理之中，才能事半功倍。

教導(dǎo)處主任雖然位微而權(quán)輕，但是做起來卻不是那么容易，特別是農(nóng)村小學(xué)，事情繁瑣而復(fù)雜，所以我們要不斷充電，乘著新課程改革的春風(fēng)揚(yáng)帆而上，積極進(jìn)取，開創(chuàng)教學(xué)工作的新局面。

第二篇：淺議農(nóng)村小學(xué)教導(dǎo)主任工作

如何做好小學(xué)教導(dǎo)主任工作

西平鎮(zhèn)莊家灣小學(xué)杜秀娥

摘要：

教導(dǎo)處是學(xué)校教學(xué)研究和教學(xué)管理工作的主要行政機(jī)構(gòu)。在全面實(shí)施素質(zhì)教育，積極推進(jìn)課程改革的今天，學(xué)校教學(xué)與管理創(chuàng)新愈來愈顯現(xiàn)出它的重要性。教導(dǎo)主任這一角色的重要地位和作用也更加突顯。

關(guān)鍵詞：教導(dǎo)主任學(xué)校角色職責(zé)形象

正文：

無論是農(nóng)村還是城市，無論學(xué)校規(guī)模大小，教育教學(xué)質(zhì)量始終是學(xué)校的生命，教導(dǎo)處是學(xué)校教育教學(xué)管理的重要職能部門，教導(dǎo)主任工作在學(xué)校的教育教學(xué)工作中起著至關(guān)重要的作用。因此，信息時(shí)代引發(fā)出許多新的教育理念，帶來諸如教育教學(xué)觀念、課程教材改革理念、教學(xué)模式和教學(xué)方法等深刻的變革，教導(dǎo)主任工作好壞便成為了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵。而當(dāng)前教導(dǎo)主任工作存在著嚴(yán)重的不足，教導(dǎo)主任常常是忙于應(yīng)付常規(guī)的繁雜事務(wù)；忽視課堂教學(xué)的檢查指導(dǎo)；未能對(duì)事件或問題主動(dòng)向校長(zhǎng)提出自己的思路和設(shè)想，建議和方案。一所學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)新和發(fā)展，首先就得從教導(dǎo)主任著手，改變其思想觀念和工作態(tài)度，提升工作質(zhì)量，創(chuàng)新工作方法，探索教研教學(xué)新路子。要做好教導(dǎo)主任工作，就得明確教導(dǎo)主任的角色定位、履行工作職責(zé)、塑造自身形象。

1一、教導(dǎo)主任的角色定位

教導(dǎo)處是學(xué)校教學(xué)研究和教學(xué)管理工作的主要行政機(jī)構(gòu)。在全面實(shí)施素質(zhì)教育，積極推進(jìn)課程該給的今天，學(xué)校教學(xué)與管理創(chuàng)新愈來愈顯現(xiàn)出它的重要性，教導(dǎo)主任這一角色的重要地位和作用也更加突顯。這就給教導(dǎo)主任在教育思想、理念、素質(zhì)、能力等方面提出了更高的要求，教導(dǎo)主任只有增強(qiáng)角色意識(shí)，準(zhǔn)確定位，才能更好地理解和履行職責(zé)。

1、參謀者

教導(dǎo)主任在決策中起著傳遞信息的作用，是參謀者。從工作計(jì)劃的制定看，要根據(jù)過去的情況和上級(jí)的要求提出新的設(shè)想，作為決策的依據(jù)；要協(xié)助校長(zhǎng)深入群眾聽取師生意見，作為決策的基礎(chǔ)；還要提供、整理各種工作信息，作為決策的參考。從計(jì)劃的修訂看，要向校長(zhǎng)提供實(shí)施后的正反兩方面的情況，并作調(diào)查研究，修正計(jì)劃，減少偏差和失誤。最后還要做好總結(jié)，積累資料，為以后的決策提供借鑒。

2、協(xié)調(diào)者

教導(dǎo)主任在形成工作合力方面，起紐帶作用，是協(xié)調(diào)者。一是指導(dǎo)年級(jí)組、教研組開展教學(xué)研究工作。既要了解同一年級(jí)不同學(xué)科的教學(xué)情況，針對(duì)各學(xué)科教學(xué)的不同水平和質(zhì)量作分析研究，又要了解同一學(xué)科在不同年級(jí)的教學(xué)情況，針對(duì)同一學(xué)科教學(xué)中存在的差異作分析指導(dǎo)，還要通過年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)聯(lián)合教研等形式，分析研究教師工作，共同探討教研教改方案。二是加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室、圖書室、檔案室等工作的管理，經(jīng)常聽取教師對(duì)這些部門的意見，指導(dǎo)各室人員熱情周到地為教育教學(xué)工作提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

3、探究者

教導(dǎo)主任要不斷地學(xué)習(xí)和研究教育科學(xué)和管理科學(xué)，按照教育規(guī)律和管理規(guī)律辦事。在教學(xué)管理實(shí)踐中不斷探尋科學(xué)的管理方法和模式，努力尋找學(xué)校發(fā)展的新路子，使學(xué)校在發(fā)展中進(jìn)步。探究新型的教育教學(xué)模式，加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度，帶領(lǐng)教師從經(jīng)驗(yàn)型教師向創(chuàng)新型教師轉(zhuǎn)化，不斷提升教育水平和教學(xué)質(zhì)量。

4、督導(dǎo)者

教導(dǎo)主任在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)上起糾偏固本的指向作用，是督導(dǎo)者。要全面貫徹教育方針，落實(shí)課程計(jì)劃，實(shí)施素質(zhì)教育，確保教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一要抓督導(dǎo)，督促各教研組和教師制定工作計(jì)劃，定期檢查執(zhí)行情況，期末搞好總結(jié)交流。二要抓評(píng)估，對(duì)教研組的工作，教師的教學(xué)態(tài)度、能力、效果等進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定成績(jī)，糾正偏差，根據(jù)績(jī)效評(píng)比表彰。三要抓指導(dǎo)，幫助教師提高政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教書育人的事業(yè)心和責(zé)任感，激勵(lì)他們?yōu)榻逃聵I(yè)建功立業(yè)

二、要明確并履行好教導(dǎo)主任的工作職責(zé)

教導(dǎo)主任是校長(zhǎng)的參謀和助手,在學(xué)校工作中,校長(zhǎng)是決策者、指揮者,教導(dǎo)主任是領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。其主要任務(wù)是在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，抓好教育教學(xué)工作。其主要工作職責(zé)如下：

1、切實(shí)抓好教學(xué)工作（計(jì)劃、實(shí)施、檢查、總結(jié)、交流）,努力提高教學(xué)質(zhì)量。

2、抓好教師培訓(xùn)、教學(xué)研究，指導(dǎo)教師進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)。

3、抓好體育、衛(wèi)生工作，組織學(xué)生的課外活動(dòng)。

4、抓好教務(wù)工作（招生、升留級(jí)、學(xué)籍管理、考勤、編排各種表冊(cè)、質(zhì)量統(tǒng)計(jì)分析、教學(xué)業(yè)務(wù)檔案、圖書資料、實(shí)驗(yàn)、電教、資料管理

等工作）。

此外，教導(dǎo)主任還要履行好落實(shí)教育教學(xué)運(yùn)行事務(wù)；指導(dǎo)教育教學(xué)理論；引導(dǎo)教育教學(xué)研究；督導(dǎo)教育教學(xué)行為；輔導(dǎo)青年教師成長(zhǎng)等職能。

三、要塑造自身的良好形象

“樂其形，親其師，才能信其道?！睂W(xué)生往往會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門課程，而老師也往往會(huì)因?yàn)橄矚g一位領(lǐng)導(dǎo)，尊重一位領(lǐng)導(dǎo)而不知不覺作為工作的感召力。有一個(gè)好的校長(zhǎng)，就有一所好的學(xué)校；有一個(gè)好的教導(dǎo)主任，就有一個(gè)好的教學(xué)質(zhì)量。無論是校長(zhǎng)還是教導(dǎo)主任，都要塑造一個(gè)好的形象。教師的形象是他實(shí)現(xiàn)職務(wù)價(jià)值的重要條件之一，作為教導(dǎo)主任，要把自己的本質(zhì)工作搞好，必須從自身思想道德素質(zhì)、文化修養(yǎng)、也為業(yè)務(wù)能力等方面進(jìn)行良好的形象塑造，以自己獨(dú)特的形象和人格魅力感染教師、影響教師。

1、提高自身政治思想素質(zhì)，在道德形象上作教師的榜樣

前蘇聯(lián)教育家、杰出的教導(dǎo)主任蘇霍姆林斯基曾說：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。教導(dǎo)主任盡管不是什么領(lǐng)導(dǎo)，但是扮演著領(lǐng)導(dǎo)的角色。因此，教導(dǎo)主任必須具有正確的教育思想，必須具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和使命感，必須具有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)。只有具備來良好的政治思想素質(zhì)，才能讓老師們欽佩信服。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！比绻虒?dǎo)主任思想消極、作風(fēng)敗壞，工作懶散，老師會(huì)覺得你沒有做教導(dǎo)主任的資格而不愿意服從你的工作安排和管理。要知道，每一位教師心理都有一桿秤，隨時(shí)在稱量著每一位管理者。領(lǐng)導(dǎo)若有全心全意為師生服務(wù)的思想，不以權(quán)謀私，不拈輕怕重，不違反原則，處理事情公平公正，教師們就會(huì)對(duì)其敬信誠(chéng)服，有了矛盾也能得到他們的諒解；領(lǐng)導(dǎo)若不能正己垂范，口是心非，這樣有來矛盾不但不能得到教師的諒解，反而還會(huì)使矛盾更進(jìn)一步激化。因此，教導(dǎo)主任必須不斷提高自身的政治素質(zhì)，努力提升自我的人格魅力，在思想品德、道德修養(yǎng)上做教師的楷模，時(shí)刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人，才能真正達(dá)到春風(fēng)化雨潤(rùn)物無聲的效果。

2、提高自身文化修養(yǎng)，做教學(xué)教的先行者。

學(xué)校要發(fā)展，必須全力打造一支高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍。作為指導(dǎo)者的教導(dǎo)主任，不僅要指導(dǎo)教師的教，組織學(xué)生的學(xué)。在新課程背景下要關(guān)注教師的育人思想性，課程思想性建設(shè)，關(guān)注學(xué)生情商的培養(yǎng)，通過開展各種活動(dòng)來達(dá)成教育目的，利用教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固和加強(qiáng)。這就要求教導(dǎo)主任必須要有較強(qiáng)的教學(xué)教研能力，要能在教學(xué)上、研究上獨(dú)擋一面，只有這樣，學(xué)校才有可能站在教育發(fā)展的前沿，才能抓牢機(jī)遇，以不斷提升學(xué)校的知名度。教導(dǎo)主任只有不斷提高個(gè)人文化素養(yǎng)，提高自己教書育人的品味，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，孜孜不倦地追求教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高，做教師教學(xué)教研上的先行者，才能得到教師的認(rèn)可和敬仰，才能在學(xué)校的辦學(xué)特色上求突破，求發(fā)展。而提高自身文化修養(yǎng)的渠道卻是多種多樣的，要進(jìn)行持續(xù)的學(xué)習(xí)，樹立終生學(xué)習(xí)的思想觀念，如可以盡可能地參加各類培訓(xùn)，多聽一聽教師的優(yōu)質(zhì)課、示范課，多看一些教育、管理方面的書籍，上網(wǎng)學(xué)習(xí)等多元化多渠道地提升自身的文化素養(yǎng)。

3、提高自身能力素養(yǎng)，做改革創(chuàng)新上做教師的引路人

人的能力素質(zhì)包括的內(nèi)容很多，作為教導(dǎo)主任，應(yīng)該有較強(qiáng)的科學(xué)決策、改革創(chuàng)新、組織協(xié)調(diào)、文字表達(dá)等能力。在新課程改革的今天，教導(dǎo)主任尤其應(yīng)具有改革創(chuàng)新能力。江澤民說過：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。而一所學(xué)校，沒有改革就難以發(fā)展，缺乏創(chuàng)新就停滯不前。提高改革創(chuàng)新能力，一要有新型的思維方式和超前的管理理念。改思維的滯后為超前、封閉為開放，由經(jīng)驗(yàn)型教師轉(zhuǎn)型為創(chuàng)新型教師。二要充分全面地掌握學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)情況，要有識(shí)人之眼、用人之術(shù)，要做到人盡其才，才盡其用。三要深入教學(xué)第一線。教導(dǎo)主任應(yīng)按蘇霍姆林斯基的主張“到教師中去，到學(xué)生中去，到課堂中去”這樣，工作講究一個(gè)“實(shí)”字，不搞花架子，堅(jiān)持參加教研組活動(dòng)，及時(shí)與上課教師交換聽課意見，和教師交流切磋，剖析教學(xué)過程，充分肯定長(zhǎng)處，誠(chéng)懇指出不足，堅(jiān)持定期或不定期召開學(xué)生座談會(huì)，廣泛聽取師生反映，隨時(shí)掌握教學(xué)的第一手資料，為制定或改進(jìn)教研教改方案提供充分依據(jù)。這樣，教師對(duì)你的敬仰感就會(huì)油然而生，也就會(huì)不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄，從而使學(xué)校的教育教學(xué)改革步入充滿活力的良性循環(huán)中去?？傊虒?dǎo)主任的擔(dān)子重，壓力大，要想扮演好這一角色，靠喊幾個(gè)口號(hào)，發(fā)表一通激情高昂的演講，在老師面前表表決心等形式是不能推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的。更重要的是教導(dǎo)主任要將教育教學(xué)及教育管理理論付諸于實(shí)際行動(dòng)中，學(xué)會(huì)高調(diào)做事，低調(diào)做人，通過不斷的學(xué)習(xí)提升自身的業(yè)務(wù)能力，塑造良好的形象，培育陽(yáng)光的心態(tài)。讓做事成為一種快樂。

第三篇：如何做好教導(dǎo)主任工作

如何做好教導(dǎo)主任工作

（寧縣湘樂鎮(zhèn)北倉(cāng)小學(xué) 剡鴻奔）

一位有經(jīng)驗(yàn)的校長(zhǎng)說過：“一所學(xué)?？梢砸蝗詹灰姷叫ｉL(zhǎng)，但不可一日離開教導(dǎo)主任。”現(xiàn)代教育管理告訴我們，要使教育事業(yè)盡快適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，作為學(xué)校的教導(dǎo)主任，除了要有高尚的道德品質(zhì)、崇高的敬業(yè)精神，還必須學(xué)習(xí)教育科學(xué)，懂得教育規(guī)律，具有教學(xué)管理的專長(zhǎng)。在新課標(biāo)的推行中，陳舊的教育思想和觀念還在有形無形地制約著教育教學(xué)活動(dòng)。教導(dǎo)主任的職能決定了只有盡快轉(zhuǎn)變觀念，才能有效地發(fā)揮作用。

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，是貫徹教育方針、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、培養(yǎng)合格人才的主要途徑。教學(xué)工作的成敗，直接決定著學(xué)校辦學(xué)水平的高低，對(duì)提升學(xué)校形象亦有重要影響。教學(xué)工作的順利進(jìn)行，必須依靠教導(dǎo)處的科學(xué)管理。做好教導(dǎo)處工作，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的管理，是學(xué)校管理中特別重要的內(nèi)容。教導(dǎo)主任是在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下具體負(fù)責(zé)組織學(xué)校教育教

第四篇：談?wù)勅绾巫龊媒虒?dǎo)主任工作

談?wù)勅绾巫龊媒虒?dǎo)主任工作

教導(dǎo)主任是一所學(xué)校的砥柱，是校長(zhǎng)的助手，是協(xié)調(diào)學(xué)校各種關(guān)系的樞紐。一方面，肩負(fù)著貫徹實(shí)施校長(zhǎng)的決策，具體組織與指導(dǎo)全校教育教學(xué)工作的重任。另一方面，來自教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等各方面的意見、建議和要求，還要通過他及時(shí)地上傳到校長(zhǎng)，以便于實(shí)事求是地、及時(shí)地調(diào)整決策。

教導(dǎo)主任是學(xué)校的中梁，你的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)能力的提升將直接關(guān)系著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，制約著學(xué)校的發(fā)展。作為教導(dǎo)主任，務(wù)必要充分認(rèn)識(shí)自己角色的重要性；教育的形勢(shì)在不斷地發(fā)展,師生的素質(zhì)在日新月異，要正確地參與教育教學(xué)改革，要正確地指導(dǎo)師生的教學(xué)活動(dòng)，自己首先要具備堅(jiān)實(shí)的功底，然后才能經(jīng)得住各種考驗(yàn)。就像這聽課與評(píng)課，既是一種藝術(shù)，更是一種實(shí)力的展示。你的認(rèn)識(shí)和能力不到位，你的知識(shí)儲(chǔ)備欠缺，無論如何你都不可能把現(xiàn)代教師的課聽得明白、評(píng)得到位；教導(dǎo)主任是學(xué)校多種形象的化身，要想在前干在前，而享受須在后。要生活在群眾之中，而姿態(tài)要擺在群眾之下。要指揮作戰(zhàn)更要沖在隊(duì)伍最前頭，因此，教導(dǎo)主任是個(gè)苦差，做好這項(xiàng)工作的確很不容易。

一、教導(dǎo)主任如何做好教學(xué)常規(guī)管理

教導(dǎo)主任的工作包括教學(xué)工作管理、教輔工作管理、教科研工作管理。其中，教學(xué)工作管理又包括：教學(xué)計(jì)劃的制定與落實(shí)、招生、編班及學(xué)籍管理、任課教師調(diào)配、課程表的編排、教學(xué)檢查、命題與考試、教師工作量計(jì)算、教學(xué)評(píng)估、教師管理、學(xué)生管理等工作。教輔工作管理又包括：設(shè)備管理、儀器管理、實(shí)驗(yàn)室管理、電化教學(xué)管理、圖書室管理、信息技術(shù)管理、體育設(shè)備管理、教學(xué)環(huán)境管理等工作。教科研工作管理又包括：課題立項(xiàng)、課題管理、成果鑒定與推廣。要想有條不紊地完成這項(xiàng)復(fù)雜而又繁瑣的工作，教導(dǎo)主任一定要做到心中有數(shù)，要明確總的工作中心、工作重點(diǎn)是什么，每一時(shí)間段有哪些工作要做，哪些是重點(diǎn)，哪些是側(cè)重點(diǎn)，做這些工作需要注意什么。下面我就以這些問題談?wù)勛约旱目捶ê妥龇ā?/p>

學(xué)年開學(xué)前：

（1）制定教導(dǎo)處工作制度。具體明確、切實(shí)可行，符合學(xué)校工作制度、符合教導(dǎo)工作特點(diǎn)。

（2）制定教學(xué)工作計(jì)劃。主要是學(xué)期和學(xué)年教學(xué)工作安排。計(jì)劃要依據(jù)學(xué)校的師資狀況、教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)常規(guī)、教學(xué)改革取得的成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問題及面對(duì)的困難等，計(jì)劃要同學(xué)校整體工作計(jì)劃相吻合，要突出教學(xué)常規(guī)管理這個(gè)學(xué)校工作的重點(diǎn)，由全校教師討論，征求教師意見，并經(jīng)校長(zhǎng)批準(zhǔn)。

（3）編寫行事歷。行事歷就是全校學(xué)期或?qū)W年活動(dòng)時(shí)間表，對(duì)計(jì)劃中將要舉行的重要教學(xué)活動(dòng)做出比較具體的安排。

（4）協(xié)助校長(zhǎng)選配好年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)和班主任。選聘原則：業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，教學(xué)效果好，并樂于此項(xiàng)工作的。各年級(jí)的班主任力量盡可能均衡，新老搭配適當(dāng)。

（5）科學(xué)合理地做好教師的調(diào)配工作。安排教師工作時(shí)，要考慮班級(jí)、年級(jí)的力量均衡，確保每一備課組都有骨干力量，都學(xué)科帶頭人。對(duì)于班級(jí)教師的搭配，既要考慮教師的工作能力，又要考慮教師的年齡、性別、性格特點(diǎn)及教師間的私人關(guān)系。安排教師工作時(shí)，既要遵循公平、公正的原則，還應(yīng)該充分考慮每個(gè)教師的家庭實(shí)際情況，身體狀況和學(xué)校的工作需要。還應(yīng)注意教師的工作安排一旦確定，就應(yīng)該堅(jiān)決執(zhí)行，不要輕易調(diào)整，改動(dòng)。

（6）編排課程表和作息時(shí)間表。課程表包括：全校總課程表、各班課程表、每個(gè)教師的課程表。編排要恰當(dāng)、合理、有科學(xué)依據(jù)。

（7）做好新生的編班和入學(xué)教育工作。

（8）做好新到教師的培訓(xùn)工作。讓新教師對(duì)學(xué)校工作環(huán)境及各項(xiàng)規(guī)章制有所了解。同時(shí)，讓他們明確開展工作時(shí)應(yīng)注意哪些問題。

開學(xué)后2—3周：

（1）各年級(jí)組、教研組、備課組、班主任及所有認(rèn)課教師依據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃和教導(dǎo)處工作計(jì)劃，研究制定本學(xué)期各自的工作計(jì)劃。

（2）班主任組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生守則和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，并制定自己班級(jí)的制度。

（3）各任課教師檢查學(xué)生的假期作業(yè)完成情況，并及時(shí)總結(jié)。

（4）教導(dǎo)處核查各班人數(shù)，印發(fā)記分冊(cè)，建立新生的學(xué)籍檔案。

（5）召開畢業(yè)班教師會(huì)，反饋初考閱卷信息。

（6）檢查各類計(jì)劃和教案。

（7）召開新調(diào)進(jìn)教師座談會(huì)，了解他們?cè)谏?、工作中存在的問題，聽取他們對(duì)學(xué)校工作的意見和建議。

（8）檢查教研活動(dòng)是否按計(jì)劃正常開展。（9）做好開學(xué)典禮工作。學(xué)期中期：

（1）檢查各類計(jì)劃落實(shí)情況。教導(dǎo)處要嚴(yán)格審核，精心把關(guān)，不走形式，不走過場(chǎng)，計(jì)劃制定了，關(guān)鍵是檢查落實(shí)，這一點(diǎn)非常關(guān)鍵。要經(jīng)常到教師、學(xué)生中走一走、聽一聽、看一看、問一問，發(fā)現(xiàn)問題立即查找原因，及時(shí)補(bǔ)救，并要建立正常的檢查、視導(dǎo)制度，做到有檢查、有記錄、有指導(dǎo)、有評(píng)價(jià)，真正的把計(jì)劃落到實(shí)處。

（2）強(qiáng)化課堂教學(xué)管理。教導(dǎo)主任是專門抓教學(xué)這個(gè)中心任務(wù)的管理者，落實(shí)這項(xiàng)中心任務(wù)的關(guān)鍵是抓好以課堂教學(xué)為核心的教學(xué)活動(dòng)的全過程的管理。因此，教導(dǎo)主任必須以大量的時(shí)間和主要精力對(duì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)把握和指導(dǎo)，調(diào)控課堂教學(xué)全過程。為了達(dá)到本項(xiàng)目標(biāo)，較好地圍繞課堂教學(xué)這個(gè)中心任務(wù)開展工作，中心校制定并下發(fā)了“教學(xué)六認(rèn)真”細(xì)則，內(nèi)容涉及課前、課內(nèi)、課后及學(xué)生管理等各個(gè)方面，各校要認(rèn)真學(xué)習(xí)使全體教師明確課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的構(gòu)成要素及評(píng)價(jià)要點(diǎn)。加大檢查力度，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋，迅速處理，及時(shí)矯正，力求各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，努力提高課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。教導(dǎo)處要不定期地進(jìn)行教學(xué)專項(xiàng)檢查，對(duì)個(gè)別不能按要求執(zhí)教的教學(xué)人員進(jìn)行跟蹤督導(dǎo)。同時(shí)，采取五種聽課方法——隨堂課、教研活動(dòng)課、指導(dǎo)幫助課、經(jīng)驗(yàn)推廣課、評(píng)優(yōu)課，強(qiáng)化對(duì)課堂教學(xué)過程的“實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)”。隨堂課：這種聽課的目的是全面掌握學(xué)校各科教師及教學(xué)的基本情況，比如執(zhí)行計(jì)劃的情況、教學(xué)改革的情況、教師的態(tài)度能力、身心健康狀況等。這種聽課常常帶有“突然性”，是監(jiān)督和督促教學(xué)最經(jīng)常、最普遍的形式。聽課不一定預(yù)先通知，聽課后及時(shí)評(píng)價(jià)反饋，總結(jié)指導(dǎo)，并對(duì)各科課堂教學(xué)情況進(jìn)行分析，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)改進(jìn)不足。教研活動(dòng)課：由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，根據(jù)本組的教研專題，在集體備課，集體研究的基礎(chǔ)上由教研組中的年輕教師執(zhí)教的課，校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、同組教師都一同聽課、評(píng)課，目的是加強(qiáng)課題研究，發(fā)揮老教師的指導(dǎo)作用，提高青年教師的教學(xué)水平。指導(dǎo)幫助課：這種聽課多是對(duì)教學(xué)能力差，或新上崗的青年教師，或發(fā)現(xiàn)某些教師教學(xué)有薄弱環(huán)節(jié)，通過實(shí)際聽課，找出問題然后進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，使之改進(jìn)教學(xué)工作。要求指導(dǎo)者有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論修養(yǎng)，這種指導(dǎo)應(yīng)貫穿與教學(xué)的全過程，有時(shí)要同教師一起備課，研究教學(xué)，設(shè)計(jì)方案指導(dǎo)試講，聽后應(yīng)及時(shí)交換意見，有時(shí)要連續(xù)聽上一段時(shí)間，直到該教師有了明顯的進(jìn)步，放心地上了路?？偨Y(jié)推廣課： 總結(jié)推廣、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是提高教師，特別是提高青年教師教學(xué)水平的重要途徑。推廣型聽課，目的是幫助有建樹的教師總結(jié)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教導(dǎo)主任要獨(dú)具慧眼，善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)這種學(xué)校內(nèi)部的資源。聽課時(shí)，要善于觀察和鑒別，幫助教師將其經(jīng)驗(yàn)上升為理性，進(jìn)而推廣。典型引路，既是提高整體教學(xué)能力的要求，也是打造名師，提高學(xué)校影響力的重要手段。評(píng)優(yōu)課：有時(shí)為了評(píng)定或評(píng)選，要對(duì)教師的課進(jìn)行評(píng)議或推選。這樣的聽課，要參照一定的標(biāo)準(zhǔn)，要公平公正，不帶任何框框，結(jié)論力求準(zhǔn)確。（3）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作檢查。對(duì)教師的備課、課堂教學(xué)作業(yè)批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、質(zhì)量分析、教學(xué)總結(jié)、教學(xué)研究等方面的工作，加大檢查、考評(píng)、指導(dǎo)、幫助的力度，并做到分散檢查與集中檢查相結(jié)合，抽樣檢查與全面檢查相結(jié)合，檢查與指導(dǎo)相結(jié)合，及時(shí)反饋檢查情況，及時(shí)提出整改意見，落實(shí)整改措施。至于集體備課，中心校成立了集體備課組，并且各組都在正常開展活動(dòng)。在這兒我就不多說了，只要求各校教導(dǎo)處做到集體備課督查，確保集體備課不流于形式。

（4）加強(qiáng)對(duì)教師的考勤、考績(jī)工作管理。及時(shí)安排調(diào)課、代課，保證學(xué)校教學(xué)秩序正常開展。

（5）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的管理。教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，掌握學(xué)習(xí)方法，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和效果。

（6）組織召開學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。一方面向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)校教學(xué)情況，學(xué)生學(xué)習(xí)情況，另一方面征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的意見、建議和要求。

（7）做好考試及各種競(jìng)賽活動(dòng)的組織工作。

（8）做好搜集整理有關(guān)教育教學(xué)管理信息的工作。通過教師座談會(huì)、學(xué)生座談會(huì)、家長(zhǎng)座談會(huì)以及與周邊兄弟學(xué)校的交流等途徑，全面了解學(xué)校各項(xiàng)工作管理情況，搜集提高學(xué)校管理水平的各種意見、建議和做法。整理后提供給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，作為制定計(jì)劃，決策指揮的依據(jù)。并向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)陳述對(duì)教學(xué)管理方面的見解。學(xué)期末：

（1）做好期末復(fù)習(xí)、考試、試卷分析、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)等工作。

（2）做好各類工作總結(jié)，收繳各類工作計(jì)劃、總結(jié)。

（3）做好各項(xiàng)資料整理歸檔工作。

（4）認(rèn)真組織安排學(xué)生評(píng)價(jià)工作。

（5）做好優(yōu)秀教案的交流、評(píng)選工作。（6）做好文明班級(jí)、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)干的評(píng)選工作。

（7）安排好教師的假期培訓(xùn)工作。

（8）初步做好下學(xué)期教師的調(diào)配工作。

二、教導(dǎo)主任應(yīng)該具備的基本心態(tài)

1、角色的心態(tài)。校長(zhǎng)代表著一所學(xué)校，校長(zhǎng)的決策往往是經(jīng)過深思熟慮的，他的決策是民主后的集中。應(yīng)該具有全面性、發(fā)展性和前瞻性。執(zhí)行好這種決策會(huì)帶來學(xué)校的發(fā)展與繁榮。而教導(dǎo)主任是協(xié)助校長(zhǎng)的，因此必須具有正確的角色認(rèn)知，要明確自己是干什么的，應(yīng)該怎樣干。到位而不越位，通常是你的思想和行動(dòng)的準(zhǔn)則。到位是指工作中要想得周全，干得認(rèn)真；不越位則是要堅(jiān)決貫徹執(zhí)行校長(zhǎng)的決策，不懷疑當(dāng)然更不能凌駕于校長(zhǎng)的位置之上。成功了是決策的成功，是大家的成功，功勞歸功與集體，歸功于成功的決策；失誤了，首先要反思自己工作流程的每個(gè)環(huán)節(jié)，檢查自己在細(xì)節(jié)和用人中是否有漏洞，做主動(dòng)的自我批評(píng)，并將反思的結(jié)果直接的或間接的呈給校長(zhǎng)。要想說敢說能說，在領(lǐng)導(dǎo)面前，敢于直諫自己的意見，不畏首畏尾；在老師面前，敢于發(fā)表自己的建議，不顧慮重重。教導(dǎo)主任是任務(wù)的直接傳達(dá)者，是矛盾的正面沖擊對(duì)象，這就需要我們具有較強(qiáng)的心理承受能力和較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力，善于協(xié)調(diào)人際關(guān)系，盡量避免矛盾或淡化矛盾，要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，能解決的問題一定要盡量解決，決不能不負(fù)責(zé)任地上推，或是有意地制造矛盾，只有胸懷全局，才能更好地履行自己的職責(zé)，并逐漸樹立自己的威信。然而在我們的視野中，因?yàn)椴荒苷_的認(rèn)知自己的角色，失敗的教導(dǎo)主任并不少見。這些教導(dǎo)主任或者自認(rèn)高明，感覺自己事事都比校長(zhǎng)慮的深遠(yuǎn)，技高一籌，因而置校長(zhǎng)的決策于不顧，我行我素，甚至跟校長(zhǎng)對(duì)著干，你說東，我偏要說西，甚至拉一伙整一伙，最終讓人感覺心存野心，無功有過，身敗名裂而走;或者感覺手中無權(quán)，心中失落，在校長(zhǎng)與教師之間終日無所用心，得過且過，疏落了中間環(huán)節(jié)，橋梁和信息不暢，管理有了漏洞，影響了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。前者是做人的失敗，而后者則是性格的失衡。這樣的教導(dǎo)主任，由于不能很好地明確自己的角色作用，不但不會(huì)給教育事業(yè)帶來生機(jī)和生氣，反而會(huì)阻礙教育事業(yè)的發(fā)展，甚至造成良好局面的破敗。因此，作為教導(dǎo)主任，找準(zhǔn)位置，增強(qiáng)角色意識(shí)，對(duì)工作對(duì)自己的發(fā)展都很重要。

2、積極主動(dòng)的心態(tài)。具備積極的心態(tài)是指一個(gè)人“總是能把好的、正確的方面擴(kuò)展開來，同時(shí)在第一時(shí)間投入進(jìn)去”。在繁重復(fù)雜的學(xué)校管理中，能夠辨別和把握什么事情應(yīng)該積極做、努力做，什么事情必須抑制與克服，首先需要有一顆清醒的頭腦。具有積極心態(tài)的人一定是最具先機(jī)的人，也當(dāng)然是最有收益的人。教導(dǎo)主任是教師隊(duì)伍的先行者和先鋒，你具備了積極的心態(tài)，你才能具有克服困難的勇氣，不但自己的世界里充滿陽(yáng)光，同時(shí)給你身邊的人帶來陽(yáng)光。積極是一種力量。生活和工作中誰都不可能沒有挫折與失敗，如果我們能夠勇于面對(duì)困難，積極尋找成功做事的方案，并在第一時(shí)間將你的方案堅(jiān)決的實(shí)施，成功一定屬于你，你一定能夠體會(huì)到成功的喜悅。“榜樣的力量是無窮的”、“教師看干部”，這已經(jīng)成了約定俗成的道理。無論是在什么情況下，每天早晨，如果我們總是先于師生在晨光中迎接新一天工作的到來；每天放學(xué)后我們又總是最后一個(gè)走出校園。盡量做到職責(zé)范圍內(nèi)發(fā)生的事情第一責(zé)任人能在第一時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)。那么，教師也會(huì)被你這種積極主動(dòng)的工作方式所感染。作為教導(dǎo)主任，如果我們始終想著教導(dǎo)主任職務(wù)不高，權(quán)利不大，雜事瑣事繁多，工作沒有太大意義，你將一事無成。聽事的耳朵、看事的眼睛、想事的腦子、做事的腳步是每一個(gè)有成就的教導(dǎo)主任必備的素質(zhì)。然而這一切都不能離開積極心態(tài)的導(dǎo)引。在這個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，主動(dòng)總會(huì)占據(jù)優(yōu)勢(shì)，被動(dòng)總要挨打，總是落后。教導(dǎo)主任在工作中，如果不是在思想觀念、做事方略、行動(dòng)步伐等各方面走在老師的前頭，如果總是等待現(xiàn)成的校長(zhǎng)指令，我想你的教導(dǎo)主任生涯已經(jīng)結(jié)束。到了這種境地，你最應(yīng)主動(dòng)做的事情就是辭職。每所學(xué)校都有近期和遠(yuǎn)期的發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，靠的是全體教師這個(gè)作戰(zhàn)團(tuán)體。教導(dǎo)主任是這個(gè)作戰(zhàn)團(tuán)體最基層的首領(lǐng)，要引領(lǐng)教師把握學(xué)校的近期和遠(yuǎn)期目標(biāo)，自覺朝著既定的目標(biāo)努力。顯然，沒有教導(dǎo)主任這個(gè)首領(lǐng)的主動(dòng)思考設(shè)計(jì)便難以實(shí)現(xiàn)。比如新的課程改革，當(dāng)你還不知道課程改革是怎么回事的時(shí)候，課程改革的滾滾大潮已向你涌來，你如何帶領(lǐng)教師這個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行新的課程改革，更談不上走在課程改革的前列。如果你有主動(dòng)的心態(tài)，及早學(xué)習(xí)新的課程改革方案，及早帶領(lǐng)你的教師提前做好思想和文化的準(zhǔn)備，你和你的教師這個(gè)團(tuán)體就能夠率先適應(yīng)課程改革這個(gè)大潮。

3、學(xué)習(xí)的心態(tài)。教導(dǎo)主任是學(xué)校的中層干部，也是一名普普通通的老師；是學(xué)校教學(xué)工作的管理者，也是學(xué)校教學(xué)工作的參與者。教導(dǎo)主任也應(yīng)是“教師的教師”，要做到既能教，又能導(dǎo)。即能準(zhǔn)確地把握《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求，掌握最新的教學(xué)動(dòng)態(tài)和先進(jìn)的教育理念；要求別人做到的，自己必須先做到。因此，教導(dǎo)主任必須是學(xué)校教學(xué)工作的領(lǐng)頭人，佼佼者；必須熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，對(duì)各科教學(xué)都要有發(fā)言權(quán)；還必須通曉各學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，并掌握教學(xué)規(guī)律和原則；要具備對(duì)教師的課堂教學(xué)和教學(xué)效果進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)的能力；要深入教學(xué)第一線，至少精通一門課程教學(xué)，且質(zhì)量較高。這就要求教導(dǎo)主任要勤奮好學(xué)，有廣博的科學(xué)知識(shí)，否則工作就會(huì)處于被動(dòng)狀態(tài)。教導(dǎo)主任應(yīng)該成為有知識(shí)的人，只有掌握了知識(shí)才能管理好別人。這就要求我們不斷地提高自身的業(yè)務(wù)水平，踏踏實(shí)實(shí)地搞好教學(xué)工作，處理好工作與學(xué)習(xí)，教學(xué)與管理的關(guān)系。這無疑加重了我們的工作量，增加了我們的心理壓力。我們都有這樣的感覺，整天事務(wù)纏身，無法靜下心來真正地進(jìn)行教學(xué)研究，這就需要我們開動(dòng)腦筋，尋找辦法，一定要學(xué)會(huì)統(tǒng)籌安排時(shí)間，要遵循分而治之的原則?？蓪ｉT用一個(gè)筆記本，每周作好計(jì)劃安排，或?qū)⒚刻斓闹匾笫掠浽谏厦妫话闶墙裉煜掳嗲皩⒚魈煲k的事計(jì)劃一下，寫在筆記本上，第二天再查漏補(bǔ)缺。如果本周事比較多，分輕重緩急，適時(shí)調(diào)控，一定時(shí)間，集中精力只做一件事情，做完后再做下一件，這樣就能有條不紊地處理好各項(xiàng)事務(wù)。另外，要充分發(fā)揮骨干教師和教研組長(zhǎng)的作用，一些工作要大膽放手交給他們?nèi)プ觯@樣不僅可以減輕自己的工作負(fù)擔(dān)，還可以鍛煉教師，增強(qiáng)教師的凝聚力。還有一點(diǎn)，我們應(yīng)努力做到，提高在校的工作效率，盡量不把工作帶回家,業(yè)余時(shí)間除了進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)以外，就是盡到丈夫和妻子的責(zé)任，做到為人父為人母的責(zé)任。如果顧此失彼，就會(huì)有很多遺憾。

4、公平、公正、無私、利他的心態(tài)。處事公平、公正，以誠(chéng)心實(shí)意打動(dòng)人心。每年教導(dǎo)主任都要參與學(xué)校對(duì)教師教育教學(xué)工作的考核評(píng)價(jià)、評(píng)優(yōu)、評(píng)先、推薦安排外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)教師等熱點(diǎn)焦點(diǎn)事情。這類事情關(guān)系教師的切身利益，處理妥當(dāng)可以促進(jìn)教師的工作積極性，轉(zhuǎn)化成學(xué)校發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。公平公正是辦理這些工作的原則。每個(gè)人都有那么幾個(gè)要好的朋友同事，在不涉及工作瓜葛上的純個(gè)人交往，允許有差異，有區(qū)別，但和工作有牽連的，那就不能分彼此了，所有教師應(yīng)該都是同等的，特別還要留心是否有偏頗于平時(shí)與自己交往比較多的人。在教師的辛苦付出應(yīng)該得到應(yīng)有的回報(bào)，無意的偶爾的失誤，教師可以諒解，人為的蓄意的錯(cuò)誤，就是萬萬不能的，在教師的評(píng)優(yōu)、評(píng)先、外出參觀學(xué)習(xí)等設(shè)計(jì)教師切身利益問題上，以教師的能力、態(tài)度、貢獻(xiàn)和有利于學(xué)校工作為出發(fā)點(diǎn)，公平、公正的處理。決不能受學(xué)科、年級(jí)及個(gè)人關(guān)系的蔬密的影響。要想全體教師能夠集中精力，全力以赴投入到教育教學(xué)中去，教導(dǎo)主任一定要知其需，知其想，知其難，盡心盡力幫助解決他們?cè)诠ぷ魃钪械膶?shí)際困難，讓他們能開心地度過每一天。比如對(duì)老教師，在安排課程時(shí)，不僅數(shù)量上照顧外，在任課教師組合、授課時(shí)間等細(xì)節(jié)上也盡量注意。學(xué)校經(jīng)常有教師參加各級(jí)各類教育教學(xué)大賽，作為教導(dǎo)主任，應(yīng)該全身心地支持幫助他們做好一切準(zhǔn)備工作。每年職稱申報(bào)過程中的材料收集整理等，教導(dǎo)主任也應(yīng)該不厭其煩地幫助教師，能做到的決不推托或借故推托，即使是休息時(shí)間也不會(huì)對(duì)教師說個(gè)“不”字。學(xué)校事無巨細(xì)，要處處想教職工所想，急教職工所急。教師生病住院或家中發(fā)生特殊事件，我們都應(yīng)該和其他領(lǐng)導(dǎo)一同登門或親臨醫(yī)院看望，遇到特殊情況不能及時(shí)到的，我們也會(huì)采取發(fā)短信打電話等方式慰問，讓教職工充分感到學(xué)校的溫暖，從而更加激發(fā)努力建設(shè)學(xué)校的責(zé)任心，教書育人的進(jìn)取心。同時(shí)，教導(dǎo)主任在評(píng)職、評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉級(jí)、福利待遇及外出參觀學(xué)習(xí)等榮譽(yù)和利益面前一定要保持冷靜和克制。貪圖一時(shí)的榮譽(yù)，一點(diǎn)私利，都要付出昂貴的代價(jià)，你將失去人格，失去領(lǐng)導(dǎo)對(duì)你的厚望、老師對(duì)你的信任，老師就不會(huì)處處支持你的工作，你就會(huì)感到生活、工作事事不順心。

實(shí)踐告訴我們，只要你努力了，只要你用心了，只要你公正、公平、無私了，回報(bào)是豐厚的。首先，教師會(huì)贊許你的人格，認(rèn)為你是可處的；承認(rèn)你的工作能力，認(rèn)為你還是稱職的。其次，當(dāng)一份榮譽(yù)到來的時(shí)候，校長(zhǎng)首先要考慮的是你，群眾首先想到的也是你。在工作中，校長(zhǎng)和老師都會(huì)全力支持你，你會(huì)感到工作游刃有余。即使工作中有一點(diǎn)失誤和缺陷，校長(zhǎng)也會(huì)原諒你，老師也會(huì)理解你。

第五篇：走出農(nóng)村小學(xué)教導(dǎo)主任工作誤區(qū)

轉(zhuǎn)變觀念提高教導(dǎo)主任工作效能

有幸參加古藺縣教師進(jìn)修校組織的全縣小學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)會(huì)，感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了這樣一個(gè)交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，在為期一周的培訓(xùn)過程中，讓我受益頗多，一次次的洗禮，讓我找到了自己工作中的不足，明白了要想當(dāng)好一名優(yōu)秀的教導(dǎo)主任差距還很大，找到了自己工作中的地位，逐步走出自己的困惑，懂得了認(rèn)真、執(zhí)著是干好工作的基礎(chǔ)，協(xié)調(diào)、溝通、管理、指導(dǎo)是工作的重心，現(xiàn)就談?wù)勛约号嘤?xùn)后的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，以作拋磚引玉。

一、轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，走出自己的困惑

剛走上教導(dǎo)工作崗位時(shí)，感覺一切都是新的，自己精力也充沛，雄心勃勃，不求最好，只求更好，讓別人認(rèn)為我能干好教導(dǎo)主任這個(gè)工作，但時(shí)間長(zhǎng)了，自己也迷茫了，整天疲于應(yīng)付，用培訓(xùn)時(shí)老師的話就是：“教導(dǎo)教導(dǎo)，校長(zhǎng)叫就到，教師叫就到，學(xué)生叫就到”。加之抓安全、抓衛(wèi)生、課程協(xié)調(diào)，各類表冊(cè)、檢查督導(dǎo)、忙上忙下，晚上還要加班，弄得筋疲力盡之后，靜下心來，想一想，我這樣拼命干什么，時(shí)常告誡自己，不干則罷，干就要干好，教務(wù)也好，教學(xué)也罷，但只恨自己分身無術(shù)，日復(fù)一日，太累之余，也就應(yīng)付應(yīng)付了之，通過這次培訓(xùn)，聽了教師的講，聽了優(yōu)秀教導(dǎo)的說，我終于明白了，干好這一項(xiàng)工作，也是要講究方式方法的，統(tǒng)籌安排、提前安排，培養(yǎng)教師、放手教師、做好教師思想工作，讓每位教師有事做，自己也輕松了。曾聽一位優(yōu)秀校長(zhǎng)說：學(xué)校工作完全靠獎(jiǎng)不行，完全靠懲也不行，思想工

1作必須先行。如果能造就一個(gè)和諧、愉悅的教學(xué)環(huán)境，何嘗不是一種樂趣呢？

二、當(dāng)好校長(zhǎng)助手，明確職責(zé)，放手工作。

作為教導(dǎo)主任，是校長(zhǎng)的助手和參謀，學(xué)校制定的方針政策，要靠教導(dǎo)主任落實(shí)實(shí)施，協(xié)助校長(zhǎng)完善一次次的改革與發(fā)展，是教導(dǎo)主任的一項(xiàng)主要內(nèi)容。其次是作好上下溝通工作，既要貫徹學(xué)校的方針政策，實(shí)施學(xué)校的各類管理方案，又要及時(shí)吸收反饋信息，了解教師、學(xué)生呼聲，協(xié)調(diào)干群關(guān)系和教師之間的關(guān)系，關(guān)心幫助每一位教師，上下溝通，和諧發(fā)展。第三，加強(qiáng)教育教學(xué)管理，認(rèn)真督導(dǎo)是教導(dǎo)主任的本職工作，我校提出“在和諧中找質(zhì)量，在質(zhì)量中求發(fā)展”的口號(hào)，說起來多簡(jiǎn)單的一句話，做起來那真是太難，作好教導(dǎo)主任工作，如何去提高教育教學(xué)質(zhì)量，如何去創(chuàng)建和諧校園，最根本的就是加強(qiáng)教育教學(xué)管理，加強(qiáng)督導(dǎo)檢查工作，以實(shí)干的精神影響人，以高尚的情操感染人，以深厚的文化底蘊(yùn)鞭策人。作為教導(dǎo)主任，還應(yīng)大膽革新，放手工作，當(dāng)斷則斷，要敢于承擔(dān)責(zé)任，要能和校長(zhǎng)分憂，要能給教師解難，要有含緒平緩的作風(fēng)和雷厲風(fēng)行的品質(zhì)。既要有深度，也要有可進(jìn)度。

三、明確教育方向，加強(qiáng)教研科研。

目前教育提出很多教育思想和觀念，什么素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、以人為本教育，這些都包含了新時(shí)期的教育信息。但應(yīng)試教育的思想根深蒂固，考試制度的實(shí)施，作為山區(qū)小學(xué)教育，以分?jǐn)?shù)衡量教學(xué)質(zhì)量的觀點(diǎn)很不容易轉(zhuǎn)變，農(nóng)村教師素質(zhì)教育觀念淡泊，創(chuàng)新教育概念模糊，以人為本教育思想落后，作為新時(shí)期教

導(dǎo)主任，自己教育思想和理念先進(jìn)了，更主要的是要領(lǐng)引全校教師不斷學(xué)習(xí)、不斷提高，立足本校實(shí)際，辦出自己的特色教育，教師都優(yōu)秀了，沒有教不好的學(xué)生，沒有辦不好的教育。

“科研興?！?，“科研造就名?！背闪水?dāng)今學(xué)校發(fā)展的一個(gè)亮點(diǎn)，此次培訓(xùn)考查了敘永西外小學(xué)，敘師附小等名優(yōu)學(xué)校，感觸頗深，他們學(xué)校里每一個(gè)位教師有課題研究，學(xué)校經(jīng)常有成果報(bào)告，這讓我看到了山區(qū)教育科研的不足，我們農(nóng)村小學(xué)科研從很大程度上講只是一種形式而已，根本未進(jìn)入科研的角色，對(duì)科研方面還是很茫目的，這有待于加強(qiáng)，需要全體教師的共同努力。

四、教導(dǎo)主任更應(yīng)重視自身素質(zhì)的提高

在教育教學(xué)管理督導(dǎo)工作中，一味地要求教師要怎么干，要干到什么程序，這是不行的，“督導(dǎo)”關(guān)鍵在于“導(dǎo)”，引導(dǎo)與指導(dǎo)。但如果自身沒有積極的思想，先進(jìn)的理念，過硬的素質(zhì)，是很難讓老師們信服的。教導(dǎo)主任是“萬精油”，即要管理，也要檢查，更要指導(dǎo)。從本次培訓(xùn)中，深感自己知識(shí)之缺乏，理念之落后，明白了自己要干好教導(dǎo)主任這項(xiàng)工作，還應(yīng)不斷進(jìn)修學(xué)習(xí)，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，更新自己的管理思想。走在時(shí)代之前，才會(huì)成功。

培訓(xùn)是短暫的，實(shí)踐是長(zhǎng)期的，理論聯(lián)系實(shí)際，“以追求高質(zhì)量的教育服務(wù)”為目標(biāo)，“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力”為核心，在工程中，找到自己工作的方向，相信成績(jī)屬于認(rèn)真、執(zhí)、著，追求的人。