第一篇：教育見習(xí)心得體會

教育見習(xí)心得體會

通過這次見習(xí)我學(xué)到了很。首先，從教態(tài)方面來說，老師們的教態(tài)，親切、大方，有感染力，容易吸引學(xué)生。從教學(xué)方面來談，老師的課設(shè)計(jì)的井井有條，步驟清晰。各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣都是圍繞教學(xué)來開展。教學(xué)重難點(diǎn)比較突出，任務(wù)明確。能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生不同的興趣，愛好來設(shè)計(jì)課程教學(xué)，使每個(gè)環(huán)節(jié)都能夠設(shè)計(jì)到老師提問學(xué)生回答的模式來開展教學(xué)。這樣以來有利于課堂環(huán)節(jié)更好的開展。

教學(xué)方面主要是聽課，學(xué)習(xí)老師的方法與經(jīng)驗(yàn)，不懂得問題向老師請教。結(jié)合自身的實(shí)際情況做出相應(yīng)的教學(xué)準(zhǔn)備工作。事實(shí)就是最好的證據(jù)，經(jīng)過短短一周的見習(xí)實(shí)踐工作。我深刻的體會到一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)對上好一堂課的重要性。教案和講課是相輔相成的，又是必須靈活變通的。教案、課堂設(shè)計(jì)、學(xué)生是上好一堂課所必備的。從這次見習(xí)中，我學(xué)到很多來自每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。例如，唱歌、簡筆畫，英文書寫等方面技能。這些環(huán)節(jié)是我們作為一名合格的英語教師所必須具備的。所以我們要打好基礎(chǔ)，為我們以后講好一堂課做好相應(yīng)的鋪墊。在觀看視頻課上我認(rèn)真觀察，分析、比較、并且做聽課筆記。使我回憶起我當(dāng)時(shí)在初中上課的情景。在整個(gè)教學(xué)過程中會涉及到很多環(huán)節(jié)。從開始導(dǎo)入到結(jié)束，各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是以學(xué)生為主體，教師為輔來滲透任務(wù)型教學(xué)。這樣以來有利于活躍課堂氣氛，老師容易走走近學(xué)生，拉近了師生之間的距離，很容易使學(xué)生融入到課程教學(xué)中。

作為一名即將從事老師這個(gè)職業(yè)的人來說。我們現(xiàn)在就應(yīng)該打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從教師職業(yè)技能大賽中，我學(xué)到了很多。雖然我沒參加，但是我深刻的體會到作為一名站在講臺的那一剎那，避免不了緊張的情緒。我從他們每個(gè)人講課中學(xué)到了很多，每個(gè)人的教學(xué)設(shè)計(jì)流程，以及教學(xué)方法，問題巧妙的設(shè)計(jì)等各個(gè)環(huán)節(jié)，使我認(rèn)識到作為一名合格的英語教師所具備的基礎(chǔ)知識和職業(yè)技能。

在我聽課的過程之我總結(jié)到以方面：（1）我們不僅要看老師的教態(tài)，看課堂氣氛以及老師授課的內(nèi)容；（2）看學(xué)生的課堂上的反映，是否發(fā)揮了學(xué)生的主動性；（3）看是否達(dá)到教學(xué)任務(wù)和教學(xué)技巧的運(yùn)用；觀看視頻也讓我會對我的教學(xué)技巧方面有更深刻的認(rèn)識，使我會在以后的教學(xué)過程中在技能方面得到很大的提升。每個(gè)老師都有自己的導(dǎo)課方式和授課風(fēng)格，有些通過圖片和歌曲進(jìn)行導(dǎo)入，有些老師通過設(shè)置問題和創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)環(huán)境來進(jìn)行課程導(dǎo)入。使學(xué)生明確教學(xué)活動的目的和任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在課程教學(xué)過程中老師通過組織一些課堂活動來開展教學(xué)，這樣學(xué)生通過活動增強(qiáng)了同學(xué)之間的交流與和合作。從而提高教學(xué)質(zhì)量。

通過聽張靜老師的講座，我深刻的認(rèn)識到作為一名老師我們要具備什么樣的職業(yè)技能與知識技能。她從教學(xué)與班務(wù)兩方面談了自己的經(jīng)驗(yàn)，還有課堂流程的設(shè)計(jì)，方法、步驟，以及教學(xué)技巧等方面做了詳細(xì)的介紹。從班務(wù)方面談了自己如何管理班級，怎樣做好一名優(yōu)秀的班主任。這為我們以后從事教育工作者做好準(zhǔn)備。只有從他人那里學(xué)到好的教學(xué)方法來彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，虛心聽取他人的意見和建議，這樣以來才能更好的站在自己的職場上發(fā)揮自己的才能。在課程教學(xué)過程中老師能適度的利用多媒體來輔助教學(xué)，體現(xiàn)了現(xiàn)代化的教學(xué)模式?？傊@次見習(xí)給我留下深刻的印象，使我在以后的學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中不斷完善自己，爭取做一名合格得英語教師。

第二篇：教育見習(xí)心得體會

教育見習(xí)心得體會

我們聽完課之后進(jìn)行了評課活動，首先是胡老師自己說課，接下來是老師們評課。很多老師說了優(yōu)點(diǎn)是：胡老師教態(tài)從容大方，有教育機(jī)智，大風(fēng)吹熱身活動設(shè)計(jì)的有新意，聲音甜美溫柔，有親和力，課堂準(zhǔn)備充分，尤其是計(jì)時(shí)器的設(shè)計(jì)能夠讓師生雙方把握好時(shí)間，課程的設(shè)計(jì)先是自己說自己的優(yōu)點(diǎn)，別人說“我”的優(yōu)點(diǎn)，自己對未來的自身想具有哪些優(yōu)點(diǎn)特長的期望，教學(xué)設(shè)計(jì)由點(diǎn)到面，層層深入，有層次性。另外課堂上過渡自然，教學(xué)有序進(jìn)行，學(xué)生配合，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)有新意。存在的不足是：教師在上課時(shí)沒有照顧到大多數(shù)同學(xué)，偏愛叫自己右手邊前面的同學(xué)回答問題，學(xué)生在回答自己的優(yōu)點(diǎn)時(shí)存在喊口號的現(xiàn)象，比如：我愛國，我敬業(yè)等等，沒有結(jié)合具體的事例，所以老師在黑板上會寫不過來。還有就是教師只是單純重復(fù)學(xué)生的話語，沒有深層次的引導(dǎo)，學(xué)生的作品是學(xué)生自己生成的東西，可以舉辦一個(gè)學(xué)習(xí)園地的畫展什么的。再有就是胡老師沒有板書這節(jié)課的主題，課題是：攜帶美好，揚(yáng)帆起航。可以改成：攜帶自信，揚(yáng)帆起航。

我在聽胡老師說課說自己的設(shè)計(jì)的時(shí)候，我其實(shí)覺得她設(shè)計(jì)的挺不錯(cuò)的，但是教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)際的實(shí)施還是有差距的，胡老師上這堂公開課之前已經(jīng)磨了好幾次課了，也有老師的指導(dǎo)，所以她上課時(shí)才能表現(xiàn)的不急不躁，淡定從容，給人如沐春風(fēng)的感覺。另外聽他們說他們學(xué)習(xí)小學(xué)21個(gè)班，原本只是一個(gè)專業(yè)的老師上課，每個(gè)星期每個(gè)班有一節(jié)課，總共要上21節(jié)課，后來才讓非專業(yè)的胡老師接手了7個(gè)班，另外那個(gè)老師每周還有14節(jié)正課，還有平時(shí)的心理輔導(dǎo)等等，原來我以為心理老師上的都不是學(xué)科知識，應(yīng)該比較輕松，現(xiàn)在看來并不是那么回事。心理課要想上好，教師出了備好課，還要有很強(qiáng)的親和力和教育機(jī)智，每堂課都要有十足的教育激情。臺上一分鐘，臺下十年功呀，胡老師已經(jīng)磨了那么多次課，還是有老師看到她存在許多的不足，我想，對于心理健康教育這堂課真正想上好，還是要認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)實(shí)踐呀，任重而道遠(yuǎn)啊。

對于心理課，最主要的是備學(xué)生，備學(xué)情，只有備好課，才能上好課。上好一堂課所需要的前期準(zhǔn)備，不是課前花提兩個(gè)小時(shí)或者一兩天的時(shí)間就能把一堂課備好，這需要平時(shí)的專業(yè)知識的累積，需要教師平時(shí)的所思所想、需要教師的精心設(shè)計(jì)、需要教師課前的不斷修改，才能備好一堂課。

用教育機(jī)智是教師必備的能力之一所謂教學(xué)機(jī)智既是教師靈活恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂突發(fā)事件所表現(xiàn)的一種臨場智慧和能力，也是教師在具體的教學(xué)過程中，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、對象、情境，將不協(xié)調(diào)的因素巧妙靈活地變動，以取得最佳教學(xué)效果的機(jī)敏與睿智。

教學(xué)機(jī)智是教師能力的體現(xiàn)，一個(gè)具有良好教學(xué)機(jī)智的教師，既能夠有效解決課堂中的突發(fā)事件，也能夠運(yùn)用新穎多變的方法和靈活多樣的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)。胡老師對于那個(gè)男同學(xué)說女同學(xué)八卦這件事情上就體現(xiàn)了教育機(jī)智，阻止了事態(tài)從不好的方面發(fā)展，有效的管控了課堂教學(xué)。所以，研究教學(xué)機(jī)智對于提高教師能力與素質(zhì)，改善課堂教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

不忽視任何一位學(xué)生，教師對于加強(qiáng)這方面的能力，需要多做努力。教師如何在課堂上提高教學(xué)生的積極性？第一，課堂的主題必須貼合學(xué)生的實(shí)際生活，不能偏離生活實(shí)際，這樣課堂對于學(xué)生來說才有吸引力，否則，學(xué)生會覺得，本堂課學(xué)的東西，今后用不著，而且遠(yuǎn)離自己的生活實(shí)際，所以學(xué)生就不想學(xué)習(xí)本堂課的內(nèi)容，那么教師就很難提高學(xué)生的積極性了。第二，對于心理課堂教學(xué)，暖身活動是必要的。在課堂之前，給學(xué)生進(jìn)行暖身活動，有利于學(xué)生放松身心，還有利于學(xué)生把集中精力于課堂?？梢詫W(xué)生進(jìn)行“大風(fēng)吹”“答非所問”“大西瓜小西瓜”等等游戲，能夠活躍課堂的氛圍，還能夠通過暖身活動引入本堂課的主題，并且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第三，心理課堂上，不能對學(xué)生進(jìn)行說教，學(xué)生的親身體驗(yàn)才是課堂的重點(diǎn)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些學(xué)生體驗(yàn)的活動，通過體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)內(nèi)心的想法，以此來提高學(xué)生的積極性。教學(xué)課件應(yīng)該圖文并茂，不應(yīng)該只是文字，視頻和圖片能夠給予學(xué)生更大的沖擊力。

通過這次見習(xí)，我更深刻感悟到只有腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)，才能有所收獲。

第三篇：教育見習(xí)心得體會

教育見習(xí)心得體會

2013年10月21日至11月4日，我系2010級漢語言文學(xué)專業(yè)全體同學(xué)在胡曉梅老師的帶領(lǐng)下在銅仁學(xué)院附屬中學(xué)進(jìn)行教育見習(xí)。在幾次的見習(xí)中，我們

學(xué)到了很多不同以往的知識，受益匪淺。下面是我在見習(xí)期間的一些心得體會：

1、經(jīng)過幾個(gè)老師的講課，我的體會是必須把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，興

趣是最好的老師，只有在樂趣中學(xué)習(xí)才能使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，不再視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)。

這樣才能更好的吸引學(xué)生的注意力。我聽了幾位老師的課，老師們臨場調(diào)動學(xué)生

積極性的手法十分嫻熟，也使得學(xué)生愿意聽課，課堂氣氛較好，所以上課時(shí)的一

定要能提高學(xué)生的興趣。

2、上課的內(nèi)容一定要把握好，還要了解學(xué)生對于知識的掌握及記憶程度。

因?yàn)樵诼犝n過程中我發(fā)現(xiàn)老師在復(fù)習(xí)前一節(jié)課的內(nèi)容是有些同學(xué)已經(jīng)不記得了。

還有在一節(jié)課快下對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容總結(jié)時(shí)有些學(xué)生已經(jīng)忘了。

3、所有的課程要形成一定的聯(lián)系。那么，課程就會形成一條鏈。學(xué)生更加

容易接受，講授起來也更加上手。

4、俗話說得好“要給學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水”。上好一堂課不進(jìn)反

要求我們能夠旁征博引，而且平時(shí)也會提一些書上沒有涉及到的知識，這時(shí)候你

不僅要自己對這些知識點(diǎn)有所了解，而且更為重要的是你要能夠以學(xué)生容易理解的平實(shí)的語言將它表達(dá)出來。

總之，通過實(shí)見習(xí)，我看到了身為一名教師的酸甜苦辣，也更讓我體會到當(dāng)

一名教師所肩負(fù)的責(zé)任；通過見習(xí)，我懂得了作為一名教師一定要吃苦耐勞，腳

踏實(shí)地，求真務(wù)實(shí)，用最好的精神投入到工作中，并不斷豐富自己的知識。我們

要認(rèn)真總結(jié)教育見習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為明天走上教育工作是崗位做好扎實(shí)準(zhǔn)備。今后，我一定盡自己最大的努力，做一名出色的人名。三尺講臺！等著我吧！

2010級文本(3)班

第四篇：教育見習(xí)心得體會

教育見習(xí)心得體會

學(xué)院：化學(xué)院班級：10化本一班姓名：李偉強(qiáng)學(xué)號2010364148

2013年5月20日至6月22日號，為期一個(gè)多月的教育見習(xí)結(jié)束了，時(shí)間雖然短暫，但是卻給了我們深刻的體會。這一次的教育見習(xí)來之不易，首先應(yīng)該感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的支持，同時(shí)也感謝湛江師范學(xué)院附屬中學(xué)（后面簡稱為湛師附中）給我們提供了平臺。

湛江師范學(xué)院附屬中學(xué)是湛江市教育局和湛江師院共同管轄的完全中學(xué)，廣東省一級學(xué)校。學(xué)校的前身是創(chuàng)辦于1961的雷州師范學(xué)校第二附屬小學(xué)，1968年更名為湛江市第二十二小學(xué)，1975年更名為雷州師范學(xué)校附屬小學(xué)，1979年升格為雷州師專附屬中學(xué)，1992年更名為湛師師范學(xué)院附屬中學(xué)。至今學(xué)校歷史悠久，培養(yǎng)了一大批的學(xué)子、人才。教學(xué)設(shè)施設(shè)備均按省一級中學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)配置，現(xiàn)代化教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)完善。建有主干為千兆的校園網(wǎng)和智能化教學(xué)管理系統(tǒng)，各處室、級室、功能室、圖書館實(shí)行聯(lián)網(wǎng)，每個(gè)教室都配置了多媒體教學(xué)平臺，每位教師均配備了教學(xué)科研專用筆記本電腦。教師利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)效率高。對于我們來說這是一個(gè)很好的見習(xí)基地。

這次我們的見習(xí)是按班級分組、分批輪值的，見習(xí)主要分成六個(gè)環(huán)節(jié)：湛師附中聽課觀摩、和學(xué)生交談了解情況、輔導(dǎo)答疑、批改作業(yè)、學(xué)習(xí)中學(xué)教育管理方法和班主任工作經(jīng)驗(yàn)等見習(xí)工作。在這些個(gè)環(huán)節(jié)中，我們加深了對教育學(xué)、心理學(xué)、中學(xué)化學(xué)教材分析、化學(xué)教學(xué)論、化學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練、班主任工作技能以及化學(xué)專業(yè)課等課程的基本原理的理解，了解了中學(xué)教育教學(xué)管理的具體方法，提高自身專業(yè)思想素質(zhì)和技能水平，經(jīng)歷著從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換，對于如何聽課，如何寫教案，如何備課，如何安排課堂時(shí)間以及如何上好一堂課，我有了一定的認(rèn)識。

聽課觀摩環(huán)節(jié)。湛師附中聽課中，印象深刻之一的便是活潑好動的學(xué)生了，這好像看到了這個(gè)年齡階段的我們一樣，生機(jī)勃勃，渴望與求知的欲望。聽著他們喊我們老師的時(shí)候，心里默默的笑了。又想到現(xiàn)在我們大學(xué)生上課的情境，我不禁感到羞愧！我們小組聽的第一節(jié)課是楊娟老師的化學(xué)課，他當(dāng)天所講的內(nèi)容是《難溶電解質(zhì)及其性質(zhì)》。楊娟老師是一個(gè)很隨性和隨和的老師，每次與我們交談，她都會面帶笑容，每次都會耐心的為我們解答我們不懂得的問題。課堂中，楊娟老師又是一個(gè)教態(tài)端莊的優(yōu)雅老師，不但課講得好，還不時(shí)的利用課堂間隙的時(shí)間輔助學(xué)生。她的每一節(jié)課的課程是這樣安排和要求自己的，首先，既要保證學(xué)生能夠吸收知識，又要保證教學(xué)進(jìn)程如時(shí)進(jìn)行；其次課程中，要保證課堂枯燥無聊，既要有場景對話，調(diào)動學(xué)生的積極性，充分利用身邊的資源，采用說、讀、寫相結(jié)合的形式提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力；楊老師嚴(yán)格要求自己的品質(zhì)深深地讓我感動，從她身上懂得了做一個(gè)老師要想教好學(xué)生，就必須先嚴(yán)明律己，以身作則，因材施教，對于不同的教學(xué)對象，采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段以及形式要有所變換。要適當(dāng)?shù)母淖兘虒W(xué)模式，大膽創(chuàng)新，不要老是束縛于老的教學(xué)方法中，在教學(xué)中要有自己獨(dú)到之處，有新意，讓學(xué)生愉快輕松的上好每一堂課。如：在聽楊娟老師的三節(jié)課時(shí)，楊老師在講課過程中，就比較輕松，講課比較靈活，用生活中的案例來講解知識點(diǎn)，既使學(xué)生容易理解，又能在這樣的互動中緩解師生之間的拘束感。

批改作業(yè)環(huán)節(jié)。按課程導(dǎo)師的要求，各見習(xí)小組派人到高二年級辦公室領(lǐng)取學(xué)生的化學(xué)作業(yè)，認(rèn)真批改，記錄作業(yè)、作業(yè)中存在的問題，向化學(xué)課程導(dǎo)師匯報(bào)。在批改作業(yè)中我學(xué)到了改作業(yè)就像平時(shí)記日記一樣，當(dāng)然是不完全相同的，可以記錄上日期，作業(yè)收繳情況，然后記錄在批改過程中發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)題的共性問題有哪些，是什么原因造成的，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不同于其他同學(xué)的思路或做法，也可以記錄下來，特別是學(xué)生有探索發(fā)現(xiàn)的問題更要注意，最后還要記錄學(xué)生書寫整潔的名單，做為對學(xué)生的表揚(yáng)鼓勵。

學(xué)習(xí)中學(xué)教育管理方法和班主任工作經(jīng)驗(yàn)環(huán)節(jié)。通過這次的實(shí)習(xí)和老師們的交流，我們對如何備課、寫教案、如何設(shè)計(jì)課堂有了一定的認(rèn)識。但在這個(gè)環(huán)節(jié)，我們也發(fā)現(xiàn)了自己有許多的不足的地方：首先，作為一名教師，在講臺上，必須要樹立自己的形象，不能有怯場的表現(xiàn)，在臺上要表現(xiàn)自如，克服緊張的情況；其次，要充分調(diào)動課堂的氣氛。所以在今后我要努力克服自身缺點(diǎn)，好好地學(xué)習(xí)，不斷地吸取經(jīng)驗(yàn)，爭取達(dá)到作為一個(gè)好教師的標(biāo)準(zhǔn)。

和學(xué)生交談了解情況和輔導(dǎo)答疑這兩個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)在見習(xí)期間存在時(shí)間的沖突，交流和輔導(dǎo)這兩方面做的不是很足，但這也并不影響我們的這次見習(xí)的整體效果和見習(xí)所帶給我們的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

此次的教育見習(xí)，是我們未來教師之路的一個(gè)起點(diǎn)，現(xiàn)在我要做的便是繼續(xù)努力，改變不足，不管未來有沒有選擇教師之路，對我來說都是人生的經(jīng)驗(yàn)！

第五篇：見習(xí)教育心得體會

見習(xí)教育心得體會

作為低年級的老師讓學(xué)生喜歡你非常重要，一個(gè)常常對學(xué)生微笑的老師總能得到學(xué)生的愛戴，學(xué)生在她的課堂上也特別認(rèn)真活躍。但是微笑并不代表放松，樹立威嚴(yán)是必要的，讓學(xué)生知道，什么可以做，什么不能做。要做一個(gè)潤物無聲的老師，在課堂上灌輸人生道理，一點(diǎn)點(diǎn)的啟迪學(xué)生。我們要理解學(xué)生，學(xué)生犯錯(cuò)是難免的，不要因此而動怒，而要站在學(xué)生的立場上分析問題、解決問題！新課程提倡賞識教育，欣賞每一個(gè)學(xué)生，表揚(yáng)學(xué)生激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而不是一昧的批評學(xué)生。在我們心中，每個(gè)學(xué)生都是天使，他們都一樣的可愛，鼓勵表現(xiàn)好的學(xué)生，幫助能力弱的學(xué)生，是我們的職責(zé)。

在這為期一周的師范生教育見習(xí)中，我的感觸很深。去年去蓮都外國語學(xué)校的一次教學(xué)觀摩讓我對教育見習(xí)有了初步了解，但這連續(xù)五天的教育見習(xí)，加深了我對教師、教育、學(xué)生的最初淺顯想法。這些日子里讓我感受到了作為教師的榮耀，同時(shí)也體會到了作為一個(gè)園丁的辛勞，要做好一個(gè)普通的小學(xué)教師并不是一件簡單的事。

我知道，教育見習(xí)是師范教育一個(gè)極為重要的教育教學(xué)實(shí)踐活動，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。在教學(xué)方面，通過見習(xí)，我們將書本學(xué)到的知識運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)方面的優(yōu)缺點(diǎn)，積累了實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，爭取在以后的教育實(shí)踐中發(fā)揮利用自己的長處，克服自己的不足，從而不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使我們更好地勝任教師這個(gè)角色。

但是如何能真正勝任教師這個(gè)角色呢？我的指導(dǎo)老師跟我說，像我們這種即將步入教師隊(duì)伍的年輕老師，特別要學(xué)習(xí)教師的課堂語言藝術(shù)。

記得有位老師講過：“你自己先要笑才能一起別人笑，同樣，你自己哭才能引起別人哭的反映?！弊屛殷w會到教師只有具有豐富的感情，健康的心態(tài)，工作的熱誠和敬業(yè)才能使學(xué)生陶醉于你的課，受到良好的教學(xué)效果．課堂語言，課堂調(diào)控的把握對課堂效果起莫大的影響作用。

我發(fā)現(xiàn)在我聽的指導(dǎo)老師的課時(shí)，課堂氣氛熱烈，學(xué)生積極反映。薛老師用準(zhǔn)確，清晰，易懂，生動的語言，呈現(xiàn)知識。實(shí)踐“以學(xué)生為主體”的課堂模式，選擇適合該年齡段的教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維活動，能注意因材施教、因人施教，有效的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生在課堂上逐步養(yǎng)成了認(rèn)真學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，讓每一位學(xué)生都能夠在“樂”中練，在練習(xí)“樂”，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)對于課堂玩皮的學(xué)生起哄，開小差，靈活地應(yīng)對，使師生關(guān)系融洽。這樣我開始留意不同老師在課堂上的調(diào)控技巧，課堂上，可以變換自己在教師的位置，走近或遠(yuǎn)離某些學(xué)生，與有問題的學(xué)生進(jìn)行語言和非語言的交流，從而引起學(xué)生的注意。就像是，課堂上布置一些思考，讓同學(xué)們交流思考，老師到底下各行去加入交流，了解學(xué)生對知識的認(rèn)識情況。

經(jīng)過此次的教育見習(xí)，我深刻體會到教學(xué)是一門科學(xué)又是一門藝術(shù),教學(xué)當(dāng)中仍有許許多多的方法和學(xué)問需要我去學(xué)習(xí)，我將時(shí)刻鞭策自己，訓(xùn)練自己的師范教學(xué)技能，提升自己的師德。見習(xí)使我心潮澎湃，使我熱情飽滿，充滿信心，更使我堅(jiān)定了將來成為一位優(yōu)秀的教師的決心。論教師的自我專業(yè)發(fā)展

淺談教師職前專業(yè)化發(fā)展

——態(tài)度決定高度。

相信很多人都讀過《誰動了我的奶酪》這本書，“奶酪”指現(xiàn)實(shí)生活中我們追求的目標(biāo)，如工作、金錢、健康、自由、精神上的寧靜等。此書描述的是四個(gè)小精靈在尋找奶酪過程中不同的態(tài)度和方式。嗅嗅，能及早嗅出變化的氣息；匆匆，能夠根據(jù)變化的情況迅速行動；哼哼，害怕改變，否認(rèn)變化，逃避現(xiàn)實(shí)；唧唧，在確認(rèn)變化會使事情變得更好時(shí)，它能夠及時(shí)調(diào)整自己去適應(yīng)變化。此書告訴我們一個(gè)真理：變是唯一的不變。

因此一個(gè)優(yōu)秀的教師必須要在這個(gè)日新月異的社會中不斷學(xué)習(xí)改變提高自身，以一種積極向上的態(tài)度主動去融入社會教育大改革的背景，自覺承擔(dān)自我發(fā)展的主要責(zé)任，激勵自我更新，通過自我反思、自我專業(yè)結(jié)構(gòu)剖析、自我專業(yè)發(fā)展設(shè)計(jì)與計(jì)劃的擬訂、自我專業(yè)發(fā)展計(jì)劃實(shí)施和自我專業(yè)發(fā)展方向調(diào)控等實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展和自我更新。而在準(zhǔn)備教師的自我專業(yè)發(fā)展的職前階段，我們必須要樹立正確的觀念并將其落實(shí)到真正實(shí)處。

此次的師范生教育見習(xí)可以說是學(xué)校對我們師范生的準(zhǔn)教師培養(yǎng)，這是教師專業(yè)化發(fā)展的職前階段。相對于教師專業(yè)成長的其他階段，這個(gè)階段是相對較成體系并具有良好保障的階段。但在這階段里還存在著不少的問題，只有解決了這些問題才能談及既注重學(xué)術(shù)性又注重師范性的教師專業(yè)成長。我要說明的就是當(dāng)前師范生的立志終身從教的問題。有的師范生當(dāng)初選擇師范專業(yè)的動機(jī)本來就不純，迫于現(xiàn)在的升學(xué)和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，不少學(xué)生帶著功利的目的選擇就讀師范院校。

我們也是否這樣問過自己：現(xiàn)在以后所從事的教師這份職業(yè)，我們到底將它看成是一份體面的職業(yè)還是一項(xiàng)事業(yè)？如果我們從未意識到要回答類似的問題，那也就根本談不上自我的專業(yè)化發(fā)展。有人把教師這一職業(yè)僅僅視作養(yǎng)家糊口的手段，是生活所迫，或是自己沒得選擇，不得已而為之，于是乎，得過且過，凡事但求過得去，更有甚者，是動輒就講報(bào)酬。諸如此類，不一而足。因此在從事教師工作之前，我們就必須要對自己有一個(gè)清楚的認(rèn)知，重新審視自我，是否真的熱愛這份職業(yè)？教師一直以來都肩負(fù)著教書育人這一崇高而神圣的使命，如果沒有對教育事業(yè)的無限熱愛之情，沒有鞏固的專業(yè)思想，怎么可能去鍥而不舍地追求自己的專業(yè)化發(fā)展？正因?yàn)槿绱?，我們要樹立正確的觀念意識，要把教師的專業(yè)化發(fā)展當(dāng)做是自我的發(fā)展需要，一種內(nèi)在的成功心理的建構(gòu)，或者說是一種職業(yè)理想的追求。

在這個(gè)追求的過程中獲得內(nèi)心的愉悅，體會教師講臺的風(fēng)采。

生活中有兩種人：一種人把做事視為無奈之舉，滿懷苦惱，結(jié)果就可能一事無成；而另一種人則用一種愉悅的心態(tài)去做事，用自己的熱情去構(gòu)筑未來，所以就獲得了生活饋贈的美麗。我們只有樹立教師的自我發(fā)展意識，才能讓我們的教師專業(yè)發(fā)展之路成為可能，如果一個(gè)人他自己都不愿意去發(fā)展自我，那他的專業(yè)化技能從何談起？也正是這種教師的自我發(fā)展意識和需要保證了教師不斷自覺地促進(jìn)自我專業(yè)成長，它是教師自我專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在主觀動力。教師的自我專業(yè)發(fā)展需要和意識使得在教師發(fā)展過程中實(shí)施終身教育思想成為可能。當(dāng)教師在自我專業(yè)發(fā)展需要和意識下成為具有“我要發(fā)展”的教師時(shí)，才可能有意識地尋找學(xué)習(xí)機(jī)會，才可能明確自己到底需要什么，今后朝什么方向發(fā)展以及如何發(fā)展等，才可能成為一個(gè)“自我引導(dǎo)學(xué)習(xí)者”。

那么我們?nèi)绾我龑?dǎo)自我的一個(gè)學(xué)習(xí)過程呢？在樹立了正確的觀念之后怎樣才能實(shí)現(xiàn)自我的真正發(fā)展呢？我認(rèn)為，我們當(dāng)前還處在大學(xué)校園的環(huán)境里，正是學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)，抓住畢業(yè)前的尾巴，“讀活書、活讀書、讀書活”，讀書，才是教師專業(yè)化成長的途徑。作為未來的語文教師，學(xué)習(xí)教師所必須具備的教育基礎(chǔ)知識（心理學(xué)、教育心理學(xué)等）的同時(shí)還要具備專業(yè)學(xué)科知識，要多去閱讀經(jīng)典。與過去的教育家對話，是語文教師專業(yè)化成長的基本條件，也是我們教育思想形成與發(fā)展的基礎(chǔ)，為我們的教育教學(xué)滋養(yǎng)了底氣和靈氣。除了學(xué)習(xí)上述兩方面的知識外，語文老師還應(yīng)該對各種知識進(jìn)行廣泛涉獵，努力使自己成為一個(gè)“雜家”，在具有扎實(shí)的語文專業(yè)知識外，還應(yīng)當(dāng)有一定的學(xué)科相關(guān)知識，要關(guān)注美學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、社會、自然等學(xué)科的常識。只有“博觀而約取”，才能釀造最香最甜的蜜，“厚積而薄發(fā)”，才能帶領(lǐng)學(xué)生在語文的大海里自由遨游，從平庸走向杰出。讀書的意義，不僅僅在于知識的積累與更新，更重要的，它能使你思想常新，激情常在，不至于被世俗瑣事所湮沒，而能永葆一種新生的熱望，戰(zhàn)斗的姿態(tài)，這種精神建設(shè)的動力是任何金錢權(quán)力都無法給予的。

在教師的職前階段學(xué)習(xí)了必要掌握的知識后，我們還需要學(xué)會在反思中成長?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，孔子的這句經(jīng)典名言不僅適用于“學(xué)”者，同樣也適用于“教”者。教師的教與學(xué)的雙重身份，更意味著“思”的重要意義。我們每上一堂后，或多或少有點(diǎn)得失、感想和體會，如果把這些及時(shí)地寫下來，在今后的教學(xué)中引以為戒，不斷地改進(jìn)，就會取得事半功倍之效果，這樣既可以提高課堂教學(xué)效率，又可以提高我們的教學(xué)水平。我們要學(xué)會從聽課中獲得反思，帶著思考去聽課，注重聽課后的評課反饋。反思，能讓我們拒絕平庸；反思，能使我們捕捉教學(xué)中的靈感；反思，能使我們吐故納新；反思，能使我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到升華；反思，能使我們向名師挺進(jìn)！

其實(shí)，教師的專業(yè)成長已經(jīng)超越了教師的個(gè)人層面，成為推進(jìn)教育改革、提高學(xué)校教育教學(xué)水平所必須面對的問題。我們面對教師專業(yè)化的發(fā)展大潮，必須乘勢而上，努力提高自身的專業(yè)化水平，成為一個(gè)優(yōu)秀的準(zhǔn)教育專業(yè)工作者。<你必須把這條魚放掉》三（5）班 聽課記錄

一、導(dǎo)入新課：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)……

二、復(fù)習(xí)舊知：

1、這些詞語還認(rèn)識嗎？（釣魚、從未見過、允許、遵守規(guī)定、銘刻）

2、回憶課文寫了什么？你能這些詞語說出來嗎？（學(xué)生回答，教師板書“釣魚”、“放魚”）

三、進(jìn)入新課：

第一板塊：

1、由學(xué)生的回答開始，教師：釣魚和放魚的孩子的現(xiàn)在的情況嗎？

2、引導(dǎo)讀課文一到四小節(jié)：

A、（出示課件：湯姆——美國著名建筑設(shè)計(jì)師。他設(shè)計(jì)的作品多次獲得國際大獎，日前……）他在接受采訪時(shí)他對父親讓他放掉……表示感謝）我們就來看看這位設(shè)計(jì)師……

B、引導(dǎo)讀讀課文一到四小節(jié)。學(xué)生讀課文。（要求自由讀）

3、讀書交流：一到四小節(jié)，你讀懂了什么？（學(xué)生踴躍）

1)課文寫……

2)我感受到這里景色很美；

3)你知道漣漪是什么意思（教師不經(jīng)意的隨便問），我們把“漣漪”可以讀得再美一些，齊讀“漣漪”這一句；

4)我讀懂了他們高興：兩個(gè)感嘆號。

5)我讀懂了他們釣到的魚很大：弧形（讀出“大”來），還有誰知道這條魚很大？（大家伙）而且是大鱸魚。

6)引導(dǎo)讀：“哇！一條他從未見過的大鱸魚”（三人）

7)此時(shí)，傳來了爸爸的聲音。我們來讀讀課文中爸爸的語言。（學(xué)生讀書）

A.出示課件：父子的對話：爸爸：“孩子，你必須把這條魚放掉！”“為什么？”湯姆很不情愿地嚷起來。

B.引導(dǎo)學(xué)生朗讀這些話語：A、分角色；B、抓重點(diǎn)詞語；

C.湯姆為什么要很不情愿地嚷起來？

D.湯姆不肯放魚的原因是什么？（聽課疑問：孩子們，別人回答問題時(shí)，你靜靜坐著腦子里在想什么？）

E.介紹“規(guī)定”，問：“知道了嗎？”

F.出示課件，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)語氣（斬釘截鐵）：“不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。”先分別指讀，接著邀請男子漢齊讀；

G.出示課件，引導(dǎo)學(xué)生用“不管……都……”說說生活中的事情。（學(xué)生表達(dá)，教師評價(jià)）

四、小結(jié)板書：自覺遵守規(guī)定。

二《想別人沒有想到的》 三（2）班

一、導(dǎo)入

以趙佶出以詩句“萬綠叢中一點(diǎn)紅”來作畫的故事，引出課題——想別人沒想到的。評：優(yōu)點(diǎn)：導(dǎo)入自然，富于趣味性。既可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的主題有初步的感知，有營造了愉悅、互動的課堂氛圍。不足：沒有及時(shí)地對學(xué)生的回答給予評價(jià)，只是一味地讓學(xué)生發(fā)言，因此對學(xué)生引導(dǎo)不足。

二、分析課文

放課文的 flash課件——讓學(xué)生讀課文——圍繞課文內(nèi)容提問學(xué)生——讓學(xué)生評課文中三位弟子的畫——讓學(xué)生扮演文中的角色，再次體會課文。評：優(yōu)點(diǎn)：利用flash課件，能更好地幫助學(xué)生理解課文，由此也增加了學(xué)生的興趣，使學(xué)生注意力集中；發(fā)揮閱讀在語文中的作用，讓學(xué)生能更好地參與故事；準(zhǔn)確把握文中重要的基礎(chǔ)知識，如提出“駱駝”中駝字要讀輕聲，指導(dǎo)學(xué)生朗讀的語速、語調(diào)，能較好地讓學(xué)生體會語文的音韻美，掌握“雖然……但是”關(guān)聯(lián)詞語的用法；注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生評畫，并且引導(dǎo)學(xué)生扮演故事的角色，學(xué)生由此也對課文有進(jìn)一步的理解。不足：不能很好地調(diào)動每一個(gè)學(xué)生的積極性，教師在提問時(shí)只關(guān)注班上的幾個(gè)學(xué)生；

三、拓展、總結(jié)學(xué)習(xí)

故事二：“踏花歸來馬蹄香”的作畫故事——學(xué)習(xí)故事三：“深山藏古寺”的作畫故事——引導(dǎo)學(xué)生回憶所知道的與課文主題有關(guān)的故事——總結(jié)：做事要多動腦筋，要“想別人沒有想到的”評：優(yōu)點(diǎn)：利用故事連故事的方法，讓學(xué)生更好地掌握課文的主題；調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生講述與主題有關(guān)的故事，同時(shí)也向?qū)W生傳遞了積累與課外閱讀對學(xué)習(xí)語文起很重要的作用的信息不足：后兩個(gè)故事中的詩句意蘊(yùn)較深，可以再次利用圖畫呈現(xiàn)的方式，讓學(xué)生去體會其中的差別；或兩個(gè)故事的闡述不夠深入，學(xué)生最終沒有很好地把握?！栋l(fā)現(xiàn)》聽課記錄 六（3）班

一、課前談話：融洽師生關(guān)系引領(lǐng)發(fā)現(xiàn)：我們可以用什么辦法去發(fā)現(xiàn)？

二、進(jìn)入第一版塊：多少不一樣認(rèn)識

1：語文老師組織學(xué)生談?wù)勀銓φZ文陳老師的看法認(rèn)識

2：科學(xué)老師組織學(xué)生談?wù)勀銓茖W(xué)陳老師的看法發(fā)現(xiàn)這兩位老師的不同點(diǎn)創(chuàng)意：四人小組交頭討論——掂量各組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)——交流各自發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容長相不同（拓展）性格不同（拓展）身材不同（拓展）語氣不同（拓展）手掌不同字跡不同 …… 有根有據(jù)的用一段話記錄自己的不同發(fā)現(xiàn)。（有困難的舉手示意）3位同學(xué)交流自己的習(xí)作片段： “肚子不同”的角度去發(fā)現(xiàn)（老師隨時(shí)發(fā)現(xiàn)習(xí)作片段中的紕漏，及時(shí)予以修正）“做事風(fēng)格”的不同去發(fā)現(xiàn) “脾氣”的不同的角度去發(fā)現(xiàn) “樣子”的不同去發(fā)現(xiàn)組織討論上述的四位同學(xué)的習(xí)作片段，如果要組合成一篇文章，討論：你們認(rèn)為誰的片段放在第一，誰排第二……（說話要有根有據(jù)）根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果，老師開頭作引領(lǐng)：……然后學(xué)生按照剛才討論的思路，依次朗讀，自然形成一篇文章。同時(shí)注意片段之間的巧妙銜接。

三、拓展思路：（仍停留于學(xué)校層面）我與（）一樓廁所與（）新操場與（）501班的（）與502班的（）站著的感覺與（）（）與（）（）

四、拓展于大千世界屏幕出示

1：一只沒有搬走的狗，讓你想到了什么？屏幕出示

2：房子，你想到了什么？屏幕出示

3：西湖

五、從一樣事物聯(lián)想到另一樣事物，引領(lǐng)學(xué)生完成六個(gè)橫線上自己的不同發(fā)現(xiàn)（老師在巡視中隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中呈現(xiàn)出來的有價(jià)值的資源，讓學(xué)生上前板書）老師呈現(xiàn)自己準(zhǔn)備的6個(gè)題目：東樓梯與西樓梯小區(qū)里的兩個(gè)保安我不再是以前的我爸爸的錢包，媽媽的錢包滋味，滋味此陳意，彼陳毅同時(shí)表決欣賞6篇文章中的其中一篇。湘湖“論劍”各位老師交流發(fā)言材料整合章小燕老師：聯(lián)系自己切身的體會，如何引領(lǐng)學(xué)生具體的記錄（重在體驗(yàn)）陳君老師：巧妙的變化寫作模式，激發(fā)學(xué)生寫作的靈感，激發(fā)學(xué)生的寫作激情沈技老師：利用“周記”實(shí)踐機(jī)會，提升學(xué)生寫作質(zhì)量陳勁林老師：自己對于習(xí)作教學(xué)的“五莫”思考坎山小學(xué)老師：加強(qiáng)學(xué)生的審題思考與指導(dǎo)——注重學(xué)生的年齡特征（切小主題：三年級學(xué)生如何指導(dǎo)審題——想像作文如何指導(dǎo)）王立峰老師：分步活動，及時(shí)動筆（有體驗(yàn)，有收獲）金麗萍老師：考場作文與原生態(tài)作文 表面作文與真實(shí)作文瞿旭云老師：倡導(dǎo)讀書與寫作的關(guān)系 積累素材的妙招付萍爾老師：點(diǎn)評（抓住學(xué)生笑的不同——興致，動作，表情等角度）——善于捕捉生活素材，提升感悟生活的能力?！龇ǎ盒那槿沼浝罘謇蠋煟赫n堂真亮——感性素材的拓展，理性表述的指導(dǎo)，這兩點(diǎn)在課堂中的平衡陳溢華老師：對我們作文教材的合理開發(fā)——母子題陳林軍老師：我對一堂作文課的思考（學(xué)生動，老師動）沈娟老師：借我一雙慧眼，捕捉生活素材，提高話題作文的寫作質(zhì)量張麗娟老師：讓學(xué)生產(chǎn)生寫作的興趣，明確寫作的動機(jī)王海燕老師：文道結(jié)合——有力嘗試：讓那個(gè)人走進(jìn)你的生命（讓學(xué)生欣賞自己的作文）鄭萍老師：如何選擇一個(gè)讓學(xué)生有話可說的話題——又開家長會了 參與活動后的點(diǎn)滴感悟：個(gè)人開課所思：雖有遺憾，未能超越自己的高峰，但仍感慶幸，能夠播種自己的個(gè)性思考，帶去清新的作文教學(xué)形式，和老師們共同緬懷學(xué)習(xí)！學(xué)習(xí)所得：從王綠明老師的《發(fā)現(xiàn)》

（2）中，我又再一次的強(qiáng)烈感受到處理作文教學(xué)的形式創(chuàng)新與追求實(shí)效之間的共生共長點(diǎn)，我想，其間的很多教學(xué)策略與教學(xué)細(xì)節(jié)，都很是值得回味與咀嚼。