第一篇：教 師 師 德 師 風(fēng) 論 文

教 師 師 德 師 風(fēng) 論 文

國(guó)家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本，而師德師風(fēng)則

是教育之魂。古往今來(lái)，在人們心目中，教師是受人無(wú)比敬重的職業(yè)。只有用真誠(chéng)的心去感化學(xué)生，用真誠(chéng)的愛(ài)去引導(dǎo)學(xué)生，才能當(dāng)之無(wú)愧地說(shuō)愛(ài)教育事業(yè)。

孔子曰：“其身正不令而行；其身不正，雖令不從?！边@句話(huà)，肯定了教師身教的重要性。因?yàn)榻處熓莾和哪恐凶畛绺撸钣型诺陌駱?。老師的思想、信念和道德，以及態(tài)度，儀表和行為等方面，在班級(jí)管理和教育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生著潛移默化的積極影響和教育作用。身教這種教育方式比批評(píng)、責(zé)罵與訓(xùn)斥效果好得多，能達(dá)到無(wú)聲勝有聲的教育境界，特別是在培養(yǎng)學(xué)生非智力因素方面具有深遠(yuǎn)的影響。

為人師表是當(dāng)好人民教師最基本的要求。教師的一言一行無(wú)不給學(xué)生留下深刻的印象，有的甚至影響學(xué)生一輩子。因此，教師一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺(jué)率先垂范，真正為人師表。教師凡是要求學(xué)生做到地；自己要率先做到；要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不能做；要求學(xué)生不遲到，預(yù)備鈴一響，教師就提前到教室門(mén)口等待等等，看似區(qū)區(qū)小事，實(shí)則細(xì)微之處見(jiàn)精神做表率。為人師表對(duì)學(xué)生是一種無(wú)聲的教育，它爆發(fā)的內(nèi)驅(qū)力不可估量。

學(xué)校是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地，一所學(xué)校的校風(fēng)校貌與教師的行為表現(xiàn)息息相關(guān)，一個(gè)教師的師德好壞對(duì)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)影響極大。應(yīng)該承認(rèn)，目前，敬業(yè)樂(lè)教、無(wú)私奉獻(xiàn)于教壇的教師是絕大多數(shù)，他們?cè)诠ぷ鞣敝?，生活清貧的情況下以自身高尚的師德與良好的師表行為影響與培育了大量德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，的確令人可敬可賀，然而，由于各種主客觀(guān)原因的存在，也有少數(shù)教師在改革開(kāi)放特定環(huán)境中表失師德和人格，在學(xué)生中、社會(huì)上產(chǎn)生極為不良的影響。如有的工作消極，紀(jì)律渙散；有的弄虛作假，活名釣譽(yù)；有的賭博成性，作風(fēng)下劣；有的吃喝玩樂(lè)，貪圖享受；有的計(jì)得患失，事必講報(bào)酬。大到學(xué)校亂收費(fèi)、“吃”

學(xué)生、拿學(xué)生，小到教師個(gè)人貪占學(xué)生，一度成了一種極壞的社會(huì)風(fēng)氣如此種種，都玷污了人民教師的光榮稱(chēng)號(hào)，有悖于社會(huì)主義精神文明的基本要求。因此，提倡“身教重于言教”具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

具有敬業(yè)精神的教師有著強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，為人民的教育事業(yè)能?chē)I心瀝血對(duì)工作

一絲不茍，即使碰到這樣和那樣的困難也會(huì)想辦法克服。為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生，以學(xué)生滿(mǎn)意不滿(mǎn)意，學(xué)生快樂(lè)不快樂(lè)，啟發(fā)沒(méi)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)沒(méi)培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力作為教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，盡管學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)拮據(jù)，敬業(yè)者仍能以積極因素的心態(tài)飽滿(mǎn)的熱情搞好自己的本職工作。

人類(lèi)靈魂的工程師”、“燃燒著的蠟燭”等稱(chēng)號(hào)，是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的高度評(píng)價(jià)，同時(shí)，也是對(duì)教師提出的要求。教師要像經(jīng)商者一樣，將“為顧客服務(wù)”溶進(jìn)“為學(xué)生服務(wù)”之中去，并且要具備這種心態(tài)。不能再像過(guò)去那樣高高在上，對(duì)學(xué)生指東點(diǎn)西，把他們當(dāng)作指揮的工具來(lái)使喚。教師在教學(xué)中的服務(wù)心態(tài)，不應(yīng)只對(duì)少數(shù)優(yōu)等生服務(wù)，而應(yīng)該平等對(duì)待那些后進(jìn)生，因?yàn)樗麄兺瑯右彩恰柏?cái)富”的源泉。教師甚至要給予他們最優(yōu)惠的服務(wù)，設(shè)法調(diào)動(dòng)全心全意的積極性和上進(jìn)心，善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，把他們培養(yǎng)成為合格且有特色的“產(chǎn)品”。此外，教師的課外輔導(dǎo)，上門(mén)家訪(fǎng)，以及與學(xué)生的抵足談心等，都可以看作是這種服務(wù)心態(tài)的具體表現(xiàn)。只有當(dāng)我們的教師具備了這種心態(tài)，才會(huì)在日益激烈的行業(yè)竟?fàn)幹辛⒂诓粩≈?，并使“太?yáng)下最光輝的事業(yè)”更加光彩煥然。

第二篇：教師師德師風(fēng)論文

教師師德師風(fēng)論文

中衛(wèi)九小 奚美穎

振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。教師素質(zhì),重在師德。大力弘揚(yáng)良好師德是教育永恒的主題。教師只有不斷地更新自我,以身作則,率先垂范,才能真正做到寓德于教,為人師表熱愛(ài)、關(guān)心學(xué)生歷來(lái)是教師師德的一個(gè)核心問(wèn)題。熱愛(ài)、關(guān)心學(xué)生是多方面的,在思想道德品質(zhì)方面,教師要對(duì)學(xué)生循循善誘,耐心細(xì)致的做好思想教育工作,尤其是對(duì)表現(xiàn)較差的學(xué)生做好轉(zhuǎn)化工作;在生活上,教師要無(wú)微不至的關(guān)心學(xué)生;在學(xué)習(xí)方面,教師要對(duì)學(xué)生指導(dǎo)有方。即要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,樹(shù)立以“學(xué)生為本”的全新教育理念,改進(jìn)陳舊的教學(xué)方法,讓學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),輕松有趣,真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

一、熱愛(ài)學(xué)生，是師德的核心內(nèi)容。原蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為：當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生建立起和諧、友愛(ài)的師生關(guān)系。一位師德高尚的老師，不只是愛(ài)少數(shù)學(xué)生，而是愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，愛(ài)全體學(xué)生，尤其要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助家庭有困難、學(xué)習(xí)落后、身患疾病的同學(xué)。

二、尊重家長(zhǎng)，是師德修養(yǎng)的重要體現(xiàn)。父母是兒童的第一位和永久的教師，他們?cè)谌说囊簧砷L(zhǎng)中具有舉足輕重、不可替代的作用。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)校與家庭是兩個(gè)并肩工作的雕塑家，有著相同的理想觀(guān)念，并朝著一個(gè)方向行動(dòng)。在創(chuàng)造人的工作上，兩個(gè)雕塑家沒(méi)有相對(duì)對(duì)立的立場(chǎng)是極其重要的?！弊鹬丶议L(zhǎng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)了解、參與、監(jiān)督學(xué)校的教育工作，才能充分發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督教育作用，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。為了調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極參與學(xué)校教育，我定期把學(xué)校各個(gè)階段的學(xué)習(xí)、活動(dòng)等情況以《致家長(zhǎng)一封信》的形式發(fā)給家長(zhǎng)，然后，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)自己的教育教學(xué)工作提出反饋意見(jiàn)。家長(zhǎng)是一支蘊(yùn)藏著巨大教育潛力的隊(duì)伍，他們中間很多人的素質(zhì)并不低于教師，教師只有放下架子，經(jīng)常虛心地聽(tīng)取家長(zhǎng)的批評(píng)和建議，才能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育教學(xué)的積極性，不斷改進(jìn)自己的工作。

三、樂(lè)教勤業(yè)，是師德規(guī)范的最高境界。通過(guò)師德學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到全國(guó)優(yōu)秀教師魏書(shū)生的關(guān)于老師勞動(dòng)有“三重收獲”的觀(guān)念非常正確。他認(rèn)為老師的勞動(dòng)一是收獲各類(lèi)人才，二是收獲學(xué)生真摯的感情，三是收獲科研成果。正是這“三重收獲”的觀(guān)念，指引我在教育教學(xué)的征途上不斷地調(diào)整自己的步伐，潛心鉆研學(xué)與教的規(guī)律，在教育教學(xué)的過(guò)程中，細(xì)細(xì)地體會(huì)著教書(shū)育人帶給我的樂(lè)趣。

總而言之，通過(guò)師德學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德修養(yǎng)對(duì)自己教育教學(xué)工作的推動(dòng)作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定會(huì)不斷提高對(duì)教師道德的再認(rèn)識(shí)，規(guī)范自己的行為，隨著時(shí)代的前進(jìn)，不斷地更新自我，以身作則，率先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。

師德師風(fēng)教育論文

中衛(wèi)九小 奚美穎

師德師風(fēng)即教師的道德素質(zhì)，一方面是指作為國(guó)家的合格公民應(yīng)該具備的公德，小學(xué)教師肩負(fù)著教育下一代的重任，他在道德上應(yīng)該成為國(guó)家的楷模。他模范地遵守社會(huì)主義的公民道德，對(duì)于社會(huì)上出現(xiàn)的不良現(xiàn)象不僅不隨波逐流，而且能夠抵制。另一方面是特指小學(xué)教師的職業(yè)道德，它與教師的職業(yè)特點(diǎn)密切相關(guān)，是直接聯(lián)系在一起的道德素質(zhì)，在師德中居于核心地位。是教師從事本職工作的直接需要，直接決定著教師工作的成敗。

1為人師表

教師的一言一行無(wú)不給學(xué)生留下深刻的印象,有的甚至影響學(xué)生一輩子。因此,教師一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上全面以身作則,自覺(jué)率先垂范,真正做到為人師表。教師凡是要求學(xué)生做到的,自己要率先做到;要求學(xué)生不能做的,自己堅(jiān)決不能做。比如要求學(xué)生不遲到,預(yù)備鈴一響,教師就提前到教室門(mén)口等待等等?？此茀^(qū)區(qū)小事,實(shí)則細(xì)微之處見(jiàn)精神做表率。為人師表對(duì)學(xué)生是一種無(wú)聲的教育,它爆發(fā)的內(nèi)驅(qū)力不可估量。因此,為人師表是當(dāng)好人民教師最基本的要求

2“身教”重于“言教”

真正優(yōu)秀的教師,一定是以身作則、率先垂范的人。他對(duì)祖國(guó)的愛(ài),對(duì)學(xué)生的愛(ài),對(duì)事業(yè)和未來(lái)的愛(ài),都表現(xiàn)在他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先垂范就是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé),就是潛移默化、影響深遠(yuǎn)的教育。

除此之外,教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通,向?qū)W生暢開(kāi)心靈,既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn),也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開(kāi)自己的生活教訓(xùn),使學(xué)生真正感受到你不僅是他的教師,而且也是他的知心摯友,感受到你對(duì)他的友誼和信任。一言以蔽之,好的教師應(yīng)以自己的人格魅力去吸引學(xué)生、感動(dòng)學(xué)生,使他們?cè)敢庖阅銥榘駱?去一步一步地、扎扎實(shí)實(shí)地走自己的希望之路、未來(lái)之路、人生之路。

3敬業(yè)精神 具有敬業(yè)精神的教師有著強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心,為人民的教育事業(yè)能?chē)I心瀝血對(duì)工作一絲不茍。沒(méi)有無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)的精神,就不可能成為一名好教師,也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績(jī),做出貢獻(xiàn)。

教師工作的純熟性源于他的積極進(jìn)取和勤奮敬業(yè)精神,只有樂(lè)教勤業(yè)的老師,才能全面、深刻地認(rèn)識(shí)到教育工作的偉大意義,才能為教育工作本身所具有的樂(lè)趣而深深吸引。我越是勤奮工作,越是能體會(huì)到教師工作的無(wú)窮魅力。

4熱愛(ài)學(xué)生

教師尊重每一個(gè)學(xué)生,學(xué)生也就會(huì)尊重教師?，F(xiàn)代教育應(yīng)當(dāng)是“愛(ài)心”教育、情感教育,教師應(yīng)努力營(yíng)造一種熱情洋溢的教育環(huán)境,以和藹可親的教態(tài)、關(guān)切關(guān)懷的語(yǔ)言,溫柔親和的目光組織教育活動(dòng),由只提要求到多給關(guān)懷,由一味指責(zé)到千方百計(jì)讓學(xué)生品嘗成功。笑著面對(duì)學(xué)生,就會(huì)使學(xué)生興趣盎然,精神飽滿(mǎn),減少沮喪,獲得成功。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生做錯(cuò)事或成績(jī)差,就恨鐵不成鋼,不去積極幫助分析原因,而是一味訓(xùn)斥、向家長(zhǎng)告狀,既傷害了學(xué)生的自尊心,又容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,甚至對(duì)抗情緒。因此,在教育工作中,教師要把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生,把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中,善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲,和學(xué)生廣交朋友,多開(kāi)展談心活動(dòng),與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流,在學(xué)生面前勇于承認(rèn)自己教學(xué)上的不足和工作中的錯(cuò)誤,用愛(ài)去贏得一切學(xué)生的信賴(lài)。

總之,教師通過(guò)加強(qiáng)師德修養(yǎng),對(duì)自己的教育教學(xué)工作有著積極的推動(dòng)作用。只有不斷地更新自我,以身作則,率先垂范,才能真正做到寓德于教,為人師表。

第三篇：教師師德師風(fēng)論文

“四師一滿(mǎn)意”樹(shù)師德師風(fēng)論文

公主嶺市第一中學(xué) 信息技術(shù)

郭彬

未來(lái)世界的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)也正是教育的競(jìng)爭(zhēng)，推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的主體是教師，因此作為教師肩負(fù)著神圣的歷史使命。教師隊(duì)伍建設(shè)的核心是教師的師德，教師的師德又決定了教師的素質(zhì)，教師的師德同時(shí)又決定了教育的質(zhì)量。因此，加強(qiáng)師德建設(shè)的工作是時(shí)代的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化教師隊(duì)伍建設(shè)的重要一環(huán)，也是搞好教育的基礎(chǔ)建設(shè)，更是為森工培育優(yōu)良人才的重中之重的一環(huán)?！八膸熞粷M(mǎn)意”舉辦的這次主題教育舉辦的非常及時(shí)，令我們教師整體的素質(zhì)都有了很大的提高。

“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，孔子日：“其身正不令而行；其身不正，雖令不從?！边@句話(huà)，肯定了教師的重要性，作為班主任，身教的重要性顯得尤為重要。因?yàn)榘嘀魅问莾和哪恐凶畛绺?，最有威信的榜樣。班主任的思想、信念和道德，以及態(tài)度，儀表和行為等方面，在班級(jí)管理和教育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生著潛移默化的積極影響和教育作用。身教這種教育方式比批評(píng)、責(zé)罵與訓(xùn)斥效果好得多，能達(dá)到無(wú)聲勝有聲的教育境界，特別是在培養(yǎng)學(xué)生非智力因素方面具有深遠(yuǎn)的影響。

師德是教師素質(zhì)的重要組成部分。教師的勞動(dòng)體現(xiàn)了知識(shí)性、專(zhuān)業(yè)性、藝術(shù)性、長(zhǎng)期性、示范性與創(chuàng)造性的特點(diǎn)，決定了教師素質(zhì)構(gòu)成的特殊性。我個(gè)人認(rèn)為，教師素質(zhì)好是順利完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)高水準(zhǔn)人才的基本。

一、為人師表

在聽(tīng)取一中吳德偉老師的報(bào)告后，深切感受到“教師的一言一行無(wú)不給學(xué)生留下深刻的印象，有的甚至影響學(xué)生一輩子”因此，教師一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺(jué)率先垂范，真正為人師表?！苯處煼彩且髮W(xué)生做到的，自己要率先做到；要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不能做；要求學(xué)生不遲到，預(yù)備鈴一響，教師就提前到教室門(mén)口等待等等，看似區(qū)區(qū)小事，做到“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”。通過(guò)學(xué)習(xí)，我發(fā)覺(jué)自己的確長(zhǎng)了不少知識(shí)，在教育教學(xué)中也得心應(yīng)手了。

教師所從事的事業(yè)——平凡而偉大。“言必行，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。師德 ,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實(shí)，在日常的教育教學(xué)工作中，我們教師都在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天。

總而言之，加強(qiáng)師德修養(yǎng)對(duì)自己教育教學(xué)工作的推動(dòng)作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定會(huì)不斷提高對(duì)教師道德的再認(rèn)識(shí)，規(guī)范自己的行為，隨著時(shí)代的前進(jìn)，不斷地更新自我，以身作則，率先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。

第四篇：教師師德師風(fēng)論文

師德師風(fēng)論文

教師，人類(lèi)靈魂的工程師。這是一種多么崇高的贊譽(yù)??！振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師素質(zhì)，重在師德。大力弘揚(yáng)良好師德是教育永恒的主題。面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，每一位教師在繼承和發(fā)揚(yáng)敬業(yè)和奉獻(xiàn)的職業(yè)傳統(tǒng)美德的同時(shí)，都應(yīng)該在自己的學(xué)識(shí)、能力、儀表，特別是教育觀(guān)念上完成自我更新。在育人的同時(shí)，不斷地“自育”，重塑二十一世紀(jì)教師新形象。

一、無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)崗敬業(yè)

沒(méi)有無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績(jī)，作出貢獻(xiàn)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，教師隊(duì)伍中，有的人心理不平衡，見(jiàn)異思遷，棄教跳槽的事時(shí)有發(fā)生。也有的人，受拜金主義和享樂(lè)主義思潮的影響，熱衷于“家教”，說(shuō)什么“課堂為溫飽，家教奔小康”。在社會(huì)上造成了極其不良影響，玷污了人民教師這個(gè)光榮的稱(chēng)號(hào)。因此，面對(duì)窗外的燈紅酒綠，教師更應(yīng)該以陶行知先生“為一大事來(lái)，做一大事去”、“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的崇高精神激勵(lì)自己，堅(jiān)定選擇為教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春的人生之路，只講奉獻(xiàn)，不求索取，敬業(yè)樂(lè)業(yè)，把自己的生命、樂(lè)趣、幸福建立在學(xué)生身上，建立在教育工作中，為中華民族的昌盛培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，為祖國(guó)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)出自己全部的聰明才智，無(wú)愧于“人類(lèi)靈魂工程師”這個(gè)美譽(yù)。

二、以身立教，為人師表

“無(wú)德無(wú)以為師”。真正優(yōu)秀的教師，一定是以身作則、率先垂范的人。他對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)事業(yè)和未來(lái)的愛(ài)，都表現(xiàn)在他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先垂范就是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。

學(xué)生接納、喜愛(ài)某個(gè)教師，往往是從對(duì)這位教師的敬佩開(kāi)始的。1

這種敬佩來(lái)自于教師的素質(zhì)和修養(yǎng)，包括教師的思想品德、情感、品格、工作能力、知識(shí)水平、生活態(tài)度、藝術(shù)修養(yǎng)等諸多方面。學(xué)生的眼睛是雪亮的，教師的言行舉止無(wú)不在學(xué)生的視野之中，因此，教師要隨時(shí)注意塑好自己的形象。以高尚的道德使學(xué)生高尚，以淵博的知識(shí)使學(xué)生聰明，以自己健康的心理去塑造學(xué)生心理的健康。教師只有以自己完美的人格去塑造學(xué)生的人格，以身作則，為人師表，才是真正意義上的“學(xué)高為師，德高為范”，才能使受教育者“親其師，信其道”，才能收到“不令而行”之效。江澤民總書(shū)記曾要求：“教師應(yīng)成為學(xué)生的良師益友，應(yīng)該當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，應(yīng)該用自己的好思想、好道德、好作風(fēng)為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣”。教師的根本任務(wù)是教書(shū)育人，教師要時(shí)刻以模范品行作榜樣，用美的語(yǔ)言、行為和心靈去感染和教育學(xué)生，真正成為學(xué)生效仿的楷模。

三、熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。“愛(ài)生是教師必須具備的美德，也是教師的天職。師愛(ài)比淵博的知識(shí)更重要。能夠得到教師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求，師愛(ài)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。

教師尊重每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生也就會(huì)尊重教師?，F(xiàn)代教育應(yīng)當(dāng)是“愛(ài)心“教育、情感教育，教師應(yīng)努力營(yíng)造一種熱情洋溢的教育環(huán)境，以和藹可親的教態(tài)、關(guān)切關(guān)懷的語(yǔ)言，溫柔親和的目光組織教育活動(dòng)，由只提要求到多給關(guān)懷，由一味指責(zé)至千方百計(jì)讓學(xué)生品嘗成功。笑著面對(duì)學(xué)生，就會(huì)使學(xué)生興趣盎然，精神飽滿(mǎn)，減少沮喪，獲得成功。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生做錯(cuò)事或成績(jī)差，就恨鐵不成鋼，不去積極幫助分析原因，而是一味訓(xùn)斥、向家長(zhǎng)告狀，既傷害了學(xué)生的自尊心，又容易使人產(chǎn)生逆反心理，甚至對(duì)抗情緒。個(gè)別濫施懲罰的教師，有的教育觀(guān)

念陳舊，自認(rèn)為“那是為了學(xué)生好”，“是愛(ài)學(xué)生”。他們不認(rèn)識(shí)：“愛(ài)學(xué)生”，不是老師居高臨下對(duì)學(xué)生的一種“恩賜”，而是建立在一種民主平等、尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上的“愛(ài)”。因此，在教育工作中，教師要把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中，善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲，和學(xué)生廣交朋友，多開(kāi)展談心活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，在學(xué)生面前勇于承認(rèn)自己教學(xué)上的不足和工作中的錯(cuò)誤，用愛(ài)去贏得一切學(xué)生的信賴(lài)。多給后進(jìn)生一份愛(ài)心，一聲贊美，一個(gè)微笑，把對(duì)他們的“反感”換成“容忍”和期待，竭力尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，出自真心地去贊揚(yáng)、去鼓勵(lì)。為后進(jìn)生提供更多體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。后進(jìn)生是可以進(jìn)步的，是能夠得到健康發(fā)展的。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)成可以信賴(lài)的人，也愿意向老師敞開(kāi)心扉，師生之間只有架起一座信任、友好的橋梁，教育才能生效。愛(ài)真正是教育者取得成功的法寶。

四、求實(shí)創(chuàng)新，開(kāi)拓進(jìn)取

身為教師，要使學(xué)生信服你，你首先得有淵博的知識(shí)，有精湛的教學(xué)藝術(shù)，這樣的教師才能博得學(xué)生的敬重和愛(ài)戴。學(xué)海無(wú)涯，學(xué)然后知不足。處于“知識(shí)爆炸”時(shí)代的青少年學(xué)生，無(wú)論在知識(shí)的來(lái)源渠道、知識(shí)的種類(lèi)范圍和運(yùn)用知識(shí)的能力方面，都具有迥異于前輩的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。教師應(yīng)不斷拓寬知識(shí)視野，具備本學(xué)科堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和扎實(shí)的教學(xué)基本功，還要廣泛涉獵其它領(lǐng)域的重要知識(shí)。教師只有具備淵博的學(xué)識(shí)、廣闊的知識(shí)視野，方可居高臨下、游刃有余；只有不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，才能擔(dān)當(dāng)起培育英才的重任。尤其是現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，使新知識(shí)、新觀(guān)念、新理論不斷涌現(xiàn)，教師幾乎每天都面臨著一個(gè)新的世界，只有不斷勤奮上進(jìn)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的工作乃至生命中不可缺少的部分，才能適應(yīng)時(shí)代要求。陶行知先生在半個(gè)世紀(jì)前

就說(shuō)過(guò)：“做先生的，應(yīng)該一面教一面學(xué)，并不是販買(mǎi)些知識(shí)來(lái)，就可以終身賣(mài)不盡的。我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦”。每一位教師都應(yīng)不斷充實(shí)自己、更新自己，教到老，學(xué)到老，一步一個(gè)腳印，把教育視為藝術(shù)，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)研究教育規(guī)律，反復(fù)琢磨，精益求精，強(qiáng)化創(chuàng)造意識(shí)，在傳授知識(shí)上努力探索，創(chuàng)造新的教學(xué)思路、教學(xué)方法、構(gòu)建新的教學(xué)模式。對(duì)“教學(xué)自我”進(jìn)行不斷總結(jié)和錘煉，形成有自己個(gè)性風(fēng)格的教學(xué)藝術(shù)。大膽創(chuàng)新，為新時(shí)代的教育不斷奮發(fā)進(jìn)取。

教師是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)。愿被稱(chēng)為“人類(lèi)靈魂工程師”的所有教育者，都以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神去感染人，以淵博的知識(shí)去培育人，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)人，以真誠(chéng)的愛(ài)心去溫暖人，以高尚的師德去影響人，以?xún)?yōu)秀的成果去鼓勵(lì)人，以完美的人格去塑造人，辛勤耕耘，默默奉獻(xiàn)，讓美好的人生在教育事業(yè)這面火紅的旗幟下熠熠生輝。

第五篇：教師師德師風(fēng)論文

教師師德師風(fēng)論文

西城街道王三屯小學(xué)

張?jiān)绿O(píng)

師德則和“科學(xué)發(fā)展觀(guān)”的認(rèn)識(shí)，努力提高思想政治素養(yǎng)，始終堅(jiān)師德是指教師的職業(yè)道德，是從事教師職業(yè)的人所應(yīng)遵持用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表思想和守的規(guī)范和準(zhǔn)則。師風(fēng)是指師在生活和工作中占主導(dǎo)地位“科學(xué)發(fā)展觀(guān)”武裝頭腦。要從加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)際鍛煉兩個(gè)方起支配作用的風(fēng)氣。師德師風(fēng)是教師政治素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、學(xué)面來(lái)提高理論水平，能在正確運(yùn)用馬克思主義基本原理的基識(shí)學(xué)風(fēng)、人格魅力的綜合體現(xiàn)。在高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大的礎(chǔ)上不斷吸取新經(jīng)驗(yàn)、新思想，不斷增強(qiáng)科學(xué)精神創(chuàng)新精神，新形勢(shì)下，切實(shí)加強(qiáng)體育教師的師德師風(fēng)建設(shè)，對(duì)穩(wěn)固體育善于富有創(chuàng)造性地開(kāi)展體育教學(xué)工作。一個(gè)時(shí)期以來(lái)，一部教師隊(duì)伍;提高“擴(kuò)招”后的體育教學(xué)質(zhì)量;深化體育教學(xué)改分體育教師的政治理論學(xué)習(xí)始終只停留在形式上、表面上、革;全面推進(jìn)素質(zhì)教育有著積極而深遠(yuǎn)的意義。當(dāng)前，加強(qiáng)體口號(hào)上，這種學(xué)習(xí)呆板而僵化，即不深刻也不全面;即不貼育教師的師德師風(fēng)建設(shè)，要密切關(guān)注體育教學(xué)中容易出現(xiàn)的切，也不扎實(shí)。這就難免導(dǎo)致有個(gè)別教師在體育教學(xué)過(guò)程中七種錯(cuò)誤傾向，注重聯(lián)系體育教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真進(jìn)行查擺對(duì)照，出現(xiàn)違反四項(xiàng)基本原則和“科學(xué)發(fā)展觀(guān)”的錯(cuò)誤觀(guān)點(diǎn)。雖然真正觸動(dòng)每個(gè)體育教師的靈魂，使體育教師的師德師風(fēng)建設(shè)這種現(xiàn)象只發(fā)生在極個(gè)別教師身上，卻應(yīng)該引起高度重視，得到切實(shí)加強(qiáng)。并加以刪除、清理。我們今天必須反復(fù)強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持四項(xiàng)基本原

1、在教學(xué)過(guò)程中是否有違反四項(xiàng)基本原則和曲解的觀(guān)點(diǎn)

科則和“科學(xué)發(fā)展觀(guān)”，因?yàn)槟承┤?哪怕是極少數(shù)人)企圖動(dòng)學(xué)發(fā)展觀(guān)”的錯(cuò)誤觀(guān)點(diǎn)搖這些基本原則，這是決不許可的，每個(gè)黨員、教師，更不必四項(xiàng)基本原則是黨的十三大概括的“一個(gè)中心，兩個(gè)基說(shuō)黨的思想理論工作者，決不允許在這個(gè)根本立場(chǎng)上有絲毫本點(diǎn)”基本路線(xiàn)的一個(gè)基本點(diǎn)，是正式寫(xiě)入我們黨章和我國(guó)動(dòng)搖。如果動(dòng)搖了這些原則的任何～項(xiàng)，那就動(dòng)搖了整個(gè)社憲法的。作為基本指導(dǎo)原則，它是我們的立國(guó)之本?！案母镩_(kāi)會(huì)主義事業(yè)，動(dòng)搖了整個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)。教師的言行，無(wú)論在課放是解放和發(fā)展生產(chǎn)力的必由之路”。黨的十六屆三中全會(huì)堂上，還是在課堂外。都應(yīng)該高舉堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則貫徹通過(guò)的《中共中央關(guān)于完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制若干問(wèn)“科學(xué)發(fā)展觀(guān)”這桿大旗，矢志不渝地?fù)碜o(hù)黨的方針政策，體題的決定》明確提出了“科學(xué)發(fā)展觀(guān)”，標(biāo)志著我們黨對(duì)社育教師要以科學(xué)的理論武裝學(xué)生，以高尚的精神塑造學(xué)生，會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)規(guī)律的認(rèn)識(shí)更加深入，更加全面，也標(biāo)志這樣才是真正意義上的“講正氣”“樹(shù)新風(fēng)”。著我們黨的執(zhí)政理念有了新的升華。

2、在各種學(xué)術(shù)講座和報(bào)告中是否有散布資產(chǎn)階級(jí)自由發(fā)展觀(guān)”是我們實(shí)現(xiàn)小康生活，構(gòu)建和諧社會(huì)基本的基本前化的錯(cuò)誤言論

因此，體育教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中要加深對(duì)四項(xiàng)基本原二十世紀(jì)80年代以來(lái)，資產(chǎn)階級(jí)自由化思潮曾多次給教育戰(zhàn)線(xiàn)帶來(lái)沖擊、危害。資產(chǎn)階級(jí)自由化是一種精神污染，其實(shí)質(zhì)是“散布形形色色的資產(chǎn)階級(jí)和其他剝削階級(jí)腐朽沒(méi)落的思想，散布對(duì)于社會(huì)主義、共產(chǎn)主義事業(yè)和對(duì)于共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的不信任情緒”。資產(chǎn)階級(jí)自由化是西方敵對(duì)勢(shì)力企圖對(duì)我國(guó)實(shí)施“西化”“分化”的體現(xiàn)。廣大教師要關(guān)注資產(chǎn)階級(jí)自由化這種病毒，要理論聯(lián)系實(shí)際地解決思想認(rèn)識(shí)上的困惑，要利用我國(guó)改革開(kāi)放中涌現(xiàn)出來(lái)的鮮活、成功實(shí)例進(jìn)行黨的基本路線(xiàn)和基本綱領(lǐng)教育，特別要強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)鄧小平理論、三個(gè)代表及“科學(xué)發(fā)展觀(guān)”的學(xué)習(xí)。鄧小平曾指出“反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)自由化是不可缺少的”，“反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)自由化.至少還要搞二十年”。鄧小平理論對(duì)資產(chǎn)階級(jí)自由化的認(rèn)識(shí)、分析深刻而一針見(jiàn)血、切中要害，廣大教師要掌握鄧小平理論這一法寶，增強(qiáng)政治敏銳力與洞察力，提高對(duì)資產(chǎn)階級(jí)自由化的鑒別能力，認(rèn)清資產(chǎn)階級(jí)自由化的丑惡嘴臉。教師不僅不能在各種學(xué)術(shù)講座或報(bào)告中散布資產(chǎn)階級(jí)自由化的錯(cuò)誤言論，而應(yīng)該做自覺(jué)抵制資產(chǎn)階級(jí)自由化言論的急先鋒。

3、在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上是否有因責(zé)任心不強(qiáng)導(dǎo)致教學(xué)事故或教學(xué)差錯(cuò)的發(fā)生

愛(ài)崗敬業(yè)、遵循規(guī)律、教書(shū)育人、誨人不倦是教師基本的職業(yè)道德規(guī)范。體育教師要樹(shù)立正確的人生價(jià)值取向，確立正確的教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和人才觀(guān)，樂(lè)于從教，責(zé)任心強(qiáng)。體育教師要全面貫徹黨的教育方針，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，遵循并探索體育教學(xué)規(guī)律，積極參與體育教學(xué)改革，在增強(qiáng)學(xué)力，學(xué)生在體育鍛煉過(guò)程中德、智、美協(xié)調(diào)、均衡地得到發(fā)展。體育教師要從中華民族優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)美德中汲取營(yíng)養(yǎng)，要從我國(guó)數(shù)千年來(lái)優(yōu)秀人物所追求和倡導(dǎo)的各種崇高精神中，凝聚“愛(ài)國(guó)、盡責(zé)、為民”的國(guó)魂意識(shí)。只有這樣才能真正地陶;臺(tái)教師之情操，提高教師之道德修養(yǎng)，以避免因教師責(zé)任心不強(qiáng)而導(dǎo)致教學(xué)事故和教學(xué)差錯(cuò)的發(fā)生。

4、是否有推銷(xiāo)、攤派體育用品的行為

在學(xué)校里、課堂上向?qū)W生推銷(xiāo)、攤派學(xué)習(xí)用品的行為是教師道德的敗退、人格的淪喪。這種行為嚴(yán)重抵毀了教師形象，對(duì)學(xué)生心靈的打擊是巨大的，危害惡劣而深遠(yuǎn)。這不是社會(huì)主義的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)，倒是教師如小五在校園的跳梁。體育教師要不斷進(jìn)行查擺、對(duì)照，時(shí)刻保持清醒頭腦，注重加強(qiáng)自身修養(yǎng)，嚴(yán)于律己，以身作則，作風(fēng)正派，為人師表，自覺(jué)維護(hù)教師形象。以杜絕推銷(xiāo)、攤派體育用品行為的發(fā)生。

5、對(duì)學(xué)生是否有體罰、歧視現(xiàn)象

每個(gè)體育教師都應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，體罰、歧視學(xué)生的現(xiàn)象是中國(guó)傳統(tǒng)教育思想體系遺留下來(lái)的一顆毒瘤，在社會(huì)進(jìn)入到信息化時(shí)代，“科學(xué)發(fā)展觀(guān)”和素質(zhì)教育正被全面推進(jìn)的今天，便是割除該惡性毒瘤的時(shí)候了。尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，平等相處是我們倡導(dǎo)的體育教師職業(yè)道德規(guī)范。體育教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，要尊重學(xué)生人格，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。體育教師必須站在育人的高度來(lái)審視體育教學(xué);必須站在使學(xué)生快樂(lè)、健康的高度來(lái)審視體育課，要學(xué)會(huì)“尊重他人，富有愛(ài)心，溫文而雅而有禮貌”;要善于運(yùn)用嚴(yán)密的理論思辨;又善于運(yùn)用涓涓細(xì)流引導(dǎo)思想;既可以通過(guò)人體美感陶冶學(xué)生的高尚情操，又能在競(jìng)技比賽中培育學(xué)生的“寧正直而敗，毋詭詐而勝”的榮譽(yù)感。體育教師的工作應(yīng)該做得生動(dòng)活潑，人情入理，沁人心脾，感人肺腑，以幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。體罰、變相體罰、歧視學(xué)生的現(xiàn)象應(yīng)被徹底焚燒而被扔進(jìn)歷史的垃圾堆。

6、是否有以考試成績(jī)給學(xué)生排列名次和實(shí)施懲罰的現(xiàn)象

如何在素質(zhì)教育中對(duì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的考核，如何正確地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、成長(zhǎng)情況，是每一個(gè)體育教師必須面對(duì)的問(wèn)題。對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考可以折射出教師的教育思想和治學(xué)態(tài)度。以考試成績(jī)給學(xué)生排列名次和實(shí)施獎(jiǎng)懲絕不可取，應(yīng)該杜絕。因?yàn)樗刭|(zhì)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位引導(dǎo)的過(guò)程，其中包含著有形教育結(jié)果，它可以通過(guò)分?jǐn)?shù)表現(xiàn)出來(lái);也包含著無(wú)形教學(xué)結(jié)果，即思想品德、精神觀(guān)念。如果分?jǐn)?shù)得到認(rèn)可，而那些優(yōu)秀的品質(zhì)得不到贊譽(yù)和公正評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的打擊是巨大的，這與素質(zhì)教育的宗旨是相悖的，不但不利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，甚至?xí)?dǎo)致意想不到的嚴(yán)重后果。因此，倡導(dǎo)師德則和“科學(xué)發(fā)展觀(guān)”的認(rèn)識(shí)，努力提高思想政治素養(yǎng)，始終堅(jiān)師德是指教師的職業(yè)道德，是從事教師職業(yè)的人所應(yīng)遵持用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表思想和守的規(guī)范和準(zhǔn)則。師風(fēng)是指師在生活和工作中占主導(dǎo)地位“科學(xué)發(fā)展觀(guān)”武裝頭腦。要從加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)際鍛煉兩個(gè)方起支配作用的風(fēng)氣。師德師風(fēng)是教師政治素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、學(xué)面來(lái)提高理論水平，能在正確運(yùn)用馬克思主義基本原理的基識(shí)學(xué)風(fēng)、人格魅力的綜合體現(xiàn)。在高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大的礎(chǔ)上不斷吸取新經(jīng)驗(yàn)、新思想，不斷增強(qiáng)科學(xué)精神創(chuàng)新精神，新形勢(shì)下，切實(shí)加強(qiáng)體育教師的師德師風(fēng)建設(shè)，對(duì)穩(wěn)固體育善于富有創(chuàng)造性地開(kāi)展體育教學(xué)工作。一個(gè)時(shí)期以來(lái)，一部教師隊(duì)伍;提高“擴(kuò)招”后的體育教學(xué)質(zhì)量;深化體育教學(xué)改分體育教師的政治理論學(xué)習(xí)始終只停留在形式上、表面上、革;全面推進(jìn)素質(zhì)教育有著積極而深遠(yuǎn)的意義。當(dāng)前，加強(qiáng)體口號(hào)上，這種學(xué)習(xí)呆板而僵化，即不深刻也不全面;即不貼育教師的師德師風(fēng)建設(shè)，要密切關(guān)注體育教學(xué)中容易出現(xiàn)的切，也不扎實(shí)。這就難免導(dǎo)致有個(gè)別教師在體育教學(xué)過(guò)程中七種錯(cuò)誤傾向，注重聯(lián)系體育教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真進(jìn)行查擺對(duì)照，出現(xiàn)違反四項(xiàng)基本原則和“科學(xué)發(fā)展觀(guān)”的錯(cuò)誤觀(guān)點(diǎn)。雖然真正觸動(dòng)每個(gè)體育教師的靈魂，使體育教師的師德師風(fēng)建設(shè)這種現(xiàn)象只發(fā)生在極個(gè)別教師身上，卻應(yīng)該引起高度重視，得到切實(shí)加強(qiáng)。并加以刪除、清理。我們今天必須反復(fù)強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持四項(xiàng)基本原

1、在教學(xué)過(guò)程中是否有違反四項(xiàng)基本原則和曲解的觀(guān)點(diǎn)

科則和“科學(xué)發(fā)展觀(guān)”，因?yàn)槟承┤?哪怕是極少數(shù)人)企圖動(dòng)學(xué)發(fā)展觀(guān)”的錯(cuò)誤觀(guān)點(diǎn)搖這些基本原則，這是決不許可的，每個(gè)黨員、教師，更不必四項(xiàng)基本原則是黨的十三大概括的“一個(gè)中心，兩個(gè)基說(shuō)黨的思想理論工作者，決不允許在這個(gè)根本立場(chǎng)上有絲毫本點(diǎn)”基本路線(xiàn)的一個(gè)基本點(diǎn)，是正式寫(xiě)入我們黨章和我國(guó)動(dòng)搖。如果動(dòng)搖了這些原則的任何～項(xiàng)，那就動(dòng)搖了整個(gè)社憲法的。作為基本指導(dǎo)原則，它是我們的立國(guó)之本?！案母镩_(kāi)會(huì)主義事業(yè)，動(dòng)搖了整個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)。教師的言行，無(wú)論在課放是解放和發(fā)展生產(chǎn)力的必由之路”。黨的十六屆三中全會(huì)堂上，還是在課堂外。都應(yīng)該高舉堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則貫徹通過(guò)的《中共中央關(guān)于完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制若干問(wèn)“科學(xué)發(fā)展觀(guān)”這桿大旗，矢志不渝地?fù)碜o(hù)黨的方針政策，體題的決定》明確提出了“科學(xué)發(fā)展觀(guān)”，標(biāo)志著我們黨對(duì)社育教師要以科學(xué)的理論武裝學(xué)生，以高尚的精神塑造學(xué)生，會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)規(guī)律的認(rèn)識(shí)更加深入，更加全面，也標(biāo)志這樣才是真正意義上的“講正氣”“樹(shù)新風(fēng)”。著我們黨的執(zhí)政理念有了新的升華。

2、在各種學(xué)術(shù)講座和報(bào)告中是否有散布資產(chǎn)階級(jí)自由發(fā)展觀(guān)”是我們實(shí)現(xiàn)小康生活，構(gòu)建和諧社會(huì)基本的基本前化的錯(cuò)誤言論

因此，體育教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中要加深對(duì)四項(xiàng)基本原二十世紀(jì)80年代以來(lái)，資產(chǎn)階級(jí)自由化思潮曾多次給教育戰(zhàn)線(xiàn)帶來(lái)沖擊、危害。資產(chǎn)階級(jí)自由化是一種精神污染，其實(shí)質(zhì)是“散布形形色色的資產(chǎn)階級(jí)和其他剝削階級(jí)腐朽沒(méi)落的思想，散布對(duì)于社會(huì)主義、共產(chǎn)主義事業(yè)和對(duì)于共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的不信任情緒”。資產(chǎn)階級(jí)自由化是西方敵對(duì)勢(shì)力企圖對(duì)我國(guó)實(shí)施“西化”“分化”的體現(xiàn)。廣大教師要關(guān)注資產(chǎn)階級(jí)自由化這種病毒，要理論聯(lián)系實(shí)際地解決思想認(rèn)識(shí)上的困惑，要利用我國(guó)改革開(kāi)放中涌現(xiàn)出來(lái)的鮮活、成功實(shí)例進(jìn)行黨的基本路線(xiàn)和基本綱領(lǐng)教育，特別要強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)鄧小平理論、三個(gè)代表及“科學(xué)發(fā)展觀(guān)”的學(xué)習(xí)。鄧小平曾指出“反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)自由化是不可缺少的”，“反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)自由化.至少還要搞二十年”。鄧小平理論對(duì)資產(chǎn)階級(jí)自由化的認(rèn)識(shí)、分析深刻而一針見(jiàn)血、切中要害，廣大教師要掌握鄧小平理論這一法寶，增強(qiáng)政治敏銳力與洞察力，提高對(duì)資產(chǎn)階級(jí)自由化的鑒別能力，認(rèn)清資產(chǎn)階級(jí)自由化的丑惡嘴臉。教師不僅不能在各種學(xué)術(shù)講座或報(bào)告中散布資產(chǎn)階級(jí)自由化的錯(cuò)誤言論，而應(yīng)該做自覺(jué)抵制資產(chǎn)階級(jí)自由化言論的急先鋒。

3、在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上是否有因責(zé)任心不強(qiáng)導(dǎo)致教學(xué)事故或教學(xué)差錯(cuò)的發(fā)生

愛(ài)崗敬業(yè)、遵循規(guī)律、教書(shū)育人、誨人不倦是教師基本的職業(yè)道德規(guī)范。體育教師要樹(shù)立正確的人生價(jià)值取向，確立正確的教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和人才觀(guān)，樂(lè)于從教，責(zé)任心強(qiáng)。體育教師要全面貫徹黨的教育方針，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，遵循并探索體育教學(xué)規(guī)律，積極參與體育教學(xué)改革，在增強(qiáng)學(xué)力，學(xué)生在體育鍛煉過(guò)程中德、智、美協(xié)調(diào)、均衡地得到發(fā)展。體育教師要從中華民族優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)美德中汲取營(yíng)養(yǎng)，要從我國(guó)數(shù)千年來(lái)優(yōu)秀人物所追求和倡導(dǎo)的各種崇高精神中，凝聚“愛(ài)國(guó)、盡責(zé)、為民”的國(guó)魂意識(shí)。只有這樣才能真正地陶;臺(tái)教師之情操，提高教師之道德修養(yǎng)，以避免因教師責(zé)任心不強(qiáng)而導(dǎo)致教學(xué)事故和教學(xué)差錯(cuò)的發(fā)生。

4、是否有推銷(xiāo)、攤派體育用品的行為

在學(xué)校里、課堂上向?qū)W生推銷(xiāo)、攤派學(xué)習(xí)用品的行為是教師道德的敗退、人格的淪喪。這種行為嚴(yán)重抵毀了教師形象，對(duì)學(xué)生心靈的打擊是巨大的，危害惡劣而深遠(yuǎn)。這不是社會(huì)主義的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)，倒是教師如小五在校園的跳梁。體育教師要不斷進(jìn)行查擺、對(duì)照，時(shí)刻保持清醒頭腦，注重加強(qiáng)自身修養(yǎng)，嚴(yán)于律己，以身作則，作風(fēng)正派，為人師表，自覺(jué)維護(hù)教師形象。以杜絕推銷(xiāo)、攤派體育用品行為的發(fā)生。

5、對(duì)學(xué)生是否有體罰、歧視現(xiàn)象

每個(gè)體育教師都應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，體罰、歧視學(xué)生的現(xiàn)象是中國(guó)傳統(tǒng)教育思想體系遺留下來(lái)的一顆毒瘤，在社會(huì)進(jìn)入到信息化時(shí)代，“科學(xué)發(fā)展觀(guān)”和素質(zhì)教育正被全面推進(jìn)的今天，便是割除該惡性毒瘤的時(shí)候了。尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，平等相處是我們倡導(dǎo)的體育教師職業(yè)道德規(guī)范。體育教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，要尊重學(xué)生人格，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。體育教師必須站在育人的高度來(lái)審視體育教學(xué);必須站在使學(xué)生快樂(lè)、健康的高度來(lái)審視體育課，要學(xué)會(huì)“尊重他人，富有愛(ài)心，溫文而雅而有禮貌”;要善于運(yùn)用嚴(yán)密的理論思辨;又善于運(yùn)用涓涓細(xì)流引導(dǎo)思想;既可以通過(guò)人體美感陶冶學(xué)生的高尚情操，又能在競(jìng)技比賽中培育學(xué)生的“寧正直而敗，毋詭詐而勝”的榮譽(yù)感。體育教師的工作應(yīng)該做得生動(dòng)活潑，人情入理，沁人心脾，感人肺腑，以幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。體罰、變相體罰、歧視學(xué)生的現(xiàn)象應(yīng)被徹底焚燒而被扔進(jìn)歷史的垃圾堆。

6、是否有以考試成績(jī)給學(xué)生排列名次和實(shí)施懲罰的現(xiàn)象

如何在素質(zhì)教育中對(duì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的考核，如何正確地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、成長(zhǎng)情況，是每一個(gè)體育教師必須面對(duì)的問(wèn)題。對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考可以折射出教師的教育思想和治學(xué)態(tài)度。以考試成績(jī)給學(xué)生排列名次和實(shí)施獎(jiǎng)懲絕不可取，應(yīng)該杜絕。因?yàn)樗刭|(zhì)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位引導(dǎo)的過(guò)程，其中包含著有形教育結(jié)果，它可以通過(guò)分?jǐn)?shù)表現(xiàn)出來(lái);也包含著無(wú)形教學(xué)結(jié)果，即思想品德、精神觀(guān)念。如果分?jǐn)?shù)得到認(rèn)可，而那些優(yōu)秀的品質(zhì)得不到贊譽(yù)和公正評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的打擊是巨大的，這與素質(zhì)教育的宗旨是相悖的，不但不利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，甚至?xí)?dǎo)致意想不到的嚴(yán)重后果。因此，倡導(dǎo)“嚴(yán)慈、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格”教鳳，樹(shù)立“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，精益求精”的師風(fēng)是必要的，及時(shí)的。體育教師要實(shí)事求是，反對(duì)迷信，崇尚科學(xué)，鉆石業(yè)務(wù)，拓寬知識(shí)，積極探索，勇于創(chuàng)新，努力改進(jìn)體育教學(xué)評(píng)價(jià)方法，盡快探索、總結(jié)出符合素質(zhì)教育要求的評(píng)價(jià)評(píng)估體系。

7、是否有利用職責(zé)之便謀求私利的現(xiàn)象

社會(huì)風(fēng)氣是大氣候，學(xué)校課堂是小環(huán)境。當(dāng)前，社會(huì)風(fēng)氣總體是好的，但也存在著一些消極現(xiàn)象，一部分人弄虛作假，爾虞我詐，貪污受賄，以權(quán)謀私、腐化墜落。這種大氣候?qū)W(xué)校的影響是深刻的，有個(gè)別教師經(jīng)受不住小恩小惠的誘惑，利用復(fù)習(xí)考試之機(jī)，向?qū)W生透題、送分、獅子開(kāi)口，這是師德敗壞的典型，我們要以揭批這類(lèi)現(xiàn)象作為加強(qiáng)師德建設(shè)的切入點(diǎn)、突破口，大力弘揚(yáng)主旋律。體育教師要注重加強(qiáng)自身修養(yǎng)，潔身自好，嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派，模范遵守社會(huì)公德，自覺(jué)抵制一切不正之風(fēng)，真正做到為人師表。教師要做學(xué)生的良師益友，“師生之交淡如水”、“師生之情濃于血”，教師要成為學(xué)生的楷模，成為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的忘年交。

“經(jīng)師易求，人師難得”，“學(xué)高為師、身正為范”，“作人第一、學(xué)問(wèn)第二”，“君子以多識(shí)前言往行，以畜其德”如是種種是對(duì)為師者的冀望和要求，體育教師要不斷提高自身的道德觀(guān)念修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的師德師風(fēng)，精心施教，開(kāi)拓進(jìn)取，教書(shū)育人，誨人不倦，以身作則，為人師表，熱愛(ài)學(xué)生，平等相處，團(tuán)結(jié)協(xié)作，顧全大局。要通過(guò)對(duì)七種錯(cuò)誤現(xiàn)象的揭批、查擺、對(duì)照，切實(shí)加強(qiáng)體育教師的師德師風(fēng)建設(shè)。以適應(yīng)時(shí)代和形勢(shì)的要求，將學(xué)校體育工作提高到一個(gè)新的水平。

2014年12月