第一篇：淺談小學(xué)美術(shù)教育1

淺談小學(xué)美術(shù)教育

隨著教育改革的不斷深化，美育對培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)重要。美育是建設(shè)社會主義物質(zhì)文明和精神文明的需要，也是人的全面發(fā)展的需要，它具有開發(fā)智力，陶冶情操，培養(yǎng)美感和愉悅身心的作用。它可以教育學(xué)生樹立審美觀念，提高審美能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、創(chuàng)造美的能力。美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的。作為美術(shù)教師，在新課程新理念下如何改變過去的老方法，進(jìn)行新的美術(shù)教育呢？我想從教師自身素質(zhì)、教師角色轉(zhuǎn)化、美術(shù)教學(xué)方法三個方面談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識。

一．美術(shù)教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。

新課程改革再怎么改，再怎么“新”，也不能脫離了“教師”這一最基本的要素。如果教師沒有具備一定的素質(zhì)，怎么能進(jìn)入課程，又怎么能去實施新課程呢？因此,我認(rèn)為作為課程改革中的美術(shù)教師，應(yīng)該有以下的基本素質(zhì)。

1.樹立以學(xué)生發(fā)展為中心的教育觀念?；A(chǔ)教育課程改革首先強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變教育觀念，傳統(tǒng)的教學(xué)比較習(xí)慣于教師中心、書本中心、課堂中心組織教學(xué)，在一定程度上脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗，忽視了學(xué)生的發(fā)展需求，如我小時候美術(shù)最常用的一種方法就是讓你一味的去臨摹。但在如今的新課程下能行嗎？這不是誤人子第嗎？所以美術(shù)新課程要求教師立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗組織教學(xué)活動，注重學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生積極的情感體驗，使他們內(nèi)在的發(fā)展需求和美術(shù)教學(xué)相吻合，實現(xiàn)學(xué)生身心全面健康的發(fā)展。

2.構(gòu)建超越學(xué)科的生態(tài)型知識結(jié)構(gòu)。美術(shù)教師大都具有美術(shù)專業(yè)知識和積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，對強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識的常規(guī)教學(xué)勝任自如。美術(shù)新課程卻更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程與社會生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)人文精神和審美能力，等等這些要求促使我們美術(shù)教師要緊隨社會發(fā)展，學(xué)習(xí)與美術(shù)課程相關(guān)的其他新技術(shù)、新知識，學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生思維和人格發(fā)展的教育教學(xué)方法，形成開放狀的生態(tài)型知識結(jié)構(gòu)，真正實現(xiàn)教師與新課程共同成長。

3.掌握教師和學(xué)生共同發(fā)展的互動教學(xué)方式。在美術(shù)新課程中由于

貫徹新的教育理念，格外關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，因此帶來美術(shù)課堂豐富多彩的互動教學(xué)。為了讓學(xué)生學(xué)得更主動、更積極，美術(shù)教師要根據(jù)實際不斷創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，營造適合學(xué)生成長的課堂氛圍，滿足學(xué)生發(fā)展的需求。同時，互動教學(xué)活動將不斷促使教師更新自己的教學(xué)方法。在美術(shù)新課程中，教師將是一個開拓者和創(chuàng)造者，多樣化和選擇性的課程要求使美術(shù)教師只有在教學(xué)中不斷地完善自己，在課程改革的實踐和探索中不斷提高思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，才能為自己走進(jìn)新課程提供最基本的、最有利的保障。與新課程同行的美術(shù)教師將擁有和展現(xiàn)教學(xué)的青春活力。

二．美術(shù)教師角色的轉(zhuǎn)換

新課程標(biāo)準(zhǔn)下理想的美術(shù)教師不僅應(yīng)具有美術(shù)學(xué)科知識和藝術(shù)實踐

能力，藝術(shù)和美學(xué)理論修養(yǎng)的人文素質(zhì)，還應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生通過自我對事物的積極感知和深刻體驗，掌握和使用以視覺藝術(shù)的原理來認(rèn)識藝術(shù)作品的構(gòu)成和規(guī)律。他在課堂上應(yīng)表現(xiàn)出好奇和思想開放，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和創(chuàng)造力，發(fā)揮每一個學(xué)生的潛能，他不一定是有名的藝術(shù)家，但卻引導(dǎo)和培養(yǎng)了有創(chuàng)造性的藝術(shù)家和完美人格的社會人。因此，我認(rèn)為，新課程課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師應(yīng)該實現(xiàn)以下角色的轉(zhuǎn)變。

1、在美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)成為課堂活動的參與者。

在中國100多年歷史的班級授課制中，強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威，教師唱主角而忽視教師與學(xué)生的合作關(guān)系，教師一直扮演“知識傳授者”的角色。師生交流的方式是單向的，缺乏師生互動。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師和學(xué)生之間的交往方式是合作式的，師生共同營造課堂氣氛，教師參與到學(xué)生活動中去，師生相互協(xié)調(diào)，相互配合，同感受同體驗，交流信息，互通有無。這就要求每一位教師要尊重學(xué)生的人格和自主意識，不把自己的觀點強(qiáng)加給學(xué)生，建立一種民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。

2、在美術(shù)教學(xué)活動中，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

美國人本主義教育家羅杰斯曾說：“教師必須是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而不是傳統(tǒng)的只注重‘教’的教師?！苯處煹拇龠M(jìn)應(yīng)是以積極的投入為前提，讓學(xué)生感受到教師的存在和教師對他的認(rèn)同，給學(xué)生以心理安全的感受。教師要以開放的心態(tài)和包容的氣度對待敢于質(zhì)疑傳統(tǒng)、挑戰(zhàn)教師、個性鮮明的學(xué)生；要以博大的愛心和崇高的師德愛護(hù)、關(guān)心學(xué)生；要引導(dǎo)學(xué)生獨辟蹊徑，使學(xué)生擁有活躍的頭腦，豐富的想象力；要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍生活，從中感受美、發(fā)現(xiàn)美，用自己的筆來表現(xiàn)美。在整

個教學(xué)過程中，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，使每一位學(xué)生都能實現(xiàn)不同的發(fā)展。

3、在美術(shù)創(chuàng)作中，教師應(yīng)成為學(xué)生的欣賞者。

新課程強(qiáng)調(diào)以人為本，注重學(xué)生的身心發(fā)展。愛學(xué)生，是負(fù)責(zé)任的教師的共性；會愛學(xué)生，才是好教師的靈魂。教師關(guān)注的應(yīng)是學(xué)生的長處和優(yōu)點，讓他們在“你很有見地”、“你很棒”、“你的想法很新穎”、“你啟發(fā)了我”、“你很有觀察力”的贊揚中進(jìn)步。每個學(xué)生都有自己獨特的內(nèi)心世界和個性，而美術(shù)往往是人們表達(dá)內(nèi)心情感的一種方式，教師只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，才可能為他們提供尊重和滿足。獲得認(rèn)可和欣賞是人人都具有的心理需要，渴求賞識是上進(jìn)的動力。教師應(yīng)成為學(xué)生的欣賞者。

4、在美術(shù)新課程的實踐中，教師應(yīng)成為教育教學(xué)的研究者。

多年以來，教師總認(rèn)為自己只是知識的傳遞者，很少把自己向教育學(xué)者或教育專家的角色上靠攏。實際上，教師不僅要具有較高的文化素質(zhì)，還應(yīng)具有較強(qiáng)的教育科研意識，每一位教師都應(yīng)走出一條適合學(xué)生發(fā)展和自身發(fā)展的道路。一個只埋頭畫畫的人，充其量不過是個“畫匠”；一個只知道低頭教書的人也不過是一個“教書匠”。

在終身學(xué)習(xí)時代，教師從“獨奏者”向“伴奏者”的角色轉(zhuǎn)變，由傳授知識為主轉(zhuǎn)為幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、處理和運用知識，激發(fā)創(chuàng)造的欲望。美術(shù)教師應(yīng)善于將美術(shù)知識與其他相關(guān)知識融合，并把各種問題埋于追尋美的游戲中，從而使學(xué)生能在其答案和更廣泛的問題上建立一種無比親切的聯(lián)系。這是新課程教育改革提出的要求，也更是美術(shù)教育工作者實施素質(zhì)教育的最佳途徑。為此，教師必須不斷地充實自己。

三．學(xué)會運用新的教學(xué)方法。

新課程的實施使教師不得不改變一些已有的教學(xué)方法，不是說這些方法不好，只不過適應(yīng)不了這個前進(jìn)的社會。于是把原先的一些較好的教學(xué)方法保留下來，但必須補充新鮮的“血液”。

1、多媒體進(jìn)入美術(shù)教學(xué)。

鑒于傳統(tǒng)的課堂授課方式的局限性，教學(xué)手段需要更新，現(xiàn)代媒體教學(xué)融入課堂已成為必然。一方面，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式中知識的傳授，素質(zhì)的培養(yǎng)主要以教師的講解、學(xué)生練習(xí)、鞏固為主。理性知識太多，感性材料太少，不能充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識的主體性。另一方面，時代在發(fā)展，需要有“發(fā)展的眼光”。運用立體的，動態(tài)的、連續(xù)的、全面的表示方法反映

美術(shù)教學(xué)過程，多媒體教育已越發(fā)顯得重要。它利用現(xiàn)代媒體的形、聲、色并茂，表現(xiàn)手法豐富多樣，富于變化的優(yōu)越性，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。多媒體教育中，運用課件教學(xué)不失為一個非常有效的教學(xué)手段。教師在課前運用計算機(jī)把課件做好，上課時只須將學(xué)生帶到多媒體教室。電腦展示的畫面色彩豐富，有動畫效果，有故事情節(jié)，有優(yōu)美的音樂。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將被最大限度的調(diào)動起來，使美術(shù)課堂真正做到寓教于美，美中育人。于是我就自學(xué)了幾個制作課件的軟件，實現(xiàn)自己能親自制作，我制作的課件，在運用中使學(xué)生感受到什么是“美”，讓我明白傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師的口頭講授方法，不能滿足學(xué)生的所需。而現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)具有形象直觀性，聲像同步性，畫面的動態(tài)選擇性和時空的可變性等優(yōu)勢，使學(xué)生對于學(xué)習(xí)美術(shù)的信息來自各方面，呈現(xiàn)出令人難以想象的效果。

2、新的課堂教學(xué)模式必不可少。

新課程對教師提出了更高的要求，我們就要多學(xué)習(xí)，嘗試新的課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。美術(shù)教師首先通過示范，提供給學(xué)生該繪畫過程的感情認(rèn)識，同時要注意引導(dǎo)學(xué)生參與觀察、思考和分析，領(lǐng)會其中的道理，亦可展示可行的幾種方法，讓學(xué)生邊思考、邊選擇、邊模仿、邊體驗。如在學(xué)習(xí)《水墨畫的筆墨技法》時，對于課中涉及到的中鋒、側(cè)鋒、逆鋒、拖筆等內(nèi)容，單單通過口頭表述恐怕學(xué)生難以領(lǐng)會，只有通過教師的示范，讓學(xué)生認(rèn)真觀察、思考、同時伴以適當(dāng)練習(xí)，才能達(dá)到較好的教學(xué)效果。特別要注意的是必須避免簡單的缺少學(xué)生參與的師講生聽和機(jī)械模仿，盡量彌補該模式可能造成的認(rèn)識活動的不完整性。

嘗試教學(xué)法是數(shù)學(xué)課中最常用的，美術(shù)課不常用這種方法，其實這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的一種最有效的方法。我認(rèn)為在教學(xué)中先讓學(xué)生（個人或小組）自主嘗試來學(xué)習(xí)繪畫方法，教師的指導(dǎo)分析貫穿在學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)的實踐活動之中。讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)教材、邊嘗試?yán)L畫、邊商討、邊探尋方法。在學(xué)生嘗試?yán)L畫和教師針對性的指導(dǎo)（有時包含部分的示范）的基礎(chǔ)上，再經(jīng)過進(jìn)一步的實踐活動來完善并獲得技能和得到體驗。在《美麗的熱帶魚》、《樹葉貼畫》的課中，讓學(xué)生根據(jù)制作圖自己動手操作，教師的指導(dǎo)貫穿在學(xué)生動手過程中，讓學(xué)生自主嘗試，可培養(yǎng)其獨立能力。在此值得注意的是，教師要不斷激發(fā)學(xué)生嘗試?yán)L畫的興趣，使其具有挑戰(zhàn)性；并不斷鼓勵學(xué)生持續(xù)嘗試的勇氣和信心。

3、面向全體分層教學(xué)。教師要根據(jù)每一個學(xué)生的特點，在適當(dāng)?shù)臅r間以適當(dāng)?shù)姆绞綄ζ溥M(jìn)行有針對性的幫助，體現(xiàn)因材施教的原則。在安排學(xué)習(xí)任務(wù)及各項教學(xué)環(huán)節(jié)中，要盡量考慮學(xué)生的差異，分別讓不同的學(xué)生都有機(jī)會在各自特長的方面表現(xiàn)其領(lǐng)先的優(yōu)勢，讓他們有機(jī)會“露一手”，并給予積極的評價，以使他們樹立起自信心。如在教學(xué)漫畫中讓學(xué)生有 4個作業(yè)選擇，分別是：（1）根據(jù)生活中的趣事畫一張漫畫；（2）為理想中的自己畫一張漫畫；（3）為喜愛的卡通動物或者人物設(shè)計一個完整的故事。

（4）選擇自己最喜歡的卡通畫并且臨摹一張。學(xué)生不用再為一道不愿做的作業(yè)煩心，他們可以自由選擇難度大還是難度小的作業(yè)，心情肯定愉快而又輕松。

4、美術(shù)技能與審美教學(xué)的和諧統(tǒng)一。素質(zhì)教育提出了新的要求，要智、能結(jié)合。怎樣結(jié)合呢？我認(rèn)為：一是教師在授課時，不僅要注意學(xué)生對知識的了解掌握程度，更重要的是要讓學(xué)生對所學(xué)知識的運用，傳統(tǒng)的美術(shù)教育對此還重視的不夠。二是要引起學(xué)生的重視。美術(shù)課雖非主科，但它對于培養(yǎng)學(xué)生的審美的眼光，良好的行為，對生活的熱愛，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，都起到了不可忽視的重要作用。甚至對學(xué)生未來的生活都有著深遠(yuǎn)意義的影響。

當(dāng)然，每個人對教學(xué)的認(rèn)識各不相同，每個人的經(jīng)驗也不相同，以上僅為我個人的膚淺認(rèn)識，不足之處和值得認(rèn)真推敲之處在所難免，希望各位同行和老師多多指教。

第二篇：小學(xué)美術(shù)教育敘事1

小學(xué)美術(shù)教育敘事

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用。這學(xué)期，無論是三年級或是四年級，技能訓(xùn)練比較多，如布貼畫、紙塑動物、剪紙、橡皮泥等，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。

（二）使學(xué)生形成基本素養(yǎng)

在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。如《紙塑動物》，小動物是小朋友最喜歡，廢紙又是同學(xué)們最多的，再加上舊棉絮，用這些東西扎成所塑造的基本型，然后用廢紙片一條一條地粘貼出小動物，最后進(jìn)行彩繪美化。既輕又美觀。同時，課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（三）教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)

教學(xué)之余，我除認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的各種技能業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還經(jīng)常去網(wǎng)上圖書館學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向王老師學(xué)習(xí)，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué)，工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式.

第三篇：淺談小學(xué)美術(shù)教育

淺談小學(xué)美術(shù)教育

我是一名剛參加工作一年的新教師。剛開始帶美術(shù)課程，學(xué)校沒有給予太多的關(guān)注，自己也就沒有引起足夠的重視。通過這一年時間慢慢地摸索，使我深刻地明白美術(shù)教學(xué)活動對促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實際操作能力具有舉足輕重的作用。

雖然我國小學(xué)階段的美術(shù)課改取得了較好的成績，但是在我們這種相對比較落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村美術(shù)教育并沒有得到普遍的重視。究其原因，我個人認(rèn)為主要是一些教師和社會公眾對于美術(shù)教育的重要性認(rèn)識不夠。美術(shù)教育可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和高尚的情操，豐富他們健康向上的審美感情，促進(jìn)他們的創(chuàng)造能力和實際操作能力的發(fā)展，甚至有助于學(xué)生對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代社會需要“手腦并用”的人，既要善于動腦，又要善于動手。美術(shù)教學(xué)活動恰恰為學(xué)生提供了動腦又動手的條件，當(dāng)他們動手畫畫或者做手工的時候，他們的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力和實際操作能力都會得到鍛煉和提高。

一、小學(xué)美術(shù)教育的作用

1、美術(shù)教育有利于培養(yǎng)人道德修養(yǎng)

近代魯迅先生說：“美術(shù)可以輔翼道德”，通過美術(shù)教育，使人們自覺地服從本階級的道德規(guī)范，并對受教育者施加影響，把道德轉(zhuǎn)化為受教育者的思想品德。美國教育家艾斯納認(rèn)為，美術(shù)教育家們不僅日益有志于讓孩子們提高鑒賞能力，以培養(yǎng)對美的感受，而且他們也火心通過偉大美術(shù)作品講述的故事對他們進(jìn)行道德教育。赫伯里德認(rèn)為，教育唯有應(yīng)用藝術(shù)，才能解脫人類心靈所承受的壓制，才能真正達(dá)到完整人格。事實上，藝術(shù)的教育在完善人的思想品質(zhì)和倫理道德方面的作用并不弱于說教，而在某種程度上，它又起到成教化，助人倫的作用。激發(fā)學(xué)生對我國豐富多彩的民間美術(shù)的喜愛之情，從而使學(xué)生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化，振奮民族精神。

2、美術(shù)教育有利于培養(yǎng)人的審美情趣

審美教育的目的在于培養(yǎng)人的美感能力，而美感教育的最先途徑是從通過訓(xùn)練人的感覺器官而開始的，或者是首先應(yīng)該培養(yǎng)人的審美的“眼光”，以審判的眼光去改變實用目的視覺態(tài)度。而要把普通人的眼睛訓(xùn)練成藝術(shù)家的眼睛，其重要途徑就是美術(shù)教育，人們在接受美術(shù)教育時，通過對客觀形式的比較協(xié)調(diào)、對稱、均衡、各樣統(tǒng)一、節(jié)奏和韻律等規(guī)律的感悟和研究，從而獲得對形式美的把握，完善審美心理結(jié)構(gòu)，豐富審美感受力和創(chuàng)造能力，從而提升人的精神境界，使人在理智上受到啟示，在精神上得到滿足愉悅，達(dá)到身心健康、協(xié)調(diào)

和美化社會的效果。培養(yǎng)學(xué)生對中國民間美術(shù)作品的初步的欣賞能力。

3、美術(shù)教育有利于培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神

許多著名的美術(shù)教育家都指出：藝術(shù)教育并非造就專業(yè)藝術(shù)家或進(jìn)行一種職業(yè)訓(xùn)練，而是為了幫助學(xué)生在各個方面發(fā)展他認(rèn)識與智力，特別是每個人都具有的獨創(chuàng)能力。使學(xué)生了解中國民間美術(shù)的概念、種類及其造型特點，掌握欣賞民間美術(shù)作品的基本知識。

二、小學(xué)美術(shù)如何教學(xué)

1、得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)的紐帶

小學(xué)美術(shù)教育，形象生動，鮮明直觀，是對學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育等方面，其有它特有的優(yōu)勢，然而如何發(fā)揮或擴(kuò)大它的優(yōu)勢作用，關(guān)鍵在于任課教師能否大膽改革，勇于創(chuàng)新，把握少年兒童心理特點與身心發(fā)展的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。就象游戲一樣，使他們感到輕松愉快，這樣讓學(xué)生在樂趣中吸取知識和掌握技能，才能收到最佳效果充分發(fā)揮優(yōu)勢作用。同時，還要把德育教育和美育教育結(jié)合進(jìn)行，讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法。同時要培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力?，F(xiàn)代化教育不能局限在只傳授知識，而要把開發(fā)智力放在重要位置。為了達(dá)到上述目的，每一方面都不可偏廢，那么怎樣才能完成這幾方面的任務(wù)呢？這確實是值得深思和探討的問題。我在一年的美術(shù)教學(xué)中，我認(rèn)為教師本身除了不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，最重要的是不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課貴在得法。方法好比船和橋，是達(dá)到目的完成任務(wù)的一種手段。所以，美術(shù)教育與教學(xué)方法密切相關(guān)，美術(shù)教育要依賴得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去完成。沒有靈活多樣的教學(xué)方法，就不能很好的完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量便是一句空話。所以教師 根據(jù)教材不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法。要研究方法，教者本身要有創(chuàng)造性思維，教者思路活躍、方法新穎，學(xué)生感到有興趣，吸引學(xué)生的注意力，能引起學(xué)生積極思維取得預(yù)定的效果。由此教學(xué)方法是完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)的紐帶。

2、改革課堂舊式教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展

過去有些人受傳統(tǒng)教育思想的影響，把課堂教學(xué)當(dāng)成只傳授知識的場所，沒有做到教書育人、培養(yǎng)才干、開發(fā)智力。而是教法簡單化，教師講，學(xué)生聽，墨守常規(guī)老一套不變樣，滿堂灌，學(xué)生思想僵化不開竅。如老師就是這樣講課，限制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展，所以，教學(xué)方法必須改革。在當(dāng)今大力強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，教學(xué)方法的改革勢在必行，要探索出一條新的教改方法，根據(jù)不同年齡特點，采取不同的教學(xué)方法。如：高年級的數(shù)學(xué)美術(shù)字和美術(shù)字，讓學(xué)生自己去觀察美術(shù)字的書寫形式，了解方體，找出規(guī)律之后，我又在黑板上書寫幾個不正確的美術(shù)字讓學(xué)生進(jìn)行對比和分析美與丑，就數(shù)字美術(shù)字來說，是大小相等、粗細(xì)一致和有粗有細(xì)富有變化的協(xié)調(diào)統(tǒng)一的美；黑體美術(shù)字，宋體美術(shù)字都有著各自的美。黑體字粗壯，鋼勁的美；宋體美術(shù)字粗細(xì)變化，俊秀力量的美，若不這樣寫，就會影響字的美感，也會使字寫的細(xì)小無力，大小不勻，影響了字的結(jié)構(gòu)。美術(shù)字不但不美還會影響整個布局的整體的美。我們也學(xué)不到美術(shù)字的正確書寫方法和書寫規(guī)律?？傊?，在每一節(jié)新授課前，對學(xué)生進(jìn)行美的教育是必要的，使學(xué)生們懂得了什么是美及運用美的表現(xiàn)形式去繪制美的圖畫作業(yè)，作業(yè)的速度和質(zhì)量都得到了提高。同時也促進(jìn)了學(xué)生的智力發(fā)展。

3、培養(yǎng)學(xué)生求異思維是開發(fā)智力的重要方法

（1）美術(shù)教育的一個重要任務(wù)，就是要促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。因為社會要發(fā)展，就需要人去開拓創(chuàng)造。那么，就需要造就一代新型人才，從小在他們的心靈上播上一顆“獨創(chuàng)”的種子。把美術(shù)教育和智力開發(fā)溶于在每節(jié)課的教學(xué)過程中，使他們知道自己是處在一個美的世界和社會里，還知道人類在悠久的年代里創(chuàng)造了光輝燦爛美好的當(dāng)今世界，他們還知道用自己的雙手和智慧去創(chuàng)造更加美好的未來世界，更知道再過十年、二十年將成為建設(shè)祖國的棟梁之才。同時，還看到了自己的價值，他們的未來就是祖國的未來，祖國的強(qiáng)盛、民族的興旺都是他們的智慧和美感，美術(shù)知識和運用表現(xiàn)美的頭腦及雙手去創(chuàng)造、去建設(shè)的。因此，才能在他們細(xì)小心靈中埋下這美的種子，使他們現(xiàn)在成為愛美、會美、外表美、能創(chuàng)造美的一代鮮花，在祖國這塊大花園中競相吐鮮開放，促進(jìn)我國群星燦爛、英才輩出時代的來臨。

（2）美術(shù)教學(xué)要充分重視學(xué)生的個性差異和不同傾向性，尊重學(xué)生的選擇。

個性化教育是未來教育的重要特征，它在承認(rèn)學(xué)生共性的前提下，在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性的培養(yǎng)和發(fā)揮，突出學(xué)生的個體差異性。因此在美術(shù)教學(xué)中教師不應(yīng)制定整齊劃一的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求不能規(guī)定的過死。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式以門類、畫種作為教學(xué)脈絡(luò)，比較注重以教師為中心，是老師教學(xué)生怎么畫，而現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)模式提倡以學(xué)生為中心，是教師幫助學(xué)生將他們想要展現(xiàn)的事物畫得更好，是老師幫學(xué)生怎么畫。美術(shù)教師要把提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生審美感受力作為教學(xué)的中心目標(biāo)，充分尊重每個學(xué)生不同的審美感受和各自的審美表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生良好個性的發(fā)展成長。美術(shù)學(xué)科還是一門操作性、實踐性、創(chuàng)造性很強(qiáng)的學(xué)科，要創(chuàng)造，有成功就有失敗，美術(shù)教師要鼓勵學(xué)生大膽嘗試，不怕失敗，讓學(xué)生在多次嘗試與失敗中自我進(jìn)步。

總之,教師應(yīng)該根據(jù)實際情況靈活的去教學(xué),讓課堂生動活潑、豐富多彩,教師要根據(jù)學(xué)生年齡特征和接受能力的不同進(jìn)行講解、示范、提示,并且要加強(qiáng)課堂的趣味性,這樣才能使學(xué)

生從多方位、多側(cè)面接受藝術(shù)熏陶,得到藝術(shù)享受,提高藝術(shù)水平。

第四篇：淺談小學(xué)美術(shù)教育

淺談小學(xué)美術(shù)教育

沙集仝圩小學(xué)余琛

美術(shù)課是學(xué)校進(jìn)行美育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的主要途徑，對兒童進(jìn)行美術(shù)教育，應(yīng)當(dāng)在尊重孩子、順應(yīng)孩子自然發(fā)展的前提下加以啟發(fā)，引導(dǎo)孩子通過繪畫來觀察、了解這個世界，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生個性發(fā)展和全面發(fā)展。，那么如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力呢，我參考有關(guān)文獻(xiàn)結(jié)合自身教學(xué)實際談一下粗淺認(rèn)識。

一、創(chuàng)造兒童繪畫空間

現(xiàn)在的兒童繪畫空間小，自由支配的時間太少，小鳥的世界時大自然，而孩子如果整天被關(guān)在學(xué)校里去模仿成人畫，就如同關(guān)在籠子里的小鳥，沒有自由空間，那是不行的，創(chuàng)造需要廣博的基礎(chǔ)，我們應(yīng)當(dāng)多讓學(xué)生接觸大自然，在適當(dāng)?shù)臅r候讓孩子走出課堂，走進(jìn)大自然，減少束縛，營造自由氛圍，為他們進(jìn)一步創(chuàng)造繪畫打下良好的基礎(chǔ)，睢寧兒童畫之所以享譽世界，就在于老師們能把孩子帶出教室，走進(jìn)大自然，讓孩子們在自然中感受，獲得創(chuàng)作的靈感。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，我們要針對兒童的心理特征，引導(dǎo)他們的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)為校學(xué)生創(chuàng)造一個良好的藝術(shù)氛圍，誘發(fā)他們繪畫的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，良好的環(huán)境能陶冶學(xué)生的美術(shù)情操，給學(xué)生提供一個號的藝術(shù)環(huán)境，以境育趣，美好的環(huán)境可以使學(xué)生產(chǎn)生奮發(fā)進(jìn)取的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，養(yǎng)成良好的求知欲，可以讓學(xué)生積極參加各種繪畫活動，給學(xué)生舉辦美術(shù)畫展，把學(xué)生的優(yōu)秀繪畫作品展出，當(dāng)學(xué)生看到自己的作品有機(jī)會展出，就會信心大增，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，學(xué)生通過觀看畫展，從中汲取知識而受到熏陶，如果老師能畫一幅好畫，出一期好板報，寫一版好字，也能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，而且你就是學(xué)生心目中的畫家，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣就更高了。

三、發(fā)展兒童創(chuàng)造性思維

傳統(tǒng)的美術(shù)教育以“看畫、臨畫”作為主要內(nèi)容，以最終畫的都一樣為結(jié)果，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力得不到充分發(fā)揮，僅有的一點靈感也在臨摹中泯滅了，雖然臨摹是小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育的一部分，但臨也要臨出自己的特點，在小學(xué)美術(shù)教育中，可見創(chuàng)造力的培養(yǎng)是多么重要，可從“放、改”入手：

“放”就是解放學(xué)生的頭腦，使之大膽地想象，解放學(xué)生的手，使他們放手作畫，解放他們的嘴，讓他們發(fā)表自己的意見，只有這樣才能消除他們對學(xué)習(xí)的畏難情緒，讓他們知道畫畫的目的不僅在于掌握畫畫的技能，還在于如何發(fā)揮自己的豐富想象和創(chuàng)造能力。

“改”就是以教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念為前提，使教材教法改革適應(yīng)新的教學(xué)觀念，改變教師講學(xué)生聽，教師畫、學(xué)生看的單純傳授知識，注重技能的“注入式”教學(xué)為“啟發(fā)式”教學(xué)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，達(dá)到發(fā)展智力、培養(yǎng)創(chuàng)造力的目標(biāo)。

總之每個兒童都有創(chuàng)造力，都有自覺探索的愿望，作為教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中發(fā)展他們的創(chuàng)造力，點燃他們的創(chuàng)造力，營造創(chuàng)造教育的時間、空間、環(huán)境，調(diào)動他們的欲望，使其創(chuàng)造力得以發(fā)揮出來。

第五篇：淺談小學(xué)美術(shù)教育

淺談小學(xué)美術(shù)教育

我是一名剛參加工作一年的新教師。剛開始帶美術(shù)課程，學(xué)校沒有給予太多的關(guān)注，自己也就沒有引起足夠的重視。通過這一年時間慢慢地摸索，使我深刻地明白美術(shù)教學(xué)活動對促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實際操作能力具有舉足輕重的作用。

雖然我國小學(xué)階段的美術(shù)課改取得了較好的成績，但是在我們這種相對比較落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村美術(shù)教育并沒有得到普遍的重視。究其原因，我個人認(rèn)為主要是一些教師和社會公眾對于美術(shù)教育的重要性認(rèn)識不夠。美術(shù)教育可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和高尚的情操，豐富他們健康向上的審美感情，促進(jìn)他們的創(chuàng)造能力和實際操作能力的發(fā)展，甚至有助于學(xué)生對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代社會需要“手腦并用”的人，既要善于動腦，又要善于動手。美術(shù)教學(xué)活動恰恰為學(xué)生提供了動腦又動手的條件，當(dāng)他們動手畫畫或者做手工的時候，他們的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力和實際操作能力都會得到鍛煉和提高。

一、小學(xué)美術(shù)教育的作用

1、美術(shù)教育有利于培養(yǎng)人道德修養(yǎng)

近代魯迅先生說：“美術(shù)可以輔翼道德”，通過美術(shù)教育，使人們自覺地服從本階級的道德規(guī)范，并對受教育者施加影響，把道德轉(zhuǎn)化為受教育者的思想品德。美國教育家艾斯納認(rèn)為，美術(shù)教育家們不僅日益有志于讓孩子們提高鑒賞能力，以培養(yǎng)對美的感受，而且他們也火心通過偉大美術(shù)作品講述的故事對他們進(jìn)行道德教育。赫伯里德認(rèn)為，教育唯有應(yīng)用藝術(shù)，才能解脫人類心靈所承受的壓制，才能真正達(dá)到完整人格。事實上，藝術(shù)的教育在完善人的思想品質(zhì)和倫理道德方面的作用并不弱于說教，而在某種程度上，它又起到成教化，助人倫的作用。激發(fā)學(xué)生對我國豐富多彩的民間美術(shù)的喜愛之情，從而使學(xué)生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化，振奮民族精神。

2、美術(shù)教育有利于培養(yǎng)人的審美情趣

審美教育的目的在于培養(yǎng)人的美感能力，而美感教育的最先途徑是從通過訓(xùn)練人的感覺器官而開始的，或者是首先應(yīng)該培養(yǎng)人的審美的“眼光”，以審判的眼光去改變實用目的視覺態(tài)度。而要把普通人的眼睛訓(xùn)練成藝術(shù)家的眼睛，其重要途徑就是美術(shù)教育，人們在接受美術(shù)教育時，通過對客觀形式的比較協(xié)調(diào)、對稱、均衡、各樣統(tǒng)一、節(jié)奏和韻律等規(guī)律的感悟和研究，從而獲得對形式美的把握，完善審美心理結(jié)構(gòu)，豐富審美感受力和創(chuàng)造能力，從而提升人的精神境界，使人在理智上受到啟示，在精神上得到滿足愉悅，達(dá)到身心健康、協(xié)調(diào)和美化社會的效果。培養(yǎng)學(xué)生對中國民間美術(shù)作品的初步的欣賞能力。

3、美術(shù)教育有利于培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神

許多著名的美術(shù)教育家都指出：藝術(shù)教育并非造就專業(yè)藝術(shù)家或進(jìn)行一種職業(yè)訓(xùn)練，而是為了幫助學(xué)生在各個方面發(fā)展他認(rèn)識與智力，特別是每個人都具有的獨創(chuàng)能力。使學(xué)生了解中國民間美術(shù)的概念、種類及其造型特點，掌握欣賞民間美術(shù)作品的基本知識。

二、小學(xué)美術(shù)如何教學(xué)

1、得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)的紐帶

小學(xué)美術(shù)教育，形象生動，鮮明直觀，是對學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育等方面，其有它特有的優(yōu)勢，然而如何發(fā)揮或擴(kuò)大它的優(yōu)勢作用，關(guān)鍵在于任課教師能否大膽改革，勇于創(chuàng)新，把握少年兒童心理特點與身心發(fā)展的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。就象游戲一樣，使他們感到輕松愉快，這樣讓學(xué)生在樂趣中吸取知識和掌握技能，才能收到最佳效果充分發(fā)揮優(yōu)勢作用。同時，還要把德育教育和美育教育結(jié)合進(jìn)行，讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法。同時要培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力。現(xiàn)代化教育不能局限在只傳授知識，而要把開發(fā)智力放在重要位置。為了達(dá)到上述目的，每一方面都不可偏廢，那么怎樣才能完成這幾方面的任務(wù)呢？這確實是值得深思和探討的問題。我在一年的美術(shù)教學(xué)中，我認(rèn)為教師本身除了不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，最重要的是不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課貴在得法。方法好比船和橋，是達(dá)到目的完成任務(wù)的一種手段。所以，美術(shù)教育與教學(xué)方法密切相關(guān)，美術(shù)教育要依賴得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去完成。沒有靈活多樣的教學(xué)方法，就不能很好的完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量便是一句空話。所以教師 根據(jù)教材不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法。要研究方法，教者本身要有創(chuàng)造性思維，教者思路活躍、方法新穎，學(xué)生感到有興趣，吸引學(xué)生的注意力，能引起學(xué)生積極思維取得預(yù)定的效果。由此教學(xué)方法是完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)的紐帶。

2、改革課堂舊式教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展

過去有些人受傳統(tǒng)教育思想的影響，把課堂教學(xué)當(dāng)成只傳授知識的場所，沒有做到教書育人、培養(yǎng)才干、開發(fā)智力。而是教法簡單化，教師講，學(xué)生聽，墨守常規(guī)老一套不變樣，滿堂灌，學(xué)生思想僵化不開竅。如老師就是這樣講課，限制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展，所以，教學(xué)方法必須改革。在當(dāng)今大力強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，教學(xué)方法的改革勢在必行，要探索出一條新的教改方法，根據(jù)不同年齡特點，采取不同的教學(xué)方法。如：高年級的數(shù)學(xué)美術(shù)字和美術(shù)字，讓學(xué)生自己去觀察美術(shù)字的書寫形式，了解方體，找出規(guī)律之后，我又在黑板上書寫幾個不正確的美術(shù)字讓學(xué)生進(jìn)行對比和分析美與丑，就數(shù)字美術(shù)字來說，是大小相等、粗細(xì)一致和有粗有細(xì)富有變化的協(xié)調(diào)統(tǒng)一的美；黑體美術(shù)字，宋體美術(shù)字都有著各自的美。黑體字粗壯，鋼勁的美；宋體美術(shù)字粗細(xì)變化，俊秀力量的美，若不這樣寫，就會影響字的美感，也會使字寫的細(xì)小無力，大小不勻，影響了字的結(jié)構(gòu)。美術(shù)字不但不美還會影響整個布局的整體的美。我們也學(xué)不到美術(shù)字的正確書寫方法和書寫規(guī)律。總之，在每一節(jié)新授課前，對學(xué)生進(jìn)行美的教育是必要的，使學(xué)生們懂得了什么是美及運用美的表現(xiàn)形式去繪制美的圖畫作業(yè)，作業(yè)的速度和質(zhì)量都得到了提高。同時也促進(jìn)了學(xué)生的智力發(fā)展。

3、培養(yǎng)學(xué)生求異思維是開發(fā)智力的重要方法

（1）美術(shù)教育的一個重要任務(wù)，就是要促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

因為社會要發(fā)展，就需要人去開拓創(chuàng)造。那么，就需要造就一代新型人才，從小在他們的心靈上播上一顆“獨創(chuàng)”的種子。把美術(shù)教育和智力開發(fā)溶于在每節(jié)課的教學(xué)過程中，使他們知道自己是處在一個美的世界和社會里，還知道人類在悠久的年代里創(chuàng)造了光輝燦爛美好的當(dāng)今世界，他們還知道用自己的雙手和智慧去創(chuàng)造更加美好的未來世界，更知道再過十年、二十年將成為建設(shè)祖國的棟梁之才。同時，還看到了自己的價值，他們的未來就是祖國的未來，祖國的強(qiáng)盛、民族的興旺都是他們的智慧和美感，美術(shù)知識和運用表現(xiàn)美的頭腦及雙手去創(chuàng)造、去建設(shè)的。因此，才能在他們細(xì)小心靈中埋下這美的種子，使他們現(xiàn)在成為愛美、會美、外表美、能創(chuàng)造美的一代鮮花，在祖國這塊大花園中競相吐鮮開放，促進(jìn)我國群星燦爛、英才輩出時代的來臨。

（2）美術(shù)教學(xué)要充分重視學(xué)生的個性差異和不同傾向性，尊重學(xué)生的選擇。個性化教育是未來教育的重要特征，它在承認(rèn)學(xué)生共性的前提下，在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性的培養(yǎng)和發(fā)揮，突出學(xué)生的個體差異性。因此在美術(shù)教學(xué)中教師不應(yīng)制定整齊劃一的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求不能規(guī)定的過死。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式以門類、畫種作為教學(xué)脈絡(luò)，比較注重以教師為中心，是老師教學(xué)生怎么畫，而現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)模式提倡以學(xué)生為中心，是教師幫助學(xué)生將他們想要展現(xiàn)的事物畫得更好，是老師幫學(xué)生怎么畫。美術(shù)教師要把提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生審美感受力作為教學(xué)的中心目標(biāo)，充分尊重每個學(xué)生不同的審美感受和各自的審美表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生良好個性的發(fā)展成長。美術(shù)學(xué)科還是一門操作性、實踐性、創(chuàng)造性很強(qiáng)的學(xué)科，要創(chuàng)造，有成功就有失敗，美術(shù)教師要鼓勵學(xué)生大膽嘗試，不怕失敗，讓學(xué)生在多次嘗試與失敗中自我進(jìn)步。

總之,教師應(yīng)該根據(jù)實際情況靈活的去教學(xué),讓課堂生動活潑、豐富多彩,教師要根據(jù)學(xué)生年齡特征和接受能力的不同進(jìn)行講解、示范、提示,并且要加強(qiáng)課堂的趣味性,這樣才能使學(xué)生從多方位、多側(cè)面接受藝術(shù)熏陶,得到藝術(shù)享受,提高藝術(shù)水平。