第一篇：蘇冬譽(yù) 教學(xué)設(shè)計(jì)書寫要求

教學(xué)設(shè)計(jì)書寫要求（蘇冬譽(yù)）

一、教案的格式：

通常為表格形式（見(jiàn)教案實(shí)例）

二、表格欄目：（以教案實(shí)例為例）

1、課型：聽(tīng)說(shuō)課listening and speaking

讀寫課reading and writing

閱讀課reading

寫作課composition

練習(xí)課exercise or practise

復(fù)習(xí)課revision2、教材分析：各模塊的主要內(nèi)容（語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、交際功能、能力

要求等）；各單元在本模塊中的地位

3、教學(xué)目標(biāo)（或要求）

4、教學(xué)重點(diǎn)：Key vocabulary，Key structure … 及其他相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)與重點(diǎn)不同，可為教與學(xué)雙方的難點(diǎn)。

5、知識(shí)與能力：（重點(diǎn)在能力）

6、過(guò)程與方法：（重點(diǎn)在方法）

7、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（重點(diǎn)在情感）

8、教學(xué)過(guò)程（Step等具體步驟）

三、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的主要內(nèi)容：

一般可分為三或四欄，如：教學(xué)步驟、設(shè)計(jì)意圖（目的）、教師的活動(dòng)、學(xué)生的活動(dòng)。在這幾欄中必須使教師的活動(dòng)與學(xué)生的活動(dòng)對(duì)

應(yīng)起來(lái)，要有每一步的設(shè)計(jì)意圖及希望達(dá)成的目標(biāo)或產(chǎn)生的效果。

教學(xué)步驟應(yīng)有下列內(nèi)容：

1、導(dǎo)入：可通過(guò)檢查預(yù)習(xí)作業(yè)、反饋上課后復(fù)習(xí)情況組成；

可設(shè)計(jì)如：Lead-in;warn up等形式的學(xué)生活動(dòng)。

2、任務(wù)：即本單元的task內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)過(guò)程：應(yīng)從以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，如何組織學(xué)生的學(xué)習(xí)

活動(dòng)等角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，教案中應(yīng)體現(xiàn)如何使學(xué)生“學(xué)會(huì)、使用”的過(guò)程。

4、作業(yè)：要盡量具體，尤其對(duì)于預(yù)習(xí)作業(yè)，必須有通過(guò)預(yù)習(xí)應(yīng)達(dá)成的目標(biāo)，或完成的任務(wù)。

5、板書設(shè)計(jì)或多媒體課件的設(shè)計(jì)

6、課后反思：應(yīng)從教學(xué)效果、成功之處、存在的問(wèn)題、如何進(jìn)行改

進(jìn)的步驟及內(nèi)容等方面進(jìn)行反思，但應(yīng)為師生雙方的，而

非單方面；更不允許只強(qiáng)調(diào)學(xué)生，而應(yīng)相反，更側(cè)重教師

本人。

四、書面語(yǔ)言及教學(xué)術(shù)語(yǔ)使用的規(guī)范性：應(yīng)以教師用書中提供的教學(xué)語(yǔ)言為準(zhǔn)，如：To

get Ss to …;Ss;T;SB;TB;WB;Bb;Ex;Exx…（可參考人教社教材的教師用書）

第二篇：蘇科版教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者韓冬設(shè)計(jì)賀卡

設(shè)計(jì)賀卡

一 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：知道賀卡設(shè)計(jì)的基本要求；能制作圖文并茂的賀卡。過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)制作賀卡，學(xué)會(huì)使用“頁(yè)面設(shè)置”。

情感與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)制作賀卡中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生感恩、審美等情趣。

二 教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：制作圖文并茂的賀卡；學(xué)生感恩、審美情趣的培養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：圖片和文字混排處理；學(xué)生感恩、審美情趣的培養(yǎng)。

三 教學(xué)準(zhǔn)備：

教師： 賀卡圖片素材6張；賀卡文字 6段。（將它們放在一個(gè)Word文件中。）

教學(xué)課件（找?guī)讖堎R卡優(yōu)秀賀卡制作成連續(xù)播放的幻燈片，并配上音樂(lè)）

學(xué)生： 自己的生活照片1張

四 教學(xué)過(guò)程：

（一）教學(xué)引入

師：老師這里有幾張賀卡，我們一起來(lái)看。教師出示賀卡課件，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)音樂(lè)邊看這些賀卡有哪些用途？

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第五課 設(shè)計(jì)賀卡。揭示課題，展示目標(biāo)。

（二）教學(xué)新課

賀卡的基本要求 師：這些賀卡都有哪些相同的特點(diǎn)？ 引導(dǎo)學(xué)生歸納賀卡的基本元素：文字；圖片；背景。

在Word下制作圖文并茂的賀卡 學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)教材第19－21的“在word下制作圖文并茂的賀卡”

學(xué)習(xí)要求：理解制作賀卡的四步曲； 找出不理解的知識(shí)；

尋求小組同學(xué)的幫助； 以小組為單位試一試做一張賀卡。

匯報(bào)學(xué)習(xí)：（幫助學(xué)生理解“插入圖片”“圖片的疊放順序”）請(qǐng)兩個(gè)小組的代表演示匯報(bào)怎樣制作的賀卡。

探究活動(dòng)：

（1）試一試：制作一張感恩卡 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)創(chuàng)意，自己表達(dá)的感情用的素材。

分別請(qǐng)幾個(gè)學(xué)習(xí)小組的代表說(shuō)說(shuō)你們的創(chuàng)意設(shè)想。

（2）如果你還有更多更好的創(chuàng)意，你也可以用卡片的形式表達(dá)自己的感情，試試看吧。

學(xué)生試一試。

（三）教學(xué)反饋

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：

1統(tǒng)計(jì)會(huì)制作賀卡的人數(shù)； 2 教師點(diǎn)評(píng)制作較好的賀卡。3 學(xué)生互評(píng)制作賀卡的學(xué)習(xí)。

（四）課堂總結(jié)

制作賀卡的基本步驟和學(xué)習(xí)情況，以及賀卡的創(chuàng)意設(shè)計(jì)應(yīng)該注意些什么。

課后小記：

第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)書寫

教學(xué)設(shè)計(jì)書寫模板

《

》第 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】： 版 年級(jí) 冊(cè)第 單元單元標(biāo)題第 課時(shí)課時(shí)標(biāo)題

（平時(shí)可以只寫課文或者課時(shí)標(biāo)題）

【教材與學(xué)情分析】：可分單元寫在課時(shí)教案前，教學(xué)競(jìng)賽分課時(shí)寫

1、教材分析：內(nèi)容在教材中的地位與作用、與前后知識(shí)的聯(lián)系等。

2、學(xué)情分析：學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)及已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)的幫助和干擾分析等。

3、教法分析：針對(duì)學(xué)情采取何種教學(xué)方法，如何運(yùn)用有效教法以達(dá)到高效?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：

1、知識(shí)與技能：

2、過(guò)程與方法：

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 【教學(xué)重難點(diǎn)】：

1、重點(diǎn)：

2、難點(diǎn)： 【教學(xué)方法】： 【教學(xué)準(zhǔn)備】：

1、教師準(zhǔn)備：

2、學(xué)生準(zhǔn)備 【教學(xué)時(shí)數(shù)】：

第 課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】：

一、引入（可激趣引入或復(fù)習(xí)引入或開門見(jiàn)山，要有簡(jiǎn)要內(nèi)容）

二、探究新知（含準(zhǔn)備知識(shí)、探究方法引導(dǎo)、例題解答、知識(shí)小結(jié)等）

三、鞏固練習(xí)（含基本練習(xí)、變式練習(xí)、拓展應(yīng)用等）

四、小結(jié)升華（包括學(xué)生總結(jié)談收獲和教師總結(jié)提升）

五、作業(yè)布置

六、板書設(shè)計(jì)（體現(xiàn)重難點(diǎn)、美觀新穎）【教學(xué)反思】：

第四篇：冬 朱自清 教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：課外閱讀指導(dǎo)《冬天》（作者：朱自清）執(zhí)教：朱煜 學(xué)生：六年級(jí)

活動(dòng)：全國(guó)課改10周年暨落實(shí)新修訂課標(biāo)理念名師教學(xué)觀摩活動(dòng) 時(shí)間：2012年3月10日下午（60分鐘）地點(diǎn)：廈門六中會(huì)堂

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入

1、觀察題目，你從上面得到什么信息？

2、讀書質(zhì)疑

師：有沒(méi)有什么問(wèn)題自己解決了，遇到難解決的問(wèn)題怎么辦？ 生：上網(wǎng) 生：?jiǎn)柪蠋熗瑢W(xué) 生：查字典書籍 生：聯(lián)系上下文理解

3、洋爐子

師：因?yàn)槭菑耐鈬?guó)傳進(jìn)來(lái)哦，前面加“洋”字，在上海，火柴叫“洋火”。

4、匯報(bào)：你讀懂了什么？ 生：

師：讀到關(guān)鍵詞“暖”，剛才讀不懂主要內(nèi)容，那是因?yàn)槟銢](méi)抓到關(guān)鍵詞。

生：

師：一想起～～～你就想起冷。

二、第一段：讀出談話風(fēng)。

1、讀書

師：這個(gè)自然段寫了幾個(gè)“冷”字？ 生：一個(gè)冷字。（師：把句子讀一讀。）

師：對(duì)朗讀不夠滿意，想象平時(shí)父親怎么對(duì)你說(shuō)話，讀句子要關(guān)注關(guān)鍵詞。這個(gè)句子的關(guān)鍵詞是什么？（冷、暖）為什么冷暖是關(guān)鍵詞？（這兩個(gè)詞有對(duì)比的作用）請(qǐng)你來(lái)讀一讀。師：你為什么這樣讀？

師：“暖和些”讀得快些就更好了。（齊讀）

2、感悟

師：輕聲讀第一小節(jié)，想想哪些句子讓你感受到溫暖？

匯報(bào)句子一： 生：

師：你感受到溫暖是什么樣的溫暖（生：關(guān)心愛(ài)護(hù)，親情的溫暖）生：

師：為什么你從這句感受到溫暖？（當(dāng)時(shí)的環(huán)境讓人感覺(jué)很溫暖。）是啊，環(huán)境讓人感受到溫暖。

生：（我從“圍”字感受到溫暖溫馨。）師：是啊

生： 我從中感受到愛(ài)和關(guān)心。

師：這種暖意如果要概括出來(lái)，就是父子情。

匯報(bào)句子二：“洋爐子”太高了，父親得常常站起來(lái)，微微地仰著臉，覷著眼睛，從氤氳的熱氣里伸進(jìn)筷子，夾起豆腐，一一地放在我們的醬油碟里。

師：愿意讀的同學(xué)站起來(lái)讀。師：哪些關(guān)鍵詞是要特別留意的？

生：常常站起來(lái)、微微地、覷著眼睛、氤氳的熱氣、一一地放在 師：為什么？（生：因?yàn)檫@些詞寫出了細(xì)節(jié)）齊讀。

師：讀著這些句子，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？如果讀出的僅僅是文字，那就有欠缺。

展示語(yǔ)段一：

“洋爐子”太高了，父親得（）站起來(lái)（）仰著臉，覷著眼睛，從氤氳的熱氣里伸進(jìn)筷子，夾起豆腐，（）地放在我們的醬油碟里。

師：這個(gè)句子省略了什么？（生：省略了形容詞。）省略的僅僅是形容詞嗎？還省略了什么？

展示語(yǔ)段二：

“洋爐子”太高了，父親得常常站起來(lái)，微微地（）著臉，（）著眼睛，從氤氳的熱氣里（）筷子，（）豆腐，一一地（）我們的醬油碟里。師：現(xiàn)在省略了什么？（生：動(dòng)詞。）師：現(xiàn)在你看到了什么情景？

練習(xí)：用開頭說(shuō)完整，可以用文章里的話，可以用自己的話，也可以揉在一起。

我們都喜歡白水豆腐。因?yàn)椤?/p>

小結(jié)寫作風(fēng)格：

朱自清早期文章語(yǔ)句簡(jiǎn)練，節(jié)奏明快，像說(shuō)話一樣，這叫“談話風(fēng)”。這樣的風(fēng)格在課文后面還有，語(yǔ)言朗朗上口，就像在跟我們談話一樣。

三、第二段：讀出鏡頭感。

1、自讀：找出冷或暖的句子，談?wù)劯惺堋?/p>

2、匯報(bào)：

生：“我們住在樓上，書房臨著大路；路上有人說(shuō)話，可以清清楚楚地聽(tīng)見(jiàn)。但因?yàn)樽呗返娜颂倭?，間或有點(diǎn)說(shuō)話的聲音，聽(tīng)起來(lái)還只當(dāng)遠(yuǎn)風(fēng)送來(lái)的，想不到就在窗外?！睆倪@句話，我體會(huì)到街上很冷清。

師：如果第一小節(jié)寫的是寒冷，那么第二小節(jié)寫的是冷清或清冷。

生：“有一回我上街去，回來(lái)的時(shí)候，樓下廚房的大方窗開著，并排地挨著她們母子三個(gè)；三張臉都帶著天真微笑地向著我?！睆倪@句話，我體會(huì)到一家人的親情把冬天變成了春天。

生：“外邊雖 老是冬天，家里卻老是春天?！睆倪@句話，我體會(huì)到外面冷清我們家卻很溫暖。

生：“有一回我上街去，回來(lái)的時(shí)候，樓下廚房的大方窗開著，并排地挨著她們母子三個(gè)；三張臉都帶著天真微笑地向著我。”從這句話，看出一家四口生活溫馨。

生：“現(xiàn)在她死了快四年了，我卻還老記著她那微笑的影子?！睆摹袄稀弊挚闯鑫蚁氲狡拮有睦锖軠嘏?。（師：除了溫暖還看出什么？）還看出對(duì)妻子深深的懷念。

師：如果說(shuō)上一小節(jié)寫的是父子情，那么這一小節(jié)寫的是夫妻情。

3、小節(jié)寫作風(fēng)格：

板書： 住在臺(tái)州 住在山腳下 住在樓上 特寫鏡頭

師：從板書中發(fā)現(xiàn)什么？

生：地理位置發(fā)生變化，范圍越來(lái)越小。生：住的地方從大處到細(xì)節(jié)。師：這就叫做鏡頭感。

四、對(duì)比兩段話，讀出整體性。

1、談兩個(gè)小節(jié)的相同點(diǎn)。

師：第一小節(jié)和第二小節(jié)內(nèi)容不同，怎么可以放在一起？它們有相同的地方嗎？ 生：相同的地方是“親情”。

師：文章先寫父子情，然后寫夫妻情，雖然時(shí)間地點(diǎn)發(fā)生了變化，但溫暖情誼卻是一樣的，所以這兩個(gè)小節(jié)要放在一起。

2、師：兩個(gè)小節(jié)中相同的地方遠(yuǎn)不止這些。幻燈一：

1、一上 桌就眼巴巴望著那鍋，等著那熱氣，等著熱氣里從父親筷子上掉下來(lái)的豆腐。

2、。似乎臺(tái)州空空的，只有我們四人；天地空空的，也只有我們四人。生：這兩個(gè)句子都有相同的詞語(yǔ)。

師：兩個(gè)句子句式相同，用詞重復(fù)。這是為什么呢？

生：為了強(qiáng)調(diào)作者的感受，為了懷念親情。

幻燈二：

1、有一回我上街去，回來(lái)的時(shí)候，樓下廚房的大方窗開著，并排 地挨著她們母子三個(gè)；三張臉都帶著天真微笑地向著我。

2、有一回我上街去回來(lái)的時(shí)候樓下廚房的大方窗開著并排 地挨著她們母子三個(gè)；三張臉都帶著天真微笑地向著我。生：兩個(gè)句子內(nèi)容一樣，就是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)變了。

師：原句說(shuō)的話有逗號(hào)，改后的句子沒(méi)有逗號(hào)。朱自清的原句用標(biāo)點(diǎn)隔開，句子比較短，讀起來(lái)朗朗上口，這叫談話風(fēng)。再教大家一個(gè)秘密，這樣談話風(fēng)的句子可以用方言來(lái)讀，就像講話一樣。

小結(jié)寫作風(fēng)格：

你可以把兩件完全不一樣的內(nèi)容放在一起寫，但是你選的這兩件事情一定要有相同點(diǎn)，這叫整體性。

五、談話

師：既然寫溫暖，題目能不能改成“溫暖”？ 生：用“冬天”這個(gè)題目可以反襯“溫暖”。

師：這篇文章是節(jié)選的，原作有三個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)是父子之間的事情，第二小節(jié)是與朋友間的事，第三小節(jié)是夫妻間的事。其實(shí)就是親情、友情、愛(ài)情。這三種感情哪種更重要，應(yīng)該是都重要。因?yàn)橛H情和愛(ài)情比較接近，所以只截取這兩種感情。原文可以大家去找來(lái)看。

板書：

冬天

談話風(fēng) 冷 寒冷 清冷 鏡頭感 暖 親情 環(huán)境 熱 圍 父子情 整體性

住在臺(tái)州 夫妻情 上網(wǎng) 住在山腳下 請(qǐng)教別人 住在樓上 查書 特寫鏡頭

要教給學(xué)生什么

——關(guān)于如何將《冬天》 作為課文閱讀材料的思考 李煜

教學(xué)目標(biāo)：課文閱讀指導(dǎo)要教給學(xué)生的是閱讀的策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，豐富學(xué)生的課外閱讀，著重告知文章是怎么寫出來(lái)的，在寫法上有什么特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：談話風(fēng)

教學(xué)策略：反復(fù)朗讀“洋爐子太高了??”這個(gè)細(xì)節(jié)，通過(guò)讀原文，讀少了疊詞的語(yǔ)段，讀少了動(dòng)詞的天空練習(xí)，學(xué)生讀中對(duì)比，內(nèi)化語(yǔ)言，然后進(jìn)行句式訓(xùn)練：

說(shuō)一段話，可以用課文語(yǔ)言，可以用自己的語(yǔ)言，也可以將課文語(yǔ)言和自己的語(yǔ)言揉合在一起說(shuō)。通過(guò)交流、討論、充分感受父子情深。

第二小節(jié)中，內(nèi)容多雜亂，但有特點(diǎn)，將住在臺(tái)州、住在山腳下、住在樓上、特寫鏡頭，用漸大的字體標(biāo)識(shí)出來(lái)，造成視覺(jué)沖擊，學(xué)生才能注意到。

語(yǔ)言文字訓(xùn)練的目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá)。

附原文：《冬天》朱自清

說(shuō)起冬天，忽然想到豆腐。是一“小洋鍋”（鋁鍋）白煮豆腐，熱騰騰的。水滾著，像好些魚眼睛，一小塊一小塊豆腐養(yǎng)在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。鍋在“洋爐子”（煤油不打氣爐）上，和爐子都熏得烏黑烏黑，越顯出豆腐的白。這是晚上，屋子老了，雖點(diǎn)著“洋燈”，也還是陰暗。圍著桌子坐的是父親跟我們哥兒三個(gè)?！把鬆t子”太高了，父親得常常站起來(lái)，微微地仰著臉，覷著眼睛，從氤氳的熱氣里伸進(jìn)筷子，夾起豆腐，一一地放在我們的醬油碟里。我們有時(shí)也自己動(dòng)手，但爐子實(shí)在太高了，總還是坐享其成的多。這并不是吃飯，只是玩兒。父親說(shuō)晚上冷，吃了大家暖和些。我們都喜歡這種白水豆腐；一上桌就眼巴巴望著那鍋，等著那熱氣，等著熱氣里從父親筷子上掉下來(lái)的豆腐。

又是冬天，記得是陰歷十一月十六晚上，跟Ｓ君Ｐ君在西湖里坐小劃子。Ｓ君剛到杭州教書，事先來(lái)信說(shuō)：“我們要游西湖，不管它是冬天?！蹦峭碓律婧?，現(xiàn)在想起來(lái)還像照在身上。本來(lái)前一晚是“月當(dāng)頭”；也許十一月的月亮真有些特別吧。那時(shí)九點(diǎn)多了，湖上似乎只有我們一只劃子。有點(diǎn)風(fēng)，月光照著軟軟的水波；當(dāng)間那一溜兒反光，像新砑的銀子。湖上的山只剩了淡檔的影子。山下偶爾有一兩星燈火。Ｓ君口占兩句詩(shī)道：“數(shù)星燈火認(rèn)漁村，淡墨輕描遠(yuǎn)黛痕?！蔽覀兌疾淮笳f(shuō)話，只有均勻的槳聲。我漸漸地快睡著了。Ｐ君 “喂”了一下，才抬起眼皮，看見(jiàn)他在微笑。船夫問(wèn)要不要上凈寺去；是阿彌陀佛生日，那邊蠻熱鬧的。到了寺里，殿上燈燭輝煌，滿是佛婆念佛的聲音，好像醒了一場(chǎng)夢(mèng)。這已是十多年前的事了，Ｓ君還常常通著信，Ｐ君聽(tīng)說(shuō)轉(zhuǎn)變了好幾次，前年是在一個(gè)特稅局里收特稅了，以后便沒(méi)有消息。

在臺(tái)州過(guò)了一個(gè)冬天，一家四口子。臺(tái)州是個(gè)山城，可以說(shuō)在一個(gè)大谷里。只有一條二里長(zhǎng)的大街。別的路上白天簡(jiǎn)直不大見(jiàn)人；晚上一片漆黑。偶爾人家窗戶里透出一點(diǎn)燈光，還有走路的拿著的火把；但那是少極了。我們住在山腳下。有的是山上松林里的風(fēng)聲，跟天上一只兩只的鳥影。夏末到那里，春初便走，卻好像老在過(guò)著冬天似的；可是即便真冬天也并不冷。我們住在樓上，書房臨著大路；路上有人說(shuō)話，可以清清楚楚地聽(tīng)見(jiàn)。但因?yàn)樽呗返娜颂倭?，間或有點(diǎn)說(shuō)話的聲音，聽(tīng)起來(lái)還只當(dāng)遠(yuǎn)風(fēng)送來(lái)的，想不到就在窗外。我們是外路人，除上學(xué)校去

之外，常只在家里坐著。妻也慣了那寂寞，只和我們爺兒們守著。外邊雖老是冬天，家里卻老是春天。有一回我上街去，回來(lái)的時(shí)候，樓下廚房的大方窗開著，并排地挨著她們母子三個(gè)；三張臉都帶著天真微笑地向著我。似乎臺(tái)州空空的，只有我們四人；天地空空的，也只有我們四人。那時(shí)是民國(guó)十年，妻剛從家里出來(lái)，滿自在?，F(xiàn)在她死了快四年了，我卻還老記著她那微笑的影子。

無(wú)論怎么冷，大風(fēng)大雪，想到這些，我心上總是溫暖的。

第五篇：《冬之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)

《冬之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）

一、內(nèi)容和內(nèi)容解析

1．內(nèi)容

（1）學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》。

（2）欣賞鋼琴曲《十一月·雪橇》。2．內(nèi)容解析

（1）本單元分三課時(shí)來(lái)完成，本課將安排在第一課時(shí)進(jìn)行，是以《踏雪尋梅》歌曲教唱為主，采用《冬之旅》進(jìn)行導(dǎo)入的一堂新授課?！短ぱっ贰窞閹г佻F(xiàn)的二段體，是一首短小精煉、意境高雅的藝術(shù)歌曲。表現(xiàn)了騎驢賞花、怡然自得的情緒。四次“響叮當(dāng)”用斷音來(lái)表現(xiàn)，生動(dòng)地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。整首歌曲風(fēng)格統(tǒng)一，旋律與歌詞的配合恰到好處，唱起來(lái)十分流暢、親切。歌曲中運(yùn)用了強(qiáng)與弱、連音與斷音、附點(diǎn)與非附點(diǎn)等多種對(duì)比表現(xiàn)手法，使學(xué)生在美的熏陶中，深刻地領(lǐng)悟和表現(xiàn)歌曲的意境。

（2）鋼琴曲《十一月·雪橇》選自柴可夫斯基的鋼琴組曲《四季》，此曲為三部曲式。第一部分的主題具有濃郁的俄羅斯音樂(lè)風(fēng)格，由中庸的快板和五聲音調(diào)組成，質(zhì)樸而寬廣，使人聯(lián)想到車夫哼唱著俄羅斯民歌，趕著三套馬車在茫茫雪原上奔馳的情景。中間部主題較為活躍，帶有歌曲和舞曲的雙重特點(diǎn)。在小二度倚音裝飾下，生動(dòng)的模仿了馬車鈴鐺的聲響。這一旋律在鈴鐺聲中盤旋跳躍，使樂(lè)曲充滿生氣。在欣賞每一部分樂(lè)段時(shí)可配上相關(guān)圖片背景或展示譜例，同時(shí)需要學(xué)生對(duì)音樂(lè)家柴可夫斯基有所認(rèn)識(shí)。

二、目標(biāo)和目標(biāo)解析 1．教學(xué)目標(biāo)

（1）在賞析音樂(lè)作品的過(guò)程中能用富有彈性的聲音和有感情地演唱歌曲，感受歌曲高雅的意境，能對(duì)歌曲表現(xiàn)的畫面展開美好而富有情趣的想象,對(duì)冬天產(chǎn)生濃厚的興趣。（2）正確識(shí)讀《踏雪尋梅》樂(lè)譜，掌握弱起小節(jié)和大量休止符的正確演唱節(jié)奏，并通過(guò)二聲部發(fā)聲訓(xùn)練做到在演唱歌曲時(shí)聲音的和諧統(tǒng)一。

（3）通過(guò)欣賞樂(lè)曲《十一月·雪橇》這首鋼琴曲，能分析曲式特點(diǎn)并體會(huì)音樂(lè)作品所描繪的畫面和要表達(dá)的情緒。

2．目標(biāo)解析

（1）要唱好一首歌曲首先要掌握歌曲的情緒和風(fēng)格特點(diǎn)，從音樂(lè)的基本要素出發(fā)，對(duì)音樂(lè)進(jìn)行全方面分析和理解，掌握了音樂(lè)作品的內(nèi)涵才能通過(guò)聲音正確的表達(dá)出音樂(lè)應(yīng)有的情感元素，《踏雪尋梅》這首歌曲描繪的是冬天的雪景，歡快的情緒，跳躍的節(jié)奏，教師要用合適的引導(dǎo)手段激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過(guò)認(rèn)真聆聽(tīng)與賞析音樂(lè)，讓學(xué)生真正做到帶著歡快愉悅的心情和豐富的表情演唱歌曲，感受歌曲高雅的意境，能對(duì)歌曲表現(xiàn)的畫面展開美好而富有情趣的想象,對(duì)冬天產(chǎn)生濃厚的興趣。

（2）唱歌與識(shí)譜是密不可分的，學(xué)唱歌曲的前提必須正確識(shí)讀歌譜，練習(xí)弱起小節(jié)與休止符停頓的節(jié)奏型?！短ぱっ贰肥且皇锥暡扛枨叩吐暡慷加兄髯缘囊舾咛攸c(diǎn)，教師在進(jìn)行二聲部發(fā)聲練習(xí)時(shí)要著重強(qiáng)調(diào)音色和音高的和諧統(tǒng)一，通過(guò)指導(dǎo)和實(shí)踐探索提升學(xué)生合唱的和聲效果。

（3）鋼琴曲《十一月·雪橇》是一首俄羅斯風(fēng)格的樂(lè)曲，以欣賞為主，主要通過(guò)分段聽(tīng)賞，對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行曲式分析，體會(huì)每一段樂(lè)曲旋律的不同特點(diǎn)所描繪的不同畫面和景色，以及人物的刻畫，主動(dòng)思考樂(lè)曲要表達(dá)的思想內(nèi)容和情緒。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

（1）能用輕快活潑的聲音，有感情地演唱《踏雪尋梅》。

（2）掌握好弱起小節(jié)和休止符的節(jié)奏，并在演唱歌曲中做到二聲部聲音的和諧統(tǒng)一。

四、教學(xué)策略

以多媒體課件資源為主，運(yùn)用情境導(dǎo)入法、預(yù)設(shè)懸念法、談話討論法引導(dǎo)式教學(xué)。在歌曲學(xué)唱中注重分聲部訓(xùn)練，教師適當(dāng)示范，并組織學(xué)生積極參加實(shí)踐體驗(yàn)和創(chuàng)編活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生興趣為前提，在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)唱好歌曲，欣賞好音樂(lè)作品。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 1．組織教學(xué)

課前播放歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，學(xué)生進(jìn)教室。（設(shè)計(jì)意圖：《鈴兒響叮當(dāng)》是一首描寫冬天意境的歌曲，大家都能哼唱，而且較歡快，給他們創(chuàng)設(shè)“美麗的冬天”的意境，感受到冬天的氣息，體驗(yàn)到冬之韻的意境。）

2．新課導(dǎo)入

（1）播放童聲合唱《雪絨花》，展示關(guān)于冬天的一組風(fēng)光圖，讓學(xué)生通過(guò)直觀的視覺(jué)沖擊感受冬天的美。

（2）出示無(wú)音樂(lè)的畫面：雪過(guò)天晴，白雪皚皚，紅梅怒放。

師：畫面中描繪的是什么？ 生：各抒己見(jiàn)。

師：我們都知道，梅花總是挑選在最嚴(yán)寒的冬天開放，梅花傲雪斗艷，凌寒獨(dú)開，這是一種多么可貴的精神，它們?yōu)槌良诺亩煸鎏砹艘荒ㄆG色，一片生機(jī)。這種敢于困難做斗爭(zhēng)的精神是大家值得學(xué)習(xí)的。

（3）引出課題《踏雪尋梅》。

（設(shè)計(jì)理念：興趣是最好的老師，精彩的導(dǎo)入不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能點(diǎn)燃他們求知的火花，使我們的教學(xué)得心應(yīng)手。）

3．欣賞與學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》

（1）教師簡(jiǎn)單介紹歌曲的詞、曲作者。

（2）初聽(tīng)歌曲，或教師示范彈唱，學(xué)生感受歌曲的情緒及意境美。

師：能談?wù)勔魳?lè)給你的感受嗎？音樂(lè)把你帶入了怎樣的畫面？

生：討論并積極回答，教師評(píng)價(jià)。（歡快的、悠閑的、怡然自得的??）（3）教師介紹二聲部合唱并做好發(fā)聲練習(xí)。介紹二聲部合唱及其要求； 實(shí)踐與發(fā)聲練習(xí)。（展示板書）

（4）哼唱歌曲第一聲部旋律（高聲部）。老師鋼琴伴奏。

展示譜例，熟悉曲調(diào)。若直接唱準(zhǔn)旋律有困難，可用“啦”“啊”等方法練唱； 練唱歌詞1—2遍。

（5）練唱第二聲部旋律（低聲部）。展示譜例，老師鋼琴伴奏； 練唱第二聲部歌詞1—2遍。

師生合作演唱，合唱《踏雪尋梅》。

同學(xué)們唱第一聲部，老師配唱第二聲部；老師唱第一聲部，同學(xué)們配合老師合唱第二聲部。

教師隨時(shí)用鋼琴幫助低聲部學(xué)生找準(zhǔn)音，達(dá)到聲部和諧、準(zhǔn)確；

填入歌詞練唱二聲部合唱歌曲（2—3遍）。

（7）多媒體展示歌詞。用輕快活潑、富有彈性的聲音有感情有表情完整跟琴跟伴奏演唱。

4．欣賞鋼琴曲《十一月·雪橇》

（1）完整地聆聽(tīng)鋼琴曲《十一月·雪橇》。師：請(qǐng)同學(xué)們思考這首樂(lè)曲表現(xiàn)了什么樣的情緒和情景？

音樂(lè)作品的主奏樂(lè)器是什么？

樂(lè)曲可以分為幾段？

（2）學(xué)生欣賞樂(lè)曲后，可以初步地討論和交流。（3）介紹作曲家柴可夫斯基。（4）復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，分樂(lè)段欣賞。

通過(guò)多媒體展示板書和段落音樂(lè)出示三個(gè)樂(lè)段的主題旋律。欣賞時(shí)，教師可以重點(diǎn)提示學(xué)生樂(lè)曲演奏的主題，便于學(xué)生把握。

（5）分析各部分出現(xiàn)的出題次數(shù)與旋律特點(diǎn)。

（6）再次聆聽(tīng)全曲，進(jìn)一步體會(huì)樂(lè)曲的意境，能夠獨(dú)立聽(tīng)出各樂(lè)段的主題音樂(lè)，并嘗試總結(jié)出樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)。

5．課堂小結(jié)

學(xué)生主動(dòng)說(shuō)說(shuō)冬天帶來(lái)的樂(lè)趣，教師總結(jié)。