第一篇：隆小張彤：淺談如何成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師

淺談如何成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師

隆坊小學(xué)張彤

摘要

本論文從教師的角度出發(fā)，論述了筆者關(guān)于在學(xué)生管理方面如何成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀教師的粗鄙想法。關(guān)于如何管理學(xué)生，筆者認(rèn)為以日常規(guī)定來(lái)培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣，如此既能夠減輕教師的日程工作量，還培養(yǎng)了孩子的責(zé)任心，第二是以愛(ài)來(lái)感化學(xué)生促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，用耐心來(lái)幫助學(xué)困生進(jìn)步，掌握基本的知識(shí)。

關(guān)鍵詞：規(guī)定，習(xí)慣，愛(ài)

教育作為關(guān)乎國(guó)家未來(lái)的民生大計(jì)，對(duì)整個(gè)民族的興衰起著關(guān)鍵性的作用。作為教師，在具體教育工作中，需要管理者的精心指導(dǎo)，需要博學(xué)之人的理論引領(lǐng)，需要孩子們的積極配合，更需要自己全心全意的付出與奉獻(xiàn)。作為一名教師，我深感教師在此項(xiàng)偉大事業(yè)中所扮演的舉足輕重的角色，無(wú)論是各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的要求還是專家們的理論成果，都要求教師從理論實(shí)踐與班級(jí)管理等方面悉心教導(dǎo)學(xué)生，不僅是知識(shí)的傳授，更重要的是做人的道理，從此才能為國(guó)家與民族培養(yǎng)出優(yōu)秀的接班人與繼承者，才能創(chuàng)造這個(gè)國(guó)家更加美好的未來(lái)。

而如何在素質(zhì)教育的要求之下，成長(zhǎng)為一名合格的教師則是擺在每一位一線教師面前一個(gè)亟待解決的課題。在13年8月15日我縣所舉行的關(guān)于“轉(zhuǎn)變教育觀念大討論”的學(xué)習(xí)中，胡斗玲與何寧兩位老師從愛(ài)的主題與兒童成長(zhǎng)的規(guī)律兩方面給予我們指導(dǎo)與幫助。因此，將結(jié)合自己一年來(lái)短暫的工作經(jīng)驗(yàn)與兩位教師的報(bào)告淺談一下自己關(guān)于如何在學(xué)生管理談一些鄙見(jiàn)。

一、學(xué)生的管理

相信每一名教師的孩子都不止20名，甚至更多，因此如何有效的管理學(xué)生則會(huì)使工作的變得輕松并且高質(zhì)量，不僅減輕了教師工作量，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活變得有方法，有技巧，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)也變得有計(jì)劃，有效率；并且這種習(xí)慣不僅會(huì)作用在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，生活上，甚至與未來(lái)的工作與性格的養(yǎng)成都會(huì)令其終生受益。

1.規(guī)定

孟子在《離婁上》曾經(jīng)說(shuō)，“不以規(guī)矩，不成方圓”，也就是我們?cè)f(shuō)的無(wú)規(guī)矩不成方圓。國(guó)家需要法律，學(xué)校需要規(guī)章制度，而教師在管理班級(jí)之中更需要細(xì)致，有效的規(guī)矩來(lái)幫助自己來(lái)有效的完成每日的教學(xué)任務(wù)。

（1）對(duì)于老師

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在班中尋找能干，負(fù)責(zé)任的孩子擔(dān)任課代表，幫助教師收發(fā)作業(yè)，督促小組長(zhǎng)檢查每日的家庭，向任課老師負(fù)責(zé)，而小組長(zhǎng)則向課代表負(fù)責(zé)，檢查組員每日的學(xué)習(xí)任務(wù)，收作業(yè)。如此實(shí)行分層布置的方法，避免教師每日面對(duì)大量的家庭作業(yè)，并且層層監(jiān)督，避免出現(xiàn)忽視部分學(xué)生的現(xiàn)象；而且教師多出來(lái)的精力可以用于幫助學(xué)困生，給予他們更多的輔導(dǎo)時(shí)間，使他們也能夠擁有進(jìn)步的機(jī)會(huì)。而未來(lái)確保此項(xiàng)制度能夠順利實(shí)行教師需要在開(kāi)始之時(shí)，堅(jiān)持一段時(shí)間督促小組長(zhǎng)檢查家庭，清查作業(yè)數(shù)量，幫助這些小小學(xué)生干部形成習(xí)慣。

（2）對(duì)于小小班干部

對(duì)于小小學(xué)生干部來(lái)說(shuō)，能夠培養(yǎng)孩子養(yǎng)成凡事負(fù)責(zé)任的好習(xí)慣，而且還能夠在學(xué)生中樹(shù)立威信，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)才能。進(jìn)入學(xué)校之后，明白每日的工作不僅僅是完成教師交給的學(xué)習(xí)任務(wù)，還有作為班干部的工作。

（3）對(duì)于一名普通學(xué)生

對(duì)于一名普通的學(xué)生來(lái)說(shuō)，則漸漸的養(yǎng)成習(xí)慣，明白每日必須完成家庭，因此第二天早上到學(xué)校之后的第一件事情就是要交組長(zhǎng)檢查

家庭，使學(xué)生能夠按時(shí)完成每日的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且有不會(huì)的問(wèn)題也可以請(qǐng)教組長(zhǎng)。

2.愛(ài)

作為一名教師，必須擁有愛(ài)的能力，愛(ài)學(xué)生的能力，愛(ài)工作的能力。身為一名小學(xué)教師，我們面對(duì)的都是些處于童年的孩子，他們的身體處在生長(zhǎng)階段，他們的大腦處于快速吸收知識(shí)的階段；然而，我們也深刻的知道，由于地域的差異，由于家庭背景的不同，由于孩子的生長(zhǎng)環(huán)境的區(qū)別，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)也各種各樣。

（1）對(duì)于學(xué)習(xí)好的孩子

對(duì)于學(xué)習(xí)好，表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子，教師的關(guān)心則可以相對(duì)應(yīng)的變化一些，對(duì)他們不應(yīng)該是一味的灌輸知識(shí)，而重要的則是培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，養(yǎng)成優(yōu)秀的性格。知識(shí)則不僅僅限于課本，而應(yīng)該在于課本之外的拓展，甚至說(shuō)更加有難度的知識(shí)點(diǎn)，使他們的成長(zhǎng)不會(huì)停滯不前，浪費(fèi)了大好的時(shí)間與精力。

（2）對(duì)于學(xué)習(xí)困難的孩子

對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，則需要教師的愛(ài)心與耐心。每一個(gè)孩子都是未長(zhǎng)成的大人，他們都擁有學(xué)習(xí)的能力，與別人不相上下的智商，但是因?yàn)楦鞣N原因，他們的學(xué)習(xí)變得困難，成為老師最頭疼的問(wèn)題。但是最近教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，只要教師付出足夠的耐心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)作業(yè)很成問(wèn)題的孩子，也可以將作業(yè)寫(xiě)的整整齊齊。此時(shí)，我們應(yīng)該給與的是及時(shí)的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，告訴他們凡事貴在堅(jiān)持。

（3）對(duì)于學(xué)習(xí)一般的孩子

對(duì)于學(xué)習(xí)一般的孩子來(lái)說(shuō)，需要的是教師的關(guān)注。每個(gè)教師也許都意識(shí)到這樣一個(gè)問(wèn)題，腦海里面記得最清晰的是兩類人，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的與和學(xué)習(xí)差的，很少有人能記得住那些可以完成作業(yè)，成績(jī)一般的孩子。其實(shí)，我們清楚這類人中往往是最容易成長(zhǎng)的一類人，他們不需要你花費(fèi)太多的時(shí)間與精力，只是需要在上課的時(shí)候多多的關(guān)注，讓孩子們體會(huì)到你也是他眼中最優(yōu)秀的孩子。

從小時(shí)候遵守規(guī)定養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，同時(shí)也能夠在未來(lái)成長(zhǎng)為一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民。而作為教師，以愛(ài)來(lái)感化孩子，以愛(ài)來(lái)澆灌孩子稚嫩的心靈，這樣的教育中才能使我們的孩子擁有完善的個(gè)性，為未來(lái)的工作生活提供保障。

第二篇：如何成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀教師

如何成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀教師

有沒(méi)有把“成為一個(gè)優(yōu)秀教師”作為自己的人生目標(biāo)，會(huì)在很大程度上影響一個(gè)教師的工作熱情和生活動(dòng)力。

特級(jí)教師管建剛從自己以及許多優(yōu)秀教師的奮斗經(jīng)歷中，總結(jié)出優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，是獻(xiàn)給教師最好的勵(lì)志語(yǔ)錄，閱讀起來(lái)讓人平添成長(zhǎng)的勇氣和追求卓越的力量！

在這里分享給大家，慢慢品味，定有收獲。

一、做自尊自信的教師

一個(gè)人，不是有多少錢(qián)就有多少成就。身邊有人中獎(jiǎng)500萬(wàn)元，你會(huì)羨慕，但內(nèi)心不會(huì)憑空產(chǎn)生敬重。敬重和羨慕是兩回事。我們敬重功成名就的企業(yè)家，不僅是因?yàn)樗麚碛行酆褓Y產(chǎn)，更在于他在打拼企業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出的卓越才能，以及他的企業(yè)為社會(huì)做出的實(shí)實(shí)在在的貢獻(xiàn)。人生的成就，重在“有為”而非“有錢(qián)”，盡管沒(méi)有錢(qián)是萬(wàn)萬(wàn)不能的。作為一名教師，完全可以成為一名受人敬重的“有為者”。每教一個(gè)班級(jí)，就為一批孩子一批父母一批家庭，做出實(shí)實(shí)在在的“為”，教書(shū)育人一輩子，就做了一輩子實(shí)實(shí)在在的“有為”事。不管經(jīng)濟(jì)大潮如何席卷而下，面對(duì)人生，請(qǐng)自尊自信：我，能成為大寫(xiě)的“有為”的人。

做一名有為的教師，也要奮斗，要拼搏。哈佛大學(xué)一項(xiàng)研究表明，工作中能否做出成績(jī)，態(tài)度占85%，知識(shí)和智力只占15%。一個(gè)教師要想做到杰出無(wú)比的程度，或許需要點(diǎn)天分，需要后天環(huán)境等各種因素，但是要成為一名骨干教師，成為一定范圍、一定領(lǐng)域里有成績(jī)和名望的人，則人人都可以通過(guò)自身努力與奮斗達(dá)到。

大量深入的研究表明，聰明并不必然導(dǎo)致成功。最聰明的人往往并不是最有成就的人；最有成就的人，也往往并不是最聰明的人。成功最需要的是一種堅(jiān)強(qiáng)的精神品質(zhì)，需要堅(jiān)韌不拔的毅力?！柏殶o(wú)可奈唯求儉，拙亦何妨只要勤?！?/p>

達(dá)爾文在晚年這樣感慨：“我這樣一個(gè)才智平庸的人，居然能夠在那么大程度上影響人們的信仰，實(shí)在出人意料。我的小學(xué)老師和我的父親甚至認(rèn)為我是一個(gè)平庸的孩子……”面對(duì)這份人生感慨，還有什么理由不鼓足自信的風(fēng)帆呢？

二、做富有勇氣的教師

在交通和信息日益發(fā)達(dá)的今天，學(xué)校派人外出聽(tīng)講座、看觀摩課，或是外請(qǐng)專家學(xué)者來(lái)校教學(xué)的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，但經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情形：會(huì)場(chǎng)里前幾排總空著，老師們大都選擇中間偏后的位置。當(dāng)一些教育專家想以對(duì)話的方式，使講座更接近老師、更能解決教師身上的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，臺(tái)下往往一片沉默。正是這種不想出頭的心理，使一個(gè)個(gè)很好的求教機(jī)會(huì)失之交臂。

有人時(shí)常埋怨機(jī)會(huì)不肯光臨，而機(jī)會(huì)從來(lái)不是貼著“機(jī)會(huì)”的標(biāo)簽出現(xiàn)的，它總是變換著各種面孔，突兀地來(lái)到你的面前，當(dāng)你還在猶豫的時(shí)候，它已飄然離去。你缺少的，就是一點(diǎn)勇氣。課堂之于老師，猶如舞臺(tái)之于演員，一個(gè)教師，對(duì)課堂應(yīng)該有著一種展示的沖動(dòng)和欲望，有此情結(jié)，教學(xué)才會(huì)給人以美感和幸福感。

一個(gè)畏懼課堂的教師，即便他逃避了一次又一次的研討課、公開(kāi)課，只上每日都有的家常課，他也必定體驗(yàn)不到那種教學(xué)激昂的樂(lè)趣和幸福。用什么征服課堂？有人說(shuō)多讀書(shū)，有人說(shuō)多琢磨，有人說(shuō)多觀摩，有人說(shuō)多反思，有人說(shuō)用智慧征服課堂，有人說(shuō)用專業(yè)預(yù)設(shè)征服課堂……其實(shí)，還需要勇氣。

勇者無(wú)敵。成功說(shuō)來(lái)就這么簡(jiǎn)單，請(qǐng)你上公開(kāi)課，你勇敢地接受；請(qǐng)你大會(huì)交流，你勇敢地接受；有征文比賽，你勇敢地參與；交給你一個(gè)亂班，你勇敢地接受。每一次接受，都是一次無(wú)可抵擋的成長(zhǎng)，成長(zhǎng)的代價(jià)就是接受挑戰(zhàn)。

一個(gè)人有著主動(dòng)的人生態(tài)度，機(jī)會(huì)怎不會(huì)光顧？全國(guó)著名教師袁衛(wèi)星談及往事，當(dāng)年老校長(zhǎng)對(duì)他說(shuō)：“你們想爬多高的山，我們就給你搭多高的梯?！痹蠋煯?dāng)即回答：“你能搭多高的梯，我就能爬多高的山?！敝?，袁老師主動(dòng)請(qǐng)纓上公開(kāi)課、匯報(bào)課，正是這種主動(dòng)出擊，使袁老師迅速成長(zhǎng)，眾多教育雜志相繼報(bào)道他的事跡。袁老師固然有才華，但這個(gè)世界上有才華的人多的是，中國(guó)教師隊(duì)伍有才華的人多的是，他之所以脫穎而出，一個(gè)重要的原因是，他有亮出自己的勇氣。

人，天生具有惰性。沒(méi)有人聽(tīng)課，對(duì)課堂的準(zhǔn)備、對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的處理總是相對(duì)馬虎；有勇氣請(qǐng)他人來(lái)聽(tīng)課，有勇氣承擔(dān)公開(kāi)課，實(shí)際上就是對(duì)自己惰性的宣戰(zhàn)。

三、做踏地而行的教師

一個(gè)有奮斗感的教師一定是個(gè)踏地而行的教師，一個(gè)踏地而行的教師一定是個(gè)愿意把教育的小事做好的教師。教育本無(wú)所謂驚天動(dòng)地。作為一名教師，每天做的大抵是這樣一些小事：

早上到學(xué)校，進(jìn)班級(jí)，看看學(xué)生是否到齊了，誰(shuí)沒(méi)來(lái)，是什么原因。收上家庭作業(yè)，誰(shuí)沒(méi)及時(shí)交，為什么。批改作業(yè)，誰(shuí)錯(cuò)了，為什么錯(cuò)了。

晨讀開(kāi)始，盡管有學(xué)生組織，但還是去看一下，學(xué)生很認(rèn)真，笑著表?yè)P(yáng)一下晨會(huì)課，可能講個(gè)故事，可能回顧上周班級(jí)常規(guī)管理考核情況。和學(xué)生們一起做操。

要上課了，準(zhǔn)備一些教學(xué)用具。

下課了，利用課間和幾個(gè)學(xué)生交談幾句，課堂作業(yè)有問(wèn)題的學(xué)生，此時(shí)也需要點(diǎn)撥一下。

有了點(diǎn)時(shí)間，想想明天的課怎樣上，或者備下一堂課，情況好的時(shí)候，辦公室的幾個(gè)人要扯一下教育趣事或氣事。

批改課堂作業(yè)，一邊批改一邊記錄錯(cuò)誤的和優(yōu)秀的案例。想收集一點(diǎn)試題，布置家庭作業(yè)用。

教育無(wú)非就是做這樣的小事。也正因?yàn)槿绱耍恳粋€(gè)教師只要投入工作，都能把這樣的小事做好，做到位。把小事琢磨透，處理好，就是教育藝術(shù)。

真正的教育，能影響人的教育，往往就蘊(yùn)藏于那些很小的小事之中。老師對(duì)學(xué)生留下的忘不掉的東西，往往就是那些不經(jīng)意間的小事：一次簡(jiǎn)短平和的談話、一個(gè)舉動(dòng)、一個(gè)眼神、一個(gè)期望、一個(gè)微笑，其間飽

含著教師濃濃的真情，傳遞出師生間心靈交流的火花。經(jīng)由這些小事，教育進(jìn)入心靈，影響一生。

經(jīng)常有學(xué)生上課不專心聽(tīng)講時(shí)，教師會(huì)習(xí)慣性地提醒一下：“開(kāi)小差的同學(xué)，請(qǐng)注意了。”但有沒(méi)有細(xì)想這個(gè)學(xué)生不專心聽(tīng)講的原因呢？是因?yàn)樗郧暗闹R(shí)脫節(jié)了，無(wú)法聽(tīng)懂而不聽(tīng)？是因?yàn)樗龅搅藗氖?、煩惱事而無(wú)法靜下心來(lái)聽(tīng)？是因?yàn)樗缇皖A(yù)習(xí)到了，早就懂了而真的沒(méi)必要聽(tīng)？是因?yàn)閺膩?lái)就不喜歡這門(mén)功課？是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)設(shè)計(jì)有問(wèn)題？是因?yàn)榻處煹哪硞€(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作或話語(yǔ)刺傷他的自尊，以此來(lái)反抗？是因?yàn)樗眢w不好而無(wú)法靜下心來(lái)聽(tīng)……能這樣思考和實(shí)踐的老師，就是能把教育的小事做到位的老師；能把這樣的一件件教育小事做好的教師，是在做真正的教育，是在做真正的教育科學(xué)研究。

世上原本就沒(méi)有什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)等著我們?nèi)プ觯郎系任覀內(nèi)プ龅亩际切┬∈虑?。一個(gè)真正做大事的人，當(dāng)他做大事的時(shí)候，一定會(huì)覺(jué)得像做一件小事，舉重若輕，這才是真正做大事的人應(yīng)有的風(fēng)范。而這樣一種意志和能力，正是集腋成裘、聚沙成塔般積累而成。教育原本也不是什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，教育只是一些小事，是一些微不足道、平平淡淡的片段或細(xì)節(jié)。

四、做沒(méi)有借口的教師

對(duì)于一個(gè)有見(jiàn)地的管理者來(lái)說(shuō)，需要的，不是各種解釋，而是行動(dòng)，具有實(shí)效性的行動(dòng)。一件事，如果你想去干好，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多方法，你所要思考的，是比較哪一種方法更經(jīng)濟(jì)更有效。同樣地，一件事如果你不想做好，也可以有很多理由。

都說(shuō)教師工作是碗良心飯。一個(gè)教師如果養(yǎng)成做事找借口的習(xí)慣，實(shí)際上就是教育良知的削減、消亡的行為表現(xiàn)?！皩W(xué)生基礎(chǔ)太差了……”在今天，教學(xué)成績(jī)無(wú)疑是學(xué)校生存的生命線。教學(xué)質(zhì)量簡(jiǎn)化、異化為分?jǐn)?shù)的事，將在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)存在。一些老師的教學(xué)質(zhì)量不高，就抱怨學(xué)生的基礎(chǔ)差?；A(chǔ)差的學(xué)生永遠(yuǎn)存在，教師的一個(gè)重要?jiǎng)趧?dòng)，就是盡可能地使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能得到發(fā)展。

人為什么要借口，要么是懶惰、貪圖安逸，要么是給自己找臺(tái)階，這樣，人的潛能就不能在一種無(wú)路可退的情況得到開(kāi)發(fā)。斷絕退路，拒絕借口，因?yàn)榻杩趯?duì)人的成長(zhǎng)，就像惡狼對(duì)羊群的威脅。任何借口都無(wú)法解決哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)實(shí)質(zhì)性問(wèn)題，借口只會(huì)使人習(xí)慣拖延，習(xí)慣推卸責(zé)任。

五、做遠(yuǎn)離安逸的教師

在絕境和安逸面前，人們大都會(huì)選擇安逸，卻不知安逸了，也就退化了，駐足不前了。有句俗語(yǔ)，叫“小時(shí)苦不是苦，老了苦真是苦”，年輕的時(shí)候吃點(diǎn)苦不算苦，而是一種錘煉，一種成長(zhǎng)，錯(cuò)失這個(gè)生命最結(jié)實(shí)最富耐力的季節(jié)，人就長(zhǎng)不大了，成不了業(yè)了；老了，再切己體驗(yàn)到“少壯不努力，老大徒傷悲”這句話的涵義。生命到蠟燭的盡頭，想奮斗也不成了，沒(méi)有耐力，沒(méi)有火熱、激情四射的軀體做物質(zhì)保證了，這種晚年悔恨與凄苦輾轉(zhuǎn)心頭，其苦莫名。

俞敏洪說(shuō)過(guò)：“艱難困苦是幸福的源泉，安逸享受是苦難的開(kāi)始?！苯逃ぷ鲝椥院艽?，一天的工作量，用三五個(gè)小時(shí)能做，用8個(gè)小時(shí)能做，用12小時(shí)也可以做，你選擇安逸的三五小時(shí)，時(shí)間會(huì)給你帶來(lái)最

嚴(yán)厲的懲罰；你選擇10小時(shí)甚至12小時(shí)，時(shí)間會(huì)給你帶來(lái)最溫馨的獎(jiǎng)勵(lì)。現(xiàn)在有的老師說(shuō)我當(dāng)不了一線教師，退做二線教師；做不了二線教師，我轉(zhuǎn)個(gè)職工崗吧，看圖書(shū)室，也很舒服。

凡是那些在艱苦環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的人，都是比較堅(jiān)強(qiáng)、有活力并能取得成功的人。晚年的時(shí)候，回過(guò)頭看自己那段奮斗的歲月，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，那段吃苦的日子，才是人生最有滋味的日子。

六、做耐得住寂寞的教師

教師的成長(zhǎng)，大都離不開(kāi)各級(jí)各類的教育評(píng)比。應(yīng)該說(shuō)，在競(jìng)賽中錘煉教師，讓優(yōu)秀教師脫穎而出，是好事。但成功是要講究?jī)?chǔ)備的。真正的成功路遙遠(yuǎn)而艱辛，只有儲(chǔ)備充足，走的路才遠(yuǎn)，勝算的把握才大。人的成功是一種自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。這種自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是艱辛的，是一個(gè)人勤奮努力工作，用自己的能力干出一番周圍人認(rèn)可的成績(jī)，并獲得大家尊重的過(guò)程。誰(shuí)都無(wú)法跳躍“艱辛”。

如果你想跳過(guò)這個(gè)“艱辛”，你得到的，最多是表面的尊重。用自己的力量成長(zhǎng)，既要抗得住教育探索的艱辛，又要耐得住教育研究的寂寞。一個(gè)真正的教師，他會(huì)沉浸在別人以為的寂寞無(wú)聊中，樂(lè)此不疲。教育要拒絕浮躁、靜下心來(lái)，任何虛浮的行為，只能導(dǎo)致教育的失誤乃至失敗。

一個(gè)人的成長(zhǎng)必須要耐得住寂寞，學(xué)會(huì)享受寂寞，這樣才能把基礎(chǔ)打好。成長(zhǎng)需要忍耐，全世界的人都看得到運(yùn)動(dòng)健兒在奧運(yùn)會(huì)上的榮耀，但是，又有多少人看到了他們背后所付出的、常人難以忍受的艱辛與寂寞呢？

七、做永不放棄的教師

1948年，邱吉爾應(yīng)邀在牛津大學(xué)舉辦的主題為“成功秘訣”的講座上發(fā)言。演講那天，會(huì)場(chǎng)上人山人海，全世界各大新聞機(jī)構(gòu)的記者都到

了。邱吉爾用手勢(shì)止住大家雷鳴般的掌聲，說(shuō)：“我的成功秘訣有三個(gè)：第一是，決不放棄；第二是，決不、決不放棄：第三是，決不、決不、決不能放棄！我的演講結(jié)束了。”說(shuō)完他走下了講臺(tái)。會(huì)場(chǎng)上沉默一分鐘后，爆發(fā)出經(jīng)久不息的熱烈掌聲。

邱吉爾的演講簡(jiǎn)短但發(fā)人深省。人的追求，起初激情洋溢，仿佛有使不完的勁兒；結(jié)果成功，錦上添花的支持者會(huì)有很多。最難的，是中間那段奮斗，那段需要“決不、決不、決不放棄”的堅(jiān)忍歲月。

這段日子，確實(shí)會(huì)有很多迷惘，很多困難，很多意外，但很多時(shí)候，不是走向成功的路異常泥濘、艱辛，而是我們自以為走不過(guò)去了，以為前面那個(gè)困難大得難以想象——不錯(cuò)，前進(jìn)路上的很多困難，正是從我們心里生出來(lái)的，這把心里的鎖，把我們鎖得透不過(guò)氣來(lái)，把我們鎖得心力交瘁——從而一次又一次地放棄了。

你要堅(jiān)信，所有困難加起來(lái)，都不如我們想出來(lái)的克服困難的辦法多。請(qǐng)不要放棄。朝著奮斗的目標(biāo)堅(jiān)持下去，你一定會(huì)做出屬于自己的一片教育的天空。

八、做超越失敗的教師

任何人的成長(zhǎng)都不可能一帆風(fēng)順。一個(gè)在事業(yè)上一帆風(fēng)順的人，一個(gè)沒(méi)有經(jīng)受失敗煎熬和挫折折磨的人，不可能具備很強(qiáng)的心理承受能力；一個(gè)沒(méi)有優(yōu)良心理素質(zhì)的人，不可能經(jīng)得起漫長(zhǎng)人生路上的各種壓力和考驗(yàn)。而心理承受力是在失敗的不斷搓揉中誕生、增強(qiáng)的，就像面粉要揉成具有韌性和柔性的面團(tuán)。

教育界的名師、大師在大型課堂教學(xué)觀摩會(huì)上，沒(méi)有絲毫緊張與慌亂，談笑風(fēng)生間，妙語(yǔ)連珠里，課堂在眾人欽佩的眼神中余音繞梁。但是如果你有機(jī)會(huì)走近他們，能夠深入了解他們，你會(huì)相信每一位名師都是歷經(jīng)過(guò)失敗的搓揉的。

特級(jí)教師薛法根，屢次提起年輕時(shí)上的一堂公開(kāi)課，那節(jié)課是學(xué)校隆重推出的，邀請(qǐng)了三省一市的專家和領(lǐng)導(dǎo)，但他失敗了，失敗到自己都不知道怎樣走出教室。就是這次失敗帶給他很多教益，暴露出的問(wèn)題，讓他真實(shí)地、徹底地了解了自己，失敗讓他拿出了從零開(kāi)始的勇氣，失敗讓他靜下心來(lái)沉浸到再研究中去。每次談及經(jīng)歷，薛老師都會(huì)說(shuō)起那次失敗。毫不夸張地說(shuō)，每一個(gè)成功者的腳下，都有失敗的基石墊著，他們之所以偉岸，是因?yàn)樗麄冋驹诹四切┪覀儾辉敢庹镜氖〉幕?。我們看到他們成功的風(fēng)光，而他們腳下，曾經(jīng)和你我一樣，泥濘不堪。

是的，成功者之所以成功，就因?yàn)樗麄冊(cè)谑〉娜蹱t里冶煉了，因?yàn)樗麄兡苋淌艹Ｈ瞬荒苋淌艿睦Ь?，因?yàn)樗麄兌美Ь澈蟮摹?分鐘”就是光明和溫暖。

一個(gè)沒(méi)有歷經(jīng)失敗的熔爐考驗(yàn)和錘煉的人，即使獲得成功，那也難逃“偶然”之說(shuō)，難逃最終的低落和失敗。此刻或許你正為一次賽課的失敗而痛苦，或?yàn)樽约旱囊豁?xiàng)教改實(shí)驗(yàn)沒(méi)有取得相應(yīng)的成效而懊悔，或許你的教學(xué)論文評(píng)比又名落孫山，或許你帶的班沒(méi)有取得理想的成績(jī)，那么你要知道，這是上蒼對(duì)一個(gè)成功者必然的垂青，這是讓你在考驗(yàn)中獲得優(yōu)秀的心理承受能力，跨過(guò)這一道坎，你將處變不驚、從容優(yōu)雅。

失敗與傷害是如此正常，因此，在失敗面前，全世界都可以指責(zé)你，唯獨(dú)你不要指責(zé)自己；全世界都可以放棄你，唯獨(dú)你不可以放棄自己。用失敗懲罰自己，到最后會(huì)把所有自信摧毀，會(huì)對(duì)以后的教育人生的追求抱著無(wú)所謂乃至麻木的態(tài)度，這是最可怕的懲罰。這種懲罰將使一個(gè)積極向上的人，從優(yōu)秀人生的大部隊(duì)中淘汰出來(lái)，陷入人生真正的可怕困境。

不管你經(jīng)受何種失敗，你不會(huì)貶值，只會(huì)升值，因?yàn)槟阋咽斋@失敗。成功帶給人的是榮譽(yù)——人是很容易在榮譽(yù)面前失去方向和繼續(xù)前進(jìn)的勇氣，唯有失敗，真正給人帶來(lái)進(jìn)步的思索。

第三篇：如何更快成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀員工

如何更快成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的員工通過(guò)戴老師兩天的精彩講解、學(xué)習(xí)與交流，尤其是老員工們的講解和真實(shí)案例的分析，相信我們每個(gè)人都有不同的收獲。

我對(duì)這兩天的學(xué)些總結(jié)了幾個(gè)方面：

1、技術(shù)：精湛的技術(shù)是我們讓客戶滿意的前提，是公司發(fā)展的必備條件。

2、反思自己：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。重要的是我們?cè)诠ぷ髦嘁獙W(xué)會(huì)反省反省自己。

3、溝通：和諧在于溝通。宜通是一個(gè)軍隊(duì)，一個(gè)學(xué)校，一個(gè)家庭，一個(gè)團(tuán)隊(duì)，我們唯有溝通才能讓我們的大家庭更加和諧，也只有溝通才能讓我們更快的融入宜通這個(gè)大家庭。

4、感恩：學(xué)會(huì)感恩，感恩父母，感恩家人，感恩朋友，感恩老師、、、、感恩每一個(gè)人，學(xué)會(huì)感恩，我們?cè)诮窈蟮牡缆穼?huì)一帆風(fēng)順！

5、目標(biāo)：我們今天在哪里不重要，重要的是我們今后要到哪里去。正確的目標(biāo)是指引我們到達(dá)成功到達(dá)彼岸的指路燈。

6、心態(tài)：心態(tài)是一個(gè)人除了學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)之外，人格特質(zhì)的總和，是決定我們心里活動(dòng)和左右我們思維的一種心里狀態(tài)。一種好的心態(tài)就像是黑暗里的一盞明燈，沙漠里的一片綠洲。

7、紀(jì)律：無(wú)規(guī)矩不成方圓。我們是一支軍隊(duì)，鐵的紀(jì)律就是戰(zhàn)斗力。我們要時(shí)刻牢記公司的規(guī)章制度，遵守公司規(guī)章制度。做到安全生產(chǎn)，降低風(fēng)險(xiǎn)，減少損失。

針對(duì)以上幾點(diǎn)，我覺(jué)得心態(tài)決定一切。有什么樣的心態(tài)，你就會(huì)選擇什么樣的行為；有什么樣的行為，就會(huì)有什么樣的結(jié)果。如何擺正心態(tài)？如何正確選擇一種好的心態(tài)？在今后的路我們?cè)摵稳ズ螐模?/p>

針對(duì)以上問(wèn)題，我覺(jué)得人要有種歸零心態(tài)，就是完全放下自己，人是活在今天，要珍惜現(xiàn)在。成功代表過(guò)去，能力代表現(xiàn)在，學(xué)習(xí)代表未來(lái)。只有學(xué)習(xí)才能決定將來(lái)；要具備創(chuàng)新的心態(tài)，計(jì)劃永遠(yuǎn)趕不上變化，變著通，通則達(dá)。創(chuàng)新的基礎(chǔ)是知識(shí)，是見(jiàn)識(shí)；要具備共贏的心態(tài)，小成功靠自己，大成功靠團(tuán)隊(duì)。狼的偉大在于團(tuán)隊(duì)合作精神；擺正自己的價(jià)值觀，你希望自己值多少錢(qián)，就要讓自己具備多少價(jià)值。與人合作共贏是你有多少能給別人的價(jià)值；要具備責(zé)任的心態(tài)，首先要清楚自己做些什么，只有做好自己分內(nèi)的自己的本分工作，才有可能在做以一些別的什么。工作無(wú)小事，認(rèn)真對(duì)待每一件事都算是大事。固守自己的本分和崗位，就是做出了最好的貢獻(xiàn)。努力是持之以恒的，即使你的職業(yè)是平庸的，如果你處處抱著盡職盡責(zé)的態(tài)度去工作，也能獲得個(gè)人極大的成功；要具備主動(dòng)的心態(tài)，思想決定行為行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。播下一種心態(tài)，收獲一種思想，播下一種思想，收獲一種行為，播下一種行為，收獲一種習(xí)慣，播下一種習(xí)慣，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種命運(yùn)；要具備務(wù)實(shí)的心態(tài)，所謂務(wù)實(shí)就是認(rèn)真做好每一件小事；要具備空杯心態(tài)，學(xué)歷代表過(guò)去，只有學(xué)習(xí)能力才能代表未來(lái)。要能容人，裝下新的知識(shí)和東西，要吸引別人的優(yōu)點(diǎn)和先進(jìn)的東西才能讓自己提高得更快；要具備競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)。成功是建立在失敗之上的，成功者永不放棄，放棄者用不成功，成功那個(gè)一定有方法，失敗一定有原因。要不斷的充實(shí)喝完善自己，給自己制定一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)策略和戰(zhàn)略規(guī)劃，適者生存，不適者淘汰；要具備謙虛的心態(tài)。不斷的請(qǐng)教和學(xué)習(xí)才是進(jìn)步的根源；要有感恩的心態(tài)。有了感恩之心，我們?cè)诮窈蟮娜松缆飞蠈?huì)越走越寬廣。在我參加招聘的那段時(shí)間，我一直在困惑，到底要找一個(gè)月薪多少？年薪多 少的公司？但是工作不好找，再加上我們要是剛畢業(yè)的大學(xué)生，我們沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，我們沒(méi)有資格跟公司要待遇，因?yàn)槲覀儧](méi)有能力。所以我選擇了我喜歡的工作，不在乎待遇。在我入職以后，我們都發(fā)現(xiàn)公司給的待遇只能勉強(qiáng)生活，所以有人的心就動(dòng)搖了，他們都自以為是的覺(jué)得我是個(gè)大學(xué)畢業(yè)，為什么就要接受這么點(diǎn)工資？更有人可能會(huì)說(shuō)，老板就給我這么點(diǎn)工資，我怎么勤奮起來(lái)？那多少錢(qián)就做多少事，是天經(jīng)地義。

那時(shí)聽(tīng)著也挺有道理，不過(guò)換位思考，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這話如此的幼稚可笑。講到這，我想起了一名著名的學(xué)者卡耐基說(shuō)的一句話:拿多少錢(qián)，做多少事，錢(qián)就會(huì)越拿越少；做多少事，拿多少錢(qián)，錢(qián)就會(huì)越拿越多。想想確實(shí)有道理。

我們大可不必在意公司給你的待遇有多少，因?yàn)橐粋€(gè)人道的公司是不會(huì)對(duì)一個(gè)有能力的員工打折的。你有多少能力，值多少錢(qián)，公司才會(huì)付給你多少錢(qián)。我們應(yīng)該趁年輕時(shí)，利用一切工作的機(jī)會(huì)來(lái)學(xué)習(xí)，來(lái)鍛煉，來(lái)提高。吧目光放遠(yuǎn)點(diǎn)，不要老盯著目前的工資收入，然后怨天尤人或者沾沾自喜覺(jué)得還過(guò)得去的話，十年后你還是停留在目前的水平，你可能是一個(gè)溫飽問(wèn)題都不能解決的可憐人。

所以從現(xiàn)在開(kāi)始，沒(méi)必要太在意公司給我們的待遇有多少，我們更該想的是我們的能力值得公司給我們多少待遇。與其把更多的心思放在這層面上，還不如多用點(diǎn)心思讓自己充電，把自己做大做強(qiáng)，那才是我們無(wú)價(jià)之本。也唯有把自己做大做強(qiáng)，我們才有資本計(jì)較我們的待遇。只有把自己做大做強(qiáng)，才能為公司創(chuàng)造更多的價(jià)值。把心態(tài)放好，你會(huì)收獲不少。在今后的日子里，以積極的心態(tài)投入到工作中，無(wú)條件遵守公司規(guī)章制度，做到安全生產(chǎn)。讓自己的上司，家人和朋友少些擔(dān)憂！

第四篇：如何做一名優(yōu)秀教師

如何做一名優(yōu)秀教師

一、做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，掌握有效的教學(xué)能力

正如楊明全教授所說(shuō)：優(yōu)秀教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激發(fā)者、引導(dǎo)者、合作者、各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者；應(yīng)把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上，做到“授之以漁”；應(yīng)充分了解學(xué)生，隨時(shí)關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)，或激情教學(xué)，或輕輕點(diǎn)撥，或真誠(chéng)鼓勵(lì)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿自信和興趣。這就要求我們的課堂要有效教學(xué)，即 一切以學(xué)生為風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。我們現(xiàn)在教學(xué)還仍存在著這樣的誤區(qū)：⑴“灌”得越多越有效。其實(shí)，恰恰相反，“灌”得越多，學(xué)生越不愛(ài)動(dòng)腦筋。⑵“秀”得越多越有效。為追求師生互動(dòng)和課堂氣氛，用“滿堂問(wèn)”來(lái)代替“滿堂灌”，用“牧羊式”教學(xué)來(lái)代替“填鴨式”教學(xué)。⑶“磨”得越多越有效。實(shí)踐證明：苦教苦學(xué)苦考也能在一定程度上提高學(xué)生的考分。但我們的教學(xué)質(zhì)量不僅包括學(xué)生的分?jǐn)?shù)和升學(xué)率等“硬性指標(biāo)”，更包括能使學(xué)生受益終身的自學(xué)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和健全人格等“軟性指標(biāo)”。我們?yōu)樯鐣?huì)培養(yǎng)的不是“考生”，而應(yīng)是可持續(xù)發(fā)展的人才。

因此，在我今后的教學(xué)中，力爭(zhēng)做一名有效教學(xué)的教師。

第一，以飽滿的教學(xué)熱情面對(duì)我的學(xué)生。

教師對(duì)教學(xué)的熱情能最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，感染他人，有助于師生之間的合作。他們會(huì)幫助學(xué)生持之以恒地完成任務(wù)，采用不同的方式激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)和更多的滿足。

這次培訓(xùn)的專家的講課無(wú)一不是全身心投入，抑揚(yáng)頓挫；不斷地走動(dòng)，總是使用豐富夸張的手勢(shì)不斷地微笑來(lái)保持學(xué)生的注意力；他們通過(guò)與我們學(xué)員之間眼神的交流，引導(dǎo)所有的學(xué)員發(fā)表自己的看法。他們身教勝于言教，他們的教學(xué)風(fēng)格給我們?cè)谧膶W(xué)員留下了深刻的印象。

第二，掌握專業(yè)知識(shí)，并不斷提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

楊明全教授的《學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展與教師專業(yè)發(fā)展》一講中引用英國(guó)教育家霍勒對(duì)相關(guān)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的界定：履行重要的社會(huì)服務(wù)；需要持之以恒的理論與實(shí)踐訓(xùn)練；系統(tǒng)知識(shí)訓(xùn)練；高度的自主性；經(jīng)常性的在職進(jìn)修；團(tuán)體的倫理規(guī)范。

正如著名教育家陶行知所說(shuō)：“唯有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生”。教師只有通曉專業(yè)知識(shí)、教育心理學(xué)知識(shí)，才能選擇并實(shí)施最有效的教學(xué)。掌握專業(yè)知識(shí)，教師講課才能靈活處理、創(chuàng)造性使用教材，才能在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)準(zhǔn)確地引領(lǐng)學(xué)生的思維回到正道上，才可能較自然地拓展教學(xué)資源。通曉教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)，教師才可能依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律實(shí)施教學(xué)，以取得有效的教學(xué)效果。所以，我要不斷提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提升自己的個(gè)人價(jià)值，做一個(gè)學(xué)生所喜歡、家長(zhǎng)所期望、自己所滿意的優(yōu)秀教師。

二、做學(xué)生人生的導(dǎo)航者，對(duì)學(xué)生懷有深切的愛(ài)

錢(qián)志亮教授的講座“感悟人的差異性與因材施教”，從生命來(lái)之不易談起，引領(lǐng)聽(tīng)眾敬畏生命、尊重生命、珍惜生命、熱愛(ài)生命，延伸到熱愛(ài)我們的學(xué)生，從而推導(dǎo)出教育的原點(diǎn)是愛(ài)！在分析教師職業(yè)為什么要求愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)之上，由愛(ài)而生責(zé)任，加之信任和敬畏心對(duì)責(zé)任感的強(qiáng)化，最終提出：教育＝愛(ài)＋責(zé)任。他質(zhì)樸無(wú)華的話語(yǔ)，使我們的心靈得到洗禮，原來(lái)我們與學(xué)生有著如此深厚的緣，我們對(duì)未來(lái)肩負(fù)著如此神圣的責(zé)任。

學(xué)生成就了我們的教育事業(yè)，我們理所當(dāng)然應(yīng)該以敬畏之心去親近他們，以無(wú)私之心去關(guān)愛(ài)他們，以博愛(ài)之心去引領(lǐng)他們。無(wú)論優(yōu)等生、中等生還是學(xué)困生，他們都是有著尊嚴(yán)和個(gè)性的生命，盡管在智商、能力等有差別，但作為教師理應(yīng)要還他們以公平和平等，因?yàn)樗麄兘邮芙逃臋?quán)利是均等的。教育孩子，就要知道生命成長(zhǎng)是有過(guò)程的，不能急功近利。要學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)忍耐，給每一棵草開(kāi)花的時(shí)間，只要我們用愛(ài)心和耐心等待，用辛勤和智慧澆灌，奇跡終會(huì)發(fā)生。我們所從事的是愛(ài)的事業(yè)，這種愛(ài)是一種沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的愛(ài)，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的、神圣的愛(ài)。愛(ài)自己的孩子是本能，愛(ài)別人的孩子是神圣。

那么，究竟如何“施愛(ài)”，才能收到最好的效果呢？我的理解是：

第一，教師對(duì)學(xué)生要捧出一片心

愛(ài)是教育的前提，沒(méi)有熱愛(ài)學(xué)生，沒(méi)有對(duì)學(xué)生捧出片愛(ài)心，用滿腔的熱情去親近他們，是不可能教好、帶好他們的。我們?nèi)绻３榱藢W(xué)生的作業(yè)，紀(jì)律之類的事情，向?qū)W生發(fā)脾氣，或嚴(yán)厲地指責(zé)他們，這樣往往會(huì)傷了學(xué)生的自尊，造成師生感情的距離，因而失去了許多可貴的教育機(jī)會(huì)。因此，我們應(yīng)從熱愛(ài)學(xué)生的真誠(chéng)愿望出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“動(dòng)之以情，曉之以理”的耐心引導(dǎo)，才能取得教育的成功。

第二，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)體現(xiàn)在誨人不倦

一些學(xué)生在進(jìn)步的過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，甚至是多次的反復(fù)的現(xiàn)象，此時(shí)我們一定要持正確態(tài)度，用一分為二的觀點(diǎn)看問(wèn)題，既要看到學(xué)生的缺點(diǎn)，又要看到學(xué)生的閃光點(diǎn)。才能對(duì)其因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。從信任、尊重、關(guān)心學(xué)生入手，主動(dòng)和學(xué)生打交道，做學(xué)生的良師益友。要有敏銳的洞察力，早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，早教育，防患于未然。即做到能預(yù)見(jiàn)學(xué)生可能出現(xiàn)的反復(fù)，及時(shí)教育，以減少出現(xiàn)反復(fù)的次數(shù)，減輕反復(fù)的程度。

第三，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)講原則，一絲不茍，嚴(yán)格要求學(xué)生。

學(xué)生出現(xiàn)過(guò)失，決不遷就姑息。應(yīng)從全面發(fā)展的高度去嚴(yán)格要求他們，真誠(chéng)地幫助他們，摒棄陋習(xí)，在德智體諸方面都能健康成長(zhǎng)。

我們教師用真誠(chéng)的愛(ài)心，才能敲開(kāi)學(xué)生們那扇緊閉的心靈之門(mén)，而每一扇門(mén)的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一扇門(mén)的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。

我會(huì)用我的愛(ài)心，用我的真心，用我的熱情，來(lái)重新審視我眼中的學(xué)生。

三、做一名研究型的教師

王曉春教授深刻地闡述了“如何做一名研究型的教師”。說(shuō)心里話，以前我對(duì)教育科研沒(méi)有很深刻的認(rèn)識(shí)，工作憑經(jīng)驗(yàn)，缺少理論支撐，工底不夠。在今后的教學(xué)工作中必須自己借助名師工作室這一平臺(tái)迫使自己力爭(zhēng)做一名研究型教師。

第一，讓學(xué)習(xí)成為一生的好習(xí)慣

時(shí)代在進(jìn)步，作為教育前沿的教師，若不能時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)更新，那么被學(xué)生和社會(huì)淘汰的日子也就不遠(yuǎn)了。未來(lái)社會(huì)是一個(gè)知識(shí)型社會(huì)，更是一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。在未來(lái)的社會(huì)中，不僅知識(shí)和能力是人們謀生立身的主要依據(jù)，同時(shí)快節(jié)奏的變化將使人們始終置身于一個(gè)已有的知識(shí)很快老化過(guò)時(shí)而需要不斷學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)環(huán)境之中。在這樣學(xué)習(xí)型的社會(huì)里，學(xué)習(xí)將與人們畢生相隨，并成為支持人生發(fā)展的主要力量源泉，不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，將是學(xué)習(xí)化社會(huì)的重要特征。

教師只有終身學(xué)習(xí)，將教與學(xué)合為一體，才能讓自己成為源頭活水，給學(xué)生永久的卻又時(shí)時(shí)更新的知識(shí)源泉。第二，不斷增強(qiáng)研究意識(shí)

教育科研是一種運(yùn)用科學(xué)方法，有目的、有計(jì)劃地探索教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，對(duì)于提高教育教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用。因此，做一名研究型教師還必須具有強(qiáng)烈的“科研”意識(shí)，提高研究的自覺(jué)性。我要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，進(jìn)一步端正教育思想，更新教育觀念，樹(shù)立正確的人才觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀，積極參與教科研；要將教育科研看作是全面提高教育質(zhì)量和實(shí)施素質(zhì)教育的強(qiáng)大動(dòng)力；要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，提出課題，開(kāi)展研究，用科學(xué)的思想、方法、態(tài)度、精神去探索實(shí)踐，總結(jié)改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，認(rèn)真積累資料，積極撰寫(xiě)論文，不斷提高自身的研究能力和業(yè)務(wù)水平。

第三，積極進(jìn)行自我反思

作為一線教師關(guān)鍵是要有問(wèn)題意識(shí)，要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)優(yōu)秀教育理論進(jìn)行創(chuàng)造性運(yùn)用。

我要經(jīng)常反思自己的教學(xué)。學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思三者間相互依賴、相互促進(jìn)、共同作用于名師的成長(zhǎng)。力求促進(jìn)自己教學(xué)思考向縱深發(fā)展、教育理論學(xué)習(xí)的深入、經(jīng)驗(yàn)的積累和提升。葉瀾教授說(shuō)：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年的反思，有可能成為名師。在日常教學(xué)中把自己的成功之處、不足之處、教學(xué)機(jī)智、學(xué)生創(chuàng)新、“再教設(shè)計(jì)”、重構(gòu)教學(xué)等作為隨筆記錄并積累起來(lái)。建立自己的教學(xué)博客，通過(guò)定期與教育專家、名師進(jìn)行網(wǎng)上交流，總結(jié)推介自己的教學(xué)成果。總之，只有通過(guò)不斷的自我反思，才能促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)，為成長(zhǎng)為研究型教師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四，以課題為平臺(tái)，勤總結(jié)

要想使自己真正成為一名研究型教師，要結(jié)合自己的英語(yǔ)教學(xué)搞教研, 要立足課題搞科研。將日常教學(xué)與課題研究有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，一邊搞教學(xué)，一邊搞科研。其實(shí)，我們的日常工作中處處是問(wèn)題，處處是研究的源泉。作為一名有志向、有追求的教師，就必須以教育科研為基礎(chǔ)，以教學(xué)創(chuàng)新為目標(biāo)，堅(jiān)持勇于實(shí)踐和不斷探究的精神，努力使自己成為一名科研型、專家型教師。

總之，此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我受益匪淺，給我以莫大的鼓舞。它為我解決了教育教學(xué)中的多年的困惑，特別是自認(rèn)為到了職業(yè)的倦怠期，應(yīng)該歇一歇，調(diào)整一下身心了。通過(guò)培訓(xùn)我了解了優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)歷程，如何堅(jiān)實(shí)地走好人生的每一階段。我有了前進(jìn)的路標(biāo)，明確了方向。我會(huì)以優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，帶領(lǐng)工作室的成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同成長(zhǎng)，最大地發(fā)揮其輻射作用。

第五篇：如何做一名優(yōu)秀教師

守規(guī)范.爭(zhēng)優(yōu)秀.促發(fā)展——如何做一名新時(shí)期的教師

未來(lái)世界的競(jìng)爭(zhēng)是教育的競(jìng)爭(zhēng)、人才的競(jìng)爭(zhēng)。推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的主體——教師，肩負(fù)著光榮而神圣的歷史使命。要培養(yǎng)造就二十一世紀(jì)高質(zhì)量、高規(guī)格的人才，就必須建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。而教師隊(duì)伍建設(shè)的核心是教師的師德，教師的師德決定了教師的素質(zhì)，教師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量。著名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范?！弊鳛橐幻鈽s的人民教師，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德哪?正如有人說(shuō)的那樣?“要人敬的必先自敬，重師重在自重?！苯處熞跃醋灾兀叵忍岣咦陨淼穆殬I(yè)道德素養(yǎng)?，F(xiàn)在我對(duì)新時(shí)期的師德師風(fēng)無(wú)論是理論上還是實(shí)踐上都有了新的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為作為一名新時(shí)期的合格的人民教師必須要具備以下素質(zhì)：

一、更新教育觀念

當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)發(fā)展高度分化又高度綜合，人類社會(huì)越來(lái)越清晰地呈現(xiàn)出整體性、綜合化的發(fā)展趨勢(shì)，要求教育全方位地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)具有綜合文化素養(yǎng)與創(chuàng)新精神的人才，促進(jìn)人的全面發(fā)展。新一輪的課程改變?cè)谌珖?guó)范圍內(nèi)轟轟烈烈的地進(jìn)行著，要求我們每一位教師盡快轉(zhuǎn)變教育觀念，“以學(xué)生的發(fā)展為主”、“培養(yǎng)創(chuàng)新型的學(xué)生”、“學(xué)生對(duì)生活有用的知識(shí)”、“轉(zhuǎn)變師生關(guān)系”等等，這些都是新課程下的教育觀念。所以在教學(xué)中我們以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。改變以往的“應(yīng)試教育”，實(shí)施“素質(zhì)教育”，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的能力和思維能力。努力使自己成為與時(shí)代共同進(jìn)步的學(xué)者。

二、愛(ài)崗敬業(yè)

有人說(shuō)：“教師的職業(yè)是神圣的，它把野蠻變成文明，把無(wú)知變成淵博?！碑?dāng)今社會(huì)，有些人把名譽(yù)、金錢(qián)、權(quán)利看成是衡量一個(gè)人價(jià)值高低的法碼，這些人朝思暮想，夢(mèng)寐以求，想得到這些東西。而這些東西，只不過(guò)是身外之物，過(guò)眼煙云。為黨的教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)，才是我人生最有價(jià)值的，最可寶貴的。要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。

三、熱愛(ài)學(xué)生

愛(ài)心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)了師德標(biāo)兵先進(jìn)事跡后，讓我更懂得了“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”、“師愛(ài)是師德的靈魂”、“用心去愛(ài)每一位孩子”。也更得了對(duì)教育事業(yè)的無(wú)怨無(wú)悔的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，對(duì)所有孩子的真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)。同時(shí)更讓我感動(dòng)的是：無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，老師時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你?！鼻屑梢着妆孕羞^(guò)激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、孜孜不倦，積極進(jìn)取

有句話說(shuō)的好，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。學(xué)生們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、家庭背景各有不同，學(xué)習(xí)上存在差異是客觀現(xiàn)象，作為老師，我們要做的首先是不要把學(xué)生分為三六九等，不要歧視成績(jī)差的學(xué)生，要充分的尊重學(xué)生。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，研究教育對(duì)象，把榮譽(yù)給每一個(gè)孩子。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生，不放棄每一名學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來(lái)供給學(xué)生“一碗水”。

五、以身作則、率先垂范

“學(xué)高為師，身正是范。”?學(xué)識(shí)與品德永無(wú)止境，致真、致善是教師一生的追求。古往今來(lái)，從教人員無(wú)論社會(huì)上稱之為“先生”還是呼之為“教師”;無(wú)論眾人評(píng)定他們社會(huì)地位是高，還是低;無(wú)論領(lǐng)到的薪水是多，還是少;在人們的眼里，教師的職業(yè)是崇高的，是倍受世人尊重的。教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。

總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。用一片赤誠(chéng)之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。