第一篇：浮梁縣福港學校校本培訓工作匯報

探求電化培訓新模式打造現(xiàn)代教學新課堂

——福港學校教師計算機培訓工作總結(jié)

為認真貫徹落實浮梁縣教體局關(guān)于教師遠程培訓工作會議精神，切實加大教育信息化力度，擴大農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育覆蓋面，加強教師繼續(xù)教育培訓工作，促進教師專業(yè)化發(fā)展，進一步全面提高中小學教師隊伍整體素質(zhì)和業(yè)務水平。福港學校為配合這一精神的落實，對我校在職45歲以下教師進行了為期十個月計算機培訓，充分利用校本資源，提升教師教學技能，現(xiàn)已告一段落，培訓工作達到了預期目的，收到了良好的效果，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、基本情況

福港學校位于浮北山區(qū)，是一所九年一貫制學校，學?，F(xiàn)有在職教師54名，45歲以下教師27人，能嫻熟運用現(xiàn)代計算機教學能力的一線教師不到20%。由于資源匱乏，條件設施不足，地處偏僻教學狀況難已改變滯后面貌，2005年在上級教育主管部門的關(guān)懷下，學校添置了30多臺電腦，建起了多媒教室，教學條件得到了進一步改善，學校也先后進行了零散培訓，但收效不大。隨著新進的專業(yè)（計算機）教師的傳幫帶，效果得到了明顯改觀。尤其以本學年度的校本培訓力度大，培訓工作從計劃、內(nèi)容、到步驟、方法、具體安排以及考核等給在校45歲以下教

師進行了一次全面的分層培訓。

二、具體做法

1、學校高度重視，成立了以校長為組長，校會主力為成員的領導小組；精心挑選學校計算機專業(yè)教師擔任培訓教師；形成一支過硬的培訓組織隊伍，開學初就擬定了計算機培訓方案。

2、本次教師計算機培訓工作從2010年9月開始至2011年6月結(jié)束，歷時10個月。從組織到實施過程到總結(jié)表彰始終有條不紊的進行。得到了廣大教師的支持和配合。

3、培訓的內(nèi)容主要有軟件的安裝、powerpoint課件制作、word文字處理、excel中的“三分三率”計算、計算機基礎知識、U盤正確使用，考慮到教師的年齡以及掌握計算機的能力、采取分層培訓和自主選擇課程學習，學校主要在每學期的雙周星期一下午第三節(jié)課在多媒體教室進行授課，而授課的教師為學校熟悉電腦操作的年輕教師。

3、根據(jù)培訓的內(nèi)容將課程分為三篇“基礎篇”、“實用篇”和“提高篇”，參訓對象及時間，培訓教師都作了明確具體的安排，通過分層培訓使教師在計算機上具備一定的實際操作水平，能夠順利完成日常課堂教學和教育工作的需要。

4、考核辦法采取平時成績、理論成績加上機操作能力成績?nèi)Y(jié)合的綜合成績來評定此次培訓成績，同時擇優(yōu)從學員中選出優(yōu)秀學員進行獎勵。

三、收獲與不足

通過此階段的教師計算機培訓，不僅使教師了解了計算機的基本操作技能知識，而且掌握了運用現(xiàn)代技術(shù)。進行課堂教學的基本操作，為適應現(xiàn)代技術(shù)教學打下了良好基礎，開拓了教師的教學視野，學校掀起了一股“電腦教學熱”新潮，極大的調(diào)動了教師教學工作積極性，為校本教研提供了新的思路。

但也有不足之處。由于學校硬件設備還不完善，計算機老舊多，學員年齡偏大，熟悉掌握現(xiàn)代技能還需一個過程，不能一蹴而就，還需循序漸進。探求新模式，謀求新路子。

總之，此次以電化培訓為載體，全面優(yōu)化課堂教學來實現(xiàn)教育教學水平的提升。

福港學校

2011年6月21日

浮梁縣福港學校2010-2011學年度校本培訓

工

作

總

結(jié)

第二篇：校本培訓工作匯報材料

奮斗鄉(xiāng)培訓工作匯報材料

奮斗鄉(xiāng)中心?，F(xiàn)有教職工118人，其中任課教師有111人，本科學科的有1人，大專學歷的有54人，教師學歷達到標為97.5%?，F(xiàn)將我校教師培訓工作情況匯報如下：

一、宣傳活動，統(tǒng)一認識

自2006年7月縣教育局下發(fā)了《蘭西縣“十一五”期間新一輪中小學教師培訓工作規(guī)劃》的通知后，我校立即召開各個村小學負責人會議，傳達了上級文件精神，并做了相關(guān)部署，明確了教師培訓工作任務，要求全體教師統(tǒng)一思想，認識到“十一五”期間教師培訓工作的重要性，要求教師不要把這次培訓工作當成負擔，應該把常規(guī)教學和培訓提高工作結(jié)合起來，利用這次培訓機會促進自己的教學工作。

二、完善制度，逐步推進

按照《蘭西縣“十一五”期間新一輪教師培訓工作規(guī)劃》的要求，我校成立了培訓工作領導小組，由校長李國輝擔任培訓組長，學校中層以上領導為領導小組成員，研究制定了相關(guān)的培訓方案，和培訓計劃，以及相關(guān)的考核辦法，使我校的培訓工作順利展開，我鄉(xiāng)重點做了以下幾個方面的培訓工作。

1、師德培訓

認真貫徹落實教育部《關(guān)于進一步加強和改進師德建設意見》把師德教育建設放在農(nóng)村教師隊伍建設的首位，根據(jù)我校教師的現(xiàn)狀，重點強化教師隊員業(yè)道德教育，定期組織

教師集中學習，要求教師撰寫學習心得體會，進行相關(guān)的師德教育問卷考試，通過這些形式的職業(yè)道德教育，使廣大教師具有良好的職業(yè)道德，完善教師職業(yè)道德建設長效機制，將教師職業(yè)道德表現(xiàn)納入教師年終考核，提升教師的師德水平。

2、校本培訓

結(jié)合農(nóng)村素質(zhì)教育提高工作，我校進一步抓好校本培訓工作，積極組織教師參加新理念、新課程、新技術(shù)的學習。每學年利用寒暑假培訓，保證不少于120學時，要求崗位教師全員參加，對不參加考核的教師，考核定為不合格檔次。培訓結(jié)果將作為教師評模，晉級續(xù)聘的重要依據(jù)。

通過學習收獲很大，并且所學習中的一些經(jīng)驗和收獲運用到課堂教學中去，年末每一位教師都認真總結(jié)自己的學習情況，寫出了學習總結(jié)，通過遠程教育培訓使教師的文化素質(zhì)全面得到提升。

三、培訓保障

我鄉(xiāng)地處農(nóng)村，硬件條件不具備，但是我鄉(xiāng)盡一切可能為教師培訓提供條件，各級培訓費用全部報銷，為教師創(chuàng)造寬松的培訓環(huán)境。

以上是我鄉(xiāng)教師培訓工作中的一些做法，還有許多不足之處，敬請領導批評指正。

奮斗中心校

2007年5月

奮斗鄉(xiāng) 培訓工作匯報料

第三篇：校本培訓工作匯報

2012年華英學校教師校本培訓工作情況匯報教師是一個特殊的群體，也是一種特殊的職業(yè)，這種特殊性很大程度上來源于教師自身對自己道德素養(yǎng)的提升、專業(yè)知識的更新、教學技巧的改善、文化內(nèi)涵的蘊積等方面的要求，而且這將是教師個體終身的追求，因為只有自身的不斷提高才能立穩(wěn)講臺，才能在不斷變換的學生面前永遠成為課堂的主導。因此，作為教學的組織者——學校，就需要提供適切而科學的培訓機會來滿足教師的實際需求，激發(fā)學習動機，指引學習方向，營造學習氣氛。華英學校是一所全日制民辦初級中學，創(chuàng)立之初，生存與發(fā)展的危機決定了學校立足的根本必須定位于辦“高質(zhì)量、重特色、起示范、有影響”的一流學校。教師學習培訓的驅(qū)動力主要來自于學校對教師高素質(zhì)的熱切需求，和教師自身生存的需要，所以，多年來華英學校一直都很重視校本培訓工作，著力用管理打造精品師訓基地，用教研提升師訓工作實效，增強了隊伍造血功能，形成了培訓長效機制，打造了一批教育思想先進、專業(yè)技能過硬、教育教學成績突出，有較高的實踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)教師，使學校得到了健康、穩(wěn)定的發(fā)展。

一、健全組織機構(gòu)、完善培訓制度、探索長效機制確保培訓工作有“熱度”校本培訓是一項長期工作，它貫穿學校教育教學工作的各個方面，健全的組織機構(gòu)、完善的培訓制度，是保障培訓工作能持續(xù)發(fā)力的基礎。

一、校本培訓的保障

1、領導重視

學校領導重視校本培訓工作，成立校本培訓工作領導小組，馮校長任組長，王校長和教研室張主任、教務處陶主任任副組長，其他各個部門相互配合，明確分工。教科室、教務處在學校校長的領導下，擬訂了校本培訓計劃、方案、考核實施細則；教科室具體負責教科研計劃管理、課題管理、成果管理；教務處負責對教師參加培訓的情況進行全面認定和評估；教務處、政教處、圖書室等各部門分工協(xié)作、具體負責，形成了校本培訓的管理網(wǎng)絡體系。

學校領導小組多次召開會議，共同出謀劃策，制定培訓計劃。校本培訓納入學校長期工作目標，每年都制定工作計劃，并嚴格按計劃落實。作為學校校本培訓的第一責任人，馮校長帶領一班人時時刻刻用一種教育科研思想和一種終身學習精神來統(tǒng)攝和支配學校的全部工作。馮校長指出，全校要統(tǒng)一認識，團結(jié)協(xié)作，同心同德，通過教科研培養(yǎng)一支有思想、有眼光、有理論、有能力的教育教學上的骨干隊伍。

2、經(jīng)費投入

學校每年都拿出一部分經(jīng)費用于教師校本培訓。如多次請專家來校為老師講座，派骨干教師外出學習，為老師配備豐富的專業(yè)書籍。制定了《教科研成果獎勵辦法》，對成果顯著的教師給予物質(zhì)獎勵。

3、培訓資源

華英學校是湖北省省級示范性初中，是一所布局合理的花園式學校，校園內(nèi)綠樹掩映、鳥語花香，和諧而有生機。藏書豐富的圖書館、功能齊備的報告廳、覆蓋全校的網(wǎng)絡等良好的硬件設施，為校本培訓創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。

在校本培訓中，我們形成了一支以教研組長、備課組長、骨干教師為主的培訓隊伍。這些教師勇于承擔重任，不管是對新教師的傳、幫、帶還是課題研究都身先士卒。

二、校本培訓的管理

1、制度建設

校本培訓制度是開展培訓工作必須遵守的規(guī)定、規(guī)則和規(guī)范，也是培訓工作健康發(fā)展的基本保證。為了校本培訓的健康發(fā)展，學校確立了校本培訓領導責任制，修訂、完善了《教職工聘任辦法》、《校內(nèi)結(jié)構(gòu)工資實施辦法》、《教科研成果獎勵辦法》等為校本培訓提供了強有力的制度保障。把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，大力提高教師專業(yè)化水平。建立個人培訓檔案，實行網(wǎng)絡信息管理，使管理更加科學化、規(guī)范化、制度化。

在校本培訓管理中，科學的決策、精心的實施、有效的調(diào)控和客觀的結(jié)果評價是最主要的環(huán)節(jié)。學校通過完善制度形成了一條貫穿校本培訓始終的反饋渠道來不斷改進、調(diào)整培訓工作。針對大多數(shù)年輕教師參加工作時間短，教學經(jīng)驗不足，缺乏過硬的教學基本功，綜合業(yè)務素質(zhì)還不高的情況，青年教師的總目標為：一年掌握規(guī)范，三年勝任熟練，五年能挑重擔，十年力成骨干。學校通過校本培訓，建設兩大工程，其一是“名師工程”，有計劃地推出校園名師，充分發(fā)揮他們對整個教師隊伍的輻射和帶動作用，以實現(xiàn)“名師揚名校”“名校出名師”的良性循環(huán)；其二是“過關(guān)工程”，通過集體備課、新老教師師徒結(jié)對，使年輕教師盡快適應華英的工作，并通過基本功競賽，如“新教師過關(guān)課比賽”、“青年教師基本功展示賽”等，給年輕教師搭建表現(xiàn)的舞臺，為使他們成為“名師”鋪設了道路。我們還要繼續(xù)通過“走出去”“請進來”的渠道，讓教師了解最新的研究動態(tài)，更新教師的教學理念，加強教師隊伍建設。

每學期開始，學校都要制定的本學期的繼續(xù)教育計劃，并嚴格按計劃執(zhí)行，學期末寫出總結(jié)，促進以后借鑒和提高。

2、實施管理

學校校本培訓納入了學校的工作計劃，因此從時間上能夠給予保證。如通過調(diào)節(jié)課時保證每周各科都有一個集體備課時間，備課組長組織，年級分管領導參與；每月都有全校性質(zhì)的講課、說課活動；學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”。每次培訓活動都記考勤，有詳細的記錄。如果是分組學習討論，還要有討論記錄。學校及時將培訓情況計入對教師的考評，對參加培訓表現(xiàn)突出的教師進行表彰獎勵。

二、整合優(yōu)質(zhì)資源、更新培訓手段、講求培訓實效力爭培訓工作有“力度”

校本培訓是最具創(chuàng)新性和實效性的教師培訓方式，有利于立足于教師的本職、本崗教育教學實際的需要，既能滿足其專業(yè)發(fā)展的個性需求，又能滿足教育教學過程中教師群體的共性需求?；谝陨系恼J識，校本培訓不能不顧及教師的自身特點，不能不尊重教師的個人意愿，不能用一個“模式”來鑄造教師。因此校本培訓的形式應當是靈活多樣的，而內(nèi)容也應當是豐富多彩的。歸納了一下，我校采取了“五結(jié)合”的培訓方式：

1.個人學習與培訓講座相結(jié)合學校定期印發(fā)、購買各種教育教學資料和文章、書籍等提供給老師學習，比如《班主任之友》、《華英學校優(yōu)秀論文集》、《第56號教室》等，并根據(jù)不同時期的教育改革形勢，利用問卷對教師自學情況進行檢查，促進教師教學觀念的更新。在充分調(diào)動教師進行自我進修的基礎上，學校還組織進行統(tǒng)一的培訓講座，把共性問題與個性問題結(jié)合起來，互為補充。我們開設講座的類型有：

（1）聘請有關(guān)專家到校講課，針對教師教學實踐現(xiàn)身說法。今年暑期集訓期

間，學校聘請深圳弘道教育集團的專職講師到校作“教師職業(yè)化”的報告；

（2）在教工政治學習時由行政班子成員開設講座。（如 “師德修養(yǎng)在工作中的具體體現(xiàn)”、“教師的專業(yè)化發(fā)展”等）

（3）每月班主任工作例會上由優(yōu)秀班主任作先進經(jīng)驗交流。

這樣的培訓，既有學校統(tǒng)一要求，又有教師自我需求，有力地推動了教師參加培訓的積極性。

2.校內(nèi)培訓與校外學習相結(jié)合為使培訓更具有針對性和實效性，學校除了盡一切力量，在校內(nèi)按各職務各專業(yè)各層次教師的需要，進行各種力所能及的專業(yè)培訓之外，學校還積極提供各種培訓機會，如送青年、骨干教師參加省、市各類研究學習活動；同時學校還盡可能為教師提供多渠道的對外交流途徑。學校先后多次組織老師前往揚思中學、杜郎口中學等著名中學聽課座談，交流經(jīng)驗，分享認知。

3.交流提高與督導評估相結(jié)合學校對青年教師進行“參與互動式”培訓，每學期組織一次各年級、各學科“骨干教師展示課”、“青年教師過關(guān)課”、“新聘教師過關(guān)課”、“新進初三教師過關(guān)課”，由教務處陶主任和各教研組長組織進行，課后在組內(nèi)結(jié)合問題進行溝通、思辯與對話，最后由相應的骨干教師點評、小結(jié)，講課教師點評后寫出心得及反思。這種聽課方式具有督導性、檢查性和指導性，能夠促進青年教師成長并及時發(fā)現(xiàn)一批教學新秀。

4.示范引路和教學評優(yōu)相結(jié)合所謂“示范引路”是指充分發(fā)揮名、特、優(yōu)教師的作用，通過講座、上示范課、師徒帶教等方式，宣傳先進的教育教學思想，推廣教改成果，帶動廣大教師一起發(fā)展。每學期初，青年教師需給自己確定一位教育教學上的“師傅”，在學校的指導下簽訂師徒結(jié)對協(xié)議，每學期“師徒”聽課，講課需達到30節(jié)以上，期末學校將組織骨干教師對結(jié)對效果進行評估，并根據(jù)評估結(jié)果給予表彰和物質(zhì)獎勵。

5.個體鉆研與集體研究相結(jié)合知識經(jīng)濟時代的特點與需要，迫切要求教師由“知識傳遞者”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃龑嵺`研究者。教師不再是教書匠，組織研究性學習活動和課堂探究式教學，教師就必須首先成為“研究者”，而“研究者”的同義語就是專業(yè)化發(fā)展的教師。在校本培訓的背景下，我們又不失時機地把課題研究作為教師專業(yè)化發(fā)展的主要抓手，將指導教師在已有經(jīng)驗基礎上發(fā)現(xiàn)教育教學課題，并進行深入研究作為校本自培的主要內(nèi)容之一。近年來，我校從學校辦學思想和教育思想出發(fā)，構(gòu)建了德育和教學方面的兩大龍頭課題，并在各教研組和年級組深入發(fā)展，形成了一批有質(zhì)量的子課題，通過課題研究的一系列活動，積極創(chuàng)設課題研究氛圍，搭建和提供教師展示研究成果的舞臺。

三、樹立先進思想、突出培訓重點、總結(jié)培訓成果保證培訓工作有“深度”

結(jié)合這幾年中我校在校本培訓工作中的一些想法和做法，我們越來越覺得在創(chuàng)建和諧社會的進程中，學校工作也是一個有機的組成部分，要開創(chuàng)師訓工作可持續(xù)的發(fā)展道路，以先進的思想做指引，營造和諧的師訓文化是一個關(guān)鍵。

1.師德建設在培訓中全方位滲透

學校在對教師進行業(yè)務能力培訓的時候，處處滲透師德建設的宗旨。師德建設必須要同教師具體教育行為的培養(yǎng)相結(jié)合才能具備實效性，而加強師德師風建設，促進教師專業(yè)發(fā)展，是未成年人思想道德建設能否成功的重要保障。在這種情況下，學校必須大力加強教師隊伍建設，在政治素養(yǎng)、職業(yè)道德、人文品質(zhì)和德育能力方面，尤其是在政治主心骨和是非判斷力方面，對教師進行整體優(yōu)化和全面提升。

2.學校辦學理念思想的充分體現(xiàn)

校本培訓的根本目的是要鼓勵各級各類學校針對自己學校的學生、環(huán)境、資源等情況開展有針對性和個性化的教育。每個學校都要確立自己的辦學理念、辦學目標、辦學規(guī)劃，形成獨具特色的校園文化。因此，師訓工作的開展也必須體現(xiàn)學校的辦學思想，為學生全面發(fā)展服務。為實現(xiàn)我?！盀閷W生的終生幸福奠基”的辦學理念，學校將“師德高尚、氣質(zhì)高雅、寬容大度、業(yè)務精湛”作為我校師資隊伍建設的目標。學校充分關(guān)注教師的專業(yè)化發(fā)展，搭建教師發(fā)展舞臺，充分張揚教師個性，使之形成獨具魅力的教學風格，大力推進“導學課堂”教學模式，逐步將其發(fā)展運用為成熟的教學模式，實現(xiàn)教學過程最優(yōu)化，營造與辦學思路合拍與校園文化相吻的師訓文化。

3.培訓成果

（1）學校干部教師的教育教學理念得到及時更新。

通過開展多形式、多途徑的師德培訓活動，目前，我校教師的師德水平有了新的提高，“管理育人、教書育人、服務育人、活動育人、環(huán)境育人”的觀念已深入人心。通過狠抓課堂教學技能和水平的培訓，我校教師實現(xiàn)了教學觀念能轉(zhuǎn)變、教學模式善提煉、教學結(jié)構(gòu)會創(chuàng)建。

（2）教師普遍能夠按照導學課堂的要求進行教學工作。

（3）重視科研過程管理，有階段性課題研究成果。

（4）多位教師在國家正式刊物上發(fā)表一定數(shù)量的教學論文。

（5）班主任工作能力普遍提高，班級管理規(guī)范有效。

通過繼續(xù)教育中德育、班主任工作的研討，班主任工作更有針對性、實效性，班級管理有序，師生關(guān)系融洽。

（6）近2年內(nèi)有李芳、徐玲、蔡又志、聶優(yōu)德、劉顏等教師獲得黃岡市級以上優(yōu)質(zhì)課講課、說課比賽一等獎。

（7）近2年內(nèi)有王進階校長黃岡市骨干教師、張國華、金立淑獲麻城市德育育人先進個人。

經(jīng)過全體教師的努力，目前我校積極參與研究的人多了，自覺學習的人多了，應該說我校的校本培訓工作已經(jīng)有了一個良好的開端。今后，我們將繼續(xù)以校本培訓為突破口，加強師資隊伍建設，創(chuàng)設良好的培訓氛圍，不斷探求我校校本培訓的新模式。

第四篇：學校校本培訓材料

學校教師校本培訓材料

1、學校校本培訓領導小組

2、學校校本培訓計劃

3、學校校本培訓制度

4、學校校本培訓教研計劃

5、教師繼續(xù)教育校本培訓方案

6、教師繼續(xù)教育校本培訓措施

第五篇：小學校本培訓工作匯報

立足校本 扎實過程

促進教師專業(yè)成長 推動學校內(nèi)涵發(fā)展

——城關(guān)二小校本培訓工作匯報

校本培訓是推進課程改革和促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。近三年，我校主要以學段教材教法訓練為校本培訓的主要內(nèi)容，提升教師教育理念、教育藝術(shù)、教學技能，促進教師專業(yè)成長，推動學校內(nèi)涵發(fā)展。具體做法匯報如下：

一、健全培訓機制，保障有力。

1、規(guī)范化管理推動校本培訓扎實開展。過程要扎實，管理是保障。學校根據(jù)縣局文件精神，先后制定 “學段教材教法過關(guān)訓練安排意見”、“教材知識培訓計劃”，出臺了“校本培訓制度”、“校本研修獎評辦法”、“校本研修學時認定制度” 等多項規(guī)章制度，制定了城關(guān)二小校本研修五年規(guī)劃及實施方案，使校本培訓有章可循。學校專門設立教材教法專用郵箱“exjcjf@163.com”，簡化了各類成果收交程序，培訓管理工作更加規(guī)范、扎實、高效。

2、專項經(jīng)費為培訓工作保駕護航。學校設立了校本研修專項資金，專項資金占到學校公用經(jīng)費的5%以上。為所有參訓教師統(tǒng)一購置了“知識結(jié)構(gòu)圖”輔導教材及專用作業(yè)本；對參加教材教法培訓合格的教師獎勵現(xiàn)金300元；每學期末，對教師的研修成果按照“城關(guān)二小校本研修獎評方案”予以相應的績效嘉獎，對在校本研修活動中，成績突出的教師進行隆重的表彰，并在評職選優(yōu)等方面給予傾斜，這些做法有力地調(diào)動了教師參與培訓的積極性，為研修活動的順利開展起到了保駕護航的作用。

二、堅持常規(guī)訓練，夯實過程。

工作要有效，落實是關(guān)鍵。按照縣局要求，我校50周歲以下的一線教師全部參加教材知識訓練，并分科分批參加了集中培訓。

在大家自學的基礎上，業(yè)務輔導員張學軍老師就《知識結(jié)構(gòu)圖》教材，對全體教師進行了兩次業(yè)務輔導，張老師通過多媒體演示，圖文并茂，直觀易懂，促進所有教師對知識結(jié)構(gòu)圖的理解和掌握。對所有作業(yè)，要求結(jié)合教學進度，逐步推進，為督促教師完成教材教法訓練作業(yè)，學校定期進行作業(yè)檢查，教導處檢查員負責檢查數(shù)量，填寫數(shù)量檢查表，高研班的五名業(yè)務檢查員專門負責分類檢查作業(yè)質(zhì)量，填寫質(zhì)量反饋表，每次檢查均記錄在案，主管領導周例會小結(jié)反饋，對優(yōu)秀作業(yè)分別予以5-10分績效獎勵，對問題作業(yè)及時提出改進意見?，F(xiàn)在，大部分老師做的作業(yè)準確程度高，尤其是知識結(jié)構(gòu)圖枝繁葉茂，體現(xiàn)了知識的系統(tǒng)性、邏輯性、整合性。

學校網(wǎng)站管理員李王勇負責下載八部教育題材的影片，鏈接到校網(wǎng)站，并上傳至群共享，教師可以隨時自主觀看，完成觀后感。部分教師看過后隨時在群中發(fā)表自己的看法，一時間八部電影成為大家群聊的一大話題。

三、應用教學實踐，促進提升

學習的目的在于應用。我們將教材教法培訓的技能納入課堂教學評價標準，常駐專家李選民老師將各類知識結(jié)構(gòu)圖模板素材進行了整理，放進了學校群共享，供大家下載共享。學校先后開展常態(tài)磨課、“智慧教師，生命課堂”拉課等活動，促使教師將學習內(nèi)容自如地運用于教學中。特別是在復習課上，知識結(jié)構(gòu)圖的優(yōu)勢得以強力凸顯，老師們不但自己畫，還帶著學生畫，對知識進行梳理、歸納、整合，形成各式各樣脈絡清晰，層次分明的知識結(jié)構(gòu)圖，增強了學生學習的直觀性、形象性，孩子們的知識更加條理化、明晰化，學習興趣提高了，學習效果自然也提高了。

2011年，我校全面啟動各科課堂模式建構(gòu)活動。（本文出自范文先.生.網(wǎng) 004km.cn）目前，在語、數(shù)、英、科四大學科領域中，根據(jù)不同的學科特點，構(gòu)建起十三種教學模式，分別為語文：“五讀十法”識字教學模式；“三化擬說”口語交際教學模式；“五環(huán)、三步、四讀”閱讀教學模式；“四讀四導”古詩教學模式；數(shù)學：“三三”概念教學模式；“雙五”應用題教學；“四環(huán)六步”數(shù)學廣角教學模式；先理后做“10+30”復習課模式；英語：“五步四性”單詞教學模式；“習練創(chuàng)結(jié)”閱讀課模式；“四步六法”復習課模式；科學：“假設檢驗型”科學教學模式；“實踐認識型”科學教學模式。所有模式都有模式結(jié)構(gòu)圖，模式基本結(jié)構(gòu)和環(huán)節(jié)一目了然。隨后，學校通過一系列的活動“課堂模式解讀--課堂模式示范課---課堂模式推廣課——課堂模式達標課”等，促進教師熟練地掌握和運用模式，助力課堂教學技能的提升，拉練教師業(yè)務技能，有力地推動我校課堂教學改革向縱深發(fā)展。

四、開展系列活動，強化師能

1、為了全力推進課標和教材知識的普及與內(nèi)化，結(jié)合學段教材教法訓練活動，學校先后舉行兩屆以課程標準、學段教材知識和八部電影為內(nèi)容的教師知識問答賽，為教師的崗位循環(huán)奠定基礎。問答賽分“有問必答—搶答過關(guān)—爭分奪秒—同伴給力—驚險涉關(guān)”五個環(huán)節(jié)。活動過程選手們自信大方、心神凝聚；觀眾們心系團隊、爭相競答；專家點評有理有據(jù)、中肯準確?；顒犹岣吡私處熃虒W理論水平，及時傳遞了教改前沿信息，達到了實施“有效教研”構(gòu)建“高效課堂”之目的。

2、結(jié)合縣市“說課標、說教材”活動，進行了一次全員“說課標、說教材”活動?；顒又?，所有老師都能高度重視，精心設計，借助多媒體，以知識結(jié)構(gòu)圖的形式，配以精煉的語言，從不同角度精彩展示了各學科的教學目標和內(nèi)容?；顒臃帧敖M內(nèi)比賽——校級比賽——縣級比賽”。在縣級比賽中，我校郭俊玲、張平、王曉麗、白海娟榮獲優(yōu)勝獎，即將參加市級比賽。通過“說課標、說教材”活動，所有教師對課標及教材內(nèi)容進一步的熟悉、明確，對知識結(jié)構(gòu)圖的使用更加得心應手。

3、進行電影觀后感征評活動，活動收到觀后感130余篇，大部分教師都能在分析影片教育理念的同時，結(jié)合實際反思自己的教學，大家在受到教育的同時，文筆也得到了錘煉。

4、進行知識結(jié)構(gòu)圖成果征評。內(nèi)容有關(guān)于知識樹的論文，有運用知識結(jié)構(gòu)圖進行課堂教學的教學設計、案例、反思等，也有各類優(yōu)秀訓練作業(yè)，很好的展示了教材教法的訓練成果。

教師教育工作是一項龐大而系統(tǒng)的長久性工程，它需要經(jīng)年累月地堅持拉練。我們雖然在努力，但仍然遠遠不夠。作為管理者，我們有責任有義務引導教師將“教無止境”的理念常立心中，讓教師在主動中學習，在學習中獲知，在獲知中感受樂趣。我們會一如既往做好教師教育工作，凝聚人心、鼓足干勁、科學教育、幸福成長，為學校的跨越發(fā)展注入不竭動力！

2013年5月