第一篇：教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃（共）

教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃

百年大計(jì)，教育為本，教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，提升教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在于一支高水平的教師隊(duì)伍。為了進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，貫徹《江蘇省中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》、《連云港市中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，學(xué)校努力營造有助于教師專業(yè)成長的良好氛圍，引導(dǎo)廣大教師走專業(yè)化發(fā)展道路，建設(shè)一支師德高尚、銳意創(chuàng)新的具有較高的教育水平和較強(qiáng)的教育實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍。現(xiàn)根據(jù)本校的情況，制訂《江蘇省海頭高級中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃》。

一、指導(dǎo)思想及總體目標(biāo)

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，以國家、省、市教育改革與發(fā)展綱要為指引，遵循全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本的戰(zhàn)略思想，全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，著力培養(yǎng)中青年骨干教師，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)能力，進(jìn)一步促進(jìn)教師專業(yè)化水平的發(fā)展，培養(yǎng)出一批專業(yè)水平高、有影響的市、縣名教師、名班主任、學(xué)科帶頭人，建設(shè)一支熱愛教育事業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新的穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，滿足學(xué)校的現(xiàn)代化、國際化、高質(zhì)量、有特色的辦學(xué)要求，加快學(xué)?？畿S發(fā)展。

二、學(xué)校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀

（一）基本情況

1．教師總數(shù)：我?，F(xiàn)有教職工總數(shù)323人，專任教師282人，其中男教師148人，女教師134人，男教師占全校教職工總數(shù)比率為52%，女教師占全校教職工總數(shù)比率為47.5%。

2．年齡結(jié)構(gòu)：我?，F(xiàn)有專任教師中50歲以上的有1人，占總數(shù)的0.4%；40-49歲有56人，占總數(shù)的19.9%；30-39歲有125人，占總數(shù)的44%；30歲以下有100人，占總數(shù)的35.5%。

3．學(xué)歷結(jié)構(gòu)：我?，F(xiàn)有專任教師中，具有本科學(xué)歷的有268人，占總數(shù)的95%，具有碩士學(xué)位的教師有6人，占總數(shù)的1.8%。

4．人才結(jié)構(gòu)：我?，F(xiàn)有專任教師中，市級骨干教師15人，市優(yōu)秀校長1人，市優(yōu)秀班主任1人，市學(xué)科帶頭人4人。

5．職稱結(jié)構(gòu)：我?，F(xiàn)有專任教師中，高級職稱48人，占總數(shù)的17%，中級職稱126人，占總數(shù)的45%，初級職稱105人，占總數(shù)的37%。

6．教師工作狀況：我校廣大教師能履行崗位職責(zé)，較好完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，特別是廣大教師無私奉獻(xiàn)，競爭奮進(jìn)的精神，給社會(huì)、家長、學(xué)生留下了深刻印象，擦亮海頭高中這塊教育品牌。

（二）現(xiàn)狀分析

經(jīng)過對上述資料的統(tǒng)計(jì)和分析，我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)較高，人才發(fā)展空間廣闊。但我們必須清醒的看到，面對新的教育發(fā)展形勢，我校教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀仍有不足，存在著一些突出問題，表現(xiàn)如下：

1．學(xué)校處于發(fā)展的關(guān)鍵期，青年教師比重較大，青年教師工作有熱情，但同時(shí)在對教材內(nèi)容把握、教學(xué)方法等方面存在明顯不足，與我校教育的快速發(fā)展不協(xié)調(diào)，為了學(xué)校教育教學(xué)可持續(xù)性發(fā)展，必須加快青年教師的專業(yè)發(fā)展。

2．教師專業(yè)發(fā)展相對滯后，教師專業(yè)發(fā)展水平層次較低，教師專業(yè)理論相對不足，教師科研能力相對薄弱。

3．師德建設(shè)有待大力提高和加強(qiáng)，師生關(guān)系不很和諧，知識傳授成分較大，思想教育不夠深入。

4．學(xué)校各類人才（特級教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師等）數(shù)量較少，與學(xué)校教育的快速發(fā)展不相符，不能適應(yīng)學(xué)校教育發(fā)展的需要，存在很大的發(fā)展空間。

5．研究生學(xué)歷有待提高，我?，F(xiàn)有研究生 4人，教育碩士 2人，在讀教育碩士14人，教師整體學(xué)歷有待提高，教師個(gè)體知識層次有待提升。

三、教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃

結(jié)合本校具體實(shí)際，圍繞省市縣對教師隊(duì)伍建設(shè)的要求，到2015年本校著力實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：

1．本科達(dá)標(biāo)率100％，具有碩士學(xué)位教師占教師總數(shù)12%，達(dá)到30至40人。

2．重點(diǎn)培養(yǎng)一批省、市、縣級骨干教師，在全縣乃至全市起到各方面的引領(lǐng)示范作用，到2015年力爭縣級骨干40人，市級骨干30人，市學(xué)科帶頭人10人，市名師4至6人，省特級教師2至3人。

3．加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，使他們迅速成長起來，在教學(xué)領(lǐng)域起中堅(jiān)作用，讓一批青年教師成長為教學(xué)骨干。

4．通過一系列的省、市、縣、校級的培訓(xùn)，著力提升全體教師專業(yè)化水平，使每個(gè)教師都有較先進(jìn)的教學(xué)理念，較強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐能力，掌握科學(xué)的教育方法，建立起一支探索、鉆研、堅(jiān)強(qiáng)、穩(wěn)固的教師隊(duì)伍。

四、教師專業(yè)發(fā)展的措施

（一）分層樹立目標(biāo)，制訂教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃

1．學(xué)校分層提出要求，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展

學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展中心根據(jù)學(xué)校教師構(gòu)成的總體情況，通盤考慮，對教師進(jìn)行合理分層，對高級教師、一級教師、二級教師提出不同的發(fā)展方向，制訂發(fā)展措施，明確每年實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的具體任務(wù)。從比較高的層面給教師確定大的奮斗方向，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。

2．教師合理確定目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教師自主發(fā)展

教師根據(jù)自己的教育教學(xué)水平情況，分析自己的特長，在學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的整體計(jì)劃指導(dǎo)下，合理制定自己的五年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，選取適合自己專業(yè)發(fā)展的方向，采取有效措施，明確自己每年要完成的任務(wù)，向骨干教師、縣、市名師等目標(biāo)奮斗，實(shí)現(xiàn)教師的自主發(fā)展。

（二）抓好四個(gè)“工程”，推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展

1．突出“師魂工程”，加強(qiáng)師德建設(shè)

師德是靈魂，是統(tǒng)帥。學(xué)校緊緊圍繞“樹根立魂”這條主線，以培養(yǎng)教師的人文素養(yǎng)、奉獻(xiàn)精神為重點(diǎn)。通過具體活動(dòng)在教師中鑄造師德師魂，以提高教師的愛崗敬業(yè)的事業(yè)心和責(zé)任心，增強(qiáng)教師的職業(yè)道德。學(xué)校黨支部、工會(huì)、教代會(huì)等組織將利用各種機(jī)會(huì)，開展多種形式的活動(dòng)，充分發(fā)揚(yáng)共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，帶動(dòng)一大批年輕的優(yōu)秀教師，樹先進(jìn)，樂奉獻(xiàn)，獻(xiàn)身于教育事業(yè)。在全校開展樹立名師的形象，以激勵(lì)更多的教師樹立高尚的師德師風(fēng)。師德考核作為各項(xiàng)考核之首，實(shí)行一票否決制。

2．做優(yōu)“名師工程”，擴(kuò)大名師效應(yīng)

加強(qiáng)對優(yōu)秀教師的培養(yǎng)，完善學(xué)校名師、名班主任制度。學(xué)校對名教師、名班主任進(jìn)行多方面的培

養(yǎng)，通過制度，對他們進(jìn)行評價(jià)，加大獎(jiǎng)勵(lì)力度。成立“名師工作室”，充分挖掘名師名班主任的工作潛力，在學(xué)校中樹立學(xué)習(xí)的榜樣，特別是在教育教學(xué)方面，他們要勇于走在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)科研的前列，成為學(xué)校教育的排頭兵。

學(xué)校依托名師名班主任建立人才高地，發(fā)揮名師的輻射作用，通過“名師講座”、“名師團(tuán)隊(duì)”、“名師課題”，帶動(dòng)其他教師勇于探索，不斷進(jìn)步。通過縣教研室及跨校聯(lián)合體的組織的各項(xiàng)活動(dòng)，使名師走出校門，走向全縣、全市。

3．做足“骨干工程”，加快教師成長

加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍的建設(shè)，使骨干教師在教育教學(xué)上真正起到帶頭引領(lǐng)作用。鼓勵(lì)更多的教師申請市、縣、校級骨干教師，學(xué)校對骨干教師提出詳細(xì)具體的工作要求，必須落實(shí)到教育教學(xué)科研等各個(gè)方面，切實(shí)完成好骨干教師的具體工作，真正達(dá)到一個(gè)骨干教師應(yīng)有的條件。其次，骨干教師還應(yīng)起到示范輻射作用。學(xué)校不僅給骨干教師提供自主發(fā)展的空間，更需要骨干教師在教學(xué)教育中起示范作用，要求骨干教師把培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師作為一項(xiàng)自我發(fā)展的重要內(nèi)容，并列入到具體工作計(jì)劃之中，言傳身教，手把手地給新教師，青年教師做示范指導(dǎo)。從備課、上課到批改作業(yè)；從課堂教學(xué)到課外輔導(dǎo)；從專業(yè)知識的傳授到實(shí)踐能力的培養(yǎng)；從基礎(chǔ)課程到拓展課程、探究課程；從教學(xué)實(shí)踐到教學(xué)科研的總結(jié)。每個(gè)環(huán)節(jié)都要有具體的指導(dǎo)計(jì)劃，把帶教工作真正落實(shí)到實(shí)處，從而全面提升教師專業(yè)水平的發(fā)展，增強(qiáng)教師的教學(xué)能力，提高教師的整體素質(zhì)。

4．做實(shí)“青藍(lán)工程”，增強(qiáng)發(fā)展后勁

學(xué)校青年教師是學(xué)校的中堅(jiān)力量，如何充分挖掘他們的教學(xué)潛力是學(xué)校發(fā)展的一個(gè)重要課題?！澳就袄碚摗币笪覀儗γ總€(gè)教師都要加強(qiáng)自身的發(fā)展。只有每個(gè)教師都提升了，學(xué)校教學(xué)水平才能提高。學(xué)校加強(qiáng)對青年教師的幫助指導(dǎo)，選好指導(dǎo)教師，實(shí)施“青藍(lán)工程”，實(shí)行幫扶結(jié)對。學(xué)科組、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將重點(diǎn)把關(guān)，對培訓(xùn)發(fā)展計(jì)劃、目標(biāo)的確定以及實(shí)施過程實(shí)行全程管理。帶教教師和被帶教教師之間，全力合作配合，在每個(gè)具體活動(dòng)中，都要落實(shí)具體的目標(biāo)，分批實(shí)現(xiàn)，從而達(dá)到自身的發(fā)展。讓青年教師盡快站穩(wěn)講臺(tái)，盡快成為教學(xué)骨干，全面提升教師專業(yè)水平。

（三）突出校本特色，助推教師專業(yè)發(fā)展

立足校本教研，切實(shí)提高教師的教育教學(xué)水平。學(xué)校通過各種校本教研，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新的課改理念，適應(yīng)不斷發(fā)展的教育形勢。讓教師在活動(dòng)中培養(yǎng)自己的特長，發(fā)現(xiàn)自己的不足，研究改進(jìn)的方法，教師真正達(dá)到有收獲，有進(jìn)步，有反思，從而促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。

1.開展錄像課活動(dòng)，增強(qiáng)反思效果

新課程需要反思型的教師，教師唯有勇于質(zhì)疑自己、挑戰(zhàn)自己，才能逐漸獲得專業(yè)化提高。學(xué)校推行錄像課制度，給教師創(chuàng)造反思的條件。安排專人隨機(jī)進(jìn)入教室，將教師的教學(xué)實(shí)況拍成錄像，在教學(xué)研討會(huì)上進(jìn)行教師自評、組內(nèi)互評、邀請縣內(nèi)外專家點(diǎn)評，教師對照上課錄像，反思教學(xué)中的得失，聽取同行意見，集思廣益，提高課堂的效率，更好地促進(jìn)教師成長。

2．抓實(shí)每日教學(xué)研討會(huì)，提升研討層次

備課組、學(xué)科組根據(jù)學(xué)校的總體教研計(jì)劃，制訂好一周的研討計(jì)劃。備課組每天拿出一節(jié)課，全組教師共同研討教學(xué)工作，研討包括兩個(gè)方面：對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、練習(xí)輔導(dǎo)等實(shí)際教學(xué)問題的研討，解決教學(xué)中的具體問題；每周拿出一定的時(shí)間，全組教師學(xué)習(xí)教學(xué)理論或進(jìn)行有針對性的專題研討。學(xué)

校充分重視每日教學(xué)研討會(huì)工作，制定詳細(xì)的《每日教學(xué)研討會(huì)制度》，要求備課組長、學(xué)科教研員落實(shí)好每日研討會(huì)的時(shí)間、內(nèi)容、活動(dòng)專題和主講教師。把教學(xué)實(shí)踐研究與教師理論提升結(jié)合在一起，提升研討的層次。

3.開辦百家講壇，推動(dòng)教師成長

學(xué)校利用百家講壇，給教師學(xué)生開設(shè)專題講座。學(xué)校每學(xué)期初，根據(jù)教師的個(gè)人情況，制訂百家講壇開設(shè)計(jì)劃，把講座任務(wù)分解給教師。每周請一位教師給全校教師或?qū)W生開講座，開闊師生的視野，擴(kuò)大師生交流。教師開講座，心中會(huì)有壓力，為了講好，必然要閱讀很多材料，精心做好準(zhǔn)備。這樣壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)力，推動(dòng)教師深入鉆研，在專業(yè)上走得更遠(yuǎn)。

4．開設(shè)教師網(wǎng)上論壇，提供交流平臺(tái)

學(xué)校在自己的網(wǎng)站開辦“教師論壇”的網(wǎng)頁，定期發(fā)布教育教學(xué)改革信息供教師學(xué)習(xí)，對教師制定獲取信息和交流信息的要求指標(biāo)，引導(dǎo)教師上網(wǎng)、看報(bào)、讀書，搜集整理信息，傳播信息，及時(shí)更新教師教育教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)教師把自己的教育教學(xué)的感悟、經(jīng)驗(yàn)上傳到論壇上，教師之間進(jìn)行交流互動(dòng)，互相碰撞，產(chǎn)生火花，網(wǎng)上論壇成為教師相互交流、共同發(fā)展的平臺(tái)。

（四）抓好教師培訓(xùn)，做好外引內(nèi)聯(lián)工作

學(xué)校重視教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，重視整合社會(huì)資源，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。學(xué)校堅(jiān)持“走出去”和“請進(jìn)來”相結(jié)合，抓住省、市、縣的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，提高教師的水平，同時(shí)為每位教師制訂好培訓(xùn)計(jì)劃。

每個(gè)教師切實(shí)完成好每學(xué)期的培訓(xùn)計(jì)劃，學(xué)期末寫好自己的培訓(xùn)總結(jié)，列入考核范圍，培訓(xùn)形式采取集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)并舉。達(dá)到全員參與，各項(xiàng)活動(dòng)都有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行，做到有材料、有實(shí)效。

學(xué)校給教師提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造條件讓教師“走出去”。同時(shí)制訂外出學(xué)習(xí)匯報(bào)制度。教師凡外出考察學(xué)習(xí)，回來后必須匯報(bào)，并交一份匯報(bào)材料，做一次匯報(bào)講座，寫一份精品教案，上一節(jié)匯報(bào)課，供全體教師學(xué)習(xí)和借鑒，把外地先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)、做法介紹給教師。讓教師能夠帶著壓力、帶著任務(wù)去學(xué)，不僅明確了學(xué)習(xí)目的，而且還能將外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)引進(jìn)本校，提高廣大教師的專業(yè)水平。

學(xué)校舉辦“專家論壇”，每月請一位專家來校作報(bào)告，開設(shè)“教研通道”，積極邀請省、市名師來我校講學(xué)、講課，讓教師及時(shí)吸收新的知識，接受新的教學(xué)理念，促進(jìn)了我校教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和業(yè)務(wù)水平的提高。

(五)積極搭建展示平臺(tái)，提供教師發(fā)展的空間

1.學(xué)校利用櫥窗以及學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建立名師風(fēng)采錄，向外推薦我校的優(yōu)秀教師，激勵(lì)教師自我發(fā)展，自我提高。

2.建立名師工作室，組建名師團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮骨干教師、名教師的引領(lǐng)作用，形成一個(gè)穩(wěn)定的制度，以骨干帶全體，以科研促教學(xué)。

3.學(xué)校鼓勵(lì)教師參加省、市、縣舉辦的各類技能競賽，通過學(xué)科教學(xué)競賽，讓教師在競賽中磨練，在競賽中展示才華，以競賽促教師的專業(yè)發(fā)展。

4.學(xué)校開展各種形式的教學(xué)基本功競賽展示。每學(xué)年開展“十佳教學(xué)能手”、“十佳教壇新秀”、“十佳教研能手”、“海中名師”、“校學(xué)科帶頭人”等比賽、評選，讓教師在比賽中鍛煉自己，在比賽中展示自己，在比賽中互相切磋，取長補(bǔ)短。通過互相學(xué)習(xí)交流，使自己的專業(yè)知識得到拓寬，專業(yè)技能技能得

到提升。

（六）做好課題研究，提升教師研究能力

教學(xué)科研是推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要手段，學(xué)校將課題研究為抓手，從有利于“科研興校，教師發(fā)展，學(xué)生發(fā)展”三個(gè)原則出發(fā)，保證科研貼近學(xué)校，貼近教師，貼近學(xué)生，注重提高教師研究能力，為學(xué)校發(fā)展提供動(dòng)力。

做好課題研究，注重課題規(guī)劃的銜接性、系統(tǒng)性。優(yōu)化學(xué)校課題結(jié)構(gòu)，建立以主課題為主體的各級課題機(jī)制。課題組研究工作要扎實(shí)、有效。學(xué)校要抓好課題的研究管理，做到課題研究計(jì)劃明確，平時(shí)活動(dòng)記錄詳實(shí)。設(shè)立課題“申報(bào)制”和“淘汰制”，制定教科研沙龍制度和課題研究匯報(bào)制度，鼓勵(lì)骨干教師主持課題研究，做到教師全員參與課題研究。通過課題研究進(jìn)一步激活課堂教學(xué)，深化教學(xué)改革，提升了教師的科研能力，讓教師在研究中提升，在提升中發(fā)展。

學(xué)校將設(shè)立專項(xiàng)教科研基金，對需要經(jīng)費(fèi)的課題予以支持，發(fā)放教科研先進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng)金，給老師創(chuàng)造到國內(nèi)外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，支持教師著書立說，鼓勵(lì)教師科研，解決研究中遇到的困惑，提高教科研水平。

（七）建立教師專業(yè)發(fā)展制度，健全教師發(fā)展檔案

為使教師專業(yè)發(fā)展工作有計(jì)劃，有成效，工作有章可循，制訂江蘇省海頭高級中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展制度，對教師的專業(yè)發(fā)展提出具體要求，對教師的發(fā)展方向提供參考，把教師發(fā)展工作落到實(shí)處，工作有實(shí)效。

在今后教師專業(yè)化發(fā)展工作中建立完善兩個(gè)檔案——教師個(gè)人成長檔案和名師成長檔案，跟蹤教師專業(yè)發(fā)展。在教師個(gè)人成長檔案中，要求教師填寫個(gè)人簡歷，五年的成長目標(biāo)：職業(yè)道德、學(xué)歷提高、授課水平、業(yè)務(wù)稱號等。分學(xué)期參與教育教學(xué)活動(dòng)的資料：學(xué)習(xí)筆記、反思日記、精品教案、研究課教案、課件、學(xué)術(shù)論文、獲獎(jiǎng)證書、公開課證明、業(yè)務(wù)交流等，這些內(nèi)容，將作為對教師進(jìn)行考核的依據(jù)，并分類進(jìn)行量化積分。通過檔案材料，提醒發(fā)展滯后的教師，鼓勵(lì)發(fā)展優(yōu)秀的教師，激發(fā)前進(jìn)力量。

五、教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃落實(shí)的保障措施

1．組織保障。學(xué)校成立教師專業(yè)發(fā)展中心，徐光靜校長擔(dān)任主任，配備師資專管人員，聯(lián)合教務(wù)處、政教處、教科室等共同組成教師專業(yè)發(fā)展管理網(wǎng)絡(luò)。各部門互相聯(lián)系，分工合作，保證各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。

2．制度保障。建立教師專業(yè)發(fā)展考核評價(jià)制度，加大人事制度的改革力度，實(shí)行競聘上崗，績效掛鉤，獎(jiǎng)勵(lì)向有成績、有特色、專業(yè)水平高的的教師傾斜，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

3．經(jīng)費(fèi)保障。增加對教師培訓(xùn)、進(jìn)修的資金投入，經(jīng)費(fèi)不低于學(xué)校年度公用經(jīng)費(fèi)的5%，提高名師、骨干教師的待遇，對專業(yè)發(fā)展突出教師的獎(jiǎng)勵(lì)落實(shí)到位。

第二篇：教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃

教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。為貫徹“科研興校、質(zhì)量強(qiáng)校、特色榮校以及和諧發(fā)展、追求卓越”的辦學(xué)思想，把我校建成一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)型組織，充分利用我校自身的資源和優(yōu)勢，積極開展校本教研活動(dòng)，通過高級教師和地區(qū)級以上骨干教師為主的專業(yè)引領(lǐng)、教師集體的同伴互助以及教師個(gè)人的自我反思、自我培養(yǎng)和自我塑造，努力營造有助于教師專業(yè)成長的良好氛圍，以更好地促進(jìn)不同層次教師的成長，引導(dǎo)廣大教師走專業(yè)化發(fā)展道路，推進(jìn)我校教師隊(duì)伍建設(shè)可持續(xù)發(fā)展。

一、教師隊(duì)伍基本現(xiàn)狀分析

（一）、教師現(xiàn)狀

1、教師構(gòu)成：我?，F(xiàn)有教師總數(shù)17人，專任教師17人，其中男教師5人，女教師12人，男教師占全校教師總數(shù)比率為42%。我校17位教師中，9位為黃浦支教教師，2位為浦江支教教師，6位招聘教師，6位中3位為應(yīng)接畢業(yè)生，3位為外區(qū)應(yīng)聘教師。

2、年齡結(jié)構(gòu)：我?，F(xiàn)有專任教師中50歲以上的有3人，占總數(shù)的17.6%；40-49歲有1人，占總數(shù)的5.8%；30-39歲有6人，占總數(shù)的35.3%；30歲以下有7人，占總數(shù)的41%。

3、學(xué)歷結(jié)構(gòu)：我?，F(xiàn)有專任教師中，具有本科學(xué)歷的有7人，占總數(shù)的41%；具有大專學(xué)歷的有9人，占總數(shù)的53%。

4、人才結(jié)構(gòu)：我?，F(xiàn)有專任教師中，區(qū)級骨干教師3人，區(qū)級學(xué)科帶頭人1人。

5、職稱結(jié)構(gòu)：我?，F(xiàn)有專任教師中，高級職稱3人，占總數(shù)的17.6%，中級職稱6人，占總數(shù)的35%，初級職稱4人，占總數(shù)的24%。

6、教師工作狀況：我校教師能履行崗位職責(zé)，較好完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，特別是教師無私奉獻(xiàn)，競爭奮進(jìn)的精神，給社會(huì)、家長、學(xué)生留下了深刻印象，有力支撐著黃浦一中心世博小學(xué)這座基礎(chǔ)教育大廈向前邁進(jìn)和發(fā)展。

（二）、現(xiàn)狀分析

經(jīng)過對上述資料的統(tǒng)計(jì)和分析，我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)處于中游狀態(tài)，教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)較為合理，人才發(fā)展空間較寬。但是，我們必須清醒的看到，作為一所新辦學(xué)校，校園文化尚未形成，學(xué)校精神正在催生，面對生源并不看好的動(dòng)遷居民子女，我校教師專業(yè)發(fā)展的需要更為迫切，而教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀有令人堪憂之處：

1、教師來源的多元化，是學(xué)校管理的難題，也是對教師專業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)。

2、同類同級專業(yè)教師的數(shù)量有限，影響同伴互助，當(dāng)然也就影響教師的專業(yè)成長。

3、師德建設(shè)有待大力提高和加強(qiáng)，知識傳授成分較大，師德影響教育不夠深入。

4、學(xué)校各類人才（骨干教師、學(xué)科帶頭人等）比例較小，不能適應(yīng)學(xué)校教育發(fā)展的需要，存在很大的發(fā)展空間。

二、指導(dǎo)思想

教師專業(yè)發(fā)展是學(xué)校最重要的工作，因?yàn)閷W(xué)校的發(fā)展，學(xué)校的質(zhì)量提升、品位提升，都離不開教師的專業(yè)成長。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教師的專業(yè)發(fā)展源于教師內(nèi)在的精神需求、學(xué)習(xí)需求。教師不應(yīng)再是傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者，而是一個(gè)不斷追求新知、不斷自我反思的學(xué)習(xí)者、研究者。通過注重教師的專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師逐步達(dá)成教育理想、生成教育智慧、提升教育水平、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

三、發(fā)展目標(biāo)

1、總體目標(biāo)

加強(qiáng)反思性教學(xué)實(shí)踐和同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)及教育行動(dòng)研究，促進(jìn)教師個(gè)人的專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)1——2名在市、區(qū)有一定影響力的優(yōu)秀教師；強(qiáng)化校本教研，構(gòu)建學(xué)習(xí)型、研究型團(tuán)隊(duì)，形成1—2門強(qiáng)勢學(xué)科；建立學(xué)校自培體系，為教師的自主發(fā)展提供資源保證，精心打造一支樂于奉獻(xiàn)、精于業(yè)務(wù)，具有一定教育理論素養(yǎng)的群體教師隊(duì)伍，為提升學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)品位提供優(yōu)質(zhì)資源保障。

2、教師素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)指標(biāo) 素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)：

生命價(jià)值得到體現(xiàn)：教師把工作當(dāng)作享受，在育人的同時(shí)育己，在成事中成人，在煥發(fā)學(xué)生生命活力的同時(shí)煥發(fā)教師自己的生命活力，真切地享受教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福。

教師德行高尚清純：善、公正、責(zé)任感是教師德性的核心，具體表現(xiàn)為教師對學(xué)生的愛心，對家長的熱心，對同伴的貼心。

教育教學(xué)技藝嫻熟：教師按照教育規(guī)律和學(xué)生的心理規(guī)律，智慧地、藝術(shù)地教育學(xué)生，靈活地、技巧地駕馭課堂教學(xué)。

課程開發(fā)能力較強(qiáng)：教師不再是課程忠實(shí)的執(zhí)行者，而是課程的開發(fā)者?？蒲心芰Σ粩嗵岣撸航處煵辉賰H僅是一個(gè)教學(xué)“操作工”，而是一個(gè)思考者，一個(gè)思想者，一個(gè)研究者。

信息技術(shù)有效運(yùn)用：教師具有較高的信息素養(yǎng)，熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，并能靈活有效地運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中去。

相關(guān)指標(biāo)：新培養(yǎng)區(qū)級教壇新秀和教學(xué)能手2名左右，區(qū)級以上骨干教師和學(xué)科帶頭人3名左右，市級骨干教師一名。

四、具體內(nèi)容 ㈠、專業(yè)知識

教師要飽學(xué)知識，掌握一定的人文知識、科學(xué)知識等，并內(nèi)化為個(gè)人的文化素養(yǎng)。面對新課改，教師應(yīng)具備：

1、掌握學(xué)生發(fā)展和成長階段方面的知識以及與學(xué)生交往、互動(dòng)的知識。

2、具備課程內(nèi)容和資源、課程組織和類型、課程目標(biāo)和評價(jià)方面的知識。

3、新增教師學(xué)歷達(dá)到本科水平；在職教師學(xué)歷在“十一五”期間95%達(dá)到大專水平，45%達(dá)到本科水平。

㈡、專業(yè)技能

教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展負(fù)責(zé)，要具有學(xué)科知識方面的專業(yè)技能，成為學(xué)科教學(xué)方面的能手，教師應(yīng)具備以下技能：

1、信息運(yùn)用能力：嫻熟運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，高效獲取信息、評價(jià)信息的能力，吸收存儲(chǔ)與快速提取信息的能力，表達(dá)、交流并創(chuàng)造性使用信息的能力，從而達(dá)到利用最新信息實(shí)現(xiàn)自我更新的目的，同時(shí)還應(yīng)具備信息時(shí)代公民應(yīng)有的道德、情感、法律意識和社會(huì)責(zé)任感。

2、職業(yè)特殊能力：有效協(xié)調(diào)人際關(guān)系和溝通表達(dá)的能力；個(gè)案研究能力；籌劃組織能力。

3、教育科研能力：把在教育教學(xué)過程中遇到的問題、困惑作為課題，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊研究，運(yùn)用課題帶動(dòng)的策略；注重從學(xué)生個(gè)性差異出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的特長和優(yōu)勢，針對學(xué)生的不同需求，尋找不同的教育教學(xué)方法，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

4、創(chuàng)新反思能力：反思目標(biāo)的適切性；反思過程的周密性；反思問題的針對性；反思行為的可行性；反思結(jié)果的成效性。

5、教學(xué)實(shí)踐能力：正確把握三維目標(biāo)的能力；理解把握及創(chuàng)造性使用新教材的能力；構(gòu)建充滿生命活力的教學(xué)活動(dòng)的能力；靈活、智慧地運(yùn)用教學(xué)策略、方法的能力；合理運(yùn)用教學(xué)資源的能力；掌握有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)評價(jià)的能力。

㈢、專業(yè)情意

專業(yè)情意包括對教育事業(yè)的深刻理解，對職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范的認(rèn)知認(rèn)同程度，對工作群體的向心力和奉獻(xiàn)精神。教師應(yīng)具備：

1、教師要熱愛教育事業(yè)，珍惜本職工作，敬業(yè)愛崗，樂于奉獻(xiàn)。

2、教師要增強(qiáng)教育的使命感，確立正確的教育觀、學(xué)生觀、職業(yè)觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，塑造人格魅力。

3、教師要用高尚的職業(yè)道德和良好的道德行為去影響教育學(xué)生，做到既教書又育人，幫助學(xué)生成為有責(zé)任感的社會(huì)公民。

4、教師要尊重并平等地對待每一個(gè)學(xué)生，建立起新型的師生關(guān)系。

5、教師不僅要教學(xué)生認(rèn)識社會(huì)和自然，更重要的是要幫助學(xué)生認(rèn)識自我。

四、發(fā)展措施

（一）、實(shí)施“師德鑄造工程”，提升教師職業(yè)道德水平

高尚的職業(yè)道德，是成就事業(yè)的前提。學(xué)校要采取有力措施，加強(qiáng)師德建設(shè)，鑄造高尚的師德。

A、發(fā)揮黨員引領(lǐng)作用，促進(jìn)師德建設(shè)

1、充分發(fā)揮“保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育”的長效機(jī)制和后續(xù)效應(yīng)，促進(jìn)師德教育。在先進(jìn)性教育明確對黨員具體要求的基礎(chǔ)上，使全體黨員教師做到，在黨性磨礪中豐美師德，在師德豐美的基礎(chǔ)上能在以下五方面發(fā)揮旗幟作用，即在學(xué)習(xí)上，要真學(xué)、真懂、真用；作風(fēng)上，要?jiǎng)?wù)實(shí)、樸實(shí)、大氣；在工作上，要愛崗、敬業(yè)、創(chuàng)新；在業(yè)務(wù)上，要求真、求強(qiáng)、求美；在風(fēng)格上，要謙虛、謹(jǐn)慎、平和。

2、開展師德建設(shè)“黨員示范”活動(dòng)，努力探索師德教育的有效形式。以師德建設(shè)“黨員示范”活動(dòng)為載體開展“樹黨員先鋒形象，做人民滿意教師”主題實(shí)踐活動(dòng)。要堅(jiān)持教育、制度、監(jiān)督并重的方針，創(chuàng)新師德教育的有效載體，暢通社會(huì)監(jiān)督渠道，建立和完善各項(xiàng)規(guī)章制度。

B、堅(jiān)持黨政工齊抓共管，加強(qiáng)師德建設(shè)

教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到學(xué)生德育工作狀況和每一個(gè)學(xué)生的健康成長，關(guān)系到國家的前途命運(yùn)和民族的未來。我們一定要充分認(rèn)識新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的重要意義。我們要形成以校長為第一責(zé)任人，黨政工團(tuán)分工負(fù)責(zé)、協(xié)調(diào)一致的工作格局，長抓不懈，切實(shí)抓出成效，努力創(chuàng)造人民滿意的教育。

C、發(fā)揮教師主體作用，提高建設(shè)效果

教師是德教育的主體，而不是客體，因此發(fā)揮教師在師德教育中的主體作用十分重要。

1、開展師德大討論。每年根據(jù)教師師德的具體情況，確定討論內(nèi)容，形成共識。

2、加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，切實(shí)提高教師的師德修養(yǎng)。組織教師學(xué)習(xí)好教育部、市、區(qū)“關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》和《上海市中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《細(xì)節(jié)決定成敗》、《教師人文讀本》、《生命與教育》等專著，不斷提高理論素養(yǎng)。

3、弘揚(yáng)高尚師德傳統(tǒng)。①正確輿論引導(dǎo)。積極貫徹《上海市教師守則》的實(shí)施細(xì)則，組織教師學(xué)習(xí)、宣傳、踐行。②堅(jiān)持榜樣示范。開展“展師德風(fēng)采，創(chuàng)優(yōu)秀群體，樹師德標(biāo)兵”主題教育，大力在教師中挖掘良好師德資源，學(xué)習(xí)他們的事跡，發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)良傳統(tǒng)。

4、完善師德建設(shè)機(jī)制。加強(qiáng)“兩個(gè)一”制度建設(shè)。即：①師德專題研討。在教師中開展什么是高尚師德的大討論，明確 “敬業(yè)、愛生、誠信、明理、合作、勤學(xué)、樂教、廉潔、奉獻(xiàn)”是教師的基本規(guī)范。②師德標(biāo)兵評選。每年在教師中評選師德標(biāo)兵。

5、發(fā)揚(yáng)我校教師的職業(yè)精神，即敬業(yè)：履行職責(zé)、恪盡職守精神；務(wù)本：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勤于鉆研精神;師愛：熱愛學(xué)生、誨人不倦精神；進(jìn)?。浩D苦奮斗、勇于創(chuàng)新精神；奉獻(xiàn)：不計(jì)得失、甘于奉獻(xiàn)精神。

6、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營造氛圍，使教師繼續(xù)保持無私奉獻(xiàn)、熱愛學(xué)生、熱愛學(xué)校、熱愛教育事業(yè)的高尚職業(yè)情操。始終堅(jiān)持以人為本的思想，全方位構(gòu)建一種尊重、理解、溝通、信任、和諧的良好氛圍，把學(xué)校建設(shè)成為教師的“精神家園”和“事業(yè)樂園”，形成教師人在“世小”、心在”世小”、干在”世小”、奉獻(xiàn)在”世小”的景況。

7、加強(qiáng)師德評價(jià)。堅(jiān)持每年兩次教師小結(jié)、考核，把師德作為重要內(nèi)容，實(shí)行自評和校評，實(shí)行師德一票否決制。

8、定期舉行教師職業(yè)道德“學(xué)生家長問卷”活動(dòng)。對問卷中所反映的職業(yè)道德優(yōu)良（無私奉獻(xiàn)、正直誠信、精心育人等）的教師，學(xué)校予以大力表彰，對問卷中所反映的職業(yè)道德差（有變相體罰學(xué)生、諷刺挖苦等精神打擊學(xué)生的現(xiàn)象等）的教師，學(xué)校予以嚴(yán)肅處理。

（二）、加強(qiáng)學(xué)習(xí)型、研究型校園創(chuàng)建工程

促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，理論是基礎(chǔ)，要把理論學(xué)習(xí)作為教師專業(yè)化發(fā)展的基本內(nèi)容和重要前提。學(xué)校是學(xué)習(xí)的場所，學(xué)習(xí)的主體不僅是學(xué)生，也是教師，教師的學(xué)習(xí)將成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。同時(shí)，教師唯有學(xué)習(xí)和反思，才能開闊眼界、豐富自我、博學(xué)多才，才能嫻熟地掌握教學(xué)方法，達(dá)到理想的教育境界，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

1、引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，培養(yǎng)教師工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)習(xí)慣化的職業(yè)生活方式，做一名學(xué)習(xí)型的教師。學(xué)校要為教師的學(xué)習(xí)營造氛圍，搭建平臺(tái)。學(xué)校將搜集有關(guān)教育教學(xué)及科研理論方面的有價(jià)值的材料，編印成冊，供教師學(xué)習(xí)。校園網(wǎng)將開辟“校本研究”、“理論學(xué)習(xí)”、“科研在線”、“閱讀心語”等欄目，教師們可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線探究。

2、鼓勵(lì)教師廣泛讀書、專業(yè)讀書，做到“五個(gè)一”：①每天自修一學(xué)時(shí)；②每學(xué)期研讀1本書；③每周撰寫一篇自修反思筆記；④結(jié)合實(shí)際，指導(dǎo)轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生或特殊生，或深層次研究、探討一個(gè)問題；⑤每學(xué)期撰寫一篇有價(jià)值的心得體會(huì)或經(jīng)驗(yàn)論文。堅(jiān)持“八個(gè)結(jié)合”：①讀書與反思結(jié)合，提倡帶著問題讀書，研究問題，解決問題；②讀書與實(shí)踐結(jié)合，邊學(xué)邊用，注重實(shí)效；③讀書與校本教研結(jié)合，切實(shí)化解實(shí)踐中的難題；④讀書與學(xué)習(xí)有關(guān)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，形成自己的課堂教學(xué)特色；⑤個(gè)人自學(xué)與集體互動(dòng)結(jié)合。廣泛交流，相互啟發(fā)，共同提高;⑥讀書與師德主題教育結(jié)合,實(shí)現(xiàn)教師零不良言行;⑦讀書與課改結(jié)合,理解新課程,融入新課程,實(shí)施新課程;⑧讀書與校本培訓(xùn)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神。

3、制定《享受讀書幸福，提升生命質(zhì)量》三年讀書計(jì)劃。

（三）、深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高

課堂教學(xué)是學(xué)校工作的重心工作，可以說，學(xué)校的一切工作都應(yīng)為教學(xué)工作服務(wù)，而教學(xué)工作的業(yè)績最能體現(xiàn)一個(gè)教師的特色和學(xué)校教學(xué)水平。

1、建立學(xué)科研訓(xùn)制度。教研組活動(dòng)緊緊圍繞課堂教學(xué)展開，邊研邊訓(xùn)，研訓(xùn)結(jié)合，教研組實(shí)行“一課三備”，第一階段，教師個(gè)體備課，第二階段教研組集體備課，第三階段教師個(gè)人單獨(dú)備課。

集體備課要做到“五說”：說教材—說清教材在整冊教材、單元中的地位，說清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。說學(xué)生—說清該年級段學(xué)生的知識基礎(chǔ)，能力基礎(chǔ)，優(yōu)勢與不足。說目標(biāo)—說清教材中知識與能力、過程與方法、價(jià)值與情感的三維目標(biāo)。說方法—說清為解決教材重點(diǎn)難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成所采用的有效、務(wù)實(shí)的教學(xué)方法。說環(huán)節(jié)—說清整堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)，注意每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間，注意課內(nèi)學(xué)生的參與度、密度、思維度、交往度等。

2、開展多種教研活動(dòng)。⑴開展“教學(xué)研究課”、“教學(xué)展示課”、“教學(xué)評優(yōu)課”活動(dòng)，幫助每一位教師特別是青年教師上好每一節(jié)課。（2）每學(xué)期請名師獻(xiàn)課，名師獻(xiàn)課后，每位教師積極參與評課，寫好教學(xué)隨筆。（3）教師每一次聽課后參與評課，寫好200字左右的評語。（4）開展跨學(xué)科的全員參與的聽課評課制度。

3、加強(qiáng)教師自我反思。自我反思，是指教師個(gè)人以自己的教學(xué)活動(dòng)為對象，對其中的教學(xué)行為、教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)問題進(jìn)行審視、分析、探討、研究并促進(jìn)教師自身專業(yè)化發(fā)展的過程。在自我反思過程中，要求教師對教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、自身教學(xué)行為等方面勤思多記，將教學(xué)過程中每一個(gè)閃光點(diǎn)能及時(shí)總結(jié)。通過反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，加以改進(jìn)完善。教師至少每學(xué)期寫5次反思筆記。每學(xué)期至少寫一個(gè)反思性教學(xué)個(gè)案。

4、建立教育科研制度。圍繞學(xué)校立項(xiàng)的主課題，每一個(gè)教研組申報(bào)分課題，教研組將子課題題目分解到每一位教師，形成人人參與研究課題的濃郁氛圍，在研究中推動(dòng)教師的專業(yè)發(fā)展。

5、構(gòu)建互助的實(shí)踐平臺(tái)。一方面是青年教師上崗前，學(xué)校為他們安排至少兩名導(dǎo)師，一位是班主任導(dǎo)師，另一位是科任導(dǎo)師，為他們舉行隆重的師徒結(jié)對儀式；擔(dān)任師傅的骨干教師從備課教案、教材疑難、組織教學(xué)、提問設(shè)疑、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)批改評獎(jiǎng)、師生交流乃至師德師風(fēng)、愛崗敬業(yè)、生活愛好等方面進(jìn)行耐心、細(xì)心的指導(dǎo)。另一方面對青年教師實(shí)行開放式課堂，青年教師不僅可以聽導(dǎo)師的課，還可以任意聽其他教師的課。

6、構(gòu)建展示的課堂平臺(tái)。學(xué)校定期舉辦多層面的課堂教學(xué)展示研訓(xùn)平臺(tái)，如期初的骨干教師、教壇新秀示范觀摩活動(dòng)，期中的青年教師的教學(xué)基本功比賽、優(yōu)質(zhì)課比賽、演講比賽等，期末的青年教師匯報(bào)課、復(fù)習(xí)研討課等。

7、打造數(shù)字化校園平臺(tái)。積極籌建校園網(wǎng)，開辟繼續(xù)教育專欄，讓教師及時(shí)上傳優(yōu)秀文章、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀教案、課堂實(shí)錄、教育隨筆等供教師共享、學(xué)習(xí)。

（四）、開展“名師培養(yǎng)工程”，打造學(xué)校名師

學(xué)校將逐步建立學(xué)科帶頭人制度、首席教師制度，落實(shí)名師帶教制度。學(xué)校將以“黃浦區(qū)萬永富名師工作室”落戶我校為契機(jī)，促進(jìn)我校教師的專業(yè)發(fā)展，催生我校的名師。為培養(yǎng)我校的名師，我們將開始打造 “135915”骨干教師工程。所謂“１35915名師工程”即：

1、“1”即一年，掌握常規(guī)能上課--入格。對于新進(jìn)校的教師，有一年的適應(yīng)期和見習(xí)期，在這一年里，學(xué)校將給新進(jìn)教師安排一位師德水準(zhǔn)高、教育教學(xué)業(yè)務(wù)強(qiáng)的老教師進(jìn)行一對一的幫扶，即結(jié)“對子”進(jìn)行師徒幫扶活動(dòng)，在這一年內(nèi)除了完成常規(guī)的教育教學(xué)工作以外，新進(jìn)教師必須每周聽取師傅的2節(jié)課，每月師傅必須聽取徒弟4節(jié)課，并進(jìn)行交流指導(dǎo)。新進(jìn)教師要主動(dòng)參加學(xué)校組織的教學(xué)技能大賽和其他教研活動(dòng)。充分利用這一年時(shí)間，熟悉教育教學(xué)中的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，盡可能做到學(xué)生喜歡、家長放心、同事認(rèn)同。

2、“3”即三年，獨(dú)立備課會(huì)上課—合格。要想成為一名真正的“世小”教師，必須經(jīng)過三年教育教學(xué)實(shí)踐和刻苦磨練。三年中，必須通過活潑、扎實(shí)的課堂教學(xué)和較高的教育教學(xué)質(zhì)量的證明，“合格”才富有真正的含義。

3、“5”即五年成為校級骨干--博采眾長上好課。在“世小”當(dāng)一名教師就是要成為一名骨干教師。努力五年，爭取成為一名校級骨干。

4、“9”即九年，融會(huì)貫通上活課—成為區(qū)級骨干教師。所謂區(qū)級骨干教師就是師德高尚，教育教學(xué)教研都是本學(xué)科教師的的佼佼者，能得到本學(xué)科教師欽佩和認(rèn)同的老師。這樣的老師不僅教育教學(xué)質(zhì)量高，而且?guī)煹赂呱?，不僅在“世小”出色，而且在閔行區(qū)有一定的知名度，不僅教育教學(xué)能夠讓同仁佩服，而且在教科研方面也能讓人信服，在傳幫帶方面也能起模范作用。

5、“15”即十五年，自成風(fēng)格經(jīng)典課—成為區(qū)、市級學(xué)科帶頭人。這樣的老師不僅在教育教學(xué)教科研方面出眾，師德堪稱楷模，而且能夠抓住機(jī)遇，通過一定的形式展示“世小”教師形象。他們是學(xué)校的財(cái)富，是學(xué)校的形象代言人。學(xué)校將努力搭建平臺(tái)，促進(jìn)他們成為名師。

第三篇：教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃

教師專業(yè)發(fā)展工作計(jì)劃

（2012——2016）

隨著21世紀(jì)的到來，當(dāng)今社會(huì)發(fā)生著重大的變革。信息化、世界化、市場化、教育現(xiàn)代化已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的總趨勢。國際競爭日趨激烈，競爭的焦點(diǎn)是人才的競爭，是市民素質(zhì)的競爭。而人才資源主要取決于教育的水平、教師的水平。提高教師專業(yè)化水平，已經(jīng)成為當(dāng)今教育發(fā)展的主流。課改的全面推行，對教師學(xué)歷、專業(yè)知識、專業(yè)技能、實(shí)踐能力等提出了新的更高的要求，教師面臨著新的挑戰(zhàn)。為了積極推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，保證新課改的順利實(shí)施，特制訂學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

以“教師發(fā)展為本，教師有效學(xué)習(xí)”為基本理念，以促進(jìn)教師專業(yè)知識和專業(yè)技能的發(fā)展為目標(biāo)，通過各種有效機(jī)制，激發(fā)教師專業(yè)自主發(fā)展的動(dòng)力，建立有活力的學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)，盡快提高教師適應(yīng)素質(zhì)教育的能力和水平，努力鍛造雙勝小學(xué)師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型教師隊(duì)伍。

二、基本觀點(diǎn)

重學(xué)歷更重學(xué)力，重理念更重行動(dòng)，重個(gè)人更重團(tuán)隊(duì)，重眼前更重未來。

三、發(fā)展目標(biāo) 為了適應(yīng)素質(zhì)教育和課程教學(xué)改革的新要求，教師應(yīng)確立“有效學(xué)習(xí)、適時(shí)發(fā)展”的理念，掌握新一輪課改所必備的教育理論、專業(yè)知識、專業(yè)技能，具有一定的教育科研能力，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力及教師職業(yè)所特有的能力，有高尚的師德、強(qiáng)烈的責(zé)任感，熱愛學(xué)生、勇于奉獻(xiàn)。教師還應(yīng)具備廣闊的視野，把握教育的真諦，了解學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，掌握現(xiàn)代化教育信息技術(shù)。

四、具體內(nèi)容 ㈠、專業(yè)知識

教師要飽學(xué)知識，掌握一定的人文知識、科學(xué)知識等，并內(nèi)化為個(gè)人的文化素養(yǎng)。面對新課改，教師應(yīng)具備：

1、掌握學(xué)生發(fā)展和成長階段方面的知識以及與學(xué)生交往、互動(dòng)的知識。

2、具備課程內(nèi)容和資源、課程組織和類型、課程目標(biāo)和評價(jià)方面的知識。

3、中青年教師學(xué)歷達(dá)到本科水平；在職教師學(xué)歷80%達(dá)到大專水平，45%達(dá)到本科水平。

㈡、專業(yè)技能

教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展負(fù)責(zé)，要具有學(xué)科知識方面的專業(yè)技能，成為學(xué)科教學(xué)方面的能手，教師應(yīng)具備以下技能：

1、信息運(yùn)用能力：嫻熟運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，高效獲取信息、評價(jià)信息的能力，吸收存儲(chǔ)與快速提取信息的能力，表達(dá)、交流并創(chuàng)造性使用信息的能力，從而達(dá)到利用最新信息實(shí)現(xiàn)自我更新的目的，同時(shí)還應(yīng)具備信息時(shí)代公民應(yīng)有的道德、情感、法律意識和社會(huì)責(zé)任感。

2、職業(yè)特殊能力：有效協(xié)調(diào)人際關(guān)系和溝通表達(dá)的能力；個(gè)案研究能力；籌劃組織能力。

3、教育科研能力：把在教育教學(xué)過程中遇到的問題、困惑作為課題，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊研究，運(yùn)用課題帶動(dòng)的策略；注重從學(xué)生個(gè)性差異出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的特長和優(yōu)勢，針對學(xué)生的不同需求，尋找不同的教育教學(xué)方法，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

4、創(chuàng)新反思能力：反思目標(biāo)的適切性；反思過程的周密性；反思問題的針對性；反思行為的可行性；反思結(jié)果的成效性。

5、教學(xué)實(shí)踐能力：正確把握三維目標(biāo)的能力；理解把握及創(chuàng)造性使用新教材的能力；構(gòu)建充滿生命活力的教學(xué)活動(dòng)的能力；靈活、智慧地運(yùn)用教學(xué)策略、方法的能力；合理運(yùn)用教學(xué)資源的能力；掌握有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)評價(jià)的能力。

㈢、專業(yè)情意

專業(yè)情意包括對教育事業(yè)的深刻理解，對職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范的認(rèn)知認(rèn)同程度，對工作群體的向心力和奉獻(xiàn)精神。教師應(yīng)具備：

1、教師要熱愛教育事業(yè)，珍惜本職工作，敬業(yè)愛崗，樂于奉獻(xiàn)。

2、教師要增強(qiáng)教育的使命感，確立正確的教育觀、學(xué)生觀、職業(yè)觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，塑造人格魅力。

3、教師要用高尚的職業(yè)道德和良好的道德行為去影響教育學(xué)生，做到既教書又育人，幫助學(xué)生成為有責(zé)任感的社會(huì)公民。

4、教師要尊重并平等地對待每一個(gè)學(xué)生，建立起新型的師生關(guān)系。

5、教師不僅要教學(xué)生認(rèn)識社會(huì)和自然，更重要的是要幫助學(xué)生認(rèn)識自我。

五、保障措施 ㈠、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

為提高教師對自身專業(yè)發(fā)展重要性的認(rèn)識，學(xué)校本著對教師負(fù)責(zé)、對教育事業(yè)負(fù)責(zé)的態(tài)度，把教師專業(yè)發(fā)展工作擺在優(yōu)先實(shí)施的戰(zhàn)略地位，納入學(xué)校工作的重要議事日程，統(tǒng)籌規(guī)劃，精心組織，認(rèn)真實(shí)施。學(xué)校成立教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組。㈡、做強(qiáng)校本研修

校本研修是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，學(xué)校根據(jù)課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的需要，努力做到：

1、切實(shí)加強(qiáng)教研組建設(shè)，探索教研組管理和教研活動(dòng)的創(chuàng)新，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)，完善教師文化結(jié)構(gòu)。

2、確立培訓(xùn)專題，發(fā)揮教師論壇的作用，探討教改策略的有益更新，點(diǎn)燃教育創(chuàng)新的思維火花。

3、切實(shí)合理用好教育資源，如利用校園網(wǎng)及時(shí)吸納最新信息；依托社會(huì)各方資源為教師培訓(xùn)提供物質(zhì)及人力支持；加強(qiáng)與區(qū)內(nèi)、市內(nèi)、外省市或境外教育優(yōu)質(zhì)資源的互動(dòng)，深化校本研修。㈢、完善激勵(lì)機(jī)制

逐步建立教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)校評價(jià)體系（相關(guān)操作條例另訂），將評價(jià)結(jié)果作為教師綜合考核的重要內(nèi)容。幫助優(yōu)秀教師制定個(gè)性化的發(fā)展計(jì)劃，起好引領(lǐng)作用。對在教師專業(yè)發(fā)展中成績突出的學(xué)科組和個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并把此項(xiàng)工作列為教師晉級、評聘任用、選送學(xué)習(xí)、提拔干部的必要條件。㈣、加大經(jīng)費(fèi)投入

教師專業(yè)發(fā)展雖然是精神上的儲(chǔ)備，但必須要有物質(zhì)上的保證。學(xué)校將加大此項(xiàng)工作的經(jīng)費(fèi)投入，結(jié)合教育教學(xué)需要，為教師購買學(xué)習(xí)資料，訂閱報(bào)刊；采用走出去請進(jìn)來的方法，邀請專家學(xué)者講學(xué)指導(dǎo)；選送教師到市內(nèi)、外省市、參加學(xué)習(xí)進(jìn)修，幫助教師拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，不斷更新知識。㈤、提供多元保證

為保證教師的有效學(xué)習(xí)和適時(shí)發(fā)展，我校實(shí)行“六多”的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)制：

1、多方法：自學(xué)和組織學(xué)習(xí)相結(jié)合；

2、多時(shí)段：學(xué)期內(nèi)學(xué)和假期內(nèi)學(xué)相結(jié)合；

3、多形式：教研組學(xué)習(xí)和集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合；

4、多內(nèi)容：規(guī)定內(nèi)容學(xué)習(xí)和自選內(nèi)容學(xué)習(xí)相結(jié)合；

5、多渠道：校本培訓(xùn)和外出培訓(xùn)相結(jié)合；

6、多層面：學(xué)歷培訓(xùn)和職后培訓(xùn)相結(jié)合。

第四篇：教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃

二實(shí)小〔2015〕55號

第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃

（2015年—2020年）

為建設(shè)一支德才兼?zhèn)洹⑺刭|(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的能適應(yīng)素質(zhì)教育需要的學(xué)習(xí)型、研究型的師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，特制定本行動(dòng)計(jì)劃。

一、現(xiàn)狀分析

我校在目前有77名教職工，本科畢業(yè)有44人，大專31人,中專2人,高級教師 4人，中級教師44人，初級職稱19人，未定級10人。平均年齡37周，40周歲以下教師56人，占72.7%，現(xiàn)有省語文名師、市勞動(dòng)模范1名，市級骨干教師12名，縣級學(xué)科帶頭人2名，縣級學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象12名，縣級骨干教師7名。我校教師隊(duì)伍的特點(diǎn)是學(xué)校教師整體年齡層次比較年輕，教師敬業(yè)精神和責(zé)任感都比較強(qiáng)，虛心好學(xué)，富有朝氣，在崗位實(shí)踐中不斷改革創(chuàng)新。班子成員年富力強(qiáng)，善于思考，精于管理，想大事，能創(chuàng)新，做實(shí)事，能干事，主觀上積極努力把事情做好，正不斷以開拓進(jìn)取的精神求真務(wù)實(shí)的工作。

作為一所新建學(xué)校，中青年教師占絕大多數(shù)，全體教師愛崗敬業(yè)，專業(yè)發(fā)展的后勁和潛力十足；學(xué)校有良好的教師專業(yè)發(fā)展氛圍以及多數(shù)教師自身專業(yè)發(fā)展的自主追求；學(xué)?？蒲心芰^強(qiáng)的教師不少，各科專業(yè)水平比較過硬且具有輻射能力的教師占絕大多數(shù)。

（二）不足

1．而在教育教學(xué)工作中，學(xué)校對教師提出要求較多，幫助指導(dǎo)較少，有時(shí)會(huì)造成教師一些不適當(dāng)?shù)男睦韷毫Γぷ鞯挠行圆幻黠@。

2．學(xué)校已形成了對骨干教師、學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)制度，努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)使之盡快發(fā)展。根據(jù)教師不同發(fā)展的需要，讓不同層次的教師都擁有機(jī)會(huì)和空間，有待形成一套規(guī)范的管理制度和評價(jià)體系。

3．教師在知識結(jié)構(gòu)上存在一些不合理現(xiàn)象，基礎(chǔ)學(xué)科方面的知識過窄、缺乏人文科學(xué)基礎(chǔ)，重學(xué)科課程知識而輕教育理論課程。事實(shí)上，教師既有深厚的專業(yè)知識，又有寬厚的人文社會(huì)和自然科學(xué)方面的知識，才是符合時(shí)代要求的一專多能、復(fù)合型教師的標(biāo)準(zhǔn)。

二、培養(yǎng)目標(biāo)及理念

1.目標(biāo)：經(jīng)過五年努力，打造一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)素質(zhì)教育和課改要求的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。

2.理念：以“讓學(xué)”為理念，努力落實(shí)“每一步都是起點(diǎn)”的校訓(xùn)，讓老師的專業(yè)成長走好每一步，學(xué)校培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施分步走。

三、主要內(nèi)容

（一）打造一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍 1．提升師德素養(yǎng)

緊緊圍繞“忠誠履責(zé)、愛生樂教”開展主題教育實(shí)踐活動(dòng)。以遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，教書育人，為人師表，終身學(xué)習(xí)為重 2

點(diǎn)，持續(xù)開展形式多樣的師德教育和校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)教育活動(dòng)，營造師德師風(fēng)建設(shè)的良好氛圍。積極引導(dǎo)全校教師樹立崇高的職業(yè)理想，全面提升師德素養(yǎng)，做讓人民滿意的教師。樹立師德師風(fēng)典型，發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范帶頭作用。

2．提升學(xué)歷層次

到2020年力爭做到：專任教師中本科及以上學(xué)歷比例達(dá)到80%以上（包括在讀），?？埔陨蠈W(xué)歷比例達(dá)到98%。

3．提升職稱結(jié)構(gòu)

到2020年力爭做到：專任教師中具有高級職務(wù)的比例達(dá)到20%；中級及以上職務(wù)的比例達(dá)到70%。

4．提升信息素養(yǎng)

進(jìn)一步加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，加大信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)比重，增加信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)的內(nèi)容，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的綜合能力。加強(qiáng)信息技術(shù)與課程整合的研究和實(shí)踐，提升教師信息素養(yǎng)。到2020年，95%以上的教師具有較強(qiáng)的信息技術(shù)與課程整合的能力。

5．提升專業(yè)能力

深化教育理論學(xué)習(xí)，把握課改的要求，探索教育教學(xué)規(guī)律，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷提升專業(yè)能力。

（二）打造一支學(xué)校名師梯隊(duì) 1．建立學(xué)校骨干教師發(fā)展序列

形成以中青年骨干教師、學(xué)科帶頭人和省市教學(xué)名師等為系列、層次遞進(jìn)的骨干教師梯隊(duì)：縣級骨干教師從一線優(yōu)秀教師中產(chǎn)生；評選高一層次稱號的教師，必須具備低一層次稱號，實(shí)行梯級式逐級上升：即“縣級骨干教師→縣級學(xué)科帶頭人→市級骨干教師→市級學(xué)科帶頭人→省級學(xué)科帶頭人、特級教師”。使教師不斷自我更新、自主 3

發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)，使年輕教師成熟，使中年教師優(yōu)化，努力造就一支適應(yīng)素質(zhì)教育要求，師德高尚、業(yè)務(wù)精湛，具有較高素質(zhì)和創(chuàng)新精神的教師梯隊(duì)。力爭在全校形成一支由50名左右的省、市、縣、校級骨干組成的骨干教師梯隊(duì)。

（1）合格教師

對象：新分配的新教師

基本熟悉教育教學(xué)常規(guī)工作，掌握備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評價(jià)五個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求。逐步具備初級教師的專業(yè)條件，能寫教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)在學(xué)校交流或校級以上發(fā)表；完成優(yōu)秀大學(xué)生到合格教師的轉(zhuǎn)變，工作1年后能成為合格教師。

（2）學(xué)校骨干教師

對象：教齡10年內(nèi)年齡30歲內(nèi)的青年教師

基本熟悉一般的教學(xué)原理、教材內(nèi)容、知識和教學(xué)方法等，并熟悉課堂教學(xué)步驟和各類教學(xué)情景，初步獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)教育教學(xué)工作，有科研意識和一般科研能力，能承擔(dān)縣級以上的科研課題研究實(shí)踐，有論文在縣級以上刊物上發(fā)表；完成合格教師到學(xué)校骨干教師的轉(zhuǎn)變。

（3）縣級骨干教師、學(xué)科帶頭人

對象：教齡10年以上、年齡在40歲以內(nèi)的青年教師

通過個(gè)人不斷地學(xué)習(xí)與提升，完成校骨干教師到縣級及縣級以上骨干教師、學(xué)科帶頭人的轉(zhuǎn)變，使其成為在本縣實(shí)施素質(zhì)教育和課程改革實(shí)踐中發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用的骨干教師、學(xué)科帶頭人。

①具有良好的師德修養(yǎng)，熱愛教育事業(yè)、教書育人的責(zé)任感、使命感，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識進(jìn)一步增強(qiáng)；

②具有先進(jìn)的教育教學(xué)理念、寬廣扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識，教育教 4

學(xué)理論水平進(jìn)一步提高，在教育思想、教學(xué)體系、教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)研究等方面形成自己的教學(xué)特色，能掌握并應(yīng)用多種教育教學(xué)方法和手段，教學(xué)效果好；

③具有較強(qiáng)的教育教學(xué)研究能力，能熟練掌握和應(yīng)用基本的教育教學(xué)研究方法，結(jié)合學(xué)科教學(xué)實(shí)際開展教育教學(xué)研究，能夠撰寫較高水平的研究報(bào)告和教學(xué)論文；

④具有較強(qiáng)的引領(lǐng)示范輻射作用，指導(dǎo)青年教師能力進(jìn)一步增強(qiáng)，全面帶動(dòng)提高農(nóng)村中小學(xué)教師實(shí)施新課程的教學(xué)能力和水平，在本縣本學(xué)校學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮示范帶頭作用。

（4）市級骨干教師、學(xué)科帶頭人

對象：教齡20年內(nèi)的年齡在45歲以內(nèi)優(yōu)秀中青年教師 通過培養(yǎng)、培訓(xùn)，并通過個(gè)人不斷地學(xué)習(xí)與提升，使學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象成為在本市乃至全省實(shí)施素質(zhì)教育和課程改革實(shí)踐中發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用的高素質(zhì)、高水平的學(xué)科帶頭人。

①具有良好的師德修養(yǎng)，教書育人的責(zé)任感、使命感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識進(jìn)一步增強(qiáng)；

②具有先進(jìn)的教育教學(xué)理念，教育教學(xué)理論水平進(jìn)一步提高；具有扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識基礎(chǔ)，并具有寬廣的教育視野，能掌握并應(yīng)用多種教育教學(xué)方法和手段，教學(xué)效果好；初步形成自己的教學(xué)主張和教學(xué)特色；

③具有較強(qiáng)的教育教學(xué)研究能力，能熟練掌握和應(yīng)用基本的教育教學(xué)研究方法，結(jié)合學(xué)科教學(xué)實(shí)際開展教育教學(xué)研究，能撰寫較高水平的研究報(bào)告和教學(xué)論文；

④具有較強(qiáng)的指導(dǎo)青年教師的能力，能在基礎(chǔ)教育課程改革和教學(xué)技能、教學(xué)方式、學(xué)法指導(dǎo)等方面發(fā)揮示范、輻射作用；

⑤完成市級骨干教師到縣學(xué)科帶頭人、市學(xué)科帶頭人的轉(zhuǎn)變。（5）省級骨干教師、學(xué)科帶頭人 對象：教齡20年以上的教師

①已構(gòu)建起合理的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，有較強(qiáng)的教育藝術(shù)水平與教育機(jī)智，對于教育過程中的突發(fā)情況能有所預(yù)料，并能自如處理；

②能夠創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)一種開放的、有助于師生合作及學(xué)生獨(dú)立探究的學(xué)習(xí)情境，在積極的、主動(dòng)、創(chuàng)造的學(xué)習(xí)活動(dòng)氛圍和背景中，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識，引導(dǎo)他們；

③對教育能夠進(jìn)行理性思考，具有自己獨(dú)特的教育感悟、經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)心得；

④能夠?yàn)槠渌處熎鸬揭I(lǐng)作用； ⑤承擔(dān)重大攻關(guān)性課題及攻堅(jiān)性工作；

⑥完成教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，指導(dǎo)青年教師成長。2.培養(yǎng)對象

各級骨干教師、學(xué)科帶頭人以及特級教師 ①在合格教師中培養(yǎng)校級骨干教師

人員名單：伍華林、胡真歡、俞 湧、范良基、馮翠萍、張海珠、邱美金、馬路金、張美琴（共9人）

②在校級骨干教師中培養(yǎng)選拔縣骨干教師

人員名單：陳小芳、黃鳳梅、許冬蓮、邱模香、邱水蘭、張梅香、李運(yùn)鋒、伊琴珍、張秀林、邱賀平、張 慧、王愛蓮、張祥炎、胡 靜、沈 顓、張健林、張德能、戴 燁、吳玉芳、王幸福、李 琴、王秀文、巫元華、夏 萍、潘 凌、張珠香、伊玉金、巫紅光（共28人）③在縣級及以上骨干教師稱號中培養(yǎng)和選拔縣學(xué)科帶頭人 人員名單：吳金蓮、黃木女、江桃英、黃琴珠、伍臣盛、陰以華、6

曾琴、劉鳳華、張麗芳、沈紅珠、巫李琴、賴桂林、張運(yùn)珠、張寶珠、劉新蘭 黃菊葦、方美玲、張愛珠、雷啟超、邱富發(fā)（共20人）

④在縣學(xué)科帶頭人中選拔市學(xué)科帶頭人

人員名單：邱東珠、羅朝新、黃瑞英、黃永香、劉巧玲、張小紅、付榮清、王永德、彭連秀、張素華、熊曉芳、雷美玲、張愛華（共13人）

⑤在市教壇新秀、學(xué)科帶頭人中選拔省學(xué)科帶頭人及特級教師 人員名單：范興斌

3．建設(shè)一支名師后備人選隊(duì)伍

在教壇新秀、學(xué)科帶頭人中選拔培養(yǎng)專業(yè)水平高的名師后備人選。名師后備人選必須具有較高的思想政治素質(zhì)，事業(yè)心強(qiáng)，有奉獻(xiàn)精神，教書育人，為人師表；專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實(shí)，教學(xué)水平高，了解本學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，積極開展教育教學(xué)研究，在課堂教學(xué)和本學(xué)科教研中成效明顯，能發(fā)揮主要作用，具有發(fā)展?jié)摿Γ掠陂_拓，在教育教學(xué)實(shí)踐中有創(chuàng)新精神。

四、保障措施

（一）加強(qiáng)校本培訓(xùn) 1．校長領(lǐng)導(dǎo),形成管理網(wǎng)絡(luò)

校長作為實(shí)施行動(dòng)計(jì)劃的第一負(fù)責(zé)人，擔(dān)任教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)小組的組長，全面領(lǐng)導(dǎo)、決策、監(jiān)控和督導(dǎo)學(xué)校的教師隊(duì)伍建設(shè)工作；教務(wù)處、教研室負(fù)責(zé)行動(dòng)計(jì)劃的組織與實(shí)施，并進(jìn)行具體的管理與協(xié)調(diào)，并對各種學(xué)習(xí)資源進(jìn)行組織、整合、開發(fā)和利用。

2．專家指導(dǎo)，形成專業(yè)引領(lǐng)

積極主動(dòng)地爭取專業(yè)研究人員的支持與指導(dǎo)，融匯校內(nèi)外教學(xué)研究資源，建立直接服務(wù)于教師發(fā)展的、開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)。

全體教師根據(jù)自身專業(yè)發(fā)展水平制定相應(yīng)的“個(gè)人專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃”，并根據(jù)教師本人在“規(guī)劃”中提出的需求意向，推薦教師輪流參加縣、市、省各級各類教師專業(yè)能力培訓(xùn)。

通過傳、幫、帶、送，培養(yǎng)出一批善學(xué)習(xí)、悟性高、能力強(qiáng)，具有教學(xué)創(chuàng)新精神的優(yōu)秀青年教師。各學(xué)科的骨干教師帶教學(xué)科初任教師。

3．科研引導(dǎo)，形成任務(wù)分擔(dān)

學(xué)校將以課題研究為抓手，努力提高教師的教育教學(xué)科研能力。通過課題研究引導(dǎo)教師努力學(xué)習(xí)，善于探索，大膽實(shí)踐，在課題研究中個(gè)個(gè)有任務(wù)，人人有責(zé)任，促使教師教育觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，從而進(jìn)一步推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展。

4．同伴互導(dǎo)，形成資源共享

積極營造民主、開放、多元的校本研修氛圍和有效的校本研修機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)能力的提升，推動(dòng)學(xué)校課堂教學(xué)改革。

在“五年行動(dòng)計(jì)劃”實(shí)施期間，我們將持續(xù)組織好、開展好校本教研，立足課堂，不斷探索，將新課程的理念通過課堂有效地體現(xiàn)出來，為教師營造一個(gè)寬松的人與文本、人與人的對話與交流的氛圍。在教學(xué)觀摩、同課異構(gòu)、課例分析、優(yōu)質(zhì)課評選等主題教研活動(dòng)中讓教師潛移默化地接受新理念，感悟新課程、新教材、新課堂，從而促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展。

5.完善制度，形成爭優(yōu)創(chuàng)先

學(xué)校將進(jìn)一步完善教師聘用、獎(jiǎng)勵(lì)性績效考核等制度，將教師的發(fā)展與獎(jiǎng)勵(lì)性績效考核結(jié)合在一起，形成教師隊(duì)伍我“愿發(fā)展、要發(fā)展、能發(fā)展、發(fā)展好”的氛圍。

（二）建立載體

1．創(chuàng)建優(yōu)秀教研組

積極開展“優(yōu)秀教研組”的爭創(chuàng)活動(dòng)，增強(qiáng)教師的教研意識，提高教研能力。提升教研成效。學(xué)校每學(xué)期組織優(yōu)秀教研組的達(dá)標(biāo)檢查，在此基礎(chǔ)上，每學(xué)年評選表彰 “優(yōu)秀教研組”，并發(fā)揮優(yōu)秀教研組的輻射作用。

2．搭建學(xué)校教師專業(yè)能力競賽和崗位練兵平臺(tái)

結(jié)合各級開展的全員性學(xué)科教師、班主任專業(yè)能力的競賽和崗位練兵活動(dòng)，開展校級學(xué)科教師、班主任專業(yè)能力的競賽和崗位練兵活動(dòng)，并將上述活動(dòng)作為“骨干教師”、“ 學(xué)科帶頭人”評選的主要標(biāo)準(zhǔn)，用“標(biāo)準(zhǔn)”引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，用“競賽”推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展。

3．建立與完善骨干教師推薦和培養(yǎng)機(jī)制

學(xué)校按照各級骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)和要求，組織好自下而上的個(gè)人申報(bào)、民主測評、材料申報(bào)、學(xué)校審核、結(jié)果公示的推薦工作。骨干教師要制定自身發(fā)展計(jì)劃，積極主動(dòng)參與各項(xiàng)培養(yǎng)培訓(xùn)活動(dòng)。

學(xué)校創(chuàng)造條件促進(jìn)骨干教師依次提升和發(fā)展，盡量為各級骨干教師提供優(yōu)先晉升高一級職稱的機(jī)會(huì)。

（三）經(jīng)費(fèi)保障

學(xué)校提供配套資金，主要用于培養(yǎng)對象參加各種學(xué)習(xí)、研修和開展相關(guān)活動(dòng)所需差旅費(fèi)等費(fèi)用，設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)基金：縣級以上骨干培養(yǎng)為縣學(xué)科帶頭人獎(jiǎng)勵(lì)500元；縣級以上骨干培養(yǎng)為市學(xué)科帶頭人獎(jiǎng)勵(lì)1000元；市級以上骨干培養(yǎng)為省學(xué)科帶頭人獎(jiǎng)勵(lì)2000元。（所設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)以證書為準(zhǔn)進(jìn)行發(fā)放）

五、組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校成立寧化縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組。組長：曾揚(yáng)明

副組長：范興斌 張麗芳 陳小芳 成員：教務(wù)處 教研室 教研組有關(guān)人員

領(lǐng)導(dǎo)小組全面負(fù)責(zé)教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃工作。下設(shè)辦公室（掛靠教研室）。辦公室全面落實(shí)學(xué)校制定的教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃，負(fù)責(zé)全校教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和管理工作，建立本校骨干教師信息庫，做好各種相關(guān)材料的搜集、整理和建檔工作。

2015年9月30日

寧化縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

第五篇：教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃

教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃

教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃

2015年8月21日，本學(xué)年師德培訓(xùn)剛剛開始，我校有幸邀請到XX省師訓(xùn)中心肖遠(yuǎn)軍教授、博士來校作報(bào)告，聆聽了肖教授的講座，認(rèn)識到進(jìn)行教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃對教師個(gè)人的長遠(yuǎn)發(fā)展有著非常重要的意義。鑒于此，特進(jìn)行此規(guī)劃書的制定，考慮到客觀環(huán)境的不斷變化，方案設(shè)計(jì)不宜過于長遠(yuǎn)，特?cái)M定5年作為我個(gè)人專業(yè)發(fā)展的第一階段。

一、背景分析

（一）外部環(huán)境帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn) 1.外部機(jī)遇

（1）當(dāng)今世界的教育環(huán)境，已經(jīng)是個(gè)人事業(yè)發(fā)展和民族可持續(xù)發(fā)展的原動(dòng)力，在這個(gè)個(gè)體與個(gè)體、民族與民族競爭日益激烈的今天越來越凸現(xiàn)出它的戰(zhàn)略地位。每個(gè)人要想生存，離不開教育；每個(gè)人要想發(fā)展，更離不開教育。作為我選擇的事業(yè)，就更應(yīng)該使自己的事業(yè)有所成就；作為全球人類競爭的籌碼，炎黃子孫的我也該做些利于民族教育的事。

富陽市作為XX省的省會(huì)城市XX的衛(wèi)星城市，一個(gè)擁有60多萬人口并具有“耕讀傳家、勤教苦讀”文化底蘊(yùn)深厚的風(fēng)景旅游城市會(huì)持久的爆發(fā)出對教育事業(yè)的空前熱情，這既為奮戰(zhàn)在富陽以致杭城教育舞臺(tái)上的教師提供了廣闊的發(fā)展空間，又會(huì)吸引大批全國教育精英會(huì)盟。如此這般教育資源不斷優(yōu)化的過程，其實(shí)就是教師隊(duì)伍優(yōu)勝劣汰的過程。如果我們想在激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟，就得不斷發(fā)展，進(jìn)行自我超越，這是生存的基本需要，同時(shí)，“進(jìn)步是人類的生活方式”，我們每個(gè)人都渴望自己成為某個(gè)群體的優(yōu)異分子，試想，能在強(qiáng)手如林的XX大地區(qū)教育界擁有一席之地，該是自身價(jià)值多么有力的體現(xiàn)。

如果像肖教授所說的那樣，要在一個(gè)大城市取得舉足輕重事業(yè)的人才，不僅僅產(chǎn)生在本地城市內(nèi)，往往在附近縣城會(huì)出現(xiàn)更多，尤其是像富陽市擁有深厚文化底蘊(yùn)、尊師重教氛圍濃厚的城市，出現(xiàn)人才的概率更高，大量事實(shí)證明確為如此，這對于我們來說不就是一種機(jī)遇嗎？

（2）郁達(dá)夫中學(xué)，既有郁達(dá)夫先生的優(yōu)良文化傳統(tǒng)氣候，又有現(xiàn)在郁達(dá)夫中學(xué)的強(qiáng)大的社會(huì)教育力量支持，為我進(jìn)行素質(zhì)磨練、開展教學(xué)研究、提升崗位競爭力提供了優(yōu)勢平臺(tái)。

我校蒸蒸日上的發(fā)展勢頭，特別是近年來學(xué)校大力加強(qiáng)內(nèi)部管理和對外宣傳，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)尤其重視教師教育教學(xué)質(zhì)量，當(dāng)然大家都認(rèn)識到教育教學(xué)質(zhì)量的取得，離不開教育教學(xué)研究和每位教師的專業(yè)成長，2015年中考的成就證明的就是這一點(diǎn)，這使我更有信心面對各種復(fù)雜教育形勢。

（3）我作為學(xué)校教科室負(fù)責(zé)人，更有義務(wù)為全體教師做好助手好榜樣，在教科室工作也更能與更多的專家老師交流接觸，獲得更多的教研信息，和其它教師一起發(fā)展。因此，無論從個(gè)人生存還是自我可持續(xù)發(fā)展的角度，無論從實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的角度還是外部環(huán)境提供的優(yōu)越條件看，我都處在一個(gè)非常優(yōu)越的適合于成才的環(huán)境里，同時(shí)也擁有許多內(nèi)在和外在的成長動(dòng)力，特別要提一下的是我校擁有和其它學(xué)校沒有的資源優(yōu)勢，那就是盛志軍數(shù)學(xué)特級教師，他對于我乃至全校所有教師的個(gè)人專業(yè)發(fā)展大有裨益。所以，制定個(gè)人教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃書既可以把握方向，明確目標(biāo)，循序漸進(jìn)，少走彎路，也可以時(shí)時(shí)警醒自己不懈怠，走上科學(xué)發(fā)展的高速路。2.外部挑戰(zhàn)

（1）歲月不饒人，我已經(jīng)近40周歲的中年教師，精力和體力有所下降，但我會(huì)不斷的學(xué)習(xí)和鍛煉，使自己成為“一汪泉水”而不是“一潭死水”。

（2）環(huán)境的競爭在所難免，全市的優(yōu)秀的、具有發(fā)展勢頭的教師在周圍環(huán)視，沒有理由讓自己躺在溫床上。

（3）社會(huì)整體上應(yīng)試教育氣氛太濃，素質(zhì)教育還未全面推進(jìn)，教育家辦學(xué)和實(shí)現(xiàn)教育理想的環(huán)境還未完全具備，要想推廣教科研興教還有很長的路要走。

（二）個(gè)人的優(yōu)勢與不足 1.個(gè)人專業(yè)成長歷程與基礎(chǔ)

（1）我在1992年進(jìn)入XX師范學(xué)院就學(xué)，雖然這不是我的初衷，但“條條大路通羅馬”“三百六十行，行行出狀元”，使我立志成為一名優(yōu)秀教師，抱著當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師的信念，我把大學(xué)時(shí)代的分分秒秒都用到了極致，奠定了較為扎實(shí)的學(xué)科功底。（2）大學(xué)畢業(yè)后到我市一個(gè)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校任教，憑著自己的熱情和努力教育教學(xué)，為自己打下一定的教師基礎(chǔ)，農(nóng)村7年中有6年擔(dān)任數(shù)學(xué)教研組長，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格，樹立起成就名師的信心和基礎(chǔ)，但多次工作的調(diào)動(dòng)，影響我對個(gè)人專業(yè)發(fā)展。（3）2001年，我在農(nóng)村工作7年后，終于調(diào)入我所向往的學(xué)校－－郁達(dá)夫中學(xué)，幾年后擔(dān)任為教研組長，在郁達(dá)夫中學(xué)這只大染缸里，我深深覺得離優(yōu)秀教師的距離還很遠(yuǎn)，特別是教育教學(xué)理論深厚功底以及業(yè)務(wù)能力也很強(qiáng)的優(yōu)秀教師相比距離更遠(yuǎn)，于是開始平時(shí)鉆研教育教學(xué)理論，極大的豐富了自己的理論涵養(yǎng)，但由于教育教學(xué)任務(wù)、評職、后來的教務(wù)處管理等工作繁而重，在一定程度上也影響我的專業(yè)發(fā)展。

2015年8月，我開始在教科室工作，擔(dān)任教科室負(fù)責(zé)人，有幸和盛志軍特級教師在同辦公室工作，耳濡目染了一段時(shí)間，感想頗多，現(xiàn)代教育教學(xué)理論差距太大、科研能力又不夠，這些時(shí)刻困擾著我。2.個(gè)人優(yōu)勢

（1）我大學(xué)畢業(yè)后繼續(xù)進(jìn)修現(xiàn)有大學(xué)本科學(xué)歷，數(shù)學(xué)專業(yè)知識、一般數(shù)學(xué)教育教學(xué)理論知識基礎(chǔ)較好，教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂教學(xué)能力、管理學(xué)生能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力較強(qiáng)。

（2）工作不敢稍有懈怠，進(jìn)步動(dòng)力足，特別是進(jìn)入現(xiàn)在崗位，有立志成為名師的強(qiáng)烈愿望，幸逢盛志軍特級教師，似乎有大樹底下好乘涼之快。

（3）身體健康，能承受較大強(qiáng)度的工作和研究量，但凡事容易知足，危機(jī)感不太強(qiáng)。在追求課堂教學(xué)的生動(dòng)活潑之時(shí)忽略了嚴(yán)謹(jǐn)，這些都嚴(yán)重制約著我教師生命質(zhì)量的全方位提升。

3.自身不足（1）由于從教近18年時(shí)間較長，持續(xù)投入教育教學(xué)情感，已產(chǎn)生一定程度的職業(yè)倦怠，處于教師職業(yè)生涯的穩(wěn)定停滯階段，缺少創(chuàng)造力，缺乏挑戰(zhàn)性。

（2）現(xiàn)在擔(dān)任富陽市數(shù)學(xué)大組成員，學(xué)校教科室負(fù)責(zé)人，學(xué)校常規(guī)管理任務(wù)重，在一定程度上影響業(yè)務(wù)進(jìn)修與提高。

（3）我的最大不足之處是現(xiàn)代教育教學(xué)理論較差、教育教學(xué)科研能力薄弱。二、五年發(fā)展總目標(biāo) 我的現(xiàn)有學(xué)歷已經(jīng)達(dá)到大學(xué)數(shù)學(xué)教育本科學(xué)歷，職稱已經(jīng)達(dá)到中學(xué)高級教師，榮譽(yù)已經(jīng)達(dá)到校級學(xué)科帶頭人、我校數(shù)學(xué)骨干教師、富陽市教壇新秀、富陽市優(yōu)秀教研組長、富陽市學(xué)生最喜愛教師榮譽(yù)稱號等，經(jīng)歷了富陽市數(shù)學(xué)骨干教師的培訓(xùn)，參與了XX省音像教材九年級數(shù)學(xué)部分的制作，為XX省“農(nóng)遠(yuǎn)”工程進(jìn)行過課堂教學(xué)。

基于以上基本現(xiàn)狀，我的五年目標(biāo)是：不斷進(jìn)修，達(dá)到教育教學(xué)理論優(yōu)秀水平，3年內(nèi)爭取評為“富陽市學(xué)科帶頭人”；5年目標(biāo)成長為在XX市學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象。

三、年段具體任務(wù)、措施

（一）2015年8月——2014年8月，三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃： 1．師德修養(yǎng)（1）依法施教；

（2）同事間團(tuán)結(jié)協(xié)作進(jìn)取。2．教育（德育）方面

（1）承擔(dān)教育工作積極參與；

（2）扶困培優(yōu)積極展開，關(guān)注后進(jìn)生教育進(jìn)步。3．教學(xué)方面

（1）每堂課教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂教學(xué)管理到位，爭取教學(xué)實(shí)效優(yōu)秀；

（2）各級各類公開課上課或比賽、命題比賽、說題說課比賽等積極參與，新教師、教學(xué)困難教師結(jié)對積極參與，各種教學(xué)任務(wù)聽從學(xué)校安排，教學(xué)質(zhì)量做到名列前茅。特色與目標(biāo)：在繼續(xù)發(fā)揚(yáng)輕松幽默風(fēng)格的基礎(chǔ)上，突出和強(qiáng)化課堂教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，使每一堂課都成為精品，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)。上課時(shí)段搜集數(shù)學(xué)教學(xué)素材，特別是錯(cuò)題、難題、精品題匯總，制定校本作業(yè)本。4．教育科研

（1）課題（第一年積極選材并實(shí)施，第二年、第三年結(jié)題，爭取市、區(qū)級以上獲獎(jiǎng)，獎(jiǎng)級要高）

（2）論文（三年中每一年撰寫論文，論文級別在富陽市獲獎(jiǎng)，至少有一篇為一等獎(jiǎng)及以上）

5．學(xué)習(xí)進(jìn)修

組織并積極參與各種學(xué)歷進(jìn)修、交流短訓(xùn)、校本培訓(xùn)、理論學(xué)習(xí)等。6．目標(biāo)

3年內(nèi)爭取評為“富陽市學(xué)科帶頭人”。

（二）2014年8月——2016年8月，二年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃： 1．師德修養(yǎng)

（1）為人師表，依法施教；

（2）同行、同事間團(tuán)結(jié)協(xié)作進(jìn)取。2．教育（德育）方面

（1）承擔(dān)教育工作積極參與，這也是教科室工作的一部分；（2）扶困培優(yōu)積極展開，關(guān)注后進(jìn)生教育進(jìn)步。3．教學(xué)方面

（1）每堂課教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂教學(xué)管理到位，爭取教學(xué)實(shí)效優(yōu)秀；

（2）各級各類公開課上課或比賽、命題比賽、說題說課比賽等照常積極參與，新教師、教學(xué)困難教師結(jié)對積極參與并經(jīng)常關(guān)注此類教師專業(yè)發(fā)展；各種教學(xué)任務(wù)聽從學(xué)校安排，教學(xué)質(zhì)量做到名列前茅。特色與目標(biāo)：在繼續(xù)發(fā)揚(yáng)輕松幽默風(fēng)格課堂教學(xué)風(fēng)格的基礎(chǔ)上，突出和強(qiáng)化課堂教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，使每一堂課都成為精品，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)。上課時(shí)段搜集數(shù)學(xué)教學(xué)素材，特別是錯(cuò)題、難題、精品題匯總，制定校本作業(yè)本，并整理素材進(jìn)行案例或論文撰寫。4．教育科研

（1）課題（繼續(xù)和盛特一起做課題，帶動(dòng)其它個(gè)人和教研組做課題，組建良好教研氛圍團(tuán)隊(duì)）

（2）論文（二年中每一年撰寫論文，論文級別在富陽市及以上獲獎(jiǎng)）5．學(xué)習(xí)進(jìn)修

組織并積極參與各種學(xué)歷進(jìn)修、交流短訓(xùn)、校本培訓(xùn)、理論學(xué)習(xí)等。6．目標(biāo)

5年內(nèi)爭取評為“XX市學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象”。

四、保障措施

1、為了個(gè)人發(fā)展需要，做到謙虛求教于各級各類教育專家、特級教師。

2、對自身不斷的鞭策、努力，不斷地學(xué)習(xí)，保持旺盛的精力和上進(jìn)心、責(zé)任感，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷提高、實(shí)現(xiàn)自我。

個(gè)人警句：

一個(gè)人如果有明確的發(fā)展目標(biāo)，兼有平和的心態(tài)，更要有堅(jiān)持不懈的恒心，敢于暴露缺點(diǎn)、改正錯(cuò)誤的勇氣，再擁有敏銳的研究意識，廣泛參與、積極合作，相信一定能取得理想的成果。

看了陳建國老師的規(guī)劃書，感到很欣慰。這份規(guī)劃書直接與省教育廳要求的規(guī)劃書接軌。有下列幾個(gè)方面值得肯定：

1.行文規(guī)范。從四個(gè)方面制定了規(guī)劃。從制定規(guī)范的意義出發(fā)，分析了外部環(huán)境和學(xué)校內(nèi)部環(huán)境，認(rèn)為環(huán)境已經(jīng)形成了教師自我成長的土壤，又按年段規(guī)劃了目標(biāo)總目標(biāo)和分目標(biāo)，提出了保障措施。最后，為激勵(lì)自己，寫上了個(gè)人警句。

2.符合實(shí)際。從內(nèi)容上看，這份規(guī)劃書實(shí)事求是地分析了環(huán)境和自身的成長的現(xiàn)狀、優(yōu)勢和不足，為后續(xù)努力打下了成長的基礎(chǔ)，兩個(gè)特色目標(biāo)是可操作和實(shí)現(xiàn)的，也是具有一定層面的。

3.具體到位。這份規(guī)劃書，立意較高，同時(shí)有具體細(xì)致。所謂立意較高，規(guī)劃書把教師成長看作立校之本。所謂具體細(xì)致，規(guī)劃書抓住“自我”和“專業(yè)”和要求，全面地從師德、德育、教學(xué)、科研各個(gè)方面對自己的目標(biāo)作了細(xì)致合理的計(jì)劃，促進(jìn)了自己的人生一步一個(gè)腳印朝前發(fā)展。

所要指出的是，規(guī)劃書中加強(qiáng)讀書，提高自己的理論素養(yǎng)方面還需要補(bǔ)充。

寫規(guī)劃是對自己人生的管理，寫規(guī)劃也是一次重要的專業(yè)學(xué)習(xí)。人生要想有一番作為，必須選擇一條適合自己性格的跑道，堅(jiān)持走下去。沒有跑道，無法發(fā)揮出自己的才華，沒有跑道，將會(huì)被淹沒在蕓蕓眾生之中。希望大家，尤其是年輕的朋友們選擇好自己的跑道前進(jìn)！

盛志軍