第一篇：檢查課程實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的分析材料

檢查課程實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的分析材料

2010-04-08 20:46

一、對上年度教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況的思考

“08—09”年度教學(xué)工作的重點(diǎn)是：開展?fàn)幭葎?chuàng)優(yōu)活動，激發(fā)教師工作活力，拉動全面的教學(xué)工作，提高教育質(zhì)量。全校教師以爭創(chuàng)條件為遵循，以“服務(wù)年”精神為動力，制訂個人的爭創(chuàng)規(guī)劃，表達(dá)爭先創(chuàng)優(yōu)的勇氣和決心，洋溢著奮發(fā)向上的激情和活力。為促進(jìn)爭創(chuàng)活動深入開展，學(xué)校組織了一系列相關(guān)活動：建立輔導(dǎo)類型班、教改實(shí)驗(yàn)課聽評、學(xué)科抽查考試、專業(yè)技能考核、教學(xué)質(zhì)量檢查、讀書心得座談、專題學(xué)術(shù)報告、評選學(xué)習(xí)先進(jìn)班集體、優(yōu)秀教研組等，每項(xiàng)活動老師們都爭相參與或積極配合，展示自己的工作熱情或教學(xué)魅力，總體的教學(xué)工作開始呈現(xiàn)出新氣象，體現(xiàn)了學(xué)校提出的“推進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展”的辦學(xué)思路。但是，必須看到，爭創(chuàng)活動的開展還僅僅是開始，用六個條件的標(biāo)準(zhǔn)去衡量，還不同程度的存在著不扎實(shí)、不落實(shí)或走過場現(xiàn)象：讀書學(xué)習(xí)尚未形成習(xí)慣；教學(xué)研究缺乏動力和自覺性；課堂教學(xué)效率不高，教改步子邁的不大；教學(xué)紀(jì)律、課堂管理缺乏自律；教學(xué)質(zhì)量的檢查與監(jiān)控更需加大力度。諸多問題表明，上年度的教學(xué)工作與“計(jì)劃”中提出各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)要求還有較大差距，以爭創(chuàng)活動為主線拉動全面教學(xué)工作存在有虛浮現(xiàn)象，采取有力措施，進(jìn)一步落實(shí)年度教學(xué)計(jì)劃，深入開展?fàn)幭葎?chuàng)優(yōu)活動，端正教風(fēng)、端正學(xué)風(fēng)，應(yīng)是下年度教學(xué)工作的重點(diǎn)，為此，提出如下意見。

二、進(jìn)一步落實(shí)年度教學(xué)計(jì)劃的意見

為進(jìn)一步落實(shí)年度教學(xué)計(jì)劃，提出六個工作重點(diǎn)。怎樣落實(shí)？三句話：用反思方法查問題；用務(wù)實(shí)精神促落實(shí)；用求真的態(tài)度看效果，以促進(jìn)學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、工作作風(fēng)的大轉(zhuǎn)變。

（一）以讀促教，扎實(shí)開展讀書活動

1、讀書：教師專業(yè)發(fā)展的奠基工程

（1）讀書是教師最起碼的職業(yè)底線。每位教師要站在專業(yè)發(fā)展的高度激勵自己讀書學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自覺讀書學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（2）制訂切實(shí)可行的讀書計(jì)劃。首先反思：是否已養(yǎng)成讀書學(xué)習(xí)的好習(xí)慣？究竟讀了多少頁書，是否完成了較多的讀書量？是否寫有數(shù)量多、質(zhì)量高的心得筆記和教讀相長的好文章？以讀促教標(biāo)志性的成果是什么？其二，制訂可行的讀

書計(jì)劃?？梢约庇孟葘W(xué)，也可以提高博學(xué)，從個人實(shí)際出發(fā)，打算讀什么書？預(yù)計(jì)寫幾篇質(zhì)量較高、學(xué)以致用的好文章？其三，列個讀書計(jì)劃日程表，什么時間讀什么，寫什么，開列清楚，經(jīng)常對照檢查，做到的，積腋成裘；沒做到的，自我加壓，做個言行一致的真正的讀書人。

（3）教讀相長。對所讀教育經(jīng)典、理論專著及能開闊視野、增長知識的各類書籍要有所思、有所悟，并活用于教學(xué)實(shí)踐中，不斷提高教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)“教書人”與“讀書人”的完美結(jié)合。以讀促教，教讀相長的重要標(biāo)志是將激發(fā)起來的思考與言說意識，行諸筆端，寫出有份量質(zhì)量高的教學(xué)論文；鼓勵教師積極撰寫論文，向各級報刊投寄稿件。

2、檢查督導(dǎo)與獎勵

（1）各教研組舉行兩次讀書會，一次座談心得體會；一次檢查讀書的數(shù)量和質(zhì)量。要求教師全期的讀書量不少于300頁；寫各種讀書筆記或文章不少于7000字。對檢查情況教務(wù)處隨時發(fā)通報，表揚(yáng)先進(jìn)，敦促后進(jìn)。

（2）凡參評讀書積極分子，必須交兩篇以上每篇不少于2000字的學(xué)以致用的好文章。該文章或反映自身素質(zhì)的提高，或體現(xiàn)教法改革大的突破，或反映業(yè)務(wù)水平，教學(xué)能力的提高。

（3）對在報刊發(fā)表文章或在各級參賽論文評比中獲得名次的，學(xué)校將依刊發(fā)類別和獲得等級給予相應(yīng)的獎勵。

（二）實(shí)施有效課堂，凸顯課堂本質(zhì)

有效課堂是以學(xué)生受益為目的，追求的是課堂生命價值。為凸顯課堂的本質(zhì)，提出課堂教學(xué)的原則性意見，每位老師認(rèn)真實(shí)施。

1、課前：作好充分準(zhǔn)備。每節(jié)課前要好好思考：我這節(jié)課要達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)？為達(dá)到這些目標(biāo)應(yīng)采取什么教學(xué)方法？教學(xué)步驟怎樣安排？具體做到五點(diǎn)。

（1）深入鉆研教材，吃透精神實(shí)質(zhì)，把握重點(diǎn)難點(diǎn)，理清知識點(diǎn)間的銜接關(guān)系，并作好增刪詳略的教材處理；

（2）認(rèn)真分析學(xué)情。首先考慮學(xué)生的智力水平、知識實(shí)際和程度差異，根據(jù)學(xué)生的接受能力估計(jì)授課過程中可能遇到的理解障礙，并考慮應(yīng)對措施；

（3）在分析教情、學(xué)情的基礎(chǔ)上，提出明確的教學(xué)目標(biāo)及采取的教學(xué)方法；

（4）編寫教案，搞好教學(xué)設(shè)計(jì)。所謂教學(xué)設(shè)計(jì)，就是把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法一體考慮，考慮“教什么”和“怎樣教”，寫好真教案；

⑤熟悉教案。對所編寫教案要通過默想、試講等形式將教學(xué)設(shè)計(jì)的全套內(nèi)容爛熟于心，使課堂教學(xué)左右逢源，得心應(yīng)手，確保達(dá)到預(yù)期效果。

2、上課：認(rèn)真實(shí)施教學(xué)方案。要把握好三個環(huán)節(jié)：

（1）課前提問環(huán)節(jié)。課前提問要注意兩點(diǎn)：第一，提問的問題和對象要事前有考慮，不可帶有隨意性；第二，對學(xué)生所答問題要評價，要記分。評價記分按標(biāo)準(zhǔn)，滿分40分，熟記能詳，全面正確的20分；照著課本，以讀代答的不給分；聲音響亮、語言清晰、使用普通話10分；站姿端正，端莊大方10分。不符合上述要求的酌情減分。

（2）新知傳授環(huán)節(jié)。包括：

課堂導(dǎo)入：課堂導(dǎo)入是教師譜寫一首優(yōu)美教學(xué)樂章的前奏，是師生心靈溝通的第一座橋梁，要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語，把學(xué)生的注意力牢牢地吸引住。導(dǎo)入語要與教學(xué)內(nèi)容有相關(guān)的聯(lián)系，不可牽強(qiáng)附會。

新知傳授：新知傳授是實(shí)現(xiàn)有效課堂的關(guān)鍵步驟，要努力做到：

①激疑引思，創(chuàng)造思維平臺。善于提出有思考價值的問題，引導(dǎo)學(xué)生動手、動口、動腦，讓教師的教路與學(xué)生的思路相一致，產(chǎn)生互動效應(yīng)；力避教師“一言堂”，教法無創(chuàng)新，教學(xué)老一套。

②注重聯(lián)系實(shí)際，讓教學(xué)內(nèi)容生活化。即從生活中選取實(shí)例，將知識融入到真實(shí)具體的生活中，拉近教學(xué)內(nèi)容與生活的距離。教學(xué)內(nèi)容生活化，能把抽象的知識形象化，學(xué)生易理解，好接受。

③合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，增強(qiáng)直觀性。凡可運(yùn)用多媒體教學(xué)或能增強(qiáng)教學(xué)直觀性的演示、實(shí)驗(yàn)、圖表、模型等要合理運(yùn)用，提高教學(xué)效率。

④矯正無效課堂行為，提高自身教學(xué)魅力。無效課堂行為包括語言欠妥、板書雜亂、動作欠佳、教法無序、儀表不整、專制和簡單化等，要以此為戒，從嚴(yán)自律、以自身規(guī)范的教學(xué)行為，營造民主、祥和、愉悅的課堂氛圍。

（3）復(fù)習(xí)鞏固和信息反饋環(huán)節(jié)。每節(jié)課要留出一定時間復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識，要給學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)的機(jī)會，不要把“練”的成分都下方為“課后作業(yè)”。信息反饋可采取多種形式進(jìn)行：單個提問、上堂演板、巡回查詢、抽查小考等。

要及時反饋教學(xué)信息，堅(jiān)決糾正只管教多少，不管學(xué)多少的無質(zhì)量意識行為。為此，每節(jié)課45分鐘，備課時候就要做好時段安排，不能擠掉復(fù)習(xí)鞏固和信息反饋時間。

3、課后，寫好教學(xué)反思。

教師不能滿足于今天課上完了，完成教學(xué)任務(wù)了，應(yīng)常常反思自己的教育教學(xué)行為，記錄教育教學(xué)過程中的所得所失所感，不斷創(chuàng)新，不斷提高教育教學(xué)水平。

反思的重點(diǎn)是：

（1）這堂課是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)？達(dá)到了，標(biāo)準(zhǔn)是什么？沒達(dá)到，標(biāo)準(zhǔn)又是什么？

（2）這堂課在哪些方面是成功的，在哪些方面可進(jìn)一步改進(jìn)？后續(xù)教學(xué)的打算有哪些？

（3）這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)行為有哪些距離？是如何處理的，方法是否恰當(dāng)？

（4）這堂課發(fā)生了哪些印象深刻的事件？這些事件對自己來說意味著什么？以后需注意什么？

反思不必面面俱到，要選擇重點(diǎn)。反思文章可為敘事加反思，敘事是反思的基礎(chǔ)，反思是敘事的升華，盡量提高反思質(zhì)量。

本學(xué)期的六個重點(diǎn)工作各有目標(biāo)要求，落實(shí)措施、檢測方法，貫穿嚴(yán)、細(xì)、實(shí)三個字，體現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、務(wù)實(shí)求真精神，全體教師要以此自律，把我校的教育教學(xué)質(zhì)量提高到一個新水平。

第二篇：2012課程實(shí)施檢查匯報材料

打造生本高效課堂，鑄就課程體系靈魂 ——吳伯簫學(xué)校小學(xué)部課程實(shí)施水平匯報材料

各位領(lǐng)導(dǎo)，大家好！

首先歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我小檢查指導(dǎo)工作，并對我校課程實(shí)施水平落實(shí)情況提出寶貴意見。一年來，吳伯簫學(xué)校小學(xué)部在各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與關(guān)懷下，在全體教師的共同努力下，課程實(shí)施向著更加完善、更加規(guī)范、更加有效的方向發(fā)展?，F(xiàn)將我校小學(xué)部課程實(shí)施情況向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報如下：

一、教學(xué)管理做到科學(xué)合理、規(guī)范嚴(yán)密、扎實(shí)有效。

（一）課程理念學(xué)習(xí)做到制度健全、措施得力、方式多樣。為確保學(xué)校順利且有效地實(shí)現(xiàn)課程實(shí)施，我校以繼續(xù)教育學(xué)分登記為切入點(diǎn)，加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，制訂了《吳伯簫學(xué)校教師繼續(xù)教育中長期培訓(xùn)計(jì)劃》，分制訂了培訓(xùn)計(jì)劃，把每周三下午最后一節(jié)課定為新課程理念學(xué)習(xí)的集中學(xué)習(xí)時間，同時采取集體學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，每次學(xué)習(xí)按照年初制訂的計(jì)劃進(jìn)行，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確主講人，教師考勤采取自我簽名的方式，每位老師做到學(xué)習(xí)有記錄，結(jié)果有檢測，檢測有評價。實(shí)事求是把結(jié)果納入教師的繼續(xù)教育學(xué)分登記。

（二）、課程開設(shè)及質(zhì)量評價做到科學(xué)規(guī)范。開全課程、開足課時、按規(guī)定合理安排學(xué)生在校和作息時間。地方、校本、綜合實(shí)踐活動及音體美課程配備專職教師。教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)達(dá)100%，年齡與職稱結(jié)構(gòu)合理。對開設(shè)考試學(xué)科和考察學(xué)科都有相應(yīng)的評價方案。評價做到科學(xué)實(shí)用，并將評價結(jié)果納入教師考核，極大調(diào)動教師工作積極性。在教學(xué)過程中，注意校本課程、實(shí)踐活動課程開發(fā)的系列化、專題化和特色化。我校開發(fā)的校本課程彰顯學(xué)校文化具有學(xué)校地域特色。我校綜合實(shí)踐活動采取集中實(shí)用和分散實(shí)用相結(jié)合的方式，各科教師努力開發(fā)和實(shí)施研究性學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)常規(guī)做到“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒”。教學(xué)工作是學(xué)校工作的重點(diǎn)，質(zhì)量是教學(xué)工作的關(guān)鍵。為有效提高教學(xué)質(zhì)量，提高課程實(shí)施水平，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教學(xué)常規(guī)工作。首先、強(qiáng)調(diào)質(zhì)量意識，打造有效課堂，進(jìn)一步完善教學(xué)常規(guī)檢查細(xì)則。教學(xué)常規(guī)細(xì)則突出強(qiáng)調(diào)教師備課的實(shí)效性，尤其強(qiáng)調(diào)備課要緊扣教研課題，備好師生活動、寫好教學(xué)反思，用課題研究指導(dǎo)備課，做到備課科學(xué)實(shí)效。教學(xué)常規(guī)細(xì)則還把地方、校本、綜合實(shí)踐活動等課程實(shí)施的有效性、科學(xué)性放在首位。要求這些學(xué)科教師備課要根據(jù)學(xué)生實(shí)際、學(xué)校實(shí)際和自身特色。作業(yè)設(shè)置要科學(xué)合理，有創(chuàng)作性。開學(xué)初，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)細(xì)則，并將細(xì)則張貼，便于指導(dǎo)教師日常教學(xué)工作。其次、成立常規(guī)檢查小組。檢查小組有級部班子成員領(lǐng)導(dǎo)，分為語文組、數(shù)學(xué)組、綜合組三個小組。各組各司其職認(rèn)真負(fù)責(zé)。檢查小組負(fù)責(zé)每月定期檢查教師常規(guī)資料，查找不足和存在問題，及時記錄反饋。并對教師常規(guī)提出創(chuàng)造性建議。第三、常規(guī)評價做到公平公正。根據(jù)資料情況公平公正地按三檔得出分?jǐn)?shù)。檢查分?jǐn)?shù)納入教師年終考核。

（四）、教研教改、課題研究做到深入實(shí)效。課程實(shí)施扎實(shí)有效離不開教科研。小學(xué)部成立了以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師為主體的健全機(jī)構(gòu)，形成完善的教研制度，定時、定點(diǎn)、分組、分課題教研。教研計(jì)劃有針對性、實(shí)效性。首先、教研教改扎根課堂、扎根教學(xué)。探索形成固定課堂授課模式。探索生本高效的課堂教學(xué)模式，以生為本、注重效率。其次、利用山東網(wǎng)絡(luò)研修平臺和研修磨課理念，做好骨干教師、青年教師的磨課教研，群策群力，發(fā)揮集體智慧，打造高效課堂。第三，課題研究和新教育試驗(yàn)的高效課堂結(jié)合。立足課堂探索學(xué)生自主合作的有效方式。

（五）、完善制度促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)。一是建立學(xué)科帶頭人制度，充分利用校本資源，發(fā)揮學(xué)科帶頭人的帶頭作用，指導(dǎo)青年教師盡快成長。二是建立幫帶制度。由學(xué)校的骨干教師給年輕教師聽課、評課，點(diǎn)撥指導(dǎo)，全面提高教師的教學(xué)能力； 三是建立教學(xué)示范制度，學(xué)校多次開展示范課、教改研討課、匯報課等，促進(jìn)教學(xué)交流，樹立典型。促使教師通過參加各種教學(xué)觀摩、展示、交流活動，在實(shí)踐中得到磨練、提高自己。

（六）、教學(xué)資源有效利用。特室設(shè)置配備齊全，管理規(guī)范，制度健全。充分發(fā)揮圖書室、閱覽室、實(shí)驗(yàn)器材、體育器材、教學(xué)場所、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備功能，做到全面高效利用，起到很好的教學(xué)效果。

二、開發(fā)班本課程、完善課程體系；探索生本高效課堂模式，深化新教育實(shí)驗(yàn)。

（一）成立新教育實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)

團(tuán)隊(duì)組成成員由各年級骨干教師組成，他們是王琪、孫雪玲、劉曉靜、張靜、程曉蘭 實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)工作的目標(biāo)是新教育實(shí)驗(yàn)語文教學(xué)常規(guī)化。有效發(fā)掘語文文本和語文基本能力訓(xùn)練素材，將新教育實(shí)驗(yàn)與課堂緊密結(jié)合。

（二）班本課程完善課程體系。

新教育實(shí)驗(yàn)浸潤著學(xué)生的心靈，學(xué)生變得越來越樂觀、自信、熱情，他們與自己的老師一起將小學(xué)部原有的校本課程加以完善、深化，依據(jù)新教育實(shí)驗(yàn)六大行動，開發(fā)符合自己年齡、具有班級特色的班本課程，有效地補(bǔ)充國家課程、地方課程和校本課程，從而完善課程管理體系。班本課程這朵百合有了學(xué)生的呵護(hù)開的格外芳香四溢。

1、向著明亮那方起航，借助新教育實(shí)驗(yàn)成果開發(fā)班本課程，完善課程管理體系。

（1）、班本課程開發(fā)依據(jù)。各個年級學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，依據(jù)新教育六大行動，明確實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。各年級實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為：一二年級：讀寫繪、家校共讀（親子共讀）。三年級：卓越口才培養(yǎng)。四年級：聆聽窗外聲音。五年級：高效課堂之學(xué)生學(xué)業(yè)控制與輔導(dǎo)、生本高效課堂。（2）、根據(jù)班級特色確定班本課程開發(fā)計(jì)劃、方案。各班主任在充分調(diào)研、征集學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，從實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中選取切入點(diǎn)，開發(fā)具有特色的班本課程。并制定詳實(shí)的班本課程開發(fā)計(jì)劃，明確班本課程內(nèi)容、班本課程主題等。

（3）、班本課程開發(fā)。班本課程的開發(fā)有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人具體負(fù)責(zé)，參與開發(fā)人員為全體班主任和語文教師。

（4）、班本課程實(shí)施。每周從校本課程中拿出一節(jié)做為班本課程授課時間。授課人為班主任和語文老師。四年級的班本課程的授課由班主任和家長共同承擔(dān)完成。

2、班本課程開發(fā)碩果累累。

在老師和學(xué)生共同努力下，各班班本課程開發(fā)已成規(guī)模。一二年級班本課程開發(fā)圍繞讀寫繪進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)生喜好，教師依據(jù)新教育實(shí)驗(yàn)參考閱讀書目廣泛搜集資料，明確每周讀寫繪內(nèi)容，完成班本課程開發(fā)。并精心為班本課程取名，如二年級一班班本課程名稱為“心靈之約”，二二為“采蜜樂園”。

三年級班本課程開發(fā)主題為“卓越口才培養(yǎng)”。根據(jù)不同愛好特長，確定不同訓(xùn)練點(diǎn)，一班為口語交際訓(xùn)練，二班為即興演講訓(xùn)練。三年級利用“課前3分鐘”安排出口語交流內(nèi)容。訂閱有關(guān)名人演講書籍、定期觀看主持人錄像。讓學(xué)生形成讀后感后觀后感。并把訓(xùn)練材料集結(jié)形成三年級班本課程，三一取名為：“瘋狂口語”，三二取名為“小小演講家”。

四年級班本課程開發(fā)主題為“聆聽窗外聲音”。四年級充分發(fā)動家長，調(diào)研家長職業(yè)特點(diǎn)，邀請家長走進(jìn)課堂，介紹自己職業(yè)，增進(jìn)學(xué)生對各行各業(yè)的了解。家長與教師一起完成班本課程開發(fā)。四一為班本課程取名“百花齊放”，四二為“百家講壇”，四三為“談天說地”。

3、隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲，各種活動促進(jìn)班本課程不斷完善。一二年級組織了“我最棒”讀寫繪評比活動，邀請家長一起評選出優(yōu)秀作品。評選激勵了孩子的興趣和熱情。三年級定期對學(xué)生口語表達(dá)能力進(jìn)行測試，并形成卓越口才成長記錄表。以年級為單位組織比賽，及時表揚(yáng)了口語交際和演講水平進(jìn)步快得學(xué)生。四年級每月組織一次“家長開放周”，邀請家長到校圍繞班本課程授課。同時訓(xùn)練學(xué)生撰寫隨筆的習(xí)慣，要求學(xué)生用日記形式記錄所有活動及活動感悟、收獲。

（三）、生本高效，創(chuàng)建理想課堂。

課堂教學(xué)是新教育實(shí)驗(yàn)的基地，教學(xué)質(zhì)量的提高是新教育實(shí)驗(yàn)的目的。升本高效理想課堂構(gòu)建是我們新教育實(shí)驗(yàn)的落腳點(diǎn)。

生本高效課堂的基本理念為 先做后學(xué)，先學(xué)后教 自主合作。教師每周利用集體備課時間準(zhǔn)備前置性預(yù)習(xí)作業(yè)，當(dāng)堂訓(xùn)練題。前置性預(yù)習(xí)作業(yè)內(nèi)容包括課文學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，（字詞句段，注音、釋義、造句，重點(diǎn)句子理解運(yùn)用，課外閱讀積累等）。它是學(xué)生個人先學(xué)的一個提綱，同時也是家長檢查輔導(dǎo)的依據(jù)。也檢驗(yàn)著教師對教材知識體系的把握能力、對教學(xué)的規(guī)劃能力。前置性預(yù)習(xí)作業(yè)非常重要，是整個課堂教學(xué)的主線，需利用好集體備課，發(fā)揮教師集體的智慧。

生本高效課堂教學(xué)基本流程： 分三大步走：自主預(yù)習(xí)——合作學(xué)習(xí)——鞏固練習(xí)

第一步：自主預(yù)習(xí)包括預(yù)習(xí)朗讀和自主完成前置性預(yù)習(xí)作業(yè)

1、預(yù)習(xí)朗讀 專門拿出1—2節(jié)課或利用晨讀時間，預(yù)習(xí)朗讀一單元的課文。達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)：

（1）在教師的指導(dǎo)下能準(zhǔn)確流利、有感情的讀好課文。（2）學(xué)生能利用工具書、字典解決生字詞。做到讀準(zhǔn)確、理解意思、會運(yùn)用。

2、自主完成前置性預(yù)習(xí)作業(yè)

利用晚上，作為家庭作完成前置性預(yù)習(xí)作業(yè)。家長監(jiān)督檢查簽名。第二步：合作學(xué)習(xí)包括小組交流、全班交流、教師點(diǎn)撥 小組交流 把全班學(xué)生分成6個人一小組，課桌調(diào)整成對桌形式。每一組選出一名組長。以小組為單位檢查作業(yè)完成情況、檢查前置性作業(yè)中字詞部分的掌握情況。小組內(nèi)互相幫助、合作學(xué)習(xí)。班級交流 在小組交流基礎(chǔ)上，把會的不會的問題再進(jìn)行班級層面的交流。對小組交流已解決問題進(jìn)行補(bǔ)充和分享，對小組交流未解決問題進(jìn)行討論、講解。

教師點(diǎn)撥 這一關(guān)非常必要，是課堂教學(xué)安全系數(shù)的保障。主要點(diǎn)撥學(xué)生未解決問題和難度較大問題。同時對知識進(jìn)行深化、拓展和系統(tǒng)化。根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練。

第三部 鞏固練習(xí)也叫寫字課?；騿卧獧z測。小組劃分

把全班同學(xué)分為6個小組，每組8人。其中有一個組為學(xué)習(xí)優(yōu)秀生組，命名為紅星小組。還有一組組員為學(xué)困生，教師任組長。另外四組平均分組，取名為紅星小組預(yù)備組，每個組都有機(jī)會爭取晉升為紅星小組。每周一總結(jié)，四個紅星預(yù)備組中表現(xiàn)最好的晉級為紅星小組。評價辦法

小組評價 組長建立評價本，（知識銀行存儲卡）每天一頁記錄學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)情況。評價表欄目包括前置性作業(yè)完成(家庭作業(yè))，字詞檢查、課堂紀(jì)律表現(xiàn)、積極合作解決問題。一節(jié)課上完組長根據(jù)表現(xiàn)畫星星。一周結(jié)束每小組選出得星最多的同學(xué)進(jìn)行表彰獎勵。

家長評價 每次前置性作業(yè)上都要求家長簽名，并根據(jù)內(nèi)容完成情況給孩子畫星星。

教師評價 一周一次對各小組進(jìn)行評價，評選出優(yōu)勝小組（根據(jù)所有同學(xué)星星總數(shù)），獲勝小組晉級，每位同學(xué)的檢查評價晉級為畫月亮。同時教師在課上隨時對表現(xiàn)突出的同學(xué)進(jìn)行獎勵，獎勵一顆星星。一月一次對晉級小組進(jìn)行獎勵。

開發(fā)班本課程、生本高效課堂模式探索，深化新教育實(shí)驗(yàn)，把我校新教育實(shí)驗(yàn)推向更高境界。

三、教育活動內(nèi)容豐富、意義深刻、特色明顯。

1、構(gòu)建和諧的家校教育共同體

成立并進(jìn)一步完善班級、級部和學(xué)校三級家長委員會，構(gòu)建和諧的家校教育共同體。辦好家長學(xué)校，倡導(dǎo)家長“先做讀書人，再談教育事”，提升父母教育理念。舉辦專家報告會、家庭教育論壇，組織家長走進(jìn)課堂，讓教育思想在碰撞中升華。開展親子共讀共寫活動，寫親情日記，形成家校、親子和諧的教育關(guān)系。本學(xué)年學(xué)校層面召開家長委員會兩次，家長會召開了三次。

2、以學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成促學(xué)生的常規(guī)管理

“以智慧的陽光滋養(yǎng)每個孩子的心靈，讓優(yōu)良的習(xí)慣成就每個孩子的智慧人生”為理念，結(jié)合學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開展主題教育，設(shè)計(jì)感恩、習(xí)慣、自信、責(zé)任、愛心、誠信等多種類型的主題班會，每個主題班會形成主題解讀、班會設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、教學(xué)反思、學(xué)生感言、行動建議、活動案例等不同方面的教育模式，從多內(nèi)容、多途徑、多形式積極開辟主題班會新干線。學(xué)校成立少先隊(duì)隊(duì)委，充分利用公示欄等宣傳途徑，加強(qiáng)對學(xué)生各種習(xí)慣的矯正，全面落實(shí)學(xué)生各項(xiàng)好習(xí)慣的實(shí)效性。

3、以活動為載體，加強(qiáng)育人效果

上學(xué)年開展校園四節(jié)活動，即唱好歌、做好操、健好身、入好隊(duì)。大力培養(yǎng)學(xué)生的各種情趣。下學(xué)年開展親情三節(jié)活動，讓親情永駐每個孩子心中。2011年11月4日順利迎接“山東省少先隊(duì)工作規(guī)范化學(xué)?！眲?chuàng)建驗(yàn)收，在驗(yàn)收活動中學(xué)生進(jìn)行了長勺戰(zhàn)鼓和軍樂隊(duì)表演，受到上級領(lǐng)導(dǎo)好評。同時以創(chuàng)建規(guī)范為契機(jī)，進(jìn)一步提升我校少先隊(duì)工作規(guī)范化，使學(xué)生在各方面都有所提高，紅領(lǐng)巾的佩戴率明顯提高，各項(xiàng)少先隊(duì)事業(yè)進(jìn)一步加強(qiáng)。順利完成了學(xué)校少先隊(duì)的課題結(jié)題工作，獲得了萊蕪市少工委的表彰。課題獲萊蕪市優(yōu)秀成果獎。

積極參加開發(fā)區(qū)組織的田徑運(yùn)動會和校園文化藝術(shù)節(jié)，并取得好成績。小學(xué)部成立了足球隊(duì)，參加全市小學(xué)生足球聯(lián)賽，取得女子組第一名，男子組第三名的優(yōu)異成績。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的安全管理。

(1)增強(qiáng)全體師生的安全意識，進(jìn)一步落實(shí)教師工作責(zé)任制，加強(qiáng)安全常規(guī)教育，消除不安全因素。(2)加強(qiáng)了對學(xué)生的交通安全教育，讓學(xué)生知道一般的交通規(guī)則常識，與家長配合杜絕交通事故的發(fā)生。(3)教育學(xué)生保護(hù)電路、電器等設(shè)施，消除用電安全隱患。(4)繼續(xù)加強(qiáng)了防震自救訓(xùn)練工作，增強(qiáng)抗震意識，舉行防震演習(xí)訓(xùn)練。（5）做好學(xué)生放學(xué)、入學(xué)工作，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行學(xué)校放學(xué)站隊(duì)和入學(xué)靠右走的常規(guī)教育和學(xué)生佩戴紅領(lǐng)巾的要求。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，以上是我校在課程實(shí)施方面所做的工作，取得了一些成績，摸索出一些經(jīng)驗(yàn)。但在很多方面仍存在不足。在今后工作中我們將進(jìn)一步規(guī)范教師課堂教學(xué)行為，以生本高效課堂模式為契機(jī)，將新教育實(shí)驗(yàn)推向深化，從而提升教育教學(xué)質(zhì)量，為孩子一生奠基。請各位領(lǐng)導(dǎo)對我校課程實(shí)施提出寶貴建議。

2012年11月

第三篇：我國課程實(shí)施對策分析

我國課程實(shí)施對策分析

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）對新一輪課程改革的實(shí)施問題沒有作出詳細(xì)的說明。課程實(shí)施是一項(xiàng)復(fù)雜的社會活動，受多方面因素的制約。許多教育革新的失敗，主要的原因不在于革新計(jì)劃的科學(xué)與否，而在于實(shí)施，為了達(dá)到預(yù)期的效果，為了使課程實(shí)施達(dá)到預(yù)期效果，筆者認(rèn)為可以來取以下對策。

（一）加強(qiáng)課程實(shí)施政策的指導(dǎo)

我國目前正處于課程轉(zhuǎn)型時期，在課程管理體制上，從中央一統(tǒng)型向三級分權(quán)型轉(zhuǎn)化。在課程結(jié)構(gòu)上，從一統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)向多樣化的、有彈性的課程結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化。在整個課程研制過程中，我們不僅要重視對文件課程研究、實(shí)施中的課程的研究，更強(qiáng)調(diào)對課程實(shí)施政策的研究。在這種情況下，教育行政部門的決策和政策指導(dǎo)仍具有重要意義，在相當(dāng)長的時間內(nèi)課程實(shí)施政策會起到指揮棒的作用，適合我國國情的實(shí)施政策會推進(jìn)我國新一輪課程改革的進(jìn)程，它將直接影響到課程實(shí)施的效果。

教育行政部門在制定課程實(shí)施政策時，要考慮到如下因素：課程實(shí)施除了忠實(shí)觀以外，容許相互調(diào)適觀存在，即地方、學(xué)校和教師在課程改革大前提下，能自由調(diào)整以適應(yīng)個性化需要；加強(qiáng)地方政府對學(xué)校課程改革的支持，保證對課程實(shí)施的經(jīng)費(fèi)和人力投入；推行教師聘用制和校長聘用制；地方政府要加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)；加強(qiáng)對實(shí)施過程的指導(dǎo)與反饋等等。

（二）實(shí)現(xiàn)“從內(nèi)容到經(jīng)驗(yàn)”的轉(zhuǎn)換

如前所述，我國的各科教學(xué)，比較注重學(xué)生系統(tǒng)知識的掌握，這樣的教學(xué)方式，學(xué)生在課堂上靜聽，知識成了外在于學(xué)生主體的客體，是由教師灌輸進(jìn)去的內(nèi)容。這樣一方面學(xué)生不愿學(xué)，教師也對學(xué)生這種厭學(xué)情緒無可奈何。實(shí)際上，我國的教學(xué)論依然遵循了哲學(xué)的認(rèn)識論，教學(xué)是從“感性”認(rèn)識上升到“理性”認(rèn)識的過程。這種教學(xué)認(rèn)識論有其存在的價值，但也有其局限性，其預(yù)設(shè)的前提是知識是客觀的、普遍的，這是一種現(xiàn)代的知識觀，該種知識觀認(rèn)為知識是對事物之間因果關(guān)系的反映，不代表任何個體和集團(tuán)的利益，是可以為所有人造福的，是人類的公共財富，因此在價值上是中立的。但后現(xiàn)代知識觀認(rèn)為，知識并不是價值中立的。也就是說，知識并不是價值無涉的，也不是客觀的，它是人與環(huán)境相互作用而形成的主觀反映?，F(xiàn)代課程觀認(rèn)為，課程是學(xué)習(xí)者與教學(xué)環(huán)境作用而形成的一種個人經(jīng)驗(yàn)。課程不是先行于學(xué)生，外在于學(xué)生的知識體系，而是與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程融為一體的，兩者合二為一。課程與學(xué)習(xí)者的關(guān)系不是單向的，而是雙向的、互動的。學(xué)習(xí)者是課程的主人、占有者和參與者。只有學(xué)生以某種形式與知識發(fā)生了相互作用，課程才真正存在，知識成為課程的必要條件是學(xué)生參與。這就要求教學(xué)必須建構(gòu)在心理學(xué)的基礎(chǔ)上。 教育心理學(xué)認(rèn)為，有效的學(xué)習(xí)一般要具備三個條件：（1）外部條件。主要包括教材和教師提供的有意義的、經(jīng)過組織的信息；（2）原有的知識技能，貯存于長時記憶的原有知識、技能是新的學(xué)習(xí)的重要內(nèi)部條件。德國教育家赫爾巴特根據(jù)統(tǒng)覺論，認(rèn)為新知識必須融匯于原有的統(tǒng)覺內(nèi)，才能習(xí)得?，F(xiàn)代信息加工心理學(xué)家都十分強(qiáng)調(diào)原有知識在新的學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵作用。（3）學(xué)習(xí)者的主動加工活動。有了適當(dāng)?shù)耐獠織l件和原有的知識基礎(chǔ)，如果學(xué)生不進(jìn)行主動加工，新的學(xué)習(xí)仍然不能發(fā)生。

在課程實(shí)施中必須從過去的以內(nèi)容傳授為主的教學(xué)轉(zhuǎn)化為對話式、啟發(fā)式的教學(xué)，教學(xué)必須調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的積極性，教師要將課堂教學(xué)經(jīng)過認(rèn)真的組織，以適合學(xué)生進(jìn)行信息加工。將外在于學(xué)生的知識變成學(xué)生的一種個人知識，成為學(xué)生的一種個人體驗(yàn)。這是我國課程實(shí)施中必須加以明確的問題。

（三）強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施主體的價值

課程實(shí)施中，師生雙方參與課程的發(fā)展是課程實(shí)施取得成功的重要保證。美國著名課程論專家奧利瓦教授，曾精辟地指出：“正像課程專家先在我們稱之為課程——教學(xué)連續(xù)統(tǒng)一體中的課程領(lǐng)域起作用，繼而在教學(xué)領(lǐng)域起作用一樣，教師先在教學(xué)領(lǐng)域起作用，繼而在課程領(lǐng)域起作用”。課程研制過程不僅涉及課程的行政工作者、決策者、課程、教材編制者，同時也涉及具體實(shí)施該課程計(jì)劃的教師，在任何一項(xiàng)課程變革計(jì)劃開始實(shí)施之前，教師要接受有關(guān)指導(dǎo)、咨詢甚至參與課程的開發(fā)。如果教師拒絕學(xué)習(xí)課程方案，課程實(shí)施就失去了前提。教師在課程實(shí)施和評價階段，教師是直接參與者。有研究報告指出，教師參與課程發(fā)展可使教師更好地實(shí)施其參與發(fā)展的課程。加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，使教師熟悉新教材，理解改革的思路，這也是課程實(shí)施得以成功的一個因素。因此，在美國十分重視教師參與開發(fā)、設(shè)計(jì)與實(shí)施課程計(jì)劃，并將教師的培訓(xùn)工作看作是一個重要手段，認(rèn)為這是一個學(xué)校課程計(jì)劃的組成部分之一。

學(xué)生在課程實(shí)施中的作用不容忽視，沒有學(xué)生的參與，整個課程實(shí)施無法如期完成，（四）加強(qiáng)溝通與對話，協(xié)調(diào)各方面影響

課程實(shí)施是一個整體行動，單靠教師執(zhí)行課程方案是不能達(dá)到預(yù)期效果的，必須加強(qiáng)教育行政領(lǐng)導(dǎo)與校長、校長與教師、教師與學(xué)生、教師與家長等的溝通。及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。只有達(dá)成對課程方案的一致理解，形成改革的共識，課程實(shí)施才能有效開展。因?yàn)槿魏握n程改革，都在一定程度上是對以前的做法的一種揚(yáng)棄的過程。不改變校長、教師以及學(xué)生的觀念，課程實(shí)施不能落到實(shí)處。任何變化，不但要經(jīng)歷發(fā)起、動員、采用到實(shí)施的階段，還必須制度化，持續(xù)化，整合成為學(xué)校的常規(guī)。課程實(shí)施要制度化，必須協(xié)調(diào)各方面的影響，這種影響可能是學(xué)校的文化傳統(tǒng)，也可能是校外的，也可能是教育行政上、教師或?qū)W生方面的，等等。這就要求校長在課程實(shí)施中發(fā)揮統(tǒng)籌作用，學(xué)校校長的辦學(xué)理念直接影響課程實(shí)施，如果校長對課程改革表示支持，并給予關(guān)注與鼓勵，解決課程實(shí)施中的困難，課程改革將能有效地進(jìn)行。反之，則不利于課程改革。

（五）構(gòu)建良好的學(xué)校文化環(huán)境

課程實(shí)施靠教師來操作，學(xué)校是否具備一個良好的文化環(huán)境直接關(guān)系到課程實(shí)施的效果，關(guān)鍵是學(xué)校有一個共同合作的文化環(huán)境。校長、教導(dǎo)主任、學(xué)科負(fù)責(zé)人、任課教師是否達(dá)成共識，將影響課程實(shí)施的運(yùn)作和結(jié)果。教師文化對課程實(shí)施也有一定的影響。有人對教師文化作過深入的分析，認(rèn)為教師中存在四種不同的文化：（1）個人主義文化。奉行獨(dú)立成功觀和不干涉主義。對于自己，教師通常孤立地從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，把求助于他人視為無能；（2）派別主義。表現(xiàn)為派別內(nèi)的緊密聯(lián)系和派別間的漠不關(guān)心，以至競爭對抗，課程分科、年級制度以及校長的專制等都是滋長派別主義的溫床；（3）人為合作文化。是一系列正規(guī)的、特定的官僚程序的產(chǎn)物，它可以作為自然合作文化的前奏，但是本身具有許多局限性。（4）自然合作文化則是教師自發(fā)、自愿的產(chǎn)物。

因此，加強(qiáng)教師間的交流與合作，相互聽課、協(xié)同備課，召開教研會，都有利于課程實(shí)施的順利進(jìn)行。

（六）重視資源建設(shè)

受傳統(tǒng)的“課程即教學(xué)內(nèi)容”課程觀的影響，長期以來我國的基礎(chǔ)教育階段過于重視教科書，重視課程知識傳遞，課程發(fā)展以“一綱一本”為主，偏重于書本，視課本為唯一的或主要的課程資源，學(xué)習(xí)局限于書本。這種觀念不利于學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)與發(fā)展。隨著課程教材制度的改革，出現(xiàn)“多綱多本”的教材開發(fā)制度，這為課程實(shí)施提供了有利的條件。

課程資源與課程存在著十分密切的關(guān)系，課程資源是課程實(shí)施的最起碼條件和支持。課程實(shí)施的范圍和水平，一方面取決于課程資源的豐富程度，另一方面更取決于課程資源的開發(fā)和運(yùn)用水平，也就是課程資源的適切程度。課程資源可以分為校內(nèi)課程資源與校外課程資源。校內(nèi)的課程資源的開發(fā)與利用應(yīng)該在課程實(shí)施中占據(jù)主要地位，校外的課程資源更多地處于一種輔助地位，根據(jù)美國課程論專家拉爾夫·泰勒的建議，“要最大限度地利用學(xué)校的資源；要加強(qiáng)校外課程；幫助學(xué)生與學(xué)校以外的環(huán)境打交道”。在課程實(shí)施中，我們要樹立這樣的觀念，教材不是課程資源的唯一來源，學(xué)校的教師、實(shí)驗(yàn)室、專用教室、圖書館等都是重要的課程資源。任何一項(xiàng)課程改革要得以實(shí)施，必須有相應(yīng)的課程資源的保證，否則課程實(shí)施將難以達(dá)到應(yīng)有的水平。參考文獻(xiàn)：

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《教育理論與實(shí)踐》2003年第9期

第四篇：檢查教學(xué)計(jì)劃的階段性分析材料

檢查教學(xué)計(jì)劃的階段性分析材料

2007---2008學(xué)年

一、對本教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況的思考

“07——08”教學(xué)工作的重點(diǎn)是：開展?fàn)幭葎?chuàng)優(yōu)活動，激發(fā)教師工作活力，拉動全面的教學(xué)工作，提高教育質(zhì)量。為促進(jìn)爭創(chuàng)活動深入開展，學(xué)校組織了一系列相關(guān)活動：教改實(shí)驗(yàn)課聽評、學(xué)科抽查考試、專業(yè)技能考核、教學(xué)質(zhì)量檢查、讀書心得座談、評選學(xué)習(xí)先進(jìn)班集體、優(yōu)秀教研組等，每項(xiàng)活動老師們都爭相參與或積極配合，展示自己的工作熱情或教學(xué)魅力，總體的教學(xué)工作開始呈現(xiàn)出新氣象，體現(xiàn)了學(xué)校提出的“推進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展”的辦學(xué)思路。但是，還不同程度的存在著不扎實(shí)、不落實(shí)或走過場現(xiàn)象：讀書學(xué)習(xí)尚未形成習(xí)慣；教學(xué)研究缺乏動力和自覺性；課堂教學(xué)效率不高，教改步子邁的不大；諸多問題表明，上的教學(xué)工作與“計(jì)劃”中提出各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)要求還有較大差距。為此，提出如下意見。

二、進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)計(jì)劃的意見

為進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，提出六個工作重點(diǎn)。怎樣落實(shí)？三句話：用反思方法查問題；用務(wù)實(shí)精神促落實(shí)；用求真的態(tài)度看效果，以促進(jìn)學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、工作作風(fēng)的大轉(zhuǎn)變。

（一）以讀促教，扎實(shí)開展讀書活動

1、讀書：教師專業(yè)發(fā)展的奠基工程

（1）讀書是教師最起碼的職業(yè)底線。每位教師要站在專業(yè)發(fā)展的高度激勵自己讀書學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自覺讀書學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。（2）制訂切實(shí)可行的讀書計(jì)劃。

（3）教讀相長。對所讀教育經(jīng)典、理論專著及能開闊視野、增長知識的各類書籍要有所思、有所悟，并活用于教學(xué)實(shí)踐中。

2、檢查督導(dǎo)與獎勵

（1）各教研組舉行兩次讀書會，一次座談心得體會；一次檢查讀書的數(shù)量和質(zhì)量。對檢查情況教務(wù)處隨時發(fā)通報，表揚(yáng)先進(jìn)，敦促后進(jìn)。

（2）凡參評讀書積極分子，必須交兩篇以上每篇不少于2000字的學(xué)以致用的好文章。該文章或反映自身素質(zhì)的提高，或體現(xiàn)教法改革大的突破，或反映業(yè)務(wù)水平，教學(xué)能力的提高。（3）對在報刊發(fā)表文章或在各級參賽論文評比中獲得名次的，學(xué)校將依刊發(fā)類別和獲得等級給予相應(yīng)的獎勵。

（二）實(shí)施有效課堂，凸顯課堂本質(zhì)

有效課堂是以學(xué)生受益為目的，追求的是課堂生命價值。為凸顯課堂的本質(zhì)，提出課堂教學(xué)的原則性意見，每位老師認(rèn)真實(shí)施。

1、課前：作好充分準(zhǔn)備。每節(jié)課前要好好思考：我這節(jié)課要達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)？為達(dá)到這些目標(biāo)應(yīng)采取什么教學(xué)方法？教學(xué)步驟怎樣安排？具體做到五點(diǎn)。

（1）深入鉆研教材，吃透精神實(shí)質(zhì)，把握重點(diǎn)難點(diǎn)，理清知識點(diǎn)間的銜接關(guān)系，并作好增刪詳略的教材處理；

（2）認(rèn)真分析學(xué)情。首先考慮學(xué)生的智力水平、知識實(shí)際和程度差異，根據(jù)學(xué)生的接受能力估計(jì)授課過程中可能遇到的理解障礙，并考慮應(yīng)對措施；

（3）在分析教情、學(xué)情的基礎(chǔ)上，提出明確的教學(xué)目標(biāo)及采取的教學(xué)方法；

（4）編寫教案，搞好教學(xué)設(shè)計(jì)。所謂教學(xué)設(shè)計(jì)，就是把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法一體考慮，考慮“教什么”和“怎樣教”，寫好真教案；

（5）熟悉教案。對所編寫教案要通過默想、試講等形式將教學(xué)設(shè)計(jì)的全套內(nèi)容爛熟于心，使課堂教學(xué)左右逢源，得心應(yīng)手，確保達(dá)到預(yù)期效果。

2、上課：認(rèn)真實(shí)施教學(xué)方案。要把握好三個環(huán)節(jié)：

（1）課前提問環(huán)節(jié)。課前提問要注意兩點(diǎn)：第一，提問的問題和對象要事前有考慮，不可帶有隨意性；第二，對學(xué)生所答問題要評價，要記分。評價記分按標(biāo)準(zhǔn)，滿分40分，熟記能詳，全面正確的20分；照著課本，以讀代答的不給分；聲音響亮、語言清晰、使用普通話10分；站姿端正，端莊大方10分。不符合上述要求的酌情減分。（2）新知傳授環(huán)節(jié)。包括：

課堂導(dǎo)入：課堂導(dǎo)入是教師譜寫一首優(yōu)美教學(xué)樂章的前奏，是師生心靈溝通的第一座橋梁，要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語，把學(xué)生的注意力牢牢地吸引住。導(dǎo)入語要與教學(xué)內(nèi)容有相關(guān)的聯(lián)系，不可牽強(qiáng)附會。

新知傳授：新知傳授是實(shí)現(xiàn)有效課堂的關(guān)鍵步驟，要努力做到：

①激疑引思，創(chuàng)造思維平臺。善于提出有思考價值的問題，引導(dǎo)學(xué)生動手、動口、動腦，讓教師的教路與學(xué)生的思路相一致，產(chǎn)生互動效應(yīng)；力避教師“一言堂”，教法無創(chuàng)新，教學(xué)老一套。

②注重聯(lián)系實(shí)際，讓教學(xué)內(nèi)容生活化。即從生活中選取實(shí)例，將知識融入到真實(shí)具體的生活中，拉近教學(xué)內(nèi)容與生活的距離。教學(xué)內(nèi)容生活化，能把抽象的知識形象化，學(xué)生易理解，好接受。

③合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，增強(qiáng)直觀性。凡可運(yùn)用多媒體教學(xué)或能增強(qiáng)教學(xué)直觀性的演示、實(shí)驗(yàn)、圖表、模型等要合理運(yùn)用，提高教學(xué)效率。

④矯正無效課堂行為，提高自身教學(xué)魅力。無效課堂行為包括語言欠妥、板書雜亂、動作欠佳、教法無序、儀表不整、專制和簡單化等，要以此為戒，從嚴(yán)自律、以自身規(guī)范的教學(xué)行為，營造民主、祥和、愉悅的課堂氛圍。

（3）復(fù)習(xí)鞏固和信息反饋環(huán)節(jié)。每節(jié)課要留出一定時間復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識，要給學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)的機(jī)會，不要把“練”的成分都下方為“課后作業(yè)”。信息反饋可采取多種形式進(jìn)行：單個提問、上堂演板、巡回查詢、抽查小考等。要及時反饋教學(xué)信息，堅(jiān)決糾正只管教多少，不管學(xué)多少的無質(zhì)量意識行為。為此，每節(jié)課45分鐘，備課時候就要做好時段安排，不能擠掉復(fù)習(xí)鞏固和信息反饋時間。

3、課后，寫好教學(xué)反思。

教師不能滿足于今天課上完了，完成教學(xué)任務(wù)了，應(yīng)常常反思自己的教育教學(xué)行為，記錄教育教學(xué)過程中的所得所失所感，不斷創(chuàng)新，不斷提高教育教學(xué)水平。反思的重點(diǎn)是：

（1）這堂課是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)？達(dá)到了，標(biāo)準(zhǔn)是什么？沒達(dá)到，標(biāo)準(zhǔn)又是什么？（2）這堂課在哪些方面是成功的，在哪些方面可進(jìn)一步改進(jìn)？后續(xù)教學(xué)的打算有哪些？（3）這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)行為有哪些距離？是如何處理的，方法是否恰當(dāng)？（4）這堂課發(fā)生了哪些印象深刻的事件？這些事件對自己來說意味著什么？以后需注意什么？

反思不必面面俱到，要選擇重點(diǎn)。反思文章可為敘事加反思，敘事是反思的基礎(chǔ)，反思是敘事的升華，盡量提高反思質(zhì)量。

本學(xué)期的六個重點(diǎn)工作各有目標(biāo)要求，落實(shí)措施、檢測方法，貫穿嚴(yán)、細(xì)、實(shí)三個字，體現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、務(wù)實(shí)求真精神，全體教師要以此自律，把我校的教育教學(xué)質(zhì)量提高到一個新水平。

檢查教學(xué)計(jì)劃的階段性分析材料

2008---2009學(xué)年

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革從改革課程體系入手，下面就我校課程課程實(shí)施與教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)情況作如下分析：

一、進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)計(jì)劃的意見 為進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，提出六個工作重點(diǎn)。怎樣落實(shí)？三句話：用反思方法查問題；用務(wù)實(shí)精神促落實(shí)；用求真的態(tài)度看效果，以促進(jìn)學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、工作作風(fēng)的大轉(zhuǎn)變。

（一）以讀促教，扎實(shí)開展讀書活動

1、讀書：教師專業(yè)發(fā)展的奠基工程

（1）讀書是教師最起碼的職業(yè)底線。每位教師要站在專業(yè)發(fā)展的高度激勵自己讀書學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自覺讀書學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（2）制訂切實(shí)可行的讀書計(jì)劃。首先反思：是否已養(yǎng)成讀書學(xué)習(xí)的好習(xí)慣？究竟讀了多少頁書，是否完成了較多的讀書量？是否寫有數(shù)量多、質(zhì)量高的心得筆記和教讀相長的好文章？以讀促教標(biāo)志性的成果是什么？其二，制訂可行的讀書計(jì)劃?？梢约庇孟葘W(xué)，也可以提高博學(xué)，從個人實(shí)際出發(fā)，打算讀什么書？預(yù)計(jì)寫幾篇質(zhì)量較高、學(xué)以致用的好文章？其三，列個讀書計(jì)劃日程表，什么時間讀什么，寫什么，開列清楚，經(jīng)常對照檢查，做到的，積腋成裘；沒做到的，自我加壓，做個言行一致的真正的讀書人。

（3）教讀相長。對所讀教育經(jīng)典、理論專著及能開闊視野、增長知識的各類書籍要有所思、有所悟，并活用于教學(xué)實(shí)踐中，不斷提高教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)“教書人”與“讀書人”的完美結(jié)合。以讀促教，教讀相長的重要標(biāo)志是將激發(fā)起來的思考與言說意識，行諸筆端，寫出有份量質(zhì)量高的教學(xué)論文；鼓勵教師積極撰寫論文，向各級報刊投寄稿件。

2、檢查督導(dǎo)與獎勵

（1）各教研組舉行兩次讀書會，一次座談心得體會；一次檢查讀書的數(shù)量和質(zhì)量。要求教師全期的讀書量不少于300頁；寫各種讀書筆記或文章不少于7000字。對檢查情況教務(wù)處隨時發(fā)通報，表揚(yáng)先進(jìn)，敦促后進(jìn)。

（2）凡參評讀書積極分子，必須交兩篇以上每篇不少于2000字的學(xué)以致用的好文章。該文章或反映自身素質(zhì)的提高，或體現(xiàn)教法改革大的突破，或反映業(yè)務(wù)水平，教學(xué)能力的提高。（3）對在報刊發(fā)表文章或在各級參賽論文評比中獲得名次的，學(xué)校將依刊發(fā)類別和獲得等級給予相應(yīng)的獎勵。

（二）實(shí)施有效課堂，凸顯課堂本質(zhì)

有效課堂是以學(xué)生受益為目的，追求的是課堂生命價值。為凸顯課堂的本質(zhì)，提出課堂教學(xué)的原則性意見，每位老師認(rèn)真實(shí)施。

1、課前：作好充分準(zhǔn)備。每節(jié)課前要好好思考：我這節(jié)課要達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)？為達(dá)到這些目標(biāo)應(yīng)采取什么教學(xué)方法？教學(xué)步驟怎樣安排？具體做到五點(diǎn)。

（1）深入鉆研教材，吃透精神實(shí)質(zhì)，把握重點(diǎn)難點(diǎn)，理清知識點(diǎn)間的銜接關(guān)系，并作好增刪詳略的教材處理；

（2）認(rèn)真分析學(xué)情。首先考慮學(xué)生的智力水平、知識實(shí)際和程度差異，根據(jù)學(xué)生的接受能力估計(jì)授課過程中可能遇到的理解障礙，并考慮應(yīng)對措施；

（3）在分析教情、學(xué)情的基礎(chǔ)上，提出明確的教學(xué)目標(biāo)及采取的教學(xué)方法；

（4）編寫教案，搞好教學(xué)設(shè)計(jì)。所謂教學(xué)設(shè)計(jì)，就是把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法一體考慮，考慮“教什么”和“怎樣教”，寫好真教案；

⑤熟悉教案。對所編寫教案要通過默想、試講等形式將教學(xué)設(shè)計(jì)的全套內(nèi)容爛熟于心，使課堂教學(xué)左右逢源，得心應(yīng)手，確保達(dá)到預(yù)期效果。

2、上課：認(rèn)真實(shí)施教學(xué)方案。要把握好三個環(huán)節(jié)：

（1）課前提問環(huán)節(jié)。課前提問要注意兩點(diǎn)：第一，提問的問題和對象要事前有考慮，不可帶有隨意性；第二，對學(xué)生所答問題要評價，要記分。評價記分按標(biāo)準(zhǔn)，滿分40分，熟記能詳，全面正確的20分；照著課本，以讀代答的不給分；聲音響亮、語言清晰、使用普通話10分；站姿端正，端莊大方10分。不符合上述要求的酌情減分。（2）新知傳授環(huán)節(jié)。包括：

課堂導(dǎo)入：課堂導(dǎo)入是教師譜寫一首優(yōu)美教學(xué)樂章的前奏，是師生心靈溝通的第一座橋梁，要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語，把學(xué)生的注意力牢牢地吸引住。導(dǎo)入語要與教學(xué)內(nèi)容有相關(guān)的聯(lián)系，不可牽強(qiáng)附會。

新知傳授：新知傳授是實(shí)現(xiàn)有效課堂的關(guān)鍵步驟，要努力做到：

①激疑引思，創(chuàng)造思維平臺。善于提出有思考價值的問題，引導(dǎo)學(xué)生動手、動口、動腦，讓教師的教路與學(xué)生的思路相一致，產(chǎn)生互動效應(yīng)；力避教師“一言堂”，教法無創(chuàng)新，教學(xué)老一套。

②注重聯(lián)系實(shí)際，讓教學(xué)內(nèi)容生活化。即從生活中選取實(shí)例，將知識融入到真實(shí)具體的生活中，拉近教學(xué)內(nèi)容與生活的距離。教學(xué)內(nèi)容生活化，能把抽象的知識形象化，學(xué)生易理解，好接受。

③合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，增強(qiáng)直觀性。凡可運(yùn)用多媒體教學(xué)或能增強(qiáng)教學(xué)直觀性的演示、實(shí)驗(yàn)、圖表、模型等要合理運(yùn)用，提高教學(xué)效率。

④矯正無效課堂行為，提高自身教學(xué)魅力。無效課堂行為包括語言欠妥、板書雜亂、動作欠佳、教法無序、儀表不整、專制和簡單化等，要以此為戒，從嚴(yán)自律、以自身規(guī)范的教學(xué)行為，營造民主、祥和、愉悅的課堂氛圍。

（3）復(fù)習(xí)鞏固和信息反饋環(huán)節(jié)。每節(jié)課要留出一定時間復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識，要給學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)的機(jī)會，不要把“練”的成分都下方為“課后作業(yè)”。信息反饋可采取多種形式進(jìn)行：單個提問、上堂演板、巡回查詢、抽查小考等。

3、課后，寫好教學(xué)反思。

教師不能滿足于今天課上完了，完成教學(xué)任務(wù)了，應(yīng)常常反思自己的教育教學(xué)行為，記錄教育教學(xué)過程中的所得所失所感，不斷創(chuàng)新，不斷提高教育教學(xué)水平。反思不必面面俱到，要選擇重點(diǎn)。反思文章可為敘事加反思，敘事是反思的基礎(chǔ)，反思是敘事的升華，盡量提高反思質(zhì)量。

本學(xué)期的六個重點(diǎn)工作各有目標(biāo)要求，落實(shí)措施、檢測方法，貫穿嚴(yán)、細(xì)、實(shí)三個字，體現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、務(wù)實(shí)求真精神，全體教師要以此自律，把我校的教育教學(xué)質(zhì)量提高到一個新水平。

檢查教學(xué)計(jì)劃的階段性分析材料

2009---2010學(xué)年

一、對本教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況的思考

“開展?fàn)幭葎?chuàng)優(yōu)活動，激發(fā)教師工作活力，拉動全面的教學(xué)工作，提高教育質(zhì)量”是本教學(xué)工作的重點(diǎn)。從中我們可以發(fā)現(xiàn)，上的教學(xué)工作與“計(jì)劃”中提出各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)要求還有較大差距，以爭創(chuàng)活動為主線拉動全面教學(xué)工作存在有虛浮現(xiàn)象，采取有力措施，進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，深入開展?fàn)幭葎?chuàng)優(yōu)活動，端正教風(fēng)、端正學(xué)風(fēng)，應(yīng)是下教學(xué)工作的重點(diǎn)，為此，做出如下分析。

二、進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)計(jì)劃的意見

為進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，提出六個工作重點(diǎn)。怎樣落實(shí)？三句話：用反思方法查問題；用務(wù)實(shí)精神促落實(shí)；用求真的態(tài)度看效果，以促進(jìn)學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、工作作風(fēng)的大轉(zhuǎn)變。

（一）以讀促教，扎實(shí)開展讀書活動

1、讀書：教師專業(yè)發(fā)展的奠基工程

2、檢查督導(dǎo)與獎勵

（二）實(shí)施有效課堂，凸顯課堂本質(zhì)

有效課堂是以學(xué)生受益為目的，追求的是課堂生命價值。為凸顯課堂的本質(zhì)，提出課堂教學(xué)的原則性意見，每位老師認(rèn)真實(shí)施。

1、課前：作好充分準(zhǔn)備。

2、上課：認(rèn)真實(shí)施教學(xué)方案。

3、課后，寫好教學(xué)反思。

教師不能滿足于今天課上完了，完成教學(xué)任務(wù)了，應(yīng)常常反思自己的教育教學(xué)行為，記錄教育教學(xué)過程中的所得所失所感，不斷創(chuàng)新，不斷提高教育教學(xué)水平。反思的重點(diǎn)是：

（1）這堂課是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)？達(dá)到了，標(biāo)準(zhǔn)是什么？沒達(dá)到，標(biāo)準(zhǔn)又是什么？（2）這堂課在哪些方面是成功的，在哪些方面可進(jìn)一步改進(jìn)？后續(xù)教學(xué)的打算有哪些？（3）這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)行為有哪些距離？是如何處理的，方法是否恰當(dāng)？（4）這堂課發(fā)生了哪些印象深刻的事件？這些事件對自己來說意味著什么？以后需注意什么？

反思不必面面俱到，要選擇重點(diǎn)。反思文章可為敘事加反思，敘事是反思的基礎(chǔ)，反思是敘事的升華，盡量提高反思質(zhì)量?？傊?，本工作雖不盡人意，但是在今后的教育實(shí)踐中，我們將全面落實(shí)課改精神，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量全面提高。

檢查教學(xué)計(jì)劃的階段性分析材料

2010---2011學(xué)年

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革從改革課程體系入手，下面就我校課程課程實(shí)施與教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)情況作如下分析：

1、更新教育觀念，正確把握課程內(nèi)涵

教育理念決定教育的成敗，因此正確把握課程實(shí)施的內(nèi)涵就顯的尤為重要。在新課程的實(shí)踐中，在抓好科學(xué)實(shí)施國家課程、努力探索各學(xué)科教學(xué)模式的前提下，根據(jù)區(qū)域、學(xué)校、師生的差異，努力開發(fā)建設(shè)好具有地方特點(diǎn)、學(xué)校特色的課程實(shí)施，這不僅是學(xué)校教育適應(yīng)社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，充分滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與需要，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展、形成學(xué)校特色的基本要求，也是建設(shè)一支現(xiàn)代化教師隊(duì)伍的重要途徑。

2、廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論，教育教學(xué)觀念有了根本轉(zhuǎn)變。在各級教育部門和學(xué)校的組織、引導(dǎo)下，廣大教師以極大的熱情投入到新課程理論的學(xué)習(xí)中。如參加各種形式的新課程培訓(xùn)，參加各種有新課程改革內(nèi)容的教研活動等。教師撰寫教育理論學(xué)習(xí)筆記，使教師的理論學(xué)習(xí)更加扎實(shí)有效。教師們已經(jīng)初步樹立了新的教育觀、教學(xué)觀、教材觀和學(xué)生觀。

3、教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)了可喜的變化。

教師角色發(fā)生明顯的變化。教師不再以“知識傳授者”自居，而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、組織者、引導(dǎo)者，滔滔不絕地講課的少了，引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、交流的多了。教師不是只關(guān)注“教學(xué)任務(wù)”，開始關(guān)注學(xué)生的需求、學(xué)生的參與，關(guān)注學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程和積極的情感體驗(yàn)。

課堂教學(xué)組織方式多樣化，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生動手實(shí)踐、小組討論交流、質(zhì)疑與辯論等突出學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。重視引導(dǎo)學(xué)生求異、創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)自己的想法，積極討論交流。鼓勵解決問題策略的多樣化，而不是用所謂“標(biāo)準(zhǔn)答案”限制學(xué)生的思維。許多教師還能做到注意尊重學(xué)生富有個性化的理解和表達(dá)，不過分追求形式化，苛求學(xué)生“精確表述”。

課堂上，學(xué)生已形成一定的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。部分教師也開始從“合作學(xué)習(xí)——小組討論”的誤區(qū)走出來，注意到：形式多樣——有師生之間、小組之間、全班討論等多種形式；有效合作——討論的問題有挑戰(zhàn)性、有思考價值，通過交流產(chǎn)生思維碰撞；恰當(dāng)指導(dǎo)——老師參與小組討論，適時予以指導(dǎo)。學(xué)生動手實(shí)踐多了，單純被動接受學(xué)習(xí)的狀況有所改變。學(xué)生思維活躍。樂于表現(xiàn)，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表不同見解。

4、我?；灸芨鶕?jù)國家課程方案的要求開全課程，開足課時。

為了保證音、體、美、英語、信息技術(shù)等學(xué)科正常開設(shè)，學(xué)校創(chuàng)新工作思路，合理調(diào)配教師，有效地利用教師資源，較好地解決了師資不足的問題。

5、積極開展教研和科研活動。

為加強(qiáng)課改實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壍慕萄?，我校開展了一系列教研科研活動，制度健全，記錄詳實(shí)，取得了一定的教研成果，如集體備課的研究、發(fā)表教研論文、優(yōu)質(zhì)課評選獲獎等。

三、存在的問題和不足

1、舊的教育觀念影響。

舊的觀念要得到轉(zhuǎn)變需要一個艱難、長期的過程，不是一蹴而就的。雖然我校領(lǐng)導(dǎo)和教師參加過一些有關(guān)新課程改革的培訓(xùn)，但舊的教育觀念，舊的思維方式仍起著很大的影響作用。

2、硬件條件的制約

教學(xué)設(shè)施資源配備不平衡，嚴(yán)重制約著課程改革的實(shí)施。一些器材、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施等，陳舊、配置低，數(shù)量不足。

3、課堂教學(xué)存在的問題

受傳統(tǒng)教育慣性的影響以及教師對新課程理念理解的差異，課堂教學(xué)中仍然存在不少問題。

4、評價改革問題

以單純的學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，評價教師的教學(xué)質(zhì)量。重視對語文、數(shù)學(xué)學(xué)科的評價，而忽視對其他學(xué)科的評價。評價的方式單一，評價的內(nèi)容狹窄。嚴(yán)重影響著課改的順利推進(jìn)和進(jìn)一步深化。

四、反思與建議

1、進(jìn)一步加強(qiáng)新課程培訓(xùn)。

新課程培訓(xùn)是一個長期的、漸進(jìn)的過程，也是一個不斷反思、不斷提升的過程。課程改革走到今天，人們已經(jīng)少了許多的偏執(zhí)和浮躁，多了一些理性和平實(shí)。這無疑會使我們在課程改革路上邁出的步子更加堅(jiān)實(shí)有力。

2、建立與課程改革相適應(yīng)的管理體系、模式。

要適應(yīng)新課程改革地發(fā)展變化，進(jìn)一步更新教育管理理念，探索、研究適應(yīng)新形勢的管理體系和模式。

3、加快研究、建立適應(yīng)新課程的評價體系。

評價體系是否科學(xué)、合理，是制約課程改革能否順利進(jìn)行的瓶頸。要根據(jù)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的評價建議和課程改革的新理念，加快研究和建立適應(yīng)新課程的評價體系，以引導(dǎo)和促進(jìn)教師將新課改的理念真正落實(shí)在教學(xué)中。

4、加強(qiáng)對校本教研的指導(dǎo)和管理。

校本教研是解決學(xué)校管理、教師教學(xué)存在的突出問題，促進(jìn)教師專業(yè)成長和學(xué)校發(fā)展的最便捷、最有效的方式，應(yīng)該引起各級教研和教育主管部門的重視。

5、加強(qiáng)英語、信息技術(shù)、音、體、美、科學(xué)、品德與生活、品德與社會等學(xué)科的教學(xué)與研究。

6、為課程改革提供必要的硬件環(huán)境。

課程改革的深入，需要一定的硬件設(shè)施作為支撐。如微機(jī)室、圖書室、網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體、各種特種用室等。應(yīng)在力所能及的條件下，要加大經(jīng)費(fèi)投入，盡可能把一些必需的教學(xué)設(shè)施和各種用室配備齊全，為課程改革的進(jìn)一步深化創(chuàng)造必要的硬件環(huán)境。

在今后的教育實(shí)踐中，我們將全面落實(shí)課改精神，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量全面提高。

第五篇：檢查教學(xué)計(jì)劃的階段性分析材料

檢查教學(xué)計(jì)劃的階段性分析材料

檢查教學(xué)計(jì)劃的階段性分析材料

2007---2008學(xué)年

一、對本教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況的思考

“07——08”教學(xué)工作的重點(diǎn)是：開展?fàn)幭葎?chuàng)優(yōu)活動，激發(fā)教師工作活力，拉動全面的教學(xué)工作，提高教育質(zhì)量。為促進(jìn)爭創(chuàng)活動深入開展，學(xué)校組織了一系列相關(guān)活動：教改實(shí)驗(yàn)課聽評、學(xué)科抽查考試、專業(yè)技能考核、教學(xué)質(zhì)量檢查、讀書心得座談、評選學(xué)習(xí)先進(jìn)班集體、優(yōu)秀教研組等，每項(xiàng)活動老師們都爭相參與或積極配合，展示自己的工作熱情或教學(xué)魅力，總體的教學(xué)工作開始呈現(xiàn)出新氣象，體現(xiàn)了學(xué)校提出的“推進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展”的辦學(xué)思路。但是，還不同程度的存在著不扎實(shí)、不落實(shí)或走過場現(xiàn)象：讀書學(xué)習(xí)尚未形成習(xí)慣；教學(xué)研究缺乏動力和自覺性；課堂教學(xué)效率不高，教改步子邁的不大；諸多問題表明，上的教學(xué)工作與“計(jì)劃”中提出各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)要求還有較大差距。為此，提出如下意見。

二、進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)計(jì)劃的意見

為進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，提出六個工作重點(diǎn)。怎樣落實(shí)？三句話：用反思方法查問題；用務(wù)實(shí)精神促落實(shí)；用求真的態(tài)度看效果，以促進(jìn)學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、工作作風(fēng)的大轉(zhuǎn)變。

（一）以讀促教，扎實(shí)開展讀書活動

1、讀書：教師專業(yè)發(fā)展的奠基工程

（1）讀書是教師最起碼的職業(yè)底線。每位教師要站在專業(yè)發(fā)展的高度激勵自己讀書學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自覺讀書學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。（2）制訂切實(shí)可行的讀書計(jì)劃。

（3）教讀相長。對所讀教育經(jīng)典、理論專著及能開闊視野、增長知識的各類書籍要有所思、有所悟，并活用于教學(xué)實(shí)踐中。

2、檢查督導(dǎo)與獎勵

（1）各教研組舉行兩次讀書會，一次座談心得體會；一次檢查讀書的數(shù)量和質(zhì)量。對檢查情況教務(wù)處隨時發(fā)通報，表揚(yáng)先進(jìn)，敦促后進(jìn)。

（2）凡參評讀書積極分子，必須交兩篇以上每篇不少于2000字的學(xué)以致用的好文章。該文章或反映自身素質(zhì)的提高，或體現(xiàn)教法改革大的突破，或反映業(yè)務(wù)水平，教學(xué)能力的提高。（3）對在報刊發(fā)表文章或在各級參賽論文評比中獲得名次的，學(xué)校將依刊發(fā)類別和獲得等級給予相應(yīng)的獎勵。

（二）實(shí)施有效課堂，凸顯課堂本質(zhì)

有效課堂是以學(xué)生受益為目的，追求的是課堂生命價值。為凸顯課堂的本質(zhì)，提出課堂教學(xué)的原則性意見，每位老師認(rèn)真實(shí)施。

1、課前：作好充分準(zhǔn)備。每節(jié)課前要好好思考：我這節(jié)課要達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)？為達(dá)到這些目標(biāo)應(yīng)采取什么教學(xué)方法？教學(xué)步驟怎樣安排？具體做到五點(diǎn)。

（1）深入鉆研教材，吃透精神實(shí)質(zhì)，把握重點(diǎn)難點(diǎn)，理清知識點(diǎn)間的銜接關(guān)系，并作好增刪詳略的教材處理；

（2）認(rèn)真分析學(xué)情。首先考慮學(xué)生的智力水平、知識實(shí)際和程度差異，根據(jù)學(xué)生的接受能力估計(jì)授課過程中可能遇到的理解障礙，并考慮應(yīng)對措施；

（3）在分析教情、學(xué)情的基礎(chǔ)上，提出明確的教學(xué)目標(biāo)及采取的教學(xué)方法；

（4）編寫教案，搞好教學(xué)設(shè)計(jì)。所謂教學(xué)設(shè)計(jì)，就是把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法一體考慮，考慮“教什么”和“怎樣教”，寫好真教案；

（5）熟悉教案。對所編寫教案要通過默想、試講等形式將教學(xué)設(shè)計(jì)的全套內(nèi)容爛熟于心，使課堂教學(xué)左右逢源，得心應(yīng)手，確保達(dá)到預(yù)期效果。

2、上課：認(rèn)真實(shí)施教學(xué)方案。要把握好三個環(huán)節(jié)：

（1）課前提問環(huán)節(jié)。課前提問要注意兩點(diǎn)：第一，提問的問題和對象要事前有考慮，不可

帶有隨意性；第二，對學(xué)生所答問題要評價，要記分。評價記分按標(biāo)準(zhǔn)，滿分40分，熟記能詳，全面正確的20分；照著課本，以讀代答的不給分；聲音響亮、語言清晰、使用普通話10分；站姿端正，端莊大方10分。不符合上述要求的酌情減分。（2）新知傳授環(huán)節(jié)。包括：

課堂導(dǎo)入：課堂導(dǎo)入是教師譜寫一首優(yōu)美教學(xué)樂章的前奏，是師生心靈溝通的第一座橋梁，要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語，把學(xué)生的注意力牢牢地吸引住。導(dǎo)入語要與教學(xué)內(nèi)容有相關(guān)的聯(lián)系，不可牽強(qiáng)附會。

新知傳授：新知傳授是實(shí)現(xiàn)有效課堂的關(guān)鍵步驟，要努力做到：

①激疑引思，創(chuàng)造思維平臺。善于提出有思考價值的問題，引導(dǎo)學(xué)生動手、動口、動腦，讓教師的教路與學(xué)生的思路相一致，產(chǎn)生互動效應(yīng)；力避教師“一言堂”，教法無創(chuàng)新，教學(xué)老一套。

②注重聯(lián)系實(shí)際，讓教學(xué)內(nèi)容生活化。即從生活中選取實(shí)例，將知識融入到真實(shí)具體的生活中，拉近教學(xué)內(nèi)容與生活的距離。教學(xué)內(nèi)容生活化，能把抽象的知識形象化，學(xué)生易理解，好接受。

③合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，增強(qiáng)直觀性。凡可運(yùn)用多媒體教學(xué)或能增強(qiáng)教學(xué)直觀性的演示、實(shí)驗(yàn)、圖表、模型等要合理運(yùn)用，提高教學(xué)效率。

④矯正無效課堂行為，提高自身教學(xué)魅力。無效課堂行為包括語言欠妥、板書雜亂、動作欠佳、教法無序、儀表不整、專制和簡單化等，要以此為戒，從嚴(yán)自律、以自身規(guī)范的教學(xué)行為，營造民主、祥和、愉悅的課堂氛圍。

（3）復(fù)習(xí)鞏固和信息反饋環(huán)節(jié)。每節(jié)課要留出一定時間復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識，要給學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)的機(jī)會，不要把“練”的成分都下方為“課后作業(yè)”。信息反饋可采取多種形式進(jìn)行：單個提問、上堂演板、巡回查詢、抽查小考等。要及時反饋教學(xué)信息，堅(jiān)決糾正只管教多少，不管學(xué)多少的無質(zhì)量意識行為。為此，每節(jié)課45分鐘，備課時候就要做好時段安排，不能擠掉復(fù)習(xí)鞏固和信息反饋時間。

3、課后，寫好教學(xué)反思。

教師不能滿足于今天課上完了，完成教學(xué)任務(wù)了，應(yīng)常常反思自己的教育教學(xué)行為，記錄教育教學(xué)過程中的所得所失所感，不斷創(chuàng)新，不斷提高教育教學(xué)水平。反思的重點(diǎn)是：

（1）這堂課是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)？達(dá)到了，標(biāo)準(zhǔn)是什么？沒達(dá)到，標(biāo)準(zhǔn)又是什么？（2）這堂課在哪些方面是成功的，在哪些方面可進(jìn)一步改進(jìn)？后續(xù)教學(xué)的打算有哪些？（3）這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)行為有哪些距離？是如何處理的，方法是否恰當(dāng)？（4）這堂課發(fā)生了哪些印象深刻的事件？這些事件對自己來說意味著什么？以后需注意什么？

反思不必面面俱到，要選擇重點(diǎn)。反思文章可為敘事加反思，敘事是反思的基礎(chǔ)，反思是敘事的升華，盡量提高反思質(zhì)量。

本學(xué)期的六個重點(diǎn)工作各有目標(biāo)要求，落實(shí)措施、檢測方法，貫穿嚴(yán)、細(xì)、實(shí)三個字，體現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、務(wù)實(shí)求真精神，全體教師要以此自律，把我校的教育教學(xué)質(zhì)量提高到一個新水平。

檢查教學(xué)計(jì)劃的階段性分析材料

2008---2009學(xué)年

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革從改革課程體系入手，下面就我校課程課程實(shí)施與教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)情況作如下分析：

一、進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)計(jì)劃的意見 為進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，提出六個工作重點(diǎn)。怎樣落實(shí)？三句話：用反思方法查問題；用務(wù)實(shí)精神促落實(shí)；用求真的態(tài)度看效果，以促進(jìn)學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、工作作風(fēng)的大轉(zhuǎn)變。

（一）以讀促教，扎實(shí)開展讀書活動

1、讀書：教師專業(yè)發(fā)

展的奠基工程

（1）讀書是教師最起碼的職業(yè)底線。每位教師要站在專業(yè)發(fā)展的高度激勵自己讀書學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自覺讀書學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（2）制訂切實(shí)可行的讀書計(jì)劃。首先反思：是否已養(yǎng)成讀書學(xué)習(xí)的好習(xí)慣？究竟讀了多少頁書，是否完成了較多的讀書量？是否寫有數(shù)量多、質(zhì)量高的心得筆記和教讀相長的好文章？以讀促教標(biāo)志性的成果是什么？其二，制訂可行的讀書計(jì)劃?？梢约庇孟葘W(xué)，也可以提高博學(xué)，從個人實(shí)際出發(fā)，打算讀什么書？預(yù)計(jì)寫幾篇質(zhì)量較高、學(xué)以致用的好文章？其三，列個讀書計(jì)劃日程表，什么時間讀什么，寫什么，開列清楚，經(jīng)常對照檢查，做到的，積腋成裘；沒做到的，自我加壓，做個言行一致的真正的讀書人。

（3）教讀相長。對所讀教育經(jīng)典、理論專著及能開闊視野、增長知識的各類書籍要有所思、有所悟，并活用于教學(xué)實(shí)踐中，不斷提高教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)“教書人”與“讀書人”的完美結(jié)合。以讀促教，教讀相長的重要標(biāo)志是將激發(fā)起來的思考與言說意識，行諸筆端，寫出有份量質(zhì)量高的教學(xué)論文；鼓勵教師積極撰寫論文，向各級報刊投寄稿件。

2、檢查督導(dǎo)與獎勵

（1）各教研組舉行兩次讀書會，一次座談心得體會；一次檢查讀書的數(shù)量和質(zhì)量。要求教師全期的讀書量不少于300頁；寫各種讀書筆記或文章不少于7000字。對檢查情況教務(wù)處隨時發(fā)通報，表揚(yáng)先進(jìn)，敦促后進(jìn)。

（2）凡參評讀書積極分子，必須交兩篇以上每篇不少于2000字的學(xué)以致用的好文章。該文章或反映自身素質(zhì)的提高，或體現(xiàn)教法改革大的突破，或反映業(yè)務(wù)水平，教學(xué)能力的提高。（3）對在報刊發(fā)表文章或在各級參賽論文評比中獲得名次的，學(xué)校將依刊發(fā)類別和獲得等級給予相應(yīng)的獎勵。

（二）實(shí)施有效課堂，凸顯課堂本質(zhì)

有效課堂是以學(xué)生受益為目的，追求的是課堂生命價值。為凸顯課堂的本質(zhì)，提出課堂教學(xué)的原則性意見，每位老師認(rèn)真實(shí)施。

1、課前：作好充分準(zhǔn)備。每節(jié)課前要好好思考：我這節(jié)課要達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)？為達(dá)到這些目標(biāo)應(yīng)采取什么教學(xué)方法？教學(xué)步驟怎樣安排？具體做到五點(diǎn)。

（1）深入鉆研教材，吃透精神實(shí)質(zhì)，把握重點(diǎn)難點(diǎn)，理清知識點(diǎn)間的銜接關(guān)系，并作好增刪詳略的教材處理；

（2）認(rèn)真分析學(xué)情。首先考慮學(xué)生的智力水平、知識實(shí)際和程度差異，根據(jù)學(xué)生的接受能力估計(jì)授課過程中可能遇到的理解障礙，并考慮應(yīng)對措施；

（3）在分析教情、學(xué)情的基礎(chǔ)上，提出明確的教學(xué)目標(biāo)及采取的教學(xué)方法；

（4）編寫教案，搞好教學(xué)設(shè)計(jì)。所謂教學(xué)設(shè)計(jì)，就是把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法一體考慮，考慮“教什么”和“怎樣教”，寫好真教案；

⑤熟悉教案。對所編寫教案要通過默想、試講等形式將教學(xué)設(shè)計(jì)的全套內(nèi)容爛熟于心，使課

堂教學(xué)左右逢源，得心應(yīng)手，確保達(dá)到預(yù)期效果。

2、上課：認(rèn)真實(shí)施教學(xué)方案。要把握好三個環(huán)節(jié)：

（1）課前提問環(huán)節(jié)。課前提問要注意兩點(diǎn)：第一，提問的問題和對象要事前有考慮，不可帶有隨意性；第二，對學(xué)生所答問題要評價，要記分。評價記分按標(biāo)準(zhǔn)，滿分40分，熟記能詳，全面正確的20分；照著課本，以讀代答的不給分；聲音響亮、語言清晰、使用普通

話10分；站姿端正，端莊大方10分。不符合上述要求的酌情減分。（2）新知傳授環(huán)節(jié)。包括：

課堂導(dǎo)入：課堂導(dǎo)入是教師譜寫一首優(yōu)美教學(xué)樂章的前奏，是師生心靈溝通的第一座橋梁，要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語，把學(xué)生的注意力牢牢地吸引住。導(dǎo)入語要與教學(xué)內(nèi)容有相關(guān)的聯(lián)系，不可牽強(qiáng)附會。

新知傳授：新知傳授是實(shí)現(xiàn)有效課堂的關(guān)鍵步驟，要努力做到：

①激疑引思，創(chuàng)造思維平臺。善于提出有思考價值的問題，引導(dǎo)學(xué)生動手、動口、動腦，讓教師的教路與學(xué)生的思路相一致，產(chǎn)生互動效應(yīng)；力避教師“一言堂”，教法無創(chuàng)新，教學(xué)老一套。

②注重聯(lián)系實(shí)際，讓教學(xué)內(nèi)容生活化。即從生活中選取實(shí)例，將知識融入到真實(shí)具體的生活中，拉近教學(xué)內(nèi)容與生活的距離。教學(xué)內(nèi)容生活化，能把抽象的知識形象化，學(xué)生易理解，好接受。

③合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，增強(qiáng)直觀性。凡可運(yùn)用多媒體教學(xué)或能增強(qiáng)教學(xué)直觀性的演示、實(shí)驗(yàn)、圖表、模型等要合理運(yùn)用，提高教學(xué)效率。

④矯正無效課堂行為，提高自身教學(xué)魅力。無效課堂行為包括語言欠妥、板書雜亂、動作欠佳、教法無序、儀表不整、專制和簡單化等，要以此為戒，從嚴(yán)自律、以自身規(guī)范的教學(xué)行為，營造民主、祥和、愉悅的課堂氛圍。

（3）復(fù)習(xí)鞏固和信息反饋環(huán)節(jié)。每節(jié)課要留出一定時間復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識，要給學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)的機(jī)會，不要把“練”的成分都下方為“課后作業(yè)”。信息反饋可采取多種形式進(jìn)行：單個提問、上堂演板、巡回查詢、抽查小考等。

3、課后，寫好教學(xué)反思。

教師不能滿足于今天課上完了，完成教學(xué)任務(wù)了，應(yīng)常常反思自己的教育教學(xué)行為，記錄教育教學(xué)過程中的所得所失所感，不斷創(chuàng)新，不斷提高教育教學(xué)水平。反思不必面面俱到，要選擇重點(diǎn)。反思文章可為敘事加反思，敘事是反思的基礎(chǔ)，反思是敘事的升華，盡量提高反思質(zhì)量。

本學(xué)期的六個重點(diǎn)工作各有目標(biāo)要求，落實(shí)措施、檢測方法，貫穿嚴(yán)、細(xì)、實(shí)三個字，體現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、務(wù)實(shí)求真精神，全體教師要以此自律，把我校的教育教學(xué)質(zhì)量提高到一個新水平。

檢查教學(xué)計(jì)劃的階段性分析材料

2009---2010學(xué)年

一、對本教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況的思考

“開展?fàn)幭葎?chuàng)優(yōu)活動，激發(fā)教師工作活力，拉動全面的教學(xué)工作，提高教育質(zhì)量”是本教學(xué)工作的重點(diǎn)。從中我們可以發(fā)現(xiàn)，上的教學(xué)工作與“計(jì)劃”中提出各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)要求還有較大差距，以爭創(chuàng)活動為主線拉動全面教學(xué)工作存在有虛浮現(xiàn)象，采取有力措施，進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，深入開展?fàn)幭葎?chuàng)優(yōu)活動，端正教風(fēng)、端正學(xué)風(fēng)，應(yīng)是下教學(xué)工作的重點(diǎn)，為此，做出如下分析。

二、進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)計(jì)劃的意見

為進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，提出六個工作重點(diǎn)。怎樣落實(shí)？三句話：用反思方法查問題；用務(wù)實(shí)精神促落實(shí)；用求真的態(tài)度看效果，以促進(jìn)學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、工作作風(fēng)的大轉(zhuǎn)變。

（一）以讀促教，扎實(shí)開展讀書活動

1、讀書：教師專業(yè)發(fā)展的奠基工程

2、檢查督導(dǎo)與獎勵

（二）實(shí)施有效課堂，凸顯課堂本質(zhì)

有效課堂是以學(xué)生受益為目的，追求的是課堂生命價值。為凸顯課堂的本質(zhì)，提出課堂教學(xué)的原則性意見，每位老師認(rèn)真實(shí)施。

1、課前：作好充分準(zhǔn)備。

2、上課：認(rèn)真實(shí)施教學(xué)方案。

3、課后，寫好教學(xué)反思。

教師不能滿足于今天課上完了，完成教學(xué)任務(wù)了，應(yīng)常常反思自己的教育教學(xué)行為，記錄教育教學(xué)過程中的所得所失所感，不斷創(chuàng)新，不斷提高教育教學(xué)水平。反思的重點(diǎn)是：

（1）這堂課是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)？達(dá)到了，標(biāo)準(zhǔn)是什么？沒達(dá)到，標(biāo)準(zhǔn)又是什么？（2）這堂課在哪些方面是成功的，在哪些方面可進(jìn)一步改進(jìn)？后續(xù)教學(xué)的打算有哪些？（3）這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)行為有哪些距離？是如何處理的，方法是否恰當(dāng)？（4）這堂課發(fā)生了哪些印象深刻的事件？這些事件對自己來說意味著什么？以后需注意什么？

反思不必面面俱到，要選擇重點(diǎn)。反思文章可為敘事加反思，敘事是反思的基礎(chǔ)，反思是敘事的升華，盡量提高反思質(zhì)量。

總之，本工作雖不盡人意，但是在今后的教育實(shí)踐中，我們將全面落實(shí)課改精神，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量全面提高。