第一篇：美術(shù)教育論文

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的論文 發(fā)掘孩子創(chuàng)新潛能培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”這是江澤民總書記關(guān)于教育問題談話中關(guān)于人才素質(zhì)，教育方向的精辟論述。我們必須清醒認(rèn)識(shí)到，只有掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，把知識(shí)學(xué)活，將來才能活用。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，基礎(chǔ)教育的任務(wù)是給學(xué)生打基礎(chǔ)，這種基礎(chǔ)不但是指掌握基礎(chǔ)，而是包括基本能力的培養(yǎng)。小學(xué)階段學(xué)生的身心正是由單純幼稚走向成熟，是可塑性最強(qiáng)的階段。通過美術(shù)課堂教學(xué)、課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，創(chuàng)造能力，是每位美術(shù)教師不可推卸的責(zé)任。在這些年的教學(xué)及課外活動(dòng)中，本人也正是以其為已任，下面把自己的認(rèn)識(shí)及做法談之一二。

一 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力教師應(yīng)有的要素教師的觀念

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)施過程中，教師既是課改的實(shí)踐者，又是課改的主體。能否把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新的理念、新的教材以及新的學(xué)生觀融入教師的實(shí)際工作中，成為課改工作能否繼續(xù)深入發(fā)展的關(guān)鍵所在，它直接關(guān)系到教學(xué)的合理實(shí)施。教師的教育思想、教育觀念，樹立正確的教育觀、人才觀，是課程改革的前提。提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮學(xué)生的自我能動(dòng)性，同時(shí)教師要面向全體學(xué)生樹立全新的教育觀。使美術(shù)教育真正做到面向全體學(xué)生，為學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)，逐步形成良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，提高學(xué)生的鑒賞能力和創(chuàng)造能力。其次，教師要從觀念上改變教師獨(dú)占講臺(tái)滿堂灌的做法，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，創(chuàng)設(shè)活潑的課堂氣氛，創(chuàng)造民主開放的教學(xué)局面，將教學(xué)過程視為師生共享經(jīng)驗(yàn)的過程。課改要求我們教師必須從傳授知識(shí)的角色向教育促進(jìn)者、組織者等角色轉(zhuǎn)變。作為教育組織者、促進(jìn)者的教師，其任務(wù)應(yīng)該是：以學(xué)生為主體；充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己去研究問題、分析問題、解決問題，以提高學(xué)生的認(rèn)知興趣和求知欲望。同時(shí)教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，多研究、多討論、多交流。甚至是有機(jī)會(huì)時(shí)多合作，只有如此，教師這個(gè)組織者，促進(jìn)者才能在新課改中發(fā)揮自己的作用，用自身的創(chuàng)新意識(shí)、思維、能力等積極因素去感染、帶動(dòng)學(xué)生意識(shí)的形成，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師的素質(zhì)

教師自身素質(zhì)非常重要，它直接關(guān)系到教學(xué)水平的高低?，F(xiàn)在學(xué)生在學(xué)校中，接受知識(shí)最直接的地方就是課堂。課堂教學(xué)不應(yīng)是教師單方面的灌輸，它是一個(gè)響應(yīng)的過程，作為教師不但要觀察每個(gè)學(xué)生的響應(yīng)，同時(shí)予以反饋。這個(gè)過程非?？於颐看味加兴煌鋵?shí)這個(gè)過程就是檢驗(yàn)教師素質(zhì)的過程。

有良好素質(zhì)的教師，知識(shí)面廣、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，對(duì)學(xué)生提出的問題應(yīng)對(duì)自如。作為一名高素質(zhì)的教師要像一臺(tái)鉆井機(jī)一樣去挖掘?qū)W生的潛能，學(xué)生的潛能非常大，取之不盡。同時(shí)，教師的素質(zhì)也是可以不斷提高的，這就要求我們像學(xué)生一樣不斷的去學(xué)習(xí)，去多接觸新鮮的事物，不斷去充實(shí)自己，俗話說藝不壓身，你有一瓶水才能給學(xué)生半瓶。所以教師的素質(zhì)提高是非常重要的。

二 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力教師教學(xué)的策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)造的主要是內(nèi)在動(dòng)機(jī)的激發(fā)下產(chǎn)生的，由于內(nèi)在動(dòng)機(jī)是個(gè)體評(píng)價(jià)工作與自己的興趣匹配程度時(shí)形成的，所以在創(chuàng)造過程中內(nèi)在動(dòng)機(jī)與興趣直接相聯(lián)系。探究性有利于形成對(duì)某一類事物的好奇——產(chǎn)生興趣。愛因斯坦認(rèn)為，“現(xiàn)代的教學(xué)方法竟然還沒有扼殺神圣的探究好奇心，這不啻是個(gè)奇跡；因?yàn)檫@株稚嫩的幼苗，除了需要激發(fā)它外，主要就是需要自由生長(zhǎng)，沒有這種自由，它就不可避免地要遭到毀滅。認(rèn)為洞察和探究的樂趣可以用壓制的手段和責(zé)任感來促成，那就大錯(cuò)而特錯(cuò)了?！?首先要讓所畫的形象對(duì)兒童有強(qiáng)烈的吸引力，就是說先娛目動(dòng)情，然后才能激思勵(lì)志。所以我很重視每節(jié)美術(shù)課教學(xué)畫前準(zhǔn)備階段。我用“童心”去想兒童所想，我用兒童喜聞樂見的形式去激發(fā)兒童創(chuàng)作的欲望，讓兒童頭腦中有鮮明清晰的形象，“呼之欲出”使兒童產(chǎn)生內(nèi)心的創(chuàng)作沖動(dòng)。我采用許多豐富多彩的教學(xué)形式，如對(duì)季節(jié)特點(diǎn)的觀察，就讓兒童身臨其境，觀察體驗(yàn)。帶孩子去郊游尋找秋天的足跡??回來后讓兒童把自己畫進(jìn)美麗的畫幅中。我們不僅讓兒童去捕捉、感受物體瞬間的變化，還讓兒童作長(zhǎng)期的觀察。春天，讓孩子自己種花、種草，看小草是怎樣鉆出地面的，校園里的桃花、玉蘭是怎樣由含苞到開放的。蝴蝶、蜻蜓長(zhǎng)著幾個(gè)美麗的翅膀??另外，我還采用了其他的形式，諸如聽音樂、玩積木、講故事、說寓言，看錄像、拼圖、制作CAI課件??通過聲音、圖像、音樂刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。通過生動(dòng)豐富的素材資料，將學(xué)生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量材料，使學(xué)生增加感性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。古人云：熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。學(xué)生見多才能識(shí)廣，才能提高他們的創(chuàng)造能力。教學(xué)多在活動(dòng)中、游戲中去進(jìn)行，讓兒童用眼睛去看，用腦子去想、去記，通過行動(dòng)去體驗(yàn)、去玩、去摸，去聽??現(xiàn)實(shí)的刺激促使兒童的想象運(yùn)動(dòng)起來，經(jīng)過他們的頭腦加工，創(chuàng)造性地外化于畫面上。兒童們經(jīng)過啟發(fā)，按捺不住急切作畫的心情，當(dāng)聽到老師說現(xiàn)在開始時(shí)，他們就全神貫注地畫起來，沒有淘氣的，也沒有說話的，全班鴉雀無聲，只聽見筆在紙上唰唰聲。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神為基本價(jià)值取向的教育實(shí)踐。是一種以個(gè)體的心智世界中源源不斷地去誘導(dǎo)一些提供最佳創(chuàng)意的人格特征的教育。我們要樹立新的教育觀，積極探索和采取靈活多樣的現(xiàn)代教學(xué)方法。在教學(xué)中教師激勵(lì)性的語言能激發(fā)學(xué)生的探索欲望，并能讓這種欲望保持長(zhǎng)久。我們知道，任何一中有效的教學(xué)都必須有學(xué)生的參與才能取得效果。在課堂教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和諧的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能，做到敢想、敢說、敢做，教師要充分發(fā)揮教學(xué)激勵(lì)的功能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。我在湘版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)《蔬果的聯(lián)想》一課中是這樣做的，導(dǎo)言之后讓學(xué)生看了《青蛙與荷花》的圖片，使學(xué)生了解到“青蛙與荷花”是利用蔬果的形狀、色彩、紋理等進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作出來的?！昂苫ā笔且郧袆澥址橹髟煨吞幚淼模扒嗤堋笔且源钆浣M合為主造型表現(xiàn)的。學(xué)生初步了解到造型方法的豐富性。我繼而拿出三個(gè)形狀各異的白蘿卜提出問題：“看看這些白蘿卜，你想到了什么？你會(huì)把他們作成什么？”有的說：“我要把他們做成翩翩起舞的女孩?！庇械恼f：“我要把它做成小白鴿?！庇械恼f：“我可以把它做成福娃。”“好，同學(xué)們的想象力很豐富，也能恰當(dāng)利用材料造型。那我這里有個(gè)紅蘿卜、南瓜，誰能把它們巧妙的搭配起來？”馬上就有學(xué)生說：“我把紅蘿卜做成衛(wèi)士，南瓜做成城堡?！薄拔铱梢园涯瞎献龀赡瞎咸伞！焙芏鄬W(xué)生的思維受到了啟發(fā)，創(chuàng)新意識(shí)也有了很大的提高。提高學(xué)生的創(chuàng)造能力

創(chuàng)造能力是指人在某一領(lǐng)域內(nèi)表現(xiàn)出來的獨(dú)特、杰出、非凡而有價(jià)值的才能。它不是單一能力，而是以創(chuàng)造性思維為核心的各種能力的綜合，用以掌握的信息，重新分類組織轉(zhuǎn)換，敏銳的想象，推測(cè)與創(chuàng)新，根據(jù)已有的各種信息果斷地選擇最佳方案。成功的創(chuàng)新有三個(gè)不可缺少的因素，即創(chuàng)新態(tài)度，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能，而這些因素的形成發(fā)展都離不開創(chuàng)新活動(dòng)。創(chuàng)造性的基礎(chǔ)，可以說創(chuàng)造性是對(duì)已有知識(shí)重新加工和組織。創(chuàng)造內(nèi)容上說是制約知識(shí)的。否則，便成了無源之水。在我們的美術(shù)課外小組活動(dòng)之中以提高審美素質(zhì)為主線，提高造型能力為突破口，以提高創(chuàng)造能力為出發(fā)點(diǎn)。從不把教師的主觀意志強(qiáng)加給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生有個(gè)性，有特點(diǎn)，有專長(zhǎng)，善于觀察，勇于表現(xiàn)，敢于標(biāo)新立異。經(jīng)常帶學(xué)生進(jìn)行寫生，學(xué)會(huì)用自己的眼睛去觀察，分析比較，動(dòng)腦筋去思索怎樣進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，并教給他們學(xué)會(huì)了各種適合孩子們運(yùn)用的繪畫技法：如水墨畫，兒童畫，吹塑版畫??在繪畫創(chuàng)作中，尋找最佳的構(gòu)圖及最合適的繪畫形式。

陶行知先生說：“讓我們解放眼睛扔掉有色眼鏡，要看事實(shí)，看未來；解放頭腦，撕掉精神的裹頭巾，要想得通，想得遠(yuǎn)；解放嘴巴，享受言論自由，談天，談地，談出真理來；解放雙手，甩去無形的手套，大膽操作，向前開辟；解放空間，把學(xué)生從文化的鳥籠里解放出來，飛向大自然，大社會(huì)去尋覓，去捕捉?！?/p>

讓我們勇于發(fā)掘孩子們的創(chuàng)新潛能，弘揚(yáng)人的主體精神，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧的發(fā)展，

第二篇：美術(shù)教育論文

淺談新課改小學(xué)美術(shù)課堂現(xiàn)狀及對(duì)策

小學(xué)美術(shù)課是國(guó)家規(guī)定的九年義務(wù)教育的一門必修課，是對(duì)小學(xué)生實(shí)施美術(shù)教育的重要途徑，有助于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，對(duì)學(xué)生形成良好的思想品德都有著不可忽視的作用。當(dāng)前在大力開展素質(zhì)教育的環(huán)境下，美術(shù)教育也越來越得到重視。相當(dāng)多的學(xué)校在開展美術(shù)課堂教育的同時(shí)，積極開展各種美術(shù)課外活動(dòng)，農(nóng)村小學(xué)也積極響應(yīng)號(hào)召，增設(shè)一些諸如“制作黑板報(bào)、手抄報(bào)、繪畫比賽等活動(dòng)。農(nóng)村美術(shù)教學(xué)較之以前已經(jīng)有所改善。但在小學(xué)教學(xué)之時(shí)，我認(rèn)為我校在美術(shù)教學(xué)中存在著不少的問題。

一、我校美術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)查及分析

剛開始教美術(shù)時(shí)，心想小學(xué)美術(shù)課嘛，應(yīng)該很容易！可一進(jìn)教室，就發(fā)覺不是我想得那么簡(jiǎn)單，不少學(xué)生對(duì)美術(shù)課毫無興趣根本不聽課，有的趁小組討論活動(dòng)而聚集聊天，有的學(xué)生在做其他學(xué)科作業(yè)，還有的甚至走位，更加可氣的是許多同學(xué)一上課就想要求美術(shù)老師讓他們看電影，覺得上美術(shù)課也學(xué)不到什么??針對(duì)這樣的課堂，我很惱火也很著急。小學(xué)美術(shù)課難道就是這樣的課堂？在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生能否獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展（即美術(shù)課堂是否有效）？那么，在具有特殊教育環(huán)境的農(nóng)村小學(xué)，又如何最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)機(jī)呢？ 2011年，我對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行了解并作問卷調(diào)查及訪談，針對(duì)農(nóng)村學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、認(rèn)識(shí)、理解以及家長(zhǎng)態(tài)度、教師教學(xué)方法、學(xué)校開設(shè)美術(shù)課等的情況都進(jìn)行全面的調(diào)查。

調(diào)查結(jié)果與分析如下：

（一）學(xué)生

在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度及興趣的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)65%的學(xué)生比較喜歡上美術(shù)課，但他們中大多數(shù)喜歡上美術(shù)課的目的令人無法接受，其中一半以上的學(xué)生認(rèn)為喜歡上美術(shù)課的原因在于他們認(rèn)為美術(shù)課是“放松課”、“消遣課”、“調(diào)劑課”。在他們眼里認(rèn)為美術(shù)課是無所謂的學(xué)科，比較自由，沒有任務(wù)，沒有畢業(yè)考試，與升學(xué)無關(guān)，想學(xué)就學(xué)，想玩就玩。而35%的學(xué)生根本對(duì)美術(shù)課不感興趣，自稱自己是毫無天賦的學(xué)生，是由于過去美術(shù)課片面注重技法致使他們處在不被認(rèn)可的環(huán)境中，自然對(duì)美術(shù)課不感興趣。幾乎57%的學(xué)生對(duì)美術(shù)課上教師布置的作業(yè)不會(huì)認(rèn)真完成，甚至有些學(xué)生根本不予理睬。大約76%的學(xué)生在美術(shù)課上遇到困難時(shí)不去主動(dòng)請(qǐng)教老師并與之交流。

（二）家長(zhǎng)

大多數(shù)的家長(zhǎng)更不重視美術(shù)課，他們認(rèn)為只要自己的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好比什么都重要。幾乎70%以上的家長(zhǎng)認(rèn)為“美術(shù)課就是玩，上不上無所謂，對(duì)孩子影響不大，有時(shí)還會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)文化課”。并且他們不支持孩子去購買美術(shù)課上所用的工具和材料。

（三）教師

一方面，教師在教學(xué)中教學(xué)設(shè)備單一，學(xué)校除了教科書之外沒有給美術(shù)教師配備輔助教學(xué)的設(shè)備。教師的教學(xué)方法陳舊，方式單一，以“灌輸式教學(xué)”為主，內(nèi)容枯燥乏味，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，致使在學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體性得不到充分的發(fā)揮。另一方面，教師無目的的隨意安排教學(xué)內(nèi)容，特別是臨近考試時(shí)出現(xiàn)其他學(xué)科為趕課搶占美術(shù)課的局面。

（四）學(xué)校

在素質(zhì)教育的影響下，我校美術(shù)教育雖然在一定程度上有所改變，但對(duì)于校方來說由于當(dāng)?shù)亟逃块T依然追求學(xué)校的升學(xué)率和分?jǐn)?shù)線，在這種情況下美術(shù)課自然就要退居二線，略顯次要了。所以學(xué)校對(duì)美術(shù)課的課時(shí)安排、教學(xué)設(shè)施及工具、教師待遇各方面都不及其他學(xué)科，至使學(xué)校的美術(shù)教育其實(shí)就是名存實(shí)亡。

二、我校美術(shù)教育現(xiàn)狀的對(duì)策

面對(duì)以上這些現(xiàn)狀，作為一名美術(shù)教師，我很難改變其他的影響因素。只能從自身做起，結(jié)合實(shí)際教學(xué)，認(rèn)真分析其形成原因與美術(shù)教學(xué)中存在的主要問題，從課堂教學(xué)抓起，改變教學(xué)模式及觀念，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，充分利用地方性資源。在教學(xué)中，我為激發(fā)學(xué)生在美術(shù)課的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高課堂效率，使美術(shù)課堂變得更有效。我針對(duì)教學(xué)過程采取了一些策略。下面就是我在教學(xué)實(shí)踐中是如何創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而提高我校美術(shù)課堂效率的。實(shí)例分析如下：

（一）擺正美術(shù)課的位置，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)美術(shù)課

在問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的態(tài)度及目的不明確，并且有35%的學(xué)生由于對(duì)“美術(shù)課就是繪畫課”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，認(rèn)為自己在畫畫中是毫無天賦的學(xué)生，所以對(duì)美術(shù)課不感興趣。針對(duì)這個(gè)問題，我在每個(gè)班的第一節(jié)課中都會(huì)與學(xué)生共同探討，并提出問題“什么是美術(shù)”？、“小學(xué)為什么要開展美術(shù)課”？每次提到這個(gè)問題學(xué)生都是這樣回答“美術(shù)課其實(shí)就是繪畫課”。然后我便給他們講解美術(shù)的范疇很廣泛，不僅包括繪畫還有雕塑、建筑、工藝、書法等。在小學(xué)，美術(shù)課主要概括為四個(gè)類型課：欣賞·評(píng)述課、造型·表現(xiàn)課、設(shè)計(jì)·應(yīng)用課、綜合·探索課。美術(shù)聯(lián)系著其他所有學(xué)科，在我們?nèi)粘Ｉ钪卸加兴w現(xiàn)，是一門很有趣的學(xué)科。

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“美術(shù)教育是全面發(fā)展素質(zhì)教育所設(shè)置課程中的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的重要途徑。對(duì)于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。美術(shù)教育不僅能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且對(duì)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都就有重要作用”。所以美術(shù)課程教育不容忽視。為使對(duì)學(xué)生更好的進(jìn)行美術(shù)教育，我與其他各科教師作了協(xié)商，不可以隨意占用美術(shù)課，首先使時(shí)間上做到充分。

（二）在教學(xué)中，充分利用多種教學(xué)方法及策略，有效提高課堂效率 1.優(yōu)秀的范畫和新穎的教具使教學(xué)有效

一堂好的課如果不能夠吸引學(xué)生的注意力，整堂課也不會(huì)有任何意義。在教學(xué)中，面對(duì)六年級(jí)的學(xué)生，抓住他們好奇心比較強(qiáng)的特點(diǎn)。在講第二課《你、我、他》一課時(shí)，拿出我平時(shí)畫的速寫，是他們的音樂老師頭像，學(xué)生一看便猜出來是誰了，然后他們便很想動(dòng)手去試一試。在畫時(shí)，學(xué)生不知道該如何去夸張表現(xiàn)其特點(diǎn)。于是我在黑板上進(jìn)行了講解和示范，從而很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使他們?cè)诟惺苊罆r(shí)再進(jìn)行繪畫，同時(shí)也提高了教師在學(xué)生心中的地位。再如五年級(jí)的《橋》一課時(shí)，在上課之前我先自己制作了幾個(gè)橋的立體模型，搜集了一些橋的實(shí)景圖片。在上課時(shí)我先讓學(xué)生欣賞各種不同的橋，之后拿出模型，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，通過講解之后學(xué)生對(duì)動(dòng)手制作產(chǎn)生了很強(qiáng)烈的欲望，在我的指引下學(xué)生順利完成了手工制作橋的作業(yè)。

“百聞不如一見”。在教學(xué)中，我就是多制做教具、多畫范畫的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而順利的完成本堂課的教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的。2.直觀演示教學(xué)使教學(xué)有效

在六年級(jí)美術(shù)《神奇的色彩》一課，為避免色彩理論知識(shí)的枯燥講解，我通過實(shí)驗(yàn)演示法幫助學(xué)生理解。在三個(gè)透明玻璃杯中放入等量的三原色，兩兩等量混合或兩兩不

等量混合讓學(xué)生觀察顏色的變化，并由學(xué)生自己做出總結(jié)三間色。通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課留下了深刻的印象并為以后講述色彩知識(shí)做了鋪墊。再如：講素描的基礎(chǔ)理論時(shí)，我給學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)畫素描石膏，在具體繪畫時(shí)做以講解，不僅能提高學(xué)生的求知欲，而且能讓學(xué)生更加直觀的了解素描的繪畫步驟及技法。3.充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體使教學(xué)有效

我校美術(shù)資料極少，教師間也缺乏交流。因此，必須充分利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體進(jìn)行教學(xué)。在欣賞課中，我經(jīng)常會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)查找一些教學(xué)資料圖片，做成教學(xué)課件讓學(xué)生欣賞。通過圖像、音樂來吸引學(xué)生的視覺、聽覺，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。運(yùn)用生動(dòng)有趣的素材資料，使課堂變得不再枯燥。學(xué)生只有通過欣賞大量的作品才能提高自己的創(chuàng)作能力。在技法課中，如：美術(shù)課《蒼松翠柏》一課中，運(yùn)用多媒體給學(xué)生播放國(guó)畫的繪畫過程和技法，這樣不僅可以使學(xué)生更加直觀認(rèn)識(shí)國(guó)畫，而且還解決教師因?yàn)槿狈叹叨鵁o法上課的難題。美術(shù)《卡通形象》一課，講述抽象概念時(shí)，為講述卡通中的特殊語言符號(hào)和表情，我利用多媒體播放學(xué)生喜歡的動(dòng)畫，在激烈的場(chǎng)景中來講解本課的抽象概念，使學(xué)生更加直觀的感受，收到良好的效果。4.師生角色互換，發(fā)揮學(xué)生主體性使教學(xué)有效

在教學(xué)中，為建立平等的師生關(guān)系，我采用角色互換的教學(xué)方式。如《絢麗的陽光》一課。由于牽涉到以前講過印象派的內(nèi)容，我就讓學(xué)生代表帶著大家一起回憶并對(duì)新課做以講解。當(dāng)她講解凡高的事件時(shí)，學(xué)生們都爭(zhēng)著想表述，當(dāng)學(xué)生表述不出時(shí)，其他學(xué)生代表可以隨意補(bǔ)充，同時(shí)我會(huì)積極配合給予學(xué)生提示，其他學(xué)生也聽得特別專注。本節(jié)課充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，較好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。5.寓學(xué)于樂，利用游戲、故事笑話使教學(xué)有效

在美術(shù)課上我時(shí)常會(huì)插入一些課外的內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。如：美術(shù)游戲《我畫你猜》，我把班里學(xué)生分為四組進(jìn)行比賽，每組選出自己組最擅長(zhǎng)表演的學(xué)生，出題者―表演者─繪畫者―猜測(cè)著，由出題者抽取本組要完成的任務(wù)，再由表演者通過肢體語言表達(dá)給繪畫者，繪畫者根據(jù)所感受的信息通過簡(jiǎn)筆畫的形式表現(xiàn)出來，最后由猜測(cè)著猜出內(nèi)容。十分鐘之內(nèi)猜出準(zhǔn)確率高的小組獲勝并得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。由于小學(xué)生好勝心強(qiáng)，都希望本組獲勝。通過比賽游戲，不僅鍛煉了學(xué)生的小組合作能力，同時(shí)在愉悅環(huán)境和高漲的情緒中進(jìn)行畫畫游戲，讓學(xué)生不再覺得美術(shù)課無趣。6.充分利用地方特有資源，貼近實(shí)際生活使教學(xué)有效

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生生活緊密聯(lián)系在一起。大多數(shù)學(xué)生在很多方面不及城市學(xué)生，但我校美術(shù)教育資源上卻占有優(yōu)勢(shì)。如：農(nóng)村的藍(lán)天白云，山川河流，草地樹木等廣闊的室外景象都給人以無限的美感。各種民間風(fēng)俗文化也給美術(shù)教育提供了不少素材。在講《多彩的風(fēng)景》、《絢麗的陽光》時(shí)，我?guī)е鴮W(xué)生到自然風(fēng)光比較好的農(nóng)村進(jìn)行戶外寫生，并收集素材。一方面打破了美術(shù)室內(nèi)教學(xué)的局限性；另一方面，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)美，拓展了學(xué)生的視野。

由于農(nóng)村條件限制，在手工課《雕塑》時(shí)，學(xué)生不能去買很多的橡皮泥來做雕塑練習(xí)，于是我們就采取戶外上課的方式，把課堂放在學(xué)校操場(chǎng)后面的泥土地上，用泥土代替橡皮泥，使學(xué)生回到兒童時(shí)“玩泥巴”的時(shí)代。在教師的引導(dǎo)下，以小組為單位完成本小組的泥塑作品，選取較好有創(chuàng)新意識(shí)的作品在學(xué)校進(jìn)行展覽并給予獎(jiǎng)勵(lì)。使學(xué)生更加真實(shí)的體會(huì)到真正的藝術(shù)是來源于生活的！

7.定期舉辦美術(shù)類比賽，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)使教學(xué)有效

在學(xué)校舉辦“慶國(guó)慶，迎中秋”畫展、小學(xué)生書法聯(lián)誼展、“迎元旦”畫展等各種評(píng)比活動(dòng)，充分利用小學(xué)生好勝心和求成的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生參加比賽。選出優(yōu)秀作品并評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。同時(shí)面對(duì)未能獲得獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生給

予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，對(duì)他們積極參與給予肯定，激發(fā)他們的參與興趣。

三、小結(jié)

做為一名美術(shù)教師，在教學(xué)中從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真分析教材內(nèi)容，結(jié)合我校教育環(huán)境。在使在學(xué)生正確認(rèn)識(shí)美術(shù)課的情況下，靈活運(yùn)用教學(xué)方法和手段，針對(duì)特殊環(huán)境下的學(xué)生使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，在注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的同時(shí)，切實(shí)做到使美術(shù)課堂教學(xué)有效。

第三篇：美術(shù)教育論文

美術(shù)教育教學(xué)淺談

在我的美術(shù)教育實(shí)習(xí)經(jīng)歷中，聽到與我同行的老師問我：“我看學(xué)生們?cè)趺炊枷矚g上你的美術(shù)課呢？”的話，心里會(huì)有一種成就感，也感到欣慰。當(dāng)然也存在不足的地方，所有的這些都將促使我不斷向前努力。其實(shí)在教學(xué)中重要的是要把課堂變成真正屬于自己和學(xué)生的課堂。不要束縛自己，放開、真心地與學(xué)生交流讓現(xiàn)場(chǎng)變得活躍、有生氣才會(huì)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)作意識(shí)。

本人起初從事初中美術(shù)教學(xué)工作，就以愉快教學(xué)來實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，圍繞著美術(shù)課的愉快教學(xué)，在實(shí)踐中作了一些初步的探討和嘗試。雖然實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不長(zhǎng)，但是通過這些教育實(shí)踐，收獲了對(duì)美術(shù)教育的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在我看來，絕大多數(shù)學(xué)生都喜歡上美術(shù)課。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生從一開始對(duì)美術(shù)的好奇，到對(duì)美術(shù)的憧憬，再到對(duì)美術(shù)的接受，最后到對(duì)美術(shù)的追求，我能感受到學(xué)生們對(duì)美術(shù)所持態(tài)度與觀點(diǎn)的細(xì)微變化并逐漸喜歡上美術(shù)課，這也給了我莫大的動(dòng)力，讓我繼續(xù)支持從事美術(shù)教學(xué)工作。

在教學(xué)課堂中，我主要是以愉快教學(xué)為主的，同時(shí)擔(dān)任良師、益友雙重角色，實(shí)質(zhì)上是以鼓勵(lì)性為目的教學(xué)手段。我認(rèn)為愉快教學(xué)不僅僅能夠帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，而且能夠使學(xué)生一直保持繪畫的興趣，增強(qiáng)自信，是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的關(guān)鍵。

愉快教學(xué)，簡(jiǎn)單地說，就是在教與學(xué)的活動(dòng)中讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、思考，在愉快中獲得知識(shí)，在愉快中鍛煉學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，在愉快中培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人?，F(xiàn)代教育心理研究表明，興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系非常密切，只要有興趣，學(xué)生就不會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一件乏味之事。通過教師的愉快教學(xué)，學(xué)生無需有意識(shí)的努力就能保持專注的注意力和盎然的學(xué)習(xí)興趣，日久天長(zhǎng)，學(xué)生 就會(huì)逐漸形成對(duì)學(xué)習(xí)的“持久興趣”。持久興趣愈濃，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就愈強(qiáng)，努力程度也會(huì)愈高，從而徹底消除學(xué) 生在學(xué)習(xí)過程中的焦慮感和疲倦感，在愉快的感受中做學(xué)習(xí)的主人，滿懷信心地進(jìn)取、向上。

美術(shù)教育對(duì)于促進(jìn)人的智力全面發(fā)展具有非常重要的作用，它對(duì)從事社會(huì)職業(yè)有極大的好處，對(duì)于提高整個(gè)中華民族的文化素質(zhì)，挖掘人類的潛力都具有深遠(yuǎn)的意義。但長(zhǎng)期以來，我國(guó)的基礎(chǔ)教育都是實(shí)行應(yīng)試教育，片面追求升學(xué)率，美術(shù)教育的重要性沒有引起足夠的重視。為了改變這種狀態(tài)，除有關(guān)部門切實(shí)抓好從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌外，美術(shù)教育工作者在教學(xué)方法上也要積極進(jìn)行改革，努力探索美術(shù)教學(xué)的新路子，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在美術(shù)教學(xué)中實(shí)施愉快教學(xué)是十分必要的。

美術(shù)課的愉快教學(xué)，就是要從本學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，充分利用教材中的愉快因素，采用學(xué)生喜愛的靈活多樣的教學(xué)手段，來提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在愉快中學(xué)到知識(shí)，接下來我就以高年級(jí)學(xué)生為例淺談美術(shù)教育中愉快教學(xué)的方法。

首先，教師的教態(tài)應(yīng)親切自然，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。

教態(tài)是教師在教學(xué)過程中，外部表情與內(nèi)在氣質(zhì)的形象反映，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情緒有著直接或間接的影響。好的教態(tài)，學(xué)生會(huì)感到親切、輕松、愉快，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣。教師面帶微笑，和顏悅色，會(huì)給學(xué)生愉快的暗示，學(xué)生會(huì)從中受到感染。許多優(yōu)秀的教師都懂得微笑的意義，他們即使在十分疲憊或身體不適的情況下，也總是面帶微笑地走進(jìn)教室，因?yàn)樗麄兌茫瑢W(xué)生會(huì)從老師的微笑里感到關(guān)心、愛護(hù)、理解和友誼。同時(shí)學(xué)生也會(huì)從教師的愉快感中受到鼓勵(lì)，激發(fā)起愛老師，愛這門課的相應(yīng)情感，所以，在學(xué)生面前，老師應(yīng)永遠(yuǎn)是親切自然的。即使是對(duì)待差生，老師的一個(gè)真誠的微笑，一個(gè)期望的眼神，一句幽默的話，一個(gè)暗示的動(dòng)作，有時(shí)比嚴(yán)厲的批評(píng)更能讓學(xué)生接受，使學(xué)生從中感受到老師對(duì)他的尊重、愛護(hù)和關(guān)懷，從而使學(xué)生能自覺改正缺點(diǎn)，避免產(chǎn)生師生間的對(duì)立情緒，所以，教師在教學(xué)活動(dòng)中就應(yīng)始終保護(hù)良好的心理狀態(tài)，促進(jìn)師生在認(rèn)識(shí)與情感兩方面的溝通，變一切消極狀態(tài)為積極狀態(tài)，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。只有這樣，才有利于老師自始至終貫徹積極主動(dòng)性原則，使學(xué)生在愉悅的氣氛中接受美的教育。

其次，運(yùn)用電化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的教學(xué)情景。

美術(shù)是視覺藝術(shù)，需要通過視覺來獲取信息，這就必須強(qiáng)化直觀教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法常常使教學(xué)陷于枯燥乏味，如將現(xiàn)代化的電化教學(xué)手段引入美術(shù)課堂，使教學(xué)媒體多樣化，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺來參與 感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于實(shí)施愉快教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

在上《水彩風(fēng)景畫》一課時(shí)，通常采用的教學(xué)方法是同步演示法，即老師邊講邊輔導(dǎo)，此法直觀性很強(qiáng)，很適合水彩畫的教學(xué)。但由于學(xué)生的繪畫水平各不相同，老師“斷斷續(xù)續(xù)”地示范、講解、輔導(dǎo)，畫得快的同學(xué)想“開快車”，而畫得慢的同學(xué)又因跟不上而顯得手忙腳亂。針對(duì)這種情況，我先把這幅畫的作畫過程拍錄好，并配上優(yōu)美的音樂及解說，在進(jìn)行同步演示前先放錄像給學(xué)生看，讓學(xué)生先看到了這幅畫的作畫全過程，使學(xué)生感到耳目一新。這樣，畫得既好又快的同學(xué)就可胸有成竹地作畫，心里沒底的同學(xué)也可跟 著老師的示范慢慢進(jìn)行。這樣，既豐富了課堂的教學(xué)手段，又面向全體學(xué)生，使教學(xué)在張弛有致的和諧節(jié)奏中 進(jìn)行，創(chuàng)造了良好的教學(xué)情景。

電化教學(xué)融形、色、光、聲為一體，刺激學(xué)生的感官，是一種在一般課堂上難以達(dá)到的高功效的教學(xué)手段，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率方面具有很大的作用，很值得推廣。

再次，重視導(dǎo)課和結(jié)課藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

成功的一節(jié)課，從開始就應(yīng)引人入勝，讓學(xué)生的精力很快集中并對(duì)新課產(chǎn)生興趣，因此對(duì)新課的導(dǎo)入應(yīng)作精心的設(shè)計(jì)。導(dǎo)課是一種教學(xué)藝術(shù)，它沒有固定不變的模式，要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)。

如上《水彩風(fēng)景畫》一課時(shí)，先問學(xué)生游覽過中國(guó)哪些美麗山水，游覽過程中有什么感受，然后放一些唯美的自然風(fēng)光錄像片，讓學(xué)生感受自然的美，使他們知道，原來自己就生活在這人間仙境里。再問學(xué)生把心目中的風(fēng)景或自己的家鄉(xiāng)美景描繪成一幅幅美麗的圖畫又會(huì)是什么樣子。這樣的導(dǎo)入使得學(xué)生躍躍欲試，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的真摯感情。一堂完美的課，不僅開始要引人入勝，而且結(jié)尾也要精彩，余味無窮，給學(xué)生留下難忘的回憶，激起對(duì)下一次課的強(qiáng)烈欲望。

我在上《水彩風(fēng)景畫》一課是這樣結(jié)課的：“今天我們學(xué)習(xí)水彩畫的基本技法，畫了一幅水彩風(fēng)景畫。星期天，你可以背上畫夾去寫生，去把自己認(rèn)定的風(fēng)景描繪成一幅幅美麗的圖畫，回來對(duì)身邊的人說：這幅美麗的畫是我們的家鄉(xiāng)，愛護(hù)要靠大家，家鄉(xiāng)的山美，水美，人應(yīng)該更美?！边@樣的結(jié)課使學(xué)生感到“言已盡而意無窮”。

最后，重視輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

輔導(dǎo)是教師對(duì)每個(gè)學(xué)生在完成課堂作業(yè)過程中的具體指導(dǎo)。輔導(dǎo)在美術(shù)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中占有重要的地位。美術(shù)課一般要求教師在15—20分鐘之內(nèi)作少而精的講解示范，余下的20—25分鐘是學(xué)生作業(yè)。所以，輔導(dǎo)在美術(shù)課堂中所占的時(shí)間最多，教師需付出一定的精力。教師應(yīng)根據(jù)本節(jié)課所授內(nèi)容，善于啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并溶進(jìn)自己的審美情趣；對(duì)作業(yè)中普遍存在的問題要及時(shí)給予點(diǎn)撥 ；對(duì)個(gè)別作業(yè)困難的學(xué)生要給予啟發(fā)提示；對(duì)好的作業(yè)，要給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，并可讓該生談?wù)勂渥鳂I(yè)的構(gòu)思、方法等，使其他同學(xué)從中得到啟發(fā)。由于作業(yè)時(shí)間較長(zhǎng)，課堂氣氛容易顯得沉悶，為使學(xué)生保持一種愉快狀態(tài)，作業(yè)時(shí)可用錄音機(jī)播放一些優(yōu)美抒情的音樂。經(jīng)實(shí)踐，音樂用于輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，效果很好。通過音樂情景激發(fā)學(xué)生情趣，學(xué)生的思路開闊了，思維活躍了，課堂結(jié)構(gòu)也優(yōu)化了。在教學(xué)中把音樂和美術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，以優(yōu)美的音樂伴隨著美術(shù)作品中美的意境、美的形象來感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生追求美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的激情，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生作畫興趣和愉悅心理的目的。

結(jié)合自己上過的不同類型的美術(shù)課，我覺得一個(gè)教師要設(shè)法帶動(dòng)全體學(xué)生的興趣是很重要的，尤其是善于激發(fā)學(xué)生對(duì)枯燥無味的課產(chǎn)生興趣，使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)是一種快樂的事情。而讓學(xué)生對(duì)一節(jié)課產(chǎn)生并保持興趣的關(guān)鍵在于如何在課堂上放松學(xué)生的心情，提高學(xué)

生的學(xué)習(xí)氣氛。我在美術(shù)教學(xué)實(shí)習(xí)中一直采用愉快教學(xué)方法并靈活化，積極開展美術(shù)課外小組活動(dòng)并組織畫展，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，我的學(xué)生普遍喜歡上美術(shù)課，認(rèn)為上美術(shù)課心里沒有壓力，而且受到美的熏陶，得到美的享受。同學(xué)們積極參加各種美術(shù)比賽，有些升入了高級(jí)美術(shù)班，成為學(xué)習(xí)的尖子。

第四篇：美術(shù)教育的論文

學(xué)習(xí)美術(shù)教育的感受

蔡銀平特殊教育 2010213628 美術(shù)作為心靈和生命體驗(yàn)的創(chuàng)造物之一，與人類的文明形影相隨，美術(shù)活動(dòng)觸及人的思維和心靈，給人以獨(dú)特的愉悅和滿足感。作為一名特殊教育專業(yè)的學(xué)生，我學(xué)習(xí)了兩年的特殊教育理論，但對(duì)于美術(shù)卻很不了解，通過對(duì)學(xué)前兒童美術(shù)教育的學(xué)習(xí)，聯(lián)系自己的特殊教育專業(yè)知識(shí)，根據(jù)自閉癥兒童的心理發(fā)展特征，我覺得，自閉癥兒童的康復(fù)方法中，有很多可以從學(xué)前美術(shù)教育中借鑒和學(xué)習(xí)。

通過對(duì)美術(shù)教育的學(xué)習(xí)，我了解到美術(shù)是兒童心靈的窗口，它反映兒童的內(nèi)心世界，美術(shù)教育是表現(xiàn)兒童內(nèi)心的藝術(shù)，幼兒通過視覺藝術(shù)這一形式來表達(dá)個(gè)人的感受，從中體驗(yàn)到快樂、成功、確定自身內(nèi)在的本質(zhì)和價(jià)值。而繪畫作為主要的美術(shù)形式，對(duì)于兒童來說是一個(gè)非常好的自我表達(dá)和情感宣泄的機(jī)會(huì)。從自閉癥兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)來看，繪畫對(duì)于自閉癥兒童的康復(fù)有重要的作用，而這種重要性更多的體現(xiàn)在繪畫治療上。

一、自閉癥兒童學(xué)習(xí)的特征

自閉癥是一種源于腦部發(fā)展異常所形成的發(fā)展障礙，它主要呈現(xiàn)人際社會(huì)互動(dòng)發(fā)展的障礙，溝通發(fā)展的障礙，以及局限性狹窄的興趣與刻板行為等三大特征。自閉癥兒童自嬰幼兒期開始就呈現(xiàn)眼睛不太看人，不理人，缺少和人建立互動(dòng)、建立親情等人際關(guān)系方面的發(fā)展，在動(dòng)作和語言溝通的發(fā)展上有明顯的遲緩或質(zhì)的方面的障礙，以及出現(xiàn)一些特殊的偏好，固定的行為等。

自閉癥兒童從兩、三歲起在學(xué)習(xí)方面就有明顯的和一般兒童不同的特征，這些特征導(dǎo)致在自閉癥兒童的教育過程中有很大困難。包括：

（一）缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，選擇性的注意。自閉癥兒童對(duì)自己有興趣的事物有極高的持續(xù)的專注力，可是對(duì)不感興趣的事物不能專心，眼睛不看，看也不能持久。并且，自閉癥兒童有自己的特殊偏好，即刻板行為。在電影《海洋天堂》中，自閉癥患者大福在父親教他如何做飯時(shí)，無法集中注意力，也不愿意學(xué)習(xí)，但是卻對(duì)游泳有著極強(qiáng)的興趣。大福很難與人交流，常常不理解別人說話的意思，只是簡(jiǎn)單的重復(fù)別人的語言。

（二）理解能力較差，自閉癥兒童常對(duì)聽到的信息或看到的別人的表情姿勢(shì)等所傳遞的信息缺乏理解的能力，卻常有良好的記憶及視覺空間的能力，因此表現(xiàn)出拼圖、認(rèn)路、過目不忘等超強(qiáng)的能力。在電影《雨人》中，自閉癥患者雷蒙對(duì)數(shù)字異常敏感，計(jì)算速度比計(jì)算器還要快，但是，雷蒙在生活自理和社會(huì)交往方面能力較差。

（三）由于理解和表達(dá)的能力較差，自己的需求和情緒不能適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來讓別人理解，因而引起挫折，而形成一些情緒和行為問題，比如挫折時(shí)出現(xiàn)暴怒、傷害自己或攻擊別人的行為。

（四）自閉癥兒童?？坑洃泚韺W(xué)習(xí)。超過一半的自閉癥兒童視覺的學(xué)習(xí)比用聽覺的學(xué)習(xí)要好。由于自閉癥兒童無法聽懂他人的語言，因此他們的學(xué)習(xí)基本是靠視覺接受信息。綜合上述各項(xiàng)自閉癥兒童的學(xué)習(xí)特征，一般性的教育方法常常難以教育自閉癥兒童學(xué)會(huì)一般兒童自小成長(zhǎng)過程中需要學(xué)習(xí)的諸多能力。自閉癥這個(gè)現(xiàn)象難倒了許多的醫(yī)學(xué)專家、心理專家和教育學(xué)家，許多檢查都還找不出原因，也沒有特效藥。在許多自閉癥兒童的教育方法之中，繪畫是了解和幫助自閉癥兒童的一扇小窗子。

二、繪畫的獨(dú)特魅力

美國(guó)詹姆斯·薩沙力在他的著作《兒童期的研究》中說：“兒童繪畫的藝術(shù)表現(xiàn)的性質(zhì)并不完全是寫實(shí)主意而是象征注意，不能用大人的標(biāo)準(zhǔn)來看孩子的話。而且美術(shù)教師應(yīng)該引導(dǎo)孩子排除模仿東西，培養(yǎng)他們的想象力?！焙⒆觽兊漠嬀褪撬麄儶?dú)特的想象和表現(xiàn)，美術(shù)教育的任務(wù)就是培養(yǎng)孩子們的想象力。

自閉癥兒童具有自己特有的造型和再現(xiàn)方式，所以當(dāng)他們用自己的身心表現(xiàn)事物時(shí)，會(huì)感受到創(chuàng)造的喜悅。關(guān)注自己的生活環(huán)境，運(yùn)用形象、色彩，把自己內(nèi)心的情緒和感受表現(xiàn)出來。繪畫使人與外界緊密聯(lián)系，是表現(xiàn)生命內(nèi)涵的一種活動(dòng)，使人感受到自己的存在，認(rèn)識(shí)自己的本質(zhì)。

三、繪畫對(duì)自閉癥兒童治療效果

（一）從繪畫這一小扇窗口看到的自閉癥是多姿多彩的：有些孩子繪畫時(shí)用對(duì)比強(qiáng)烈一般人不敢用的色彩，或獨(dú)特的筆法，顯示自閉癥兒童不受世俗的影響，將潛意識(shí)或最原始的心理歷程呈現(xiàn)出來；有些孩子雖然沒有語言，卻以純熟洗練的手法勾畫出自己喜愛的車子、演奏的樂隊(duì)，以繪畫來呈現(xiàn)他的內(nèi)在語言；有些孩子則從別人無法理解的點(diǎn)、線，逐漸發(fā)展成一般人一眼即可看出的所代表的事物，顯示他的認(rèn)知概念形成的過程；有些孩子則準(zhǔn)確的重復(fù)畫出同樣的圖像符號(hào)，表示他求完美精確的特性。這些例子，以及許多許多其它沒有一一敘述的繪畫的特質(zhì)，都告訴我們：自閉癥兒童借著繪畫將自閉癥的特征、自己的內(nèi)在世界以及成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的軌跡一一呈現(xiàn)出來。這些特質(zhì)有助于我們了解自閉癥這“迷”人的現(xiàn)象。

（二）繪畫也常能幫助自閉癥兒童打開一個(gè)和外界交流的管道。剛開始訓(xùn)練時(shí)，最困難的就是抓住他們的眼神，使他和我們共同注意我們想要他注意的事情，這可能是自閉癥兒童最基本的心理功能缺陷。這時(shí)，顏色的變化，尤其是顏料在紙上渲染開來的變化，手掌沾顏料印在紙上形成的圖案，顏料涂抹在身上的彩繪等，是非常能吸引孩子注意的。引導(dǎo)孩子注意外界變化，幫助他們注意到自己的行為可以引起外界的變化而產(chǎn)生溝通的興趣，進(jìn)而引導(dǎo)他掌握學(xué)習(xí)的方法。

（三）大部份自閉癥兒童，透過視覺的學(xué)習(xí)比單純通過聽覺學(xué)習(xí)的效果要好。不少自閉癥兒童對(duì)形狀、文字、圖案很敏感，表現(xiàn)在認(rèn)字、認(rèn)路、拼圖等方面絕佳的能力。因此幫助他們建立生活和學(xué)習(xí)常規(guī)的課表，在孩子能認(rèn)字之前，就十分適合以圖畫來表示其活動(dòng)的順序。當(dāng)然，各種顏色的教材，不同性質(zhì)的顏料、彩筆和各種繪畫活動(dòng)，都是必不可少的，而且時(shí)?？梢钥吹胶芎玫男Ч?duì)于少數(shù)有繪畫天賦的自閉癥兒童，在教師的指導(dǎo)之下，也常能繪出十分高水平的作品。

（四）孩子們的畫與其身心的成長(zhǎng)密切相連。

（1）運(yùn)動(dòng)機(jī)能得到發(fā)展，在畫畫時(shí)為了充分表現(xiàn)自己的想法，手的精巧性和運(yùn)動(dòng)技能得到充分的發(fā)展。

（2）認(rèn)識(shí)技能的發(fā)展，自閉癥兒童不善于表達(dá)，他們對(duì)于需要他們知道的、感覺到的、想告訴別人的東西，并不是單純的寫實(shí)，而是用他們獨(dú)特的方式表現(xiàn)出來。

（3）感覺與情感的發(fā)展，對(duì)于畫畫，首先要對(duì)自己身邊的發(fā)生的事情產(chǎn)生興趣，要深刻表達(dá)對(duì)象的表情和動(dòng)作就必須對(duì)事物的喜怒哀樂之情不斷觀察和深化。通過繪畫，可以不斷充實(shí)他們的生活體驗(yàn)和擴(kuò)大他們的知識(shí)領(lǐng)域。這樣，自閉癥兒童把社會(huì)體驗(yàn)，用畫筆來表現(xiàn)的同時(shí)，他們的認(rèn)識(shí)就可以得到確立，想象力可以得到極大豐富。

通過繪畫可以讓我們從他們的美術(shù)作品中去揣摩他們所思、所感、所需，找到最有效的教育途徑，適時(shí)的調(diào)整教學(xué)計(jì)劃；同時(shí)繪畫也充分調(diào)動(dòng)了自閉癥兒童多種感官參與認(rèn)知活動(dòng)，有助于激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們與社會(huì)多渠道的關(guān)聯(lián)。

五、自閉癥兒童眼里的世界

2010年4月2日是第三個(gè)世界自閉癥日，壹基金聯(lián)合北京星星雨教育研究所舉辦了“我們的世界”自閉癥兒童美術(shù)作品展，畫展開幕式上，“星星雨”的小朋友呈現(xiàn)了他們對(duì)美術(shù)的熱愛與才華。活動(dòng)展出了來自30名小朋友的100幅作品，畫展中美麗、真誠的美術(shù)作品深深感動(dòng)了每一位參與活動(dòng)的志愿者和來賓。他們對(duì)人物形象的刻畫生動(dòng)傳神，對(duì)自然的寫真甜美靜逸。他們通過自己的畫筆向觀者展現(xiàn)了對(duì)生活的每一點(diǎn)感受。自閉癥兒童又被稱為“星星的孩子”，他們漂亮的外貌包藏著這一顆封閉的內(nèi)心，也許他們永遠(yuǎn)不能通過語言跟我們交流，卻用手中的畫筆描繪出了他們眼中的世界。

六、總結(jié)

每個(gè)兒童都有創(chuàng)造的能力，自閉癥兒童也一樣，從涂鴉期開始亂涂，到逐漸畫出有意義的東西并給它命名，到象征期為事物創(chuàng)造一個(gè)不完整的粗略的形象，再到圖式期用畫來表達(dá)內(nèi)心意象，用主觀經(jīng)驗(yàn)將畫面重新整合加工，都呈現(xiàn)出兒童特殊的創(chuàng)造力。教師要用贊賞和鼓勵(lì)的眼光來對(duì)待兒童的任何作品，使兒童對(duì)繪畫產(chǎn)生更大的興趣，促進(jìn)他們創(chuàng)造力的發(fā)展。

繪畫不僅是自閉癥兒童與外界交流的重要的一個(gè)窗口，也是自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練重要的途徑。教師和家長(zhǎng)不僅可以通過兒童的繪畫解讀自閉癥兒童的內(nèi)心世界，還可以培養(yǎng)兒童的藝術(shù)天賦，使自閉癥兒童感受到自我的價(jià)值。教師要根據(jù)自閉癥兒童的身心發(fā)展的特點(diǎn)，合理的為自閉癥兒童設(shè)計(jì)適合他們的繪畫活動(dòng)，充分發(fā)揮有繪畫天賦的自閉癥兒童的才能。

通過對(duì)學(xué)前兒童美術(shù)教育的學(xué)習(xí)，我對(duì)美術(shù)有了更深層次的了解，學(xué)前兒童美術(shù)教育的很多內(nèi)容都可以運(yùn)用到特殊教育中，這對(duì)我今后的特殊教育工作有很大的幫助，也提供了很多借鑒和思考。

第五篇：美術(shù)教育教學(xué)論文

兒童繪畫與小學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)

丹陽市后巷實(shí)驗(yàn)學(xué)校

馬文婷

美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，它借助線條和色彩等物質(zhì)材料，利用視覺的直觀形象反映社會(huì)生活和自然現(xiàn)象。小學(xué)課程主要任務(wù)是使學(xué)生掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行兒童畫創(chuàng)作，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，鑒賞能力和創(chuàng)作力，促進(jìn)學(xué)生的身心得到協(xié)調(diào)和諧的發(fā)展，使他們自身素質(zhì)得到全面提高。我在此談?wù)剝和L畫與小學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、善于兒童畫學(xué)習(xí)１.兒童繪畫與德育

兒童繪畫課的教育不同與政治課的直接的道德說教和法律課強(qiáng)制性的約束。它是以藝術(shù)形象作用與人的情感，使學(xué)生受到優(yōu)秀的美術(shù)作品的感染，并具有對(duì)生活中美與丑的鑒賞能力。從而使繪畫創(chuàng)作在教學(xué)中起到陶冶學(xué)生情操、凈化學(xué)生心靈的作用。如：四年級(jí)上學(xué)期美術(shù)課中《漫畫》一課，學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，我結(jié)合課本的內(nèi)容向他們介紹了一些漫畫中常用的創(chuàng)作手法，在欣賞作品《自食其果》時(shí)向同學(xué)們介紹:這幅畫用的是夸張手法，把社會(huì)上貪污腐敗現(xiàn)象貪吃的老鼠，因?yàn)橐粫r(shí)的利益而忘記了做人的原則，最后因?yàn)槎亲舆^大不消化，結(jié)果出不去瓶子，后果可想而知等等。通過講解，贊美祖國(guó)建設(shè)的新成就，諷刺批評(píng)不良的社會(huì)現(xiàn)象，促使學(xué)生實(shí)施美好的行為。因此，兒童繪畫可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活和為熱愛生活而獻(xiàn)身的進(jìn)取精神。從而使美術(shù)教育起到陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生心靈的作用。２.兒童繪畫與智育

兒童繪畫教學(xué)既對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，同時(shí)也進(jìn)行智育教育。屬于智育中對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)和開發(fā)智力的組成部分。大家都知道美術(shù)教學(xué)包括美術(shù)工齡、美術(shù)品種、美術(shù)史、造型、透視、色彩等等，本身就是現(xiàn)代人知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要組成部分。而兒童繪畫對(duì)學(xué)生進(jìn)行的觀察、表現(xiàn)、制作和創(chuàng)作技能的訓(xùn)練，可以促進(jìn)構(gòu)成人的智力的觀察力、記憶力、思維力與想象力的發(fā)展。

美是來源于生活，在生活中人們隨時(shí)隨地都能看見到好的與壞的事物。而小學(xué)生正處在生理發(fā)育階段，他們繪畫的演進(jìn)是漸變的，其歷程毫無割裂的痕跡，沒有明顯的變化。從繪畫的涂鴉期到寫實(shí)期，他們經(jīng)歷了形態(tài)的模糊認(rèn)識(shí)、理解、記憶到追求形象完美的創(chuàng)作，這都是學(xué)生經(jīng)過觀察、分析、比較、思考和判斷，通過動(dòng)手表現(xiàn)所認(rèn)識(shí)的形象，是觀察力提高的過程，也是提煉形象強(qiáng)化記憶的過程。如:二年級(jí)《海底世界》一課，學(xué)生們從學(xué)前班到一年級(jí)已經(jīng)學(xué)過了基本形，生活中又見到了不同外形的魚，所以這一課我著重講解了魚的結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上又引導(dǎo)學(xué)生去回憶生活當(dāng)中看到了好的圖案、漂亮的色彩及電影電視中見到了海底環(huán)境，從而達(dá)到啟發(fā)誘導(dǎo)他們進(jìn)行思維、提高想象的能力，最終為學(xué)生自身能夠創(chuàng)作出完美的藝術(shù)作品打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、兒童繪畫與其他學(xué)科

美術(shù)本身更多的是代表一件完美的繪畫作品，而一幅好的繪畫作品往往是作者經(jīng)過平時(shí)對(duì)事物的觀察、思考及對(duì)物象的感受所創(chuàng)作出來。他需要把生活中的事物夸張整理來完成，這就要作者去更好的描繪和塑造。我國(guó)自古以來就特別重視文學(xué)修養(yǎng)，當(dāng)今更是把文藝緊密的聯(lián)系到一起。清代唐岱說過:畫學(xué)高深廣大，變化幽微、天時(shí)、地理、無不備焉，心胸中只有上下千古之思，腕底具縱橫萬里之勢(shì)，立身畫外，存心畫中，潑墨揮毫，皆成天趣?？梢娢膶W(xué)修養(yǎng)是決定一個(gè)畫家成就大小的重要因素。另一面:人們都知道人是通過感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，視覺、聽覺、觸覺、味覺諸能力使人得以同外界發(fā)生交流。一件好的文學(xué)作品往往是作者對(duì)生活事物的積累，通過思維的加工，對(duì)印象中假象畫面的改編匯總來完成的。即成人和兒童都是通過這５種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)創(chuàng)作的，而提高感受思維能力應(yīng)成為教育內(nèi)容的最重要的部分。然而在大部分地區(qū)學(xué)校的課程安排很少考慮到這一簡(jiǎn)單事實(shí)。

三、兒童繪畫與生活

生活是藝術(shù)的源泉。人人都離不開生活，現(xiàn)代社會(huì)生活中，已處處采用圖形與文字的結(jié)合。圖形方面:小的如精美的火柴盒，大的到樓房造型，各種生活用品等等，文字方面：不論書面文字還是口頭文字等，如果缺乏美感，在現(xiàn)代社會(huì)生活中就會(huì)感到處處不適應(yīng)。而小學(xué)生正處于身心發(fā)展階段，作為一名小學(xué)教育工作者就應(yīng)該正確的引導(dǎo)教育學(xué)生，更應(yīng)該以培養(yǎng)人的高尚生活情趣為突破口，塑造美的人格，去對(duì)待生活中的美與丑?？梢?，可培養(yǎng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的完美，就應(yīng)該從各個(gè)學(xué)科中借助教育教學(xué)手段，特別是美術(shù)教育手段，對(duì)兒童進(jìn)行熱愛祖國(guó)、熱愛人民、熱愛生活的教育，使他們?cè)谖磥淼纳钪袆?chuàng)造出更加美好的事物。

當(dāng)今的社會(huì)是文明的社會(huì)，飛速發(fā)展的社會(huì)。隨著科學(xué)技術(shù)和工業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)人們生活的富裕，對(duì)衣、食、住、行、用的一切物品從視覺美感上的要求愈來愈高。不論是成品造型，還是商品包裝，這些都需要繪畫基礎(chǔ)，需要立體觀念，需要目測(cè)比例和徒手畫能力。這就要他們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)更需要通過美術(shù)培養(yǎng)起來的想象力和形象思維能力。因此，兒童繪畫在對(duì)待小學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和提高上起著重要的作用。