第一篇：小學(xué)語(yǔ)文教育學(xué)說(shuō)課教案

教學(xué)內(nèi)容：《小學(xué)語(yǔ)文教育學(xué)》教材P169——P178。

課題：第六章 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程

第三節(jié) 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化

一、說(shuō)教材

（一）教材簡(jiǎn)析：

在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生學(xué)習(xí)了“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程系統(tǒng)分析”，理解小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的時(shí)空要素及其相互作用。這是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的條件。本節(jié)的教材內(nèi)容，從教學(xué)最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施的指導(dǎo)思想、具體措施等幾方面，論述了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化問(wèn)題。從而也為學(xué)好下一章“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的原則和方法”打下一定基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、理解小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)；

2、了解小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的必要性和可操作性；

3、理解和掌握“五環(huán)節(jié)”閱讀教學(xué)模式；

4、能夠依據(jù)課堂教學(xué)最優(yōu)化理論，分析小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)案例。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)；

2、“五環(huán)節(jié)”閱讀教學(xué)模式。

難點(diǎn)：理解和掌握課堂教學(xué)最優(yōu)化理論。

（四）媒體資源：課堂教學(xué)視頻、PPT文件等。

（五）教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

（六）教學(xué)思路：

安排學(xué)生課前復(fù)習(xí)“第一節(jié)”內(nèi)容，預(yù)習(xí)“第三節(jié)”內(nèi)容。課堂教學(xué)采用目標(biāo)教學(xué)模式。首先，使學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)要求。其次，展開(kāi)新知的教學(xué)回答。由于學(xué)生課前進(jìn)行了復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，課上主要通過(guò)檢查預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，合作探究，突出重點(diǎn)。最后，組織學(xué)生觀察、分析課堂教學(xué)視頻，以突破難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法：

本節(jié)課主要采取講授法、談話(huà)法、討論法和讀書(shū)指導(dǎo)法等教學(xué)方法。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）揭示課題（約1分鐘）

“向40分鐘要質(zhì)量”，保證課堂教學(xué)的有效性，提高課堂教學(xué)效率，是我們語(yǔ)文教師的教學(xué)價(jià)值追求。課堂教學(xué)效率的問(wèn)題，換個(gè)角度就是課堂教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的問(wèn)題。這節(jié)課，我們就來(lái)共同研究這個(gè)問(wèn)題?！景鍟?shū)課題】

（二）明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)要求（約2分鐘）

1、內(nèi)容要點(diǎn)【板書(shū)】

（1）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)

（2）實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的指導(dǎo)思想和具體措施

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)【投影出示】

（1）理解小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)；

（2）了解小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的必要性和可操作性；

（3）理解和掌握“五環(huán)節(jié)”閱讀教學(xué)模式；

（4）能夠依據(jù)課堂教學(xué)最優(yōu)化理論，分析小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)案例。

（三）教學(xué)“

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)”（7—8分鐘）

1、教師講解

（1）巴班斯基關(guān)于教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的理論：【投影出示】

教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化是在全面考慮教學(xué)規(guī)律、原則，現(xiàn)代教學(xué)的形式和方法，該教學(xué)系統(tǒng)的特征以及內(nèi)外部條件的基礎(chǔ)上，為了使過(guò)程從既定標(biāo)準(zhǔn)看來(lái)發(fā)揮最有效的（即最優(yōu)的）作用而組織的控制。

（2）內(nèi)涵分析：

1“最優(yōu)的”，是指從一定標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，對(duì)一定條件來(lái)說(shuō)“最好的”意思；

2一定標(biāo)準(zhǔn)包括教學(xué)效果、時(shí)間支出、精力和物質(zhì)消耗等等。其中最重要的標(biāo)準(zhǔn)有兩條：一是效果，二是時(shí)間。

效果標(biāo)準(zhǔn)：指每一個(gè)學(xué)生在一定的時(shí)間范圍內(nèi)，根據(jù)提出的學(xué)習(xí)任務(wù)，盡最大可能達(dá)到教養(yǎng)、教育和發(fā)展方面的水平。

時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)：指師生必須遵守學(xué)校衛(wèi)生和有關(guān)文件規(guī)定的課堂教學(xué)和家庭作業(yè)的時(shí)間定額?！就队俺鍪尽?/p>

2、師生對(duì)話(huà)

（1）用小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)分析下列觀點(diǎn):

某班學(xué)生語(yǔ)文考試分?jǐn)?shù)，在某縣同年級(jí)中名列前茅，說(shuō)明該班語(yǔ)文教學(xué)效果好。

【引導(dǎo)學(xué)生從“全面”（教養(yǎng)、教育和發(fā)展）、“實(shí)際”（學(xué)校、師生、辦學(xué)條件等）和“負(fù)擔(dān)”（是否拖延時(shí)間等）幾方面進(jìn)行分析】

（2）有人說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)“少慢差費(fèi)”，教學(xué)效率低下。你同意這種看法嗎？

3、教師小結(jié)：

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，教師要根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)（標(biāo)準(zhǔn)）,嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃的規(guī)定，提高規(guī)定時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效果，從而達(dá)到教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，乃至最優(yōu)化?！景鍟?shū)】效果/時(shí)間=效率

（四）教學(xué)“

二、實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的指導(dǎo)思想和具體措施”（20分鐘左右）

1、學(xué)習(xí)“指導(dǎo)思想”

（1）教師談話(huà)：

巴班斯基對(duì)于教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化，提出了“教學(xué)的優(yōu)選法”。根據(jù)教材有關(guān)內(nèi)容，回答以下問(wèn)題：

1巴班斯基教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的理論基礎(chǔ)是什么？

2巴班斯基教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的觀點(diǎn)、方法等，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化有哪些啟示？

（2）指名學(xué)生回答。明確：【投影出示】

1巴班斯基教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的理論基礎(chǔ)是系統(tǒng)論的觀點(diǎn)。

2對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化啟示有：其一，要從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的各個(gè)要素和各要素的優(yōu)化組合上（教學(xué)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)）考慮；其二，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的每一環(huán)節(jié)是優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的可靠而有效的途徑。

2、探究“具體措施”

（1）教師談話(huà)：

我們知道小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程包括空間和時(shí)間要素，教師、學(xué)生、教材是構(gòu)成課堂教學(xué)過(guò)程的三個(gè)最基本的空間要素，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)結(jié)果是構(gòu)成課堂教學(xué)過(guò)程的三個(gè)最基本的時(shí)間要素。研究實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)最優(yōu)化的具體措施，必須從時(shí)空要素及其優(yōu)化組合上考慮。

巴班斯基教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的觀點(diǎn)、方法等，側(cè)重于時(shí)間要素方面。下面請(qǐng)大家從空間要素（教師、學(xué)生、教材）方面，分小組探討以下問(wèn)題：怎樣實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化？

（2）分組研討

（3）全班匯報(bào)

（4）小結(jié)：【板書(shū)】

以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以教材知識(shí)為主線(xiàn)。

3、學(xué)習(xí)“?五環(huán)節(jié)?閱讀教學(xué)模式”

（1）教師談話(huà)：

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，教材提供了“五環(huán)節(jié)”閱讀教學(xué)模式。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“五環(huán)節(jié)”閱讀教學(xué)模式每個(gè)環(huán)節(jié)的理解。

（2）指名學(xué)生回答【板書(shū)：定向—準(zhǔn)備—開(kāi)展—練習(xí)—測(cè)評(píng)】

4、小結(jié)

（1）學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難

（2）教師組織學(xué)生（或教師）析疑、解疑

（五）案例分析（約15分鐘）

1、觀看小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)視頻片段

要求：

（1）做好觀察記錄；

（2）試用教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論分析教學(xué)視頻。

2、學(xué)生“發(fā)表”自己的觀察評(píng)價(jià)

（六）總結(jié)

1、學(xué)生作結(jié)：談學(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲。

2、布置作業(yè)：“思考和練習(xí)”第3題（教材P177）。

附：板書(shū)

第六章 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程

第三節(jié) 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)

效果標(biāo)準(zhǔn)；時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)效果/時(shí)間=效率

二、實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的指導(dǎo)思想和具體措施

指導(dǎo)思想：以系統(tǒng)論為指導(dǎo)

具體措施：實(shí)現(xiàn)要素和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)；以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以教材知識(shí)為主線(xiàn)。

“五環(huán)節(jié)”閱讀教學(xué)模式：定向—準(zhǔn)備—開(kāi)展—練習(xí)—測(cè)評(píng)

第二篇：教育學(xué)說(shuō)課

《教育學(xué)》說(shuō)課稿

一、課程定位

《教育學(xué)》是師范類(lèi)院校開(kāi)設(shè)的一門(mén)公共必修課程，是取得教師資格證的必考課程之一。學(xué)習(xí)教育學(xué)可以使師范生系統(tǒng)地理解和掌握教育的基本理論，認(rèn)識(shí)教育的客觀規(guī)律，樹(shù)立科學(xué)的教育觀；可以培養(yǎng)學(xué)生正確分析教育現(xiàn)象、解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力，為學(xué)生從事中小學(xué)教育工作奠定初步的理論基礎(chǔ)和提供實(shí)踐指導(dǎo)。

教育學(xué)的課程理念是

尊重生命

學(xué)生為本

把握前沿

豐富理論

注重實(shí)踐

培養(yǎng)技能

弘揚(yáng)師德

開(kāi)創(chuàng)精品

在課程理念中，蘊(yùn)涵著《教育學(xué)》的課程目標(biāo)。課程目標(biāo)主要有以下三方面

1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能系統(tǒng)地掌握教育的基本理論，提高自身的理論素養(yǎng)；

2.動(dòng)作與技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生教育教學(xué)的基本技能，提高學(xué)生解決教育實(shí)際問(wèn)題的能力；

3.情感目標(biāo)：樹(shù)立熱愛(ài)教師職業(yè)的情感。

三、《教育學(xué)》的課程內(nèi)容

（一）課程內(nèi)容選取的原則

高職教育的特色在于學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，因此《教育學(xué)》課程內(nèi)容的確定，我們遵照“必要”、“實(shí)用”、“夠用”的原則，精簡(jiǎn)理論知識(shí)，加強(qiáng)實(shí)用性，突出針對(duì)性。

（二）課程內(nèi)容安排

在講《教育學(xué)》課程內(nèi)容時(shí)，圍繞是什么——為什么——怎么樣這樣的思路，確立了教育學(xué)的模塊。

是什么？——第一章 緒論；第二章教育，為什么？——第三章 教育目的

誰(shuí)參與？——第四章學(xué)校；第五章教師與學(xué)生；第十一章班主任

教什么？——第六章課程；第十章德育

怎么教？——第八、九章教學(xué)

（三）課程內(nèi)容的表現(xiàn)形式

精心選定教材，構(gòu)建教育名著閱讀書(shū)目、教育案例、教育電影、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀教師授課錄像等學(xué)生自主學(xué)習(xí)資源庫(kù)，并不斷加以豐富，并且滿(mǎn)足網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)需要。如：

教育案例——通過(guò)經(jīng)典的教育案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育學(xué)原理應(yīng)用綜合訓(xùn)練

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目——小學(xué)課程設(shè)計(jì)實(shí)施訓(xùn)練、小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)施訓(xùn)練

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)分析——觀看錄像資料、優(yōu)秀教師授課錄像等

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

在《教育學(xué)》課程目標(biāo)和課程內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，借鑒陶行知先生的教育理論，結(jié)合教育學(xué)的實(shí)際情況，我們確立了 “在學(xué)中做”和“在做中學(xué)”雙重結(jié)合的教學(xué)模式。

（一）在學(xué)中做

教育學(xué)課程組的全體成員認(rèn)為，我們每天面臨著最新的教育資訊、鮮活的教育事實(shí)，不斷更新的教育理論，而當(dāng)這些全部編成書(shū)的時(shí)候，一切都已經(jīng)過(guò)時(shí)。所以我們每?jī)芍荛_(kāi)展關(guān)于《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃綱要》、教育公平問(wèn)題、生命教育問(wèn)題的專(zhuān)題研討。在豐富教師理論素養(yǎng)的同時(shí)，渴望將最新的教育理論指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐。

（二）在做中學(xué)

在做中學(xué)主要體現(xiàn)在我們的教學(xué)方法上，在教學(xué)方法上我們采用了模擬教學(xué)、案例教學(xué)法、教育調(diào)查法、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與輔導(dǎo)等多種教學(xué)方法，但主要介紹以下兩種：

1.模擬教學(xué)法

給每一個(gè)學(xué)生提供走上講臺(tái)的機(jī)會(huì)，通過(guò)仿真課堂，學(xué)生扮演教師角色，訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的基本技能技巧，提高他們了解學(xué)生的能力、處理教材的能力、語(yǔ)言駕馭能力、教學(xué)監(jiān)控能力、協(xié)調(diào)師生關(guān)系的人際交往能力，進(jìn)而解決理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用脫節(jié)的問(wèn)題，完成學(xué)以致用的轉(zhuǎn)化。2.案例教學(xué)法

指運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)的方法。案例教學(xué)通過(guò)各種各樣的案例，讓學(xué)生身臨其境，探索尋求處理各種教育教學(xué)問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)教學(xué)實(shí)際中出現(xiàn)的一些實(shí)踐的處理策略。以案例為載體，通過(guò)學(xué)生對(duì)案例的研討，學(xué)生能力得到發(fā)展，主體地位得以體現(xiàn)，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，綜合素質(zhì)得到極大提高。經(jīng)典案例

最新實(shí)習(xí)案例

案例匯編

課程研究的新取向——課程敘事研究

教育教學(xué)

實(shí)踐

五、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用

教學(xué)中，我們盡可能運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高教學(xué)效率，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

首先，充分利用我校的多媒體教室和網(wǎng)絡(luò)，切實(shí)做好教學(xué)內(nèi)容的課件制作，提高教學(xué)的直觀效果，擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容的信息容量，主要做到以下幾點(diǎn)：

（1）課程組成員都具有電子教案，全體教師能夠制作課件，全部實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)；

（2）加強(qiáng)課程的硬件建設(shè)，為教師課件制作和實(shí)踐教學(xué)服務(wù)；

（3）利用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行集體備課、研討，相互傳遞教學(xué)信息與資源，每個(gè)教師的教案、PPT等均可以在精品課程平臺(tái)上查到，做到教學(xué)資源共享。

其次，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)，可以在網(wǎng)上通過(guò)Email、QQ等虛擬空間進(jìn)行師生互動(dòng)式的討論，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

六、實(shí)踐條件

（一）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備與實(shí)訓(xùn)環(huán)境

近幾年學(xué)校已投入大量資金對(duì)校園網(wǎng)改造升級(jí)，學(xué)校建立了多媒體教室、規(guī)劃建成了校園網(wǎng)絡(luò)。目前，我校圖書(shū)館建有CNKI等電子圖書(shū)系統(tǒng)，有關(guān)教學(xué)資料及時(shí)上網(wǎng)，并提供下載。校園網(wǎng)已覆蓋學(xué)校所有建筑，已成為學(xué)校教學(xué)、科研、管理和日常生活必不可少的重要組成部分。

本課程組加強(qiáng)建設(shè)，逐步構(gòu)建起能保證教學(xué)信息、資源及時(shí)傳輸、儲(chǔ)存、發(fā)布的硬件環(huán)境，建立并實(shí)施網(wǎng)上教學(xué)的管理制度。全部教學(xué)資源正在逐步完善，以滿(mǎn)足教學(xué)的需要。目前我們建立了課程網(wǎng)絡(luò)，將教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)大綱、電子教案、實(shí)踐教學(xué)錄像、試題庫(kù)、案例庫(kù)、多媒體課件、影音資料等相關(guān)資源上網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)資源共享，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。

（二）校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與利用

我校教育學(xué)課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境包括兩個(gè)方面：教育實(shí)習(xí)基地（以馬鞍山市為主共有34所小學(xué)、幼兒園，其他地方還有）和專(zhuān)門(mén)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。作為教學(xué)和研究的實(shí)踐基地，主要進(jìn)行教育見(jiàn)實(shí)習(xí)、參觀、調(diào)查、訪(fǎng)談等教育實(shí)踐活動(dòng)、教育活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)觀摩等。

七、特色與未來(lái)發(fā)展方向

（一）課程特色與創(chuàng)新

1.課程理念具有前瞻性

本課程在生命教育理念的指引下，從學(xué)生的需要和興趣出發(fā)設(shè)計(jì)整個(gè)課程，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的前提下，促進(jìn)了學(xué)生教學(xué)技能等綜合素質(zhì)的提高，進(jìn)而培養(yǎng)他們熱愛(ài)教師職業(yè)的情感。

2.實(shí)踐技能體系的構(gòu)建

把教育類(lèi)課程按照與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的原則構(gòu)建教育教學(xué)能力和技能結(jié)構(gòu)表，再按照能力和技能結(jié)構(gòu)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和體系，運(yùn)用“教學(xué)做一體”的教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生在掌握教育類(lèi)課程理論的同時(shí)具有了專(zhuān)門(mén)的技術(shù)，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化。

3.教學(xué)模式的探索

《教育學(xué)》課程組的教師在深入指導(dǎo)教育實(shí)習(xí)的過(guò)程中，探索“在學(xué)中做”和“在做中學(xué)”有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式，把理論學(xué)習(xí)和教育實(shí)踐靈活結(jié)合起來(lái)。最新的教育理念

最新的教育案例

教育教學(xué)實(shí)踐

學(xué)術(shù)性

趣味性

實(shí)踐性

（二）課程進(jìn)一步發(fā)展的方向

1.繼續(xù)加強(qiáng)師范生基本功的訓(xùn)練，完善實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建。

2.為促進(jìn)學(xué)生教學(xué)技能的提高，改變《教育學(xué)》課程的考核方式。考核除了理論知識(shí)的考試外，需要增加師范生實(shí)踐技能的考核。

3.《教育學(xué)》試題庫(kù)的建設(shè)要考慮學(xué)生考特崗教師和中小學(xué)教師編制考試的需要。4.通過(guò)教育教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步豐富生命教育理論。

5.加大教育學(xué)課程教師學(xué)習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)主講教師外出參加各種形式的學(xué)習(xí)、研討與深造，提高主講教師的學(xué)歷學(xué)位層次與水平。

八、教學(xué)效果

（一）社會(huì)評(píng)價(jià)

1.安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院王守恒的評(píng)價(jià)

馬鞍山師范高等專(zhuān)科學(xué)?！督逃龑W(xué)》課程的教學(xué)具有創(chuàng)新性、實(shí)踐性和可操作性，極大地促進(jìn)了師專(zhuān)學(xué)生未來(lái)從教能力的提高。

2.校內(nèi)同事舉證（馬鞍山師范高等專(zhuān)科學(xué)校教科處、教務(wù)處評(píng)估意見(jiàn)）

我?！督逃龑W(xué)》課程建設(shè)，涉及到教材建設(shè)、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、教學(xué)體系整合和教學(xué)方法創(chuàng)新等各個(gè)環(huán)節(jié)。馬鞍山師范高等專(zhuān)科學(xué)校教科處、教務(wù)處對(duì)本課程的教學(xué)效果進(jìn)行了整體評(píng)估，兩部門(mén)認(rèn)為：教育學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容具有基礎(chǔ)性和先進(jìn)性，融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體，靈活運(yùn)用多種先進(jìn)的教學(xué)方法，充分地運(yùn)用了現(xiàn)代教育技術(shù)手段，大大激發(fā)了我校學(xué)生學(xué)習(xí)教育學(xué)的積極性，教學(xué)效果優(yōu)秀。

3.2004年由柳克副教授擔(dān)任副主編的《教育學(xué)》由安徽人民出版社出版，2009年根據(jù)學(xué)生和教學(xué)工作的需要，本教材進(jìn)行了重新修訂，由五年制師范院校教材變?yōu)榘不帐　笆晃濉币?guī)劃教材，教材的升級(jí)是社會(huì)對(duì)教育學(xué)課程組的認(rèn)可。

（二）學(xué)生評(píng)價(jià)

1.09英語(yǔ)教育1班學(xué)生

思路清晰，條理清楚。板書(shū)工整，字跡清晰。態(tài)度端正，認(rèn)真負(fù)責(zé)，能夠抓住學(xué)生當(dāng)時(shí)的情況，及時(shí)改變教學(xué)內(nèi)容和方式，達(dá)到更好的效果。親切和藹。

2.09英語(yǔ)教育2班學(xué)生

上課能很好的把握重點(diǎn)，條理清楚，板書(shū)工整，課外拓展得當(dāng)，對(duì)學(xué)生很親切，與學(xué)生關(guān)系很好，喜歡與我們溝通，尊重并聽(tīng)取我們的意見(jiàn)和建議，與我們的關(guān)系可是說(shuō)是亦師亦友！

3.09英語(yǔ)教育4班學(xué)生

老師教學(xué)方法很好，能與學(xué)生很好的交流，教學(xué)內(nèi)容安排詳略得當(dāng)，上劉老師的課程感覺(jué)很快！

高職《教育學(xué)》課程改革探析

【摘要】在《教育學(xué)》教學(xué)過(guò)程中采用案例教學(xué)法和微格教學(xué)法，并使教育學(xué)課程回歸到中小學(xué)校的實(shí)際課堂中，能夠全面實(shí)現(xiàn)將學(xué)生教育理論知識(shí)內(nèi)化的課程基本目標(biāo)，為學(xué)生將來(lái)成為反思型教師奠定意識(shí)和能力基礎(chǔ)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)《教育學(xué)》的積極性，提高學(xué)生的教育教學(xué)能力。

【關(guān)鍵詞】教育學(xué)；案例教學(xué)；微格教學(xué)；課程改革

《教育學(xué)》課程的培養(yǎng)目標(biāo)主要是提高學(xué)生的教育科學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生從事中小學(xué)學(xué)科教學(xué)的能力，適應(yīng)未來(lái)教學(xué)工作的需要。然而，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，《教育學(xué)》卻存在著理論講述過(guò)多，教學(xué)形式單一，學(xué)生實(shí)際教學(xué)能力較差的問(wèn)題，失去了《教育學(xué)》課程的最初功效。

一、改革傳統(tǒng)講授法，采取案例教學(xué)法

《教育學(xué)》課程并非讓學(xué)生死記硬背幾個(gè)術(shù)語(yǔ)、幾條原則，而是要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的探究能力、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。為此，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中選擇案例教學(xué)法，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，成為課堂教學(xué)的主體。

1、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心挑選案例

案例教學(xué)的特點(diǎn)在于通過(guò)教師精心選出的教學(xué)案例，讓學(xué)生通過(guò)觀察教學(xué)事件，深入剖析它的一切方面，并注意研究教育事實(shí)與外部環(huán)境的關(guān)系，進(jìn)而揭示教育規(guī)律。在案例的選擇上，主要把握以下幾個(gè)重點(diǎn)：

一是案例要真實(shí)可信。案例最好是從實(shí)際中來(lái)，如新聞報(bào)道或相關(guān)教材書(shū)籍中的真實(shí)案例，如果是教師自己編寫(xiě)的，也要符合客觀實(shí)際。二是選擇最能反映教學(xué)內(nèi)容本質(zhì)的案例。運(yùn)用案例的目的是為了使學(xué)生掌握抽象的教育理論，雖然在現(xiàn)實(shí)中對(duì)同一個(gè)教育問(wèn)題有很多案例，但不能不加選擇大量地羅列案例，而是要選擇那些高質(zhì)量的少數(shù)典型案例。通過(guò)對(duì)幾個(gè)典型例子的剖析，達(dá)到對(duì)教育的本質(zhì)的理解和把握。三是案例在選擇時(shí)，要注意依據(jù)教育規(guī)律、當(dāng)前的教育實(shí)際和學(xué)生的興趣、愛(ài)好和接受能力進(jìn)行精心挑選，并注意做到案例之間的系統(tǒng)性，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，前后一致，從而發(fā)揮案例教學(xué)法最大的教育功效。

2、把握教學(xué)時(shí)機(jī)，適時(shí)呈現(xiàn)案例

案例呈現(xiàn)時(shí)間是案例教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在案例呈現(xiàn)的方式上，一般采用多媒體演示的方式進(jìn)行，也可以采取教師口頭表述、課堂表演或是分發(fā)文字材料等。案例的表現(xiàn)既可以是圖片，也可以是文字，亦或音像資料。在案例呈現(xiàn)的時(shí)間選擇上，一般根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度而定，可以放在講授知識(shí)之前，之中或之后，這些都是根據(jù)不同的教學(xué)講述的需要和教學(xué)的具體條件而定的。

3、引導(dǎo)學(xué)生課堂參與，小組討論明辨是非

案例教學(xué)重在通過(guò)案例呈現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生課堂參與，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合。為此，在案例教學(xué)中，以小組討論的方式開(kāi)展案例教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生課堂參與面和積極性。

（1）分組討論問(wèn)題。為了全面深入把握案例所反映的本質(zhì)內(nèi)容，在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)，把學(xué)生分成若干小組，教師將案例中的問(wèn)題提出來(lái)交給各小組討論，每個(gè)小組選舉一名主持人，學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法。教師在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)巡視，隨時(shí)傾聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生解答不出的內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和完善。討論結(jié)束時(shí)，由小組主持人總結(jié)本組討論結(jié)果，最后由教師作出總結(jié)。

（2）開(kāi)展課堂辯論。有時(shí)一個(gè)案例會(huì)有多種解釋或多個(gè)答案，存在正反含意或教育含意模棱兩可、主張不鮮明的問(wèn)題。針對(duì)這樣的問(wèn)題，教師可以即時(shí)把學(xué)生分成正反兩方進(jìn)行爭(zhēng)辯。但在辯論過(guò)程中，需要事先安排由學(xué)生代表和教師組成的評(píng)判小組，并對(duì)爭(zhēng)論的結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)。如果還不能得出唯一的結(jié)論，可以把問(wèn)題留出來(lái)，讓學(xué)生課后進(jìn)一步深入思考。

4、把握課堂活動(dòng)進(jìn)程，總結(jié)升華教學(xué)內(nèi)容

案例教學(xué)不僅關(guān)注案例所反映的本質(zhì)結(jié)論，更在于通過(guò)分析案例，實(shí)現(xiàn)對(duì)問(wèn)題本質(zhì)的分析、提取和把握。在案例討論的過(guò)程中，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析案例所反映的本質(zhì)屬性，剝?nèi)グ咐姆潜举|(zhì)細(xì)節(jié)，揭示案例與教育理論之間的必然聯(lián)系，進(jìn)而在案例分析的過(guò)程中，準(zhǔn)確地把案例中的內(nèi)容與相應(yīng)的一條或幾條教育理論連接起來(lái)。為了能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂討論的積極性，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，積極啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)積極地獨(dú)立思考，大膽地交流研討。最后，通過(guò)分析討論和對(duì)案例的總結(jié)，得出正確的結(jié)論或原理。

二、采取微格教學(xué)實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生教育教學(xué)能力

實(shí)踐教學(xué)是當(dāng)代教育的顯著特點(diǎn)和本質(zhì)要求?！督逃龑W(xué)》課程本身的特點(diǎn)，也決定了在講授過(guò)程中，必須把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中采取微格教學(xué)，主動(dòng)把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，組織教學(xué)，親身感受課堂教學(xué)的過(guò)程，提高學(xué)生運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

1、說(shuō)課訓(xùn)練

“說(shuō)課”是根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和要求進(jìn)行的一種教學(xué)研究活動(dòng)。通過(guò)說(shuō)課，使學(xué)生明確課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程要求，說(shuō)清楚為什么教與為什么這樣教。教師可以在教完教學(xué)論相關(guān)內(nèi)容后，給學(xué)生布置一次說(shuō)課訓(xùn)練，寫(xiě)一篇說(shuō)課稿。學(xué)生的說(shuō)課內(nèi)容可以自擬，并以小組討論的方式組織學(xué)生集體討論。通過(guò)說(shuō)課訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，理順教學(xué)程序，規(guī)范教學(xué)語(yǔ)言，挖掘教學(xué)潛力，優(yōu)化教學(xué)資源的能力，又為上好一堂課做好了充分準(zhǔn)備。

2、微格教學(xué)

微格教學(xué)是一種把一堂課分解為獨(dú)立的時(shí)段，按時(shí)段進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的方法。微格教學(xué)的最大特點(diǎn)在于它能將一堂課分解為若干個(gè)部分，有利于學(xué)生專(zhuān)門(mén)針對(duì)某個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)。教師在組織微格教學(xué)時(shí)，首先需要編制微格教案本，讓學(xué)生依據(jù)教案的一般格式編寫(xiě)教案。在微格教案編寫(xiě)的過(guò)程中，學(xué)生需要按照教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程進(jìn)行備課，當(dāng)然教學(xué)內(nèi)容學(xué)生可以自由選擇，但應(yīng)切合實(shí)際。每位學(xué)生只需備10分鐘左右的課，留給學(xué)生的備課時(shí)間約為一周左右，之后就可以讓學(xué)生走向課堂進(jìn)行實(shí)際教學(xué)。微格教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生要在課后對(duì)自己本節(jié)課的教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)，參與聽(tīng)課的學(xué)生對(duì)每位授課者進(jìn)行評(píng)課，最后再由教師進(jìn)行歸納總結(jié)，提出意見(jiàn)和建議。通過(guò)這樣一種教學(xué)模式，不僅使學(xué)生感受了課堂教學(xué)的全程，提高了上課的能力，而且要求每位學(xué)生都要對(duì)上課者進(jìn)行評(píng)課，也提高了學(xué)生評(píng)課的能力，從中取長(zhǎng)補(bǔ)短，改進(jìn)教學(xué)。

3、課堂互動(dòng)

上課過(guò)程中的師生互動(dòng)是保證課堂有效進(jìn)行，維持學(xué)生聽(tīng)課興趣，提高課堂教學(xué)效果的重要保證。為此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容即時(shí)穿插一些互動(dòng)性題目，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，發(fā)揮其主體地位。在相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的講授中，選擇了多種形式的課堂互動(dòng)，如讓學(xué)生談自己的成長(zhǎng)感受，進(jìn)行心理測(cè)試，玩心理游戲、即興講演等。豐富多彩的課堂互動(dòng)形式，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)和積極主動(dòng)性必將得到明顯提高。

三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，在中小學(xué)實(shí)際教學(xué)中鍛煉提高 論文聯(lián)盟004km.cn

加強(qiáng)與中小學(xué)校的聯(lián)系，注重從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和研究問(wèn)題，在聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程中解決問(wèn)題，這是《教育學(xué)》課程走出課堂走向課外的必然要求。教師可在課程講授結(jié)束后，專(zhuān)門(mén)組織學(xué)生進(jìn)行中小學(xué)課堂聽(tīng)課和課堂教學(xué)實(shí)習(xí)活動(dòng)。這種真實(shí)環(huán)境下的教學(xué)實(shí)踐，可以進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)教育理論的理解和把握，實(shí)現(xiàn)學(xué)生將抽象教育理論、模擬課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)對(duì)象——中小學(xué)生和各學(xué)科教學(xué)實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)而查缺補(bǔ)漏，完善自己的教學(xué)思想。在組織教學(xué)實(shí)習(xí)的過(guò)程中，教師需要全程參與，跟蹤指導(dǎo)，并指定中小學(xué)教學(xué)一線(xiàn)的教師參與學(xué)生的指導(dǎo)和培養(yǎng)工作，共同做好學(xué)生的實(shí)習(xí)工作。同時(shí)，還需要對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作進(jìn)行詳細(xì)安排和全面動(dòng)員，要求學(xué)生在實(shí)習(xí)前、實(shí)習(xí)中和實(shí)習(xí)后都要進(jìn)行定期的思想?yún)R報(bào)和工作小結(jié)，促進(jìn)其在反思的教學(xué)實(shí)踐中成長(zhǎng)。

教育學(xué)說(shuō)課稿

教育學(xué)說(shuō)課稿

教育學(xué)中<培養(yǎng)和建立班集體>說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材 《教育學(xué)》是師范院校培養(yǎng)老師的一門(mén)重要課程，共有十四個(gè)章節(jié)，今天我說(shuō)課的內(nèi)容《培 養(yǎng)和建立班集體》是人教版高等學(xué)校文科教材《教育學(xué)》第十二章班主任工作中第二節(jié)的內(nèi)容。本章節(jié)的教學(xué)目的為： 1.能正確理解班集體的概念及其教育作用； 2.了解并掌握培養(yǎng)和建立班集體的一些方法； 3.學(xué)習(xí)通過(guò)班集體做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，之中融入以人為本的思想。教學(xué)重點(diǎn)： 培養(yǎng)和建立班集體的方法

二、說(shuō)教法和學(xué)法 教法上，科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，基于此，我準(zhǔn)備采用的教法是講授 法，討論法和多媒體演示法。

1、講授法 根據(jù)教材內(nèi)容，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和主體地 位，對(duì)班集體的概念及其教育作用進(jìn)行講授；

2、討論法 重視師生互動(dòng)，在互動(dòng)中一點(diǎn)點(diǎn)的點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)思考并積極 的參與，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)；

3、多媒體演示法 引入音像資料，制作課件，充分開(kāi)發(fā)課程資源； 學(xué)法上，貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、案例法，讓學(xué)生養(yǎng)成積極投入的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入新課（3分鐘）我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是：上一次課我們已經(jīng)了解了班主任工作的意義任務(wù)以及班主任的素質(zhì)要求，那 么培養(yǎng)和建立良好的班集體，是班主任工作的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是開(kāi)展班級(jí)工作的基礎(chǔ)，那么 什么才是好的班集體呢？此導(dǎo)語(yǔ)既對(duì)上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧與小結(jié)，同時(shí)通過(guò)這種提問(wèn)的方式展 開(kāi)，利于快速集中學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的思考。環(huán)節(jié)2：落實(shí)基礎(chǔ)（30分鐘）首先，運(yùn)用多媒體課件，講授新課的內(nèi)容：班級(jí)、群體和班集體的區(qū)別，班集體對(duì)學(xué)生的 教育作用。接下來(lái)，運(yùn)用小組討論的方法，讓學(xué)生談?wù)勁囵B(yǎng)和建立班集體的方法，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊討論邊思考，從中理清思路，鍛煉學(xué)生的思維能力和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。最后，結(jié)合案例法生動(dòng)的講授如何通過(guò)班集體的力量做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。環(huán)節(jié)3：拓展延伸（7分鐘）教師以多媒體出示相關(guān)案例，通過(guò)音頻資料，拓展學(xué)生的思維 局限性，進(jìn)一步提高學(xué)生思考能力和在解決問(wèn)題的過(guò)程中融入以人為本的思想，提高情商等等 環(huán)節(jié)4：課后作業(yè)（5分鐘）怎樣培養(yǎng)和建立班集體？設(shè)計(jì)一個(gè)主題班會(huì)？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣教育后進(jìn)生？ 此環(huán)節(jié)的作用一方面鞏固知識(shí)點(diǎn)，另一方面也發(fā)揮學(xué)生想象力，理論聯(lián)系實(shí)踐，學(xué)以致用。

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)（略）

教材內(nèi)容提綱 一班集體概述

1、班級(jí)、群體與班集體

2、班集體對(duì)學(xué)生的教育作用： 班集體一經(jīng)形成就成為強(qiáng)大的教育力量 班集體為學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化創(chuàng)造了有利的條件 班集體為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展了良好的機(jī)會(huì)和條件 班集體為培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育提供了良好的場(chǎng)所

二培養(yǎng)和建立班集體的方法

1、確定共同的奮斗目標(biāo)；有正確方向，適度，由易到難逐漸提高，近期目標(biāo)與遠(yuǎn)景規(guī)劃相結(jié) 合

2、健全組織、培養(yǎng)干部、制訂規(guī)章制度

3、培養(yǎng)正確的輿論、樹(shù)立優(yōu)良的班風(fēng)和傳統(tǒng)

4、引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化班級(jí)中的非正式群體

5、開(kāi)好班會(huì)：班級(jí)例會(huì)，主題班會(huì)

6、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)：富有意義、內(nèi)容豐富形式多樣、班級(jí)整體和全體成員活動(dòng)的主體

三做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

1、產(chǎn)生后進(jìn)的原因：環(huán)境教育、學(xué)生自身

2、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、教育：建立誠(chéng)摯的師生感情、調(diào)動(dòng)其自身的積極性、發(fā)揮班集體的教育作 用、運(yùn)用教育的合力、反復(fù)抓抓反復(fù)

第三篇：小學(xué)科學(xué)說(shuō)課教案

小學(xué)科學(xué)課程教案(模板)

課題：《**************》

教學(xué)內(nèi)容：***版小學(xué)**年級(jí)*冊(cè)第**單元第**課

授課班級(jí)：*****學(xué)校***** 班

教學(xué)環(huán)境（授課地點(diǎn)）：

授課教師：******

設(shè)計(jì)理念：“材料引起學(xué)習(xí)，材料引起活動(dòng)”。材料是學(xué)生解決科學(xué)問(wèn)題，獲得科學(xué)知識(shí)、提高探究能力的基本載體，是學(xué)生感受科學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)科學(xué)價(jià)值的重要資源。本課力圖讓學(xué)生通過(guò)對(duì)材料的操作、擺弄和思考，形成完整形象，從中感悟獲取科學(xué)知識(shí)的方法和過(guò)程，培養(yǎng)科學(xué)的創(chuàng)造性思維，提升自己的科學(xué)素養(yǎng)。

（設(shè)計(jì)理念：有效的課堂交流對(duì)于提升小學(xué)科學(xué)的教學(xué)效率具有重要意義。教學(xué)中整體把握師生有效交流的對(duì)策，做到：課前精心準(zhǔn)備問(wèn)題，制定問(wèn)題列表，確定關(guān)鍵問(wèn)題；實(shí)施提問(wèn)時(shí)的等待時(shí)間把握、隨機(jī)抽取學(xué)生回答；回應(yīng)時(shí)的傾聽(tīng)和追問(wèn)；運(yùn)用良好的組織方式，將極大地提升科學(xué)課堂教學(xué)的有效性。）

教材簡(jiǎn)析：

學(xué)習(xí)者特征：

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識(shí)：

1、*******。

2、*******。

科學(xué)能力：

1、*******。

2、*******。

科學(xué)態(tài)度：

1、**********。

教學(xué)重點(diǎn)：*********。

教學(xué)難點(diǎn)：*********。

教學(xué)策略與方法：

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、演示活動(dòng)材料：**********

2、小組活動(dòng)材料：**********

3、活動(dòng)記錄單：*********

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：

1、********

2、********

[設(shè)計(jì)意圖：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生興趣。本環(huán)節(jié)從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，安排了****的情境，滿(mǎn)足學(xué)生獲得新知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以飽滿(mǎn)愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)。]

二、組織討論，設(shè)計(jì)方案：

1、*********

2、*********

[設(shè)計(jì)意圖：在課堂教學(xué)中開(kāi)展探究活動(dòng)，事先要做到有計(jì)劃、有安排，要使學(xué)生在活動(dòng)中“活”有所“長(zhǎng)”，“動(dòng)”有所“獲”。故本環(huán)節(jié)讓學(xué)生討論交流活動(dòng)方案，制訂出具體詳實(shí)的實(shí)施計(jì)劃，為后面的探究活動(dòng)奠定必要的基礎(chǔ)。]

三、探究活動(dòng)：

1、*********

2、*********

[設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生的思維是由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的，而抽象思維需要有感性材

料為基礎(chǔ)?？茖W(xué)教學(xué)尤為如此。盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì)，在操作過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生感受、探索、發(fā)現(xiàn)未知，學(xué)生只有通過(guò)自己的實(shí)踐，比較和思索，才能真正對(duì)所學(xué)知識(shí)達(dá)到領(lǐng)悟、理解和掌握。]

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸：

1、*********

2、*********

[設(shè)計(jì)意圖：課堂隨機(jī)評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生在課堂中體驗(yàn)成功的喜悅，獲得進(jìn)取的力量，分享合作的和諧發(fā)現(xiàn)生命的燦爛。正確適時(shí)的評(píng)價(jià)，有還能促使學(xué)生及時(shí)更正自己的錯(cuò)誤、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。]

板書(shū)設(shè)計(jì)：

作業(yè)：生活中的靜電現(xiàn)象教案

【教學(xué)內(nèi)容】

教育科學(xué)出版社《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)“電”單元第1課。

【教材分析】

《生活中的靜電現(xiàn)象》是教科版四年級(jí)下冊(cè)第一單元“電”的第一課。本課是“電”單元的起始課，學(xué)生將對(duì)身邊的靜電現(xiàn)象開(kāi)展一系列的探究活動(dòng)，來(lái)認(rèn)識(shí)到電荷是存在于我們身邊的一切物質(zhì)中的。知道靜電現(xiàn)象是物質(zhì)在外力作用下，發(fā)生電荷轉(zhuǎn)移而形成的；同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引；如果電荷能持續(xù)地向一個(gè)方向流動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生電流。從而使學(xué)生對(duì)電的本質(zhì)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生后面學(xué)習(xí)電的其他知識(shí)打基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過(guò)摩擦等方式可以使物體帶電。

2、帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。

3、電荷在電路中持續(xù)流動(dòng)起來(lái)可以產(chǎn)生電流。

過(guò)程與方法

根據(jù)已有知識(shí)，運(yùn)用邏輯推理，對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。

情感態(tài)度價(jià)值觀

發(fā)展探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】解釋靜電現(xiàn)象

【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)正負(fù)電荷

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小組：一把塑料梳子、吹塑紙、碎紙屑、幾個(gè)氣球、綁氣球的細(xì)線(xiàn)、掛氣球的支架、羊毛制品

教師：吹塑紙卡通人、課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、懸念導(dǎo)入

1、今天這節(jié)課老師邀請(qǐng)了一位好朋友和我們一起上課。出示吹塑紙福娃圖片，談話(huà)：你們喜歡它嗎？哪位同學(xué)有什么辦法讓它站在黑板上呢？

2、學(xué)生嘗試直接貼圖片。（未成功，教師把福娃摩擦衣服后貼在黑板上）。

3、老師為什么能把這張福娃貼在黑板上，想知道這里的秘密嗎？我們一起來(lái)探索吧。

二、學(xué)生探究活動(dòng)

第一部分：體驗(yàn)靜電現(xiàn)象：

1、體驗(yàn)活動(dòng)。

（1）出示梳子、吹塑紙、紙屑。你們能使梳子、吹塑紙吸引紙屑或頭發(fā)嗎？學(xué)生嘗試。

（2）學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)是怎么做的。

（3）你知道這是怎么回事嗎？學(xué)生交流后匯報(bào)。

（4）這就是靜電現(xiàn)象。生活中靜電現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，今天我們就來(lái)研究一下生活中的靜電現(xiàn)象。（板書(shū)：生活中的靜電現(xiàn)象，）

（5）讓梳子、吹塑紙產(chǎn)生靜電都有一個(gè)相同的做法，是什么呢？（摩擦）（板書(shū)：摩擦產(chǎn)生靜電）

2、交流更多的生活中常見(jiàn)的靜電現(xiàn)象。

（1）生活中的靜電現(xiàn)象還有很多，你知道的還有哪些？

（學(xué)生演示交流生活中發(fā)現(xiàn)的靜電現(xiàn)象，并試著對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行解釋。）

（2）出示課件拓展其他的靜電現(xiàn)象。

看來(lái)靜電現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，靜電存在于我們周?chē)囊磺形镔|(zhì)中，包括我們?nèi)祟?lèi)在內(nèi)的生物和非生物。

第二部分，認(rèn)識(shí)電荷及電荷之間的相互作用

1、認(rèn)識(shí)電荷

我們找到、也看到了這么多靜電現(xiàn)象，同學(xué)們不覺(jué)得奇怪么？既然靜電存在于所有的物質(zhì)之中，為什么我們通常感覺(jué)不到物體中帶有靜電呢？

（1）出示課件：正電荷和負(fù)電荷

講解：物質(zhì)同時(shí)帶有兩種電荷，正電荷和負(fù)電荷。由于正負(fù)電荷數(shù)量相等，相互抵消，所以物質(zhì)呈中性。當(dāng)物質(zhì)受到外力作用（如摩擦）時(shí)，物體表面的電荷發(fā)生了轉(zhuǎn)移，正負(fù)電荷數(shù)量不一樣了，物體就顯示出了電性。

（2）出示課件：用塑料木梳梳頭發(fā)

講解：當(dāng)用塑料木梳梳頭發(fā)時(shí)，木梳和頭發(fā)摩擦，頭發(fā)上的負(fù)電荷發(fā)生了轉(zhuǎn)移，跑到木梳上，由于木梳上有了多余的負(fù)電荷，所以木梳就帶正電，頭發(fā)缺少了負(fù)電荷就帶上了正電。

2、認(rèn)識(shí)電荷之間的相互作用（通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解帶同種電荷的物體相互排斥，帶不同電荷的物體相互吸引）

（1）活動(dòng)一：用羊毛制品摩擦充氣氣球后，再用這個(gè)氣球的摩擦面靠近頭發(fā)，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。你能解釋嗎？

整理和分析：如果氣球和頭發(fā)摩擦后，氣球帶負(fù)電荷，頭發(fā)應(yīng)該帶什么電荷？當(dāng)氣球再去接觸頭發(fā)時(shí)，你觀察到什么現(xiàn)象？同時(shí)完成示意圖。（板書(shū)：帶不同電荷的物體互相吸引）

（2）活動(dòng)二：讓兩個(gè)都用羊毛制品摩擦過(guò)的充氣氣球相互靠近，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。為什么會(huì)這樣？

整理和分析：兩個(gè)都和羊毛制品摩擦后的氣球帶什么電荷？當(dāng)它們相互靠近后，你觀察到什么現(xiàn)象？學(xué)生獨(dú)立完成示意圖，并結(jié)合示意圖對(duì)自己觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行解釋。（板書(shū)：帶相同電荷的物體互相排斥）

（3）小結(jié)：兩個(gè)摩擦后的物體，兩個(gè)摩擦后的物體，有時(shí)相互吸引，有時(shí)互相排斥，跟我們前面所學(xué)的磁鐵的現(xiàn)象類(lèi)似，同一種電荷互相排斥，不同種電荷互相吸引。

第三部分：認(rèn)識(shí)電流的形成1、剛才大家的梳子是不是都與頭發(fā)摩擦過(guò)，都能吸起碎紙片。（是）

2、師演示：借用同學(xué)的梳子，將梳子靠近碎紙片，紙片沒(méi)有被吸起來(lái)?，F(xiàn)在梳子為什么不能吸起小紙片了？（現(xiàn)在沒(méi)有與頭發(fā)摩擦了。）

3、如果讓梳子與頭發(fā)不停地摩擦，就可以讓電荷發(fā)生移動(dòng)嗎？

4、這種持續(xù)的摩擦其實(shí)是給電荷運(yùn)動(dòng)起來(lái)的動(dòng)力，在生活中我們可以用電源作為動(dòng)力。除了電源，讓電荷能持續(xù)地流動(dòng)，還需要有一個(gè)讓電荷流動(dòng)的通路，叫電路。

5、舉例：生活中的電器如電燈、電冰箱等，都是借助電源、電路也正常工作的。

6、演示動(dòng)畫(huà)：電荷的流動(dòng)。

三、匯報(bào)總結(jié)

1、剛才上課時(shí)候，老師能把福娃貼在黑板上，這其中的秘密你們解開(kāi)了嗎？誰(shuí)再來(lái)試一試？

2、今天這節(jié)課大家一定有不少的收獲，說(shuō)說(shuō)你有什么收獲，還有什么疑問(wèn)？

四、拓展延伸

關(guān)于靜電還有許多問(wèn)題等著我們?nèi)ヌ骄浚n后大家可以去查找一些有關(guān)靜電的資料，還可以繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)研究靜電現(xiàn)象，了解電的奧秘！

生活中的靜電現(xiàn)象

靜電現(xiàn)象：正電荷、負(fù)電荷

電荷能流動(dòng)起來(lái)

第四篇：高中數(shù)學(xué)說(shuō)課教案

高一數(shù)學(xué)教案

· 函數(shù)單調(diào)性與奇偶性 · 函數(shù) · 映射

· 充分條件與必要條件 · 四種命題 · 邏輯聯(lián)結(jié)詞

· 一元二次不等式的解法 · 含絕對(duì)值的不等式 · 交集、并集 · 子集、全集、補(bǔ)集 · 集合· 等比數(shù)列的前n項(xiàng)和 · 等比數(shù)列

· 等差數(shù)列的前n項(xiàng)和 · 等差數(shù)列 · 數(shù)列

· 函數(shù)的應(yīng)用舉例 · 對(duì)數(shù)函數(shù) · 對(duì)數(shù) · 指數(shù)函數(shù) · 指數(shù)

高二數(shù)學(xué)教案

· 橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程1 · 圓的方程 · 曲線(xiàn)和方程

· 研究性課題與實(shí)習(xí)作業(yè)：線(xiàn)性規(guī)劃的實(shí)際應(yīng)用 · 簡(jiǎn)單的線(xiàn)性規(guī)劃

（二）· 簡(jiǎn)單的線(xiàn)性規(guī)劃

（一）· 兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系 · 直線(xiàn)的方程

· 直線(xiàn)的傾斜角和斜率 · 含有絕對(duì)值的不等式 · 不等式的解法舉例 · 不等式的證明

（三）· 不等式的證明

（二）· 不等式的證明(一）

· 算術(shù)平均數(shù)與幾何平均數(shù)

（二）· 算術(shù)平均數(shù)與幾何平均數(shù)

（一）· 不等式的性質(zhì)

（三）· 不等式的性質(zhì)

（二）2005/1/2 2005/10/8 2005/6/18 2005/10/5 2005/6/15 2005/1/25 2005/12/5 2005/9/24 2005/5/7 2005/2/7 2005/7/3 2005/2/12 2005/7/23 2005/10/1 2005/9/9 2005/11/7 2005/8/27 2005/4/9

· 不等式的性質(zhì)(一）

· 算術(shù)平均數(shù)與幾何平均數(shù)--探究活動(dòng) · 算術(shù)平均數(shù)與幾何平均數(shù)

（二）· 算術(shù)平均數(shù)與幾何平均數(shù)

（一）· 不等式的性質(zhì)2 · 不等式的性質(zhì)1

2005/8/21 2005/9/8 2005/7/19 2005/10/6 2005/6/15 2005/10/27

高三數(shù)學(xué)教案

· 組合 · 排列

· 排列、組合、二項(xiàng)式定理-基本原理 · 復(fù)數(shù)的乘法與除法 · 復(fù)數(shù)的加法與減法 · 復(fù)數(shù)的向量表示 · 復(fù)數(shù)的有關(guān)概念 · 數(shù)的概念的發(fā)展

2005/10/21 2005/6/4 2005/7/21 2005/7/17 2005/11/10 2005/3/27 2005/7/14 2005/12/26

第五篇：數(shù)學(xué)說(shuō)課教案

《相交線(xiàn)》 說(shuō)課稿

各位評(píng)委、老師，大家好！

今天，我說(shuō)課的課題是：人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五章第一節(jié)《相交線(xiàn) 》第一課時(shí)。這節(jié)課的主要內(nèi)容包括：對(duì)頂角、鄰補(bǔ)角的定義，對(duì)頂角的性質(zhì)。下面，我將從背景分析，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明.一、背景分析

（一）學(xué)習(xí)任務(wù)分析

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段和角的有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究平面內(nèi)兩條直線(xiàn)相交形成4個(gè)角的位置和數(shù)量關(guān)系，為今后學(xué)習(xí)幾何奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也為證明幾何題提供了一個(gè)示范作用，本節(jié)對(duì)于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有推動(dòng)作用，同時(shí)“對(duì)頂角相等”是今后證明其他命題成立的重要依據(jù)，因此本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)：鄰補(bǔ)角和對(duì)頂角的概念及對(duì)頂角相等的性質(zhì).（二）學(xué)生情況分析

七年級(jí)的孩子思維活躍，模仿能力強(qiáng)。同時(shí)他們也具備了一定的學(xué)習(xí)能力，在老師的指導(dǎo)下，能針對(duì)某一問(wèn)題展開(kāi)討論并歸納總結(jié)。但是受年齡特征的影響，他們對(duì)知識(shí)遷移能力不強(qiáng)，推理能力還需進(jìn)一步培養(yǎng)。因此本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)出規(guī)范的推理過(guò)程和對(duì)對(duì)頂角相等的探索。

教法：采用“問(wèn)題情境－建立模型－解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開(kāi)教學(xué)。學(xué)法：采用小組合作、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，依據(jù)《教學(xué)大綱》的要求，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、知識(shí)技能目標(biāo)

（1）理解對(duì)頂角和鄰補(bǔ)角的概念，能從圖中辨別對(duì)頂角和鄰補(bǔ)角。

（2）掌握“對(duì)頂角相等”的性質(zhì)。

（3）理解“對(duì)頂角相等”的說(shuō)理過(guò)程。

2、數(shù)學(xué)思考目標(biāo)

（1）經(jīng)歷探究對(duì)頂角、鄰補(bǔ)角的位置關(guān)系的過(guò)程，建立空間觀念。

（2）通過(guò)分析具體圖形得到對(duì)頂角、鄰補(bǔ)角的概念，發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力。

3、問(wèn)題解決目標(biāo)

通過(guò)小組學(xué)習(xí)等活動(dòng)經(jīng)歷得出對(duì)頂角相等的過(guò)程，進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力

4、情感態(tài)度目標(biāo)

通過(guò)小組討論，培養(yǎng)合作精神，讓學(xué)生在探索問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)解決問(wèn)題的方法和樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣；在解題中感受生活中數(shù)學(xué)的存在，體驗(yàn)數(shù)學(xué)中充滿(mǎn)著探索和創(chuàng)造。

三、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

教學(xué)活動(dòng)流程圖

活動(dòng)1:找出圖形中的相交線(xiàn) 活動(dòng)2:認(rèn)識(shí)鄰補(bǔ)角和對(duì)頂角 活動(dòng)3:探究對(duì)頂角相等 活動(dòng)4:對(duì)頂角性質(zhì)的運(yùn)用 活動(dòng)5:鞏固練習(xí)

活動(dòng)6小結(jié)和布置作業(yè)

四、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

為了啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，我采用了直觀的教具演示和多媒體、以及黑板相結(jié)合輔助教學(xué)。

教師準(zhǔn)備：課件、長(zhǎng)方形紙片、剪刀、自制相交線(xiàn)模型。學(xué)生準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形紙片、剪刀。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

多媒體顯示立交橋、棋盤(pán)。

設(shè)問(wèn)：從這些圖片得出什么幾何圖形？學(xué)生會(huì)指出：相交線(xiàn)。從而引出了課題：相交線(xiàn)。讓學(xué)生借助已有的幾何知識(shí)從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，建立直觀、形象的數(shù)學(xué)模型。

（二）新課探討

1、對(duì)頂角、鄰補(bǔ)角的位置關(guān)系。

讓學(xué)生用已備好的剪刀剪紙片、向他們提出以下問(wèn)題：

問(wèn)題1：一把張開(kāi)的剪刀能聯(lián)想出什么幾何圖形？說(shuō)一說(shuō)，剪刀剪開(kāi)紙片的過(guò)程中有關(guān)角的變化？

學(xué)生觀察，很容易把剪刀的構(gòu)造想象成兩條相交直線(xiàn)。在剪刀剪紙片的過(guò)程中，把手和刀刃之間的夾角不斷發(fā)生變化，但是這些角之間存在著不變的位置和數(shù)量關(guān)系。

通過(guò)生活中的情景抽象出幾何圖形，培養(yǎng)他們的空間觀念，發(fā)展幾何直覺(jué)。

問(wèn)題2：任意兩條相交的直線(xiàn)在形成的4個(gè)角中，兩兩相配共能組成幾對(duì)角？各對(duì)角存在怎樣的位置關(guān)系？

學(xué)生以事先分好的小組（四人為一組）為單位，通過(guò)觀察，思考，討論，并填好表格中的內(nèi)容。接著我加以適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)，讓他們歸納出對(duì)頂角，鄰補(bǔ)角的概念以及對(duì)頂角和鄰補(bǔ)角的判定方法。然后讓學(xué)生依據(jù)這些判定方法找出圖中的對(duì)頂角和鄰補(bǔ)角。有些同學(xué)可能概括得不太好，我將肯定他們探討的熱情和發(fā)言的勇氣。同時(shí)，幫助他們進(jìn)行糾正。讓他們感覺(jué)到老師對(duì)他們不拋棄，不放棄，建立和諧民主的教學(xué)氛圍。這樣，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，以至解決問(wèn)題，體現(xiàn)了新型的課改精神。

2、對(duì)頂角的大小關(guān)系

學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)可以肯定鄰補(bǔ)角互補(bǔ)，也可以猜到對(duì)頂角相等，但不是很肯定。為了讓學(xué)生的猜想得于肯定，在綜合了學(xué)生討論的結(jié)果后我的做法如下：

（1）我演示教具（自己制作），也給學(xué)生操做。

（2）讓學(xué)生通過(guò)量角器測(cè)量。

（3）讓學(xué)生把畫(huà)好的對(duì)頂角剪下來(lái)，進(jìn)行翻折。

（4）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)同角的補(bǔ)角相等來(lái)推導(dǎo)對(duì)頂角相等的性質(zhì)。

引導(dǎo)他們寫(xiě)出推理過(guò)程后，我在黑板上板出規(guī)范的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)觀察，比較，找出自己寫(xiě)的和老師寫(xiě)的有哪些異同點(diǎn)。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)應(yīng)接受老師的指導(dǎo)與引導(dǎo)，這也體現(xiàn)了新課程理念下新型師生關(guān)系，即教師是合作者，引導(dǎo)者。通過(guò)學(xué)生的思考、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，使學(xué)生初步養(yǎng)成言之有據(jù)的習(xí)慣。

（三）讓學(xué)生舉出生活中對(duì)頂角相等的例子

學(xué)生可以通過(guò)合作性交流、思考、發(fā)表見(jiàn)解。

讓學(xué)生舉出生活中對(duì)頂角相等的例子，使學(xué)生進(jìn)一步理解對(duì)頂角的性質(zhì)，體會(huì)生活中的對(duì)頂角，讓他們感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也應(yīng)用于生活。打破了他們一直誤認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門(mén)枯燥無(wú)味的學(xué)科這一觀念。增加了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（四）例題解析

例 如圖，直線(xiàn)a，b相交，∠1=40°，求∠2，∠3，∠4的度數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生先尋找已知角和未知角之間的位置關(guān)系，再尋找已知角和未知角之間的數(shù)量關(guān)系，通過(guò)具體問(wèn)題再次強(qiáng)化對(duì)頂角的概念及性質(zhì)，并培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)理習(xí)慣，發(fā)展符號(hào)意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生用幾何語(yǔ)言交流的能力。

此題難度不大，讓一位學(xué)生在黑板上板演。其他同學(xué)一起來(lái)批改。

(五）習(xí)題反饋

為了再次強(qiáng)化對(duì)頂角、鄰補(bǔ)角的概念及對(duì)頂角性質(zhì)的理解，加強(qiáng)對(duì)本節(jié)所學(xué)知識(shí)的鞏固，實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)的落實(shí).我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)，對(duì)于習(xí)題，循序漸進(jìn)提高難度，讓不同層次的學(xué)生都得于提高，同時(shí)學(xué)生的思路得于拓展。

（六）課堂小結(jié)

1、這節(jié)課學(xué)了哪些概念和性質(zhì)？

2、你還有什么疑惑？

3、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你想進(jìn)一步探究的問(wèn)題是什么？

圍繞三個(gè)問(wèn)題，師生以談話(huà)交流的形式，共同總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。將本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧和梳理，進(jìn)一步培養(yǎng)他們歸納、總結(jié)能力。

（七）布置作業(yè)

考慮到不同層次學(xué)生的差異，我布置了必做題和選做題，為學(xué)生提供個(gè)性化發(fā)展的空間，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考，反思學(xué)習(xí)過(guò)程的習(xí)慣。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

本節(jié)課的設(shè)計(jì)遵循了從具體到抽象，從感性到理性的漸進(jìn)認(rèn)知規(guī)律，以啟發(fā)探究式學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，以學(xué)生熟悉的生活實(shí)例為情景引入課題，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)相交線(xiàn)的生活原型的認(rèn)識(shí)，從而建立直觀形象的數(shù)學(xué)模型。

在教學(xué)程序設(shè)計(jì)上，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，注重交流合作，讓學(xué)生與學(xué)生的交流合作在探究過(guò)程中進(jìn)行，使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中理解和掌握鄰補(bǔ)角、對(duì)頂角的概念、性質(zhì)，并獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，提高探究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的能力。以上是我對(duì)本節(jié)課的設(shè)想，不足之處請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。