第一篇：如何提高我鄉(xiāng)中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量

如何提高我鄉(xiāng)中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的思考

大馬鄉(xiāng)中心學(xué)校雷龍?zhí)?/p>

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，是教育的生命，關(guān)系著學(xué)校的生存和教育的發(fā)展。只有強(qiáng)化學(xué)校教學(xué)過程管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校才能在今后激烈的競爭中得以發(fā)展和提高。因此，學(xué)校的重點和中心工作是如何提高教育教學(xué)質(zhì)量，它是學(xué)校教育工作永恒的主題、主旨和主線。回顧過去，我們鄉(xiāng)在歷年的中招考評中連續(xù)十多年保持在前三名，但今年我們第一次與前三名無緣，還有上一學(xué)期縣抽測評估中，我鄉(xiāng)沒有一名學(xué)生進(jìn)入前100名，這一次抽測評估成績兩個學(xué)校發(fā)展不均衡，個別學(xué)科平均分相差20分，這都將會直接影響我鄉(xiāng)教育質(zhì)量的整體水平，我們在坐的都是學(xué)校業(yè)務(wù)的中堅力量，是學(xué)校的舵手，是教學(xué)的靈魂，我們要有大局意思、危機(jī)意識和責(zé)任意識。今天我們查擺自己在教學(xué)上存在的問題、分析原因及找出解決的辦法，盡早落實各項工作措施，務(wù)必加強(qiáng)過程管理，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)我們2012年的中招既定目標(biāo)，再創(chuàng)輝煌。

一、創(chuàng)新評價體系，完善管理制度

學(xué)校要強(qiáng)化各種管理制度，俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。要建立健全教育質(zhì)量管理的組織系統(tǒng)，形成以學(xué)校管理系統(tǒng)為依托，以一線教師為主體，以評價為主要手段的教育質(zhì)量評價體系，即要重視精神激勵，也要重視物質(zhì)利益的激勵。形成人人必須關(guān)注教育質(zhì)量的校內(nèi)組織環(huán)境，調(diào)動教職工尤其是教師的工作積極性，形成促進(jìn)教育質(zhì)量穩(wěn)步提高的新機(jī)制。

如備、教、輔、批、考、評、獎等教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)制度，這些制度應(yīng)使教學(xué)工作具體化，具有可操作性，而且還能使教學(xué)質(zhì)量有機(jī)的滲透到各學(xué)科所有教學(xué)環(huán)節(jié)之中，體現(xiàn)于教師的一切教學(xué)活動之中。使每位教師有章可循、有法可依，便于教師主動、自覺的將教學(xué)質(zhì)量扎扎實實落到各自教學(xué)活動中去。以制度管人，實行民主管理，可增強(qiáng)學(xué)校管理的透明度，充分發(fā)揮教師的主人翁精神，積極參與學(xué)校管理，為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策，提出合理性建議，對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和辦學(xué)行為實行民主監(jiān)督。

二、關(guān)注常規(guī)教研，提升教師素質(zhì)

1、切合學(xué)校實際，實施“集體備課”制度。培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、管理，分年級、分學(xué)科進(jìn)行集體備課，確定備課組長，由備課組長負(fù)責(zé)再組織學(xué)習(xí)，選定備課題目，定時間、定地點、定中心發(fā)言人，制訂出切實有效的實施方案，并認(rèn)真組織實施。堅決克服集體備課中的“兩個誤區(qū)”（假備課和淺備課）；建立“三種機(jī)制”（①明確目標(biāo)，依章行事②現(xiàn)場研討，行政督導(dǎo)③跟蹤研究，層層打造）；強(qiáng)化集體備課中的“六個流程”（①個人研讀，1

形成初案②集體研討，形成預(yù)案③個人品讀形成個案④做課聽課，教學(xué)實踐⑤集體評議，總結(jié)經(jīng)驗⑥個人反思，形成理念）；搞好“四個結(jié)合”（集體備課與日常備課相結(jié)合、文本教案與電子教案相結(jié)合、集體備課與業(yè)務(wù)培訓(xùn)相結(jié)合、拿來與創(chuàng)新相結(jié)合）；達(dá)到“五會效果”（會備課、會做課、會聽課、會評課、會反思課）。

2、注重課堂教學(xué)研究，了解教師課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處人員要深入課堂，及時了解各個班級的課堂教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問題，解決課堂教學(xué)中存在的問題。幫助教師構(gòu)建“活而不亂、活而有序、活而高效”的課堂，從而促進(jìn)教師教學(xué)行為與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效改變。

3、開展教學(xué)常規(guī)檢查。（1）定期或不定期抽檢部分教師的備課、上課、作業(yè)批改以及學(xué)生的考試情況，通過聽（隨堂聽課）、測（隨堂檢測）、評（課后反饋）、議（主題交流），解決課堂教學(xué)中存在的實際問題。（2）學(xué)校每學(xué)期要組織人員對各學(xué)校進(jìn)行全面的教學(xué)常規(guī)檢查，主要是看教師的備課、作業(yè)、練習(xí)冊批改以及學(xué)生的考試情況。

4、組織教學(xué)觀摩交流活動。（1）選派教師外出學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念及教學(xué)的思路，回來后要展示匯報課堂教學(xué)思路，達(dá)到以點帶面，共同提高的目的。另一面是通過各種講座，觀看教學(xué)錄像等，優(yōu)秀教師的公開課，展示出課堂教學(xué)的新思路，提高教師的教學(xué)水平。（2）積極開展好“三課”活動。

5、質(zhì)量監(jiān)控正?；W(xué)校要充分發(fā)揮檢測的導(dǎo)向作用，通過月考、段考期考或采取定期抽樣的辦法，獲取真實數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)的監(jiān)控分析，及時掌握第一手材料，為教學(xué)現(xiàn)狀把脈，找出問題與癥結(jié)，確定改進(jìn)措施，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

三、改革課堂教學(xué)，因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要牢固樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段，努力提高課堂教學(xué)效率。面向全體，因材施教，積極推行“導(dǎo)學(xué)案”模式教學(xué)，開展研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，努力構(gòu)建自主、合作、探究的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。

第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)備課。備詳細(xì)教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計。

第二，把力量放在課內(nèi)。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點原則：（1）必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)；（2）必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動；（3）必須當(dāng)堂檢查、反饋

和鞏固。

第三，把補(bǔ)困加在課后。在教學(xué)過程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。

第四，精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。我們要求教師對課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。

第五、家校合作。調(diào)動家長的積極性，耐心做孩子思想工作，提高孩子學(xué)習(xí)成績。不僅如此，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活，學(xué)會做人，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度和強(qiáng)烈的社會責(zé)任。

四、加大對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化力度，提高整體成績。

后進(jìn)生是影響我校教學(xué)質(zhì)量的重要因素，兩個學(xué)?，F(xiàn)在都有快慢班，對好的學(xué)生學(xué)校都有一整套的管理措施，師資力量的配備是最好的，但對于慢班的老師和學(xué)生要多關(guān)心、多加強(qiáng)思想教育，鼓起他們教和學(xué)的干勁，因此，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)換方面再作具體安排。

第一、建立檔案。根據(jù)考試分?jǐn)?shù)和任課教師平時觀察，確定后進(jìn)生名單，建立檔案。第二、抓兩頭保中間。一年級和六年級任課教師要高度負(fù)責(zé)，不能從一年級起，就出現(xiàn)學(xué)困生。不能使學(xué)困生在畢業(yè)時還沒有脫困。中間年級教師要避免產(chǎn)生新的學(xué)困生。如果學(xué)困生檔案中有新名單出現(xiàn)，該任課教師要承擔(dān)責(zé)任。

第三、分層轉(zhuǎn)化。

1.學(xué)校監(jiān)控：教導(dǎo)處制定將制定《后進(jìn)生轉(zhuǎn)化制度》。對成績突出的教師進(jìn)行獎勵，學(xué)校每學(xué)期在后進(jìn)生中開展評選“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎活動”，凡學(xué)習(xí)進(jìn)步較大的后進(jìn)生均可參評，在全校大會上進(jìn)行表彰獎勵。通過建立制度，使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。

2.重點監(jiān)控。確立五個重點：重點年級、重點學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科）；重點教師、重點學(xué)生（自己不學(xué)、家長不管，成績特差的學(xué)生）。

3.加強(qiáng)檢查。教導(dǎo)處按規(guī)定對后進(jìn)生進(jìn)行嚴(yán)格檢查考核，并及時反饋結(jié)果，提出整改意見，督促整改。

第四、教師操作。教師要耐心細(xì)致做好后進(jìn)生的思想工作，讓后進(jìn)生樹立信心。堅持日常轉(zhuǎn)化。任課教師每周利用課余時間，與后進(jìn)生進(jìn)行談話，在課堂上教師對差生要多啟發(fā)誘導(dǎo)，多提問差生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對他們?nèi)〉玫拿恳稽c進(jìn)步都要及時進(jìn)行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發(fā)向上的動力。最后一名差生進(jìn)步了，整體質(zhì)量就

自然會水漲船高。

第五、自我提升。開展“一幫

一、齊進(jìn)步”結(jié)對子活動，后進(jìn)生主動找“先進(jìn)生”，取得他們的幫助，提高自身的成績。

第六、家庭協(xié)助。調(diào)動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學(xué)習(xí)內(nèi)容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學(xué)習(xí)成績。

五、深入研究中考，深入研究學(xué)情 中考通過教材主干知識考查學(xué)生的基本素質(zhì)，通過設(shè)計貼近學(xué)生生活及社會實際的情境材料及問題考查學(xué)生的能力。由此，我們要真正弄清楚哪些是主干知識，書面考試能考查學(xué)生哪些方面的素質(zhì)，不僅是初三備課組，初

一、初二老師也要研究中考試題，特別是近三年的試題，至少要認(rèn)真做一遍，逐條分析，看每道題是怎樣出的，答案究竟是怎么做的，平時練習(xí)題與中考題的差距何在。我們要通過深入研究中考，促使每位教師成為中考導(dǎo)向的同行者，直至成為引領(lǐng)者。老師對學(xué)生的了解有多深，學(xué)生與老師的配合就有多真。學(xué)生并不天然拒絕與老師的配合，而是天然具有配合的欲望。我們要真正把握學(xué)情、班情，就要了解、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、知識水平能力、內(nèi)在心理需求。只有適合學(xué)情的教學(xué)，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體積極性，取得效益的最大化。學(xué)生的基礎(chǔ)起點水平存在差異是客觀的，無法避免的，我們要以積極的心態(tài)對待自己的學(xué)生，想方設(shè)法鼓動、發(fā)動、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓足學(xué)習(xí)的信心，確立積極可行的階段性目標(biāo)，并為之而實實在在地去做。要努力總結(jié)出適合本校學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)方法、檢測方法等，以促進(jìn)學(xué)生不斷認(rèn)識自我、提升自我、超越自我，實現(xiàn)師生共同成長。

當(dāng)然，教育質(zhì)量的提高不是一朝一夕的事，總之，如何提高教學(xué)質(zhì)量，今天各個學(xué)校和每位與會者都談得非常好，我們只要思想統(tǒng)一、組織到位、真抓實干，全力以赴，拼博創(chuàng)新，我鄉(xiāng)的教學(xué)質(zhì)量一定會穩(wěn)步提升，續(xù)寫我們大馬教育的輝煌。

第二篇：如何提高我鎮(zhèn)中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量

切實加強(qiáng)教學(xué)管理 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

努力提高教學(xué)質(zhì)量

小嶺鎮(zhèn)中心校

詹緒勇

在新學(xué)年即將開學(xué)之際，按照縣教育體育局《關(guān)于開展暑期教育系統(tǒng)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育活動的通知》安排，校委會研究決定，借暑期教師師德師風(fēng)整訓(xùn)及暨全鎮(zhèn)教育工作會議之際，就“切實加強(qiáng)教學(xué)管理

努力提高教學(xué)質(zhì)量”談?wù)勎业囊庖姟?/p>

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，是教育的生命，關(guān)系著學(xué)校的生存和教育的發(fā)展。只有強(qiáng)化學(xué)校教學(xué)過程管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校才能在今后激烈的競爭中得以發(fā)展和提高。因此，學(xué)校的重點和中心工作是如何提高教育教學(xué)質(zhì)量，它是學(xué)校教育工作永恒的主題、主旨和主線?，F(xiàn)在就讓我們一起來回顧這一年的教育教學(xué)工作，首先我鎮(zhèn)教育質(zhì)量在今年的期末檢測中可謂是全軍覆沒，特別是這一次抽測評估成績各校發(fā)展不均衡，（鎮(zhèn)三六年級總排名居縣倒數(shù)第二，中心校六年級縣評第五名，桑樹街小學(xué)六年級第9名，黃龍山小學(xué)六年級27名，黃金小學(xué)六年級15名，中心校三年級縣評第10，桑樹街小學(xué)三年級第31名，黃龍山小學(xué)三年級24名，黃金小學(xué)三年級30名，；一年級片區(qū)倒數(shù)第二，四年級倒數(shù)第一，五年級倒數(shù)第二，總排名倒數(shù)第一；）個別學(xué)科位居縣、片區(qū)中下游、甚至倒數(shù)（中心校五年級數(shù)學(xué)片區(qū)倒數(shù)第一，黃龍山小學(xué)五年數(shù)學(xué)及格率僅為50%）；全鎮(zhèn)除六年級外均無優(yōu)勢科目居全縣、片區(qū)前列；其次是教研教改工作停滯不前，流于形式，未起到對教學(xué)的促進(jìn)作用，這都將會直接影響我鎮(zhèn)教育質(zhì)量的整體水平，我們在坐的都是學(xué)校業(yè)務(wù)的中堅力量，是學(xué)校的舵手，是教學(xué)的靈魂，我們要有大局意識、危機(jī)意識和責(zé)任意識。今天我們查擺自己在教學(xué)上存在的問題、分析原因及找出解決的辦法，盡早落實各項工作措施，務(wù)必加強(qiáng)過程管理，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

現(xiàn)在我就新學(xué)年的教育教學(xué)工作談以下幾點設(shè)想：

一、積極為教師創(chuàng)建公平、公正的工作環(huán)境，建章立制，以期待教師熱心工作，人盡其能。

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，營造抓質(zhì)量氛圍

1、成立以校長為組長，主管教學(xué)校長為副組長，全體中層干部、各教研組長為成員的教學(xué)常規(guī)管理領(lǐng)導(dǎo)組。根據(jù)教學(xué)常規(guī)管理工作的性質(zhì)和要求，領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)教學(xué)常規(guī)檢查小組，教導(dǎo)主任任組長，各教研組長為成員，全面負(fù)責(zé)教學(xué)常規(guī)的過程性檢查工作。

2、健全中層干部掛鉤班級制度，要求全體中層干部深入掛鉤班級，及時了解教學(xué)工作情況，每學(xué)期聽課不少于30節(jié)，利用每周的班子會議時間專題研究教學(xué)常規(guī)管理的工作，針對存在的問題，及時商定有力整改措施，層層要做好督促指導(dǎo)工作。

（二）、嚴(yán)格考勤制度。由值周教師、帶班領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)主任、校長層層監(jiān)管，天天查，一周一核實。

（三）、健全獎勵機(jī)制。

1、健全學(xué)生獎勵機(jī)制，對在各種考試、活動、競賽中獲獎的學(xué)生進(jìn)行精神上的鼓勵和物質(zhì)上的獎勵，以此激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2、健全公正公平的教師評價激勵機(jī)制，以此激勵教師的工作熱情。采取精神獎勵和物質(zhì)獎勵。例如，優(yōu)秀教師的評選，教學(xué)獎的設(shè)定，考核晉級的評定等，教學(xué)實績都占有絕對的比重。

（四）、創(chuàng)新評價體系，完善管理制度

俗話說：“無規(guī)矩，不成方圓”，學(xué)校要強(qiáng)化各種管理制度、建立健全教育質(zhì)量管理的組織系統(tǒng)，形成以學(xué)校管理系統(tǒng)為依托，以一線教師為主體，以評價為主要手段的教育質(zhì)量評價體系，即要重視精神激勵，也要重視物質(zhì)利益的激勵。形成人人必須關(guān)注教育質(zhì)量的校內(nèi)組織環(huán)境，調(diào)動教職工的工作積極性，形成促進(jìn)教育質(zhì)量穩(wěn)步提高的新機(jī)制。

如備、教、輔、批、考、評、獎等教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)制度，這些制度應(yīng)使教學(xué)工作具體化，具有可操作性，而且還能使教學(xué)質(zhì)量有機(jī)的滲透到各學(xué)科所有教學(xué)環(huán)節(jié)之中，體現(xiàn)于教師的一切教學(xué)活動之中。使每位教師有章可循、有法可依，便于教師主動、自覺的將教學(xué)質(zhì)量扎扎實實落到各自教學(xué)活動中去。以制度管人，實行民主管理，可增強(qiáng)學(xué)校管理的透明度，充分發(fā)揮教師的主人翁精神，積極參與學(xué)校管理，為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策，提出合理

性建議，對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和辦學(xué)行為實行民主監(jiān)督。

二、強(qiáng)化常規(guī)檢查，增強(qiáng)工作實效

以教學(xué)常規(guī)管理檢查為提高教育教學(xué)質(zhì)量的突破口，采取定期檢查與不定期檢查，普查和抽查相結(jié)合的方式，對教師的教學(xué)計劃落實情況、備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、單元達(dá)標(biāo)質(zhì)量分析、課后輔導(dǎo)、教改教研等工作進(jìn)行檢查，對沒有落實工作或工作不到位的教師進(jìn)行督查，通過檢查促落實，增強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理的實效性，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查小組的主要工作有：

1、每月召開一次會議，總結(jié)教學(xué)常規(guī)落實情況；

2、每月不定期到課堂聽課，同時檢查教師的教案，向?qū)W生了解作業(yè)批改情況，并與授課教師交流意見，寫出評價意見；

3、每月定期檢查教師的備課情況、教案編寫、作業(yè)批改和單元測試情況，并認(rèn)真做好記錄；

4、每月檢查教研活動情況，查看教師聽課筆記，檢查教師出席情況，并認(rèn)真做好檢查記錄，期中、期末各檢查一次各教研組教研記錄情況；

5、不定期抽查教師業(yè)務(wù)檔案、教研專題發(fā)言稿、教學(xué)反思、公開課開課情況等工作的完成情況。

三、強(qiáng)化常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量

1、備課

（1）備課要做到五備：備教材、備學(xué)生、備教法、備教學(xué)手段、備練習(xí)、作業(yè)的設(shè)計等。積極倡導(dǎo)現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，50周歲以下教師每人每學(xué)期要應(yīng)用多媒體上課20節(jié)以上。

（2）嚴(yán)格落實教師教案的抽查和檢查制度。檢查組對教師教案進(jìn)行定期或不定期的抽查，每周進(jìn)行一次教案質(zhì)量的全面檢查，要求寫詳細(xì)的教案，課后反思不少于每周三篇。

2、上課

（1）樹立向課堂要質(zhì)量的意識，保持良好的精神狀態(tài)與和藹可親的形象，尊重學(xué)生，把握好課堂節(jié)奏，努力提高課堂40分鐘的質(zhì)量和效益。

（2）優(yōu)化教學(xué)方法，課堂教學(xué)做到優(yōu)質(zhì)、高效，教學(xué)體現(xiàn)基礎(chǔ)扎實，教

學(xué)方法、教學(xué)手段靈活，學(xué)生思維活躍，著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。

（3）加強(qiáng)對教師課堂教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，校長、教導(dǎo)主任、中層干部每學(xué)期聽課不少于30節(jié)，學(xué)校每位教師每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，每次聽課均有較詳?shù)穆犝n記錄和教學(xué)評價，并與執(zhí)教教師進(jìn)行交流。

每次聽課要有評價，評價結(jié)果作為教師考核教學(xué)教研能力得分的參考。

（4）每位教師每學(xué)期上一節(jié)公開課，在達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上，逐步提高自己教學(xué)能力和水平，由達(dá)標(biāo)課向研究課、示范課、優(yōu)質(zhì)課過渡和提升。校級骨干教師每學(xué)年必須上一節(jié)示范課或優(yōu)質(zhì)課，鼓勵教師上研究課、示范課或優(yōu)質(zhì)課。

3、作業(yè)布置和批改

（1）要有選擇地布置作業(yè)，作業(yè)分量和難度要適當(dāng)。作業(yè)數(shù)量要有彈性，分必做與選做，按學(xué)生實際，分層次提出要求，避免機(jī)械的重復(fù)訓(xùn)練，杜絕把作業(yè)作為處罰學(xué)生的手段。

（2）對學(xué)生練習(xí)、作業(yè)的批改，做到及時、細(xì)致，記錄好學(xué)生的共性和個性問題，重視講評，提高練習(xí)課質(zhì)量。語文、數(shù)學(xué)、英語的作業(yè)必須認(rèn)真批改；作文要求每學(xué)期不少于單元數(shù)的1.5倍且全批全改；批改的符號要規(guī)范、清楚明白，批改文字要工整、端正。發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的獨特見解，要表揚鼓勵并有激勵性評語。

(3)提倡教師作錯題筆記，即對普遍存在的問題進(jìn)行記錄，并認(rèn)真分析及時講評；鼓勵教師對學(xué)困生堅持面批，并與家長保持聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭作業(yè)完成情況。

4、課外輔導(dǎo)

（1）制訂各學(xué)科輔導(dǎo)計劃，并在平時教學(xué)過程中加以認(rèn)真實施。(2)提倡教師下班個別輔導(dǎo)。要求教師加強(qiáng)平時課內(nèi)輔導(dǎo)，讓學(xué)困生獲得較多的發(fā)言、表演、鍛煉的機(jī)會，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，及時輔導(dǎo)。

(3)對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生予以更多的關(guān)心與幫助，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使其樹立信心；對少數(shù)學(xué)有余力的學(xué)生要提出新要求，著重培養(yǎng)自學(xué)能力，創(chuàng)新意

識和實踐能力。

5、考試考核

及時做好試卷分析和學(xué)生情況分析，認(rèn)真查漏補(bǔ)缺，改進(jìn)教法、學(xué)法及分類輔導(dǎo)的方法和措施。

四、改革課堂教學(xué)，以構(gòu)建高效課堂為核心，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要牢固樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段，努力提高課堂教學(xué)效率。面向全體，因材施教，積極推行“導(dǎo)學(xué)案”模式教學(xué)，開展研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，努力構(gòu)建自主、合作、探究的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。

第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)備課。備詳細(xì)教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計。

第二，把力量放在課內(nèi)。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點原則：（1）必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)；（2）必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動；（3）必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。

第三，把補(bǔ)困加在課后。在教學(xué)過程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。

第四，精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。我們要求教師對課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。

第五、家校合作。調(diào)動家長的積極性，耐心做孩子思想工作，提高孩子學(xué)習(xí)成績。不僅如此，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活，學(xué)會做人，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。

五、關(guān)注常規(guī)教研，提升教師素質(zhì)

1、切合學(xué)校實際，實施“集體備課”制度。培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、管理，分年級、分學(xué)科進(jìn)行集體備課，確定備課組長，由備課組長負(fù)責(zé)再組織學(xué)習(xí)，選定備

課題目，定時間、定地點、定中心發(fā)言人，制訂出切實有效的實施方案，并認(rèn)真組織實施。堅決克服集體備課中的“兩個誤區(qū)”（假備課和淺備課）；建立“三種機(jī)制”（①明確目標(biāo)，依章行事②現(xiàn)場研討，行政督導(dǎo)③跟蹤研究，層層打造）；強(qiáng)化集體備課中的“六個流程”（①個人研讀，形成初案②集體研討，形成預(yù)案③個人品讀形成個案④做課聽課，教學(xué)實踐⑤集體評議，總結(jié)經(jīng)驗⑥個人反思，形成理念）；搞好“四個結(jié)合”（集體備課與日常備課相結(jié)合、文本教案與電子教案相結(jié)合、集體備課與業(yè)務(wù)培訓(xùn)相結(jié)合、拿來與創(chuàng)新相結(jié)合）；達(dá)到“五會效果”（會備課、會做課、會聽課、會評課、會反思課）。

2、注重課堂教學(xué)研究，了解教師課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處人員要深入課堂，及時了解各個班級的課堂教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問題，解決課堂教學(xué)中存在的問題。幫助教師構(gòu)建“活而不亂、活而有序、活而高效”的課堂，從而促進(jìn)教師教學(xué)行為與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效改變。

3、開展教學(xué)常規(guī)檢查。（1）定期或不定期抽檢部分教師的備課、上課、作業(yè)批改以及學(xué)生的考試情況，通過聽（隨堂聽課）、測（隨堂檢測）、評（課后反饋）、議（主題交流），解決課堂教學(xué)中存在的實際問題。（2）學(xué)校每學(xué)期要組織人員對各學(xué)校進(jìn)行全面的教學(xué)常規(guī)檢查，主要是看教師的備課、作業(yè)、練習(xí)冊批改以及學(xué)生的考試情況。

4、組織教學(xué)觀摩交流活動。（1）選派教師外出學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念及教學(xué)的思路，回來后要展示匯報課堂教學(xué)思路，達(dá)到以點帶面，共同提高的目的。另一面是通過各種講座，觀看教學(xué)錄像等，優(yōu)秀教師的公開課，展示出課堂教學(xué)的新思路，提高教師的教學(xué)水平。（2）積極開展好“三課”活動。

5、質(zhì)量監(jiān)控正?；W(xué)校要充分發(fā)揮檢測的導(dǎo)向作用，通過月考、期中期末檢測或采取定期抽樣的辦法，獲取真實數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)的監(jiān)控分析，及時掌握第一手材料，為教學(xué)現(xiàn)狀把脈，找出問題與癥結(jié)，確定改進(jìn)措施，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

六、加大對學(xué)困生轉(zhuǎn)化力度，提高整體成績。

學(xué)困生是影響我校教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)換方面再

作具體安排。

第一、建立檔案。根據(jù)考試分?jǐn)?shù)和任課教師平時觀察，確定后進(jìn)生名單，建立檔案。

第二、抓兩頭保中間。一年級和六年級任課教師要高度負(fù)責(zé)，不能從一年級起，就出現(xiàn)學(xué)困生。不能使學(xué)困生在畢業(yè)時還沒有脫困。中間年級教師要避免產(chǎn)生新的學(xué)困生。如果學(xué)困生檔案中有新名單出現(xiàn)，該任課教師要承擔(dān)責(zé)任。

第三、分層轉(zhuǎn)化。

1.學(xué)校監(jiān)控：教導(dǎo)處制定將制定《后進(jìn)生轉(zhuǎn)化制度》。對成績突出的教師進(jìn)行獎勵，學(xué)校每學(xué)期在后進(jìn)生中開展評選“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎活動”，凡學(xué)習(xí)進(jìn)步較大的后進(jìn)生均可參評，在全校大會上進(jìn)行表彰獎勵。通過建立制度，使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。

2.重點監(jiān)控。確立五個重點：重點年級、重點學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科）；重點教師、重點學(xué)生（自己不學(xué)、家長不管，成績特差的學(xué)生）。

3.加強(qiáng)檢查。教導(dǎo)處按規(guī)定對后進(jìn)生進(jìn)行嚴(yán)格檢查考核，并及時反饋結(jié)果，提出整改意見，督促整改。

第四、教師操作。教師要耐心細(xì)致做好后進(jìn)生的思想工作，讓后進(jìn)生樹立信心。堅持日常轉(zhuǎn)化。任課教師每周利用課余時間，與后進(jìn)生進(jìn)行談話，在課堂上教師對差生要多啟發(fā)誘導(dǎo)，多提問差生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對他們?nèi)〉玫拿恳稽c進(jìn)步都要及時進(jìn)行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發(fā)向上的動力。最后一名差生進(jìn)步了，整體質(zhì)量就自然會水漲船高。

第五、自我提升。開展“一幫

一、齊進(jìn)步”結(jié)對子活動，后進(jìn)生主動找“先進(jìn)生”，取得他們的幫助，提高自身的成績。

第六、家庭協(xié)助。調(diào)動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學(xué)習(xí)內(nèi)容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學(xué)習(xí)成績。

七、豐富各種活動，調(diào)動學(xué)生積極性

1、以各種形式在學(xué)生中營造一種重視學(xué)習(xí)的氛圍，對學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生要大力表彰。

2、定期舉行一些競賽評比，如朗誦比賽，作業(yè)評比，作文比賽等。

3、加強(qiáng)學(xué)生各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，各校盡快制定學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣相關(guān)條例，把養(yǎng)成教育作為班級工作的核心。

八、深入研究考題，深入研究學(xué)情

各類檢測通過教材主干知識考查學(xué)生的基本素質(zhì)，通過設(shè)計貼近學(xué)生生活及社會實際的情境材料及問題考查學(xué)生的能力。由此，我們要真正弄清楚哪些是主干知識，書面考試能考查學(xué)生哪些方面的素質(zhì)，不僅是六年級，其余年級老師也要研究試題，特別是近三年的試題，至少要認(rèn)真做一遍，逐條分析，看每道題是怎樣出的，答案究竟是怎么做的，平時練習(xí)題與考題的差距何在。我們要通過深入研究考題，促使每位教師成為中各類檢測導(dǎo)向的同行者，直至成為引領(lǐng)者。老師對學(xué)生的了解有多深，學(xué)生與老師的配合就有多真。學(xué)生并不天然拒絕與老師的配合，而是天然具有配合的欲望。我們要真正把握學(xué)情、班情，就要了解、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、知識水平能力、內(nèi)在心理需求。只有適合學(xué)情的教學(xué)，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體積極性，取得效益的最大化。學(xué)生的基礎(chǔ)起點水平存在差異是客觀的，無法避免的，我們要以積極的心態(tài)對待自己的學(xué)生，想方設(shè)法鼓動、發(fā)動、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓足學(xué)習(xí)的信心，確立積極可行的階段性目標(biāo)，并為之而實實在在地去做。要努力總結(jié)出適合本校學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)方法、檢測方法等，以促進(jìn)學(xué)生不斷認(rèn)識自我、提升自我、超越自我，實現(xiàn)師生共同成長。

當(dāng)然，教育質(zhì)量的提高不是一朝一夕的事，總之，如何提高教學(xué)質(zhì)量，各位教師都有自己的獨特之見，我們只要思想統(tǒng)一、組織到位、真抓實干，全力以赴，拼博創(chuàng)新，我相信、我鎮(zhèn)的教學(xué)質(zhì)量一定會穩(wěn)步提升，再創(chuàng)輝煌。

第三篇：淺談如何提高中小學(xué)“雙語”教學(xué)質(zhì)量

淺談如何提高農(nóng)村中小學(xué)“雙語”教學(xué)質(zhì)量 ——以亞曼蘇鄉(xiāng)柯爾克孜學(xué)校為例

（亞曼蘇鄉(xiāng)柯爾克孜學(xué)校 刀順榮）

摘 要： 新時期，新疆大力推進(jìn)“雙語”教學(xué)工作，尤其是農(nóng)村“雙語”教學(xué)。下面以烏什縣亞曼蘇鄉(xiāng)柯族學(xué)校為例，從“雙語”教學(xué)背景、教學(xué)現(xiàn)狀以及教學(xué)中存在問題和解決策略四個方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵字：提高、農(nóng)村中小學(xué)、“雙語”、質(zhì)量

在新的歷史時期下，如何提高“雙語”教學(xué)質(zhì)量成為教育工作者需要討論和反思的問題。近年來，在烏什縣縣委、縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，亞曼蘇鄉(xiāng)柯爾克孜學(xué)?！半p語”教學(xué)工作取得了突破性的進(jìn)展。但是，該校的雙語教學(xué)工作還存在許多不足和困難。對于如何提高該校的“雙語”教學(xué)工作成為該校教師探討的話題。

一、“雙語”教學(xué)背景

為全面提高少數(shù)民族教育質(zhì)量，新疆維吾爾自治區(qū)作出《關(guān)于大力推進(jìn)“雙語”教學(xué)工作的決定》，在全區(qū)少數(shù)民族學(xué)校大力推進(jìn)“雙語”教學(xué)模式，不斷擴(kuò)大“雙語”教學(xué)的范圍和規(guī)模，最終實現(xiàn)全區(qū)所有少數(shù)民族學(xué)校全部實現(xiàn)“雙語”教學(xué)模式的目標(biāo)。

二、“雙語”教學(xué)現(xiàn)狀

烏什縣亞曼蘇鄉(xiāng)柯爾克孜學(xué)校始建于1981年，是一所民族全日制學(xué)校。學(xué)校目前擁有10個教學(xué)班級，共272名學(xué)生。學(xué)校有1個學(xué)前“雙語”班，共37名學(xué)生；小學(xué)班級6個，分別由2個“雙語”模式一班（62名）和4個普通班（94名）構(gòu)成，共156名學(xué)生；初

中班3個，共79名學(xué)生。學(xué)校擁有教職工28名，其中專任教師15名，“雙語”特崗教師2名，具備“雙語”教學(xué)能力的少數(shù)民族教師5名。

三、存在的問題

亞曼蘇柯爾克孜學(xué)?！半p語”教學(xué)工作起步比較晚，“雙語”辦學(xué)經(jīng)驗不足，再加上“雙語”教學(xué)辦學(xué)條件有限，使得該?！半p語”教學(xué)工作不能很好展開。目前，該?！半p語”教學(xué)工作主要存在以下問題。

1、“雙語”師資投入不足。學(xué)前“雙語”教師和小學(xué)“雙語”教師嚴(yán)重不足，這些因素直接制約該校開展“雙語”教學(xué)工作的步伐。

2、“雙語”教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不足。由于教室不夠用，學(xué)前班大班和中班混在一個教室上課，從某種程度來講阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并且嚴(yán)重影響了“雙語”教學(xué)質(zhì)量。

3、雙語教學(xué)資源緊缺，不利于順利開展“雙語”教學(xué)工作。

4、沒有良好的“雙語”教學(xué)環(huán)境，學(xué)校地處農(nóng)牧區(qū)，遠(yuǎn)離漢族聚居的城鎮(zhèn)，缺少與漢文化交流的機(jī)會，使得學(xué)生學(xué)習(xí)漢語效果不是很好。

5、“雙語”教師教學(xué)水平有待提高。

四、提高雙語教學(xué)的策略

1、加強(qiáng)“雙語”領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，加大“雙語”教學(xué)檢查和指導(dǎo)力度

加強(qiáng)學(xué)校“雙語”領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，以校長為組長，組建一支優(yōu)秀的“雙語”教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)抓學(xué)校的“雙語”教學(xué)工作。

學(xué)校雙語負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé)本校雙語工作，在做好“雙語”檔案的

同時，要定期或不定期檢查“雙語”教師的備課情況、批閱作業(yè)情況、教學(xué)情況等，找出“雙語”教學(xué)中存在的問題并及時提出解決的方案?！半p語”教師要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，上好課，批改好學(xué)生的作業(yè)，及時做反思和總結(jié)，從實踐中不斷探索“雙語”教學(xué)新思路。借鑒優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，結(jié)合我校實際應(yīng)用到“雙語”課堂教學(xué)中來。

2、因材施教，優(yōu)化整合“雙語”課程資源

由于該校學(xué)生全部是少數(shù)民族學(xué)生，大多來自邊遠(yuǎn)農(nóng)牧高寒山區(qū)，交通不便，信息不暢通，文化經(jīng)濟(jì)方面相對比較落后，學(xué)生家長的觀念也比較落后。學(xué)生從出生開始就一直在貧窮和落后的環(huán)境中成長，缺少學(xué)習(xí)漢語的環(huán)境，平時都是用本民族的母語進(jìn)行交流。在“雙語”教學(xué)中，可以采用圖片、實物等道具教學(xué)，課堂上可以采用模仿、案例等結(jié)合少數(shù)民族生活習(xí)慣和特色教學(xué)。教學(xué)中因勢利導(dǎo)地結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳盍?xí)慣。

學(xué)校缺乏“雙語”課程資源，作為雙語班的一二年級的學(xué)生，沒有多余的漢語課外書看，知識僅限在課本之上，缺乏開闊眼界的機(jī)會。我們可以考慮優(yōu)化整合“雙語”課程資源，然后再次開發(fā)與利用。充分利用遠(yuǎn)程教育資源幫助學(xué)生了解世界，多和外面的世界接觸，創(chuàng)造良好的漢語學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生提高漢語水平

3、加強(qiáng)“雙語”教師隊伍建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

加強(qiáng)雙語教師隊伍建設(shè)，加大師資投入力度，合理配備師資隊伍，注重培養(yǎng)民漢兼通的業(yè)務(wù)能力又較強(qiáng)的骨干教師。積極向上級申請優(yōu)秀的“雙語”教師到該校任教，切實解決雙語教師不足的問題

作為“雙語”教師，有責(zé)任加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平的學(xué)習(xí)。在工作期間互相學(xué)習(xí)，民族教師向漢族教師學(xué)習(xí)漢語，漢族教師向民族教師學(xué)習(xí)民族語言，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進(jìn)步，同時增進(jìn)感情、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。利用工作之余，可以借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法，不斷地在學(xué)習(xí)中提高自身的業(yè)務(wù)水平，在提高雙語教學(xué)技能的同時也在提升學(xué)校“雙語”教學(xué)質(zhì)量。按照上級部門的部署與安排，寒暑假期間組織本?！半p語”教師參加培訓(xùn)，在培訓(xùn)中不斷提高“雙語”授課能力。

4、采取獎勵性措施，提高教師工作積極性

學(xué)?？梢酝ㄟ^講公開課、發(fā)表論文、評優(yōu)等方式多種措施鼓勵教師，教師的平時表現(xiàn)作為年終考核標(biāo)準(zhǔn)之一，對優(yōu)秀者給予獎勵。

4、改善“雙語”教學(xué)條件，擴(kuò)大“雙語”教學(xué)規(guī)模

不斷改善“雙語”教學(xué)條件，提高待遇“雙語”教師待遇，吸引更多教師來我校工作。擴(kuò)大“雙語”教學(xué)規(guī)模，教學(xué)模式不斷從模式一向模式二轉(zhuǎn)化，教學(xué)質(zhì)量也將不斷地提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周瑾.新疆蒙古基礎(chǔ)教育中雙語教育現(xiàn)存問題分析[J].新疆師范大學(xué)學(xué)報,2004（3）.[2] 梁云.新疆少數(shù)民族中小學(xué)雙語教學(xué)探析[J].新疆職業(yè)大學(xué)學(xué)報，2007,9（3）：47-50.［3］張遠(yuǎn)，賈忠田.“模塊化+交互式”雙語教學(xué)探索[J].高等工程教育研究，2008，（1）：141-143.“雙語”教學(xué)論文

論文題目：工作單位：作 者：完成時間：

——以亞曼蘇鄉(xiāng)柯爾克孜學(xué)校為例 亞曼蘇鄉(xiāng)柯爾克孜學(xué)校

刀順榮

2011年12月22日 淺談如何提高農(nóng)村中小學(xué)“雙語”教學(xué)質(zhì)量

第四篇：淺談如何提高中小學(xué)“雙語”教學(xué)質(zhì)量

如何提高雙語教學(xué)質(zhì)量工作

一、“雙語”教學(xué)背景

為全面提高少數(shù)民族教育質(zhì)量，新疆維吾爾自治區(qū)作出《關(guān)于大力推進(jìn)“雙語”教學(xué)工作的決定》，在全區(qū)少數(shù)民族學(xué)校大力推進(jìn)“雙語”教學(xué)模式，不斷擴(kuò)大“雙語”教學(xué)的范圍和規(guī)模，最終實現(xiàn)全區(qū)所有少數(shù)民族學(xué)校全部實現(xiàn)“雙語”教學(xué)模式的目標(biāo)。

二、存在的問題

我?！半p語”教學(xué)工作起步比較晚，“雙語”辦學(xué)經(jīng)驗不足，再加上“雙語”教學(xué)辦學(xué)條件有限，使得該?！半p語”教學(xué)工作不能很好展開。目前，該?！半p語”教學(xué)工作主要存在以下問題。

1、“雙語”師資投入不足。學(xué)前“雙語”教師和小學(xué)“雙語”教師嚴(yán)重不足，這些因素直接制約該校開展“雙語”教學(xué)工作的步伐。

2、雙語教學(xué)資源緊缺，不利于順利開展“雙語”教學(xué)工作。

3、沒有良好的“雙語”教學(xué)環(huán)境，遠(yuǎn)離漢族聚居的城鎮(zhèn)，缺少與漢文化交流的機(jī)會，使得學(xué)生學(xué)習(xí)漢語效果不是很好。

4、“雙語”教師教學(xué)水平有待提高。

三、提高雙語教學(xué)的策略

1、加強(qiáng)“雙語”領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，加大“雙語”教學(xué)檢查和指導(dǎo)力度

加強(qiáng)學(xué)?！半p語”領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，以校長為組長，組建一支優(yōu)秀的“雙語”教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)抓學(xué)校的“雙語”教學(xué)工作。

學(xué)校雙語負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé)本校雙語工作，在做好“雙語”檔案的同時，要定期或不定期檢查“雙語”教師的備課情況、批閱作業(yè)情況、教學(xué)情況等，找出“雙語”教學(xué)中存在的問題并及時提出解決的方案。

“雙語”教師要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，上好課，批改好學(xué)生的作業(yè)，及時做反思和總結(jié)，從實踐中不斷探索“雙語”教學(xué)新思路。借鑒優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，結(jié)合我校實際應(yīng)用到“雙語”課堂教學(xué)中來。

2、因材施教，優(yōu)化整合“雙語”課程資源

由于該校學(xué)生全部是少數(shù)民族學(xué)生，大多來自邊遠(yuǎn)農(nóng)牧高寒山區(qū)，交通不便，信息不暢通，文化經(jīng)濟(jì)方面相對比較落后，學(xué)生家長的觀念也比較落后。學(xué)生從出生開始就一直在貧窮和落后的環(huán)境中成長，缺少學(xué)習(xí)漢語的環(huán)境，平時都是用本民族的母語進(jìn)行交流。在“雙語”教學(xué)中，可以采用圖片、實物等道具教學(xué)，課堂上可以采用模仿、案例等結(jié)合少數(shù)民族生活習(xí)慣和特色教學(xué)。教學(xué)中因勢利導(dǎo)地結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳盍?xí)慣。

學(xué)校缺乏“雙語”課程資源，作為雙語班的一二年級的學(xué)生，沒有多余的漢語課外書看，知識僅限在課本之上，缺乏開闊眼界的機(jī)會。我們可以考慮優(yōu)化整合“雙語”課程資源，然后再次開發(fā)與利用。充分利用遠(yuǎn)程教育資源幫助學(xué)生了解世界，多和外面的世界接觸，創(chuàng)造良好的漢語學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生提高漢語水平

3、加強(qiáng)“雙語”教師隊伍建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

加強(qiáng)雙語教師隊伍建設(shè)，加大師資投入力度，合理配備師資隊伍，注重培養(yǎng)民漢兼通的業(yè)務(wù)能力又較強(qiáng)的骨干教師。積極向上級申請優(yōu)秀的“雙語”教師到該校任教，切實解決雙語教師不足的問題

作為“雙語”教師，有責(zé)任加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平的學(xué)習(xí)。在工作期間互相學(xué)習(xí)，民族教師向漢族教師學(xué)習(xí)漢語，漢族教師向民族教師學(xué)習(xí)民族語言，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進(jìn)步，同時增進(jìn)感情、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。利用工作之余，可以借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方

法，不斷地在學(xué)習(xí)中提高自身的業(yè)務(wù)水平，在提高雙語教學(xué)技能的同時也在提升學(xué)校“雙語”教學(xué)質(zhì)量。按照上級部門的部署與安排，寒暑假期間組織本?！半p語”教師參加培訓(xùn)，在培訓(xùn)中不斷提高“雙語”授課能力。

4、采取獎勵性措施，提高教師工作積極性

學(xué)?？梢酝ㄟ^講公開課、發(fā)表論文、評優(yōu)等方式多種措施鼓勵教師，教師的平時表現(xiàn)作為年終考核標(biāo)準(zhǔn)之一，對優(yōu)秀者給予獎勵。

4、改善“雙語”教學(xué)條件，擴(kuò)大“雙語”教學(xué)規(guī)模

不斷改善“雙語”教學(xué)條件，提高待遇“雙語”教師待遇，吸引更多教師來我校工作。擴(kuò)大“雙語”教學(xué)規(guī)模，教學(xué)模式不斷從模式一向模式二轉(zhuǎn)化，教學(xué)質(zhì)量也將不斷地提高。

如何提高雙語教學(xué)質(zhì)量工作論文

論文題目：如何提高雙語教學(xué)質(zhì)量工作論文

姓名：艾熱提艾則孜時間：2013-12-23

第五篇：如何提高教育教學(xué)質(zhì)量

如何提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量

隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，新課改已經(jīng)實施了好幾年，但大部分教師是否跟上時代的步伐。很難確定，心中不免會提出疑問；怎樣提高教學(xué)質(zhì)量？

學(xué)生走入學(xué)校，將決定著孩子的未來，他們將在學(xué)校中學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，學(xué)習(xí)怎樣做人？學(xué)習(xí)如何熱愛生命??

學(xué)生家長將把一切希望寄托于學(xué)校，老師的身上，所以，作為教育者無論在校園，在課堂，棄學(xué)生而不顧，將會孩子的未來留下空白。

因此如何提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量成為我們學(xué)校最根本而且是必須要解決的問題。

而目前有幾個因素成為制約我校教育水平和教學(xué)質(zhì)量提高的“瓶頸”。具體表現(xiàn)在：

1、師資因素制約著質(zhì)量的提高

我校存在著五個突出的問題，（1）年輕化但缺乏經(jīng)驗。教師隊伍年輕化，但是缺乏一定的教學(xué)和管理學(xué)生的經(jīng)驗。（2）偏學(xué)科。數(shù)學(xué)教師缺乏，能夠完全用漢語言教數(shù)學(xué)的教師更少，無法保證數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。（3）編制緊，教師編制短缺、很大一部分都是編制不在我校的特崗教師。（4）結(jié)構(gòu)差，學(xué)科結(jié)構(gòu)很不合理，缺少音樂、美術(shù)教師，嚴(yán)重制約著這些課程的正常開課。（5）觀念陳。有部分教師由于年齡偏大，新的教學(xué)理念難以接受，教學(xué)方法仍是“濤聲依舊”，教學(xué)效果不盡人意。（6）教學(xué)設(shè)施缺乏，教學(xué)班級不足，每個教學(xué)班級平均有學(xué)生60人，導(dǎo)致無法全面培養(yǎng)學(xué)生。

2、教研因素制約著質(zhì)量的提高。

我校教研整體實力較弱，缺少學(xué)科帶頭人、引路人，每次教研活動只是低層次的交流，特別是數(shù)學(xué)教師嚴(yán)重不足，數(shù)學(xué)組教研活動幾乎停滯。

根據(jù)以上實際情況，我校主要從以下幾個方面入手：

一、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的管理

教學(xué)常規(guī)是保證教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量和效益的重要依據(jù)。

1、訂好學(xué)科計劃，注重學(xué)生分析和有提高教學(xué)質(zhì)量的措施。

2、備好課，做到提前備課、精心設(shè)計每一節(jié)課而且要根據(jù)學(xué)生實際情況備課。

3、上好課，課堂教學(xué)是教學(xué)工作的基本形式，是實施素質(zhì)教育的主渠道，是提高教學(xué)質(zhì)量實施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵所在，一定要以學(xué)生為主體，不僅要使學(xué)生學(xué)會，還要使學(xué)生會學(xué)、愛學(xué)，尤其注意對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)與自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、批改好作業(yè)，對學(xué)生的作業(yè)一定要及時認(rèn)真批改，而且要幫助學(xué)生修改，來保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

5、做好試卷分析，對期中、期末考試要有詳細(xì)分析。教導(dǎo)處每月一次教學(xué)檢查加強(qiáng)對教師的管理。

二、要提高教師的綜合素質(zhì)，做到人盡其才

1、通過各類學(xué)歷培訓(xùn)進(jìn)一步提高教師的知識素質(zhì)（要求青年教師達(dá)到高學(xué)歷，鼓勵中老年教師進(jìn)行高學(xué)歷進(jìn)修）。

2、通過各類教研培訓(xùn)培養(yǎng)青年骨干教師成為學(xué)科帶頭人帶動全校教師教研水平更快的發(fā)展，加強(qiáng)校本教研活動，要求每位教師開一節(jié)隨堂課交流教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)質(zhì)量，特別是抓住學(xué)區(qū)推出的聯(lián)片教研活動契機(jī)以彌補(bǔ)我校校本教研水平的不足，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進(jìn)水平，進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3、要通過各類師德培訓(xùn)，進(jìn)一步提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)。只有教師的綜合素質(zhì)提高了，提高教學(xué)質(zhì)量才有可靠的保障。

三、加強(qiáng)與少先隊的合作創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，積極創(chuàng)造漢語語言學(xué)習(xí)環(huán)境,在全校師生中營造學(xué)好漢語和母語、說好漢語和母語、用好雙語的學(xué)習(xí)氛圍.1、將學(xué)校的課程表全部翻譯成了漢語,并且全19個教學(xué)班級的課程表做到全部用漢語張貼.2、全校19個班的板報統(tǒng)一用維、漢兩種語言制作,突出雙語特色.3、我校雙語班全部張貼了生字卡片,以便學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶.4、為營造更好的雙語教學(xué)環(huán)境,學(xué)校結(jié)合課間操活動,分別播放體現(xiàn)民、漢特色的配操歌曲,豐富學(xué)生的雙語學(xué)習(xí)環(huán)境.5、為進(jìn)一步改善學(xué)校雙語言環(huán)境,在每日早晨安排的升旗儀式,學(xué)校統(tǒng)一要求用維、漢兩種語言主持儀式,教師、學(xué)生宣誓用維、漢兩種語言,教師、學(xué)生齊唱國歌時用漢語.6、為提高學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情,學(xué)校結(jié)合第二課堂活動,給愛好漢語的學(xué)生開設(shè)了漢語輔導(dǎo)班,進(jìn)一步提升學(xué)生的漢語會話和表達(dá)能力.制訂晨讀打分奪旗制度，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

7、定期舉行作文、寫字等比賽推動學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動力。

8、在班級里推行“雛鷹奪星行動”培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

9、制訂好各學(xué)科的后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃。

10、建立家訪制度（列入班主任考核里），加強(qiáng)學(xué)校與家庭教育聯(lián)系，讓家長隨時掌握自己的孩子學(xué)習(xí)情況。

四、要優(yōu)化教育管理，做到“管理出效益”

1、是優(yōu)化形象建設(shè)。通過進(jìn)一步加強(qiáng)“三風(fēng)”建設(shè)（校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)）和師德師風(fēng)建設(shè)，促使我們的學(xué)生樹立“遵紀(jì)守法、勤奮好學(xué)”的形象，促使我們的教師樹立“愛崗敬業(yè)、博學(xué)多才、樂于奉獻(xiàn)”的形象，促使我們的學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)“公道正派、富于創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)治?！钡男蜗蟆?/p>

2、是優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量管理，通過實施全員管理，形成從領(lǐng)導(dǎo)到教師，從學(xué)生到家長共同參與的教學(xué)質(zhì)量管理格局。通過實施全程管理，能夠突出體現(xiàn)“六個一起抓”，即“德、智、體、美、勞一起抓；學(xué)生的智力因素和非智力因素一起抓；教與學(xué)一起抓；課內(nèi)與課外一起抓；育人一線與后勤服務(wù)一起抓。從而有效形成教學(xué)管理的合力，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的效力。

3、是抓學(xué)習(xí)借鑒。成功的辦學(xué)經(jīng)驗就是優(yōu)秀的教育資源，共享這一資源，最快捷的途經(jīng)就是學(xué)習(xí)，我校必須虛心向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)中借鑒，在借鑒中學(xué)習(xí)，使之把他人的成功經(jīng)驗化作提高自身的水平的動力，以求達(dá)到快速提高質(zhì)量的目的。

如何提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量

教育教學(xué)工作座談會材料

沙雅縣第一小學(xué)

2013年2月