第一篇：江蘇省中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計撰寫要求

《江蘇省中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計撰寫要求》

(1)遵循科學(xué)現(xiàn)代的教學(xué)觀念進(jìn)行有別于以往“教案”式的教學(xué)設(shè)計撰寫，可以就一種課型

寫出幾種不同的教學(xué)設(shè)計，以適合城鄉(xiāng)不同地區(qū)、不同執(zhí)教個體的有效教學(xué)。

(2)參照美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面對該課

進(jìn)行必要的闡釋，分析該課的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)功能。

(3)關(guān)注該課的生成性及其研究內(nèi)容和方向。

(4)就教與學(xué)的重點、難點和易出現(xiàn)的問題及困難提出科學(xué)智慧的解決之道，并概述教學(xué)過

程和教學(xué)方式。

(5)關(guān)注教學(xué)的趣味性和游戲性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提示在該課何時巧妙運用各種手段（如“拋

包袱”、“提問”、“設(shè)疑”、“搶答”、“辯論”等等）調(diào)動學(xué)生的好奇心和想象力，激發(fā)學(xué)生有價值、有意義、有效率的思維活動。

(6)注意引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”的某些方式方法的提示。

(7)提示教學(xué)需要準(zhǔn)備的教具、學(xué)具和必要的現(xiàn)代媒體教學(xué)資源，注意教學(xué)內(nèi)容安排有序；

教學(xué)媒體使用適時、適度；教學(xué)策略和過程設(shè)計既富于個性和創(chuàng)新性又具合理性和可操作性。

(8)結(jié)合學(xué)生年齡段身心發(fā)展規(guī)律和個性特點展示自己的獨特教學(xué)策略，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與大

自然、社會生活及科學(xué)技術(shù)等的聯(lián)系；合理而適度地體現(xiàn)自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式；注意學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)；關(guān)注美術(shù)學(xué)科基本知識與基本技能（雙基）的培養(yǎng)尺度以及在課中“量”、“時”、“度”的把握。

(9)提出教師在教學(xué)過程中必要的示范時機、示范內(nèi)容和示范要求，注意教師示范的良性生

成性。

(10)提示學(xué)生作業(yè)的難度梯次選擇；提出對學(xué)生整體和個體輔導(dǎo)的相同與不同要求。

(11)提示教與學(xué)兩方面的評價、過程性評價和結(jié)果性評價的標(biāo)準(zhǔn)和具體內(nèi)容及方法。

(12)提示教學(xué)反思的方法、策略和范圍，（如經(jīng)過教學(xué)實踐檢驗后自己的教學(xué)預(yù)設(shè)、教學(xué)程

序、教學(xué)策略、教學(xué)方法等等的正反兩方面的經(jīng)驗以及需要調(diào)整和改進(jìn)的方面）。

總之，撰寫教學(xué)設(shè)計要結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，提出智慧的教學(xué)策略和巧妙的教學(xué)方式方法；既體現(xiàn)科學(xué)教學(xué)理念又適合因地制宜、因人而異的教學(xué)實際；針對課堂教學(xué)提供解決實際問題和困難的金點子、好方法；體現(xiàn)有價值、有意義、有效率的參考意見。

第二篇：設(shè)計考察報告撰寫要求[定稿]

桂林電子科技大學(xué) 藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院

工業(yè)設(shè)計專業(yè)設(shè)計考察要求

桂林電子科技大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院工業(yè)設(shè)計系

2011年11月

考察安排及計劃

1．考察目的和任務(wù)

通過考察生產(chǎn)企業(yè)，使學(xué)生更直觀地了解實際產(chǎn)品在技術(shù)、材料、加工生產(chǎn)方面的發(fā)展?fàn)顩r；通過考察設(shè)計公司，實地體驗設(shè)計流程，感受就業(yè)環(huán)境，了解就業(yè)市場對專業(yè)能力的具體要求；通過考察消費市場、設(shè)計相關(guān)展館等地，進(jìn)行市場調(diào)研，了解各類型產(chǎn)品的市場現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢，加深對實際消費市場的認(rèn)識，把握未來的設(shè)計發(fā)展方向。綜合上述考察，提高對已學(xué)知識的理解，為后續(xù)的課程設(shè)計及畢業(yè)設(shè)計提供合理的設(shè)計依據(jù)。

2．考察出發(fā)和返回時間

考察時間（出發(fā)）：2011年11月日

考察時間（返回）：2011年11月日

3．指導(dǎo)教師：陳旭（***）、譚嫄嫄（***）、竇建玲（***）

4．考察地點：北京、上海

5．考察要求：

（1）本次考察要求每人每天撰寫考察日記（作為考察報告的素材之一。結(jié)課時與

考察報告一起上交，作為成績評定的一部分），日記要手寫，準(zhǔn)備統(tǒng)一頁面大小的軟抄本。

（2）考察結(jié)束后，每個同學(xué)都要撰寫一份考察報告，字?jǐn)?shù)不少于3000字。內(nèi)容

主要包括：

a、每人確定某一大類產(chǎn)品作為自己主要的考察方向，重點收集此類產(chǎn)品的相關(guān)資料（產(chǎn)品的種類、系列、市場銷售狀況、發(fā)展趨勢、材料應(yīng)用、加工工藝等等）。有圖、有文；參照畢業(yè)設(shè)計論文格式要求撰寫。

b、要突出重點，切勿寫成流水帳和景點介紹。

溫馨提示：（注：此部分不是考察報告內(nèi)容）

1． 本次考察安排的有部分景點絕大多數(shù)為人文景區(qū)，歷史文化底蘊深厚，請各位同學(xué)在考察之前多搜集一些與景區(qū)相關(guān)的信息和資料（如景區(qū)導(dǎo)游詞，以達(dá)到最佳的考察效果。

2． 由于考察期間氣候變化異常季節(jié)，請各位同學(xué)務(wù)必攜帶一些防寒衣物。

3． 請大家在考察之前的一段時間內(nèi)好好休息，養(yǎng)精蓄銳，為考察儲備充足的精力和體力。

考察報告格式要求（不少于3000字）

一、紙張、頁面、字體要求

A4紙打印；頁邊距要求如下：頁邊距上下各為2.5 厘米，左右邊距各為2.5厘米；行間距取固定值（設(shè)置值為20磅）；字符間距為默認(rèn)值（縮放100%，間距：標(biāo)準(zhǔn)）；正文用小四號宋體撰寫。

二、論文裝訂頁碼順序

(1)封面，(2)中文論文摘要、關(guān)鍵詞，(3)英文論文摘要、關(guān)鍵詞，(4)目錄（要求至少有二個層次，注明頁碼），(5)論文正文，(6)參考文獻(xiàn)，(7)附錄（考察日記）。

三、段落序號

按照正式出版物的慣例，段落序號的級序規(guī)定如下：

1、1.1、1.1.1、(1)、①

四、設(shè)計考察報告封面

采用統(tǒng)一規(guī)格，封面題目“桂林電子科技大學(xué)工業(yè)設(shè)計專業(yè)設(shè)計考察報告”用三號字、加黑、黑體字；封面其余內(nèi)容（姓名、學(xué)號、指導(dǎo)教師）用三號字、宋體字。

五、參考文獻(xiàn)格式

專(譯)著：[序號]著者.書名（譯者）[M].出版地：出版者，出版年：起~止頁碼.期刊：[序號]著者.篇名[J].刊名，年，卷號（期號）：起~止頁碼.論 文 集：[序號]著者.篇名[A]編者.論文集名[C].出版地：出版者，出版者.出

版年：起~止頁碼.專利文獻(xiàn)：[序號]專利所有者.專利題名[P].專利國別：專利號，出版日期.網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)：[序號]網(wǎng)址，著者，篇名.

第三篇：2008年江蘇省中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計論文評比活動有關(guān)要求

附件1：

2008年江蘇省中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計論文評比活動有關(guān)要求

一、論文主題

1．就江蘇省九年義務(wù)教育《信息技術(shù)》、高中《信息技術(shù)》課標(biāo)教材中的一節(jié)、一章或一個單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教材分析，包括教材結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點難點等，并根據(jù)學(xué)生、教師、學(xué)校等實際情況，提出富有建設(shè)性的教材處理意見，確定實施教學(xué)的基本策略，設(shè)計具體的教學(xué)方案。論文中可附教學(xué)課件、教學(xué)素材、教學(xué)反思等。

2．對江蘇省《信息技術(shù)》，國家課標(biāo)教材的研究與評析，國內(nèi)外信息技術(shù)教材的比較研究，并對我省中小學(xué)信息技術(shù)教材建設(shè)、課程資源建設(shè)提出富有建設(shè)性的意見和建議。

二、論文要求

1．論文標(biāo)題下方依次署明作者單位、作者姓名，也可注明郵政編碼。作者單位名稱必須完整、明確。

2．論文中須注明論文所涉及的教材與版本。論文的末尾須注明論文所參考、引用的文獻(xiàn)資料(包括網(wǎng)絡(luò)資源)。

3．對于Word文檔，頁面設(shè)置：紙型，A4(21×29.7厘米 縱向)；上、下、左、右邊距均為2厘米，每頁指定36行。標(biāo)題字體、字號自定。正文文字：宋體、小四號。在一般情況下，數(shù)字、字母、括號等使用半角字符。

4．為了倡導(dǎo)學(xué)術(shù)誠信，嚴(yán)禁抄襲造假，參評教師必須填寫《江蘇省教研系統(tǒng)教學(xué)評比誠信承諾書》。

三、參評辦法

2008年11月10日前參評教師登錄“江蘇省中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)網(wǎng)(http://004km.cn)”上傳論文。具體要求：(1)用Web方式發(fā)布論文；(2)在所在的Web頁面附上論文Word文檔的rar壓縮包(可以連同教學(xué)課件、教學(xué)素材、教學(xué)反思等資源放在同一壓縮包中)。參評對象限于本省普通中小學(xué)信息技術(shù)教師。

四、我室將組織專家對上報論文進(jìn)行評審，對獲獎?wù)撐念C發(fā)論文證書。

附件2：

2008年江蘇省中小學(xué)勞動與技術(shù)(通用技術(shù))教學(xué)設(shè)計論文評比活動有關(guān)要求

一、論文主題

1．就江蘇省九年義務(wù)教育《勞動與技術(shù)》、高中《通用技術(shù)》課標(biāo)教材中的一節(jié)、一章或一個單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教材分析，包括教材結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點難點等，并根據(jù)學(xué)生、教師、學(xué)校等實際情況，提出富有建設(shè)性的教材處理意見，確定實施教學(xué)的基本策略，設(shè)計具體的教學(xué)方案。論文中可附教學(xué)課件、教學(xué)素材、課堂教學(xué)錄像、教學(xué)反思等(須將論文及資源存放在同一文件夾中，并生成rar壓縮包)。

2．對江蘇省九年義務(wù)教育《勞動與技術(shù)》、高中《通用技術(shù)》課標(biāo)教材的研究與評析，國內(nèi)外相關(guān)技術(shù)教材的比較研究，并對《勞動與技術(shù)》和《通用技術(shù)》教材建設(shè)、課程資源建設(shè)提出富有建設(shè)性的意見和建議。

二、論文格式及要求

1．論文的文件格式：doc。

2．論文標(biāo)題的字體、字號自定；標(biāo)題下方依次署作者單位、作者姓名，也可注明郵政編碼。作者單位名稱必須完整、明確。

3．正文文字：宋體、小四號；在一般情況下，數(shù)字、字母用半角字符。

4．頁面設(shè)置：紙型，A4(21×29.7厘米 縱向)；上、下、左、右邊距均為2厘米，每頁指定36行。

5．論文中須注明論文所涉及的教材與版本。論文的末尾須注明論文所參考、引用的文獻(xiàn)資料(包括網(wǎng)絡(luò)資源)。

6．論文中必須署明作者的詳細(xì)信息，包括工作單位、作者姓名、郵政編碼等。電子文檔文件主名命名規(guī)則：作者單位 作者姓名 論文標(biāo)題(可不含副標(biāo)題)。

7．為了倡導(dǎo)學(xué)術(shù)誠信，嚴(yán)禁抄襲造假，參評教師必須填寫《江蘇省教研系統(tǒng)教學(xué)評比誠信承諾書》。

三、各市應(yīng)積極組織和指導(dǎo)中小學(xué)勞動與技術(shù)(通用技術(shù))教師在研究、實踐的基礎(chǔ)上撰寫教學(xué)論文。各市要認(rèn)真組織論文的評比、遴選工作，以市為單位將參評論文目錄(xls格式)和參評論文(電子文檔，doc格式)一并壓縮成Winrar文檔，壓縮文檔名為“2008年勞動與技術(shù)教學(xué)論文_**市.rar”，并于2008年11月10日前上報我室。每市上報的論文，小學(xué)、初中、高中各10篇。上報辦法如下：

小學(xué)勞動與技術(shù)論文報汪曉鉛：njwangxiaoqian@163.com

中學(xué)勞動與技術(shù)(通用技術(shù))論文報李生元：lishy@jssjys.com

四、我室將組織專家對上報論文進(jìn)行評審，對獲獎?wù)撐念C發(fā)論文證書，并在網(wǎng)上公布、交流。

第四篇：如何做好中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計

如何做好中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計

一 什么是教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計就是運用系統(tǒng)方法：分析教學(xué)問題 確定教學(xué)目標(biāo)建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果；對方案進(jìn)行修改的過程。

教學(xué)設(shè)計把教學(xué)理論與學(xué)習(xí)理論在設(shè)計實踐中連接起來，（強調(diào)）把教與學(xué)的理論與教學(xué)實踐活動連接起來。

二 美術(shù)教學(xué)設(shè)計的特點意義：、認(rèn)真做好教學(xué)設(shè)計，就能夠有利于實現(xiàn)教學(xué)的有效性，是實施教學(xué)課程的前提。2、做好教學(xué)設(shè)計就是增強我們每位教師的教學(xué)基本功。3、教學(xué)設(shè)計也是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)文字組織，語言表述，知識積累，同時促進(jìn)學(xué)習(xí)4、做好教學(xué)設(shè)計是從合格教師到優(yōu)秀教師的過程，每個優(yōu)秀教師都是從教學(xué)設(shè)計中成長起來的。

三 在美術(shù)教學(xué)中“創(chuàng)設(shè)情境”方面：

1、聯(lián)系生活展現(xiàn)情境

藝術(shù)來源于生活，通過創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的生活與所學(xué)內(nèi)容溝通起來，打開學(xué)生的生活庫藏，增強其情感體驗，進(jìn)一步提高學(xué)生對美的形式的感受能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

在美術(shù)日常教學(xué)中，無論是欣賞一件美術(shù)作品，還是用造型去表現(xiàn)一個場景或主題，往往都要聯(lián)系到學(xué)生的實際生活。如在欣賞現(xiàn)代繪畫大師畢加索的《格爾尼卡》時，畫中各種造型令初見者費解，在欣賞這幅畫之前，我讓學(xué)生首先談?wù)勅嗽谕纯鄷r的一些表情、感受。拉近學(xué)生與畫面所反映主題、生活的距離，讓作品中所描繪的生活與學(xué)生生活有貼近之處，這樣做有利于學(xué)生更好地理解畢加索畫中表現(xiàn)了人民受到種種苦難而造成的暴烈恐怖的氣氛，表達(dá)他對法西斯的仇恨，而立體主義是他觀察、表達(dá)事物的一種方法。

2、運用直觀物品演示情境

直觀性物品在各種教學(xué)中都需運用，但美術(shù)運用得更廣泛，它包括范畫及過程范畫、模型、投影片、CD、錄像帶等其他輔助教具。通過這些直觀性教具的運用，學(xué)生將會使一些抽象又難懂的知識具體化、形象化和簡單化。在美術(shù)教學(xué)中，有許多問題，如以語言表達(dá)顯得十分復(fù)雜，但通過直觀性的圖表或工具來反映十分簡單與清晰。例如在將素描五大調(diào)子時，運用一只白色石膏球和一個聚光燈教具，石膏球在聚光燈的照射下會呈現(xiàn)出明顯的五個調(diào)子，這樣給學(xué)生分析，既形象又直觀。而過程示范也是在美術(shù)技能教學(xué)中最常見也最有效的方法，美術(shù)教學(xué)中有許多難以表述的東西，看過示范形象便能直觀地解決問題。比如，中國畫教學(xué)，毛筆和宣紙性能的掌握，需要教師反復(fù)示范，學(xué)生通過反復(fù)實踐訓(xùn)練才能領(lǐng)悟其法。如果沒有示范，任憑你任何精講細(xì)練，學(xué)生也很難了解筆、墨在宣紙上的微妙變化。

3、借助文學(xué)作品展示情境

文學(xué)作品與美術(shù)之間有著一個共同點；它們都是美的，它們都借助不同的形式表達(dá)、抒發(fā)各自的情感。利用它們之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生的情感共鳴。例如，讓學(xué)生在表現(xiàn)春天的景色之前，朗讀一些有關(guān)春天的優(yōu)美散文、詩歌，體驗到春天的美好、自然的美好、生命的美好，情感由此上升到一個新的高度，有利于學(xué)生更好地用視覺形象去表現(xiàn)立體的春天。

4、利用音樂效果渲染情境

音樂是一種訴諸人的聽覺、啟動人的聯(lián)想和想象的藝術(shù)，它激蕩心靈、撫慰情緒，對渲染情境有很好的效果。如果說美術(shù)是形象的藝術(shù)，音樂則是抽象的藝術(shù)，如能把音樂語言與美術(shù)語言很好地溝通起來，教學(xué)就能調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等器官，受到意想不到的效果。藝術(shù)是相通的，美妙的音樂令人陶醉，使人遐想，不同風(fēng)格的音樂會呈現(xiàn)給觀眾不同的畫面。我在上《外國風(fēng)景畫、靜物畫賞析》這一課時，精選了三段音樂，先播放自然界的風(fēng)、雨、流水、蛙鳴等天籟之音以及圣.桑的《動物狂歡節(jié)》選段，學(xué)生描述所想象的畫面，同時展示一組相關(guān)畫面（自然界的圖像和寫實風(fēng)格的繪畫作品），再播放雅尼音樂，學(xué)生聆聽音樂，用簡潔的詞語描述自己的感受：飄渺、激情、空靈、令人陶醉等。從雅尼音樂獨特的現(xiàn)代風(fēng)格引出19世紀(jì)末的繪畫。這樣豐富了學(xué)生的感受和體驗，開闊了學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)造力，提高了課堂效率。

在美術(shù)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)過程中，具體的方法豐富而復(fù)雜，目的都是為了優(yōu)化教學(xué)效果，進(jìn)一步提高我們的學(xué)生的審美文化素質(zhì)，發(fā)展其創(chuàng)造性思維，陶冶情操，使他們都能快樂和諧地發(fā)展。

四 有效的教學(xué) 有效的教學(xué)是 “ 扎實、充實、豐實、平實、真實 ” 的課堂。1、“ 扎實 ” 的課是有意義的課（沒有浮皮潦草 內(nèi)容淺顯 缺乏深度 沒有理解 喧賓奪主）、“ 充實 ” 的課是有效率的課（內(nèi)容飽滿 實在）、“ 豐實 ” 的課是有生成性的課（師生交流互動學(xué)生的思考和提問啟發(fā)聯(lián)想有設(shè)計問題之外的新內(nèi)容的生成。有可能來自于許多方面?，F(xiàn)在的學(xué)生出國的探親，旅游的多了，你準(zhǔn)備好的內(nèi)容，一個搶答，弄不好打亂了教學(xué)節(jié)奏，這要及時捉住，表揚學(xué)生尊重藝術(shù)，以及對待世界文化的學(xué)習(xí)態(tài)度等等）、“平實 ” 的課是常態(tài)的課（不為表演目標(biāo)確定符合學(xué)生符合實際需求）、“ 真實 ” 的課是有待完善的課（正是包含了許多方面的內(nèi)容、內(nèi)容深度不夠、學(xué)生不解渴 教學(xué)環(huán)節(jié)考慮不夠周到等等）

所以我們課堂教學(xué)的有效性標(biāo)準(zhǔn)需要考慮以下六點：

（一）、是教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)該

（1）符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際：符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，包括知識、能力、情感態(tài)度與價值觀等方面；與學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平相適應(yīng)，關(guān)注學(xué)生的差異。（2）明確具體，具有操作性。

（二）是學(xué)習(xí)條件上要注重

（1）學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，有利于學(xué)生身心健康，有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)

（2）學(xué)習(xí)資源的選擇和處理科學(xué)、恰當(dāng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)活動所需要的相關(guān)材料充足；要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段。

（三）是學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)與調(diào)控要注重

（1）在指導(dǎo)范圍和有效程度上，為每個學(xué)生提供平等參與的機會；根據(jù)反饋信息，對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的進(jìn)程或?qū)W習(xí)難點提供有針對性的指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)習(xí)方式創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情景；及時采用積極、多樣的評價方式；教師的語言準(zhǔn)確，有激勵性和啟發(fā)性；

（2）在調(diào)控的有效程度上，要能夠根據(jù)反饋信息對教學(xué)進(jìn)程、難度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整；合理處理臨時出現(xiàn)的各種情況。

（四）是在學(xué)生活動方面，要關(guān)注

（1）學(xué)生參與活動的態(tài)度，是否對問題情景關(guān)注，參與活動是否積極主動

（2）是否大多數(shù)學(xué)生參與活動；學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的方式是否多樣；時間是否充分。（3）學(xué)生是否能提出有意義的問題或能發(fā)表個人見解；能按要求獨立正確操作；能夠?qū)W會傾聽、有效協(xié)作、共同分享。

（五）是在課堂氣氛上，（1）寬松程度如何：學(xué)生的人格不因?qū)W習(xí)困難和認(rèn)知錯誤而受到歧視；學(xué)生的討論、質(zhì)疑和回答問題得到尊重和鼓勵；學(xué)習(xí)進(jìn)程張弛有度

（2）融洽程度：課堂氣氛活躍、有序；師生、生生交流平等、積極。

（六）是教學(xué)效果上，要關(guān)注

（1）目標(biāo)達(dá)成度：基本實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；多數(shù)學(xué)生能完成學(xué)習(xí)任務(wù)

（2）解決問題的創(chuàng)造性：有些學(xué)生能靈活解決教學(xué)習(xí)任務(wù)中的問題；

（3）教師和學(xué)生的情緒體驗：教師情緒飽滿、學(xué)生興趣盎然。這些都要經(jīng)過反復(fù)推敲，明確地體現(xiàn)于教學(xué)設(shè)計文本之中，使之條理化、具體化、科學(xué)化。這是使教師的教學(xué)更加系統(tǒng)，準(zhǔn)確和深刻的重要一步。

同時我們要說《教學(xué)設(shè)計》不是教案的翻版，也不是簡單的教學(xué)過程的描述，它需要教師傾注教學(xué)熱情，發(fā)揮教師的教學(xué)智慧和聰明才智，調(diào)動自己已有的教學(xué)經(jīng)驗和借鑒他人的教學(xué)成果，經(jīng)歷一個教學(xué)研究、提煉和提升的過程，我們說這也是形成教學(xué)能力的過程，也是提高教學(xué)基本功和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有益實踐，那么從更大范圍上講，也是教學(xué)成果展示和交流的平臺，是最寶貴、最鮮活和最實用的教學(xué)資源。

第五篇：2009年江蘇省中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計競賽獲獎作品會說話

2009年江蘇省中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計競賽獲獎作品《會說話的手》(小

學(xué)組)

《會說話的手》教學(xué)設(shè)計

教 者：馬田 性 別： 女

單

位：南京市致遠(yuǎn)外國語小學(xué) 職 稱：小學(xué)一級 教 材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書美術(shù)教材第六冊第14課 教材分析：

本課是蘇少版小學(xué)美術(shù)第六冊第14課，屬于“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容。主要引導(dǎo)學(xué)生通過對手形的觀察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和引起對生活中相似事物的聯(lián)想，通過手形作品的欣賞，理解作業(yè)要求和表現(xiàn)形式，讓學(xué)生探索手形畫的裝飾美，加強學(xué)生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，創(chuàng)造性地運用材料表現(xiàn)自己的所想，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及合作能力。

人類的雙手不僅能干活，還能傳遞信息，表達(dá)感情，會說話。如果對手形展開豐富聯(lián)想，更能通過各種方法和材料的裝飾美化，巧妙設(shè)計出會說話的、有趣的手形創(chuàng)意畫。本課主要引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞、感知、觀察、思考、游戲等方式，學(xué)習(xí)從不同角度對手形進(jìn)行聯(lián)想。通過寫生、聯(lián)想、添畫，利用各種材料大膽想象，開展手形創(chuàng)意實踐活動。

設(shè)計思路：

本課分2課時教學(xué)，第一課時寫生手和手形聯(lián)想畫，第二課時手形彩繪。本節(jié)課是第一課時。教學(xué)設(shè)計以活動方式為主，在活動過程中教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)和組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主發(fā)現(xiàn)，鼓勵學(xué)生大膽想象，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

本課通過猜謎、欣賞、合作、啟發(fā)、游戲等形式，層層推進(jìn)，降低了學(xué)習(xí)難度，使其具有一定的實踐性和趣味性，使學(xué)生樂于參與，樂于探究，從而啟發(fā)學(xué)生積極思維，大膽聯(lián)想，愉快表演，展示自我，使他們在活動中體驗到成功的快樂。

學(xué)情分析：

本課教學(xué)對象為小學(xué)三年級學(xué)生，他們對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)他們的所見、所想。孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，對世界充滿著好奇和新鮮感，往往喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面，可以打破常規(guī)，創(chuàng)造出符合自我個性的作品。本課正為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示個性、奇思妙想的舞臺，激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心，引導(dǎo)正確的想象創(chuàng)作畫方法，讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點。

教學(xué)目標(biāo)：

一、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識了解手的結(jié)構(gòu)，感知手形的變化與組合，能夠大膽對手形進(jìn)行聯(lián)想，讓手會說話。

二、能力目標(biāo)：用多種形式和材料，從不同角度對手形進(jìn)行聯(lián)想，表現(xiàn)會說話的手。

三、情意目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生感知、觀察、思考及探索能力，激發(fā)學(xué)生對造型表現(xiàn)、欣賞活動的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察生活，表現(xiàn)生活，裝飾美化生活的情感、態(tài)度及合作學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重難點： 教學(xué)重點：觀察感知不同姿態(tài)角度的手形，用綜合材料表現(xiàn)會說話的手。教學(xué)難點：怎樣使普通的手變得有趣、新穎。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、范畫、勾線筆、紙、彩筆。學(xué)生準(zhǔn)備：勾線筆、紙、彩筆。教學(xué)過程設(shè)計：

一、“猜猜謎語” ——趣味導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情： 同學(xué)們：老師今天帶來了一個謎語要考考大家，敢試試嗎？

“不長葉子不開花，兩棵小樹十個杈，能寫會算畫圖畫，光會干活不說話?！?猜猜是什么呀？揭示課題關(guān)鍵詞“手”

【設(shè)計意圖：三年級的學(xué)生想象力非常豐富，教學(xué)中各種富于趣味的活動都會讓他們興奮不已。巧妙設(shè)計導(dǎo)入方式，可以在剛上課的幾分鐘里吸引住孩子們的注意力，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，自然地導(dǎo)入課題。】

師生觀察手，說說手上有什么呀？通過觀察對比，找找手的不同。借助現(xiàn)代教學(xué)媒體，展示不同年齡、職業(yè)手的圖片。

“同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察過手嗎？僅僅看手，你能猜出它的主人是誰嗎？”“同學(xué)們真了不起，能從手的大小、形狀、紋理猜測出手主人的大致情況。說明手是人的第二張臉，它不但能傳遞信息，表達(dá)感情，還會說話?！毖a充完整課題《會說話的手》

【設(shè)計意圖：從手部特寫到完整圖片揭示，前后對比，增強了直觀性和趣味性，提高了學(xué)生的觀察能力?！?/p>

二、“手勢模仿” ——小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識： 我們的手很靈活，能做出各種手勢。1．教師出示手勢圖片，師生一起來模仿 其實在生活中我們常用到手勢說話，小組同學(xué)之間用小手說說話。手很靈活，能做出各種手勢?！苯處煶鍪臼謩輬D片，師生一起來模仿。

2．小組合作，組合手形模仿

【設(shè)計意圖：有的手勢學(xué)生可以獨立完成，有的手形學(xué)生要小組配合完成。小組合作學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、團(tuán)隊精神、合作意識、合作能力。在師生互動、生生互動的課堂上，每個學(xué)生都真正動了起來，課堂上處處閃現(xiàn)著他們思維的火花。】

三、“畫畫小手”—— 初步嘗試，掌握手部的結(jié)構(gòu)特點：

教師第一次示范，總結(jié)手部結(jié)構(gòu)特點，學(xué)生初次嘗試用單線條在短時間內(nèi)畫出手勢的輪廓線，并掌握一定的透視結(jié)構(gòu)關(guān)系。

第一次作業(yè)要求：伸出你的左手，做出一種手勢，用單線條把它畫下來，注意抓住手的結(jié)構(gòu)特征和細(xì)節(jié)。

【設(shè)計意圖：本著循序漸進(jìn)的原則，由淺入深，相互滲透，相互促進(jìn)。學(xué)生通過初次繪畫嘗試，掌握手的基本結(jié)構(gòu)，為下一步聯(lián)想打好基礎(chǔ)?！?/p>

四、“手影游戲”—— 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣： 師：手不僅會說話，還會表演呢，你們想看看嗎？

欣賞手影片段，了解并模仿手影藝術(shù)。（手影是傳統(tǒng)的表演藝術(shù)，表演者做出不同的手勢在光線的輔助下變成了栩栩如生的動物或人物，令人驚嘆不已。）

【設(shè)計意圖：手影表演一下子把學(xué)生的情緒給調(diào)動了起來，溶入了教師制造的情境之中，為之后的手形聯(lián)想做好鋪墊。注重發(fā)掘課堂的不同呈現(xiàn)形式，尋找刺激的新異與變化，在教學(xué)過程中創(chuàng)造引人入勝的情景。】

五、“手形聯(lián)想” ——自主探究，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造過程：

手的造型，千變?nèi)f化，通過手形進(jìn)行大膽聯(lián)想，變成許多生動的新形象。欣賞創(chuàng)意手形畫。（課件展示）

1．教師示范，擺出有趣的手形讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，“像孔雀、像大樹……”根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行添畫，并概括聯(lián)想方法：

（替換法：直接將手的形狀替換成新的形象；添加法：在手形的外部和內(nèi)部都可進(jìn)行添加，變成新的形象。）

【設(shè)計意圖：真實世界的親身體驗和解決現(xiàn)實問題能力的獲得，使孩子們放飛了想象的翅膀，奇思妙想，層出不窮，在教師的導(dǎo)控下，學(xué)生變被動為主動，開展了一系列的自主探究學(xué)習(xí)活動，學(xué)生的發(fā)散思維被激活了，創(chuàng)新的火花不斷燃放。在他們使出渾身解數(shù)的同時，也深刻地體會到了創(chuàng)造的快樂?！?/p>

2．欣賞學(xué)生手形聯(lián)想作品

欣賞同齡人筆下手形聯(lián)想作品。（手形小狗、手形房子、手形青菜……）孩子們看著一個個生動的形象，個個都都躍躍欲試，迫不及待的也想來畫了。

3．作業(yè)要求：（1）擺出有趣的手形（2）用勾線筆描下手形

（3）根據(jù)手形特點進(jìn)行想象添畫，畫出有創(chuàng)意的手型聯(lián)想畫。

同學(xué)們, 剛才看了這么多作品，你們一定已經(jīng)迫不及待想畫了吧！好的，趕緊插上想象的翅膀,讓我們的小手說話吧!看誰想得妙，添得巧。

學(xué)生第二次練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。（播放輕音樂）

【設(shè)計意圖：教師示范是美術(shù)學(xué)科回歸本位的特點之一，這里變教師單邊示范為師生互動示范，教師僅畫出大致手形，細(xì)節(jié)部分讓學(xué)生想象表現(xiàn)。欣賞范作，采用學(xué)生作品，讓學(xué)生感到親近自然，無距離感，覺得這樣的作品我也能畫，增強學(xué)生信心，激發(fā)其創(chuàng)作熱情。教師指導(dǎo)過程中，在技能創(chuàng)作領(lǐng)域給予更多的關(guān)注，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的閃光點，進(jìn)行展示鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生更好的發(fā)揮，對問題及時糾正。整個過程是藝術(shù)與情感的交融、藝術(shù)與生活的鏈接，學(xué)生在輕松愉快中掌握了“雙基”，奇思妙想，層出不窮，在教師的導(dǎo)控下，學(xué)生變被動為主動，發(fā)散思維被激活了，創(chuàng)新的火花不斷燃放?！?/p>

六、“手畫展示” ——體驗成功，促進(jìn)學(xué)生的多元評價： 完成作業(yè)后及時進(jìn)行課堂小結(jié)，請學(xué)生上臺展示作品并作介紹。1．誰來夸夸自己的畫？（自評）

2．你最喜歡誰的作品?說說為什么。（互評）

3．教師小結(jié)性評價：展示評議一些有代表性的學(xué)生作品。（師評）

【設(shè)計意圖：作業(yè)展評時，為提高學(xué)生的鑒賞能力和口頭表達(dá)能力，把問的權(quán)利和評的權(quán)利都交給學(xué)生，鼓勵他們大膽自由的表述自己的創(chuàng)作意圖和對別人作品的看法，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。一幅小小的作品，就是一顆小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構(gòu)思之大膽，手法之自由，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值?！?/p>

七、“表演手語”—— 拓展延伸，升華學(xué)生的情感體驗

今天我們借助畫筆和想象讓我們的手說了話，同學(xué)們真棒！我們會用手說話，聾啞朋友們更會用手語說話、表達(dá)感情，老師今天帶了一段手語歌《感恩的心》，同學(xué)們敢不敢一起來學(xué)一學(xué)、演一演呢？

學(xué)生模仿表演手語《感恩的心》

總結(jié)：我們都有一雙靈巧的手，相信大家今后只要動手動腦，我們的生活會更美好！下面請伸出你的小手和老師說再見吧？（師生揮手再見）

【設(shè)計意圖：延伸課堂知識，激發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)其關(guān)注生活，升華學(xué)生的情感體驗，鼓勵學(xué)生關(guān)愛殘疾人，傳遞愛心?！?/p>

教學(xué)反思：

整節(jié)課師生配合默契，課堂氛圍輕松，教學(xué)任務(wù)完成得也比較順利。每個同學(xué)都能積極主動的動手、動腦，創(chuàng)造出了令自己滿意的作品。

所謂探究性學(xué)習(xí)，是一種在好奇心驅(qū)使下的、以問題為導(dǎo)向的、學(xué)生有高度智力投入且內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動。與接受相比，探究式學(xué)習(xí)改變了過去過于依賴教師、服從教師的傾向。在美術(shù)教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容合理創(chuàng)設(shè)情境，提供學(xué)習(xí)、實踐的機會，使美術(shù)教學(xué)有一個民主、寬松、和諧、愉悅、包容的氛圍。在整個學(xué)習(xí)探究過程中，多欣賞、多提問、多交流，讓學(xué)生在富有情趣、表現(xiàn)活動自由的美術(shù)教學(xué)過程中，逐步形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的個性和創(chuàng)新精神。

本節(jié)課學(xué)生從觀察到表現(xiàn)，從現(xiàn)實到想象，從造型到聯(lián)想，層層遞進(jìn)地描繪會說話的手。從手的結(jié)構(gòu)圖到手形的聯(lián)想，訓(xùn)練學(xué)生思維的連貫性、變通性和發(fā)散性，從而培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和挖掘創(chuàng)造潛能，使學(xué)生在動腦、動手的過程中充分享受成功的快樂。

課堂是教師生命力的所在地，是學(xué)生智慧的發(fā)源地。在傳授美術(shù)知識和技能的同時讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。這些都將深深地銘刻在他們的頭腦中，成為他們?nèi)松膶氋F財富，使他們終生受益。愛因斯坦說過：“想象力遠(yuǎn)比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動著進(jìn)步。想象才是知識進(jìn)化的源泉?！庇纱丝梢?，孩子想象力的培養(yǎng)是非常重要的，孩子的想象空間也是無窮大的。給孩子一個環(huán)境，讓他們的小手乘著想象的翅膀快樂飛翔吧!