第一篇：教師論壇發(fā)言稿

如何打造高效課堂

主講人：李麟倩 尊敬的各位老師，大家好，非常榮幸能夠在這里和大家交流。我今天發(fā)言的題目是《如何打造高效課堂》。在新課改的背景下，在全力實(shí)施素質(zhì)教育的今天，如何解決課堂教學(xué)中費(fèi)時(shí)低效的問題，如何打造高效課堂就顯得非常重要了。那么，何為高效課堂呢？我的理解是，教師在45分鐘的時(shí)間里，將教學(xué)目標(biāo)最大化最優(yōu)化；也就是教師高效率的完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生高效率的掌握知識的課堂。在這里我談幾點(diǎn)膚淺的體會。我認(rèn)為應(yīng)該從下面三個(gè)方面做起（精心備課，有效授課，課后反饋及反思）

一、精心備課

1.備教材。精心備課是打造英語高效課堂的重要前提和基本保證。教材是教學(xué)之根本。教師必須深入鉆研教材，熟悉教材內(nèi)容，把握教學(xué)目的，找準(zhǔn)教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，從整體上把握教材的精神實(shí)質(zhì)、組織結(jié)構(gòu)和縱橫聯(lián)系，了解每冊、每單元的劃分及其內(nèi)在聯(lián)系．以致于在課堂上得心應(yīng)手。

2.備學(xué)生。我們在備好教材的同時(shí)，更要備好學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有主體發(fā)揮作用，才能達(dá)到最終的課堂高效。這就要求我們要結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)來備課。由于學(xué)生在年齡、個(gè)人閱歷、知識結(jié)構(gòu)等方面不盡相同，學(xué)習(xí)能力也有所不同。因此，教師備課時(shí)要注意全面性，包括內(nèi)容上的全面和對不同層次學(xué)生照顧上的全面。首先要考慮到全部學(xué)生，這樣才能有有的方矢地進(jìn)行教學(xué)。教師在備課

前要針對教學(xué)對象的具體情況，分類推進(jìn)，力爭不同程度上都能有所發(fā)展。

3.備教法。備課時(shí)應(yīng)根據(jù)不同的課采取不同的教法。教師在教學(xué)過程中不應(yīng)超越學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)識能力和學(xué)習(xí)過程。教師平時(shí)還要閱讀參考大量教學(xué)資料，取百家之長，給教材“添油加醋”，使枯燥的課文、語法變得生動，教學(xué)內(nèi)容變得豐富，使學(xué)生更容易理解和接受。當(dāng)然我們也要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的不同，采取靈活多樣的教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都有收獲。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。能否提高英語課堂效率，可以說，在很大程度上取決于教師的備課和教案設(shè)計(jì)。備課越認(rèn)真，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用發(fā)揮得越好，課堂效率也就越高。

二、有效授課

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要渠道。提高課堂效率的關(guān)鍵在于抓住課堂。教師授課時(shí)必須在以下四個(gè)方面狠下工夫：

1．激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師。所以我們在教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，增加教學(xué)的趣味性。教師應(yīng)在承認(rèn)并尊重學(xué)習(xí)個(gè)體差異的前提下，采取多種教學(xué)方法，設(shè)計(jì)不同活動，真正做到因材施教，以滿足學(xué)生個(gè)體差異。除此之外，教師可利用多媒體播放課件和課文中的影音片段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲。

2．營造和諧寬松氛圍。古人云：“親其師，信其道”。一堂生動活潑的英語課對學(xué)生來說是一種愉快享受；反之，則是一種精神折磨。

師生之間和諧愉快的課堂氣氛有利于學(xué)生身心健康，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知能力。教師平時(shí)要注意培養(yǎng)親和力，一個(gè)有親和力的教師會受到學(xué)生的歡迎，自然他的課也會得到學(xué)生的喜歡。教師只有在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多和諧、愉快的教學(xué)情景，才能更好、更快地提高課堂效率。

3．培養(yǎng)思維分析能力。“ 予人一魚，惠其一時(shí)，授人以漁，惠其一世”。在現(xiàn)代教育中，我們不只是教給學(xué)生知識，而是教給分析問題解決問題的能力。所以教師的觀念需要轉(zhuǎn)變，從過去“教學(xué)”變成“導(dǎo)學(xué)”，所以我認(rèn)為對于現(xiàn)在的學(xué)生來說教師的責(zé)任不在教，而是教學(xué)生學(xué)，尤其是學(xué)會思考分析。啟發(fā)學(xué)生的思維是教師最重要的基本功，課堂上，教師要留給學(xué)生思考的時(shí)間與空間，對于在思考的過程中出現(xiàn)困難的學(xué)生，教師要給予適時(shí)點(diǎn)撥，絕不能剝奪學(xué)生探索、思考、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，從而“扼殺”學(xué)生的創(chuàng)新欲。要讓學(xué)生也參與進(jìn)去，而不是由教師一個(gè)人承辦，對學(xué)生進(jìn)行滿堂灌。

4．創(chuàng)設(shè)靈活多變的教法?！敖虩o定法．貴在得法”。教學(xué)是一門藝術(shù)。教師要根據(jù)不同的課型采用不同的教學(xué)方法，既要考慮到整體需求，又要考慮到個(gè)體差異。教師應(yīng)充分利用各種直觀教具和多媒體設(shè)備，采用情景教學(xué)法、直接教學(xué)法等多種教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)生動形象、新穎有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生們通過圖片、影片來體驗(yàn)原汁原味的英語環(huán)境，領(lǐng)略英美文化。此外，還可組織“小組競賽”、“對話表演”、“圖片猜謎”、“游戲”等各種活動來豐富課堂，讓每堂課都有新鮮感，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

三、課后反饋及反思

著名教育家加涅認(rèn)為，“學(xué)習(xí)的每一個(gè)動作，如果要完成，就需要反饋”。作業(yè)既是課堂教學(xué)的延伸，也是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的鞏固和反饋。教師平時(shí)上完課，要布置一些作業(yè)給學(xué)生以檢測教學(xué)效果。作業(yè)要適量且難易適中，并督促學(xué)生獨(dú)立完成。教師要整理出學(xué)生在知識、能力、習(xí)慣、思維方式等方面存在的帶有傾向性的突出問題，然后尋找自身教學(xué)不足，調(diào)整教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)方法。同時(shí)將批閱結(jié)果迅速反饋給學(xué)生，有針對性地輔導(dǎo)、督促學(xué)生。作業(yè)除了傳統(tǒng)的文本形式外，還要注重創(chuàng)新，如布置與英語聽力、口語相關(guān)的實(shí)踐性作業(yè)。教師每上一堂課或每聽一次其他教師的課，或多或少都會有一些教學(xué)感悟，關(guān)鍵是要把這些教學(xué)感悟及時(shí)記下并寫成反思，虛心聽取學(xué)生及同行意見，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，以提高課堂效率?？傊?，教師要從課前備課、課堂授課、課后反饋反思這三大方面入手，不斷提高自身素質(zhì)及人格魅力，營造和諧寬松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維分析能力，教法設(shè)計(jì)上持續(xù)創(chuàng)新，以促進(jìn)教學(xué)過程中教師、學(xué)生、課堂、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等多方面的和諧，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂。

第二篇：教師論壇發(fā)言稿

關(guān)注細(xì)節(jié)

讓愛的教育潤物無聲

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！我與大家分享的話題是《關(guān)注細(xì)節(jié)

讓愛的教育潤物無聲

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼我在教育這塊陣地上已經(jīng)努力了十一年，也當(dāng)了十一年的班主任。和其他班主任一樣，每天早晨到校帶學(xué)生搞衛(wèi)生，照顧學(xué)生吃早飯，給學(xué)生上課，改作業(yè)，除此之外還要做一些零零碎碎的瑣事。所以從晨光微露到星光閃爍，我都是步履匆匆地忙碌著，付出著，疲憊著。然而，當(dāng)5.24事件發(fā)生后，當(dāng)一個(gè)鮮活的生命從我們身邊驟然離去后，面對痛不欲生的家長，面對一張張充滿疑惑和不安的面孔，我才覺得自己所做的一切工作都顯的那么蒼白無力。我們是否要掩卷沉思，捫心自問，在以追求教學(xué)成績?yōu)殡[性目標(biāo)的教育工作中，我們?yōu)楹⒆拥慕】党砷L都做了什么？在孩子追求真善美的路上，我們?yōu)樗麄冏隽耸裁矗?/p>

總的來說班主任工作紛繁瑣碎，千頭萬緒。正如汪中求先生在《細(xì)節(jié)決定成敗》中所說：“大量的工作，都是一些瑣碎的、繁雜的、細(xì)小的事務(wù)的重復(fù)。”如何成為一名優(yōu)秀的班主任，更好地服務(wù)于班級，服務(wù)于學(xué)生呢？努力的方向很多，我感受最深的一點(diǎn)是從大處著眼，小處著手，關(guān)注細(xì)節(jié)，細(xì)心地捕捉每一個(gè)細(xì)節(jié)，細(xì)致地處理每一個(gè)細(xì)節(jié)。才能做好班主任工作。以下是我在這方面的一些心得：

一、關(guān)注教師言行舉止上的細(xì)節(jié)，給學(xué)生一個(gè)榜樣 小孩的模仿力很強(qiáng)。我女兒上一年級的時(shí)候是王菲菲老師帶的班，一段時(shí)間以后我發(fā)現(xiàn)，孩子每讀完課文中的一句話，小嘴角就要往后拉一下，活像王老師說話時(shí)的神態(tài)。而且每天回家都要告訴我老師怎么批評同學(xué)，怎么表揚(yáng)同學(xué)的，把王老師的語氣語調(diào)模仿的活靈活現(xiàn)。我不禁思考，我的學(xué)生是不是也這樣模仿著我，我除了教書本上的知識，那些言行舉止又給學(xué)生傳遞了寫什么信息？

榜樣的力量是無窮的，尤其是小學(xué)生常常不由自主地將老師當(dāng)作模仿對象。因此，要求學(xué)生做到的，希望學(xué)生做到的，我一定要率先做到。例如，要求學(xué)生的作業(yè)干凈、工整、規(guī)范，教師黑板上的板書、作業(yè)上的評語就應(yīng)該工整、規(guī)范，不能潦草。要求學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，不亂丟垃圾，教師就不能亂丟垃圾，隨地吐痰，碰到地上的紙屑垃圾就須帶頭撿起。升國旗時(shí)要求學(xué)生肅穆莊重，行隊(duì)禮，教師就須立正、行注目禮，不能隨意站立，甚至閑談嬉笑。教育學(xué)生謙讓、禮貌待人，教師就應(yīng)該和氣地對待學(xué)生，說話文明，舉止文雅，多說“謝謝”“請”等禮貌用語。試想一名班主任老師教育學(xué)生時(shí)一套，自己做出來的又是一套，言行不一，學(xué)生會作何感想？對學(xué)生的影響僅靠課堂上的教育和校紀(jì)班規(guī)的約束是不夠的，教師自身的言行就是一本無聲的教科書。這本書里沒有打道理，沒有耀眼奪目、光輝燦爛之處，有的只是教師的一舉一動、一顰一笑、一言一行，這一切都會被攝入學(xué)生的眼睛里，成為學(xué)生的鏡子，照耀著他們成長。

二、小處入手，透過細(xì)節(jié)，傳給學(xué)生一份愛

我聽到過一個(gè)真實(shí)的案例，有一名學(xué)生非常聰明，可是天生頑劣，在學(xué)習(xí)上從不用心，科任老師輪流找其談話，不見成效。有一天，這名學(xué)生沒有完成作業(yè)，班主任將他請到辦公室。老師首先端了一張凳子叫他坐下，然后動之以情，曉之以理，開始教育。自此，那名學(xué)生脫胎換骨，一改常態(tài)，學(xué)習(xí)變得自覺主動，還考取了大學(xué)。別人都夸班主任教育有方，那位班主任也以為自己的一番苦口婆心總算沒有白費(fèi)。若干年后，那名學(xué)生寫信給班主任，說：“當(dāng)時(shí)您教育我的一番話我一句也沒聽進(jìn)，只是我一進(jìn)辦公室，您幫我搬了個(gè)凳子讓我坐下，當(dāng)時(shí)我很感動，覺得您對我太好了，我若再不努力學(xué)習(xí)就太對不起您了……”

一個(gè)“搬凳子”的動作，傳遞給學(xué)生的是愛和尊重，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，促使他改變。具有同等魔力的還有老師的眼神。作為老師，和學(xué)生目光相遇的那一刻，你的眼神里傳遞給學(xué)生的是懷疑、不滿、責(zé)備、不屑還是贊許、欣賞、肯定、鼓勵呢？我相信所有的學(xué)生，不論成績優(yōu)劣、聰慧與否，也不論年齡大小、懂事與否，都能夠讀懂老師的眼神。老師一個(gè)鼓勵的眼神，一句激勵的話語，一次親切的微笑，一次溫柔的撫摸，甚至一句隨意的詢問，都足以打開學(xué)生的心門，搭起通向?qū)W生內(nèi)心深處的橋梁，從而贏得學(xué)生的信任和尊重，使老師的影響和教育有實(shí)施的可能。

三、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，在細(xì)節(jié)中賞識孩子

一些不經(jīng)意中流露出來的“小節(jié)”,往往能反映一個(gè)人深層次的素質(zhì)。大人是這樣,小學(xué)生更是這樣,因?yàn)樗麄儾粫陲?在他們的言行中,多的是真實(shí),少的是虛偽。那些“壞學(xué)生”、“差生”,老師往往很難發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。但我們只要用愛心去觀察,用公正的目光在細(xì)節(jié)中去發(fā)現(xiàn)。原來他們閃光的一面,連我們許多優(yōu)秀學(xué)生也是不及的。我班有一個(gè)學(xué)生,按通常說法是一個(gè)實(shí)足的“壞小子”,他慵懶散漫,對學(xué)校的規(guī)章制度視而不見,是個(gè)讓老師非常頭痛的學(xué)生。然而他卻有熱心助人慷慨大方的一面。六一文藝匯演,我班的小演員們正在為班里的節(jié)目排練得汗流浹背,口渴難忍,這時(shí)他將自己帶來的飲料分給了大家。我第一次覺得這個(gè)平時(shí)只會搗亂，只會惹老師生氣的孩子是那么的可愛，原來我一直沒有發(fā)現(xiàn)。我們班的孫國棟特別調(diào)皮，我甚至懷疑他有多動癥，上課不是玩橡皮，就是玩廢紙，你收了他的橡皮，他就開始欺負(fù)小凳子，但他每次寫作業(yè)時(shí)卻很認(rèn)真，從不玩，會早早的做好作業(yè)。趙琪琪性格內(nèi)向，上課從沒有主動回答過問題，學(xué)習(xí)成績也很讓老師頭疼，但我卻不止一次地發(fā)現(xiàn),她默默無聞地在課間拿起掃帚清理教室的渣滓，吃完早餐總是自覺地倒垃圾。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，教室里也沒有兩個(gè)王全相同的孩子，班主任一定要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)并加大宣傳力度,不僅對于整個(gè)班集體來說有教育意義,對于他們本人來說,揚(yáng)其所長改正缺點(diǎn)可能意義更深遠(yuǎn)。

在班級管理的過程中,細(xì)節(jié)問題遠(yuǎn)不止這些,班主任在其做管理工作時(shí),能適時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,并能靈活應(yīng)用策略、技巧,適時(shí)適度地處理好細(xì)節(jié)問題,那你的教學(xué)效果就一定能富有成效，事半功倍。

“泰山不拒細(xì)壤,故能成其高”;“江海不擇細(xì)流,故能就其深”。對于一個(gè)敬業(yè)愛生的班主任來講，教育無小事，簡單不等于容易，只有花大力氣做好小事情，把小事做細(xì)，在教育這塊肥沃的土地上，一路走去，定會春草盈盈。

第三篇：教師論壇發(fā)言稿

落實(shí)課堂規(guī)則

維護(hù)課堂紀(jì)律

提高課堂效率

劉陽

十九中 落實(shí)《課堂規(guī)則》 維護(hù)課堂紀(jì)律 提高課堂效率

劉陽

十九中 維護(hù)課堂紀(jì)律的必要性

我們實(shí)行的是班級教學(xué)制，是把幾十名學(xué)生集中在教室里進(jìn)行教育。如果老師授課時(shí)學(xué)生嬉笑打鬧講話，老師布置的作業(yè)不完成，考試就想作弊，這樣的班級班風(fēng)學(xué)風(fēng)會好嗎？學(xué)習(xí)成績會優(yōu)秀嗎？回答肯定是：“不會?！币蚨Ｒ粋€(gè)班級要建立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，首先就要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)紀(jì)律。

《師生課堂規(guī)則》實(shí)際就是規(guī)范老師課堂教學(xué)行為，規(guī)范學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為的一個(gè)明確要求。落實(shí)課堂規(guī)則，就是通過老師的組織而形成的良好的課堂紀(jì)律。我們面對的是看似成熟的學(xué)生，但他們自制力不強(qiáng)，需要老師的引導(dǎo)與教育，他們也希望老師能在背后以咨詢或情感支持的形式給予幫助。所以。在課堂規(guī)則的實(shí)施過程中。老師的言行舉止對班級紀(jì)律和學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。

一、候課

課前兩分鐘的準(zhǔn)備階段，老師候課、督促學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，提醒學(xué)生集中注意力，端正坐姿，平復(fù)課間情緒。同時(shí)，也讓學(xué)生知道老師在隨時(shí)隨地的關(guān)注著他們，與他們“同在”。這能使學(xué)生盡快安靜下來，自覺約束行為，從而減少干擾課堂教學(xué)的行為。課前候課不但為上課做好了準(zhǔn)備，更讓課前紀(jì)律得以加強(qiáng)。

二、課前準(zhǔn)備充分，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

要保證課堂上的紀(jì)律，課前的投入少不了。如果老師課前準(zhǔn)備不足，目標(biāo)不明確，思路不清晰，就會導(dǎo)致課堂教學(xué)過程不流暢、節(jié)奏過慢，學(xué)生就會無所適從，注意力渙散，課堂紀(jì)律就不能有效保證。因此，保證良好的課堂紀(jì)律，老師的課前準(zhǔn)備是關(guān)鍵。只有做好了充分的準(zhǔn)備，上課才能得心應(yīng)手，不斷給學(xué)生提供連貫的“信號”。

給學(xué)生提供明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)應(yīng)該是難易適度且具有一定挑戰(zhàn)性的課堂問題，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)問題時(shí)，老師應(yīng)注意兼具多樣性、層次性、面向全體學(xué)生，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這樣的課堂上，課堂流程順暢，老師有的放矢，學(xué)生全神貫注，積極參與。既減少了老師組織課堂紀(jì)律的時(shí)間，防止了許多紀(jì)律問題的發(fā)生，更提高了課堂效率。

三、維護(hù)課堂紀(jì)律，針對課堂問題，找出應(yīng)對措施。

雖然我們對課堂組織有一定的預(yù)設(shè)，但我們又無法完全預(yù)見突發(fā)事件的發(fā)生。因此，在問題出現(xiàn)時(shí)，老師應(yīng)作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，以維持課堂紀(jì)律。以下是幾種常見的違紀(jì)情況及應(yīng)對措施：

（1）部分學(xué)生出現(xiàn)的問題只是一些暫時(shí)性的干擾，老師通常只需進(jìn)行非言語性暗示。例如：用目光示意或者走到她們身邊輕輕敲一下課桌，這樣就能引起他們的注意，從而專心聽講。這樣就可以達(dá)到既制止了不良現(xiàn)象和行為的繼續(xù)發(fā)生，又不影響課堂教學(xué)進(jìn)程的雙重效果。

（2）對于部分好面子、虛榮心較強(qiáng)的學(xué)生，如果教師當(dāng)面制止，可能適得其反。如果教師用較委婉的方法去制止其不良行為，如挑違反紀(jì)律的同學(xué)回答問題或講一些學(xué)生感興趣的話題，引起學(xué)生注意力，也可以起到聲東擊西的暗示效果。

（3）對于那些想故意吸引老師注意的學(xué)生，教師的干預(yù)往往成為對其行為的“獎勵”并強(qiáng)化了這種行為。對這種情況，老師采取有意忽略的態(tài)度，裝作視而不見，也能起到一定效果。或用簡潔、明快、堅(jiān)決的語氣，點(diǎn)出學(xué)生的名字，并指明他們應(yīng)該做什么。對他們的違紀(jì)行為不強(qiáng)調(diào)，盡量淡化，多從正面引導(dǎo)。

（4）如果學(xué)生仍出現(xiàn)問題，恰當(dāng)?shù)膽土P有時(shí)也是必須的。對個(gè)別不求上進(jìn)，故意違反紀(jì)律且屢教不改的學(xué)生，應(yīng)在課下采取必要的懲罰措施，如嚴(yán)厲批評、寫檢討、警告等，在處理學(xué)生不守紀(jì)律的問題時(shí)，教師應(yīng)避免與學(xué)生爭執(zhí)和發(fā)生口角、甚至體罰。教師發(fā)怒是一種激進(jìn)的表現(xiàn)，只有師生在良好的心境下才能處理好課堂問題。

遵守課堂規(guī)則，教師要公平合理，更應(yīng)以身作則。課堂規(guī)則應(yīng)有連續(xù)性和嚴(yán)肅性，教師不能隨意的更改規(guī)則或曲解其內(nèi)容。

總之，無論用什么方法處理課堂問題，教師一定要認(rèn)清真正的問題所在，找出問題發(fā)生的原因，然后對癥下藥做出有效處理。只有巧用科學(xué)的方法，師生齊心協(xié)力，才能呈現(xiàn)出“活潑、守紀(jì)、有效” 的課堂，才能保證教學(xué)成績的提升，才能達(dá)到學(xué)校、教師、家長、學(xué)生的和諧境界！

劉陽

十九中

2012年12月2日

第四篇：教師論壇發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！從2001年我第一次踏上講臺成為一名真正的人民教師，到現(xiàn)在已經(jīng)有9年的時(shí)間了，教師論壇發(fā)言稿。在這短短的9年里，我從一個(gè)剛剛走出校園的學(xué)生，漸漸地適應(yīng)了教師這個(gè)角色，也漸漸地明確了作為一名人民教師的神圣職責(zé)。我可以說是一個(gè)很幸運(yùn)的人，剛進(jìn)入學(xué)校我就得到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助，得到各位老師的指導(dǎo)和支持，給我創(chuàng)造了各種機(jī)會，使我慢慢成長起來。在參加工作的9年中，我經(jīng)歷了從美術(shù)到英語，從英語到語文，從高年級到低年級，這三個(gè)對我來說有著重大意義的階段。在實(shí)踐中摸索，在摸索中實(shí)踐，我摔了一些跟頭，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，更收獲了一些感動。

在剛參加工作時(shí)我教的是美術(shù)課，雖然沒有經(jīng)驗(yàn)，但那畢竟是我的專業(yè)，教得還算得心應(yīng)手。沒過一個(gè)月由于學(xué)校工作需要我便擔(dān)任起了英語教學(xué)工作，因?yàn)閷I(yè)不對口，年輕經(jīng)驗(yàn)不足，而這些學(xué)生對與英語有關(guān)的事物接觸得也很少；就因?yàn)閷τ⒄Z的接觸太少，所以就使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語比學(xué)習(xí)天書還要困難。奇形怪狀的字母，明明和拼音同出一轍，卻不能按照拼音的書寫方式來寫；生硬枯燥的詞句，明明用中國話幾個(gè)字就能表達(dá)的意思，卻非要用一串串莫名其妙的音節(jié)來敘述。學(xué)生面臨的問題也并不比我少。為了能使我教的第一批學(xué)生，都盡可能地不排斥英語的學(xué)習(xí)，我想了很多方法，也求教了很多老教師。自己也不斷充實(shí)自己，買一些有關(guān)學(xué)習(xí)英語的書籍，經(jīng)常嘴里念念叨叨的背誦單詞。后來，經(jīng)過我的努力，使學(xué)生的英語水平有所提高，經(jīng)過三年的英語教學(xué)，學(xué)生的成績也比較優(yōu)異，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我很信任，讓我后來一直擔(dān)任五、六年級的英語教學(xué)工作。我每一次接觸的新班，都能得到學(xué)生的認(rèn)可。記得有一次，由于學(xué)校工作需要，我從五年級調(diào)到六年級進(jìn)行英語教學(xué)，可原來的學(xué)生三番五次來找我問“老師為什么不教我們了，”“我們還想叫您教，”“我們喜歡您！”……聽到這些話我非常感動，也很高興。能把知識無私的傳授給學(xué)生并受到學(xué)生的喜歡，這就是一種滿足，一種榮耀。

經(jīng)過幾年的摸索，在英語教學(xué)上已能夠掌握基本的教學(xué)教法，能夠教學(xué)生學(xué)會每一課的要點(diǎn)和難點(diǎn)。但在這學(xué)期，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，也想讓我嘗試更多的學(xué)科，把我從英語教學(xué)轉(zhuǎn)成了語文教學(xué)，而且還擔(dān)任了二年級的班主任。這對于從來沒有當(dāng)過班主任的我來說真的是一次挑戰(zhàn)。當(dāng)聽到這個(gè)消息時(shí)我猶豫了一下，但又爽快答應(yīng)了。猶豫，是因?yàn)槲遗伦龅牟缓?，但是我想，既然領(lǐng)導(dǎo)這么信任我，我就要努力去做。其次，我想我應(yīng)該用更多的嘗試來鍛煉自己。

這時(shí)我身感責(zé)任重大，剛剛從英語轉(zhuǎn)到語文，從ABC轉(zhuǎn)到abc，是需要一個(gè)過程的。為了盡快提高自己的業(yè)務(wù)水平轉(zhuǎn)變觀念，我經(jīng)常閱讀有關(guān)語文教學(xué)方面的書籍。同時(shí)也虛心的向老教師和經(jīng)驗(yàn)豐富的同行們求教。特別是二年級語文識字作為教學(xué)重點(diǎn)，要求學(xué)生識字量增大而且要求認(rèn)識的字也比較多，大綱要求四百多個(gè)生字必須會讀，二百多個(gè)生字必須會寫，這樣一來對于不知道學(xué)生學(xué)過哪些生字的我來說，在完成教學(xué)任務(wù)上有一定的難度。有時(shí)為了上好一節(jié)課，經(jīng)常把教案拿回家去利用休息時(shí)間反復(fù)研究。對一些有參考價(jià)值的教學(xué)案例進(jìn)行揣摩模仿，怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維；怎樣才能擴(kuò)大他們的視野，豐富他們的知識，培養(yǎng)他們的多方面的能力。為了能充分體現(xiàn)這一教學(xué)目的，在教學(xué)中我和同學(xué)們共同探索，發(fā)現(xiàn)了很多值得借鑒的課例。

當(dāng)了三個(gè)多月的班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生，對學(xué)生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循“嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)”的指導(dǎo)方針。

1、思想教育常抓不懈：利用班會，晨會進(jìn)行思想品德教育，衛(wèi)生、紀(jì)律、安全等經(jīng)常講，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。剛接這個(gè)班時(shí)，就聽其他老師說，這個(gè)班的未嘉其同學(xué)可是個(gè)不好管的學(xué)生，經(jīng)常讓李老師頭疼，我就對他特別關(guān)注，經(jīng)常找他談話，幫助他解決一些生活上的問題，對他特別關(guān)心，現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)很不錯(cuò)的學(xué)生，還當(dāng)上了我們班的衛(wèi)生班長。愛是無聲的語言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。

2、發(fā)揮“小干部”的大作用：大膽放手使用班干部，班干部是班級的核心，是班級的骨干力量，要建設(shè)一個(gè)良好的班集體，首先要建設(shè)好一支責(zé)任心強(qiáng)、能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。我們班的李媛媛同學(xué)各個(gè)方面都很優(yōu)秀，我讓她擔(dān)任了我們班的班長，王賽楠同學(xué)平時(shí)能嚴(yán)格要求自己，她是我們班的紀(jì)律班長，還有賈子騰同學(xué)，申亞崢同學(xué)等，她們在班里起到了很好的帶頭作用，使我們班的成績有所提高，這次學(xué)校組織的期中考試中語文成績得了全年級第二名。

3、經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，協(xié)同對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會學(xué)習(xí)方法，學(xué)好各門功課，并掌握學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量。我經(jīng)常向聶老師詢問我們班的學(xué)習(xí)情況，有誰上課不愛聽講了，有誰作業(yè)不完成了，有誰搗亂了等等。

4、關(guān)心學(xué)生身體健康，注意保護(hù)視力，指導(dǎo)開展豐富多彩的班級活動，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，搞好班級的經(jīng)常性管理工作，對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。為了保護(hù)學(xué)生的視力，在學(xué)生寫字時(shí)，我都會說“把頭抬高點(diǎn)，把姿勢坐正”；而且每天上午第二節(jié)課后的眼保健操，我都會在教室看著學(xué)生做完。還讓同學(xué)們積極參加各項(xiàng)體育活動，這學(xué)期學(xué)校開展的跳繩比賽我們班拿了全年級第一名的好成績；而且在“班級文化建設(shè)”評比中，我們班還被學(xué)校評為優(yōu)秀班級體。

5、加強(qiáng)與家長間的交流，發(fā)言稿《教師論壇發(fā)言稿》。家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。我特別注重和家長建立良好的關(guān)系，加強(qiáng)和家長間的交流。三個(gè)月來，我與很多學(xué)生家長進(jìn)行了交談，告訴他們孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。當(dāng)孩子有了什么進(jìn)步，孩子生病了，孩子這段時(shí)間學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳……我都會及時(shí)與家長取得聯(lián)系，使家庭教育和學(xué)校教育同步，更好地促進(jìn)了孩子的健康成長。

通過孩子們的共同努力，所取得的成績是可喜的。當(dāng)然，好成績的取得同孩子們的集體榮譽(yù)感是分不開的。

一個(gè)集體就像一艘船，載著學(xué)生越過江河湖海，駛向理想的彼岸；一個(gè)集體猶如一個(gè)大家庭，每一個(gè)學(xué)生如親人一樣相互關(guān)心、互相幫助、共同進(jìn)步。通過以上工作，學(xué)生的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、日常行為規(guī)范等都有了較大轉(zhuǎn)變，這為今后的教育教學(xué)工作打好了基礎(chǔ)。

總之，班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。作為一名青年教師，我在班級教學(xué)與管理中還是有一些不足的，在今后，我會同我的孩子們繼續(xù)努力，即使沒有最好，也一定會更好！

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁，大家晚上好：

首先恭祝大家新年快樂！虎年吉祥！

很幸運(yùn)從大學(xué)畢業(yè)出來就能加入石安中學(xué)這個(gè)如此溫暖的大家庭。這里有團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)和關(guān)心教師的領(lǐng)導(dǎo)班子，更有著勤奮工作、積極向上、互幫互助的教師隊(duì)伍。能成為石安中學(xué)的一名教師，我非常榮幸。

同時(shí)也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們年輕老師搭建了這么一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺。在過去的幾個(gè)月里，作為一名新教師，在校領(lǐng)導(dǎo)的信任與鼓勵下，在各位老師的幫助支持下，讓我成長、進(jìn)步、收獲了不少。有過成功，有過失敗，成功也好失敗也罷，都是一步一個(gè)腳印腳踏實(shí)地走過來的，都將成為我教師生涯中的一筆財(cái)富。但無論怎樣，我都會踏踏實(shí)實(shí)的工作，實(shí)實(shí)在在的做人。說是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，我覺得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是談不上的，只是談一談我從教以來教學(xué)的一些體會，與大家分享，如有不當(dāng)之處，敬請批評指正。

1、在我心中，對學(xué)校時(shí)常懷有一顆感恩之心。我們每個(gè)新教師都清楚，在就業(yè)形勢極為嚴(yán)峻的今天，是石安中學(xué)給予了我們一片施展才華抱負(fù)的天地，我們沒有理由不努力工作。我非常熱愛并珍惜石安中學(xué)的這份工作。同時(shí)我也認(rèn)識到了我們新教師成長的迫切性與必要性，我時(shí)常告誡自己：“靜下心來生活，靜下心來工作”

2、作為老師，要為人師表，所謂“己不正，焉能正人”。作為我們新分教師，更是要不斷加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，不斷規(guī)范自己的教學(xué)行為，在學(xué)生面前樹立好的榜樣，時(shí)刻帶著笑容上課，帶著笑容與學(xué)生交流。用實(shí)際行動去感染學(xué)生，打動學(xué)生。對學(xué)生要有一顆關(guān)愛之心。同時(shí)要注意關(guān)愛學(xué)生的方式與方法。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，多激勵。切不可做言語的巨人，行動的矮子。說話算數(shù)，在學(xué)生面前樹立威信。

3、在教學(xué)方面，我嚴(yán)格要求自己。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改、考試大綱說明。認(rèn)真把握備課關(guān)，盡可能多地查閱資料。同時(shí)堅(jiān)持多聽課。說真的我每聽一節(jié)課都有一種啟示，都有收獲，包括教學(xué)的方法，教案設(shè)計(jì)，課堂組織，學(xué)生調(diào)動，練習(xí)安排，作業(yè)的布置等。聽完課后在自己教案已經(jīng)打好框架的基礎(chǔ)上，進(jìn)行修改后再進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。同時(shí)我也注意到了教學(xué)反饋的重要性，每一節(jié)課下來我都認(rèn)真寫好教后反思，以便在下一個(gè)班的教學(xué)過程中改進(jìn)或下一節(jié)課補(bǔ)充、完善。我還發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)——“教學(xué)貴在落實(shí)”。

4、對自己要有一顆負(fù)責(zé)之心。懈怠、不思進(jìn)取就是對自己的不負(fù)責(zé)，對自己的不負(fù)責(zé)就是對學(xué)生最大的不負(fù)責(zé)。我始終認(rèn)為，人應(yīng)該趁著年輕多做些事情，趁著你還有激情，趁著你還有闖勁，趁著你還有精力。多花時(shí)間搞工作，做好學(xué)校安排的每一項(xiàng)臨時(shí)工作，把握住每一次鍛煉的機(jī)會。在教學(xué)方面，經(jīng)驗(yàn)談不上，我只想送給大家八個(gè)字“抓住機(jī)遇”“永不言棄”。

同時(shí)我也認(rèn)識到了新教師最大的難處在于，感覺需要學(xué)習(xí)的東西太多，可是又不知從何下手，感覺一切都趨向于未知數(shù)。好在學(xué)校十分重視新崗教師的成長與培養(yǎng)，拜師讓我受益匪淺。在此衷心感謝指導(dǎo)教師張小輝老師無私的關(guān)心幫助與耐心指導(dǎo)，同時(shí)也十分感謝范老師以及數(shù)學(xué)組其他老師在平時(shí)教學(xué)中的指點(diǎn)。

期末考試離我們越來越近，而教學(xué)業(yè)績又是擺在我們教師面前一個(gè)永恒的話題，就像朱主任在年級會上說的，“教師用什么來捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)，那就是教學(xué)業(yè)績”，在教學(xué)班額如此大、教學(xué)任務(wù)如此重的情況下，我們又如何把教學(xué)業(yè)績抓上去呢，這就需要我們特別注意復(fù)習(xí)的方式與技巧。作為新教師，這方面的經(jīng)驗(yàn)是很欠缺的，不過還好涂老師和王老師兩位班主任老師給予了我很大的幫助，他們幫我分析班上的情況，讓我發(fā)現(xiàn)在期末考試這段很少的時(shí)間里，要取得成績就得講究策略，主抓B、C優(yōu)之間的學(xué)生。

下面是我對期末復(fù)習(xí)的一些打算與心得，與同仁們交流，望各位同仁不吝賜教。多提意見。

1、認(rèn)真分析近幾年的期末考試試卷，包括試卷中的?？键c(diǎn)，難度比例等，以便在復(fù)習(xí)中有的放矢，對于?？?、常出錯(cuò)的地方，要做好記號，復(fù)習(xí)的時(shí)候進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

2、制定好期末復(fù)習(xí)計(jì)劃，我準(zhǔn)備先進(jìn)行知識點(diǎn)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，對于?？键c(diǎn)進(jìn)行針對性練習(xí)，力爭讓學(xué)生都能熟練掌握，復(fù)習(xí)完后給學(xué)生理出一個(gè)本冊書的知識框架圖，讓學(xué)生不再感覺知識點(diǎn)的零亂無章。把教科書由厚變薄。然后進(jìn)行摸底檢測，每次檢測認(rèn)真分析學(xué)生的試卷，然后再進(jìn)行補(bǔ)充強(qiáng)化復(fù)習(xí)。期末復(fù)習(xí)的時(shí)間是有限的，合理分配各章的復(fù)習(xí)時(shí)間，是取得成功的一大關(guān)鍵，所以我覺得還要認(rèn)真分析各班學(xué)生各部分知識的掌握情況。

3、多聽課，向有經(jīng)驗(yàn)的教師多請教期末復(fù)習(xí)策略、技巧。精心準(zhǔn)備每一節(jié)復(fù)習(xí)課，尤其是對例題和練習(xí)的選擇一定要有針對性，并且要有梯度。重復(fù)機(jī)械化的練習(xí)只會讓學(xué)生感到厭倦，浪費(fèi)了時(shí)間，取不到好的教學(xué)效果。多注意典型例題的復(fù)習(xí)與鞏固，利用好學(xué)案上典型例題后面的針對性練習(xí)，復(fù)習(xí)課重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。

4、注意加強(qiáng)題型歸類訓(xùn)練

考查同一知識點(diǎn)，可以從不同的角度，采用不同的數(shù)學(xué)模型，作出多種不同的命題，復(fù)習(xí)時(shí)要善于將習(xí)題歸類，集中精力解決同類問題中的本質(zhì)問題，總結(jié)出解決這一類問題的方法和規(guī)律。如下面的應(yīng)用題：

題目1：甲乙兩人同時(shí)從相距1000米的兩地相對而行，甲騎自行車每分鐘行80米，乙騎摩托車每分鐘行200米，問經(jīng)過幾分鐘，甲乙兩人相遇?

題目2：從東城到西城，汽車需8小時(shí)，拖拉機(jī)需12小時(shí)，兩車同時(shí)從兩地相向而行，幾小時(shí)可以相遇？

題目3：一項(xiàng)工程，甲隊(duì)單獨(dú)做需8小時(shí)可以完成，乙隊(duì)單獨(dú)做需10天，兩隊(duì)合作需幾天完成?

通過解答可知上述應(yīng)用題，雖然題目表達(dá)方式不同，有的看似工程問題，有的看似行程問題，但本質(zhì)基本相同，數(shù)量關(guān)系，解答方法基本一樣。通過這樣的歸類訓(xùn)練，做有心人，加強(qiáng)方法的積累和歸納，分析異同，把知識從一個(gè)角度遷移到另一個(gè)角度，提高舉一反

三、觸類旁通的能力。

5、注意一題多變與一題多解的訓(xùn)練和鞏固

為最大限度地減輕復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)，從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來，必須優(yōu)化復(fù)習(xí)過程，提高復(fù)習(xí)效率，一個(gè)行之有效的重要途徑就是要在復(fù)習(xí)時(shí)通過解答各類題目，鞏固和運(yùn)用有關(guān)知識技能，提高解題能力。

6、加強(qiáng)同學(xué)之間的合作與交流

在復(fù)習(xí)時(shí)，加強(qiáng)同學(xué)之間的合作與交流是十分重要的，十個(gè)指頭有長短；三人行，必有我?guī)?；尺有所短，寸有所長。

以上就是我的發(fā)言，謝謝大家！

第五篇：教師論壇發(fā)言稿

大家好！我是大店小學(xué)的郭作敏，今天我論壇的題目是《我成長我幸?！?首先說明幾點(diǎn)，一是我不是學(xué)校最優(yōu)秀的，有經(jīng)驗(yàn)的老教師、有各種能力的新老師，他們在學(xué)校的工作表現(xiàn)都很突出，我只是一個(gè)小小的代表，一個(gè)不斷學(xué)習(xí)成長的代表；其次我不想說自己的工作或生活經(jīng)歷了多少艱難困苦，因?yàn)槿松谑啦还軓氖履欠N職業(yè)都不容易，而且我們可以通過自己的努力來改善現(xiàn)狀；最后我只是擷取自己成長過程中的點(diǎn)滴,談一點(diǎn)淺薄的體會和見解，有些老教師會有更好的建議，有些教師正經(jīng)歷類似的問題，我的見解不一定有用，但至少說明成長是每個(gè)人的必經(jīng)之路，路上的每一個(gè)人都不孤單。

我從2015年成為一名中丁鄉(xiāng)大店小學(xué)的人民教師，到現(xiàn)在已經(jīng)整整三年了。在這段時(shí)期里，我漸漸地適應(yīng)了教師這個(gè)角色，也更明確了作為一名人民教師的神圣職責(zé)。我可以說是一個(gè)很幸運(yùn)的人，自從進(jìn)入學(xué)校，就一直得到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助，得到各位老師的指導(dǎo)和支持，給我創(chuàng)造了各種機(jī)會，使我慢慢成長起來。在參加工作的3年中，我經(jīng)歷了從執(zhí)教數(shù)學(xué)、科學(xué)到執(zhí)教語文、品德，從六年級教學(xué)到一年級教學(xué)，這兩個(gè)跨越對我來說有著重大意義。正是因?yàn)槿绱?，我才能在更寬泛的領(lǐng)域中不斷摸索，在摸索中實(shí)踐，雖然我摔了一些跟頭，但也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，更收獲了一些感動。

（一）教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

記得剛踏上工作崗位時(shí)，學(xué)校為了讓我們盡快地熟悉業(yè)務(wù)、完成角色轉(zhuǎn)換，對我們青年教師進(jìn)行了“雙自主教學(xué)”的培訓(xùn)。因?yàn)槌醯侵v臺，不懂得什么教學(xué)方法，面對教材總是感到束手無策，不知道課堂上該講什么、講多少。通過培訓(xùn)果然省勁，一切都不必費(fèi)心，教材的處理、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、課后練習(xí)的安排，一切都照模式去做。那時(shí)的我以為教學(xué)就這樣簡單、容易呢，可是，漸漸地我發(fā)現(xiàn)我的課堂缺乏活力、了無趣味，除了少數(shù)幾個(gè)學(xué)生在比較認(rèn)真地聽講之外，其他學(xué)生表現(xiàn)出很淡漠的樣子。這樣的教學(xué)效果當(dāng)然不好，我十分沮喪卻束手無策。再去聽老教師的課，看到人家課堂上那熱烈的氣氛，活躍的場面，我感到不解：為什么效果差這么多? 我仔細(xì)地比較了一下與老教師的差異：老教師們熟悉教材，了解學(xué)生，他們的備課總是以學(xué)生為中心，對學(xué)生學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題，具有預(yù)見性，并能準(zhǔn)備好一套或幾套解決方案;他們善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂語言生動，講解詳略得當(dāng);他們注重新舊知識的聯(lián)系，使學(xué)生始終在前一知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識，這樣，學(xué)起來輕松，掌握起來也不感到困難。而我總是搞不清楚一節(jié)課到底能進(jìn)行多少內(nèi)容，惟恐完不成教學(xué)任務(wù)，所以總像是被人追趕似的趕進(jìn)度;每節(jié)課我的第一句話通常是：“這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行下一節(jié)?！蓖耆櫦安坏叫屡f知識的關(guān)聯(lián);課堂上我雖然也想上出點(diǎn)新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通過對比，我終于明白，干工作只憑熱情是不行的，教育教學(xué)工作時(shí)刻需要心靈的介入。僅靠簡單模仿不可能掌握教學(xué)規(guī)律，它需要的是長期的學(xué)習(xí)與積累。

帶著這樣的認(rèn)識，我開始如饑似渴地投入到學(xué)習(xí)中去。我首先閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)要求和重點(diǎn);再次我搜尋觀摩名家課例，從課例中我也吸取了許多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以用在我以后的教學(xué)當(dāng)中去；同時(shí)學(xué)校教研活動中我們?nèi)ヂ爟?yōu)秀老師的課，這讓我認(rèn)真反思查找著自身的不足。我發(fā)現(xiàn)，隨著閱讀量和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的增加，現(xiàn)在我真正地領(lǐng)略到了教學(xué)之美，備課變得容易了，課講得生動了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也變得濃厚了。

（二）教學(xué)管理

教育的最高境界是“愛”，但“愛”是一種能力，不僅僅是一顆肯與不肯去愛的心，中間還是需要相當(dāng)?shù)闹腔?。最初我抱著一種“溫柔的堅(jiān)持者”的理念想要對學(xué)生進(jìn)行愛的教育，后來發(fā)現(xiàn)這并沒有什么用。尤其是面對低年級學(xué)生，寬容有時(shí)候會變成一種縱容，課前交不齊的作業(yè)、課堂上混亂的紀(jì)律、課間的打不完的小報(bào)告、調(diào)皮的幾個(gè)孩子不斷惹是生非……每天面對這些繁瑣、頭疼的問題，自己和學(xué)生生氣、和自己生氣，課堂有時(shí)都無法進(jìn)行。后來我反思自己的問題：

首先自己的喜怒哀樂，直接影響著整個(gè)班級的課堂的氛圍。有一段時(shí)間自己的身體和心情不好，容易把學(xué)生當(dāng)做發(fā)泄的對象，對學(xué)生發(fā)脾氣，這樣就直接影響學(xué)生的情緒，也會學(xué)習(xí)老師處理問題的方式。

其次，自己的個(gè)人魅力不足，俗話說：喜歡這門課，要喜歡這個(gè)老師，如果老師個(gè)人魅力無法吸引學(xué)生，就會出現(xiàn)學(xué)生對這個(gè)老師害怕、反感。雖然自己不至于被學(xué)生反感、害怕，氣質(zhì)、知識、教學(xué)風(fēng)格卻不夠吸引學(xué)生。當(dāng)然也包括自己的教學(xué)水平有限，有時(shí)教學(xué)方法單一，這樣以來學(xué)生就不會對這節(jié)課感興趣，這樣學(xué)生就會注意力不集中，或是做其他的事情。無

最后，自己處理問題的方式不恰當(dāng)。在上課的時(shí)候會遇到很多突發(fā)情況，自己有時(shí)過度注重問題的處理或自己處理方法不當(dāng)，也會引起課上的混亂。而且沒有及時(shí)培養(yǎng)對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生不知道如何（或不會堅(jiān)持）做課前、課上的準(zhǔn)備和聽課。

針對自己面對的問題，自己通過請教老教師、看班級管理書籍、網(wǎng)絡(luò)研修等方式，不斷探索、尋找適合自己學(xué)生的方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)班級骨干、讓學(xué)生當(dāng)小老師、小組管理（同時(shí)配合小組計(jì)分）、課前學(xué)生狀態(tài)調(diào)整等方式，課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都提高了。

一種態(tài)度沒有辦法解決所有的問題，“督促學(xué)生成為更好的自己”勝過“我相信你就是 最好的自己”，方式方法勝過一片冰心。

（三）與學(xué)生相處

自己一直信奉與學(xué)生平等相處、公平對待每一個(gè)孩子的理念，但真正到了教學(xué)中卻不免出現(xiàn)“說教”“命令”“指責(zé)”“批判”“懲罰”，還有對“優(yōu)秀生”的偏袒和對“后進(jìn)生”的厭煩。自己容許自己一而再再而三的傷害了學(xué)生，但事后有會懊惱，直到我去年參加了縣里組織的心理咨詢培訓(xùn)才有了改善，覺得學(xué)習(xí)必要的心理學(xué)知識和心理應(yīng)用技能。

首先明確這些對學(xué)生的不公正的原因，是因?yàn)樽约簺]有完全接納學(xué)生的各種行為、表現(xiàn)，沒有站在學(xué)生的角度看問題，不允許他們犯錯(cuò)。我們經(jīng)常說要愛學(xué)生，但我們的“愛”很多時(shí)候僅限于愛學(xué)生的好的行為表現(xiàn)。孩子的問題是成長中積累起來的，不是我們告訴他一兩次就能夠解決的，所以我們需要有足夠的耐心、寬容心和愛心去融化他內(nèi)心的堅(jiān)冰。

其次，要積極的關(guān)注和及時(shí)的肯定學(xué)生，不僅僅是學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)好了才給予學(xué)生肯定，其它任何方面的好的表現(xiàn)都要肯定，因?yàn)槲覀兊墓ぷ魇怯硕皇桥囵B(yǎng)學(xué)習(xí)的機(jī)器。

最后我想說多關(guān)注后進(jìn)生和問題生，有人說真正優(yōu)秀的孩子不是老師培養(yǎng)出來的，老師的重點(diǎn)工作就是后進(jìn)生和問題生，我們做工作首先還是要接納他們，最好在學(xué)期初了解情況后就找他們談心，一開始盡量不涉及學(xué)習(xí)問題，就是真正的去關(guān)心他們的家庭和成長情況，老師用心的去和他們交流時(shí)他們就會放下戒備，呈現(xiàn)出問題的根源，然后我們才會找到有效的解決方法。

這里我想說個(gè)例子：子昊，剛開學(xué)時(shí)還會寫一部分作業(yè)，遇到會的問題舉手也很積極，但是下學(xué)期直接就自暴自棄了，上課基本不聽，作業(yè)不寫，寫字時(shí)會找各種理由推脫。學(xué)期末我就找他聊天，很少說學(xué)習(xí)的問題，就聊生活中的他，過程中不對他有任何的評判，有值得肯定的地方就肯定他。然后就發(fā)現(xiàn)他在家還是很懂事的，會幫他媽媽做些家務(wù)、看弟弟（爸爸在外打工），找他聊了三次，覺得他常常提到照顧弟弟，于是問了他一句：“你認(rèn)為照顧弟弟重要還是自己的學(xué)習(xí)重要？”他很干脆的回答：“照顧弟弟重要?！痹倮^續(xù)問反映出的問題是他認(rèn)為媽媽更重視弟弟，而他把弟弟照顧好了媽媽就會看到他的好，同時(shí)他也承擔(dān)了部分爸爸的角色，提到要照顧好媽媽和弟弟，這樣一來學(xué)習(xí)和他的關(guān)系就不大了。于是我會找媽媽談話，共同努力也讓他明白他還小照顧弟弟是大人的事，他的任務(wù)是讓自己健康快樂的成長（沒有直接說學(xué)習(xí)，當(dāng)下學(xué)習(xí)對他是很大的壓力）。然后再和他一起分析他學(xué)習(xí)上的困難在哪里，他自己能做哪些努力。雖然離期末考試只有兩周的時(shí)間，但他的變化還是很明顯的，上課能安靜的聽，也會主動寫字，做試卷也比較認(rèn)真了（之前語文試卷基本是白卷）。最后的成績語文有進(jìn)步數(shù)學(xué)能及格了（他自己分析數(shù)學(xué)學(xué)的好，語文寫字很困難）。之前經(jīng)常給他補(bǔ)課，可一段時(shí)間后沒有任何效果。所以想要改變學(xué)生的行為，應(yīng)該先了解他的想法，改變他錯(cuò)誤的觀念他才有內(nèi)在動力去向好的方向發(fā)展。

如果現(xiàn)在我的面前站著一位新老師，我一定會說，學(xué)習(xí)是持續(xù)不斷的過程，不論入職的你現(xiàn)在是什么學(xué)歷，什么起點(diǎn)，從步入工作崗位的這一刻起，新的學(xué)習(xí)又開始了。這是關(guān)乎個(gè)人職業(yè)幸福的一門課程，大家重新站在了起跑線上，這不過這一次起跑，競爭對手不是別人，而是自己。如何不斷超越昨天的自己，如何讓自己的職業(yè)生命不斷增值，做自己的潛力股。

（四）教師的幸福

在這點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，我體會到了作為教師三個(gè)方面的幸福：育人的幸福、創(chuàng)作的幸福、自我成長的幸福。

和其他許多職業(yè)相比，我們面對的是活潑可愛的孩子們，他們會從我們身上習(xí)得知識，懂得道理?？吹剿麄儚囊幻兹L到一米六，看到他們從一無所知的孩童成長為有一定知識儲備的少年，看到他們從懵懂的幼兒成為懂事的少年，這其實(shí)就是其他任何職業(yè)所不可比的，也是只有我們教師才能品嘗到的幸福。只要用心,一定會有屬于你自己的快樂。學(xué)生的一聲“老師好”、學(xué)生解答出了一道難題、節(jié)日里學(xué)生的一條祝福短信……,這些都可以成為我們快樂的源泉。

教師的幸福還來自創(chuàng)作。在外人看來，同樣的教材、同樣的課堂，從教數(shù)年的老師還需再備課嗎？可他忘了，鐵打的校園是有那流水的學(xué)生，別說是十幾年前了，即便了五年前的孩子，他們的知識儲備、生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識閱歷怎能和現(xiàn)在的學(xué)生比呢？同樣的習(xí)題需要教師在創(chuàng)新中進(jìn)行教學(xué)。許多老師都感言，即便是試講了無數(shù)遍的公開課也并不是百分之百完美的，它的完美只是相對而言罷了，更何況是面對不同的學(xué)生呢？這就需要教師要不斷地創(chuàng)新自己的思維。

最后我覺得，教師與學(xué)生是一對互相依賴的生命是一對共同成長的伙伴。教師的幸福不僅僅是學(xué)生的進(jìn)步與成長，同時(shí)還應(yīng)該包括自己的充實(shí)與成長。吾生有涯，而知無涯。教師職業(yè)的特殊性決定了這是一項(xiàng)長期投資，多說無益，不如踏實(shí)行動不斷地給自己“充電”，才能擁有源源不斷的“活水”，給自己和學(xué)生的雙重成長以堅(jiān)實(shí)的保證。在不斷成長中我們獲得而尊嚴(yán)、成就和價(jià)值，這些無論對我們的個(gè)人生活還是職業(yè)生命，都幸福力的源點(diǎn)。

我只是一名普普通通的教師,我沒有什么驚天動地的成就,但我愿意與學(xué)生一起分享彼此的得與失,喜與悲。因?yàn)槲业恼嬲\,所以換來了學(xué)生的信任。正是學(xué)生的理解與信任讓我產(chǎn)生了不竭的動力,使我體會到了只有教師才有權(quán)享受的幸福,也堅(jiān)定了我做教師的決心。因?yàn)橛眯?所以快樂越來越多,因?yàn)榭鞓吩絹碓蕉?所以工作激情越來越高。最后我愿在做的每一位教師都快樂健康地學(xué)習(xí)工作, 做個(gè)快樂陽光的老師, 帶領(lǐng)學(xué)生也快樂健康地成長。