第一篇：會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革計(jì)劃

教學(xué)改革實(shí)施計(jì)劃

（2009-2010年）

為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及高職教育對會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的要求，深化會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革，探索多元化的高職人才培養(yǎng)模式，提高專業(yè)辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，特制定本計(jì)劃。改革目標(biāo)的調(diào)整，勢必要對現(xiàn)行會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程體系及教學(xué)大綱等進(jìn)行改革。只有通過改革，才能滿足于社會(huì)科技進(jìn)步及生產(chǎn)技術(shù)的更新?lián)Q代；才能更新觀念，提高教學(xué)質(zhì)量；才能全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高勞動(dòng)者的素質(zhì)；才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。我系教學(xué)改革計(jì)劃包括如下內(nèi)容：

一、教學(xué)改革的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)及職責(zé)

為保證教學(xué)改革順利進(jìn)行，成立會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長：胡云鵬

成員：楊玄燁 張學(xué)軍 張穎

領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：全面負(fù)責(zé)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的管理與實(shí)施。

二、教學(xué)改革的指導(dǎo)思想和目標(biāo)

（一）指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》和《新世紀(jì)高職高專教育人才培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容體系改革與建設(shè)項(xiàng)目計(jì)劃》為指導(dǎo)，更新教育理念，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和管理制度，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)

質(zhì)量，為專業(yè)教學(xué)改革的全面推進(jìn)和深入開展奠定基礎(chǔ)、積累經(jīng)驗(yàn)，努力打造成為院級品牌專業(yè)。

（二）改革目標(biāo)

通過教學(xué)改革實(shí)踐，初步建立起復(fù)合型、外向型、創(chuàng)新型人才為目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式；建立起能反映社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和管理技術(shù)進(jìn)步的要求，并與會(huì)計(jì)學(xué)科發(fā)展趨勢和人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和課程體系；建立起能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性、充滿生機(jī)和活力的教學(xué)運(yùn)行和管理機(jī)制。使學(xué)生整體綜合素質(zhì)與創(chuàng)新、發(fā)展能力領(lǐng)先本區(qū)同類院校水平，并以此提升會(huì)計(jì)專業(yè)及學(xué)院在本地區(qū)乃至全國的辦學(xué)影響。

三、教學(xué)改革的基本思路

（一）強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)，提高人才質(zhì)量

會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)植根于高等職業(yè)教育規(guī)范的要求，以“寬口徑，厚基礎(chǔ)”為基本原則設(shè)計(jì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，又要及時(shí)吸收和借鑒學(xué)科發(fā)展前沿的新知識和新技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)的掌握和專業(yè)技能的訓(xùn)練。

（二）進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，實(shí)施整體推進(jìn)

專業(yè)教學(xué)改革是一項(xiàng)涵蓋教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、辦學(xué)模式與管理制度諸方面的系統(tǒng)工程，必須遵循教育的規(guī)律，符合專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，全方位、高起點(diǎn)、嚴(yán)要求。

（三）突出課程重點(diǎn)，強(qiáng)化專業(yè)特色

通過優(yōu)化課程設(shè)臵與教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論，突出專業(yè)基本素質(zhì)的培養(yǎng)與技能訓(xùn)練，通過校內(nèi)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，校外實(shí)習(xí)基地實(shí)踐，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，做到學(xué)校與就業(yè)環(huán)境“零距離”。

（四）集中優(yōu)勢資源，合力打造品牌

專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)著力將會(huì)計(jì)專業(yè)辦成我院乃至我省的品牌專業(yè)，為此必須充分利用我院會(huì)計(jì)專業(yè)長期辦學(xué)所積累的辦學(xué)實(shí)力與辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)集中校內(nèi)優(yōu)勢資源，特別是優(yōu)秀的師資，實(shí)施靈活創(chuàng)新的人才培養(yǎng)機(jī)制，保障教學(xué)設(shè)施、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件的先進(jìn)性，加大對學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)的資金投入，使會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革在我院教育教學(xué)改革中發(fā)揮示范與引領(lǐng)作用，全面提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)科建設(shè)水平，使會(huì)計(jì)專業(yè)辦學(xué)特色鮮明，辦學(xué)影響不斷擴(kuò)大。

四、教學(xué)改革的內(nèi)容

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的、通曉新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)制度、現(xiàn)代會(huì)計(jì)核算和管理方法，基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)面寬、具有較強(qiáng)職業(yè)技術(shù)能力、綜合能力和專業(yè)發(fā)展能力的高技能性會(huì)計(jì)人才。

（二）專業(yè)特色

側(cè)重會(huì)計(jì)職業(yè)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和專業(yè)技能的訓(xùn)練，使學(xué)生既掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識，又熟悉計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)，具備應(yīng)用現(xiàn)代科技手段和工具提高實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力。重視實(shí)踐教學(xué)，加大實(shí)踐教學(xué)比重，教學(xué)環(huán)境盡可能仿真，做到學(xué)校與學(xué)生將來的就業(yè)環(huán)境“零距離”。

（三）課程設(shè)臵與教學(xué)要求

1、課程設(shè)臵

會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系由必修課和選修課兩大類組成。必修課包括公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)基礎(chǔ)，擴(kuò)大專業(yè)課程口徑，增加技能模塊比重，使學(xué)生能夠適時(shí)地、主動(dòng)地調(diào)整和優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，從而構(gòu)建科學(xué)、優(yōu)化、合理、循序漸進(jìn)的會(huì)計(jì)課程體系。

2、教學(xué)內(nèi)容

會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、綜合性、先進(jìn)性，根據(jù)學(xué)科發(fā)展和職業(yè)崗位對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)及能力的要求，及時(shí)、動(dòng)態(tài)地更新教學(xué)內(nèi)容，整合、歸并有密切聯(lián)系的交叉、重復(fù)內(nèi)容，減少課堂講授學(xué)時(shí)，為實(shí)踐教學(xué)提供時(shí)間上的保證。

3、教學(xué)方法

充分重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，改革“灌輸式”的偏重講授的教學(xué)方法，積極實(shí)踐啟發(fā)式、討論式、案例式等生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立分析問題解決問題能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對現(xiàn)代化教學(xué)手段的學(xué)習(xí)、研究和應(yīng)用，加大多媒體教學(xué)手段在教學(xué)中的應(yīng)用。

4、實(shí)踐教學(xué)

會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)決定了其實(shí)踐性的特質(zhì)。在課程設(shè)臵上，體現(xiàn)在理論與業(yè)務(wù)技術(shù)相結(jié)合，開發(fā)出理論應(yīng)用和實(shí)踐技能課程；在教學(xué)過程中，加大實(shí)務(wù)操作、模擬教學(xué)、案例教學(xué)的比重；在能力培養(yǎng)方面，積極倡導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)試驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)基地的實(shí)踐活動(dòng)，將實(shí)踐項(xiàng)目的考核納入教學(xué)管理。

五、教學(xué)改革的保障

（一）制度保障

科學(xué)合理具有前瞻性和可操作性的規(guī)劃是教學(xué)改革的重要前提，有條不紊、細(xì)致嚴(yán)密的組織工作是教學(xué)改革的必要步驟，而落實(shí)工作是否到位是教學(xué)改革的直接保證，這一系列工作都必須有制度保障，需要建立科學(xué)的、具有可操作性的管理體系。

（二）組織保障

會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組在院系兩級的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由會(huì)計(jì)教研室教師參與組成“會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革工作小組”，全面負(fù)責(zé)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的管理與實(shí)施。

（三）師資保障

為保證會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的順利實(shí)施，我系選派優(yōu)秀教師擔(dān)任專業(yè)課程的教學(xué)工作，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，除校內(nèi)專業(yè)教師外，還特聘校外兼職教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，確保教學(xué)改革具有優(yōu)秀的師資。

（四）資金保障

建議學(xué)院加大對會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的政策傾斜和資金投入，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)改革和探索，在教學(xué)條件、教材、實(shí)驗(yàn)條件等方面增加經(jīng)費(fèi)投入，為教學(xué)改革提供了資金的支持。

經(jīng)濟(jì)與管理系

會(huì)計(jì)物流教研室

2009年2月

第二篇：會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革計(jì)劃

會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革方案

國家教育部頒布的中等職業(yè)教育創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃和我校改革與發(fā)展的戰(zhàn)略——?jiǎng)?chuàng)建國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校，為抓住機(jī)遇，迎接新的挑戰(zhàn)，深化教學(xué)改革，培養(yǎng)初、中級應(yīng)用型人才，特制定會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革方案。

一、教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)

一）、國家教育部頒布的中等職業(yè)教育創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃。二）、我校的改革發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)——?jiǎng)?chuàng)建國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校。

三）、結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)

（1）本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生主要是為企業(yè)管理與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的。

（2）我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)與管理已迎來了蓬勃發(fā)展的春天。當(dāng)前，企業(yè)管理正在大力推進(jìn)信息化建設(shè)，精心打造企業(yè)管理急需大量的初、中等應(yīng)用型人才。

（3）本專業(yè)已有20余年會(huì)計(jì)課程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)及會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐。教師們理論基礎(chǔ)扎實(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)水平高。

根據(jù)上述的改革出發(fā)點(diǎn)，確定本專業(yè)教學(xué)改革的方向——培養(yǎng)初、中等型應(yīng)用人才，服務(wù)于企業(yè)管理；教學(xué)改革的重點(diǎn)——專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力，提高創(chuàng)新能力。

二、教學(xué)改革的措施

1、教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是人類靈魂的工程師，肩負(fù)著傳承精神文明、開啟人類智慧的神圣使命；肩負(fù)著培養(yǎng)初、中級應(yīng)用型人才的責(zé)任和生命。要堅(jiān)持我校的發(fā)展方略，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，堅(jiān)持“以人為本”的辦學(xué)理 1

念，努力培養(yǎng)道德高尚、教藝精湛、為人師表、“德藝雙馨”的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。

（1）加強(qiáng)師德建設(shè)。

（2）通過引進(jìn)教師改善教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)，通過在職或脫產(chǎn)培訓(xùn)提高教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)。大力推進(jìn)碩士化建設(shè)，目前會(huì)計(jì)專業(yè)的教師均為本科生，爭取三到五年的時(shí)間形成以具有碩士學(xué)位教師為主體的骨干教師隊(duì)伍。推行“雙師型”教師制，目前，會(huì)計(jì)專業(yè)“雙師型”教師100%，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)教師的實(shí)踐鍛煉。

（3）針對中職教育的特點(diǎn)，樹立現(xiàn)代教育理念，推廣應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段。大力推進(jìn)優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)，提高教師們制作、應(yīng)用多媒體教學(xué)課件的能力與水平。所有的教師都要能應(yīng)用多媒體教學(xué)手段開展教學(xué)。引進(jìn)教學(xué)課件、電子教案，采用多媒體課件的課時(shí)數(shù)應(yīng)達(dá)總課時(shí)數(shù)的30%，均應(yīng)為自制教學(xué)課件。編制電子教案，合理地應(yīng)用多媒體教學(xué)手段。

（4）以技能大賽與學(xué)生技能技能抽考為突破口，指導(dǎo)學(xué)生深入地開展會(huì)計(jì)技能訓(xùn)練與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

2.教學(xué)文件建設(shè)

認(rèn)真調(diào)研，仔細(xì)推敲，科學(xué)地制定各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和各課程、各教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)大綱。對每一個(gè)專業(yè)定出主干課程和核心技能，加強(qiáng)它們的地位；實(shí)行課程的綜合化；對每一門課程的每一章都必需有明確的教學(xué)、教學(xué)要求，提煉出教學(xué)重點(diǎn)。不過于追求理論體系的完整性，不盲目強(qiáng)調(diào)課程的深度與難度。突出對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。不要把教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱及教材變成本專業(yè)的“壓縮餅干”，應(yīng)突出中職教育的特色，它們是：理論教學(xué)以“必需、夠用”為度，突出對實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.教學(xué)方法和手段的改革

引導(dǎo)教師逐步做到熟練掌握現(xiàn)代教學(xué)手段。要充分利用計(jì)算機(jī)資源，進(jìn)行計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)在理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用的探索與實(shí)踐。盡快建立實(shí)際操作、模擬和仿真三個(gè)層面的實(shí)踐性教學(xué)模式，通

過改革，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際的無縫連結(jié)。根據(jù)可預(yù)見的崗位群的要求組織教學(xué)。同時(shí)強(qiáng)調(diào)要科學(xué)地應(yīng)用多媒體教學(xué)手段。加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)。繼續(xù)實(shí)行開放式實(shí)驗(yàn)改革。通過每周一次的教研室活動(dòng)，集體備課、聽課與教學(xué)觀摩活動(dòng)，研究教學(xué)方法，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

4.大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

（1）添置、更新儀器設(shè)備。重點(diǎn)是建立會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室。（2）自制部分實(shí)驗(yàn)裝置、模型、示教板。（3）充分利用現(xiàn)有裝備，提高利用率、完好率。

（4）在基本技能訓(xùn)練完成后，通過計(jì)算機(jī)模擬、仿真等手段強(qiáng)化訓(xùn)練，提高實(shí)踐訓(xùn)練效果。

三、建立適應(yīng)中職教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)規(guī)章制度

為與我校建立的各項(xiàng)規(guī)章制度接軌，制定好本教研組的教學(xué)制度。先期制定如下制度與規(guī)劃：

1.教學(xué)改革規(guī)劃 2.教師隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃 3.教研室活動(dòng)制度

4.備課制度教學(xué)質(zhì)量評價(jià)制度（含理論教學(xué)質(zhì)量評價(jià)與實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量評價(jià)）

5.試講制度

6.聽課與教學(xué)觀摩制度 7.教學(xué)質(zhì)量評價(jià)制度

四、教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是人類靈魂的工程師，肩負(fù)著傳承精神文明、開啟人類智慧的神圣使命；肩負(fù)著培養(yǎng)初、中級應(yīng)用型人才的歷史責(zé)任。要堅(jiān)持以教學(xué)為中心，堅(jiān)持“以人為本”的辦學(xué)理論，努力培養(yǎng)道德高尚、教藝精湛、為人師表、“德藝雙馨”的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。因此，本教研室在深化教學(xué)改革中，應(yīng)將教師隊(duì)伍建設(shè)置于主要位置。主要措施如下：

1、尊重知識，尊重人才，建立適合教學(xué)與科研協(xié)同發(fā)展的良好機(jī)制。以良好的氛圍引入一批既有較高的學(xué)術(shù)水平，又有較強(qiáng)的教學(xué)、科研能力的中青年骨干教師。

2、從企業(yè)引進(jìn)具豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與一定的理論知識的實(shí)踐性教學(xué)教師。

3、為了使教師的知識結(jié)構(gòu)與信息技術(shù)的發(fā)展同步，提高教學(xué)、教研與科研的水平，安排教師赴外地進(jìn)修，一年內(nèi)再派一名教師赴外地進(jìn)修，每年參加會(huì)計(jì)繼續(xù)教育。

4、建立培養(yǎng)和引進(jìn)學(xué)術(shù)帶頭人的良好機(jī)制，造就出在省內(nèi)同類專業(yè)學(xué)科中知名的學(xué)科帶頭人，產(chǎn)生出在省內(nèi)具有一定影響力的名師。大力推進(jìn)“碩士化”工程建設(shè)，鼓勵(lì)所有的非碩士學(xué)位中青年教師在職攻讀碩士學(xué)位，力爭在三年內(nèi)建立一支以碩士為骨干的教師隊(duì)伍。

5、進(jìn)一步加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，積極支持和鼓勵(lì)教師到企業(yè)第一線鍛煉，跟蹤生產(chǎn)一線技術(shù)，提高實(shí)踐技能；既有教師系列職稱，又有會(huì)計(jì)師系列職稱或中、高級會(huì)計(jì)師資格證書；通過校企合作，開展科技開發(fā)工作。

6、加強(qiáng)與國內(nèi)知名校、知名企業(yè)的聯(lián)系與合作，聘請專家指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)。

7、加強(qiáng)教學(xué)改革與教學(xué)研究，積極撰寫科研、教研論文，提高教師的綜合素質(zhì)。

8、逐步做到熟練掌握、科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段。二年內(nèi)，所有教師都要能應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，采用多媒體課件教學(xué)的時(shí)數(shù)應(yīng)達(dá)總時(shí)數(shù)的30%，其中要有一定的自制課件。

9、建立青年教師導(dǎo)師制。每位青年教師應(yīng)有兩名講師以上職稱的教師（其中一名應(yīng)為副高職稱）作為導(dǎo)師，予以較長期（三年）的指導(dǎo)。

五、教研組活動(dòng)制度

(一)、教研組活動(dòng)的主要內(nèi)容

1.按照學(xué)校安排，堅(jiān)持政治理論、時(shí)事政策、職業(yè)道德、教書育人等方面的學(xué)習(xí)。

2.開展教學(xué)研究活動(dòng)，有計(jì)劃地開展教育科學(xué)理論、教研科研、教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)改革、課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教學(xué)檢查等情況等的研究與交流活動(dòng)

3.召開組內(nèi)會(huì)議，研究和處理工作中的重要問題。

4.教研組活動(dòng)應(yīng)安排一定次數(shù)集體備課、集體聽課及教學(xué)觀摩活動(dòng)。

(二)、教研組活動(dòng)的時(shí)間

1.政治學(xué)習(xí)、班主任工作等會(huì)議按學(xué)校有關(guān)規(guī)定對待。2.教學(xué)研究活動(dòng)每星期開展一次。

3.學(xué)期初、期中、期末各召開教研會(huì)議，特殊情況隨時(shí)召開。4.每學(xué)期本教研組公開課（研究課）舉行1－2次，所有教師參加，并應(yīng)積極開展研討，保證聽課和教學(xué)觀摩活動(dòng)的質(zhì)量。

5.教研室集體備課、集體聽課及教學(xué)觀摩活動(dòng)不少于10次。(三)、有關(guān)事項(xiàng)

1.教研組活動(dòng)應(yīng)有記錄，認(rèn)真填寫本組教研組活動(dòng)記錄本。2.每一學(xué)期第一次活動(dòng)重點(diǎn)討論制定本學(xué)期的教研組的計(jì)劃。3.每一學(xué)期最后一次活動(dòng)主要議題為本學(xué)期教研組活動(dòng)總結(jié)。

六、備課制度

認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n是保證教學(xué)質(zhì)量的重要條件之一。備課采用教師個(gè)人備課和集體備課兩種形式。

（一）、教師個(gè)人備課包括認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱，熟悉教材及其教法，編寫教案，制作課件等。教師備課要依據(jù)經(jīng)批準(zhǔn)的學(xué)期授課計(jì)劃進(jìn)行，不得隨意增刪內(nèi)容，要嚴(yán)格按計(jì)劃擬定的講課、實(shí)驗(yàn)、習(xí)題、測驗(yàn)等環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)（特殊情況應(yīng)經(jīng)教研室主任批準(zhǔn)）。教研組組長應(yīng)對每位教師執(zhí)行授課計(jì)劃的情況進(jìn)行檢查，檢查的內(nèi)容包括教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)進(jìn)度各個(gè)方面的內(nèi)容。

（二）集體備課主要是以課程教學(xué)大綱為依據(jù)，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況統(tǒng)一各章節(jié)或單元的教學(xué)目的和要求，研究教材的內(nèi)容的處理，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)的方法，集思廣義，探討、交流教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。集體備課以教研室為主，每學(xué)期不少6次。

（三）備課中要求對現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用做好準(zhǔn)備，規(guī)定采用多媒體課件的教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)不少于課程總學(xué)時(shí)的30%，其中要有一定數(shù)量的自制課件。

（四）教案的內(nèi)容應(yīng)包括：課題，教學(xué)目的、方法，學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，使用的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，教學(xué)過程等，習(xí)題、思考題等，要求做到教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確，教學(xué)要求明確，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)難點(diǎn)清楚，教學(xué)程序合理，授課時(shí)間分配恰當(dāng)，作業(yè)及思考題適量。書寫規(guī)范，提倡采用電子教案的方式。每一次課（二學(xué)時(shí)）的教案均要用首頁。教案顏面應(yīng)按學(xué)校的有關(guān)規(guī)定填寫，做到完整、規(guī)范。教案不合格者不得任課。

（五）教研組組長應(yīng)對本教研組教師的教案及備課質(zhì)量進(jìn)行經(jīng)常性的檢查，并送交專人負(fù)責(zé)檢查，每學(xué)期開學(xué)前對每位教師所任的每一課程的教案檢查，并將檢查情況及時(shí)間報(bào)告學(xué)校教學(xué)處。教研組應(yīng)配合學(xué)校和教務(wù)處的抽查或全面檢查。

（六）每學(xué)年舉行一次教案評比，優(yōu)秀者推薦到學(xué)校參加評比。

七、試講制度

建立健全試講制度是保證教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才的措施之一。

（一）把好進(jìn)口關(guān)。對符合中職教師及擬任課程的條件，擬進(jìn)本教研組擔(dān)任教師者，應(yīng)認(rèn)真組織試講。教研組應(yīng)積極配合教研處、教務(wù)處及本組有關(guān)部門開展新教師的試講工作。

（二）對于新教師的試講，一方面要注意考察試講者對擬任課程的基礎(chǔ)理論、基本知識的掌握程度，相關(guān)的實(shí)踐技術(shù)水平及對教育學(xué)、心理學(xué)知識的應(yīng)用能力；另一方面要注意了解其對擬任課程教學(xué) 6

大綱的理解及對教材的熟悉程度。對試講者的普通話水平也要求達(dá)到二等乙級的水平。凡試講未獲通過者不得擔(dān)任教師工作。

（三）對擬任新課的教師，教研室應(yīng)組織試講工作，并將試講情況報(bào)系批準(zhǔn)。凡試講未獲通過的教師不得擔(dān)任新課。

（四）試講的具體要求參見《聽課與教學(xué)觀摩制度》。

八、聽課與教學(xué)觀摩制 度

開展聽課和教學(xué)觀摩活動(dòng)，是檢查了解教學(xué)情況，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，堅(jiān)持“以人為本”的辦學(xué)理念，建設(shè)優(yōu)秀教師隊(duì)伍而不可缺省的途徑，是促進(jìn)教師相互了解，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。為使這項(xiàng)活動(dòng)能不斷地堅(jiān)持下去，特制定本制度。

1.每學(xué)期教研組組長參加聽課次數(shù)的最低要求是：每學(xué)期聽課不少于16次，對本教研組任課教師不少于10次，2.每位教師每學(xué)期聽課不少于12次。

3.每學(xué)期教研室至少組織2次教學(xué)觀摩活動(dòng)，并應(yīng)開展研討，交換意見，以利相互取長補(bǔ)短，保證聽課和教學(xué)觀摩活動(dòng)的質(zhì)量。

4.每學(xué)年由教研組組織一次優(yōu)質(zhì)課觀摩評比活動(dòng)，通過觀摩評比獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)質(zhì)課競賽的優(yōu)勝者，推薦至系、院參加評選。

5.除學(xué)校及教研室組織的教學(xué)觀摩活動(dòng)外，聽課不通知本人 6.所有聽課和參加教學(xué)觀摩的教師均應(yīng)填寫聽課評價(jià)表，并將聽課評價(jià)表保存好，教研組還須填寫聽課記錄一覽表。

7.教研組應(yīng)及時(shí)將聽課評價(jià)表及聽課記錄一覽表統(tǒng)一收齊并歸檔。

九、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)制度

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，也是教師的主要工作。優(yōu)良的教學(xué)質(zhì)量是培養(yǎng)合格人才的根本保證。為進(jìn)一步深化教育質(zhì)量意識，加強(qiáng)教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，特制定本制度。

(一)、評價(jià)目的

1.科學(xué)地評價(jià)教師的教學(xué)工作質(zhì)量，為學(xué)校教學(xué)管理提供決策的信息與依據(jù)。

2.加大課堂教學(xué)管理與監(jiān)督的力度，維護(hù)正常的課堂教學(xué)秩序，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.把競爭、激勵(lì)機(jī)制引入教學(xué)和管理領(lǐng)域，進(jìn)一步形成良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.為教師職務(wù)評聘，教師工作量酬金的合理發(fā)放，評優(yōu)工作提供科學(xué)的依據(jù)。

(二)、評價(jià)對象

凡受聘于本教研組擔(dān)任授課任務(wù)的教師及實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教師，包括所有專任教師和兼職教師。

(三)、評價(jià)項(xiàng)目及內(nèi)容

本教研組教學(xué)工作主要包括課堂理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)5個(gè)方面。每個(gè)項(xiàng)目的考核見相應(yīng)的“評價(jià)指標(biāo)體系”。

(四)、考核與評價(jià)方法

教研組負(fù)責(zé)對本教研室教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行不定期的檢查、評價(jià)。檢查內(nèi)容應(yīng)包括指導(dǎo)學(xué)生第二課堂活動(dòng)的效果。加強(qiáng)對畢業(yè)生素質(zhì)的反饋調(diào)查工作，以利及時(shí)掌握相關(guān)消息，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)的人才。

教研組分學(xué)期對每位教師按課堂理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量分別進(jìn)行考核，得出每個(gè)項(xiàng)目的考核分?jǐn)?shù)，并按下列方法確定每位教師的學(xué)期教學(xué)工作考核總評分：

總評分=每個(gè)項(xiàng)目的考核工作分為學(xué)生測評、教研組考核、考評、領(lǐng)導(dǎo)小組審核3個(gè)部分。

1.學(xué)生測評

（1）學(xué)生以無記名方式在教學(xué)考核表上對任課教師測評打分。（2）參加測評的學(xué)生人數(shù)不得少于授課班級人數(shù)的50%，否則測評結(jié)果無效。

2.教研組考核、考評

（1）分別召開學(xué)生和教師教學(xué)工作坐談會(huì)，聽取各方對任課教師的意見和建議。

（2）查看任課教師的教學(xué)資料并結(jié)合日常教學(xué)情況。（3）查看任課教師的教學(xué)資料。3.項(xiàng)目總評分的確定

學(xué)生測評得分占40%，教研組考核得分占60％，按以上比例合成教師某考核項(xiàng)目的最后得分。

5.領(lǐng)導(dǎo)小組審核

考核領(lǐng)導(dǎo)小組審核考核、評價(jià)結(jié)果，考核、評價(jià)材料歸入教師業(yè)務(wù)檔案，并將考核結(jié)果及時(shí)與本人見面。

(五)、考核時(shí)間

每學(xué)期進(jìn)行一次，課堂理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)每學(xué)期期中考試后進(jìn)行考核，具體時(shí)間由教務(wù)處根據(jù)實(shí)際情況確定；實(shí)訓(xùn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)于課程結(jié)束前進(jìn)行考核。

(六)、考核等次

考核結(jié)果分為優(yōu)秀（≥85）、良好（76－84）、基本合格（60－75）、不合格（＜60）4個(gè)等次，優(yōu)秀率不超過教師總數(shù)的15%。

1.有以下情況之一者，不能評為優(yōu)秀 1）有無故曠課現(xiàn)象；

2）一學(xué)期遲到或早退3次及以上； 3）出現(xiàn)一般性教學(xué)事故；

4）事假累計(jì)超過一星期，病假累計(jì)超過二星期； 2.有下列情況之一者均為不稱職： 1）考核總分在60分以下；

2）職業(yè)道德差不能為人師表，有較嚴(yán)重的教學(xué)事故； 3）一學(xué)期累計(jì)曠課10課時(shí)及以上； 4）一學(xué)期遲到早退15次及以上； 5）當(dāng)年受過記過以上處分者。

第三篇：會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革總結(jié)

會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)工作階段性總結(jié) 經(jīng)濟(jì)與管理系會(huì)計(jì)專業(yè)是我院辦學(xué)歷史較長，在我院校有較大影響的專業(yè)之一。為適應(yīng)高職會(huì)計(jì)教育改革的需要，培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才，會(huì)計(jì)教研室成立了會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，由教研室主任張學(xué)軍擔(dān)任組長，組織任課教師進(jìn)行了會(huì)計(jì)專業(yè)教改實(shí)驗(yàn)。在一年多的教學(xué)改革試點(diǎn)工作中，根據(jù)教改運(yùn)行情況，市場調(diào)查分析、社會(huì)對會(huì)計(jì)人才需求的意見和建議，使本專業(yè)的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、課程體系有一進(jìn)一步完善、教學(xué)手段和教學(xué)方法有了很大提高，教學(xué)內(nèi)容更貼近社會(huì)對會(huì)計(jì)人才的需要，有關(guān)措施和規(guī)劃也取得了階段性的落實(shí)和實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)就教學(xué)改革工作總結(jié)如下：

一、教改方案的實(shí)施與落實(shí)情況

1、制訂教學(xué)改革實(shí)施方案

為了組織好教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)的教學(xué)改革，使教學(xué)改革有計(jì)劃、有目標(biāo)的實(shí)施。制定了會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革方案實(shí)施方案，實(shí)施方案以市場對會(huì)計(jì)人才需求、學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，確定了教學(xué)改革的目標(biāo)、組織領(lǐng)導(dǎo)、內(nèi)容和步驟，為專業(yè)教學(xué)改革的進(jìn)行制定了指導(dǎo)性框架。

2、修訂了會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃

根據(jù)對人才市場的調(diào)查以及畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查和會(huì)計(jì)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的意見，對08、09級會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施性教學(xué)

計(jì)劃及課程，進(jìn)行了較大的的調(diào)整和改革。課程的改革與調(diào)整是根據(jù)社會(huì)、企業(yè)對人才的需求來進(jìn)行的，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)崗位群為依據(jù)、以職業(yè)技能的要求為參照。

3、積極推進(jìn)精品課程和品牌專業(yè)建設(shè)

以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)崗位群為依據(jù)、以職業(yè)技能的要求為參照，積極推進(jìn)精品課程的建設(shè)與改革，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程已于2008年被評為院級精品課程。在精品課程建設(shè)中，由有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師擔(dān)任課程和專業(yè)建設(shè)的負(fù)責(zé)人。學(xué)院及系部在政策、人、財(cái)、物等方面都給予扶持，通過精品課程的建設(shè)推動(dòng)了教學(xué)改革的深入進(jìn)行，以點(diǎn)帶面，從而提高會(huì)計(jì)類專業(yè)整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

4、全面修訂課程教學(xué)大綱

根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和課程的改革，教學(xué)大綱也相應(yīng)地進(jìn)行了修訂，針對調(diào)整過的課程和新增加的課程，特別是一些課程的內(nèi)容變動(dòng)較大的課程，都制訂了調(diào)整后的教學(xué)大綱，使之與教學(xué)計(jì)劃配套。

5、積極進(jìn)行教學(xué)方法改革

在教學(xué)中注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和實(shí)踐技能的提高，堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合的原則。積極鼓勵(lì)教師采用靈活多樣的教學(xué)方法，如模擬教學(xué)、案例教學(xué)等?？傊?，通過教學(xué)方法的改革，使會(huì)計(jì)職業(yè)教育能真正從單一的課堂教學(xué)解放出來，全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

6、積極進(jìn)行教學(xué)手段改革

根據(jù)教學(xué)方法的改革與調(diào)整，在教學(xué)手段上也進(jìn)行了積極的改革，推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，特別是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)輔導(dǎo)課堂教學(xué)的改革，有了較大的進(jìn)步，大部分教師都開發(fā)了適合自己教學(xué)的多媒體教學(xué)課件，提高了課堂教學(xué)的效果和教學(xué)質(zhì)量。

二、各項(xiàng)措施的落實(shí)情況

1、教學(xué)管理

采用院系兩級的教學(xué)管理與教學(xué)督導(dǎo)模式，學(xué)院與我系都成立了教學(xué)督導(dǎo)小組，進(jìn)行教學(xué)管理與教學(xué)督導(dǎo)檢查如：課堂巡視、聽課、期初、期中、期末的教學(xué)常規(guī)檢查、定期組織學(xué)生座談會(huì)，每班建立教學(xué)信息員制度；以及教學(xué)信息反饋制度如：教師日志和學(xué)生反饋意見匯總等。同時(shí)進(jìn)一步規(guī)范了教學(xué)管理制度，如教師工作職責(zé)、教學(xué)環(huán)節(jié)管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等較為完善的規(guī)范條例，教學(xué)管理制度的完善，對推動(dòng)專業(yè)改革與建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量起到重要作用。

2、師資建設(shè)

（1）培訓(xùn)提高。為提高專業(yè)教師的理論和實(shí)踐水平，學(xué)院以及系部鼓勵(lì)教師報(bào)考在職研究生，鼓勵(lì)教師取得雙師證書，同時(shí)，為提高專業(yè)教師的職業(yè)能力，要求教師積極到企業(yè)參加社會(huì)實(shí)踐，搜集教學(xué)案例素材，以充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

（2）聘請企事業(yè)單位有專業(yè)技術(shù)職稱的人員為兼職教師，進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)技能。目前已聘請了2名企事業(yè)單位技術(shù)人員擔(dān)任會(huì)計(jì)專業(yè)有關(guān)課程的教學(xué)任務(wù)。

3、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

會(huì)計(jì)專業(yè)在原有實(shí)驗(yàn)條件的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步充實(shí)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的條件，如實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)用具及實(shí)驗(yàn)資料（會(huì)計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表等）。2009年8月重新調(diào)整了會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)機(jī)房，全部配置了新的計(jì)算機(jī)，使會(huì)計(jì)電算化和會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)條件得到了很大改善。

4、校企合作情況

為了使會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)進(jìn)一步適應(yīng)市場需求，使專業(yè)教學(xué)改革進(jìn)一步符合實(shí)際，同時(shí)為會(huì)計(jì)類專業(yè)的課程改革提供有益幫助以及為學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐提供平臺(tái)，已與 公司簽定了校企合作協(xié)議，雙方進(jìn)一步的合作將會(huì)有更多的內(nèi)容。

5、建立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)

為建立產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的辦學(xué)模式，指導(dǎo)會(huì)計(jì)類專業(yè)的建設(shè)和教育教學(xué)改革，使會(huì)計(jì)類相關(guān)專業(yè)的教學(xué)、科研面向工作實(shí)際，提高學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量和科研水平，辦出特色，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型會(huì)計(jì)人才，專門系制定了專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)章程，成立了由院校專家、會(huì)計(jì)行業(yè)管理部門專家、會(huì)計(jì)師事務(wù)所專家等組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)，為今后專業(yè)建設(shè)，課程改革提供了支持。

6、教科研成果

學(xué)院和系部對科研工作十分重視，學(xué)院頒布了一系列的科研學(xué)術(shù)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法，在資金、人力、時(shí)間等方面給予扶持和保證，鼓勵(lì)教師積極開展科研和教研。

7、學(xué)生素質(zhì)情況（1）學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)

我系每年都會(huì)舉辦各種為促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)和提高學(xué)生綜合能力的大型活動(dòng)。如：專業(yè)技能大賽、多媒體課件大賽以及各種文體活動(dòng)等。在各種大型活動(dòng)中鍛煉學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的能力，同時(shí)，通過各種活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和對事物的分析能力。

（2）就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)情況

學(xué)院和我系都充分重視對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)和推薦工作，自上而下，采取了有力措施，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、加大投入，強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作。從系主任、副主任，到教研室及各專業(yè)教師，都積極投身到學(xué)生就業(yè)推薦工作中，大家充分挖掘利用各種資源，加強(qiáng)與各用人單位的聯(lián)系，建立長期合作關(guān)系。

（3）畢業(yè)生跟蹤調(diào)查

學(xué)院和我系非常注重對畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，了解用人單位對畢業(yè)生的評價(jià)，為以后的教學(xué)改革積累第一手資料。從用人單位的調(diào)查結(jié)情況看，會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生具有專業(yè)知識比較扎實(shí)、工作勤奮、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。受到了社會(huì)的較好評價(jià)。

第四篇：會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革總結(jié)

會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)工作階段性總結(jié)

經(jīng)濟(jì)與管理系會(huì)計(jì)專業(yè)是我院辦學(xué)歷史較長，在我院校有較大影響的專業(yè)之一。為適應(yīng)高職會(huì)計(jì)教育改革的需要，培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才，會(huì)計(jì)教研室成立了會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，由教研室主任張學(xué)軍擔(dān)任組長，組織任課教師進(jìn)行了會(huì)計(jì)專業(yè)教改實(shí)驗(yàn)。在一年多的教學(xué)改革試點(diǎn)工作中，根據(jù)教改運(yùn)行情況，市場調(diào)查分析、社會(huì)對會(huì)計(jì)人才需求的意見和建議，使本專業(yè)的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、課程體系有一進(jìn)一步完善、教學(xué)手段和教學(xué)方法有了很大提高，教學(xué)內(nèi)容更貼近社會(huì)對會(huì)計(jì)人才的需要，有關(guān)措施和規(guī)劃也取得了階段性的落實(shí)和實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)就教學(xué)改革工作總結(jié)如下：

一、教改方案的實(shí)施與落實(shí)情況

1、制訂教學(xué)改革實(shí)施方案

為了組織好教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)的教學(xué)改革，使教學(xué)改革有計(jì)劃、有目標(biāo)的實(shí)施。制定了會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革方案實(shí)施方案，實(shí)施方案以市場對會(huì)計(jì)人才需求、學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，確定了教學(xué)改革的目標(biāo)、組織領(lǐng)導(dǎo)、內(nèi)容和步驟，為專業(yè)教學(xué)改革的進(jìn)行制定了指導(dǎo)性框架。

2、修訂了會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃

根據(jù)對人才市場的調(diào)查以及畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查和會(huì)計(jì)

專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的意見，對08、09級會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施性教學(xué)

計(jì)劃及課程，進(jìn)行了較大的的調(diào)整和改革。課程的改革與調(diào)整是根據(jù)社會(huì)、企業(yè)對人才的需求來進(jìn)行的，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)崗位群為依據(jù)、以職業(yè)技能的要求為參照。

3、積極推進(jìn)精品課程和品牌專業(yè)建設(shè)

以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)崗位群為依據(jù)、以職業(yè)技能的要求為參照，積極推進(jìn)精品課程的建設(shè)與改革，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程已于2008年被評為院級精品課程。在精品課程建設(shè)中，由有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師擔(dān)任課程和專業(yè)建設(shè)的負(fù)責(zé)人。學(xué)院及系部在政策、人、財(cái)、物等方面都給予扶持，通過精品課程的建設(shè)推動(dòng)了教學(xué)改革的深入進(jìn)行，以點(diǎn)帶面，從而提高會(huì)計(jì)類專業(yè)整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

4、全面修訂課程教學(xué)大綱

根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和課程的改革，教學(xué)大綱也相應(yīng)地進(jìn)行了修訂，針對調(diào)整過的課程和新增加的課程，特別是一些課程的內(nèi)容變動(dòng)較大的課程，都制訂了調(diào)整后的教學(xué)大綱，使之與教學(xué)計(jì)劃配套。

5、積極進(jìn)行教學(xué)方法改革

在教學(xué)中注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和實(shí)踐技能的提高，堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合的原則。積極鼓勵(lì)教師采用靈活多樣的教學(xué)方法，如模擬教學(xué)、案例教學(xué)等。總之，通過教學(xué)方法的改革，使會(huì)計(jì)職業(yè)教育能真正從單一的課堂教學(xué)解放出來，全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

6、積極進(jìn)行教學(xué)手段改革

根據(jù)教學(xué)方法的改革與調(diào)整，在教學(xué)手段上也進(jìn)行了積極的改革，推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，特別是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)輔導(dǎo)課堂教學(xué)的改革，有了較大的進(jìn)步，大部分教師都開發(fā)了適合自己教學(xué)的多媒體教學(xué)課件，提高了課堂教學(xué)的效果和教學(xué)質(zhì)量。

二、各項(xiàng)措施的落實(shí)情況

1、教學(xué)管理

采用院系兩級的教學(xué)管理與教學(xué)督導(dǎo)模式，學(xué)院與我系都成立了教學(xué)督導(dǎo)小組，進(jìn)行教學(xué)管理與教學(xué)督導(dǎo)檢查如：課堂巡視、聽課、期初、期中、期末的教學(xué)常規(guī)檢查、定期組織學(xué)生座談會(huì)，每班建立教學(xué)信息員制度；以及教學(xué)信息反饋制度如：教師日志和學(xué)生反饋意見匯總等。同時(shí)進(jìn)一步規(guī)范了教學(xué)管理制度，如教師工作職責(zé)、教學(xué)環(huán)節(jié)管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等較為完善的規(guī)范條例，教學(xué)管理制度的完善，對推動(dòng)專業(yè)改革與建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量起到重要作用。

2、師資建設(shè)

（1）培訓(xùn)提高。為提高專業(yè)教師的理論和實(shí)踐水平，學(xué)院以及系部鼓勵(lì)教師報(bào)考在職研究生，鼓勵(lì)教師取得雙師證書，同時(shí)，為提高專業(yè)教師的職業(yè)能力，要求教師積極到企業(yè)參加社會(huì)實(shí)踐，搜集教學(xué)案例素材，以充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

（2）聘請企事業(yè)單位有專業(yè)技術(shù)職稱的人員為兼職教

師，進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)技能。目前已聘請了2名企事業(yè)單位技術(shù)人員擔(dān)任會(huì)計(jì)專業(yè)有關(guān)課程的教學(xué)任務(wù)。

3、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

會(huì)計(jì)專業(yè)在原有實(shí)驗(yàn)條件的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步充實(shí)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的條件，如實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)用具及實(shí)驗(yàn)資料（會(huì)計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表等）。2009年8月重新調(diào)整了會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)機(jī)房，全部配置了新的計(jì)算機(jī)，使會(huì)計(jì)電算化和會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)條件得到了很大改善。

4、校企合作情況

為了使會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)進(jìn)一步適應(yīng)市場需求，使專業(yè)教學(xué)改革進(jìn)一步符合實(shí)際，同時(shí)為會(huì)計(jì)類專業(yè)的課程改革提供有益幫助以及為學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐提供平臺(tái)，已與公司簽定了校企合作協(xié)議，雙方進(jìn)一步的合作將會(huì)有更多的內(nèi)容。

5、建立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)

為建立產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的辦學(xué)模式，指導(dǎo)會(huì)計(jì)類專業(yè)的建設(shè)和教育教學(xué)改革，使會(huì)計(jì)類相關(guān)專業(yè)的教學(xué)、科研面向工作實(shí)際，提高學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量和科研水平，辦出特色，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型會(huì)計(jì)人才，專門系制定了專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)章程，成立了由院校專家、會(huì)計(jì)行業(yè)管理部門專家、會(huì)計(jì)師事務(wù)所專家等組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)，為今后專業(yè)建設(shè)，課程改革提供了支持。

6、教科研成果

學(xué)院和系部對科研工作十分重視，學(xué)院頒布了一系列的科研學(xué)術(shù)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法，在資金、人力、時(shí)間等方面給予扶持和保證，鼓勵(lì)教師積極開展科研和教研。

7、學(xué)生素質(zhì)情況

（1）學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)

我系每年都會(huì)舉辦各種為促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)和提高學(xué)生綜

合能力的大型活動(dòng)。如：專業(yè)技能大賽、多媒體課件大賽以及各種文體活動(dòng)等。在各種大型活動(dòng)中鍛煉學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的能力，同時(shí)，通過各種活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和對事物的分析能力。

（2）就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)情況

學(xué)院和我系都充分重視對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)和推薦工

作，自上而下，采取了有力措施，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、加大投入，強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作。從系主任、副主任，到教研室及各專業(yè)教師，都積極投身到學(xué)生就業(yè)推薦工作中，大家充分挖掘利用各種資源，加強(qiáng)與各用人單位的聯(lián)系，建立長期合作關(guān)系。

（3）畢業(yè)生跟蹤調(diào)查

學(xué)院和我系非常注重對畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，了解用人單位對畢業(yè)生的評價(jià)，為以后的教學(xué)改革積累第一手資料。從用人單位的調(diào)查結(jié)情況看，會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生具有專業(yè)知識比較扎實(shí)、工作勤奮、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。受到了社會(huì)的較好評價(jià)。

第五篇：淺析中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革

淺析中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革

龍巖華僑職業(yè)中專學(xué)校

賴永貴

（2008年7月發(fā)表于閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)）

摘要：中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教育,是以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)的中等教育。應(yīng)以培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有一定實(shí)踐能力和管理能力的會(huì)計(jì)專門人才。加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的改革力度,提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,是我國中等職業(yè)教學(xué)改革的基本內(nèi)容。

傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)通常采用“文字表達(dá)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，丁字帳戶講解會(huì)計(jì)處理”的教學(xué)觀念、教學(xué)模式，偏重理論講授，而對實(shí)踐環(huán)節(jié)重視不夠，實(shí)踐也限于校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)。由于教學(xué)過程簡便易行，故至今仍是會(huì)計(jì)教學(xué)的主要方式；另一方面，從目前中職學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀來看，脫離實(shí)踐可以說是較為普遍的現(xiàn)象，現(xiàn)在的中職會(huì)計(jì)教師都是從學(xué)校到學(xué)校，他們?nèi)狈?shí)踐經(jīng)驗(yàn)是毋庸置疑的。但是，由于會(huì)計(jì)學(xué)科比其他社會(huì)學(xué)科具有更強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐性，這就要求培養(yǎng)的對象應(yīng)具備較強(qiáng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐運(yùn)作技能。因此，本文通過對會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)改革的淺析，改變現(xiàn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過分依附理論教學(xué)，閉門造車的現(xiàn)狀。開發(fā)研究適應(yīng)中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系的教學(xué)計(jì)劃,優(yōu)化課程設(shè)置,突出實(shí)踐能力；編寫適應(yīng)中職教育的會(huì)計(jì)實(shí)踐系列教程，豐富實(shí)踐性別教學(xué)內(nèi)容；建立與實(shí)踐環(huán)節(jié)相適應(yīng)相對穩(wěn)定的校內(nèi)、外實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)基地；加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一支具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和豐富實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的“雙師”型教師隊(duì)伍；加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)的考評，逐步形成基本實(shí)踐能力與操作技能，專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能，綜合實(shí)踐能力與綜合技能有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系。

關(guān)鍵詞：中職會(huì)計(jì)專業(yè) 實(shí)踐性教學(xué) 改革措施

一、緒論

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)是中等職業(yè)教育辦學(xué)歷史最為悠久的專業(yè)之一，已形成了較完整的課程體系，為培養(yǎng)中初級財(cái)務(wù)工作專門人才發(fā)揮了積極的作用。但它在提倡“以能力為本位”的職教思想的今天，也暴露出實(shí)踐性教學(xué)嚴(yán)重缺乏的問題?，F(xiàn)有財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃對實(shí)踐教學(xué)的規(guī)定很籠統(tǒng)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間、組織方式方法不夠明確，更沒有系統(tǒng)的實(shí)施方案，實(shí)踐性教學(xué)的比例不到30 %，與《高等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)踐教學(xué)課時(shí)一般應(yīng)占教學(xué)計(jì)劃總課時(shí)40%左右”以及《中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的比例應(yīng)不低于1：1”的要求相距甚遠(yuǎn)。致使在教學(xué)中實(shí)踐環(huán)節(jié)的落實(shí)隨意性大，可落實(shí)可不落實(shí)，落實(shí)多少以及質(zhì)量好壞缺乏監(jiān)控。這些問題，已嚴(yán)重影響了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。在“以能力為本位”的教學(xué)思想指導(dǎo)下，中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的具有一定文化和專業(yè)基本理論知識，熟練的專業(yè)技能、較強(qiáng)的實(shí)踐能力和良好的職業(yè)素養(yǎng)的中等專業(yè)管理人才。要實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)不僅要依靠理論教學(xué)，還要依靠實(shí)踐教學(xué)，更要依靠理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。因此，實(shí)踐性教學(xué)的改革勢在必行。

二、中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題

（一）.實(shí)踐教學(xué)環(huán)境:財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是一門操作性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，目前，大多數(shù)中職學(xué)校都配有會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，以提供學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)需要。但是，就實(shí)訓(xùn)室的配置情況來看，遠(yuǎn)未達(dá)到仿真要求。常照搬照用外省、外校的材料，而且一用幾年不變，又通常主要以工業(yè)企業(yè)為案例。校外實(shí)習(xí)也是套用多年不變的老模式，根據(jù)學(xué)校給定的實(shí)習(xí)計(jì)劃，要求學(xué)生從翻閱憑證，查看帳簿、報(bào)表開始，到自編憑證、登帳、編制會(huì)計(jì)報(bào)表的操作。使得實(shí)踐教學(xué)只能得到一些對會(huì)計(jì)工作的感性認(rèn)識，處于實(shí)踐教學(xué)的最低層次。而實(shí)習(xí)單位由于種種原因?qū)?shí)習(xí)學(xué)生的不放手，及本身實(shí)習(xí)時(shí)間短促，又只能使得實(shí)踐教學(xué)如蜻蜓點(diǎn)水般的掠過，應(yīng)付了事。如此種種，與如今會(huì)計(jì)實(shí)際工作對會(huì)計(jì)人員的要求大相徑庭。

（二）.教學(xué)觀念:對中職的財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生來說，動(dòng)手能力強(qiáng)是他們與財(cái)經(jīng)類高校學(xué)生競爭的主要優(yōu)勢，也是他們在社會(huì)上的立身之本。然而，理論教學(xué)占主導(dǎo)地位的教育思想仍影響著中職教育，這無論在課程設(shè)置、教學(xué)課時(shí)安排，還是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上都表現(xiàn)的很明顯。盡管中職會(huì)計(jì)教師已認(rèn)識到會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，但還存在著對會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)這樣那樣的片面性理解。往往追求形式，搞走過場。

（三）.實(shí)踐教學(xué)方式:現(xiàn)今中職教師正逐漸地從“三個(gè)一”（一塊黑板、一支粉筆、一本教科書）狀態(tài)向多媒體教學(xué)轉(zhuǎn)化，其教學(xué)手段越來越先進(jìn)，但針對培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的會(huì)計(jì)課件制作上沒有突破，課件內(nèi)容完全來自教材，缺乏來源于社會(huì)實(shí)踐的案例創(chuàng)作。

（四）.師資水平:從目前中職學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀來看，脫離實(shí)踐可以說是較為普遍的現(xiàn)象;實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師指導(dǎo)能力不一，影響實(shí)習(xí)效果,有些實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師受自身實(shí)踐能力、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)歷等條件的限制，還不能正確指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，有的甚至還誤導(dǎo)學(xué)生，從而使實(shí)習(xí)效果大打折扣。

三、導(dǎo)致以上問題存在的原因分析

（一）.現(xiàn)有中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系普遍重理論、輕實(shí)踐。

我國目前會(huì)計(jì)專業(yè)從課程設(shè)置上看，是以學(xué)科為中心的一個(gè)結(jié)構(gòu)龐大的學(xué)科體系，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的完整與系統(tǒng)，導(dǎo)致在課程編排上出現(xiàn)重理論課、輕實(shí)踐課的傾向，使職教課程失去特色。結(jié)合我自身的教學(xué)體會(huì)，我們目前的教學(xué)基本是以理論課程為主，通常要占到總學(xué)時(shí)的70%以上，而實(shí)踐操作的動(dòng)手能力的培養(yǎng)通常在畢業(yè)前4個(gè)星期（80---120課時(shí)）做模擬實(shí)習(xí)，最后給出半年的時(shí)間到單位實(shí)習(xí)。在校的模擬實(shí)習(xí)我感覺是在做表面文章，好的學(xué)生能夠從前到后做上一遍，而更多的學(xué)生就直接將他人做好的作業(yè)抄一遍就算了事，這能提高動(dòng)手能力嗎？再說到單位實(shí)習(xí)，目前各中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)基本沒有自己的實(shí)訓(xùn)基地，將學(xué)生向社會(huì)上一推了事，雖說要求學(xué)生開具實(shí)習(xí)證明和實(shí)習(xí)單位意見，但水分還真不少，假證明、假意見現(xiàn)象嚴(yán)重，廣大職校往往視而不見。通過這種實(shí)踐，學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造意識能提高嗎？

(二).實(shí)踐教學(xué)缺乏系統(tǒng)實(shí)用的模擬教材,硬件設(shè)施難以支撐模擬教學(xué)軟件的有效運(yùn)行

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)課程一般都具有較強(qiáng)的政策性，國家經(jīng)濟(jì)政策每年都會(huì)有一些增加或調(diào)整，但模擬實(shí)習(xí)教材卻跟不上這種變化，許多模擬教材比較老，漏洞也較多，這樣即使經(jīng)濟(jì)理論與政策變動(dòng)，教師能通過備課來使理論教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，模擬實(shí)習(xí)教材卻難以及時(shí)進(jìn)行更新，這就使得實(shí)訓(xùn)的政策依據(jù)與最新經(jīng)濟(jì)政策脫節(jié)，達(dá)不到實(shí)習(xí)的目標(biāo)和要求。雖然已有少部分學(xué)校已經(jīng)在硬件配置上進(jìn)入了先進(jìn)行列，但更多的是硬件設(shè)施難以支撐模擬教學(xué)軟件的有效運(yùn)行的現(xiàn)狀。例如，實(shí)驗(yàn)室的電腦因老化、配置低問題使一些專業(yè)實(shí)習(xí)軟件不能順利運(yùn)行。

(三).缺少與實(shí)踐環(huán)節(jié)相適應(yīng)的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地。

由于實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)短缺，實(shí)訓(xùn)室軟、硬件滯后于目前的實(shí)際情況，沒有完整的會(huì)計(jì)模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng)，無法保證實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)需求，有的學(xué)校甚至完全是手工實(shí)驗(yàn)操作，其實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)能力、效果可想而知。另外，目前中職學(xué)校在校外建立實(shí)訓(xùn)基地的方式一般以給對方培養(yǎng)人才為條件設(shè)立，但每個(gè)企事業(yè)單位對會(huì)計(jì)人員的需求是極其少的，而學(xué)校因?yàn)榻?jīng)費(fèi)不足又不可能給對方在經(jīng)濟(jì)上予以補(bǔ)償，這樣對企業(yè)來說收入與付出不等同，另一方面因財(cái)務(wù)工作的特殊性，不愿成為學(xué)校的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地。由于校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地嚴(yán)重缺乏，使得學(xué)生的專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)不可能真正落到實(shí)處，大多數(shù)學(xué)生利用這難得的機(jī)會(huì)去找工作，真正用于實(shí)習(xí)的時(shí)間非常少.(四).教學(xué)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師指導(dǎo)能力不一，影響實(shí)習(xí)效果?，F(xiàn)在的中職會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師都是從學(xué)校到學(xué)校，他們?nèi)狈?shí)踐經(jīng)驗(yàn)是毋庸置疑的，進(jìn)入中職教學(xué)崗位后，正值中職學(xué)校擴(kuò)大招生規(guī)模，教學(xué)任務(wù)繁重，往往難以抽出時(shí)間參加社會(huì)實(shí)踐。另一方面，大多數(shù)中職學(xué)校也沒有把教師參加社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)管理計(jì)劃或形成制度，在時(shí)間上、組織上和經(jīng)費(fèi)上都沒有相應(yīng)的安排和保證，不可避免地出現(xiàn)教師脫離實(shí)踐的現(xiàn)象。(五).缺乏對實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)指標(biāo)體系。應(yīng)該說，在課堂理論教學(xué)方面，各學(xué)校都建立了一整套比較完整的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系，但對于實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控卻還不完備，由于缺乏科學(xué)、規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，使得實(shí)踐教學(xué)的水平難以評價(jià)，指導(dǎo)教師各行其是，實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量受到了極大的影響。

四、建議改革中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)采取的幾項(xiàng)措施

（一）.開發(fā)適應(yīng)中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系的教學(xué)計(jì)劃,優(yōu)化課程設(shè)置,突出實(shí)踐能力；

實(shí)踐性教學(xué)改革的首要工作是明確實(shí)踐課程，保證實(shí)踐課時(shí)，這必然引發(fā)課程改革。如今中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)采取的仍然是學(xué)科課程模式，學(xué)科課程模式較充分地考慮了知識本身的邏輯性，并將其與學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展過程相結(jié)合，易于組織教學(xué)，但它由于過分追求學(xué)科知識的完整性，容易使理論脫離實(shí)際，學(xué)科之間聯(lián)系性不強(qiáng)。而活動(dòng)課程模式是以專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為中心，以學(xué)生掌握技能為目標(biāo)，較充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，注意知識、技能、態(tài)度的整合性和協(xié)調(diào)性，這些正可彌補(bǔ)學(xué)科課程模式的不足。那么，我們可以走繼承和發(fā)展之路，綜合兩者的優(yōu)點(diǎn)，在已有財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)科課程體系中滲透活動(dòng)課程，從而落實(shí)實(shí)踐性教學(xué)。從技能教學(xué)的角度看，活動(dòng)課程有三類：一類為學(xué)習(xí)新技能的技能學(xué)習(xí)課，它與知識教學(xué)相互交融；一類是為鞏固某一學(xué)科的知識、技能而設(shè)的技能訓(xùn)練課；還有一類是為形成綜合專業(yè)能力而設(shè)的技能運(yùn)用課。

1．設(shè)置階段實(shí)訓(xùn)課程，又稱為課程實(shí)訓(xùn)。它是以技能訓(xùn)練為主要目的，與學(xué)科教學(xué)緊密聯(lián)系，經(jīng)過多次實(shí)踐和論證，例如我校篩選了財(cái)會(huì)專業(yè)八門必修專業(yè)課，這些學(xué)科除完成課堂授課任務(wù)外，還必須完成相應(yīng)的階段性實(shí)訓(xùn)。在課時(shí)上，將其學(xué)科總課時(shí)分解成授課課時(shí)和實(shí)訓(xùn)課時(shí)兩部分，授課課時(shí)用于該課程的知識和技能學(xué)習(xí)，實(shí)訓(xùn)課時(shí)是專門用于技能的系統(tǒng)訓(xùn)練。這一分解使得課程實(shí)訓(xùn)擁有320個(gè)課時(shí)，實(shí)踐教學(xué)首先從課時(shí)上得到了保證。值得一提的是，實(shí)訓(xùn)課時(shí)的增加，并不是單純增加每門課程的總課時(shí)，而是通過內(nèi)部調(diào)整，縮減理論課時(shí)才能加大實(shí)踐課時(shí)，而理論課時(shí)的減少必須對教材合理規(guī)劃，目前教育部規(guī)劃出版的財(cái)經(jīng)類專業(yè)教材恰恰在內(nèi)容上已明顯地體現(xiàn)了“必須、夠用”的原則，使得這一改革成為了可能。

2設(shè)置綜合實(shí)習(xí)課程(包括社會(huì)實(shí)踐和綜合模擬實(shí)習(xí))為使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解社會(huì)，每學(xué)年安排一周的社會(huì)調(diào)查或社會(huì)見習(xí)，第二學(xué)年第二學(xué)期安排有80至120個(gè)課時(shí)的綜合模擬實(shí)習(xí)，此外，在畢業(yè)前安排兩個(gè)學(xué)期的社會(huì)實(shí)踐。通過教學(xué)計(jì)劃的改革，落實(shí)了實(shí)踐課程及時(shí)間。專業(yè)課程（選修課除外）課程實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)習(xí)的實(shí)踐課時(shí)占45%。

（二）.編寫適應(yīng)中職教育的會(huì)計(jì)實(shí)踐系列教程，豐富實(shí)踐性別教學(xué)內(nèi)容；

編寫系列實(shí)訓(xùn)資料,實(shí)踐性教學(xué)的課程、課時(shí)以及實(shí)施指導(dǎo)方案是實(shí)踐性教學(xué)落實(shí)的重要前提，而實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容是實(shí)踐性教學(xué)的質(zhì)量保證。對于以操作技能訓(xùn)練為主的學(xué)科，如：《珠算》、《點(diǎn)鈔》、《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》、《會(huì)計(jì)電算》等，側(cè)重于熟練動(dòng)作或程序的訓(xùn)練，對于智力技能的訓(xùn)練，需要置學(xué)生于一定的思維環(huán)境中，由于財(cái)會(huì)工作崗位的特殊性，目前，真正讓學(xué)生上崗實(shí)習(xí)非常困難，模擬成了財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的主要形式，那么，模擬實(shí)習(xí)需要大量與之相配套的實(shí)訓(xùn)資料。

1.一般課堂教學(xué)階段：主要是使學(xué)生認(rèn)識和了解技能內(nèi)容，技能教學(xué)較分散，難以編寫系統(tǒng)的資料。該階段實(shí)踐教學(xué)需要的資料依賴于教材和教師的適當(dāng)補(bǔ)充基本可以解決。

2.課程實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)階段：所需要的實(shí)訓(xùn)資料可以根據(jù)教學(xué)需要組織編寫或選用。實(shí)訓(xùn)資料的編寫必須遵循循序漸進(jìn)性原則和仿真性原則。每種實(shí)訓(xùn)資料的編寫以及各種實(shí)訓(xùn)資料的銜接應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)循序漸進(jìn)；此外，資料仿真度越高，學(xué)生感性認(rèn)識就越強(qiáng)，訓(xùn)練的質(zhì)量也就越高，因此，編寫時(shí)應(yīng)請會(huì)計(jì)工作的實(shí)務(wù)人員參與或指導(dǎo)。課程實(shí)訓(xùn)資料的編寫還應(yīng)突出針對性和互補(bǔ)性。第一，課程實(shí)訓(xùn)對技能的訓(xùn)練相對集中，針對性強(qiáng)，那么，就要針對所要訓(xùn)練的技能從多角度多形式提供訓(xùn)練資料，如：貨幣資金中的結(jié)算方式的技能訓(xùn)練，針對七種結(jié)算方式的辦理過程，從收款和付款兩個(gè)角度組織業(yè)務(wù)，反復(fù)訓(xùn)練越多，學(xué)生掌握越熟練，認(rèn)識就越深刻。第二，各學(xué)科之間，特別是會(huì)計(jì)專業(yè)課之間，知識技能聯(lián)系緊密，實(shí)訓(xùn)資料要互為補(bǔ)充，避免重復(fù)訓(xùn)練，才能節(jié)約時(shí)間，提高教學(xué)效率。

3.綜合模擬實(shí)習(xí)階段：系統(tǒng)性是指實(shí)習(xí)內(nèi)容應(yīng)圍繞會(huì)計(jì)工作的全過程，包括設(shè)置賬戶、原始憑證填制、記賬憑證編制、登記賬簿、成本核算、對賬結(jié)賬、會(huì)計(jì)報(bào)表編制及簡單的財(cái)務(wù)分析指標(biāo)計(jì)算和分析這一系列工作環(huán)節(jié)。綜合性包括兩方面，一方面是指實(shí)習(xí)應(yīng)盡可能地涉及本專業(yè)主干課的知識和技能，如：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、稅收、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)電算等課程內(nèi)容；另一方面是指綜合財(cái)務(wù)相關(guān)崗位的工作內(nèi)容，如：經(jīng)理、業(yè)務(wù)、倉管、出納、會(huì)計(jì)等崗位，還要突出與銀行、稅務(wù)部門的業(yè)務(wù)往來，便于流轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)。

（三）.建立與實(shí)踐環(huán)節(jié)相適應(yīng)相對穩(wěn)定的校內(nèi)、外實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)基地；

1.完善校內(nèi)的手工模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境。會(huì)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在每門專業(yè)課程結(jié)束后，為了使學(xué)生很好地掌握所學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該針對本門課程所講述的主要內(nèi)容為學(xué)生開設(shè)模擬實(shí)驗(yàn)。為了取得良好的實(shí)驗(yàn)效果，在模擬實(shí)驗(yàn)開設(shè)前，教師應(yīng)進(jìn)行大量的調(diào)研和取證工作，模仿真實(shí)企業(yè)的情況，為學(xué)生事先準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)資料，事先復(fù)印出所有的模擬材料。實(shí)驗(yàn)不要求數(shù)據(jù)材料一定是真實(shí)的,但為了達(dá)到良好的實(shí)驗(yàn)效果,應(yīng)盡量采用真實(shí)的、或者模擬真實(shí)的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),從而以逼真的實(shí)驗(yàn)資料進(jìn)行教學(xué)模擬,使學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)過程中,如同置身于某一企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)環(huán)境中，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹Ｍ瑫r(shí)，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，強(qiáng)化會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用，積極推廣會(huì)計(jì)實(shí)用軟件、多媒體課件、考試軟件的使用。教師利用會(huì)計(jì)核算軟件教學(xué)，能全面、形象地介紹會(huì)計(jì)核算的全過程，學(xué)生可以加強(qiáng)對會(huì)計(jì)核算程序的理解，還可以進(jìn)行練習(xí)，在計(jì)算機(jī)環(huán)境中完成教師布置的作業(yè)；利用多媒體課件將會(huì)計(jì)課程教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)制作成畫面、圖象、文字和聲音等為一體的，具有智能結(jié)構(gòu)、反映教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思想；利用考試軟件，自動(dòng)生成考試盤、考試試卷、自動(dòng)閱卷、成績查詢和試卷分析。

2.建立企業(yè)實(shí)習(xí)基地，開展校外實(shí)習(xí)。教師組織實(shí)習(xí)小組定期到企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)及其他業(yè)務(wù)部門實(shí)習(xí)，請企業(yè)會(huì)計(jì)人員講解企業(yè)里發(fā)生的各項(xiàng)業(yè)務(wù)，這種實(shí)習(xí)組織方式，能使學(xué)生們能身臨其境，接觸企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)，配合實(shí)驗(yàn)室里的模擬數(shù)據(jù)練習(xí)，能讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)理論知識。通過校外實(shí)習(xí)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)到實(shí)際工作中去演練，對于提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力是非常有幫助的。在實(shí)際的工作環(huán)境中，不僅可以使學(xué)生所學(xué)的理論知識得到檢驗(yàn)，而且有助于進(jìn)一步幫助學(xué)生對會(huì)計(jì)工作的整體環(huán)境和整個(gè)工作過程有一個(gè)更為深刻的印象。校外實(shí)習(xí)可以由學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，也可以由學(xué)校組織進(jìn)行統(tǒng)一的校外實(shí)習(xí)。當(dāng)然，建立校外實(shí)習(xí)基地，需要學(xué)校與企業(yè)有一個(gè)良好的合作關(guān)系。目前我國多是政府辦學(xué)，建立校外實(shí)習(xí)基地存在一定的難度，鑒于財(cái)務(wù)工作的特殊性，許多單位對此都抱有謹(jǐn)慎的態(tài)度。作為校外實(shí)習(xí)基地，學(xué)校可以為企業(yè)輸送優(yōu)秀的人才，與企業(yè)合作開發(fā)和研究各個(gè)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的課題，幫助企業(yè)解決實(shí)際工作中遇到的有關(guān)理論問題，提高效益，還可以作為企業(yè)財(cái)會(huì)人員的后續(xù)教育基地，提高企業(yè)財(cái)會(huì)人才素質(zhì)，企業(yè)可以為學(xué)校提供一個(gè)真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，提高教師的科研能力?？梢娡ㄟ^建立實(shí)習(xí)基地，可以使企業(yè)和學(xué)校得到雙贏。

（四）.加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一支具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和豐富實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的“雙師”型教師隊(duì)伍；

1.培養(yǎng)一支“雙師”型教師隊(duì)伍；教師是中等職業(yè)教育事業(yè)的基礎(chǔ)和主力，加強(qiáng)對教師理論水平和實(shí)踐能力提高的訓(xùn)練，有計(jì)劃有步驟的鼓勵(lì)教師到企業(yè)現(xiàn)場實(shí)習(xí)，創(chuàng)造條件讓會(huì)計(jì)教師平時(shí)經(jīng)常到第一線去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟練掌握會(huì)計(jì)循環(huán)各個(gè)階段的實(shí)務(wù)操作，并能夠解答會(huì)計(jì)循環(huán)過程中出現(xiàn)的操作問題，熟練掌握會(huì)計(jì)核算中一些特殊會(huì)計(jì)事項(xiàng)的處理，具有綜合會(huì)計(jì)信息、分析會(huì)計(jì)信息的能力。并參加相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)資格考試，取得相應(yīng)資格證書，達(dá)到中職教育對“雙師”型教師的要求。

2.采取內(nèi)引外聯(lián)的方式，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行教師培訓(xùn)。向企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)事務(wù)所聘請財(cái)務(wù)總監(jiān)、注冊會(huì)計(jì)師擔(dān)任客座教授，讓他們既到學(xué)校指導(dǎo)會(huì)計(jì)教學(xué)工作，進(jìn)行教師培訓(xùn)，又讓他們擔(dān)任會(huì)計(jì)課程教學(xué)，彌補(bǔ)在校會(huì)計(jì)教師實(shí)踐知識的不足。在一定程度上也帶動(dòng)了校內(nèi)會(huì)計(jì)教師素質(zhì)的提高。以《會(huì)計(jì)電算化》課程為例，我校專業(yè)組與XX股份有限公司合作，由其財(cái)勞部資深的電算化專家來校講授《會(huì)計(jì)電算化》課程，將企業(yè)最新的財(cái)務(wù)軟件及其應(yīng)用，及時(shí)傳授給學(xué)生，使他們真正了解會(huì)計(jì)電算化技術(shù)在企業(yè)的操作，深受同學(xué)們的歡迎。

3.采取上送下派方式，提高會(huì)計(jì)教師的理論水平和實(shí)踐操作技能。對未經(jīng)過實(shí)踐鍛煉，動(dòng)手操作能力差的教師，下派到業(yè)務(wù)部門、企業(yè)等掛職鍛煉，提高他們的實(shí)踐操作能力和應(yīng)用能力。

（五）.加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)的考評，逐步形成基本實(shí)踐能力與操作技能，專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能，綜合實(shí)踐能力與綜合技能有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系。

隨著實(shí)踐性教學(xué)的規(guī)范與完善，運(yùn)用科學(xué)的方式方法考評，是實(shí)踐性教學(xué)改革的重要一環(huán)。實(shí)踐性教學(xué)的環(huán)節(jié)多，內(nèi)容豐富，因此對實(shí)踐性教學(xué)的考評也應(yīng)是多樣化的。

1．改革常規(guī)卷面考試內(nèi)容，加大對技能的考核?？荚噧?nèi)容的變化，可以起到導(dǎo)向教學(xué)的作用，促進(jìn)在一般課堂教學(xué)中貫徹實(shí)踐性教學(xué)的思想，重視了技能教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)模式和方法。例如：對《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》考試，引入憑證填制、賬簿登記以及報(bào)表編制等操作題，分?jǐn)?shù)占50%以上，并要求嚴(yán)格按規(guī)范操作，通過多年實(shí)踐，師生歡迎這種實(shí)操考試，成績顯著提高。

2．建立等級化的評價(jià)體系。側(cè)重于操作技能的考核，主要是以快和準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)重結(jié)果的考核和評價(jià)，在實(shí)際操作上較為簡單易行，其評價(jià)也多數(shù)采取等級制，如珠算的定級考試。但財(cái)會(huì)專業(yè)中存在大量的集操作和智力技能于一體的實(shí)踐教學(xué)，而且多數(shù)側(cè)重于智力技能，例如：算賬、記賬，涉及面廣，對于它們的考核不能只重結(jié)果，更應(yīng)重過程考核。規(guī)范性和準(zhǔn)確性是其評價(jià)的主要內(nèi)容，除此之外，還必須評價(jià)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中的態(tài)度，如：出勤情況、及時(shí)性等。因此，對于模擬實(shí)訓(xùn)的考評，可采取層層量化，最后等級化的評價(jià)方式。以畢業(yè)實(shí)習(xí)成績的評價(jià)為例，根據(jù)畢業(yè)實(shí)習(xí)包括的基本環(huán)節(jié)內(nèi)容，先設(shè)計(jì)出各環(huán)節(jié)的階段性評價(jià)量表，確定每一環(huán)節(jié)的評價(jià)項(xiàng)目和分?jǐn)?shù)構(gòu)成，按各量表評分，并執(zhí)行有一個(gè)項(xiàng)目評價(jià)不合格則此環(huán)節(jié)甚至本畢業(yè)實(shí)習(xí)的成績?yōu)椴缓细竦囊?guī)定，然后，再將每一環(huán)節(jié)的分?jǐn)?shù)按權(quán)重折合計(jì)入畢業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)性評價(jià)表，計(jì)算出總得分，再按優(yōu)、良、中、合格、不合格的分?jǐn)?shù)段折合出畢業(yè)成績的等級。這樣，實(shí)踐性教學(xué)的評價(jià)不是一錘定音，而是綜合化了體系化了。

3．嘗試運(yùn)用計(jì)算機(jī)，減輕評價(jià)的工作量。對于一個(gè)大型的模擬實(shí)訓(xùn)作業(yè)，僅數(shù)據(jù)就有成千上萬，人工評改既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，還不一定準(zhǔn)確，計(jì)算機(jī)在這方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，且會(huì)計(jì)電算又為運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行評價(jià)創(chuàng)造了條件，所以，可以通過手工與會(huì)計(jì)電算的結(jié)合，以計(jì)算機(jī)為手段來查找錯(cuò)誤評定成績。

4．探討抽題考核的新辦法。這一考核辦法可用在終結(jié)性考試，如畢業(yè)考試，將會(huì)計(jì)工作過程分為若干段，填制原始憑證為一段，編制記賬憑證又為另一段，以此類推，編制若干段的實(shí)操考題，學(xué)生隨機(jī)抽取到哪一段就實(shí)操哪一段的內(nèi)容，可以節(jié)省考評時(shí)間。這種考核辦法雖不能考查全部技能，但由于是隨機(jī)抽題，學(xué)生只有全面掌握了，才能取得好成績，所以，考試結(jié)果仍然能夠反映學(xué)生的水平。

五、結(jié)束語

對于中職會(huì)計(jì)專業(yè)教育，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革力度，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，是我國中等職業(yè)教育教學(xué)改革的基本要求,是職教改革的必由之路，而改革又是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須從整體出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)，這就要求我們每個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)教師要結(jié)合本校的實(shí)際,使我們培養(yǎng)出來的學(xué)生既具有很強(qiáng)的綜合素質(zhì),又具有本校的培養(yǎng)特色，才能實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，以適應(yīng)社會(huì)對中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的各種需求。

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