第一篇：連山學(xué)校2013年教育教學(xué)調(diào)研報(bào)告

連山學(xué)校2013年教育教學(xué)調(diào)研報(bào)告

隨著深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)在我校的開(kāi)展，通過(guò)科學(xué)發(fā)展觀有關(guān)理論和知識(shí)的學(xué)習(xí)，根據(jù)湘鄉(xiāng)市教育局及棋梓中心學(xué)校有關(guān)教育教學(xué)調(diào)研工作通知的要求，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子深深地認(rèn)識(shí)到我校要實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展，建設(shè)特色學(xué)校，就必須深化教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施質(zhì)量工程。因此及時(shí)進(jìn)行了“如何全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量”的調(diào)查。本次調(diào)研范圍：全校教職工、部分家長(zhǎng)、學(xué)生;調(diào)研內(nèi)容：我校教育教學(xué)的現(xiàn)狀、影響我校教育教學(xué)質(zhì)量提升的因素、對(duì)提升我校教育教學(xué)質(zhì)量的思考與建議。

一、我校教育教學(xué)的現(xiàn)狀

近些年來(lái)學(xué)校以積極推行新課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育為突破，堅(jiān)持“學(xué)習(xí)、改革、發(fā)展、提高”的辦學(xué)思路，堅(jiān)持“立足人本，注重校本，為教師成功搭臺(tái)，為學(xué)生發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，唱響了“教學(xué)質(zhì)量是從教之基，立校之本，揚(yáng)校之根、發(fā)展之源”的主旋律，保證了學(xué)生能“進(jìn)得來(lái)，留得住，學(xué)得好，學(xué)有所成”。教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，贏得了較好的社會(huì)聲譽(yù)。但是，通過(guò)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我校教育教學(xué)也還存在一些不容忽視的問(wèn)題，主要有：

1、教學(xué)管理不規(guī)范、不細(xì)致

教導(dǎo)處忙于上傳下達(dá)，對(duì)教學(xué)研究管理不深入，教學(xué)管理措施不完善或未落到實(shí)處，教學(xué)管理不規(guī)范、不細(xì)致、不科學(xué)，屬“粗放型”。部分教師潛能沒(méi)有得到充分發(fā)揮，課堂教學(xué)沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，也不能有效落實(shí)因材施教、差異發(fā)展的要求。

2、學(xué)生兩級(jí)分化嚴(yán)重

我校地處邊遠(yuǎn)山區(qū)，生源復(fù)雜，覆蓋面廣，留守兒童較多，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生層次差異表現(xiàn)尤為突出。

3、師資水平有待提高

由于我校地理位置的特殊性，教師變動(dòng)特別大。雖然中心學(xué)校實(shí)行了支教工作，但總還是“青黃不接”。青年、骨干教師群體相對(duì)薄弱，教育教學(xué)研究活動(dòng)缺乏高層次的專業(yè)引領(lǐng)，新教師的成長(zhǎng)需要專業(yè)發(fā)展制度作保障。

4、部分課堂效率低下

部分教師向40分鐘要質(zhì)量的“有效教學(xué)”意識(shí)不強(qiáng)。課前準(zhǔn)備不足，教案簡(jiǎn)單，對(duì)教材拓展不夠，補(bǔ)充不足，挖掘不深;課中教師包辦代替多，師生互動(dòng)少，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際少，有效訓(xùn)練的時(shí)間和內(nèi)容不足，沒(méi)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，甚至教學(xué)過(guò)程偏離教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果差;課后學(xué)生練習(xí)量不夠，教師輔導(dǎo)不到位等等。適合本校學(xué)生實(shí)際的有效課堂教學(xué)模式還有待探索。

5、教學(xué)基本條件急需繼續(xù)改善。近幾年來(lái)，在各級(jí)各部門的支持下，學(xué)校教育教學(xué)條件雖大為改善，但仍然比較落后。特別是沒(méi)有圖書室、儀器室和電教室，以及實(shí)驗(yàn)器材還不能完全滿足學(xué)校教育教學(xué)和科研的需要，影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

6、教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)和管理體系還不夠完善。學(xué)校目前的教育教學(xué)管理體制基本框架已經(jīng)完成，但教育教學(xué)質(zhì)量激勵(lì)制度相對(duì)較少，仍然停留在限制、約束與管理的階段。

7、教育科研沒(méi)有實(shí)效性。教研與教學(xué)不夠緊密，公開(kāi)課與平常課兩樣上，差距較大;老師靜下心進(jìn)行教研的心態(tài)不夠成熟。

8、對(duì)寫字課教學(xué)不夠重視，學(xué)生書寫習(xí)慣較差。

二、影響我校教育教學(xué)質(zhì)量提升的因素

1、教育教學(xué)管理的基本制度建設(shè)(包括制度執(zhí)行)有待加強(qiáng)。

目前我校教育教學(xué)基本制度已經(jīng)建立起來(lái)，但是體系還不夠完善，還存在制度空白的地方，需要立即建立健全。另外，有些制度雖然已經(jīng)制定出來(lái)了，但是在工作中，常常礙于人情面子，執(zhí)行打了折扣，降低了制度的權(quán)威性，因此，制定出來(lái)的制度急需加強(qiáng)執(zhí)行力。

3、教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。

目前，我校處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，但教師的勤變勤換嚴(yán)重影響了質(zhì)量的提升和學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。

3、教學(xué)任務(wù)太重，老師疲于奔命，心理壓力大，沒(méi)有職業(yè)幸福感。

4、學(xué)生朗誦能力較差。晨讀時(shí)間不充分，學(xué)生到校后大多在進(jìn)行清潔大掃除，白白浪費(fèi)了一天的黃金時(shí)間;課堂上老師要完成教學(xué)任務(wù)，也沒(méi)有太多的時(shí)間讓學(xué)生讀。

5、課程的設(shè)置不夠科學(xué)，不符合農(nóng)村小學(xué)學(xué)校和學(xué)生的年齡特征。有些課

沒(méi)有設(shè)備、沒(méi)有教材，老師又沒(méi)有太多的精力充分準(zhǔn)備，學(xué)生收效甚微。

6、教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足。

教育教學(xué)質(zhì)量的提升必須要?jiǎng)?chuàng)造適應(yīng)教育教學(xué)質(zhì)量提升的基本配套條件，否則談質(zhì)量提升也只是一句空話。然而，目前我?；窘ㄔO(shè)尚未完成，對(duì)于教育教學(xué)的投資力度較小，特別是教師缺辦公室以及圖書資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備不能適應(yīng)發(fā)展的需要，這在一定范圍內(nèi)影響了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的迅速提升。

7、教師工作量重、壓力大，同時(shí)也不利于學(xué)生的身心健康。

三、對(duì)提升我校教育教學(xué)質(zhì)量的思考與建議

1、加強(qiáng)“以人為本”的管理理念，堅(jiān)持“德治、法治、情治”相結(jié)合，增強(qiáng)師生的幸福指數(shù)。

在學(xué)生層面上，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，讓所有學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步。

在教師隊(duì)伍建設(shè)上，也要體現(xiàn)“以人為本，發(fā)展為先”的理念。校園既是教師工作的場(chǎng)所，也是教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，感受人生幸福的空間。教師在學(xué)校不僅僅是一種“工作”，更是一種“生活”，校園應(yīng)該成為讓教師感受職業(yè)成就和生存幸福的場(chǎng)所。對(duì)老師既要注重“用”，更要注重“養(yǎng)”。在“用”上體現(xiàn)教師的人生價(jià)值，在“用”中實(shí)現(xiàn)教師的職業(yè)成就;在“養(yǎng)”上積累教師的精神財(cái)富，在“養(yǎng)”中豐富教師的專業(yè)內(nèi)涵。

2、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，造就一支和諧、進(jìn)取，樂(lè)于奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新的教職工隊(duì)伍。提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，必須構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制，推進(jìn)制度創(chuàng)新，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。一是加強(qiáng)教師培訓(xùn)。增加培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，采取多層次、多渠道、多形式的教師培訓(xùn)活動(dòng)，滿足受訓(xùn)者的不同需求，激發(fā)教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的自覺(jué)性。二是高度重視教師繼續(xù)教育。鼓勵(lì)教師崗位自學(xué)，建立嚴(yán)格的教師繼續(xù)教育檢查和考評(píng)制度。三是強(qiáng)化骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，完善骨干教師培養(yǎng)機(jī)制。四是切實(shí)解決學(xué)科教師不足的問(wèn)題，急需英語(yǔ)教師和低年級(jí)教師。

3、堅(jiān)定育人為本，德育為先的理念，扎實(shí)開(kāi)展德育工作，提高德育實(shí)效。

(1)道德行為教育。在各年級(jí)認(rèn)真貫徹執(zhí)行小學(xué)生行為規(guī)范守則，繼續(xù)開(kāi)展連山學(xué)校一日行為規(guī)范教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為規(guī)范。

(2)堅(jiān)持德育工作貼近我校學(xué)生生活。根據(jù)我校學(xué)生的特點(diǎn)，積極探索和形成層次分明的德育目標(biāo)結(jié)構(gòu)及與之相適應(yīng)的德育內(nèi)容與管理方法。

(3)加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育。培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、強(qiáng)健的體魄和健全的人格，使學(xué)生在自尊心、自信心、獨(dú)立性、責(zé)任感、意志、興趣、受挫能力和社會(huì)適應(yīng)能力等方面得到較好的發(fā)展。

4、堅(jiān)定教學(xué)為主，質(zhì)量第一的教育觀，規(guī)范管理，改革創(chuàng)新，全面提高教學(xué)質(zhì)量

常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化。一是抓集體備課，發(fā)揮群體智慧。二是打造高效課堂，向40分鐘要質(zhì)量。鼓勵(lì)教師發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，配合先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。三是以課堂為主陣地，強(qiáng)化培優(yōu)輔困，保證每一位學(xué)生都有良好發(fā)展。四是注重教學(xué)反饋，精心設(shè)計(jì)作業(yè)。五是抓好教學(xué)質(zhì)量的終端檢測(cè)與分析。

5、取得上級(jí)的支持，不斷改善辦學(xué)條件

爭(zhēng)取在上級(jí)主管部門的關(guān)心支持下繼續(xù)努力改善辦學(xué)條件。我校的主要建設(shè)任務(wù)是新建4間教室、4套辦公室及舊教學(xué)樓的維修。同時(shí)完善學(xué)校各種硬件設(shè)施，為師生的學(xué)習(xí)與工作創(chuàng)建一個(gè)美好的環(huán)境。

鑒于以上情況，作為校長(zhǎng)，我有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)全校教師發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，在上級(jí)各部門的正確指導(dǎo)下，積極尋求有關(guān)問(wèn)題的解決辦法，針對(duì)以上問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際，切實(shí)開(kāi)展多層次、多形式的專題教育和培訓(xùn)活動(dòng)，使學(xué)校的教育管理，教育改革，教學(xué)質(zhì)量更上一層樓！

連山學(xué)校

2013.12.26.

第二篇：連山學(xué)校教育教學(xué)整改措施

連山學(xué)校教育教學(xué)整改措施

一、認(rèn)真分析，找準(zhǔn)教學(xué)取得的成績(jī)與發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

根據(jù)我們對(duì)教師日常教學(xué)的觀察，我們對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真的分析，找準(zhǔn)教學(xué)取得的成績(jī)與發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

1、取得的成績(jī)：

（1）教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)，教學(xué)設(shè)計(jì)能力強(qiáng)，教學(xué)主線清晰、層次清楚；注重知識(shí)間的聯(lián)系。

（2）大部分教師能創(chuàng)造性地使用教材、最大限度地挖掘教材。各科拓展課外資源巧妙、恰當(dāng)。

（3）課堂上，各科老師均注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文老師重學(xué)生的語(yǔ)言感悟及語(yǔ)言積累、運(yùn)用，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；數(shù)學(xué)老師挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，思維訓(xùn)練意識(shí)強(qiáng)，體現(xiàn)新課改的理念；英語(yǔ)老師能創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)也能關(guān)注學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2、存在的問(wèn)題：

（1）老師缺乏對(duì)課標(biāo)的學(xué)習(xí)，鉆研教材仍需認(rèn)真把握。數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，課標(biāo)的定位欠到位。語(yǔ)文教師對(duì)各年級(jí)段教學(xué)目標(biāo)如何落實(shí)，是訓(xùn)練有效缺乏思考。科任教師對(duì)教材整體把握不夠，備課時(shí)缺乏細(xì)節(jié)思考。

（2）教學(xué)中落實(shí)學(xué)生的基本訓(xùn)練目標(biāo)的方式方法不夠豐富，目標(biāo)落實(shí)不到位。

（3）學(xué)生的現(xiàn)狀分析不全面，教學(xué)設(shè)計(jì)中關(guān)注教師教法多，學(xué)生學(xué)法少，對(duì)學(xué)生課上生成的問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和處理不夠。

（4）科任學(xué)科教學(xué)常規(guī)需要加強(qiáng)，部分教師語(yǔ)言不夠規(guī)范，個(gè)別教師知識(shí)概念有錯(cuò)誤。

二、制定和落實(shí)教學(xué)工作改進(jìn)措施，提高教學(xué)質(zhì)量。

針對(duì)上述教學(xué)各方面情況的分析，學(xué)校制定如下措施進(jìn)行整改。

（一）不斷更新教育觀念，牢固樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)

結(jié)合學(xué)校辦學(xué)實(shí)際，組織干部教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，深入理解“接納、包容、發(fā)展”的辦學(xué)理念，進(jìn)一步強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，樹(shù)立“教學(xué)為中心”、“質(zhì)量是生命”的思想，使“面向全體、善待差異，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展”的教育觀形成共識(shí)。以提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，大力推進(jìn)、不斷深化課程改革，確保學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

（二）加強(qiáng)制度建設(shè)，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理

1、學(xué)校進(jìn)一步研討和修改教學(xué)常規(guī)管理制度及相應(yīng)的考核與獎(jiǎng)懲制度。通過(guò)制度來(lái)規(guī)范、引導(dǎo)學(xué)校教研活動(dòng)，使學(xué)校教研正?；?、規(guī)范化、有效化。對(duì)老師的教學(xué)工作進(jìn)行綜合考核并進(jìn)行適當(dāng)?shù)鬲?jiǎng)懲，以激勵(lì)教師規(guī)范高效地完成教育教學(xué)工作。

2、通過(guò)修改教學(xué)常規(guī)管理制度，對(duì)備課、作業(yè)、輔導(dǎo)、測(cè)試等日常教學(xué)行為做出詳細(xì)的更加切實(shí)可行的規(guī)定，加強(qiáng)對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)的嚴(yán)格考核，努力實(shí)現(xiàn)精細(xì)化教學(xué)管理，建立健全教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)效監(jiān)控機(jī)制。隨機(jī)抽查教師的備課情況，及時(shí)復(fù)備課，寫課后反思及對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

3、在加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控的基礎(chǔ)上，本學(xué)年重點(diǎn)加大對(duì)教學(xué)單元目標(biāo)檢測(cè)使用的監(jiān)控力度。在單元教學(xué)結(jié)束后，要及時(shí)進(jìn)行單元檢測(cè)并及時(shí)寫出書面質(zhì)量分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。

4、繼續(xù)深化考試內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式改革。在考試內(nèi)容方面,要增加實(shí)踐性、綜合性較強(qiáng)的題目；在評(píng)價(jià)方式上,要結(jié)合課程特點(diǎn)，積極探索多元評(píng)價(jià)方式。

（三）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升教學(xué)能力水平

1、強(qiáng)化教師基本功培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

（1）細(xì)致分析自身教學(xué)，制定有針對(duì)性的整改措施，在日常教學(xué)工作中落實(shí)。要求老師們抓住區(qū)教師教學(xué)基本功培訓(xùn)與展示活動(dòng)這一契機(jī)，通讀一至六年級(jí)的全套教材，把握住知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，更好地落實(shí)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，深入理解教材，采用豐富多彩的形式，使課堂教學(xué)更具有實(shí)效性。

（2）加強(qiáng)新任及兼職教師、在教學(xué)中存在困難較大教師的指導(dǎo)，盡快提高把握教材、設(shè)計(jì)教學(xué)的能力。通過(guò)干部組長(zhǎng)對(duì)新任教師、在教學(xué)中存在困難較大教師定期聽(tīng)課和專職教師與兼職教師間互相聽(tīng)課等形式，用課堂教學(xué)實(shí)例剖析、解決課堂中的實(shí)際問(wèn)題，促使教師教學(xué)能力提高。

（3）通過(guò)骨干教師每學(xué)期做引領(lǐng)課、帶徒弟等形式，發(fā)揮骨干教師的作用。

（4）支持鼓勵(lì)教師積極參加教研活動(dòng)，要求老師們充分利用資源，虛心向名師、教研員請(qǐng)教，抓住每次學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，努力提高教師的教學(xué)水平。

（四）加強(qiáng)校本教研，規(guī)范學(xué)科教研活動(dòng)

1、廣泛開(kāi)展調(diào)研，了解教師教學(xué)需求，有針對(duì)性地開(kāi)展校本教研活動(dòng)，每次活動(dòng)有主題，有準(zhǔn)備，有反饋，提高校本教研的實(shí)效性。

2、繼續(xù)發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地的作用、專家的指導(dǎo)作用，各學(xué)科繼續(xù)加強(qiáng)集體教學(xué)研究。

總之，我們要牢固堅(jiān)持教學(xué)工作的中心地位，對(duì)教學(xué)工作和教學(xué)質(zhì)量要高度重視、常抓不懈；不斷完善深化教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制，落實(shí)各項(xiàng)措施，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校又好又快地發(fā)展。

第三篇：學(xué)校教育教學(xué)調(diào)研報(bào)告

學(xué)校教育教學(xué)調(diào)研報(bào)告

根據(jù)縣教科所有關(guān)教育教學(xué)調(diào)研工作通知的要求，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真分析了學(xué)校的教育教學(xué)狀況，形成如下調(diào)研報(bào)告：

一、校本教研情況分析

1、從管理層面來(lái)講目的不明確，作用不清楚是校本教研工作存在的問(wèn)題之一，同時(shí)也是產(chǎn)生其他問(wèn)題的根源。

校本教研是以學(xué)校存在的突出問(wèn)題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要為選題范圍，以學(xué)校教師為研究主體，通過(guò)一定的研究程序和方法總結(jié)提煉出研究成果，再將成果又反過(guò)來(lái)作用于學(xué)校教學(xué)，促進(jìn)教師專業(yè)水平提升和學(xué)校發(fā)展的教學(xué)研究活動(dòng)。所以首先應(yīng)該讓教師明確研究什么，怎么研究，學(xué)校應(yīng)該拿出指導(dǎo)性的意見(jiàn)和建議。或者是可行性的方案，計(jì)劃。而不是應(yīng)付上級(jí)檢查的方案和計(jì)劃。

2、從教師層面來(lái)看研究水平有待于提高。主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題

⑴職業(yè)倦怠，有的教師有一定的研究能力，但是不愿意研究。要真正解決一些教學(xué)中存在的實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題，需要下一番功夫。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題繞道走，輕松一會(huì)是一會(huì)。

⑵有的教師想研究，但由于水平有限，研究不出成果。

⑶教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，合作意識(shí)較差，不能做到心往一處想，勁往一處使。校本教研不僅僅是坐下來(lái)開(kāi)教研會(huì)一種形式，更重要的是教學(xué)活動(dòng)中教師共同互相探討，資源共享。所以說(shuō)沒(méi)有一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)，不能夠很好的合作，是不會(huì)取得好的效果的。

3、從研究層面來(lái)看

研究對(duì)象不確定，研究程序雜亂無(wú)章

今天想研究這個(gè)，明天又研究那個(gè)；頭緒不清，程序混亂、措施不具體，對(duì)存在的問(wèn)題搞到茫然，研究方法陳舊，究方式單一。

【對(duì)策一】：在選擇研究對(duì)象時(shí)，一定要體現(xiàn)校本教研“以校為本”的真諦，遵循“從群眾中來(lái)到群眾中去”的原則。確定的問(wèn)題確是教師在教學(xué)中生成的，而不是外來(lái)的；要體現(xiàn)客觀性，不能憑少數(shù)人的主觀臆斷閉門造車而確立。因此，在確定研究對(duì)象時(shí)，要讓全體教師共同參與，首先要讓教師進(jìn)行搜集、整理，在聽(tīng)取教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上學(xué)校進(jìn)行篩選、甄別，最后再確定要解決的問(wèn)題與對(duì)象。確立的研究項(xiàng)目越小越好，越具體越好。

【對(duì)策二】：開(kāi)展校本教研到底要遵循哪些程序呢？我認(rèn)為這幾個(gè)環(huán)節(jié)是必須到位的。

首先要選擇確定研究的對(duì)象。只有明確的研究對(duì)象，活動(dòng)才有的放矢。因此，我們開(kāi)展校本教研活動(dòng)的第一道程序應(yīng)該是動(dòng)員全體教師搜集自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題（或困惑），學(xué)校（或教研組）再進(jìn)行梳理，選擇確定要研究的項(xiàng)目、對(duì)象。

其次擬訂實(shí)施方案。對(duì)象確定之后，如何開(kāi)展研究要一套周密地、切實(shí)可行的實(shí)施計(jì)劃，它是開(kāi)展校本教研活動(dòng)的基本保證，同時(shí)也是校本教研“有序性”的體現(xiàn)。方案中必須凸現(xiàn)出研究對(duì)象（問(wèn)題）、人員分工（職責(zé)）、期望效果（目的）、活動(dòng)步驟（過(guò)程）、活動(dòng)管理（指導(dǎo)與評(píng)價(jià)）、成果提煉（歸納總結(jié)）與推廣等這幾個(gè)基本的構(gòu)件。

再次就是抓落實(shí)，在有一個(gè)操作性很強(qiáng)的方案之后，只有按計(jì)劃一步一步地狠抓落實(shí)，校本教研工作才可能取得實(shí)效。

【對(duì)策三】：將教與研存于同一體，教中有研，寓研于教；將有形的活動(dòng)轉(zhuǎn)化為教師的“隱性”的研究，讓教師在心靈深處進(jìn)行思考、反思；將集體行動(dòng)轉(zhuǎn)化“單兵”作戰(zhàn)，讓給教師自主研究的時(shí)空。是否可采取以下幾種方式：

⒈抓自我反思。針對(duì)已確定的研究對(duì)象，教師課后對(duì)課堂教學(xué)作理性反思，自我檢查在教學(xué)中對(duì)問(wèn)題所解決的程度，用“課后記”形式歸納出自己新的體會(huì)、見(jiàn)解和觀點(diǎn)。這種方法對(duì)于第一線廣大教師（特別是片小的教師）來(lái)講是最實(shí)際、最可行的“校本教研”。⒉抓案例分析。抓住自己或他人的某一典型的課堂教學(xué)或幾個(gè)教學(xué)片斷進(jìn)行深入地評(píng)析，用新的教育理念進(jìn)行解剖，從正反兩方面總結(jié)出教學(xué)的成功與失敗。這種方法對(duì)于解決已確立的研究對(duì)象，特別是對(duì)提升教師的專業(yè)素質(zhì)是大有裨益的，是最有效的“校本教研”。⒊抓同伴互助。組織教師集體備課，針對(duì)某一個(gè)問(wèn)題通過(guò)相互聽(tīng)課，議課把解決的方法梳理出來(lái)形成新的模式，再用新的教學(xué)行為去檢驗(yàn)所產(chǎn)生的教學(xué)模式的合理性，促使新一輪問(wèn)題的滋生和新方法的產(chǎn)生。這種瞄準(zhǔn)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行集體反思，不斷使教學(xué)方法更為完善、教學(xué)行為更為優(yōu)化的研究方式，是最實(shí)在的“校本教研”。

以上所講，是根據(jù)工作中所掌握的信息，對(duì)當(dāng)前開(kāi)展校本教研中存在的問(wèn)題提出一些不成熟的看法與建議。簡(jiǎn)而言之，只要深刻領(lǐng)會(huì)校本教研的真諦，牢牢抓住其“對(duì)象、主體、程序、方法、目的”這五個(gè)核心要素，我們的校本教研工作才能走出誤區(qū)。只要我們來(lái)真的、實(shí)的，莫來(lái)假的、虛的，校本教研是絕對(duì)能夠取得預(yù)期效果的。

二、教育科研現(xiàn)狀分析

1、心態(tài)分析

①功利心強(qiáng)，務(wù)實(shí)性差。目的是為晉級(jí)和評(píng)先爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)造條件。

②個(gè)別教師惰性心理嚴(yán)重，覺(jué)得搞科研是個(gè)苦差事。

2、現(xiàn)狀分析

①有的教師不具備科研能力。

②課題研究不能與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

③課題研究不能與教研活動(dòng)相結(jié)合。

④課題研究不能與課堂教學(xué)相結(jié)合。

【對(duì)策】

1、提高教師對(duì)科研的認(rèn)識(shí)，改變教師對(duì)科研工作的不良心態(tài)。

2、教研是科研的前提，沒(méi)有一個(gè)良好的教研氛圍，科研就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。

3、抓常規(guī)，科研興師：把科研工作切實(shí)的擺到了日程，將教師考驗(yàn)納入了科研工作之中，切實(shí)提高了教師的教學(xué)能力。

4、做小事，小中見(jiàn)大：四兩撥千金。

5、做實(shí)事，不搞花架子：要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際，抓出特色。

三、骨干教師隊(duì)伍現(xiàn)狀

1、骨干教師隊(duì)伍不純，有的骨干教師教學(xué)水平不高。

2、有的骨干教師人晉升高級(jí)以后，對(duì)骨干教師這個(gè)榮譽(yù)不珍惜了。

3、骨干教師引領(lǐng)作用發(fā)揮不夠。骨干教師的教學(xué)示范、經(jīng)驗(yàn)推廣和傳幫帶輻射作用還未得到充分實(shí)現(xiàn)，骨干教師群體優(yōu)勢(shì)未得到充分發(fā)揮。

【對(duì)策】

1、加強(qiáng)對(duì)骨干教師的考核，培訓(xùn)。

2、給骨干教師壓擔(dān)子，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。

3、學(xué)校成立骨干教師理論學(xué)習(xí)組，定期組織教師學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師開(kāi)展多種形式的合作，構(gòu)建以教師實(shí)踐反思、教學(xué)創(chuàng)新、科研創(chuàng)新為核心的學(xué)習(xí)型組織，從而有效地推動(dòng)學(xué)校學(xué)科教學(xué)改革，有效地提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

四、領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)評(píng)課情況

領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)評(píng)課不是單純的為了完成上級(jí)規(guī)定的任務(wù)。

1、以領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)、評(píng)課是為了帶動(dòng)年級(jí)、學(xué)科的教師聽(tīng)評(píng)課的開(kāi)展。

2、對(duì)于典型教師、骨干教師、青年教師要在日常教學(xué)活動(dòng)中有計(jì)劃地跟蹤指導(dǎo)，保證教師的教學(xué)水平不斷提高。

3、為了推動(dòng)校本教研活動(dòng)，掌握第一手材料。

所以領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課后要給予教師及時(shí)的指導(dǎo)。指導(dǎo)應(yīng)具有前瞻性、啟發(fā)性、交流性。要結(jié)合教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)給于具體指導(dǎo)，要在教學(xué)創(chuàng)新與教法研究上給與重點(diǎn)突破。

五、其它存在的問(wèn)題分析及對(duì)策

（一）解放教師，變無(wú)效勞動(dòng)為有效勞動(dòng)。

現(xiàn)狀：教師的勞動(dòng)分為兩大類，一是教師應(yīng)該做而且需要做好的工作，這是有效勞動(dòng)；另一類是教師做了沒(méi)有用卻不能不做的工作，是無(wú)效勞動(dòng)。曾在一刊中我看到提到一位教師的來(lái)信：從教以來(lái)，我感到最厭煩最痛恨，最無(wú)可奈何而不得已為之，靈魂為之受苦最多的便是——造假材料，假材料中最大的是教案。據(jù)專家統(tǒng)計(jì)，中小學(xué)教師的無(wú)效勞動(dòng)大約占勞動(dòng)總量50%。我?，F(xiàn)在的檢查、評(píng)比、常規(guī)評(píng)價(jià)等，造成大量的人力財(cái)力資源浪費(fèi)，尤其是“以抄代備”、“課后備課”的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。造假不僅毒害師生，違背教育規(guī)律，而且物極必反，教師的無(wú)效勞動(dòng)必然轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生身上，重負(fù)之下教師也無(wú)法“充電”，無(wú)法發(fā)展，更談不上創(chuàng)造?！緦?duì)策】

●建議簡(jiǎn)化教學(xué)常規(guī)資料，節(jié)省教師時(shí)間，推行教師常規(guī)資料四大件，即個(gè)性教案、學(xué)生作業(yè)、質(zhì)量檢測(cè)、活動(dòng)參與，其它常規(guī)資料采取教師自愿，以鼓勵(lì)性質(zhì)進(jìn)行。

●對(duì)于教師教案，應(yīng)取消固定的格式框框和文字?jǐn)?shù)量上的要求；不求形式和規(guī)范，注重實(shí)用和創(chuàng)新；不單純以教案論英雄，重在看課堂效果，強(qiáng)化課堂教學(xué)的有效性。

●推行“0教案”備課探索。教師可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，自由選擇備課形式：一看，看的內(nèi)容包括教材、教師用書、練習(xí)冊(cè)、課程標(biāo)準(zhǔn)等，還包括一些與課堂授課內(nèi)容相關(guān)的論文、資料等。二劃，在教師用書或教材上劃出這堂課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)等。如果教師對(duì)這些內(nèi)容有自己的不同看法，可以在書上直接簡(jiǎn)明扼要地寫出來(lái)。三談，倡導(dǎo)教師在備課過(guò)程中與平行班教師談，與同學(xué)科教師談，與主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)談。這種談話可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，課間十分鐘可以三言兩語(yǔ)解決一個(gè)實(shí)際的問(wèn)題，形式靈活，易于操作。四記，即提前把這一節(jié)課的授課設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單地記到課本上。和以往的教案不同，它只是一個(gè)框架，一個(gè)思路。在這個(gè)過(guò)程中，提倡教師在課堂設(shè)計(jì)、教材處理等方面體現(xiàn)教師的個(gè)人風(fēng)格，備出自己的特色和個(gè)性，力圖杜絕互相抄襲的現(xiàn)象。五改，指在往年備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，尤其適用于利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行備課。

（二）領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高行政能力。

1、校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)應(yīng)提高行政決策能力。曾有老師把我校校長(zhǎng)班子的配備稱作“絕配”，并充滿信心。但是形勢(shì)的發(fā)展和學(xué)校的現(xiàn)狀，確實(shí)考驗(yàn)著校長(zhǎng)們的“手藝”。如如何引導(dǎo)學(xué)校走上健康發(fā)展的軌道，如何讓全校教師能夠體驗(yàn)到工作的快樂(lè)，如何讓全校學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)并體驗(yàn)到成長(zhǎng)的樂(lè)趣，他不僅要求班子團(tuán)結(jié)，更要求有高超的智慧。

2、中層干部應(yīng)提高行政執(zhí)行能力。中層是學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的落實(shí)和執(zhí)行層。中層干部應(yīng)通過(guò)競(jìng)聘上崗，這樣他們的為人、能力才能得到老師們的認(rèn)可，才能盡可能的杜絕老師對(duì)中層干部安排的工作提出推委的現(xiàn)象，同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)中層干部的學(xué)習(xí)提高，加強(qiáng)獨(dú)當(dāng)一面的能力。

（三）打破傳統(tǒng)，大膽變革

1、教學(xué)方面

長(zhǎng)期以來(lái)，我們沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)的基本模式尚未形成，個(gè)別課缺乏基本的結(jié)構(gòu)，知識(shí)技能的含量低，教學(xué)效果令人憂慮。教學(xué)設(shè)計(jì)中注重教學(xué)任務(wù)的完成，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的形成。課堂上，教師注重單向安排教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)展及其形式，留給學(xué)生思考、實(shí)踐、探索的時(shí)機(jī)不夠，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不夠，忽視學(xué)生自我發(fā)展的空間。教師的自我意識(shí)還是比較強(qiáng)，習(xí)慣于讓學(xué)生認(rèn)同統(tǒng)一的趨向，忽視多元理解和求異思維的發(fā)展，忽視辯證意識(shí)的初步培養(yǎng)。有些教師還囿于自己的學(xué)科專長(zhǎng)或有限的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，相關(guān)的知識(shí)技能比較狹窄。有些教師的教學(xué)方法比較單

一、粗放。這一狀況，由于我們患得患失，長(zhǎng)期沒(méi)有被打破。

2、德育方面

面對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，我校的德育工作也陷入了困境，德育工作只停留在出勤、課間操等方面，沒(méi)有震撼學(xué)生心靈的東西。我們進(jìn)行新的選擇，尋求有效的出路。要在繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德的基礎(chǔ)上，逐步形成適應(yīng)時(shí)代要求的、學(xué)生明確的道德觀念體系。如明確的權(quán)利與義務(wù)、自尊與尊重、公平、公正、誠(chéng)信、競(jìng)爭(zhēng)與合作的價(jià)值觀、規(guī)則與秩序、平等與自由、具有責(zé)任感等觀念。要選擇一種或多種適合我校學(xué)生特點(diǎn)教育模式，要變以教師為中心的家長(zhǎng)式、命令式的自上而下的注入模式為啟發(fā)誘導(dǎo)，變消極的約束、看管為積極的自我激勵(lì)、自我管理，要健全學(xué)校、家庭、社會(huì)相統(tǒng)一的教育體系，在發(fā)揮學(xué)校對(duì)學(xué)生教育的主渠道作用的同時(shí)，發(fā)揮家庭在教育中的配合作用。充分將德育工作融入課堂、活動(dòng)之中。

作了主題鮮明、內(nèi)容豐富、圖案美觀的各類展板、圖表、浮雕共計(jì)200余幅（處）。隨著災(zāi)后重建的完成，校容校貌煥然一新，辦學(xué)條件徹底改善。

（二）科學(xué)管理，教育教學(xué)碩果累累

1、抓管理，辦學(xué)業(yè)績(jī)?cè)賱?chuàng)一流。

學(xué)校高度重視內(nèi)涵發(fā)展，緊緊圍繞“科學(xué)管理、提高質(zhì)量、努力辦人民滿意的教育”這一主題，全面實(shí)施素質(zhì)教育和名牌戰(zhàn)略，創(chuàng)建了一套富有特色、科學(xué)嚴(yán)密的教育管理機(jī)制，教育教學(xué)質(zhì)量逐年提高，辦學(xué)成績(jī)斐然。學(xué)校先后被甘肅省委、省政府命名為“甘肅省教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”，被隴南地區(qū)原行署教育處評(píng)為“第一批示范學(xué)?！?、“隴南地區(qū)先進(jìn)學(xué)?！?，被甘肅省教育廳評(píng)為“教育裝備管理先進(jìn)集體”，2007年被市委、市政府評(píng)為“隴南市名?！保?009年9月被國(guó)家人力資源保障部和教育部評(píng)為 “全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”。2011年被甘肅省教育廳授予“甘肅省義務(wù)教育學(xué)校課程建設(shè)示范學(xué)?！?。連續(xù)多年被縣委政府、教育局授予“徽縣教育質(zhì)量先進(jìn)學(xué)?！薄盎湛h教育科研先進(jìn)集體”等榮譽(yù)稱號(hào)。

2、強(qiáng)隊(duì)伍，師資建設(shè)成果顯著。

學(xué)校堅(jiān)持“重德敬業(yè)，勤學(xué)善教”的教風(fēng)培養(yǎng)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，特別注重青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，通過(guò)六個(gè)層次的聽(tīng)評(píng)課、三級(jí)管理體制、青藍(lán)工程、教研創(chuàng)新等措施，強(qiáng)化教師隊(duì)伍管理，逐步打造了一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、力量雄厚的教師隊(duì)伍。學(xué)?，F(xiàn)有高級(jí)教師11名，省級(jí)骨干教師和青年教學(xué)能手9名，隴南名校長(zhǎng)、隴南名師各1人，省市級(jí)學(xué)科帶頭人6名，市縣級(jí)先進(jìn)教師35名，獲全國(guó)物理課堂大賽一等獎(jiǎng)1人，獲全省課堂教學(xué)大賽一、二等獎(jiǎng)12人次，獲全市“三優(yōu)”評(píng)選一、二等獎(jiǎng)20 人次，獲全縣課堂教學(xué)大賽一、二等獎(jiǎng)6 人次，有11項(xiàng)科研課題通過(guò)省級(jí)鑒定，60多名教師在國(guó)家和省級(jí)刊物上發(fā)表教學(xué)論文140余篇，全校68名教師獲得各類榮譽(yù)稱號(hào)，教師隊(duì)伍建設(shè)取得顯著成果。

3、重能力，素質(zhì)教育百花齊放。

多年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持“動(dòng)手動(dòng)腦，質(zhì)疑好問(wèn)”的學(xué)風(fēng)培養(yǎng)，大力開(kāi)展素質(zhì)教育，積極推進(jìn)課程改革，創(chuàng)新德育載體，創(chuàng)建德育平臺(tái)，實(shí)施了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、祥云工程、四學(xué)活動(dòng)等管理探索，學(xué)生綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步提升，學(xué)生個(gè)性風(fēng)采得到進(jìn)一步彰顯，近年來(lái)，學(xué)校先后有600多名學(xué)生在國(guó)家和省市級(jí)的各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，特別是2011年，有6名學(xué)生考入西北師大附中，有14名學(xué)生考入蘭大附中，錄取率占到兩所全省重點(diǎn)高中錄取總?cè)藬?shù)的14.7%；在2011年全市初中畢業(yè)統(tǒng)考中，學(xué)校有26名學(xué)生進(jìn)入全市百人榜，有600分以上考生 107 人，全校各學(xué)科各項(xiàng)指標(biāo)均在全市名列前茅，學(xué)校素質(zhì)教育呈現(xiàn) 出百花齊放的良好局面。

4、求創(chuàng)新，特色建設(shè)蓬勃開(kāi)展。

學(xué)校堅(jiān)持創(chuàng)特色、提質(zhì)量的辦學(xué)思路，實(shí)施品牌教育戰(zhàn)略，創(chuàng)新工作思路，構(gòu)建特色平臺(tái)，大力開(kāi)展學(xué)校特色教育的探索和嘗試?！扒嗨{(lán)” 工程的實(shí)施和完善，覆蓋了全校教師總數(shù)的90%，基本達(dá)到全員參與的廣度和深度，成為青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的特色平臺(tái)。培優(yōu)補(bǔ)差糾 偏輔導(dǎo)機(jī)制的形成，解決了優(yōu)生培養(yǎng)、差生轉(zhuǎn)化、偏科生平衡等影響教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。開(kāi)展的學(xué)校課程示范建設(shè)，充分利用了學(xué)校課題研究成果，加強(qiáng)了校本培訓(xùn)和研究力度，開(kāi)設(shè)了一系列鄉(xiāng)土文化課程，整合了學(xué)校課程資源，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這些富有特色的教學(xué)探索和嘗試，正在對(duì)全縣教育產(chǎn)生輻射帶動(dòng)的良好作用，構(gòu)成徽縣四中的教育品牌和名片，提升了學(xué)校的辦學(xué)特色和辦學(xué)品位。

三、存在的主要問(wèn)題

（一）校園建設(shè)尚留遺憾。

隨著學(xué)校災(zāi)后重建收尾工程的結(jié)束，學(xué)校面貌發(fā)生了巨大變化，但令人遺憾的是校園內(nèi)部尚有一戶民居一直未能順利實(shí)施拆遷，雖經(jīng)學(xué)校多方努力和上級(jí)部門的多次協(xié)調(diào)，均未能和房主達(dá)成搬遷協(xié)議，嚴(yán)重影響了校園的規(guī)劃布局，阻礙了校園建設(shè)的步伐，需要上級(jí)部門進(jìn)一步協(xié)調(diào)解決。

（二）綜合治理尚待加強(qiáng)

學(xué)校門口面臨主街道，附近擺攤設(shè)點(diǎn)較多，隨意兜售小食品，聚集社會(huì)閑散人員，學(xué)校的食品安全和學(xué)生人身安全受到威脅，雖經(jīng)學(xué)校和相關(guān)部門多次整治，但未能徹底消除隱患。學(xué)校上、放學(xué)期間門口擁擠，機(jī)動(dòng)車往來(lái)無(wú)序，摩托車橫沖直撞，缺乏疏導(dǎo)和管理，極容易產(chǎn)生交通安全事故。這些校園周邊環(huán)境的綜合治理，需要上級(jí)部門的強(qiáng)力支持和配合。

（三）校外住宿生管理尚待完善

隨著農(nóng)村教育布局的加快和社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的渴求，大量農(nóng)村學(xué)生和外地學(xué)生轉(zhuǎn)入學(xué)校，校外租房住宿學(xué)生人數(shù)激增，雖然學(xué)校和學(xué)生、家長(zhǎng)、房主、派出所簽訂了相關(guān)的安全協(xié)議書，也開(kāi)展了定期巡查訪視活動(dòng)，但其安全管理仍需要加強(qiáng)和完善，還需要各級(jí)組織的支持和配合。

四、下一步工作打算

（一）深化課程改革，力求教育質(zhì)量新突破。以辦讓人民滿意的教育作為宗旨，切實(shí)解決影響質(zhì)量提升的問(wèn)題，深化課程改革，進(jìn)一步整合學(xué)校課程資源，開(kāi)展高效課堂建設(shè)，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，彌補(bǔ)不足，力爭(zhēng)使學(xué)校的辦學(xué)水平、教育教學(xué)質(zhì)量有新的突破。

（二）強(qiáng)化特色建設(shè)，打造學(xué)校教育新品牌。繼續(xù)做大做強(qiáng)青藍(lán)工程、培優(yōu)補(bǔ)差糾偏輔導(dǎo)、學(xué)校課程開(kāi)發(fā)等學(xué)校特色教育規(guī)模，加強(qiáng)研究、探索和總結(jié)，把文化立校、品牌揚(yáng)校作為工作的重點(diǎn)，依托優(yōu)勢(shì)，打造知名的學(xué)校品牌，形成自己的特色。

（三）探索德育模式，構(gòu)建德育管理新體系。探索新形勢(shì)下德育教育的方法和途徑，構(gòu)建更趨科學(xué)的德育管理體系，拓寬德育渠道，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育和行為規(guī)范教育，創(chuàng)新德育活動(dòng)形式，構(gòu)建德育教育平臺(tái)，增強(qiáng)德育活動(dòng)的新穎性、參與性，達(dá)到激勵(lì)、教育的目的。整合學(xué)校一切德育資源，大力實(shí)施課程育人、文化育人、環(huán)境育人、活動(dòng)育人，努力實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全面育人，營(yíng)造良好的德育氛圍，構(gòu)建科學(xué)合理的德育體系。

（四）推進(jìn)項(xiàng)目建設(shè)，力爭(zhēng)辦學(xué)條件再上新臺(tái)階。樹(shù)立項(xiàng)目意識(shí)

和憂患意識(shí)，站在教育發(fā)展的戰(zhàn)略高度，依托學(xué)校課程資源和教研成果優(yōu)勢(shì)，積極爭(zhēng)取校園建設(shè)配套項(xiàng)目，改善學(xué)校信息、多媒體、實(shí)驗(yàn)、教具等軟條件；積極申報(bào)一批水平高、影響大的國(guó)家級(jí)教育科研課題，爭(zhēng)取更多的國(guó)家科研課題專項(xiàng)資金扶持，增強(qiáng)學(xué)校軟實(shí)力，推動(dòng)學(xué)校辦學(xué)條件再上新臺(tái)階。

（五）創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)新理念，實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展新藍(lán)圖。緊緊圍繞“環(huán)境優(yōu)美、隊(duì)伍優(yōu)秀、管理優(yōu)良、成果優(yōu)異”的辦學(xué)目標(biāo)，牢牢把握“教育觀念要有新跨越，學(xué)校管理要有新舉措，校園建設(shè)要有新變化，教育質(zhì)量要上新臺(tái)階”的工作要求，以教育和教學(xué)為抓手，規(guī)范學(xué)校管理，深化課程改革，提高教育質(zhì)量，鞏固教育成果，提升學(xué)校內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校的全面發(fā)展、和諧發(fā)展，爭(zhēng)創(chuàng)甘肅省名校。目錄 摘要 引言

第一章涼山州教育發(fā)展現(xiàn)狀

第二章目前涼山州農(nóng)村小學(xué)教育中出現(xiàn)的問(wèn)題 第三章涼山州農(nóng)村小學(xué)教育中問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因 第四章面對(duì)問(wèn)題應(yīng)該采取的對(duì)策 致謝詞 參考文獻(xiàn)

注重教師的培養(yǎng)與提升工作，較大地影響到了學(xué)校教師的可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，部分年級(jí)組、學(xué)科組的集體備課流于形式，形同虛設(shè)，教師之間缺乏真正的協(xié)調(diào)溝通。

四、整改舉措

1．進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理

要在原有教學(xué)常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步落實(shí)“八認(rèn)真”（即認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真考試、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、認(rèn)真作業(yè)、認(rèn)真計(jì)劃、認(rèn)真總結(jié)）和兩個(gè)“四個(gè)必”（即學(xué)必練、練必實(shí)、錯(cuò)必糾、疑必問(wèn)）的要求，要深化過(guò)程管理，加強(qiáng)對(duì)備課、上課、作業(yè)布臵、作業(yè)批改的檢查，做到檢查及時(shí)，獎(jiǎng)懲逗硬，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的精細(xì)化和剛性化。2．大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校要進(jìn)一步開(kāi)展好校本教研活動(dòng)，努力提高活動(dòng)質(zhì)量、提高研究水平；要以課堂教學(xué)為中心，著力研究教材、研究課標(biāo)、研究中考，每次研究活動(dòng)必須做到定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，以確保教研活動(dòng)質(zhì)量；要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)年青教師的指導(dǎo)、培養(yǎng)與提升工作。3．進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課

集體備課是提高備課質(zhì)量的最佳途徑。各校要進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課管理，杜絕教學(xué)教研“各自為戰(zhàn)”的狀況，各校行政人員除完成規(guī)定的任課、聽(tīng)課任務(wù)外，還必須參與到備課組、教研組活動(dòng)中，以指導(dǎo)監(jiān)控教學(xué)管理。4．進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)研究

學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)教情學(xué)情分析，進(jìn)一步提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，消除課堂隨意性；教師課前必須做好充分準(zhǔn)備，不允許以資料代替教案；在課堂上要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，嚴(yán)禁一講到底滿堂灌，每堂課應(yīng)留給學(xué)生思考和自我消化的時(shí)間和空間。5．積極進(jìn)行學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)指導(dǎo)

學(xué)校要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，在教與學(xué)上為每一個(gè)學(xué)生量身定做個(gè)性成長(zhǎng)方案，建立學(xué)生、家庭、學(xué)校齊抓共管、互動(dòng)共建的育人新體系，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生個(gè)性得以健康發(fā)展。

五、學(xué)校面臨的困難和存在的主要差距

（一）基礎(chǔ)設(shè)施

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、體育活動(dòng)用地1533平方米，生均1.37平方米。沒(méi)有200米環(huán)形跑道及100米直跑道,只有一個(gè)籃球場(chǎng),但場(chǎng)地和設(shè)施不完善，需進(jìn)行一定程度的改造和擴(kuò)建。

（二）教學(xué)裝備與設(shè)備

1、實(shí)驗(yàn)裝備和現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備。根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有規(guī)模，應(yīng)配備2個(gè)多媒體教室和1個(gè)電教室，但學(xué)校只有1個(gè)多媒體教室，且已陳舊?，F(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)備未達(dá)標(biāo)。

2、圖書?！斗桨浮访鞔_規(guī)定：“生均占有圖書40冊(cè)以上（電子讀物充足）?！爆F(xiàn)有圖書3000多冊(cè)，生均沒(méi)有達(dá)標(biāo)，數(shù)量嚴(yán)重不足，質(zhì)量也較差（單一）。

（三）校園文化建設(shè)。

校園文化作為一種環(huán)境教育力量，其終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以期陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。它作為一種隱性課程，通過(guò)學(xué)校健康向上的精神因素以及優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境所施加給學(xué)生的積極影響和感染、熏陶而實(shí)現(xiàn)教育的目的，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體，體現(xiàn)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的精神底蘊(yùn)。目前，我校的校園文化設(shè)施還非常單薄，給人的感覺(jué)就是學(xué)校有骨架，但缺乏內(nèi)涵，缺少靈魂性的東西。今后，學(xué)校應(yīng)量力而行，進(jìn)一步綠化美化校園環(huán)境，逐步建設(shè)文化長(zhǎng)廊、讀報(bào)欄、讀書園地等校園文化設(shè)施。

（四）教師隊(duì)伍建設(shè)。

我校有一支愛(ài)崗敬業(yè)、奮發(fā)進(jìn)取、團(tuán)結(jié)干事的教師隊(duì)伍。但面對(duì)快速發(fā)展的社會(huì)形勢(shì)和人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)小學(xué)教育資源的急切需求，這支隊(duì)伍也遇到了新的困難和挑戰(zhàn)。

教師結(jié)構(gòu)不合理，總體質(zhì)量不夠高。新課程培訓(xùn)跟不上，有些青年教師短時(shí)間內(nèi)成熟，難度較大。

（五）保障措施和步驟設(shè)想

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高領(lǐng)導(dǎo)水平。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要繼續(xù)保持校團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、爭(zhēng)創(chuàng)一流的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)和工作作風(fēng)，發(fā)揚(yáng)民主，深入教育教學(xué)一線，提高專業(yè)技術(shù)和管理水平，成為全校教師的楷模。2.進(jìn)一步健全規(guī)章制度，細(xì)化并落實(shí)常規(guī)管理；改革和完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立以教育教學(xué)質(zhì)量為核心、過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合、階段評(píng)價(jià)和高考評(píng)價(jià)相協(xié)調(diào)的科學(xué)全面的評(píng)價(jià)制度。3加強(qiáng)教師培訓(xùn)，建立教師培訓(xùn)制度，制定青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，努力創(chuàng)造有利于培養(yǎng)青年教師的人文環(huán)境，促進(jìn)教師更新觀念，盡快提高青年教師的教育教學(xué)能力。

4.加強(qiáng)教研工作，建立學(xué)校教研制度，加大教研經(jīng)費(fèi)和設(shè)備的投入，大興教育科研之風(fēng)，以研促教。

5.一如既往地抓好學(xué)校內(nèi)部管理，千方百計(jì)穩(wěn)定和提高教育教學(xué)質(zhì)量 6.多方爭(zhēng)取資金，加大投入，減輕學(xué)校債務(wù)負(fù)擔(dān)，繼續(xù)推進(jìn)學(xué)校建設(shè)進(jìn)程。用2-3年的時(shí)間，再爭(zhēng)取資金投入。籌劃擬建校園操場(chǎng)；多媒體設(shè)備安裝1間教室。校園建設(shè)文化長(zhǎng)廊、讀書園地、宣傳欄、師生閱覽室。東大街小學(xué)走到今天，校園面貌有了根本性的改觀，管理制度日臻完善，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，師資力量不斷壯大，辦學(xué)實(shí)力明顯增強(qiáng)。學(xué)校的每一點(diǎn)進(jìn)步，離不開(kāi)各級(jí)黨委政府對(duì)教育的高度重視和正確領(lǐng)導(dǎo)，離不開(kāi)上級(jí)教育主管部門的關(guān)心支持和精心指導(dǎo)，更離不開(kāi)一代又一代學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的堅(jiān)守與奉獻(xiàn)。

展望未來(lái)，前景美好，任重道遠(yuǎn)。讓我們更加緊密地團(tuán)結(jié)起來(lái)，堅(jiān)持“辦人民滿意的教育”的正確方向，進(jìn)一步更新觀念，推進(jìn)改革，優(yōu)化管理，提高辦學(xué)質(zhì)量，為早日晉升一流名校而努力奮斗。

隨著深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)在我校的開(kāi)展，通過(guò)科學(xué)發(fā)展觀有關(guān)理論和知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們深深地認(rèn)識(shí)到我校要實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展，建設(shè)特色學(xué)校，就必須深化教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施質(zhì)量工程。因此及時(shí)進(jìn)行了“如何全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量”的調(diào)查。本次調(diào)研范圍：全校教職工、部分家長(zhǎng)、學(xué)生;調(diào)研內(nèi)容：我校教育教學(xué)的現(xiàn)狀、影響我校教育教學(xué)質(zhì)量提升的因素、對(duì)提升我校教育教學(xué)質(zhì)量的思考與建議。

一、我校教育教學(xué)的現(xiàn)狀

近些年來(lái)學(xué)校以積極推行新課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育為突破，堅(jiān)持“學(xué)習(xí)、改革、發(fā)展、提高”的辦學(xué)思路，堅(jiān)持“立足人本，注重校本，為教師成功搭臺(tái)，為學(xué)生發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，唱響了“教學(xué)質(zhì)量是從教之基，立校之本，揚(yáng)校之根、發(fā)展之源”的主旋律，保證了學(xué)生能“進(jìn)得來(lái)，留得住，學(xué)得好，學(xué)有所成”。教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，贏得了較好的社會(huì)聲譽(yù)。但是，通過(guò)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我校教育教學(xué)也還存在一些不容忽視的問(wèn)題，主要有：

(一)教學(xué)管理不規(guī)范、不細(xì)致

教務(wù)處忙于上傳下達(dá)，對(duì)教學(xué)研究管理不深入，教學(xué)管理措施不完善或未落到實(shí)處，教學(xué)管理不規(guī)范、不細(xì)致、不科學(xué)，屬“粗放型”。部分教師潛能沒(méi)有得到充分發(fā)揮，課堂教學(xué)沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，也不能有效落實(shí)因材施教、差異發(fā)展的要求。

(二)學(xué)生兩級(jí)分化嚴(yán)重

我校生源復(fù)雜，覆蓋面廣，留守兒童較多，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生層次差異表現(xiàn)尤為突出。

(三)師資水平有待提高

由于我校地理位置的特殊性，教師變動(dòng)特別大。雖然實(shí)行了136910工程，但總還是“青黃不接”。骨干教師群體相對(duì)薄弱，教育教學(xué)研究活動(dòng)缺乏高層次的專業(yè)引領(lǐng)，新教師的成長(zhǎng)需要專業(yè)發(fā)展制度作保障。

(四)部分課堂效率低下

部分教師向40分鐘要質(zhì)量的“有效教學(xué)”意識(shí)不強(qiáng)。課前準(zhǔn)備不足，教案簡(jiǎn)單，對(duì)教材拓展不夠，補(bǔ)充不足，挖掘不深;課中教師包辦代替多，師生互動(dòng)少，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際少，有效訓(xùn)練的時(shí)間和內(nèi)容不足，沒(méi)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，甚至教學(xué)過(guò)程偏離教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果差;課后學(xué)生練習(xí)量不夠，教師輔導(dǎo)不到位等等。適合本校學(xué)生實(shí)際的有效課堂教學(xué)模式還有待探索。

(五)教學(xué)基本條件急需繼續(xù)改善。近幾年來(lái)，在各級(jí)各部門的支持下，學(xué)校教育教學(xué)條件雖大為改善，但仍然比較落后。特別是圖書室、實(shí)驗(yàn)室以及實(shí)驗(yàn)器材還不能完全滿足學(xué)校教育教學(xué)和科研的需要，影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

(六)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)和管理體系還不夠完善。學(xué)校目前的教育教學(xué)管理體制基本框架已經(jīng)完成，但教育教學(xué)質(zhì)量激勵(lì)制度相對(duì)較少，仍然停留在限制、約束與管理的階段。

(七)教科研沒(méi)有實(shí)效性。教研與教學(xué)不夠緊密，公開(kāi)課與平常課兩樣上，差距較大;老師靜下心進(jìn)行教研的心態(tài)不夠成熟。

(八)對(duì)寫字課教學(xué)不夠重視，學(xué)生書寫習(xí)慣較差。

(九)超級(jí)大班現(xiàn)象嚴(yán)重，致使老師超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生也沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、影響我校教育教學(xué)質(zhì)量提升的因素

(一)教育教學(xué)管理的基本制度建設(shè)(包括制度執(zhí)行)有待加強(qiáng)。

目前我校教育教學(xué)基本制度已經(jīng)建立起來(lái)，但是體系還不夠完善，還存在制度空白的地方，需要立即建立健全。另外，有些制度雖然已經(jīng)制定出來(lái)了，但是在工作中，常常礙于人情面子，執(zhí)行打了折扣，降低了制度的權(quán)威性，因此，制定出來(lái)的制度急需加強(qiáng)執(zhí)行力。

(二)教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。

目前，我校處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，但教師的勤變勤換嚴(yán)重影響了質(zhì)量的提升和學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。

(三)會(huì)議、活動(dòng)太多，老師疲于奔命，心理壓力大，沒(méi)有職業(yè)幸福感。

(四)學(xué)生朗誦能力較差。晨讀時(shí)間不充分，學(xué)生到校后大多在進(jìn)行清潔大掃除，白白浪費(fèi)了一天的黃金時(shí)間;課堂上老師要完成教學(xué)任務(wù)，也沒(méi)有太多的時(shí)間讓學(xué)生讀。

(五)課程的設(shè)置不夠科學(xué)，不符合農(nóng)村小學(xué)學(xué)校和學(xué)生的年齡特征。有些課沒(méi)有設(shè)備、沒(méi)有教材，老師又沒(méi)有太多的精力充分準(zhǔn)備，學(xué)生收效甚微。

(六)教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足。

教育教學(xué)質(zhì)量的提升必須要?jiǎng)?chuàng)造適應(yīng)教育教學(xué)質(zhì)量提升的基本配套條件，否則談質(zhì)量提升也只是一句空話。然而，目前我?；窘ㄔO(shè)尚未完成，對(duì)于教育教學(xué)的投資力度較小，特別是圖書資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備不能完全適應(yīng)發(fā)展的需要，這在一定范圍內(nèi)影響了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的迅速提升。

(七)超級(jí)大班現(xiàn)象嚴(yán)重，教師壓力大，同時(shí)也不利于學(xué)生的身心健康。

三、對(duì)提升我校教育教學(xué)質(zhì)量的思考與建議

(一)加強(qiáng)“以人為本”的管理理念，堅(jiān)持“德治、法治、情治”相結(jié)合，增強(qiáng)師生的幸福指數(shù)。

在學(xué)生層面上，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，讓所有學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步。

在教師隊(duì)伍建設(shè)上，也要體現(xiàn)“以人為本，發(fā)展為先”的理念。校園既是教師工作的場(chǎng)所，也是教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，感受人生幸福的空間。教師在學(xué)校不僅僅是一種“工作”，更是一種“生活”，校園應(yīng)該成為讓教師感受職業(yè)成就和生存幸福的場(chǎng)所。對(duì)老師既要注重“用”，更要注重“養(yǎng)”。在“用”上體現(xiàn)教師的人生價(jià)值，在“用”中實(shí)現(xiàn)教師的職業(yè)成就;在“養(yǎng)”上積累教師的精神財(cái)富，在“養(yǎng)”中豐富教師的專業(yè)內(nèi)涵。

(二)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，造就一支和諧、進(jìn)取，樂(lè)于奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新的教職工隊(duì)伍。

提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，必須構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制，推進(jìn)制度創(chuàng)新，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。一是加強(qiáng)教師培訓(xùn)。增加培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，采取多層次、多渠道、多形式的教師培訓(xùn)活動(dòng)，滿足受訓(xùn)者的不同需求，激發(fā)教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的自覺(jué)性。二是高度重視教師繼續(xù)教育。鼓勵(lì)教師崗位自學(xué)，建立嚴(yán)格的教師繼續(xù)教育檢查和考評(píng)制度。三是強(qiáng)化骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，完善骨干教師培養(yǎng)機(jī)制。四是切實(shí)解決學(xué)科教師不足的問(wèn)題。

(三)堅(jiān)定育人為本，德育為先的理念，扎實(shí)開(kāi)展德育工作，提高德育實(shí)效。

(1)道德行為教育。在各年級(jí)認(rèn)真貫徹執(zhí)行小學(xué)生行為規(guī)范守則，繼續(xù)開(kāi)展長(zhǎng)江小學(xué)一日行為規(guī)范教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為規(guī)范。

(2)堅(jiān)持德育工作貼近我校學(xué)生生活。根據(jù)我校學(xué)生的特點(diǎn)，積極探索和形成層次分明的德育目標(biāo)結(jié)構(gòu)及與之相適應(yīng)的德育內(nèi)容與管理方法。

(3)加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育。培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、強(qiáng)健的體魄和健全的人格，使學(xué)生在自尊心、自信心、獨(dú)立性、責(zé)任感、意志、興趣、受挫能力和社會(huì)適應(yīng)能力等方面得到較好的發(fā)展。

(四)堅(jiān)定教學(xué)為主，質(zhì)量第一的教育觀，規(guī)范管理，改革創(chuàng)新，全面提高教學(xué)質(zhì)量

(1)常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化。

一是抓集體備課，發(fā)揮群體智慧。二是打造高效課堂，向40分鐘要質(zhì)量。鼓勵(lì)教師發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，配合先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。三是以課堂為主陣地，強(qiáng)化培優(yōu)輔困，保證每一位學(xué)生都有良好發(fā)展。四是注重教學(xué)反饋，精心設(shè)計(jì)作業(yè)。五是抓好教學(xué)質(zhì)量的終端檢測(cè)與分析。新市一中關(guān)于提高教育教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告 許旭明

我校有在崗教師99人教學(xué)班21個(gè)，學(xué)生1275人。自開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)以來(lái)，我通過(guò)觀察、了解、聽(tīng)課、交談、座談、檢查等多種方式對(duì)學(xué)校情況，尤其是新課程教育教學(xué)和教師基本情況做了比較全面的了解，現(xiàn)就有關(guān)調(diào)研情況匯報(bào)如下：

一、亮點(diǎn)與希望

1．師生關(guān)系民主和諧。

首先，授課教師更具親和力。教師用語(yǔ)言、體態(tài)、表情、眼神、手勢(shì)甚至包括人際距離等信息，在情感上與學(xué)生保持心靈上的交流，構(gòu)建起課堂良好的教學(xué)情緒場(chǎng)，使學(xué)生處于無(wú)拘無(wú)束、心情舒暢的心理狀態(tài)中。其次，教師的傾聽(tīng)意識(shí)明顯加強(qiáng)。對(duì)話情境中教師的“話語(yǔ)霸權(quán)”的傾向得到很大改變，大多老師都能認(rèn)真地傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。學(xué)生有了被重視感和被關(guān)懷感，自我表現(xiàn)的欲望也顯得更加強(qiáng)烈。

再次，師生合作意識(shí)更加鮮明。我們欣喜地看到教師在教學(xué)進(jìn)程中，深入學(xué)生中間、伏下身子和學(xué)生一起交流問(wèn)題、擺弄學(xué)具。合作的情境已不再局限于知識(shí)的本身，而上升到了師生人格、精神的平等相待，是民主平等意識(shí)的陶冶。

2、教學(xué)方式悄然嬗變。一是游戲的大量運(yùn)用，給課堂帶來(lái)了巨大活力。其做法一是在教學(xué)的某一環(huán)節(jié)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲。其二是把整堂課設(shè)置成一個(gè)游戲的情境。三維目標(biāo)得到較好的整合，整堂課情趣盎然、渾然一體。

二是教師在倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式上有許多有益的探索。具體體現(xiàn)在凸顯了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體這一理念上，教師有意識(shí)地從教學(xué)活動(dòng)的主宰，向?qū)W習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、參與者、服務(wù)者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。

3、教學(xué)評(píng)價(jià)趨向多元。

首先，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)目標(biāo)和多元性有所體現(xiàn)，教師評(píng)價(jià)時(shí)能涉及認(rèn)知的發(fā)展、學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容、語(yǔ)言形式、思維品質(zhì)、非智力因素等諸多因子。其次，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的形式也十分豐富，尤其是作為評(píng)價(jià)主要形式的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，讓人充分感受到課改給教師帶來(lái)的教學(xué)心態(tài)上的變化。如：“你能說(shuō)出和別人不同的看法，真了不起！”“別慌，老師相信你能說(shuō)出來(lái)。”“你提的問(wèn)題很有價(jià)值，棒極了！老師為你驕傲?！??真情夸長(zhǎng)處，委婉指不足，寬容、鼓勵(lì)、期待已成了課堂評(píng)價(jià)的主旋律。

4、教學(xué)資源得到了拓展。

過(guò)去把教材作為課程的唯一資源，就教材教教材，而這次調(diào)研發(fā)現(xiàn)，教師樹(shù)立了新的課程觀，把自身、學(xué)生、文本、環(huán)境都看成是課程開(kāi)發(fā)的資源，積極利用學(xué)校的條件開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，立足教材，又超越教材，延伸教材的價(jià)值，注重課內(nèi)與課外的互補(bǔ)，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。

5．注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

課堂教學(xué)把教案看成是預(yù)設(shè)的，把過(guò)程看成是動(dòng)態(tài)的。鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從多種角度解決問(wèn)題，允許學(xué)生對(duì)答案有不同的理解，盡可能的給學(xué)生思維發(fā)散的空間，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新的意識(shí)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生愿意提問(wèn)，敢于提問(wèn)，善于提問(wèn)，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解了，敢于向教材和教師挑戰(zhàn)了。學(xué)生的主體意識(shí)正在形成。

二、問(wèn)題與不足

1．對(duì)教材的理解和把握不夠。

一少部分教師根本不去深究教材，教育觀念還沒(méi)有根本地轉(zhuǎn)變。拿著新教材用著舊方式，憑著陳舊的經(jīng)驗(yàn)使用教材，很少體現(xiàn)出創(chuàng)新的意識(shí)。由于教師未能把教材與生活、社會(huì)、自然、活動(dòng)相聯(lián)系，缺乏對(duì)重點(diǎn)，難點(diǎn)，以及知識(shí)結(jié)構(gòu)的宏觀把握，課堂教學(xué)顯得死板僵化。2．教師課堂管理能力仍需提高。課改要求教師要把課上活，但這樣一來(lái)就會(huì)給課堂教學(xué)帶來(lái)難度。一些教師不知如何應(yīng)付課堂上“收不回來(lái)”的局面，造成課堂“失控”，影響教學(xué)效果。而有些教師在課堂上又“收”得過(guò)了頭，使得課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低沉，同樣也影響教學(xué)效果。3．盲目追求教學(xué)形式的花樣翻新。

合作學(xué)習(xí)一哄而起，合作取代了學(xué)生的獨(dú)立思考。從調(diào)研的情況看，課堂教學(xué)多次出現(xiàn)合作的場(chǎng)面，不管問(wèn)題有沒(méi)有價(jià)值，有沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，給沒(méi)給合作的方法，就讓學(xué)生去合作，這實(shí)質(zhì)是浪費(fèi)教學(xué)資源，消磨了寶貴的教學(xué)時(shí)間，學(xué)生不會(huì)得到真正的體驗(yàn)。同時(shí)，由于學(xué)生有了交流的環(huán)境，面面相視，免不了相互逗鬧，他們的學(xué)習(xí)精力不能集中，分散了聽(tīng)課的注意力，這樣的合作教學(xué)，是沒(méi)有什么實(shí)效的。

4．不能恰當(dāng)?shù)匕盐諒垞P(yáng)個(gè)性和培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)系。

在課堂上，我們看到，教師對(duì)學(xué)生的一些基本習(xí)慣上的問(wèn)題置若罔聞。在一些課堂上，有些學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，使整個(gè)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境、氛圍都很不理想，影響了大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在座談交流中，有一些教師認(rèn)為，經(jīng)常地在課堂上提出學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣上的要求會(huì)束縛學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，與課改理念相悖，而且影響教學(xué)內(nèi)容的講授。5．不能合理使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

有效使用多媒體課件輔助教學(xué)是值得推廣的，但有的教師將使用多媒體教學(xué)作為一種時(shí)尚僅從形式上追求，就適得其反了。如課件制做不精，課件內(nèi)容對(duì)本節(jié)課起的作用并不大，課件出現(xiàn)的“火候”沒(méi)掌握好等。另外，部分教師還不能掌握多媒體課件的制作和恰到好處地使用，這應(yīng)引起高度重視。

6．個(gè)別教師教法存在老一套的現(xiàn)象。

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，一些教師的課改意識(shí)不強(qiáng)，和傳統(tǒng)教學(xué)沒(méi)有明顯區(qū)別，在課堂教學(xué)中，有的教師放不開(kāi)，總覺(jué)得有些地方不講不行，怕學(xué)生不理解；本來(lái)提出一個(gè)問(wèn)題就完全可以讓學(xué)生有話可說(shuō)，可教師卻把它割裂成幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，一問(wèn)一答，讓學(xué)生跟著老師走，這樣一來(lái)，就大大地限制了學(xué)生自由思考的空間，學(xué)生成了被動(dòng)接受知識(shí)的容器。

另外，一些教師問(wèn)題設(shè)計(jì)的隨意性太強(qiáng)，缺少層次和梯度，有的引不起學(xué)生的興趣。有的問(wèn)題不恰當(dāng)、不精煉、不合時(shí)宜，讓學(xué)生茫然無(wú)措。板書沒(méi)有起到畫龍點(diǎn)睛的作用，沒(méi)有跟著問(wèn)題走。部分教師由于備課不充分，致使課堂教學(xué)計(jì)劃性不強(qiáng)，拖堂現(xiàn)象較嚴(yán)重。一些教師布置的作業(yè)沒(méi)有針對(duì)性。

三、對(duì)策與建議

1．對(duì)于教師本人來(lái)說(shuō)，亟待解決的問(wèn)題有兩方面：一是一定要加強(qiáng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)解讀的學(xué)習(xí)，調(diào)研中發(fā)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的核心理念和基本思想，一些教師尚不能掌握，更難落實(shí)在教學(xué)行為之中，因此學(xué)習(xí)鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》仍是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。二是要加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的熟悉與學(xué)習(xí)，提高專業(yè)水平。在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要在實(shí)踐中苦練基本功，盡快提高自己的能力和素質(zhì)。在不斷的實(shí)踐中把學(xué)到的理論內(nèi)化，用起來(lái)才能得心應(yīng)手。

2．學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用，多舉行一些觀摩課，給老師提供互相學(xué)習(xí)與研討的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)各學(xué)科知識(shí)的整合，達(dá)到優(yōu)質(zhì)課資源的共享。

3．學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，讓大多數(shù)老師參加有關(guān)培訓(xùn)或相關(guān)教研活動(dòng)，開(kāi)闊視野，給大多數(shù)老師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以減少教師之間發(fā)展不平衡的現(xiàn)象，達(dá)到共同提高的目的。

4．加強(qiáng)備課。集體備課不要流于形式；真正做到挖掘教材內(nèi)涵，把握課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)合理的運(yùn)用好的教學(xué)方法。個(gè)人備課時(shí)，要認(rèn)真研讀新課標(biāo)，多積累本學(xué)科與生活相聯(lián)系的知識(shí)來(lái)充實(shí)備課內(nèi)容。

5．要加強(qiáng)對(duì)教師信息技術(shù)的培訓(xùn)（課件、網(wǎng)站制作，博客應(yīng)用），教師也應(yīng)積極主動(dòng)在這方面加強(qiáng)自學(xué)，以更好完成信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合。

6．積極提倡課堂教學(xué)的開(kāi)放，讓社會(huì)廣泛的重視。好的教學(xué)應(yīng)該敢于面向社會(huì)展示，讓社會(huì)、家長(zhǎng)和關(guān)心教育的人士都來(lái)關(guān)注課程改革，聽(tīng)聽(tīng)他們的呼聲，這樣更有利于促進(jìn)教育的改革。從調(diào)研情況看，敢于這樣開(kāi)放的教學(xué)有，但不普遍，還沒(méi)有形成這樣的風(fēng)氣。7.完善目標(biāo)管理評(píng)估體系，發(fā)揮其導(dǎo)向、激勵(lì)的杠桿作用

鑒于以上情況，作為主管副校長(zhǎng)校長(zhǎng)，我有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)全校教師發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，在上級(jí)各部門的正確指導(dǎo)下，積極尋求有關(guān)問(wèn)題的解決辦法，針對(duì)以上問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際，切實(shí)開(kāi)展多層次、多形式的專題教育和培訓(xùn)活動(dòng)，使學(xué)校的教育管理，教育改革，教學(xué)質(zhì)量更上層樓！

第四篇：學(xué)校教育基礎(chǔ)調(diào)研報(bào)告

學(xué)校教育基礎(chǔ)調(diào)研報(bào)告

按照區(qū)教委通知精神，學(xué)校對(duì)“十一五”以來(lái)的工作進(jìn)展情況進(jìn)行了全面回顧，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，分析問(wèn)題，提出對(duì)策，確保規(guī)劃的目標(biāo)任務(wù)全面實(shí)現(xiàn)，為昌平經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的人才保障和智力支持。

一、“十一五”以來(lái)，學(xué)校規(guī)劃任務(wù)的完成情況 按照區(qū)教委的工作部署和學(xué)校的計(jì)劃安排，在校領(lǐng)導(dǎo)班子的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和相互配合下，全體教職工同心協(xié)力，開(kāi)拓進(jìn)取，開(kāi)創(chuàng)了職工學(xué)校發(fā)展的新局面，基本上完成了學(xué)?！笆晃濉币?guī)劃預(yù)定的工作目標(biāo)。

（一）辦學(xué)工作：緊抓機(jī)遇

開(kāi)拓創(chuàng)新

求真做實(shí)

1.加強(qiáng)中等專業(yè)學(xué)生的教育與管理，確保最后一屆中專生平安退出。按照教委“平安年、創(chuàng)新年、質(zhì)量年”的要求，通過(guò)強(qiáng)化教學(xué)管理，強(qiáng)化學(xué)生管理，組織有針對(duì)性的思想教育、法制教育、平安奧運(yùn)宣傳、安全教育等活動(dòng)，規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。目前在校班級(jí)3個(gè)，學(xué)生129人，已全部走向?qū)嵙?xí)工作崗位，學(xué)校加強(qiáng)了與實(shí)習(xí)單位的溝通反饋制度，隨時(shí)掌握實(shí)習(xí)學(xué)生的工作動(dòng)態(tài)，確保安全穩(wěn)定，圓滿完成我校中專辦學(xué)的歷史使命。

2.鞏固開(kāi)拓北京市委黨校昌平職工學(xué)校分院的辦學(xué)規(guī)模，加強(qiáng)管理，提高質(zhì)量，為昌平的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。2006年至2008年，黨校專、本在校生人數(shù)達(dá)1159人，畢業(yè)生708人，為昌平經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送了大批可用的人才。

3.圍繞新農(nóng)村建設(shè)的主題，發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，奮力開(kāi)拓農(nóng)民培訓(xùn)工程，提高農(nóng)民的文化素養(yǎng)和勞動(dòng)技能水平，為新農(nóng)村建設(shè)加油助力。

2007年以來(lái)，我校與區(qū)內(nèi)各社保所合作舉辦25個(gè)勞動(dòng)技能培訓(xùn)班，培訓(xùn)學(xué)員達(dá)776人次，考試通過(guò)率100%，全部取得了資格證書。

我校組織人力深入昌平9個(gè)新農(nóng)村建設(shè)重點(diǎn)推進(jìn)村進(jìn)行調(diào)研，并最終確定麥莊和慈悲峪兩個(gè)合作村，為其提供《計(jì)算機(jī)知識(shí)》培訓(xùn)服務(wù)，培訓(xùn)學(xué)員70人次。

根據(jù)農(nóng)村專業(yè)合作社的發(fā)展特點(diǎn)，積極組織，深入調(diào)研，分別為麥莊草莓專業(yè)合作社、黑山寨板栗合作社、養(yǎng)蜂技術(shù)合作社、十三陵果業(yè)合作社舉辦了4期，計(jì)261人次的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容涉及《農(nóng)村計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》、《農(nóng)民專業(yè)合作社法》、《農(nóng)民市場(chǎng)營(yíng)銷觀念和意識(shí)更新》、《養(yǎng)蜂技術(shù)》等內(nèi)容，培訓(xùn)班的課程為農(nóng)民解除了對(duì)《農(nóng)民專業(yè)合作社法》的困惑，解決了一些專業(yè)技術(shù)難題，深受廣大合作社員的歡迎。通過(guò)培訓(xùn)我們也深深得感到：加快新農(nóng)村建設(shè)的步伐，提高農(nóng)民素質(zhì)是重中之重。

2008年，圍繞區(qū)委、區(qū)政府為民辦實(shí)事工程，全力以赴開(kāi)拓“農(nóng)民教育大講堂”工作，從5月份開(kāi)始深入我校所承擔(dān)的4個(gè)鎮(zhèn)、15個(gè)新農(nóng)村建設(shè)示范村和試點(diǎn)村的調(diào)研，根據(jù)其產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，為各個(gè)村鎮(zhèn)量身打造培訓(xùn)課程，到目前為止共計(jì)完成了12個(gè)新農(nóng)村的16個(gè)培訓(xùn)班，954人次的培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容為：《法律法規(guī)》、《民間手工藝編織》、《文明禮儀》、《健康知識(shí)》、《奧運(yùn)知識(shí)》、《營(yíng)養(yǎng)配餐》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)》等。通過(guò)培訓(xùn)，提高了農(nóng)民的文化素養(yǎng)，使他們真正學(xué)到了一技之長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了從業(yè)的本領(lǐng)。各村鎮(zhèn)兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也對(duì)昌平區(qū)職工學(xué)校送教上門，送設(shè)備到課堂的做法給予肯定，對(duì)我們的培訓(xùn)工作給予了高度的評(píng)價(jià)和贊揚(yáng)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)造精品培訓(xùn)項(xiàng)目的目標(biāo)。

（二）教師隊(duì)伍

兩年來(lái)，貫徹“人力資源是第一資源”的思想，針對(duì)我校教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，制約開(kāi)拓辦學(xué)的矛盾，加強(qiáng)了師資隊(duì)伍建設(shè)，打造一支適應(yīng)當(dāng)前學(xué)校辦學(xué)需求的技能型、雙師型師資隊(duì)伍是我們的目標(biāo)。

1.引進(jìn)人才：2005年至今共引進(jìn)三名青年教師，使教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)得到了相應(yīng)的改善，從一定程度上滿足了學(xué)校辦學(xué)事業(yè)的需要。

2.專業(yè)改造：加強(qiáng)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)力度，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，促進(jìn)我們現(xiàn)有的教師向?qū)嵱眉寄芊较虬l(fā)展。

（1）為了提高現(xiàn)有教師的專業(yè)適應(yīng)力，我校研究制定了《教師培訓(xùn)進(jìn)修的實(shí)施辦法》，鼓勵(lì)現(xiàn)有教師按照學(xué)校的辦學(xué)事業(yè)發(fā)展，拓展專業(yè)。

（2）

組織現(xiàn)有教師的實(shí)用技能培訓(xùn)，使我們的教師向“雙師型”教師方向發(fā)展，目前已有兩名教師完成了專業(yè)培訓(xùn)，一名教師正在培訓(xùn)中。

（3）加強(qiáng)對(duì)骨干教師的培養(yǎng)，學(xué)校已擁有兩名區(qū)級(jí)骨干教師。（4）按照區(qū)教委布署和學(xué)校的計(jì)劃加強(qiáng)現(xiàn)有教師的繼續(xù)教育、校本培訓(xùn)的力度，目前已完成專、兼職教師的《電腦知識(shí)》、《多媒體教學(xué)應(yīng)用》的校本培訓(xùn)課程。

（5）以“十一五”課題為引領(lǐng)，帶動(dòng)教師教研、科研、調(diào)研能力和水平的提高?！笆晃濉逼陂g，我校教師共撰寫論文5篇，獲得區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)2篇，獲得區(qū)級(jí)三等獎(jiǎng)1篇，獲得市級(jí)二等獎(jiǎng)1篇。

（三）積極爭(zhēng)取上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持，認(rèn)真實(shí)施并高水平完成學(xué)校辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程，改善了教學(xué)辦公條件。從2006年至今由教委投資763.7萬(wàn)元完成了以下工程項(xiàng)目： 1.教學(xué)樓的綜合維修級(jí)校園整治工程； 2.食堂改造和平房教室維修工程； 3.供電增容及線路改造工程； 4.綜合校園網(wǎng)工程； 5.食堂設(shè)備更新； 6.辦公家具設(shè)備更新；

7.新購(gòu)計(jì)算機(jī)173臺(tái)，多媒體設(shè)備11套，體育器材7套。

以上工程有效地改善了教職工和學(xué)員的辦公、學(xué)習(xí)條件，使學(xué)校的教育教學(xué)設(shè)施更加現(xiàn)代化，基本上滿足了教育教學(xué)和各類培訓(xùn)的需求。

回顧“十一五”前半程的工作，之所以能夠取得這樣的成績(jī)：一是得益于區(qū)教委對(duì)我校的支持，這是我校事業(yè)開(kāi)拓的必要條件；二是得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子求實(shí)、務(wù)實(shí)、踏實(shí)的工作作風(fēng)，精心設(shè)計(jì)、精細(xì)組織、認(rèn)真實(shí)施是事業(yè)開(kāi)拓并取得成就的保障；三是學(xué)校的教師、管理、勤工三支隊(duì)伍團(tuán)結(jié)合作、勤奮進(jìn)取是保證事業(yè)成功的基礎(chǔ)。

在看到成績(jī)的同時(shí)，還必須清醒的認(rèn)識(shí)到在學(xué)校發(fā)展的道路上存在的一些問(wèn)題。

二、“十一五”規(guī)劃執(zhí)行過(guò)程中的主要問(wèn)題：

兩年來(lái)，結(jié)合“十一五”規(guī)劃的發(fā)展進(jìn)程，我校的事業(yè)發(fā)展取得了一定成績(jī)，但與新形勢(shì)、新任務(wù)、新要求對(duì)照仍有一些差距，在實(shí)施“十一五”規(guī)劃的過(guò)程中還存在著一些問(wèn)題。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）干部隊(duì)伍和教師隊(duì)伍的建設(shè)問(wèn)題

1.教師隊(duì)伍（1）整體的專業(yè)結(jié)構(gòu)與目前的辦學(xué)需求不匹配、不適應(yīng)。（2）雙師型和實(shí)操技能型教師嚴(yán)重缺乏。（3）充滿朝氣和活力的年輕教師偏少。（4）骨干教師隊(duì)伍還需加強(qiáng)，目前學(xué)校有兩名區(qū)級(jí)骨干教師，距離“十一五”規(guī)劃中的骨干教師數(shù)，還差三名，尚未完成。（5）按照“十一五“規(guī)劃，在末期教師占全體員工的70%，目前教師規(guī)模僅占全員總數(shù)的44%，尚有26%的教師引進(jìn)指標(biāo)沒(méi)有完成，在“十一五”末期還需引進(jìn)10名教師，從而保證我校教師在規(guī)模、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量上達(dá)到最優(yōu)的狀態(tài)。（6）教師的整體科研能力和科研水平偏低。2.干部隊(duì)伍

整個(gè)干部隊(duì)伍表現(xiàn)為年齡偏大、專業(yè)能力偏低、活力不足。

（二）職工學(xué)校當(dāng)前的辦學(xué)形式嚴(yán)重缺乏自我發(fā)展的能力和活力，表現(xiàn)為：

1.學(xué)校的辦學(xué)功能缺乏清晰的方向和目標(biāo)，學(xué)校賴以生存和發(fā)展的辦學(xué)功能目前尚未建立起來(lái)。

2.圍繞新農(nóng)村建設(shè)和農(nóng)民培訓(xùn)工程，在經(jīng)費(fèi)上投入大、產(chǎn)出小，從2007年至2008年共培訓(xùn)農(nóng)民學(xué)員1991人次，學(xué)校投入墊付了大量資金，而到目前為止卻沒(méi)有相應(yīng)的資金補(bǔ)償，成為學(xué)校事業(yè)發(fā)展的“瓶頸”。

（三）硬件設(shè)施建設(shè)還需加強(qiáng)

1.需要建設(shè)一個(gè)專用的學(xué)員實(shí)訓(xùn)宿舍綜合樓。

2.因?yàn)槟壳伴_(kāi)門辦學(xué)、送教下鄉(xiāng)，急需增加兩輛多媒體流動(dòng)教室車和一輛辦公用車。

三、全面完成“十一五”規(guī)劃的主要措施與建議

2008年至2010年是經(jīng)濟(jì)社會(huì)事業(yè)快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是“十一五”規(guī)劃目標(biāo)完成的關(guān)鍵時(shí)期，我校的事業(yè)發(fā)展將面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為保證“十一五”規(guī)劃目標(biāo)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，著力采取以下主要措施與建議：

（一）關(guān)于教師和干部隊(duì)伍建設(shè) 1.教師隊(duì)伍

（1）挖掘現(xiàn)有教師隊(duì)伍的潛能，通過(guò)組織實(shí)用技能專業(yè)培訓(xùn)，改善現(xiàn)有教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)，力求使教師隊(duì)伍整體上向?qū)嵱眯?、雙師型方向發(fā)展。

（2）加大教師教科研工作的力度，與教委的教科研工作體力相結(jié)合，以區(qū)級(jí)“十一五”課題為引領(lǐng)，不斷提升教師隊(duì)伍整體的科研能力和水平。

（3）按照教委部署、結(jié)合學(xué)校實(shí)際加強(qiáng)學(xué)校的區(qū)級(jí)骨干教師建設(shè)，力爭(zhēng)“十一五”末期完成5個(gè)區(qū)級(jí)骨干教師的規(guī)劃任務(wù)。（4）加大短缺專業(yè)教師和實(shí)操教師的引進(jìn)，建議在引進(jìn)過(guò)程中，教委在系統(tǒng)內(nèi)部幫助調(diào)劑解決；建議教師的科研培訓(xùn)等業(yè)務(wù)納入教委的相關(guān)部門業(yè)務(wù)范圍。

2.干部隊(duì)伍

學(xué)校的干部隊(duì)伍，特別是中層干部隊(duì)伍建設(shè)，建議納入教委的培養(yǎng)、考核、交流機(jī)制，以提升干部隊(duì)伍的能力和水平。

（二）關(guān)于職工學(xué)校的功能以及發(fā)展問(wèn)題

建議教委及早論證并實(shí)施職工學(xué)校與農(nóng)廣校的整合工作，把職工學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)與農(nóng)廣校的功能優(yōu)勢(shì)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，從而加大對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的智力支持，開(kāi)拓并完成農(nóng)民的培訓(xùn)任務(wù)。

（三）建議教委盡快盡早協(xié)調(diào)解決從去年始至今年目前為止的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，以彌補(bǔ)當(dāng)前我校在事業(yè)發(fā)展中所面臨的經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足問(wèn)題。

（四）建議教委在安排2009年至2010年基建工作的時(shí)候，把職工學(xué)校建設(shè)學(xué)員實(shí)訓(xùn)宿舍綜合樓項(xiàng)目和購(gòu)置兩輛多媒體流動(dòng)教室車、一輛辦公用車的項(xiàng)目一并考慮進(jìn)去。

2008年7月

第五篇：學(xué)校教育信息化調(diào)研報(bào)告

學(xué)校教育信息化調(diào)研報(bào)告

靈寶市五畝鄉(xiāng)中心小學(xué)

2017年12月

八大平臺(tái)的建設(shè)不僅提高了教師的辦公效率，更促進(jìn)了校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源的傳播和共享。

4、緊盯設(shè)備應(yīng)用，助推質(zhì)量提升。

主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作：

1、網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)用；

2、電子備課應(yīng)用；

3、資源積累應(yīng)用；

4、教研活動(dòng)應(yīng)用；

5、數(shù)字化管理應(yīng)用。

5、重視培訓(xùn)指導(dǎo)，突破應(yīng)用難關(guān)

通過(guò)不同層次的培訓(xùn)，促使教師的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)得到不斷提高。通過(guò)走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)等形式，多次組織信息技術(shù)專兼職教師和網(wǎng)絡(luò)管理人員參加各級(jí)培訓(xùn)，使骨干教師不僅成為學(xué)科教學(xué)的骨干，還成為了學(xué)校信息化教學(xué)環(huán)境構(gòu)建、學(xué)科整合的骨干，全面帶動(dòng)學(xué)校信息化建設(shè)。

6、攜手優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，助推素質(zhì)教育

近兩年來(lái)，我校通過(guò)滬江cclak軟件，借助滬江網(wǎng)校大量?jī)?yōu)質(zhì)免費(fèi)教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生在手工、美術(shù)、音樂(lè)、閱讀等方面的素質(zhì)提升。

二、存在問(wèn)題：

1、缺乏專業(yè)人員

教育信息化牽扯到的頭緒比較多，專遞課堂、微機(jī)室管理、網(wǎng)絡(luò)管理、資源平臺(tái)運(yùn)用等任務(wù)繁雜。我?，F(xiàn)在采用兼管的辦法，遇到專業(yè)問(wèn)題只能求教兄弟學(xué)校或者專業(yè)人員，缺乏專業(yè)技術(shù)人才已經(jīng)成為學(xué)校信息化發(fā)展的瓶頸問(wèn)題。

2、缺乏技術(shù)支持

每當(dāng)遇到問(wèn)題的時(shí)候，總是一籌莫展，希望能構(gòu)建一個(gè)專門解決教師問(wèn)題的平臺(tái)，每當(dāng)教師有問(wèn)題都能得到及時(shí)解決。學(xué)校有相關(guān)問(wèn)題時(shí)能提供解決方案，這樣信息化發(fā)展就有了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展的實(shí)際需求

1、給教師減負(fù)

現(xiàn)在課堂上運(yùn)用多媒體已經(jīng)成為潮流，但是教師在繁忙的工作中制作適合自己的課件要花費(fèi)大量時(shí)間，要是每節(jié)課都要制作課件，就造成了教師負(fù)擔(dān)大幅度提升，不太現(xiàn)實(shí)。