第一篇：我的國培總結 曾毅

國培研修心得

昭陽區(qū)青崗嶺鄉(xiāng)大營小學曾 毅

我是一名88年出生的農村青年教師，現(xiàn)在已參加教學工作三年整，同多數(shù)師范生一樣，畢業(yè)后順利進入學校任教。而今，當初的職業(yè)新鮮感已經冷去，更多的是對自身職業(yè)成長的思考。

我從自己的經歷，工作的鍛煉，深深感受到教師的工作，關系學生的發(fā)展，家庭的希望，為國育才的重任?，F(xiàn)在從中央到地方各級政府，對教育的投入是越來越大。不論農村還是城市，有條件的家長總是盡力創(chuàng)造條件讓自己的孩子享受到比較優(yōu)質的教育資源，讓自己的孩子在教育起跑線上有更多的優(yōu)勢，讓自己的孩子有更好的發(fā)展空間，整個社會是越來越重視教育。而教師是一種以心育心的職業(yè)，我們小學教師就工作在教育戰(zhàn)線的前沿陣地，所以從事這一職業(yè)看起來很平凡，卻又對之充滿敬畏，感覺身上的壓力和挑戰(zhàn)比較重。

這次有幸參加昭陽區(qū)教育局組織的國培遠程學習，結合自己的工作實踐，感覺自己教學理念和教學技能最缺乏，最需要得到更新和補充。我所工作的環(huán)境是農村小學，農村有的孩子父母的文化程度不高，多數(shù)家長關心最多的還是孩子的上學放學，起居生活，吃飯穿衣生病，對孩子在學校的表現(xiàn)和成績卻不是特別關心，對孩子的成績優(yōu)劣，聽課作業(yè)的習慣并不了解，或者是迫于生計無暇顧及。一些家長礙于自己文化太低，想輔導孩子的作業(yè)也不能做到；有的家長迫于生計，父母一方甚至雙方經常外出或打工；有的則是單親家庭，孩子缺少父母的呵護。真正既能關心孩子學習和生活，及時與教師溝通，又能在孩子有學習困難時給予必要輔導的家庭則太少。

結合工作實際，分析這里相當多的孩子其實并不是智力不好，天生不適合讀書。除了親密小伙伴們的影響，家庭父母的影響，周圍社會環(huán)境的影響，相當多的孩子是受父母經濟和文化的限制，他們的啟蒙教育和學習習慣缺少，沒有在最需要培養(yǎng)矯正的黃金時期給予培養(yǎng)。導致從低年級開始，沒有形成良好的學習、思考、聽課的習慣，不會有效的聽課和有質量的做作業(yè)，又沒有得到足夠的輔導，越往后越掉隊，該的學習帳太多，課程螺旋上升，越來越系統(tǒng)，學生成績越來越差，以至學不懂，無法再學。教師由于工作的班級學生多，相當多的教師也只是照顧班上的一般學生。對于那些明顯的學困生，教師很難特別顧及，提供足夠的輔導，給予足夠的幫助。

時間總是過得很快，三個多月的西南大學網絡教育學院國培網上學習快結束了。這次國培網上學習給我的感覺是不同的：足不出戶，就能聆聽專家的講授，觀看精彩的課堂，與同行交流討論。這段網上學習的歷程，有壓力，有思考，也有收獲。

我在西南大學網絡教育學院網上聆聽了各位西南大學，重慶市各區(qū)教科所，各進修學校的專家、教授的專題講座，在教育專家的引領下，輔導老師的指導下，讓我重新的讀懂教育和課堂，國培，不是空頭理論的繁瑣分析，是理論和實踐對接的內化。本次培訓給我的感受不一樣，就像一位共事多年的摯友，幫你逐漸化解教學過程中困惑、煩惱。從而使我對新課改有了更深的認識，也意識到新課改的重要性及其必要性。在培訓中，我進一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思自己以往在工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上還是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在一些問題．但是，這對于我今后在實際工作有著重要的指導作用，可以說此次培訓收獲頗豐、受益非淺?，F(xiàn)將我這一期西南大學網絡教育學院網上培訓學習作如下總結：

一、教學理念的調整

結合以上分析的這些實際，使我深刻的意識到作為跨時代的教師，“傳道、授業(yè)、解惑”已遠遠不能應對改革開放的今天，就連學生的需求也難以滿足。如果教學理念不改革，教學

方法不創(chuàng)新，個人素養(yǎng)不提高，是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學習提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒有認識到自己學習的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現(xiàn)在的學生，那其結果必然是被社會無情的淘汰。

現(xiàn)在，我們學校也通了網絡，學校有各種教學文體儀器，儀器室，實驗室，遠教室，光盤播放室一應俱全。教室也接了網線，安裝了電子白板，實現(xiàn)多媒體班班通。教學媒體的進步和信息時代的快速傳播，學生也更能見多識廣，知識量也能飛速增長。學生除課堂學到的知識外，在廣闊的課外天地里，古今中外，天文地理也能接觸，他們每時每刻都在產生許多“稀奇古怪”、“異想天開”的問題。所有這些都更加迫切的逼迫我們學習，我們老師也只有不斷的學習新的科學文化知識才可以應對。由此可見，作為一名教師，應同時具備雙重身份：既是教師，又是學生，教師為“育人”而學習。

作為教師，我們的學習不是一般的學習，而是基于一個教育者的學習。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學習是教師的天職。我們應當積極參加上級組織的各種培訓，繼續(xù)學習，使之達到活到老，學到老的終身學習觀念。應當不斷學習新的教法，新的教育教學理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學生渴求知識的心田。

二、積極實踐，提高教學效果

實踐是檢驗真理的唯一標準，只有通過不斷的實踐，才能把學到的觀念和方法落實在教育教學工作中，幫助學生確定適當?shù)膶W習目標，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。掌握學習策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣。

充分調動學生的積極性，為學生提供各種發(fā)展的機會，為學生服務，建立一個相對民主，寬容的課堂氛圍。另外，教師應該把握社會發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要，不斷提高自己的教學能力和科研能力，確立培養(yǎng)目標，打造新時代的人才。

培訓視頻中的一些專家、學者或有經驗的教師，從自己切身的實踐經驗出發(fā)，暢談了他們在教育教學各個領域的獨特見解。在這些專家的引領下，我的思想受到較大的點拔：平常我在我們學校上課，考慮的是如何上好課，訓練學生，爭取考出理想的成績，對于學生長期全面的發(fā)展考慮得并不周全。本次遠程培訓學習，專家們的講座為我指明了努力的方向！

三、改變工作方式，謀求共同發(fā)展

新課程理念提倡培養(yǎng)學生的綜合性學習，而自主合作探究又是學生學習各門學科的重要方式。對于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨立一人較好的完成，這就要求我們教師要善于了解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。

除此之外我還明白，人生沒非因為成功而驕傲，教學亦如此。雖然我所做的作業(yè)得到優(yōu)秀及良好，讓人有所欣慰，但是在教育教學水平上并非夠好的，在教學的路上我要學的還有很多。我將不斷的努力，力爭讓學生得到全面的發(fā)展。

四、展望未來

在今后的教育教學活動中，我將繼續(xù)利用各種網絡媒體學習，利用各種方法成長；兢兢業(yè)業(yè)的奉獻，踏踏實實的工作；理論結合實際，實現(xiàn)自己的教育夢想。

第二篇：班主任工作總結(曾培良)

班主任工作總結

維電39班

曾培良

一年的光景匆匆而過，如白駒過隙。新學期剛來臨，根據(jù)學校安排，擔任維電39班班主任一職?，F(xiàn)我將整學期的班級管理中的工作總結如下：

一、提高知識，明確職責，加強責任感

1、做好學生思想教育工作，很多學生生活習慣懶散，經常遲到曠課。要使他們形成一種早起習慣，因此做好思想教育十分重要。

2、引導學生努力學好功課，采取有效措施，提高學生學習成績和學習效率。也就是在這一方面鼓勵學生，增強他們的自信心，從而能夠努力學習。

3、協(xié)調本班任課教師的教育教學工作，主動向他們了解本班學生課堂紀律，學習成績情況，形成統(tǒng)一的教育力量。

4、建立與學生家長聯(lián)系，協(xié)調對學生教育和管理。

二、熱愛學生，深入了解學生情況

協(xié)助好學校開展的“5S”管理，在學生日常生活和學習中對學生進行了解。同時根據(jù)“四群”工作的要求，積極幫扶有困難學生的家庭。

三、實施班級管理，形成良好的班風

1、制訂班主任工作計劃，加強工作計劃性。根據(jù)上學期與同學的接觸，這學期班主任的工作計劃我重點在抓學生的學習習慣和日常行為。

2、培養(yǎng)積極向上、勤奮好學，團結友愛的班集體。開學初，我就直接告訴學生們作為一名學生我們在學校就是來學習的，特別是作為技校的一名學生，我們更應該注重對知識的掌握。

3、選好、用好干部。開學后，立即召開班會對上一學期的班委班子進行整改，明確個班委的工作職責。

4、加強班級文化建設。開學后響應學校的號召，積極召開班會，做好主題班會的籌備工作并進行宣傳。

一年的工作經歷，塑造了我堅韌的性格；一年的蛻變，我已經不是那個剛走出校門什么也不懂的小男孩。少了一些學生氣，多了幾分成熟穩(wěn)重；少了一時被動做事，多了幾分積極主動。少了一遇事時就會驚慌失措，多了一些堅強與處事不驚；少了一直以來對親人的依賴，多了一些自立與勇敢。所以，我要感謝這一年來的人和事，感謝生活，讓我長大，讓我堅強。

第三篇：培智一年級生活實踐活動總結曾安學

培智一年級生活實踐活動總結

龍泉特校

曾安學

本班智障、自閉癥學生13名，其中男生7名，女生6名。由于他們的身心缺陷，使他們在感知、記憶、思維等認知活動方面，行為問題及生活自理方面有著特殊性，為了培養(yǎng)他們的勞動意識、動手能力，以及生存技能，使他們逐漸能夠自食其力、融入社會。這就需要我們組織一些實踐活動，密切學生與自然、社會、與生活的聯(lián)系，讓學生在活動中學習。本學期，經過本班老師們的商議，我們這學期的實踐活動圍繞“水果拼盤”這個主題展開，現(xiàn)將本期實踐活動“水果拼盤”總結如下：

一、活動準備：有班主任曾老師負責購買各種水果、水果刀、盤子、牙簽及小裝飾。

二、活動安排：活動時間分為兩個階段。第一階段：2014年3、4、5月份，這三個月也分兩次進行，3月份我們教學生們認知水果及其水果拼盤;

4、5月份開始練習制作水果拼盤。第二階段：6月份展示我們的活動成果。

三、活動過程：

1.分組：一組學生跟老師一起制作水果拼盤；一組學生在老師的帶領下西餐具、洗水果等活動。

2.制作方法：（1）確定名稱、挑選水果：這個任務由老師帶領每一個學生來完成，讓學生認識和了解水果的名稱。

（2）水果的切法：a.分塊切，要求均勻；b.連接切，要求對稱，不要切斷。老師負責學生的安全，對不太會使用刀子的同學，老師手把手教。

（3）切割形狀：條狀、塊狀、三角形、圓狀等。3.搭配、擺放。4拍照留念。

5.品嘗與評價：這是活動的最終環(huán)節(jié)，邀請家長參與，并給出建議和意見。

通過本學期幾次實踐活動，孩子們的勞動意識、動手能力有所提高，孩子們也樂于參加此活動中。在今后的學習中，我們會有多種多樣的實踐活動，并做得更好。

第四篇：曾毅,中國科學院院士,俄羅斯醫(yī)學科學院外籍院士

唐叔賢教授

唐叔賢教授是一名頂尖物理學家，學術成就卓越。唐教授在香港出生，曾就讀於九龍?zhí)列W及九龍華仁中學。1964年於香港大學畢業(yè)，1969年於加州大學(Irvine分校)取得博士學位。唐教授不但精於理論物理學，更在材料表面物理學範疇上取得超卓成就(材料表面物理即是納米科學的前身)。唐教授是美國物理學會會士及中國科學院院士。

唐教授在2003年底出任香港城市大學常務副校長，協(xié)助校長領導大學教學與研究的規(guī)劃、發(fā)展、制訂、執(zhí)行及監(jiān)管工作。在出任常務副校長一職前，唐教授曾先後在美國及本港擔任多項學術要職，其中包括於威斯康辛州立大學米爾土瓦基分校擔任物理系傑出教授及表面研究中心主任，於美國國家自然科學基金會擔任項目主管，並於萬國商業(yè)機器等多家公司兼任顧問。在1994至2001年期間，唐教授出任香港大學物理系系主任。現(xiàn)時他兼任合肥微尺度物質科學國家實驗室主任。

揭開納米之謎 講座簡介

近年納米科技以雷霆萬鈞之勢迅速發(fā)展。由1997至2005年的八年間，全球投資在這方面的科研總額就增長了十倍有多。僅在2005年，全球投資在納米科技研究的費用就超過300億港元。有關的論文由1997年只有數(shù)千份飆升至2005年的3萬份。這些文章牽涉的範疇很廣，例如物理、化學、材料、工程、生物及醫(yī)學等等，可說是包羅萬有。應用了納米技術的產品就更是無處不在，如化妝品、防曬露、油漆、紡織品、醫(yī)藥以及形形式式的各種電子產品等。究竟甚麼是納米技術？到底這是不是一個全新的科學領域？若然，為何它會如此迅速地發(fā)展？為何不同領域均說其有納米技術？這個講座就是要揭開這些謎團。在應用納米技術時通常用到「量子效應」和「微細效應」，屆時講座亦會介紹這兩種效應的知識。

第五篇：2013秋一C語培輔總結 曾小鳳

翡翠山湖小學 一年級 C班語文培優(yōu)輔差工作總結

曾小鳳

一、培優(yōu)輔差前后成績對比

1、培優(yōu)對象前后成績對比情況：

洪嘉琳 謝宇涵 鄧悅 王珍妮些同學學習基礎比較好，上課認真聽講，大膽發(fā)言，認真完成作業(yè)、學習態(tài)度比較端正，成績比較穩(wěn)定，基本都能考100分。

2、輔差對象前后成績對比情況：

孫浩然黃崢 何小雙 魏輝鵬 李曉兵等同學第一次月考成績都在60分左右徘徊，基礎比較差，學習積極性不夠高，上課不夠專心，反應比較慢，作業(yè)不能按時完成，自我控制能力不夠強，學習態(tài)度不夠端正。經過輔導后，成績有了明顯的提高，現(xiàn)在他們都能考到75分以上了。

二、培優(yōu)輔差過程：

(一)培優(yōu)措施與方法

對于優(yōu)等生，總是引導他們做好預習工作，并學會做批注，要他們帶著問題來上課，重視他們課外閱讀與積累。對于他們測試取得好成績的同學，及時進行表揚，并獎給本子或鉛筆，以激勵他們不斷進步。并為優(yōu)等生找競爭對象。這樣，在你追我趕中，他們的學習勁頭就更高了。

（二）輔差措施與方法

1、對于本班的這些后進生，我一一利用下課時間與他們談話，消除他們的敬畏心理，拉近他們與老師的距離。

2、對于后進生少批評，多表揚。以激起他們希望與進取的火花；以批評為輔，盡量避免在公開場合的批評，即使批評，也要做到適時，適度。

3、優(yōu)先批改作業(yè)。作業(yè)練習是學生鞏固所學知識的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是教師檢查教學效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，正確率高，批改起來心情舒暢，差生的作業(yè)費時。教學中我是這樣做的：首先，差生的作業(yè)實行專業(yè)設計。根據(jù)他們的實際水平，設計一些簡單的、模仿性的作業(yè)。（隨著能力的提高而逐步加大難度）。其次是他們的作業(yè)盡量當堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。最后是作業(yè)的評價，在作業(yè)的評價中，只打“√”，不打“×”錯誤的地方怎么辦呢？只畫一條橫線，提醒學生紅線上面有錯誤，必須改正。學生經過認真思考湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對后，在紅線的末尾填上一個較長的“/”了一個不太規(guī)范的“√”，如果修改后仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。這樣既維護了學生的自尊心，增強了他們的榮譽感，又養(yǎng)成了有錯就改的好習慣，也便于老師監(jiān)督學生對錯題的修改。經過這樣反復的時間過程，一個個錯題的被改正過來的，成績一步一步提高了，我的目的也達到了。

三、培優(yōu)輔差工作經驗總結（成功的做法）：

通過培優(yōu)輔差工作，讓我明白了跟孩子在一起，要有十足的耐性，要遵循孩子的認知規(guī)律，親近孩子，用心去感化他們，讓他們喜歡你，聽你的教誨。

四、存在的不足、要改進的地方、努力的方向：

通過努力，學生都有了不同程度的進步，但還有個別同學的拼音掌握得不夠好，所以下學期我和孩子們要不斷努力，把班級的方方面面建設得更好。

2014年1月11日