第一篇：教師的最高夢(mèng)想

教師的最高夢(mèng)想

——《把教師生涯鍛鑄成雋永的傳奇》讀后感

墩尚中學(xué) 劉傳霞

一、感觸引用

《把教師生涯鍛鑄成雋永的傳奇》——題目就比較震撼每位教師的心。深入的學(xué)習(xí)下去更是感觸頗深。朱永新在“像孔子一樣做老師”一段中寫道：孔子告訴我們，在平凡的教書育人工作中，一個(gè)生命就可能悟得最深的真理，獲得最高的成就。作為中國(guó)第一圣人，他的平生之志，居然就是“老者安之，朋友信之，少者懷之”。讓長(zhǎng)者、尊者對(duì)我們安心，愿意把事務(wù)交托；讓朋友、同事對(duì)我們信任，愿意與我們共事、共同創(chuàng)造與承擔(dān)；讓年輕的生命在我們離開之后，會(huì)對(duì)我們共同經(jīng)歷的歲月念念不忘，并從中受益終身??這看似樸素的人生志向，不正是一個(gè)教師的最高夢(mèng)想嗎？

二、分析思考

“教師的最高夢(mèng)想”，說(shuō)實(shí)話在沒(méi)讀這篇文章之前我根本就沒(méi)思考過(guò)這樣的問(wèn)題。談夢(mèng)想談理想，對(duì)于這一點(diǎn)現(xiàn)在連中學(xué)生的作文，也透著玩世不恭的痞子味。而現(xiàn)在我卻開始思考了：作為教師的我，在我的職業(yè)生涯中我的夢(mèng)想是什么？什么樣的教師才是我心中理想的教師？

我想，理想的教師應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心、受學(xué)生尊敬的教師。教育的重要前提就是愛(ài)心，只有在愛(ài)的基礎(chǔ)上，教師才會(huì)投入他的全部力量，才會(huì)把青春、智慧，無(wú)怨無(wú)悔地獻(xiàn)給孩子和教育事業(yè)。理想教師應(yīng)當(dāng)有的追求和目標(biāo)。讓我們知道如何使自己在平凡的教師崗位上，對(duì)工作、學(xué)習(xí)和生活充滿理想、激情，充滿自信、自強(qiáng)，不斷追求卓越、創(chuàng)新，不斷充實(shí)自我，成為深受學(xué)生擁戴的優(yōu)秀教師。這也是作為教師的我的最高的夢(mèng)想。

三、完成夢(mèng)想的首要途徑

怎樣做才能達(dá)到教師最高的夢(mèng)想？這里我要強(qiáng)調(diào)的是重建信任——對(duì)學(xué)生和自我的信任。

對(duì)學(xué)生的信任是指無(wú)限相信學(xué)生的潛力，無(wú)論學(xué)生目前多么愚笨、頑皮甚至不可救藥，對(duì)他的未來(lái)始終抱有信任，堅(jiān)信他的生命具有無(wú)限可能性。重要用心尋找，一定能夠發(fā)現(xiàn)開啟學(xué)生生命之門的鑰匙。對(duì)自我的信任是指相信自己的生命是有價(jià)值的，是獨(dú)一無(wú)二的，天生我材必有用，我必將會(huì)成為真正的創(chuàng)造者，我必將成為學(xué)生生命中的貴人?！?在經(jīng)歷重重困難之后，成為一個(gè)僨事嫉俗者是很容易的；要成為一個(gè)仍然心懷夢(mèng)想和信念的人，則是很難的?！敝旖淌谡f(shuō)，一個(gè)真正的教師，應(yīng)該讓學(xué)生也讓自己，在跨越重重困難以及懷疑之后，仍然能夠建立起對(duì)于世界、人類和自我的根本信任，信念。有了這種信任、信念，就能夠從容承受職業(yè)生涯中的任何考驗(yàn)。

三、過(guò)一種幸福完整的教育生活

以孔子為職業(yè)榜樣，為人生典范；今天我找到了自己奮斗的目標(biāo)，重拾起了對(duì)教育的信心。我要努力做一個(gè)新時(shí)期的理想教師，書寫自己的人生傳奇。

第二篇：教師人格是最高學(xué)位

教師人格是最高的學(xué)位

相信大家都聽說(shuō)過(guò)這個(gè)故事：在北大新生入學(xué)的一天，一位新生人生地不熟，趕著去注冊(cè)，卻又拖著一大堆行李，情急之下，請(qǐng)一位老先生幫忙代看行李，這老先生爽快答應(yīng)了。沒(méi)料這學(xué)生一去，竟辦了一個(gè)多小時(shí)才回，而老先生無(wú)多語(yǔ)，在行李前默默地等待著學(xué)生報(bào)道回來(lái)。過(guò)了幾天，在開學(xué)典禮大會(huì)上，這學(xué)生才得知原來(lái)那幫他看包的老人竟然是北大教授季羨林老先生。

每次給學(xué)生講這個(gè)故事的時(shí)候，我的心都會(huì)受到震撼，季老的高尚人格令我敬仰不已，作為為人師表的我們，我認(rèn)為必須努力提高自身的思想品德修養(yǎng)，以自己的人格力量給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)深層次的育人環(huán)境。教師的人格，才是最高的學(xué)位！

前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“在教育中，一切都以教育者的人格為基礎(chǔ)?！睂W(xué)生生存坐標(biāo)的選擇，是在“外塑”與“內(nèi)化”的共同作用下形成的。那么如何提高自身的思想品德修養(yǎng)，提高人格魅力呢？我認(rèn)為可從以下幾方面入手：

一、具有春蠶吐絲，樂(lè)為人梯的奉獻(xiàn)精神。

這是作為一名教師最起碼的素質(zhì)要求。在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中，各種價(jià)值觀一涌而上，個(gè)別教育工作者迷失自我，功利思想嚴(yán)重,重視物質(zhì)享受，迷戀世俗浮華，對(duì)個(gè)人利益患得患失，滿腹牢騷，怨天尤人，體罰，變相體罰學(xué)生時(shí)有發(fā)生，更有甚者，追求低下，人格扭曲。上述種種雖屬少數(shù)，但造成的惡果卻不容低估。

我曾看到這樣一案例：有一位年年被評(píng)為三好學(xué)生的團(tuán)員，在用一

雙追求真善美的眼睛打量現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，發(fā)現(xiàn)實(shí)際與她美好的愿望不符，種種矛盾使她感到困惑和痛苦不堪，當(dāng)她看到在山區(qū)破舊的農(nóng)舍里生活的農(nóng)民依然很窮困，感到十分驚訝，想不通為什么還有如此多的人還沒(méi)有擺脫物質(zhì)貧困和各種愚昧，當(dāng)她嚴(yán)肅地提出這些問(wèn)題后，同學(xué)們哈哈大笑說(shuō)：“你真是憂國(guó)憂民啊，該讓你當(dāng)總理了?！边@使她感到不被理解的惆悵；考試作弊現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，而她始終保持了純潔和誠(chéng)實(shí)，但同學(xué)們卻指責(zé)她假裝高尚。期末考試一位教師為了讓她能得到獎(jiǎng)學(xué)金而給她加了分?jǐn)?shù)，原因是她的爸爸是這位老師愛(ài)人的上司。她痛苦地說(shuō)：“我一向嘲笑那些考試作假的人，可現(xiàn)在我只有嘲笑自已了?！弊詈?，她帶著美麗的憧憬和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的厭惡踏入了另一個(gè)世界。

這個(gè)女孩的死，雖然不是由這個(gè)教師一手造成的，但這個(gè)教師的私利行為卻使女孩在學(xué)校這片凈土上再次感到透徹肌骨的寒冷，而終以走極端的方式解脫。青少年學(xué)生可塑性強(qiáng)，而在學(xué)校純潔的教育內(nèi)容與復(fù)雜的社會(huì)生活之間本身存在著巨大的反差，作為從事太陽(yáng)底下最崇高職業(yè)的人類靈魂工程師，既是青少年學(xué)生知識(shí)的傳播者，更是青少年學(xué)生人生道路的領(lǐng)航人。只有教師自已站穩(wěn)腳，樹立崇高的世界觀和人生觀，激發(fā)學(xué)生的理想追求，以自已美好的心靈塑造學(xué)生，升華其思想境界，才能在學(xué)生心理上喚起尊崇效應(yīng)，為“真、善、美”在社會(huì)上的立足奠定基石。

二、具有春風(fēng)化雨，言傳身教的精湛技藝。

這是對(duì)教師情感素質(zhì)的要求。革命導(dǎo)師列寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“沒(méi)有人類的感情，就沒(méi)有人類對(duì)真理的探求?！敖逃粌H是認(rèn)知過(guò)程，更是情感交

流過(guò)程。我國(guó)著名教育家夏大尊也說(shuō)過(guò)，教育不能沒(méi)有情感。經(jīng)驗(yàn)表明，情感可促使學(xué)生自覺(jué)接受教師的教誨，養(yǎng)成良好的認(rèn)知習(xí)慣，行為習(xí)慣。師生情感交流是相互作用，相互影響的過(guò)程，教師心里有了學(xué)生，學(xué)生就愿意和教師在一起，且有親近感；教師尊重，理解，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生就將更尊重老師，師生誠(chéng)坦相待，心心相印。

其中熱愛(ài)學(xué)生是教師必備的道德情感。陶行知提倡“愛(ài)滿天下，”魯迅強(qiáng)調(diào)“教育植根于愛(ài)”，別林斯基則認(rèn)為“愛(ài)是教育的工具，也是鑒別教育的尺度?！苯處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)首先表現(xiàn)為對(duì)全體學(xué)生的尊重、信任、理解、把愛(ài)灑向全體學(xué)生。

愛(ài)中意的“王子、公主”無(wú)可厚非，但愛(ài)看不慣的“丑小鴨”更難能可貴。須知老師一句苛刻的話語(yǔ)，一個(gè)“兇狠”的眼神，一頓粗暴的斥責(zé)，都可能使學(xué)生畏懼不安，緊張無(wú)趣，厭惡這門學(xué)科，討厭這個(gè)老師，甚至還會(huì)毀掉一個(gè)未來(lái)什么“家”。其次，要嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，恩威并重，嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有效。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤與缺點(diǎn)，要盡力幫助，對(duì)待學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步熱情肯定，用火熱的心腸，滿腔的熱忱去溫暖學(xué)生的心靈。讓學(xué)生感到老師勝父母，同學(xué)似兄弟。三是在日常生活上對(duì)學(xué)生友善、溫暖和關(guān)懷。課后與學(xué)生交友，讓他們掏心里話，撲捉熱點(diǎn)。難點(diǎn)話題，日常以禮相待。遇到不順心的事要能控制感情，不遷怒于學(xué)生，讓學(xué)生增強(qiáng)克服困難的信心和勇氣，產(chǎn)生前進(jìn)動(dòng)力，明確前進(jìn)方向。

三、具有以苦為榮，化苦為樂(lè)的競(jìng)技狀態(tài)。

這是做為一個(gè)教育工作者的最高境界“教育即創(chuàng)造”這里人們公認(rèn) 的原理。在現(xiàn)實(shí)的教育活動(dòng)中，教育對(duì)象千變?nèi)f化，學(xué)生個(gè)性千差萬(wàn)別，時(shí)代發(fā)展對(duì)人的要求又日新月異，教師要把一個(gè)個(gè)活生生的獨(dú)特個(gè)體從蒙昧狀態(tài)培養(yǎng)成社會(huì)所期望和需要的人才，絕不是靠按照某種程式的機(jī)械勞動(dòng)可以完成的，而是要靠高度的創(chuàng)造性勞動(dòng)，創(chuàng)造必然是艱苦的，而化苦為樂(lè)地完成勞動(dòng)必須需要強(qiáng)大的人格力量來(lái)支持。

科學(xué)史上大量的記載證明，那些作出重大發(fā)明創(chuàng)造的創(chuàng)新者都有大無(wú)畏的精神，不畏勞苦艱難，不畏風(fēng)險(xiǎn)失敗，不畏嫉妒嘲諷，有百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志。教師如果具有了這樣的良好意志品質(zhì)，在教育過(guò)程中，教師的這些意志品質(zhì)在學(xué)生面前會(huì)表現(xiàn)的淋漓盡致，直接影響著學(xué)生的心靈，從而潛移默化地使學(xué)生受到教育，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格會(huì)起到促進(jìn)作用。

古人云：“染于蒼則蒼，染于黃則黃?！焙敛豢鋸埖卣f(shuō)，一個(gè)人格高尚，威信崇高的教師本身就是令學(xué)生信賴愛(ài)戴的楷模，其言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生深遠(yuǎn)的影響，學(xué)生往往確信其教育指導(dǎo)的正確性，真實(shí)性，從而“親其師、信其言、效其行”。

相信廣大教育工作者憑借偉大的人格，崇高的威信，樂(lè)教的表率，真摯的情感，熾熱的心腸，教育的環(huán)境定會(huì)得到改善，教育的效能定能得到增進(jìn)！

第三篇：教師最高的榮譽(yù)

教師最高的榮譽(yù)

有時(shí)候，靜下心來(lái)，我常常思考這樣一個(gè)問(wèn)題，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，最高的榮譽(yù)是什么？獲得優(yōu)秀教師的稱號(hào)？?jī)?yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)？??也許這些能夠?yàn)槟阋院蟮臅x級(jí)創(chuàng)造一些條件，但在許多老師頗有微詞的評(píng)先表優(yōu)機(jī)制下，我覺(jué)得這些榮譽(yù)除了能給自己的未來(lái)帶來(lái)潛在的經(jīng)濟(jì)效益外，它帶給大家的愉悅遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)可！因此，我要說(shuō)，學(xué)生對(duì)教師的肯定與認(rèn)可就是教師最高的榮譽(yù)。

你只要選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就必須與學(xué)生打交道，你工作的效果與學(xué)生的配合是息息相關(guān)的。有的老師會(huì)埋怨，我在課堂上都累死了，拼命的講課、認(rèn)真?zhèn)湔n，但學(xué)生的成績(jī)老師提高不上去。這其實(shí)也是教師這門職業(yè)與其他行業(yè)不同的一面，作為企業(yè)的技術(shù)人員，你只要業(yè)務(wù)精湛，努力工作，你就可以拿到更多的獎(jiǎng)金，但教師的工作效果要通過(guò)學(xué)生去體現(xiàn)，在當(dāng)今，評(píng)價(jià)教師教學(xué)效果好壞的手段還是考試，通過(guò)學(xué)生的成績(jī)反映，因此，教師的教學(xué)效果要通過(guò)學(xué)生給外化出來(lái)，這就要考慮如何讓學(xué)生去配合你，心甘情愿為你“付出”。元月5號(hào)，登封市要舉行職業(yè)學(xué)校一年級(jí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)的調(diào)考，也就是和二中專一起把十幾位教一年級(jí)同一科目的文化課老師排名次，學(xué)校也異常重視，教務(wù)科、專業(yè)部多次開會(huì)部署調(diào)考的有關(guān)事宜，商量對(duì)策，如何使前幾名的份額讓我們學(xué)校占的多一些，堅(jiān)決不能把住“后門”。老師也相當(dāng)努力，提前進(jìn)班進(jìn)行輔導(dǎo)，可有的學(xué)生就不理解，抓的緊了公開和老師對(duì)抗，“我就是不學(xué)了，看你能怎么樣！”有的在老師面前摔課本來(lái)示威，任課教師同樣都是付出了時(shí)間，學(xué)生不配合效果會(huì)怎么樣呢？

寫下這篇文章，緣于今天上課期間看到班級(jí)的師德記錄。從我參加工作至今，班級(jí)里邊都有記錄老師上課情況的師德記錄，每一位同學(xué)都有權(quán)利客觀公正的評(píng)價(jià)任課教師，每周班主任簽字交教務(wù)科進(jìn)行考核，以前很少見(jiàn)這個(gè)本子，可能都在學(xué)生的位置上，近兩周一直都在講桌上放著，估計(jì)班級(jí)考核也結(jié)束了，這個(gè)本就不用再交了。指導(dǎo)完學(xué)生復(fù)習(xí)后，學(xué)生開始復(fù)習(xí)，我就打開師德記錄，上面絕大多數(shù)都是對(duì)老師工作的肯定，個(gè)別是對(duì)老師的指導(dǎo)性建議。畢竟是二年級(jí)了，說(shuō)的話還比較委婉，不像一年級(jí)剛來(lái)的學(xué)生，有些對(duì)老師不滿，就公開辱罵老師，一旦老師發(fā)現(xiàn)了，會(huì)嚴(yán)重影響老師的上課情緒，老師之所以會(huì)出現(xiàn)這么大的情緒波動(dòng)，是因?yàn)樽约旱墓ぷ鳑](méi)有得到學(xué)生的認(rèn)可，并在公開場(chǎng)合罵老師，誰(shuí)會(huì)受得了。班主任得知后對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，慢慢學(xué)生就知道怎么寫了，怎么向老師提意見(jiàn)了。記得今年開學(xué)剛接觸這個(gè)班時(shí)，聽去年教過(guò)這個(gè)班的老師說(shuō)學(xué)生比較難管理，有幾個(gè)刺頭還會(huì)頂撞老師，當(dāng)時(shí)就想，我少與他們打交道就行了，但上了一段時(shí)間課覺(jué)得并不令人滿意，他們的做法實(shí)在讓我看不過(guò)去。慢慢的試著走進(jìn)他們的心靈，在課堂上表現(xiàn)好了會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，在開學(xué)一個(gè)月后的聽評(píng)課中，學(xué)生們配合的特別積極，課后得到了聽課老師的肯定，擔(dān)任這個(gè)班的其他老師說(shuō)：“我都不敢在這個(gè)班上公開課，你怎么讓學(xué)生這么配合你？”

其實(shí)，也沒(méi)有別的妙招，只要走到學(xué)生心里，他們就愿意為你爭(zhēng)面子。

今天，我才看到學(xué)生對(duì)那節(jié)課的評(píng)價(jià)：“語(yǔ)文老師采用靈活多變的教學(xué)方法，課堂氣氛很活躍，老師，我們喜歡你！”那節(jié)課我還是采用的分組討論的方式，這是我的一個(gè)慣例，只不過(guò)在那節(jié)課上我加入了一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，最后得到星星最多的小組可以得到我送給他們的禮物，在教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)回答問(wèn)題過(guò)程中相對(duì)落后的小組及時(shí)的鼓勵(lì)他們，所以學(xué)生配合的很積極。最后優(yōu)勝組得到的是我周末回家在山上摘的酸棗。這個(gè)禮物也與老舍《想北平》中最后幾段內(nèi)容相關(guān)，北平物產(chǎn)豐富，咱登封難道也不是嗎？

還有他們喜歡的會(huì)計(jì)老師、班主任英語(yǔ)老師、今年剛畢業(yè)的財(cái)務(wù)管理老師，都得到了學(xué)生的多次認(rèn)可，前兩位老師去年就擔(dān)他們的課，已經(jīng)配合的比較默契，而我和財(cái)務(wù)管理老師都是今年剛接這個(gè)班，剛開始有一個(gè)磨合階段，因此九月份學(xué)生大概把我都忽略了，很少提到我，而財(cái)務(wù)管理老師可能沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生有些小小的建議，但言辭都比較委婉。10月份以來(lái)，我們才得到了同學(xué)們的認(rèn)可，被學(xué)生提到的次數(shù)越來(lái)越多，就我個(gè)人而言，我覺(jué)得在他們班上課也越來(lái)越得心應(yīng)手。11月18日學(xué)生在師德記錄里三次提到我：“語(yǔ)文老師上課講解仔細(xì)認(rèn)真，關(guān)心學(xué)生，她總是把重點(diǎn)板書在黑板上，提示我們記下，是一位負(fù)責(zé)的好老師?！薄罢Z(yǔ)文老師經(jīng)驗(yàn)豐富，教法靈活，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，我們喜歡上她的課”??看著一句句暖暖的話，我感動(dòng)了，作為一名老師，還有什么比這些樸實(shí)的話更暖人心呢？在我看來(lái)，我還有很多做得不到位的地方，我根本談不上是一位有經(jīng)驗(yàn)的老師，能夠得到學(xué)生的肯定與寬容，是我最大的幸福！

下課了，走出教室，外面涼氣逼人，心卻溫暖如春。

11月份有一次上課，課前到教室，陳汶潔同學(xué)說(shuō)：“老師，我可喜歡上你的課?！碑?dāng)時(shí)我以為學(xué)生是在奉承我，因?yàn)槲矣X(jué)得我的業(yè)務(wù)能力真的還需要提到，還達(dá)不到學(xué)生喜歡的程度，就開玩笑的說(shuō)：“今天早上喝蜜茶了吧，小嘴這么甜。”今天看來(lái)，學(xué)生的話是真的。

賀曉龍同學(xué)，剛開學(xué)他可是幾次都不交作業(yè)，我并沒(méi)有批評(píng)他，而是主動(dòng)去關(guān)心他，在他偶爾想起一次連續(xù)補(bǔ)好幾次作業(yè)讓我批改時(shí)，我都抓住機(jī)會(huì)去鼓勵(lì)他，讓他相信自己。11月份，在調(diào)位后，他自己坐在最后一排。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)在課堂上總有一位特別專注的學(xué)生，記筆記，聽我朗讀課文，課堂上踴躍發(fā)言，早讀背書積極，按時(shí)完成作業(yè)，簡(jiǎn)直與以前判若兩人。在一次早讀結(jié)束后，我公開表?yè)P(yáng)了他。如果我在他“迷路”時(shí)，不分青紅皂白就批評(píng)他，現(xiàn)在會(huì)是怎么樣呢？我真的不敢想。

栗開心同學(xué)，活潑可愛(ài)，多才多藝，雖然略微胖一些，但依然很自信，是他們班的班長(zhǎng)。也許我本人比較內(nèi)斂，面對(duì)如此張揚(yáng)的女孩我剛開始真的無(wú)法駕馭。記得去年聽一位老師的公開課，她發(fā)言故意逗大家笑，讓老師笑，今年我在這個(gè)班上課，也是有一定壓力的，沒(méi)想到今年我選她為小組長(zhǎng)，她在課堂上發(fā)言最積極，最后為他們團(tuán)隊(duì)贏得了冠軍。在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，她有兩項(xiàng)獲獎(jiǎng)，為班級(jí)贏得了榮譽(yù)，對(duì)于她這種學(xué)生，喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)，你越表?yè)P(yáng)，她就越積極，抓住了學(xué)生的特點(diǎn)，就很容易和學(xué)生相處了！

當(dāng)你和學(xué)生相處融洽時(shí)，你的工作就會(huì)得到學(xué)生的配合，我們每天和學(xué)生接觸，有你喜歡的學(xué)生讓你牽掛，你就愿意把最好的課堂展示給學(xué)生，學(xué)生就越來(lái)越喜歡你，有了這樣的良性循環(huán)，我們能夠開開心心上課，愉悅心情。心情好了，一切都好，這不是我們教師最高的榮譽(yù)嗎？

第四篇：教師的最高奉獻(xiàn)就是培養(yǎng)真人

教師的最高奉獻(xiàn)就是培養(yǎng)真人

教育的責(zé)任是育人，學(xué)校的責(zé)任也是育人，老師的責(zé)任更是育人。教師的最高奉獻(xiàn)是什么？有人說(shuō)是不計(jì)報(bào)酬，有人說(shuō)是吃苦吃虧，有人說(shuō)不圖名利···這些都是奉獻(xiàn)，但不是最高奉獻(xiàn)。教師的最高奉獻(xiàn)就是培養(yǎng)真人。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)真人就是一切。要培養(yǎng)真人就必須從上到下形成一個(gè)負(fù)責(zé)任的工作隊(duì)伍。這支隊(duì)伍每個(gè)成員一定要有好德行——為師之道，教書先教人、育人先正己；好學(xué)風(fēng)——要做真人、辦真事、說(shuō)真話、寫真文、教真書；好態(tài)度——認(rèn)真態(tài)度、也是應(yīng)有的態(tài)度，學(xué)生及其學(xué)習(xí)盡心盡責(zé)；好情感——把愛(ài)生作為衡量師德的一把基本尺子，尊重每一個(gè)學(xué)生，“親師”必是“嚴(yán)師”。為人師者，師德很重要，情商更重要，責(zé)任最重要。

陶行知先生說(shuō)：“千教萬(wàn)教教人學(xué)真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！弊鳛榻處?，我不得不敬佩陶行知先生的奉獻(xiàn)精神，不得不敬佩“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教育情懷。陶行知之所以放棄大學(xué)教授優(yōu)裕生活而奔赴貧窮落后的農(nóng)村辦鄉(xiāng)村教育，是因?yàn)樗袕?qiáng)烈的責(zé)任心。陶行知把自己的工作，同民族的前途，國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)。為教育嘔心瀝血透支健康，只能算是最大付出，不是教師的最高奉獻(xiàn)。試想如果我們把孩子們都培養(yǎng)成唯利是圖的偽君子，縱使你英年早逝倒在了講臺(tái)上，不僅算不上好老師，而且是民族的罪人?，F(xiàn)實(shí)生活中，我們隊(duì)教師奉獻(xiàn)的理解有失偏頗。有的人認(rèn)為，自己處在艱苦地區(qū)，堅(jiān)守就是奉獻(xiàn)；有的認(rèn)為，自己每天“五加二”“白加黑”的忙碌，沒(méi)有功勞也有苦勞，沒(méi)有苦勞也有疲勞。勞動(dòng)與自己的待遇不成正比。要地位沒(méi)地位，要待遇沒(méi)待遇，這不算奉獻(xiàn)哪算什么？殊不知，堅(jiān)守與奉獻(xiàn)是教師的職業(yè)特點(diǎn)，清貧是教師亙古不變的“潛規(guī)則”。是的，在當(dāng)今社會(huì)，不講名利視乎有點(diǎn)與時(shí)代不合拍，但片面放大名利更是教育人的師德流失。然而只有崇高的師德才是教師的最高榮譽(yù)，沒(méi)有完美人格的人是沒(méi)有資格做教師的。因?yàn)橹挥姓嫒瞬拍芘囵B(yǎng)出真人。把每個(gè)孩子都培養(yǎng)成真人才是一個(gè)教師教育人生最美的光環(huán)。當(dāng)今時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)把世界拉得很近。國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的“叢林法則”并沒(méi)有改變，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的戰(zhàn)爭(zhēng)，比有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)更加激烈、更加殘酷。因此教育任重道遠(yuǎn)，教師責(zé)任在肩。為師一天，當(dāng)盡一天之責(zé)；為師一日，當(dāng)付一生之愛(ài)。我們不要求普通教師都要有教育大家那樣的思想境界，但要求每個(gè)教師認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好本職工作，一點(diǎn)也不過(guò)。都說(shuō)教師是良心工作，這個(gè)良心不是靠領(lǐng)導(dǎo)管出來(lái)的，要靠自覺(jué)，要靠自己的領(lǐng)悟。尤其是一線老師，擔(dān)負(fù)著教書育人的重要職責(zé)，不負(fù)責(zé)任就是誤人子弟。陶行知身體力行的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神，更是我們老師的光輝典范，即使在發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，這種美德也不能丟。陶行知說(shuō)，你若是把你的生命放在學(xué)生的生命里，把你和你學(xué)生的生命放在大眾的生命里，這才算盡了教師的天職。只有這樣，你才能不怨天尤人，也不會(huì)得過(guò)且過(guò)。他要求教師既有非金錢所買的最高尚的精神，不要“靠金錢而振作”，“尤不可因錢少而推諉”。他說(shuō)，“如果全國(guó)教師都有鞠躬盡瘁、死而后已的決心，必能為我們的民族創(chuàng)造一個(gè)偉大的生命”。

在我國(guó)由教育大國(guó)邁向教育強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵階段，國(guó)家的前途命運(yùn)從來(lái)沒(méi)有和今天這樣與教育的成敗緊密聯(lián)系在一起。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)真人就是一切。要培養(yǎng)真人，首先自己要做真人。不做違背師德的人，不做違背師德的事，這樣的教師才能以自己完美人格魅力濡染、影響、激勵(lì)學(xué)生成為真人。成功教育總是向那些為國(guó)家、為民族利益 無(wú)私奉獻(xiàn)的教師微笑，那些損害民族利益、危害社會(huì)安全的“垃圾事件”是對(duì)我們功利教育饋贈(zèng)的“垃圾禮物”。教師從事的是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，承載著打牢民族文化根基的重任，維系著國(guó)家的前途和命運(yùn)。當(dāng)代教師，只有自覺(jué)地向無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教師們看齊，把全部心思和精力向培養(yǎng)真人聚焦，深入研究教育創(chuàng)新的運(yùn)行機(jī)理，做求真學(xué)做真人的教育明白人，才能脫離低級(jí)庸俗的功利觀念，把培養(yǎng)真人作為終身的信念追求，才能彰顯師德的力量，完成民族賦予的歷史使命。如果我們不是為培養(yǎng)真人去努力、去奮斗、去拼搏，那我們的教育不僅誤人，更是誤國(guó)。因此，今天的老師必須要有時(shí)刻為祖國(guó)、為人民獻(xiàn)出畢生精力，甚至寶貴生命的信念，要有立志為國(guó)家的強(qiáng)盛、民族的興旺和全民族科學(xué)文化素質(zhì)的提高鞠躬盡瘁、死而后已的責(zé)任感，如此才能夠完成歷史賦予我們的光榮使命。

第五篇：人格是教師最高的學(xué)位

人格是教師最高的學(xué)位

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來(lái)賓、朋友們：

大家好!我演講的題目是《人格是教師最高的學(xué)位》。

有這樣一個(gè)故事，很多年以前,有一位學(xué)大提琴的年輕人向當(dāng)時(shí)最偉大的大提琴家卡薩爾斯討教：“我怎樣才能成為一名優(yōu)秀的大提琴家呢？”卡薩爾斯面對(duì)這位雄心勃勃的年輕人，意味深長(zhǎng)地回答：“你要先成為一名優(yōu)秀的人，然后成為一名優(yōu)秀的音樂(lè)人，最后就可以成為一名優(yōu)秀的大提琴家了?！眲偮牭竭@個(gè)故事的時(shí)候，我還是一名學(xué)生，還不能真正體會(huì)其中的含義。但當(dāng)我成為一名人民教師，親眼目睹了身邊那么多優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員,優(yōu)秀的人民教師他們愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)的作為；親耳聆聽了他們不畏艱苦、孜孜不倦的育人工程；親身感受到了他們?yōu)榱俗鎳?guó)，為了人民，為了孩子真誠(chéng)奉獻(xiàn)的博大情懷時(shí)，卡薩爾斯的回答在我的腦海中日漸清晰起來(lái)……

在我們棠湖中學(xué)，共產(chǎn)黨員閆錄就是這千千萬(wàn)萬(wàn)優(yōu)秀教師中的一位。在20多年的教學(xué)生涯中，她用那雙瘦弱的手將千百位學(xué)子送入了理想的殿堂。這是多么艱辛，多么不平常的20多年啊。誰(shuí)能忘記，丈夫長(zhǎng)年在外地工作，閆老師既要工作，又要照顧年幼的孩子；誰(shuí)能忘記，閆老師多少次狠心把孩子扔在家里，一個(gè)人騎著破舊的自行車去家訪；誰(shuí)又能忘記，由于天黑路窄，她在家訪的途中不慎重重地摔倒在地上；誰(shuí)又能忘記，摸著黑路回家后的閆老師，看著自己的小女兒手中捏著半根紅薯?xiàng)l趴在桌上睡著了，聽到孩子在夢(mèng)中喃喃地叫著“媽媽、媽媽。”她的心一下子碎了，兩行熱淚情不自禁地奪眶而出……

她的丈夫在外地因重病住進(jìn)了醫(yī)院，她不顧同事們的再三催促，直到把當(dāng)天所有的課上完才在深夜踏上了前往外地的長(zhǎng)途汽車。丈夫的病情稍有好轉(zhuǎn)，用微弱的聲音對(duì)她說(shuō)：“別管我了，知道你離不開你的學(xué)生們，快回去吧，我沒(méi)事?！贝藭r(shí)此刻的閆老師，再也抑制不住自己的淚水，一下子撲在了丈夫的身上，放聲痛哭。是啊，作為妻子，沒(méi)有照顧好丈夫，沒(méi)有盡到一個(gè)做妻子的職責(zé)；作為母親，沒(méi)有照顧好孩子，沒(méi)有盡到一個(gè)做母親的職責(zé)。她的心里該是怎樣的一種愧疚和難過(guò)啊？

但是，當(dāng)天晚上，閆老師回到了課堂。

閆老師長(zhǎng)期擔(dān)任畢業(yè)班的教學(xué)任務(wù)，工作十分繁重。一向患有慢性胃炎的她身體狀況每況愈下，終于病倒了……可就是在她生病住院期間，也要每天打電話詢問(wèn)班上的情況。她離不開自己的孩子們?。?/p>

以前大家總感嘆閆老師有超人的精力，工作上是一個(gè)拼命三郎，永遠(yuǎn)不知道疲倦，連我們年輕人都比不過(guò)她，現(xiàn)在想起來(lái)，一個(gè)長(zhǎng)期忍受著病痛折磨的中年婦女，哪有什么超人的精力，她是憑著一顆優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的心，憑著對(duì)祖國(guó)，對(duì)人民的滿腔熱愛(ài)，憑著對(duì)神圣教育事業(yè)的執(zhí)著追求，以超人的毅力透支著自己的生命?。?/p>

教師，既平凡，又崇高；這里沒(méi)有顯赫的聲名和榮譽(yù)，沒(méi)有幽閑自在的舒適和安逸?？墒蔷驮谶@個(gè)領(lǐng)域,許許多多的黨員同志默默無(wú)聞?dòng)谧约浩椒驳膷徫?，而正是他們的平凡卻創(chuàng)造了生活中那么多的歡笑和美好，這個(gè)時(shí)候，我的腦海里閃現(xiàn)了一系列的畫面：教室里，劉勇老師不斷地變換著教學(xué)方式，吸引著孩子們的目光；

下課了，姚平老師在與學(xué)生談心，交流，關(guān)注著每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)；

操場(chǎng)上，宋國(guó)銀老師和孩子們打成一片，抓住機(jī)會(huì)接近學(xué)生，了解學(xué)生；

放學(xué)了，程濤老師還在耐心細(xì)致地教學(xué)生沒(méi)有讀會(huì)的英語(yǔ)單詞，那么專注，那么認(rèn)真。

晚上11:00了,當(dāng)人們都已進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的時(shí)候，鄧思海、付民這對(duì)青年教師夫婦才剛剛查完學(xué)生的寢室。

這是多么美麗動(dòng)人的一幕啊，這短短的一幕幕折射出的卻是共產(chǎn)黨人永恒的人格魅力。棠湖中學(xué)是這樣，整個(gè)雙流，整個(gè)四川，整個(gè)中國(guó)又該有多少這樣的好黨員，好老師！又該有多少這樣愛(ài)崗敬業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的建設(shè)者，又該有多少這樣平凡而又偉大的靈魂！于是我們有理由相信，我們的小康生活就在眼前，我們的祖國(guó)定會(huì)更加文明昌盛。說(shuō)到這里，我便更加明白了卡薩爾斯回答中的寓意所在，怎樣才能成為一名優(yōu)秀的人民教師呢？我的心中有個(gè)堅(jiān)定的聲音在回答：“先成為優(yōu)秀的人，然后成為一名優(yōu)秀的教育者，最后成為一名優(yōu)秀的人民教師。”

作為一名年輕的共產(chǎn)黨員，作為一名年輕的人民教師，或許我的認(rèn)識(shí)還不夠深入，或許我的奉獻(xiàn)還微不足道，但是我慶幸自己同時(shí)擁有這兩種身份。因?yàn)?，黨員的榮耀與責(zé)任將成為我今生前進(jìn)的動(dòng)力；因?yàn)?，教師的智慧與理想將支撐著我走向更加有意義的明天。

我驕傲,我是一名共產(chǎn)黨員,我自豪,我是一名人民教師!