第一篇：論小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中教師的角色

綜合實(shí)踐活動(dòng)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體，要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和自主學(xué)習(xí)獲得各種直接經(jīng)驗(yàn)。然而這些并不與教師的指導(dǎo)沖突。小學(xué)生自身各方面的能力有限，如果缺少教師的指導(dǎo)，那么他們很難在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上學(xué)習(xí)到多少知識(shí)。在活動(dòng)內(nèi)容的選擇、組織，甚至是一些實(shí)際操作上，都離不開(kāi)教師的引導(dǎo)、輔導(dǎo)。而這些都對(duì)教師的角色定位提出了挑戰(zhàn)。在整個(gè)活動(dòng)中，教師需要擔(dān)任起活動(dòng)過(guò)程的參與者、組織者、引導(dǎo)者與指導(dǎo)者等多種角色。教師需要與學(xué)生建立起一種新的和諧平等的關(guān)系，在這個(gè)新的關(guān)系中，教師應(yīng)該與學(xué)生共同開(kāi)展探究知識(shí)的過(guò)程。

一、教師是實(shí)踐活動(dòng)的組織者綜合實(shí)踐活動(dòng)課是實(shí)踐性、經(jīng)驗(yàn)性較強(qiáng)的課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能通過(guò)經(jīng)歷獲取各種體驗(yàn)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)以及自我的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，以及合作、交流等情感和價(jià)值觀。每一個(gè)活動(dòng)主題的確定、實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展到最終的成果匯報(bào)，都需要教師進(jìn)行精心的組織。在活動(dòng)準(zhǔn)備的時(shí)候，教師就必須要在確立活動(dòng)主題之前，收集活動(dòng)相關(guān)的材料與信息，對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行了解，如果條件允許還應(yīng)該要制作出一些能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、引起他們思考的課件、實(shí)物等等。然后在主題確立后還要課中組織引導(dǎo)學(xué)生圍繞著主題進(jìn)行討論、思考，選擇并確定合適的子課題，制定活動(dòng)方案、計(jì)劃、小組分工。在活動(dòng)的實(shí)踐階段，教師還必須要在活動(dòng)的實(shí)施階段組織學(xué)生、幫助學(xué)生協(xié)調(diào)、處理調(diào)查訪問(wèn)等各種問(wèn)題。

二、教師是實(shí)踐活動(dòng)的引導(dǎo)者學(xué)生比較喜歡豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)課。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展可以活躍班級(jí)的氣氛，鍛煉孩子的能力，豐富他們的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)，也讓班級(jí)更具凝聚力。在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，成為引導(dǎo)者。興趣是最好的老師，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大原動(dòng)力。小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，他們求知欲旺盛，對(duì)身邊的問(wèn)題具有廣泛的興趣愛(ài)好。教師要對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行關(guān)注，并要引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為問(wèn)題，并以此來(lái)作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課的出發(fā)點(diǎn)，從而讓學(xué)生能夠全身心的投入到綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程中去。例如在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)前，可以為學(xué)生提供多個(gè)主題來(lái)進(jìn)行選擇，例如“家庭廢棄物的回收和利用”、“白色污染”、“中國(guó)人的百家姓”等等。然后讓學(xué)生們思考想要選取哪一個(gè)主題，最后綜合所有學(xué)生的意見(jiàn)，確定其中的一個(gè)主題，例如“家庭廢棄物的回收和利用”。然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出為何選這個(gè)主題，很多學(xué)生都想一吐為快。此時(shí)教

第二篇：淺談綜合實(shí)踐活動(dòng)課中老師的角色

搭建舞臺(tái)

放飛青春

————淺談綜合實(shí)踐活動(dòng)課中老師的角色

中國(guó)古云曰：“讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，行萬(wàn)里路不如閱人無(wú)數(shù)”。當(dāng)中的“閱人無(wú)數(shù)”可以理解為：生活閱歷、生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富。我想，這就是為什么今天會(huì)出現(xiàn)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”這門課程的初衷吧！

在綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)用書(shū)中是這樣定義這一門課程：綜合實(shí)踐活動(dòng)，主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問(wèn)題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的一類新型課程①。從中我們不難理解，所謂的綜合實(shí)踐活動(dòng)主體是學(xué)生，并以學(xué)生的實(shí)踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征的課程。也就是說(shuō)，“實(shí)踐”是這課程的主線，這地位之重可想而知。

縱觀本地區(qū)綜合實(shí)踐課程的教學(xué)，很多教師拿著課本可以講是 “老鼠拉龜”——無(wú)從下手。要不就是跟孩子們呆在教室里，就著教科書(shū)上的問(wèn)題，看著書(shū)中的圖案一個(gè)一個(gè)討論，一個(gè)一個(gè)分析，一個(gè)一個(gè)總結(jié)，如教改前上語(yǔ)文課一般。為何導(dǎo)致這種現(xiàn)象？我大膽分析主要有兩方面原因，其一，農(nóng)村小學(xué)的教師其實(shí)都是身兼多科教學(xué)的全能教師。就我自己而言，我就身兼6個(gè)學(xué)科的教學(xué)了。迫于其它科或?qū)W校其它雜務(wù)的壓力，沒(méi)能分身或已經(jīng)沒(méi)有精力研究這門課程。導(dǎo)致對(duì)這門課程的落實(shí)不到位。其二，由于任教綜合實(shí)踐的教師們是沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何專門培訓(xùn)的，導(dǎo)致有部分教師對(duì)這一課程認(rèn)識(shí)度不足，缺乏理論和實(shí)踐的準(zhǔn)備，缺乏課程意識(shí)和課程實(shí)施素質(zhì)。

由于以上兩點(diǎn)，教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中變成了自編、自導(dǎo)、自演的“絕對(duì)主角”，而學(xué)生則成了“忠實(shí)觀眾”。那么在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)該以什么角色出現(xiàn)？又將起哪些作用呢？

我覺(jué)得要落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，教師勢(shì)必要先轉(zhuǎn)型，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，同時(shí)必須落實(shí)“實(shí)踐”這條課程的主線。我們可以從下面幾方面來(lái)轉(zhuǎn)型與落實(shí)。

一、做好學(xué)生的“參謀長(zhǎng)”

陶行知先生提出，要改變以“科學(xué)為中心”“課堂為中心”“教師為中心”的傳統(tǒng)教育弊端，加強(qiáng)教育與社會(huì)生活，兒童生活的聯(lián)系。綜合實(shí)踐課程正是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)。這里說(shuō)到的“引導(dǎo)”我們?cè)撊绾我龑?dǎo)呢？

在國(guó)家軍隊(duì)當(dāng)中，只要是團(tuán)以上的單位都有“參謀長(zhǎng)”一職，他的主要職責(zé)是整理戰(zhàn)斗信息，為軍事首長(zhǎng)提供資料并提出一定的建議。我覺(jué)得這“參謀長(zhǎng)”一職也適用于班級(jí)的綜合活動(dòng)中。因此我們?cè)诨顒?dòng)的開(kāi)始就要把活動(dòng)的“策劃?rùn)?quán)”下放給學(xué)生，讓學(xué)生用自己的童年眼光去關(guān)注那些自己所感興趣的人和事，用自己獨(dú)特的思維方式去研究那些貼近自己生活的問(wèn)題。

說(shuō)到這里可能會(huì)有教師會(huì)提出質(zhì)疑“在綜合活動(dòng)的開(kāi)始階段就有一系列的‘大動(dòng)作’要準(zhǔn)備，如‘選擇研究課題’、‘設(shè)計(jì)活動(dòng)研究方案’等，這么繁重的任務(wù)要求小學(xué)生自主完成，能行嗎？還不是老師越俎代庖的事！”是啊，以前我們的老師總是喜歡走在前面，牽著學(xué)生的手，小心翼翼地帶領(lǐng)學(xué)生向前。但綜合實(shí)踐活動(dòng)課程卻要求教師從幕前策劃撤到幕后參謀，把智慧的舞臺(tái)交回給學(xué)生，因?yàn)槌珜?dǎo)學(xué)生對(duì)課題自主選擇和主動(dòng)探究是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵。

如教《成長(zhǎng)與網(wǎng)吧》時(shí)我并沒(méi)直接道出這個(gè)主題，而是讓班里的同學(xué)自己討論近段時(shí)間班里有什么不良的想象，這種現(xiàn)象導(dǎo)致了什么后果。然后同學(xué)們?cè)诎嚅L(zhǎng)的帶領(lǐng)下結(jié)合班里的實(shí)際情況進(jìn)行了各種分析。經(jīng)過(guò)分析后得出了：

1、部分同學(xué)有去網(wǎng)吧或在家里上網(wǎng)比較頻繁而且時(shí)間比較長(zhǎng)的現(xiàn)象。

2、這種現(xiàn)象導(dǎo)致了班里部分同學(xué)平時(shí)無(wú)心學(xué)習(xí)，整天想入非非。但只要提及到網(wǎng)絡(luò)游戲則會(huì)變了一個(gè)似的，在班里侃侃而談。最終導(dǎo)致了個(gè)人成績(jī)急速下滑，同時(shí)班里的總體成績(jī)也受到影響。得出結(jié)論后我順勢(shì)提問(wèn)了一句：“為什么小小的一臺(tái)電腦，一條網(wǎng)線，會(huì)使這么多的同學(xué)著迷呢？真的不明白他們?cè)谕媸裁从螒?？”話語(yǔ)一出，立即有個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“夢(mèng)幻西游”。又有一個(gè)站起來(lái)說(shuō)“QQ農(nóng)場(chǎng)”。其他接著說(shuō)“QQ飛車”“開(kāi)心樂(lè)園”??答案五花八門，正中了剛才同學(xué)們說(shuō)的：只要提及到網(wǎng)絡(luò)游戲則會(huì)變了一個(gè)似的，在班里侃侃而談。突然一個(gè)同學(xué)大聲的喊：“老師，我平時(shí)不是不想玩游戲，而是家長(zhǎng)管理比較嚴(yán)。我現(xiàn)在很想知道同學(xué)最常玩的游戲是什么，為什么會(huì)這么喜歡呢，不如人們來(lái)一個(gè)調(diào)查好嗎？”一語(yǔ)中的，這是我最想聽(tīng)到的，何來(lái)不想之意呢？于是立即向全班提問(wèn)：“這位同學(xué)的提議，大家贊成嗎？”結(jié)果可想而知，全班的反應(yīng)非常積極，寫(xiě)方案的寫(xiě)方案，分工的分工，頓時(shí)班里傳出了熱烈的討論聲。陶行知先生指出：“教育的全部秘密在于相信孩子和解放孩子?！彼晕覀兏討?yīng)該 把“策劃?rùn)?quán)”下放給學(xué)生。我們只能在學(xué)生遇到困難的時(shí)候在一旁給學(xué)生當(dāng)當(dāng)“參謀”。

二、做學(xué)生的“忠實(shí)伙伴”

綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)整合、注重實(shí)踐、突出開(kāi)放性、關(guān)注過(guò)程和具有生成性，敲掉學(xué)生自主學(xué)習(xí)和親生經(jīng)歷及積極實(shí)踐，體現(xiàn)參與，關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在過(guò)程中有所理解、有所體驗(yàn)、有所感悟。（廣東省教育研究院教研室，編者的話）我們做教師的怎樣才能獲取學(xué)生各方面的第一手資料呢？我想我們必須要成為學(xué)生的“忠實(shí)伙伴”才能做到。其實(shí)做學(xué)生的“忠實(shí)伙伴”還有兩點(diǎn)好處的：

1、使學(xué)生倍感親切，覺(jué)得老師和自己之間沒(méi)有界限了，老師是自己的伙伴了，可以與老師一道探尋智慧的樂(lè)趣，從而更加地有動(dòng)力去探究、實(shí)踐。同時(shí)塑造了教師在學(xué)生心中的民主、平等的形象。

2、可讓教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升日后指導(dǎo)學(xué)生的水平，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，加深教師對(duì)學(xué)生的思想、個(gè)性、特長(zhǎng)、社會(huì)背景等各方面的了解，從而使師生成為真正意義上的活動(dòng)交往者。

在執(zhí)教《中秋節(jié)》一課時(shí)，學(xué)生提議要自己做燈籠、寫(xiě)謎語(yǔ)。我當(dāng)然支持啦，但我只是個(gè)會(huì)做簡(jiǎn)單燈籠的老師，而這時(shí)學(xué)生的積極性很高，單單做簡(jiǎn)單的可能滿足不了他們。于是我發(fā)動(dòng)了同學(xué)們回家請(qǐng)教老人家或上網(wǎng)查找燈籠有怎樣的做法，需要怎樣的材料。第二天，同學(xué)們就紛紛地向我匯報(bào)可以這樣做，可以那樣做。于是我就特意安排了時(shí)間讓在班級(jí)里與學(xué)生一起制作獨(dú)具個(gè)性的燈籠。經(jīng)過(guò)了努力，我們?cè)跉g笑中把自己的燈籠做好了，從中我加深了對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、個(gè)性、喜好等各方面的了解。在后兩天的日記中學(xué)生對(duì)做燈籠這件事的描寫(xiě)是非常多的，其中有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)道“今天老師和我們一起做燈籠，我不小心給竹子弄傷了手，還流了點(diǎn)血。說(shuō)實(shí)在的，那可真的有點(diǎn)痛?？煽吹嚼蠋熞恢眳⑴c我們的活動(dòng)，特別是看到老師給水彩弄臟了臉時(shí)，老師的動(dòng)作、語(yǔ)言真的是讓我捧腹大笑，‘痛’早就飛到千里之外了?！?/p>

教學(xué)作為人類特有的社會(huì)現(xiàn)象，它必須把關(guān)懷人性、塑造人性作為天職，千方百計(jì)喚醒美好的人性，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，做學(xué)生的忠實(shí)伙伴，是什么現(xiàn)在教育的當(dāng)下之急。（淺析和諧教育下中學(xué)班主任的角色定位

作者：丁新華）

三、做好學(xué)生的“主持人”

“主持人”的角色是我們大家都是非常了解的，主持人在節(jié)目中處于主導(dǎo)地位，其主要職責(zé)是組織串聯(lián)一次節(jié)目的各個(gè)部分，也有解答問(wèn)題或介紹知識(shí)或提供娛樂(lè)的但決不是那一次活動(dòng)的主角。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師就需要像主持人一樣，主要任務(wù)是把學(xué)生的實(shí)踐成果串聯(lián)起來(lái)，而展示、交流的機(jī)會(huì)則是要返還給學(xué)生。同時(shí)教師要傾聽(tīng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和感悟，適時(shí)地啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們獨(dú)立的見(jiàn)解和獨(dú)特的思維方式，并將他們的思維引向深入，并適時(shí)給予相應(yīng)的認(rèn)可。

在《可怕的白色污染》綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行到展示階段時(shí)，有一個(gè)“最佳合作小組”的內(nèi)容，獎(jiǎng)品是一些文具。學(xué)生們表現(xiàn)出了極高的興奮度，每個(gè)小組都做好了充分的準(zhǔn)備來(lái)講述自己小組是如何分工合作，中途有什么趣事或發(fā)生了什么困難事情，小組是如何解決的。這時(shí)，我以主持人的身份出現(xiàn)，在同學(xué)們展示自己的活動(dòng)過(guò)程時(shí)給予肯定，并適時(shí)提問(wèn)點(diǎn)撥，以完善深化他們的表達(dá)。結(jié)果，同學(xué)們?cè)诮榻B自己的時(shí)，一個(gè)比一個(gè)精彩，一個(gè)比一個(gè)有情節(jié)。有一組同學(xué)還把當(dāng)時(shí)的情境拍下來(lái)，做成了PPT，讓我們一起分享。

著名教育家陶行知早就提出“做中學(xué)，學(xué)中做”理論，實(shí)踐能力不是通過(guò)書(shū)本知識(shí)的傳遞來(lái)獲得發(fā)展，而是通過(guò)學(xué)生自主地運(yùn)用多樣的活動(dòng)方式和方法，嘗試性地解決問(wèn)題來(lái)獲得發(fā)展的。這次活動(dòng)，無(wú)疑對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、處事應(yīng)變能力也是一次提升。

總之，教師既不能‘教’綜合實(shí)踐活動(dòng)，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任，放任學(xué)生，應(yīng)把自己的有效指導(dǎo)、平等參與和鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇、主動(dòng)探究有機(jī)結(jié)合起來(lái)。教師只有堅(jiān)持以學(xué)生為中心找準(zhǔn)自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的角色定位，才能有效地參與和指導(dǎo)好實(shí)踐活動(dòng)。讓我們共同努力利用好綜合實(shí)踐活動(dòng)這塊教學(xué)陣地，給學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的發(fā)展提供更廣闊的天地。

此文條理非常清晰，理論結(jié)合實(shí)際，采用了大量的課堂實(shí)例進(jìn)行論述，并緊緊圍繞“教師應(yīng)該扮演的角色”一題目進(jìn)行論述。建議，在三點(diǎn)角色展開(kāi)論述前的那部分可以歸結(jié)為一個(gè)大點(diǎn)“小學(xué)綜合實(shí)踐課堂的概念以及現(xiàn)狀分析”，下面可分成2個(gè)小點(diǎn)“概念”以及“現(xiàn)狀分析”（內(nèi)容不用改，只需要加小標(biāo)題），然后三個(gè)角色就是第二大點(diǎn)（加標(biāo)題），最后，加上

三、總述（就是結(jié)尾部分）。加上摘要、關(guān)鍵詞以及參考文獻(xiàn)就perfect！絕對(duì)在鎮(zhèn)上極有競(jìng)爭(zhēng)力（參考文獻(xiàn)的格式請(qǐng)參考我附件中那個(gè)通知的最后面內(nèi)容）。感謝你的早餐！

第三篇：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課

六年級(jí)教案

備課人：吳詠梅

一、聲音與健康

1、聽(tīng)覺(jué)與聲音

活動(dòng)目的：

（1）了解我們生活中的各種聲音，感受我們生活環(huán)境的多姿多彩。

（2）分辨生活中的各種聲音的音量，音高的不同，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，用心感受的習(xí)慣。

（3）通過(guò)兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)有關(guān)聲音的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作、探索知識(shí)的能力。

活動(dòng)過(guò)程：

（1）把學(xué)生分為幾個(gè)調(diào)查小組，對(duì)不同場(chǎng)合，從不同角度去感受身邊的聲音。

（2）設(shè)計(jì)一些調(diào)查項(xiàng)目表格，收集一些有關(guān)的聲音素材及必要的教學(xué)用具，為課堂作好準(zhǔn)備。

（3）指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，注意把好你說(shuō)我說(shuō)`小調(diào)查`小實(shí)驗(yàn)三個(gè)環(huán)節(jié)，其中“你說(shuō)我說(shuō)”活動(dòng)環(huán)節(jié)可在分組交流的基礎(chǔ)上，歸類總結(jié)出聲音的特點(diǎn)：

1、聲音無(wú)處不在2、聲音的存在與我們息息相關(guān)。

3、人類憑借聽(tīng)覺(jué)器官感受到聲音的存在?！靶≌{(diào)查”環(huán)節(jié)，也應(yīng)在分組交流的同時(shí)，進(jìn)行實(shí)物操作展示，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)聲音的音量和音高?！靶?shí)驗(yàn)”環(huán)節(jié)要求以小組為單位進(jìn)行，通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較和原因分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證，體會(huì)聲音的多姿多彩，激發(fā)求知欲，引導(dǎo)到課外延伸活動(dòng)。

二、聲音與健康

活動(dòng)目的：

（1）知道聲音對(duì)人健康的影響。

（2）培養(yǎng)學(xué)生探究能力和組織活動(dòng)能力?；顒?dòng)過(guò)程：

（1）、組織學(xué)生交流對(duì)日常生活中各種不同質(zhì)感的聲音的感受，分辨噪音和樂(lè)音。

（2）、策劃組織音樂(lè)欣賞會(huì)。

ａ、采訪調(diào)查樂(lè)音對(duì)人的生理和心理的健康作用。

ｂ、確定音樂(lè)欣賞會(huì)的主題，再由學(xué)生自行分組策劃，然后ｃ、分別由學(xué)生組長(zhǎng)展示和主持欣賞會(huì)。（3）、課外延伸： 播放收集到的各種噪音； 看圖了解聲音響度的計(jì)量單位； 分辨噪音的無(wú)害區(qū)的有害區(qū)；

查找資料并結(jié)合自身經(jīng)歷，完成“分析記錄”。

三、拒絕和噪音

活動(dòng)目的：

1、認(rèn)識(shí)噪音的主要來(lái)源和噪音的分類。

2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和把環(huán)境保護(hù)落實(shí)到行動(dòng)中 活動(dòng)過(guò)程：

一、按學(xué)生生活的社區(qū)把學(xué)生分成若干個(gè)調(diào)查小組，實(shí)地進(jìn)行考察，掌握學(xué)校和社區(qū)的環(huán)境概況及噪音污染的第一

手材料。

二、組織學(xué)生調(diào)查小組交流和班內(nèi)各組交流，根據(jù)調(diào)查資料進(jìn)行分析，弄清噪音的分類和各類噪音的產(chǎn)生原因，弄清聲源是什么。

三、指導(dǎo)例案分析。

（1）小組討論時(shí)適當(dāng)提示，從對(duì)老師的心理、教學(xué)程序、教學(xué)效率、學(xué)生學(xué)習(xí)等方面分析噪音對(duì)老師教學(xué)的影響。

（2）討論分析中注重對(duì)學(xué)生自覺(jué)遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，自理能力的教育和培養(yǎng)。

（3）指導(dǎo)學(xué)生制定教室環(huán)境守則，歸納后形成班內(nèi)環(huán)境保護(hù)文明行為的公約。

四、指導(dǎo)設(shè)計(jì)一則廣告。

二、多彩的藝術(shù)節(jié)

1、盛大的少兒藝術(shù)節(jié)

活動(dòng)目的：

1、讓學(xué)生了解相關(guān)的少兒藝術(shù)節(jié)的活動(dòng)，形成初步的感性認(rèn)識(shí)。

2、知道兒童藝術(shù)節(jié)的基本操作，節(jié)目類型。

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生與人溝通的能力，鍛煉收集信息的能力?；顒?dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中尋找已知道的資料，要進(jìn)一步

擴(kuò)大了解面，則應(yīng)該上網(wǎng)、查閱報(bào)紙等形式收集資料，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的各種方法。

二、引導(dǎo)學(xué)生參觀市或區(qū)內(nèi)著名的藝術(shù)團(tuán)體，如東山少年宮小云雀合唱團(tuán)，海珠區(qū)少年宮小海燕舞蹈團(tuán)等，天河區(qū)少年宮合唱團(tuán)，廣州市芭蕾舞蹈團(tuán)等。也可以了解近期市、區(qū)有哪些大型的藝術(shù)團(tuán)表演，聯(lián)系讓學(xué)生去親身參觀、欣賞、感受藝術(shù)帶來(lái)的魅力

三、學(xué)生經(jīng)過(guò)前兩個(gè)活動(dòng)后，對(duì)藝術(shù)節(jié)的整個(gè)組織、策劃應(yīng)該有了一定的印象，引導(dǎo)學(xué)生將獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)為初步的設(shè)想。通過(guò)個(gè)人構(gòu)思、小組討論等形式把自己對(duì)藝術(shù)的設(shè)想寫(xiě)下來(lái)。

2.我們的舞臺(tái)

活動(dòng)目的

1.通過(guò)上網(wǎng)、查閱書(shū)刊、調(diào)查等途徑，明白兒童藝術(shù)節(jié)的基本操作，形成了初步的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)入藝術(shù)節(jié)的計(jì)劃過(guò)程。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究藝術(shù)對(duì)人的發(fā)展好處，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己才能的意識(shí)。

4.懂得與同學(xué)溝通，形成良好的交往態(tài)度，了解同學(xué)們的興趣特長(zhǎng)。活動(dòng)過(guò)程：

一、組織學(xué)生討論，小組商量，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，鼓勵(lì)學(xué)生訓(xùn)練好自己的特長(zhǎng)，合作編排出初步的節(jié)目單。

二、結(jié)合音樂(lè)課、美術(shù)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)目的訓(xùn)練、篩選、編排。

三、開(kāi)展一場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)：探討藝術(shù)對(duì)人的發(fā)展的好處。

四、活動(dòng)延伸：鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練自己的特長(zhǎng)，為藝術(shù)節(jié)的開(kāi)展練好兵。

3．藝術(shù)節(jié)的策劃與組織

活動(dòng)目的：

1． 在活動(dòng)中讓學(xué)生了解、接觸有關(guān)組織活動(dòng)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的組織、策劃、統(tǒng)籌、運(yùn)用信息技術(shù)等能力。

2． 鼓勵(lì)學(xué)生積極參加活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己才能的意識(shí)。

3． 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和同學(xué)們一起設(shè)計(jì)、排演節(jié)目，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

4． 讓學(xué)生大膽把自己的特長(zhǎng)表達(dá)出來(lái)，在藝術(shù)節(jié)承擔(dān)一項(xiàng)任務(wù)?；顒?dòng)過(guò)程：

一、結(jié)合調(diào)查、訪問(wèn)、以及對(duì)活動(dòng)的初步設(shè)計(jì)，通過(guò)小組合作交流的形式，把整個(gè)活動(dòng)組織起來(lái)。

二、按能力的適合程度分成若干小組：宣傳、策劃、采訪供稿、后勤、公關(guān)、表演等小組。分工合作，各有所長(zhǎng)。

三、選拔人員：可以自愿報(bào)名，可以競(jìng)爭(zhēng)上崗。

四、活動(dòng)開(kāi)始：可以邀請(qǐng)其他老師或相關(guān)人員參與。

四、活動(dòng)延伸：

根據(jù)活動(dòng)的感言，可以編寫(xiě)班刊，編寫(xiě)手抄報(bào)。

三、從小學(xué)理財(cái) 1．怎樣得到零花錢

活動(dòng)目的：

一、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到手中零花錢來(lái)之不易，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和思想素質(zhì)。

二、開(kāi)展小學(xué)生零花錢的調(diào)查。活動(dòng)過(guò)程；

一、活動(dòng)前談話：（了解壓歲錢是用長(zhǎng)輩的辛勤勞動(dòng)和心血換來(lái)的）那么，怎么使用才合理呢？請(qǐng)各組同學(xué)通過(guò)調(diào)查等方法總結(jié)匯報(bào)。

二、每位同學(xué)自主開(kāi)展調(diào)查，并填寫(xiě)好調(diào)查表。

三、以小組為單位，總結(jié)本小組調(diào)查結(jié)果。

四、匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，交流各自的調(diào)查方法，交流從有關(guān)亂華錢的危害的事實(shí)材料中得到教訓(xùn)，老師小結(jié)。

五、討論思考：

（1）、我們家的月收入是多少呢？這些錢是家長(zhǎng)怎么掙來(lái)的呢？

（2）、我們每月零花錢大約是多少？

（3）、這些錢我們主要用在哪些方面呢？合理嗎？（4）、亂花錢有哪些危害？

活動(dòng)延伸：呼吁愛(ài)心奉獻(xiàn)活動(dòng)。

2、零花錢怎么花

活動(dòng)目的：

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到零花錢來(lái)之不易，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

2、讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得親身參與的積極體驗(yàn)的豐富經(jīng)驗(yàn)。

3、通過(guò)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力和良好的個(gè)性品質(zhì)?；顒?dòng)過(guò)程：

一、確定課題：開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。

二、調(diào)查研究，了解錢的用途、來(lái)源、數(shù)目和家長(zhǎng)的一些基本情況。

三、交流探討：亂花錢的危害以及怎樣合理使用零花錢？

四、總結(jié)反思。

3、學(xué)會(huì)儲(chǔ)蓄

活動(dòng)目的：

一、讓孩子從小就學(xué)會(huì)明智、科學(xué)地理財(cái)。讓孩子知道要掙錢必須通過(guò)工作，懂得銀行業(yè)務(wù)中的一些常用術(shù)語(yǔ)。

二、了解銀行的標(biāo)志和存款的操作流程。

三、培養(yǎng)學(xué)生的三種意識(shí)（參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)。）活動(dòng)過(guò)程：

一、分成小組，確定主題。

二、進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)；（1）主題《銀行知多少》；（2）《模擬“小銀行”》；

三、活動(dòng)成果交流：學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生模擬存款，學(xué)生模擬取款，進(jìn)行活期儲(chǔ)蓄利息的計(jì)算，定期儲(chǔ)蓄利息的計(jì)算。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

四．說(shuō)紙

1．紙與我們的生活

活動(dòng)目的：

認(rèn)識(shí)生活中的紙，了解紙的特點(diǎn)和用途?；顒?dòng)過(guò)程：

1、學(xué)生介紹各自帶來(lái)的紙。

2、積極觀察，匯報(bào)對(duì)紙的認(rèn)識(shí)和了解，感受紙與我們生活關(guān)系密切。

3、了解紙的發(fā)明與應(yīng)用，早期紙的使用，和造紙方法，未來(lái)的紙是怎么樣的？

2．節(jié)約用紙

活動(dòng)目的：

1．了解紙?jiān)斓倪^(guò)程，意識(shí)到保護(hù)森林資源、節(jié)約用紙的重要性。

2．進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)?；顒?dòng)過(guò)程：

一、調(diào)查班內(nèi)浪費(fèi)紙張的行為和回收廢紙的方法。

二、討論積極回收廢紙的好處和看法。

三、設(shè)計(jì)節(jié)約用紙的計(jì)劃、分類回收廢紙的計(jì)劃。

3．紙藝

活動(dòng)目的：

引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案，學(xué)習(xí)掌握一些科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。過(guò)程活動(dòng)： 了解紙藝作品；

舉行紙藝展示會(huì)，評(píng)選最佳制作獎(jiǎng)。

五．汽車與環(huán)境

活動(dòng)目的：

1、學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并就某一現(xiàn)象提出自己的看法；

2、能在團(tuán)體合作中發(fā)揮積極作用，提高吱聲交往能力、觀察能力、動(dòng)手能力和額協(xié)作能力；

3、培養(yǎng)綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)的能力；

活動(dòng)過(guò)程：

第一課時(shí) 1．汽車與污染

一、開(kāi)宗明意、提出要求

同學(xué)們，汽車從80年代就更直接地走入了我們的生活，同時(shí)也改變了社會(huì)經(jīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。今天我們就運(yùn)用觀察、統(tǒng)計(jì)的發(fā)法了解一下汽車給我們生活帶來(lái)的影響。待會(huì)，我們將請(qǐng)同學(xué)們到學(xué)校附近的馬路邊觀察各種汽車，要求同學(xué)們找準(zhǔn)觀察點(diǎn)，并進(jìn)行認(rèn)真記錄。同學(xué)們自由分成小組，每小組安排好記時(shí)員和記錄員，就以下問(wèn)題進(jìn)行觀察和記錄，活動(dòng)時(shí)間為15分鐘。小黑板出示：

1、什么什么路段在5分鐘之內(nèi)共有多少輛汽車通過(guò)？

2、請(qǐng)記錄下你所看見(jiàn)的各類汽車； 二．按要求展開(kāi)實(shí)際調(diào)查。

三、匯報(bào)調(diào)查結(jié)果、總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

四、質(zhì)疑質(zhì)問(wèn)

五、歸并總結(jié)，提出研究?jī)?nèi)容

第二、三課時(shí) 未來(lái)的汽車

一、小組合作展開(kāi)調(diào)查研究

1、找出核心問(wèn)題，頂好研究目標(biāo)（1）汽車的種類（2）汽車與安全（3）汽車與環(huán)保

2、進(jìn)行具體分工，細(xì)化研究?jī)?nèi)容。

3、分工合作、查找資料。

4、填寫(xiě)調(diào)查表、互相交流得出結(jié)論。

二、抓住重點(diǎn)、進(jìn)行匯報(bào)指導(dǎo)

匯報(bào)方式：解說(shuō)、游戲、繪圖、演小品、漫畫(huà)、兒歌等。

第四課時(shí)

一、直接導(dǎo)入

同學(xué)們，前幾次活動(dòng)我們已就關(guān)于汽車的一些問(wèn)題進(jìn)行了一系列的調(diào)查研究，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你們都是用什么方式進(jìn)行調(diào)查研究的？

二、匯報(bào)交流

三、交流、互評(píng)

四、總結(jié)

1、總體評(píng)價(jià)：評(píng)出團(tuán)體協(xié)作獎(jiǎng)

2、后續(xù)延伸：

六 世界大家庭

1．世界知多少

活動(dòng)目的：

了解世界知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界，了解世界。活動(dòng)過(guò)程：

一、查資料了解有關(guān)的世界地理知識(shí)。

二、匯報(bào)知識(shí)，交流資料。

三、練習(xí)知識(shí)填空。

四、課外延伸：

1．介紹有趣的世界風(fēng)俗和其他特色文化活動(dòng)。2．以“多姿多彩的世界大家庭”為主題，選擇你最喜歡的方式表達(dá)你的感受。

2．世界大家庭

活動(dòng)目的：

通過(guò)查資料和網(wǎng)絡(luò)資源了解世界大家庭的狀況，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界、關(guān)注人類。

活動(dòng)過(guò)程：

一、交流理解“世界大家庭”。

二、調(diào)查世界大家庭的狀況。（戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難、生存狀況、疾病情況、環(huán)境狀況等）

三、討論思索：我們將如何面對(duì)？

四、查閱資料，了解世界一些組織的職能。

五、體驗(yàn)思考：你在幸福家庭中的感受。

六、小設(shè)計(jì)： 我們應(yīng)該怎么做？

3．共同的家園

活動(dòng)目的：

了解世界和地球的發(fā)展?fàn)顩r、生存狀況、環(huán)境情況。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地球、關(guān)注環(huán)保?；顒?dòng)過(guò)程：

一、調(diào)查了解：你對(duì)世界和地球的發(fā)展?fàn)顩r、生存狀況、環(huán)境情況有哪些了解？

二、閱讀教材資料，思索環(huán)境惡化的危害。

三、了解環(huán)保行動(dòng)和措施。

四、交流體驗(yàn)：展望未來(lái)美好的世界，用你喜歡的方式表

達(dá)你的感受。

第四篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師培訓(xùn)材料

綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師培訓(xùn)材料

時(shí)間：2013、10、15主講：楊倩

地點(diǎn)：二（1）班

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在我國(guó)課程體系中的確立不僅意味著一種新課程的誕生，更主要的是標(biāo)志著一系列體現(xiàn)時(shí)代精神的課程理念的生成。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課課程提出的歷史背景

當(dāng)前科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)加速到來(lái)，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，新世紀(jì)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)面臨更為偉大，更為艱巨的任務(wù)，就是迫切需要基礎(chǔ)教育加快全面推進(jìn)素質(zhì)教育的步伐，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人。而現(xiàn)行基礎(chǔ)教育的質(zhì)量、推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)展和成效同21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的要求相比還存在著明顯的差距，在這種情況下，國(guó)務(wù)院召開(kāi)了全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議，作出了《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》。《決定》明確指出“加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系”，同時(shí)國(guó)家教育部也頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革剛要（試行）》。課程改革之所以被如此重要而緊迫地提出來(lái)，首先它是整個(gè)基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，課程集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念；課程是組織教育教學(xué)活動(dòng)的最主要的依據(jù)。而現(xiàn)行的基礎(chǔ)教育課程教材體系不適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。也正是基于全面和諧的素質(zhì)教育理念，充分考慮均衡性、綜合性與選擇性原則，課程改革才首次將綜合實(shí)踐活動(dòng)課設(shè)置為必修課。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課的產(chǎn)生既適應(yīng)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，又適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需求。每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展都具有獨(dú)特性、具體性，每一個(gè)學(xué)生都有自己的需要、興趣和特長(zhǎng)，都有自己的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式，綜合實(shí)踐活動(dòng)為每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅猛，產(chǎn)生了一系列新的問(wèn)題，如：環(huán)境問(wèn)題、道德問(wèn)題、國(guó)際理解問(wèn)題、信息技術(shù)問(wèn)題等等，這些問(wèn)題都具有跨學(xué)科的性質(zhì)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)設(shè)為每一個(gè)學(xué)生參與、探究、理解這些新的社會(huì)問(wèn)題提供了機(jī)會(huì)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課的產(chǎn)生既繼承了我國(guó)基礎(chǔ)教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，又體現(xiàn)了當(dāng)前素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。義務(wù)教育法頒布后推出了基礎(chǔ)教育課程體系，積極倡導(dǎo)活動(dòng)課程，但由于沒(méi)有相應(yīng)的課程指導(dǎo)綱要，活動(dòng)課程在實(shí)施中遇到了許多問(wèn)題。此次課程改革設(shè)立的綜合實(shí)踐活動(dòng)課是對(duì)活動(dòng)課程的繼承、發(fā)展與規(guī)范。設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課是應(yīng)對(duì)這一需求的重要舉措。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課的性質(zhì)

綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，綜合實(shí)踐活動(dòng)具有自己獨(dú)特的功能和價(jià)值。與其他課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)課具有如下特性：

（1）實(shí)踐性

綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”“探究”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題、體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（2）開(kāi)放性

綜合實(shí)踐活動(dòng)面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要，其課程目標(biāo)具有開(kāi)放性。綜合實(shí)踐活動(dòng)面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，其課程內(nèi)容具有開(kāi)放性。綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)富有個(gè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在這一過(guò)程中獲得豐富多采的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，其學(xué)習(xí)活動(dòng)方式與活動(dòng)過(guò)程、評(píng)價(jià)與結(jié)果均具有開(kāi)放性。

（3）自主性

綜合實(shí)踐活動(dòng)尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性。學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式及指導(dǎo)教師，自己決定活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導(dǎo)教師只對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的工作。

（4）生成性

綜合實(shí)踐活動(dòng)是有師生雙方在其活動(dòng)展開(kāi)過(guò)程中逐步建構(gòu)生成的課程，而非根據(jù)預(yù)定目標(biāo)預(yù)先設(shè)計(jì)的課程。隨著實(shí)踐活動(dòng)的不斷展開(kāi)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷深化，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，新的活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)主題將不斷生成，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程形態(tài)隨之不斷完善。

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課的基本理念

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施基于如下基本理念：

（1）堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)參與，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇活動(dòng)的主題，積極開(kāi)展活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（2）面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開(kāi)放的個(gè)性發(fā)展空間。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施要克服當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程脫離學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的傾向，面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，引領(lǐng)學(xué)生走向現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，促進(jìn)學(xué)生與生活的聯(lián)系，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供開(kāi)放的空間。

（3）注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施強(qiáng)調(diào)學(xué)生樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手和勇于實(shí)踐，注重學(xué)生在實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的感受和體驗(yàn)，要求學(xué)生超越單一的接受學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷實(shí)踐過(guò)程，體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革。

四、綜合實(shí)踐活動(dòng)課的課程內(nèi)容

在我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程體系中，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種與其它學(xué)科課程領(lǐng)域有著本質(zhì)區(qū)別的新的課程領(lǐng)域，體現(xiàn)了我國(guó)課程改革的現(xiàn)實(shí)需要，也體現(xiàn)了課程綜合化的趨勢(shì)，其內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育。但是，需要弄清的是，每一單項(xiàng)內(nèi)容的具體實(shí)施不等于綜合實(shí)踐活動(dòng)，只能作為實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)。

設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課為必修課是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破和重大改革，是促進(jìn)新形勢(shì)下人才培養(yǎng)模式的重大轉(zhuǎn)變，是真正落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要措施，是適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的必然要求。

五、對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施的研究和實(shí)驗(yàn)

綜合實(shí)踐活動(dòng)作為綜合課程最高的課程，它不是其它課程的輔助和附庸，而是具有自己獨(dú)特功能和價(jià)值的相對(duì)獨(dú)立的課程。作為一門新的課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)課目前不僅缺乏教育教學(xué)和管理的理論支持，而且更缺乏教學(xué)實(shí)踐的積累，所以如何開(kāi)設(shè)，如何實(shí)施是廣大教育工作者最為關(guān)心的問(wèn)題；所以該課程有待于咱們大家抓緊時(shí)間進(jìn)行研究和實(shí)驗(yàn)，《綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施的研究和實(shí)驗(yàn)》就是為了探索綜合實(shí)踐活動(dòng)課的理論依據(jù)，促進(jìn)國(guó)家課程計(jì)劃的全面落實(shí)，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系，有效地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，轉(zhuǎn)變新形勢(shì)下人才培養(yǎng)模式而設(shè)置的新的研究課題。綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施的研究和實(shí)驗(yàn)課題，將對(duì)促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)設(shè)，全面實(shí)施素質(zhì)教育具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

六、綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施的研究和實(shí)驗(yàn)依據(jù)及目標(biāo)

根據(jù)國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育改革綱要（試行）》的有關(guān)精神，結(jié)合我們本地的實(shí)際情況，通過(guò)比較全面系統(tǒng)的研究和實(shí)驗(yàn)，探尋開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本規(guī)律、基本方法和基本途徑，圍繞綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容、性質(zhì)和特點(diǎn)、目標(biāo)與要求，通過(guò)研究與實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出我們自己的理論與實(shí)踐相結(jié)合的專

項(xiàng)成果，逐步建立和完善綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施方法，為規(guī)范我市綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)設(shè)，提供必要的理論依據(jù)和實(shí)際操作方法。

七、實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課課程研究的可行性

課程的綜合化是當(dāng)前課程改革的趨勢(shì)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的身心潛能，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，并通過(guò)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作，更好提高解決實(shí)際問(wèn)題的素質(zhì)和能力，使各門學(xué)科中所學(xué)的知識(shí)和技能等相互聯(lián)系和深化，在實(shí)踐中得到綜合運(yùn)用。目前我們開(kāi)設(shè)的課程仍是分科的、結(jié)構(gòu)化的，比較偏重知識(shí)性，具有較強(qiáng)的分科性，這不符合學(xué)生身心發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。我們所探索的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，既不同于以知識(shí)為核心的分科課程，又不同于結(jié)構(gòu)化、知識(shí)化的綜合課程，也不同于分科化的實(shí)踐課程，它具有多元性、發(fā)展性、靈活性、開(kāi)放性、創(chuàng)新性、合作性、生成性、可操作性和主體性特點(diǎn)，是以問(wèn)題為核心的綜合實(shí)踐活動(dòng)，它可以發(fā)揮出整體效應(yīng)，具有高度的綜合性，能真正實(shí)現(xiàn)從知識(shí)到能力，理論到實(shí)際，接受到創(chuàng)造，學(xué)習(xí)與生活的溝通。

八、《綜合實(shí)踐活動(dòng)課》實(shí)施的基本思路和原則

綜合實(shí)踐活動(dòng)課強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，形成綜合分析和解決問(wèn)題的能力。在課程的實(shí)施過(guò)程中，加強(qiáng)信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力，了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力和產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力。

通過(guò)該課程的研究和實(shí)施，結(jié)合我們的實(shí)際，應(yīng)立足于深入學(xué)習(xí)江澤民同志《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》，認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課特點(diǎn)和目的要求，針對(duì)不同階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要從科研高度出發(fā)，遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、合理性，借鑒外省市的經(jīng)驗(yàn)，緊密聯(lián)系本地的實(shí)際，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，堅(jiān)持實(shí)事求是、遵循循序漸進(jìn)，因地制宜的原則，要開(kāi)拓思路、解放思想、積極探索、勇于創(chuàng)新，針對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的課程設(shè)置、課程內(nèi)容、課程操作的途徑與方法、課程評(píng)價(jià)與管理、師資的配備和培訓(xùn)、教材及活動(dòng)資料的編寫(xiě)等，全面進(jìn)行系統(tǒng)的研究與實(shí)驗(yàn)，以確保綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施。

第五篇：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)計(jì)劃3篇

時(shí)光在流逝，從不停歇；萬(wàn)物在更新，而我們?cè)诔砷L(zhǎng)，我們又將在努力中收獲成長(zhǎng)，該寫(xiě)為自己下階段的教學(xué)工作做一個(gè)教學(xué)計(jì)劃了，相信大家又在為寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃犯愁了吧，下面是小編為大家收集的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)計(jì)劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、指導(dǎo)思想

以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為依據(jù)，把區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科要求作為工作指導(dǎo)，努力開(kāi)展好本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門體驗(yàn)性課程，實(shí)踐性課程，綜合性課程，三級(jí)管理的課程，具有很強(qiáng)的生成性。因此，在課程的設(shè)計(jì)，實(shí)施過(guò)程中，十分注重教師的課程意識(shí)，形成實(shí)踐的課程觀，正確認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的性質(zhì)，切實(shí)確立主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、生活實(shí)踐目標(biāo)——強(qiáng)調(diào)學(xué)生在真實(shí)生活的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生表現(xiàn)自我和驗(yàn)證學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、人生體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)——重視學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中體驗(yàn)活動(dòng)的意義，在體驗(yàn)反思的過(guò)程中不斷增進(jìn)對(duì)自己的了解，從中發(fā)現(xiàn)人生的意義。

3、個(gè)別發(fā)展目標(biāo)——在同一主題下針對(duì)不同能力，興趣愛(ài)好和需求而設(shè)計(jì)多元活動(dòng)內(nèi)容，給學(xué)生個(gè)別發(fā)展的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

4、學(xué)科整合目標(biāo)——運(yùn)用校內(nèi)外的多種資源，整合學(xué)科知識(shí)。

三、工作重點(diǎn)

由于學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程了解不深，所以我們的工作重點(diǎn)有：

1、強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐理論知識(shí)的傳授。

2、增強(qiáng)在各個(gè)活動(dòng)階段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和監(jiān)督。

3、讓學(xué)生在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中弄清楚什么是綜合實(shí)踐活動(dòng)，怎樣開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展活動(dòng)的一般步驟是怎樣的。

4、通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生積極的同周圍環(huán)境接觸，在實(shí)踐中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，鍛煉綜合能力。

5、加強(qiáng)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的資料積累，包括各種形式的原始資料，并逐步完善學(xué)生的綜合實(shí)踐個(gè)人成長(zhǎng)檔案。

四、工作安排

（一）、準(zhǔn)備階段：

1、針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)研討并制定研究計(jì)劃。

2、完成學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)自主選題會(huì)、確定課題。

3、學(xué)習(xí)課題方案、計(jì)劃的制定方法。

4、各小組制定小課題研究方案

（二）、實(shí)施階段：

1、各課題組根據(jù)計(jì)劃定時(shí)定地開(kāi)展活動(dòng)，做好記錄，保留每次活動(dòng)的各種資料。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行階段性小結(jié)，總結(jié)前段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，分析活動(dòng)中的困難及解決辦法，并指導(dǎo)后階段的活

3、各小組做好綜合實(shí)踐活動(dòng)記錄，邊實(shí)踐邊研究。

（三）、總結(jié)階段：

1、學(xué)生整理好各自的資料，寫(xiě)好活動(dòng)中的體驗(yàn)，感受及收獲等內(nèi)容。

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。

3、學(xué)生自評(píng)

4、教師評(píng)價(jià)，整理各方面資料，寫(xiě)課后反思。

一、指導(dǎo)思想

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一種研究性活動(dòng)，也是一種通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生產(chǎn)生情感體驗(yàn)、能力方法和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合有關(guān)學(xué)科活動(dòng)（環(huán)保教育、安全教育、創(chuàng)新教育、法制教育、時(shí)事教育、心理教育等）的要求，注重開(kāi)發(fā)社區(qū)資源，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，注重學(xué)生體驗(yàn)的獲得，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、目標(biāo)要求

以學(xué)生為主體,貼近學(xué)生生活,運(yùn)用其所學(xué)知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探究知識(shí),親身體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)中的苦與樂(lè),激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的興趣和能力,增強(qiáng)學(xué)生探索人與自然、人與社會(huì)、人與人之間和諧發(fā)展的積極性和創(chuàng)新精神,并在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、共同探索精神,塑造完善人格，形成對(duì)自然的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感，形成良好的人際關(guān)系。

三、活動(dòng)內(nèi)容：

選擇和組織以學(xué)生為核心，主要圍繞三條線索開(kāi)展活動(dòng)：

①學(xué)生與自然的關(guān)系

②學(xué)生與他人和社會(huì)的關(guān)系。

③學(xué)生與自我的關(guān)系。范圍包括：研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育。

四、實(shí)施要點(diǎn)

1、學(xué)生家庭生活和自治活動(dòng)。

（1）說(shuō)說(shuō)自己在家庭與班級(jí)中角色。

（2）簡(jiǎn)述在日常生活中自己的興趣愛(ài)好與特長(zhǎng)。

（3）經(jīng)常保持個(gè)人整潔，保持良好的個(gè)人生活習(xí)慣，并能維護(hù)學(xué)校的秩序與整潔衛(wèi)生。

（4）經(jīng)常參加洗衣、做飯、洗碗、整理打掃房間等家務(wù)勞動(dòng)。

（5）懂得一般生活禮儀及平常相關(guān)表現(xiàn)。

（6）了解自己與家庭、社區(qū)環(huán)境的關(guān)系，并能說(shuō)出自己的角色。

2、社區(qū)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)。

（1）體會(huì)參加社區(qū)服務(wù)的意義，撰寫(xiě)心得體會(huì)。

（2）了解自己所在社區(qū)鄰里的情況，開(kāi)展適宜的鄰里交往與鄰里服務(wù)及社區(qū)服務(wù)。

（3）熟悉各種社會(huì)資源及支援系統(tǒng)，并幫助自己和他人。

（4）了解認(rèn)識(shí)相關(guān)社會(huì)行政機(jī)構(gòu)及其功能，了解社會(huì)資源對(duì)日常生活的`影響和重要性。

3、戶外休閑與探索活動(dòng)。

（1）觀察戶外生活中自然現(xiàn)象的變化。

（2）計(jì)劃適合學(xué)生的戶外休閑活動(dòng)，并逐步學(xué)習(xí)野外生活生存能力。

4、人際關(guān)系與溝通活動(dòng)。

（1）述說(shuō)自己與家庭人溝通的方式，體驗(yàn)家庭生活的重要性。

（2）說(shuō)出自己與他人相處的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)。

（3）參加各種團(tuán)體活動(dòng)，了解自己所屬團(tuán)體的特色，樂(lè)于表達(dá)自我并愿意與人溝通，養(yǎng)成互相關(guān)心與遵守紀(jì)律的習(xí)慣。

5、環(huán)境教育活動(dòng)。

（1）觀察家庭與學(xué)校周邊的環(huán)境，了解環(huán)境保護(hù)與自己的關(guān)系。

（2）探討環(huán)境的改變與破壞可能帶來(lái)的危害，討論如何保護(hù)和改善環(huán)境。

五、時(shí)間安排

時(shí)間

課題

第1周至第3周誠(chéng)信，從我做起

第4周至第6周請(qǐng)愛(ài)護(hù)我們的眼睛

第7周至第9周低碳生活，從我做起

第10周至第13周美麗的月季花

一、學(xué)生情況分析

一年級(jí)學(xué)生平均年齡在七到八歲之間。由于學(xué)生較小，在習(xí)慣養(yǎng)成方面還有所欠缺。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。

二、教材簡(jiǎn)析

綜合實(shí)踐活動(dòng)課根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，所選編的的教材其目的是通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力。例如觀察能力、說(shuō)話能力、交際能力和別人相處的能力。內(nèi)容由淺到深，創(chuàng)設(shè)一定的情境，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

活動(dòng)一、我的一家人，通過(guò)活動(dòng)感受家庭的溫暖。

活動(dòng)二、家人的愛(ài)，本次活動(dòng)的目的是調(diào)查學(xué)生裝在家里的活動(dòng)內(nèi)容，感悟家人的愛(ài)，教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，幫助爸爸媽媽多分擔(dān)力所能及的家務(wù)。

活動(dòng)三、春天在哪里，通過(guò)本次活動(dòng)，目的是鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，普通話水平，感受大自然的美，感受世界的美好。

活動(dòng)四走進(jìn)春天，通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自己探索大自然的能力。

活動(dòng)五我有一雙明亮的眼睛，通過(guò)本次活動(dòng)的目的是讓小朋友認(rèn)識(shí)眼睛的重要，要保護(hù)眼睛。

活動(dòng)六夏天，我們注意什么，本次活動(dòng)主要是鼓勵(lì)小朋友對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。

活動(dòng)七風(fēng)兒吹呀吹旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和自我意識(shí)。

活動(dòng)八超市購(gòu)物，本次活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)平的觀察，自己去感受生活的樂(lè)趣，通過(guò)自己的體驗(yàn)，教育學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約珍惜別人勞動(dòng)成果的良好習(xí)慣。

三、奮斗目標(biāo)

1、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)表達(dá)能力，動(dòng)腦、動(dòng)手的實(shí)踐能力。

2、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生裝良好的各種習(xí)慣，使每個(gè)學(xué)生都跟上教師的步伐。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育教育，培養(yǎng)良好的德育行為。

4、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，鍛煉學(xué)生各方面能力，提高綜合實(shí)踐能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生具有比較正確的道德觀念和審美情趣，養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣，具有一定的自制能力，是非判斷能力和人際交往能力。

2、樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

3、通過(guò)學(xué)生自主以參加活動(dòng)形成各種技能。

五、教學(xué)特點(diǎn)

1、實(shí)踐性綜合實(shí)踐活的特點(diǎn)是讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展各種能力。

2、綜合性在活動(dòng)中綜合運(yùn)用各種知識(shí)，完成任務(wù)達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。

3、自主性活動(dòng)中學(xué)生主動(dòng)參與，親身實(shí)踐。