第一篇：以生為本 以師為基 營造幸福校園

以生為本以師為基營造幸福校園

——姜山鎮(zhèn)朝陽小學2011學年第二學期學校工作計劃

一、指導思想

以全國教育工作會議精神和科學發(fā)展觀為指導，以區(qū)教育局2012年教育工作思路為抓手，立足學校實際，進一步深化“為孩子的幸福成長服務，為孩子的終身發(fā)展奠基”的辦學理念，夯實管理機制，提升教學質量，深化辦學特色，全面建設人文校園，活力校園，幸福校園，促進學校、教師、學生的持續(xù)和諧發(fā)展。

二、工作思路

圍繞一個中心：提高教育教學質量；

抓住兩個關鍵：一是加強學校教育教學管理，二是提高師資隊伍建設實效； 突破三個重點：精心打造幸福課堂，培養(yǎng)個性特色教師；努力創(chuàng)設社團活動，培養(yǎng)全面加特長學生；精心梳理校園文化，推進科技書香校園建設。

三、主要工作和措施

（一）以生為本，創(chuàng)設健康發(fā)展的平臺。

1、構建三維培訓，為學生發(fā)展奠基。

（1）加強班主任培訓。繼續(xù)組織主題班會觀摩；班主任主題論壇，拓展班主任的工作思路；建立一月一次的班主任例會制，學習先進理論。

（2）加強學生干部培訓。①規(guī)范大隊部各委員及值周隊員的職責，加強對值周生及大隊干部工作的管理和指導。②開展“文明之星”評比，用身邊的典型開展教育，讓更多的文明學生帶動學生品德的形成。

（3）加強學生家長培訓。重視一年級家長學校、母親素養(yǎng)工程的建設；2—6年級家長會的落實與管理；教師家訪工作的組織管理；規(guī)范家校聯(lián)系平臺，辦好《七彩家校》，提高校信通的“使用率”，家校聯(lián)系率。

2、豐富德育活動，展現(xiàn)學生自我。繼續(xù)開展“行為習慣養(yǎng)成教育強化月、展評月”系列專題活動，利用晨間管理、班隊課開展每天記誦一個勵志警句，每周講述一個勵志故事，每月訓練一個好習慣活動。積極爭創(chuàng)“文明禮儀示范班級”、“文明之星”、“個性化班級”活動。繼續(xù)做好主題教育，利用傳統(tǒng)節(jié)日、校園文化陣地，開展民族教育，感受民

族精神。

3、落實學科競賽，提高學生素質。

每學期的學科競賽已形成制度化、序列化。這學期在進一步規(guī)范一月一次小型體育競賽基礎上，重視對科學實驗課、校本教材、美術課的教學，重視對學生動手操作能力、審美能力的培養(yǎng)，開展相關的競賽活動。同時積極參與區(qū)鎮(zhèn)活動，精心組織相關學科競賽。

4、做強社團活動，打造特色品牌。

學校繼續(xù)組建航模隊、田徑隊、合唱隊、體操隊、跆拳道隊、鼓號隊、書畫班、國旗班、園藝班等社團活動，每星期定時、定人、定點、定內容進行訓練，每月策劃、組織主題性社團活動，每學期舉行一次全校性社團展示活動。

（二）以師為基，營造專業(yè)成長的生態(tài)環(huán)境。

1、修師德，鑄師魂。

通過教師大會或專題會議對教師們進行敬業(yè)、奉獻、愛生等師德教育，端正師風，弘揚正氣。繼續(xù)嚴格學校的考勤請假等相關制度。積極倡導把時間用在教育學生、管理班級及學習提高上，充實每天的教育生活，努力使自己成為學生喜愛、家長歡迎、社會認可的好教師。

2、落實“上學、中聯(lián)、下送”工程。

“上學”：學校統(tǒng)籌安排培訓時間和培訓對象，努力讓每位在職教師在周期內參加專業(yè)發(fā)展培訓，學習教育教學先進技能及方法；“中聯(lián)”：通過校際聯(lián)誼，共同研討，共同提高；“下送”：學校做好“一人學習，眾人受益”式培訓，利用集體備課時間對教師們傳達學習精神。培訓可采用專題講座、經驗交流、上匯報課、匯總資料等形式。

3、繼續(xù)推進“朝陽工程”。

（1）加大師傅指導力度。對徒弟的教學展示，師傅要從“說課—議課—上課—評課—改課—反思”六個環(huán)節(jié)對徒弟進行一一指導。在其他教學常規(guī)落實中，也組織師傅一月一次進行檢查指導，使更多的青年教師能脫穎而出。

（2）建立、健全教師業(yè)務成長檔案。校長室、教導處將做好對教師自主發(fā)展規(guī)劃指導工作。對教師業(yè)務成長檔案每學期進行一次歸檔和評定工作，以此達到個人自主發(fā)展規(guī)劃促進教師成長的作用。同時舉辦青年教師說課比賽、“三筆字”練習，進一步促使青年教師專業(yè)成長。

（三）以質為要，探索質量提升的多種途徑。

1、規(guī)范辦學行為。

第一嚴格執(zhí)行課程計劃。按《浙江省義務教育課程設置及課時安排》，科學安排，合理設置，開齊、開足、開好課程。

第二嚴格落實學生在校學習和活動時間。調整作息時間表，安排學生8點到校，下午3點半離校。同時結合農村學校實際情況，對早到的學生自主安排讀書活動和體育鍛煉活動。繼續(xù)開展陽光體育運動，嚴格落實“兩課兩操活動”的要求，保證學生每天至少進行1小時的體育鍛煉（不含午休時間），提高體育課和課外活動的質量，認真組織實施《學生體質健康標準》。

第三嚴格控制學生作業(yè)量。要求教師做到精選精講、批語使用，規(guī)范批改。開辟每周三為無作業(yè)日，鼓勵教師為學生布置個性化作業(yè)。

2、加強校本研修。

（1）突出探討主題。

教研組在制訂計劃時首先要根據(jù)教研組實際教育教學情況及教研室內容確定研討主題，確定兩周一次集體備課內容。

（2）豐富研修形式。

在教師個人理論學習上，要求教師完成“三個一”工程：一篇論文、一篇反思稿、一篇說課稿。“三個二”工程：推薦兩個好篇，撰寫兩篇評課稿，兩篇教學設計。教研組層面繼續(xù)開展“視頻研討、主題評課、有效說課、磨課研究”等活動。同時通過校際交流、與名家面對面、同課異構、師徒同上一堂課、教學開放日等活動形式，充分發(fā)揮外聘專家、友好學校骨干教師的專業(yè)引領作用，提高教師們的教育教學理論素養(yǎng)和課堂教學水平。

（3）追求教研效果。

為打造低負擔，高效率的“集約型”課堂教學，規(guī)范教師教學行為，提高課堂效率。學校嘗試運用三種教研模式，開展真實教研。

推門診斷式：校長室、教導處聯(lián)合教研組長，繼續(xù)對教師的課堂教學進行隨堂聽課和課堂觀察，并進行面對面的交流。這學期，教導處要將推門聽課后的問題在大會上進行主題式反饋及學習，以期將此項工作做得更加扎實有效。

跟蹤互動式：主要是指師傅對徒弟的“五認真”指導。做到有計劃、有組織、有檢查內容、有反饋、有跟進，以加速新教師成長。

精細磨課式：通過年級段老師互助的方式，進行第一次嘗試課研究，再通過教研組進行精品課展示評議，真正將“集體備課”、“集體聽課”、“集體討論”融為一體，拓寬集體研究的內涵。

3、細化質量管理。

（1）落實培優(yōu)補差制度。全體任課教師都要做到思想重視，時間落實，方法對路，情感投入，重視檢測與反饋，不斷改進方法。

（2）狠抓畢業(yè)班教學質量的提高。定期召開畢業(yè)班教師工作例會，針對教學現(xiàn)狀提出建議、改進方法，并做經驗交流，段內做到資源共享、團結協(xié)作、培優(yōu)補差、甘于奉獻。同時定期召開畢業(yè)班學困生會議，對每個學困生建立跟進檔案，分析學生潛力，分類指導，設立激勵措施，并定期推進。

（3）繼續(xù)關注起始年級的教學，抓好課堂紀律，培養(yǎng)學生良好的學風，為整個學習階段打下堅實的基礎。

（4）關注隨班就讀學生，量身定制個別化教學計劃，定期為他們提供生動有趣、切實有效的個性化教育。同時向資源教師提出“三個一”要求：讀一本隨班就讀或心理健康方面的教育專著或雜志，上一節(jié)隨班就讀研究課，寫一篇隨班就讀方面的案例或論文，不斷促進教師教學技藝。

4、加大科研力度。

（1）加大課題研究力度。教科組重點要做好立項課題階段性課題成果的搜集整理工作。積極實施“以研促教，以教興研”的教科研策略，及時收集過程性材料，做好資料的整理存檔工作。

（2）加大教師論文推薦力度。讓更多老師的文章能在區(qū)級以上刊物中發(fā)表或獲獎。

（3）加大校本教材落實力度。教科組要做好《旭日啟航》校本教材計劃制定的指導工作，要求教師認真領會教材，認真?zhèn)湔n，認真指導學生動手操作，陳列學生的精美作品，并進行評比。進一步落實“益智農場”的管理工作。

（四）以后勤為保障，扎實提高服務水平。

1、爭創(chuàng)數(shù)字化校園，實現(xiàn)教學條件的現(xiàn)代化。完善校園網絡的設備配置，加速推進網絡管理平臺建設，有計劃地上傳教育教學優(yōu)質資源，形成較為完善的教育資源服務體系，構建數(shù)字化校園。進一步推進校園文化建設，開辟文化長廊，展示文化內涵。嚴格管理，規(guī)范操作。

2、嚴格財物管理，通過制度建設、細化管理及獎懲措施的落實，做好財物注冊登記，盡可能減少支出，杜絕浪費；堅持校務公開，食堂實行統(tǒng)一菜單、統(tǒng)一采購、統(tǒng)一支付，真正體現(xiàn)陽光操作，確保安全衛(wèi)生。同時做好新食堂的規(guī)劃設計工作。

3、堅守“安全重于泰山”的思想。教導處要利用紅領巾廣播站、國旗下講話組織學生開展形式多樣的活動，組織安全教育講座，對學生進行安全實際演練，教會學生掌握預防和應對意外傷害、自然災害等突發(fā)事件的方法和技能。

班主任要結合各班實際情況，加強對學生心理健康教育、季節(jié)性傳染病預防、交通安全、防火、防盜等教育和引導，讓學生了解安全常識，預防安全事故的發(fā)生。

學校行政班子成立安全衛(wèi)生專項檢查小組，每月繼續(xù)進行專項檢查，做好記錄備案，提出整改意見，加強反饋，做好師生及校產校舍的安全防護工作。

落實門衛(wèi)保安制度、教師值周安全責任制。加強對門衛(wèi)人員的業(yè)務能力培訓，明確值周教師的工作職責。配備必要的防范器材，嚴格落實門衛(wèi)詢問、登記、追蹤制度。同時配合派出所，加強校園周邊治安環(huán)境的整治工作，確保校園安全。

4、加強黨、工、婦、團、衛(wèi)建設。充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，發(fā)揮工會參政、議政的職能，繼續(xù)加強文明辦公室評比，倡導“健康與我同行”的理念，組織豐富多采的活動，活躍教職工的身心。

2012年1月30日

第二篇：以生為本,幸福成長

以生為本，幸福成長——論人本思想指導下的德育管理實踐

以生為本，幸福成長

——論人本思想指導下的德育管理實踐

（順德區(qū)龍江中學李瑞文）

【摘要】隨著經濟的發(fā)展和社會文明的進步，人本思想逐漸成為這個社會的主流，并且迅速被廣大的民眾所接受和認可。同樣，人本思想在中學校園的德育管理中的重要性也得到更多德育工作者的認同。本文試圖從以人為本的概念入手，闡述現(xiàn)代德育管理以人為本理念的意義，并以龍江中學的德育實踐為例，進一步思考和探討德育管理中人本思想的具體操作和運用。

【關鍵詞】德育管理以人為本全面發(fā)展

德育是學校教育的重要組成部分，有效的德育工作能夠把學生培養(yǎng)成為愛國的、具有社會公德和文明行為的好公民，并引導學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。但長期以來，我國德育工作因思想觀念陳舊，教學模式僵化，普遍存在“實效性差”的問題，嚴重影響當前素質教育的實施。隨著教育改革的深入發(fā)展，各地中小學校都開始反思德育工作的出發(fā)點和著力點?！耙匀藶楸尽钡牡掠砟钪塾谌说陌l(fā)展，回歸了教育的本質，得到廣大學校的貫徹和堅持。

一、“人本”思想的內涵

以人為本的想法源于費爾巴哈的人本學唯物主義哲學。費爾巴哈第一次提出了“人本主義”的哲學口號。在費爾巴哈開創(chuàng)了人本主義先河之后，叔本華、尼采、海德格爾、薩特等西方現(xiàn)代思想家都沿著這一思路各自發(fā)展了自己的學說，從而形成一個相當龐大而且有著廣泛影響的現(xiàn)代西方人本主義思潮。

自20 世紀 80 年代以來，在中國有關以人為本的管理思想逐漸發(fā)展起來，黨的十六屆三中全會通過的《中共中央關于完善社會主義市場經濟體制若干問題的決定》指出堅持以人為本，樹立全面協(xié)調可持續(xù)的發(fā)展觀、促進經濟社會和人的全面發(fā)展。堅持以人為本，把人的因素放在第一位。

由此從哲學中的人本主義引申出的德育管理理念，即 “以人為本”，是指在教育活動中把“人”作為管理的核心，以人為根本。所謂“以人為本”應該是:圍繞人、為了人、關心人、理解人、依靠人、尊重人、凝聚人、發(fā)展人；把每一個學生當作教育的目的，確立和尊重學生在教育活動中的主體地位，尊重他們的個性特點，面向全體學生，不讓一個學生掉隊，讓學校的一切活動都為滿足學生的成長和發(fā)展而設計和組織，著力培養(yǎng)他們的自信心、全面而和諧的素質、鮮明的個性，尤其注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力；通過管理實現(xiàn)學生自我管理、自我發(fā)展，這也就是“以人為本”中“本”的本意，即最終的價值目標和價值尺度。

眾多學者認為，人本管理就是“以人為本”的管理思想，指在管理活動中把

“人”作為管理的核心，充分調動人的主動性、積極性和創(chuàng)造性才能使管理達到最佳水準。學校德育人本管理思想的具體實踐，就是要從各個方面來考慮學生的全面發(fā)展，促進學生幸福成長。

二、中學德育管理中堅持“人本”思想的意義

（一）順時代發(fā)展潮流，立人本德育理念

目前，我們正處在加快推進現(xiàn)代化發(fā)展的新階段。社會的快速發(fā)展對人的思想觀念和道德品質提高了新的挑戰(zhàn)和更高的要求。中學生正處在身心迅速發(fā)展和適應社會公共生活的重要階段，處在思想品德和價值觀形成的關鍵時期。

傳統(tǒng)的德育具有強制性、理想化和說教式的傾向，對學生思想和生活實際缺乏關注和更實在的幫助。為了順應時代發(fā)展和學生幸福成長的需要，必須更新教育觀念，加強德育的實效性、主動性和針對性，真正實現(xiàn)德育的“以生為本”。

（二）握新課標改革實質，走嶄新發(fā)展道路

新課程改革的核心思想聚焦在“教育的終極目標是發(fā)展人”上。從課程的基本理念看，新課標對德育提出了“中學生逐步擴展的生活是德育課程建構的基礎，幫助學生學習做負責任與健康的公民是德育的基本追求，堅持正確價值觀念的引導與啟發(fā)學生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一是德育遵循的基本原則”。從課程標準的設計思路看，新課程標準從中學生的認知水平和生活實際出發(fā)，圍繞成長中的我，我與他人，我與集體、國家和社會等關系，整合道德、心理健康、法律和國情教育等內容。因此，新課程標準的理論靈魂就是“以人為本”，就是以追求人的全面自由發(fā)展為終極目標的；德育把握了“以人為本”，追求人的終極發(fā)展，也就把握了新課程的精神實質。

三、“人本”思想在中學德育管理中的實踐

關愛和尊重每個學生的生命本性是教育以人為本的起點和基石，培養(yǎng)學生豐富的社會屬性與鮮活的個性是教育以人為本的核心內涵，觀照學生的全面持續(xù)發(fā)展是教育以人為本的終極目的。近年來，龍江中學堅持人本理念，在探索人本思想在德育管理的實踐中，取得新的突破。

（一）深化人本內涵，創(chuàng)新德育理念

德育理念是學校德育的指導思想，其科學與否直接關系著德育效果。龍江中學經過不斷探索和提煉，在傳承學校優(yōu)良傳統(tǒng)繼承上，結合學校發(fā)展實際，形成了“以生為本，幸福成長”的德育理念，著眼于“人是目的”。首先是“從學生的發(fā)展出發(fā)”，這是“以生為本”的邏輯起點；其次是“讓全體學生得到發(fā)展”，這是“以生為本”的量的要求；第三是“讓學生得到全面和諧的發(fā)展”，這是“以生為本”的質的規(guī)定；最后是“學生幸福成長”，這是“以生為本”的過程目標，亦是人本價值的直接體現(xiàn)。

龍江中學根據(jù)形成的德育理念，將德育管理具體化為：德育為首，注重養(yǎng)成；

健全發(fā)展，社團添趣；科學減負，創(chuàng)建快樂；人文關懷，因材施教；家校聯(lián)手，合作共贏。這既是辦學理念和德育理念的具體闡述，又是一套具體的操作規(guī)范，凝聚教師的共識，指引教師科學育人，從而形成龍江中學獨特的德育教育體系。德育理念的進一步特色化、時代化和具體化，讓德育工作有了更強的指導性和有效性，學校的德育逐漸顯現(xiàn)自己的特色，得到了上級領導的充分肯定，贏得了廣大家長的充分信任和社會的普遍認可。

（二）落實人本精神，構建德育內容

堅持以人為本，必須按照人本精神，構建符合學生發(fā)展的德育內容，并形成一定的體系。龍江中學經過實踐總結研討，將愛國主義、集體主義、特色社會主義、世界觀、人生觀、價值觀等的內容統(tǒng)籌為“民族精神和理想信念教育”使其成為德育的主旋律和核心，創(chuàng)新活動形式，抓住節(jié)日契機開展主題教育，達到用優(yōu)秀的文化熏陶人、以先進的文化感染人的效果。政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育和心理教育。

1.以愛國主義和集體主義教育為主題，強化政治教育。龍江中學堅持利用高一新生軍訓、建國周年、“五四”運動等紀念日，把中華傳統(tǒng)美德教育和革命傳統(tǒng)教育有機結合，把愛國主義教育與學習科學文化知識相結合，將愛國主義教育寓于各學科教學之中。而增強集體主義教育的最重要的抓手就是學校一年一度的師生文藝匯演和田徑運動會。使學生在準備比賽—參加比賽—賽后總結的過程中深深體會到了集體主義不是一句口號，而是融入班級成員思想和行為中的一種無形卻有力的精神指引。

2.以文明禮儀和感恩教育為主線，強化思想教育。重視培養(yǎng)學生的感恩意識和良好行為習慣的養(yǎng)成教育。通過主題班會，舉辦演講比賽、舉辦大型感恩報告會等形式提高學生的思想認識；通過日常管理引導學生文明禮儀和良好行為習慣的養(yǎng)成。

3.以特色女生教育為切入口，強化道德教育。學校通過構建富有特色的女生教育，深入宣傳“女生教育”重要性和必要性，強化“自強自立、自信自律、自尊自愛”的教育目標，以女生教育為契機帶動全體學生意志和道德的提高。

4.以法制和安全教育為重點，強化法紀教育。學校堅持每年舉行校園法律文化節(jié)活動，通過中學生法制知識講座、法制征文比賽、法制書畫比賽、法制主題班會、“防范日常犯罪，構建和諧社會”圖片展覽、禁毒專項教育等法制專題教育活動，為全校師生營造了一個身心兩健、德智雙全的發(fā)展空間，既規(guī)范了他們的言行，又內化了他們的素質，為他們的發(fā)展奠定了基礎，為學校事業(yè)的發(fā)展提供了精神支持。同時，學校把學生的交通安全教育當做常規(guī)工作來抓，每年都會舉行內宿生消防疏散演練，強化師生安全意識，提高師生突發(fā)公共事件下的應急反應能力和自救互救能力。

5.搭建心理健康輔導陣地，強化心理教育。龍江中學著力修筑學校、家庭間溝通的橋梁，開辟多種途徑進行學生心理健康教育，通過多種形式的活動，為學生提供心理傾訴和咨詢的平臺，極大地提高了學生的心理素質。2010學年開始，學校德育處要求各班主任對本班有心理偏差的學生做好摸底調查，并填寫《學生心靈成長記錄冊》，德育處把有心理偏差的學生分配給心理老師和有經驗的班主任跟進，并做好跟蹤登記。同時發(fā)揮“晴空心理咨詢室”作用，積極開發(fā)和維護專業(yè)心理輔導網站，強化對學生心理健康的專業(yè)輔導。

（三）堅持人本原則，拓廣德育途徑

對學生的德育教育和管理是一項長期的任務和要求，更是一項需要多方參與的重要工作。如果只是單純依靠學校對學生進行德育管理，那是遠遠不夠的。同時我們還要充分發(fā)揮家庭德育教育的重要性，與此同時，社會也應當采取相應措施加強學生的德育教育和管理。只有各方力量充分聯(lián)合起來，落實保障措施，才能培養(yǎng)出一個符合社會要求的優(yōu)秀人才。

1.講究教工齊動，實現(xiàn)“全員育人”。一是突出全體教師教師參與德育氛圍。龍江中學堅持“教師為主、全員參與；教學為主，全面滲透；學校為主，全方配合”的工作原則，秉承“立志、勤奮、求美、創(chuàng)新”的校訓，扎實開展科學、生動、有序、有效的德育工作。二是突出班主任全面德育作用。學校以班主任為主力軍，系統(tǒng)地開展德育工作。學校形成一套培養(yǎng)班主任機制，如每學年第一學期開展主題班會觀摩課，第二學期舉行“班主任經驗交流會”，“請進來，走出去”等，強化班主任德育工作能力。三是突出專職心理健康教育隊伍德育特色。以學校專職心理教師為核心建立心理健康教育教師隊伍，每周安排教師到心理咨詢室或者在辦公室值班，加強對學生的心理輔導。四是突出全體職工德育責任。包括各處室工作人員、門衛(wèi)室保安、宿管員等，都以各種形式參與到德育教育中。

2.講究家校互動，實現(xiàn)“合力育人”。父母是孩子的第一位老師，家庭是孩子受教育的第一課堂，家庭教育對學生思想品德的形成有著至關重要的作用。龍江中學重視和發(fā)展家庭教育，開好每一次家長會，幫助家長樹立正確的教育思想，提高對素質教育的認識水平，把家庭教育與學校教育緊密結合起來，共同關愛學生。近年來，龍江中學各個年級都舉行了“家長開放日”，要求家長在密切配合學校工作的同時，也要督促和關心自己子女的學習和生活?，F(xiàn)在，家長已成為學校與家庭聯(lián)系的紐帶，成為學校教育和家庭教育交流的橋梁，融洽了家校關系，形成了學校工作家長支持，家教困惑學校幫助的良好局面。

3.講究校社聯(lián)動，實現(xiàn)“實踐育人”。學校加強與交警中隊、消防中隊、敬老院等德育基地的密切聯(lián)系，充分利用社會教育力量，實現(xiàn)學校與社會互通，有助于通過參觀、體驗、感悟，開闊視野，增長見聞，提高綜合素質，更加符合以人為本的實質，為學生創(chuàng)造更有挑戰(zhàn)和更富有個性化的成長環(huán)境。

（四）活用人本原理，優(yōu)化德育方法

長期以來，學校都會重視對學生的素質和能力培養(yǎng)，尤其是隨著素質教育的深入貫徹實施，學校的德育管理和任務突出了給學生一個美好未來的要求。學校要充分考慮到學生的素質提高和全面發(fā)展，不能僅僅將學生的德育管理工作簡單地定性是為了為方便學校和教師管理的需要，要真正考慮到學生自身的發(fā)展和社會的要求。如何使每項德育工作都是有效甚至是高效的，關鍵在于德育方法的優(yōu)化。

1.堅持學生在學校管理上的主體地位。為充分發(fā)揮學生在學校德育管理上的主觀能動性。龍江中學建立了團委會、學生會以及班級團支部、班干部三級學生干部體系。學校在學生干部選拔上嚴格把關，在同學們自主報名的基礎上，通過考察、面試，挑選出符合條件的同學成為學生干部候選人，然后通過民主選舉產生學生干部隊伍。提倡學生自主管理，龍江中學德育處充分利用每周一次的學生會干部和團委會干部例會，對所有的學生干部進行思想教育，明確、協(xié)調、并布置好各項任務?，F(xiàn)在學生干部分工明確、合作意識很強，都能自主地完成各項常規(guī)工作。如教室校園衛(wèi)生的檢查打分、學生紀律的檢查打分、文明禮儀的監(jiān)督、風紀各項分數(shù)的統(tǒng)計反饋等，最大限度的發(fā)揮學生主觀的主觀能動性，也最大限度的培養(yǎng)學生能力和調動學生的積極性，讓學生充分參與學校管理。

2.堅持學生在教學過程中的主體地位。新課標改革倡導課堂教學應當“以學生為主體，教師為主導”。近年來，龍江中學積極探索高效課堂模式，推行課堂教學改革，施行學案導學模式，充分調動了學生在教學過程中的主觀能動性。首先，改變傳統(tǒng)教室的空間組合，采用幾何形課桌。變傳統(tǒng)的“秧田式”為“對邊性”等形式，變師生間的單向交流為多向交流，為師生提供和諧互動的交流情景，創(chuàng)造師生民主交流、對話的氛圍。其次，創(chuàng)建小組學習的方式。利用小組學習的優(yōu)勢，將學生按同質、異質或自愿方式編組，加強組內交流、組際交流、組際互查、組際競賽，指導學生以尊重信任的態(tài)度學會傾聽，以理解溝通為目的學會交流，以合作、競爭的技巧學會協(xié)作，以體驗反思的情懷學會分享。學生在教學過程中主體地位的確立，其主觀能動性增強，其德育自主性就增強，學生就可以在積極、主動、樂研的狀態(tài)下開展他們喜聞樂見的活動，在活動設計、組織、參與中去實踐、體驗，把教育者設計的教育要求變成學生自己的成長需要，自覺養(yǎng)成良好的行為習慣，形成健康的人格。

3.堅持學生在課余活動中的主動選擇。為了豐富學生的課余生活，龍江中學本著“活動育人”的原則，2011學年第二學期全面鋪開社團興趣小組活動，全?？偣渤闪ㄥ\屏文學社、影視欣賞、泥塑制作，舞蹈隊、合唱隊、小品隊、時事開講、籃球、毽球等各類興趣小組42個，堅持學生自主選擇，根據(jù)興趣，選擇適合自己能力培養(yǎng)的項目，使全體學生在豐富多彩的活動中得到了能力的提

升和美的熏陶。龍江中學以生為本的德育理念，落到實處的素質教育取得了累累碩果，學校舞蹈隊和小品隊兩個社團所編排的作品均獲得區(qū)中小學生文藝匯演一等獎的佳績。

當今素質教育的迅速普及，更加要求學生要提高能力和素質。特別就要求學校要把培養(yǎng)學生的德育放在工作中的重要位置上，并積極創(chuàng)造條件，為學生提高素質、培養(yǎng)技能打下堅實的基礎。在“以生為本，幸福成長”的德育理念指導下，龍江中學德育管理工作取得了一定的成效。但是，德育是一項系統(tǒng)而復雜的育人工程。在今后的教育教學過程中，學校將進一步加強學校的德育規(guī)范化、制度化建設，加強學習，與時俱進，不斷研究新時期學校德育工作的新特點，新趨勢，不斷提高學校德育工作的整體水平，扎實工作，認真總結，積極探索，創(chuàng)新思路。

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⑥蕭宗六著.學校管理學[M].人民教育出版社，2009。

⑦黃志成，程晉寬著.教育管理論[M].上海教育出版社，2008。

⑧俞文釗著.管理心理學[M].東北財經大學出版社，2010。

第三篇：以愛為本以嚴為名演講稿

嵩陽高中地處嵩山南面，山水以為陰，山南以為南，故稱嵩陽。在這個匯聚天地靈氣的校園里，有一座十幾年屹立不倒的管理方針：嚴管真愛。嚴管真愛如同巍峨俊逸，棱角分明的嵩山，將每一個學生塑造成一個嚴于律己的國家棟梁。嚴管真愛，如同豪邁奔放，奔騰萬里的黃河，將莘莘學子澆灌成生生不息的未來之花。那么，作為嵩陽學子，你是否真的理解什么是嚴管真愛？

我想，嚴管真愛便是以“愛”為本，以“嚴”為名。

你若知道“無規(guī)矩不成方圓”，便應該了解“嚴”是必須的。

你若明白“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”便應該清楚“愛”是內斂的。

所以我們應該為有這樣一個學校感到驕傲與自豪。當然，“嚴管”不僅僅體現(xiàn)在老師對我們的嚴格要求，更體現(xiàn)在我們的恪守本分，嚴于律己。作為一名高中學生，你是否回過自己，今天有沒有沉下心來認真學習呢？有沒有依舊嚴苛要求自己呢？有沒有獲得一些新知識呢？或者說，你還是在抱怨，抱怨作業(yè)太多，抱怨時間不夠，抱怨老師講得太快，抱怨學校管得太嚴？如果真的是這樣，那么我想問一問你們，在你們眼中，高中到底意味著什么？對我來說，高中無非就是學習和拼搏。而這些，不僅僅是對高三的同學，高一高二的學弟學妹們更應如此，高一高二正是打基礎的時候，別因貪玩而迷了方向，打好基礎，備戰(zhàn)高考才是關鍵。當你覺得一切都太苦太累時，請你記住“嚴”不過是一個積極向上的人應有的態(tài)度，一個不斷拼搏的高中生所該有的態(tài)度。

“嚴管真愛”是嚴格的，但也是細致的。

校園里隨處可見的綠色植物，樓道旁抬頭可見的標語，小徑邊懸掛的文言背誦，無不體現(xiàn)著它的細致，它的真愛。班級書架上各色的經典讀物，課堂上一句充滿激情的話語，一個關切詢問的眼神，課間一道難題的講解。高中雖苦，但有同學相伴左右，共同奮斗。高考歲男，但有老師時常叮嚀，鼎力相助。嵩高便是這樣一個充滿愛的校園。我們優(yōu)雅美麗的劉校長，在學校同我們一起吃飯，我們的年級主任張主任，在炎熱時親自為同學們打開空調。我們的老師會因我們一句問候而感到欣慰，會因我們每一次優(yōu)異的成績而感到滿足。嵩高的每一位老師都在用愛來教導我們，在第33個教師節(jié)剛剛過去的今天，讓我們再次祝嵩陽高中的全體老師節(jié)日快樂！

十年寒窗終不負，一朝功成定乾坤。我們堅信“嚴管真愛”的管理理念，必將引領我們邁進理想大學的大門，必將引領我們到達成功的彼岸！

第四篇：營造書香校園人人以書為伴

營造書香校園人人以書為伴

營造書香校園人人以書為伴

初一年級上蘇軾的《水調歌頭》，我脫口背誦了這首詩“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”多好的句子啊，已退休十多年了，但我還清楚地記得不少唐詩宋詞，這要感謝初中的語文老師，他常說：“為人能熟讀唐詩宋詞，一輩子做人都會有味。”他又說：“少年學的，如石上刻的。我現(xiàn)在剛剛

做過的事情也會忘記，但少時背過的書，今天仍然記憶猶新?！边@些話我在當時似信非信，但我照著做了，事過五十年，老師的話在我身上證實了。

中國的傳統(tǒng)文化十分豐富，而詩歌是其精華。我們的許許多多古典詩詞無論從形式到內容都是十分優(yōu)美的，讀來瑯瑯上口，而意境又十分高遠深邃，清新明麗，讀來使人情感豐富，情操高尚。也許開始讀詩時由于不甚理解，會感到煩躁，老師帶點強制性的背誦，會感到苦澀，然而當你熟讀成誦后，今后這些詩句會在你的生活中不經意的流露，在寫信作文中自然貼切地用上，那時心情的愉悅，別人是無法體驗的。

詩歌是激情之作，他激人向上。讀小學初中時，我自覺智力平平，然而李白的一句“天生我材必有用”，點燃了我的心。世界上絕頂聰明的又有幾人，只要努力，什么人都可以出成績。因此初中畢業(yè)，家里無錢供我念高中，我在家發(fā)憤自學一年，以一本詞典為老師，讀完了高中的文科課程，考取了大學。

詩歌伴我度過了最艱難的歲月，文革后期，我被打入牢獄，足足在二十平方米的天地里生活了一千日。然而我堅信“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡娜兆右欢〞絹?。我在獄中讀馬列，學外語，練身體，天天洗冷水澡，以至于出獄后我的身體還是那么康健，能在濃霜似雪的寒冬跳入池塘游泳。重新執(zhí)教后我傾心學生，所教班級升學率全縣第一。

詩歌還促使我走向新的輝煌。退休后，我下海辦了企業(yè)，我作詩自勉：“且將六十當十六，此生事業(yè)重開頭，莫道青春喚不回，登高最宜是九九。”功夫不負有心人，我的企業(yè)成了中國服裝百強企業(yè)。考慮到兒子已年近不惑，應該挑重擔了，我們把企業(yè)交給他，第二次退休了，誰知我的學生們結伴到海南辦學，我們夫妻再次“聊發(fā)少年狂”，投身天涯海角，創(chuàng)辦xx中學。

回顧自己的一生，說不上創(chuàng)了多少大業(yè)，但自感沒有空度歲月，“天生我材”多多少少派了一點用場。假如有人問我一個普普通通的農家孩子，為什么會過這樣的一生，我的回答是中國的文化教化了我。為此我感到作為學校，尤其是中國國土上的學校，千萬別忘了有幾千年歷史的傳統(tǒng)文化，這是我們的精華，是我們的國寶，是美國、英國這些所謂先進國家不可企求的。我們讀書從讀中華民族源遠流長的文化經典開始，這無論從探求知識的角度，還是從學習做人的角度來說，都是最好的途徑，最好的辦法。

我建議xx中學的教學就從背誦名詩名句、名人名言的經典開始，扎扎實實地打好求知育人的基本功。從下周開始，每個學生在每個大周（十二天）是否能背熟十首或十段名詩與名句，熟記一百個英語單詞或句子，由此把校園的讀書氣氛搞得濃濃的?，F(xiàn)在初一（1）班和初一（2）班已經開始這樣做了，我希望每個班級都做起來。人人以書為伴，一輩子愛書、讀書、用書，讓書本成為我們永遠的精神食糧，成為我們走向成功的永恒動力。

第五篇：營造書香校園,追尋幸福教育[定稿]

營造書香校園 追尋幸福教育

尊敬的領導、老師、同學們，大家上午好。

很高興能有機會向大家回報我校的讀書活動，我匯報的題目是營造書香校園，追尋幸福教育。

五月的陽光溫暖嫵媚，五月的書香爛漫醉人。五月是希望的季節(jié)，我們播下了理想的種子，在讀書活動月里，全體師生深受啟迪和洗禮，相信我們會帶著閱讀興趣出發(fā)，品味著華夏文明的精神大餐，汲取著經驗與智慧，在書海中徜徉，不斷變得豐滿而充實。

朱永新教授說，一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史；一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平；一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育。開展營造書香校園活動，我們力求改變學校的生存狀態(tài)、改變教師的行走方式，改變學生的生命質量。

正是基于這樣的認識，乘著新教育實驗啟動的東風，我們林家村小學從“讀經典美文，寫規(guī)范漢字，做少年君子”活動扎實穩(wěn)步的開展，到如今的新教育實驗“營造書香校園”之“毛蟲與蝴蝶”——兒童階梯閱讀項目的全面啟動，伴隨著讀書月活動的和煦春風，我校的書香氛圍已逐步形成，師生接受著傳統(tǒng)經典文化的浸潤，追求且享受著幸福完整的教育生活。

1、營造書香文化

我們努力營造一個充滿濃郁文化氣息的書香校園，營造一個書香流溢的讀書環(huán)境，讓心靈徜徉書海，讓師生都能“腹有詩書氣自華”。我們利用校園橫幅“勸學”，墻壁文化“教誨”；師生共寫隨筆、共同探討“ 毛蟲與蝴蝶”；我們倡導親子共讀，共寫隨筆，共同探討讀書感悟。通過 開展豐富

多彩的“書香班級”、“書香學生”、“書香家庭”、“書香教師”“美文誦讀”“爭做少年君子”等系列書香活動，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓讀書成為師生生活中一份必不可少的精神大餐，我們從整體規(guī)劃校園文化建設。讓每一處墻壁都能和師生對話，讓每個空間都溢滿書香。我們開展名人讀書故事比賽，讓學生搜集名人讀書故事，名人因為讀書而成才的故事，黑板報上抄寫名人讀書立志的格言警句，潤物無聲地激勵著師生終生以書籍為友，“讀好書，寫好字，做好人”，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，“讀一本好書，就是在和一位高尚的人談話”，這些名言警句正潛移默化地影響到全體師生心智羅盤的指向。

在此基礎上，我們以班級為小陣地，創(chuàng)造性地開展書香班級競賽與評比活動，如好書伴我行，我讀書我快樂，優(yōu)秀讀書展板評比、小小圖書角、少年君子演講比賽等，在這種靜態(tài)的、隱性的、特設的“文化氛圍”中，學生們閱讀經典、提升思想、涵養(yǎng)精神、錘煉品格、陶冶情操，無時無刻不呼吸著校園文化濃厚的書香氣息。用書籍點亮人生，讓書香溢滿校園。

2、閱讀經典美文

朱永新教授曾呼吁設立國家閱讀節(jié)，同時，他是書香校園的積極倡導者。近年來，我們不斷引領著學生進入經典閱讀，倡導學生“讀經典美文，做少年君子”。我們經過精心篩選后，分別向每班推薦一百本必讀書目，向學生開放圖書室，把讀書以課程的形式納入課程表中，保證讀書的時間，我們統(tǒng)一制作了讀書卡，保證讀書的效果。在打造書香校園的過程中，我們把首要任務一直定位在把那些承載著民族精神，折射著人文光芒的，傳承著華夏文明的經典著作，通過口誦心領，使之積淀于師生心底筆頭，為

他的智慧和人格奠定基礎，成為其一生不斷消化、理解，受益的根基！我們倡導師生共寫隨筆，學校特別為教師設計了《知識集錦》和 《教學反思》兩本筆記。為學生設計了《暮省》、《讀書隨筆》兩本集子。師生在寫隨筆、寫日記、寫敘事、寫摘記的過程中體驗生活，反思自己，不斷完善和提升自我。這些隨筆不僅記錄了師生成長的足跡，讓師生反思自己的行為，而且培養(yǎng)了閱讀興趣，提高了寫作能力，懂得了做人道理，堅持長久便成為一種強大的教育力量。

為了保證學生的讀書質量和數(shù)量，我們開展了好書交換、獻一本看百本活動，班級建立圖書角并定期更新圖書，定期開展好書推介活動，為每位學生設置閱讀檔案表，每班有讀書競賽欄，最大限度地發(fā)揮閱讀作用。

3、誦讀國學經典，爭做少年君子。

小學階段是人成長的關鍵時期，在小學階段進行經典古詩文誦讀活動，是學生品德形成和智力發(fā)展的有效載體。背古詩誦經典，為每個孩子終身發(fā)展打下堅實的文化基礎，成了我校建設書香校園的又一亮點。

學校充分利用《書香潤年華》《小學生古詩必背》，并分低中高年級精心整理了經典美文校本教材。印制了《弟子規(guī)》，編寫了《少年君子四字歌》作為校本課程進行開發(fā)。利用每天的晨誦、午讀、暮省，積淀、內化和升華。古詩美文；《弟子規(guī)》、《千字文》、《三字經》等國學經典的閱讀，培養(yǎng)了學生儒雅、文明的書生氣，道德品行也與日提高，人人爭當風度翩翩的少年君子蔚然成風。

書香校園的建設使我校正在發(fā)生著深刻的變化。它在悄悄改變著學校的生存狀態(tài)，展現(xiàn)著學校美好的發(fā)展前景，我們會乘著新教育實驗的東風，以讀書月活動為契機，深入扎實的將讀書活動持久的開展下去，讓師生享受幸福的教育生活，努力走出“厚德達理，書香育人”的特色之路。

我的回報完畢，如有不當之處，請批評指正。

謝謝大家！